авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования   «Башкирский государственный медицинский университет»   Министерства здравоохранения и ...»

-- [ Страница 6 ] --

Внедрение в клиническую практику компьютерной томографии (КТ), спиральной компьютерной ангиотомографии (СКА), магнитно-резонансной (МРТ) томографии, ультрасонографии (УЗИ), а также возможности компьютерного моделирования поз воляют говорить о возможности прижизненного изучения вариабельности анатомиче ского строения и топографии различных органов и систем организма человека.

На кафедре нормальной анатомии Рост ГМУ в соответствии с учебным планом изучения курса анатомии человека по разделам «Остеология», «Артрология», «Спланхнология», «Ангиология» и «Неврология» предусмотрено изучение рентгено анатомии отдельных органов и систем в целях приближения полученных теоретиче ских знаний к запросам клинической медицины. В учебном процессе широко исполь зуются как клинические рентгенограммы, так и рентгенограммы из диссертационных работ сотрудников кафедры нормальной анатомии Рост ГМУ. Методика чтения лек ций и проведения практических занятий включает в себя изложение студентам 1 и курсов лечебно-профилактического, педиатрического, медико-профилактического и стоматологического факультетов краткой характеристики современных методов при жизненной визуализации с демонстрацией реальных изображений в форме мультиме дийных презентаций (на лекциях), рентгенограмм, сканнограмм (на практических за нятиях) и специально изготовленных стендов. Стенды экспонируются в фундамен тальном музее кафедры нормальной анатомии.

При завершении изучения соответствующих разделов анатомии студентам чи таются лекции по рентгеноанатомии опорно-двигательного аппарата, внутренних ор ганов и сосудов. Материал этих лекций включает результаты исследований с приме нением современных методов визуализации (КТ, УЗИ, МРТ). Более подробную ха рактеристику возможностей ангиографического метода исследования студенты полу чают на лекциях и практических занятиях при изучении сосудистой системы.

  Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    На сонограммах, компьютерных томограммах, магнитно-резонансных томо граммах, спиральных компьютерных ангиограммах студентам не только объясняется голотопия, скелетотопия и синтопия внутренних органов, но и показывается возмож ность применения полученных знаний полученных в дальнейшем.

Для оптимизации учебного процесса на кафедре создана серия атлас-пособий, учебных и учебно-методических пособий с большим количеством иллюстраций по всем разделам анатомии с использованием самых современных методов медицинской визуализации («Лучевая анатомия», «Малый атлас рентгеноанатомии», «Лучевая ана томия головы и шеи» и др.).

Текст пособий иллюстрирован рентгенограммами, а также наиболее доступ ными для понимания студентами 1 – 2 курсов ангиограммами, сонограммами, ком пьютерными томограмами, магнитно-резонансными томограммами и спиральными компьютерными ангиотомограммами, используемыми преподавателями кафедры при чтении лекций и проведении практических занятий.

Как показывает ежегодный анализ результатов экзаменов по нормальной ана томии, внедрение в учебный процесс современных методов прижизненного лучевого исследования различных органов и систем организма человека существенно повыша ет мотивацию студентов к изучению анатомии и, как следствие, качество знаний сту дентов.

УДК 611: В.И. Шепитько, Г.А. Ерошенко, О.Д. Лисаченко ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА КАФЕДРЕ ГИСТОЛОГИИ, ЦИТОЛОГИИ И ЭМБРИОЛОГИИ ВГУЗ Украины «Украинская медицинская стоматологическая академия»

(Полтава, Украина) V.I. Shepitko, G.A. Yeroshenko, O.D. Lisachenko Organization of students’ independent work of stomatological faculty as inalienable constituent of educational process on department of histology, cytology and embryology Ukrainian Medical Stomatological Academy (Poltava, Ukraine) Современная жизнь характеризуется повышением роли образования, как одно го из основных факторов обеспечения экономического роста и стабильности в обще стве. Целью модернизации украинского высшего образования является повышение его доступности и качества. В основе квалификации врача любой специальности ле жат теоретические знания и практические навыки, которые очень важны в его буду щей работе. Одним из важных факторов повышения эффективности познавательного   Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  процесса во время подготовки будущих врачей – есть самостоятельная работа студен тов (СРС), которая является составной частью учебной деятельности и входит в со став кредитов ЕСТS каждого модуля и дисциплины в целом [1]. В учебных планах по гистологии, цитологии и эмбриологии СРС у студентов стоматологического факуль тета занимает 40%, то есть 70 часов. Именно здесь мы сталкиваемся с очень важной проблемой: студенты не в состоянии использовать это время по назначению. Боль шинство из них или не умеют или не хотят работать с литературой и учиться само стоятельно. В этом и есть специфика обучения первокурсников. На преподавателя возлагается дополнительная нагрузка – научить студента учиться как под руковод ством наставника, так и самостоятельно.

Большой объем материала по предмету стимулирует студента к самостоятель ной работе. В таких условиях СРС приобретает особенную ценность и развивает навыки самостоятельного усвоения теоретических знаний, приобретает характер ис следовательской деятельности. Составление тезисов, написание конспектов, индиви дуальная работа с литературой, подготовка рефератов, поиск новых научных данных в информационном потоке «Internet» - способствуют более глубокому пониманию ис следуемой проблемы. СРС ставит задание решать сформулированные преподавателем проблемы и формирует у студентов проблемное виденье, для чего необходимы глу бокие знания, умение самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке ин формации. Эффективность самостоятельной работы на кафедре зависит от: методиче ского обеспечения самостоятельной внеаудиторной работы;

условий организации;

содержания и характера заданий;

качества источников новых знаний;

мотивации к ее выполнению.

Кафедрой разработаны методические указания для самостоятельной работы студентов стоматологического факультета по двум модулям, в которых указаны:

учебные цели;

структурно логические схемы занятий;

развернутый детализированный текст;

вопросы, тесты и задачи для самоконтроля;

указаны материалы для самостоя тельной практической работы и предоставлен список учебной литературы. По наше му мнению, такая методическая разработка направляет самостоятельную работу сту дента в правильное русло, помогает ему качественно подготовиться к практическому занятию и овладеть темой, которая вынесена на самостоятельное прорабатывание. На кафедре выделена учебная комната, в которой желающие студенты имеют возмож ность работать в свободное для них время, используя методические разработки, пре параты и диски с записями микропрепаратов и схем. Используя техническое обеспе чение кафедры, а именно телевизоры и мультимедийные проекторы, студенты пере сматривают и зарисовывают микропрепараты. Каждая учебная комната оборудована компьютерами, что дает возможность студентам тренироваться в решении тестов и ситуационных задач. Преподавателями кафедры предоставляются консультации сту дентам в течение дня, а после занятий - дежурным преподавателем. Дополнительно проводятся консультации с неуспевающими студентами и студентами, которые хо рошо учатся и стремятся расширить свои знания по предмету. На кафедре уделяется особенное внимание индивидуальной работе с каждым студентом. Заинтересован ность студента в изучении предмета побуждает его к выполнению творческой работы   Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    в виде подготовки рефератов, научных докладов, поиска информации о новых дости жениях в медицине. Желающим предоставлена возможность принимать участие в научных исследованиях, которые проводятся на кафедре. Таким образом, студенты из первого курса не только приучаются к самостоятельной работе, но и заинтересовы ваются научной деятельностью. На кафедре успешно работает научный студенческий кружок.

Преподавателями кафедры создан практикум, который содержит значительное количество заданий, направленных на эффективное усвоение и закрепление знаний из гистологии и активно используется студентами на практических занятиях и при само стоятельной подготовке к ним. Практикум «Гистология, цитология и эмбриология»

Модуль 1, 2 содержит: задание для самостоятельной работы во время подготовки к занятиям;

тесты ІІ уровня;

ситуационные задачи из банка данных лицензионного те стового экзамена «Крок 1»;

электронограммы и микропрепараты;

задание разобрать схемы, которые отображают строение организма и процессы, которые происходят в нем и сделать обозначения. Практикум дает возможность студентам качественно ра ботать на занятиях, рационально использовать время при выполнении домашнего за дания и подготовке к итоговым модульным контролям знаний. Самостоятельная ра бота на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии, согласно современных требо ваний, предусмотренных Болонской декларацией системы академических кредитов, у студентов стоматологического факультета распределяется таким образом: модуль 1 – 40 часов, модуль 2 – 30 час. Приводим пример распределения часов самостоятельной работы студентов по модулю 1 «Основы цитологии и общей эмбриологии. Общая ги стология» в таблице 1.

Для достижения качества организации СРС необходимо проводить:

1) постоянный контроль за работой студентов;

2) методическое обеспечение аудиторной и внеаудиторной работы;

3) рациональное распределение времени студентов;

4) полная заинтересованность студентов работой.

На занятии студент должен самостоятельно овладевать практическими навы ками, но под контролем преподавателя. Учитывая специфику предмета гистологии, цитологии и эмбриологии СРС на занятии заключается в зарисовке микропрепаратов и изучении электроннограмм. Студенты рассматривают схемы и делают на них обо значения. Преподаватель должен создать максимально возможные условия для разви тия личных качеств, творческой индивидуальности будущих врачей. Решение разно образных тестовых заданий, ситуационных задач является важной неотъемлемой со ставляющей самостоятельной работы студентов [2].

В результате применения модульно-рейтинговой системы в учебе, значительно повысилась эффективность систематической работы студентов на кафедре, а значи тельное внимание, которое уделяется СРС, способствует повышению качества подго товки будущих врачей за счет стимуляции их самообучения.

  Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  Таблица 1.

Распределения часов самостоятельной работы студентов по модулю 1 «Основы цитологии и общей эмбриологии. Общая гистология»

№ ТЕМА Кол-во Вид часов контроля 1. Подготовка к практическим занятиям – теорети- 18 Текущий ческая подготовка и отрабатывание практических контроль на навыков. (18х1час.) практических занятиях 2. Подготовка к контролю усвоения смысловых мо- 6 Текущий дулей – теоретическая подготовка и отрабатыва- контроль на ние практических навыков. (2х3 час.) практических занятиях 3. Самостоятельное прорабатывание тем, которые 2 Итоговый не входят в план аудиторных занятий: Связь ги- модульный стологии, цитологии и эмбриологии с другими контроль медико-биологическими науками.

Реакция клеток на внешние раздражители. 2 Итоговый модульный контроль Общая эмбриология. Эмбриональное развитие 2 Итоговый хордовых, низших и высших позвоночных. модульный контроль Кость как орган. Гистологическое строение су- 2 Итоговый ставов. модульный контроль Перестройка костей. Факторы, которые влияют 2 Итоговый на структуру костей. Регенерация костной ткани. модульный контроль Мышца как орган. Регенерация мышц. 2 Итоговый модульный контроль 4. Подготовка к итоговому контролю усвоения мо- 4 Итоговый дуля 1. модульный контроль ВМЕСТЕ Литература 1. Пидаев А.В. Болонский процесс в Европе. Что это такое и нужен ли он в Укра ине? Возможна ли интеграция медицинского образования Украины в Европей ское образовательное пространство? / А.В. Пидаев, В.Г. Передерий. – Одесса, 2004. – 192 с.

2. Шепитько В.И. Пути оптимизации самостоятельной работы студентов меди цинского факультета на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии / В.И.

Шепитько, О.Д. Лисаченко // Самостоятельная работа студентов и кредитно модульная система организации учебного процесса: Материалы учебно методической конференции. – Полтава, 2007. –С.153-155.

  Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    УДК 611 – 018: 378. 661. 147 : 004. Г.В. Шумихина, С.В. Игонина, Т.Г. Глушкова, И.В.Титова, И.В. Виньярд ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА КАФЕДРЕ ГИСТОЛОГИИ ГБОУ ВПО «Ижевская государственная медицинская академия» (Ижевск, Россия) G.V. Shumikhina, S.V. Igonina, T.G. Gluchkova, I.V. Titova, I.V. Vineyard Innovation technology for individual study for histology department Izhevsk State Medical Academy (Izhevsk, Russia) Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения предполагают высокие требования к качеству учебного процесса. Изменяется роль преподавателя в учебном процессе: педагог – не транслятор учебной информации, а студент – партнер в учебном процессе.

При этом сокращено количество часов по гистологии, в том числе консульта тивных. Это создает определенные трудности, тем более что преподавание гистоло гии ведется на 1 и 2 курсах – это период адаптации студента в вузе. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы студентов. Задачей преподавателя является приобщение студентов к систематической самостоятельной работе, начиная с млад ших курсов.

Это достаточно сложно, поскольку нацеленные на ЕГЭ в школе многие школь ники не приучены к «добыванию» знаний, а приучены к репетиторству. Мотивацией к самостоятельной работе является подготовка к дальнейшей учебе, так как гистология является фундаментальной дисциплиной необходимой для освоения клинических дисциплин, а так же подготовка к профессиональной деятельности. Одним из условий эффективности самостоятельной работы является обеспечение студентов учебно методической литературой для самостоятельной работы.

Информационные технологии все шире внедряются в образовательный про цесс. Студенты первого курса, особенно закончившие городские школы, владеют компьютерными технологиями в той или иной степени, а необходимость освоения информационных технологий бесспорна, поскольку они проникают во все сферы нашей жизни.

С целью оптимизации учебного процесса, а также организации самостоятель ной работы студентов преподавателями кафедры создано электронное учебное посо бие для подготовки к экзаменам «Лабораторный практикум по гистологии», где пред ставлены все экзаменационные микропрепараты. Для создания практикума была ис пользована программа Adobe Dreamweave. Первоначально студент открывает «немую» фотографию и должен узнать из какого раздела гистологии фото микропре парата, его название. При просмотре назвать ткани, клеточный состав, определить ор ган. Если студент затрудняется в ответе, то при нажатии клавиши «Enter» появляются цифры обозначения деталей препарата и подписи к ним. Там, где это необходимо студент должен «узнать» клетки. При этом каждая клетка при нажатии клавиши «Еnter» «выплывает» увеличиваясь в размерах, что позволяет студенту рассмотреть ее   Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  признаки (эксцентричное ядро, «светлый дворик», хроматофильную субстанцию и др.).

Общение со студентами показало, что данное электронное учебное пособие помогает им в изучении микропрепаратов. Оно значительно сократило время подго товки лабораторной части как к итоговым занятиям, так и к экзамену. Студент сам себя может проконтролировать как усвоены микропрепараты.

В Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поко ления делается акцент на научно-исследовательскую деятельность студентов. Одним из современных методов исследования в гистологии является электронная микроско пия. Электронная микроскопия позволяет увидеть насколько сложно устроена клетка, позволяет изучить те или иные структуры клетки, взаимодействие клеток в тканях.

Метод сканирующей или растровой микроскопии позволяет получить трехмерное изображение. Поскольку разобраться в фотографиях клеток и тканей сделанных с электронного микроскопа непросто, мы пошли по пути «от простого к сложному».

Были созданы иллюстрации «классических» электронограмм с их описанием. Опыт их использования показал, что после изучения рисунков намного легче разобраться в фотографиях сделанных с электронного микроскопа. Было создано учебное пособие «Электронные микрофотографии и рисунки по гистологии», где наряду с рисунками приводятся электронные микрофотографии, но уже без обозначений. Под электроно граммой приводится перечень вопросов на которые студент должен ответить. Сту дентам предлагается найти на них те или иные структуры, чтобы проверить степень усвоения.

Учебное пособие включает разделы: «Цитология», «Ткани», «Сердечно сосудистая система. Иммунная система». «Нервная система. Эндокринная система.

Органы чувств», «Мужская половая система. Женская половая система. Эмбриология человека», «Пищеварительная система», «Дыхательная система. Кожа». Учебное по собие прошло апробацию в течение последних пяти лет на кафедре гистологии и по лучило положительные отзывы студентов. Студенты пользуются пособием как на за нятии, т.к. есть электронный вариант в компьютере, вариант на бумажном носителе в гистологическом музее, где электронограммы и рисунки разбираются с преподавате лем и вне занятия в электронном варианте и на бумажном носителе.

Внеаудиторная самостоятельная работа контролируется преподавателями. Ее эффективность оценивается на итоговых занятиях при оценке знаний студента. Прак тика показывает, что те студенты, которые систематически использовали учебно методические пособия предложенные кафедрой для самостоятельной работы намного лучше усвоили предмет. Имеют хорошую успеваемость. Те же студенты, которые пользовались пособиями от случая к случаю имели более низкую успеваемость.

  Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    СОДЕРЖАНИЕ Предисловие......................................................... Н.Т. Алексеева, Ж.А. Анохина, А.Г. Кварацхелия, С.О. Фетисов Опыт преподавания анатомии человека иностранным студентам на английском языке.................................................................. Д.В. Баженов, Н.В. Блинова, В.М. Калиниченко, А.А. Медведева Место и роль анатомии в новом федеральном государственном образовательном стандарте подготовки врача стоматолога..................................... Д.В. Баженов, А.Е. Стрижков, О.Р. Шангина Работа сайта Международной ассоциации морфологов......................... И.А. Баландина, В.В. Рудин, О.А. Маслова, Т.Ю. Цветкова, Э.А. Пищальников, Д.Г. Амарантов, Ф.З. Сапегина, Н.В. Еремченко, П.А. Гаряев, Н.А. Зимушкина, Н.К. Аношкин, Ю.П. Торсунова, Л.В. Некрасова, Т.В. Елесина, В.И. Алиев, О.В. Пимкина, И.И. Мельников, Л.О. Клещенко Особенности преподавания анатомии человека в Пермской государственной меди цинской академии........................................................ И.А. Баландина, В.В. Рудин, О.А. Маслова, Н.К. Аношкин, Д.Г. Амарантов, П.А. Гаряев, Н.В. Еремченко, Н.А. Зимушкина, А.С. Нагаев, Э.А. Пищальников, Ф.З. Сапегина, О.А. Судюков, Н.Е. Устюжанцев, Т.Ю. Цветкова, Ю.П. Торсунова, В.И. Алиев, Т.В. Елесина, М.Ю. Мезенцев, И.И. Мельников, Л.В. Некрасова, О.В. Пимкина, Л.О. Клещенко Применение дистанционных технологий в преподавании оперативной хирургии и топографической анатомии в Пермской государственной медицинской академии.. В.Ш. Вагапова, Р.Т. Нигматуллин, А.Е. Стрижков Кафедра анатомии человека Башкирского государственного медицинского универ ситета: история и современность...................................... В.Ш. Вагапова, А.Е. Стрижков, О.Х. Борзилова, Д.Ю. Рыбалко, Э.Х. Ахметдинова Разработка учебно-методического комплекса учебных дисциплин на кафедре ана томии человека Башкирского государственного медицинского университета в связи с принятием Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения....................................................... В.Ш. Вагапова, А.Е. Стрижков Рейтинговая система оценки знаний студентов по анатомии человека в медицин ском вузе........................................................ Ю.А.Высоцкий, А.В. Кладько, Л.А. Болгова, Г.Н. Бородина, С.В. Лопатина, Е.В. Тимофеева, А.И. Стерлин Использование технологий дистанционного обучения на кафедре нормальной ана томии человека....................................................... Ю.А. Высоцкий, Л.А. Болгова, Е.В. Тимофеева, А.И. Стерлин, С.В. Лопатина, Г.Н. Бородина, А.В. Кладько Особенности организации учебного процесса на кафедре анатомии человека...... Ю.А. Высоцкий, Л.А. Болгова, Г.Н. Бородина, А.И. Стерлин, С.В. Лопатина, Е.В. Тимофеева, А.В. Кладько Роль макропрепарата как элемента наглядности в современных методиках препода вания анатомии человека........................................... Ф.Б. Гибадуллина, И.И. Хидиятов   Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  Особенности преподавания на кафедре оперативной хирургии и хирургической анатомии...............................................................

Т.Г. Глушкова, Г.В. Шумихина, И.В. Титова, С.В. Игонина Роль макро- и микропрепаратов в преподавании курса гистологии, эмбриологии и цитологии в современных условиях........................................ Т.С. Дзигилевич, И.Н. Путалова, Н.Д. Широченко Обеспечение наглядности учебного процесса на кафедре анатомии человека Ом ской государственной медицинской академии на современном этапе.......... Л.М. Железнов, Е.Д. Луцай, О.В. Ульянов, Г.А. Попов Задачи рейтинговой оценки знаний студентов по дисциплине «анатомия».


...... А.Ф. Жмаев Забота о здоровье студентов – важная часть педагогического процесса в вузе..... С.В. Игонина, Г.В. Шумихина, А.А. Соловьёв, И.В. Титова, Т.Г. Глушкова Эффективность применения автоматизированной балльно-рейтинговой системы на кафедре гистологии, эмбриологии и цитологии............................... О.В. Калмин, О.А. Калмина Использование курсовых работ в преподавании анатомии человека в медицинском вузе................................................................... А.М. Карандеева, А.Г. Кварацхелия Особенности проведения практических занятий по разделу «анатомия мочеполовой системы» со студентами первого курса медицинского вуза..................... Н.А. Кирьянов, Г.С. Иванова. Е.Л. Баженов, Н.Ф. Гизатуллина, П.В. Смирнов, В.В. Митрюков Инновационные методы в преподавании патологической анатомии.............. В.Г. Кравцов Система преподавания патологической анатомии в Израиле на примере Тель Авивского университета.................................................. Е.Д. Луцай, Л.М. Железнов, Э.Н. Галеева Пути решения проблемы прeемственности преподавания дисциплины «анатомия» в связи с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения по специальности «лечебное дело»........................ Р.С. Минигазимов, В.Ш. Вагапова, Р.Т. Нигматуллин Новые технологии световой микроскопии в морфологии....................... Г.М. Могильная, А.А. Евглевский, Э.Г.Пейливаньян, Е.В.Фомичева, И.В.Ковтуновская, Г.Ф. Алифанова Общепедагогические методы в приложении к изучению гистологии в условиях те стового контроля...................................................... Т.И. Мустафин, И.А. Шарифгалиев, Д.С. Куклин, А.В. Двинских, А.К. Имаева, Г.Д. Дивеева Контрольно-диагностические занятия как форма этапного контроля знаний и уме ний студентов в преподавании патологической анатомии................... Т.И. Мустафин, И.А. Шарифгалиев, Д.С. Куклин, А.В. Двинских, А.К. Имаева, Г.Д. Дивеева Особенности преподавания патологической анатомии в медицинском вузе в совре менных условиях...................................................   Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    Т.И. Мустафин, И.А. Шарифгалиев, Д.С. Куклин, А.К. Имаева, Г.Д. Дивеева, А.В. Двинских Характеристика балльно-рейтинговой системы оценки усвоения дисциплины пато логическая анатомия в медицинском вузе............................... И.Г. Пашкова, В.В. Морозова Рейтинговая система оценки знаний студентов на кафедре анатомии............ О.В. Пашкова, Г.Ф. Чулкова, И.А. Брайнина Современные задачи в преподавании гистологии............................. О.Л. Полякова Частота встречаемости отдельных параметров постоянных зубов у детей в возрасте 14 лет, проживающих в Удмуртской Республике............................. И.Н. Путалова, Э.И. Борзяк Новая концепция преподавания анатомии человека........................... Н.В. Сгибнева, А.Г. Кварацхелия, О.П. Гундарова, Н.В. Маслов Условия формирования клинического мышления студентов медицинского вуза.... С.С. Селивёрстов Особенности управления качеством образовательного процесса на кафедре анато мии человека...................................................... С.Н. Семенов, Н.Т. Алексеева, М.М. Березина, Н.П. Сереженко Инновационные подходы в изложении лекций по рентгенанатомии............. С.Н. Семенов, С.И. Штаньков, В.Н. Ильичева Проблемы адаптации студентов первого курса медицинского вуза к учебной дея тельности........................................................... С.Н. Семенов, А.Н. Корденко, Н.Т. Алексеева, Ж.А. Анохина, А.Г. Кварацхелия Реализация стратегии интегративного обучения в НИРС по курсу «Анатомия чело века».............................................................. Д. А. Соколов, Д. Ю. Бугримов, В. Н. Ильичева, Н. А. Насонова Дидактические основы использования телекоммуникаций при изучении анатомии человека............................................................... Д. А. Соколов, М. В. Мнихович, В. И. Дробышев, В. В. Спицин, В. В. Минасян Элементы музейной педагогики в образовательном процессе на кафедрах нормаль ной и патологической анатомии.................................... А.Е. Стрижков Антропологическое обследование как форма учебно-исследовательской работы студентов (УИРС) при изучении антропологии............................... А.Е. Стрижков Геометрический анализ классификации суставов по функции и форме суставных поверхностей........................................................... А.Е. Стрижков Интернет и преподавание морфологических дисциплин в Российской Федерации:


состояние и перспективы................................................. А.Е. Стрижков Опыт работы центра по контролю морфологической терминологии в русскоязыч ном интернете.................................................   Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  Л.Л. Супатович, Л.А. Удочкина Обеспечение наглядности преподавания проводящих путей ЦНС на кафедре анато мии человека АГМА................................................ И.В. Титова, Г.В. Шумихина, Т.Г. Глушкова, С.В. Игонина Использование ресурсов интернет в организации учебного процесса на кафедре ги стологии............................................................. Л.А. Удочкина, Э.С. Кафаров, Э.А. Санджиев Стереоанатомия сосудистой системы почки человека......................... Л.А. Удочкина, Е.Б. Гринберг Ультразвуковой метод исследования в изучении анатомии опорно-двигательного аппарата (на примере коленного сустава).................................... Г.Г. Фрейнд, Т.Б. Пономарева, А.А. Галактионов, Ф.А. Шилова, С.П. Лаптев Преподавание патологической анатомии на современном этапе................ Н.Г. Халилова Компьютерная программа «Faceanalyser» для морфометрического анализа 2-х мер ных цифровых изображений лица....................................... Е.В. Чаплыгина, О.А. Каплунова, А.В. Маркевич Инновационные технологии в учебном процессе на кафедре нормальной анато мии Ростовского государственного медицинского университета........... В.И. Шепитько, Г.А. Ерошенко, О.Д. Лисаченко Организация самостоятельной работы студентов стоматологического факультета как неотъемлемая составляющая учебного процесса на кафедре гистологии, цито логии и эмбриологии................................................. Г.В. Шумихина, С.В. Игонина, Т.Г. Глушкова, И.В.Титова, И.В. Виньярд Инновационные технологии в организации самостоятельной работы на кафедре ги стологии.............................................................   Материалы Международной дистанционной научнометодической конференции    Уважаемые коллеги!

ГБОУ ВПО «Башкирский государственный медицинский университет» Мин здравсоцразвития России, Башкирское отделение Научного медицинского общества Анатомов, гистологов и эмбриологов (ВНОАГЭ) и ООО «Агентство инновационных систем» проводят в октябре 2012 года Всероссийскую научную конференцию «Математические методы в морфологии и физиологии человека и животных:

теория и приложения».

На конференции планируется рассмотреть следующие вопросы:

Анатомия человека и животных: количественные характеристики органов и систем.

Количественная гистология: данные морфометрии тканей в норме и при патологии.

Измерения биологических объектов и процессов (биометрия).

Статистическая обработка данных антропологического, морфологическо го, физиологического исследования.

Математические модели в морфологии, физиологии.

Математическое моделирование патологических процессов.

Математические модели морфогенеза.

Для участия в работе конференции и публикации материалов необходимо напра вить в оргкомитет до 1 июля 2012 года:

Направление организации, где работает докладчик (в произвольной форме).

Заявку на участие (оформление по образцу).

Статью (1 экз.) объемом 5-7 страниц, оформленную по образцу. На статье ставят ся подписи авторов и направление в печать руководителя учреждения.

Копию квитанции о денежном переводе организационного взноса за публикацию (включает в себя рассылку материалов) из расчета 150 руб. за одну страницу (пол ного и неполного текста, включая рисунки, таблицы и т.п.).

Адрес для отправки материалов по почте:

450008, Россия, Республика Башкортостан, Уфа, а/я 5.

Стрижкову А.Е. (с пометкой на конверте «Математические методы»).

Отправка материалов дублируется до 1 июля 2012 года по электронной почте conference@ainci.ru (обязательно!): заявка оформляется непосредственно в теле письма, статья и копия квитанции размещаются во вложенных файлах. В теме со общения письма указать «Фамилия И.О. первого автора (Город) Математическая морфология». Статья представляется в формате MS Word 6.0-7.0 (название файла «Статья Фамилия И.О. (Город)»). Объем статьи (включая таблицы и иллюстрации) не более 3 Мб. Копия квитанции в формате.jpg (объем не более 300 кб).

Организационный взнос следует оплатить банковским переводом:

Банк: Филиал «Башкортостан» ОАО «АЛЬФА-БАНК»

БИК Корреспондентский счет в рублях РФ:

Расчетный счет юридического лица в рублях РФ:

Получатель:

ООО «АИНСИ»

ИНН / КПП 0275069328 / Назначение платежа: оргвзнос на публикацию Ф.И.О. (первого автора). НДС не облагается.

  Инновационные технологии в преподавании морфологических дисциплин: выпуск 1.  2012.  Оформление заявки:

Фамилия Имя Отчество (полностью) всех авторов (на русском и английском язы ках).

Название доклада (на русском и английском языках).

Ученая степень.

Ученое звание.

Место работы, должность.

Форма участия в конференции:

o доклад, o сопровождающее лицо, o публикация без доклада.

Заказ гостиницы:

o Да, o Нет.

Адрес (индекс, страна, город и т.д.).

Телефон/факс.

E-mail.

Подпись заявителя _ (для электронной почты не требуется).

Правила оформления статьи:

Поля – 2 см со всех сторон.

УДК статьи.

Инициалы, Фамилия авторов (по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt) на русском языке.

Название статьи (ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ, по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt) на русском языке.

Учреждение (полностью), город, страна (по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt) на русском языке.

На английском языке: Инициалы, Фамилия авторов (по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt);

Название статьи (ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ, по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt);

Учреждение (полностью), город, страна (по центру, шрифт Times New Roman, 14 pt).

Резюме на русском и английском языках (один текст не более 300 слов).

Ключевые слова на русском и английском языках (не более 10 слов).

Основной текст на русском языке (введение, материал и методы, собственные данные, их обсуждение, выводы, список литературы) - шрифт Times New Ro man, 14 pt, через 1 интервал, без абзацных отступов, без расстановки перено сов, выравнивание по левому краю.

Формулы набирать с помощью «Microsoft Equation».

Каждая иллюстрация дублируется отдельными файлом в формате.jpg и вы сылается во вложении по электронной почте вместе со статьей и другими ма териалами.

Дополнительная информация о конференции и правилах оформления представля емых материалов размещена на сайтах:

www.mam-ima.com www.bash-morphology.com Координаты оргкомитета:

тел.: +7 (347) 2725881, +7 965 654 8527 (сот.) e-mail: conference@ainci.ru (Стрижков Алексей Евгеньевич)   ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ВЫПУСК 1.

Научное издание Подписано в печать 15.03.2012. Формат 60х84/16. Усл. печ. л. 10,46.

Тираж 500 экз. Заказ № 15.

ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России.

450000, Уфа, ул. Ленина, 3.

Отпечатано в ООО «АИНСИ»

450077, Уфа, ул. Цюрупы, 91/93, офис

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.