авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«"Щ.ZOO. 5 3 1А П Новокузнецк 2008 Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка Отдел образования по Заводскому и ...»

-- [ Страница 2 ] --

В ходе нашего исследования мы пришли к выводу, что роль России в освобождении балканских народов очень велика, что признают и сами балканские народы. Но идея славянского единства нередко использовалась Россией в качестве обоснования политики утверждения русского влияния в регионе. Оказавшись свободными от османского ига, балканские народы не желали превращаться в зону российских интересов, что и было главной причиной их поворота в сторону Запада.

СЕКЦИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ПРАВА АВТОРСКОЕ ПРАВО В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ Сабанина Ольга, МОУ «Гимназия № 59», 10В класс.

Научный руководитель: Сапожникова Е.В., учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия № 59»

Проблемы в области осуществления и защиты авторских прав очень актуальны в современном российском обществе. Недавние случаи с неле­ гальным использованием программного обеспечения Microsoft, невыплата авторского вознаграждения режиссерам фильмов киностудией им. Горько­ го, незаконное использование архива газеты «Ведомости» компанией ОАО «РБК Информационные системы», а также многие другие случаи наруше­ ний прав авторов свидетельствуют о серьезности проблемы, которая счи­ талась в РФ критичной все последние годы. Актуальность работы под­ тверждает и то, что одним из главных условий вступления России в ВТО было требование привести законодательство в области защиты авторских прав в соответствие с европейским, что было сделано путем введения в действие 4 части ГК с 1 января 2008 года.

Цель работы заключается в исследовании проблем в области охраны авторских прав, а также поиск путей их решения.

Основными законодательными актами РФ, регулирующими право­ отношения в сфере авторских и смежных прав, являются: Конституция РФ, ГК РФ, Федеральный Закон РФ «Об авторском праве и смежных правах», статьи УК и Ко АП.

Однако из-за сравнительно небольшого срока действия нового рос­ сийского законодательства существует множество пробелов в этой сфере.

Их можно сгруппировать по следующим критериям:

1) «пиратство», 2) плагиат в различных творческих и научных областях.

Выделяют две формы защиты авторских прав:

а) юрисдикционную. Ее выполняют различные правоохранительные органы, государственные организации;

б) неюрисдикционную. Она охватывает собой действия простых граждан и негосударственных организаций, то есть характерна для разви­ того гражданского общества.

Для решения пробелов, связанных с авторскими правами, наиболее эффективным является путь развития законодательства. Кроме того, суще­ ствуют еще три пути решения пробелов:

1) аналогия закона;

2) существовавший прецедент;

3) решение, исходя из общих демократических принципов правового государства.

Перспективы развития отношений в сфере исключительных автор­ ских и смежных прав зависят от совершенствования российского законо­ дательства в этой сфере, что будет способствовать повышению статуса РФ во всей мировой правовой системе.

СЕКЦИЯ МАТЕМАТИКИ И МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ ПРИ ПОМОЩИ НЕРАВЕНСТВ Трунцева Руслана, МОУ «Гимназия № 59», 9Г класс.

Научный руководитель: Тихонова Н.П., учитель математики МОУ «Гимназия № 59»

Известно, что уравнения, неравенства и системы уравнений являются математическими моделями очень многих физических и иных явлений.

Поэтому решение различных практических задач сводится к решению уравнений, неравенств и их систем. Решению уравнений отводится много времени в школьном курсе математики, рассматриваются виды уравнений и способы их решения. Но существуют уравнения, при решении которых применение обычных способов очень, затруднительно, и здесь удобно при­ менение так называемых нестандартных методов, что позволяет более эф­ фективно решать многие задачи.

В данной работе рассматривается решение уравнений с использова­ нием неравенства Коши и неравенства Бернулли. На конкретных примерах показано, что применение неравенств заметно облегчает и упрощает реше­ ние. Также приведены примеры решения конкурсных уравнений для аби­ туриентов.

ГРУППЫ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ Жмакина Алена, МОУ «Гимназия N° 59», 11В класс.

Научный руководитель: Полещук Г.Г., старший преподаватель КузГПА В данной работе рассмотрены функциональные уравнения вида:

a! f(g,(x)) + а2 f(g2(x))+ +... a n f(g„(x)) = b, (1), где x = g,(x), g^x), gn(x) эле­ менты конечной группы порядка п, причем коэффициенты аь g b an, b - не­ которые функции от х. Решить такое уравнение - это значит найти такие функции f, = f(x), f2 = f(g2(x)),..., fn = f(gn(x)), которые бы удовлетворяли уравнению (1).

В работе демонстрируется метод решения уравнения (1), основанный на конечных группах порядка п, и показывается применение этого метода на конкретных примерах. Так как нахождение функций fl5 f2,..., fn сводит­ ся к решению системы п линейных уравнений с п неизвестными, а послед­ няя может быть совместной или несовместной, то в работе рассмотрены такие функциональные уравнения, которые имеют решение и не имеют.

ОБ ОДНОМ СПОСОБЕ РЕШЕНИЯ ИРРАЦИОНАЛЬНЫХ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ Терёшин Иван. МОУ «Гимназия N° 59», 10Б класс.

Научный руководитель: Полещук Г.Г., старший преподаватель КузГПА Если дано уравнение F(x.a)=0 (неравенство F(x.a)V 0), где f зависит от параметра а, и ставится задача для каждого действительного значения а решить уравнение (неравенство) относительно х, то уравнение F(x.a)= (неравенство F(x.a)VO) называется уравнением (неравенством) относи­ тельно х и параметром а. Решить уравнение (неравенство) с параметром а значит для каждого значения а найти значения х, удовлетворяющие этому уравнению (неравенству).

В ряде случаев для эффективного решения задач с параметрами по­ лезно пользоваться графическими иллюстрациями.

В данной работе мы использовали графические иллюстрации для решения иррациональных уравнений и неравенств.

Для одного из неравенств привели решение его аналитическим и графическим способами, чтобы сравнить методы решения уравнения.

В работу включены задачи, которые были предложены для самостоя­ тельного решения авторами практикума по элементарной математике В.Н. Литвененко, А.Г. Мордкович «Практикум по элементарной математи­ ке. Алгебра. Тригонометрия»-М.: Просвещение, 1991 г.

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ РЕЛЬСОВОЙ СТАЛИ С ПРИМЕНЕНИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ Шалин Сергей, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Буинцев В.Н., к.т.н., доцент СибГИУ В данной работе рассматривается вопрос о том, как построить мате­ матическую модель, описывающую зависимость показателей качества рельсовой стали (в частности твердости) в зависимости от химического со­ става исходной заготовки.

Задача имеет очень большие перспективы. Российские железные дороги являются самыми протяженными в мире. Своевременный ремонт железных дорог, а также развитие железнодорожных путей в новых на­ правлениях невозможно представить без постоянного поступления новых, качественных рельсов.

Была построена математическая модель зависимости твердости по­ верхности рельсового проката от состава стали с использованием данных лабораторных исследований в условиях ОАО НКМК. На найденной моде­ ли был произведен эксперимент по поиску оптимального химического со­ става с использованием оптимизатора «Поиск решения». Максимальная твердость поверхности рельсов достигается при следующем химическом составе стали: С=0,78;

Mn=0,76;

Р=0,01;

S=0,009;

Gr=0,l;

Ni=0,04;

Cu=0,06;

Al=0,014;

V=0,09.

По сравнению с традиционной системой планирования, предлагае­ мая информационная технология позволяет снизить затраты на испытания и уменьшить время решения задачи.

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕБЕСТОИМОСТИ ПРОИЗВОДСТВА МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОГО СЫРЬЯ НА МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЯХ Косарев Михаил, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Буинцев В.Н., к.т.н., до­ цент СибГИУ В металлургии при больших объёмах производства одной из важных задач ведения хозяйственных действий является снижение расходов на производство товарной продукции.

При доменном производстве главным шихтовым материалом являет­ ся агломерат. В настоящее время основным требованием доменщиков к аг­ ломерату является стабильность химического состава. Вместе с тем хими­ ческий состав должен стремиться к увеличению концентрации железа (Fe), повышению основности (отношение оксида кальция СаО к оксиду кремния Si02), увеличению концентрации марганца (Мп) при минимальных затра­ тах на производстве.

В работе проведено исследование влияния химического состава го­ тового агломерата на себестоимость агломерата, а также найдена опти­ мальная шихтовка, позволяющая получить минимальную себестоимость агломерата. Определен состав экономически выгодного агломерата:

Fea=56,5 %, Ва = 1,2 %, Мпа = 0,425 %.

РАЗРАБОТКА ОПТИМАЛЬНОГО ПЛАНА ПЕРЕВОЗОК Бородкин Михаил, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Буинцев В.Н., к.т.н., доцент СибГИУ Одной из важных задач ведения хозяйственной деятельности являет­ ся снижение расходов на производство товаров и услуг. В последние годы в России широко развивается сеть оптовых фирм по продаже узко специа­ лизированных товаров (хлебные изделия, молочные, мясные продукты и т.д.).

В работе рассмотрена задача планирования перевозок грузов по за­ данным маршрутам различными видами транспорта. Рассмотрена пробле­ ма минимизации перевозок при ограниченных возможностях транспорт­ ных средств и различной стоимости тонна/километр.

Фирма, по данным которой рассмотрена задача, занимается оптовой торговлей молочными продуктами. Главная задача этой фирмы - развезти продукты потребителю. Целью настоящей работы является разработка плана перевозок, обеспечивающего минимальные расходы. Исходя из ис­ ходных данных, таких как характеристики и эксплуатационные расходы транспорта, расстояние до потребителей и заявки потребителей на продук­ цию, рассчитывается оптимальный план перевозок, придерживаясь кото­ рого, сотрудники данной фирмы смогут сократить транспортные расходы и, следовательно, увеличить прибыль данной фирмы.

Конечным результатом работы является достижение экономического эффекта в размере 830,9 рублей.

ИНФРАЗВУК. ПСИХОТРОПНОЕ ОРУЖИЕ Дериглазов Алексей, МОУ «Гимназия № 59», 9В класс.

Научный руководитель: Плотникова Нина Алексеев­ на, учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Инфразвук - это составляющая звуков леса, моря, атмосферы.

Для инфразвука характерно малое поглощение в различных средах, вследствие чего инфразвуковые волны в воздухе, воде и в земной коре мо­ гут распространяться на очень далёкие расстояния.

Инфразвуки могут издавать и воспринимать такие животные, как со­ баки, кошки, дельфины, муравьи, летучие мыши и др.

В конце 60-х годов французский исследователь Гавро обнаружил, что инфразвук определенных частот может вызвать у человека тревож­ ность и беспокойство. Инфразвук с частотой 7 Гц смертелен для человека.

Развитие промышленного производства и транспорта привело к зна­ чительному увеличению источников инфразвука в окружающей среде и возрастанию интенсивности уровня инфразвука.

Под воздействием шума нарушается деятельность мозга: меняется характер электроэнцефалограммы, снижается острота восприятия, умст­ венная работоспособность. Отмечено ухудшение пищеварения.

Длина инфразвуковой волны весьма велика (на частоте 3,5 Гц она равна 100 метрам), проникновение в ткани тела также велико.

Современная наука предложила много специфичных способов для управления поведением, мыслями и чувствами человека.

Ритмы, характерные для большинства систем организма человека, лежат в инфразвуковом диапазоне. Из-за этого и происходит негативное влияние инфразвука на организм человека.

Самое малое сопротивление инфразвуку оказывают стенки легких, что в конце концов может вызвать их повреждение.

Также известны печальные, но тем не менее интересные инциденты, предположительно связанные с инфразвуком. Виднейший акустик Т. Тар ноци доложил о гибели в гроте Бордаль (Верхняя Венгрия) трех туристов в условиях резкого изменения атмосферного давления.

Периодически наблюдавшееся появление судов - «летучих голланд­ цев» - с мертвыми на борту также иногда приписывали мощным инфразву ковым колебаниям, возникающим во время сильных штормов, тайфунов.

Был случай, когда в 90-х годах в американской прессе прошла серия сенсационных публикаций о загадочной гибели индейцев.

Я проделал опыты, подтверждающие негативное влияние инфразву­ ка на живые организмы, с помощью интерактивной модели генератора звуковых колебаний, который изготовил сам. Полученные результаты при­ ведены в моей работе.

ВОЛНЫ НА БУМАГЕ Гречкосеев Ярослав, МОУ «Гимназия Ns 59», 9В класс.

Научный руководитель: Плотникова Н А., учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Мне приходилось видеть некошеное поле в ветреную погоду, когда, по словам поэта, «волнуется желтеющая нива». Глядя на такое поле, я ви­ дел, что вдоль него что-то перемещалось. Но что именно перемещалось, неясно. Ведь стебли растений оставались на месте. Они лишь наклонялись, выпрямлялись, снова наклонялись и т. д.

Чтобы найти ответ на интересующий меня вопрос, прочитал книги и журналы по этой теме, а также провел опыт. И оказалось, что наблюдае­ мый мною процесс представляет собой волну.

В своей работе расскажу вам об опыте, в котором сделал звуковую волну видимой с помощью марганцовокислого калия и попытался объяс­ нить полученные результаты.

ЗВУК В СТАКАНЕ Ванъкевич Владислав, МОУ «Гимназия № 59», 9В класс.

Научный руководитель: Плотникова Н.А., учитель фи­ зики МОУ «Гимназия № 59»

В данной работе проведены эксперименты по прохождению звуков в различных средах. Для проведения эксперимента использованы сосуды с жидкостями разной плотности. Запись графиков осуществлялась при по­ мощи компьютера, переводя звуковые колебания в электрические сигналы микрофоном. Результаты своих экспериментов приведены в данной рабо­ те. Мои исследования могут быть использованы на уроке физики при изу­ чении темы «Механические колебания и волны».

ЗАДАЧА 1) Выяснение происходящих процессов (растворение соли, колеба­ ния стенок стакана, распространение звука в среде).

2) Оборудование для опытов (стаканы, ложка, вода, соль, приёмники звука: микрофон, подключенный к компьютеру, работающему в программе «звуковой редактор» - для получения графиков количественных характе­ ристик звуковых колебаний).

3) Составление плана эксперимента:

а) Подготовка эталонной установки.

Выбор «эталона звука» для сравнения получаемых в опыте звуковых колебаний - хрустальный стакан с водопроводной водой комнатной тем­ пературы.

б) Ход эксперимента.

Исследование №1.

Опыт 1. Получение звука от эталонной установки постукиванием ложечкой по стакану и его восприятие на слух. Получение графика этих колебаний через микрофон на экране монитора компьютера и запись его на диск.

Опыт 2. Изменили состав жидкости: в чистую воду добавили столо­ вую ложку соли и вновь тем же способом, что и в опыте 1, провели иссле­ дование: получили звуковые колебания и их график.

Исследование № 2.

Опыт 3. Заменили хрустальный стакан стаканом из обычного стекла.

Наполнили его чистой водой и получили звук постукиванием ложечкой по стенкам. Зафиксировали звук.

Опыт 4. Добавили в воду ложку соли. При её размешивании посту­ кивали ложкой по стакану, зафиксировали звук.

Эксперимент № 1.

Опыт 5. Вновь заменили стакан: взяли тонкостенный, химический огнеупорный. Повторили опыт 3 и 4.

Эксперимент № 2.

Опыт 6. Изменили состав жидкости: в чистую воду добавили 3 сто­ ловых ложки соли и вновь тем же способом, что и в опыте 1, провели ис­ следование: получили звуковые колебания и их график.

Исследование № 3.

Опыт 7. Заменили хрустальный стакан стаканом из обычного стекла.

Наполнили его чистой водой и получили звук постукиванием ложечкой по стенкам. Зафиксировали звук.

Опыт 8. Добавили в воду 3 ложки соли. При её размешивании посту­ кивали ложкой по стакану, зафиксировали звук.

Эксперимент № 3.

Опыт 9. Вновь заменили стакан: взяли тонкостенный, химический огнеупорный. Повторили опыт 3 и 4.

Эксперимент № 4.

Опыт 10. Изменили жидкость: вместо воды взяли мёд и вновь тем же способом, что и в опыте 1, провели исследование: получили звуковые ко­ лебания и их график.

Исследование № 4.

Опыт 11. Заменили хрустальный стакан стаканом из обычного стек­ ла. Наполнили мёдом и получили звук постукиванием ложечкой по стен­ кам. Зафиксировали звук.

Опыт 12. При его размешивании постукивали ложкой по стакану, зафиксировали звук.

Эксперимент № 5.

Опыт 13. Вновь заменили стакан: взяли тонкостенный, химический огнеупорный. Повторили опыт 3 и 4.

ПАМЯТЬ ВОДЫ Аксёнов Юрий, МОУ «Гимназия № 59», 9В класс.

Научный руководитель: Плотникова Н.А., учи­ тель физики МОУ «Гимназия № 59»

Вода - самое распространенное вещество на Земле и при этом самое удивительное и неизвестное. Я решил раскрыть некоторые тайны, проведя опыты и пользуясь научной литературой. Проверил влияние информации, полученной водой, на её физические свойства. Используя исследования в научных лабораториях, подтвердил явление памяти воды. Это всё очень интересно.

Память воды Явление «памяти воды», возможно, самое необычное свойство этого вещества. Многие годы ученые пытались объяснить это свойство, и, нако­ нец, это получилось. Явление объясняется на молекулярном уровне. Я по­ пытаюсь рассказать, каким образом, а также как это можно использовать.

Используя графическую информацию, можно показать некоторые опыты и провести собственный. Наглядная информация оформлена в специальной программе, что позволит легко и просто ее рассмотреть.

ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБОВ ПРИГОТОВЛЕНИЯ КАРТОФЕЛЯ Трунцева Руслана, МОУ «Гимназия № 59», 9Г класс.

Научный руководитель: Белоконь Р.И..

учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Цель работы: Установить, от чего зависит скорость приготовления картошки;

факторы, влияющие на качество продукта. Объяснить процессы с точки зрения физики.

План исследования:

1. Изучение литературы:

а) История появления картофеля.

б) Советы по книге «Советы молодой хозяйке».

2. Составление плана работы.

3. Проведение экспериментов:

а) Измерение времени закипания воды.

б) Измерение времени приготовления картошки.

в) Изучение факторов, влияющих на процесс приготовления.

4. Обобщение результатов исследования.

Выводы.

Впервые выращивать и собирать картофельные клубни начали ин­ дейцы 12 тысяч лет назад. Существует масса способов приготовления кар­ тофеля, также есть множество советов по приготовлению. Я решила про­ вести опыты и проверить, верны ли советы.

В Европе впервые высадил картошку адмирал Френсис Дрейк в г. Французы выращивали картофель и продавали его цветы на базаре. На балу с картофельной бутоньеркой показывался Людовик 17. Главный про­ пагандист картофеля - Антуан Огюст Пармантье. Ему воздвигли памятник с надписью «Благодетелю человечества». Изучила книгу «Советы молодой хозяйке» и провела эксперименты:

• Время приготовления зависит от размера. Маленькие клубни го­ товятся быстрее.

• Пленка ускоряет процесс приготовления. Быстрее всего варится картофель, если пленка из сливочного масла, затем растительное масло, и потом маргарин (маргарин «Мария», в нем много воды, а содержание жира 80%).

• Толщина пленки не влияет на скорость приготовления картошки.

• Картофель не рекомендуется замачивать на длительное время, так как через полупроницаемые мембраны картофеля вода проникает внутрь, и он становится рыхлым, водянистым, а калий и крахмал перейдут в воду.

• При варке картофеля мембраны роли не играют, так как они раз­ рушаются при 50-60°.

• Картофель следует варить в небольшом количестве воды, а еще лучше на пару, чтобы он потерял в результате диффузии меньше мине­ ральных веществ и микроэлементов.

• Солить картофель необходимо в конце варки.

Таким образом, рекомендации по приготовлению картофеля, кото­ рые приводятся в книге, можно объяснить на основании физико­ химических процессов. Придерживаясь рекомендаций, можно сохранить в картофеле максимальное количество минеральных веществ, калия, а сам картофель получится более вкусным, привлекательным на вид.

КОЛОКОЛЬНЫЙ з в о н Савочкина Инна, МОУ «Гимназия № 59», 9Г класс.

Научный руководитель: Белоконь Р.И., учитель фи­ зики МОУ «Гимназия № 59»

Цель: Изучить влияние колокольного звона на здоровье человека. Помочь формированию человека и пониманию им не только научных истин, но и прекрасного, пробудить и расширить познавательный интерес обучающих­ ся.

Задачи:

- Сбор материалов по выбранной теме, - Узнать технологию изготовления колоколов.

- Узнать как можно больше о видах колокольного звона, воздейст­ вии их на человека, физических характеристиках звона.

Новое: Изучила воздействие колокольного звона на человека и окружаю­ щую среду, записала частотную характеристику колокольного звона.

Краткое содержание: Колокольные звоны на Руси давно стали неотъем­ лемой частью национальной культуры, частью жизни. Они звучали и в будни, и в дни торжеств, и в малые праздники. Люди слышат звоны Мос­ ковского Кремля и Ростова Великого, многих населенных пунктов. В наши дни в малых городах, например, в Новокузнецке, возрождаются традиции колокольных звонов.

Многие колокола окружены тайнами:

1) Так, колокол в маленьком испанском городе Велилья несколько раз принимался звонить сам и каждый раз предсказывал несчастья: в 1527г. он предсказал войну с Францией, потом смерть короля Карла V, за­ тем эпидемию чумы, смерть наследного принца.

2) А один колокол Кремля был снят с колокольни и лишен языка за то, что призывал народ к бунту.

3) Частота звучания колокола при равных параметрах зависит от мастера, отлившего колокол. Математические формулы не могут точно описать звучание колокола.

4) Колокола влияют на здоровье человека. Частота в 100Гц способст­ вует увеличению лимфотока.

5) Частота... изгоняет грызунов, повышает иммунитет человека.

Результат: По результатам исследований сделаны выводы об аналогии воздействия колокольной музыки на человека и все живое на земле. Также были сделаны выводы о важности колоколов в жизни и культуре России.

Записала колокольные звоны при разных обрядах и сравнила их акустиче­ ские спектры.

Вывод:

- Колокольный звон оказывает влияние на всё живое.

- При отливании колоколов учитывают:

•Z Колокольный звон низких тонов действует возбуждающе.

•/ Минорный звук колокола вызывает печаль.

Безгубое Владимир, МОУ «Средняя общеобра­ зовательная школа № 65», 9А класс.

Научный руководитель: Макарова Е.Н., учи­ тель физики МОУ «Средняя общеобразова­ тельная школа № 65»

Выбор и обоснование исследования.

В наше время невозможно представить жизнь без электричества.

Ни один человек сейчас не смог бы прожить без всей этой «роскоши»:

бытовые приборы, возможно, телевизор и компьютер, но главное —это освещение. Раньше лампы были большой редкостью, но теперь их очень много видов: лампы накаливания, электрические, люминесцент­ ные, ксеноновые, криптоновые, энергосберегающие, лавовые, неоно­ вая, галогенная, аргоновая, лампа дневного света, натриевые, ртутные.

Поэтому я решил проверить, какая из столь большого числа ламп лучшая.

Ученые, связанные с историей ламп Василий Петров, Дэви, Яблочков, Фуко, Эдисон, Лодыгин, Джандус.

Виды ламп.

Лампы накаливания, люминесцентные, лампы дневного света, ксе­ ноновые, криптоновые, лавовые (плазменные), энергосберегающие, лампы с матовым покрытием, натриевые, неоновая, аргоновая, галогенная, дуго­ вая и т.д.

Исследование.

Расчет затрат электроэнергии от работы энергосберегающей лампы и лампы накаливания.

МЕТОДЫ ЗАПИСИ ГОЛОГРАММ Козлов Максим, МОУ «Гимназия № 59», 11Б класс.

Научный руководитель: Плотникова Н.А., учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Голография - одно из замечательных достижений современной науки и техники. Голограммы обладают уникальным свойством - восстанавлива­ ют полноценное объемное изображение реальных предметов. Голография, представляющая собой фотографический процесс в широком смысле этого слова, принципиально отличается от обычной фотографии тем, что в свето чувствительном материале происходит регистрация не только интенсивно­ сти, но и фазы световых волн, рассеянных объектом и несущих полную ин­ формацию о его трехмерной структуре. Как средство отображения реальной действительности, голограмма обладает уникальным свойством: в отличие от фотографии, создающей плоское изображение, голографическое изобра­ жение может воспроизводить точную трехмерную копию оригинального объекта. Такое изображение со множеством ракурсов, изменяющихся с из­ менением точки наблюдения, обладает удивительной реалистичностью и зачастую неотличимо от реального объекта. Российские студии голографии достигли высокого уровня в производстве голограмм и в настоящее время обладают законченным технологическим процессом изготовления голо­ грамм по схеме: объект - мастер-голограмма - голографическая копия.

На протяжении своего развития голог рафия дала исключительно эф­ фективный способ создания безукоризненных по качеству трехмерных изображений. Появилась самостоятельная область голографической техни­ ки — изобразительная голография. Решение творческих задач привело к тому, что в развитии изобразительной голографии важное место заняла ху­ дожественная голография как новая область изобразительного искусства.

Так как объективно голография ближе всего к фотографии, рассмот­ рим более подробно отличия голографического и фотографического изо­ бражений. В этой работе мы предлагаем информацию о технологических процессах и методиках получения голограмм различных типов. По мере выполнения новых исследований в голографических лабораториях ин­ формация будет обновляться.

В работе рассматривается история возникновения и развития голо­ графии;

явления, связанные с голографией;

свойства и особенности голо­ грамм;

типы голограмм и их характеристики;

способы записи и восстанов­ ления голограмм, а также сферы применения голографии в изобразитель­ ном искусстве.

Особое внимание было уделено способам записи различных типов голограмм, а также характеристике этих типов.

В настоящее время тема голографии имеет большую значимость, так как имеет широкий спектр применения.

КЛАССИФИКАЦИЯ НАЗВАНИЙ ОБЪЕКТОВ ЛУНЫ ПО ИМЕНАМ И РАЗМЕРАМ Числов Сергей, МОУ «Гимназия № 59», 10Б класс.

Научный руководитель: Белоконь Р.И., учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Цель работы.

Изучить литературу, касающуюся рельефа Луны, провести класси­ фикацию данных по именам и размерам объектов, составить гистограмму.

План исследования.

Изучение литературы Составление плана работы:

1) анкета Луны, 2) анализ карты Луны, 3) изучение традиций названия лунных объектов, 4) проведение классификации:

а) рельефа б) по диаметру в) по именам г) гистограммы кратеров.

Выводы.

На поверхности Луны выделяют:

а) моря, б) океаны, в) горы, г) кратеры.

В 1910 г. атлас Луны издан астрономами Леви, Пьюзе;

фотографиче­ ский альбом Луны издан Ликской обсерваторией. В XX веке Койпер со­ ставил несколько атласов Луны.

Классификация лунных объектов по именам и размерам.

Советские Зарубежные Размеры Кратеры 29 468 0-50 50-80 80-100 100-200 200 Моря 22 Заливы Озера Болота Горные хребты и области 8 Долины " * 1 Мысы 1 Трещины - Объекты с другой стороны Луны 0-50 50-80 80-100 100-200 200 К л асси ф и кац ия кратеров 0-50 50-80 80-100 100-200 К л ас си ф и ка ц и я д а н н ы х по н азваниям Га 2 !

| И 7 1 ;

12% 5 1 0 ;

8 8% Первые объекты на карте Луны были названы в честь учёных, позже рельеф стали именовать названиями земных массивов, именами героев, из­ вестных людей.

Ипатия из Александрии. Ипатии принадлежали труды по математике и астрономии. В её честь назван кратер на Луне.

Чаффи Роджер. Чаффи был членом экипажа космического корабля «Аполлон», погиб во время наземных испытаний. В его честь назван кра­ тер на обратной стороне Луны.

Феоктистов Константин Петрович. Совершил полёт на космическом корабле «Восход». В его честь назван кратер на обратной стороне Луны.

ДУХОВОЕ РУЖЬЁ Исаев Александр, МОУ «Гимназия № 59», 10Б класс.

Научный руководитель: Белоконь Римма Ивановна.

учитель физики МОУ «Гимназия № 59»

Цели:

В последнее время я очень заинтересовался индейцами. Читая оче­ редную книгу об индейцах, узнал, что основным их оружием является ду­ ховое ружьё, и решил более подробно узнать об этом оружии. Искал ин­ формацию в Интернете, библиотеке и других источниках, и, конечно же, кое-что нашёл. Основной моей целью стало как можно подробней изучить духовое ружьё.

Задачи:

• узнать, из чего делают духовое ружьё;

• узнать, в каких странах этот вид оружия наиболее распространён;

• изучить принцип действия оружия;

• узнать наиболее распространённые конструкции духового ружья;

• изучить способ изготовления духового ружья;

• узнать, какими снарядами стреляет духовое ружьё;

• изучить способ изготовления снарядов для духового ружья;

• узнать как можно больше о духовом ружье.

Краткое содержание:

1) Духовое ружьё имеет несколько названий: Духовая трубка, стре­ лометательная трубка, духовой тростник.

2) Искусство изготовления и стрельбы из него благополучно дошло до наших дней, насчитывая тысячелетия. Это оружие - либо интернацио­ нальное изобретение, либо еще одно доказательство в пользу теории Поля Риве (Paul Rivet) о межконтинентальном переселении народов. Почти идентичные формы примитивного, но весьма действенного духового ору­ жия были широко распространены в Полинезии, Южной Индии, Китае, Японии, Мексике, Бразилии, Гвиане, Перу, Боливии и Эквадоре. С ним экспериментировали древние греки, и Пилон Бизанский упоминает об опытах с духовой трубкой современника Архимеда (287-212 гг. до н. э), лучшего механика Александрии - Ктесибия из Аскры.

3) В техническом аспекте термин «духовое» подчеркивает, что это оружие использует для сжатия и нагнетания воздуха человеческие легкие.

4) Для множества ранних конструкций духового ружья наиболее ха­ рактерны 4 его разновидности:

Томеанг (Tomeang) - Малайский архипелаг;

Сарбакан (Sarbacan) - Южная и Северная Америка;

Сумпитан (Sumpitan) - Малайский архипелаг, Моллукские и Филип­ пинские острова;

Пукуна (Pucuna) - Южная Америка, Г виана, бассейн Верхней Ори­ ноко.

5) Чаще всего стрельба ведется тонкими стрелами, конструкция ко­ торых начинает род современных подкалиберных снарядов.

6) Ударное действие стрел, безусловно, мало. Однако мозг человека еще на ранней стадии развития сумел решить эту проблему: кончики бое­ вых стрел, заточенные до остроты иглы, смачиваются в смеси соков ядови­ тых растений, ядов змей, рыб, жаб, пауков, скорпионов, гусениц, муравьев и других не менее экзотических ингредиентов.

С этого момента стрела превращается в носитель смертельной опас­ ности, а яд на ее острие в цивилизованной фармакологии получает назва­ ние «стрельного».

7) Рассматривая конструкцию духового ружья, небезынтересно от­ метить существование многоствольных духовых ружей.

8) Очень удобный способ спрятать духовое ружьё и его применение.

Вывод.

В Полинезии, Южной Индии, Китае, Японии, Мексике, Бразилии, Гвиане, Перу, Боливии и Эквадоре в качестве оружия применялись именно духовые ружья, потому что это оружие имеет очень много плюсов. Напри­ мер:

• Малые расходы;

• Дешевизна сырья;

• Трудно обнаружить причину смерти;

• Легко изготовить оружие;

• Бесшумно.

Но есть и минусы у духового ружья. Но, по-моему, существенен только один минус:

• Ударное действие стрел слишком мало, чтобы воспринимать это оружие без использования яда как надежное средство поражения.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПОСОБИЕ К СПЕЦКУРСУ «МАТЕМАТИКА И КОНСТРУИРОВАНИЕ»

Олейник Елена, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Комарова Н.Л., учитель информатики МОУ «Гимназия № 59»

Постановка цели и задач проекта Цель проекта:

Выполнить заказ учителя математики МОУ «Бедаревская общеобра­ зовательная основная школа» Мельниковой Н.В. по созданию электронно­ го пособия к авторскому спецкурсу «Математика и конструирование».

Задачи проекта:

1. Осуществить полученный заказ таким образом, чтобы задуманное электронное пособие было понятно и доступно в обращении любому поль­ зователю с различной степенью знания компьютера.

2. Создать Web-страницу, отражающую всю информацию о спец­ курсе.

3. Изучить технологию накопления данных и их обработки в Micro­ soft Excel. Научиться разработке тестовой оболочки.

4. Сконструировать электронный дидактический альбом путем соз­ дания комплексов упражнений к каждому уроку.

5. Предложить широкий выбор ответов (6 вариантов) к некоторым упражнениям.

6. Создать систему проверки каждого упражнения и урока в целом.

7. Предоставить готовый проект заказчику, получить рекомендации и устранить недочеты.

Результаты проекта Технические структуры:

• фреймовая структура;

• раскрывающиеся списки;

• интерактивные кнопки;

• удобный интерфейс и навигация;

• тестовая оболочка в Microsoft Excel;

• обработка результатов тестирования.

Достоинства проекта:

• простота в обращении;

• системный подход к подаче информации;

• благоприятное цветовое решение для восприятия информации;

• вариативность выбора ответа к упражнениям;

• объективная оценка результатов тестирования;

• практическая значимость;

• методическая ценность.

Техническое описание Для работы рекомендуется использовать:

Pentium IV 1,4 MHz;

ОЗУ 256Mb;

VRAM 128МЬ;

800x600;

звуковая карта;

Scroll mouse;

Windows ХР;

Microsoft Office.

Состав пакета Microsoft Office FrontPage 2003, Microsoft Office Excel 2003.

НЕКОТОРЫЕ ЗАДАЧИ ПО ТЕМЕ «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

В СРЕДЕ TURBO PASCAL Суханов Дмитрий, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Комарова Н.А., учитель информатики МОУ «Гимназия № 59»

Постановка задачи.

Цель данной работы - исследование графических модулей среды Turbo Pascal, построение с их помощью сложных геометрических фигур, более глубокое исследование данной среды и создание программ, которые могут способствовать изучению геометрии в школах и других учебных уч­ реждениях.

Результаты работы В работе представлены решения задач в среде Turbo Pascal с помо­ щью графических модулей, а также рассмотрены геометрические фигуры сложного построения и их описание, формулы и т.д.

Техническое описание Системные требования:

Windows 98/00/NT/XP, Mouse;

16 MB RAM.

Средства разработки:

• Программные коды к задачам реализованы в среде программиро­ вания Turbo Pascal, коды и теоретические описания оформлены в Web странице, которая создана с помощью Microsoft Office FrontPage 2003.

Зуев Денис, МОУ «Гимназия №59», 11В класс.

Научный руководитель: Комарова Н.Л.. учи­ тель информатики МОУ «Гимназия № 59»

Цель работы Цель работы заключается в том, чтобы представить информацию о системах счисления в более простом и интересном виде.

В качестве среды представления выбрана среда редактора Веб­ страниц. Для представления практической части используется flash дополнение в виде тестов для закрепления материала.

Результаты работы Проект сопровождается:

• удобным интерфейсом;

• точными фактами;

• интересными заданиями;

• новой и объективной информацией, взятой из достоверных ис­ точников.

Техническое описание Требования к системе Для работы рекомендуется использовать:

• Celeron • 128 RAM • 60 kbps modem • Монитор, поддерживающий расширение 1024* • Мышь со скроллингом • Internet Explorer 6. Состав пакета • Редактор Web-страниц Front Page.

• Графические редакторы: Paint и Adobe Photoshop 8.0 CS.

• Macromedia Flash5.

Кузьминых Сергей, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Комарова Н Л., учитель ин­ форматики МОУ «Гимназия № 59»

Постановка задачи Основные цели работы:

• изучить редактор Web-страниц FrontPage;

• собрать и обработать информацию по теме;

• создать наглядную электронную библиотеку;

• оформить работу по правилам дизайна.

Результаты работы Проект сопровождается:

• удобным интерфейсом;

• ссылками на главную страницу;

• картинками и анимацией;

• интересной и познавательной информацией.

Техническое описание Для работы рекомендуется использовать:

Pentium IV 1,4 MHz;

ОЗУ 256Mb;

VRAM 128МЬ;

800x600;

звуковая карта;

Scroll mouse;

Windows ХР.

Состав пакета Редактор Web-страниц FrontPage.

Редактор GIF-аниматор.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗАПОВЕДНИКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Туманова Елена, МОУ «Гимназия № 59». 11В класс.

Научный руководитель: Комарова НЛ., учитель информатики МОУ «Гимназия № 59»

Постановка задачи Основные цели работы:

1. Сделать познавательную презентацию.

2. Ознакомить с заповедниками Кемеровской области.

3. Использовать презентацию как учебно-наглядное пособие на уро­ ках географии и краеведения.

4. Использовать презентацию в качестве демонстрационного посо­ бия.

5. Осуществить замысел нестандартного подхода к демонстрации проекта.

Результаты работы Проект сопровождается:

• удобным интерфейсом;

• ссылками на главную страницу;

• картинками и фотографиями;

• интересной и познавательной информацией;

• музыкальным сопровождением.

Техническое описание Для работы рекомендуется использовать:

Pentium IV 1,4 MHz;

ОЗУ 256Mb;

VRAM 128МЬ;

800x600;

звуковая карта;

Scroll mouse;

Windows ХР.

Состав пакета Мастер презентаций Power Point.

НАПИСАНИЕ КОДА ПРОГРАММЫ KMVSUPERVISOR И УТИЛИТЫ К НЕЙ KMVSEARCH Козлов Максим, МОУ «Гимназия №59», 11Б класс.

Научный руководитель: Комарова Н А., учитель информатики МОУ «Гимназия №59»

Цель работы Разработать код работоспособной программы для наблюдения за ис­ полнением программ в системе, удовлетворяющей следующим требовани­ ям:

• Удобство в использовании.

• Минимальный размер, занимаемый программой на диске.

• Отображение всех запускающихся и закрывающихся программ.

• Минимальное использование памяти и процессора.

Результаты работы Создание программы, обладающей вышеперечисленными качества­ ми.

Системные требования Windows 98/2000/NT/XP, Mouse;

16 MB RAM.

Средства разработки • Программа полностью создана в среде программирования Delphi 2007 for Win32.

• Программный код написан на языке Object Pascal.

ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ У ПОДРОСТКОВ Сковронская Олеся, МОУ «Средняя общеобра­ зовательная школа Me 107», ПА класс.

Научный руководитель: Кулигина А Л., учитель информатики МОУ «Средняя общеобразова­ тельная школа № 107»

Интенсивно развивается в последнее десятилетие Интернет, который включает конгломерат взаимосвязанных компьютерных сетей, а, в конеч­ ном счете, компьютеры и работающих с ними людей. Интернет привлек пристальное внимание мыслителей, принадлежащих самым разным облас­ тям знания.

Основные разновидности деятельности, осуществляемой посредст­ вом Интернета, - а именно, общение, познание и игра (развлечение) - об­ ладают свойством захватывать человека целиком, не оставляя ему иной раз ни времени, ни сил на другие виды деятельности.

Актуальность исследования феномена Интернет-зависимости опре­ деляется постоянным увеличением числа пользователей Интернета. В на­ стоящее время 37-38% аудитории российского Интернета составляют именно лица молодого возраста (от 12 до 24 лет), при этом отмечается, что количество молодежи в Интернете растет быстрее, чем количество пред­ ставителей других возрастных групп.

Актуальность исследования определяется также слабой изученно­ стью поведенческих зависимостей. Отечественные исследования деятель­ ности человека в Интернет-среде пока что довольно немногочисленны и ограничены по тематике.

Предлагаемая работа посвящена определению понятийного про­ странства проблемы, анализу различных теоретических подходов к пред­ ставлению феномена Интернет-зависимости и проведению исследования данного феномена учеников средней образовательной школы.

Цель работы состояла в исследовании феномена Интернет-зависимо­ сти у школьников.

Задачи:

1) Теоретический анализ существующих исследований феномена Интернет-зависимости;

2) Проведение экспериментального исследования феномена Интер­ нет-зависимости.

Термин «Интернет-зависимость» ввел в 1996 году нью-йоркский психиатр Айвен Голдберг (Ivan Goldberg) для описания непреодолимой тя­ ги к использованию Интернета. Эта зависимость оказывает «пагубное воз­ действие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финан­ совую или психологическую сферы деятельности».

В предлагаемой работе используется опросник доктора К. Янг.

Кимберли Янг приводит 4 симптома Интернет-зависимости:

1. Навязчивое желание проверить электронную почту.

2. Постоянное ожидание следующего выхода в Интернет.

3. Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком мно­ го времени в Интернет.

4. Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Возникновение Интернет-зависимости не подчиняется закономерно­ стям формирования зависимостей, выведенным на основании наблюдений за курильщиками, наркоманами, алкоголиками или патологическими игро­ ками. Если для формирования традиционных видов зависимостей требу­ ются годы, то для Интернет этот срок резко сокращается.

Зависимость от Интернета, или Интернет-аддикция - реально суще­ ствующий феномен. Но для того, чтобы считать его заболеванием, в на­ стоящее время недостаточно клинических данных. Феномен Интернет аддикции постоянно видоизменяется вместе со стремительным развитием Интернета и заслуживает досконального изучения. Применяться должны и качественные, и количественные исследовательские методы.

Вывод: в связи с возрастающей компьютеризацией и «интернетиза­ цией» российского общества появилась проблема патологического исполь­ зования Интернет.

ПОСТРОЕНИЕ ГРАФИКОВ ФУНКЦИЙ С ПОМОЩЬЮ DELPHI Байчапанов Дмитрий, МОУ «Средняя общеоб­ разовательная школа № 65», ПА класс.

Научный руководитель: Малышенко Марина Геннадьевна, учитель информатики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 65»

Известно, что в школьном курсе математики большое внимание уде­ ляется построению графиков функций и графическому способу решения уравнений и систем уравнений. Следует отметить, что построение графи­ ков' на школьной доске является трудоёмким и не всегда быстрым и точ­ ным процессом. Кроме того, в нашем образовательном учреждении появи­ лась возможность использования мультимедийных средств на уроках ма­ тематики.

Изучая объектно-ориентированный язык программирования Delphi и создавая с его помощью различные приложения, нам показалось интерес­ ным и полезным создать приложение для построения графиков функций.

Цель проекта - создание с помощью Delphi приложения для по­ строения графиков функций и дальнейшее его использование на уроках математики.

Методы исследования:

• Постановка компьютерного эксперимента.

• Анализ.

Средство исследования:

• Среда программирования Turbo Delphi, версия 7.0.

Созданное мной приложение позволяет:

• изменять масштаб (единичный отрезок);

• изменять цвет графика;

• осуществлять выбор функции;

• осуществлять с клавиатуры ввод значений коэффициентов функ­ ции;

• сохранять и загружать изображения (.bmp);

• осуществлять очистку координатной плоскости;

• находить координаты точек пересечения графиков функций.

В случае необходимости список функций может быть дополнен.

Созданное мной приложение для построения графиков функций имеет широкое практическое применение:

• использование школьниками и преподавателями на уроках мате­ матики;

• использование ребятами с ДГЩ и преподавателями при изучении темы «Построение графиков функций и графическое решение уравнений и систем уравнений».

СЕКЦИЯ ХИМИИ В МЕДИЦИНЕ И ФАРМАЦЕВТИКЕ КАКУЮ ВОДУ МЫ ПЬЁМ?

Хвостова Наталья, МОУ «Средняя общеобра­ зовательная школа № 94», 9А класс.

Научный руководитель: Присяжнюк ОА., учитель химии МОУ «Средняя общеобразова­ тельная школа № 9 4 »

Анализ научной литературы показал, что в природе вода никогда не встречается в виде химически чистого соединения. Обладая свойствами универсального растворителя, вода несет большое количество различных соединений, многие из которых представляют серьезную опасность для здоровья населения.

Кроме того, развитие промышленности, транспорта, сельского хо­ зяйства, перенаселение ряда регионов привели к значительному загрязне­ нию гидросферы.

Река Томь оценивается специалистами как очень загрязненная. Ос­ новные загрязнители воды: нефть и нефтепродукты, металлы (ртуть, сви­ нец, цинк, медь, хром, олово, марганец), радиоактивные элементы, ядохи­ микаты, стоки животноводческих ферм.

Мы вошли в XXI век с проблемой дефицита доброкачественной во­ ды. Каждый второй россиянин пьёт воду, не соответствующую по тем или иным показателям гигиеническим требованиям. Наиболее часто проявля­ ются болезни, связанные с загрязнением: инфекционные (80%), заболева­ ния крови, пищеварительного тракта, сердечно-сосудистые, бронхиальная, астма, врожденные дефекты у детей и др.

Правила и нормы для питьевой воды отражены в специальном госу­ дарственном стандарте.

Важным показателем качества воды является количество растворен­ ного в ней кислорода. Качественная питьевая вода должна содержать же­ лезо, магний, калий, кальций, гидрокарбонаты, цинк - более десятка по­ лезных биогенных элементов, иметь нейтральную реакцию (pH около 7) Содержание взвешенных частиц - 10 мг/л. Количество бактерий в одном мл не должно превышать ста.

Показатели качества воды разделяют на три группы:

• органолептические (запах, привкус, цветность, мутность);

• химические (содержание различных солей, нефтепродуктов, ток­ сичных элементов);

• микробиологические.

По данным статистической отчетности, каждая пятая проба водопро­ водной воды в России не отвечает установленным гигиеническим требова­ ниям по химическим показателям, а каждая десятая - по микробиологиче­ ским.

Результаты исследований питьевой воды разводящей сети цен­ трализованного коммунального водопровода Новоильинского района сани­ тарно-эпидемиологической службой г. Новокузнецка за 11.12.2006 г. 07.12.2007 г.:

1. Санитарно-бактериологические исследования: взято 27 проб, из которых 2 являются нестандартными.

2. Химические исследования: взята 61 проба, из них 3 являются нестандартными. Проведено 1068 исследований, из которых 6 нестан­ дартные: на мутность (из 60 исследований - 3 нестандартные) и общее же­ лезо (55 исследований - 3 нестандартные).

Кроме предельно допустимой концентрации (ПДК) существует фи­ зиологический оптимум - концентрация, которая наиболее естественна и полезна для организма человека.

С 1996 года контроль питьевой воды включает 56 показателей.

Мы исследовали качество трех проб холодной водопроводной воды нашей школы: 20.11.2007г. (№ 1), 18.12.2007г. (№ 2), 22.01.2008г. (№ 3).

Согласно исследованию, холодная водопроводная вода содержит взвешенные частички, не имеет цвета, прозрачна, ощущается хлорный за­ пах, интенсивность запаха разная, значение pH около 6. В ней обнаружены гидрокарбонат-ионы, хлориды и сульфаты, общее железо. Определение содержания хлоридов, сульфатов и общего железа проводилось с прибли­ женной количественной оценкой.

Приближенное содержание хлоридов и сульфатов определяют по осадку или по помутнению.

При добавлении раствора нитрата серебра к воде (проба № 1 и № 3) появилась сильная муть. Следовательно, концентрация хлоридов в воде от 10 до 50 мг/л, в пробе № 2 образовались хлопья, которые осаждаются не сразу. Это значит, что концентрация хлоридов от 50 до 100 мг/л. Предель­ но допустимая концентрация - 350 мг/л.

При определении сульфатов хлоридом бария в пробах воды №1 и № сразу появляется слабая муть: концентрация сульфатов от 10 до 100 мг/л. В пробе №3, слабая муть появляется через несколько минут: концентрация сульфатов от 5 до 10 мг/л. Предельно допустимая концентрации - 500 мг/л.

При обнаружении железа во всех трех пробах наблюдалось красное окрашивание. Следовательно, железа в воде содержится более 0,1 мг/л.

Предельно допустимая концентрация - 0,3 мг/л.

Исследование позволяет сделать следующий вывод: холодная водопроводная вода школы №94 по проведенным органолептическим и химическим показателям соответствует санитарным нормам.


В ходе исследования установлено, что учеников 9А класса (96%) волнует качество питьевой воды. О качестве питьевой воды они судят по цвету - 37%, по запаху - 35%, по вкусу - 15%, 5% по последующему само­ чувствию.

43% используют водопроводную воду для питья;

57% - только для приготовления пищи;

50% - очищают водопроводную воду кипячением;

24% - применяют самый простой и доступный для всех метод очистки во­ допроводной воды - отстаивание;

21% проводит фильтрование через раз­ личные бытовые фильтры;

6% вымораживают воду для питья;

72% - знают предназначение процесса кипячения и отстаивания водопроводной воды;

28% - отстаивают и кипятят воду потому, что это делают их знакомые, друзья, родственники;

90%, набирая воду из крана, обращают внимание на ее цвет, запах, прозрачность;

86% - часто пьют водопроводную воду сразу из крана.

На основании проделанной работы можно дать рекомендации для потребителей:

1. Поскольку качество воды, текущей из наших кранов, вызывает серьезную озабоченность, то при употреблении водопроводной воды об­ ращайте внимание на ее цвет, запах, прозрачность.

2. Обязательно отстаивайте водопроводную воду. При этом улету­ чивается остаточный хлор, который оказывает негативное действие на наш организм, происходит осаждение относительно крупных частиц, находя­ щихся во взвешенном состоянии, оседает на дно железо в виде гидроксида железа (III) Fe(OH)3.

3. Если вода имеет хлорный запах, то ее нужно кипятить. На водо­ очистительных предприятиях хлор применяют для обеззараживания воды.

В результате термического воздействия гибнут вирусы и бактерии.

4. Возможности бытовых фильтров ограничены. Их нужно подби­ рать с учетом загрязнений воды из крана, вовремя менять фильтрующий картридж.

5. К высшей категории качества относятся отечественные бутилиро ванные воды «Кристальная», «Живая вода», «Троица» и др.

6. Получить сведения о качестве питьевой воды вы можете в водо­ канале и в филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии».

ЛЕКАРСТВА И ИХ ПОДДЕЛКИ Ермолова Екатерина, МОУ «Средняя общеобра­ зовательная школа № 65», 10А класс.

Научный руководитель: Мирзаева Ольга Федо­ ровна, учитель химии МОУ «Средняя общеобразо­ вательная школа № 65»

Известно, что спрос на лекарства в России очень высок, как и во всем мире. Рано или поздно, но идти в аптеку приходится каждому незави­ симо от возраста и социального положения. Но если для одних поход за лекарствами ограничивается покупкой анальгина, то другие вынуждены буквально жить на таблетках. Однако случается, что от лекарств люди не выздоравливают, а получают серьезные осложнения. По данным ВОЗ, в мире смертность от лекарств занимает пятое место, уступая только трав­ мам, сердечно-сосудистым, онкологическим и пульмонологическим забо­ леваниям. Специалисты Минздравсоцразвития России утверждают, что на российском фармацевтическом рынке до 14% лекарств являются фальши­ выми.

Учитывая все вышесказанное, целью данной работы являлось: изу­ чение проблемы подделки лекарственных средств, определение качествен­ ного состава некоторых подделок. Задачи: 1) Проанализировать литерату­ ру по подделкам лекарственных препаратов. 2) С помощью качественных реакций определить принадлежность лекарственных препаратов к поддел­ кам. 3) Найти в литературе «черные» фирмы фармацевтического рынка.

4) Составить диаграмму наиболее подделываемых препаратов. 5) Соста­ вить таблицы забракованных препаратов. 6) Составить рекомендации «что необходимо знать при покупке лекарственных средств». Аптекой нам лю­ безно были предоставлены подделки некоторых лекарственных препара­ тов: раствора глюкозы, присыпки детской, фестала, аспирина, таблеток для похудения и противозачаточных таблеток, алмагель. Для определения подделок были проведены качественные реакции. Россия переживает на­ стоящее национальное бедствие: оборот фальсифицированных лекарств в стране сопоставим разве что с оборотом наркотиков. В свежем черном списке Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и соци­ ального развития —лекарственные средства, которые наиболее часто под­ вергались фальсификации в 2007 году: хондролон, супрастин, альбумин, бисептол, церебролизин, валокордин, алфлутон, церукал, омез. Кто же от­ ветит за это? В российском Уголовном кодексе отсутствует статья, напря­ мую связывающая правонарушение с фактом фальсификации.

В результате можно рекомендовать:

1) Никогда не покупайте препараты с рук и у знакомых.

2) Не покупайте препараты, которые не назначены вам врачом, кото­ рому вы доверяете, 3) Покупайте лекарства в тех аптеках, где вы всегда их покупаете.

Вы имеете право попросить работника аптеки предъявить сертифи­ кат соответствия, где указаны торговое и международное название препа­ рата, фирма и страна-производитель, содержатся другие сведения, в част­ ности, что партия, к которой принадлежит препарат, прошла соответст­ вующий контроль.

4) Если препарат не назначался вам ранее, обратитесь за информаци­ ей о нем к системе справочников РЛС. Привлеките к поиску специалиста (врача или провизора), начните поиск с интернет-сайта www.rlsnet.ru.

ЛЕЧЕБНАЯ СИЛА СЕРЕБРА Сунагатова Диана, МОУ «Средняя общеобразо­ вательная школа№ 36», 11А класс.

Научный руководитель: Кубарева Галина Его­ ровна, учитель химии МОУ «Средняя общеоб­ разовательная школа № 36»

1. Исторические сведения (Еще древние египтяне использовали се­ ребро для чеканки монет и украшений. В Европу серебро завезли за лет д. н. э. Однако первыми месторождения серебра окрыли финикияне в Испании, Армении, Сардинии и на Кипре).

2. Природное состояние и получение (В природе серебро встреча­ ется в соединениях с серой, мышьяком, хлором, а также в виде самородно­ го серебра. Различные способы получения серебра в зависимости от ис­ ходного продукта).

3. Свойства серебра (Характеристика элемента, физические и хими­ ческие свойства).

4. Важнейшие соединения серебра (Неорганические и координаци­ онные соединения, соединения одно-, двух- и трехвалентного серебра).

5. Лечебная сила серебра (Применяют в медицине и разного вида промышленности. Также серебро является составляющей многих бытовых приборов).

ВЛИЯНИЕ АРОМАТЕРАПИИ НА ХИМИЮ КЛЕТКИ Ренжиглова Алёна, МОУ «Гимназия № 59», 1ОБ класс.

Научный руководитель: Агафонова Е Л., учитель химии МОУ «Гимназия № 59»

Целью данной работы было изучить общие представления о арома терапии, природе запаха, влиянии ароматов на человека (их лечебного, физиологического и эстетического воздействия).

Ароматерапия является как вспомогательной, так и самостоятельной медицинской дисциплиной, занимающей положение наравне с фитотера­ пией, гомеопатией. За благотворное комплексное воздействие летучих ве­ ществ на человека их назвали «аэровитаминами». Еще одно воздействие эфирных масел связано с высокой концентрацией в них антиоксидантов молекул-ловцов и нейтрализаторов свободных радикалов. С образованием свободных радикалов в настоящее время связывают и участившиеся слу­ чаи онкологических заболеваний, и снижение продолжительности жизни, и количество наследственных генетических дефектов у детей.

Изучая в литературе химический состав ароматических масел, оста­ новилась на основном компоненте - эфире, так как он входит в состав поч­ ти каждого масла. Особенно заинтересовал меня геранил ацетат (присут­ ствует в майоране), имеющий фруктовый аромат. В процессе изучения литературы было установлено наличие химической возбудимости в нерв­ но-мышечной передаче, которая оказывает влияние на изменение прони­ цаемости мембраны для ионов Na+.

При использовании методики титрования соляной кислотой, экспе­ риментально определялось количество геранил ацетата в пробе и на фоне иона натрия. На основании проведенного эксперимента в пробе определя­ ется от 75% до 95 % эфира, что доказывает правильность выбранной мето­ дики, выявилось взаимодействие ионов Na+ и эфира. При отношении со­ ли натрия и эфира 1: 0,14, т.е. когда иона натрия в 7 раз больше по массе, чем эфира, наступает равновесие.

На основании вышеуказанного можно утверждать, что при исполь­ зовании ароматических масел необходимо чётко следовать указанным до­ зировкам. Чем дольше используются ароматические масла, тем лучше бу­ дет эффект. Можно рекомендовать для учебных заведений использование зелёных насаждений в кабинетах и коридорах и эфирных масел (фруктово­ го аромата или сосны, кедрового дерева) для укрепления иммунитета, по­ вышения работоспособности, как средство от насморка, Ангины, гастрита и Т.д.

СЕКЦИЯ БИОЛОГИИ, ВАЛЕОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ И ОБЖ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСТАЛОСТИ Лещева Екатерина, МОУ «Гимназия № 59», 10Б класс.

Научный руководитель: Чернышева И.Н., учитель био­ логии МОУ «Гимназии № 59»

Интерес к синдрому «психического выгорания» возник в зарубежной психологии в 1970-е гг., и по настоящее время эта проблема широко изуча­ ется в контексте профессиональных стрессов.

Существуют различные определения «выгорания», однако в наибо­ лее общем виде оно рассматривается как долговременная стрессовая реак­ ция или синдром, возникающий вследствие продолжительных профессио­ нальных стрессов средней интенсивности.

Данная тема заинтересовала меня потому, что ранее профессиональ­ ная усталость у учителей не изучалась. В этом году МОУ «Гимназия № 59» проходило аттестацию и лицензирование. Известно, что это эмоцио­ нально напряженный период времени для всех сотрудников гимназии.

Именно поэтому решила выяснить, наблюдается ли синдром «профессио­ нального выгорания» у учителей данного учебного заведения.

В ходе исследования мною было выяснено, что большая часть оп­ рошенных имеет достаточно высокий уровень «профессионального выго­ рания».

Синдром «профессионального выгорания» тесно связан с уровнем профессиональной адаптации. Он представляет собой единство адаптаций индивида к физическим условиям профессиональной среды, к профессио­ нальным задачам, орудиям труда, выполняемым операциям и т.д.


Анализируя полученные данные, установила, что все учителя имеют высокий уровень адаптации. Также были выявлены причины дезадапта­ ции.

Таким образом, полученные результаты могут быть использованы учителями для контроля за состоянием своего здоровья;

а также админист­ рацией для дальнейшего развития гимназии, т.е. для улучшения условий труда и дальнейшего совершенствования межличностных отношений в коллективе.

ИЗУЧЕНИЕ КРЕАТИВНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ГИМНАЗИИ Котова Татьяна, МОУ «Гимназия № 59», 10Б класс.

Научный руководитель: Чернышева И.Н., учитель биологии МОУ «Гимназии № 59»

Человек как объект управления отличается такими характеристика­ ми, как уникальность, изменчивость, незавершённость, несовпадение с са­ мим собой ни в один миг. Всё это исключает эффективную работу с людь­ ми, если она основана на алгоритмизованных рекомендациях и завершён­ ных теориях. Созидание в профессиональной работе с людьми предполага­ ет нестандартные действия, должно носить творческий характер. Креатив­ ность это способность к конструктивному нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта равно необходима менеджеру в деятельности и в общении. Креативность помогает человеку находить оригинальные решения организационных, управленческих про­ блем. Обновление в организации, инновационная деятельность требуют от человека способности преодолевать различные стереотипы мышления и поведения, т.е. быть креативным.

Цель моей работы определить креативность учеников гимназии. Ак­ туальность и новизна исследования проводится впервые в разных структу­ рах молодежного соуправления гимназии № 59.

Практическое значение: полученные результаты могут быть исполь­ зованы для развития детского соуправления в дальнейшем.

Известно, что в условиях современного общества самореализация и успешность молодых людей возможна только при выполнении нескольких условий:

1) наличия высокого уровня образованности, 2) коммуникативности, 3) креативности, 4) развития организаторских способностей.

Полученные в исследовании результаты позволяют судить о том, что в гимназии ведутся работы по формированию у обучающихся всех этих качеств, что подтверждает список бывших президентов гимназии, посту­ пивших в следующие вузы:

Петров Андрей (президент 2001-2002 учебного года) - НФИ КемГУ (факультет информационных технологий) Михайленко Павел (президент 2002-2003 учебного года) - НГТУ (факультет энергетики) Швецова Анна (президент 2003-2004 учебного года) - филиал Мос­ ковского гуманитарного института (факультет психологии) Басырова Наталья (президент 2004-2005 учебного года) - КемГУ (факультет журналистики) Антонова Екатерина (президент 2004-2005 учебного года) - СибГИУ Федякина Анастасия (президент 2006-2007 учебного года) - СибГИУ Но результаты исследования показывают, что развитие креативности требует дальнейшего совершенствования учебной среды.

Кроме того, определение показателя организаторских склонностей у лидеров ученического соуправления установило, что он имеет низкий уро­ вень. Поэтому хочется предложить разработать систему специальных тре­ нингов и игр, которые необходимо проводить с обучающимися гимназии.

СТРЕССЫ И НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ Кузнецова Ксения, 10 класс, МОУ «Гимназия №59»

Научный руководитель: Чернышева И.Н., учитель биологии МОУ «Гимназия №59»

В 2007 году MOV «Гимназия № 59» проходила процедуру лицензи­ рования и аттестации. Каждая работа сопровождается известным напряже­ нием. Такое напряжение канадский исследователь Г. Селье предложил на­ зывать стрессом. Стресс - неспецифическая реакция организма на любое сильное воздействие, оказываемое на него. Разумеется, процессы лицензи­ рования и аттестации сопровождаются таким напряжением. При этом за­ долго до начала работы возникает состояние тревожности. Оно наблюда­ лось как у сотрудников МОУ «Гимназия № 59», так и у учеников.

Для выявления уровня тревожности у учеников 10Б класса МОУ «Гимназия № 59» была использована методика «Шкала тревожности», раз­ работанная по принципу «Шкал социально-ситуационной тревоги» Кон даша. В основу исследования было положено тестирование, состоящее из двух этапов.

Моя работа позволила выявить влияние эмоционального состояния на качество обучения и состояние здоровья учеников 10Б класса.

В ходе работы были получены результаты:

• Школьная тревожность - 40,7% • Межличностная тревожность - 33,3% • Самооценочная тревожность - 48,2% По результатам сформулированы конкретные рекомендации для уча­ стников эксперимента, позволяющие контролировать свое эмоциональное состояние и не допустить развития неврозов. При этом данные, получен­ ные в результате работы, могут быть использованы при разработке про­ граммы по сохранению и улучшению здоровья учеников в МОУ «Гимна­ зия № 59».

НАРУШЕНИЕ ОСАНКИ. ПРОФИЛАКТИКА Некрасова Анна, МОУ «Средняя общеобразова­ тельная школа № 13», 10Б класс.

Научный руководитель: Казаковиева Р.С., учи­ тель ОБЖ МОУ «Средняя общеобразователь­ ная школа № 13»

Здоровье человека напрямую связано с состоянием его позвоночни­ ка. Позвоночник - основа опорно-двигательного аппарата, который фор­ мируется с раннего детства. Исследования, проводимые в нашей школе, показали, что в школьный период в связи с большой нагрузкой на позво­ ночник могут происходить изменения, приводящие к нарушению осанки.

Под осанкой понимают навык, то есть определенный комплекс ус­ ловных рефлексов, обеспечивающий сохранение привычного положения тела в пространстве. Установлено, что в целом 55% десятиклассников и 38% пятиклассников имеют нарушение осанки.

Поэтому, говоря о профилактике нарушений осанки, с первых дней учебы в школе необходимо уделять внимание ее профилактике у обучаю­ щихся. На сохранение правильной осанки влияет мебель, физическая ак­ тивность, вес ранца с учебниками и посадка за столом.

По результатам наблюдений, проводимых в нашей школе, педагоги на уроках корректируют позу обучающихся, доводя её до правильной, на­ поминают о правильной посадке. Доказано, что во время занятий в классе наиболее целесообразна прямая посадка с легким наклоном корпуса впе­ ред.

В настоящий момент у нас в стране существуют определенные госу­ дарственные стандарты для школьной мебели. По этим стандартам выпус­ кается мебель пяти групп в зависимости от роста обучающихся. Дома должны соответствовать нормам стол и стул, кровать.

В нашей школе в настоящий момент введена разногруппная мебель, что снижает риск нарушений осанки. Основываясь на результатах анкети­ рования, можно смело утверждать, что основная масса школьников и их родителей в домашних условиях подбирают мебель согласно росту.

Исследования показали, что у пятиклассников ранец тяжелее, чем у десятиклассников, чего не должно быть. По физиолого-гигиеническим нормативам вес ежедневного комплекта учебных принадлежностей для обучающихся 5-6 классов не должен превышать 2,5 кг, а для старшекласс­ ников - 3,5-4 кг.

В школах в профилактических целях должны создаваться условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движе­ нии. Объем ежедневной двигательной активности должен складываться из физкультминуток на уроках, уроков физической культуры. По результатам анкетирования, почти все обучающиеся посещают уроки физической куль­ туры, также в нашей школе на уроках введены физкультминутки. Этим ученики обеспечивают себе достаточную двигательную активность.

Зарядка - это неотъемлемая часть профилактики нарушений осанки.

По результатам анкетирования, 58% девочек и 56% мальчиков 5 класса, 10% и 34%, соответственно, 10 класса ежедневно занимаются утренней за­ рядкой. По результатам опроса можно судить, что обучающиеся 5 классов уделяют больше внимания своему здоровью, чем старшеклассники.

Для сохранения нормальной осанки большое значение имеет режим и ритм жизни. Данный вид профилактики используют 14% девочек и 22% мачьчиков 5 класса, 52% и 15%, соответственно, 10 класса. Мы видим, что обучающиеся этим пренебрегают.

Плавание благотворно влияет на сохранения правильной осанки. В воде равномерно укрепляются все мышцы позвоночника. По данным ис­ следований, можно судить, что школьники мало уделяют внимание этому виду профилактики, возможно потому, что не знают о его пользе.

К медицинским мерам профилактики нарушения осанки можно от­ нести лечебную физкультуру и массаж. Медицинскими мерами профилак­ тики нарушений осанки пользуются 14% девочек 5 класса, 23% и 16%, со­ ответственно, 10 класса. Школьники этим пренебрегают, хотя этот метод более целенаправленно, точно закрепляет правильную осанку.

Для профилактики нарушений осанки в рацион школьника должны включаться продукты питания, содержащие калий, кальций, фосфор и ви­ тамин Д. По результатам исследований можно сделать вывод, что основная масса школьников информирована о рациональном питании и его значе­ нии для здоровья человека.

Исследования показали, что школьники осознают собственную от­ ветственность за сохранение правильной осанки. Они занимаются профи­ лактикой и оздоровлением.

ТЕНЕВАЯ ЭКОНОМИКА В РОССИИ Кашникова Людмила, МОУ «Гимназия 59», 11В класс.

Научный руководитель: Матвеева РА., учитель гео­ графии МОУ «Гимназия № 59»

Целью данной работы является определение доли теневой экономики в России. Узнать какие есть оценки этого сектора и какие отрасли в боль­ шей степени прячутся в тени и сколько от этого теряет государство;

какова роль государства в появлении теневой экономики. Как повлияли социально экономические реформы на формирование новой рыночной экономики? Что же представляет собой теневая экономика на самом деле? Ответы на эти во­ просы попыталась найти, проведя данное исследование.

Термин «Теневая экономика» пришел к нам из-за рубежа. Подполь­ ная, вторая, неучтенная, криминальная, малая, фиктивная, негосударствен­ ная, частнорыночная, черная, неформальная, нелегальная, внезаконная таков далеко не исчерпывающий перечень ее трактовки в различных ис­ точниках. На мой взгляд, к теневой экономике следует относить получение лишь нетрудовых доходов. Теневая экономика есть везде. Даже в США, Швейцарии и Японии. Но в этих странах она составляет всего около 10%.

Много ли в России «тени»? По данным Росстата - около 20% ВВП. В тене­ вой экономике обычно выделяют три крупные и весьма специфические сферы: криминальная деятельность, нелегальное предпринимательство и фиктивная деятельность в государственном секторе.

Советская система оказалась не способной ответить на вызовы ин­ формационно-технологической революции, происходящей на Западе. За­ крытость страны и общества оставляли ее в стороне от главного пути раз­ вития цивилизации. С другой стороны, в советской системе разрасталась коррупция.

Лучше всего ситуацией сумели воспользоваться Б. Ельцин и его сто­ ронники. Вероятно, Ельцин изначально не хотел развала СССР, но невоз­ можность прийти к соглашению но поводу нового союзного договора (фе­ деративное государство или конфедерация независимых государств) под­ толкнули его и руководителей Украины и Белоруссии к принятию решения о роспуске Советского Союза. Ельцин верил, что обновленная и экономи­ чески сильная Россия может стать центром какого-либо иного междуна­ родного сообщества. Эра правления Ельцина неразрывно связана с появле­ нием и резким усилением финансовых групп и отдельных олигархов.

Обычным становится использование служебного положения в личных це­ лях. Доступ к власти - это почти автоматически возможность получить собственность и сколотить капитал.

Одним словом, ситуацию, которая сложилась в России к концу эры Ельцина, можно охарактеризовать формулой « слабый центр - слабые ре­ гионы»

Формы теневых отношений:

- Теневая экономика в отраслях народного хозяйства;

- Особенности и механизм спекуляции;

- Организованная преступность;

- Мастер фальшивых денег;

Прошло еще недостаточно времени, чтобы давать оценку развития экономики страны при президенте В. Путине. Ушел в прошлое страх воз­ можного распада страны. Достигнута большая политическая стабильность в стране, а общество наполняется жизненным оптимизмом. От губернато­ ров до олигархов требуется политическая лояльность, строгое выполнение федеральных законов и уплата налогов. Взамен они могут управлять свои­ ми регионами или предприятиями по своему усмотрению. В стране созда­ лась политико-административная система, способная держаться на плаву, но которую вряд ли можно охарактеризовать как демократию со свободной рыночной экономикой.

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИКИ И СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК ПОДГОТОВИТЬ ПРОЕКТ НА ПОЛУЧЕНИЕ ГРАНТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ЧТОБЫ ПОМНИЛИ») Олейник Елена, МОУ «Гимназия № 59», 11В класс.

Научный руководитель: Алыиевская Н.В.. учитель экономики МОУ «Гимназия № 59»

Учитывая Концепцию развития экономического образования в обра­ зовательных учреждениях Кемеровской области, в рамках региональной программы «Экономическое образование - в каждую школу», инноваци­ онный процесс в МОУ «Гимназия № 59» г. Новокузнецка сдвинулся в сто­ рону проектной деятельности. С 2005 года в гимназии реализовано 8 соци­ ально значимых проектов, одним из которых является проект «Чтобы пом­ нили».

Как грамотно и эффективно разработать проект? Как выдвинуть его на конкурс для получения гранта? Работа «Как подготовить проект на по­ лучение гранта в условиях образовательного учреждения» затрагивает эти, актуальные на сегодняшний день, вопросы, а также наглядно рассматрива­ ет проектную деятельность в образовательном учреждении на примере со­ циального проекта «Чтобы помнили» МОУ «Гимназия № 59».

Цель: изучить возможности проекта «Чтобы помнили» на получение гранта.

Задачи: проанализировать соответствие проекта «Чтобы помнили»

общим требованиям к разработке проектов;

рассмотреть и описать этапы создания социального проекта и выдвижение его на конкурс для получения гранта;

определить роль грантов социальных проектов в бюджете МОУ «Гимназия № 59».

Методы исследования: изучение и анализ литературы по проектной деятельности, нормативных документов МОУ «Гимназия №59»;

беседы с участниками проектной деятельности (учениками, учителями и директо­ ром МОУ «Гимназия № 59»);

самонаблюдение и участие в подготовке со­ циального проекта «Чтобы помнили».

Инновационная идея проекта «Чтобы помнили»: создание на базе музея истории гимназии № 59 «МИГ» районного центра «Память», об уча­ стниках ликвидаций радиационных и техногенных аварий, проживающих в Новоильинском районе и с. Ильинка, с целью воспитания у подрастающего поколения патриотизма, бережного отношения к окружающей среде путём исследования и анализа ошибок прошлого, появляющихся при техноген­ ных авариях, в частности, на печальном опыте Чернобыльской атомной электростанции.

Реализация проекта даст возможность школьникам района объеди­ ниться для привлечения внимания и создания общественного мнения по проблеме ликвидаторов и последствиям техногенных катастроф. Главным результатом станет подготовка и проведение первого районного вечера встречи школьников района с ликвидаторами аварии на Чернобыльской АЭС «Чтобы помнили», создание соответствующей экспозиции в музее истории гимназии и видеофильма. По материалам научно исследовательских работ будет издан альманах «Чтобы помнили».

Грант - единовременная субсидия, выдаваемая учебному или науч­ ному учреждению для финансирования инновационного проекта, изобре­ тения и т.п., требующая строгой финансовой отчетности.

На сегодняшний день одной из известнейших компаний в городе Но­ вокузнецке является компания РУСАЛ, которая ежегодно объявляет кон­ курсы проектов по разным направлениям и номинациям. МОУ «Гимназия № 59» всегда принимает активное участие в этих конкурсах. Так за 2005 2007 годы заявки об участии в конкурсах РУСАЛа подали 9 проектов, 4 из которых стали победителями и получили гранты в размере от 100 тысяч до 300 тысяч рублей, сейчас они успешно реализованы или находятся на эта­ пе реализации, как, например, социальный проект «Чтобы помнили».

За период 2005-2007 гг. бюджет гимназии № 59 пополнился за счет полученных грантов на 2 600 000 рублей.

Таким образом, системы получения грантов можно рассматривать как один из приоритетных источников привлечения внебюджетных финан­ совых средств в развитие образовательных учреждений, в частности МОУ «Гимназия № 59 « г. Новокузнецка.

Проектная деятельность позволяет образовательному учреждению не только пополнить свой бюджет, но и дает возможность участникам (уче­ никам, учителям, родителям) стать более компетентными людьми в про­ ектной деятельности, так как в результате они осваивают алгоритм про­ ектно-преобразовательной деятельности. Участники учатся самостоятель­ но искать и анализировать информацию, обобщать и применять получен­ ные ранее знания но экономике, приобретают самостоятельность, ответст­ венность, формируют и развивают умения планировать и принимать реше­ ния.

СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ И ФОРМЫ ОПЛАТЫ ТРУДА.

РАСЧЕТ НОМИНАЛЬНОЙ И РЕАЛЬНОЙ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ Чернышев Александр, МОУ «Гимназия № 59», ИВ класс.

Научный руководитель: Майцветова Н.С., учитель эко­ номики МОУ «Гимназия № 59»

Право граждан на труд закреплено Конституцией РФ, в статье 37 ко­ торой определено, что каждый гражданин имеет право свободно распоря­ жаться своими способностями к труду, выбирать род занятий и профес­ сию. Трудовые отношения всех наемных работников регулируются Трудо­ вым кодексом РФ.

Оплата труда всегда является одной из наиболее проблемных, кон­ фликтных и актуальных сфер трудовых отношений. Работник с одной сто­ роны и работодатель с другой заинтересованы в нахождении компромисс­ ного решения в установлении размера оплаты труда, предоставления га­ рантий и компенсаций, определения форм оплаты труда, сроков выплаты заработной платы. Заработная плата как преобладающая часть всех дохо­ дов населения играет центральную роль в реализации рыночных отноше­ ний и тем самым выступает важнейшим элементом воспроизводства обще­ ственного продукта, одним из главных факторов эффективности экономи­ ки и ее роста.

В настоящее время понятие «оплата труда» наполнилось новым со­ держанием и охватывает все виды заработков, начисленных в денежных и натуральных формах.

В работе рассматриваются теоретические аспекты оплаты труда, сущность и функции заработной платы, формы и системы оплаты труда.

Очень важно знать порядок операций по начислению заработной платы, поэтому в своей работе я представил расчет номинальной заработной пла­ ты при повременно-премиальной системе оплаты труда работника ОАО «ЗСМК» города Новокузнецка и тарифной системе оплаты труда педагога МОУ «Гимназия № 59».

Если мы хотим составить себе представление о том, насколько хо­ рошо живется жителю нашего города, то знать только величину номиналь­ ного дохода недостаточно. Необходимо учитывать также уровень и изме­ нение цен на потребительские товары, или, как часто говорят, «стоимость жизни».

Для того чтобы узнать, как изменился доход конкретных жителей города Новокузнецк с учетом роста цен, в работе представлены вычисле­ ния индекса изменения реального дохода. Он равен изменению номиналь­ ного дохода, деленному на индекс потребительских цен. А также приведе­ но сравнение номинальной и реальной заработных плат конкретных жите­ лей нашего города с МРОТ и прожиточным минимум в РФ. Расчеты пред­ ставлены за 2006 и 2007 года.

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕСОЗАГОТОВОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИРИЖАБЛЕЙ Числов Сергей, МОУ «Гимназия № 59», 10Б класс.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.