авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||

«Д. Н. ИСАЕВ ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Учебник для вузов Рекомендовано угебно-методигеским объединением по специальностям педагогигеского образования в ...»

-- [ Страница 15 ] --

Лечебная педагогика подростков (детей) с расстройствами лигности (психопатией) направлена на коррекцию патологических личностных реакций, связанных с повышенной общей возбудимо­ стью или же с заторможенностью, на ликвидацию педагогической и социальной запущенности и связанные с ней асоциальные тен­ денции и отрицательное отношение к учебе. Успеха в коррекцион­ ной воспитательной работе можно добиться лишь при согласован­ ных действиях психологов, социальных работников, педагогов, медиков и членов семьи. Строгий режим, чередование учебы, тру­ да и отдыха должны быть главным условием лечебно-педагогиче­ ских мер. Среди разных форм трудового воспитания — привлече­ ние к полезной и интересной деятельности: ухаживанию за живот­ ными, работе в огороде и саду, в столярных, швейных мастерских, занятиям в художественных кружках и т. д. Большое значение для перевоспитания больных имеет участие в коллективной работе и общественной деятельности.

При преобладании повышенной аффективной возбудимости наиболее эффективными могут оказаться систематические занятия трудом и спортом, регулярные поручения, воздействие коллектива, обсуждающего поведение подростка (ребенка).

При синдроме эмоционально-волевой неустойчивости необхо­ димо выработать у подростков понимание чувств окружающих, положительную трудовую установку, ответственность за поручен ное дело, что может уменьшить несамостоятельность, пассивность и безответственность.

Детям и подросткам с истероидными чертами личности требу­ ется ровное без всяких скидок отношение, интересное и посильное для них занятие, преодоление их представлений о собственной исключительности, обучение умению подчинять собственные ин­ тересы интересам семьи, коллектива, воспитание чувства товари­ щества.

Тормозимые, робкие, неинициативные дети смогут преодолеть эти черты вовлечением в коллективные формы деятельности с по­ стоянным поощрением каждого даже малейшего успеха.

Организация коррекционной психолого-педагогической работы с детьми (подростками) с расстройствами личности должна учи­ тывать, что они, несмотря на сохранный интеллект, из-за предше­ ствующего негативного опыта не имеют интереса к учебе. Весь учебный процесс должен быть стройным и четким. Материал сле­ дует излагать максимально разборчиво. Оценка знаний проводит­ ся в щадящей самолюбие форме. Для восстановления побуждений к учебе задания целесообразно давать в четкой форме, сопровож­ дая их планом выполнения, гарантируя будущие успехи [Нев­ ский И. А., 1970].

Коррекционно-педагогическая работа, проводимая с детьми и подростками, больными эпилепсией, должна принимать в расчет интеллектуальные способности, изменения личности, эмоциональ­ ные преходящие расстройства (дисфории), частоту и характер припадков. Замедленность психических процессов, трудности их переключения, сниженная память требуют индивидуального под­ хода. Этот подход заключается в том, чтобы позволить больным усваивать учебную программу в своем темпе. Полезны повторе­ ния, наглядность и конкретизация учебных заданий, а также инс­ ценировки. Развитию способности к переключению способствуют лечебная физкультура, занятия ритмикой и музыкой. Больные нуждаются в своем отведенном специально для них месте. Харак­ терологические особенности: усидчивость, сосредоточенность, пе­ дантизм, устойчивая работоспособность облегчают реабилитацию больных. Однако иногда возникающие у них дисфории, сопровож­ дающиеся раздражительностью и злобностью, заставляют воспита­ телей в «плохие дни» быть особенно внимательными и при не­ обходимости лишать их возможности общаться, чтобы спровоциро­ ванная агрессия не принесла серьезного вреда окружающим. При учащении у детей припадков приходится учитывать возможность ухудшения у них сообразительности и памяти. В связи с этим при­ ходится предоставлять им отдых и уменьшать учебную нагрузку.

Коррекционно-педагогическая работа с детьми и подростками, страдающими шизофренией и другими психотическими расстройст вами, проводится в зависимости от тяжести клинических проявле­ ний психоза, особенностей симптоматики, типа течения и выра­ женности стойких психических изменений. Она строится в зависи­ мости от их возможности продолжать учебу. В процессе обучения рекомендуется методика полуфронтальных уроков (Окунева Р. И., Сметанина А. А. и др.). В одном помещении может быть несколь­ ко классов. Всем детям одновременно дается простое задание, тре­ бования предъявляются соответственно возможностям и знаниям каждого. Получив темы сочинений или «творческих диктантов», больные их самостоятельно дорабатывают. Используются расска­ зы по картинкам и карточкам, а также дидактические игры. Такие занятия положительно «заряжают» больных детей, активизируют их и позволяют педагогам» выявлять уровень их возможностей и особенностей психопатологии. Уроки строятся с учетом того, что больные отличаются недостаточной целенаправленностью, рассре­ доточенным вниманием, разлаженностью и вычурностью мышле­ ния, снижением психической активности, сочетающейся нередко с хорошей словесной памятью и развитой способностью к абстраги­ рованию.

Отношение больных к занятиям может быть обусловлено бре­ довыми переживаниями или убеждением в своей неспособности.

В некоторых случаях наблюдается обратная картина, когда боль­ ные переоценивают свои возможности. Без установления эмоцио­ нального контакта с больным обычно его не удается вовлечь в учебу и другую полезную совместную деятельность. Педагогам приходится постоянно корригировать поведение больных, их дея­ тельность, помогать устанавливать взаимоотношения со сверстни­ ками и взрослыми, обучать нормам общественной жизни.

Чтобы педагогический процесс мог служить терапевтическим целям, он должен быть чрезвычайно гибким и разнообразным.

Педагогическая работа детского учреждения (школьные занятия, мастерские, клубная работа, физкультура, организация детского коллектива) должна быть построена таким образом, чтобы пред­ лагаемый детям материал был достаточно наглядным, интерес­ ным, эмоционально насыщенным;

он должен будить активность ребенка и подростка. Трудовые процессы должны соответствовать не только возможностям, но и специальным интересам этих боль­ ных, способствовать развитию в них новых навыков и социальных связей. Наиболее показанными для педагогической терапии явля­ ются вялотекущие формы и дефектные состояния. В острых при­ ступах шизофрении прежде всего показано биологическое воздей­ ствие. Педагогическая терапия здесь может найти применение то­ лько как дополнительный фактор [Сухарева Г. Е., 1955].

• Темы для самостоятельной работы 1. Цель и задачи реабилитации. 2. Показания, обусловливающие не­ обходимость психолого-педагогической реабилитации. 3. Лечебная педагогика. 4. Цели и задачи лечебной педагогики. 5. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения. 6. Специальная пси хологическая помощь. 7. Виды деятельности специального психолога.

8. Коррекционно-педагогическая работа, проводимая с детьми и по­ дростками, больными эпилепсией. 9. Коррекционно-педагогическая работа, проводимая с детьми и подростками, больными шизофре­ нией. 10. Коррекционно-педагогическая работа, проводимая с детьми и подростками, больными неврозами. 11. Коррекционно-педагогиче­ ская работа, проводимая с детьми и подростками с расстройствами личности.

Ш Рекомендуемая литература Голик А. Н. Введение в педагогическую психиатрию.- М.: УРАО, 2000.- 104 с.

Дробинская А. О. Школьные трудности нестандартных детей.-М.: Шко­ ла-Пресс, 1999 - 144 с.

Драпкин Б. 3., Трифонов О. А. Лечебная педагогика при некоторых психи­ ческих заболеваниях.- М.: Медицина, 1979.— С. 585-602.

Мамайгук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии.- СПб.: ИСПиП, 1999.

Манова-Томова В. С. и др. Психологическая реабилитация при нарушени­ ях поведения в детском возрасте.— София: Медицина и физкультура, 1981 - 190 с.

Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика.— М.: Владос, 1997.— 304 с.

Невский И. А. Некоторые особенности учебной деятельности педагогиче­ ски трудных школьников/Лечебно-педагогическая работах трудными детьми.- М.: Пед. Об-во РСФСР, 1970.- С. 21-37.

Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у де­ т е й. - СПб.: Речь, 2000 - 507 с.

Питере Т. Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воз­ действию.- СПб..: ИСПиП, 1999.- 192 с.

Сухарева Т.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. М.: Медгиз, 1955. Т. 1, 1959. Т. 2. - 406 с.

ХудикВ.А. Онтогенетический аспект психологической диагностики и пе­ дагогической коррекции аномального развития личности. Дис.... д-ра пед. наук.- СПб., 1999.

ЧудновскийВ. С. и др. Психолог и школа.- Ставрополь: УО, 1992.- 122 с.

ШипицынаЛ.М. и др. Азбука общения (основа коммуникации). СПб.: ИСПиП, 1996.- 304 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие.... В в е д е н и е. Роль детской психиатрии в подготовке специальных психологов и других специалистов, работающих с детьми, имеющими отклонения в развитии Г л а в а 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ПСИХИАТРИИ.... История изучения психиатрии как науки Формирование зарубежной детской психиатрии.... Этапы развития детской психиатрии в России..... Рекомендуемая литература... Г л а в а 2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПСИХОПАТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Классификация психических расстройств Основные направления детской психиатрии и ее связь с дефектологией и другими науками Рекомендуемая литература Г л а в а 3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ Физиология высшей нервной деятельности Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей Рекомендуемая литература Г л а в а 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОПАТОЛОГИИ Возрастные особенности психики детей Рекомендуемая литература Г л а в а 5. ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Механизм действия эмоционального стресса и факторы, способствующие возникновению психических и психосоматических расстройств.... Стресс и эмоциональный стресс. Механизмы их развития " Социальное окружение •... Стрессор Неблагоприятные психосоциальные факторы. Индивид Психологигеская защита и биологигеские процессы... Соматигеские изменения в процессе стресса Патогенностъ$стресса Соматические этиологические факторы Наследственные факторы, лежащие в основе возникновения некоторых заболеваний или отклонений в развитии Рекомендуемая литература Г л а в а 6. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ... Диагностический опрос ребенка Оборудование для кабинета, где происходит обследование ребенка Возраст и особенности ребенка Диагностигеское интервью Основные разделы психического статуса ребенка... Методики, используемые для оценки психического развития Обследование детей раннего возраста Рекомендуемая литература... Г л а в а 7. РАССТРОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ.... Негативная роль расстройств восприятия в коррекционно-педагогическом процессе Г л а в а 8. НАРУШЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ... Негативная роль нарушений мышления в коррекционно-педагогическом процессе Г л а в а 9. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ И ИНТЕЛЛЕКТА Нарушение памяти и коррекционно педагогический процесс Нарушения интеллекта и коррекционно педагогический процесс Глава 10. АФФЕКТИВНЫЕ РАССТРОЙСТВА Расстройства эмоций и коррекционно педагогический процесс Глава 11. НАРУШЕНИЯ ВОЛИ И ВНИМАНИЯ Расстройства воли и коррекционно педагогический процесс Нарушения внимания и коррекционно педагогический процесс Г л а в а 12. РАССТРОЙСТВА ВЛЕЧЕНИЙ. Расстройства влечений и корреционно педагогический процесс Глава 13. РАССТРОЙСТВА СОЗНАНИЯ. Расстройства сознания и коррекционно педагогический процесс Рекомендуемая литература к главам 6—13. Глава 14. ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ Рекомендуемая литература. Г л а в а 15. ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Рекомендуемая литература Г л а в а 16. ДЕТСКИЙ АУТИЗМ Рекомендуемая литература. Глава 17. РАССТРОЙСТВА ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Поведенческие реакции, свойственные преимущественно детям Поведенческие реакции, свойственные преимущественно подросткам.... Акцентуации характера Психогенные патологические формирования личности Гиперкинетический синдром у детей Расстройства поведения Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста Расстройства социального функционирования с началом, специфическим для детского возраста... Рекомендуемая литература Г л а в а 18. ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ (кризис периода взросления) Рекомендуемая литература. Г л а в а 19. МАНИАКАЛЬНО-ДЕПРЕССИВНЫЙ ПСИХОЗ (аффективные расстройства настроения) Рекомендуемая литература Г л а в а 20. ШИЗОФРЕНИЯ Детская шизофрения Патопсихология детской шизофрении. Рекомендуемая литература Г л а в а 21. ЭПИЛЕПСИЯ.. Эпилепсия у детей Патопсихология эпилепсии Психологическая и педагогическая коррекция психический нарушений Рекомендуемая литература Г л а в а 22. ПСИХОГЕННЫЕ РАССТРОЙСТВА (острые кратковременные психогенные реакции) Аффективно-шоковые реакции... Острые психогенные реакции (острые истерические реакции).. Подострые психогенные расстройства (реактивные состояния) Реактивные депрессии у детей и подростков..... Рекомендуемая литература. Г л а в а 23. НЕВРОЗЫ Неврастения Истерический невроз Невроз навязчивых состояний Общие особенности неврозов у детей Рекомендуемая литература Г л а в а 24. ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста Рекомендуемая литература Г л а в а 25. СОМАТОГЕННЫЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА •Психические расстройства при общих инфекционных заболеваниях, инфекционных поражениях централь­ ной нервной системы Нервно-психигескиерасстройства при острых инфекционных заболеваниях)? детей и подростков... Нервно-психигеские расстройства при хронигеских инфекционных заболеваниях у детей и подростков... Психигеские расстройства в связи с мозговыми инфекционными болезнями (нейроинфекциями).... Психические расстройства при соматических заболеваниях. Типы течения и последствия экзогенных психических расстройств Г л а в а 26. ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ПРИ ЧЕРЕПНО-МОЗГОВЫХ ТРАВМАХ... Рекомендуемая литература к главам 25,26 Г л а в а 27. ПСИХИЧЕСКИЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ВСЛЕДСТВИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ 3 7 ВЕЩЕСТВ (Р1)..

Классификация Распространенность Психологические особенности подростков, способствующие возникновению аддиктивного поведения Аддиктивное поведение Переход аддиктивного поведения в синдром зависимости (болезнь). Синдром зависимости (алкоголизм, наркомания, токсикомания) Признаки интоксикации психоактивными веществами Профилактика зависимости от психоактивных веществ Рекомендуемая литература Глава 28. РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ (психопатии) Психопатоподобные нарушения (патологические развития личности) Параноидное расстройство личности (паранойяльная психопатия) Шизоидное расстройство личности (аутистическая психопатия, патологически замкнутая личность, чудак) Диссоциальное расстройство личности (антисоциальная, неустойчивая-безвольная или анэтическая психопатия) Эмоционально-неустойчивое расстройство личности (импульсивная или эксплозивная психопатия). Истерическое расстройство личности (демонстративная или жаждущая признания психопатия) Психастеническое расстройство личности (ананкастная, тревожно-мнительная психопатия, тревожно-компульсивное расстройство личности).. Тревожное расстройство личности (избегающее расстройство личности, сенситивная психопатия).. Зависимое расстройство личности (пассивная личность, конформная личность, конституциональ­ но-глупая слабовольная психопатия). Рекомендуемая литература Глава 29. ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ЕГО ОТКЛОНЕНИЯ Дошкольный возраст Школьный возраст (от 8 до 11-12 лет)... Пубертатный возраст (возраст полового созревания) Рекомендуемая литература.. Г л а в а 30. ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО ПРИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ У ДЕТЕЙ... Принципы терапии психических и психосоматиче­ ских расстройств.. Клинические концепции терапии психических расстройств. Психотерапия психигеских расстройств Принципы психофармакотерапии Абилитация и реабилитация Рекомендуемая литература Г л а в а 31. ВОСПИТАНИЕ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Рекомендуемая литература Угебное издание Дмитрий Николаевич Исаев ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Учебник для вузов Ответственный редактор А В. Бровко Оформление обложки В. Ю. Домогацкой Технический редактор О. Е. Иванова Корректор Е. Г. Терехова Верстка А. И Агашковой Лицензия ИД № 00072 от 10.09.99. Подписано в печать 07.09. Печать офсетная. Формат 60 х 90 /. Гарнитура «Октава».

Усл. печ. л. 29. Тираж 3000 экз. Заказ № Издательство «СпецЛит»

198005, Санкт-Петербург, Измайловский пр., Отпечатано с готовых диапозитивов в Академической типографии «Наука» РАН.

Качество соответствует предоставленным оригиналам.

199034, Санкт-Петербург, 9 линия, 13ВЫ 5-299-00187-

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.