авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Библиотека научных ...»

-- [ Страница 6 ] --

Swailes S., Senior B. The dimensionality of Honey and Mumford's learning style questionnaire // International Journal of Selection and Assessment. – 1999.

– № 7 (1).

Tagg J. From Teaching to Learning – A New Paradigm for Undergraduate Education // Change. – 1995, November/December. – Р. 13-25.

Tennant M. Psychology and Adult Learning. – London: Routledge, 1996.

Tyler T.R. Is the Internet changing social life? It seems the more things change, the more they stay same / Jl. of Social Issues, vol. 58(1), 2002. – p.195 205.

Veres J.G., Sims R.R., Locklear T.S. Improving the reliability of Kolb's re vised LSI // Educational and Psychological Measurement. – 1991. – № 51.

Wilcoxson L., Prosser M.T. Kolb's Learning Style Inventory (1985): Review and further study of validity and reliability // The British Journal of Educational Psychology. – 1996. – № 66.

Приложение ОПРОСНИК СТИЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СД» П. ХОНИ И А. МЭМФОРДА (адаптация опросника «Learning Styles Questionnaire»

А.Д. Ишковым и Н.Г. Милорадовой) Инструкция. Опросник позволяет выявить предпочитаемый Вами стиль деятельности. Точность результатов будет зависеть от степени Вашей откровенности. Предлагаемые Вам утверждения не являются правильными или неправильными, а лишь констатируют определенные различия в дея тельности людей. Внимательно прочитайте каждое утверждение и отметьте те из них, которые в большей степени соответствуют Вашему поведению и склонностям знаком «+», а те, которые не соответствуют, – знаком «–», в свободной ячейке справа от номера соответствующего утверждения на «Бланке ответов».

01. Порой действую без учета возможных последствий.

02. Считаю, что формальные процедуры и правила ограничивают лю дей.

03. Нравится, когда есть время для тщательной подготовки к работе.

04. Предпочитаю принимать решения осторожно, взвесив несколько альтернативных вариантов.

05. Обычно точно знаю, что правильно, а что неправильно, что хорошо, а что плохо.

06. Склонен решать проблемы последовательно, продвигаясь шаг за ша гом.

07. Ориентирован, в первую очередь, на завершение запланированной работы.

08. Придерживаюсь установленных процедур и правил, пока они эффек тивны.

09. Полагаю, что действия, основанные на чувствах, являются столь же здравыми, как и действия, основанные на обдумывании и анализе.

10. Предпочитаю реагировать на события спонтанно и гибко.

11. Уделяю пристальное внимание деталям, прежде чем прийти к како му-либо заключению.

12. Осторожен, и не делаю слишком поспешных выводов.

13. Склонен общаться, соблюдая дистанцию, и поддерживать несколько формальные отношения с коллегами.

14. Не терплю неупорядоченности и предпочитаю все «увязывать» в со гласованные схемы.

15. Новые, интересные идеи стремлюсь немедленно реализовать на практике.

16. В обсуждениях стараюсь придерживаться сути дела и избегать про странных рассуждений.

17. Чувствую себя не очень комфортно в обществе спокойных вдумчи вых людей.

18. Предпочитаю наслаждаться настоящим моментом, не отвлекаясь на мысли о прошлом или будущем.

19. Обычно выслушиваю мнение других людей, прежде чем самому что либо предпринять.

20. В дискуссиях нравится наблюдать за поведением других участников.

21. Склонен соотносить свои действия с некоторыми общими принци пами.

22. Легкомысленные, несерьезные люди меня обычно раздражают.

23. Меня обычно привлекают конкретные приемы и техники, непосред ственно реализуемые на практике.

24. Предпочитаю оценивать идеи по практической пользе от них.

25. Новые, необычные идеи меня привлекают в большей степени, чем простые и легко реализуемые на практике.

26. Много и ярко говорю.

27. Испытываю дискомфорт, если вынужден выполнять работу в спешке.

28. При подготовке доклада, реферата или выступления делаю множе ство черновых набросков.

29. Меня интересуют общие принципы и теории, подводящие основание под факты и события.

30. Предпочитаю, чтобы все мероприятия проводились в соответствии с намеченным планом.

31. Нравятся люди, которые подходят к проблемам с практической, а не с теоретической точки зрения.

32. В ходе обсуждения меня обычно раздражают любые отклонения от темы.

33. Быстро надоедает работа, требующая внимательного отношения к деталям 34. Испытываю воодушевление от участия в ярких событиях и риско ванных ситуациях.

35. Прежде чем действовать, как правило, все тщательно обдумываю.

36. В целом охотнее слушаю, чем говорю.

37. Нравится, когда могу соотнести текущие действия с долгосрочной перспективой.

38. Стараюсь избегать обсуждения субъективных или неоднозначных тем.

39. Не обращаю внимания на чувства людей, пока работа не закончена.

40. Люди часто считают, что я не чувствителен к их переживаниям и эмоциям.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ БЛАНК ОТВЕТОВ опросника стилей деятельности «СД»

№ вопроса № вопроса № вопроса № вопроса № вопроса № вопроса № вопроса № вопроса Ответ Ответ Ответ Ответ Ответ Ответ Ответ Ответ 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 ИТОГО Д = ИТОГО Р = ИТОГО Т = ИТОГО П = ДЕЯТЕЛЬ РЕФЛЕКСИРУЮЩИЙ ПРАГМАТИК 10 8 6 4 2 2 4 6 8 ТЕОРЕТИК Рис. 1. Профиль стилей деятельности В бланке ответов подсчитайте количество знаков «+» в каждом столбце «Ответ» и запишите результат в свободную ячейку ниже – справа от ячей ки со знаком.

1. Сложите попарно соседние суммы, полученные по столбцам, и ре зультат запишите в нижележащей ячейке «Итого», где «Итого Д» – это сте пень проявленности стиля «Деятель»;

«Итого Р» – степень проявленности стиля «Рефлексирующий»;

«Итого Т» – степень проявленности стиля «Тео ретик»;

«Итого П» – степень проявленности стиля «Прагматик».

2. Отложите полученные результаты по каждому стилю на соответ ствующих осях диаграммы (рис. 1) и соедините их прямыми линиями, по строив, таким образом, четырехугольник с вершинами на осях.

ОПИСАНИЕ СТИЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Деятель – импульсивный, нацеленный на поиск ощущений экстраверт.

Деятели быстро и полностью включаются в любую деятельность («лег ки на подъем»). Они открыты, доброжелательны и полны энтузиазма. Лю бят пробовать все «здесь и сейчас» своими руками и охотно участвуют в экспериментах. Часто им проще что-либо сделать, чем просчитывать по следствия. Их дни заполнены действиями, и, освоив что-нибудь, они сразу же переходят к следующему, так как все уже испробованное им быстро надоедает. Умеют общаться, легко взаимодействуют с другими людьми.

Деятели обучаются через конкретную деятельность методом проб и оши бок. Учащиеся-Деятели нетерпеливы и желают все сделать сами, не ожидая указаний. Это подталкивает их к спонтанным ответам и ведет к быстрому переключению на что-нибудь новое. Медленная, методическая работа быстро им надоедает, и они часто выходят в лидеры, чтобы двигаться впе ред. Их лозунг: «Я хочу сделать это».

Рефлексирующий – осторожный, методологичный интроверт.

Рефлексирующие живут по принципу «ожидай и смотри». Обычно стремятся держаться в стороне от активности, чтобы иметь возможность тщательно обдумать ситуацию и рассмотреть ее с разных точек зрения. Для своих размышлений они используют данные, которые собирают самостоя тельно и получают от других людей. Скрупулезный подбор и анализ опыт ных данных имеет для них основное значение, поэтому они часто отклады вают принятие окончательного решения до последнего момента. Прежде чем начать действовать они предпочитают рассмотреть все нюансы и под тексты. Учащиеся-Рефлексирующие не дают первый ответ, который при ходит в голову, они ищут больше информации и пытаются размышлять.

Рефлексирующие часто не понимают, что нужно делать, и поэтому совету ются другими людьми, пытаясь узнать их мнение. Их лозунг: «Я хочу по думать об этом».

Теоретик – объективный, рациональный интеллигент.

Теоретики на основе наблюдений и рефлексии (анализа) опыта форми руют (синтезируют) порой весьма сложные, но корректные, с точки зрения логики, теории. Они стараются все разрозненные факты и наблюдения классифицировать и вписать в рациональную схему. Сильны в области по строения фундаментальных предположений, теорий, моделей и системного мышления. Теоретики обучаются через абстрактную концептуализацию, пытаются сформировать всеохватывающую логическую систему. В реше нии проблем они продвигаются шаг за шагом, выдвигая предположения и создавая правила из частных случаев. Конкретные примеры они восприни мают как слишком ограниченные для понимания целого. Их усилия направлены на получение целостной картины явления, ситуации. При этом они пытаются отделить чувства и личные мнения, часто небрежно относясь к чувствам других людей. Их лозунг: «Я хочу понять это».

Прагматик – практичный, целесообразный реалист.

Прагматики ищут возможности практического применения идей, теорий и методов. Быстро и уверенно работают над идеями, которые их привлекли.

Им нравится, когда им показывают как что-то нужно делать, и они сразу пытаются использовать новые знания на практике. Не терпят долгих раз мышлений и бесконечных дискуссий, проявляют себя как практичные лю ди, которые любят принимать конкретные решения. Важным для них явля ется поиск наиболее эффективного пути осуществления того, что они узна ли. Прагматики энергичны, нетерпеливы и выбирают наиболее короткие пути решения проблем. Новые проблемы они рассматривают как новые возможности для движения вперед. Их лозунг: «Я хочу найти наилучший путь».

Приложение УТВЕРЖДЕНА приказом Минобразования России от 18.12.2002 г. № МЕТОДИКА применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополни тельного профессионального образования Российской Федерации 1. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредован ное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и рас пределения во времени на основе педагогически организованных информа ционных технологий, прежде всего с использованием средств телекомму никации.

Основными дистанционными образовательными технологиями являют ся: кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная тех нология.

Допускается сочетание основных видов технологий.

2. Целью дистанционного обучения является предоставление обучаю щимся непосредственно по месту жительства или временного их пребыва ния возможности освоения основных и (или) дополнительных профессио нальных образовательных программ высшего и среднего профессионально го образования (далее – образовательные программы) соответственно в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного про фессионального образования (далее – образовательные учреждения).

3. Образовательный процесс с использованием дистанционного обуче ния может осуществляться образовательным учреждением по очной, очно заочной (вечерней), заочной формам получения образования, в форме экс терната или при сочетании указанных форм.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специа листов в образовательном учреждении повышения квалификации прово дятся с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы и по индивидуальным формам обучения1.

Образовательное учреждение может осуществлять учебный процесс как самостоятельно, так и через сеть своих обособленных структурных подраз делений – филиалов и представительств2.

Постановление Правительства Российской Федерации от 26.06.1995 № 610 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении Дополнитель ного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов» – Собрание законодательства Российской Федерации от 03.07.1995 № 27, ст. 2580.

Здесь и далее понятие «представительство» образовательного учреждения отно сится исключительно к представительствам высших учебных заведений.

4. Филиал образовательного учреждения осуществляет свои функции в установленном порядке.

5. В целях оказания студентам, обучающимся по заочной форме обуче ния, помощи в освоении образовательных программ непосредственно по месту иx работы и месту жительства высшее учебное заведение вправе осуществлять консультации, текущий контроль успеваемости и промежу точную аттестацию обучающихся путем привлечения штатных научно педагогических работников высшего учебного заведения на основе учебно материальной базы представительства3.

Указанная деятельность осуществляется с согласия органа управления образованием субъекта Российской Федерации и органа местного само управления, на территории которых находится представительство.

6. Образовательное учреждение может реализовать одну или несколько образовательных программ с использованием в частичном или полном объ еме дистанционного обучения. По отдельным направлениям (специально стям)4 и профилям программ дополнительного профессионального образо вания может вводиться ограничение на их освоение с использованием в полном объеме дистанционного обучения.

Образовательные программы признаются реализуемыми с использова нием в полном объеме дистанционного обучения в том случае, если не ме нее 70% объема часов учебного плана обучающиеся осваивают посред ством дистанционных образовательных технологий. При этом для образо вательных программ высшего и среднего профессионального образования посредством дистанционных образовательных технологий реализуется не менее 80% объема часов общих гуманитарных и социально-экономических, математических и общих естественно-научных дисциплин.

Организация учебного процесса по очной форме получения образования с использованием в полном объеме дистанционного обучения допускается с учетом установленных требований к организации учебного процесса по данной форме получения образования.

7. Лицам, поступающим в образовательное учреждение на обучение по образовательным программам, реализация которых осуществляется с ис пользованием в полном объеме дистанционного обучения, предлагается ознакомиться с этим условием под роспись.

8. Права и обязанности обучающихся, осваивающих образовательные программы с использованием дистанционного обучения, определяются законодательством Российской Федерации в соответствии с той формой получения образования, на которую они зачислены.

Постановление Правительства Российской Федерации от 05.04.2001 № 264 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего про фессионального образования (высшем образовательном учреждении) Российской Федерации» – Собрание законодательства Российской Федерации от 16.04.2001 № 16, ст. 1595.

Из числа тех, по которым получение высшего профессионального образования в форме экстерната не допускается.

9. Наряду с традиционными информационными ресурсами для обеспе чения процесса дистанционного обучения используются следующие сред ства дистанционного обучения: специализированные учебники с мульти медийными сопровождениями, электронные учебно-методические ком плексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинго вые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникацион ным каналам связи.

10. В качестве основного информационного ресурса в учебном процессе используются методически (дидактически) проработанные информацион ные базы данных дистанционного обучения, обеспечивающие современный уровень требований на момент их использования, по своему объему и со держанию соответствующие требованиям государственных образователь ных стандартов основных образовательных программ определенного уров ня или требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ.

База данных дистанционного обучения включает в виде изданий на раз личных типах носителей фонд основной учебной и учебно-методической литературы;

фонд периодических изданий, укомплектованный отраслевы ми изданиями, соответствующими профилям подготовки кадров, справоч но-библиографическими, а также массовыми центральными и местными общественно-политическими изданиями;

фонд научной литературы, пред ставленный монографиями и периодическими научными изданиями по профилю каждой образовательной программы.

11. При дистанционном обучении образовательное учреждение обеспе чивает каждому обучающемуся возможность доступа к средствам дистан ционного обучения и основному информационному ресурсу в объеме часов учебного плана, необходимых для освоения соответствующей образова тельной программы или ее части.

С целью обеспечения доступа обучающихся к базам данных дистанци онного обучения, иным средствам дистанционного обучения в базовом об разовательном учреждении, филиалах, представительствах и индивидуаль но образовательное учреждение использует средства телекоммуникации.

При отсутствии необходимых аппаратно-программных средств у обу чающегося индивидуально образовательное учреждение может предостав лять ему эти средства на условиях и в порядке, предусмотренных действу ющим законодательством.

12. При дистанционном обучении образовательное учреждение осу ществляет научную и учебно-методическую помощь обучающимся через консультации квалифицированных преподавателей с использованием средств телекоммуникации.

13. Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся осу ществляются образовательным учреждением или традиционными метода ми, или с использованием электронных средств (электронное тестирование и пр.), обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация выпускников осуществляется традиционными методами.

14. Профессорско-преподавательский и преподавательский состав, осу ществляющий дистанционное обучение, может состоять из педагогических работников образовательного учреждения, его филиалов, проживающих в различных городах и населенных пунктах, объединенных организационно и методически средствами телекоммуникаций, ведущих образовательный процесс в филиалах и осуществляющих консультации, текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся по заочной форме обучения в представительствах в сетевом режиме с использованием телекоммуникационных и иных средств, независимо от места нахождения педагогических работников.

15. Образовательное учреждение может по одной или нескольким реа лизуемым им образовательным программам организовать образовательный процесс с использованием в полном объеме дистанционного обучения в сети своих филиалов и осуществлять консультации, текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся по заочной форме обучения в представительствах, обеспечив единство образователь ного процесса.

16. Для подтверждения возможности реализации одной или нескольких образовательных программ с использованием в полном объеме дистанци онного обучения образовательное учреждение 5 может обратиться в Мино бразование России с заявлением о проведении проверки такой готовности в соответствии со следующими и иными требованиями настоящей методики:

наличие электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине либо специальных кейсов (индивидуальных комплек тов учебно-методических материалов с использованием мультимедийных средств);

наличие специальной корпоративной информационной системы до кументооборота (в том числе электронного), полностью обеспечивающей администрирование образовательного процесса;

наличие преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;

наличие специальных (в том числе электронных) форм проверки знаний обучающихся. В этом случае объем требований, предъявляемых к образовательным учреждениям, при проведении проверки и порядок ее проведения устанавливаются Минобразованием России с учетом типа об Из образовательных учреждений дополнительного профессионального образова ния Минобразование России может подтверждать готовность реализовать образова тельные программы с использованием в полном объеме дистанционного обучения тех образовательных учреждений, которые находятся в ведении федеральных орга нов исполнительной власти, а также иных образовательных учреждений дополни тельного профессионального образования по аккредитованным образовательным программам.

разовательного учреждения и особенностей используемой дистанционной образовательной технологии.

При организации проверки целесообразно участие государственных ор ганов управления образованием субъектов Российской Федерации, а для образовательных учреждений дополнительного профессионального обра зования – также федеральных ведомственных органов управления образо ванием, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Отсут ствие подтверждения такой готовности не лишает образовательное учре ждение права реализовывать образовательные программы с использовани ем в полном объеме дистанционного обучения.

17. Образовательное учреждение осуществляет в установленном поряд ке прием на обучение по образовательным программам, переводы и отчис ление обучающихся.

18. При организации дистанционного обучения целесообразно учет ре зультатов учебного процесса и внутреннее делопроизводство вести в элек тронном виде с применением положений Федерального закона от 10.01.2002 № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».

19. Количество и пропускная способность каналов телекоммуникации, оснащенность учебного процесса специализированным и лабораторным оборудованием (как собственным, так и арендованным), средствами до ставки знаний обучающимся в образовательном учреждении, филиалах и индивидуально должны в реальном режиме времени или в записи обеспе чивать возможность реализации дистанционного обучения.

20. Образовательное учреждение может обеспечивать полный объем аудиторной нагрузки обучающегося по каждому направлению (специаль ности) подготовки с применением занятий, имеющих дидактическое обес печение для их проведения в телевизионных, компьютерных, сетевых и других средах.

При этом все обучающиеся обеспечиваются учебными рабочими места ми, оснащенными для дистанционного обучения с учетом сменности.

Оснащенные учебные рабочие места обеспечивают обучающимся воз можность доступа к средствам дистанционного обучения и основным ин формационным ресурсам.

21. Для проведения предусмотренных учебным планом лабораторных и практических занятий образовательное учреждение предоставляет обуча ющимся возможность участия в этих занятиях реально, либо с применени ем дистанционного обучения (виртуальная лабораторная работа или работа в лаборатории удаленного доступа).

22. В зависимости от принятой дистанционной образовательной техно логии образовательному учреждению необходимо располагать набором специально оборудованных помещений, обеспечивающих проведение об разовательного процесса по всем дисциплинам в соответствии с государ ственными образовательными стандартами. Все помещения и рабочие ме ста должны соответствовать установленным требованиям.

23. Образовательное учреждение обеспечивает обучающимся возмож ность прохождения учебных и производственных практик, предусмотренных государственными образовательными стандартами. Учебные практики обу чающиеся проходят с применением традиционной технологии и (или) ди станционного обучения. Производственные практики (включая технологиче ские и преддипломные) обучающиеся проходят, как правило, традиционно.

24. Образовательному учреждению рекомендуется организовывать профессиональную переподготовку или повышение квалификации: про фессорско-преподавательского состава – для преподавания в новой инфор мационно-образовательной среде, преподавателей и учебно-вспомогатель ного персонала – для работы с дистанционной образовательной технологи ей в филиалах и представительствах, с объёмом обучения не менее 72 часов и контроль за качеством обучения.

25. Для образовательного учреждения (филиала), реализующего образо вательные программы с использованием в полном объеме дистанционного обучения, предельная численность контингента обучающихся рассчитыва ется и фиксируется в лицензии образовательного учреждения с учетом применяемой дистанционной образовательной технологии.

Приложение Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 февраля 2008 г. № «О государственных требованиях к минимуму содержания и уровню тре бований к специалистам для получения дополнительной квалификации “Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)”»

В соответствии с Положением о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов, утвержденным приказом Минобразования России от 6 сентября 2000 г. № 2571, зарегистрированным Минюстом Рос сии 24 октября 2000 г., регистрационный № 2424, и письмом Совета Мино брнауки России по образовательной программе дополнительного профес сионального образования «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» от 24 декабря 2007 г. приказываю:

1. Ввести в действие с 1 марта 2008 г. новую редакцию государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации «Мастер делового админи стрирования – Master of Business Administration (MBA)».

2. Определить Совет Минобрнауки России по образовательной програм ме дополнительного профессионального образования «Мастер делового ад министрирования – Master of Business Administration (MBA)» ответственным за формирование научно-методического обеспечения реализации указанной дополнительной профессиональной образовательной программы.

3. Не применять с 1 марта 2008 г. приказ Минобразования России от августа 2003 г. № 3381 «Об утверждении Государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получе ния дополнительной квалификации «“Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)”».

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на Депар тамент государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования (И.М. Реморенко).

Министр А. Фурсенко Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получе ния дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of business administration (MBA)»

(новая редакция) (утв. Министерством образования и науки РФ от 29 декабря 2007 г.

Регистрационный номер Минобрнауки РФ ГТ ППК 72/03) 1. Общая характеристика дополнительной профессиональной образова тельной программы для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)»

1.1. Дополнительная профессиональная образовательная программа для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администри рования – Master of Business Administration (MBA)» (далее – программа MBA) реализуется в соответствии с настоящими Государственными требо ваниями к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения указанной дополнительной квалификации (далее – Государ ственные требования).

1.2. На программу МВА принимаются лица, имеющие высшее профес сиональное образование (по любой специальности или направлению подго товки), подтвержденное документом государственного образца, и стаж практической работы не менее 2 лет.

1.3. Обучение по программе МВА осуществляется с отрывом, с частич ным отрывом или без отрыва от работы. Обучение, проводимое с отрывом от работы, должно продолжаться не менее 1,5 года, обучение, проводимое без отрыва или с частичным отрывом от работы – не менее 2 лет.

1.4. Нормативный срок прохождения профессиональной переподготов ки для получения дополнительной квалификации «Мастер делового адми нистрирования – Master of Business Administration (MBA)» при любой фор ме обучения составляет не менее 1800 часов академической трудоемкости, из них не менее 750 часов аудиторных занятий.

1.5. Слушателям, освоившим программу МВА и успешно прошедшим итоговую государственную аттестацию, выдается диплом государственно го образца о дополнительном (к высшему) образовании с присвоением до полнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)».

1.6. Целью программы МВА является формирование профессиональных управляющих на основе усиления и развития предыдущего опыта работы в бизнесе и менеджменте, приобретения на продвинутом уровне новых зна ний об организациях, действующих в современной деловой среде, выра ботке компетенций по их применению в различных, в том числе, не типич ных, деловых ситуациях, формированию способности к управлению в условиях перманентных изменений и неопределенности.

Указанное предусматривает подготовку слушателей к ролям лидеров и реформаторов, в организациях;

развитие у них стратегического мышления, предпринимательских навыков, способностей к инновациям;

умение при менять знания в области бизнеса и менеджмента к комплексным деловым проблемам в разных ситуациях;

приобретение и развитие межличностных навыков работы в группах;

способность к самоменеджменту, непрерывно му обучению и личностному развитию.

1.7. Преимущественной сферой профессиональной деятельности обла дателей квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» является управление организациями или их структурными подразделениями в любых отраслях бизнеса, предусматри вающее самостоятельное решение управленческих задач комплексного, межфункционального, в том числе стратегического характера.

1.8. Реализация программы МВА с использованием преимущественно дистанционных образовательных технологий регулируется отдельным до кументом.

2. Требования к содержанию программы МВА 2.1. Образовательное учреждение должно определить миссию (главную цель) программы МВА, учитывающую специфику программы МВА, харак теристики групп слушателей и конечные результаты обучения в виде набо ра знаний, умений и навыков, доведенных до уровня компетенций, форми рующих способности самостоятельно применять их в практических ситуа циях управленческой деятельности.

2.2. В процессе обучения слушатель должен приобрести необходимые для общего руководства организациями теоретические знания, умения и практические навыки как по общему менеджменту (целеполагание, приня тие решений, планирование и контроль на операционном и стратегическом уровнях и т.п.), так и в отдельных дополняющих его функциональных и иных областях организационной деятельности.

К указанным знаниям, умениям и практическим навыкам относятся:

правовые, этические, экономические, социальные и другие внешние условия деятельности организации на национальном и глобальном уровне;

концепции и процессы, относящиеся к производству и маркетингу товаров и/или услуг;

финансирование предприятия, общее представление о бухгалтер ском учете и управлении финансами;

организационное поведение, корпоративная культура, управление персоналом, организационные коммуникации, нововведения и изменения;

анализ статистических данных и понимание возможностей количе ственных методов для управления и обеспечения процессов принятия ре шений в организациях;

информационные технологии с точки зрения их влияния на структу ры и процессы в организации и деятельность менеджеров;

политика и стратегия развития бизнеса;

лидерство и предпринимательство;

новые тенденции развития и подходы к бизнесу и менеджменту та кие, как глобализация и международный бизнес, электронная коммерция, управление инновациями и знаниями, социальная ответственность бизнеса и другие;

другие специфические управленческие знания и навыки, которые бизнес-школа определяет самостоятельно, исходя из своей миссии, отрас левой и научной специфики, особенностей контингента слушателей.

2.3. Допускается функциональная и иная специализация в рамках про граммы МВА («МВА – маркетинг», «МВА – финансы», «МВА – междуна родный бизнес», «МВА – производственный менеджмент» и т.п.) при усло вии выполнения требований по подготовке профессиональных управляю щих общего профиля (менеджеров-дженералистов).

Узкоспециализированные программы профессиональной переподготов ки менеджеров (в области финансов, маркетинга, управления персоналом и т.п.) не относятся к категории МВА, если их учебно-тематические планы не обеспечивают сбалансированного изучения всех основных сторон управле ния организацией в комплексе в соответствии с пунктами 1.6. и 2.2. Госу дарственных требований.

2.4. Образовательным учреждением должны быть утверждены требова ния к слушателям, поступающим на обучение по программе МВА.

2.5. Для каждой формы обучения образовательным учреждением:

составляются отдельные учебный и учебно-тематический планы;

определяются состав, последовательность и длительность изучаемых дисциплин и выполняемых практических работ;

раскрывается тематика занятий и порядок их проведения по всем дисциплинам и их разделам.

Для обеспечения достижения целей программы МВА состав дисциплин должен охватывать основные функциональные области менеджмента и обеспечивать высокую интеграцию отдельных дисциплин с позиций обще го управления организацией, включать дисциплины интегративного (меж функционального) характера в области стратегии и политики бизнеса, ор ганизационных реструктуризации и инноваций, международного бизнеса, работу над прикладными проектами, участие в деловых играх и тренингах, предусматривающих комплексные решения.

2.6. В учебной программе каждой дисциплины должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органической увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми навыками, приво дящими к приобретению слушателями необходимых компетенций мене джера общего профиля.

Типовой перечень образовательных результатов по программе МВА в целом (типовая структура содержания программы МВА) приведен в при ложении.

2.7. Дисциплины программы МВА группируются по следующим цик лам, отражающим взаимосвязанные стороны освоения научно-практи ческого материала и выработки умений и навыков:

2.7.1. Цикл «Научные основы бизнеса и менеджмента», объединяющий дисциплины (учебные курсы или их разделы) в области экономики, права, социальной психологии, финансов, количественных методов и статистики, информатики и др., дающие основу для понимания сущности бизнеса и его внешней среды.

2.7.2. Цикл «Базовые профессиональные дисциплины в области ме неджмента», который объединяет дисциплины по менеджменту и стратеги ям развития организации, составляющие основу профессионального под хода к решению проблем менеджмента организаций с дженералистских и функциональных позиций в стратегической перспективе.

2.7.3. Цикл «Специальные дисциплины» (обязательные и по выбору), который объединяет дисциплины функциональной, отраслевой и иной спе циализации программы МВА и предусматривает углубленное рассмотре ние наиболее важных аспектов бизнеса и менеджмента, исходя из специ фики программы МВА и целевой группы слушателей. Цикл дает возмож ность учесть индивидуальные предпочтения слушателей с позиций их ор ганизационных и карьерных интересов.

2.8. Изучение указанных циклов дисциплин должно осуществляться в программе МВА в совокупности не менее чем в течение 750 часов ауди торных занятий, при этом базовые профессиональные дисциплины в обла сти менеджмента и специальные дисциплины должны составлять в сово купности не менее 500 часов аудиторных занятий.

Объем аудиторных занятий дисциплин по выбору (преимущественно углубляющих дисциплин специализации) не может составлять менее часов на каждого слушателя.

Исходя из целей программы МВА и контингента слушателей, пропор ции между временем на изучение отдельных циклов могут изменяться по усмотрению образовательного учреждения в пределах 25%.

2.9. Реализация компетентностного подхода в программе МВА преду сматривает широкое использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных си туаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков менеджера, адекватных целям программ МВА, в рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и за рубежных компаний, государственных и общественных организаций, ма стер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, опреде ляется миссией программы МВА, особенностью контингента слушателей и содержанием конкретных дисциплин, но в целом в учебном процессе по программе МВА они должны составлять не менее одной трети аудиторных занятий.

2.10. В учебном процессе должен быть предусмотрен значительный объем индивидуальных и групповых заданий, направленных на формиро вание навыков и умений менеджера, посредством решения практических проблем на основе осуществления аналитической работы на примере дей ствующей организации, выполнения прикладных проектов (в том числе, по материалам своего предприятия), написания выпускной квалификационной (аттестационной) работы, использования системы тьюторства (научно практического руководства) и получения консультаций от специалистов практиков, преподавателей с практическим опытом работы.

2.11. Учебный план программы МВА должен предусматривать значи тельный объем внеаудиторной работы слушателей, обеспечивающий сум марную трудоемкость программы МВА не менее 1800 часов, в том числе не менее 750 часов аудиторных занятий.

Часы внеаудиторной работа включаются в учебный план программы МВА при наличии оформленного методического обеспечения и обоснова ния времени, затрачиваемого на ее выполнение.

2.12. В программе МВА должно сочетаться рассмотрение проблематики российского бизнеса и менеджмента и зарубежного опыта управления.

Конкретное соотношение между отечественной и зарубежной проблемати кой должно быть обосновано спецификой миссии программы МВА и кон тингента слушателей.

2.13. Обладатель квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» должен обладать знанием ино странного языка на уровне, достаточном для выполнения им своих профес сиональных обязанностей.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет необходи мость подготовки слушателей по иностранному языку, форму, объем заня тий и программу обучения.

Время подготовки по иностранному языку не включается в суммарную трудоемкость программы МВА и обязательный объем часов аудиторных занятий.

3. Условия реализации программы МВА 3.1. В образовательном учреждении, реализующем программу МВА, должны быть созданы соответствующие организационные, финансовые, кадровые и иные условия, позволяющие реально влиять на проведение про граммы МВА, четко определены полномочия и ответственность лиц, отве чающих за ее реализацию. Образовательное учреждение самостоятельно определяет уровни и порядок принятия решений по программе МВА на основе действующего законодательства.

На программу МВА объявляется отдельный прием и проводится кон курсный отбор. Вступительные испытания являются обязательными. Обра зовательное учреждение самостоятельно определяет содержание, процеду ру и форму вступительных испытаний.

3.2. Обучение по программе МВА осуществляется на основе договоров об оплате образовательных услуг, заключаемых образовательным учре ждением с физическими или юридическими лицами.

Стоимость и условия оплаты образовательных услуг по программе МВА должны быть установлены до начала обучения, утверждены руково дителем образовательного учреждения и включены в договор об оплате образовательных услуг.

В случае перезачета дисциплин (в соответствии с пунктом 3.3.) стои мость образовательных услуг по программе МВА может быть снижена.

3.3. В программе МВА возможно обучение по индивидуальным планам, главным образом, в части, которая касается специальных дисциплин и дис циплин по выбору.

Образовательное учреждение имеет право перезачитывать слушателям программы МВА учебные дисциплины (в объеме не более 240 аудиторных часов), которые были освоены ими ранее при получении высшего профес сионального образования или прохождении профессиональной переподго товки в этом же образовательном учреждении, а также по Президентской программе подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации, что должно быть подтверждено доку ментами государственного образца.

Образовательное учреждение несет ответственность за обеспечение адекватного контроля соответствия перезачитываемых дисциплин требова ниям программы МВА. При получении слушателем соответствующего об разования ранее, чем за 5 лет до начала обучения по программе МВА, до полнительная аттестация перезачитываемых дисциплин в письменной форме является обязательной. Ее результаты должны храниться в личном деле слушателя.

Решением ученого совета образовательного учреждения срок обучения по программе МВА для указанных выше категорий слушателей может со кращаться, при этом общий срок обучения по программе МВА не должен быть менее одного календарного года.

3.4. Обучение по программе МВА должны осуществлять высококвали фицированные преподаватели.

Не менее 60% из тех, кто участвует в реализации циклов «Научные ос новы бизнеса и менеджмента» и «Базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента», должны быть штатными преподавателями обра зовательного учреждения, иметь ученую степень и/или звание и стаж науч но-педагогической работы не менее 5 лет.

К преподаванию цикла «Специальные дисциплины» должны преимуще ственно привлекаться руководители и специалисты, имеющие практиче ский опыт работы в бизнесе или же опыт научных исследований и разрабо ток в данной предметной сфере.

3.5. По программе МВА в целом и по каждой дисциплине должен быть определен комплект обязательных и дополнительных учебно-методических материалов и гарантировано их наличие для всех обучающихся. Обяза тельные учебно-методические материалы входят в стоимость обучения.

3.6. Набор на конкретную образовательную программу должен состав лять не менее 20 человек. При большем наборе объединение групп в лек ционные потоки численностью свыше 40 человек не должно охватывать более 20% аудиторных занятий. Высокий удельный вес (с учетом специфи ки дисциплин) должны составлять занятия в малых группах.

3.7. Слушатели программы МВА должны иметь возможность оценивать содержание и уровень организации учебного процесса, а также работу от дельных преподавателей для своевременного анализа и внесения корректив в учебный процесс. По итогам обучения по каждому выпуску должна осу ществляться оценка слушателями программы МВА в целом.

3.8. В образовательном учреждении должна постоянно действовать си стема научно-методической оценки учебных курсов, контроля уровня препо давания, проводиться планомерная работа по формированию и повышению квалификационного уровня профессорско-преподавательского состава.

3.9. Слушателям программы МВА предоставляется возможность прак тик и стажировок на отечественных и зарубежных предприятиях, что мо жет быть включено в образовательную программу и входить в стоимость обучения (например, по обмену) или предлагаться на добровольной плат ной основе. Желающим должно быть также оказано содействие в продол жении обучения за рубежом.

3.10. При реализации программы МВА предполагается обеспечение эф фективного взаимодействия с ведущими менеджерами, в том числе с лица ми, успешно освоившими программу МВА, с целью учета требований де ловой практики и обеспечения обратной связи.

3.11. Образовательное учреждение оценивает качество освоения про граммы МВА путем осуществления контроля знаний слушателей по каж дой дисциплине учебного плана и проведения итоговой аттестации.

3.12. Конкретные формы и процедуры промежуточного и итогового контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения слушателей до нача ла обучения. Контроль знаний по циклам «Научные основы бизнеса и ме неджмента» и «Базовые профессиональные дисциплины в области ме неджмента» должен проводиться преимущественно в письменной форме.

3.13. Итоговая государственная аттестация слушателя программы МВА является обязательной, осуществляется Государственной аттестационной комиссией после освоения программы МВА в целом и предназначена для определения практической и теоретической подготовки обладателя квали фикации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» к выполнению профессиональных задач, установ ленных Государственными требованиями.

Итоговая государственная аттестация включает в себя подготовку и публичную защиту выпускной квалификационной (аттестационной) рабо ты, предусматривающей комплексное межфункциональное рассмотрение проблем управления предприятиями и организациями (тематика работы не может быть узко специализированной), и государственный квалификаци онный экзамен.

Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает программу и формы проведения государственного квалификационного экзамена и тре бования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной (аттестационной) работы (на основе Положения об итоговой государствен ной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного уполномоченным федеральным органом исполнительной власти).

Образовательное учреждение осуществляет меры по содействию про фессиональному и карьерному росту обладателям квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)», проводит ознакомление с базами данных о вакансиях, встречи с работода телями, организует презентации и ярмарки вакансий.

В случае необходимости образовательное учреждение выдает обладате лю квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» характеристику-рекомендацию, адресован ную работодателю, представляет его в соответствующих деловых кругах и базах данных.

3.15. Материально-техническое обеспечение программы МВА должно, как минимум, соответствовать лицензионным требованиям по образова тельным программам высшего профессионального образования и создавать условия для применения современных образовательных технологий в учебном процессе и для предоставления необходимых социальных услуг на время обучения.

Должен быть гарантирован эффективный доступ в Интернет в учебных и библиотечных помещениях, включая электронные базы данных, содер жащие наиболее распространенные профессиональные периодические из дания.


Приложение к Государственным требованиям Типовая структура содержания программы МВА Настоящая типовая структура содержания программы МВА конкрети зирует общие требования к программе МВА с точки зрения ее принципи ального содержания и должна быть принята за основу при разработке соот ветствующей образовательной программы, исходя из ее миссии, целей и задач, соответствующих специфике обучаемого контингента руководите лей и специалистов.

Общая структура программы МВА основана на п. 1.6. и разделе 2 Госу дарственных требований и включает в себя:

1. Тематические блоки программы МВА, соответствующие общеприня той концепции подготовки менеджеров-дженералистов.

2. Циклы дисциплин по уровням научной, профессиональной и специ альной подготовки.

3. Интегративы – формы обучения действием, имеющие ясно выражен ный межфункциональный характер.

4. Формы и методы личностного и профессионального развития.

Программа МВА в целом должна обеспечивать в любом из ее вариантов образовательные результаты, сформулированные ниже (Перечень А).

Для разрабатываемых и реализуемых программ этот перечень должен быть конкретизирован. В квадрантах матрицы приведены примерные названия блоков дисциплин, соответствующих реализации сформулиро ванных образовательных результатов по программе МВА в целом.

Далее приводятся примерные образовательные результаты по каждому из блоков дисциплин (Перечень В), которые носят рекомендательный характер.

При разработке соответствующей образовательной программы на дан ной основе целесообразно учитывать следующие моменты:

формулировка образовательных результатов, в конечном счете, должна быть ориентирована на выработку компетенций менеджера дженералиста соответствующего уровня и профиля, что должно подтвер ждаться адекватными формами контроля достижения этих результатов;

между тематическими блоками, а также между циклами дисциплин не должно быть жестких границ, наоборот, поощряется освоение их про блематики на взаимоувязанной, межфункциональной основе;

циклы дисциплин лишь в наиболее общем виде задают последова тельность их изучения, на деле в любой из изучаемых дисциплин может присутствовать научная, общая профессиональная и специализированная прикладная компоненты;

типовую тематику блоков дисциплин (квадранты матрицы) не следу ет рассматривать как обязательный перечень их названий. Образователь ные результаты по каждому блоку могут быть достигнуты на основе изуче ния отдельной дисциплины, нескольких взаимоувязанных дисциплин или раздела в какой-либо комплексной (охватывающей несколько тематических блоков) дисциплине.

Достижение образовательных результатов универсального характера может быть обеспечено в ходе изучения дисциплин, в полной мере учиты вающих специфику конкретной сферы или объекта деятельности (отрасли, региона, компании разного размера, уровня в организационной иерархии, объявленной специализации программы МВА и т.п.).

Допустимо широкое варьирование в составе и названиях конкретных дисциплин по тематическим блокам и циклам, а также в установлении про порций в учебных и аудиторных часах на их изучение на усмотрение обра зовательного учреждения. Особенно это относится к специальным дисци плинам, объединенным, в частности, в приведенном примере такими названиями как «Финансовые технологии», «Управленческие технологии»

и др. Состав прикладных (отчасти и теоретических) дисциплин может быть расширен или сокращен, так же как и аргументированно скорректированы образовательные результаты по блокам дисциплин в зависимости от мис сии и специализации программы МВА, но без ущерба для достижения об разовательных результатов по программе МВА в целом.

Типовая структура содержания программы МВА (матрица) Цикл II Базовые Цикл III Цикл I Личностное профессио- Специальные Тематические Научные основы и профессио нальные дисциплины блоки бизнеса нальное развитие дисциплины в (обязательные и менеджмента (ЛП) области ме- и по выбору) неджмента Экономико- Корпоративное Среда бизнеса Институциональные правовая среда управление (СБ) отношения III.СБ бизнеса I.СБ II.СБ Финансово кредитная систе- Профессиональ ма I.Ф1 Управление ные навыки мене Управление Финансовые финансами джера ЛП Бухгалтерский финансами (Ф) технологии III.Ф фирмы II.Ф учет и финансо вый анализ для менеджеров I.Ф Менеджмент Менеджмент и стратегия Общий и (M) Эволюция управ- операционный ленческой мысли, менеджмент Управленческие системный под- II.M технологии III.M ход к управлению Стратегиче ский менедж I.M Программа разви мент II.M тия карьеры ЛП Человек в организации Управление Организационное человеческими Лидерство III.M поведение I.M5 ресурсами II.M Управление информацией Информационные Управление Телекоммуника системы и техно- информацией и ционные квалифика логии I.M8 знаниями II.M9 ции III.M Маркетинг (Ma) Общий маркетинг Управление Маркетинговые маркетингом технологии III.Ma Английский язык I.Ma ЛП II.Ma Международ- Международная Внешне- Технологии между ный бизнес и среда бизнеса экономическая народного бизнеса менеджмент I.МБ деятельность III.МБ (МБ) II.МБ Прикладные Консультирова- Стажировки Межфункциональ- Аттестационный проекты И1 ние И2 И3 ные деловые игры проект И И ИНТЕГРАТИВЫ (И) Следует стремиться к тому, чтобы личностное и профессиональное раз витие обеспечивалось всем процессом обучения, а не только (и не столько) специальными занятиями, тренингами по указанной тематике. Это повы шает роль активных методов обучения во всех курсах.

Аналогичным образом формы обучения интегративного характера, как правило, имеют множественные образовательные результаты, вносят вклад в достижение целей различных блоков дисциплин и должны занимать в программе МВА большое место.

Важной целью обучения по программе МВА в российских школах биз неса является позитивное воздействие на ценности и поведенческие уста новки слушателей, ориентиры для которого также приведены в настоящем приложении.

Таким образом, образовательные программы в рамках данной типовой структуры могут и должны быть весьма разнообразными, но, вместе с тем, инвариантными по отношению к достижению общих образовательных ре зультатов, соответствующих Государственным требованиям.

Перечень А Образовательные результаты Программа МВА в целом Тематические блоки программы МВА СБ Среда бизнеса:

уметь выявлять важные для бизнеса влияния внешних по отношению к бизнес-организации экономических, политических, социальных и техноло гических факторов и учитывать их при решении практических проблем управления Ф Управление финансами:

вырабатывать адекватные обстановке подходы к решению финансо вых проблем и к выбору инструментов финансирования развития компании;

определять направления ведения бизнеса исходя из реалий финансо вого рынка и финансовых целей компании.

М Менеджмент:

понимать сущность управления бизнесом со стратегических позиций деятельности деловой организации в современной рыночной среде в усло виях изменений, уметь интегрировать различные функциональные аспекты менеджмента, исходя из знания теории, современных исследований и тре бований практики;

Сформулированные образовательные результаты имеют обязательный харак тер для любых образовательных программ, претендующих на выдачу по их оконча нии документа государственного образца с присвоением квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)».

быть способным выявлять и решать крупные проблемы управления людьми, ресурсами и знаниями в организациях на основе современных аналитических и информационных технологий, организовывать и возглав лять внедрение решений владеть подходами к повышению эффективности операций и бизнес-процессов.

Ма Маркетинг:

обладать пониманием значения маркетинга для ведения бизнеса и маркетинговым мышлением;

быть способным эффективно взаимодействовать с руководителями и специалистами маркетинговой службы на основе знания концепций и мар кетинговых инструментов.

МБ Международный бизнес и менеджмент:

понимать значение глобализации бизнеса, уметь рассматривать про блемы ведения бизнеса и управления им с позиций конкуренции в между народной среде;

иметь конкретное представление о содержании, формах, процессах внешнеэкономической деятельности на уровне, позволяющем участвовать в ней в качестве представителя организации и руководителя, принимающе го решения.

ЛП Личностное и профессиональное развитие:

приобрести и развить в себе инструментальные, межличностные, си стемные компетенции, адекватные роли менеджера в организации, подго товленного по своим личностным качествам быть лидером, предпринима телем и реформатором, способным самостоятельно принимать решения и действовать в качестве руководителя организации или ее автономного под разделения.

И Интегративы:

приобрести способность интегрировать различные аспекты бизнеса и менеджмента в процессе выработки политики и стратегии развития биз неса и организации в целом;

развить навык выработки комплексных межфункциональных реше ний, в том числе, на основе обучения действием.

Ценности и поведенческие установки7:

готовность и стремление выйти на новый уровень успешной карьеры в бизнесе и менеджменте, связанный с принятием на себя роли профессио нального менеджера, лидера, возглавляющего деятельность на важных участках работы;


Приведены для ориентации организаторов обучения и профессорско преподавательского состава.

осознание принадлежности к передовому социальному слою россий ских менеджеров и предпринимателей, несущих ответственность за насто ящее и будущее страны, за решение возникающих в экономике и обществе, в своем регионе проблем;

умение и стремление к достижению отличных результатов в управ лении на основе реалистичной оценки ситуации в благоприятных и небла гоприятных условиях при изменениях в экономике, обществе и бизнесе;

приложение максимальных усилий для освоения профессиональных знаний и выработки навыков посредством обучения и накопления опыта, уверенное и быстрое определение того, как их применить на практике.

Перечень Б Конкретные образовательные результаты Блоки дисциплин (по однородной тематике) СБ Среда бизнеса I.СБ. Экономико-правовая среда бизнеса:

понимать значение макроэкономических факторов для деятельности компании, закономерности экономического поведения производителей и потребителей в условиях рынка, опираясь на знание экономической теории;

ясно осознавать современные проблемы и перспективы социально экономического развития России (и своего региона);

усвоить юридические понятия и понимать механизм, регулирующий предпринимательскую и иную деятельность организаций в правовой си стеме РФ.

II.СБ. Корпоративное управление:

сформировать современное понимание корпоративного управления, включая отношения собственников и менеджеров, взаимодействия бизнеса и общества и др.;

воспринять концепции социальной и экологической ответственности бизнеса, выработать приверженность цивилизованным этическим нормам его ведения.

Приведенные формулировки носят рекомендательный характер;

по усмотрению образовательного учреждения они могут быть модифицированы, расширены, со кращены, исходя из миссии, целей и задач специализации программы с учетом кон кретного состава дисциплин в каждом блоке.

III.СБ. Институциональные отношения:

уметь рассматривать экономику и бизнес с позиций общественных институтов и институциональных инструментов;

уметь осознавать и оценивать влияние, которое институциональные отношения (собственности, слияний и поглощений, взаимоотношений гос ударства и бизнеса и т.п.) оказывают на деятельность компании.

Ф Управление финансами I.Ф1. Финансово-кредитная система:

понимать и учитывать при управлении организациями устройство и принципы работы финансовых рынков, характер финансово-банковской, налоговой, бюджетной системы;

понимать сущность и вырабатывать навыки отношений с финансово кредитными организациями.

I.Ф2. Бухгалтерский учет и финансовый анализ для менеджеров:

иметь ясное и конкретное представление о бухгалтерском (финансо вом и управленческом) учете как о базе принятия управленческих решений;

понимать содержание основных форм бухгалтерской (финансовой и управленческой) отчетности: баланса, отчета о прибылях и убытках, отчета о движении денежных средств и др.;

уметь методически грамотно использовать финансовый анализ для обоснования текущих и стратегических управленческих решений.

II.Ф3. Управление финансами фирмы:

понимать сущность базового инструментария финансового менеджмен та, таких как: формулировка финансовых целей, оценка стоимости компании, инвестиционных проектов, методы финансирования компании и др.;

правильно интерпретировать влияние операций на финансовых рын ках на стоимость компании;

знать основы внутрифирменного бюджетирования и уметь грамотно применять их при принятии управленческих решений;

уметь оценивать финансовые риски и владеть механизмами их нейтрализации.

III.Ф4. Финансовые технологии:

Конкретизировать и углубить знания и навыки в области бухгалтерско го учета, финансового анализа и финансового менеджмента для выработки компетенций, наиболее соответствующих своим задачам и карьерным предпочтениям с учетом предоставляемых возможностей (по выбору обра зовательного учреждения, а также слушателей), что включает:

ознакомление с различными технологиями в области оптимизации структуры капитала корпорации, формирования ее инвестиционной и ди видендной политики;

умение применять портфельный подход к финансовому управлению;

овладение основными принципами принятия управленческих решений на основе оценки стоимости компании;

использование инструментов и механизмов финансового рынка при взаимодействии с соответствующими подразделениями компании и внеш ними контрагентами;

освоение специфики управления финансами в конкретных отраслях;

другие возможности.

М Менеджмент I.M1. Эволюция управленческой мысли, системный подход к управле нию:

освоить основы теории менеджмента организаций, понимать различия теоретических школ и парадигм, уметь применять системный и ситуацион ный подходы для анализа и для решения практических проблем менедж мента.

II.М2. Общий и операционный менеджмент:

понимать сущность и структуру процесса принятия управленческих решений и решения проблем;

уметь ставить цели и задачи в бизнесе и менеджменте, определять по казатели их достижения;

иметь ясное понимание современных форм и методов планирования в организациях и сфер их применения, формирования организационных структур управления, управления персоналом, управления знаниями в условиях организационных изменений;

овладеть основными знаниями и навыками использования количе ственных показателей, статистических методов и экономико математических моделей обоснования решений в бизнес-ситуациях;

освоить и применять основные концепции, методы, принципы эффек тивной организации операций, понимать значение, сущность и методы управления логистикой;

развивать предпринимательство в современных условиях.

II.М3. Стратегический менеджмент:

выработать навыки стратегического мышления, достичь знания ос новных положений теории, а также практики стратегического планирова ния и управления на уровне, позволяющем понять и обоснованно форму лировать стратегию фирмы;

уметь позиционировать фирму на рынке, выбирать целесообразные сферы ее бизнеса в настоящем и будущем, владеть основами формирования и удержания устойчивых конкурентных преимуществ и корневых компе тенций фирмы;

понимать и обеспечивать увязку стратегии с организационной струк турой и другими элементами организационной системы, включая лидер ство, персонал и организационную культуру.

III.М4. Управленческие технологии:

Конкретизировать и углубить знания и навыки в применении разнооб разного инструментария управления организациями по следующим аспек там (по выбору образовательного учреждения и слушателей):

уметь выбрать адекватные формы контроля и применять их в практи ческой работе;

быть ориентированным на повышение качества деятельности и вла деть соответствующими концепциями и методами;

более углубленно освоить разнообразный инструментарий и стратеги ческого анализа и планирования в различных сферах его использования с учетом влияния рисков и неопределенностей;

освоить методы построения бизнес-плана;

овладеть подходами к совершенствованию управления на основе структуризации и реинжиниринга бизнес-процессов;

овладеть основами прикладного инструментария для совершенствова ния конкретных функций управления организацией на уровне, позволяю щем эффективно взаимодействовать со специалистами в конкретных обла стях;

другие подходы и инструменты менеджмента организаций.

Человек в организации I.M5. Организационное поведение:

понимать поведенческую, социокультурную, институциональную природу организаций и уметь учитывать эти аспекты в практике принятия и реализации управленческих решений;

овладеть основами теории организационного поведения, включая мо тивацию, лидерство, групповую динамику, управление конфликтами, орга низационные изменения и развитие и др., на уровне, позволяющем приме нять их в интеллектуальном процессе и в практической работе.

II.М6. Система управления человеческими ресурсами:

быть способным организовывать, возглавлять и практически осу ществлять управление человеческими ресурсами в организациях, включая планирование и организацию кадровой работы;

формирование организаци онной культуры;

управление конфликтами;

осуществление организацион ных изменений и т.п.

III.М7. Лидерство:

критически анализировать теории, конкретные модели, методы, прие мы руководства и применять их для управления людьми в организации;

понимать сущность лидерства и принимать на себя роль лидера.

Управление информацией I.M8. Информационные системы и технологии:

понимать процесс, связанный с накоплением, организацией, запоми нанием, обновлением, хранением данных и поиском информации (управле ние данными), включая технологии информационной безопасности;

понимать природу информационных технологий и информационных систем и их роль в бизнесе.

II.М9. Управление информацией и знаниями:

уметь формировать стратегию компании в области информационных технологий и информационных систем;

освоить основы теории и прикладных форм управления знаниями.

III.М10. Телекоммуникационные квалификации:

получить практические навыки по поиску и использованию инфор мации для принятия решений, управлению данными, управлению создани ем и эксплуатацией информационных систем;

достичь высокой квалификации в пользовании компьютерной и офисной техникой;

активно и эффективно пользоваться Интернетом для сбора инфор мации, исследований, анализа, обоснования решений.

Ма Маркетинг I.Ma. Общий маркетинг:

понять и осознать место, роль и сущность маркетинга в системе управления компанией на теоретическом и прикладном уровнях;

выработать навыки маркетингового мышления и понимания процес са формирования маркетинго-ориентированной компании и маркетинговой деятельности.

II.Ма. Управление маркетингом:

обладать способностью разработать, обосновать и организовать реа лизацию маркетинговых планов и программ в рамках стратегии развития компании на целевом рынке;

уметь организовывать функцию маркетинга в компании.

III.Ма. Маркетинговые технологии:

понимать специфику использования современных маркетинговых технологий на различных типах рынков и в различных сферах бизнеса;

более углубленно ознакомиться с современными маркетинговыми технологиями (по выбору образовательного учреждения и слушателей) и овладеть навыками их использования в условиях реального рынка в целях эффективного взаимодействия со специалистами-маркетологами.

МБ. Международный бизнес и менеджмент I.МБ. Международная среда бизнеса:

понимать характер, структуру, особенности международных эконо мических отношений и международной торговли, оценивать влияние этих факторов на свой бизнес;

уметь ориентироваться в источниках международной информации и использовать ее при ведении бизнеса.

II.МБ. Внешнеэкономические отношения и деятельность:

ориентироваться в вопросах международной конкуренции и миро вых товарных рынков как в целом, так и в своей отрасли;

обладать способностью решать вопросы менеджмента внешнеэко номических операций с позиций организации в целом;

овладеть принципами ценообразования, валютно-финансовых отно шений в международной торговле и подходами к их применению на прак тике;

понимать проблемы и деятельность на международных рынках ин теллектуальной собственности.

III.МБ. Технологии международного бизнеса:

Конкретизировать и углубить знания и навыки в области международ ного бизнеса по следующим аспектам (по выбору образовательного учре ждения и слушателей):

овладеть основами составления контрактов купли-продажи, защи щающих юридические и финансовые интересы компании;

ориентироваться в вопросах логистики и международных перевозок, таможенного регулирования, страхования внешнеторговых грузов, владеть техникой составления корреспонденции, в том числе, с иностранными партнерами;

продемонстрировать умение выработать стратегию и тактику пере говоров с иностранным партнером по согласованию условий конкретной международной сделки и использовать это на практике;

другие аспекты.

ЛП. Личностное и профессиональное развитие ЛП1. Профессиональные навыки менеджера:

развить в процессе прохождения программы МВА навыки обучения, работы с информацией, аналитических исследований и подготовки доку ментов для целей организационного управления;

приобрести понимание процесса переговоров и навыки их проведения;

развить в себе качества лидера и реформатора, используя современ ные методы и опыт;

понимать сущность предпринимательства и развивать в себе пред принимательское мышление и поведение;

владеть эффективными бизнес-коммуникациями, умением говорить, слушать, применять различные методы и технические средства, повышаю щие эффективность коммуникаций;

владеть методами общения с подчиненными и воздействия на них, начиная с приема на работу и заканчивая поведением в группе, мотивацией и управлением конфликтами;

обладать знаниями и навыками командообразования и работы в команде;

осознавать сущность и специфику процесса социализации в органи зациях, уметь интегрироваться в новый коллектив, обретать и поддержи вать статус, адекватный своей роли;

развивать в себе личностные качества (волю, решимость, чувство от ветственности, поддержание физической формы и др.), требуемые руково дителю.

ЛП2. Программа развития карьеры:

быть способным определить перспективу своего карьерного роста и/или личные ориентиры достижения успеха в бизнесе;

уметь составить личный карьерный план, определить потребности и задачи в обучении для его реализации, а затем выполнить эти задачи.

ЛП3. Английский язык:

участвовать в профессиональном общении: при знакомстве, на пере говорах и в бизнес-презентациях;

понимать значение бизнес-терминологии в оригинале и грамотно использовать ее в работе с литературой, документами и в общении;

активно использовать иностранные источники для самообучения (чтение).

И. Интегративы.

И1. Прикладные проекты:

быть способным (в команде или индивидуально) структуризовать и формально представить проблему в виде проекта, предназначенного для реализации;

освоить и уметь применять (на начальном уровне) разнообразные инструменты и методы (включая программное обеспечение) управления проектами;

ознакомиться с формами организации управления проектами, ини циировать и возглавлять их практическое применение;

овладеть на теоретико-методическом и практическом уровнях осно вами финансирования, материально-технического и кадрового обеспечения проектов (от планирования до реализации).

И2. Консультирование:

понимать значение консультирования для управления и уметь рабо тать с квалифицированными консультантами;

овладеть на начальном уровне основами и приемами управленческо го консультирования и использовать его для повышения эффективности своей работы.

И3. Стажировки:

понимать культурное разнообразие управленческой среды и управ ленческих проблем, уметь приспосабливаться к их специфике;

владеть основами понимания кросс-культурных различий и взаимо отношений;

обладать способностью к обучению в международной среде.

И4. Межфункциональные деловые игры:

понимать значение деловых игр как комплексного инструмента ана лиза и решения проблем бизнеса и управления и выработать навык участия в них, в том числе, на основе компьютерных симуляций, продуктивно их использовать для своего развития и для решения управленческих задач.

И5. Аттестационный проект:

быть способным сформулировать и исследовать крупную организа ционную проблему стратегического характера;

обладать знанием концепций и методов проведения исследований, навыками работы с научной литературой, использования статистики и баз данных, методов сбора релевантной информации, ее анализа и синтеза для выработки обоснованных решений проблем управления и применять их в конкретных ситуациях;

обладать умением подготовки письменной работы и ее презентации как итога обучения по программе МВА.

Заместитель И.И. Калин Министра образования и науки Российской Федерации ОГЛАВЛЕНИЕ Введение............................ Глава 1. Непрерывное образование 1.1. Характеристика современного непрерывного об разования........................... 1.2. Предпосылки возникновения и особенности ди станционного образования.................. 1.3. Национальные исследовательские университеты.. Глава 2. Психологические особенности обучения взрослых............................ 2.1. Андрагогика как отрасль современной педагогики.. 2.2. Учебные стили взрослых................ Глава 3. Анализ состояния проблемы развития допол нительного профессионального образования....... 3.1. Развитие дополнительного профессионального образования за рубежом................... 3.2. Развитие дополнительного профессионального образования в России..................... 3.3. Нормативно-правовое обеспечение дополнитель ного профессионального образования в России..... Глава 4. Система дополнительного профессионального образования в рамках национально-исследовательского университета......................... 4.1. Место и роль национальных исследовательских университетов в научно-образовательной сфере России.. 4.2. Развитие дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах..... Заключение.......................... Библиографический список................. Приложения.......................... Научное издание Ишков Александр Дмитриевич ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ Редактор Н.А. Котова Корректор О.А. Гладкова Компьютерная верстка Н.А. Котовой Подписано к печати 30.12.2011 г. Формат 6084 1/16. Печать офсетная.

И-302. Объем 13,5 п. л. Усл. печ. л. 12,6. Тираж 100 экз. Заказ № 10.

ФГБОУ ВПО «Московский государственный строительный университет».

Ред.-изд. центр. Тел. (495) 287-49-14 вн. 13-71, (499) 183-97-95, e-mail: statyamgsu@yandex.ru, e-mail: rio@mgsu.ru.

Отпечатано в типографии МГСУ.

Тел. (499) 183-91-90, (499) 183-67-92, (499) 183-91-44. E-mail: info@mgsuprint.ru 129337, Москва, Ярославское ш.,

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.