авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа» Принято на заседании Согласовано: Утверждаю: метод. ...»

-- [ Страница 3 ] --

Тема 10. Образование Русского централизованного государства Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода.

Марфа Борецкая. Освобождение от ордынского ига. Иван III — государь всея Руси. Продолжение присоединения земель под власть великого князя.

Включение Тверского княжества в состав Русского государства.

Противоборство Ивана III и удельных князей. Завершение объединения русских земель в первой четверти XVI в., образование территории единого Русского государства.

Формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных органов власти. «Судебник» 1497 г.

Выход России на международную арену. Противоборство Русского государства и Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и Ливонским орденом.

Формирование многонационального государства. Складывание великорусской народности.

Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении процесса внутренней колонизации страны, подъема сельского хозяйства, укрепления военной мощи государства. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства.

Россия ХV — XVI вв. в сравнении с Западом.

Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русской Православной Церкви в автокефальную в середине XV в. Ереси. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Летописание. Создание исторических сочинений. Жития, сказания и «хождения». Зодчество. Краснокирпичный Московский Кремль. Новая русская живопись. Фольклор. Отражение в фольклоре общерусских событий. Существенные изменения быта богатых людей.

Правление Василия III. Увеличение личной власти монарха, факторы, его обусловившие: необходимость сплочения народа вокруг государя в условиях внешней угрозы и преодоления зависимости от иноземных сил;

влияние порядков, существовавших в Орде. Складывание системы приказов.

Зарождение бюрократии. Усиление армии.

Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение Смоленска, попытка овладения волжским путем).

Тема 11. Россия в ХVI в.

Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство.

Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Иван IV.

Венчание на царство. Восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. «Судебник»

1550 г. «Стоглав».

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским ханством. Ливонская война. Присоединение Сибири.

Сущность опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Влияние опричнины на жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.

Новые явления в русской культуре. Расширение масштабов русской культуры.

Отражение в фольклоре героических личностей бурной поры XVI в. Рост числа грамотных людей. Начало русского книгопечатания. Рождение публицистики.

Новые явления в архитектуре, живописи, музыке. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь верхних слоев общества.

Тема 12. Смутное время Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.

Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства служилого класса дворян, развитие просвещения;

рост городского строительства.

Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова ослабить воздействие стихийных бедствий на жизнь населения. Рост грабежей и разбоев. Восстание 1603 г. под руководством Хлопка Косолапа.

Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б. Годунова. Восстание в Москве.

Приход Лжедмитрия к власти. Правление Лжедмитрия и его гибель.

Кризис общества и государства в России. Боярский царь Василий Шуйский.

Попытка перехода России от самодержавия и деспотизма к боярскому коллективному правлению. Гражданская война. Поход повстанцев на Москву.

Иван Болотников. Поражение народного восстания. Лжедмитрий II.

Иностранное вмешательство в русскую Смуту. Свержение Шуйского.

«Семибоярщина». Приход поляков в Кремль.

Патриотическая позиция средних слоев населения России. Первое ополчение.

Патриарх Гермоген. Бои ополченцев в Москве.

Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода шведами. Неудачные попытки ополченцев овладеть Москвой.

Распад Первого ополчения.

Второе ополчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил народа. Кузьма Минин. Князь Дмитрий Пожарский. Создание Второго ополчения. Поход ополченцев. «Ярославское стояние». Совет всей земли — правительство Второго ополчения. Освобождение Москвы. Причины победы Второго ополчения.

Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти. Решение Земского собора об избрании царем Михаила Романова.

Подвиг Ивана Сусанина.

Тема 13. Новые черты старой России Россия после Смуты. Последствия Смуты. Возрождение самодержавия.

Личность Михаила Романова. Войны с Польшей и Швецией.

Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов.

1620—1630-е гг. — рубежные в развитии российской промышленности:

появление первых крупных предприятий в России (Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост Печатного двора в Москве, оружейные дворы и мастерские в Туле, железоделательное и соледобывающее производство в Предуралье).

Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли. Политика правительства по отношению к вновь присоединенным народам.

Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии. Начало привлечения в армию наемников из других стран. Полки иноземного строя. Строительство оборонительных сооружений.

Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632—1634 гг. и подписание Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват казаками крепости Азов.

Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложение 1649 г.

Противоречия российской жизни во второй половине XVII в.: новые явления в экономике на фоне отсутствия вольнонаемного труда, свободного предпринимательства и эксплуатации колоний. Использование властями крепостных крестьян в освоении новых земель. Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.

Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур.

Особенности российских мануфактур. Рост торговли. Москва — центр торговых связей. Развитие торговых центров в различных частях страны.

Укрепление купеческого сословия.

Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины с поместьем. Церковные феодалы и феодальные корпорации — монастыри. Рост численности посадских людей. Категории крестьянского сословия, их положение. Сословия и развитие рыночных отношений.

Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт.

Медный бунт. Казацко-крестьянское восстание конца 1660 — начала 1670-х гг.

С.Т. Разин.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Рост противоречия между Церковью и государством. Церковная реформа. Патриарх Никон.

Старообрядчество. Ревнители благочестия. Протопоп Аввакум. Разрыв между царем и Никоном. Смещение Никона. Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.

Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков — полностью профессиональных войск.

Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к России.

Народы России в XVII в. Рост территории страны. Влияние на жизнь народов их включения в состав России. Окончательное присоединение Сибири.

Землепроходцы и первооткрыватели. И.В. Москвитин. С.И. Дежнев. В.Д.

Поярков. Е.П. Хабаров. Освоение Дальнего Востока. В.В. Атласов.

Россия накануне преобразований. Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход Софьи к власти. Правление Софьи. Приход к власти Петра.

Культура и быт России в XVII в. Развитие культуры на переломе эпох.

Противоречивая роль Церкви в общем развитии культуры. Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных процессов на развитие русской культуры.

Народная культура. Новые культурные веяния. Развитие городской жизни — носителя новых культурных процессов. Приток в Россию иностранных специалистов.

Формирование великорусской нации — важная причина сдвигов в области русской культуры. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура.

Рождение русского театра. Живопись, влияние европейской живописи на творчество русских художников, появление портретной живописи. Музыка.

Зарождение классического профессионального музыкального искусства.

Незначительное влияние сдвига во всех областях русской культуры на жизнь народа. Новые веяния в области быта в жизни высших слоев городского населения.

Раздел 5.

РОССИЯ В XVIII СТОЛЕТИИ (6 ЧАСОВ) Тема 14. Эпоха Петра I Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство.

Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной. Полтавское сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадтский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.

Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение крестьянства, методы насилия.

Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в промышленность частного капитала, решение задачи снабжения промышленных предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского хозяйства.

Реформа армии и флота: рекрутская повинность;

становление национальной регулярной армии, система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя, создание военно-морского флота.

Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г.

Перемены в положении сословий.

Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство.

«Птенцы гнезда Петрова».

Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской державы — главный результат преобразований Петра I.

Рост национального и государственного самосознания населения.

Формирование в многонациональной стране российской государственной общности людей, объединяющей разные народы.

Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнета на население. Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г. Восстание под предводительством К. Булавина.

Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.

Тема 15. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.

Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I.

Преемники императора. Борьба за власть. Екатерина I. Петр II. Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович.

Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики. Подъем промышленности и торговли. Процесс формирования национальной буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений.

Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А. Румянцев. П.С. Салтыков.

Народные возмущения.

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.

Тема 16. Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных крестьянами. Правление Екатерины II — противоречивая борьба между идеалами просвещенного абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права крестьян. Личность Екатерины II. Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II.

От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти.

Расцвет дворянской империи.

Восстание Пугачева. Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия восставших. Ход восстания. Причины поражения и значение восстания.

Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь крестьян. Реформа местного управления 1775 г.

Создание единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономика и население России во второй половине XVIII в. Рост территории и населения. Превращение России в самое большое государство мира.

Вмешательство государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России. Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост российской торговли. Состояние финансов.

Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России.

Разные стадии цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития национальных районов России. Формирование национальной политики правительства: уважение национальных особенностей народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление определенных налоговых льгот для местного населения по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от ряда повинностей.

Внешняя политика России.

Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Черному морю и пути их решения.

Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоение Новороссии и Крыма.

Разделы Польши.

Культура и быт россиян во второй половине XVIII в.

Особенности российской культуры. Взаимопроникновение достижений русской культуры былых времен и новых культурных веяний. Влияние культуры на формирование российского общества, пробуждение национального самосознания. Интернациональный характер новых культурных ценностей в условиях многонациональной России. Влияние иностранцев на становление российской цивилизации.

Образование и просвещение народа. Сеть общеобразовательных школ.

Введение системы народного образования в 1780-е гг. Московский университет. М.В. Ломоносов. Наука. Техническая мысль. И.И. Ползунов.

Научные экспедиции.

Литература и искусство. Все более светский характер литературы.

Формирование русского литературного языка. Классицизм. Г.Р. Державин.

Понятие реализма в искусстве. Д.И. Фонвизин. Барокко и классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. В.В. Растрелли.

Переход от условности иконописи к реалистическим полотнам в живописи.

А.П. Антропов. Ф.С. Рокотов. Скульптура. Э. М. Фальконе. Ф.И. Шубин.

Появление профессионального драматического театра. Ф.Г. Волков.

Музыкальное искусство. Д.С. Бортнянский.

Новое в быту россиян XVIII в.

Раздел 6.

РОССИЯ В КОНЦЕ XVIII – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX СТОЛЕТИЯ ( ЧАСОВ) Тема 17. Россия в первой четверти XIX в.

Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие.

Российское государство. Российская бюрократия. Сословный строй.

Крепостная система. Роль российских городов в жизни страны. Место России в мире.

Правление Павла I. Новое ужесточение внутренней политики. Некоторое ограничение крепостного права. Указ о трехдневной барщине. Манифест о престолонаследии. Переворот 1801 г. и его причины.

Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную собственность.

Изменения в области образования.

Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия.

М.М. Сперанский и его проекты.

Внешняя политика России. Участие России в антифранцузских коалициях.

Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова. Попытка сближения с Наполеоном при Павле I. Битва при Аустерлице. Влияние поражения русско австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии.

Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию.

Соотношение сил. Планы сторон. Этапы войны. Российские полководцы М.И.

Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И. Платов.

Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву.

Пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Народная война.

Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск Наполеона из России.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.

Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия, отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии.

Восстание Семеновского полка. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А. Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение крестьянских побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и проекта Конституции России. Н.Н. Новосильцев.

Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше.

Движение декабристов. Предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений против власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки декабристов.

«Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И. Пестеля. События декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское общество.

Тема 18. Российская империя при Николае I Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича.

Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств, создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства. Денежная реформа Е.Ф.

Канкрина.

Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д. Киселев.

На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.

Внешняя политика Николая I. Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848—1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность «восточного вопроса».

Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов. П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.

Культурная и духовная жизнь России. Русская Православная Церковь.

Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет.

«Золотой век» русской культуры. А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В.

Гоголь. Русский классицизм: О. Монферран, А. Н. Воронихин, К. Росси, А. Д.

Захаров, Ж. Томон, О. И. Бове, Д. И. Жилярди, К. Тон, М. Ф. Казаков. Расцвет русского театрального искусства. Классицизм, романтизм в живописи. В. А.

Тропинин, К. П. Брюллов, А. Г. Венецианов, О. А. Кипренский, С. Ф. Щедрин, А. А. Иванов, П. А. Федотов. Начало русской классической музыки: М. И.

Глинка, А. С. Даргомыжский. Русский романс. «Молитва русского народа» А.

Ф. Львова.

Раздел 7.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX СТОЛЕТИЯ (6 часов).

Тема 19. Россия в 1860 — 1870-е гг.

Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ.

Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне.

Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки.

Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу.

Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии.

Земская, городская, судебная и военная реформы.

Изменение системы образования.

Значение реформ 1860—1870-х гг.

Россия после отмены крепостного права. Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий хозяйственной деятельности в деревне.

Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни крестьян.

Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в условиях модернизации России.

Строительство железных дорог.

Общественная жизнь России в XIX в. Славянофилы и западники. А.С.

Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья И.С. и К.С. Аксаковы, Ю.Ф.

Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д.

Кавелин. Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г.

Чернышевский.

Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля»

1860-х гг. Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Черный передел».

Террор. Убийство Александра II.

Тема 20. Россия в 1880 — 1890-е гг.

Россия в годы правления Александра III. Личность императора. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни.

Принятие законов, составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение.

Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.

Процесс возвращения России статуса полноправной великой державы.

Европейская политика. Русско – турецкая война 1877 – 1878 гг. Образование русско-французского союза. Отношения России с Англией и со странами Азии.

Государственно-социальная система России в конце XIX в. Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал церковного освящения царской власти. Российские сословия, их положение в обществе и роль в жизни страны. Причины сохранения сословного строя. Управление Российской империей.

Русская культура во второй половине XIX в. Мировые достижения представителей Отечественной культуры. Литература: Ф. М. Достоевский, Л.

Н. Толстой, И. С. Тургенев, А. П. Чехов. Изобразительное искусство:

«Товарищество передвижных художественных выставок» 1870 г., В. Г. Перов, И. Н. Крамской, Н. Н. Ге, В. В. Верещагин, И. И. Шишкин, И. Е. Репин, В. И.

Суриков. Архитекторы и скульпторы: А. Н. Померанцев, В. О. Шервуд, М. О.

Микешин, А. М. Опекушин. Музыка: «Могучая кучка». М. П. Мусоргский, Н.

А. Римский – Корсаков, П. И. Чайковский, С. В. Рахманинов. Развитие театрального искусства. Ф. И. Шаляпин.

Ресурсное обеспечение:

1. Сахаров А. Н, История России с древнейших времен до конца ХVI века:

Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2003;

2. Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России. ХVII – XIX века: Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

3. Гумилев Л. Н От Руси до России. Очерки по русской истории. 8-11 кл.:

Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, Наталис, 1996.

4. Атлас и контурные карты. Россия и мир. 10-11 кл. – М.: Издательство ДИК, Дрофа, 2012.

5. Сахаров А. Н., Боханов А. Н., Козленко С. И. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

2008.

6. Морозов А. Ю. Картографический практикум по истории России с древнейших времен до конца 18 века: 9-11 классы/ А. Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев, О. В.

Сдвижков. – М.: ООО «Русское слово-учебник, 2013.

7. Митрофанов К. Г., Шаповал В. В. Как правильно работать с тестами по истории. Пособие для старшеклассников и студентов. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2002.

8. Студеникин М. Т. Современные технологии преподавания истории в школе:

пособие для учителей и студентов вузов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

9. Митрофанов К. Г., Шаповал В. В. Как правильно написать реферат и эссе по истории. Пособие для старшеклассников и студентов. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

10. Митрофанов К. Г., Шаповал В. В. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. Пособие для старшеклассников и студентов. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001.

11. Веряскина О. Г. История. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ. Историческое сочинение: задание С6. Тетрадь-тренажер: учебное пособие/ Веряскина О. Г., Губанова Е. Г., Мумикова С. И. – Ростов н/Д: Легион, 2013.

12. История. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт.-сост. О. А.

Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

13. Старобинская Г. И. Рабочая тетрадь к учебнику А. Н. Сахарова «История России с древнейших времен до конца XVI века». Ч. 1. 10 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007.

14. Старобинская Г. И. Рабочая тетрадь к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России. XVII – XIX века». Ч. 2. 10 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007.

15. Старобинская Г. И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А. Н.

Сахарова «История России с древнейших времен до конца XVI века» (ч. 1). класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006.

16. Старобинская Г. И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А. Н.

Сахарова, А. Н. Боханова «История России. XVII – XIX века» (ч. 2). 10 класс.

– М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006.

17. Чернова М. Н. История России с древнейших времен до конца XIX века.

Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 10 класс/ М. Н. Чернова. – М.:

Издательство «Экзамен», 2012.

18. Андреев И. Л. История России с древнейших времен до конца XVII века. кл.: Рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Павленко, И. Л. Андреева. – М.: Дрофа, 2002.

19. Андреев И. Л. История России. XVIII – XIX века. 10 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Павленко, Л. М. Ляшенко, В. А. Твардовской. – М.: Дрофа, 2002.

20. Нагаев А. С., Огнев В. Н. Практикум по истории СССР с древнейших времен до начала XVII в.: Учеб. пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак.

пед. ин-тов. – М.: Просвещение. 1991.

21. Нагаев А. С., Огнев В. Н. Практикум по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в.: В 2 вып. Учебное пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. Вып. 1. – М.: Просвещение, 1984.

22. Практикум по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в.: Учебное пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов/ сост. В. П.

Глаголев. – М.: Просвещение, 1976.

23. Захарова Л. Ф., Кузнецов И. В. Практикум по истории России XIX века. Вып. 1.

– М.: Просвещение, 1980.

24. Практикум по истории СССР XIX века: Пособие для студентов-заочников курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 2/ Сост. Ю. Д. Акашев, И. В. Сучков.

– М.: Просвещение, 1988.

25. Владимирова О. В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.

«История России с древности до начала XVII века». – М.: АСТ: Астрель, 2009.

26. Владимирова О. В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.

«История России XVII - XVIII веков». – М.: АСТ: Астрель;

Владимир: ВКТ, 2010.

27. Владимирова О. В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.

«Россия в XIX векe». – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010.

28. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2013. История. Типовые тестовые задания. – М.:

Издательство «Экзамен», 2013.

29. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2012. История. Типовые тестовые задания. – М.:

Издательство «Экзамен», 2012.

30. Абдулаев Э. Н. ЕГЭ. Практикум по истории: подготовка к выполнению части (В). – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

31. ЕГЭ-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов/ под ред. А. Б. Безбородова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013.

32. Курукин И. В. ЕГЭ. История: универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2010.

33. ЕГЭ-2008: История: реальные задания/авт.-сост. Я. В. Соловьев, Е А.

Гевуркова, В. И. Егорова, Л. И. Ларина. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

34. Пономарев М. В. ЕГЭ 2012. История России: тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2011.

35. Ларина Л. И. ЕГЭ. История. Тематические тестовые задания ФИПИ. – М.:

Издательство «Экзамен», 2011.

36. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2013. История. 25 вариантов типовых тестовых заданий к выполнению части 3 (С). – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

37. ЕГЭ-2013: История: самое полное издание типовых вариантов заданий/ авт. сост. Я В. Соловьев, Е. А. Гевуркова. – М.: Астрель, 2013.

38. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2010. История. Итоговый контрольный реальный тест.

Вариант 1. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

39. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2010. История. Итоговый контрольный реальный тест.

Вариант 2. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

40. Соловьев Я. В. История: 300 типовых заданий уровней А, В, С для подготовки к ЕГЭ: 10-11 кл. – М.: АСТ;

Астрель;

Владимир: ВКТ, 2012.

41. Гевуркова Е. А. История России. Подготовка к ЕГЭ 2010. Вступительные испытания. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

42. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2012. История: сборник заданий. – М.: Эксмо, 2012.

43. Стрелова О. Ю. История. Выполнение заданий части 3 (С): учебно методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

44. Чернова М. Н. ЕГЭ 2012. История. Сдаем без проблем! – М.Эксмо, 2012.

45. Гевуркова Е. А. ЕГЭ 2011. История: сборник заданий. – М.: Эксмо, 2010.

46. Клоков В. А. ЕГЭ 2011. История: тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2010.

47. Кадневский В. М. История России. Интенсивный курс подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Айрис-пресс, 2007.

48. Уткина Э. В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006.

49. Гевуркова Е. А., Ларина Л. И. Отличник ЕГЭ. История. Решение сложных заданий. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

50. ЕГЭ – 2014: История: Самое полное издание типовых вариантов заданий/ авт. – сост. И. А. Артасов, О. Н. Мельникова. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

51. Чернова М. Н. ЕГЭ. История России. Исторические портреты: Х – XVIII века/ М. Н. Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

52. Чернова М. Н. ЕГЭ. История России. Исторические портреты: ХIX – XX века/ М. Н. Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

53. Фадеева Д. А., Соловьев Я. В. История. Подготовка к ЕГЭ в 2014 году.

Диагностические работы. – М.: МЦНМО, 2014.

54. Справочник учителя истории и обществознания/ авт. – сост. Т. И. Сечина и [др.]. – Волгоград: Учитель, 2013.

55. Пискарев В. И. Олимпиадные задания по истории России. В зерцалах времени былого… 9- 11 классы/ В. И. Пискарев, И. В. Сафронова, И. М. Фокеева;

под ред. В. И. Пискарева. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

56. Готовимся к олимпиаде по истории: Сборник заданий и ответов для 9- классов/ Сост. Н. Ю. Слободина. – М.: АРКТИ, 2009.

Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до начала ХХ в.)» (38 часов) Ко Элементы л Название раздела, Тип Форма Требования к уровню дополнительн Дата № во темы, урока урока урока подготовленности учащихся ого проведения.

час содержания ов Раздел I. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа) 1. Народы и Урок Урок- Знать: предыстория, история, 14 января древнейшие изучения лекция неолитическая революция, государства на нового Урок- присваивающее и производящее территории России материал практик хозяйство, индоевропейцы.

а. ум - основные этапы предыстории народов Комбини России.

рованны - особенности социального расслоения.

й урок Уметь:

- выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.

- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.

- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.

- определять причины и последствия расселения индоевропейцев.

Знать:

- праславяне.

2. Восточнославянски Комбини Урок- Теории 15 января - происхождение славян, их расселение. происхожден е племенные союзы рованны лекция Восточнославянские племена и их соседи. ия и соседи в VI–IХ 1 й урок славян, - Занятия, общественный строй и вв. верования восточных славян. – «военная характеристи Урок Тестиро ка демократия», политеизм, прародина «Голубиной обобщен вание славян;

ия и книги» и др.

Уметь:

- характеризовать пути движения подделок.

закрепле славян, занятия и общественный строй у ния восточных славян.

знаний используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

объяснять сущность «военной демократии».

- характеризовать языческую культуру.

Раздел II. Русь в IХ–ХII в. (4 часа) Знать:

- предпосылки складывания 3. Образование Урок Урок- Характеристи 21 января Древнерусского государства (социально Древнерусского изучения лекция ка взглядов экономические, социально-политические, государства нового укра-инских духовные, внешнеполитические).

материал истори-ков на этапы складывания государства.

а. проис Возникновение ядра восточнославянского хождение государства.

госу-дарства - теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, у славян.

антинорманнская, современные теории). Использовани Уметь: характеризовать этапы - е складывания государства у восточных норманнской славян. теории в - находить оценочные суждения в учебной современной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у информацион восточных славян. ной войне.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и евро пейских государств периода средневе ковья.

используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства Внутренняя и Комбини Урок- 22 января Знать:

- деятельность первых, русских кня 4.

внешняя политика рованны проект зей (укрепление власти киевского князя, первых русских й урок отношения с Византией, отношения с князей восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

1 - значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь:

- анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси, - выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме Знать:

- внутренняя и внешняя политика Правление Комбини Урок- Сравнивать 28 января 5.

Ярослава Мудрого. «Русская Правда».

Ярослава Мудрого рованны лекция. феодальные 1 - междоусобные войны, династический и Ярославичей. й урок Работа отношения на брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

Развитие с Руси и в феодальных докуме - основные положения Русской Правды;

Европе.

отношений. нтами - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси Уметь:

- называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству);

- выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства.

6. Русское Комбини Урок- Знать:

- междоусобица. 29 января государство при рованны лекция - особенности правления потомком потомках Ярослава й урок Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Мудрого. Владимир - борьба с половецкими вторжениями Мономах Уметь: выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности Раздел III. Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов) Знать:

- причины распада Древнерусского 7. Политическая Урок Урок- сопоставлять 4 февраля 1 изучения лекция государства.

раздробленность процесс - сущность процесса политической Руси нового Урок- раздробленно раздробленности.

материал проект сти - крупнейшие земли и княжества.

а Древнерусско монархии и республики.

Комбини го Уметь:

- называть причины политической рованны государства и раздробленности.

й урок Европейских - объяснять сущность политической государств, раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда определять князе. сходства и характеризовать предпосылки - различия.

политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки);

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси Культура Руси в Комбини Урок- Знать:

- христианская культура и 5 февраля 8.

IХ–ХIII вв. рованны семина языческие традиции.

й урок р - культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

основные литературные жанры, раскрывать их содержание - особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно прикладного искусства.

Уметь: выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Монголо-татарское Комбини Урок- Знать:

- образование Монгольского Сопоставлени 11 февраля 9.

нашествие. рованны лекция государства. Монгольское нашествие. е Экспансия с Запада. й урок - проследить по исторической карте традиционног Русские земли под завоевание монголами русских княжеств о взгляда на властью Золотой (битва на Калке, разгром Рязанского монгольское Орды. княжества, разорение Владимирской иго с теорией земли, попытка похода на Новгород);

- Л. Гумилева и определить причины поражения русских современных земель. казанских Уметь: выявлять предпосылки историков.

завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев.

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

Знать:

- формы землевладения и категории 10 Объединение Комбини Работа 12, 18 февраля населения;

русских земель рованны с - особенности борьбы за политическую 11 вокруг Москвы е уроки текстом гегемонию в Северо-Восточной Руси.

учебник - этапы объединения земель вокруг а, Москвы.

докуме - причины возвышения Москвы.

нтами и - выявлять предпосылки объединения русских земель (социально картами экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия;

прослеживать восстановление экономики русских земель;

охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского;

- знать причины, ход и итоги феодальной войны.

Раздел IV Российское государство во второй половине ХV–ХVII вв. ( 9 часов) Знать:

- этапы завершения объединения 12 Завершение Урок Урок- Сопоставлять 19 февраля изучения лекция русских земель и образования Российского объединения с государства. свержение русских земель и нового объединитель золотоордынского ига.

образование материал ными - Москва - третий Рим».

Российского а процессами в - роль церкви в государственном государства Европе.

строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства. Уметь:

- анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения 1 крестьян.

выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».

13 Правление Ивана Комбини Беседа. Знать:

- особенности установления Знать взгляды 25 февраля Грозного рованны Работа царской власти. на опричнину й урок с - реформы середины XVI в. разных докуме создание органов сословно- историков.

нтами. представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

основные направления внешней политики Ивана Грозного Уметь: определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

14 Культура русских Комбини Урок- Знать:

- особенности культурного развития 26 февраля земель в ХIV– ХVI рованны семина русских земель и княжеств, народов вв. й урок р. России;

Работа - влияние внешних факторов на развитие в русской культуры.

группах - достижения русской культуры XIV-XVI веков.

Уметь:

- выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры;

- характеризовать достижения культуры;

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XVI веков;

участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

15 Смутное время Комбини Урок- Знать:

- Смутное время, интервенция, Знать взгляды 4 марта рованны лекция семибоярщина. на сословное й урок - институт самозванчества. представител - восстание под руководством ьство и - польско-шведская интервенция. формировани - народные ополчения. е Уметь:

- выявлять предпосылки Смуты гражданских (хозяйственный кризис, закрепощение институтов в крестьян и ухудшение положения сравнении с холопов, обострение отношений между европейскими группировками служилого сословия, институтами.

политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.

16 Внутренняя Комбини Урок- Знать: особенности укрепления Знать взгляды 5 марта политика рованны лекция центральной власти. на роль государства при й урок - становление абсолютизма. раскола в первых Романовых - церковный раскол. Старообрядчество. истории - рост территории. России.

Уметь:

- излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны 17 Социально- Комбини Урок- Знать:

- мануфактура, всероссийский 11 марта экономическое рованны лекция рынок, самодержавие, государственный положение России в й урок феодализм ХVII в. Социальные - этапы юридического оформления движения ХVII в. крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания Всероссийского рынка, образование мануфактур;

- народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь:

- выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).

- характеризовать новые черты в развитии экономики.

проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII века;

излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С.

Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

18 Внешняя политика Комбини Урок- Знать:

- Смоленская война, Русско- Знать взгляды 12 марта России в ХVII в. рованны лекция польская война 1654-1667 гг., русско- украинских Народы России й урок турецкая война, вечный мир, историков на присоединение Сибири присоединени Уметь:

- называть основные направления е Украины к внешней политики России.

- определять итоги внешней политики России ХVII в.;

- характеризовать положение, занятия и быт основных народов России.

19 Культура и быт Комбини Урок- Знать:

- развитие культуры народов 18 марта России ХVII в. рованны семина России.

й урок р - усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь:

- называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме 20 Россия к началу повторит Беседа. Систематизация и обобщение знаний и 19 марта ХVIII века ельно- Тест. умений учащихся.

обобщаю щий.

Контрол ь.

Раздел V. Россия в ХVIII в. (6 часов) Знать:

- Северная война. Борьба с Осман 21 Внешняя политика Урок Урок- Знать 1 апреля практик ской империей. Каспийский поход.

Петра I системат геостратегичес Уметь:

- излагать в хронологической изации и ум кое значение последовательности события Северной примене победы над войны, Азовских походов, Прутского, ния шведами под Каспийского походов.

знаний Полтавой.

- определять основные направления и Оценки этой задачи внешней политики Петра I;

- характеризовать события внешней победы и политики по фигур Мазепы плану: причины, подготовка, этапы, и Карла XII в итоги, современной причины победы/поражения, Украине.

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями 22 Внутренняя Комбини Работа Знать:

- экономическое развитие России. Знать 2 апреля политика Петра I рованны с Особенности российской основные е уроки текстом промышленности оценки реформ учебник - изменения в социальной сфере. Петра I.

а Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления Уметь:

- излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма, - характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально политическому содержанию);

выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

23 Россия в период Комбини Урок- Знать, уметь:

- выявлять причины Была ли 8 апреля дворцовых рованны проект. дворцовых переворотов;

альтернатива в переворотов й урок Работа - характеризовать особенности и де с царствования Екатерины I, Петра П, конституционн докуме Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, ой монархии в нтами Петра III по самостоятельно выбранным 1730 г.?


критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

разъяснять сущность понятий:

дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме 24 Внутренняя Комбини Урок- Знать:

- «Просвещенный абсолютизм». Отношение 9 апреля политика рованны рассказ. Усиление крепостничества. Меры Екатерины II к Екатерины II й урок Работа «экономического либерализма». Церкви и с Превращение дворянства в церковному текстом господствующее сословие в ХУШ в. землевладению учебник - излагать содержание реформ Екатерины а. П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

выявлять причины укрепления крепостничества;

особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.

- особенности российской экономики XVIII в.;

- причины, ход, итоги крестьянской войны под руководством Е. Пугачева.

Уметь:

- характеризовать социально экономическое развитие российской деревни.

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.

определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»;

- показывать на карте районы, затронутые восстанием Пугачева;

излагать в хронологической последовательности события движения Пугачева;

- выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия) 25 Внешняя политика Комбини Урок- Знать:

- основные направления внешней Константинопо 15 апреля Екатерины II рованны лекция политики: борьба за выход в Черное льский проект.

й урок море, разделы Речи Посполитой.

Уметь:

- выделять основные итоги внешней политики Екатерины II - прослеживать превращение России в мировую державу Знать:

- просвещение в России.

26 Культура, духовная Комбини Урок- 16 апреля рованны семина - культура народов России XVIII в. и ее жизнь и быт в связи с европейской и мировой ХVIII в. й уроки р культурой.

Тестиро Уметь:

- называть достижения русской вание культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме Раздел VI. Россия в конце XVIII - первой половине ХIХ вв. (6 часов) Знать:

- особенности социально 27 Правление Павла I. Урок Урок- 22 апреля изучения лекция экономического развития страны.

Внутренняя - господство крепостного права и политика нового зарождение капиталистических Александра I. материал отношений;

1а - основные события правления Павла I, причины заговора против него;

- Негласный комитет;

- особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства);

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь:

- выявлять новые тенденции в экономике России, - характеризовать положение в с/х - характеризовать состав населения - объяснять понятие «промышленный переворот», его стороны.

- показать противоречие между крепостным хозяйством и рыночными отношениями;

-характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».

- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в.;

- характеризовать основные направления внутренней политики Александра I;

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.

Знать:

- причины, этапы и итоги участия 28 Внешняя политика Комбини семина Знать героев 23 апреля России в наполеоновских войнах.

Павла I и рованны р войны 1812 г., - Войны с Францией, Персией, Турцией, Александра I й урок. основные Швецией;

экранизации причины, события и итоги войны.

Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь:

- излагать в хронологической последовательности и с использованием карты событий Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

Знать:

- программные положения 29 Движение Комбини Урок- Знать 29 апреля рованны лекция декабристов;

декабристов. основные - основные организации и их программы;

й урок с оценки элемент - основных представителей декабристского декабристского движения;

ами движения.

- ход восстания.

беседы Уметь: Роль масонства.

выявлять причины восстания декабристов.

30 Внутренняя Комбини Урок- Знать:

- усиление государственного 30 апреля рованны лекция. аппарата и режима личной власти политика Николая I й уроки Самост Николая I.

оятельн - социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государ ая ственной деревни, политика государства в работа. отношении дворянства и купечества, Доклад экономическая политика).

ы. - «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С.

Уварова, знать и объяснять основные идеи.

31 Внешняя политика Комбини Урок- Знать: основные особенности 6 мая Николая I. рованны лекция восточного направления во внешней й урок политике России.

- Кавказская война, Крымская война.

Уметь:

- излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны Знать: особенности развития 32 Культура России Комбини Урок- 7 мая Российской культуры первой половины первой половины рованны семина ХIХ в.

ХIХ в. й урок р - обращение к национальным истокам.

Уметь:

- называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме Раздел VII. Россия во второй половине XIX века (6 часов).

Знать: особенности социально 33 Либеральные Комбини Урок- Знать 13 мая экономического развития страны до и реформы лекция основные после отмены крепостного права;

Александра II. рованны оценки реформ - причины отмены крепостного права и Россия после й урок в исторической либеральных реформ;

отмены литературе и у - проекты отмены крепостного права.

крепостного права. современников Уметь:

- выявлять новые тенденции в экономике России,.

- характеризовать положение в с/х - характеризовать изменения в составе населения;

- объяснять понятия: временнобязанные крестьяне, уставные грамоты, «отрезки», выкупные платежи, выкупная операция, круговая порука, сельские сходы, волостные старшины, мировые посредники, земства, суд присяжных, земские сборы, земские собрания и управы, городские думы, курии, либеральные реформы, отработочная система, издольщина, испольщина;

- показывать противоречивый характер реформ;

иметь и аргументированно высказывать соб-ственную позицию по вопросу об эффективно-сти проводимых реформ.

34 Общественно- Комбини Работа Знать, уметь:

- излагать основные идеи 14 мая политические 1 рованны в общественных движений и взглядов.

течения ХIХ в. й урок. группах - давать оценку программе с консерваторов.

текстам- сравнивать взгляды западников и и славянофилов.

докуме - объяснять основные положения нтов и русского утопического социализма А. И.

материаГерцена, Н. Г. Чернышевского, В. Г.

лами Белинского;

- характеризовать кружок петрашевцев;

учебник - характеризовать и давать оценку а народническому движению 1860-1870-х г. их целям и методам, итоги их деятельности.

Комбини Урок – Знать:

35 Россия в годы 20 мая рованны лекция. - основные направления внутренней правления политики Александра III;

Александра III. й урок.

- государственно – социальную систему 1881 – 1894 гг. России в конце XIX в.;

- итоги промышленной модернизации;

- положение основных слоев населения;

Уметь:

- характеризовать личность Александра III и сравнивать его с Александром II;

- итоги контрреформ Александра III;

- выявлять изменения в положении слоев населения;

- характеризовать процесс смены сословной структуры общества на классовую.

Комбини Урок – Знать:

36 Внешняя политика 21 мая рованны лекция - основные направления внешней Александра II и 1 политики;

Александра III. й урок с - причины, ход, итоги войн;

элемент - участие России в формировании в ами Европе военно-политических блоков.

беседы Уметь:

- характеризовать позицию России в международных отношениях;

сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III;

- показывать по карте ход военных действий, территориальные изменения.

Комбини Урок – Знать: особенности развития 37 Русская культура во 27 мая Российской куль-туры второй половины второй половине рованны семина ХIХ в.

XIX в. й урок. р.


- обращение к национальным истокам.

Уметь:

- называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России во второй половине XIX в.

- определять влияние либеральных реформ, общественной обстановки на развитие российской культуры, - участвовать в разработке и презентации груп-повых проектов по теме.

38 Россия с Урок Итогов Систематизация и углубление знаний и 28 мая древнейших времен обобщен ое умений учащихся.

до конца XIX века. ия и тестиро Итоговая закрепле вание контрольная работа ния знаний Итого: 38 часов.

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа»

Принято на заседании Согласовано: Утверждаю:

метод. объединения:

Председатель МО Зам. директора по УВР Директор школы _ _ А.П. Вяльсова Кржечковская Т. М. М.Л. Кондюрина «28 » августа 2013 г. «02» сентября 2013 г. «02» сентября 2013 г.

Рабочая учебная программа по истории России 11 класс линия УМК учебников по истории России (базовый уровень) издательства «Просвещение»

Класс/ы 10- Разработчик:

Ушаков Александр Юрьевич учитель истории и обществознания Категория: первая Педагогический стаж: 13 лет Москва 2013-2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и предусматривает изучение материала на базовомуровне.

Рабочая учебная программа по истории России в 11классе составлена на основе обязательного минимума содержания исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, государственной программы по истории с древнейшего времени до наших дней и требований к уровню подготовки обучающихся в средней школе с учетом регионального компонента и особенностей школы. История входит в состав инвариантной части ОБУП, являясь предметом, обязательным для изучения. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания.

Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесное взаимодействие обоих предметов в формировании познавательной и социальной компетентностей учащихся.

Преподавание дисциплин образовательной области « История « в 2013- учебном году осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

1. Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – («Академический школьный учебник»). – М.: Изд-во «Просвещение», 2008. – 159 с.

2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 3. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».( Приказ Министерства образования РФ от05.03.2004г. №1089).

4. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

5..«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03 2004 № 1312)».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.11. 2008г № 362 « Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

7. Учебный план образовательного учреждения на 2013-2014 год 8. Годовой календарный график образовательного учреждения на 2013 2014 учебный год.

Историческое образование в основной общеобразовательной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков):

«Всеобщая история», «История России»

Курс истории основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса. Большое внимание в нем уделяется особенностям исторического пути России, который рассматривается в его связях с общим контекстом развития человечества.

Образовательная область «Обществознание».

Одна из главных задач курса состоит в том, чтобы в сжатой форме воскресить в памяти учащихся историюXX – начала XXI вв. на более высоком теоретическом и аналитическом уровне. Программа предусматривает уроки контроля и закрепления полученных знаний и умений. Историческое образование на III ступени общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Цели курса:

освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

развитие у учащихся исторического мышления;

воспитание у учащихся чувства национальной идентичности, демократизма и толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов, стремления сохранять и приумножать достояние страны в области материальной и духовной культуры;

формирование историко-познавательной, информационно-коммуникатив ной и социально-мировоззренческой компетенции старшеклассников Требования к уровню подготовки:

Учащиеся должен знать и понимать:

периодизацию всемирной и отечественной истории;

пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность общественных проблем и конфликтов;

специфику исторического пути России в мировом сообществе;

особенности методов исторического анализа.

Учащиеся должен уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

критически анализировать источник исторической информации;

анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать целостный образ исторического прошлого;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым проблемам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности.

Обоснование выбора УМК для реализации Рабочей программы:

Для реализации Рабочей программы взята Программа по истории общеобразовательных учреждений, которая фиксирует содержание образования определенного уровня и направленности. Примерная программа является ориентиром для составления рабочей программы и выбора учебников. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом предлагается собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей и авторов учебников, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Она разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – («Академический школьный учебник»). – М.: Изд-во «Просвещение», 2008.Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и предусматривает изучение материала на базовомуровне.

Она адаптирована к учебникам:

Алексашкина Л. Н. Новейшая история XX век. 11 класс: учебник для общеобразовательной школы. - М.: Мнемозина, 2009.

История России 1900 – 1945 гг. 11класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Данилов, Барсенков, М.М.Горинов и др./;

под ред. А.А. Данилова, Филиппова. - М.: Просвещение, 2013.

История России. 1945 – 2008 гг. 11класс :Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – [А.И.Уткин,А.В.Филиппов, С.В.

Алексеев и др.];

под ред. А.А. Данилова. - М.:Просвещение,2008.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объму содержания образования по истории и с учтом направленности классов реализуется программа базового уровня.

Выбор учебников по истории для 10-11классов для общеобразовательных учреждений осуществлен согласно Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программына ступени среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013- учебный год. В этих учебниках учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Учебно методические пособия содержат материал, расширяющий границы учебника, и дополнительные сведения, необходимые для учащихся и учителя в их совместной деятельности. В качестве таких пособий используются справочные материалы, книги для внеклассного чтения, методические пособия для учителя к учебникам истории,дидактические материалы, книги для учащихся, сборники документов, книги для учителя, в том числе из серии «Библиотека учителя истории», журналы «Преподавание истории в школе», приложение « История» к газете « Первое сентября», электронные издания образовательного назначения (Интернет-учителю).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Обучение производится очно Данная рабочая программа реализуется учителем первой категории с высшим образованием и стажемпедагогической деятельности – 13 лет.

Она направлена на обеспечение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

Имеются все основания утверждать, что учащиесябудут подготовлены к сдаче ЕГЭ, или обучению в других средних специальных и высших учебных заведениях.

Рабочая программа по истории для 11 класса составлена в соответствии с типовой программой истории, утвержденной (рекомендованной) МОиН Российской Федерации.

При составлении программы руководствовались письмом МОиН РФ от 7 июля 2005 года № 03- 1263 «о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана, опираясь на приказы МОиН РФ - от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

- от 9 марта 2004г. № 1312 « об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

История в школе является одним из важных предметов гуманитарного цикла.

Она систематизирует уже ранее полученные знания учащихся в стройную, логически завершенную систему. Кроме того, история учит школьников стройному логическому мышлению, умению систематизировать и анализировать разнообразный материал. Программа составлена в соответствии с Базисным учебным планом и полностью отвечает стандартам исторического образования в школе.В соответствии с концентрической системой исторического образования изучение истории в 11 классе отводится 68 часов учебного времени.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности;

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся;

Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе;

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации.и комплексного анализа исторической информации.

При определении варианта проведения занятия учитель учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени:

«Всеобщая история: Новейшее время ХХ – начала XXI вв.» – 21 час, «История России» – 47 часов;

широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

- школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др.

источников, а также видеофрагментов;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

- написание сочинений-эссе;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.

Органически вписываются сюда и уроки- зачеты.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно - тематическим планом.

При организации учебного процесса используются различные виды планирования, которое составляется по конкретному учебнику, в определенном классе, в соответствии с программой и учебным планом образовательного учреждения. Планируется система уроков по темам, которая основана на многостороннем анализе учебного материала темы. Образовательные цели изучения темы определяются в программе. Их назначение состоит в предвидении результатов обучения в форме теоретических фактов и умений, а также тех действий, которые ведут к их достижению в процессе воспитания, обучения и развития учащихся. При установлении логической организации учебного материала надо выявить возможный способ построения темы: на содержательной основе, на дедуктивной основе, с использованием элементов дедуктивного подхода.

Федеральный базисный учебный план предусматривает на изучение истории в 11 кл. ( базовый уровень) – 68 часов, причм на вводный курс Всеобщей истории –– 24 (21) часа, История России – 44 (47) часа. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков. Рассчитана на 2 недельных часа.

Ориентируясь на действующие в настоящее время учебники, составлено тематическое планирование, в котором содержится разбивка содержания программы на отдельные темы, определяющая количество уроков, выделяемых как на изучение глав, параграфов и пунктов учебника, так и для проведения контрольных работ. С учтом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Учебные программы:

1. Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – («Академический школьный учебник»). – М.: Изд-во «Просвещение», 2008.

2. Всеобщая история. 10 – 11 классы: рабочие программы по учебникам Л.

Н. Алексашкиной, В. А. Головиной. Базовый уровень/ авт. – сост. С. Н.

Степанько. – Волгоград: Учитель, 2011.

Учебники:

1. Алексашкина Л. Н. Новейшая история XX – начало ХХI вв. 11 класс:

учебник для общеобразовательной школы. - М.: Мнемозина, 2009.

2. История России 1900 – 1945 гг. 11класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./– Данилов, Барсенков, М.М.Горинов и др./;

под ред. А.А. Данилова, Филиппова,- М.:.: Просвещение. 2013.

3. История России. 1945 – 2008г.г. 11класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – [А.И.Уткин,А.В.Филиппов, С.В.

Алексеев и др.];

под ред А.А. Данилова. - М.:Просвещение,2008.

Межпредметные связи, преемственность:

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к средней школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами всеобщей истории, обществознания,географии, литературы, МХК, ИЗО, и др.

Главной педагогической функцией межпредметных связей является формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире. Это достигается с помощью совокупности знаний из различных дисциплин, обеспечивающей понимание жизненных явлений, места и роли человека в познании и преобразовании мира. Актуальность осуществления межпредметных связей обусловлена также современным уровнем развития образования, где новыми импульсами стимулированы процессы интеграции.

Они ориентированы на создание и совершенствование интегрированных курсов, раскрывающих мир в целом.

Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются:

-усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала;

- теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приемах обучения;

- комплексность и сотрудничество учителей разных предметов в формах его организации.

На уроках истории постоянно привлекаются сведения из смежных предметов.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.