авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

Региональные информационные ресурсы (диски)............................................. 2

Учебные видеопособия и видеофильмы

............................................................. 4

Банк передового педагогического опыта............................................................ 8

Областной конкурс медиаресурсов................................................................. 14

Конкурс докладов XI августовского интернет-педсовета-2010..................... 20 Сеть творческих учителей.................................................................................. 35 Тамбов Вики......................................................................................................... 61 Медиатека............................................................................................................. 82 1 Региональные информационные ресурсы (диски) Развитие личности: воспитание и самовоспитание школьников.

[Электронный ресурс] / сост. Г.З. Праздникова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске представлен опыт работы общеобразовательных учреждений Тамбовской области, педагогов по духовно-нравственному образованию и воспитанию подрастающего поколения.

Базовые ценности, перечень которых приведен в Концепции духовно нравственного воспитания российских школьников, не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают весь учебный процесс, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина. Представленный на диске опыт образовательных учреждений и отдельных педагогов из разных территорий области позволяет увидеть многообразные формы и методы духовно-нравственного развития личности в условиях общеобразовательной школы.

Презентации, буклеты, видеоматериалы, текстовые разработки (программы, выступления, семинары, круглые столы) позволят в полном объеме представить инновационный опыт образовательных учреждений и педагогов.

Православная культура в истории Тамбовского края.

[Электронный ресурс] / составитель: Р. Х. Лубянкина – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске представлены областные мероприятия по православной культуре Тамбовского края. Методическое и информационное сопровождение курсов «Актуальные проблемы преподавания курсов по православной культуре в общеобразовательной школе».

Духовно-нравственный аспект воспитания подрастающего поколения в условиях средней школы. [Электронный ресурс] / сост. Г.З.

Праздникова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – электрон. опт. диск (DVD): цв.

В материалах, представленных на диске, получили отражение проблемы реализации духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях, лучшие педагогические практики общеобразовательных учреждений и педагогов Тамбовской области, таких как: МОУ Терская СОШ Мичуринского района, МОУ СОШ с-за им. Ленина Мордовского района;

учителя русского языка и литературы ООШ № г.Котовска С.Ю. Самариной, учителя музыки МОУ Терская СОШ Г.А. Гончаровой, учителя ИЗО и МХК МОУ СОШ №5 г.Моршанска Т.А. Симкиной.

Диск включает видеоматериалы, семинары, выступления, программы, презентации к урокам, конспекты уроков, проекты, буклеты и др.

Исследовательская работа по географии в сельской школе.

[Электронный ресурс] / авт.-сост. Н.К.Солопова;

Н.В.Антипова – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске представлены материалы из опыта работы педагогов области по информационно-методическому обеспечению исследовательской деятельности:

методические рекомендации по организации исследовательской работы на уроках географии, по разработке программ дополнительного образования, по организации школьного научного общества, по организации работы на экологической тропе, исследовательских отрядов и экспедиций;

программы дополнительного образования, программы полевых практик для организации проведения исследований на местности;

материалы приложения содержат результаты практической деятельности педагогов:

примеры реализованных педагогических проектов, разработки уроков географии, исследовательские работы обучающихся.

Предлагаемые на диске материалы могут быть использованы педагогическими работниками для организации исследовательской деятельности при обучении географии, получения широких прикладных знаний и практических умений.

Литературное краеведение: методические аспекты преподавания. [Электронный ресурс] / сост. Н. Г. Чижова – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

В настоящее время в школах работа по литературному краеведению ведется не только в рамках учебного предмета, но и в рамках дополнительного образования, в рамках элективных курсов и внеклассной работы.

Вниманию словесников предлагаются материалы, которые помогут при подготовке к урокам и внеклассным занятиям.

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы областных экспериментальных площадок).

[Электронный ресурс] / сост. Е. В. Калмыкова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Тамбовской области.

В данном ресурсе представлена нормативно-правовая документация федерального и регионального уровня, обеспечивающая организацию работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

аккумулирован опыт работы образовательных учреждений – экспериментальных площадок области по реализации права детей-инвалидов на образование.

Развитие общественного участия в управлении образованием.

[Электронный ресурс] / сост. О. С. Воронкова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске размещен материал о демократизации управления общеобразовательной школой.

Рассматривается опыт и перспективы развития государственно-общественного управления на региональном, муниципальном и школьном уровнях образования.

Анализируется деятельность органов управления в системе общего образования Предлагается организационно-методическое сопровождение развития государственно-общественного управления.

Конкурс медиаресурсов 2009. [Электронный ресурс] / сост. Т.

В.Федорова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – электрон. опт. диск (DVD): цв.

Областной конкурс медиаресурсов был направлен на развитие информационно образовательной среды региона;

повышение профессионального мастерства, развитие информационно-коммуникационной активности педагогических работников.

Ресурс включает в себя аннотации материалов участников II регионального конкурса медиаресурсов, работы победителей конкурса, памятку по разработке медиаресурсов, другую полезную информацию для будущих участников конкурса.

Учитель на войне. [Электронный ресурс] / сост. С. В. Тарасова – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон.

опт. диск (DVD): цв.

Диск содержит индивидуальные и коллективные проекты победителей конкурса «Учитель на войне», интегрирующего два знаменательных события в жизни нашей страны – 65 лет Победы и Год учителя.

Все предлагаемые проекты представляют собой серьезные плоды интеграции усилий педагогов и учащихся в области применения современных педагогических технологий для раскрытия темы подвига Тамбовского учительства в военные годы.

Лучшие из лучших работ, представленных на диске, включают в себя презентации учителей, дидактические материалы, видеоинтервью с ветеранами, архивные материалы, блоги, сайты;

ученические работы (презентации, публикации, буклеты и т.д.), с большой любовью и тщательностью, буквально по крупицам, восстановлены судьбы педагогов Тамбовского края в военные и послевоенные годы.

Данный диск можно использовать не только в учебных целях, но и в различных внеклассных мероприятиях как школьного, так и муниципального масштаба.

Учебные видеопособия и видеофильмы Образовательные чтения ЦФО «Взаимодействие школы, семьи и церкви в духовно-нравственном развитии общества в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 2010.

[Электронный ресурс] / сост. Р. Х. Лубянкина. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

С 29 сентября по 1 октября 2010г в г. Тамбове прошли V Образовательные чтения Центрального федерального округа «Взаимодействие школы, семьи и церкви в духовно-нравственном развитии общества в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

На диске представлен материал, обсуждаемый на секциях по следующим вопросам: синтез духовной и светской педагогики при реализации государственной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

взаимодействие органов управления образованием с епархиями Русской Православной церкви при реализации модуля «Основы православной культуры»;

совершенствование структуры и содержания деятельности учебных заведений среднего и высшего профессионального образования по подготовке кадров, реализующих программы по духовно-нравственному образованию;

взаимодействие библиотек епархий Русской Православной Церкви и школьных библиотек в реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

развитие института семьи в рамках обсуждения документов Всемирного Русского Собора;

создание системы воскресных школ, модель воскресной школы – «Семейная воскресная школа».

Тулиновская конференция, посвященная духовно-нравственным вопросам воспитания молодежи. [Электронный ресурс] / сост. Р. Х.

Лубянкина. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – электрон. опт. диск (DVD): цв.

Федеральные государственные стандарты нового поколения предполагают реализацию в каждом образовательном учреждении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Базовые духовно-нравственные ценности в качестве «основного фактора» могут и должны занять доминирующее положение в духовном мире современного человека.

Вопросам духовно-нравственного воспитания молодежи была посвящена конференция, проходившая на базе социокультурного комплекса села Тулиновка. Предлагаемый видеоматериал конференции отражает необходимость духовно-нравственного обновления общества и личности в соответствии с изменившимися социальными реалиями переживаемой нами эпохи.

Семинар, посвященный вопросам преподавания ОРКСЭ (Тулиновка). [Электронный ресурс] / сост. Р. Х. Лубянкина. – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

В Тамбовской области создана необходимая нормативно-правовая и организационная база апробации курса ОРКСЭ, который направлен на развитие у школьников 10–11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России.

На диске представлен материал регионального семинара-совещания «Промежуточные результаты апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики», прошедшего на базе социокультурного комплекса села Тулиновка в режиме видеоконференцсвязи:

Конференция, посвященная работе тьюторов ОРКСЭ.

Электронный ресурс] / сост. Р. Х. Лубянкина. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», начиная с 2005 года, активно осуществлял и осуществляет подготовку педагогических кадров по основам духовно-нравственной культуры. Сформирована команда тренеров-преподавателей из числа учителей, специалистов муниципальных методических служб и сотрудников Института повышения квалификации работников образования. Силами данных тьюторов обучены педагоги, которые приступили к реализации курса ОРКСЭ.

Материал диска знакомит с проблемами подготовки и повышения квалификации педагогов, участвующих в апробации курса, а также итогами семинара-совещания «Промежуточные результаты апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики», прошедшего в июле 2010 г., где были намечены пути решения проблем, выявленных в ходе апробации курса ОРКСЭ.

Методический анализ в рамках апробации курса ОРКСЭ.

[Электронный ресурс] / сост. Р. Х. Лубянкина. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На базе ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» создано областное методическое объединение работников образования Тамбовской области участвующих в апробации курса ОРКСЭ, целью которого является научно-методическое сопровождение деятельности педагогов и повышение качества преподавания модулей курса ОРКСЭ.

На диске представлен материал о проведенной работе по изучению организации занятий непосредственно в образовательных учреждениях – школах области, анализ учебных занятий, который свидетельствует, что преподавание курса ведется на основе принципов толерантности, уважения к различным религиозным традициям.

БОС-технологии в образовании. [Электронный ресурс] / сост. А.

П. Самородова, доцент кафедры педагогики и психологии, к.п.н. – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

Управлением образования и науки Тамбовской области в 2009 году начато сотрудничество с Российской Ассоциацией Биологической обратной связи (БОС).

На диске размещены материалы региональной конференции «Технология «БОС– Здоровье Детям – Учимся и Оздоравливаемся», где рассматривались вопросы применение технологии «БОС-Здоровье» в процессе обучения детей дошкольного возраста, так как в учреждениях дошкольного образования области началась работа по использованию данной технологии Предлагается материал по следующим вопросам, которые обсуждались в рамках общей тематики конференции: роль нетрадиционных форм оздоровления в формировании физической компетентности дошкольника;

инновационные оздоровительные технологии в системе работы логопункта на примере внедрения технологии «БОС-Здоровье»;

специфика организации, проведение занятий и самостоятельной деятельности по инновационной технологии Александра Сметанкина «БОС-Здоровье Детям – Учимся и Оздоравливаемся».

Инновационные подходы к организации оздоровительной работы в детском саду. [Электронный ресурс] / сост. А. П. Самородова. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон.

опт. диск (DVD): цв.

На диске представлены материалы областного научно-практического семинара «Инновационные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду», который состоялся на базе МДОУ детского сада комбинированного вида «Росиночка» г. Тамбова. Цель проведения данного семинара – актуализация проблемы охраны и укрепления здоровья, всестороннего физического развития детей в условиях дошкольного учреждения.

Диск содержит видеоролики о проведенных в рамках семинара мастер-классах по реализации различных методик в группе оздоровительной направленности.

Авторская лекция по основам религиозных культур и светской этике Кураева.[Электронный ресурс] / сост. И. В. Клемешова. – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске представлена видеобеседа священнослужителя об эксперименте введения преподавания в школах основ православия, об учебниках «Православие и культура». В конце беседы содержатся ответы на вопросы слушателей.

Презентация нового учебно-методического комплекта по формированию здорового образа жизни школьников. Лекция Т.

Филипповой. [Электронный ресурс] / сост. Цаплина Л. В. – Электрон.

текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

Предлагается аудиолекцияи Т. Филипповой, посвященная школе и охране здоровья учащихся, в том числе правильному питанию школьников. Лектор Института возрастных физиологий подробно рассматривает УМК по формированию здорового образа жизни, изданный для реализации образовательной программы «Разговор о правильном питании», подчеркивая при этом, что школа должна следить за состоянием здоровья учащихся.

Лекции Е.Н. Степанова. [Электронный ресурс] / сост. Н. В.

Щебланина. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – электрон. опт. диск (DVD): цв.

Предлагаются видеоматериалы авторского семинара профессора Е. Н.

Степанова "Воспитательная система образовательного учреждения: теория и технология моделирования и построения", проходившая в г. Тамбове, 17-19 ноября года.

На диске представлены лекции и практические задания по данной теме.

Лекции М.М. Мусорского. [Электронный ресурс] / сост. Т. С.

Дюкова. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон.

опт. диск (DVD): цв.

Диск содержит видеоматериал выступления профессора кафедры экономики образования Московского института открытого образования, члена Экспертного совета по экономике образования Комитета Государственной Думы Мусарского Марка Михайловича на проходившем на базе ресурсных центров дистанционного обучения Тамбовской области в режиме on-line семинара по проблеме: «Экономика образовательного учреждения».

Серия видеофильмов по заказу Управления образования и науки области: «Единый государственный экзамен», «Мониторинг здоровья», «Новое учебное оборудование», «Школьное питание». [Электронный ресурс] / сост. Ю. М. Проскурякова. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

Предлагаются сюжеты и рассматриваются комментарии специалистов по актуальным вопросам развития образования, реализуемым в системе образования проектам, возможностях, которые предлагают современные образовательные учреждения для всестороннего развития ребенка.

Ведется видеосъемка опыта работы областных экспериментальных площадок для обеспечения ресурсов наглядными видеоматериалами. Регулярно проводятся съемки областных профессиональных конкурсов - «Учитель Года 2010», «Воспитатель года 2010», «Эколог года 2010», «Библиотекарь года 2010», «Педагог-психолог 2010»;

«Лучшие школы Тамбовщины».

Учительские династии Тамбовщины. Церемония награждения в рамках программы «Дни Москвы в Тамбовской области» [Электронный ресурс] / сост. Ю. М.

Проскурякова. – Электрон. текстовые данные. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD): цв.

На диске представлена видеозапись особого мероприятия – чествования педагогических династий в рамках дней Москвы в Тамбовской области.

Предлагается сценарий церемонии чествования педагогических династий.

Банк передового педагогического опыта Преодоление нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Опыт работы М.А. Черенковой, учителя-логопеда МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29 г.Мичуринска.

В материалах опыта получила отражение проблема нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи;

представлена система формирования навыков и умений по коррекции слоговой структуры слова у детей с ОНР;

диагностика нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи. В приложении даны: планирование работы учителя-логопеда по преодолению нарушений слоговой структуры слова;

разработки занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова;

интеграция специалистов при коррекции речи в условиях дошкольного образовательного учреждения;

совместная работа логопеда и родителей по преодолению речевых нарушений у дошкольников;

план логопедической работы среди населения, прилегающего к МДОУ микрорайона, посредством КТВ - 3 (местного телевидения).

Использование пиктограмм в работе по формированию связной речи у старших дошкольников, имеющих нарушения речи.

Опыт Е.С. Черноусовой, воспитателя МДОУ д/с № 29 «Журавушка».

Формирование связной речи путем внедрения систематизированного материала по использованию пиктограмм;

внедрение эффективных форм и методов, способствующих развитию всех компонентов речевой системы, высших психических функций – такова ведущая идея опыта.

Автором опыта представлены следующие материалы:

Перспективное планирование занятий по развитию речи;

конспекты занятий, Диагностические материалы: критерии оценки, образец диагностической карты, результативность работы.

Развитие эстетической культуры и художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

Опыт работы Н.С. Гаврюшиной, муз. руководителя МАДОУ д/с «Журавлик» с.П-Пригородное Тамбовского района.

Ведущей идеей опыта является развитие художественно-творческих способностей детей через оптимальное сочетание традиционных и нетрадиционных форм работы, включающих: организацию дополнительного образования дошкольников в виде цикла комплексно-тематических и интегрированных занятий;

использование форм и методов развивающего обучения на занятиях эстетического цикла;

организацию совместной работы с воспитателями и родителями по развитию художественно творческих способностей детей.

На основе результатов диагностики педагогом составлен учебно-тематический план проекта «Путь в прекрасное». Занятия строятся по проблемно-тематическому принципу и соотносятся с общим содержанием проекта. Большинство занятий построено как путешествия по различным залам Музея.

Проект по теме «Путешествие в прекрасное» (синтез искусств) для детей 6- лет включает: календарно-тематический план проекта;

интегрированное занятие по теме: «Прошлое и настоящее»;

комплексно-тематическое занятие с элементами театрализации «Фальшивая нота»;

сценарий праздника «Пасха в гости к нам пришла»;

методические рекомендации для родителей «Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте».

С целью получения детьми более глубокого эстетического впечатления проводятся экскурсии в музей, посещение концертов артистов Тамбовской Филармонии и учащихся музыкальной школы. Основным методическим обеспечением педагогического опыта является образовательная программа «Школа 2100» по «Синтезу искусств» для дошкольников, авторы: Куревина О.А., Селезнева Г.Е. и авторские разработки занятий.

Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников.

Опыт С.А. Федосеевой, учителя начальных классов МОУ СОШ № г.Рассказово.

В материалах автора опыта раскрываются возможности использования ИКТ в начальной школе на примере проведения уроков с детьми младшего школьного возраста. Измерение уровня подготовки обучающихся с использованием компьютерных технологий.

В приложении даны разработки уроков с использованием ИКТ.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения.

Опыт Г.В. Будаевой, учителя начальных классов ООШ № г.Тамбова.

Сущность опыта Будаевой Г.В. заключается в использовании на уроках литературного чтения упражнений по формированию коммуникативных учебных действий через: обучение содержанию предмета, развитие прикладных исследовательских умений, развитие социально-коммуникативных умений, личностно ориентированный аспект учебной коммуникации. Способствовать этому может продуманная концепция развития школьной коммуникации. Коммуникативное развитие идет по разным линиям: это количественное накопление (увеличение словарного запаса, объема высказывания) и качественные изменения (произношение, развитие связной речи, понимание обращенной речи).

В материалах опыта представлены: творческие игры и тренинги, способствующие развитию коммуникативных умений;

урок литературного чтения «Звучащий мир в поэзии. Виктор Лунин «Жук», Новелла Матвеева «Молчание листика»;

урок по теме «Звук [ш’]. Буквы «Щ, щ»;

Обучение грамоте. Урок по теме «Звуки[х],[х’]. Буквы «Х, х».

Развивающее чтение как средство формирования личности младших школьников.

Опыт работы Е.Н. Ульевой, учителя начальных классов МОУ СОШ № 33 г.Тамбова.

Сущность опыта заключается в создании благоприятных условий для развития личности ребнка и выработке потребности чтения у младшего школьника. Через глубокий анализ художественных произведений, использование на уроках разнообразных видов деятельности: игровой, дискуссионной, исследовательской, педагог учит детей способам построения грамотного диалога с окружающим миром. На уроках учитель применяет разнообразные творческие задания, например, такие как: составить кроссворды, вопросы, план к тексту, подобрать пословицы и рисунки к различным произведениям, сочинить сказку с добрым концом, юмористический рассказ на основе случаев из жизни самих учащихся. Для активизации учебной деятельности младших школьников используется занимательный материал: загадки, игры, викторины, пословицы и поговорки. Важным аспектом в работе учителя является деятельность по развитию речи и формированию читательских умений младших школьников.

Развитие лингвистического мышления младших школьников Опыт работы И.П. Казначеевой, учителя начальных классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 36 г. Тамбова.

В материалах опыта даны примы работы по обогащению фразеологического запаса младших школьников: работа с фразеологизмами в системе развития речи и общего развития обучающихся;

работа с пословицами на уроках русского языка;

расширение границ начального образования младших школьников посредством внеурочной деятельности;

система фразеологических упражнений, позволяющих достичь предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности младших школьников;

тестовые задания, позволяющие проконтролировать усвоение обучаемыми фразеологизмов и применение их в речевой практике.

Приемы формирования общеучебных умений и навыков младших школьников на уроках математики.

Опыт работы И.А. Рыжковой, учителя начальных классов МОУ гимназия № 12 г. Тамбова.

Сущность опыта состоит в умелом использовании педагогом разнообразных форм и примов работы по математике, способствующих формированию общеучебных умений и навыков обучающихся.

Учитель использует технологию проблемного обучения. Методика обучения направлена на развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, наблюдать, делать выводы и обобщения. Процесс обучения ведется на принципах сотрудничества с учетом индивидуальных особенностей младших школьников.

Педагогом разработаны разнообразные виды заданий для групповой и индивидуальной работы: карточки с дифференцированными заданиями и элементами самоконтроля, задания на развитие примов логического мышления, логические задачи, задачи-шутки, головоломки. Привитие интереса к предмету ведется через организацию внеклассной работы по предмету.

Научную базу опыта составляют общепсихологическая концепция планомерного поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина, технология проблемного обучения М.И. Махмутова, теория развития познавательного интереса Т.В.Щукиной, технология педагогики сотрудничества.

В материалах опыта представлены методические рекомендации по проведению самостоятельных работ на уроках математики;

разработки уроков и внеклассных мероприятий, такие как: урок математики во 2 классе по теме: «Примы вычислений для случаев вида 26 + 7», урок математики в 3 классе по теме: «Умножение на 1», внеклассное мероприятие «Математический КВН» и др.

Усиление роли экологического образования и воспитания младших школьников через сезонные экскурсии в природу.

Опыт В.Н. Решни, учителя начальных классов МОУ гимназия № 12 г.

Тамбова.

В материалах опыта даны психолого-педагогические основы экскурсий в природу с младшими школьниками.

Дидактическое и воспитательное значение экскурсий в природу.

Психолого-педагогические требования к экскурсиям с младшими школьниками.

Место сезонных экскурсий в процессе обучения окружающему миру во 2 классе.

Методика подготовки и проведения сезонных экскурсий с учащимися 2 класса (Планирование экскурсий. Методика организации наблюдений при проведении экскурсий).

В приложении: экскурсия «Листопадный карнавал» (план – конспект);

экскурсия «Живая красота зимы» (план – конспект) Развитие потенциальных возможностей учащихся начальных классов на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Опыт работы Е.В. Грипас, педагога-психолога МОУ лицей № г.Тамбова.

Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в основной школе? В материалах опыта даны методические рекомендации по формированию потенциальных возможностей учащихся начальных классов, индивидуальные карты психологического изучения личности, а также приведены программы дополнительного образования.

Программа «Радость познания» направлена на то, чтобы ребенок научился учиться, овладел приемами мыслительной деятельности и не испытывал трудности при обучении в среднем звене.

Программа «Обучение жизненно важным навыкам» направлена на то, чтобы обеспечить развитие у ребенка способности к социально адекватному поведению, позволяющему продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни.

Программа «Введение в психологию» направлена на самопознание самого себя и окружающего мира, а также дальнейшее самоопределение.

Организация управленческой деятельности по развитию школы на основе личностно-ориентированного подхода.

Опыт работы О.А. Пруцаковой, зам. директора по научно методической работе МОУ Оборонинская СОШ Мордовского района.

В образовательном учреждении разработаны: Программа развития МОУ «Оборонинская СОШ», Положение о школьной системе оценки качества образования МОУ «Оборонинская СОШ», программа «Одаренные дети», пакет документов, регламентирующих деятельность НОУ, Положение о формах непрерывного образования педагогов.

Основными формами работы являются семинары, практический показ педагогического опыта через систему открытых уроков, внеклассных мероприятий, участие в конкурсах, выставках и т.д. С 2008г на базе образовательного учреждения функционирует школа–лаборатория инновационного развития регионального уровня по теме «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения» и «Передвижная школьная лаборатория» муниципального уровня. В материалах опыта представлена программа развития школы, школьная система оценки качества образования, развитие системы поддержки талантливых детей и др.

Духовно-нравственное развитие личности на уроках предметов гуманитарного цикла.

Опыт работы С.Ю. Самариной, учителя русского языка и литературы МОУ ООШ № 4 г.Котовска;

Т.А. Симкиной, учителя ИЗО и МХК МОУ СОШ № 5 г.Моршанска.

Материалы опыта педагогов представлены разнообразными разработками уроков: уроками добра и милосердия, уроками искусства, педагогическими проектами, презентациями и др. Представленные материалы позволяют увидеть многообразные формы и методы духовно-нравственного развития личности в условиях общеобразовательной школы.

Совершенствование коммуникативной компетенции школьников.

Опыт работы С.В. Савенковой, учителя русского языка и литературы МОУ СОШ № 15 г.Мичуринска.

В материалах опыта представлено видение учителем урока русского языка и литературы в современной школе, даны рекомендации по развитию связной речи в основной и старшей школе, методы и приемы обучения. В приложении даны: урок словесности в 10 профильном гуманитарном классе на тему «Выразительные словообразовательные средства языка» (урок-исследование);

урок внеклассного чтения в 11 профильном гуманитарном классе на тему «Поэтика рассказа Т.Н. Толстой «Соня».

Черты постмодернизма в нем» (мастер-класс «Рецензирование текста»).

Возможности использования сети Интернет при обучении немецкому языку в средней школе.

Опыт работы Е.И. Качкиной, учителя немецкого языка МОУ СОШ № 24 г. Тамбова.

В материалах показаны возможности обучения иностранному языку с использованием Интернет-технологий;

организация международных E-mail проектов как один из способов повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка;

а также использование Интернет- проектов для учащихся среднего и старшего звена в урочной и внеурочной деятельности. Приведены Интернет-ресурсы на немецком языке, используемые педагогом в учебно-воспитательном процессе.

Использование информационно-коммукационных технологий для оптимизации процесса обучения иностранным языкам.

Опыт работы М.С. Улаевой, учителя английского языка МОУ 2-я Гавриловская СОШ Гавриловского района.

Учитель делится опытом использования на уроках различных компьютерных программ. Изучение английского языка с помощью компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся.

Мультимедийные обучающие программы представляют собой образцы аутентичного языкового общения, создают атмосферу реальной языковой коммуникации, делают процесс усвоения иноязычного материала более живым, интересным и эмоциональным.

Мультимедийные программы являются незаменимым подспорьем для активизации и закрепления тематических лексических единиц, так как позволяют обеспечить многократное их повторение, сопровождающееся предъявлением изображения, повышают мотивацию учащихся и вовлекают непроизвольное внимание в процесс запоминания.

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся:

от детского интереса к научной проблеме.

Опыт работы Е.А. Свистуновой, учителя биологии МОУ гимназия № 12 г.Тамбова В материалах автора научно-исследовательская работа представлена как способ формирования творческой личности учащихся;

даны практические рекомендации по написанию и оформлению научно-исследовательской работы, указаны типичные ошибки учащихся при написании научно-исследовательской работы.

В приложении даны образцы: титульного листа научно-исследовательской работы, оформления рисунков в тексте, оформления таблицы в тексте, оформления литературы.

Развитие творческого самостоятельного мышления школьников на уроках физики.

Опыт Т.Б. Вахрушевой, учителя физики МОУ Новолядинская СОШ Тамбовского района.

В материалах опыта даны методические рекомендации по самостоятельной работе с учебником, а также блоки-предписания:

Блок-предписание по теме: «Мощность. Решение задач»;

Блок-предписание по теме «Взаимодействие тел. Масса тела». Кроме того, в качестве примера даны следующие материалы: творческое задание по теме «Рычаг», проект «Русский свет», исследовательская работа «Удивительный мир кристаллов».

Формирование исследовательской компетенции обучающихся средствами современных педагогических технологий в рамках учебной дисциплины Химия.

Опыт О.В. Ушаковой, учителя химии МОУ СОШ № 2 г.Мичуринска.

В материалах автор раскрывает формирование исследовательской компетенции средствами исследовательской технологии, применяемой в системе уроков химии, а также формирование исследовательской компетенции обучающихся в ходе внеурочной работы по химии. В приложении даны: конспект урока по теме «Мыла» (10 класс), творческая работа финалиста Всероссийского конкурса им. В.И. Вернадского (Москва, 2009 г.) «Изучение содержания аскорбиновой кислоты в некоторых плодах яблок, районированных на территории Мичуринского района Тамбовской области».

Областной конкурс медиаресурсов Иволгин С. Ю., Агапов А. И.

Мультимедийных комплекс для изучения общего устройства и основ управления трактором.

Мультимедийный комплекс предназначен для изучения общего устройства и принципа управлением тракторами модельного ряда К-744P, К-744P1, К-744P2. В состав комплекса входят: инструкция по эксплуатации трактора, пособие по работе с электронными тренажерами, презентация, видеофильмы и др. Комплект может быть использован при обучении вождению на тракторах данной марки, для уроков по предметам «Тракторы и автомобили», «Устройство тракторов».

Иволгин С.Ю.

Мультимедийный комплекс по изучению кормоуборочного комбайна КПК-300.

Мультимедийный комплекс предназначен для помощи обучающимся при изучении общего устройства и работы кормоуборочного комплекса К-Г-6 в составе Универсального энергетического средства УЭС-2-250(280) и полунавесного комбайна КПК-3000. Может быть использован при проведении уроков по теме «Кормоуборочные комбайны». В состав комплекса входят: инструкция по эксплуатации трактора, пособие по работе с электронными тренажерами, электронные тесты, презентация, видеофильмы и др.

Мосягина Н.Г., Миронов Д.В., Шильдяева Л.В.

Урок производственного обучения по теме «Создание WEB-страниц»

с использованием сетевых и мультимедиа-технологий.

Ресурс разработан для специальности «Автоматизированные системы обработки и управления 2202», а также других специальностей среднего профессионального образования, в учебную программу которых входит курс «web дизайн». Ресурс может использоваться мастером производственного обучения или преподавателем.

Чиркин Ю.А.

Кодирование звуковой информации.

Ресурс можно использовать при изучении темы «Кодирование звука» как на первой, так и на второй ступени обучения информатике и ИКТ. При демонстрации презентации воспроизводятся музыкальные фрагменты. Сценарий урока рекомендуется для класса с хорошим уровнем подготовки.

Шерстнева В.А.

Информатика и ИКТ. Практические работы.

Рассматриваются несколько способов решения графической задачи – нарисовать зонтик - в принципиально разных компьютерных средах.

Шильдяева Л.В.

Работа с электронными таблицами в Excel.

Представлены различные формы работы с электронными таблицами, видеоматериалы.

Цаплина С.А.

Мультимедийная презентация «Устройство персонального компьютера».

Презентация может быть использована в 5 классе при изучении темы «Компьютер для начинающих», в 7 классе при изучении темы «Объекты и системы».

Дятлук Е.Н.

Правильные многогранники.

Ресурс представляет собой страницу HTML. По соответствующим ссылкам можно перейти на творческие работы учащихся (презентации, буклет, тест в табличном редакторе EXCEL). Продукт используется на уроках геометрии в 10 классе Л.С. Атанасян Беляева О.П.

Построение сечений многогранников.

Вид медиапродукта - наглядная презентация изучаемого учебного материала.

Продукт используется в 10 классе при изучении темы «Построение сечений многогранников» Учебно-методическое обеспечение:

Геометрия: Учеб. для 10-11 кл. сред. шк./ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.

Кадомцев и др.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2004.

Дрокова Т.Б.

Теорема Пифагора.

Ресурс представлен разработкой урока в 8 классе, презентацией к уроку.

Валовень С.А.

Электронное приложение к УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева «Физика. Механика 10 класс».

Пособие состоит из нескольких разделов: кинематика, динамика, статика, законы сохранения. Электронное приложение содержит уроки изучения нового материала, уроки закрепления и несколько уроков решения задач.

Уроки содержат видеоматериалы, анимации, различные таблицы, схемы, графики и т.д.

Новикова И.П.

Урок химии «Общие химические свойства металлов».

Презентация к уроку химии в 9 классе по теме: «Общие химические свойства металлов».

Шарнина Н.И.

Урок физики «Электрическое поле».

Презентация к уроку физики в 10 классе по теме: «Электрическое поле».

Шарнин И.В.

Урок физики «Переменный электрический ток».

Презентация к уроку физики в 11 классе по теме: «Переменный электрический ток».

Емельянов А.В.

Экологический научно-образовательный центр ТГУ им.Г.Р.Державина: прошлое, настоящее, будущее.

Медиаресурс отражает направления работы Экологического научно образовательного центра ТГУ им. Г.Р. Державина, целью функционирования которого является разработка и реализация программ в области непрерывного экологического образования и науки.

Емельянов А.В.

Опыт работы с детьми-инвалидами по зрению на базе Экологического научно-образовательного центра ТГУ им. Г.Р. Державина.

Медиаресурс представляет собой презентацию одного из направлений работы Экологического научно-образовательного центра.

Савельева О.Н.

Медиа-лекция «Экологические проблемы биосферы».

Медиа-лекция «Экологические проблемы биосферы» используется при проведении уроков по «Общей биологии» в разделе «Основы экологии», по региональному курсу «Экология человека» в 9 классе, а так же во внеурочной деятельности при проведении воспитательных мероприятий экологического характера.

Шарапова Е.А. Свиридова С.Н.

Преподавание курса «Экология растений» (методические рекомендации).

Продукт предназначен для использования на уроках экологии растений в 6-ом классе ( учебник «Экология растений» А.С.Соколова и Л.А.Соколовой).

На диске предложены презентации по темам: введение в экологию;

абиотический фактор – солнечная радиация;

вода в жизни растений;

воздух в жизни растений;

почва в жизни растений;

растительные сообщества;

сообщества живых организмов;

растения Красной книги Тамбовской области;

рхрана растительного мира Тамбовской области.

Шарапова Е.А.

Туризм как метод сплочения детского коллектива.

Представлены видеоматериалы.

Уваров А.Н.

Экскурсия в зоопарк как метод интеграции межпредметных связей и исследовательской деятельности обучающихся.

Продукт включает фильмы студентов, презентации.

Чермошенцева Е.А.

Судьба Земли в наших руках.

Буданцева М.В.

В чем секрет хорошего урожая (урок-тренинг).

Продукт включает в себя разработку урока, презентацию к уроку.

Афанасьева Н.В.

Модель обучения истории с использованием медиаресурсов.

Мультимедийный методический продукт включает комплексное методическое обеспечение уроков истории в колледже: программы, планы, лекции, рабочие тетради, тесты, задания, карты, схемы, таблицы;

аудиодокументы, видеофильмы и др.

Выставкин С.В.

Дни воинской славы России (разработка игры-викторины).

Продукт включает мультимедийную презентацию, с помощью которой участникам предлагаются вопросы и задания различного типа, а также видеоролики о памятниках города Тамбова, аудиозаписи военных песен.

Никитина В.Б.

Программа гражданско-патриотического воспитания школьников «Растим патриотов России».

Медиаресурс демонстрирует опыт работы педколлектива по гражданско патриотическому воспитанию обучающихся.

Пантюшкина И.В.

Классные часы о г. Мичуринске.

Продукт включает цикл классных часов по истории города Мичуринска, культурно-исторических памятниках, деятелях науки и культуры.

Шарнина Н.И.

Легенды и предания Тамбовского края.

Продукт включает разработку внеклассного мероприятия с презентацией.

Рассказы о традициях, легендах Тамбовского края дополняют музыкальные фрагменты.

Бородина И.М., Баженова Е.М., Черемисина Н.А.

По памятным местам. Виртуальная экскурсия.

Продукт включает презентацию, позволяющую провести виртуальную экскурсию по памятным местам совхоза «Селезневский», связанным с событиями Великой отечественной войны.

Коростелева Т.А.

Урок русского языка «Самостоятельные и служебные части речи».

Продукт представляет собой разработку урока русского языка в 5 классе по теме «Самостоятельные и служебные части речи» с использованием ИКТ. Даны презентации к уроку, видеоролики и др.

Чепурнова Р.И., Пономарева Е.А., Щеголихина Н.В.

Приобщение обучающихся к миру прекрасного через интегрированные уроки изобразительного искусства.

Продукт включает конспекты уроков, внеклассных мероприятий, презентации к ним, видеоматериалы и др.

Чанова Ф.Н.

Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности урока.

Продукт содержит уроки, внеклассные мероприятия, презентации к ним, видеоролики и др.

Макарова С.А.

Методические рекомендации к урокам из раздела «И в шутку и всерьез».

Продукт содержит блок из трех конспектов урока по литературному чтению во 2 классе («Родная речь» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова) с презентациями, видеозапись одного из уроков.

Рыжкова Г.А., Плужникова И.Ю.

Математическая регата. Внеклассное мероприятие по математике для 7 класса.

Продукт представляет ролевую интеллектуальную игру «Математическая регата».

Презентация PowerPoint, Flash-ролик. Презентация состоит из 85 слайдов. На некоторых слайдах предусмотрено музыкальное сопровождение. На слайдах № 13-19, 34, 38 предусмотрены дополнительные функции (триггеры), позволяющие при желании организаторов продемонстрировать участникам в увеличенном виде портреты знаменитых математиков, о которых идет речь в вопросе или просмотреть верное решение.

Дубинина В.А.

Урок музыки в 5 классе «В царстве деда Мороза…».

Урок построен на интеграции, которая помогает показать мир зимней природы во всм е многообразии, с привлечением музыки, живописи, поэзии, что способствует эмоциональному развитию учащихся и формированию творческого мышления.

С помощью сервиса web2 Slide детям демонстрируются картины И.Шишкина, Левитана, Клода Моне. На сервисе web2 Plecaste детям предложены работы «Зимнее утро» и песня « В царстве деда Мороза».

Сервис web2 YouToube, предлагает вниманию детей послушать музыку Антонио Вивальди из цикла «Времена года» «Зима». Данный медиаресурс рекомендуется для использования на уроках музыки в общеобразовательных школах для 5-го класса по программе Кабалевского во II полугодии на тему «Можем ли мы увидеть музыку».

Урусова М.А.

Путешествие по Лондону.

Презентация к уроку-экскурсии «Путешествие по Лондону». Может быть использована при изучении темы «Лондон» (по любому УМК), а также для проведения внеклассного мероприятия.

Казначеева О.Ю.

Методическая разработка для учащихся 8 класса по английскому языку.

Уроки с использованием мультимедийных приложений (учебник М.М.

Биболетовой, Н.Н. Трубаневой) Дмитриева Н.Е., Пономарева Е.А.

Формирование развивающей среды учителя и ученика.

Продукт представляет собой подборку нормативных документов, программ, презентаций, видеоматериалов и др.

Попова Н.Н., Швайбович Е.А.

Управление деятельностью Центра по работе с одаренными детьми.

Продукт представляет собой подборку нормативных документов: приказы, положения, планы работы, должностные инструкции, протоколы и др., а также рекламный материал, фотогалерея, презентации.

Творческая группа педагогов.

Социальная сеть в системе воспитания.

Продукт содержит материалы, обобщающие деятельность по реализации проекта «Объект внимания». Материал представлен в форме презентации.

Представлены также видеоролики. Рекомендовано для внедрения в практический опыт классных руководителей, кураторов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования.

Пруцакова О.А., Анохин А.Н.


Мой друг – здоровье.

Продукт представляет собой разработки уроков и внеклассных мероприятий по теме, презентации, видеоматериалы.

Филатова Л.В.

Это должен знать каждый.

Продукт содержит материалы для уроков ОБЖ, внеклассной работы:

методические разработки, презентации, видеоматериалы и др.

Филатова Л.В.

Религиозные верования в Великобритании и России.

Продукт содержит материалы для уроков иностранного языка, внеклассной работы: методические разработки, презентации, видеоматериалы и др.

Конкурс докладов XI августовского интернет-педсовета- Номинация «Учитель как профессионал»

Ананьева С. Ю.

Формирование профессиональной компетенции у обучающихся колледжа на основе использования заданий творческого характера.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,23369/Ite mid,118/ В условиях продолжающегося реформирования системы профессионального образования каждое образовательное учреждение ищет свои пути, обеспечивающие повышение качества обучения и воспитания. Чтобы пробудить у обучающихся желание к знаниям, в совершенстве овладеть избранной профессией, необходимо развивать у них познавательную активность, воспитывать у них трудолюбие, организованность, как одно из условий профессиональной компетентности.

Беляева О. П.

Особенности обучения одаренных детей.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,23928/Ite mid,118/ Для обучения и воспитания актуальными и востребованными являются вопросы выявления, сохранения и развития детской одаренности. Данный материал раскрывает позицию автора на определенные аспекты указанной темы.

Громакова Л. Н.

Мелодия длиною в 45 минут.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 929/Itemid,118/ Учитель - профессионал? Что вкладывают в это понятие сам учитель, его собратья по педагогическому цеху, родители учащихся, общественность и сами обучающиеся?

Дружинина Н. А.

Учитель как профессионал.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 402/Itemid,118/ В теории и практике профессиональной деятельности учителя и педагогического образования выделяются следующие основные компоненты профессионально педагогической компетентности: этические установки преподавателя;

система психолого-педагогических знаний;

система знаний в области преподаваемого предмета;

общая эрудиция;

способы умственных и практических действий (в т.ч. сформированной общепедагогических умений);

профессионально-личностные качества (гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские).

Зубакина Т.А.

Готовность к новым «вызовам» во многом основывается на доверии к своим коллегам, прежде всего к лидерам школы.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 621/Itemid,118/ Развитие инновационного образования требует изменить как содержание, так и организацию учебного процесса. Наша школа не только осознает необходимость изменений, но и за последнее время осуществила ряд практических шагов, которые позволят реализовать инициативы «Нашей новой школы». Основной задачей для нашего педагогического коллектива мы считаем формирование у сотрудников готовности к изменениям, способности принять дискомфорт как атрибут развития, научить педагогический персонал правилам конструктивной конфронтации, выработать стандарты взаимодействия. Такая готовность к новым «вызовам» во многом основывается на доверии к своим коллегам, прежде всего к лидерам нашей школы.

Иванова Н. А.

Учитель в моей жизни.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 127/Itemid,118/ В чем заключается настоящий профессионализм Учителя с большой буквы? Чем он оценивается? Итогами аттестации, оценками учеников, или чем-то большим?

Учитель - профессия для масс или дар, данный Богом? Давайте поищем ответ вместе!

Кутанова Т. М.

Учитель как профессионал.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 072/Itemid,118/ Процесс обучения – это сложный процесс. Учитель обязан быть высоким профессионалом своего дела, для того, чтобы годы обучения в начальных классах были началом развития детской одаренности. В докладе рассматриваются те умения и навыки, которыми должен обладать и применять в своей деятельности учитель профессионал.

Лопатина С. Н.

Профессиональные обязанности учителя.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 789/Itemid,118/ Профессионал – тот, кто знает, как работать в любой обстановке, кто умеет справиться с сомнениями, обладает опытом и смелостью принимать ответственные решения на основе имеющихся фактов и может эффективно реализовать принятые решения или восстановить ситуацию в прежнем положении, если первоначальные решения оказались неправильными, нежелательными или недейственными. Педагог профессионал представляет преподавание как сложную область деятельности, где база знаний не завершена, подвержена изменениям и всегда открыта для совершенства.

Манохина В. Н.

Учитель славен профессионализмом!

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 793/Itemid,118/ «Учитель как профессионал» - это та проблема, которая всегда находится в центре внимания общества, волнует умы и сердца людей. Автор доклада не претендует на единственно возможное, безусловно правильное е решение. В основу предложенной работы положен многолетний опыт преподавания в школе.

Милосердова И. В.

Я - мастер своего дела!

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 123/Itemid,118/ Размышления о своем уровне профессионализма в выбранной профессии учителя.

Петрова Э. А.

Личностно-профессиональный рост педагога как условие эффективного развития ключевых компетенций обучающихся.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 859/Itemid,118/ В нашей новой школе должен работать учитель, отвечающий запросам современного общества, учитель, способный подготовить выпускника школы к успешной жизни в социуме. Для этого педагогу необходимо обладать высоким уровнем профессиональной компетенции и нравственных качеств.

Соколова С. А.

Учитель как профессионал.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 287/Itemid,118/ Доклад в форме эссе, каким быть учителю, чтобы быть профессионалом.

Татаринцева Е. Ю.

Учитель как профессионал.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 669/Itemid,118/ В докладе представлены пути становления педагога как профессионала для работы в новой системе образования.

Ушакова О. В.

Исследовательская компетенция - продукт исследовательской технологии.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24591/Ite mid,118/ На основе определения образовательной компетенции А.В. Хуторского мы рассмотрели сущность исследовательской компетенции. Мы предложили варианты использования методов исследовательской технологии в качестве средства для формирования у обучающихся исследовательской компетенции на уроках химии.

Чумак-Жунь Е. А.

Кто же такой учитель?

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, Я хочу сказать о самом понимании профессии «Учитель». Это прежде всего транслятор знаний.

Юмашев А. В.

Через знания – к мечте и успеху.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,22611/Ite mid,118/ Мои размышления об учителе и его роли и месте в современном обществе.

Номинация «Учитель как исследователь»

Антипова Н.В.

Формирование экологической компетенции обучающихся средствами географии.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24592/Ite mid,118/ В докладе рассмотрена теоретическая основа компетентностного подхода, экологической компетенции, предложены методические рекомендации по формированию экологической компетенции обучающихся средствами географии в ходе внеурочной деятельности и системы урочной работы средствами современных педагогических технологий.

Близнецова Л. В.

Влияние проектной деятельности на повышение качества образования обучающихся колледжа.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 595/Itemid,118/ Проектная деятельность позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии, творчески мыслить в тех или иных жизненных ситуациях;

ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся, умение работать в коллективе.

Власкина Г. П.

Исследовательская деятельность - основа работы педагога (из опыта работы).

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 458/Itemid,118/ Основой работы педагогов Центра является исследовательская деятельность.

Оказание квалифицированной и эффективной помощи ребенку зависит в большей степени от того, насколько подробно учитель, воспитатель или другой специалист изучит данные клинического и психологического обследования ребенка, дополнит их педагогическими наблюдениями. Опираясь на эти данные, педагог разрабатывает для решения выявленных проблем систему педагогических мер, программу индивидуального развития и образования, реабилитации и социализации ребенка, отслеживает полученные результаты.

Громакова Л. Н.

Метод проектов как выработка личностного знания.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 440/Itemid,118/ Рассматриваются вопросы, связанные с использованием проектной методики на трех уровнях обучения.


Климушкина С. И.

Как создать условия для подготовки учителя – исследователя и реализации его возможностей в образовательном учреждении.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 555/Itemid,118/ Формирование учителя, способного заниматься исследовательской деятельностью является важнейшей задачей современного педагогического образования. Реформирование образования, в свою очередь, предполагает разработку новых теоретических подходов и концепций, обновление содержания, форм и методов профессиональной подготовки учителя. Для того чтобы исследовательская работа педагога в образовательном учреждении имела результат необходимо соблюдать определнные условия.

Коновалова Е. В.

Формирование творческих и познавательных способностей детей в процессе экспериментирования с различным художественным материалом.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 230/Itemid,118/ Происходящие изменения в обществе, ставят перед дошкольной образовательной системой задачу обновления содержания, ориентирования ее на формирование творческой личности, укрепление психического здоровья детей, заботу об их эмоциональном самочувствии. Использование художественной творческой деятельности в качестве отвлекающего, снимающего напряжение, гармонизирующего фактора, помогает ребенку преодолеть отчуждение, замкнутость, ощутить уверенность в себе.

Малыгина Н. А.

Дидактическая многомерная технология на уроках биологии.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 111/Itemid,118/ Высшая степень творчества в воспитании и образовании – педагогический эксперимент. В ходе эксперимента проверяется и получает право на существование новая педагогическая технология. Логически-смысловые модели, разработанные В.Э.

Штейнбергом, презентуют информацию в виде многомерной модели, позволяющей резко уплотнить информацию. Они предназначены для того, чтобы представлять и анализировать знания, поддерживать проектирование учебного материала, учебного процесса и учебной деятельности. Моделирование с помощью ЛСМ является эффективным способом борьбы с преобладанием репродуктивного мышления учащихся.

Савинкина Н. В.

Роль учителя в формировании положительной мотивации школьников к учению.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 277/Itemid,118/ Учитель как исследователь начинает формироваться, тогда, когда усматривает противоречия и проблемы в своей педагогической деятельности и в связи с этим испытывает внутренние потребности исследовать и решить их. Проблема мотивации является актуальной для современной школы. Неоспорима роль учителя в формировании положительной мотивации учения школьников. В докладе обозначены цель, задачи исследования, проблемное поле, описаны приемы, способствующие развитию положительной мотивации к учению у школьников.

Номинация «Учитель как ученик»

Вавкина Е. В.

Учиться быть учителем.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 59/Itemid,118/ Здравствуй, Учитель! Учитель мегаполисов и маленьких деревушек, престижных лицеев и общеобразовательных школ! Вот и подходит к своему логическому завершению Год учителя. Не знаю, принес ли он Тебе профессиональное удовлетворение, материальные блага или сплошное разочарование. Но точно уверена, что 1 сентября Ты снова войдешь в класс и начнешь урок, урок длинною в жизнь на тему: «Учиться быть учителем». Удачи Тебе во всех начинаниях, счастья, крепкого здоровья! С уважением, вечная ученица Е.В.Вавкина Громакова Л. Н.

Час ученичества.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 87/Itemid,118/ Затронуты лишь некоторые аспекты деятельности учителя как ученика, на которые обращал внимание еще чешский мыслитель, педагог Я.А.Каменский: педагог должен учиться: «…пользоваться педагогическим инструментарием, только тогда его работа будет высокорезультативной, а место учителя самым лучшим местом под солнцем».

Губарева Е. А.

Формирование культурно-образовательной среды, способствующей непрерывному педагогическому образованию.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 57/Itemid,118/ Хороший учитель учиться всю жизнь…Учитель – ученик добивается успеха в той школе, в которой созданы условия для развития педагога, его становления как профессионала и личности. В докладе приводится пример формирования в сельской школе культурно- образовательной среды, способствующей непрерывному педагогическому образованию.

Деренговская Г. А.

Учитель - ученик особенный.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 79/Itemid,118/ Педагог не только учит других, но и постоянно учится сам, поэтому его по праву можно назвать учеником. Учитель - ученик особенный! Он регулярно повышает свою квалификацию, учит детей и учится у них, «напрямую» работает с душой ребнка.

Педагог должен быть успешным учеником, тогда он сможет добиться высоких результатов и гордиться своей профессией. Для этого ему необходимо жить и работать по правилам, определнным образовательной практикой, педагогическим опытом, «великими умами человечества».

Зубехина А. Б.

«Вечные студенты» и искатели Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 299/Itemid,118/ Исследовательская ориентация концентрирует в себе инновационный подход к учебному процессу, в котором целью обучения является развитие у педагогов и обучающихся возможностей осваивать новый опыт. В нашей работе мы представляем опыт совместной исследовательской деятельности педагогов и обучающихся.

Кобзева О. О.

Мы должны сами делать то, чему учим наших детей.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 64/Itemid,118/ Согласно Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", утвержденной Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010 г., "Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития». В этих условиях и учителя должны и обязаны постоянно развиваться, чтобы быть по настоящему интересными и компетентными для своих учеников. Как только учитель перестает развиваться сам, он становиться скучным для своих учеников. Зажигать огонь познания в сердцах детей, будить их скрытые творческие способности, помочь обрести веру в собственную уникальность - таковы задачи современного учителя.

Манохина В. Н.

Дорогу знаний осилит идущий.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 696/Itemid,118/ Автор доклада, не претендуя на полноту анализа, предпринял попытку раскрыть в общих чертах возможные каналы и процедуру подготовки учителей к преодолению ими типичных затруднений в педагогической деятельности.

Мощенко Н. В.

Образование длиною в жизнь.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 493/Itemid,118/ Процесс реформ и обновлений в образовании требует от современного педагога, как ключевой фигуры образовательного процесса, постоянного, непрерывного обучения.

Он должен учить и сам учиться, быть всегда рядом и немного впереди, никогда не останавливаться на достигнутом. Непрерывное образование плюс искренняя, щедрая любовь к детям – вот составляющие настоящего учителя.

Сысоев В. А.

Учитель - вечный ученик.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 473/Itemid,118/ В моем докладе хотелось освятить несколько аспектов выбранной мной темы.

На мой взгляд - это важно. Первый аспект касается того, что учитель как ученик находится в постоянном процессе обучения новыми знаниями, продиктованными современным информационным обществом. Следующий аспект связан более с педагогическим и психологическим подходом т.е., учитель должен проникнутся мировоззрением ученика. Входя в мир ученика, "учитель как ученик "ставит себя на место ученика, стараясь перевести мысли и знания на понятный молодому поколению язык, помогая ученику раскрыть свой потенциал, реализоваться как личность, научится самостоятельно формулировать и решать задачи с которыми будет сталкиваться в жизни, становясь свободной личностью и разумным гражданином страны, гармонично сосуществуя с другими гражданами этой страны Юрлова М. Ю.

Размышления об учителе как об ученике.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 047/Itemid,118/ В докладе приводятся размышления автора по отношению к проблеме «Учитель как ученик». Самооценка, мотивы самообразования современного учителя.

Номинация «Учитель как личность»

Блохина С. В.

Личность учителя.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 972/Itemid,118/ В докладе сообщается, что представляет собой личность учителя, что включает направленность личности современного учителя, перечисляются личностные качества учителя, анализируется анкетирование учащихся.

Болкова М. Н.

Содержание личности учителя.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 32 9/Itemid,118/ Сегодня, как и вчера, трудно найти более мощного социокультурного деятеля, возвышающего все сферы общественной жизни, чем Учитель с его живым участием в становлении личности и е культуры. Педагогическая практика свидетельствует о том, что школьник, студент, любой учащийся воспринимает учителя в первую очередь как личность. Система знаний, которую формирует он, е воспитательные возможности воспринимаются учащимися в преломлении индивидуальности учителя, как что-то персональное, идущее от человека к человеку. Попробуем раскрыть содержание личности учителя.

Бураков А. П.

Слово об учителе. (Заметки о качествах педагога системы исполнения наказаний).

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 267/Itemid,118/ Учитель не может быть учителем лишь 40, отведнных для урока минут. Урок это миг между прошлым и будущим человека, привносящего в сердца людей свет ПРЕКРАСНОГО, ДОБРОГО, ВЕЧНОГО. Учитель начинается задолго до трели школьного звонка и не заканчивается речами коллег, провожающих его на заслуженный отдых. Почему одних учителей мы помним на протяжении всей жизни, других забываем напрочь? Скорее всего, качества одних позволяют нашей душе входить в резонанс с окружающим миром и впитывать его законы словно губка воду. Другие учителя находят слабые отголоски в нас, и мы долго не можем понять суть ими сказанного.

Громакова Л. Н.

Моя педагогическая философия.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 837/Itemid,118/ Считается, что нравственный идеал формируется до 17 лет, т.е. для многих - в стенах школы. Поэтому точка зрения о школе, как месте предоставления образовательных услуг, ограниченна. В докладе отражена иная позиция. Школа - это храм знаний, освещенный личностью учителя. Главные черты этой личности:

нравственный стержень и открытость. Учитель помогает войти в этот храм, дает возможность прикоснуться к фундаментальным камням науки и ощутить восторг от маленького собственного открытия.

Климушкина С. И.

Ученики об учителях. «Вы нас профессией своей очаровали».

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 311/Itemid,118/ Учитель – одна из самых благородных профессий на Земле. Люди всегда к нему относились особо, его ценили и уважали. В руках учителя находятся человеческие жизни, поэтому большое значение имеют его душевные качества и мотивы, которыми он руководствуется. Обсуждая эту тему в нашем колледже, мы пришли к выводу, что нам повезло. На нашем пути встретилось немало талантливых педагогов, для которых честь и совесть не пустые слова, которые живут согласно жизненной морали, не поступаясь своими взглядами, постоянно совершенствуя свои внутренние качества, принося их на службу нам, своим ученикам.

Клинкова Т. Н.

Учитель-это судьба!

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 976/Itemid,118/ Учитель… Мы часто произносим это слово, но не задумываемся, какую огромную роль играет в нашей жизни Учитель. Как личность учитель должен соответствовать следующим требованиям: обладать широтой взглядов, адаптивностью, проявлять интерес к нововведениям, уметь готовность взять на себя ответственность, контактность, обладать эмоциональной устойчивостью и многое другое.

Панина Е. В.

Вс, что я даю, так или иначе возвращается ко мне.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 885/Itemid,118/ Моя педагогическая философия проста - с каждого урока ребнок должен уходить с победой, пусть с маленькой, но своей.

Порошина З. Ю.

Психологический анализ оценки личности учителя – дефектолога.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 678/Itemid,118/ Педагогическая деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида предъявляет к учителю высокие требования. Успех общения участников педагогического процесса (учитель – ученик) во многом зависит от личности самого педагога. С позиций профессионально-педагогических качеств личности, необходимых в работе с умственно отсталыми детьми, педагогический такт, честность, откровенность, доброта, справедливость, уважение и любовь к своим воспитанникам являются главными.

Педагог-дефектолог - это человек с особым складом души. Немного найдтся профессий, результаты деятельности в которых приравнивались бы к чуду. Когда, словно по волшебству, отступают трагизм и безысходность жизненной перспективы для ребнка и его семьи, когда ребнок может жить нормальной жизнью – играть и учиться, общаться с родителями и дружить со сверстниками, выступать на школьной сцене, готовиться быть взрослым.

Родионова Т. Н.

Учитель как личность.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 955/Itemid,118/ Учитель – человек, но в то же время он – педагог. А профессия педагога обязывает ко многому, в частности, она требует владения собой. Придя в школу, учитель весь принадлежит детям, делу их обучения и воспитания. Он пробуждает у ребенка жажду знаний, уважение к науке, культуре, образованию.

Сивкова Л. Б.

Учитель как личность.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 954/Itemid,118/ В работе я размышляю о некоторых качествах, какими должен обладать настоящий педагог, чтобы свет его личности, подобно свету дворцовой лампады, множился зеркалами – лицами его учеников. Учитель… Школа… Начало начал. Здесь истоки характеров, идеалов, убеждений. Врачи и строители, летчики и инженеры - вс начинается здесь. Какими сумеешь вырастить и воспитать их? Как сделать так, чтобы ребята росли добрыми, отзывчивыми, порядочными? Как воспитать их настоящими людьми? Ведь обучение без воспитания немыслимо! «Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было.

Татаринцева Е. Ю.

Учитель как личность.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 667/Itemid,118/ В докладе представлены пути формирования рефлексивного поля в педагогической деятельности. Материал предназначен для учителей, руководителей школ, методистов Терехова Н.А.

Моя педагогическая концепция.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 273/Itemid,118/ Вот уже 20 лет прошло с того момента, как я пришла в школу, было вс и хорошее и не очень. Но УЧИТЕЛЬ, на то он и учитель, что может справиться с любой трудностью. Школа маленький островок, на котором ценятся такие качества, как честность, открытость, порядочность. Вот об этом, о становлении меня как учителя и пойдт речь в мом докладе.

Уварова М. А.

Учитель как личность.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 556/Itemid,118/ В докладе представлен материал о важной роли педагога в воспитании подрастающего поколения в соответствии с новыми требованиями государства и общества, его личностных качествах как человека общества, от которого зависит будущее нашей страны, нравственно – этические трудности с которыми сталкивается в наше непростое время учитель, а также слагаемые его успеха… Храмцова Т. Н.

Учитель как личность.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 967/Itemid,118/ Статья в форме эссе посвящена размышлениям о личности учителя. В докладе поднимается вопрос о духовно-нравственном воспитании детей посредством обращения к искусству, а именно к фольклору. Что поможет нам вернуть утраченное, сохранить и приумножить нравственную, духовную культуру нашего народа, которая сложилась еще в далекой древности. Там, где не поют народные песни, где преданы забвению обряды, обычаи, высыхают истоки национального духа.

Чернышова В. М.

Минимизация профессиональной деформации у педагогов средствами социально-культурной деятельности.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 629/Itemid,118/ Авторы делают попытку доказать значение социально - культурной деятельности в профилактике профессиональной деформации педагогических работников. Рассматриваются определенные направления деятельности участников образовательного процесса, основанные на технологиях социально-культурной деятельности, реализация которых предполагает достижения единства культурных потребностей и поведенческой практики.

Шинкина Л. В.

Классный руководитель - уникальный человек в уникальной профессии.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 302/Itemid,118/ Учителю - предметнику, чтобы завоевать авторитет среди учеников часто достаточно хорошо знать свой предмет, и быть одинаково требовательным для всех учеников. Классный руководитель должен стать для них другом, защитником, уметь быть тактичным и требовательным одновременно, неподдельно интересоваться жизнью и личностью каждого ученика. При этом он должен оставаться принципиальным, и быть последовательным в действиях и отношениях.

Номинация «Учитель как гражданин»

Малыгина С. В.

Экологическая культура - важная составляющая гражданина.

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 279/Itemid,118/ Экологическое образование как часть гражданского образования школьников.

Манохина В. Н.

Учитель "гражданином быть обязан".

Адрес в Интернет:

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id, 904/Itemid,118/ Автор размышляет о роли учителя-гражданина в жизни подрастающего поколения и делает акцент на том, что гражданственность самого педагога проявляется главным образом в его профессиональной деятельности.

Номинация «Пять степеней учителя»

Болдина М. В.

Размышления о педагогической поддержке.

Адрес в Интернет:



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.