авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Федеральное агентство связи

Учебно-методическое объединение высших учебных

заведений РФ по

образованию в области

инфокоммуникационных технологий и систем связи

Юго-Западный государственный университет

_

XII МЕЖДУНАРОДНАЯ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ВУЗОВ И ФАКУЛЬТЕТОВ ИНФОКОММУНИКАЦИЙ 19-21 июня 2012 г.

Курск Россия Труды конференции Москва – Курск 2012 УДК 378.1: 621.39 XII Международная научно-методическая конференция вузов и факультетов инфо коммуникаций. Труды конференции. – М.: МТУСИ, 2012 – ……. с.

Сборник содержит тексты докладов профессоров, преподавателей, аспирантов и руководителей российских и ряда зарубежных вузов и факультетов, в которых реали зуются основные и дополнительные программы высшего профессионального, дову зовского и продолженного образования в области инфокоммуникаций, а также работ ников этой отрасли, связанных с подготовкой и переподготовкой инженерных кадров.

Сборник предназначен для преподавателей, методистов, аспирантов и руководи телей вузов и факультетов инфокоммуникаций.

Тексты докладов представлены авторами в виде файлов и сверстаны. Как правило, сохранена авторская редакция.

Составление и редакционная верстка Н.Н. Фомина © Московский технический университет связи и информатики, ОРГКОМИТЕТ Председатель Совета УМО д.т.н., профессор Аджемов Артем Сергеевич, Москов ский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Председатель Оргкомитета конференции д.т.н., профессор Емельянов Сергей Ген надьевич, Юго-Западный государственный университет, Курск, Россия Сопредседатели:

Д.э.н., к.ф.-м.н., профессор Вартанян Аревшад Апетович, Московский технический университет связи и информатики,Москва, Россия Д.т.н., профессор Кудряшов Евгений Алексеевич, Юго-Западный государственный университет, Курск, Россия

Ученый секретарь: Зайцева Наталья Михайловна, Московский технический универ ситет связи и информатики, Москва, Россия Члены Оргкомитета:

К.т.н., профессор Айтмагамбетов Алтай Зуфарович, Международный университет информационных технологий, Алма-Ата, Казахстан Д.т.н., профессор Андреев Владимир Александрович, Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Самара, Россия Д.

т.н., профессор Бачевский Сергей Викторович, Санкт-Петербургский государст венный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича, Санкт-Петербург, Россия К.т.н., доцент Маркосян Мгер Вардкесович, Ереванский НИИ средств связи, Ереван, Армения К.воен.н., доцент Прохода Александр Николаевич, Балтийский военно-морской ин ститут им. Ф.Ф. Ушакова, Калининград, Россия Д.т.н., профессор Рябко Борис Яковлевич, Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Новосибирск, Россия К.т.н., профессор Соколов Владимир Андреевич, Московский технический универ ситет связи и информатики, Москва, Россия Доцент Солодова Татьяна Анатольевна, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия К.т.н., профессор Титов Евгений Вадимович, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Д.т.н., профессор Фомин Николай Николаевич, Московский технический универси тет связи и информатики, Москва, Россия СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ …………………… Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса изучения технологий сетей следующего поколения NGN А.В. Росляков ………..

Об использовании материалов всемирных конференций радиосвязи МСЭ в учебном процессе радиотехнических и телекоммуникационных специально стей вузов А.З. Айтмагамбетов, Ж.М. Бекмагамбетова …………….

Специфика преподавания телекоммуникационных дисциплин в современных условиях Н.В. Киреева, М.А. Буранова ……………………………… О содержании дисциплины профессионального цикла "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях" И.А. Ходжаев, Е.В. Воронцов, Н.Л. Алымов …………………………………………………………… Преподавание дисциплины «Сети связи» в АГТУ по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи В.Д. Семейкин ……………………………………………………………………..

Метод преподавания механизма коммутации пакетов в телекомутациях А.С. Иванцев, Н.С. Соболев, А.В. Сульдин …………………………………………….

Особенности курса НСЭ и СЗ специальности 210403 С.А. Соколов ………………… РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ …………………………………………… Инфокоммуникационные технологии и развитие общества Л.Б. Бузюков …………..

Место информационных технологий в структуре подготовки специалистов инфокоммуникаций В.Е. Коротин……………………………………..

Подготовка бакалавров по направлению обучения «бизнес-информатика»: активное использование корпоративных ресурсов М.Ю. Арзуманян, Г.Н. Смородин…………………………………………………………………………..

Практика анализа угроз в курсе "Основы информационной безопасности" А.И. Козачок, К.А. Петрикей ………………………………………………………….

Графовая модель оценки рисков в информационных системах учебного назначения А.И. Козачок, К.Ю. Балабан……………………………………………….

Об образовательной деятельности Владимирской научной школы в области инфокоммуникационных технологий А.Г. Самойлов…………………….

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И РЕАЛИЗАЦИЯ УРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………………….

ФГОС третьего поколения: начало пути В.Н. Гордиенко …………………………..

Особенности реализации федеральных государственных стандартов в образователь ном процессе Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций Г.М. Машков ……………………………………..

Система управления учебным процессом высшей школы Н.В. Андриевская, А.Н. Данилов, Е.Л. Кон, А.А. Южаков ……………………………………………….

Самостоятельная работа студентов в условиях подготовки по стандартам третьего поколения Е.И. Зуева, Е.А. Касаткина ………………………………………………….… Рейтинговая система оценки деятельности студентов МТУСИ В.А. Соколов…… Анализ реализации компетентностного подхода по учебному плану направления 210700.62 А.В. Частиков ……………………………………………..

Основные подходы к разработке разделов рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения М.В. Шашкова………………………..

О реализации требований стандартов третьего поколения в программе дисциплины «Основы надежности средств связи» С.А. Жилин, М.Е. Елесин…… Концепция комплексной реализации требований ФГОС 3 при проектировании программ подготовки магистров по направлению «Инфокоммуни кационные технологии и системы связи» А.М. Потапенко, С.Н. Михайлов ……………………………………………………………………….

Использование УМК корпорации ЕМС в образовательном процессе лицея при СПбГУТ Г.Н. Смородин, Д.М. Шеффер ……………………………………..

РАЗДЕЛ 4. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ ………………………….

Об опыте подготовки национальных кадров для зарубежных стран в Московском техническом университете связи и информатики в современных условиях О.П. Иевлев, И.А. Захаров ……………………………….

Роль Научно-образовательного центра «Лаборатория Cisco» в подготовке специали стов в области инфокоммуникаций А.В. Красов, И.А. Ушаков………….

Концепция и основные направления развития лабораторной базы кафедры «Средства связи с подвижными объектами» МАИ Н.А. Важенин, А.С. Волковский, В.А. Шевцов ……………………………………………………… Изучение спектра гауссовского импульса с использованием инженерного пакета Microsoft Office Excel в рамках изучения курса «Многоканальные телекомму никационные системы» М.С. Тверецкий ………………………………..

Организация лабораторного практикума по дисциплинам профессионального цикла на основе тренажеров А.Ю. Чернышев ……………………………………….

Развитие экспериментально-лабораторной базы подготовки студентов на основе технологии LabView А.В. Зуев, Н.В. Рябова ……………………………..

Роль виртуальных лабораторных работ при изучении курсов «Общая теория связи» и «Основы схемотехники» В.С. Дубровин, В.В. Никулин………………….

Разработка приложения по управлению доступом к ресурсам компьютерных сетей образовательных учреждений А.В. Козачок, П.М. Землянко ……………… Методы оценки информационных рисков в сетях учебного назначения А.И. Козачок, Ю.А. Левицкая ……………………………………………………….

Управление защищённостью в учебных компьютерных сетях Д.Л. Беляев, Д.В. Нешин ……………………………………………………………..

Компьютерные технологии в инженерной графике Н.Б. Литвинова ……………..

Инфокоммуникационные образовательные технологии в обучении и к онтроле знаний бакалавров и магистров Т.А. Исмаилов …………………………… Использование информационных технологий при обучении начертательной геомет рии Н.Б. Литвинова …………………………………………………………… РАЗДЕЛ 5. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА И ДРУГИЕ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ …………………..

Портал УМО по образованию в области ИКТ и СС. Электронная библиотека А.С.Аджемов, А.А. Боровков, А.А. Вартанян, М.В. Сосновцева ………………………..

Педагогические возможности использования мультимедийных технологий в образовательном процессе Ю.Д. Лейченко …………………………… Создание и использование видеокейса в учебном процессе А.Г. Корепанов……… Инструментальная оболочка электронной библиотеки кафедры В.Н. Дмитриев, В.С. Мишакина, Е.А. Рубан, В.В. Симаков ……………………… Инновационные методы образования на кафедре телекоммуникационных систем Е.С. Семенов, Е.В. Савина …………………………………………………….

РАЗДЕЛ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТРОЛОГИЯ, ОЦЕНКА И УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ …………..

О возрастании роли контрольно-оценочной функции в процессе обучения М.В. Хохлова ………………………………………………………………….

Рекомендации по оценке текущей и промежуточной успеваемости студентов с использование балльно-рейтинговой системы Е.В. Демина, Н.П. Резникова ………………………………………………………………………….

Учет человеческого фактора в работе преподавателя со студентами Е.В. Демина, Н.П. Резникова …………………………………………………………..

Формирование и оценка сформированности компетенций А.В. Частиков ………..

Роль и место тестовых заданий в процессе теоретического обучения Ю.Д. Лейченко ………………………………………………………………………….

Система поддержки принятия решений для коллективного оценивания квалификаци онной работы выпускника вуза В.А. Кузьмицкий, Б.И. Давыдов…… РАЗДЕЛ 7. ПРОДВИЖЕНИЕ И ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ИКТ и СС. ЦЕЛЕВАЯ ПОДГОТОВКА, МЕЖВУЗОВСКИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ……………………………………………………………………………….

Профильная подготовка выпускников ВУЗов в интересах ведущего оператора связи Ю.А. Милицин …………………………………………………………………….

Методические особенности преподавания дисциплины «Введение в профессию» В.А. Соколов…………………………………………………………….

О реализации ведущей педагогической идеи в ходе преподавания дисциплины «Теория решения изобретательских задач» А.С. Белов, М.Е. Елесин …………………………………………………………………………..

Практико-ориентированный подход к разработке магистерских программ по направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»

С.Г. Грищенко, Н.Н. Кисель, А.И. Панычев, В.Т. Лобач ………………………..

РАЗДЕЛ 8. ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗОБЩЕННОСТИ ИНЖЕНЕРНОГО И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;

ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ……………………………………………………………………….

Особенности целеполагания в системе духовно-нравственного воспитания студентов технического вуза С.Г. Суханова ……………………………………..

Методологические аспекты в обеспечении инновационного развития образователь ной системы технического вуза Н.Б. Литвинова ………………….

РАЗДЕЛ 9. ПРОДОЛЖЕННОЕ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ …………………………………………..

Довузовская подготовка будущих инженерно-технических кадров: детско-юношеское техническое творчество С.А. Здоровенко, М.Ю. Здоровенко ………..

Интеграция среднего и высшего профессионального образования Н.А. Бондарчук ……………………………………………………………………….

Мотивация изучения специальных дисциплин в процессе непрерывного образования Н.П. Пятецкая ………………………………………………………… Процесс интегрированной подготовки специалистов в области оптических систем связи Б.И. Давыдов, В.А. Максименко, М.Р. Прокопович ……………….

Учебно-научная лаборатория - основа углубления профессиональных компетенций А.В. Частиков, А.Н. Онучин ………………………………………..

Разработка прототипа учебно-тренировочного комплекса для подготовки админист ративного персонала программно-аппаратных средств защиты информации А.С. Бо рисенков, Д.А. Пимкин ……………………………………….

Анализ существующих способов и средств обучения специалистов по сетевой тематике В.В. Ромазов, Е.С. Матюнина, Д.А. Васинев ………………….

РАЗДЕЛ 10. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПОДГОТОВКИ В ОБЛАСТИ ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМ СВЯЗИ ДЛЯ ВОЕННЫХ ВУЗОВ, В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС …………………………………………………………..

Паспорт и программа формирования компетенции курсантов военного вуза А.И. Козачок …………………………………………………………………………… Особенности формирования криптографической компетентности вьетнамских специалистов А.И. Козачок, Д.Ч. Буй ………………………………… РАЗДЕЛ 11. ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ КОНКРЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН ……………………………………………………..

Негативные тенденции при изучении математики М.Н. Левин …………………….

Педагогические приемы и компьютерные средства формирования инженерного стиля мышления на примере дисциплин цикла СВЧ Ю.И. Чони ………………….

Организация лабораторного практикума по дисциплинам профессионального цикла на основе тренажеров А.Ю. Чернышев ……………………………………… Организационно-деятельностные игры в магистерском курсе «Психология и педаго гика (высшей школы)» Н.Н. Фомин ………………………………………….

Моделирование нелинейных эффектов в оптических волокнах для использования в виртуальных лабораторных работах И.В. Богачков, В.А. Майстренко, С.В. Овчинников ……………………………………………….

Разработка электронных методических материалов для изучения антенн с помощью программы «MMANA» И.В. Богачков, А.О. Пукса, Б.Ю. Ткачев …………………………………………………………………………..

Разработка электронных методических материалов для демонстрации поля излучения антенн И.В. Богачков, И.А. Яковлев ………………………………….

Повышение дальности действия светосигнальных установок и атмосферных оптиче ских линий связи А.С. Иванцев ……………………………………………..

Проведение лабораторного практикума по дисциплинам «Сети связи»

и «Системы коммутации» на мини-АТС Н.С. Мальцева, В.Д. Семейкин ………… Организация лабораторного практикума по исследованию живучести сетей связи Г.А. Птицын ……………………………………………………………………… РАЗДЕЛ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса изучения технологий сетей следующего поколения NGN А.В. Росляков, arosl@mail.ru Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Самара, Россия В настоящее время телекоммуникационная отрасль в России находится в ста дии перестройки, обусловленная переходом к новой сетевой парадигме – сети сле дующего поколения NGN (Next Generation Networks) на базе пакетных технологий коммутации и передачи. В связи с этим при подготовке специалистов, бакалавров и магистров по направлению 210400 - Телекоммуникации необходимо разработать весь комплекс материально-технического и учебно-методического обеспечения для прове дения всех видов учебных занятий (лекций, курсовых проектов и работ, практических занятий, лабораторных работ, выпускных квалификационных работ) по изучению технологий, протоколов и оборудования сетей NGN.

Для этой цели на кафедре автоматической электросвязи (АЭС) ПГУТИ при обретены или разработаны необходимые аппаратные и программные средства и соз даны учебно-методические комплексы, позволяющие на высоком теоретическом и практическом уровнях получать знания по современным технологиям и протоколам сетей NGN.

Так для выполнения курсового проекта по сетевым технологиям разработана методика учебного проектирования. Расчет характеристик функционирования сетей следующего поколения NGN, необходимый при проектировании любой конкретной сети, является одним из наиболее трудоемких этапов. В настоящее время отсутствуют какие-либо утвержденные нормы и методики проектирования сетей NGN. Имеются лишь отдельные научные работы, в которых приведены базовые методы и подходы к исследованию характеристик пакетных сетей [1, 2, 5]. В связи с этим весьма актуаль ным является разработка учебной методики проектирования сетей NGN и выбора не обходимого сетевого оборудования с подходящими параметрами производительно сти. Ускорить и упростить процесс проектирования сетей NGN может применение специализированных компьютерных программ.

Разработанная методика расчета сетей NGN включает следующие этапы:

расчет нагрузок, поступающих на узлы сети от абонентов различных ти пов для услуг Triple Play (голос, данные, видео);

расчет сигнальной нагрузки, создаваемой управляющим трафиком;

расчет параметров узлов доступа сети (шлюзов);

определение матрицы распределения медиа и сигнальных нагрузок между узлами сети;

расчет необходимой пропускной способности на всех участках сети с уче том матрицы нагрузок;

расчет параметров пакетных коммутаторов;

расчет параметров управляющих устройств (гибких коммутаторов, IMS, SBC и др.).

На основе данной методики создана программа проектирования сетей NGN.

Выбор необходимого сетевого оборудования реализован с использованием информа ции из базы данных платформ NGN, размещенной на портале ngn.psuti.ru [3], создан ном кафедрой АЭС по гранту НИР ПГУТИ в 2011 году.

Для проведения лабораторных и исследовательских работ на кафедре приоб ретен интерактивный мультимедийный лабораторно-учебный класс СОТСБИ-У [4], который представляет собой аппаратно-программный комплекс, предназначенный для изучения технологий и протоколов, используемых на сетях связи. С помощью этого комплекса проводятся лабораторные и практические занятия бакалавров и сту дентов, а также исследовательские работы магистров и готовятся выпускные квали фикационные работы. Комплекс включает три учебных курса, в которых изучаются системы сигнализации 2ВСК, ОКС№7 и протоколы сигнализации сети NGN (SIP, RTP, SIGTRAN и др.).

Обучение на базе комплекса СОТСБИ-У проходит в несколько этапов:

Этап 1. Изучение теоретического материала.

Этап 2. Проверка уровня знаний учащихся с помощью входного тестирова ния.

Этап 3. Выполнение цикла программируемых лабораторных работ.

Этап 4. Анализ уровня знаний учащихся подсистемой статистики.

Этап 5. Составление отчета.

Этап 6. Дистанционный контроль процесса обучения преподавателем.

Этап 7.

Работа с телекоммуникационным оборудованием.

Достоинства учебного комплекса СОТСБИ-У:

лабораторно-учебный класс представляет собой совершенно новую техно логию обучения, которая соответствует более прогрессивному этапу развития обу чающих систем;

возможность контроля над процессом обучения;

наличие мониторинга результатов обучения;

наличие обратной связи преподавателя с обучаемым;

поддержка мультимедиа (используются анимация и форматированный текст);

возможность расширения - в дальнейшем могут быть внедрены новые курсы для обучения новым телекоммуникационным протоколам.

Кроме того, на базе СОТСБИ-У возможно проведение исследовательских ра бот с программными компонентами комплекса (Asterisk, OpenIMS Core, FreeSwitch и др.), которые нацелены на развитие творческого мышления учащихся в процессе мо делирования ситуаций и выполнения заданий исследовательского характера.

В этом направлении на кафедре АЭС в рамках созданной учебно исследовательской лаборатории NGN поставлен ряд новых лабораторных и исследо вательских работ для студентов, бакалавров и магистров. Необходимость в постанов ке данных работ обусловлена потребностью в практическом изучении студентами но вых технологий и протоколов пакетных сетей NGN для передачи мультимедийной информации.

Созданы методики проведения следующих лабораторно-исследовательских работ:

1. Исследование влияния функции «Определение голосовой активно сти/генерация комфортного шума» VAD на величину речевого пакетного трафика в сети SIP.

2. Исследование речевых кодеков в пакетной сети SIP.

3. Исследование качества передачи речи в пакетной сети SIP.

4. Исследование процессов передачи сигналов DTMF в сети SIP.

5. Исследование возможностей конференцсвязи в IP-АТС.

6. Исследование услуги речевой почты в IP-АТС.

7. Исследование возможностей создания в IP-АТС голосовых сообщений и их включения в необходимые этапы установления соединения.

8. Реализация услуг видеосвязи в сети SIP.

9. Исследование ДВО в IP-АТС.

10. Исследование способов передачи факсимильных сообщений в сети SIP.

Кроме комплекса СОТСБИ-У на кафедре задействовано программное обеспе чение IP-PBX, Softswitch и SoftPhone линейки Billion, подаренные компанией Про фИнфоТек, гибкий коммутатор РТУ, подаренный компанией МФИ-Софт, различные программные телефоны (Ekiga, X-Lite и др.), аппаратные SIP-телефоны D-Link DPH 150S и Cisco 7911, адаптеры-шлюзы компании Planet. Реализована возможность пре доставления не только голосовых, но и видеоуслуг. Имеется возможность выхода в телефонную сеть TDM. При проведении исследований для анализа качества телефон ной связи используется анализатор TDA-9, подаренный компанией An-Com. Для про ведения исследований и сбора статистики трафика пакетной сети использованы про граммные пакеты WireShark и SIPp.

Таким образом, имеющиеся на кафедре аппаратные и программные средства и методическое обеспечение позволяют качественно проводить все виды занятий и реализовать подготовку современных высококвалифицированных кадров для теле коммуникационной отрасли.

Литература 1. Семенов Ю.В. Проектирование сетей связи следующего поколения. - СПб.: Наука и Техника, 2005 г., 240 с.

2. Ghazel C., Sadane L. Dimensioning of NGN Main Components with Improved and Guar anteed Quality of Service // Journal of Networks. – 2010. - V. 5. - №7. - РР. 782-791.

3. Портал «Платформы сетей NGN» / [электронный ресурс] - ngn.psuti.ru.

4. Росляков А.В. Использование программного комплекса СОТСБИ-У в учебном про цессе кафедры АЭС ПГУТИ // XVIII Российская научная конференция профессорско преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов, ПГУТИ, Самара, 2011.- С. 401.

5. Росляков А.В., Лысиков А.А. Методика и программа проектирования сетей следую щего поколения NGN // XIX Российская научная конференция профессорско преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов, ПГУТИ, Самара.

2012. – С. 85.

Об использовании материалов всемирных конференций радиосвязи МСЭ в учебном процессе радиотехнических и телекоммуникационных специальностей вузов А.З. Айтмагамбетов, altayzf@mail.ru, Ж.М. Бекмагамбетова Международный университет информационных технологий, Алма-Ата, Казахстан Казахская академия транспорта и коммуникаций, Алма-Ата, Казахстан В настоящее время в ряде технических вузов Казахстана ведется подготовка специалистов с высшим образованием (бакалавры и магистры) по специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», которая является базовой для от расли телекоммуникаций. Радиотехническая специализация данной специальности охватывает следующие специальные дисциплины: радиопередающие и радиоприем ные устройства, антенны и распространение радиоволн, телерадиовещание, системы подвижной радиосвязи, спутниковые системы связи и др. К сожалению, ограничен ность часов для специальных дисциплин бакалавриата не позволяет в полной мере охватить современные достижения в области цифровых систем радиосвязи и телера диовещания. Считаем целесообразным необходимость организации в республике подготовку специалистов по отдельной специальности высшего образования по се тям и системам радиосвязи и телерадиовещания.

Рассмотрим меры, принимаемые Казахской академией транспорта и коммуни каций (Каз АТК) и Международным университетом информационных технологий (МУИТ) для повышения качества подготовки специалистов по современным направ лениям телекоммуникаций и телерадиовешания.

В настоящее время КазАТК и МУИТ имеют договорные отношения с ведущими университетами связи стран СНГ: МТУСИ в рамках УМО вузов связи и СПбГУТ по вопросам технического оснащения учебных лабораторий, с ТУИТ по вопросам ме тодического обеспечения и подготовки кадров высшей квалификации.

В последнее время в КазАТК и МУИТ уделяется большое внимание сотрудниче ству с университетами и фирмами ведущих стран Европы, Азии и Америки. Так в на стоящее время заключены договоры о сотрудничестве с университетами США, Ма лайзии, Японии, с представительствами таких известных зарубежных компаний, как «Алкатель-Люсент», «Роде и Шварц», «Хуавей». В рамках этих договоров универси теты получают от компаний информационные материалы, монографии и учебники по современным технологиям телекоммуникаций. Кроме того компании проводят семи нары и презентации для студентов и преподавателей, предоставляют скидки при за казе образцов телекоммуникационного оборудования для учебных лабораторий.

В 2007 году Каз АТК посетила делегация Национального Института Информа тики, г.Токио, Япония. Были проведены семинары по вопросам развития телекомму никационного рынка и подготовки специалистов с высшим образованием. В 2008 го ду в Токио состоялись встречи с представителями ряда университетов Японии: То кийский технологический институт, Университет Васеда, Национальный Институт информатики, Токийский университет морских технологий. По результатам встреч с руководителями и профессорами университетов был подписан один договор о со трудничестве и достигнуты договоренности по обучению казахстанских студентов в японских вузах.

В апреле 2009 года в КазАТК состоялось заседание Международной по стоянно действующей конференции ректоров телекоммуникационных ВУЗов. Кон ференция проводилась при участии представителей Международного Союза Элек тросвязи (МСЭ), Регионального Содружества в области связи (РСС) и Администра ции связи Республики Казахстан, Важной частью международного сотрудничества является участие сотруд ников университетов в мероприятиях Регионального сотрудничества в области связи (РСС) и Международного союза электросвязи (МСЭ). Так сотрудники университета являются членами рабочих групп Министерства транспорта и коммуникаций Респуб лики Казахстан по вопросам цифрового телерадиовещания и подготовки к всемир ным радиоконференциям МСЭ в рамках комиссий РСС, участвовали в работе все мирных радиоконференций 2007 и 2012 годов в составе делегации Республики Казах стан.

Как известно, Всемирные конференции радиосвязи (ВКР) проводятся ка ждые три-четыре года. В задачу ВКР входит анализ и, в случае необходимости, пере смотр Регламента радиосвязи, международного договора, регулирующего использо вание радиочастотного спектра, а также геостационарной и негеостационарной спут никовых орбит.

На последней всемирной конференции радиосвязи (ВКР-12) рассматрива лось 33 пункта повестки дня, по которым было представлено более 200 входных до кументов, а в процессе Конференции общее количество временных документов уве личилось не менее чем в пять раз. По повестке дня было представлено 4676 предло жений от региональных организаций связи, от отдельных администраций или от групп администраций. Пункты повестки дня ВКР-12 связаны с исследованием или внедрением новых радиотехнологий, с использованием новых диапазонов час тот(более высоких частот-сотни гигагерц и оптический диапазон). Например, систе мы связи и управления беспилотных летательных аппаратов, каналы связи для под вижных телерадиосистем корреспондентов телерадиокомпаний, программированное радио и "когнитивное" радио, системы связи для чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, контроля изменения климата, новые частоты для космических систем и т.д.

По данной информации можно судить об изменениях технологий в мире, тенденциям развития радиосвязи и вещания.

На основе материалов заседаний комиссий РСС, рабочих групп по под готовке к ВКР, подготовительного собрания к ВКР, заключительных актов конферен ций в университете были модернизированы учебные программы дисциплин для сту дентов бакалавриата и магистратуры специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации». Так данные материалы используются в учебных дисциплинах магистратуры «Современное состояние радиотехники, электроники и телекоммуни каций», «Проектирование мобильных систем связи», в дисциплинах бакалавриата «Технологии беспроводной связи», « Системы подвижной связи», «Электромагнитная совместимость РЭС», «Цифровое телерадиовещание», а также в курсовом и диплом ном проектировании.

Кроме того, в учебном процессе используются такие печатные издания МСЭ, как «Регламент радиосвязи», справочники по управлению радиочастотным спектром, по цифровому наземному телерадиовещанию, радиоконтролю, рекоменда ции МСЭ-Р и МСЭ-Т.

Специфика преподавания телекоммуникационных дисциплин в современных условиях Н.В. Киреева, М.А. Буранова Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Самара, Россия Внедрение наукоемких технологий, с использованием в качестве средства дея тельности компьютерных средств, с насыщением микропроцессорной техникой обо рудования, транспортных средств, с тенденцией все большей информатизации не только общественного производства, но и общества в целом привело к существенной интеллектуализации труда практически во всех сферах трудовой деятельности. [1] Вследствие чего предъявляются особые требования к уровню квалификации выпуск ников высших учебных заведений.

В связи с этим традиционная организация обучения требует внедрения в обра зовательный процесс высококвалифицированных специалистов и современных средств технического обучения, что приводит к пополнению содержания преподавае мых дисциплин большим потоком информации, увеличению сроков подготовки спе циалистов, количества часов на изучение учебного предмета. При этом развитие нау ки влечет за собой появление новых отраслей, что приводит к увеличению числа пре подаваемых в вузах дисциплин. Достаточно большое количество изучаемых предме тов, усложняет учебный процесс, затрудняет усвоение материала, порождает дубли рование его содержания, создает трудности в комплексной подготовке специалиста [2]. Методики преподавания требуют серьезной модернизации и внедрения новых технологий.

Проблемы, возникающие в высшей школе в целом, присущи и дисциплинам те лекоммуникационных направлений. Область телекоммуникаций является одной из наиболее динамично развивающихся, что серьезно отражается на учебном процессе по данному направлению.

Возможность в некоторой степени компенсировать те трудности, которые свя заны с возможностями по представлению материалов, дает применение мультимедиа технологий. Они способствуют восприятию и запоминанию материала с включением интуитивных реакций учащегося (применение звуковых, световых эффектов).

Использование мультимедийных технологий позволяет значительно повысить качество конечного результата на любых этапах процесса обучения, включая объяс нение нового материала, самостоятельную работу студентов и контроль знаний. Не обходимо отметить такой момент, как применение электронных учебных пособий, которые позволяют произвести иллюстрацию динамических процессов и явлений, скрытых в условиях обычного образовательного процесса;

увидеть развитие и много образие всех моделей на фотографии, а также их подробные технические характери стики в виде таблиц;

оперативно находить устаревший материал или неточности и вносить соответствующие изменения [3].

Это особенно актуально для лекционной формы обучения, когда мультимедий ные средства позволяют представлять в более доступной форме темы, порой вызы вающие трудности в восприятии материала.

Лабораторный практикум дисциплин по телекоммуникационным специально стям отличается некоторыми особенностями. Очень быстро меняются технологии, а, следовательно, оборудование и программное обеспечение в области телекоммуника ций. Решение проблем, связанных с быстро устаревающим оборудованием и про граммным обеспечением, возможно путем применения специальных обучающих про грамм, а также широко представленных на сегодняшнем рынке, специальных имита торов телекоммуникационных процессов. Данные программные комплексы позволя ют имитировать как работу компьютерных сетей различных уровней, так и непосред ственно настройки телекоммуникационного оборудования, имеющегося на сего дняшний день. Возможности по обновлению и усовершенствованию данных про грамм является их важным достоинством, также большинство разработчиков предос тавляет их сопровождение. Рынок современного телекоммуникационного оборудова ния отличается достаточно широким разнообразием не только в линейке самого обо рудования, но и производителей. Здесь кроется достаточно серьезная проблема, свя занная с синтаксисом настроек. Однако, решение ее, найдено в самой новой двух уровневой системе образования, когда бакалавриат дает лишь базовое образование, а специализация по определенным направлениям, либо более глубокое изучение воз можно в специальных учебных центрах сертификации, которые создаются при уча стии, и в интересах производителя или определенных телекоммуникационных компа ний.

Однако учебный процесс и сам характер дисциплин требует сформировать у студентов основные базовые навыки по работе с оборудованием и технологиями, по мимо теоретических.

Введение в лабораторный практикум занятий с использованием программных комплексов, имитирующих реальные телекоммуникационные процессы, позволяет в целом решить данные проблемы. Они дают возможность в достаточной мере скоррек тировать учебный процесс с тем, чтобы на должном уровне сформировать у студен тов навыки работы с оборудованием различных производителей, а также изучению современных технологий.

В сложившихся условиях акцент необходимо делать на самостоятельную рабо ту студентов, которая характеризуется связью со всеми формами планового учебного процесса, при этом учитывает специфику содержания и многообразия методических приемов. Однако необходимо обратить внимание на сочетание методических и орга низаторских усилий преподавателя, постоянную коллективную и индивидуальную работу, которая призвана обеспечить эффективную и качественную самостоятельную работу студентов.

Одной из важных частей учебного процесса является контроль успеваемости.

Оценка знаний, проводимый в форме тестирования наиболее популярный и распро страненный вид контроля. Ее универсальность, возможность проведения в дистанци онной форме являются весьма привлекательной. Однако нельзя недооценивать прове дения зачетов и экзаменов в форме личной беседы со студентом, когда можно к каж дому из них найти индивидуальный подход. Это дает возможность раскрыть в долж ной мере уровень знаний.

Правильная методика проведения контроля побуждает студента изучать боль шее количество информации и самосовершенствоваться.

Внедрение учебных презентаций и видеоматериалов способствует появлению новых образовательных методик и форм занятий, базирующихся на электронных средствах обработки и передачи информации. Но, несмотря на разнообразие техниче ских средств, и технологий, использующихся в учебном процессе, следует отметить, что качество обучения зависит, прежде всего, от совершенства учебного материала, формы его представления и организации учебного процесса [3].

Литература 1. Фокин Ю. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и со держание, творчество. Эл. учебн. пособие.

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/fokin/01.php 2. Голиков И.В.: Проблемы подготовки кадров для российской промышленно сти.ДВЯ N9/10 за 2008 г.

http://www.yartpp.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=40837&Itemid= &layout=default&lang=en 3. Берлев С.В. Особенности применения видеоматериалов и учебных презентаций в преподавании технических дисциплин // Проблемы и перспективы развития образо вания: материалы междунар. Заоч. Конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. II. – Пермь:

Меркурий, 2011 – с. 184-186.

О содержании дисциплины профессионального цикла "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях" И.А. Ходжаев, Е.В. Воронцов, Н.Л. Алымов, timofej@orel.ru Академия ФСО России, Орел, Россия В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения (ФГОС ВПО-3) к ос новным требованиям при реализации основных образовательных программ подготов ки выпускников ввуза по специальности 210701 "Инфокоммуникационные техноло гии и системы связи" относятся требования к формированию компетенций будущего военного специалиста в области профессиональной деятельности, которая включает в себя сферы науки и техники, совокупность инфокоммуникационных технологий, ме тодов и способов человеческой деятельности, обеспечивающие обмен информацией на расстояния в экстремальных условиях с использованием систем, комплексов и средств радио, электропроводной, оптической связи специального назначения, а так же обработку и хранение информации [1].

ФГОС ВПО-3 предусматривает различные виды профессиональной деятельно сти – производственно-технологическая, проектно-конструкторская, научно исследовательская и др. Однако офицеры чрезвычайно редко назначаются на должно сти в проектно-конструкторские бюро или на производстве. Чаще всего военному связисту приходится решать задачи по поддержанию высокой боевой готовности имеющихся на вооружении средств связи и другой РЭА. Этот вид деятельности в со ответствии с ФГОС относится к эксплуатационной и организационно-управленческой деятельности.

Таким образом, выпускники ввуза по специальности 210701 должны быть гото вы работать в сфере организации эффективной эксплуатации современных информа ционных и телекоммуникационных систем (ИТКС). Одними из важнейших этапов технической эксплуатации элементов ИТКС являются их техническое обслуживание и ремонт, которые невозможны без проведения измерений электрических параметров (метрология) с использованием узаконенных стандартных методик выполнения изме рений (стандартизация) и сравнения результатов испытаний с нормой или критерием оценки качества (сертификация). Именно поэтому дисциплина "Метрология, стандар тизация и сертификация в инфокоммуникациях" (МССИ) относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по указанной специ альности.

Изучение дисциплины МССИ должно опираться на знания и умения обучаю щихся, полученные ими при изучении высшей математики, физики, электронных элементов техники связи, линейных и нелинейных радиотехнических устройств, ос нов импульсных и цифровых устройств Обучающиеся к началу изучения дисциплины должны знать:

основы теории вероятностей и математической статистики;

основные физические законы и их аналитические выражения;

электронные элементы аппаратуры связи и их параметры;

основные законы и методы расчета электрических цепей;

параметры аналоговых и цифровых сигналов;

основы теории логических схем;

основы теории четырехполюсников;

функциональные узлы цифровых устройств;

линейные усилители электрических сигналов;

аналого-цифровые и цифроаналоговые преобразователи;

частотные характеристики электрических цепей;

преобразование частоты колебаний;

усилители мощности, генераторы гармонические и импульсные.

Указанные понятия рассматриваются на кафедрах физики, математики, радио техники и электроники, электропитания средств связи, информатики и вычислитель ной техники и др.

В свою очередь дисциплина МССИ является предшествующей для таких учеб ных дисциплин, как «Техническая эксплуатация средств связи», «Системы коммута ции», «Системы подвижной радиосвязи», «Средства и комплексы сетей связи», а так же других технических дисциплин, использующих для оценки качества и работоспо собности изучаемых элементов ИТКС средства измерения и нормативные документы систем стандартизации и сертификации. Умения и навыки, полученные обучающими ся при изучении МССИ, используются при дипломном проектировании и в дальней шей служебной деятельности.

Процесс изучения дисциплины МССИ должен быть направлен на формирование и развитие сразу нескольких важных профессиональных компетенций (ПК). Рассмотрим некоторые из них, связанные с выполнением домашнего контрольного задания (ДКЗ) "Обработка результатов и оценка точности измерений" [2, 3]:

– способность … использовать нормативные правовые документы (ПК-1);

– способность... применять соответствующий физико-математический ап парат для формализации, анализа и принятия решений (ПК-2);

– способность осуществлять сбор, обработку, анализ научно-технической информации … (ПК-7);

– способность к логическому мышлению, обобщению, анализу … (ПК-8);

– способность оценивать качество изделий систем специальной связи с ис пользованием стандартов и типовых методов контроля (ПК-20);

– способность разрабатывать программы и методики научных исследований и проводить обработку результатов научных исследований (ПК-27).

В таблице ниже систематизирована связь профессиональных компетенций из образовательного стандарта ФГОС ВПО-3 с отрабатываемыми по учебной дисципли не МССИ вопросами.

Анализ утвержденных в ФГОС компетенций позволил сформулировать основ ные требования к учебной дисциплине МССИ по категориям "знать", "уметь" и "вла деть", а именно:

Знать:

- основы метрологии и основные методы измерений, используемые при экс плуатации средств инфокоммуникаций (ПК-1, ПК-8, ПК-20);

- принципы построения, основные характеристики и правила применения ти повых измерительных приборов (ПК-8);

- порядок эксплуатации и организацию поверки и надзора за измерительными приборами (ПК-11);

- основы стандартизации (ПК-1, ПК-7);

- основные положения квалиметрии, сертификации и управления качеством (ПК-1, ПК-16, ПК-20);

- требования основных руководящих документов по метрологическому обес печению, техническому регулированию, стандартизации и сертификации (ПК-1, ПК 20);

Уметь:

- использовать по назначению типовые средства измерений, применяемые в инфокоммуникациях (ПК-8, ПК-12);

- обрабатывать результаты измерений (ПК-27);

- оценивать погрешность проводимых измерений (ПК-2, ПК-20, ПК-27);

использовать нормативную базу систем стандартизации и сертификации (ПК-1, ПК-16, ПК-20).

Таблица Связь профессиональных компетенций из ФГОС ВПО- с отрабатываемыми по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях» вопросами № компетенции (ПК) Ключевые слова ПК Связь ПК с ДКЗ ПК-1 Используются использовать правовые действующие ГОСТы:

нормативные ГОСТ 80.401-80, МИ 1317 документы 86, ГОСТ 11.002-73 и др.

ПК-2 Используются применять соответствую математический аппарат щий физико-математиче теории вероятностей, ский аппарат математической статистики, физические уравнения ПК-7 Результаты измерительных осуществлять сбор, обра экспериментов обрабаты ботку, анализ научно ваются по утвержденным технической информации методикам и представляют ся в установленной форме ПК-8 В результате обработки ап способность к логическо риорных данных делается му мышлению, обобще вывод о наличии грубых нию, анализу погрешностей измерения ПК-20 Используя требования оценивать качество изде лий … с использованием стандартов, формируется умение оценивать качество стандартов изделия по заданному кри терию ПК-27 Приобретение навыков об проводить обработку ре работки результатов экспе зультатов научных иссле риментов позволяет сде дований лать научно-обоснованные выводы Владеть:

- основными методиками выполнения электрорадиоизмерений (ПК-8, ПК-20, ПК-27);

- навыками в проведении стандартных измерений в ходе эксплуатации средств инфокоммуникаций (ПК-8).

Именно эти ПК и категории должны лечь в основу разработки структуры и со держания учебно-методического комплекса по дисциплине "Метрология, стандарти зация и сертификация в инфокоммуникациях", являющейся базовой (общепрофес сиональной) частью профессионального цикла подготовки военных специалистов, обеспечивающих использование средств специальной связи и информации в экстре мальных условиях.

Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профес сионального образования №1397 от 24.03.2011 г.

2. Метрология и электрорадиоизмерения в телекоммуникационных системах.

Учебное пособие / Под общей редакцией Б.Н.Тихонова- М.: Горячая линия-Телеком, 2012. 374 с.: ил.

3. Обработка результатов и оценка точности измерений : домашнее контроль ное задание. Дисциплина "Метрология, стандартизация и сертификация в инфоком муникациях" И.А. Ходжаев, Е.В.Воронцов, Н.Л. Алымов. Орел: Академия ФСО России, 2011. 72 с Преподавание дисциплины «Сети связи» в АГТУ по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи В.Д. Семейкин, semeykin@yandex.ru Астраханский государственный технический университет, Астрахань, Россия В наше время возникла принципиально новая ситуация, когда цикл жизни всех компонентов воспроизводства в обществе максимально сужается, особенно это каса ется инфокоммуникационных технологий. Новые инфокоммуникационные инфра структуры наслаиваются на ещё функционирующие старые и вытесняют их. Даже для развитых стран динамичность изменения знаний и технологий порождает значитель ные проблемы.

Сегодня на Единой сети электросвязи (ЕСЭ) России наблюдается специфиче ская ситуация, когда, наряду с потребностью в перспективных услугах мультисервис ных сетей связи следующего поколения, продолжает эксплуатироваться многомилли онная сеть коммутации каналов, требующая подготовки специалистов, хорошо ори ентирующихся в существующем коммутационном оборудовании, сетях связи, систе мах сигнализации, устройствах абонентского доступа, услугах интеллектуальной сети и т. д., которые готовы полученные знания успешно использовать для преобразования существующих сетей связи в сети следующего поколения NGN (Next Generation Net work) [1, 2].

Переход к пакетным технологиям при модернизации и построении новых сетей связи общего пользования стал настоятельной необходимостью. Традиционные и но вые операторы связи приступили к перестройке своих сетей связи, ориентированных на пакетную коммутацию с приданием им свойств мультисервисности. Операторы заинтересованы в построении такой сети связи, которая поддерживала бы непрерыв ный контроль процессов обработки вызовов и предоставления услуг, гарантирующих запрошенный клиентами уровень качества обслуживания, независимо от способов транспортировки информации и видов используемого оборудования.

Происходящая в настоящее время конвергенция сетей и услуг связи, включаю щая Интернет, мобильную связь, новые инфокоммуникационные технологии, оказала огромное влияние на развитие телекоммуникаций, что потребовало пересмотра под ходов к преподаванию основных телекоммуникационных дисциплин и привело к раз работке Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высше го профессионального образования третьего поколения по направлению 210700 «Ин фокоммуникационные технологии и системы связи».

В курсе лекций «Сети связи», который преподаётся в АГТУ при подготовке инженеров по специальности «Сети связи и системы коммутации», рассматриваются следующие разделы [3]: современная электрическая связь и тенденции ее развития, сети нового поколения, построение сетей связи, принципы построения телефонных сетей, системы нумерации на телефонных сетях, системы сигнализации в сетях связи, структура и структурные свойства сетей связи, маршрутизация на сетях связи, надеж ность и живучесть сетей связи, цифровые сети синхронной цифровой иерархии, син хронизация цифровых сетей, принципы технической эксплуатации сетей связи, осно вы построения сетей управления телекоммуникациями. Ряд новых материалов по дисциплине «Сети связи» рассматривается на практических занятиях. Это, в частно сти, современные принципы модернизации городских и сельских телефонных сетей с переходом к сети NGN, варианты нумерации в современных сетях при различных сценариях, технологии передачи и коммутации в мультисервисных сетях, применение системы ОКС-7 и технологии SIGTRAN в интеллектуальных сетях и услугах, конвер генция сетей фиксированной и мобильной связи, изучение принципов перехода к кон вергентной сети, система тактовой сетевой синхронизации на ЕСЭ РФ, изучение мо дели и принципов управления телекоммуникациями.

Анализ примерной программы дисциплины «Сети связи» для направления под готовки 210700 – Инфокоммуникационные технологии и системы связи по профилю «Сети связи и системы коммутации» для бакалавров [4] показал необходимость пере работки и дополнения курса лекций [3] и, в частности, таких разделов, как системы учета стоимости обслуженного трафика, цифровые сети с интеграцией служб, прин ципы построения интеллектуальных сетей связи, принципы построения мультисер висных сетей связи, принципы построения сетей сотовой подвижной связи. В на стоящее время в этом направлении ведется соответствующая работа.

Разработана новая рабочая программа дисциплины «Сети связи» по направле нию подготовки 210700 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», профиль подготовки «Сети связи и системы коммутации», квалификация (степень) выпускника – бакалавр, форма обучения – очная/заочная. Рабочая программа дисцип лины «Сети связи» содержит следующие разделы:

Цели освоения дисциплины;

1.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Инфокоммуникаци 2.

онные технологии и системы связи»;

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис 3.

циплины «Сети связи»;

Структура и содержание дисциплины «Сети связи»;


4.

Образовательные технологии;

5.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточ 6.

ной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины;

7.

Материально-техническое обеспечение дисциплины.

8.

Литература 1. Семейкин В.Д. Преподавание дисциплины «Сети связи» в АГТУ: потребно сти и стандарты // ХI Международная научно-методическая конференция вузов и фа культетов инфокоммуникаций: материалы конференции / Астрахан. гос. техн. ун-т;

МТУСИ. – Астрахань: Изд-во АГТУ, 2010, с. 55 – 56.

2. Битнер В.И., Михайлова Ц.Ц. Сети нового поколения – NGN. Учебное посо бие для вузов. – М.: Горячая линия-Телеком, 2011. – 226 с.

3. Семейкин В.Д. Сети связи: курс лекций. – Астрахань: Изд-во АГТУ, 2006. – 256 с.

4. Сборник примерных программ дисциплин подготовки бакалавра по направ лению 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи по профилю «Сети связи и системы коммутации». – Москва, 2011.

Метод преподавания механизма коммутации пакетов в телекомутациях А.С. Иванцев, Н.С. Соболев, А.В. Сульдин, suldin2003@mail.ru Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва, Саранск, Россия Признано [1], что коммутация пакетов имеет перед коммутацией каналов сле дующие преимущества:

1. Повышается эффективность использования линии за счёт буфера (установле ние очерёдности пакетов), чего нет в коммутации каналов.

2. Сеть с пакетной коммутацией может осуществлять преобразование скорости передачи данных. Таким образом способны обмениваться между собой пакетами станции, подключенные к узлам сети каналами разной полосы пропускания.

3. В сетях с пакетной коммутацией при большой загруженности передача паке тов продолжается, хотя и могут возникать задержки с доставкой пакетов или может уменьшаться скорость передачи. В сетях с коммутацией каналов при перегрузках мо гут возникать блокировки.

4. В сетях с пакетной коммутацией можно использовать систему приоритетов, т.е. пакеты с высоким приоритетом будут доставляться с меньшей задержкой, чем па кеты с низким приоритетом.

Протяженные сети связи с коммутацией каналов строились для передачи голо са. Дуплексный канал телефонной связи используется на 50%. Полоса пропускания голосового канала оптимизирована и обеспечивает приемлемое качество передачи го лоса. Однако при использовании таких сетей для передачи данных между компьюте рами появляются два недостатка:

1. При соединении двух терминалов канал значительное время может быть сво боден. Сеть связи выделяет определенную полосу пропускания и она не всегда удов летворяет требованиям, предъявленным операторами данных. Таким образом, комму тация каналов для передачи данных не эффективна.

2. В сетях с коммутацией каналов соединение обеспечивает передачу на посто янной скорости, что ограничивает возможности сети при подключении разнообразных терминалов данных. Сеть с коммутацией пакетов способна устранить эти недостатки.

Данные в такой сети передаются в виде блоков, называемых пакетами (кадрами ).верхний предел пакета в зависимости от стандарта может быть от тысячи до не скольких тысяч байт.

Каждый пакет имеет заголовок, поле данных, т.е. информацию передаваемую, служебное поле, как показано на рис. 1.

Рисунок 1 – Схема разделения данных отправителя на пакеты:

1 – заголовок;

2 – поле данных;

ПД – служебные данные.

Поле заголовка включает информацию, необходимую узлу сети для перена правления (маршрутизации) пакетов в нужный канал, возможна буферизация (задерж ка) пакетов на узле.

В основе коммутации пакетов лежат цифровые сигналы. Они получаются двумя методами:

1 – превращением аналогового сигнала за счет дискретизации по времени, квантования по уровню, кодирования;

2 – за счет кодирования импульсов, в основном двухполярных, генерируемых генратором тактовых импульсов высокой частоты.

Механизм превращения аналогового сигнала в цифровой изложен в [2]. Второй метод получения цифровых сигналов приводится в данной работе.

Известно, источником двухполярных дискретных (цифровых) служит мульти вибратор [3]. Название происходит от латинского multim – много и vibro – колеблю.

Мультивибратор – электронное устройство с двумя метастабильными состояниями, которым соответствуют два различных напряжения или тока и которые периодически сменяют друг друга за счет положительной обратной связи. Мультивибратор генери рует периодический сигнал прямоугольной формы, в спектре которого содержится много гармоник.

Если интервалы времени, соответствующие различным состояниям, одинаковы, мультивибратор называется симметричным, иначе – несимметричным. Названные ин тервалы времени определяются временем зарядки или разрядки конденсаторов, вхо дящих в схему мультивибратора.

Мультивибратор может быть построен на операционных усилителях, биполяр ных и полевых транзисторах и других электронных приборах. В схеме симметричного мультивибратора на операционном усилителе (рис.2) осуществляется сравнение на пряжения Uс и напряжения U c делителя, образованного резисторами R1 и R2.

Рисунок 2 – Схема симметричного мультивибратора на операционном усили теле а – схема;

б – временная диаграмма напряжений.

Напряжение Uвых на выходе ОУ пропорционально разности напряжений между его входами U= U – Uс. Из-за того, что часть выходного напряжения через делитель поступает на вход ОУ, в схеме образуется положительная обратная связь. Если в неко торый момент времени разность U станет положительной, то положительная обрат ная связь приведет к лавинообразному повышению напряжения. Его увеличение пре кратится, когда Uвых достигнет своего возможного максимального значения Uо, близ кого к положительному значению напряжения питания +E. При этом напряжение U, будет равно U0 * R1 / (R1+R2). Такое состояние системы сохранится до тех пор, пока напряжение Uc на конденсаторе, заряжающемся через резистор R не превысит значе ния U= U0* R1/ (R1+R2). Как только разность U станет отрицательной, напряжение Uвых скачком уменьшится до своего минимального значения -U0, близкого к отрица тельному напряжению питания – E. Напряжение U станет равным – U0*R1=/(R1+R2) E. И конденсатор начнет разряжаться. Когда напряжение Uc сравняется с U= -U R1/(R1+R2), выходное напряжение снова скачком увеличится до значения U0 и т.д.

Время зарядки конденсатора одинаково и пропрционально RC.

Скорость перехода между состояниями, в основном, ограничена быстродейст вием применяемых электронных приборов в схеме мультивибратора.

А теперь остановимся на том, как данные отправителя делятся на пакеты и как к полю данных добавляются заголовок и служебные данные. Это можно объяснить, пользуясь рис.3.

Рисунок 3 – Схема деления данных на пакеты 1 – генератор тактовых импульсов (ГТИ);

2 – кодер;

3 – устройство пре образования сигнала (УПС);

4 – таймер;

5 – ключ;

6 – заголовок пакета;

7 – поле данных;

8 – служебные данные;

9 – канал связи.

ГТИ (1) вырабатывает прямоугольные двухполярные импульсы с заданной час тотой. Кодер (2) превращает неэлектрические сигналы сообщения в электрические определенным заданным равномерным кодом. Закодированные сигналы с помощью устройства преобразования сигналов (УПС) (3) превращаются в данные. На непре рывно поступающие данные воздействует таймер (4) и с помощью ключей (5) по следние разделяются на составные части пакетов – заголовок (6), поле данных (7), служебных данных (8). Устройство преобразования сигналов должно работать под действием программного управления с помощью микропроцессора, т.е. через опреде ленные промежутки времени УПС направляет данные для каждого из трех состав ляющих частей пакета. Полученный таким образом пакет направляется в канал связи (9). В канале связи пакеты могут передвигаться тремя методами передачи: дейтаграм ным (датаграмным);

установлением логического соединения;

установлением вирту ального канала. Для понимания этих методов необходимо подробнее остановиться на каждом.

Дейтаграмная передача основана на том, что передаваемые пакеты передаются от одного узла к другому узлу независимо друг от друга на основании одних и тех же правил (протоколов). Это значит, каждый пакет рассматривается сетью как независи мая единица – дейтаграмма.

Передача пакетов с установлением логического соединения заключается в том, что передатчик пакетной информации передает на ближайший DSLAM пакетами всю информацию. DSLAM обрабатывает все пакеты сообщения, присваивая каждому со общению идентификационный номер. После этого пакеты принадлежащие одному и тому же сообщению могут перемещаться по разным, независимым друг от друга маршрутам.

Передача по виртуальному каналу основывается на том, что если в число пара метров сообщения (соединения) то все пакеты должны проходить по указанному маршруту. Такой единственный заранее проложенный фиксированный маршрут, со единяющий конечные узлы в сети с коммутацией пакетов, называют виртуальным ка налом.

Осмыслив изложенное, можно понять, что на DSLAM-мультиплексоре доступа цифровой абонентской линии xDSL метод передачи пакетной информации в сеть свя зи определяется установленной коммутационной аппаратурой. Также следует расска зать слушателям, что со стороны сети у DSLAM имеются WAN-порты, а со стороны клиента xDSL модемы, к которым подключается абонентская линия.

Литература.

1. Убайдуллаев Р.Р. Волоконно-оптические сети. – М.: ЭКО-ТРЕДЗ, 2001.

2. Иванцев А.С., Соболев Н.С., Сульдин А.В. Метод преобразования аналоговых сигналов связи в цифровые сигналы // Учебный эксперимент в образовании, № 1, 2012, с.72-79/ 3. Физическая энциклопедия, т.3. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1992.


Особенности курса НСЭ и СЗ специальности С.А. Соколов, stanislav.a.sokolov@gmail.com Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Курс «Направляющие среды передачи и средства защиты» посвящён различным типам линий связи по используемым в настоящее время средам передачи (симмет ричные и коаксиальные кабели, волоконно-оптические линии, сверхпроводящие ка бели, волноводы и др.) и их защите от воздействия внешних электромагнитных полей различных источников (ударов молнии, высоковольтных линий электропередачи, электромагнитных импульсов высотных ядерных взрывов, электрифицированных железных дорог и т.д.). Особенностью курса в настоящее время является необходи мость учёта непрерывных изменений, происходящих в технике инфокоммуникаций и касающихся линий связи. Основные из них:

- появление сетей NGN, которые вносят существенные поправки в расчёт ве роятности повреждения и применения средств защиты линий от внешних электро магнитных полей;

- учёт полученных в недавнее время новых результатов исследований молнии (внутриоблачных разрядов, разрядов в ионосферу, многократных разрядов), а также других источников влияния (статических разрядов и др.);

-необходимость оценки влияния изменений в технике переключения линий электропередачи (быстродействующих тиристорных систем переключения FACTS) и влияния этих изменений на защищённость линий связи;

- разработанные недавно новые элементы и типы защиты (мультикамерные разрядники, зонтичные ионизаторы и т.д.);

- уменьшение размеров применяемых компонентов и увеличение их чувстви тельности к воздействующим токам и напряжениям;

- быстрое и непрерывное совершенствование оптических волокон, кабелей и систем передачи, применяемых в волоконно-оптических линиях связи;

-открытия в области изучения сверхпроводимости.

Сети NGN (Next Generation Network) - это сети, связанные с новыми техниче скими решениями, появившимися на этапе развития цифровой связи, когда компью теры и передача данных оказались важнее телефона. В настоящее время наиболее ин тенсивно развиваются передача данных и IP, тогда как трафик телефонной речи изме няется существенно медленнее и сейчас составляет не более 20% в общем трафике современных сетей связи.

Основным принципом работы традиционных систем связи был принцип комму тации каналов, а наиболее важной частью трафика – речевой трафик («передача рас поряжений от вышестоящих к подчинённым»). Для такого трафика принцип комму тации каналов представлялся самым эффективным. Теперь будет доминировать принцип коммутации пакетов информации, причём каждый последующий пакет мо жет передаваться по линии, лишь частично совпадающей с той линией, по которой передавался предыдущий пакет. С точки зрения, например, грозозащиты линии, это означает, что условия защищённости связи от ударов молнии могут радикально ме няться за время передачи. Система связи нового поколения становится довольно раз нородной и сложно структурированной. Большая скорость обмена данными резко по вышает цену повреждения и связанного с ним простоя линии. Развитие кластер ных сетей (объединения локальных и домовых сетей в единый кластер) может так же радикально изменить принцип функционирования абонентских сетей и требования к их защите от внешних воздействий. Из-за большого числа пользователей пропускная способность сети или качество связи могут меняться на 1-3 порядка в течение не скольких минут и даже секунд. Большая часть современных услуг связи оказалась реализуемой в ноутбуке: интернет, и видеотелефон, и телефон, и конференцсвязь.

Изменяется характер построения сетей связи. Это обстоятельство даже позволило не которым зарубежным специалистам говорить о том, что в NGN связь смещается в ра диодиапазон и говорить о его расширении как о важной отличительной черте NGN.

На самом деле, конечно, транспортные сети на основе оптических кабелей будут пре валировать. В основе всех уровней сетей нового поколения лежат принципы:

Оборудование NGN построено на основе современной микропроцессорной техни 1) ки Функционирование сетей будет опираться на коммутацию пакетов.

2) Компьютер является главным конечным «пользователем» сети, а не телефон 3) Произойдёт некоторое увеличение использования радиочастот и расширение 4) спектра Одновременно и на одном и том же объекте возможна поливариантная организа 5) ция связи на основе разных конкурирующих технологий Сеть доступа должна обеспечивать triple play и даже 4-play.

6) Возрастает количество параметров, необходимых для описания работы системы 7) (многопараметричность).

Особенности NGN налагают на инженеров защиты от воздействия внешних электромагнитных полей новые требования как в отношении защиты линий передачи и защиты подключённой аппаратуры, так и изучения свойств источников внешних воздействий.

Линия связи, соединяющая двух удалённых пользователей, может менять свою длину и расположение, а также среду передачи в течение самой передачи. Некоторые свойства источников влияния, которые были неактуальны или неизвестны ранее, те перь могут оказаться основными, например межоблачные грозовые разряды, разряды с облака в ионосферу, всплески напряжения при срабатывании тиристорных схем управления и т.д. Например, внутриоблачные грозовые разряды могут создавать по мехи в спектре до 30 МГц и быть ответственными за сбои высотных систем связи и радиорелейных линий. Применяемые на высоковольтных линиях электронные сис темы контроля, на западе называемые FACTS (Flexible Alternating Transmission Sys tems), срабатывая при грозовых разрядах, сами вносят дополнительные помехи в спектре до 1 МГц. Проведены широкие исследования многократных грозовых разря дов, фронт которых оказался порядка 0.2 мкс, а также исследования низкочастотных разрядов в ионосферу.

Необходим также пересмотр норм. Раньше нормы защиты исходили из типа ка беля с небольшим учётом системы передачи, то теперь, следует иметь в виду, что объём и качество передаваемой информации, во-первых, несопоставимы с прежними, во-вторых, могут непрерывно меняться вместе с длиной линии, соединяющей абонен тов.

В настоящее время при передаче сигналов по линии связи всё большее распро странение получает коммутация пакетов, причём отдельные пакеты могут двигаться по разным линиям, а объединение пакетов происходит на конечном пункте.

В общем случае, когда сеть или линия состоит из направляющих сред одного типа, например, только из симметричных кабелей, или только из оптических кабелей, решения по защите принимаются по участкам, условия на которых можно считать по стоянными, как это делается для длинных магистральных линий. Если линия, по ко торой ведётся передача, трансформируемая, то есть в разные интервалы времени её конфигурация и длина тоже различна, то общая сумма вероятных повреждений и надёжность будет также зависеть от времени.

Защита каждого участка осуществляет ся по одним правилам и в соответствии с одними и теми же нормами, если тип на правляющей среды один и тот же, но так как условия на участках различны, то защи та и её эффективность на разных участках может быть неодинакова. Вследствие это го общая сумма возможных рисков также будет неодинакова и зависеть от интервала времени, в котором осуществляется данная конфигурация. Коммутируемые пакеты в разные моменты могут направляться по разным линиям, и чем чаще будет осуществ ляться подобная коммутация, чем чаще будет меняться длина и состав виртуальной линии, соответственно будет меняться общая вероятность повреждения и надёжность всей составной виртуальной линии. Таким образом, вероятное число повреждений виртуальной линии будет переменной величиной, заключённой между минимальным и максимальным значением. Минимальное значение вероятного числа повреждений виртуальная линия не обязательно будет иметь при работе связи по кратчайшей фи зической линии. Если мы хотим, чтобы уровень вероятности повреждения виртуаль ной линии был не ниже некоторого определённого предела, необходимо рассмотреть все возможные варианты конфигураций данной сети и либо исключить некоторые ва рианты, не удовлетворяющие требованиям, либо усилить защиту некоторых участков сети.

Важным моментом расчёта является учёт типа оптического кабеля, по которому ведётся передача на данном участке. Если кабель содержит металлические элементы в виде брони или жил дистанционного питания, то нормы допустимого числа повре ждений и необходимые меры защиты определяются по одним критериям, тогда как подверженность грозовым разрядам чисто диэлектрических оптических кабелей без металлических элементов в конструкции определяется исходя из других соображе ний. В последнем случае сам кабель не повреждается, но под воздействием поля гро зового разряда происходит поворот плоскости поляризации светового луча, распро страняющегося по волокну. В результате возникает дополнительная дисперсия сигна ла (поляризационная модовая дисперсия). При одновременном волновом уплотнении, когда в одном окне прозрачности происходит передача нескольких десятков волн, при повороте плоскостей поляризации может произойти наложение волн друг на дру га, так как поворот плоскости поляризации зависит от длины волны света. Примене ние аппаратуры, чувствительной к поляризации волны, например, Рамановских уси лителей, может привести к снижению чувствительности на приёме и даже к потере информации. Поэтому задача расчёта грозового воздействия ещё более усложняется.

Наиболее трудный случай возникает, когда наряду с проводными или оптически ми каналами один или несколько участков составляют каналы радиорелейной или спутниковой связи, радиосвязи или какого-либо другого типа беспроводного доступа, если его длина достаточно велика. В этом случае внешние воздействия на отдельные участки линии принципиально отличаются друг от друга. Так, например, радиорелей ная линия может испытывать влияния межоблачных разрядов, высоковольтных ЛЭП и электрических железных дорог и замирания в любое время года, и не только летом во время грозового сезона, а спутниковые линии – возмущения ионосферы, тогда как на кабелях зимние повреждения могут носить совсем другой характер. Это могут быть как работа сторонних организаций, так и мерзлотные пучения в районах с мно голетним мёрзлым грунтом, гололёд на воздушных линиях и т.д.

Следует принимать во внимание, что некоторые технологии, например, NGSDH обеспечивают самовосстановление в случае существенных повреждений в сети. Лю бой радикальный сбой в сети SDH приводит к реконфигурации сети, так что обмен данными восстанавливается не более чем через 50 мс.

Таким образом, определение воздействия грозовых разрядов на трансформируе мую линию оказывается тесным образом связано с надёжностью участков линии в целом. Кроме того, следует принимать во внимание также и другие активные и пас сивные компоненты линии.

Сложившаяся практика определения необходимости защиты магистральных ли ний связи исходит из норм, относящихся к определённой длине линий. Так, напри мер, согласно “Руководству по защите междугородных подземных кабелей связи от ударов молнии” на основных магистральных коаксиальных, симметричных и оптиче ских линиях допустимое число повреждений от ударов молнии равно 0.1 на 100 км линии в год. При этом о нагрузке, передаваемой по магистрали, речи не идёт. И толь ко на второстепенныхмагистралях зоновой или местной связи косвенно учитывается уменьшение нагрузки, так как допустимое число повреждений равно 0.2 и 0.3. Вели чина передаваемой нагрузки учитывается только самим типом кабеля. Если кабель многопарный коаксиальный или симметричный, то допускается 0.1, если симметрич ный зоновый, то 0.2 повреждения на 100 км линии в год. Между тем по симметрич ному магистральному кабелю, уплотнённому системой К-60, может быть организова но максимум 840 аналоговых каналов, а по коаксиальному с системой К-10800 свыше 20000. Потери в случае повреждения несопоставимы. Потери на современных оптических линиях с волновым уплотнением при повреждении кабеля даже сравни вать нельзя с магистральными симметричными и коаксиальными линиями, а норма одна и та же. Более того, пропускная способность линии может меняться в течение времени. Поэтому необходимо уточнить подход к определению норм и выбору средств защиты.

Существенные изменения произошли в организации связи в пригородных облас тях. Возникли элитные загородные посёлки. Пропускная способность линии может за несколько секунд меняться на несколько порядков.

При использовании вариантов оптической сети технологий FTTN (оптика до уз ла), FTTC (оптика до квартала), FTTP (оптика до офиса), где часть линии выполнена в виде медных жил, вопрос о необходимости защиты решается в зависимости от распо ложения и длины медной линии.

РАЗДЕЛ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Инфокоммуникационные технологии и развитие общества Л.Б. Бузюков, levbuz@mail.ru С.-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича, С.-Петербург, Россия В мае 2012 года на базе Политехнического университета Валенсии (Испания) состоялась очередная студенческая Школа-семинар телекоммуникационных универ ситетов Европы. В работе Школы приняли участие представители различных универ ситетов Евросоюза из Болгарии, Венгрии, Германии, Ирландии, Румынии, Словакии, Словении, Франции и Хорватии. Специально приглашенным участником был Санкт Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А.

Бонч-Бруевича.

На этот раз общая тематика работы Школы была сформулирована как «Обмен инженерными знаниями между странами для достижения глобального устойчивого развития инфокоммуникационных технологий».

В процессе работы Школы рассматривались следующие аспекты:

основные моменты развития общества на современном этапе, тенденции ус тойчивого развития;

тенденции развития инфокоммуникационных технологий (ИКТ) и их взаи мосвязь с развитием общества;

тенденции развития компаний ИКТ отрасли;

межкультурное взаимодействие и устойчивое развитие;

развитие беспроводного и мобильного доступа.

Человечество и общество вошли в новую эру своего развития. Основные кон цепции этого развития – технологии, информатизация и связь, глобализация и инте грация, экономическая революция и охрана окружающей среды.

В настоящее время речь идет не об отдельной стране или континенте, а о пла нете в целом. Новая эра наступает для шестимиллиардного населения Земли, которое в течение четырех лет должно увеличиться до девяти миллиардов. В развитых стра нах население стремительно стареет, а в развивающихся странах наблюдается взрыв ной рост численности населения.

Развитие человечества характеризуется уменьшением природных ресурсов, де градацией окружающей среды, увеличением числа факторов, ограничивающих эко номический и социальный рост. Проблемы устойчивого и безопасного развития ста новятся фундаментальными.

Термин «устойчивое развитие» входит в противоречие с общепринятыми мате матическим и физическим понятиями устойчивости, равновесия и движения.

Начиная с 80-х годов прошлого века, этот термин стал использоваться в смысле постоянного (устойчивого) развития человечества. В марте 1987 года комиссия ООН дала следующее определение: «устойчивое развитие это развитие, которое обеспечи вает потребности нынешнего поколения и не ставит под сомнение возможность сле дующих поколений удовлетворять их собственные нужды».

Термин устойчивое развитие (sustainability) стал модным брендом в конце XX века. В основе концепции лежит мысль, что мир, который мы оставим нашим детям в наследство, должен быть по меньше мере не хуже настоящего.

Развитие общества невозможно без высокой степени его компьютеризации.

Существенное увеличение степени информатизации и интеллектуализации общества эффективный путь к эре информационного общества. Три основных области устой чивого развития – экономика, социальная сфера, охрана окружающей среды.

Каким же образом ИКТ могут помочь в этом вопросе.

Ведение бизнеса «по проводам» - один из способов сокращения потребления энергии. Лозунг – движение битов, а не атомов, т.е. минимизация физических пере мещений работников, использование онлайн банкинга, онлайн шопинга, дистанцион ных методов обучения и много другого, что представляет беспроводный и мобильный доступ к различного вида сервисам и услугам.

Определяют три уровня воздействия ИКТ на упомянутые выше области разви тия. Первый характеризуется влиянием разработок, производства и утилизации средств ИКТ. Второй – текущим применением средств ИКТ. Третий – суммарным эффектом использования информационных технологий большим количеством людей и в течение длительного отрезка времени.

Следует отметить, что ИКТ отрасль не требует такого количества природных ресурсов, как большинство других индустрий, и не является лидером в загрязнении окружающей среды, хотя вносит и свой вклад в негативное воздействие на экологию.

Так производство одного компьютерного чипа требует порядка 45 литров воды для промывки, а в год такой завод потребляет от четырех до тринадцати миллионов лит ров воды.

Тренды экономического развития показывают, что индустрия ИКТ становится центральным элементом глобальной экономики и культуры, что определяется сле дующими причинами:

скорость, с которой инфокоммуникационные технологии распространяются в обществе, диспропорционально высоки по отношению к другим технологиям;

инфокоммуникационные технологии доступны при любом уровне экономи ческого и социального развития;

инфокоммуникационные технологии требуют меньших ресурсов, нежели другие отрасли и относительно дешевы.

Сеть Интернет, стартовавшая в декабре 1969 года (ARPANET), в настоящее время покрывает весь земной шар, а общее число серверов достигает двухсот мил лионов. По числу доступных серверов можно судить о степени информатизации от дельных стран. В США число зарегистрированных серверов более 100 миллионов, на втором месте Япония - более 7 миллионов, Россия занимает 24 место – около 400 ты сяч серверов.

Развитие ИКТ отрасли по-прежнему подчиняется закону Мура, хотя сам автор в 2007 году предрекал его «смерть». Закон Мура гласит, что число транзисторов на чипе удваивается каждые два года. В компании Интел этот период определен как « месяцев». Характеристики многих электронных компонентов также подчиняются за кону Мура: скорости обработки информации, емкость памяти и даже число пикселей в матрицах цифровых камер.

В качестве комментария: если бы авиационная индустрия за последние 25 лет развивалась столь же стремительно, как компьютерная инженерия, то самолет Боинг 767 стоил бы порядка 500 долларов, облетал бы земной шар за 20 минут, расходуя около 20 литров бензина.

Глобальный тренд – соединение информационных и телекоммуникационных технологий. В отчетах руководителей отрасли инфокоммуникации рассматриваются как взаимодействия пользователей в различных сетях. При этом определены три уровня взаимодействия – транспортный (коммуникационные возможности), сервис ный (управление соединениями) и контентный.

Базовыми принципами инфокоммуникаций будущего являются: глобализация, персонализация, мобильность, интерактивность, информационная безопасность.

По определению Юнеско основные свойства, характеризующими современное развитие ИКТ – компьютерная обработка данных по заданным алгоритмам, хранение больших объемов информации на машинных носителях, передача информации на за данные расстояния в ограниченное время.

Возникают три «кита» инфокоммуникаций: инфокоммуникационные сервисы, телекоммуникационные операторы, сетевые возможности.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.