авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Институт содержания и методов обучения

Российской академии образования

СБОРНИК

программ

внеурочной деятельности детей

1

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «дополнительное образование детей» мы определяем как

совокупность познавательной, исполнительской, творческой и

коммуникативной деятельности. В основе этой деятельности лежат

любознательность и увлеченность свободным творчеством мастерству и интерес к человеку, поиск ответов: с кем и что делать на пути к постижению смысла жизни.

При этом реализация принципа дополнительности (Н.Бор, 1929 г.) в образовании направлена на обеспечение полноты и цельности образования:

Методологической основой развития содержания, форм и методов дополнительного образования в современных условиях является идея рассмотрения его как образовательного пространства (формы бытия) и времени последовательной смены состояний развития личности, ее самоопределения и самореализации;

идея свободного выбора содержания, формы и методов образования;

идея личностно ориентированного, развивающего образования и принципов деятельностного развития.

Дополнительное образование осуществляется в динамично развивающемся образовательном пространстве, включающем в себя множество разнообразных учреждений, организаций и объединений детей и взрослых по интересам, где объективно задается множество отношений, осуществляются специальные развивающие технологии освоения опыта самостоятельной познавательной деятельности, опыта освоения исполнительского мастерства, творчества и эмоционально ценностных отношений обучающихся, но и возможности для социального и профессионального самоопределения детей и подростков.

При этом овладение различными образовательными, информационными, продуктивными технологиями в предлагаемых занятиях (играх, состязаниях, конкурсах и т. п.) осуществляется как самостоятельное, осмысленное освоение заинтересованным человеком социального опыта познавательной, исполнительской, творческой деятельности и личностно-значимых отношений.

Постоянно расширяющееся внеурочное, внеклассное и внешкольное образовательное пространство способствует формированию внутренней образовательной среды (интересов и склонностей) самих обучающихся.

Вместе с тем внеклассное дополнительное образование – это не механическая достройка общего среднего образования, призванная усилить его сугубо прагматические – компенсаторные и адаптационные – функции.

Дополнительное образование рассматривается как своеобразная образовательно-производственная среда в которой осуществляется «штучная выделка» (производство) романтически увлеченных каким-то конкретны делом людей, с учетом их индивидуальных способностей, мотивов, интересов и ценностных ориентаций.

Известно, что на уроках в общеобразовательной школе осуществляется процесс массового воспроизводства знающих, грамотных людей, освоивших основы наук, умения, навыки по четко разработанным и нормированным по времени учебным программам, с использованием научно обоснованных учебных пособий и различных дидактических материалов.

Во внеклассной, внеурочной и внешкольной деятельности в сфере дополнительного образования ситуация несколько иная. На начальном этапе включения детей в ту или иную заинтересовавшую их деятельность, когда интерес еще не стал ведущим (стержневым), дети занимаются в кружках, секциях и других первичных объединениях. По мере выявления способностей детей, становления их стремления к творчеству, к овладению мастерство той или иной сфере деятельности обучающиеся могут продолжить занятия в студиях, в профильных школах (музыкальных, художественных, спортивных и т. п.).

В программах дополнительного образования детей нет четко выраженных образовательных стандартов, критериев и показателей качества «образовательного продукта». Образовательные программы развития внеурочной деятельности детей, как правило, составляются, корректируются по ходу их исполнения, непосредственно в самих объединениях детей с активным участием педагога, психолога (авторы и исполнители), самих обучающихся и их родителей (заказчиков).

Наряду с целями и задачами здесь существует некий алгоритм их достижения. В образовательном процессе, организуемом в таких самодеятельных добровольных объединениях детей и педагогов по интересам, четко различаются две следующие позиции:

- учебно-воспитательный процесс как игровая деятельность;

– игровая деятельность как учебно-воспитательный процесс.

Различия заключаются главным образом в том, что игровая деятельность имеет ценность сама по себе как интересный и захватывающий процесс, в котором каждому участнику приходится реагировать на то, как складывается ситуация на том или ином этапе развития игры.

Учебно-воспитательная деятельность всегда имеет четко выраженную цель, которая спланирована и регламентирована по времени, по ресурсному и кадровому обеспечению, по способам контроля и оценки результатов на каждом этапе ее достижения.

Этим определяются различия и процессуальной стороны, и в средствах научно-методического и психолого-дидактического сопровождения реализации целей и задач общего и дополнительного образования детей.

Содержание общего образования детей выстраивается на основе стремления педагогов упорядочить представления учащихся об окружающем мире, о месте человека в этом мире вещей, событий и явлений. При этом деятельность учащихся осуществляется сообразно известным законам природы, свойств материалов, механизмов, машин, различных систем (природных и искусственных), закономерностям развития этих систем, событий и явлений (природных, общественных).

То есть человек как бы приспосабливается к миру вещей, систем и отношений.

Содержание дополнительного образования на начальном этапе задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевленный) порядок в сложившемся мире вещей, событий и явлении и приспособить вещи, организовать ситуации «под себя», под свою индивидуальность.

В процессе такой свободной игры и выявляются личностные (индивидуальные) особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются определенные морально-нравственные ценности и культурные традиции.

При этом для педагога открывается возможность воздействовать на результаты дополнительного образования обучающихся одновременно по нескольким направлениям (каналам):

1) организация социального действия через изменение структуры самодеятельности в рамках усовершенствования (например, оргуправленческих решений в организации учебно-воспитательного процесса.);

2) включение новых культурных норм (например, оформление продуктов игры в специальных реферативных сборниках, в журнальных публикациях и т. п.);

3) порождение новых «очагов» культуры в виде различных сообществ (клуб, студия, научное общество учащихся, малая академия наук и т. п.).

Важно, что на каждом этапе педагогического действия четко различаются решаемые педагогические задачи, которые состоят в «порождении новых ситуаций», в «генерировании идей», в «запуске воображения (мышления, памяти и т. п.)», «включении» процесса формирования личного отношения обучающихся к чему или кому- либо и т. д.

В этом случае игра превращается в средство созидания в себе творца и гармонического своего Я, в средство гармонизации личного или коллективного саморазвития.

Обучающийся начинает рассматривать любое свое новое действие как действие его собственного самоопределения во внешней социальной, учебной, продуктивной и т. д. системе, вынуждая себя заново строить свою, новую систему.

Сверхзадача (по Станиславскому) педагога дополнительного образования состоит в формировании субьективности обучающегося, которая есть принципиальное условие его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Понятие «социокультурная ситуация» часто задается через оппозицию «культура» и «социум» и выступает как средство вывода какой-либо профессиональной или предметной деятельности на новую ступень культурного развития, разрешения известных противоречий в новых социокультурных, социоэкономических и т. п. условиях.

На этом фоне интенсивное развитие системы дополнительного образования, на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей, меняет традиционные педагогические функции общего и дополнительного образования.

Дополнительное образование в форме добровольных объединений менее регламентировано и способно к построению диалогических, субъект-субъектных отношений. Поскольку здесь осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей детьми и взрослыми как равноправными субъектами, то и поисковый режим образования наиболее полно может быть реализован именно в сочетании с дополнительным образованием.

В нашей концепции дополнительного образования детей программы развития деятельности детей в различных добровольных самодеятельных объединениях целесообразно рассматривать как своеобразный образовательный маршрут, который прокладывается по известным образовательным областям: словесность, естествознание, математика, искусство, культурная антропология, психологическая культура, физическая культура, социальная практика, технология.

Специалисты ИСМО РАО совместно с педагогами общего и дополнительного образования г. Москвы, Магнитогорска, Оренбурга, Ханты Мансийска и др. подготовили сборник программ и учебно тематических планов.

При этом программа рассматривается не как нечто линейное, совершаемое в установленной очередности, а скорее как «мешок с подарками», из которого дети и педагог выбирают то, что их в этот момент заинтересовало.

Наряду с программами традиционных направлений развития внеурочной деятельности детей в сборник включены учебно тематические планы для работы объединений художественно эстетического профиля, программы деятельности отрядов юных пожарных, отрядов юных инспекторов дорожного движения, учебно тематический план развития деятельности органов школьного самоуправления «Школьная республика».

Коллектив составителей данного сборника выражает признательность работникам муниципальных администраций г.Москвы, Магнитогорска, Оренбурга, Алдана (Саха, Якутия), создавших благоприятные условия для проведения экспериментальных исследований и апробации предлагаемых программ педагогами и другими специалистами, работающих на базе этих муниципальных образовательных учреждений.

Смирнов Д.В.

Программы туристского профиля (спортивный туризм) Пояснительная записка.

программы состоит в оказании помощи школьникам, Цель проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в спортивном туризме.

Задачи:

• научить знаниям, умениям и навыка спортивного мастерства, обеспечивающим высокие достижения в спортивном туризме;

• выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие высоким достижениям в спортивном туризме;

• воспитать мотивацию освоения спортивного мастерства к технологиям освоения опыта здорового образа жизни.

Занятия проводятся один раз в неделю по два часа в ближайшем к школе лесопарке, на школьном стадионе и в школьном спортзале. При успешном освоении содержания программы первого года занятий, по итогам летних походов педагог совместно с обучающимися и их родителя может составить программу второго года занятий.

В качестве методологической основы предлагаемой программы могут быть использованы следующие педагогические идеи: идея поэтапного развития синергетическая природа (В.В.Давыдов);

образования (В.И.Аршинов, А.М.Лобок, И.Пригожин);

идея развития, как ведущая применительно к становлению личности в образовании (Бондаревская Е,В., Сериков В.В., Якиманская И.С. );

идея диалога культур (Бахтин М.М., Лотман Ю.М., Библер В.С., Коган М.С. и др.).

Систематизирующим началом в освоении содержания программы может выступать культурологическое знание и психологическая культура которые предполагают персонифицированное общение обучающихся с педагогом, с окружающими людьми, через выстраивание активного, бытия и постижение смысла жизни на пути развития собственной личности, через смещение внешней оценки на самооценку, через выстраивание собственной «линии» жизни.

В условиях партнерского общения, обучающихся и педагога, характерных для неформальных объединений, открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении возникающих жизненных проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

Работа по программе предполагает проведение экскурсий, читательские конференции, конкурсы и состязания. В летний период организуются зачетные походы различной категории.

Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники, различных информационных сетей может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы обучающихся.

Подведение итогов работы деятельности обучающихся может быть организовано в форме общественной презентации (выставка, показательные выступления, конкурс, конференция и т.п.).

Учебно-тематический план № Нраименование Кол-во часов пп темы Всего Теор. Практ.

Вводное занятие. История становления и 1 4 1 развитие основных понятий и термины в спортивном туризме.

Нормативно-правовое обеспечение 2 6 1 различных видов спортивного туризма.

Физико-технические основы топографии и 3 6 1 ориентирования на местности.

Правила выполнения расчетов 4 3 1 оптимальных вариантов питания, движения и отдыха туристов-спортсменов.

Психологическая, морально-нравственная и 5 24 2 физическая подготовка юных туристов спортсменов.

Организация технологии и экологии 6 25 2 туристского быта в полевых условиях.

Подготовка и проведение итоговой 7 6 2 конференции юных туристов.

Всего : 74 10 Подготовка и проведение спортивного похода.

Вне сетки часов в период школьных Подготовка и проведение соревнований по каникул туристскому многоборью (зимних и летних) Содержание.

1. Вводное занятие.

История становления и развития раличных видов спортивного туризма в России. Основные понятия и термины в спортивном туризме.

Становление и развитие государственно-общественной системы детского туризма. Опыт успешной деятельности туристских объединений учащихся.

Практическая работа. Ознакомление с информацией в сети Интернет с опытом развития детского туризма в России.

2. Нормативно-правовое обеспечение спортивного туризма.

Российское законодательство о развитии деятельности разнообразных туристских объединений. Роль Федерации спортивного ориентирования в развитии массового туристического движения молодежи. Спортивно-технические квалификационные требования по спортивному туризму. Система проведения соревнований школьников по спортивному туризму. Устав самодеятельного объединения туристов.

Обсуждение и доработка Устава Практическая работа.

объединения юных туристов.

3. Физико-технические основы ориентирования на местности.

Особенности изображения рельефа местности на географических картах и принятые условные обозначения различных географических объектов. Особенности работы с компасом на местности.

Определение расстояний и азимутов на местности. Особенности преодоления различных препятствий на местности (горы, реки, болота, лесные завалы и т.п.).

Практическая работа. Освоения опыта движения по компасу на пересеченной местности 4. Правила выполнения расчетов оптимальных вариантов питания, движения и отдыха туристов-спортсменов.

Понятие о правильном и здоровом питании туриста-спортсмена;

о калорийности различных продуктов питания, о режиме дня и о здоровом образе жизни.

Практическая работа. Решение задач по расчету количества различных продуктов питания исходя из их калорийности, веса и цены.Составление меню на 2-3 дневный поход. Приготовление пищи на костре.Чистка и мытье котлов, личной посуды.

5. Психолого-физическая подготовка туриста-спортсмена.

Понятие о психологических тренингах, о диагностике и самоконтроле психического и физического состояния туриста спортсмена.

Практическая работа. Тренинги и тренировки. Диагностика и самоконтроль психологического и физического состояния обучающихся.

Проведение конкурса туристской песни.

6. Организация туристского быта в полевых условиях.

Приемы обеспечения личной гигиены и техники безопасности туриста-спортсмена. Снаряжение для спортивного похода: личное и групповое. Подготовка бивака, места для костра, для ночлега, для приготовления пищи. Распределение ролей в команде туристов спортсменов: командир, штурман, повар, санитар, завхоз, журналист и др.

Практическая работа. Тренинги по освоению опыта спортивного мастерства по различным видам туристско-спортивной подготовки.

7. Подготовка и проведение конференции юных туристов.

Подготовка компьютерной презентации результатов участия команды в туристских соревнованиях. Отчетное выступление команды туристов-спортсменов на итоговом вечере в школе. Поощрение участников подготовки и проведения соревнований. Роль спонсоров и партнерских организаций.

Перечень личного снаряжения юного туриста.

Рюкзак объемом 90-100 л., спальный мешок в чехле, туристские ботинки или обувь на твердой подошве, обувь спортивная, фляжка емкостью до 1,5 л., головной убор, штормовка и брюки, спортивный тренировочный костюм, свитер шерстяной, столовые принадлежности (кружка, ложка, нож складной), блокнот и ручка, мазь от кровососущих насекомых, фонарик с комплектом батареек, пакет непромакаемый для личного снаряжения (спички, зажигалка, линза, рыболовные принадлежности и т.п.).

Программа туристского краеведения Пояснительная записка.

Цель программы состоит в удовлетворении интереса учащихся к природным, историческим и социально-экономическим особенностям развития родного края.

Задачи:

• научить выявлять, собирать и обрабатывать материалы, отражающие особенности родного края;

• Использовать в работе компьютерные информационно коммуникационные технологии;

• выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие успеху в познавательной деятельности;

• воспитать мотивацию к изучению особенностей родного края, к технологиям освоения опыта здорового образа жизни.

Содержание программы предназначено для работы с учащимися среднего и старшего школьного возраста не имеющими опыта туристско-краеведческой деятельности. Занятия проводятся один раз в неделю по два часа.

Объем знаний, умений и навыков, продолжительность занятий по той или иной программе могут быть уточнены педагогом в результате совместного обсуждения с детьми и их родителями. После чего программа утверждается директором образовательного учреждения.

Структура программы отражает особенности образовательного маршрута, в котором практическая подготовка к походу (экспедиции) интегрируются с различными образовательными областями.

Например, используя запас туристско-краеведческих понятий и специальных терминов, обучающиеся осваивают коммуникативные функции языка, семиотические механизмы различных текстов, Обучающиеся составляют иллюстративный словарик, используя различные энциклопедические словари, справочники, возможности сети Интернет.

Работа по программе предполагает проведение экскурсий, читательские конференции, конкурсы и состязания. В каникулы организуются походы, экспедиции.

Ведущим в работе с обучающимися является метод решения задач (познавательные, исполнительские, творческие).

Успех поиска материалов в сети Интернет во многом определяется опытом подобной поисковой работы, профессионально-личностными качествами педагога и готовностью к такой работе обучающихся.

Подведение итогов работы объединения проходит в начале сентября в форме презентации (выставка, конкурс, конференция и т.п.).

Учебно-тематический план № Нраименование Кол-во часов пп темы Всего Теор. Практ.

Вводное занятие. Туризм как постоянно 1 4 1 расширяющееся образовательное пространство. Понятие о топонимике.

Естественно-научные, исторические и 2 4 1 культурологические основы краеведения.

Правила выполнения расчетов 3 4 1 оптимальных вариантов питания, движения и отдыха туристов-краеведов.

Психологическая, морально 4 22 2 нравственная и физическая подготовка юных туристов-краеведов.

Технология и экология туристского быта 5 22 2 в полевых условиях.

Тренинги по сбору информации, 6 6 2 интервьюирования и анкетирования.

Компьютерные информационные 7 8 2 технологии в краеведческой работе.

Подготовка и проведение итоговой 8 6 2 конференции юных туристов.

Всего : 74 13 Вне сетки часов Подготовка и проведение краеведческой в период школьных экспедиции.

каникул (зимних и летних) Содержание 1. Вводное занятие.

Туризм как постоянно расширяющееся образовательное пространство. Понятие о топонимике. Цель и задачи туристско краеведческой деятельности. Составление поискового задания.

Источники информации о природных, исторических, культурных, геологических, экологических и других особенностей родного края.

Ознакомление с краеведческими Практическая работа.

материалами сети Интернет. Систематизация интересующей информации о местных краеведческих музеях, мемориальных центрах, памятниках культуры.

2. Психологическая и физическая подготовка юных туристов краеведов.

Понятие о возрастной психологии, о психологии общения, об особенностях психологии туристско краеведческой деятельности.

Особенности интервьюирования ветеранов труда, ветеранов боевых действий, специалистов различных отраслей науки и техники. Тренинги общения. Тренинги на восприятие и внимание.

Приемы самодиагностики готовности к выполнению тех или иных видов краеведческой деятельности. Особенности работы в музее и в архиве.

Практическая работа. Составление опросных листов, анкет.

Работа по сбору информации с использованием разработанных анкет.

3. Технология и экология туристского быта в полевых условиях.

Понятие о правилах здорового образа жизни, о режиме питания, о калорийности различных продуктов питания, о правилах составления меню в 2-3 дневном походе.

Практическая работа. Составление меню и приготовление пищи в полевых условиях. Мытье котлов и личной посуды.

5. Компьютерные информационные технологии в краеведческой работе.

Правила работы в сети Интернет (графические и текстовые редакторы, электронные таблицы, система управления базами данных (СУБД), системы мультимедиа и теле-коммуникационные системы, картографические системы и др.) для разработки авторских обучающих программ, при подготовке и проведении дискуссий и заочных краеведческих конференций.

Подготовка компьютерных Практическая работа.

презентаций краеведческих материалов.

6. Подготовка и проведение конференции юных туристов-краеведов.

Литература 1. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. М.: Физкультура и спорт. 1983.

2. Аппенянский А.И. Физическая тренировка в туризме: Метод.

Рекомендации. М.:ЦРИБ «Турист», 1988.

3. Воронов Ю.С. Тесты и занимательные задачи для юных ориентировщиков: Уч. пособие. М.:ФСО РФ. 1998.

4. Константтинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма:

Учебно-метод. Пособие. М.: ЦДЮТК МО РФ. 2000.

5. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.:РМАТ. 2001.

6. Русский турист. Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 2001-2004 гг. Вып.7. М.:ТССР, 2001.

7. Смирнов Д.В. Спортивный туризм: туристское многоборье. Ч.1.

Выпуск 5. М.: Советский спорт. 2003.

8. Туристский терминологический словарь: Справочно-метод. Пособие./ Автор сост. Зорин И.В., Квартальнов В.А. М.: Советский спорт. 1999.

9. Усыскин Г.С. В классе, в парке, в лесу: Иры и соревнования юных туристов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1996.

10.Шимановский В.Ф. Питание в туристском походе. М.: Профиздат.

1986.

11.Штюрмер Ю.А. Профилактика туристского травматизма. Метод.

рекомендации. М.: Горский В.А.

Программы технического профиля Пояснительная записка Цель предлагаемой группы программ по истории техники и техническому творчеству состоит в удовлетворении интереса школьников к истории техники и техническому творчеству.

Задачи:

• научить самостоятельному поиску интересующих детей материалов по истории естествознания и техники с использованием компьютерных информационных технологий;

• познакомить с практическим освоением технологий проектирования, моделирования и изготовления простейших технических моделей;

• воспитать интерес к культурному наследию отечественных исследователей, естествоиспытателей и творцов техники;

• выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие достижению успеха в техническом творчестве.

Говоря об истории естествознания и техники, педагог соприкасается со смежными образовательными областями.

Например, используя запас технических понятий и специальных терминов, коммуникативные функции языка педагог тем самым обогащает возможности развития обучающегося.

Вводя школьников в мир дизайна, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства, т.е. использует возможности образовательной области – искусство для воспитания и развития детей.

Учащиеся знакомятся с понятиями экономический эффект от того или иного технического решения, права и обязанности конструктора, изобретателя, интеллектуальная собственность, научно-технический прогресс и проблемы экологии и т.п.

При ознакомлении с правилами выполнения технических и экономических расчетов при проектировании устройств и практическом использовании тех или иных технических решений школьники знакомятся с особенностями практического применения математики.

В процессе знакомства с особенностями жизни и творчества реальных исторических личностей, авторов тех или иных открытий, создателей известных технических шедевров, изобретателей и конструкторов школьники познают возможности человека.

Осваивая информационные компьютерные технологии, приемы проектирования, конструирования и изготовления технических устройств, моделей и макетов, осваивают опыт сборки и подгонки узлов и деталей, настройки и отладки реальных и виртуальных демонстрационных моделей.

В условиях партнерского общения, детей и взрослых, характерных для неформальных объединений, открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении трудностей, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

Каждая из предлагаемых программ имеет список рекомендуемой литературы. Наглядные пособия для каждого занятия могут быть предметом совместной творческой работы педагога и обучающихся.

В списки литературы по каждой программе включены перечни сайтов, например, сайты для моделистов: aviamodel.com;

sudomodel.com;

avia-hobby.ru;

monino.ru и другие.

Поиск интересующих материалов в сети Интерет может быть осуществлен путем использования ключевых слов, например, воздухоплавание, авиация, морской флот, НОУ, МАН и т.п.

Подведение итогов работы проходит в форме общественной презентации (выставка, состязание, конкурс, конференция и т.п.).

Объем знаний, умений и навыков, продолжительность занятий по той или иной программе могут быть уточнены педагогом в результате совместного обсуждения с детьми и их родителями.

ПРОГРАММА История кругосветных плаваний парусных судов Тематический план № Наименование Количество часов п/п разделов Всего Теория Практ.

Вводное занятие.

1 3 1 Экспедиция И.Ф.Крузенштерна и 2 10 2 Ю.Ф.Лисянского Экспедиция Ф.Ф.Беллинсгаузена и 3 10 2 М.П.Лазарева Экспедиция Г.И. Невельского 4 10 2 История освоения русскими моряками 5 14 2 арктических морей Арктическая экспедиция В. Беринга и 6 12 2 А.И. Чирикова Экспедиция Г.Я. Седова 7 10 2 Итоговая конференция и выставка 8 5 2 работ учащихся Итого: 74 15 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Вводная беседа. Понятие о морской терминологии, о морских профессиях, о Великих географических открытиях, о плаваниях Х.Колумба. Подбор материалов о кругосветных плаваниях российских парусных судов: плавание В.М.Головина на шлюпе «Диана» (1807), О.Е.Коцебу на бриге «Рюрик» (1815). Особенности конструкции корпуса и такелажа кораблей «Санта Мария», «Диана», «Рюрик». Особенности устройства и изготовления моделей избранных морских судов.

Практическая работа. Исследовательская работа в сети Интернет.

Подбор материалов и составление иллюстрированного словарика морских терминов и выражений.

Упражнения на определение морских понятий через отличительные признаки. Конкурс эрудитов.

Рисование, проектирование и сборка простейшей пластиковой модели корабля «Санта Мария», других судов по желанию обучающихся.

2. Экспедиция И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского Исследование цели и задач первого русского кругосветного плавания на шлюпе «Надежда» под командованием И.Ф.Крузерштерна и шлюпе «Нева» под командованием Ю.Ф.Лисянского. Поиск материалов в сети Интернет. Установление и прокладка по карте маршрута плавания (1803) Выявление особенностей географических и метеорологических условий по маршруту плавания.

Понятие о требованиях к материалам для изготовления морских судов. Особенности устройства и порядок сборки простейших моделей шлюпов «Надежда» и «Нева». Физико-технические свойства материалов, используемых для изготовления моделей.

Практическая работа. Работа с Энциклопедическими словарями, с подшивками георграфических и технических журналов, отражающих особенности устройства судов для кругосветных плаваний.

Подготовка технологической оснастки и последующее изготовление простейших пластиковых моделей шлюпов “Надежда” и “Нева”.

3. Экспедиция Ф.Ф.Беллинсгаузена и П.М.Лазарева в Антарктиду Самостоятельная работа в сети Интернет: цель и задачи экспедиции первого русского плавания к берегам Антарктиды на шлюпе «Восток»

под командованием Ф.Ф.Беллинсгаузена и на шлюпе «Мирный» под командованием М.П.Лазарева (1819). Подготовка иллюстративных материалов для компьютерной презентации. Научные и хозяйственно экономические результаты экспедиции.

Особенности конструкции корпуса и такелажа названных судов.

Особенности устройства и порядок изготовления простейших моделей шлюпов « Восток » и « Мирный ».

Работа в сети Интернет с целью Практическая работа.

ознакомления с творчеством российских и зарубежных художников – моренистов. Сбор и систематизация материалов, отражающих подвиги российских мореходов, в филателии, нумезматике, почтовых открытках, значках.

Решение конструкторских и технологических задач по подготовке оснастки для изготовления деталей и последующей сборки моделей шлюпов «Восток» и «Мирный». Изготовление стендовых моделей названных шлюпов из типовых наборов деталей названных судов.

4. Экспедиция Г.И.Невельского Самостоятельная работа по выявлению цели и задач экспедиции Г.И.Невельского к о.Сахалин и в устье р.Амур (1848) на транспорте «Байкал». Выявление особенностей жизни и деятельности адмирала Г.И.Невельского – организатора Российского географического общества.

Особенности устройства транспорта Парусное «Байкал».

вооружение транспорта. Состав экипажа. Научные и хозяйственно экономические результаты экспедиции Г.И.Невельского.

Ознакомление в сети Интернет с Практическая работа.

материалами по истории освоения рек и озер Восточной Сибири.

Понятие об этнографии народов Сибири и Дальнего Востока.

Разработка и изготовление простейшей стендовой модели транспорта «Байкал».

5. Освоение российскими моряками арктических морей Исследование истории походов С.Дежнева и Ф.Попова на кочах по северным морям. Особенности устройства, время и место изготовления судов для плавания по северным морям. Ознакомление с материалами в сети Интернет, отражающими современные средства освоения Арктики.

Особенности конструкторских решений и технология изготовления простейшей модели одного из судов первопроходцев арктических морей.

Практическая работа. Ознакомление с компьютерными версиями маршрутов освоения Арктики.

Изготовление оснастки и сборка моделей названных судов (их бумаги или из пластиковых наборов).

6. Арктические экспедиции В.Беринга и А.И.Чирикова Выявление цели и задачах экспедиции В.Беринга и А.И.Чирикова.

Компьютерные версии маршрутов плавания. Хроника событий в период экспедиции. Особенности физической и духовно-нравственной подготовки участников экспедиции.

Особенности устройства и порядок изготовления простейшей стендовой модели судна «Св.Гавриил».

Практическая работа. Изготовление оснастки и сборка модели судна «Св.Гавриил».

7. Экспедиция Г.Я.Седова Исследование материалов о целях и задачах экспедиции Г.Я.Седова на двухмачтовой паровой шхуне «Святой мученик Фока» Особенности снаряжения экспедиции. Оснащение шхуны для плавания в арктических морях. Особенности маршрута плавания. Составление хроники событий от начала и до окончания работы экспедиции.

Особенности устройства и порядок изготовления модели шхуны «Святой мученик Фока».

Практическая работа. Работа в сети Интернет по сбору материалов о целях и задачах экспедиции Г.Я.Седова.

Изготовление модели-копии двухмачтовой паровой шхуны «Святой мученик Фока» с использованием пластиковых наборов.

8. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка и проведение конференции и выставки по итогам работы объединения.

Оформление рефератов, стендовых материалов, иллюстраций, отражающих историю кругосветных, арктических и антарктических плаваний русских моряков, особенности устройства кораблей на которых были совершены эти плавания.

Защита проектов освоения Арктики и Антрактиды.

Литература Русские мореплаватели. М.:-Воениздат, 1953 - 72с.

1.

Ивашинцев Н.А. Русские кругосветные путешествия с 1803 по 2.

год. - Спб., тип мор. м-ва, 1872. VI, - 242c.

Курти О. Постройка моделей судов. Энциклопедия судомоделизма.

3.

Л.:

- Cудостроение, 1978. - 544 с.

Марквардт К.Х. Рангоут, такелаж и паруса судов XVIII века.Л.:

4.

Cудостроение, 1991. - 286c.

Митрофанов В.П., Митрофанов П.С. Школы под парусами.Л.:

5.

Судостроение, 1989. - 232c.

ПРОГРАММА История развития глубоководных исследований Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теория Практ.

1 Вводное занятие. 3 1 2 Подводные «карлики» и «великаны» 10 2 3 Особенности устройства акваланга, 12 2 мягкого и жесткого скафандра, батисферы и гидростата 4 Аппараты предельных глубин 20 2 5 Перспективы освоения глубин океана 10 2 6 Особенности глубоководных 13 3 исследований озера Байкал.

7 Конференция и итоговая выставка 6 2 работ учащихся Итого: 74 14 Программа 1. Вводное занятие Ознакомление с материалами всемирной сети Интернет, отражающими тайны мирового океана, и его потенциальные возможности в обеспечении человечества энергией, продуктами питания, сырьевыми запасами.

Практическая работа. Работа в сети Интернет с целью сбора и систематизации материалов о глубоководных исследованиях водных просторов: мирового океана, рек и озер.

2. Подводные «карлики» и «великаны»

Ознакомление с материалами в сети Интернет об истории создания потаенного», о работах К.А.Шильдера, С.К.Джевецкого, «судна И.Ф.Александровского и других конструкторов судов для подводного плавания;

об особенностях устройства подводных лодок типа «Пантера», «Щука», «Серебрянка» и др.

Решение конструкторских и Практическая работа.

технологических задач в процессе проектирования и изготовления простейших моделей подводных лодок (по выбору учащихся).

3. Особенности устройства акваланга, мягкого и жесткого скафандров, батисферы и гидростата Ознакомление с материалами об особенностях устройства некоторых типов аппаратов для подводного погружения с использованием компьютерных информационных технологий.

Особенности устройства и изготовления моделей батисфер «Век прогресса», «ВНИРО», гидростата Гартмана, «подводного танка» Рида, гидростата «Куросио», «Север-1», батискафов Пикара, подводных аппаратов Ж. Кусто и др.

Конструирование и изготовление Практическая работа.

демонстрационных моделей батискафов и гидростатов по выбору учащихся.

4. Аппараты предельных глубин Ознакомление с особенностями устройства «подводных дирижаблей» Пикара, батискафов «Архимед», «Дуглас», отечественных аппаратов типа «Краб» и др. по материалам сети Интернет.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презинтации различных конструкций аппаратов для глубоких погружений.

Подготовка обзора литературных произведений писателей фантастов об освоении мирового океана.

Разработка фантастических проектов освоения подводного мира океана 5. Перспективы освоения глубин океана Подготовка и проведение конкурса фантастических проектов использования потенциальных возможностей мирового океана, проектов решения его экологических проблем.

6. Особенности глубоководных исследований озера Байкал.

Подготовка компьютерной презентации материалов, отражающих результаты исследования подводного мира о.Байкал на глубоводных аппаратах типа «Мир».

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации материалов о планах и результатах глубоководных исследований на о.

Байкал, проведенных в период 2008 – 2009 годов.

7. Конференция и итоговая выставка работ учащихся Подготовка докладов, сообщений, рефератов, экспонатов на итоговую конференцию и выставку работ учащихся.Защита фанпроектов.

Литература Диомидов М.Н., Дмитриев А.Н. Покорение глубин.

1. Л.:Судостроение, 1964.-384 с.

Дмитриев В.И. Советское подводное кораблестроение. - М.:

2.

ВоениздатБ 1990.-286 с.

Пикар Ж., Дитц Р. Глубина семь миль. - М.:Иностранная 3.

литература, 1963.-240 с.

Шерр С.А. Корабли морских глубин. - М.:Воениздат,1964.-328 с.

4.

Лучининов С.Т. Юный кораблестроитель. - М.:Молодая гвардия, 5.

1955.-262 с.

ПРОГРАММА История развития воздухоплавания Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теория Практ.

1 Вводное занятие. 3 1 2 Изобретения братьев Монгольфье и 12 2 профессора Ж.Шарля 3 Первые воздухоплаватели и общества 20 2 воздухоплавателей в странах Европы и России 4 Полеты управляемых аэростатов 20 2 (дирижаблей).

5 Классификация современных 13 3 летательных аппаратов легче воздуха 6 Итоговая конференция и выставка 6 2 работ учащихся Итого: 74 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Мифы и сказания о полетах человека (исследование материалов рамещенных в сети Интернет): о Дедале и Икаре, о проекте крыльчатой машины Леонардо да Винчи, о мечтах Ф.Годуэна, о фантастике Сирано де Бержерака, о «летучей барке» Ф.Лана, о «Пасаролле» Л.Гузмао, о попытках полетов на крыльях и воздушных шарах в России.

Оформление компьютерной презентции Практическая работа.

коллекций рисунков, иллюстраций из журналов, почтовых открыток и марок, значков и памятных медалей, отражающих историю развития представлений человека о возможностях свободного полета.

2. Изобретение братьев Монгольфье и Ж. Шарля Сбор и систематизация материалов о полетах монгольфьеров и шарлиеров, об особенностях их устройства и принципах действия во всемирной сети Интернет.

Классификация современных воздушных шаров по функционально-конструктивным признакам.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации, отражающей историю развития воздухоплавания.

Разработка и изготовление модели воздушного шара из бумаги.

Пробные запуски.

3. Первые воздухоплаватели и общества воздухоплавателей в странах Европы и России Исследование материалов о полетах французского механика Ж.П.

Бланшара и его супруги. Знакомство с материалами о полетах на воздушных шарах Д.И. Менделеева и других российских исследователей атомосферы во всемирной сети Интернет. Работы М.А. Рыкачева, С.К.

Джевецкого и Д.К. Чернова, С.А. Чапллыгина, К.Э. Циолковского.

История возникновения и развития воздухоплавательных обществ:

Международная комиссия научного воздухоплавания (1896);

Международной воздухоплавательной федерации (1905);

Национальной лиги воздухоплавания (1908);

авиаклубов во Франции, Германии, Англии и др.;

Императорского Всероссийского Аэроклуба (1908) в Петербурге с аэродромом в Гатчине;

аэроклуба в Одессе.

Подготовка компьютерной презентации Практическая работа.

материалов, отражающих историю развития воздухоплавания и первых полетов на воздушных шарах в России и за рубежом.

4. Полеты управляемых аэростатов (дирижаблей) Исследование материалов сети Интернет по истории развития представлений о возможностях управления полетом воздушного шара:

проект генерала Менье (1784), аэростат Жиффара (1852), проект Дюпюи де Лома (1872), дирижабль братьев Тиссандье (1883). Проекты аэростатов О.С. Костовича, К.Э. Циолковского. Постройка в России цельнометаллического дирижабля Шварца. Варианты использования на аэростате различных двигателей и систем, управления его полетом.

Особенности устройства оболочки и пассажирской кабины аэростата.

Особенности устройства дирижаблей К. Цеппелина. Полеты к Северному полюсу. Хроника трагедий.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации материалов, отражающих историю полетов дерижаблей к Северному полюсу.

5. Классификация летательных аппаратов легче воздуха Исследование в сети Интернет материалов о классификациях дирижаблей по их конструктивным и функциональным признакам.

Особенности устройства дирижаблей (мягкой, полужесткой, жесткой и цельнометаллической конструкций.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации материалов, отражающих историю развития дерижаблестроения в России и за рубежом.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка и оформление рефератов и выступлений учащихся по результатам их работы;

подготовка выставки и оформление моделей, представленных на выставку;

проведение обсуждений работ выполненных учащимися. Защита проектов.

Литература Воздухоплавание. Его прошлое и настоящее. Под ред.

1. / В.Ф.Найденова.

С.-Петербург. АО «Самообразование».1914,-688 с.

2.

Вахминцев А.М. Постройка воздушных судов. М.-Л.:ОНТИ 1935, 3.

248с.

Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в России.

4.

Гаевский О.К. Авиамоделирование. - М.: Патриот, 1990.-408с.

5.

Горбовский А.А. Загадки древней истории. -М.: Знание, 1966.-120c.

6.

Полозов Н.П.и др. Воздухоплавание.-М.: Воениздат,1940.-376 с.

7.

История развития авиации в России Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теория Практ.

Вводное занятие.

1 3 1 Самолеты до начала первой мировой 2 10 2 войны Самолеты периода первой мировой 3 10 2 войны Самолеты, построенные перед 4 20 2 началом второй мировой войны Боевые самолеты Великой 5 20 2 Отечественной войны Классификация современных 6 5 1 самолетов Конференция и итоговая выставка 7 6 2 работ учащихся Итого: 74 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Понятие об авиационной терминологии, о профессиях, занятых в авиации и самолетостроении, о первых межконтинеттальных перелетах.

Подбор материалов о перелетах черех Северный полюс российских летчиков.

Исследование материалов сети Интернет о начальном периоде развития самолетостроения в России. Работы М.В.Ломоносова.

Летающие модели. Проекты Н.А.Телешова. Работы А.Н.Лодыгина, С.Микулина.Самолет А.Ф.Можайского.Особенности устройства и изготовления моделей самолета А.Ф.Можайского. Проекты самолетов И.А.Шишкова, С.К.Джевецкого, П.Д,Кузминского, О.С.Костовича, Ф.Р.Гешвенда, В.АюТатаринова, Д.К.Чернова, К.Э.Циолковского, Е.С.Федорова, В.В.Кресса, С.С.Неждановского и др.

Проектирование и изготовление Практическая работа.

простейших летающих моделей самолетов. Состязание, игры с использованием изготовленных моделей перелет», («сверхдальний «облет препятствия», «посадка на Северный полюс» и др.

2. Самолеты до начала первой мировой войны Исследование материалов сети Интернет по истории самолетостроения в России: «Гатчинские конструкции». Самолеты С.И.Уточкина, А.Г.Уфимцева, С.В.Гризодубова, самолеты «Россия».

Работы петербургских конструкторов. Самолеты Русского-Балтийского вагонного завода. Самолет «Русский витязь» И.И.Сикорского. Самолеты студентов технического училища.Работы Б.Н.Юрьева по вертолетам.

Гидросамолеты И.И.Сикорского, О.С.Костовича, Д.П.Григоровича.

Самолеты русских конструкторов за границей.

Подготовка компьютерной презентации Практическая работа.

коллекции первых самолетов, отражающей особенности различных конструкций в зависимости от их функционального назначения.

3. Самолеты периода первой мировой войны Исследование материалов сети Интернет о современной классификации самолетов по их функционально-конструктивным признакам. Самолеты разведчики и истребители. Работы А.А.Безобразова и Ф.Э.Моска. Самолеты Работы «Лебедь».

Л.Д.Колпакова-Мирошниченко, В.В.Слюсаренко, А.А.Анатра, В.М.Ольховского, А.А.Пороховщикова, других конструкторов.

Гидросамолеты. Самолет «Илья Муромец».

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции самолетов периода первой мировой войны.

4. Самолеты, построенные перед началом Второй мировой войны Исследование материалов сети Интернет об особенностях конструкции самолета М.И.Попова;

. самолетов авиазавода №1;

пассажирских самолетов г.;

первых цельнометаллических конструкций самолетов.

Первые самолеты А.Н.Туполева, построенные в ЦАГИ. Самолеты Н.Н.Поликарпова, П.Э.Ришара, В.Б.Шаврова, К.А.Калинина, А.С.Яковлева В.К.Грибовского, Б.И.Черановского и др.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции самолетов, построенных перед началом Второй мировой войны.

Проектирование и изготовление стендовых моделей самолетов по желанию учащихся (из типовых наборов деталей).

5. Боевые самолеты Великой Отечественной войны Исследование материалов сети Интернет о боевых самолетах периода Великой Отечественной войны. Классификация боевых самолетов по их функциональному назначению.

Самолеты А.Н.Туполева, С.В.Ильюшина, П.О.Сухого, А.С.Яковлева, С.А.Лавочкина, А.И.Микояна, Е.М.Петлякова и др..

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции самолетов - участников Второй мировой войны.

Проектирование и изготовление моделей самолетов по желанию детей (из типовых наборов деталей).

6. Классификация современных самолетов Беседа о целях и задачах стандартизации и классификации современных машин и механизмов. Ознакомление с классификациями гражданских и боевых самолетов по их функционально-конструктивным признакам, представленными в сети Интернет.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации материалов, отражающих историю развития авиации в России.

Оформление альбомов, сообщений и рефератов.

7. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка и проведение итоговой конференции и выставки результатов работы учащихся.

Литература Шавров В.Б. История конструкций самолетов в СССР до 1938 г. 1.

М.:Машиностроенге Иллюстрированный авиационный словарь для молодежи. 2.

М.:ДОСААФ. 1964,-456 с.

Анисимов В., Волк И. Цель - 2001 год. Авиационная и космическая 3.

техника мира. г.Жуковский. Пресс-авиа. 1991.- 480 с.

ПРОГРАММА История развития космонавтики Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 3 1 2 Задачи естествознания, решаемые в 10 2 Космосе 3 Современные ракеты-носители 20 2 4 Космические аппараты 20 2 5 Пилотируемые космические аппараты и 10 2 обитаемые орбитальные станции 6 Перспективы развития космонавтики. 5 1 7 Конференция и итоговая выставка работ 6 2 учащихся Итого: 74 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Мифы и легенды, отражающие мечту человека о полетах, о загадочных явлениях природы и неопознанных летающих объектах.

Работы русских космистов, первые проекты полета в Космос.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации материалов, отражающих развитие представлений человека о Космосе.

2. Задачи естествознания, решаемые в Космосе Исследование основных задачах естествознания, обеспечения связи, решаемых в Космосе, представленных в сети Интернет.

Особенности устройства первых ракет-носителей Р 7, «Восток», «Союз», «Циклон», «Атлас» (США) и др.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции ракет-носителей, построенных в России и за рубежом.

3. Современные ракеты-носители Ознакомление с материалами сети Интернет о целях, задачах и главном назначении долговременных орбитальных станций, полетов на Луну, Марс и другие планеты.

Особенности устройства и изготовления ракет-носителей типа «Сатурн», «Протон», «Титан», Н - 1 и др.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции ракет-носителей.

Разработка и изготовление моделей ракет по желанию учащихся.


4. Космические аппараты Ознакомление с материалами сети Интернет о классификациях космических аппаратов, об особенностях их устройства, о космических технологиях получения различных материалов.

Ознакомление с историей возникновения и развития содержания Всероссийского конкурса «Космос» и международных соревнований по ракетно-космическому моделированию.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции аппаратов для исследования космического пространства.

Проектирование и изготовление моделей космических аппаратов по желанию учащихся.

5. Пилотируемые космические аппараты и обитаемые орбитальные станции Ознакомление с материалами сети Интернет о полетах человека в Космос, об особенностях устройства долговременных орбитальных обитаемых станций, об основных направлениях международного сотрудничества в Космосе.

Особенности устройства и изготовления моделей долговременных орбитальных, обитаемых станций.

Практическая работа. Подготовка компьютерной презентации коллекции конструкций пилотируемых аппаратов и обитаемых орбитальных станций.

Проектирование и изготовление моделей (макетов) пилотируемых космических аппаратов.

6. Перспективы развития космонавтики Рознакомление с материалами сети Интернет о путях развития многоразовых транспортных космических систем типа «Спейс - Шаттл», Буран», о стратегических направлениях освоения «Энергия космического пространства.

Конкурс и защита фантастических проектов освоения Космоса.

7. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка и проведение итоговой конференция, выставки и показательных запусков моделей ракет.

Литература 1. Впереди своего века. М.: Машиностроение, 1970.- 312 с.

2. Гаевский О.К. Авиамоделирование. - М.: Патриот, 1990,-408 с.

3. Гиндилис Л.М. и др. Внеземные цивилизации. М.: Наука. 1969.- 440 с.

4. Глушко В.П. Путь в ракетной технике.-М.:Машиностроение,1977, 504с.

5. Горбовский А.А. Загадки древней истории. - М.:Знание., 1966.- 120 с.

6. Горский В.А., Кротов И.В. Ракетное моделирование. - М.:ДОСААФ, 1973.- 124 с.

7. Докучаев Ю. Юрий Гагарин. М.: Детская литература. 1981.- 144 с.

8. Кобелев В.Н., Милованов А.Г. Ракеты - носители. Учебное пособие. М.:Московский государственный авиационный технологический университет. 1993.-185 с.

9. Космонавтика. Маленькая энциклопедия. - М.: Сов. энциклопедия.

1968,- 528 с.

10.Русский космизм: Анталогия философской мысли. - М.: Педагогика Пресс, 1993. - 368с.

11.Рожков В.С. Спортивные модели ракет. - М.:ДОСААФ, 1984.- 185 с.

12. Сашенков Е.П. Почтовые дороги космонавтики. Изд. 2-е перераб. И доп. М.: Связь. 1977.- 224 с.

ПРОГРАММА История развития вертолетов Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 3 1 2 Первые винтокрылые машины в Европе, 12 2 США и России 3 Классификация современных вертолетов 20 2 4 Особенности боевого применения 10 2 вертолетов 5 Особенности применения вертолетов в 10 2 МЧС 6 Перспективы развития вертолетостроения в 13 3 России.

7 Конференция и итоговая выставка работ 6 2 учащихся Итого: 74 14 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа об идеях Леонардо да Винчи по созданию винтокрылой машины. Работы М.В.Ломоносова, М.А.Рыкачева. Проекты первых вертолетов в России. Особенности устройства и изготовления моделей первых вертолетов.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей вертолетов по желанию учащихся.

2. Первые винтокрылые машины в Европе, США и России Беседа о работах Н.Е.Жуковского по вертолетам. Проект аэромобилей А.В.Яблонева, В.В.Татаринова;

проекты вертолетов И.И.Липковского;

И.И.Сикорского. Работы Б.Н.Юрьева. Проекты вертолетов ЦАГИ. Особенности устройства и изготовления моделей первых вертолетов.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей вертолетов по желанию учащихся.

3. Классификация современных вертолетов Классификация современных вертолетов по их функциональному назначению и конструктивным особенностям. Вертолеты одновинтовой, двухвинтовой и многовинтовой схем. Реактивные вертолеты различного назначения. Особенности устройства и изготовления моделей современных вертолетов.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей современных вертолетов.

4. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка и проведение конференции, выставки работ учащихся.

Литература 1. Брагин В.А., Брагина Р.П. Жизнь и небо.- М.:Московский рабочий, 1984-142 с..

2. Изаксон А.М. Советское вертолетостроение. М.:Машиностроение,1981.-296 с.

3. Изаксон А.М. Геликоптеры. - М.:ГНТИ, 1831.- 142 с.

ПРОГРАММА История развития микроскопа Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 6 2 2 Сведения о микроскопе 6 2 3 Микроскопы М.В. Ломоносова. 6 2 4 Особенности устройства ахроматического 6 2 объектива для микроскопа Классификация современных микроскопов 5 5 2 и перспективы их развития Конференция и итоговая выставка работ 6 6 2 учащихся Итого: 35 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа об изобретении микроскопа. Р. Гук «Микрография» (1665).

Практическая работа. Систематизация материалов, отражающих особенности условий появления микроскопа.

2. Сведения о микроскопе Кунсткамеры Петра I в труде «Селенография» И. Гевелия.

Особенности устройства и изготовления микроскопа Г. Галилея (1610).

Практическая работа. Работа с наборами "Юный оптик".

3. Микроскопы М.В. Ломоносова Микроскопы в физико-химических исследованиях М.В.

Ломоносова. Работы Л. Эйлера, Ф.У. Эпинуса, по усовершенствованию микроскопа. Особенности устройства солнечного микроскопа работы И.И. Беляева Практическая работа. Конструирование микроскопов из деталей набора «Юный оптик».

4. Особенности устройства ахроматического объектива для микроскопа Изобретение Ф.У. Эпинусом ахроматического микроскопа (1784).

Работы Л. Эйлера, по теории расчета микроскопа с ахроматическим объективом. Работа И.П.Кулибина в оптической мастерской Российской Академии наук.

Выполнение расчетов различных Практическая работа.

объективов для микроскопа.

5. Классификация микроскопов и перспективы их развития Беседа о современных классификациях машин, приборов и механизмов, принятых в науке, технике и на производстве по их функциональным и конструктивным признакам.

Практическая работа. Систематизация материалов, отражающих современный уровень развития микроскопов.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка научных отчетов, докладов, рефератов по результатам работы учащихся. Оформление экспонатов, для на итоговую выставку.

Литература Соболь С.Л. История микроскопа и микроскопических 1.

исследований в России в XVIII в.- М.:АН СССР, 1949.-606 с.

Майстров Л.Е. Микроскопы М: Наука, 1974ю- 168 с.

2.

ПРОГРАММА История развития телескопа Примерный учебно-тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 2 1 2 Изобретение телескопа 6 2 3 Особенности устройства зеркальных 6 2 телескопов XVII-XVIII вв., их значение для развития астрономии 4 Особенности устройства радиотелескопов 6 2 и новые достижения астрономии Особенности устройства и работы 5 6 2 телевизионных и электронных телескопов Перспективы развития отрасли 6 3 1 Конференция и итоговая выставка 7 6 2 Итого: 35 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа о русских космистах, о задачах астрономии, о деятельности обсерваторий, и достижениях астрономии в познании мира.

Практическая работа. Систематизация материалов, отражающих историю представлений землян о Вселенной и о месте человека в ней.

2. Изобретение телескопа Беседа о первых упоминаниях о телескопе в трудах Ф.Бэкона (1214-1294), Леонардо да Винчи (1452-1519), Дж. Батиста делля Порта (1535-1615). Особенности устройства телескопов Г.Галилея, Д.Метиуса, Т.Улугбека и других.

Практическая работа. Сборка простейшей подзорной трубы из деталей набора «Юный оптик».

3. Особенности устройства зеркальных телескопов XVII - XVIII вв., их значение для развития астрономии Особенности устройства зеркальных телескопов Н.Цукки (1616), М.Мерсенна (1638), Дж.Грегори (1633), Г.Кассергена (1672) и других.

Выполнение теоретических расчетов Практическая работа.

различных характеристик телескопа. Прогулки по ночному звездному небу с помощью школьных телескопов.

4. Устройство радиотелескопов и новые достижения астрономии Работы Г.Ребера по созданию специального (1936) радиотелескопа, Достижения астрономии в познании Вселенной с помощью радиотелескопов.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Систематизация данных, полученных с помощью радиотелескопов. Экскурсия в планетарий, обсерваторию.

5. Устройство и работа телевизионных и электронных телескопов Беседа о работе крупнейших обсерваторий мира, о достижениях современной астрономии и перспективах ее развития, об особенностях использования телескопов в Космосе.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Систематизация современных представлений об особенностях работы различных типов телескопов, о достижениях современной астрономии в познании Вселенной.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка сообщений, рефератов, научных отчетов о результатах наблюдений учащихся, экспонатов на итоговую выставку работ учащихся.

Литература Дмитриев Г., Бэкер Д. Телескопы.- М.:ОГИЗ-ГОСТЕХИЗДАТ, 1.

1947.-310 с.

Мельников О.И. История телескопа. Л.:Знание, 1960.-52с.

2.

Мельников О.А. и другие. Современный телескоп.- М.: Наука, 3.

1968.- 320 с.

Телескопы. ред. Дж. Койпера и Б.Мидлхёрста. 4. //Под М.:Иностранная литература, 1963.- 316 с.

Любительское телескопостроение.- М.:Наука, 1966.-100 с.

5.

ПРОГРАММА История развития энергетической техники № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.


1 Вводное занятие. 3 1 2 Особенности устройства моделей первых 10 2 рабочих колесных машин 3 Особенности устройства и изготовления 10 2 первых ветряных и водяных мельниц 4 Особенности устройства и изготовления 12 2 действующих моделей первых паровых машин 5 Особенности устройства и изготовления 12 2 действующих моделей первых двигателей внутреннего сгорания 6 Особенности устройства и изготовления 12 2 моделей первых электродвигателей 7 Особенности устройства и изготовления 12 2 солнечных батарей Классификация источников и 2 1 преобразователей энергии Конференция и итоговая выставка работ 4 1 учащихся Итого: 74 15 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа о разнообразии источников энергии на Земле и в Космосе:

ветер, Солнце, вода, полезные ископаемые, гравитация, разность температуры воды в океане, приливы и отливы, энергия тепла Земных недр, ядерная энергия, магнитное поле, молния, биоэнергия и другие.

Экологические проблемы развития энергетики.

Практическая работа. Составление таблицы классификации источников энергии на Земле и в Космосе по различным основаниям.

2. Особенности устройства моделей первых рабочих колесных машин Беседа о развитии понятия «машина». Античная механика. Работы Архимеда. Творчество Герона Александрийского. Труды Леонардо да Винчи.

Практическая работа. Изготовление моделей водоподъемных колес разных типов, модели водяного колеса по проекту Леонардо да Винчи.

3. Особенности устройства и изготовления первых ветряных и водяных мельниц Беседа о классификации ветряных и водяных мельниц.

Конструктивные особенности ветряных мельниц, построенных в Голландии, Германии и в России. Теория ветряного колеса. Водяное колесо Белидора, колесо де ля Фэ, большое водяное колесо Бирингуччио, колесо Понселе и др. Опыты М.В. Ломоносова с водяными колесами.

Работы Н.Е. Жуковского по теории крыла.

Разработка и изготовление моделей Практическая работа.

ветряных и водяных колес. Проведение опытов и экспериментов с водяными колесами разных типов.

4. Особенности устройства и изготовления действующих моделей первых паровых машин Особенности устройства моделей некоторых паровых машин, например: машина Севери (1689), машина Папена (1707), машина Ньюкомена (1720), машина И.И. Ползунова (1765), машина Д. Уатта (1776) и др. Беседа о практическом использовании паровых машин в различных отраслях промышленности, транспорта и сельского хозяйства, о перспективах использования паровой машины на новом этапе развития естествознания, техники и технологий.

Практическая работа. Разработка и изготовление модели паровой машины по выбору учащихся;

подготовка рефератов по истории развития паровых машин, особенностях устройства, используемых в них механизмов.

5. Особенности устройства и изготовления действующих моделей первых двигателей внутреннего сгорания Беседа о первых газовых двигателях: газовая турбина Барбера (1791), газовый двигатель с электрозапалом Ф. Лебона (1801), двигатель Броуна (1823), двигатель Ленуара (1860), двигатели Отто и Лангена (1867), двигатель Р. Дизеля (1882), двигатель Г. Даймлера (1883) и др.

«Общество автомобилей Форда».

Работа в сети Интернет.. Подготовка Практическая работа.

рефератов об особенности работы ДВС разных типов. Составление классификаций ДВС по различным функциональным или конструктивным признакам.

6. Особенности устройства и изготовления моделей первых электродвигателей Беседа о истории электричества, о различных проявлениях электрической энергии в природе и в технических устройствах. Диск Фарадея. Электрическая машинка Риччи (1883), машина Сакстона (1836), машина Уитстона (1841), машина Штерера (1843), машина Уальда (1855), машина Эдисона (1873), машина Сименса (1866), др.

Особенности устройства электродвигателей Д. Негоро (1831), Б.С.

Якоби (1834), Ч. Педжа (1838);

двигатели переменного тока Н. Тесла, Р.

Ферранти, Доливо-Добровольского и др.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Изготовление микроэлектродвигателя постоянного тока. Подготовка рефератов по проблемам истории электродвигателей разных типов электрогенераторов.

7. Особенности устройства и изготовления солнечных батарей Беседа об истории развития устройств для преобразования энергии солнца в тепло и электричество. Особенности работы солнечных батарей разных типов.

Сборка солнечной батареи из Практическая работа.

полупроводниковых приборов. Подготовка рефератов об особенностях работы и практического применения солнечных батарей.

8. Классификация источников и преобразователей энергии Беседа о классификации, принятых в науке и технике, о правилах определения и понятий по их отличным признакам.

Практическая работа. Составление классификаций источников и преобразователей энергии;

разработка динамических схем, таблиц, отражающих историю развития энергетических машин;

подготовка рефератов по результатам работы.

9. Подготовка и проведение итоговой конференции и выставки работ учащихся Экспертиза материалов представленных на конференцию.

Подготовка места проведения заседаний секций конференции, места для оформления выставки: распорядка работы конференции и выставки:

состава жюри, оппонентов, гостей, формы подведения итогов работы Литература Гуковский М.А. Механика Леонардо да Винчи. -М. -Л.:АН СССР.

1.

1947, 816 с.

Данилевский В.В. И.И. ползунов. -М. _Л.:АН СССР, 1940., 446 с.

2.

М.О. Доливо-Добровольский/Под ред. С.И. Вавилова. -М. -Л.:

3.

Госэнергоиздат. 1948, 312 с.

Курцев В.П., Хазановский П.М. Тысячелетие энергетики. -М.:

4.

знание 1984, 224 с.

Кузнецов Б.Г. История энергетической техники. -М. -Л.: ОНТИ 5.

НКТП СССР. 1937, 312 с.

ПРОГРАММА История развития телеграфа и других средств связи Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теория Практ.

Вводное занятие.

1 2 1 Первые механические и оптические 2 12 2 семафоры и телеграфы Первые электрические и 3 14 2 электромеханические телеграфные аппараты Изобретение радио, звукозаписи, 4 14 2 телевидения и других средств связи Классификация современных средств 5 14 2 и систем связи Перспективы развития мобильных 6 12 2 средств космической связи Конференция и итоговая выставка 7 4 1 работ учащихся Итого: 74 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа о значении средств связи в истории человеческой цивилизации. Использование дымов, звуков барабана, трубы и других средств для обеспечения передачи разнообразной информации.

Особенности устройства и изготовления макетов первых сигнальных средств.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Разработка и изготовление макетов первых сигнальных устройств.

2. Первые механические и оптические семафоры и телеграфы Беседа об особенностях телеграфных знаков первых оптических семафоров и телеграфов: в Англии, Германии, России. Особенности устройства и изготовления моделей телеграфов К.Шаппа, И.П. Кулибина и других. Особенности азбуки К.Шаппа и азбуки C.Морзе.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей телеграфов по желанию учащихся.

3. Первые электрические и электромеханические телеграфные аппараты Электромагнитный телеграфный аппарат П.Л.Шиллинга, буквопечатающие телеграфные аппараты Б.С.Якоби, С.Морзе, Д.Э.Юза, Ж.Т.Бодо и других. Устройство перфораторов. Особенности устройства и изготовления моделей буквопечатающих телеграфных аппаратов.

Первые объединения радиолюбителей в России.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей некоторых телеграфных аппаратов по желанию учащихся.

4. Изобретение радио, звукозаписи, телевидения и других средств связи Беседа об истории возникновения и развития радио. Работы А.С.Попова, А.Эдисона, Ю.Бэлла, Г.Маркони и других. Появление телефона и телевидения.

Звукозаписывающие аппараты Т.А.Эдисона. Особенности устройства и изготовления моделей первых радиоприемных устройств.

Развитие радиоспорта в странах Европы и США. Посещение местных технических, краеведческих музеев.

Практическая работа. Проектирование и изготовление моделей первых радиотехнических устройств по желанию учащихся.

5. Классификация современных средств и систем связи Беседа о разнообразии современных средств связи, о перспективах развития космических средств связи, о минитюаризации современных средств связи. Музеи по истории радио в России и в других странах.

Практическая работа. Составление систематизированных таблиц, отражающих современные классификации разнообразных средств связи.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка рефератов, отчетов, стендовых материалов и выставки работ учащихся. Защита работ учащихся. Подведение итогов.

Литература Белкинд Л.Д. Т.А.Эдисон.- М.:Наука,1964.-326 с.

1.

Марценицен С.И., Новиков В.В. лет отечественному 2. телеграфу.- М.: Радио и связь, 1982.- 152 с.

Шамшур Первые годы советской радиотехники и 3.

радиолюбительства.-М.-Л.:,Госэнергоиздат, 1954.-248 с.

ПРОГРАММА История развития часовых механизмов в России Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 2 1 2 Устройство солнечных, песочных, огненных 12 2 и водяных часов 3 Особенности устройства первых 14 2 механических колесных и маятниковых часов 4 Особенности устройства первых 16 2 электрочасов и электрочасовых систем в России в XIX - начале ХХ в 5 Классификация современных часов и 12 2 часовых систем 6 Перспективы развития часов и часовых 14 2 систем 7 Конференция и итоговая выставка работ 4 1 учащихся Итого: 74 12 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа о времени, о способах его измерения и о календарях, принятых у разных народов. Календарные обычаи и обряды сохранившиеся у некоторых народов с древнейших времен.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Проектирование и изготовление «вечного календаря».

2. Устройство солнечных, песочных, огненных и водяных часов Беседа об особенностях устройства и изготовления солнечных, песочных, огненных и водяных часов.

Проектирование и изготовление Практическая работа.

простейших часов по желанию учащихся.

3. Особенности устройства первых механических колесных и маятниковых часов Колесо вместо огня и воды, маятниковые механизмы. Особенности устройства часов Галилея, часов Кулибина, фузеи. Анкерный спуск и спираль Бреге. Особенности устройства и изготовления моделей простейших часовых механизмов.

Конструирование и изготовление Практическая работа.

простейших часовых механизмов из готовых деталей или из набора "Юный часовщик".

4. Особенности устройства первых электрочасов и электрочасовых систем в России в XIX - начале ХХ в Особенности устройства электрочасов Ф.С.Буткевича, предоставленных на Московской выставке мануфактурных произведений в 1865 г., электромеханический морской хронометр И.А.Данишевского, хронометр И.А.Тимченко (1872);

(1882), C.Л.Шизгала, И.Купцова и др.

Практическая работа. Сборка часовых механизмов из набора "Юный часовщик" по желанию учащимхся.

5. Классификация современных часов и часовых систем Беседа о классификациях, принятых в современной науке, технике и на производстве по функциональному и конструктивному признакам.

Особенности принципа действия некоторых часовых механизмов, например: механические, электрические, часы», «радиоактивные «радиоуглеродные часы» и др.

Практическая работа. Систематизация материалов, отражающих историю развития часов;

подготовка отчетов и рефератов по результатам работы учащихся.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Оформление материалов для предоставления на итоговую конференцию (научные отчеты, коллекции, рефераты и т.п.), экспонатов, изготовленных детьми.

Литература Аксельрод З.М. Часовые механизмы,Теория, расчет, 1.

проектирование.- М.-Л.:Машиностроение, 1947.-240 с.

Завельский Ф.С. Время и его измерение.- М.:Госиздат ТТЛ, 1955. 2.

174 с.

Пипуныров В.Н., Чернягин Б.М. Развитие хронометрии в России. 3.

М.:Наука, 1977.-214 с.

ПРОГРАММА История изучения проблемы «вечного двигателя»

Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теория Практ.

1 Вводное занятие. 2 1 2 Самовращающиеся колеса и 6 2 неуравновешенные грузы 3 Природные магниты, 8 2 электромагнетизм 4 Капиллярное притяжение и колеса из 8 2 губок 5 Часы с катящимися шарами и другие 8 2 проекты «вечного двигателя»

Конференция и итоговая выставка 6 4 1 работ учащихся Итого: 36 10 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседы о вечном движении и законах физики;

о проектах «вечных двигателей» в XVI-XVII вв.

Систематизация известных проектов Практическая работа.

«вечных двигателей».

2. Самовращающиеся колеса и неуравновешенные грузы Беседа об известных вариантах использования водяных колес в проектах «вечных двигателей»: проект Я.Леупольда, Дж.Хейвуда, Б.Уиллиса, Ч.Бетчелера, варианты колес с молоточками, с шариками и др. Анализ нарушений законов природы в рассмотренных проектах «вечных двигателей». Особенности устройства и изготовления макетов проектов «вечных двигателей».

Изготовление макетов Практическая работа. «вечных двигателей».

3. Природные магниты, электромагнетизм Беседа о свойствах природных магнитов, о проектах «вечных двигателей» П.Перегрино, И.Тэснериуса, Дж. Вудворда, В. Стефана, Р.Пейи и других авторов и о «хитростях» авторов некоторых проектов.

Практическая работа. Проектирование и изготовление макетов «вечного двигателя» по желанию учащихся.

4. Капиллярное притяжение и колеса из губок Беседа о капиллярном притяжении, о гидростатическом пародоксе, об устройстве, предложенном Д.Папеном Проекты (1647-1712).

гидростатического «вечного двигателя» аббата де ла Рока, Бернулли, Р.Бойля, У.Конгрева, У.Девиса, Дж.Сатклифа и других.

Практическая работа. Конструирование и изготовление макетов проектов "вечного двигателя" по желанию учащихся.

5. Часы с катящимися шарами и другие проекты «вечного двигателя»

Беседа об известных устройствах часовых механизмов с шарами, о проектах Г.Гарабеда и Дж.Кокса. Анализ заблуждений авторов рассматриваемых проектов.

Изготовление макетов Практическая работа. «вечных двигателей» по желанию учащихся.

6. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка рефератов, докладов, экспонатов на итоговую выставку.

Литература Артур Орд-Хьюм. Вечное движение. (История одной навязчивой 1.

идеи).- М.: Знание, 1980ю- 272 с.

Перельман Я.И. Занимательная физика. В 2-х ч. М.: Наука, 1979.

2.

ПРОГРАММА История развития конструкций роботов Примерный тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 2 1 2 Хроника из истории развития 10 2 робототехники Игровые автоматические устройства и 3 20 2 движущиеся роботы Особенности устройства и изготовления 4 22 2 исполнительных механизмов для модели робота. «Профессии» роботов Промышленный дизайн и техническая 5 16 2 эстетика в оформлении моделей роботов Конференция и итоговая выставка работ 6 4 1 учащихся Итого: 74 22 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа об истории появления термина «робот», о первых механических игрушках, и автоматических устройствах. Куклы андроиды Ж.Вокансона, Пьера и Анри Дро и другие. Особенности устройства и изготовления простейших механических игрушек.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Проектирование и изготовление простейших механических игрушек.

2. Хроника из истории развития робототехники Беседы об «органах чувств» роботов. Особенности устройства и изготовления «органов зрения», «органов слуха», «органов осязания» для модели робота.

Практическая работа. Работа в сети Интернет.

Конструирование и изготовление простейших «органов зрения» и «органов слуха» с использованием наборов деталей типа «Электронные кубики».

3. Игровые автоматические устройства Беседы о классификации электронных игр и игрушек, экзаменаторах и тренажерах. Особенности устройства и изготовления простейших электронных игр и игрушек.

Изготовление простейших электронных Практическая работа.

игр и игрушек с использованием деталей и узлов набора типов «Электронные кубики».

4. Движущиеся роботы Беседы об особенностях и используемых способах передвижения в природе и в технике, об особенностях устройства исполнительных механизмов, обеспечивающих передвижение различных технических устройств по твердой поверхности. Особенности устройства и изготовления различных движителей для модели робота.

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Проектирование и изготовление механизмов движителей для моделей роботов.

5. Особенности устройства и изготовления исполнительных механизмов для модели робота Беседа о классификации исполнительных механизмов (по принципу действия, по функционально-конструктивным признакам).

Особенности устройства механизмов, обеспечивающих передвижение модели (шаговые, гусеничные, колесные и др.);

механизмов захвата (пневмо-, электро-, гидро- и др.).

Практическая работа. Работа в сети Интернет. Проектирование и изготовление исполнительных механизмов модели робота.

6. Беседы о «профессиях» роботов Беседы о промышленных роботах, о роботах исследователях Космоса и океанских глубин, о путях создания искусственного интеллекта, о других перспективах практического использования роботов.

Практическая работа. Подготовка и проведение конкурса фантастических проектов.

7. Промышленный дизайн и техническая эстетика в оформлении моделей роботов Беседа о законах красоты и их проявлениях в технических системах.

Практическая работа. Подготовка и проведение конкурса юных дизайнеров.

8. Итоговая конференция и выставка работ учащихся Подготовка докладов, рефератов, пристендовых материалов для итоговой конференции;

завершение моделей роботов на итоговую выставку, подготовка технической документации к изготовленным моделям. Оформление помещения выставки. Подведение итогов по результатам работы учащихся.

Литература Гаазе-Рапопорт М.Г., Поспелов Д.А. От амеды до робота:модели 1.

поведения.- М.:Наука, 1987.- 288 с.

Комский Д.М. Простая кибернетика.- М.:Молодая гвардия, 1965. 2.

160 с.

Кривич М. Машины учаться ходить: Научно-популярная 3.

литература.- М.: Детская литература, 1988.- 159 с.

Не счесть у робота профессий.- М.: Мир, 1987.- 182 с.

4.

Русецкий А.Ю.В мире роботов.-М.:Просвещение,1990-160 с.

5.

ПРОГРАММА Истории развития общественного транспорта в России Примерный учено-тематический план № Наименование разделов Количество часов п/п Всего Теор. Практ.

1 Вводное занятие. 2 1 2 История возникновения и развития 12 2 индивидуальных наземных транспортных средств (велосипеда, автомобиля) 3 История возникновения и развития 14 2 трамвая, троллейбуса гидростата 4 История возникновения и развития 14 2 автобуса 5 История возникновения и развития 16 2 метрополитена 6 История развития дорожного 10 2 строительства 7 Конференция и итоговая выставка работ 4 1 учащихся Итого: 74 22 СОДЕРЖАНИЕ 1. Вводное занятие Беседа об истории промышленных революций, о возникновении и развитии городского общественного транспорта, о принятых классификациях городских видов общественного транспорта.

Знакомство с картой дорог муниципального и федерального значения, с организацией работы службы безопасности дорожного движения.

Практическая работа. Оформление материалов, отражающих историю развития разнообразных индивидуальных транспортных средств (иллюстрации, почтовые открытки, марки, значки, книги и др.);



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.