авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации Научно-методический совет по физике Минобрнауки РФ Российская академия наук Московский государственный университет ...»

-- [ Страница 12 ] --

В качестве примера приведем историю физики. Уже много лет она преподается в педагогических вузах. Само введение этой дисциплины явля лось когда-то несомненной инновацией. Сегодня инновационные признаки в преподавании истории физики сосредоточены, в первую очередь в том, что в нее включены значительные фрагменты истории современности (ис торические аспекты современной физики). Инновационным подходом мож но считать и то, история физики преподается полностью в мультимедийном виде. Это означает, что инновационные проекты можно свести к двум бло кам, первый из которых посвящен тематическим инновациям, а второй – методике их преподавания.

1. История и методология физики (для магистратуры).

2. Мультимедийная лекция. Создание и примеры использования (спецкурс для бакалавриата).

3. Избранные главы из истории физики (мультимедийный курс для специалитета).

4. Современная физика и астрофизика (курс по выбору для специа литета).

5. История физики (курс для аспирантов).

6. Избранные направления современной физики (мультимедийный курс, предназначенный для других вузов).

8. Избранные главы из истории физики (мультимедийный курс, предназначенный для других вузов).

Методические инновации используются во всех указанных курсах, а также и в некоторых других.

Прокомментируем содержание и форму этих инновационных проектов.

1. «История и методология физики» (для магистратуры). Этот курс рассчитан на слушателей с достаточно высоким уровнем знаний. В силу того, что количество часов в нем относительно невелико, мы не ставим пе ред собой задачу рассказать обо всех направлениях развития физики на раз ных ее этапах. В силу того, что магистры, которые слушают данный курс, имеют специализацию «Физика конденсированного состояния», история и методология физики, преподносятся на примерах физики твердого тела, радиофизики, оптики и некоторых других разделов. Около четверти лекци онного материала посвящено методологическим вопросам, в том числе фи лософии современной физики Спецкурс читается в мультимедийной форме.

2. «Мультимедийная лекция: создание и примеры использования»

(спецкурс для бакалавриата). Данный курс предназначен для обучения ба калавров созданию мультимедийных лекций в самых различных разделах физики. Естественно, что в качестве примеров приводятся мультимедийные лекции историко-физической тематики, а также тематики, связанной с не которыми вопросами современной физики. Отметим, что в качестве зачет ной работы здесь и в предыдущем разделе используются создание слушате лями компьютерных презентаций на интересующие студентов темы по со гласованию с преподавателем.

3. «Избранные главы из истории физики» (мультимедийный спец курс для специалитета). Согласно стандарту второго поколения в ряде спе циализаций по физике не было нормативного курса истории физики. В тоже время, отсутствие знаний по истории физики существенно снижает потен циал учителя, поэтому был разработан специальный курс, посвященный избранным вопросам истории науки. Тематика курса построена таким обра зом, чтобы он мог успешно использоваться в основной и профильной шко ле. Курс основан на чтении мультимедийных лекций, причем студентам не только демонстрируются такие лекции, их также учат самостоятельно их создавать. Этому способствует и обсуждавшаяся выше зачетная форма.

4. «Современная физика и астрофизика» (курс по выбору для специ алитета). На наш взгляд этот курс является чрезвычайно важным. Согласно стандартам в педагогическом вузе изучается классическая и современная физика, которая заканчивается вопросами квантовой механики. В то же время физика конца ХХ века выпадает из изучения. Это представляется неправильным, потому что именно такие вопросы в наибольшей степени интересуют старшеклассников, особенно в профильной школе. Проблема может быть решена путем введения соответствующего курса. В силу того, что физика конца ХХ века – весьма математизированная наука, такой курс целесообразно читать как курс истории современности, т.е. использовать исторический подход. Конечно же, он полностью состоит из мультимедий ных лекций и предполагает мультимедийный зачет.

Отметим, что существенной частью курса должно является изложе ние физических достижений, которые получены в своем вузе, на своей ка федре, в лаборатории и т.п. В нашем случае – это описание разогрева элек тронов в сверхпроводниках и создания на этой основе смесителей и одно фотонных детекторов терагерцового диапазона длин волн.

5. «История физики» (для аспирантов). В течение последних лет ас пиранты – физики сдают экзамен «История и методология физики». Для подготовки к нему и создан указанный курс. Он отличается от уже описан ных большей содержательностью, рассмотрением вопросов, непосред ственно связанных с историей физических направлений, в которых работа ют аспиранты и увеличенным количеством методологических сведений. В качестве зачетной работы аспиранты создают компьютерные презентации значительного объема, тематика которых в той или иной мере совпадает с темами их научных исследований. Следует отметить, что созданные ими презентации широко используются для преподавания вопросов современ ной физики и ее истории учащимся всех уровней образования.

6. «Избранные направления современной физики» (мультимедийный курс для чтения в других вузах). Детальное изучение современной физики – прерогатива очень немногих вузов. Для смягчения этого положения были разработаны варианты курсов по современной физике, рассчитанные на студентов различных вузов, учителей физики, магистров и т. д. Основным отличием этих курсов является обязательное использование мультимедий ных лекций, цель которых познакомить слушателей с современными мето диками преподавания физики. Наряду с этим в такие курсы, как правило, включаются темы, касающиеся административных вопросов в образовании (например, перехода к Болонскому процессу), вопросы распознавания псев донаучных идей, теорий и устройств и некоторые другие. Чтение таких кур сов часто используется для проведения педагогических экспериментов.

7. «Избранные главы из истории физики» (мультимедийный курс для чтения в других вузах). Этот курс по своему назначению, особенностям содержания, методам преподавания и т.д., полностью совпадает с описан ным выше. Пожалуй, единственной разницей является то, что слушатели могут обосновано выбрать темы, которые будут им читаться, что, как пра вило, и делается.

Далее должно быть приведено описание второго блока инноваций – методического. Мы, однако, довольно подробно обсуждали компьютерные технологии при рассказе об особенностях первого блока. Основным мето дическим направлением в этом случае является использование мультиме дийных лекций. Этот вид занятий мы достаточно подробно описывали ра нее [3].

Как показывают проведенные педагогические исследования, указан ные выше инновационные программы в сочетании с мультимедийными лекциями вызывают высокий интерес слушателей всех видов обучения вне зависимости от характера вуза. На наш взгляд, расширение их использова ния будет способствовать совершенствованию подготовки специалистов в высших учебных заведениях.

Литература 1.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятель ности // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – № 1. – С. 42–49.

2. Инновационная деятельность в образовании: подготовка педагогических кадров в условиях перехода на ФГОС ВПО нового поколения/Ширина Т.А. // Сб. научных трудов 8-ой Международной конференции. – Саратов, 2012. С. 275–279.

3. Использование мультимедийной технологии в преподавании физики и ее исто рии. Вестник Черниговского государственного педагогического университета им. Т.Г. Шев ченко / Ширина Т.А., Кудрявцев В.В., Ильин В.А. // Т. 2. – Чернигов, 2007. – С. 40–42.

Применение балльно-рейтинговой системы оценивания знаний при изучении квантовой физики студентами ФМФ КГПА © Н. М. Яковлева, О. И. Савченко, Е. А. Чупахина, А. В. Филь Карельская государственная педагогическая академия (Петрозаводск, Россия) savchenko@kspu.karelia.ru Балльно-рейтинговая система (БРС) оценки знаний студентов явля ется основным элементом управления учебным процессом и предназначена для регулярного оценивания качества его результатов.

Система обеспечивает:

- упорядочение, прозрачность и расширение возможностей примене ния различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения на основе развития накопленного опыта;

- стимулирование студентов к освоению образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

- формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной.

БРС, успешно применяемая в зарубежных вузах уже несколько де сятков лет, сейчас активно разрабатывается и используется во многих вузах России. С введением БРС обучение становится более открытым и просле живаемым, что позволяет своевременно вмешиваться в учебный процесс для достижения наилучших результатов. БРС является интегральным пока зателем деятельности вуза, т.к. высокий рейтинг студента отражает не толь ко его личные достижения, но и условия, в которых протекает учебный процесс.

Данная работа посвящена применению балльно-рейтинговой систе мы оценки знаний студентов ФМФ КГПА. В порядке эксперимента и для отработки алгоритма рейтинговой системы оценивания знаний БРС исполь зуется в процессе преподавания курса «Квантовая физика» для студентов 3 го и 4-ого курсов, начиная с 2010 года.

Введение рейтинговой системы оценки успеваемости студентов должно базироваться на учебно-методическом комплексе дисциплины (УМКД), включающем различные виды учебных действий и средств непре рывного контроля знаний. Только развитый УМКД позволяет создать оце ночную шкалу на основе предварительно разработанных критериев оцени вания отдельных учебных действий. Для обеспечения учебного процесса по курсу квантовой физики был разработан комплекс учебно-методических материалов, содержащих как обучающий комплекс (лекционные материа лы, сборник задач), так и материалы для текущего и итогового контроля знаний студентов физико-математического факультета. Для проверки теку щей успеваемости на семинарских занятиях создана коллекция материалов, состоящая из самостоятельных работ, квантовофизического диктанта и те стов с выбором ответов.

Кроме того, УМКД включает контрольные работы (промежуточная и итоговая), дополнительную контрольную (для исправления рейтинга) и эк заменационные материалы. Во всех случаях в контрольных работах преду смотрено число вариантов, соответствующее числу студентов. Таким обра зом, коллекция материалов для промежуточного и итогового контроля, со ставляющая УМК является достаточно полной и разнообразной, что решает задачу обеспечения контроля усвоения знаний на разных этапах обучения.

Важной компонентой курса является лабораторный практикум, включающий 10 работ. В помощь студенту издано учебное пособие, содер жащее методические указания к лабораторным работам и необходимый справочный материал.

Первым этапом создания БРС является подготовка коллекции учеб но-методических материалов. Второй этап - формулировка критериев оцен ки отдельных учебных действий. На третьем этапе формируется оценочная шкала, на основании которой и будет рассчитываться рейтинг студентов.

Для реализации балльно-рейтинговой системы было разработано положе ние о БРС в соответствии с методическими рекомендациями к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов, утвержденны ми приказом Минобразования № 2654 от 11.07.2002, с учетом приказа Ми нистерства образования и науки РФ № 40 от 15.02.2005 «О реализации по ложений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации». Согласно разработанному положе нию в оценочной шкале учитываются следующие виды учебных действий:

- посещение лекций и практических занятий;

- ответы на контрольные вопросы по темам лекционных модулей;

- выполнение и защита лабораторных работ;

- выполнение самостоятельных работ, теста и диктанта;

- выполнение промежуточной контрольной работы;

- итоговая контрольная работа по окончании семестра;

- экзамен.

Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за хо рошую работу в семестре проставлением «премиальных» баллов-бонусов с возможностью получить семестровую оценку без сдачи экзамена. Бонусы могут быть получены также за счет участия в олимпиадах, конкурсах, вы ставках, конференциях и других проявлениях активного изучения дисци плины. Предусмотрены также и антибонусы, которые вычитаются из общей суммы баллов-бонусов за пропуски занятий.

Студенты, набравшие в течение семестра (с учетом бонусов и обяза тельных мероприятий) более 70 % от максимально возможной суммы бал лов, автоматически получают семестровый зачет (т. е., в этом случае, от метка о зачете «зачтено» выставляется по результатам текущей аттестации, без дополнительного письменного опроса), а более 85 % – оценку по дисци плине. Проставление оценки без прохождения семестровой аттестации ограничено баллом не выше «хорошо», а для получения «отлично» необхо димо прохождение семестровой аттестации (экзамена). Кроме того, при желании повысить свой рейтинг по дисциплине студент может пройти до полнительный семестровый контроль.

Итоговая (семестровая) оценка по дисциплине определяется по сум ме баллов, полученных студентом при различных формах контроля и бал лов, полученных на экзамене. Итоговая оценка по дисциплине выставляется на основе разработанной шкалы соответствия балльной системы и традици онной 5-ти балльной. При получении на экзамене количества баллов, в сумме с баллами текущей аттестации недостаточного для положительной оценки, студент направляется на переэкзаменовку.

Необходимым элементом является своевременное доведение до сту дентов баллов рейтинга, полученных в процессе непрерывного контроля обучения. Для этого предусмотрено ведение электронного журнала успева емости, входящего в состав электронно-образовательного ресурса по курсу квантовой физики, созданного для стимулирования процесса самообразова ния студентов и повышения эффективности обучения. Выход на ресурс производится со страницы сайта кафедры.

В нем организовано представление результатов непрерывного кон троля знаний студентов в рамках созданной БРС. В журнале студенты могут посмотреть расписание лекций и семинаров, также результаты текущего рейтинга, все посещенные и пропущенные занятия. Журнал состоит из не скольких разделов, таких как: о курсе, посещаемость занятий, лекционные материалы и контрольные вопросы, а также содержит таблицы с результа тами промежуточного и итогового рейтинга студентов.

В результате использования БРС в процессе преподавания курса «Квантовая физика» было показано, что рейтинговая технология оценки знаний способствует повышению объективности и достоверности оценки уровня подготовки студентов, а ее внедрение даже для отдельной дисци плины повышает мотивацию студентов к учебе и, соответственно, уровень знаний. Необходимо отметить, что использование БРС позволяет осуще ствить объективную дифференцированную оценку знаний студентов. При этом залогом успешного применения БРС является развитый, современный комплекс учебно-методических материалов по курсу.


УКАЗАТЕЛЬ ИМЁН АВТОРОВ А Г Авакянц Л.П……………43 Гавриленкова И.В….. Авдеев Н.А……………..117 Гильмиярова С.Г….... Авенариус И.А………….120 Гороховатский Ю.А.. Алексеенко А.В………...162 Горяев М.А………… Алешкевич В.А…………22 Грабов В.М………… Алиева Н.З……………...213 Григорьева О.В…….. Алимов Т.А……………..258 Григорьев А.Ю…….. Алыкова О.М…………...44 Grishin A……………. Анисимова Н.И…………270, 275 Гриценко Н.И……… Антонова Д.А…………..277 Губанова А.А………. Артамонов О.Н…………117 Гуния Н.Ю…………. Атаманчук П.С…………280 Д Даминов Р.В……….. Б Балашов Д.И……………123 Данильчук В.И……... Барышников С.В……….283 Данке О.Г…………... Бахтина Е.Ю……………195, 233 Десненко С.И………. Безрядин Н.Н…………...124 Джалмухамбетов А.У. Белянин В.А…………….286 Дзидзигури Э.Л……. Березина О.Я……………123 Долгинцев Д.М…….. Бирюкова И.П…………..217 Доронин В.А………..304, Богданов С.Р……………290, 361 Дубнищева Т.Я…….. Боков П.Ю………………43 Е Бородин В.И…………….189, 266 Евсикова Н.Ю……… Бочкарёва Т.В…………..47 Елаховский Д.В…….129, 132, Броздниченко А.Н……...292 Бубнова О.Н…………….220 Ефремов Е.В……….. Бурханов А.И…………...197 Ж Буханов В.М……………52 Жукарев А.С……….. Бушина Т.А……………..49 Жуков Л.В………….. Жога Л.В…………… В Валишева А.Г…………..126 З Васильева О.Н………….52 Заварыкина Л.Н…….236, Васильев Н.А…………...57 Завестовская И.Н…... Власов Ю.Н…………….124 Задерновский А.А…. Воищева О.В……………255 Зайцев А.А…………. Воищев В.С……………..255 Захаров В.Г………… Вологдин А.Г……………222 Зеличенко В.М…….. Волошина Т.В…………..90 Зохидов У…………... Вяххи Е.Н………………. Леонова Л.Ю…………… И Иванова И.Г……….........233 Луизова Л.А………....... Иванов В.Ю……………..167 Лукашева Е.В…………... Игнатьев А.А…….47, 60, 63, 66 Лукичев Д.Н………......... Ильин Н.П………………141 Лушин Е.Н……………… Ильин В.А……95, 312, 373, 379 Ляпцев А.В…………….. Исаев Д.А……………….316 Ляшенко А.В…………... К М Кавецкая И.В…………...90 Мамаев А.Н……………. Калачёв Н.В…………….142 Марек В.П…………….... Калашников Н.П……….69 Матвеева Л.М…………. Камалова Н.М………….217 Махмудов Б.М……........93, Карасова И.С…………...348 Медведев Б.А…………… Карулина Е.А…………...244, 270 Миртошев З.Д…………..93, Кастро Р.А………………73, 299 Михалкин В.С………….. Кашкарова Е.А…………318 Мольков С.И……………98, Кенжин Б.М…………….265 Мошкина Е.В…………… Кириличева Л.А………..246 Муравьёв-Смирнов С.С…. Коврижных Д.В………...249 Мыслинская Н.Л….......... Кожевников Н.М……….29, 192 Н Козлов В.И……………...75 Нельзин А.Е……….......... Кондратьев А.С………...321 Никифоров К.Г………….280, Коновалец Л.С………….146 Николаев В.И……………49, Коновалов Н.П………….206 Нилова Л.И……………... Коробкова С.А………….249 Носиков С.Е……….......... Королёва Л.В………236, 240, 251 О Королёв М.Ю………236, 240, 251 Оспенников А.А………… Красников А.С………….78 Остроумова Ю.С…...31, 304, 336, Крохин О.Н……………..15 339, Крутова И.А…………….126 П Крысанова О.А…………327 Павлов С.В……………… Кудрявцева С.П………...60 Паламарчук И.В………… Кудрявцев В.В……105, 312, 330 Переведенцева Л.А........... Кукуев В.И……………...263 Песоцкий Ю.С………….39, Куликов М.Н……………63 Петрова Е.Б………236, 240, Кумицкий Б.М………….217 Полякова И.Б………….... Курашев С.М…………...82, 86 Попова И.А……………… Кургаева Н.Е……………149 Попова И.О……………… Попов О.А………………. Л Ларионов А.Н…………..255 Потапова М.В…………... Ларионова Н.Н…………255 Прозоркевич А.В………… Ларченкова Л.А………...318 Проклова В.Ю…….......... Прокопова Т.В………….124 Тимофеева Г.Ю………… Пронин В.П……………..307 Ткачёва Т.М………..........149, Пурышева Н.С………….18 Трунов Г.М……………...184, Пустовый О.Н………….295 Трухачёва В.А……..........189, Турниязов Р.К…………... Р Радченко В.В…………...102 У Рогожникова О.А………350 Усманов О.В……………. Рожкова Т.А……………124 Ф Романченко Л.А………..60 Федорихин В.А………….197, Русаков В.С…………….52 Филь А.В………………… Руснак А.И……………...105 Фисенко М.А…………….. С Х Саврасова Н.С………….217 Ханин Д.С……………….363, Савченко О.И…………..383 Ханин С.Д……...31, 304, 342, Сазонова Е.В……………220 Хамраев Ю.Б……………. Салецкий А.М…………..43 Хасанова Н……………… Самандаров К…………..93 Хинич И.И………………. Саранин В.А……………353 Холзенева М.А………….. Селивановских В.В…….220 Худякова И.И…………… Семёнова Е.Ю………….57, 275 Ч Сергеева О.В……………173 Чирцов А.С………………. Сёмаш В.Д……………...355 Червяков А.В…………….. Слепков А.И……………43 Черных А.В……………… Смирнов В.В……………44 Чеботарёва Н.Е……..197, Смирнов Е.В……………108 Чиликанова Л.В………… Смирнов М.С…………...90 Чернышев В.В……........... Смирнов Ю.М………….265 Чернышова Т.Д…………. Смык А.Ф………………176 Чупахина Е.А……………. Сон Т.Е………………….265 Чистякова О.В…………… Спиридонова Т.А………47 Чернышова А.А…………. Спирин О.В……………..117 Чижов Г.А……………….. Степанова Т.Р…………..178 Ш Стефанович Г.Б………...11 Шевченко С.С…………… Стриханов М.Н…………15 Шишелова Т.И……..206, Сулейманов Р.Х………..111 Шевчук М.И…………….. Сыздыков А.К………….265 Ширина Т.А……………… Сыноров Ю.В…………..124 Ю Юсупов А.А…………….. Т Тагиров М.С…………….358 Я Тевель И.Р………………290 Яковлева Д.С……………. Терентьев А.Д…………..111 Яковлева Н.М…………… Тетелева Е.М…………… Научное издание ФИЗИКА В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФССО-2013) Материалы XII Международной научной конференции (Петрозаводск, 3–7 июня 2013 г.) Том I Ответственный редактор А. И. Назаров Ответственный за выпуск О. В. Сергеева Публикуется в авторской редакции.

Компьютерная вёрстка: Ф. Д. Волков Подписано в печать 30.04.2013. Формат 60 x 84 1 16.

Бумага офсетная. Объём 22,5 уч.-изд. л.

Тираж 300 экз. Изд. № 126.

Отпечатано в типографии Издательства ПетрГУ 185910, Петрозаводск, пр. Ленина, 33.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.