авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ...»

-- [ Страница 7 ] --

дымку степных просторов, б..гровый закат перед ветр? ным днем, треп..тание марева над горизонтом, синие тени в сугробах мартовского снега, журавлиную стаю в голубом неб., отражение солнца в м..риадах капель утр..ней росы серые нити дождя в пасмурный день фиолетовое облако на с..реновом кусте нежный стеб..лек и голубой кол..кольч..к подснежн..ка увидел и изумле(н, нн)ый пош..л по земл.. создавая новую красоту.

Ост..новись и ты в изумлени.. перед красотой и в твоем сердц.. расцв..тет благ..родство. Перед человеком открыл..сь радость жизни (по)тому что он услыш..л ш..пот листьев и песню кузнеч..ка журчанье весе(н,нн)его ручейка и переливы серебр..ных колокольчиков жав..ронка в горяч..м летнем неб., шуршанье снеж.нок и стон м..тели ласковое пл..сканье волны и торжественную тишину ноч.. услышал и затаив дыханье слушает сотни и тысячи лет чудесную музык у жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Дорожи красотой бер..ги ее.

(В. Сухомлинский) Вопросы к группе:

1.Как вы понимаете известное высказывание Ф.М. Достоевского «Красота спасет мир »?

2.Можно ли самому создавать красоту вокруг себя?

3.Каждый ли человек способен видеть красоту даже в обычных вещах? Если да, то приведите собственные примеры.

4.Как вы относитесь к проявлению случаев вандализма в общественных местах?

5.Что необходимо делать, чтобы таких проявлений человеческой жестокости было все меньше?

Урок № Работа с текстом воспитательного характера (Повторение: безударные гласные в корнях слов;

падежные окончания существительных;

правописание суффиксов -то, -либо, -нибудь;

повторение правописания личных окончаний глаголов;

- тся и ться в глаголах;

придаточные предложения) Прочитайте фрагмент письма артиста Евгения Леонова к своему сыну, обращая внимание на знаки препинания.

Т..шина это какое (то) особе(н,нн)ое сост..яние мира и человеческой души. Мне каже(т,ть)ся мы себя чу(?)ствуем ч..стичкой природы каплей океана в т..шине и только. Вне т..шины нельзя понять кр..соту.

Когда выйд..шь в поле и ветер трепл..т к..лосья пш..ницы каже(т,ть)ся мир погрузился в т..шину все иные звуки пропали а эта песнь ветра спец..аьно л..скает ухо что(бы) ты огл..нулся и понял какая (во)круг т..шина. Или в лесу перел..тит птичка с дерева на дерево, хрус(?)нет лист под ногой и ты слыш..шь как тихо как торжестве(н,нн)о спокоен лес. И морская волна б..ется мерно так, с музыкальным сч..том о берег что(бы) слышал человек т..шину. Много уд..вительного при..думала природа что(бы) помоч(?) услышать и полюбить т..шину. А когда од..нокий лыжник перес..кает снежное поле какая кругом стоит т..шина. Одетая снегом земля наша так красива только руками разв..деш(?).

Т..шина это жизнь все великое совершае(т,ть)ся в т..шине. Тишина это уважение людей друг к другу, это нежность и любовь. Как я люблю дома где говорят тихо даже дети не кричат без пр..чины.

Сохр..нить т..шину покой в своем доме значит уст..новить в нем климат ув..жения. А сохр..нить т..шину на всей Земле на всей пл..нете это то(же) значит уст..новить климат ув..жения об..зательный для всех народов и стран.

(Е. Леонов) Вопросы по анализу текста.

1. Каким человеком предстает перед нами автор письма?

2. Определите главную мысль текста?

3. Сколько микротем можно выделить в этом тексте?

4. К какому стилю речи можно отнести данный текст?

5. Найдите в тексте средства художественной выразительности:

• олицетворения • эпитеты • метафоры 6. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов).

7.

8. Сделайте морфологический разбор глагола: совершается.

9. Сделайте фонетический разбор слова: океан.

10. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне и выпишите их (1-2 слова).

11. Выпишите из текста глаголы 2-го лица ед. числа, объясните правописание.

12. Сделайте синтаксический разбор предложения:

А сохр..нить т..шину на всей Земле на всей пл..нете это то(же) значит уст..новить климат ув..жения об..зательный для всех народов и стран.

13. Подчеркните грамматические основы в предложении и объясните знаки препинания:

Когда выйд..шь в поле и ветер трепл..т к..лосья пш..ницы каже(т,ть)ся мир погрузился в т..шину все иные звуки пропали а эта песнь ветра спец..аьно л..скает ухо что(бы) ты огл..нулся и понял какая (во)круг т..шина.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера (Повторение: безударные гласные в корнях слов;

правописание согласных в корне слова, личных окончаний глаголов, наречий;

выделение на письме обращений;

обособление деепричастного оборота, сложноподчиненные предложения) Прочитайте фрагмент повести М.Алексеева, в котором солдат пишет с фронта письмо, в котором, обращаясь к своей жене, рассказывает о фронтовой жизни. Обратите внимание на знаки препинания.

З..лотая моя (ж,Ж)уравушка!

Знаеш(?) ли ты моя милая что счас(?)ливей твое..о Петьки нет человека на всем белом свете? Да мне теперь сам сатана – не страшен. Милая родная родн..нькая спасибо тебе за Сере..ку за то что ты есть у меня за твои глаза за твои руки з..лотые за твое сер(?)це за все спасибо. Одна у меня к тебе – самая великая(пр..великая) – про..ьба: бер..ги себя и Сере..ку. Сейчас я см..нился с дежурства у пул..мета.

Всю ночь д..журил. Небо было ясное звез(?)ное. Я облюбовал одну звезду самую яркую и назвал ее (ж,Ж)уравушкой. Глядя на нее разговариваю с тобой моя родная. В блиндаже раскрыл твою п..сылку и был у нас дорогая пир на весь мир. По случаю р..ждения Сере..ки старшина разрешил нам «изничтожить» НЗ неприкосновенный запас продуктов какой имеется у каждого красн..армейца в вещ..вом мешке.

Ну вот кажется и все. Обнимаю тебя крепко (крепко). А Се..жку целую в пузо.

До свиданья – Петр. 30.12.41 г.

(По М. Алексееву.) Вопросы по анализу текста.

1. Назовите дату начала и окончания Великой Отечественной войны?

2. Определите главную мысль текста.

3. Какие мысли и чувства передает автор в этом отрывке?

4. К какому стилю речи можно отнести данный текст?

5.Сколько микротем можно выделить в этом тексте?

6. Найдите в тексте средства художественной выразительности. Перечислите обращения, которые подчеркивают отношение автора к адресату.

7. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов), непроизносимой согласной в корне слова.

8. Сделайте морфологический разбор прилагательного: за золотые (руки) 9. Сделайте фонетический разбор слова: просьба 10. Разберите по составу следующие слова: счастливей, родненькая, разговариваю, Журавушкой.

11. Найдите с тексте деепричастный оборот и подчеркните его.

12. Найдите в тексте распространенное приложение. Как обособляются распространенные приложения на письме?

13. Сделайте синтаксический разбор предложения:

В блиндаже раскрыл твою п..сылку и был у нас дорогая пир на весь мир.

Урок № Устная работа с текстом воспитательного характера Прочитайте текст из книги Л.И. Скворцова «Экология слова, или поговорим о культуре русской речи,1996 г.

В наши дни русский язык, несомненно, активизирует динамические тенденции СВОИ и вступает в новый период своего исторического развития.

Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности.

Ведь язык развивается по своим объ ективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы — особенно на том переломном этане общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Водь хорошо известно, что любой знак это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русск ому языку синтак сические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистическ их перегруппировок.

Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно техническ ий прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

На наших глазах идет творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откровенного обсуждения сложившегося положения, реальных дел и задач. Например: убирать завалы (прошлого);

искать развязки;

прибавить в работе;

усилить поиск;

оздоровить общество;

воспитывать словом и делом и т. и.

Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, пи прогресса вообще. Еще М. В.

Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения.

Вопросы к группе:

1.Каковы тенденции развития русского языка на современном этапе?

2.В каком состоянии находится сейчас русский язык и что активизирует его развитие?

3. Какие внешние воздействия влияют на происходящие в нем изменения?

4. Какие изменения в русском языке происходят наиболее активно, какие, по мнению автора, лишь ожидаются, а о каких трудно что-либо сказать?

5. Какие уровни язык овой системы наиболее чутко реагируют на изменения, происходящие в обществе ?

6. Какие изменения в русском языке, судя по приведенному тексту, происходят под действием «внешних» стимулов, а какие напрямую не связаны с внешними воздействиями, зависят в основном от внутренних объективных законов развития языка?

7.Какие уровни являются более устойчивыми, не подвержены быстрым изменениям?

8. Найдите предложение, в котором говорится о функциях языка. Какие это функции, по мнению автора?

Урок № Работа с текстом воспитательного характера (Повторение: безударные гласные в корнях слов;

правописание согласных в корне слова, обособление причастного оборота, осложненные простые предложения) Прочитайте текст о значении М.В. Ломоносова для русской культуры.

Среди славных имен прошло..о ру(с,сс)кой науки есть одно особе(н,нн)о нам близкое и дорогое имя Михаила Васильевича Ломоносова.

Михаил Васильевич Ломоносов не просто один из замечательных пре..дставит..лей ру(с,сс)кой культуры. Еще при жизни М.В. Ломоносова образ его зас..ял для ру(с,сс)ких совр..ме(н,нн)иков светом осущ..ствивш..йся надежды на силу нац..онального гения. Дела его (в) первые р..шительным образом опр..вергли мнение зае(?)жих иностранцев и отечестве(н,нн)ых скептиков о (не)охоте и даже (не)способности ру(с,сс)ких к науке. М.В. Ломоносов стал живым в..пл..щением ру(с,сс)кой науки и культуры с ее разно..бразием и особ..(н,нн)остями с ее богатством и ш..ротой. Всем своим сам..бытным энц..кл..педизмом прост..равшимся от поэзии и изобр..зительного иску(с,сс)тва до великих физико(химических) открытий М.В. Ломоносов как (не,ни)кто другой д..казывал единство про..влений чел..веческого духа иску(с,сс)тва и науки абстрактной мысли и к..нкретной техники.

(По С.Вавилову.) Вопросы по анализу текста.

1. Какова основная мысль текста?

2. Подчеркните предложение, в котором заключен главный вывод.

3. К какому стилю речи относится данный текст?

4. Сколько микротем можно выделить в этом тексте?

5. Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне. Подберите к ним проверочные слова (5- слов).

6. Сделайте морфологический разбор причастия: осуществившейся (мечты) 7. Сделайте морфологический разбор существительного: воплощением 8. Сделайте морфологический разбор глагола: доказывал 9. Сделайте фонетический разбор слова: русской 10. Разберите по составу следующие слова: отечестве(н,нн)ых, скептиков, опр..вергли, замечательных 11. Выпишите из текста слова с не. Объясните их правописание. Обратите внимание на правописание выражения как (не,ни)кто другой.

12. Найдите в тексте причастный оборот и подчеркните его.

13. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Всем своим сам..бытным энц..кл..педизмом прост..равшимся от поэзии и изобр..зительного иску(с,сс)тва до великих физико(химических) открытий М.В. Ломоносов как (не,ни)кто другой д..казывал единство про..влений чел..веческого духа иску(с,сс)тва и науки абстрактной мысли и к..нкретной техники.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера Прочитайте отрывки из книги Л.И. Скворцова.

Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

В п..следние годы наши писатели и публиц..сты неустанно гов..рят с тр..вогой о признаках духовной дегр..дации духовного обн..щания (на)прямую связа(н, нн)ых с языковыми п..терями. Они напом..нают слова Ветхого Завета о том что в языке нашем заключе(н,нн)ы и жизнь и смерть. Язык это мостик по которому наше земное начало пер..ходит в духовное. Как всякое живое на (З, з)емле не может смири(т,ть)ся со смертью так и живая нация тоже не может смири(т,ть)ся перед лицом д..градации своего языка.

Одна из задач л..нгвистической эк..логии, или экологии слова, сост..ит в том что(бы) пробуждать в ю(н, нн)ых гражданах чу..ство собстве(н,нн)ого достоинства и самоуважения. (Не) следует забывать нам и о том что культура повс..дневного быта и экол..гия — понятия (не)разд..лимые. (...) «Но отн..шению каждого человека к своему языку — писал К. Г. Паустовск ий, — можно соверше(н,нн)о точно судить не только о сто культурном уровн.., но и о гражданской це(н,нн)ости. Истинная любовь к своей стране (не)мыслима без любви к своему язык у». (...) Нынешнее время соверше..но особое. Многим словам и понятиям воз..ращен или воз..ращается их подли(н,нн)ый перв..начальный смысл. Например: дем..кратия честь справ..дливость мил..сердие совесть и совес..ливость, нравстве(н,нн)ость духовность душевность добр..п..рядочность добр..сердечие раска..ние искупление бл..готв..рительность, благ..родство и мн. др. (...) (Не)пр..стойность мат..рщины ос..знается всеми. Однако не все пон..мают что это — сильное зло. Язык под..нков и «блатарей» грозит стать уже нормой. Именно поэтому ему должна быль объявлена беспощадная война.

При всей исторической т..рпимости снисх..дительности русского литературного языка к «чужим словам », при всей его так хорошо подмече(н,нн)ой А. С. Пушкиным «переимчивости и общежительности » в отн..шениях с другими языками можно и должно видимо к ое в чем и сокр..тить п..ток ин..язычных заимствований в наши дни в первую очередь — в общ..литературном употр..блении и в (обиходно)разговорной речи. Какими же кр..териями надо при этом пользова(т,ть)ся?

Извес..ный русский языковед, профессор В. Ф. Брандт еще сто лет назад опред..лил научные принципы заимствований и отн..шения к ним. В сп..циальной обширной работе «Несколько замечаний об употреблении иностранных слов» (1883) он разл..чал слова уже освое(н,нн)ые языком и прин..маемые вновь. (Не) следует ратовать против первых (см., например, театр бильярд калоша минута), но и не следует приб..гать к иноязычному слову когда существует равн..сильное коре(н,нн)ое (например аргумент вместо доказательство и довод, абсурд вместо (не)лепость, инициатива вместо почин и т. п.). Заметьте что теперь все эти слова также уже вполне освое(н,нн)ы нашим языком. Иностранные слова, по Брандту, только тогда заслуживают право гражданства, когда вместе с ними усваиваются новые понятия (например, телефон, фонограф и др.). (...) Вопросы по анализу текста.

1. Определите речевой стиль. Признаки стиля подтвердите примерами из текста.

2.Что понимает автор под экологией слов?

3.Составьте тезисный план текста, разбив его на микротемы.

4.Как вы понимаете слова и словосочетания (при затруднениях обращайтесь к словарю): духовная деградация, искупление, фонограф?

5.Объясните все случаи употребления двоеточия, тире, скобок, кавычек, дефиса. В каких случаях они выполняют функцию выделения, в каких - функцию отделения.

Какое еще используется средство выделения?

6. Выпишите и сгруппируйте (по частям речи или другому принципу) слова с орфограммой «Проверяемая гласная в корне ».

7. Найдите в тексте слова с чередующимися гласными в корне.

8. Выпишите слова с непроизносимой согласной в корне. Объясните их правописание.

9. Выпишите из текста слова, подчиняющиеся принципам русской орфографии ( не менее 5-6).

10. Найдите в тексте причастные обороты и подчеркните их.

11. Выпишите из текста краткие причастия. Объясните их правописание.

12. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Одна из задач л..нгвистической эк..логии, или экологии слова, сост..ит в том что(бы) пробуждать в ю(н, нн )ых гражданах чу..ство собстве(н,нн)ого достоинства и самоуважения.

13. Найдите в тексте причастия. Сделайте морфологический разбор 2 причастий (на выбор), определите грамматические признаки причастий, заполнив таблицу по образцу.

Причастие Вид Действительное Страдательное несов совер наст.вр. прош.вр. наст.вр. прош.вр.

14. Разберите по составу слова: осознается, исторической, терпимости, равносильное, публицисты.

15. Сделайте морфологический разбор существительного: словам 16. Сделайте морфологический разбор глагола: грозит 17. Сделайте фонетический разбор слова: смертью Урок № Работа с текстом воспитательного характера Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Что такое высокая культура речи? Высокая культура речи это умение правильно точно и выразительно перед..вать свои мысли средствами языка. Правильной речью называе(т,ть)ся та в которой соблюдаю(т,ть)ся нормы совреме(н,нн)ого литературного языка. Нормы языка это общеприн..тые в (общественно)речевой практике (в художественной литературе в речи образова(н,нн)ых людей в сценической речи, на радио и т. п.) правила произн..шения грам..атики и словоупотр..бления. Но высокая к ультура речи заключае(т,ть)ся не только в следовани.. нормам языка. Она заключае(т,ть)ся еще и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли но и наиболее дохо..чивое (то есть наиболее выр..зительное) и наиболее умес..ное (то есть самое подходящее для данного случая и следовательно, стилистически оправда(н,нн)ое). В понятие к ультуры речи языковой нормы каждая историческая эпоха вносит свое содержание. К совреме(н,нн)ому русскому литературному языку, к оценк.. его норм и стилистических кат…горий нельзя под х..дить с позиций тех оценок которые существовали в 30-х гг. и которые наиболее полно были отражены в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н.

Ушакова. (...) Значительно сокр..тилась сфера действия народных русских гов..ров местных крестьянских ди..лектов. Возр..сла роль различных форм городской речи разв..вавшейся на почве сложных взаимо..тношений ди..лектов и литературного языка. (...) (С. И. Ожегов, 1965 г.) Вопросы по анализу текста 1.Изложите своими словами мысли С. И. Ожегова о культуре речи (в чем она заключается), об изменениях требований к культуре речи в разные исторические эпохи.

2.Как вы понимаете высказывание автора о сфере действия «крестьянских диалектов »

и роли «форм городской речи»? На какой основе развивалась «городская речь»?

3.Определите стиль текста. Есть ли в нем признаки публицистического стиля?

4.Дайте свое толкование употребления в данном тексте скобок и тире.

5.Составьте тезисный план текста.

6. Выпишите 4-5 слов с безударной гласной в корне. Подберите к ним однокоренные слова.

7. Найдите в тексте слова с чередующимися гласными в корне. Объясните правописание.

8. Выпишите из текста слово с непроизносимой согласной в корне. Объясните правописание.

9. Напишите лексические и грамматические значения следующих слов:

диалект, говор, норма.

10. Составьте схему следующего предложения:

К совреме(н,нн)ому русскому литературн ому языку, к оценк.. его норм и стилистических кат…горий нельзя подх..дить с позиций тех оценок которые существовали в 30-х гг. и которые наиболее полно были отражены в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова.

11. Выпишите из текста 2-3 прилагательных и определите их разряд.

12. Найдите в тексте вводное слово. Каково его значение?

13. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Правильной речью называе(т,ть)ся та в которой соблюдаю(т,ть)ся нормы совре ме(н,нн)ого литературного языка.

14. Разберите по составу слова: современному, наиболее, соблюдаются, общепринятые 15. Сделайте морфологический разбор существительного: (в) словаре 16. Сделайте морфологический разбор глагола: заключается 17. Сделайте фонетический разбор слова: речь Урок № Работа с текстом воспитательного характера (Повторение: безударные гласные в корнях слов;

чередование гласных;

правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме;

однородные члены предложения, обособление деепричастных оборотов, вводные слова) I.Русский язык! Тысяч..л..тия созд..вал народ это ги..кое пышно (не,ни)исчерпа..мо б..гатое умное поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни своей мысли своих чу? ств, своих наде..д, своего гнева своего в..ликого буду..щего.

(А.Н. Толстой. ) II. (Не, ни)обыкнове(н, нн)ый язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и о(т,тт)енки все пер..ходы звук ов от самых твердых до самых нежных и мягких;

он бе..пределен и может ж..вой как жизнь обогаща(тся,ться) ежеминутно поч..рпая с одной стороны высокие слова из языка церковно-библейского а с другой стороны выб..рая на выбор меткие названья из бе..числе(н,нн)ых своих наречий ра(с,сс)ыпанных по нашим провинциям имея возможность таким образом в одной и той же речи в..сходить до высоты (не,ни)доступной никакому другому язык у и опуска(тся,ться) до простоты ощутительной осязанью (не,ни)понятливейшего человек а,—язык, который сам по себе уже поэт.

(Н.В. Гоголь.) III. Да будет же честь и слава нашему языку, который в родном б..гатстве своем, почти без всякого чуждого примеса течет как гордая, величестве(н, нн)ая река — шумит и гремит — и вдруг, если надобно, см..гчается, журчит нежным ручейком и сладос? но вл..вается в душу образуя все меры, какие заключаю(т,ть)ся только в падении и возвышении чел..веческого голоса!

(Н.М.Карамзин. ) Вопросы по анализу текста.

1. Какова основная мысль текста? Согласны ли вы с этими мнениями? Вспомните высказывания писателей, ученых-языковедов, великих людей России о русском языке.

2. Подчеркните предложение, в котором заключен главный вывод. К какому стилю речи относится данный текст?

3. Запишите первое высказывание в виде цитаты, второе - в виде прямой речи, третье – в виде косвенной речи.

4. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов). Подберите к ним проверочные слова.

5. Сделайте морфологический разбор причастия: рассыпанных (наречий) 6. Сделайте морфологический разбор существительного: в падении 7. Сделайте морфологический разбор глагола: течет 8. Сделайте фонетический разбор слова: язык 9. Разберите по составу следующие слова: величественная, переходы, ежеминутно.

10. Найдите в тексте деепричастный оборот и подчеркните его.

11. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Тысяч..л..тия созд..вал народ это ги..кое пышно (не,ни)исчерпа..мо б..гатое умное поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни своей мысли своих чу?ств, своих наде..д, своего гнева своего в..ликого буду..щего.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера Прочитайте текст из книги Д. Гран ин а «Точка опоры». Статья называется «О милосердии».

В прошлом году со мной приключилась беда. Шел я по улице, поскользнулся и упал... Упал неудачно, хуже нек уда: лицом о поребрик, сломал себе нос, все лицо разбил, рука выскочила в плече. Было это, примерно, в семь часов вечера в центре города, на Кировск ом проспекте, недалеко от дома, где живу.

С большим трудом поднялся — лицо залило кровью, рука повисла плетью. Забрел в ближайший подъезд, пытался унять платком кровь. Куда там, она продолжала хлестать, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает все сильнее, и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу — рот разбит.

Решил повернуть назад, домой.

Я шел но улице, думаю, что, не шатаясь;

шел, держа у лица окровавленный платок, пальто уже блестит от крови. Хорошо помню этот путь — метров, примерно, триста. Народу на улице было много. Навстречу прошла женщина с девочкой, какая то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я запомнил лица многих людей видимо, безотчетным вниманием, обостренным ожиданием помощи...

Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома.

Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного?

Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если бы и принимали за пьяного... Они же видели, что я весь в крови, что-то случилось — упал, ударился,— почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?

Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя. И нечто подобное отыскивал и в своем поведении. Легко упрекать других, когда находишься в положении бедственном, но обязательно надо вспомнить и самого себя, не могу сказать, что при мне был точно такой случай, но нечто подобное обнаруживал и в своем собственном поведении — желание отойти, уклониться, не ввязываться... И, уличив себя, начал понимать, как привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось. (...) К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность... она состоит из конкретных вещей — из определенных чувств, свойств, понятий.

Одно из таких чувств — чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия », «брат милосердия » — даже словарь дает их как «устар. », то есть устаревшие понятия.

В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим, переименовали улицу в улицу Текстилей.

Изъять милосердие — значит лишить человека одного из важнейших действенных проявлений нравственности. Древнее это, необходимое чувство свойственно всему животному сообществу, птичьему: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось запущенным?

Мне можно возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, со болезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и, тем не менее, мы ощущаем, и давно уже, убыль милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства. (...) Уверен, что человек рождается со способностью отк ликаться на чужую боль.

Думаю, что это врожденное, данное нам вместе с инстинк тами, с душой. По если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.

Вопросы по анализу текста.

1.Является ли тот текст рассуждением?

Назовите основные признаки текста и этого типа речи, докажите свое мнение. Испытываете ли вы чувство сострадания к ближнему? Проходите ли мимо человека, попавшего в беду?

2. Каков основной тезис данного текста? Какие аргументы используются для доказательства? Достаточно ли их? Каков вывод? Согласны ли вы с этим выводом?

Почему сегодня люди стали, на ваш взгляд, равнодушными к чужой беде? Где выход из подобной ситуации?

3. Какие типы речи, кроме рассуждения, используются в данном тексте?

4. Сколько микротем можно выделить в этом тексте? Что вы понимаете под понятием «милосердие»?

5. Какими средствами, приемами автор вызывает сопереживание у читателя?

6. Выпишите слова и обороты, которые, на ваш взгляд, особо точно и выразительно передают мысли и чувства автора.

7. Определите лексическое и грамматическое значение слова «милосердие ».

8. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов). Подберите к ним проверочные слова.

9. Сделайте морфологический разбор существительного: в поведении 10. Сделайте морфологический разбор глагола: думаю 11. Сделайте фонетический разбор слова: чувств 12. Разберите по составу следующие слова: употребляется, пострад авшим, нравственности.

13. Найдите в тексте причастный оборот и подчеркните его.

14. Найдите в тексте вводное слово. Каково его значение?

15. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя.

16.Объясните знак и препинания в предложениях:

Было это примерно в семь часов вечера в центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу. С большим трудом поднялся — лицо залило кровью, рука повисла плетью.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера Вы, наверное, знакомы с книгой академика Дмитрия Сергеевича Лихачева, крупного ученого, филолога, «Письма о добром и прекрасном». Если не знакомы, почитайте, в ней даются советы молодым людям по разным проблемам большой жизни. А сейчас прочитайте «Письмо шестое. Цель и самооценка» из этой книги.

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни как ую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценк у. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низк ой или высокой.

Если человек рассчитывает приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура...

Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человек у прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость!

Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть?

Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи?

Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог.

От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности — огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции - огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина — опять огорчение, и еще какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и риск ует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет!

Человек, который совсем не думает о себе,— явление ненормальное, и мне лично неприятное: в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчеркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но не обязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для себя и семьи — это удобно. Только не надо превращать второсте пенное в первостепенное и не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится — другое дело...

Вопросы по анализу текста.

1. Назовите тему этого письма. Что выражено в заглавии — тема или идея? Есть ли у Вас цель в жизни?

2. Покажите, какую роль в тексте-рассуждении играет противопоставление. Что противопоставлено? Что для Вас главное в жизни: материальное благополучие или душевное спокойствие, желание помочь ближнему?

3. Какую роль в аргументации, с вашей точки зрения, играют сложноподчиненные предложения? Почему материальное благополучие стало сегодня главной жизненной целью для большинства 4. Какую роль в тексте играют восклицательные и вопросительные предложения?

5. Какова роль повторов в тексте? Найдите эти повторы.

6. Является ли тот текст рассуждением? Назовите основные признаки текста и этого типа речи, докажите свое мнение.

7. Сколько микротем можно выделить в этом тексте?

8. Определите лексическое и грамматическое значение слова «самооценка».

9. Сделайте морфологический разбор существительного: к городу 10. Сделайте морфологический разбор глагола: позволяет 11. Сделайте фонетический разбор слова: его 12. Разберите по составу следующие слова: необходимая, жизненной, преувеличение.

13. Найдите в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью и подчеркните его.

14. Найдите в тексте вводное слово. Каково его значение?

15. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.

16. Объясните знаки препинания в предложении:

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Лив..нь хлынул (ни, не)ожида(н, нн)о и тогда гр..за перешла в ураган. В том самом мест.. где около (иолу)дня близ мраморн..й скамь.. в саду б..седовали прок уратор и первосв..ще(н, нн)ик с ударом похож..м на пушечный как трость перел..мило кипарис. Вместе с в..дяной пылью и град..м на балкон под коло(н, нн)ы несло сорва(н, нн)ые розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок. Ураган т..рзал сад.

В это время под коло(н, нн)ами находился только один ч.ловек и этот ч.ловек был пр..куратор.

Теперь он (ни, не)сидел в кресл.., а лежал на лож., у ни..(з,с)кого (ни, не)большого стола уставле(н, нн)ого я(? )ствами и вином в к увш..нах. Другое лож..

пустое находилось с другой ст..р..ны стола. У ног пр..куратора простиралась (ни, не)убра(н, нн)ая красная как бы кр..вавая лужа и валялись осколки разбитого кувш..на. Слуга перед гр..зою накрывавш..й для пр..куратора стол почему(то) ра..терялся под его взгляд..м взволновался (от)того, что чем(то) (ни, не)угодил, и пр..куратор ра..сердившись на него, разбил к увшин о м..заичный пол, прог..в..рив:

— (По)чему в лицо (ни, не)смотр..шь, когда подаеш(? )? Разве ты что(нибудь) украл?

Ч..рное лицо африканца пос..рело, в глазах его по..вился смертельный ужас, он задр..жал и едва (ни, не)разбил и второй к увшин, но гнев пр..куратора почему(то) ул..тел так(же) быстро, как и пр..летел. Африканец к инулся было подб..рать осколки и зат..рать лужу, но пр..куратор махнул ему рукою и раб уб..жал. А лужа осталась.

Теперь африканец во время урагана прятался возле ниш.. где помещалась статуя белой нагой женщ..ны со скл..не(н, нн)ой г..л..вой боясь пок..зат(?)ся не (во)время на глаза и в то(же) время..пасаясь пропустить момент когда его может позвать пр..куратор.

Л..жащ..й на лож.. в гр..зовом (полу)мрак.. прокуратор сам наливал себе вино в ч..шу пил долгими гл..тками, по вр..м..нам пр..трагивался к хлебу, кр..шил его, гл..тал маленькими кусоч(?)ками, время от времен.. высасывал устриц.. ж..вал лимон и пил опять.

Вопросы по анализу текста.

1. Укажите автора и произведение, откуда взят этот текст. Раскройте художественно стилистический смысл описания красной лужи у ног прокуратора. Какова связь этого эпизода с предшествующим и последующим содержанием текста?

2. Найдите в тексте синонимы и антонимы.

Попытайтесь найти слова иноязычного происхождения (в том числе 3.

старославянизмы).

4. Выпишите из данного текста по нескольк у слов всех частей речи, а также причастий и деепричастий. Сделайте их морфологический разбор.

5. Разберите предложение по членам предложения и частям речи. Нарисуйте схему этого предложения.

Л..жащ..й на лож.. в гр..зовом (полу)мрак.. прокуратор сам наливал себе вино в ч..шу пил долгими гл..тками, по вр..м..нам пр..трагивался к хлебу, кр..шил его, гл..тал маленькими кусоч(?)ками, время от времен.. высасывал устриц.. ж..вал лимон и пил опять.

6. Выпишите существительные, группируя их по лексико-грамматическим признакам.

7. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов). Подберите к ним проверочные слова.

8. Разберите по составу следующие слова: первосвященник, неожиданно, находился, рассердившись.

9.. Объясните правописание н и нн в следующих словах: неожида(н,нн)о, первосвяще(н,нн)ик, коло(н,нн)ы, сорва(н,нн)ые, уставле(н,нн)ого.

10. Подчеркните в тексте причастные обороты.

11. Подчеркните в тексте деепричастные обороты.

12. Сделайте фонетический разбор слова: сучья 13. Найдите в тексте сложносочиненное предложение и подчеркните подлежащее и сказуемое.

14. Разберите предложение по членам предложения и частям речи. Нарисуйте схему этого предложения.

Л..жащ..й на лож.. в гр..зовом (полу)мрак.. прокуратор сам наливал себе вино в ч..шу пил долгими гл..тками, по вр..м..нам пр..трагивался к хлебу, кр..шил его, гл..тал маленькими кусоч(?)ками, время от времен.. высасывал устриц.. ж..вал лимон и пил опять.

Урок № Работа с текстом воспитательного характера Прочитайте отрывок из статьи Д. С. Лихачева и запишите текст.

БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ СО СЛОВАМИ 1. Требования к языку научной работы ре..ко отличаю(т,ть)ся от требований к язык у художестве(н,нн)ой литературы.

2. М..тафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случ..ях необх..димости поставить л..гический акцент на какой(нибудь) мысли. В научной работе образность только п..дагогический прием пр..вл..чения вн..мания читателя к основной мысли работы.

3.Хороший язык научной работы (не)зам..чае(т,ть)ся читателем. Читатель должен зам..чать только мысль но не язык каким мысль выраже(н,нн)а.

4. Главное д..стоинство научного языка ясность.

5. Другое д..стоинство научного языка л е.. к о с т ь к р а т к о с т ь с в.. б о д а п е р е х о д о в о т предл..жения к предл..жению пр.стота.

6. Пр..даточных предл..жений должно быть мало. Фразы должны быть краткие пер..ход от одной фразы к другой логическим и естестве(н, нн)ым «незамеча..мым».

7. Каждую написа(н,нн)ую фразу следует проверять (на)слух надо прочитывать написа(н,нн)ое (в)слух для себя.

8. Следует поменьше употр..блять местоимения заставляющие думать к чему они относя(т,ть)ся что они «зам..нили».

9. (Не) следует боя(т,ть)ся повт..рений механически от них избавляя(т,ть)ся. То или иное понятие должно называ(т,ть)ся одним словом (слово в научном языке всегда термин). Изб..гайте только тех повт..рений которые пр..ходят от бедности языка.

10. Избегайте слов(паразитов) слов мусорных н..чего (не) добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выраже(н,нн)а не «походя» а с некоторой ост..новкой на ней.

Важная мысль достойна того что(бы) на ней автор и читатель помедлили. Она должна варьирова(т,ть)ся под пером автора.

11. Обращайте вн..мание на «качество » слов. Сказать напротив лучше чем наоборот, различие лучше, чем разница. (Нe)употребляйте слова впечатляющий.

Вообще будьте осторожны со словами которые сами лезут под перо,— словами новоделами.

Вопросы по анализу текста.

1. Назовите харак терные особенности научного стиля речи. Можно ли на основании этого текста сделать вывод об особенности научного стиля речи? В чем его отличие от других стилей?

2. Определите жанр этого текста.

3. Расскажите об особенностях лексики научного стиля, приводя конкретные примеры из текста.

4. Выпишите из данного текста по нескольку слов всех частей речи. Сделайте их морфологический разбор.

5. Разберите предложение по членам предложения и частям речи. Нарисуйте схему этого предложения.

Каждую написанную фразу следует проверять на слух: надо прочитывать написанное вслух для себя.

6. Выпишите слова с чередующимися гласными в корнях слов. Объ ясните их правописание.

7. Выпишите слова с безударной гласной в корне (4-5 слов). Подберите к ним проверочные слова.

8. Разберите по составу следующие слова: придаточных, написанную, следует, бедности, вслух.

9. Объясните правописание н и нн в следующих словах: художественной, естественным, написанную, выражена.

10. Подчеркните главные члены предложения и объясните знаки препинания:

Другое достоинство научного языка — л е г к о с т ь, к р а т к о с т ь, с в о б о д а п е р е х о д о в от предложения к предложению, простота.

11. Подчеркните в тексте причастный оборот.

12. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с изъяснительным придаточным, составьте схему этого предложения.

13. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с определительным придаточным, составьте схему этого предложения.

14. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они относятся, что они «заменили».

1.3.5. Практические задания для самостоятельной аудиторной работы студентов профессионального характера Урок № Работа с текстом профессионального характера (анализ текса;

повторение орфограмм в корне слова;

правописание приложений;

обособление причастного и деепричастного оборота;

состав слова) Прочитайте текст, обращая внимание на знаки препинания.

Вставьте в тексте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Услуги по выз..ву такси могут оказывать д..журные админ..страторы инф..рматоры с..трудники сервис(бюро) конс..ержи. В нек..торых гости(н,нн)ицах такую услугу предост..вляют бе..платно.

Обр..тившись по телефону к д..спетчеру предприятия пред..ставляющего услуги такси перс..нал со..бщает название гости(н,нн)ицы номер комнаты гостя его фамилию и телефон время предоставления автом..биля маршрут поез..ки. Перед пр(е,и)бытием такси д..спетчер зв..нит гостю в номер со..бщает марку цвет и номер автом..биля. Гость оплачивает поездку согласно тариф(а,у) в завис..мости от ра(с,сс)тояния и пр..стоя автомобиля не по вине в..дителя.

Бр..нированием билетов на различные виды транспорта занимае(т,ть)ся персонал службы приема или бюро обслуживания некот..рые г..стиницы организуют офисы предв..рительной пр..дажи билетов или пред..ставляют в..зможность аренды пом..щений вестибюльной группы представительствам (авиа)к..мпаний.

Перевозка это переем..щение па(с,сс)ажира, багажа или груза различными видами транспорта на основании(е,и) заключ..(н,нн)ого д…говора. Перево..чик обязуе(т, ть)ся доставить па(с,сс)ажира и его бага.. в пункт назн..чения и выдать багаж па(с,сс)ажиру или уполномоч..(н,нн)ому лицу. Пассажир прин..мает на себя об..зательство уплатить установл..(н,нн)ую плату за проезд и провоз багажа. Организац..я(перево..чик) обяза(н,нн)а пред..ставить услуги по перевозк.. любому обративш..муся к ней гражданину (не) име..т права оказывать пре..почтение кому(либо) из потенц(и,ы)альных кли..нтов при заключении дог..вора.

Гости(н,нн)ицы пред..ставляют следу..щие виды трансп..ртных услуг:

организация встречи и пров..дов в аэропорту – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

вызов такси – трех-, четырех-, (пяти)звездочные гостиницы;

аренду автомашины гостиниц(и,ы) – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

парковку и п..дачу из гаража к под..езду автомобиля гостя – (пяти)звездочные гостиницы;

бр..нирование или продажу билетов на различные виды транспорта – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы.

Задание по тексту:

1. Озаглавьте текст и перескажите его. Какова главная мысль данного текста?

2. Напишите лексические и грамматические значения следующих слов: аренда, бронирование.

3. Что означает слово «консьерж». Из какого языка оно заимствовано?

4. Найдите в тексте многозначные слова (2-3 слова). Выпишите их, указав значение.

5.Объясните правописание слова сервис-бюро. Вспомните правописание приложений, приведите свои примеры.

6. Назовите слово с чередующейся гласной в корне, укажите условия ее выбора.

7. Разберите по составу слова: отвечающей, имеется, организация, пятизвездочный.

8. Найдите в тексте причастия. Сделайте морфологический разбор 2 причастий (на выбор), определите грамматические признаки причастий, заполнив таблицу по образцу.

Причастие Вид Действительное Страдательное несов совер. наст.врем прош.врем наст.врем прош.врем. я я я я 9. Найдите в тексте причастный и деепричастный оборот и выделите их.

10. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Организац..я(перево..чик) обяза(н,нн)а пред..ставить услуги по перевозк.. любому обративш..муся к ней гражданину (не) име..т права оказывать пре..почтение кому(либо) из потенц(и,ы)альных кли..нтов при заключении дог..вора.

Урок № Работа с текстом профессионального характера (анализ текса;

повторение: безударные гласные в корне слова;

чередование гласных в корне слова;

двойные согласные;

Ъ в словах;

причастный и деепричастный обороты;

тире между подлежащим и сказуемым;

Прочитайте текст, обращая внимание на знаки препинания.

Вставьте в тексте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

В соответстви(е,и) с «Системой кла(с,сс)ификации г..стиниц и других средств разм..щения»

четырех- и (пяти)звездочные г..стиниц(и,ы) представляют экскурсии услуги (гидов)перево..чиков.

Экскурсия может быть предложе(н,нн)а непосредстве(н,нн)о гостиниц..й с оплатой на месте. Часто через г..стиницу экскурсио(н,нн)ые услуги оказывают туристские фирмы заключившие со..тветствующие дог..воры.

Владельц(и,ы) г..стиницы могут открыть или пр..обрести собстве(н,нн)ую турис..кую фирму.

Разработка турис..кого маршрута требует достаточно высокой квалиф..кации и является элементом технологии турис..кого обслуживания. Экскурсия это форма п..знания действительности и расш..рения круг..зора путем пос..щения достопр..мечательных об..ектов. По сод..ржанию экскурсии бывают обзорные и т..матические;

по тематике – природ..ве..ческие, экол..гические, литературные и др.;

по составу – индивидуальные и гру(п,пп)овые;

по месту пров..дения – гор..дские и заг..родные;

по способу передв..жения - пеш..ходные и транспортные;

по прод..лжительности – от нескольких часов до суток.

Во время экскурсий экскурс..воды соч..тают ра(с,сс)каз и показ достопр..мечательностей уч..тывая особе(н,нн)ости конкретной гру(п,пп)ы туристов. Экскурс..воды работают имея контрольный текст позв..ляющий вар..ировать экскурсии на одну и ту(же) тему для различных гру(п,пп). Задача экскурс..вода пр..дупреждать конфликтные ситуации в гру(п,пп)е.

Задание по тексту:

1. Озаглавьте текст и перескажите его. Какова главная мысль данного текста?

2. Напишите лексические и грамматические (часть речи) значения следующих слов: варьировать, классификация 3. Выпишите слова с безударными гласными в корне слова и подберите к ним однокоренные проверочные слова (3 слова).

4. Какой частью речи является слово закончена? Объясните правописание.

5. Найдите в тексте приложение. Объясните правописание таких слов, приведите свои примеры.

6. Разберите по составу слова: гостиницу, представляют, групповые, экскурсовода.

7. Подчеркните грамматическую основу в предложении и объясните постановку тире, написав часть речи над подлежащим и сказуемым.

Задача экскурсовода – предупреждать конфликтные ситуации в группе.

8. Найдите в тексте однородные члены предложения и подчеркните их.

9. Найдите в тексте причастный оборот и подчеркните его.

10. Найдите в тексте деепричастные обороты и подчеркните их.

Урок № Работа с текстом профессионального характера (анализ текса;


чередование гласных в корнях слов;

падежные окончания существительных;

правописание суффиксов причастий;

повторение правописания личных окончаний глаголов;

безударные гласные в корне слова;

обособление причастных оборотов;

знаки препинания в сложноподчиненном предложении) Прочитайте текст вслух, обращая внимание на знаки препинания.

П..рядок прож..вания в гости(н,нн)иц.. устанавливае(т,ть)ся исп..лнителем. В нап..чата(н,нн)ом виде он должен нах..ди(т,ть)ся на инф..рмацио(н,нн)ом стенде в вестибю(л,лл)е и быть в каждом гостинич..ном номере. Один из вариантов такого документа: «Реж..м работы гости(н,нн)ицы кругл..суточный». Для оф..рмления прож..вания граждан Ро(с,сс)ии необходимы соответствующие документы. Иностранные граждане пред..являют заграничный паспорт с визой м..грацио(н.нн)ую карту. Гости(н,нн)ица заключает в ус..ной или письменной форме д..говоры на бр..нирование. При оп..здании вз..мается плата за фактический пр..стой номера или места но не более чем за сутки. При оп..здании более чем на сутки бронь а(н,нн)улируется.

Форма оплаты в гости(н,нн)ице – наличный безналичный ра(с,сс)четы расч..ты по платежным картам. Оплату за прож..вание вносят предв..рительно за весь предпол..га..мый период прож..вания. В случае выезда гостя (не) опл..тившего какие(либо) услуги г..стиница (в)праве использовать данные его платежной карты для получения (не)достающего платежа.

Всем прож..вающим гарантируе(т,ть)ся сохра(н,нн)ость личных вещей в номере и камер..

хр..нения при условии с..блюдения порядка прож..вания. За деньги и ценности (не)сданные на хранение адм..нистрация ответстве(н,нн)ости (не)несет. Все вещи забытые в номере передаются по акту в камеру хранения адм..нистрация прин..мает меры по их воз..рату. Если владелец вещи не найден или (не)известен исполнитель обязан за..вить о находк.. в м..лицию или орган мес..ного сам..управления. В службах занятых обслуживанием гостей должны быть книги отзывов и предл..жений. Все жалобы ра(с,сс)матриваю(т,ть)ся (не)зам..длительно. Все клиенты обязаны:

- с..блюдать установле(н,нн)ый в гостиниц.. порядок прож..вания;

-в случае возг..рания следует немедленно сообщить о нем дежурному адм..нистратору;

-в..змещать ущерб в случае утраты или повр..ждения имущества;

-не вносить в гостиницу и не хр..нить в номере взрывч..тые, (легко)воспл..меняющиеся вещества, оружие;

-громоз..кие вещи сдавать в камеру хранения.

Вопросы по анализу текста.

1. Найдите в тексте многозначные слова (2-3 слова), выпишите их, указав значение.

2. Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными, выпишите их, подберите проверочные слова.

3. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне и выпишите их.

4. Найдите в тексте причастные обороты и подчеркните их.

5. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Если владелец вещи не найден или неизвестен, исполнитель обязан заявить о находке в милицию или орган местного самоуправления.

6. Запомните правописание слова расчет. Не путайте со словом рассчитывать!

Запомните их правописание!

7. Напишите лексические и грамматические (часть речи) значения следующих слов: регистрация, бронирование 8. Найдите в тексте причастия. Сделайте морфологический разбор 2 причастий.

9. Выпишите 1-2 наречия на –о..

10. Разберите по составу слова: установленный, гостинице, порядок, проживания 11. Сделайте морфологический разбор существительного: в камеру 12. Сделайте морфологический разбор глагола: следует 13. Подчеркните грамматические основы в последнем абзаце:

Все клиенты обязаны:

- соблюдать установленный в гостинице порядок проживания;

-в случае возгорания следует немедленно сообщить о нем дежурному администратору;

-возмещать ущерб в случае утраты или повреждения имущества;

-не вносить в гостиницу и не хранить в номере взрывчатые, легковоспламеняющиеся вещества, оружие;

-громоздкие вещи сдавать в камеру хранения.

14. Расскажите о причастии как части речи.

15. Сделайте фонетический разбор слова: период Урок № Работа с текстом профессионального характера (Повторение: чередование гласных в корнях слов;

падежные окончания существительных;

правописание суффиксов причастий;

повторение правописания личных окончаний глаголов;

безударные гласные в корне слова;

обособление причастных оборотов;

знаки препинания в сложноподчиненном предложении) Прочитайте текст вслух, обращая внимание на знаки препинания.

П..рядок прож..вания в гости(н,нн)иц.. устанавливае(т,ть)ся исп..лнителем. В нап..чата(н,нн)ом виде он должен нах..ди(т,ть)ся на инф..рмацио(н,нн)ом стенде в вестибю(л,лл)е и быть в каждом гостинич..ном номере. Один из вариантов такого документа: «Реж..м работы гости(н,нн)ицы кругл..суточный». Для оф..рмления прож..вания граждан Ро(с,сс)ии необходимы соответствующие документы. Иностранные граждане пред..являют заграничный паспорт с визой м..грацио(н.нн)ую карту. Гости(н,нн)ица заключает в ус..ной или письменной форме д..говоры на бр..нирование. При оп..здании вз..мается плата за фактический пр..стой номера или места но не более чем за сутки. При оп..здании более чем на сутки бронь а(н,нн)улируется.

Форма оплаты в гости(н,нн)ице: наличный безналичный ра(с,сс)четы расч..ты по платежным картам. Оплату за прож..вание вносят предв..рительно за весь предпол..га..мый период прож..вания. В случае выезда гостя (не) опл..тившего какие(либо) услуги г..стиница (в)праве использовать данные его платежной карты для получения (не)достающего платежа.

Всем прож..вающим гарантируе(т,ть)ся сохра(н,нн)ость личных вещей в номере и камер..

хр..нения при условии с..блюдения порядка прож..вания. За деньги и ценности (не)сданные на хранение адм..нистрация ответстве(н,нн)ости (не)несет. Все вещи забытые в номере передаются по акту в камеру хранения адм..нистрация прин..мает меры по их воз..рату. Если владелец вещи не найден или (не)известен исполнитель обязан за..вить о находк.. в м..лицию или орган мес..ного сам..управления. В службах занятых обслуживанием гостей должны быть книги отзывов и предл..жений. Все жалобы ра(с,сс)матриваю(т,ть)ся (не)зам..длительно. Все клиенты обязаны:

- с..блюдать установле(н,нн)ый в гостиниц.. порядок прож..вания;

-в случае возг..рания следует немедленно сообщить о нем дежурному адм..нистратору;

-в..змещать ущерб в случае утраты или повр..ждения имущества;

-не вносить в гостиницу и не хр..нить в номере взрывч..тые, (легко)воспл..меняющиеся вещества, оружие;

-громоз..кие вещи сдавать в камеру хранения.

Вопросы по анализу текста.

1. Найдите в тексте многозначные слова (2-3 слова), выпишите их, указав значение.

2. Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными, выпишите их, подберите проверочные слова.

3. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне и выпишите их.

4. Найдите в тексте причастные обороты и подчеркните их.

5. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Если владелец вещи не найден или неизвестен исполнитель обязан заявить о находке в милицию или орган местного самоуправления.

6. Определите способ образования следующих слов и составьте словообразовательную цепочку:

сохранность, личные, соблюдение, принимает, неизвестный, находка, местный.

7. Напишите лексические и грамматические (часть речи) значения следующих слов: регистрация, бронирование 8. Найдите в тексте причастия. Сделайте морфологический разбор 2 причастий.

9. Выпишите 1-2 наречия на –о.

10. Разберите по составу слова: установленный, гостинице, порядок, проживания 11. Сделайте морфологический разбор существительного: в камеру 12. Сделайте морфологический разбор глагола: следует 13. Подчеркните грамматические основы в последнем абзаце:

Все клиенты обязаны:

- соблюдать установленный в гостинице порядок проживания;

-в случае возгорания следует немедленно сообщить о нем дежурному администратору;

-возмещать ущерб в случае утраты или повреждения имущества;

-не вносить в гостиницу и не хранить в номере взрывчатые, легковоспламеняющиеся вещества, оружие;

-громоздкие вещи сдавать в камеру хранения.

14. Сделайте фонетический разбор слова: период.

Урок № Работа с текстом профессионального характера (Повторение: одиночные приложения;

чередование гласных в корнях слов;

падежные окончания существительных;

правописание суффиксов -то, -либо, -нибудь;

повторение правописания личных окончаний глаголов;

безударные гласные в корне слова;

обособление причастных оборотов;

тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении) Прочитайте текст, обращая внимание на знаки препинания.

Организац..я(перево..чик) обяза(н,нн)а пред..ставить услуги по перевозк.. любому обративш..муся к ней гражданину (не) име..т права оказывать пре..почтение кому(либо) из потенц(и,ы)альных кли..нтов при заключении дог..вора. Ски(д,т)ки и льготы уст..навливаю(т,ть)ся н(е,и) для к..нкретных граждан а для определе(нн,н)ых кат..горий потр..бителей.

Перево..ка это переем..щение па(сс,с)ажира багажа или груза различными видами трансп..рта на основании заключ..нного д..говора. Перево..чик обязуе(т, ть)ся доставить па(с,сс)ажира и его багаж в пункт назн..чения и выдать багаж па(с,сс)ажиру или уполномоч..(н,нн)ому лицу. Пассажир прин..мает на себя об..зательство уплатить установл..(н,нн)ую плату за прое..д и провоз багажа.

Гости(н,нн)ицы предоставляют следу..щие виды трансп..ртных услуг:

организация встречи и пров..дов в (аэро)порту – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

вызов такси – трех-, четырех-, (пяти)звездочные гостиницы;

аренду автомашины гостиниц(и,ы) – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

парковку и п…дачу из гаража к под…езду автомобиля гостя – (пяти)звездочные гостиницы;

бр…нирование или продажу билетов на различные виды транспорта – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы.


Назва(н,нн)ые услуги пред..ставляются как автотранспортом гостиницы так и аренду..мым автотранспортным предпр..ятием.

Гаражная служба чаще всего имее(т,ть)ся в гостиницах распол..же(н,нн)ых в центре города где имею(т, ть)ся места для парковки. Работник гостиницы встречает под..езжающих на автомобилях гостей открывает дверь автомобиля пом..гает выгрузить и разм..стить багаж на т..лежке отв..чает за безопас..ность транспортного средства. В гараже и на автостоянк.. вз..мается плата за предоставле(н,нн)ые услуги. Многие гостиниц(и,ы) передают полн..мочия по ок..занию таких услуг час..ной фирме отвечающ..й за работу автост..янки. Тогда эта фирма несет ответстве(н,нн)ость за стоянку автомобиля гостя ее п..рсонал обслуживает ст..янки.

Организация оказывающая экскурсионные услуги согласно ГОСТ 50690-2000 должна иметь инструкции включающие правила действий сопров..ждающих и экскурс..водов по обесп..чению безопас..ности при проведении экскурсий журнал пров..дения инструктажей.

Вопросы по анализу текста.

1. Найдите в тексте многозначные слова (2-3 слова), выпишите их, указав значение.

2. Напишите лексические и грамматические (часть речи) значения следующих слов: инструктаж, льготы 3. Расшифруйте аббревиатуру: ГОСТ 4. Разберите по составу слова: отвечающей, имеется, организация, пятизвездочный.

5. Сделайте морфологический разбор существительного: на тележке 6. Сделайте морфологический разбор глагола: передают 7. Сделайте фонетический разбор слова: проезд 8. Найдите в тексте слова с одиночными приложениями.

9. Найдите в тексте сложные прилагательные, первой составной частью которых являются числительные:

Запомните их правописание!

10. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне и выпишите их (1-2 слова).

11. Найдите в тексте причастные обороты и подчеркните их.

12. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Гаражная служба чаще всего имеется в гостиницах, расположенных в центре города, где имеются места для парковки в дефиците.

13. Подчеркните грамматические основы в предложении и объясните знаки препинания:

Перевозка – это перемещение пассажира, багажа или груза различными видами транспорта на основании заключенного договора.

Урок № Работа с текстом профессионального характера (Повторение: одиночные приложения;

чередование гласных в корнях слов;

падежные окончания существительных;

правописание суффиксов -то, -либо, -нибудь;

повторение правописания личных окончаний глаголов;

безударные гласные в корне слова;

обособление причастных оборотов;

тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении) Прочитайте текст, обращая внимание на знаки препинания.

Организац..я(перево..чик) обяза(н,нн)а пред..ставить услуги по перевозк.. любому обративш..муся к ней гражданину (не) име..т права оказывать пре..почтение кому(либо) из потенц(и,ы)альных кли..нтов при заключении дог..вора. Ски(д,т)ки и льготы уст..навливаю(т,ть)ся н(е,и) для к..нкретных граждан а для определе(нн,н)ых кат..горий потр..бителей.

Перево..ка это переем..щение па(сс,с)ажира багажа или груза различными видами трансп..рта на основании заключ..нного д..говора. Перево..чик обязуе(т, ть)ся доставить па(с,сс)ажира и его багаж в пункт назн..чения и выдать багаж па(с,сс)ажиру или уполномоч..(н,нн)ому лицу. Пассажир прин..мает на себя об..зательство уплатить установл..(н,нн)ую плату за прое..д и провоз багажа.

Гости(н,нн)ицы предоставляют следу..щие виды трансп..ртных услуг:

организация встречи и пров..дов в (аэро)порту – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

вызов такси – трех-, четырех-, (пяти)звездочные гостиницы;

аренду автомашины гостиниц(и,ы) – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы;

парковку и п…дачу из гаража к под…езду автомобиля гостя – (пяти)звездочные гостиницы;

бр…нирование или продажу билетов на различные виды транспорта – четырех- и (пяти)звездочные гостиницы.

Назва(н,нн)ые услуги пред..ставляются как автотранспортом гостиницы так и аренду..мым автотранспортным предпр..ятием.

Гаражная служба чаще всего имее(т,ть)ся в гостиницах распол..же(н,нн)ых в центре города где имею(т, ть)ся места для парковки. Работник гостиницы встречает под..езжающих на автомобилях гостей открывает дверь автомобиля пом..гает выгрузить и разм..стить багаж на т..лежке отв..чает за безопас..ность транспортного средства. В гараже и на автостоянк.. вз..мается плата за предоставле(н,нн)ые услуги. Многие гостиниц(и,ы) передают полн..мочия по ок..занию таких услуг час..ной фирме отвечающ..й за работу автост..янки. Тогда эта фирма несет ответстве(н,нн)ость за стоянку автомобиля гостя ее п..рсонал обслуживает ст..янки.

Организация оказывающая экскурсионные услуги согласно ГОСТ 50690-2000 должна иметь инструкции включающие правила действий сопров..ждающих и экскурс..водов по обесп..чению безопас..ности при проведении экскурсий журнал пров..дения инструктажей.

Вопросы по анализу текста.

1. Найдите в тексте многозначные слова (2-3 слова), выпишите их, указав значение.

2. Напишите лексические и грамматические (часть речи) значения следующих слов: инструктаж, льготы 3. Расшифруйте аббревиатуру: ГОСТ 4. Разберите по составу слова: отвечающей, имеется, организация, пятизвездочный.

5. Сделайте морфологический разбор существительного: на тележке 6. Сделайте морфологический разбор глагола: передают 7. Сделайте фонетический разбор слова: проезд 8. Найдите в тексте слова с одиночными приложениями.

9. Найдите в тексте сложные прилагательные, первой составной частью которых являются числительные:

Запомните их правописание!

10. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне и выпишите их (1-2 слова).

11. Найдите в тексте причастные обороты и подчеркните их.

12. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Гаражная служба чаще всего имеется в гостиницах, расположенных в центре города, где имеются места для парковки в дефиците.

13. Подчеркните грамматические основы в предложении и объясните знаки препинания:

Перевозка – это перемещение пассажира, багажа или груза различными видами транспорта на основании заключенного договора.

1.3.6. Задания для самостоятельной аудиторной работы студентов на занятиях творческого характера Урок № Задание практической направленности Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

В отель прибыл гость без предварительного бронирования. Он хочет получить одноместный номер на три дня. Его пожелания: номер должен быть расположен не выше пятого этажа, с видом на парк. Гость также просит будить его ежедневно в 7 утра. Свободные номера такого типа имеются на седьмом и двенадцатых этажах.

Вам необходимо встретить гостя, назначить номер согласно его пожеланиям, принять оплату за проживание, зарегистрировать и заселить клиента.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности.

Работа в малых группах. Ролевая игра.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и оператором турфирмы Вы решили посетить Московский Кремль. Напишите возможный диалог с оператором турфирмы в этой ситуации.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Работа в малых группах. Ролевая игра.

Задание практической направленности Ситуационные задачи:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и оператором турфирмы Ситуация 1: Вы администратор гостиницы. Вам необходимо встретить гостя, используя стандартизированные фразы индустрии гостеприимства.

Ситуация 1: Вы администратор гостиницы. Вам необходимо зарегистрировать иностранного гостя. Выясните необходимые данные для заполнения регистрационного бланка и журнала учета иностранных граждан.

Запишите диалог в тетрадь.

Урок № Работа в малых группах. Ролевая игра.

Задание практической направленности.

Ситуационные задачи:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и оператором турфирмы Ситуация 1: Вы администратор гостиницы. Заселите гостя и выпишите ему визитную карту.

Ситуация 1: Вы администратор гостиницы. Проводите гостя, используя стандартизированные фразы индустрии гостеприимства.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Работа творческого характера Напишите сочинение-миниатюру о хорошо знакомой вам ситуации, в котором можно было бы употребить один из следующих фразеологизмов.

Комар носа не подточит;

кормить завтраками;

ищи ветра в поле;

кто во что горазд;

на всю катушку: прикусить яз ык;

за длинным рублем;

лезть на рожон, как по маслу;

с распростертыми объятиями;

попасть на свою колею.

Урок № Работа творческого характера Возьмите интервью у своего однокурсника на тему: «Ваша будущая профессия». Запишите вопросы в тетради (не менее 10).

Урок № Творческое задание воспитательного характера Напишите сочинение-миниатюру на тему: «И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то …» Закончите предложение, взятое из книги Д.С. Лихачева «Земля родная».

Урок № Вариант №1. Напишите возможный диалог (10 предложений) между официантом и клиентом ресторана при выборе меню. Какие блюда мог порекомендовать официант клиенту?

Вариант №2. Конкурс дикторов.

Прочитайте текст. Следите за правильностью произношения слов и ударением.

ТЕКСТ Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеянно переставлял бокалы. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюбленный юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоем;

но девушка, избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.

ТЕКСТ Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старая ворожея знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить ее страдания.

Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец все было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побежден. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая теплые августовские вечера.

ТЕКСТ Была последняя декада месяца. Старший менеджер сидел за компьютером. Он работал в очень быстром темпе, ожидая, что позвонит шеф и потребует отчет за третий квартал текущего года.

Молодой человек занимался обеспечением оптовых поставок мальчиковой одежды, и последний договор, заключённый им, был признан экспертами самым выгодным для фирмы. За успешную работу менеджера должны были премировать. Отправив шефу отчет, молодой человек быстро просмотрел рекламный каталог, надел пальто, похожее на шинель, и вышел из офиса.

Урок № Задания творческого характера (на выбор преподавателя) I вариант. Составьте возможный диалог по телефону на тему: «Бронирование 2-местного номера с видом на море с оплатой 150 долларов за сутки на 3 дня для семейной пары.

II вариант. Как вы построите свою речь, чтобы доказать свою правоту очень упрямому собеседнику. Ответьте на этот вопрос устно, используя вводные слова, указывающие на порядок мыслей.

Урок № Задания практической направленности Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Напишите возможный диалог (10 предложений) между официантом и клиентом ресторана при выборе меню. Какие блюда мог порекомендовать официант клиенту?

Урок № Задания творческого характера.

Работа в малых группах. Ролевая игра.

Ситуационная задача:

Клиент гостиницы хочется заказать такси к определенному времени. Напишите возможный диалог между клиентом и администратором гостиницы в этой ситуации.

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и администратором гостиницы.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задания практической направленности Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Составьте возможный диалог между клиентом гостиницы и администратором по поводу работы культурно-развлекательного и спортивно-оздоровительного центров в гостиницы, используя вводные слова. Запишите его.

Урок № Задание практической направленности.

Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

Гость забронировал одноместный номер на 4 дня с оплатой кредитной картой. По прибытии в гостиницу он интересуется дополнительными услугами, имеющимися в отеле, и просит предоставить номер для некурящих.

Вам необходимо встретить гостя, проверить бронирование и назначение номера, зарегистрировать и заселить клиента.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности.

Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

Вы администратор гостиницы. Расскажите клиенту, обратившемуся к Вам, что имеется в жилой комнате в номерах разной категории вашей гостиницы.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности.

Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

В отель прибыл гость без предварительного бронирования. Он хочет получить одноместный номер на три дня. Его пожелания: номер должен быть расположен не выше пятого этажа, с видом на парк. Гость также просит будить его ежедневно в 7 утра. Свободные номера такого типа имеются на седьмом и двенадцатых этажах.

Вам необходимо встретить гостя, назначить номер согласно его пожеланиям, принять оплату за проживание, зарегистрировать и заселить клиента.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

Руководитель группы туристов из г. Санкт-Петербурга, прибывших на 2 дня и забронировавших двухместных и 1 одноместный номера, просит организовать завтрак на следующий день в 6.30.

Вам необходимо встретить гостя, назначить номер согласно его пожеланиям, принять оплату за проживание, зарегистрировать и заселить клиента.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание творческого характера Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:

1. Можно ли в мои годы выбрать профессию на всю жизнь?

2. Что важнее: кем быть или каким быть?

3. Что дают человеку знания?

4. Чему я верю и во что я верую?

Не забывайте о правилах построения текста, роли абзаца. При написании очерка используйте прочитанные вами художественные произведения, статьи в газетах и журналах.

Урок №18.

Задание практической направленности.

Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

В гостиницу прибыла семья из 3 человек (отец, мать и трехлетний ребенок) на 5 дней. Для них был забронирован двухместный номер по негарантированной брони. Гости прибыли в 19.00. Поэтому данный номер был заселен.

Вам необходимо встретить гостя, зарегистрировать и заселить «от стойки», удовлетворив их просьбу о дополнительной кровати в номер.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности.

Ролевая игра. Работа в малых группах.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

Гость забронировал одноместный стандартный номер на 3 дня, но прибыл с женой. Поэтому просит двухместный стандартный номер. В гостинице завтрак предоставляется в ресторане по типу шведский стол. Пожелания гостя: организовать завтрак в номер.

Вам необходимо встретить гостя, зарегистрировать и заселить, удовлетворив их просьбы.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание практической направленности.

Работа в малых группах. Ролевая игра.

Ситуационная задача:

Разыграйте сценку, составив возможный диалог между клиентом и сотрудником службы приема и размещения:

Гость забронировал одноместный стандартный номер на 3 дня, но прибыл с женой. Поэтому просит двухместный стандартный номер. В гостинице завтрак предоставляется в ресторане по типу шведский стол. Пожелания гостя: организовать завтрак в номер.

Вам необходимо встретить гостя, зарегистрировать и заселить, удовлетворив их просьбы.

Запишите диалог в тетради.

Урок № Задание творческого характера Напишите сочинение–миниатюру на одну из тем: а) «Все готовящиеся быть полезными гражданами должны сначала научиться быть людьми». (Н.И. Пирогов.) б) Может ли человек сделать себя таким, каким ему хочется быть?

Урок № Задание творческого характера Напишите сочинение-миниатюру в художественном стиле об одном из понятий:

Добро. Душа. Бог. Истина. Бессмертие. Вечность. Сущность.

1.3.7. Слова и выражения общеупотребительного характера для работы на учебном занятии в ходе «словарных пятиминуток»

Урок № Слова и выражения для запоминания:

1. ровесник 2. стеклянный 3. сверхчувствительный 4. глиняный 5. сэкономить 6. шествовать на демонстрации 7. посвятить (стихотворение) 8. просвещение 9. чудесный 10.оловянный 11. компания (дружеская) 12. опасный 13. песчаный 14. бескорыстная помощь 15. предыстория 16. кампания (избирательная) 17. серебряный 18. посветить фонарем 19. ветряная мельница 20. деревянный Вопросы к группе:

1. Как вы понимаете слово «просвещение»?

2. Как определить написание слов «кампания» и «компания»?

3. Приведите примеры бескорыстной помощи людям.

4. Каково лексическое значение слова «ровесник»?

Урок № Слова и выражения для запоминания:

1. изображать 2. вакансия 3. общественно-политический 4. общественно полезный труд 5. древнерусский 6. благословить 7. французский 8. современник 9. интеллигенция 10. все-таки 11. приобрести 12. терраса 13. препятствие 14. январский 15. бессловесный 16. сумасшедший 17. безмолвствовать 18. предание (старины) 19. воплотить 20. состязание Вопросы к группе:

1. Какого человека называют интеллигентом?

2.Как вы понимаете слово «благословить»?

Урок № Слова и выражения для запоминания:

1. аккомпанемент 2. интеллигенция 3. терраса 4. электрификация 5. впоследствии 6. вследствие 7. адъютант 8. мороженое 9. серебряный 10. пьеса 11. преклоняться (перед героизмом) 12. искусный 13. ровесник 14. гостиная 15. безмолвствовать 16.шефствовать (над детским садом) 17. бессловесный 18. просвещение 19. ветреный (день) 20. сверстник Урок № Слова и выражения для запоминания:

1. вакуум 2. бюллетень 3. эшелон 4. дивиденд 5. пацифизм 6. баллотировать 7. бакалавр 8. дезертир 9. сентиментальный 10. компромисс 11. ассамблея 12. суверенитет 13. мелиорация 14. экспозиция 15. комиссар 16. иммунитет 17. коммюнике 18. капитуляция 19. апатия 20. баланс Вопросы к группе:

1. Объясните значение слова «коммюнике».



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.