авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
-- [ Страница 1 ] --

1

С.А.Хазова

Развитие конкурентоспособности специалистов по физической

культуре и спорту в процессе профессиональной подготовки

Монография

Майкоп, 2011

2

УДК 378:796.07

ББК 74.580

Х 15

Печатается по решению редакционно–издательского совета Адыгейского государственного университета Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор С.Н.Бегидова доктор педагогических наук, профессор Чернышенко Ю.К.

Хазова С.А.

Развитие конкурентоспособности специалистов по физической культуре и спорту в процессе профессиональной подготовки: Монография / С.А.Ха зова. – Майкоп, 2011. – 24 п.л.

В монографии представлены теоретическо–методологические осно вы и практические подходы к подготовке конкурентоспособных специали стов по физической культуре и спорту в системе высшего профессиональ ного образования. Обоснована авторская модель данного процесса, ее структурные компоненты, критерии, этапы и уровни.

Отражен авторский взгляд на структуру и содержание конкуренто способности как социально– и профессионально– значимого личностного качества специалиста по физической культуре и спорту. Раскрыто профес сиональное и внепрофессиональное содержание конкурентоспособности в ее компонентах: конкурентоопределяющих личностных качествах, акмео логической направленности и компетентности личности.

Выявлены детерминанты конкурентоспособности специалистов, осу ществляющих различные виды профессиональной физкультурно–спортив ной деятельности (педагогическую, научно–педагогическую, рекреацион ную, управленческую). Вскрыты закономерности развития конкуренто способности, охарактеризованы реализующие их принципы и механизмы развития конкурентоспособности специалистов по физической культуре и спорту.

Охарактеризована система психолого–педагогических условий раз вития конкурентоспособности студентов, описано содержание конкурен торазвивающего образовательного процесса в вузе. Приведены эмпириче ские данные, обосновывающие эффективность разработанной модели раз вития конкурентоспособности будущих специалистов по физической культуре и спорту.

СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Теоретические основы подготовки конкурентоспособных специалистов по физической культуре и спорту 1.1. Конкурентоспособность специалиста фактор повышения конкурентоспособ ности сферы «Физическая культура и спорт»

1.2. Конкурентоспособность как экономическая категория и характеристика личности 1.3. Содержание видов профессиональной физкультурно–спортивной деятельно сти Глава 2. Содержание структурных компонентов конкурентоспособности специали стов по физической культуре и спорту 2.1. Компетентность специалиста по физической культуре и спорту 2.2. Конкурентоопределяющие личностные качества специалистов по физиче ской культуре и спорту 2.3. Акмеологическая направленность личности специалиста по физической культуре и спорту Глава 3. Детерминанты развития конкурентоспособности специалистов по физиче ской культуре и спорту 3.1. Конкурентоспособность специалистов как комплексный фактор конкуренто способности физкультурно–спортивных организаций 3.2. Моделирование системы детерминантов конкурентоспособности специали стов по физической культуре и спорту 3.3. Модель конкурентоспособности специалистов по физической культуре и спорту Глава 4. Модель процесса подготовки конкурентоспособных специалистов по фи зической культуре и спорту 4.1. Концептуальные основы организации конкуренторазвивающего образова тельного процесса в вузе: закономерности и психолого–педагогические условия 4.2 Содержательно–методическая составляющая процесса развития конкуренто способности будущих специалистов по физической культуре и спорту 4.3. Организационно–технологическая составляющая процесса развития конку рентоспособности будущих специалистов по физической культуре и спорту 4.4. Этапная организация процесса развития конкурентоспособности студентов в вузе Глава 5. Опытно–экспериментальная работы по развитию конкурентоспособности будущих специалистов по физической культуре и спорту в процессе профессио нальной подготовки 5.1. Содержание и результаты констатирующего эксперимента 5.2. Содержание и результаты просветительского этапа развития конкуренто способности будущих специалистов по физической культуре и спорту 5.3. Содержание и результаты ориентационного этапа развития конкуренто способности будущих специалистов по физической культуре и спорту 5.4. Содержание и результаты развивающего этапа развития конкурентоспособ ности будущих специалистов по физической культуре и спорту 5.5. Результаты контрольного этапа процесса развития конкурентоспособности будущих специалистов по физической культуре и спорту Заключение Список использованной литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ К важнейшим особенностям современного этапа социально–экономического раз вития российского общества относятся рост конкуренции на рынке услуг, усиление борь бы за потребительский спрос, повышение требований к качеству предоставляемых услуг.

Особенностью непроизводственной сферы является то, что для нее характерно наличие конкуренции как между производителями однородных услуг, предназначенных для удовлетворения одних и тех же потребностей, так и между организациями и предприяти ями, производящие разнотипные социально–культурные услуги. Конкурентоспособность организаций–производителей обусловливается и эффективностью их функционирования, качеством произведенного продукта, и качеством трудовых ресурсов, эффективностью труда работников.

Физическая культура и спорт является той социальной сферой, от эффективности функционирования которой существенно зависит физическое, духовное, интеллектуаль ное здоровье и благополучие личности и общества в целом (М.Я.Виленский, В.Н.Курысь, Н.Х.Хакунов и др.). В борьбе за свободное время, средства, интерес потребителей физиче ская культура конкурирует с телевидением, шоу–бизнесом, игровым бизнесом и т.д.

Поэтому конкурентоспособность физкультурно–спортивных организаций, обеспечиваю щая рост числа потребителей физкультурно–спортивных услуг (то есть, увеличение коли чества физкультурников и спортсменов), является основополагающим условием усиления действенности физической культуры в современном обществе, успешного решения соци альных задач физической культуры.

Одним из главных источников повышения конкурентоспособности организаций является развитие конкурентоспособности персонала как ключевого фактора, определяю щего эффективность использования материальных, финансовых, информационных и дру гих ресурсов (Е.А.Галузо, Л.А.Емельянова, С.А.Кореневский, В.Н.Шувалов и др.). Таким образом, от конкурентоспособности работников во многом зависит конкурентоспособ ность физкультурно–спортивных организаций и сферы физическая культура в целом, сле довательно, для повышения эффективности функционирования физической культуры в современных условиях важнейшее значение имеет развитие конкурентоспособности физ культурно–спортивных кадров (М.Я.Виленский, Е.Н.Гогунов, М.М.Эбзеев и др.). В свя зи с этим в настоящий момент требуется переосмысление целей профессионального физ культурно–спортивного образования, модернизация его содержания в направлении подго товки конкурентоспособных специалистов.

Помимо общественного, развитие конкурентоспособности имеет для специалистов по физической культуре и спорту и личную значимость. На рынке труда специалисты оли цетворяют предложение и являются «продавцами» профессиональных знаний, умений, на выков, конкурируя между собой за рабочие места (Л.М.Митина, Д.В.Чернилевский и др.).

Конкурентоспособность представляет собой интегративную характеристику личности специалиста, обеспечивающую ему более высокий профессиональный статус, более высо кую рейтинговую позицию на соответствующем отраслевом рынке труда, устойчиво вы сокий спрос на его услуги (востребованность) (С.Я.Батышев, Н.В.Борисова, С.А.Потачев, С.Н.Широбоков и др.).

Глубокие структурные изменения на рынке труда привели к существенному сниже нию спроса на молодых специалистов, что актуализирует проблему развития их конкурен тоспособности в период профессиональной подготовки. Становление конкурентоспособ ности будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки является услови ем и фактором их профессиональной и жизненной успешности в дальнейшем.

Для того, чтобы конкурентоспособность молодых специалистов можно было рассматривать как цель и ожидаемый результат профессионального физкультурно–спор тивного образования, необходимо иметь четкое, непротиворечивое представление о сущ ности данного качества, его содержании, критериях, параметрах оценки. Только в этом случае появляется возможность организации конкуренторазвивающего образовательного процесса в вузе.

Конкурентоспособность представляет собой интегративную характеристику лич ности специалиста, обеспечивающую ему более высокий профессиональный статус, более высокую рейтинговую позицию на соответствующем отраслевом рынке труда, устойчиво высокий спрос на его услуги (востребованность);

она определяется качеством личности специалиста и качеством его профессиональной деятельности. Ее уровень зависит от сте пени соответствия личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков конкретного специалиста объективным требованиям профессиональной деятельности и социально-экономическим условиям (С.Я.Батышев, Н.В.Борисова, С.А.Потачев, С.Н.Ши робоков и др.).

Сущность конкурентоспособности определена, прежде всего, исходя из ее эконо мической этимологии;

но сегодня активно осуществляется экстраполяция понятия в педа гогику и психологию. В этом аспекте важной задачей является определение взаимосвязей между экономическими характеристиками, внутренними личностными факторами и об разовательными условиями развития конкурентоспособности будущих специалистов.

До сих пор отсутствует однозначное представление о структуре и содержании кон курентоспособности специалистов – как в целом, так и относительно представителей разных профессий. В последние годы осуществлено множество контекстных философ ских, социологических, педагогических и психологических исследований, в которых, пре имущественно, освещаются частные вопросы, прямо либо косвенно связанные с конку рентоспособностью личности (карьера, профессиональный успех, конкурентоспособность отдельных групп специалистов и т.д.). Отсутствует также целостное представление о вну тренних детерминантах конкурентоспособности, о связи разнообразных личностных ка честв и рыночных требований к специалисту. Все это в равной степени справедливо и для специалистов по физической культуре и спорту.

Образование обязано гибко и мобильно реагировать на запросы социума относи тельно целей, содержания и результатов профессиональной подготовки специалистов.

Учитывая, что ведущим (концептуальным) требованием общества и государства к высшей школе является подготовка конкурентоспособных специалистов, необходима коррекция целей и содержания образования в соответствии с данным запросом. Для эффективного осуществления такой коррекции, необходимо в первую очередь дать теоретическую, мето дологическую, структурно–содержательную характеристику формируемого качества, определить его место среди категориального аппарата педагогики, взаимосвязь с различ ными психолого–педагогическими феноменами.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ КОНКУРЕНТО СПОСОБНЫХ РАБОТНИКОВ ДЛЯ СФЕРЫ ФИЗИЧЕ СКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА 1.1. Конкурентоспособность специалиста по физической культуре и спорту как фактор повышения конкурентоспособности сферы «Физическая культура и спорт»

Физическая культура и спорт – важнейшая сфера народного хозяйства, деятель ность которой ориентирована на удовлетворение жизненно важных потребностей населе ния: в двигательной активности, хорошем самочувствии, сохранении и повышении рабо тоспособности, физическом, психическом и социальном здоровье (М.Я.Виленский, Ю.Ф.Курамшин, В.Н.Курысь, Н.Х.Хакунов и др.). Основной целью и конечным ре зультатом функционирования данной сферы является всесторонне и гармонично развитая личность, способная приносить пользу обществу благодаря долголетней эффективной профессиональной и личной жизнедеятельности (Ю.Ф.Курамшин, А.М.Максименко и др.). Именно поэтому функционирование, развитие, совершенствование сферы физиче ской культуры и спорта всегда оказывались под пристальным вниманием государства, и сегодня являются важнейшим направлением государственной политики Российской Феде рации.

Сегодня физическая культура и спорт, как и все народное хозяйство страны, оказа лись в новых условиях. Переход к рыночной экономике поставил перед отраслью новые задачи, от решения которых зависит не только ее прогрессивное развитие, но и выжива ние: самостоятельный поиск дополнительных источников финансирования, расширение потребительского рынка, переориентация организаций с использования, преимуществен но, административного ресурса управления развитием производственных структур на внедрение механизмов менеджмента и маркетинга и т.д. Решение новых задач требует инновационных подходов, механизмов, установок, как от представителей власти, органов управления физической культурой и спортом, так и от рядовых специалистов, работников физкультурно–спортивных организаций.

Серьезное отношение государства к физической культуре и спорту, к проблемам ее развития объясняется важнейшей социальной миссией, возложенной на данную сферу. Ре ализуя общие и специфические функции, физическая культура обеспечивает прогрессив ное развитие личности и общества [234], повышение качества населения [492]. П.А.Рож ков, находясь в должности Председателя Государственного комитета Российской Федера ции по физической культуре, спорту и туризму, отмечал: «Понимание того, что будущее любой страны определяется здоровьем членов общества, привело к усилению роли физи ческой культуры и спорта в деятельности по укреплению государства и общества и актив ному использованию физической культуры и спорта в поддержании и укреплении здоро вья населения» [364]. Вследствие этого забота о развитии физической культуры и спорта в России вновь стала одной из важнейших, ключевых составляющих социальной политики государства.

В Концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы» цели Программы обосновываются приоритетными задачами социально-экономического развития Российской Федерации следующим образом: «Основополагающей задачей государственной политики является создание условий для роста благосостояния населения Российской Федерации, националь ного самосознания и обеспечения долгосрочной социальной стабильности. Создание базы для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной степени способствует решению указанной задачи. В то же время существеннымфактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физи ческой активности в течение всей жизни каждого гражданина…Не подлежит сомнению, что для улучшения здоровья, благосостояния и качества жизни граждан необходимо акцентировать внимание государственных и общественных структур на возрождении массового спорта, массовой физической культуры» [529].

Задачи, которые на протяжении последних десятилетий государство ставит перед сферой физической культуры и спорта, решаются не вполне эффективно. Целенаправлен ное развитие отрасли в соответствии с определенными государством целями и принципа ми также тормозится, о чем свидетельствует, в частности, то, что идентичные задачи и проблемы развития физической культуры и спорта (совершенствование материально–тех нической базы, совершенствование механизмов финансирования, повышение массовости физической культуры и спорта и т.д.) последовательно отражаются во всех соответствую щих государственных Концепциях, Программах, Стратегиях.

При этом среди факторов, тормозящих реализацию государственной политики в области физической культуры и спорта, кадровые проблемы либо не указываются, либо отмечаются их частные случаи. Так, в той же целевой Программе [529] в данном контек сте указано только недостаточно количество квалифицированных тренерских кадров.

Хотя справиться с остальными проблемами (недостаточное привлечение населения к регу лярным занятиям физической культурой, утрата традиций российского спорта высших до стижений, отсутствие активной пропаганды занятий физической культурой и спортом и др.) без реформирования системы обеспечения отрасли трудовыми ресурсами невозмож но. Тем не менее, в данном – важнейшем – документе, определяющем конкретные спосо бы и механизмы реализации государственной политики в области физической культуры и спорта, среди приоритетных направлений не называется реконструкция или совершен ствование системы воспроизводства физкультурно–спортивных кадров, пересмотр целе вых и содержательных ориентиров профессионального образования в области физической культуры и спорта.

Более того, здесь же отмечается: «Существующие сегодня механизмы реализации государственной политики в области физической культуры и спорта не дают ожидаемых результатов, несмотря на относительно возросший в последние годы объем финансирова ния и внимание со стороны государственных органов… На государственном уровне при нимались меры, направленные на обеспечение оптимальных условий для развития физи ческой культуры и спорта. Имеется ряд законов и нормативных правовых актов, принятых на федеральном и региональном уровнях. К сожалению, их реализация не принесла долж ных результатов» [529]. Очевидно, что если существует нормативно–правовая основа де ятельности, увеличивается бюджетное финансирование, определены механизмы привле чения и использования внебюджетных источников финансирования и т.д., но все эти меры не приносят желаемых результатов, следует обратить внимание на тех, кто, собственно, должен использовать предоставленные государством возможности. Однако, в планируе мых мерах по обеспечению решения стоящих перед отраслью задач решение кадровых во просов не включено в разряд приоритетных. Поставленные задачи по достижению страте гической цели связаны с мотивационно–пропагандистской работой (разработка и реализа ция программы организации пропаганды физической культуры и занятий спортом как со ставляющей части здорового образа жизни), с материально–техническим обеспечением отраслевой деятельности (развитие инфраструктуры массового спорта как в образователь ных учреждениях, так и по месту жительства, развитие материально-технической базы спорта высших достижений), социальными гарантиями граждан (обеспечение доступно сти занятий спортом для различных категорий граждан, в том числе разработка и при менение механизма льготного и бесплатного посещения спортивных сооружений мало обеспеченными категориями граждан) и т.д. Кадровый аспект затронут лишь в разделе по казателей эффективности реализации Программы: количество квалифицированных тре неров и тренеров-преподавателей, работающих по специальности рассматривается как по казатель для контроля промежуточных и конечных результатов реализации Программы по направлению «Массовый спорт» [529].

Интересно отметить, что в Концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации, (действовавшей до 2005 года) совершенствование системы подготовки кадров рассматривалось в контексте решения вопросов развития физиче ской культуры и спорта, формирования у населения устойчивого интереса к занятиям фи зической культурой и спортом, достижения спортивных побед на международной арене [206]. Отмечалась необходимость обеспечения подготовки специалистов высокой квали фикации применительно к основным видам их будущей профессиональной деятельности, а также расширения спектра специальностей среднего и высшего профессионального об разования, по которым осуществляется подготовка работников сферы физической культу ры и спорта. Учитывая отмеченную впоследствии в Программе низкую эффективность го сударственных мер по развитию физической культуры и спорту в России, не ясно, почему в программе, содержащей перечень конкретных мероприятий, призванных улучшить су ществующее положение, недооценивается значение обеспечения отрасли качественными трудовыми ресурсами и решения проблем их профессиональной подготовки.

В разработанной и принятой в 2009 году Стратегии развития физической культуры и спорта на период до 2020 года совершенствование трудовых ресурсов обозначено как одно из направлений государственной политики в области физической культуры и спорта, приведены конкретные меры по «развитию … кадрового … обеспечения физкультурно– спортивной деятельности», которые перекликаются с аналогичными задачами, поставлен ными в закончившей действие Концепции. В документе, в частности, отмечается: «Для ре шения задач кадрового обеспечения развития физической культуры и спорта необходимо:

– сформировать государственный заказ на подготовку специалистов в области фи зической культуры и спорта;

– совершенствовать перечень специальностей и направлений профессиональной подготовки в соответствии с запросами сферы физической культуры и спорта;

– оптимизировать структуру сети образовательных учреждений сферы физической культуры и спорта, в том числе на основе создания современных университетских комплексов;

– совершенствовать систему повышения квалификации специалистов в области фи зической культуры и спорта, профессиональной переподготовки с использованием совре менных средств и методов;

… – сформировать многоуровневую систему непрерывной подготовки тренерско-пре подавательского состава;

…» [419].

Очевидно, что ни в период действия Концепции (до 2005 года), ни в период по 2009 года (действие Программы до момента принятия Стратегии) вопросы полноценного кадрового обеспечения физической культуры и спорта решены не были. Очевидно также, что государственный заказ на подготовку специалистов по физической культуре и спорту должен исходить из потребностей отрасли как в количественном, так и, что особенно важ но, в качественном отношениях.

Можно предположить, что нерешенность проблем качественной подготовки совре менных работников серьезно тормозит развитие сферы физической культуры и спорта, не позволяет эффективно решать финансовые, материально–технические и технологические проблемы. Этим, отчасти, и объясняется отмеченный президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым парадокс: «ресурсы для развития спорта есть, но они используются не эффективно» [366]. То есть, как отметил в 2007 году В.В.Путин на заседании Совета по развитию физической культуры и спорта, спорта высших достижений, «У нас деньги те перь есть и вроде ума не надо», – и добавил: «Нет, надо!» [367].

О проблемности ситуации кадрового обеспечения физической культуры и спорту прямо либо косвенно свидетельствует содержание выступлений ряда государственных деятелей, ответственных за реализацию государственной политики в области физической культуры и спорта.

Выступая на расширенном заседании Коллегии Департамента физической культуры и спорта города Москвы по вопросу «Об итогах работы отрасли физической культуры и спорта в 2008 году и задачах на 2009 год», министр спорта, туризма и мо лодежной политики Российской Федерации В.Л. Мутко отметил, что, несмотря на улуч шение многих показателей по сравнению с 2002 годом, радикальных перемен, серьезных достижений, связанных с усилением роли физической культуры и спорта в решении со циально–экономических задач страны, не наблюдается. Он перечислил ряд действий, при званных улучшить существующее положение, в том числе – разработку «системы мер, направленных на подготовку высококвалифицированных тренеров, инструкторов и препо давателей физической культуры» [285].

На расширенном заседании Президиума коллегии Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации по итогам работы за 2008 год и задачам на 2009 год в сфере физической культуры и спорта (8 апреля 2009 года) заместитель мини стра спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации Геннадий Алешин охарактеризовал достижения, недоработки, проблемы и связанные с ними задачи разви тия физической культуры и спорта на предстоящий период. В качестве проблемной обла сти физической культуры и спорта он назвал уровень спортивных результатов в спорте высших достижений и отметил: «Результаты Игр в Пекине показали, что увеличение ма териального обеспечения, улучшение условий подготовки не всегда способствует успеш ному выступлению спортсменов». Решение обозначенных проблем заместитель министра связал, в том числе, с совершенствованием кадрового потенциала большого спорта, по скольку «в отрасли испытывается серьезный голод квалифицированных специалистов, в том числе управленческих кадров… С кадровой проблемой сталкиваются, как органы ис полнительной власти в области физической культуры и спорта, так и общественные орга низации». А в качестве резюме было заявлено: «Необходимо активно внедрять в образова тельный процесс современные средства и методы обучения с целью повышения конкурен тоспособности нашего образования в международном сообществе. Образовательные учре ждения должны содействовать формированию и реализации государственной политики в области физической культуры и спорта» [90].

Анализируя состояние, проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта в России, М.М.Эбзеев обосновывает качественную подготовку специалистов по физической культуре и спорту как важнейшую отраслевую задачу, самостоятельное стра тегическое направление развития отрасли «физическая культура» [530]. На наш взгляд, эта задача соответствует букве и духу действующей в настоящее время Стратегии разви тия физической культуры и спорта на период до 2020 года и является первоочередной;

ее решение обусловит возможность решения подавляющего большинства стоящих перед от раслью задач и, тем самым, обеспечит реализацию государственной политики в области физической культуры и спорта.

Особая роль кадрового потенциала в развитии сферы физической культуры и спор та обусловлена особенностями процесса и содержания профессиональной физкультурно– спортивной деятельности и сущностными характеристиками отраслевого продукта.

Реализация сферой физической культуры и спорта специфических функций осу ществляется посредством производства особого нематериального продукта – физкультур но–спортивных услуг оздоровительного, образовательного, рекреационного, зрелищного характера. Высокое качество и разнообразие произведенных услуг, с одной стороны, и ак тивное потребление этих услуг населением, с другой, способствуют повышению уровня здоровья населения, эффективности профессионального труда во всех отраслях экономи ки, оздоровлению морального климата в обществе, повышению общей культуры граждан (В.И.Жолдак, М.И.Золотов, В.А.Квартальнов, В.И.Кожин, В.В.Кузин, Ю.Ф.Курамшин, Н.Х.Хакунов, М.М.Эбзеев и др.). С ассортиментом услуг, уровнем обслуживания, популя ризацией физкультурно–спортивных услуг среди населения, привлечением потребителей в организации связаны сегодня серьезные проблемы, существенно сдерживающие раз витие сферы физической культуры и спорта.

Одним из естественных следствий гуманизации общественных отношений яв ляется то, что сегодня граждане вольны самостоятельно выбирать и режим двигательной активности, и ее формы (за исключением обязательных занятий физической культурой в учреждениях общего и профессионального образования). «Если в советское время эта со циальная сфера /физическая культура и спорт/ имела жесткое государственное регулиро вание и контроль, что обеспечивало СССР лидирующие позиции в физическом воспита нии граждан и в спорте высших достижений, то за годы реформ она, по сути дела, была брошена на произвол судьбы. Достаточно сказать, что за это время было несколько реор ганизаций высших органов, отвечающих за развитие сферы, и сменилось шесть руководи телей федерального органа управления» [364].

В советский период развитие массовой физической культуры и спорта во многом детерминировалось из–вне, со стороны государства – путем введения норм ГТО, исполь зования административного ресурса при формировании контингента занимающихся в ор ганизациях и на предприятиях. Таким образом, самой сфере физической культуры и спор та не было необходимости заботиться о расширении рынка потребителей физкультурно– спортивных услуг, по меньшей мере, услуг рекреационного характера. Общая политика страны, идеологические основы ее жизни подразумевали, в том числе, активное и целе направленное вовлечение детей и юношества в спортивную деятельность, то есть, учре ждения дополнительного образования в области физической культуры и спорта (ДЮСШ, СДЮШОР) также не испытывали серьезных трудностей с комплектованием контингента занимающихся. Следствием функционирования командно–административной системы государственной власти было то, что управление организациями и предприятиями от расли заключалось, по существу, в обеспечении исполнения нисходящих приказов, распо ряжений, директив;

оно, по большому счету, не предполагало поиск средств, методов, пу тей развития производственных структур и финансирования их деятельности.

«С развитием рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта наблю дается рост конкурентной борьбы, требующий привлечения значительного объема финан совых ресурсов с целью развития отрасли и предоставления населению конкуренто способных физкультурно-оздоровительных услуг. Переход к новым формам собственно сти и производственных отношений вызвал сокращение возможностей государственных социальных гарантий и отразился на состоянии всего физкультурно-оздоровительного комплекса» [511, с.3]. Сегодня физкультурно–спортивные организации обязаны активно использовать внутренние резервы (управленческий, кадровый, ресурсный потенциал) как для производства качественных услуг в широком ассортименте, так и для продвижения этих услуг, для привлечения населения к их потреблению. Это вопрос не только развития организаций и предприятий физической культуры и спорта, но и выживания всей отрасли.

Заметим, что нормативные основы для повышения управленческо–экономической само стоятельности и инновационности физкультурно–спортивных организаций в государстве созданы. «В условиях демократизации страны общественные физкультурно-спортивные организации имеют возможность более активно участвовать в процессе широкого привле чения к физической культуре и спорту всех слоев населения. Государство заинтересовано в развитии общественных начал управления в сфере физической культуры и спорта. Об щественные организации обладают большими возможностями привлекать внебюджетные средства для развития физкультурно-спортивной инфраструктуры, а также привлекать к работе большое количество волонтеров» [364].

Демократизация государственного управления в России, формирование свободного рынка привели к возникновению конкуренции во всех сферах жизнедеятельности обще ства. Современный этап экономического развития России, (как и мирового сообщества), характеризуется ужесточением конкуренции между различными производителями за ин терес потребителей к своей продукции, что особенно ярко проявляется в сфере произ водства социально–культурных услуг.

Социально–культурные услуги предназначены для удовлетворения духовных, интеллектуальных потребностей и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, в том числе, путем организации их досуга (В.И.Жолдак, М.И.Золотов, В.В.Кузин и др.). В процессе эволюции человечество открыло огромное количество разнообразных способов удовлетворения указанных потребностей (З.Л.Завадская, М.М.Эбзеев и др.). В связи с этим конкурентами физкультурно–спортивных организаций в борьбе за потребительский спрос являются предприятия и организации шоу–бизнеса и игорного бизнеса, производи тели компьютеров и информационных технологий, средства массовой информации (преж де всего, телевидение), а также многочисленные кафе, бары, рестораны и т.д. При этом работники указанных сфер, в которых изначально присутствовали конкурентные отноше ния, достаточно подготовлены к ведению конкурентной борьбы, к активному продвиже нию своих услуг на потребительский рынок, чего нельзя сказать о специалистах по физи ческой культуре и спорту. Целевые ориентиры, установки, которые формируются у специ алистов по физической культуре и спорту в процессе профессиональной подготовки, – это, своего рода, «отголоски» социалистического периода развития нашей страны, они не способствуют становлению у специалистов готовности и способности эффективно дей ствовать в условиях конкуренции.

Кроме того, коммерциализация сферы физической культуры и спорта, приведшая к производству, преимущественно, платных услуг – зачастую, весьма дорогостоящих, стала причиной того, что многие «среднестатистические» россияне не в состоянии тратить и без того не большие средства на занятия физической культурой в свободное время, поэто му отдают предпочтение менее обременительным в финансовом отношении телевидению, компьютерным играм и т.п. Учитывая, что все большую долю в финансировании физиче ской культуры начинают занимать внебюджетные источники (личные средства граждан, средства спонсоров), для «выживания» и развития отрасли в новых условиях, необходимо, чтобы работники были готовы к активной экономической, управленческой, маркетинго вой деятельности, направленной, в конечном счете, на привлечение дополнительных средств в свою организацию.

Потребление физкультурно–спортивных услуг осуществляется гражданами в сво бодное время и в соответствии с их интересами и предпочтениями. Современные исследо ватели отмечают, что в настоящее время кризисные явления затронули не только финан совые и материально–технические аспекты функционирования физической культуры и спорта, но и ценностно–ориентационные аспекты общественного мировоззрения, «отве чающие» за физкультурно–спортивную активность граждан. Не смотря на серьезные меры, которые предпринимает российское правительство, здоровый образ жизни граждан, целесообразное проведение ими досуга, массовость физической культуры и спорта – ско рее, отдаленные перспективы, нежели объективная реальность. Как отмечает Н.Х.Хаку нов, сегодня «как никогда прежде обостряется необходимость массированных социальных акций по ускорению развития физической культуры. Одна из причин тому – возрастаю щий дефицит двигательной активности…современного человека, обусловленная машини зацией, автоматизацией, кибернетизацией производства и демобилизующими обстоятель ствами внепроизводственной жизни» [492, с.9].

Исходя из вышесказанного, важнейшей задачей физической культуры и спорта как социальной сферы следует признать формирование у населения мотивации к потребле нию производимых услуг, заинтересованного отношения к организациям, предлагающим разнообразные занятия физической культурой и спортом в качестве содержания допол нительного образования или способа организации досуга – путем активного продвижения физкультурно–спортивных услуг на потребительский рынок.

В соответствии с теми социальными функциями, которые реализует физическая культура и спорт, а также с целями и задачами, поставленными государством перед дан ной сферой, можно утверждать, что усиление действенности физической культуры в современном обществе означает рост социального влияния данной сферы, повышение ее значения в жизни общества. Это предполагает: эффективное использование воз можностей физической культуры и спорта в оздоровлении нации путем становления пре стижности здорового образа жизни, в повышении общей культуры и профессиональной работоспособности граждан, в воспитании молодежи;

совершенствование физкультурно– спортивной инфраструктуры;

модернизацию образования в области физической культуры и спорта;

возрождение конкурентоспособности российского спорта высших достижений.

То есть, можно сказать, что стратегической целью развития физической культуры являет ся усиление ее действенности в современном обществе.

Это, в свою очередь, актуализирует проблему подготовки современных квалифици рованных кадров для сферы физической культуры и спорта, способных эффективно ре шать новые для отрасли задачи.

Обеспеченность качественными ресурсами, их полноценное целесообразное ис пользование – важнейшее условие эффективности функционирования любой организации, предприятия, отрасли [270, 335, 385, 446, 531 и др.]. При этом кадровые (трудовые) ресур сы являются тем элементом системы ресурсного обеспечения, от качества которого зави сит качество и характер использования остальных видов ресурсов (финансовых, матери альных, информационных и др.), и, следовательно, достижение тактических и стратегиче ских целей деятельности организации.

В настоящее время физическая культура явно «проигрывает» другим сферам в борьбе за привлечение потребителей, о чем свидетельствует чрезвычайно низкое количе ство россиян, занимающихся физической культурой и спортом (М.Я.Виленский, Л.И.Лу бышева, В.А.Петьков, П.А.Рожков, Н.Х.Хакунов и др.). Во многом это связано с традици онными установками профессионального образования в области физической культуры и спорта. Подавляющее большинство работников отрасли – специалисты с педагогическим образованием. Будучи достаточно квалифицированными, они, в силу сложившихся стереотипов педагогической модели физической культуры и спорта, не готовы к эффек тивной организационно–управленческой и экономической деятельности, необходимой для достижения успеха в условиях коммерциализации отрасли. В условиях существующего профессионального образования у них формируются ориентации на работу с четко обозначенным кругом функциональных обязанностей, с широким использованием тради ционных форм организации деятельности, стабильным доходом и пр. [270]. При этом дея тельность в условиях свободного рынка с присущими ему конкурентными отношениями требует от специалистов «быстрой реакции на изменение спроса на различные физ культурно–спортивные услуги;

высокой мобильности и готовности к адаптации, способ ности оперативно изменять содержание предлагаемых физкультурно–оздоровительных и спортивных программ, форм доведения их до потребителей;

склонности к поиску новых ниш для расширения профессиональной деятельности;

… готовности к неопределенности и непостоянству в содержании труда, … а также заработной платы и др.» [270, с.56].

Повышение конкурентоспособности сферы физической культуры и спорта на рын ке социально–культурных услуг связано с повышением конкурентоспособности состав ляющих ее организаций и предприятий. Конкурентоспособность и, следовательно, потен циальные конкурентные преимущества предприятий, организаций и учреждений сферы услуг физической культуры и спорта определяются эффективностью совместной деятель ности персонала и ресурсными преимуществами [530].

Качество трудовых ресурсов, конкурентоспособность работников относится к чис лу важнейших факторов конкурентоспособности организаций. Об этом свидетельствуют результаты экономических и экономико–социологических исследований (И.А.Войце ховской, Е.А.Галузо, И.Н.Герчиковой, Л.А.Емельяновой, Р.А.Фатхутдинова, В.Н.Шува лова и др.). В частности, Е.А.Галузо отмечает: «Одним из главных источников повышения конкурентоспособности российских компаний является развитие конкурентоспособности персонала как ключевого фактора, определяющего эффективность использования всех остальных ресурсов, имеющихся в распоряжении компании» [99, с.3]. Л.А.Емельяно ва также указывает на то, что конкурентоспособность организации находится в нераз рывной связи с конкурентоспособностью персонала (руководителей, специалистов, рабо чих) [146];

В.Н.Шувалов обосновывает конкурентоспособность работников как основу интеллектуально-креативных ресурсов конкурентоспособности предпринимательской структуры [527].

И.А. Войцеховская к источникам конкурентных преимуществ высокого ранга отно сит, наряду с новыми технологиями и сильным менеджментом, квалифицированный пер сонал. Инновации, как фактор сохранения конкурентных преимуществ, позволяют, по утверждению ученого, переходить к реализации преимуществ более высокого ранга, в частности, от использования дешевой рабочей силы к более рациональному и эффектив ному использованию трудового потенциала организации [92]. Связано это, прежде всего, с грамотным подбором и расстановкой кадров;

причем организации должны иметь возмож ность выбирать (из достаточно большого числа квалифицированных специалистов) луч ших с точки зрения соответствия внутренним требованиям, должностным обязанностям, политике фирмы и т.д.

Таким образом, конкурентоспособность специалистов является важнейшим ресур сом развития конкурентоспособности физкультурно–спортивных организаций и всей сфе ры в целом. А эффективное управление трудовыми ресурсами организации должно начи наться с введения инноваций в систему подготовки квалифицированных работников – в систему профессионального образования.

Сущность конкурентной борьбы обусловливает тот факт, что для достижения успе ха, победы ее участники вынуждены повышать свой профессионализм, качество труда, что, в свою очередь, способствует существенному повышению конкурентоспособности организаций.

Особенности конкурентной борьбы, в которой участвует сфера физической культу ры и спорта, определяют и характер конкуренции между работниками. За интерес, свобод ное время и средства потребителей они состязаются друг с другом в рамках производства сходных услуг (видовая конкуренция между сотрудниками ДЮСШ, СДЮШОР, в которых культивируется один и тот же вид спорта и т.п.), с сотрудниками организаций, производя щих разнотипные физкультурно–спортивные услуги (функциональная конкуренция меж ду работниками фитнес–центра, туристического клуба, тренажерного зала и т.п.) [530], а также с работниками других отраслей сферы производства социально–культурных услуг (конкуренция между работниками физкультурно–спортивных организаций и предприятий игорного бизнеса и т.п.). Это предъявляет особые требования к подготовке специалистов по физической культуре и спорту, заключающиеся в формировании и развитии их конку рентоспособности.

Кадровое обеспечение физкультурно–спортивной деятельности определяется сего дня как важнейшее направление и первоочередная задача государственной стратегии раз вития физической культуры, одно из ведущих условий повышения эффективности ее функционирования. Подготовка кадров и повышение квалификации работников сферы физической культуры и спорта в Концепции развития физической культуры и спорта в России представлены как отдельное направление государственной политики в области фи зической культуры и спорта. Полноценное кадровое обеспечение физкультурно–спортив ной деятельности в условиях рыночной экономики обосновывается М.М.Эбзеевым как условие повышения эффективности управления отраслью [530]. Автор справедливо отме чает, что потенциальные конкурентные преимущества сферы физической культуры и спорта обеспечиваются высокой степенью подготовленности работников, их конкуренто способностью, а подготовка специалистов, соответствующих современным требованиям деятельности в условиях рыночных отношений, относится к числу стратегических задач развития данной сферы. Поскольку важнейшей отличительной чертой свободного рынка является конкурентный характер общественно–производственных отношений, то зада ча качественной подготовки работников сферы физической культуры и спорта может быть сформулирована как задача подготовки конкурентоспособных специалистов.

Воспроизводство трудовых ресурсов сферы физической культуры и спорта – задача профессионального физкультурно–спортивного образования. Качественное решение дан ной задачи сдерживается неготовностью образовательной системы полноценно удовле творять потребность государства в подготовке конкурентоспособных специалистов для сферы физической культуры и спорта (С.А.Кореневский, В.Г.Левченко, И.М.Скитяева, В.А.Сургучев, М.М.Эбзеев и др.).

Эффективность образования проявляется через выполняемые им социальные функции, что, в контексте нашего исследования, означает подготовку конкурентоспособ ных специалистов по физической культуре и спорту. Сфера физической культуры и спор та, общество в целом испытывают постоянную потребность в квалифицированных, кон курентоспособных работниках различного профиля, тогда как не вполне адаптировавша яся к новым условиям система образования не способна полноценно удовлетворить дан ную потребность. Причем мы согласны с мнением Т.Э.Кругловой и В.Б.Мяконькова о том, что одной из причин не вполне эффективного решения системой профессионального физкультурно–спортивного образования задачи подготовки специалистов, отвечающих современным требованиям, является неопределенность социального заказа со стороны сферы физической культуры и спорта относительно количества, качества и уровня подго товки [287].

Таким образом, реформирование содержания профессионального образования в области физической культуры и спорта, обеспечение подготовки в его рамках конкуренто способных специалистов – актуальная задача, решение которой будет способствовать развитию физической культуры и спорта как социальной сферы.

Анализ нормативно–правовых актов, официальных выступлений представителей правительства РФ, в том числе, органов управления ФК и С, в которых определяются цели и содержание государственной политики в области физической культуры и спорта (стратегические задачи, направления, меры по развитию физической культуры и спорта, существующие в данной сфере проблемы и варианты их решения, необходимые ресурсы) позволил выделить ряд условий, реализация которых обеспечит развитие сферы физиче ской культуры и спорта в России.

1. Организационно–управленческие условия: – организация системы управления развитием физической культурой и спортом и обеспечение эффективного взаимодействия управленческих структур разных уровней;

– оптимизация структуры и содержания систе мы подготовки специалистов по физической культуре и спорту, в том числе, научных кад ров;

– создание системы популяризации физической культуры и спорта, пропаганды здо рового образа жизни.

2. Финансово–экономические: – возрождение физкультурно–спортивной промыш ленности;

– разработка комплекса мер по развитию малого предпринимательства и частно-государственного партнерства в сфере физической культуры и спорта;

– совершен ствование системы бюджетного и внебюджетного финансирования физической культуры и спорта.

3. Материально–технические: – расширение и модернизация сети физкультурно– оздоровительных комплексов, физкультурно–спортивных клубов, спортивных команд в образовательных учреждениях и по месту жительства;

– улучшение оснащения физ культурно–спортивных организаций спортивным инвентарем и оборудованием и повыше ние эффективности их использования.

4. Образовательно–информационные: – модернизация системы физического воспи тания различных категорий населения (разработка параметров двигательной активности, совершенствование системы спортивных и физкультурных мероприятий, использование инновационных технологий в физическом воспитании населения);

– развитие детско-ю ношеского спорта, системы отбора и подготовки спортивного резерва, студенческого спорта, спорта высших достижений;

– модернизация системы подготовки и переподго товки работников сферы физической культуры и спорта;

– совершенствование ин формационно–пропагандисткой деятельности по пропаганде нравственных ценностей фи зической культуры и спорта, здорового образа жизни, оказанию информационной под держки населению в организации занятий физической культурой и спортом;

– разработка программы информатизации сферы физической культуры и спорта и организация работы по ее внедрению.

Ведущим фактором эффективной реализации указанных условий развития физиче ской культуры и спорта является, по нашему мнению, полноценное использование кад рового потенциала сферы физической культуры и спорта, а именно, – усиление конкурен тоспособности физкультурно–спортивных организации посредством развития/формирова ния конкурентоспособности специалистов.

1.2 Конкурентоспособность специалистов как экономическая категория и ха рактеристика личности специалиста В экономике под конкурентоспособностью понимают способность товаров быть проданными в условиях выбора, будучи более привлекательным для потребителя;

«способность объекта выдерживать конкуренцию в рассматриваемый период в сравнении с аналогичными объектами по отношению к конкретному рынку либо к конкретной груп пе потребителей, формируемой по соответствующим признакам стратегической сегмента ции рынка» [399]. Данный термин применим для характеристики специалистов постоль ку, поскольку на рынке труда выпускники вузов олицетворяют предложение и являются «продавцами» профессиональных знаний, умений, навыков, они конкурируют между со бой за рабочие места и нуждаются в определенных конкурентных преимуществах.

Внутренне конкурентоспособность товара определяется, прежде всего, его каче ством. Качество - критерий оценки товара, объединяющий комплекс требований к нему;

рассматривается как совокупность свойств, обусловливающих пригодность изделия (про дукции) удовлетворять определенные потребности в соответствии с его назначением в конкретных условиях эксплуатации.

Понятия «качество» и «конкурентоспособность», не будучи синонимичными, тем не менее, взаимосвязаны: оба они служат для оценки результатов конкретного труда, его общественной полезности. Общим для них является и то, что они определяются через со вокупность свойств товара. Оба показателя представляют собой динамические ха рактеристики, которые изменяются с развитием общественных потребностей и науч но-технического прогресса. Особенно четко это прослеживается при оценке качества, и соответственно, конкурентоспособности профессиональной подготовки специалистов [106, 137, 180 и др.].


Выделяют четыре уровня качества:

– соответствие товара стандартам и нормативно–технической документации;

– соответствие товара его функциональному предназначению и эксплуатационным требованиям;

– соответствие фактическим требованиям покупателей;

– соответствие скрытым требованиям.

В контексте качества специалистов данные уровни можно трактовать как соответ ствие имеющихся у личности знаний и умений аналогичным показателям, отраженных в квалификационных требованиях, владение человеком способами, методами, алгоритмами профессиональной деятельности, соответствие его личностно–профессиональных качеств требованиям работодателей и содержанию деятельности, а также наличие различных (когнитивно–интеллектуальных, мотивационно–ценностных, эмоциональных, операцио нальных) потенциалов, необходимых для возможного саморазвития в профессии, адаптации к постоянно возникающим новым требованиям социума.

На современном рынке уровень качества товаров, надежность в эксплуатации, новизна и оригинальность, широта потребительских свойств выдвинулись в главные фак торы конкурентоспособности.

В экономике выделяют ряд потребительских свойств товара, обеспечивающих его востребованность и, при достаточно высоких показателях, конкурентоспособность товара.

К ним относятся следующие группы свойств (с соответствующими параметрами конку рентоспособности): социальные (престижность), функциональные (технические парамет ры), эргономические (сервисные возможности), экономические (цена покупки и потребле ния), надежность и безопасность (имидж фирмы), эстетические (дизайн), долговечность (послепродажное время).

В данных терминах возможно и рассмотрение конкурентоспособности специали стов.

Конкурентоспособность специалиста определяется его соответствием «требовани ям работодателя в рассматриваемый период, которые рассматриваются через конкурент ные преимущества специалиста по отношению к другим специалистам в данной области»

[399], соответствием требованиям профессии, а именно – конкретного рабочего места (должности) и целям организации [32, 44], общим требованиям рынка труда [398].

Конкурентоспособность конкретного специалиста на рынке труда предполагает бо лее совершенную, по сравнению с другими, систему знаний, умений, навыков и профес сионально значимых личностных качеств, более высокую квалификацию, способность бы стро адаптироваться к реальной действительности и более эффективно выполнять профес сиональные функции и социальные роли. Или, как пишут Т.Комогорова и Б.Медведев, по тенциалом деятельности субъекта в аспектах профессиональных, культурных, экономиче ских и социальных отношений [208]. Этот потенциал проявляется как способность дости гать поставленных целей в разнообразных и динамичных ситуациях, что обусловливается умением решать широкий спектр профессионально ориентированных задач [522].

Однако сам специалист не является товаром;

комплексным выражением товара, ко торый предлагает специалист, является его профессиональная деятельность – услуги (ра бота, действия) как разновидность товара. При этом эффективность профессиональной де ятельности (качество услуг) определяется уровнем профессионального развития личности специалиста. Таким образом, конкурентоспособность специалиста определяется каче ством его личности и качеством его профессиональной деятельности.

Поскольку ведущей сферой, в рамках которой определяется и проявляется конку рентоспособность специалистов, является рынок труда, следует конкретизировать соот ветствующие экономические понятия применительно к подготовке кадров. В частности, каждое потребительские свойства, которым должен обладать конкурентоспособный спе циалист, может быть описано по следующим параметрам:

1) Социальные – актуальность конкретной специальности, ее востребованность об ществом, полезность конкретных профессиональных услуг, потребность в них. Важно за метить, что, чем шире круг потенциальных потребителей профессиональных услуг, тем больше у специалистов возможностей для трудоустройства и тем шире диапазон требова ний к самим специалистам (вариативность требований в зависимости от конкретного сег мента потребительского рынка). Данный показатель, следовательно, обусловливает такое требование к конкурентоспособным специалистам, как полипрофессионализм – владение несколькими смежными специальностями [509].

2) Функциональные – профессиональные функции и задачи конкретных специали стов;

широта спектра эффективно выполняемых функций и решаемых задач.

3) Эргономические – соответствие предоставляемых профессиональных услуг по требностям человека в процессе выполнения им учебной, трудовой деятельности или отдыха.

Обладание специалистом функциональными и эргономическими потребитель скими свойствами связано его квалификацией, уровнем подготовки, опытом профес сиональной деятельности и общения, с его психологическими, физиологическими, ин теллектуальными ресурсами (психофизиологическое здоровье, возраст и внешний вид, способности и умения, уровень интеллекта, энергия) и нравственным потенциалом (иерар хия ценностей, моральные принципы) [312, 428].

4) Эстетические – внешний вид и культура общения специалиста, его воспитан ность. Хотя сам специалист не является товаром, однако для обеспечения эффективного взаимодействия людей (в том числе, в процессе трудовой деятельности) необходимо учи тывать большое влияние перечисленных характеристик на восприятие человека челове ком.

5) Надежность и безопасность – способность специалиста предоставлять качествен ные услуги и обеспечивать безопасность потребителей, связанная и с качеством профес сиональной подготовки работника, и с качеством его личности, в частности, морально–во левыми и нравственными характеристиками субъекта труда.

6) Долговечность – профессиональное долголетие специалиста, связанное с потен циальной востребованностью профессии, с современностью профессиональных знаний и умений и готовностью личности к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию, со стремлением долго и плодотворно трудиться.

7) Экономические – стоимость профессиональных услуг для потребителей (в том числе, для работодателей). Данные параметры связаны и с объективным, установившимся в обществе уровнем оплаты труда конкретного специалиста, и с себестоимостью услуг, и с предыдущими затратами на подготовку специалиста, в том числе, его собственными за траты на обучение.

Качество, как характеристику конкурентоспособности товара, применительно к специалистам можно рассматривать с двух позиций. С одной стороны, это характеристика его подготовленности и личностных свойств (одного из показателей уровня профессио нальной подготовки), с другой – основной фактор, определяющий его конкурентоспособ ность на рынке труда.

Важно отметить, что конкурентоспособность специалистов на рынке труда обу словливается не только уровнем их профессиональной подготовки – иначе не было бы необходимости в самом термине, можно было ограничиться понятием «профессионализм». Не редки случаи, когда специалисты, являющиеся (по объективным оценкам результатов их деятельности, по мнению коллег и т.п.) высококвалифицирован ными, истинными профессионалами, не могут занять достойного места в социуме. Либо «теряют» его в «эпоху перемен», как это случилось в недавнем прошлом в России. При этом многие другие, находящиеся на том же, а то и на более низком, уровне профессио нального развития, смогли найти себя и в новых реалиях, оставшись востребованными в изменившихся социально-экономических условиях. По видимому, объясняется этот факт отсутствием у первых и наличием у вторых неких характеристик, не относящихся (либо опосредованно относящихся) к профессиональной сфере – внепрофессиональных характе ристик, способствующих, при прочих равных (или почти равных) условиях, более эффек тивной реализации себя специалистами в социуме.

Подтверждение такой точки зрения можно найти в работах Е.И.Сахарчук, В.И.Байденко, Л.М.Митиной и других ученых [31, 239, 280 и др.]. В частности, Л.М.Ми тина, связывая конкурентоспособность специалистов с набором психологических характе ристик (знаний, умений, навыков, личностных черт и ценностей, профессиональных ин тересов и иных мотивов поведения и т.п.), отмечает, что эти характеристики «окажутся адекватными запросу, диктуемому «рынком профессий», лишь в том случае, если при их определении наряду с сугубо профессиональными аспектами будут учтены также факто ры социально–экономического, культурно–этического плана, дающие представление о типе социума, в котором подобный «рынок» функционирует» [239, с.20–21]. Учитывая, что указанные социально–экономические и культурно–этические характеристики об щества являются едиными для представителей разных профессий, можно сказать, что они как раз и обусловливают требования к внепрофессиональным характеристикам специалистов.

Е.И.Сахарчук в данном аспекте, ссылаясь на материалы Болонского процесса, свя зывает целевые установки высшего образования с внешней оценкой профессиональной и социальной подготовленности выпускников [384, с.53], что, на наш взгляд, проявляется, в том числе, в устойчивой востребованности специалистов и их способности найти работу, соответствующую ожиданиям.

Итак, конкурентоспособность представляет собой интегративную характеристику личности специалиста, обеспечивающую ему более высокий профессиональный статус, более высокую рейтинговую позицию на соответствующем отраслевом рынке труда, устойчиво высокий спрос на его услуги (востребованность);

она определяется качеством личности специалиста и качеством его профессиональной деятельности. Ее уровень зави сит от степени соответствия личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков конкретного специалиста объективным требованиям профессиональной деятель ности и социально-экономическим условиям.


Рассмотрим внешние и внутренние характеристики конкурентоспособного специа листа.

Наиболее ярким внешним показателем конкурентоспособности товара является его востребованность на соответствующем рынке. Если потребительскими свойствами специ алист должен обладать, чтобы быть конкурентоспособным, то востребованность – свиде тельство самой конкурентоспособности.

Однако, востребованность – достаточно абстрактное понятие. Востребованность специалиста может объясняться определенным, «правильным», поведением, не имеющим ничего общего с качеством профессиональной деятельности, наличием «нужных» связей, знакомств и т.д. Чтобы представить себе «портрет» специалиста, востребованность кото рого характеризует его конкурентоспособность, необходимо исследовать особенности по ведения субъекта на рынке труда и особенности его профессиональной жизни. Для этого мы проанализировали контекстную экономическую литературу (И.Н.Герчикова, П.Ф.Дру кер и др.), провели анкетирование и беседы со специалистами по физической культуре и спорту и с руководителями физкультурно–спортивных организаций. В результате можно констатировать следующее.

Показателем востребованности специалиста является спрос на его услуги (на него как работника). Величина спроса может определяться по количеству предложений о рабо те либо по количеству вакансий, на которые специалиста готовы принять по его запросу.

Своеобразными качественными показателями спроса являются:

– величина сегмента рынка труда (широта круга трудоустройства), из которого поступают предложения или к которому относятся организации, имеющие предназначен ные для данного специалиста вакансии;

– причины востребованности и широты круга трудоустройства (репутация специа листа, рекомендации, просьбы и т.п.).

Следовательно, широту круга трудоустройства и причины востребованности необходимо рассматривать как важнейшие основания для определения внешних характе ристик конкурентоспособности специалистов.

Степень востребованности специалистов варьирует:

– положительная репутация, известность специалиста может обусловить его вос требованность без специального поиска работы (специалист получает опережающие предложения о работе), – специалист может успешно осуществлять самостоятельное трудоустройство:

когда опережающих предложений ему не поступает, но он легко получает желаемое место (выбранное им или рекомендованное ему) после собеседования (или иных мероприя тий, проводимых в рамках кадровой политики организации), – специалист может столкнуться с ситуацией, когда устроиться на работу пред ставляется возможным только благодаря личным связям;

– наконец, специалист может испытывать серьезные затруднения даже при трудо устройстве через знакомых, родственников и т.д. (Вывод сделан на основе результатов бе сед со специалистами, в процессе которых они отвечали на вопрос о особенностях их тру доустройства).

Таким образом, наличие опережающих предложений о работе, а также наличие и характер посредников при трудоустройстве и, естественно, степень успешности трудо устройства следует рассматривать как основание для описания конкурентоспособного специалиста.

Анализ особенностей трудоустройства выпускников вузов, результаты анкетирова ния и бесед со специалистами и руководителями различных физкультурно–спортивных организаций позволил выявить несколько групп посредников в трудоустройстве.

Во–первых, таковыми могут быть представители педагогического коллектива вуза, который окончил специалист, готовые положительно охарактеризовать его и рекомендо вать потенциальным работодателям. Наличие такого типа посредников характерно, пре имущественно, для трудоустройства выпускников и молодых специалистов со стажем ра боты до трех лет.

Во–вторых, посредниками могут выступить представители профессионального со общества (коллеги по непосредственному месту работу и из других (родственных) органи заций), рекомендующие специалиста в другие организации либо предоставляющие специ алисту информацию о возможных вакансиях. Для выпускников наличие посредников данной группы возможно в случае, если в период обучения в вузе они работали по специ альности.

В–третьих, поиск работы нередко осуществляется через посредников из числа зна комых и родственников, не относящихся к соответствующему профессиональному кругу.

Заметим, что ряд личностных особенностей и / или объективных обстоятельств может по ставить вполне состоятельного специалиста перед необходимостью обратиться к посред никам данной группы. Тем не менее, как показывает практика, гораздо чаще указанным образом устраиваются на работу не достаточно конкурентоспособные специалисты, что, впрочем, не препятствует развитию их конкурентоспособности в дальнейшем. Это спра ведливо и для трудоустройства посредством обращения в специализированные рекрутин говые агентства, центры занятости населения и т.п.

В процессе профессионализации конкурентоспособные специалисты осуще ствляют горизонтальную и / или вертикальную карьеру;

их профессиональный путь редко проходит в рамках одного и того же места работы, должности, организации. Следователь но, необходимо учитывать не только те характеристики, которые определяют востребо ванность и ценность специалиста в период первичного трудоустройства, но и те, которые обеспечивают конкурентные преимущества в дальнейшем (потенциальная востребован ность).

При вторичном и последующих трудоустройствах работодатели определяют конку рентоспособность соискателей не только по качествам, проявляющимся, собственно, в си туации трудоустройства (собеседование, встреча и т.д.), но и по характеристикам его пре дыдущей профессиональной жизни (репутация, отзывы, выполняемые виды деятельности и т.п.). То есть, конкурентоспособность специалистов необходимо оценивать с двух пози ций: на момент трудоустройства и в предыдущий период работы. (Вывод сделан на основе результатов теоретического анализа специальной литературы, и также бесед с руководите лями физкультурно–спортивных организаций. Руководители отвечали на вопрос о том, ка кие сведения о специалистах являются информативными и учитываются ими при приня тии решения о соответствии претендента вакантной должности).

Ценность специалиста обусловливает стремление руководителей удержать его в организации, благодаря чему, в свою очередь, специалисту создаются условия для горизонтальной и / или вертикальной карьеры. С другой стороны, устойчивая положи тельная репутация специалиста, обеспечивающая его известность как профессионала, за частую обусловливает возникновение внешних предложений о смене места работы, вида деятельности, должности и т.п. При этом, чем положительнее оценивается специалист, тем шире профессиональный круг, из которого поступают эти предложения, тем в мень шей степени требуются посредники для последующих трудоустройств. (Это было отмече но руководителями физкультурно–спортивных организаций в процессе бесед о том, часто ли они сталкиваются с ситуацией, когда у них «переманивают» ценных специалистов, ка ким образом удается «удержать» последних, какие условия для этого создаются и т.п.).

Следовательно, к особенностям профессиональной жизни в контексте характери стик конкурентоспособного специалиста можно отнести востребованность работника вну три организации и за ее пределами, а также необходимость в тех или иных посредниках при последующих трудоустройствах.

В таблице 1 представлены внешние основания (с возможными вариантами значе ний) и соответствующие им характеристики конкурентоспособного специалиста, сформу лированные на основании результатов экспертной оценки. Экспертная оценка осуще ствлялась специалистами и руководителями физкультурно–спортивных организаций, ко торым было предложено описать идеальную модель конкурентоспособного специалиста по выделенным внешним основаниям.

Таблица Внешние эталонные характеристики конкурентоспособности специалистов Группа Внешние Варианты значений внешних оснований Характеристики внешних основания конкурентоспособ основа- ного специалиста ний 1. Востре- – опережающие предложения, Наличие опережаю бованность – самостоятельный поиск работы, щих предложений о в период – поиск работы через посредников. работе либо само трудо- стоятельный поиск устройства работы, завершаю щийся успешным трудоустройством.

2. Широта – ближний профессиональный круг (орга- Востребованность востребо- низации, в которых специалист работал), специалиста выхо Особен- ванности в – средний профессиональный круг (ближ- дит за пределы ности период тру- ний профессиональный круг + аналогич- ближнего профес трудо- доустрой- ные организации (СОШ–СОШ) и / или рас- сионального круга устрой- ства положенные в регионе проживания специ- по крайней мере, в ства алиста), географическом ас – дальний профессиональный круг (сред- пекте.

ний профессиональный круг + организа ции более высокого социально–профессио нального уровня (СОШ–Управление об разованием, колледж – вуз) и / или в ином регионе).

3. Причины – высокая оценка деятельности и / или Высоко оценивается востребо- личности специалиста, профессионализм ванности в – наличие серьезных профессиональных специалиста на период тру- рекомендаций, основе знакомства с доустрой- – совпадение наличия потребности в спе- его работой либо ства циалисте и предложения специалистом авторитетных своих услуг, про – наличие просьб, пожеланий, исходящих фессиональных из–за пределов профессионального сооб- рекомендаций (ка щества. чественное резюме).

4. Характер– без посредников, Без посредников посредни- – профессиональное сообщество (в том либо через посред ков в пери-числе, педагоги вуза), ство профессио од трудо- – знакомые, родственники, нального сообще устройства – рекрутинговые агентства, центры занято- ства.

сти населения.

1. Востре- – опережающие внешние предложения, Наличие опережаю бованность – опережающие внутренние предложения щих внешних в период о смене должности, уровня ответственно- предложений о ра работы сти и т.п., боте, условия для – самостоятельный внутренний / внешний осуществления го поиск работы, ризонтальной и / – поиск работы через посредников. или вертикальной карьеры по месту Особен- работы.

ности 2. Широта – ближний профессиональный круг (орга- Востребованность профес- востребо- низация, в которой работает специалист и специалиста охва сиональ- ванности в организации, в которых специалист рабо- тывает ближний ной жиз- период ра- тал (если это не первое место работы по профессиональный ни боты специальности)), круг и распростра – средний профессиональный круг (ближ- нятся, как минимум, ний профессиональный круг + аналогич- на средний профес ные организации (СОШ–СОШ) и / или рас- сиональный круг положенные в регионе проживания специ- (по крайней мере, в алиста), географическом ас – дальний профессиональный круг (сред- пекте).

ний профессиональный круг + организа ции более высокого социально–профессио нального уровня (СОШ–Управление об разованием, колледж – вуз) и / или в ином регионе).

3. Причины – высокая оценка деятельности и / или Высоко оценивается востребо- личности специалиста, профессионализм ванности в – наличие серьезных профессиональных специалиста на период ра- рекомендаций, основе результатов боты – совпадение наличия потребности в спе- его работы в данной циалисте и предложения специалистом организации либо своих услуг, авторитетных про – наличие просьб, пожеланий, исходящих фессиональных ре из–за пределов профессионального сооб- комендаций.

щества.

4. Характер – без посредников, Без посредников посредни- – профессиональное сообщество (в том либо через посред ков в пери- числе, педагоги вуза), ство профессио од работы – знакомые, родственники, нального сообще – рекрутинговые агентства, центры занято- ства.

сти населения.

При определении внешних характеристик по выделенным основаниям мы учи тывали только те из них, которые были выбраны не менее, чем 80% респондентов. После дующая оценка специалистами и руководителями свидетельствовала о корректности, пол ноте и достаточности описания: было зафиксировано незначительное количество респон дентов, не согласных либо не вполне согласных с содержанием «портрета конкуренто способного специалиста» (таблица 2).

Таблица Оценка специалистами содержания внешних характеристик конкурентоспособности специалистов Внешние осно- Оценка (%) вания Внешние характеристики Со- Не Не со гласен вполне гласен согла сен 1. Востребован- Наличие опережающих предложений о рабо ность в период те либо самостоятельный поиск работы, за- 87,9 9,4 2, трудоустрой- вершающийся успешным трудоустройством.

ства.

2. Широта вос- Востребованность специалиста выходит за требованности в пределы ближнего профессионального кру- 89,1 8,5 2, период трудо- га, по крайней мере, в географическом ас устройства. пекте.

3. Причины вос- Высоко оценивается профессионализм спе требованности в циалиста на основе знакомства с его работой 92,4 4,5 3, период трудо- (с результатами его труда) либо авторитет устройства. ных профессиональных рекомендаций (каче ственное резюме).

4. Характер по- Без посредников либо через посредство средников в пе- профессионального сообщества. 85,8 10,9 3, риод трудо устройства.

5. Востребован- Наличие опережающих внешних предложе ность в период ний о работе, условия для осуществления го- 90,9 8,2 0, работы. ризонтальной и / или вертикальной карьеры по месту работы.

6. Широта вос- Востребованность специалиста охватывает требованности в ближний профессиональный круг и распро период работы. странятся, как минимум, на средний профес- 91,2 5,9 2, сиональный круг (по крайней мере, в геогра фическом аспекте).

7. Причины вос- Высоко оценивается профессионализм спе требованности в циалиста на основе результатов его работы в 94,6 3,9 1, период работы. данной организации либо авторитетных про фессиональных рекомендаций.

8. Характер по- Без посредников либо через посредство про средников в пе- фессионального сообщества. 86,3 10,2 3, риод работы.

(Примечание: в группу «не вполне согласен» включены респонденты, выбравшие варианты ответов: «скорее согласен, чем не согласен» и «скорее не согласен, чем согла сен» – по всем пунктам выбор в пользу одного из этих двух вариантов был сделан практически равным количеством исследуемых).

В результате был получен следующий обобщенный портрет специалиста, чья вос требованность на рынке труда обусловлена его конкурентоспособностью.

В период трудоустройства специалист получает предложение о работе (нередко несколько предложений), опережающее его самостоятельный поиск либо сопутствующее ему. Молодые специалисты – выпускники вузов получают предложения о работе по окон чании учебного заведения.

Основанием для предложений является положительная профессиональная репута ция специалиста, работодатели знают и высоко оценивают его работу. Либо выбор в поль зу соискателя (в том числе, в условиях конкуренции) работодатели делают по результатам собеседования, подкрепленным достаточно высокой оценкой профессионализма специа листа авторитетными членами профессионального сообщества.

В случаях, когда предложения поступают из среднего и дальнего профессиональ ных кругов, основанием для предложений являются мнения авторитетных профессиона лов в соответствующей области.

Основаниями для выбора работодателей в пользу молодых специалистов являются успехи последних при работе во время профессиональных практик (в период обучения).

Профессиональная состоятельность в этом случае подкрепляется положительными отзы вами работников организаций, в которых специалист проходил практику, а также педаго гов вуза, ответственных за данный вид образовательной деятельности. Рекомендации предоставляются по запросу специалиста.

Предложения выпускнику поступают из организаций, в которых он работал и по ложительно зарекомендовал себя (в период учебы в вузе), либо по рекомендациям руко водителей данных организаций, а также педагогов, ответственных за профессиональную практику. Кроме того, возможно поступление предложений, в том числе, из организаций более высокого социального статуса и из других регионов (помимо ближнего – из средне го и дальнего профессиональных кругов).

Предложения поступают из первичных организаций соответствующего профиля (СОШ, ДЮСШ и т.п.), преимущественно, из региона проживания / учебы выпускника.

Трудоустройство осуществляется без посредников либо благодаря опережающим (добровольным) рекомендациям коллег (представителей профессионального сообщества), а у молодых специалистов – либо благодаря рекомендациям педагогов вуза.

В период трудовой деятельности специалисту поступают предложения о работе из аналогичных организаций, в том числе, за пределами региона проживания, а также, воз можно, из организаций более высокого социального уровня. Специалист достаточно це нен в своей организации, ему доверяется широкий спектр функций и задач, постепенно повышается уровень его полномочий, поступают предложения, связанные с должностным ростом. И внешние, и внутренние предложения обусловливаются высокой профессио нальной оценкой специалиста и позитивной оценкой его личностных качеств – либо напрямую, либо на основании авторитетных мнений коллег иных и членов профессио нального сообщества.

Возможность специалиста соответствовать внешним характеристикам конкуренто способности, отраженным в полученной описательной модели, обусловлена его личност ными особенностями, наличием определенных знаний и умений, качеств и т.д. Поэтому следует обратиться к психолого–педагогическим аспектам конкурентоспособности специ алистов.

Структурные компоненты конкурентоспособности специалиста Говоря о качествах (характеристиках, критериях) конкурентоспособной личности, заметим, что данный вопрос в настоящее время довольно активно обсуждается психологи ческой и педагогической общественностью. Однако для большинства существующих ис следований характерно либо простое перечисление определенных (пусть и обоснован но выбранных) качеств без классификации по основанию их психической, нравствен ной, физиологической или иной природы, либо сведение до узкого круга характери стик, которые сами требуют расшифровки, либо отсутствие конкретизации применитель но к профессиональной подготовленности и/или социальной адекватности.

Так, Н.Я.Гарафутдинова, Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина, ссы лаясь на мнение В.И.Андреева [14], приводят следующий неструктурированный список качеств личности: четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое от ношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, способ ность к непрерывному саморазвитию, способность к непрерывному профессиональному росту, стремление к высокому качеству конечного продукта, стрессоустойчивость [109, 240, 297].

С.Н.Широбоков называет в числе критериев конкурентоспособности специалистов профессиональные знания, коммуникативную культуру, стремление к профессиональному росту и способность к рефлексии. Указанные качества, на наш взгляд, во-первых, не охва тывают всего круга критериев конкурентоспособности и, во-вторых, не вполне соответ ствуют действительности: например, сегодня объективным требованием рынка к специа листам является не только наличие у них профессиональных знаний как таковых, но и, главное, умение их обогащать и, главное, творчески применять на практике [522].

Н.В.Борисовой разработаны требования к специалистам, в которых не отражен ас пект профессионализма. Эти требования распределены на три основные группы: психоло гические (эмпатия - способность к сопереживанию;

аутентичность (открытость по отно шению к другим людям);



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.