авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ

ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

(НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП»)

Утверждено Научно-методическим

Советом

Протокол № 1 от 10.09.2013

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

030300 «Психология»

Квалификация (степень)

Бакалавр Форма обучения очная Санкт-Петербург 2013 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. ФГОС по направлению подготовки ВПО и другие нормативные документы, необходимые для разработки ООП 1.2. Общая характеристика (цель, миссия, срок освоения, трудоемкость) ООП 1.3. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП ВПО 3.1. Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками 3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП 3.3. Паспорта и программы формирования у студентов ОК и ПК при освоении ООП ВПО Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса 4.

при реализации ООП 4.1. Годовой календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик 5. Ресурсное обеспечение ООП 5.1. Кадровое обеспечение 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение 5.3. Материально-техническое обеспечение Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально 6.

личностных компетенций выпускников 6.1. Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданских, общекультурных качеств обучающихся Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения 7.

обучающимися ООП 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников 8. Список разработчиков 9. Список экспертов Общие положения 1.

ФГОС по направлению подготовки ВПО и другие нормативные документы, 1.1.

необходимые для разработки ООП Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата «Психология» (далее – ООП), реализуемая в Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права»

(НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП») по направлению подготовки 030300 «Психология», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом Примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования, рекомендованной Советом УМО по образованию в области международных отношений от 27 октября 2010 г.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125 ФЗ), Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Психология» высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2010 г. №221.

Нормативно-методические документы Министерства образования и науки РФ;

Устав НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП».

Общая характеристика (цель, миссия, срок освоения, трудоемкость) ООП 1.2.

1.2.1. Цель (миссия) ООП ООП имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

1.2.2. Срок освоения ООП бакалавриата Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск, составляет 4 года.

1.2.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения ООП - 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.3. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.

Область профессиональной деятельности выпускника 2.1.

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.2.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

психические процессы, свойства и состояния человека;

их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

Виды профессиональной деятельности выпускника 2.3.

Бакалавр по направлению подготовки 030300 «Психология» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

практическая;

научно-исследовательская;

педагогическая;

организационно-управленческая.

Задачи профессиональной деятельности выпускника 2.4.

Бакалавр по направлению подготовки 030300 «Психология» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

а) практическая деятельность анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;

распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

б) научно-исследовательская деятельность участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

применение стандартизованных методик;

обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

в) педагогическая деятельность преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;

сбор и оформление учебных материалов;

проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;

участие в проведении тестирования по итогам обучения;

участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;

пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

г) организационно-управленческая деятельность описание и анализ форм организации взаимодействий в трудовых коллективах;

выявление проблем, затрудняющих функционирование организации;

проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации;

использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

Компетенции, формируемые в результате освоения ООП ВПО 3.

Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками 3.1.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

3.1.1. Общекультурными (ОК):

способность и готовность к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и под держке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-Ю);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

3.1.2. Профессиональными (ПК):

3.1.3. Профессиональными компетенциями профиля вузовской части ООП а) общепрофессиональные:

способность и готовность к:

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

практическая деятельность:

способность и готовность к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

педагогическая деятельность:

способность и готовность к:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

организационно-управленческая деятельность способность и готовность к:

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

Матрица соответствия составных частей ООП и компетенций, формируемых в 3.2.

результате основания ООП «Психология» по направлению «Психология» профиля «Психология»

Коды Учебные циклы, Перечень дисциплин Код формируемых разделы для основной образовательной программы УЦ ООП компетенций Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.1. История ОК – Базовая часть Б.1.2. Философия ОК – 01- Б.1.3. Иностранный язык ОК – Б.1.4. Экономика Б.1.5. Правоведение ПК – 05- Б.1.6. Культурология Б.1.7. Социология ОК –01- Вариативная часть Б.1.8. Политология ОК – Б.1.9. Педагогика Б.1.10. Логика ПК – 01- Б.1.11. Религиоведение ПК – 09- Б.1.12. Профессиональная этика ПК – Б.1.13. Риторика Дисциплины по выбору студентов Б.1.14. Библиография Б.1.15. Современная информационная культура Б.1.16. Культура речи и деловое общение Б.1.17. Русский язык Б.1.18. Психология искусства Б.1.19. Психология здоровья Б.2. Математический и естественнонаучны й цикл Б.2.01. Анатомия центральной нервной системы (ЦНС) ОК – Базовая часть Б.2.02. Нейрофизиология ОК – Б.2.03. Математическая статистика ОК – ОК – ОК – ОК – Б.2.04. Математика ОК – Вариативная часть Б.2.05. Информационные технологии в психологии ОК – Б.2.06. Современные концепции естествознания ОК – ОК – Дисциплины по выбору студентов ОК – Б.2.07. Деловая коммуникация в деятельности психолога ОК – Б.2.08. Антропология ОК – Б.2.09. Психологическое обеспечение различных видов ПК – деятельности ПК – Б.2.10. Человек и его потербности ПК – ПК – Б.3. Профессиональный цикл Б.3.01 Введение в профессию ОК – 02- Базовая ОК- (общепрофессиональ- Б.3.02. Общая психология ная) часть Б.3.03. История психологии ПК – 01- Б.3.04. Методологические основы психологии Б.3.05. Зоопсихология и сравнительная психология Б.3.06. Психология личности Б.3.07. Социальная психология Б.3.08. Этнопсихология Б.3.09. Психология труда, инженерная психология и эргономика Б.3.10. Организационная психология Б.3.11. Психология развития и возрастная психология Б.3.12. Педагогическая психология Б.3.13. Введение в клиническую психологию Б.3.14. Основы нейропсихологии Б.3.15. Основы патопсихологии Б.3.16. Психофизиология Б.3.17. Основы психогенетики Б.3.18. Экспериментальная психология Б.3.19. Основы консультативной психологии Б.3.20. Специальная психология Б.3.21. Общепсихологический практикум Б.3.22. Психодиагностика Б.3.23. Практикум по психодиагностике Б.3.24. Математические методы в психологии Б.3.25. Дифференциальная психология Б.3.26. Психология стресса Б.3.27. Психология социальной работы Б.3.28. Психология семьи Б.3.29. Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Б.3.30. Безопасность жизнедеятельности ОК – 01- Вариативная часть Б.3.31. Психология кадровой работы ОК – Б.3.32. Психология отклоняющегося поведения Б.3.33. Психология рекламы ПК – 01- Б.3.34. Психологическое консультирование ПК – Б.3.35. Психология массовых коммуникаций Б.3.36. Социально-психологический тренинг Б.3.37. Практикум по социально-психологическому тренингу Б.3.38. Основы психотерапии Профиль 1.

Б.3.39. Социальная психология малых групп Социальная Б.3.40. Социальная психология больших групп психология Б.3.41. Психология менеджмента Б.3.42. Основы нейро-лингвистического программирования Дисциплины по выбору студентов Б.3.43. Основы психосоматики Б.3.44. Возрастная психодиагностика Б.3.45. Конфликтология Б.3.46. Социальная психология личности Б.3.47. Психология дезадаптированной личности Б.3.48. Психокоррекция Б.3.49. Основы психогигиены и психологическая профилактика Б.3.50. Психология экстремальной деятельности ОК – Б.4. Физическая культура (с выставлением Б.4. Физическая дифференцированной оценки в 6 семестре) культура ОК – 01- Б.5.01. Учебная практика Б.5. Учебная и ОК – (ее разделом может быть научно- исследовательская работа) производственная с выставлением дифференцированной оценки практики ПК – 01- Б.5.02. Педагогическая практика с выставлением дифференцированной оценки Б.5.03. Производственная (преддипломная) практика с выставлением дифференцированной оценки ОК – 01- Подготовка бакалаврской выпускной квалификационной работы Б.6. Итоговая ОК – 09- (бакалаврской работы) государственная ПК – 10- аттестация ПК – Государственный экзамен по направлению подготовки Защита выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) Паспорта и программы формирования у студентов ОК и ПК при освоении 3.3.

ООП ВПО В результате изучения базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла обучающийся должен:

знать:

основные грамматические явления;

культуру и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

базисные ценности философских знаний и их роль в формировании мировоззрения;

фундаментальные принципы и понятия философской, научной и религиозной картин мира;

смысл взаимодействия духовного и материального, соотношения биологического и социального начал в человеке;

современные концепции о сущности сознания, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей;

о многообразии форм человеческого сознания, общую логику и структуру познавательного процесса, соотношение истины и заблуждения, знания и веры;

основные принципы, законы и категории диалектики как учения о развитии действительности;

общие закономерности взаимодействия человека, общества и природы, основные противоречия этого взаимодействия в современную эпоху;

о целостности и системности общества, его материальной, политической и духовной сферах жизни;

об историчности человеческого бытия, многообразии культур и цивилизаций, многовариантности исторического процесса, формационной и цивилизационной концепциях его развития;

условия формирования личности, ее свободы и ответственности, ценностные ориентации, нравственные обязанности по отношению к другим и к себе;

уметь:

читать транскрипцию;

использовать грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении;

понимать диалогическую и монологическую речи в сфере бытовой коммуникации;

читать тексты по широкому профилю специальности;

писать аннотацию, тезисы, сообщения, биографии уметь структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладать способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач;

уметь видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности;

философски анализировать сложную динамику социальных процессов и явлений в различных сферах жизни общества;

творчески применять диалектическую методологию познания и преобразования действительности в повседневной практической деятельности;

последовательно и логически стройно излагать свои мысли, аргументированно и доказательно вести дискуссию;

уметь выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту;

владеть:

владеть основами современной информационной и библиографической культуры;

владеть стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования;

обладать способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования.

В результате изучения вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла обучающийся должен:

знать:

историю политической мысли и ее традиции;

политологические парадигмы и категории, методы исследования политики;

содержание предмета политологии и выполняемых ею функций в формирующихся в России правовом государстве и гражданском обществе, в глобализирующемся мире;

проблематику политической власти и функционирование ее субъектов – элит и лидеров;

назначение политической системы и ее основных институтов;

особенности существующих политических режимов;

роль правового государства и гражданского общества в современном мире;

сущность и основные разновидности политической культуры;

содержание основных политических идеологий;

структуру и типы политических процессов, роль конфликтов в политике;

отличительные черты современных международных отношений и место России в мире;

политические аспекты глобальных проблем современности.

системы, структуры и основных участников международных отношений;

основные положения теории и истории литературы;

основные литературные течения;

основные положения современных теорий и методик анализа разрешения конфликтов;

системы управления конфликтными ситуациями;

типичные причины конфликта в межличностных отношениях и служебной деятельности;

структуру, динамику и функции конфликта в служебном коллективе и личной жизни;

принципы бесконфликтного руководства;

уметь:

с научных позиций анализировать политическую жизнь, творчески применять политологические методы анализа действительности;

анализировать социально значимые политические процессы и применять полученные знания в повседневной практике;

последовательно и логично излагать свои мысли, аргументировано и доказательно вести дискуссии.

использовать полученные знания для практической деятельности;

вырабатывать обоснованное представление о потенциале участников международных отношений, их целях, средствах, стратегиях и т.д.;

разбираться в механизмах формирования и осуществления внешней политики, в соотношениях национальных интересов и глобальных проблем;

разбираться в международных конфликтах и понимать значение международной безопасности в современном обществе.

распознавать истинные причины возникновения конфликтов;

предупреждать появление конфликтов;

правильно вести себя с конфликтующими сторонами;

управлять конфликтами и разрешать их на взаимовыгодной основе;

владеть:

знанием истории политической мысли, проблематики политической власти и механизмов её осуществления, структуры и типов политических процессов, сущности политической культуры, отличительных особенностей современных международных отношений.

методикой анализа культурных концептов;

навыками и опытом литературоведческого анализа;

способностью к деловой коммуникации в отечественной и международной профессиональной сферах;

способностью к критике, самокритике и работе в коллективе.

В результате изучения базовой части математического и естественнонаучного цикла обучающийся должен:

знать:

общие сведения о применении компьютерных и информационных технологий в психологии;

компьютерные технологии в исследованиях, планировании и оценке эффективности деятельности в области психологии;

уметь:

применять компьютерные технологии в исследованиях, планировании и оценке эффективности деятельности в области психологии;

использовать программы обработки текстов и таблиц, компьютерной графики, макетирования и верстки при составлении рабочих документов, презентационных буклетов, корпоративных многотиражных газет;

использовать сетевые ресурсы в крупных коммуникационных проектах;

владеть:

эффективными приемами и методами работы с телекоммуникационными и компьютерными технологиями использованием системами и алгоритмами поиска информации: мультимедийные системы, компьютерная обработка аудио (звук, речь, музыка) и видеоданных.

В результате изучения вариативной части математического и естественнонаучного цикла обучающийся должен:

знать:

информационные ресурсы и правила их описания;

области применения различных стратегий поиска;

уметь:

фиксировать результаты исследований для максимально быстрого доступа к ним впоследствии;

методично использовать основные источники информации и планировать работу с ними;

владеть:

принципами поиска информации;

методами ручной и автоматизированной аналитико-синтетической обработки информации;

максимально автоматизировать своевременную доставку нужной информации.

В результате изучения базовой части профессионального цикла «Профессиональный цикл» обучающийся должен:

знать:

основные функция психологии, ее роль и место в системе подготовки и воспитания специалистов, возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;

основные понятия и современные научные концепции этнической психологии;

об основных этапах развития психологии как науки, об основных методах научного психологического исследования, диагностики, психологической коррекции и немедицинской психотерапии;

происхождение и историческое развитие психики человека, соотношение в ней социального и биологического, сознательного и бессознательного;

психологию профессиональной деятельности и общения;

естественнонаучный подход к описанию ВПФ и их нарушений при органических повреждениях мозга, методологию нейропсихологии, основные понятия нейропсихологии, ее прикладные задачи, методы и методики нейропсихологического обследования.

психологические методы диагностики и воздействия;

методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.).

теоретический контекст психогенетики, ее основные понятия, ограничения психогенетических методов, правила организации исследований, основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию о психогенетических исследованиях.

структуру и фазы развития различных наук;

психологические категории, феномены и методы зоопсихологии и сравнительной психологии, особенности функционирования психики и е развития в процессе филогенеза и онтогенеза с позиций отечественных и зарубежных концепций;

представление о структуре науки, в частности, психологии;

об основных достижениях и тенденциях развития психологии как экспериментальной науки;

о принципах, этапах и особенностях проведения психологических исследований.

основные классификации и характеристики методов в психологии;

специфику экспериментальных исследований, основные методы экспериментальной психологии, правила проведения исследований, способы обработки и интерпретации результатов, этические нормы, соблюдение которых обязательно для психолога экспериментатора.

основные категории, понятия, законы, направления развития философии, экономики, политологии социологии;

о наиболее распространенных типах конфликтов в супружеских отношениях, о тенденции их возникновения, о методах изучения;

современное положение дел в системе обучения, воспитания, коррекции и адаптации в общество детей с ограниченными возможностями физического и психического здоровья;

основные особенности психического развития детей с физическими и психическими недостатками.

особенности психологического сопровождения образовательного процесса детей с различными формами анормального развития;

систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога;

правовые, экологические и этические аспекты профессиональной деятельности;

лексический минимум в объёме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществление взаимодействия на иностранном языке.

социально-психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития личности, а также социальных групп;

психологические технологии позволяющие решать типовые задачи в различных профессиональных областях;

классификации профессий и видов труда, критерии оценки параметров деятельности;

принципы и методы профессиоведения, профессионально-важные качества личности и индивидуальности, особенности психологии профессионального обучения;

способы преодоления кризисов профессионального становления личности, о специфике профессионального общения, о концепции трудовой мотивации;

способы социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов;

систему профессионального становлении Я личности, концепцию трудовой мотивации;

теоретические основы инженерной психологии и эргономики;

основные типы проблем, затрудняющих эффективное функционирование персонала современных организаций, и способы их разрешения с учетом возможностей применения в конкретных организационных условиях;

основные социально-психологические методы влияния на личность и группу;

основные понятия и категории психологии развития и возрастной психологии;

основные закономерности возрастного развития;

смысл соотношения биологического и социального в психическом развитии;

роль собственной активности человека и ведущие виды деятельности;

закономерности протекания психической деятельности индивида;

развитие психики в онтогенезе и филогенезе.

знать основные направления современных психосоматических исследований, понимать роль онтогенеза в возникновении психосоматических расстройств, владеть методами исследования изменений познавательной и эмоционально-личностной сферы при хронических соматических заболеваниях, понимать значение психосоматики для развития общей и клинической психологии;

знать основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии, иметь представления о базовых теориях и методах современной психотерапии, знать основные проблемы восстановительного обучения и реабилитации.

категориальный и методологический аппарат прикладной психологии;

методы психологического исследования, их разновидности, возможности и требования к проведению;

приемы измерений и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании;

процедуры получения и описания эмпирических данных методами качественного анализа;

наиболее распространенные методы психодиагностики, правила проведения обследований, способы обработки и интерпретации результатов, этические нормы, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для специалиста-психодиагноста.

конкретные формы и симптомокомплексы проявлений основных видов состояний сниженной работоспособности и стресса;

понятийный аппарат в области психологических исследований стресса;

основные систематизации стрессогенных факторов и ситуаций;

основания для дифференциации разных форм и видов стресса;

систематизацию приемов и средств психопрофилактики и коррекции стресса;

базовые схемы построения тренинговых программ, предназначенных для обучения приемам и средствам стресс-менеджмента;

основные организационные формы внедрения программ и психологических технологий управления состоянием.

стандартные способы представления результатов психологического исследования;

социальную психологию малой группы, социально психологические особенности проведения тренингов.

основные этапы и назначение математико-статистического анализа результатов исследования.

основные понятия и математико-статистические процедуры, необходимые и достаточные для проведения математико-статистического анализа психодиагностических результатов.

теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия, возможности и ограничения экспериментальных схем и методов, правила организации исследований, правила интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования), правила статистического анализа результатов исследований а также знать основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об исследованиях индивидуальных различий.

основные принципы, закономерности, методы обучения психологии;

назначение многомерных методов математической обработки результатов психологического исследования.

методы исследования отдельных психических явлений, личности в целом;

этические принципы и правила работы практического психолога.

уметь:

использовать знание общей психологии при изучении других психологических дисциплин с целью;

применять на практике методы диагностики супружеских и родительских отношений, схемы психологической помощи семье при возникших конфликтах;

работать с семейной группой.

подготовить и прочесть фрагмент лекции, аргументировано анализировать любое занятие по психологии, составлять проблемные задания, организовывать игры-занятия.

определять принадлежность результатов, получаемых конкретной психодиагностической методикой, к тому или иному типу шкалы измерений.

формулировать задачи математико-статистического анализа результатов исследования в соответствии с гипотезой и правильно отбирать соответствующий математический аппарат, который позволяет сделать обоснованные выводы.

провести математико-статистический анализ результатов психологического исследования.

соотнести общие закономерности и тенденции с индивидуальной вариативностью;

отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных различий;

отбирать и использовать адекватные статистические методы;

пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.

оценивать качество психодиагностических методик, делать подбор адекватных методик, позволяющих оптимально и с меньшими затратами решить задачи, поставленные перед психодиагностом, составлять батареи психодиагностических методик, создавать методики, применять на практике навыки самостоятельной организации и проведения комплексного психодиагностического исследования.

дать психологическую характеристику любому возрастному периоду;

на основе методов психологии вскрыть нарушения в отставании психического развития;

планировать развивающие мероприятия в классах интегрированного обучения;

анализировать педагогические мероприятия в коррекционных учреждениях и коррекционных классах;

использовать приемы психологического анализа особенностей детей с ограниченным физическим и психическим здоровьем;

организовывать педагогическое общение с детьми с ограниченными возможностями.

соотносить общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

составлять план психологического исследования, оптимально отвечающий целям и задачам, поставленным перед исследователем;

корректно использовать статистические способы обработки и представления результатов психологического исследования.

при чтении литературы понимать смысл результатов психогенетического исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования);

отбирать и разрабатывать адекватные методы исследования природы индивидуальных различий.

ориентироваться в теоретическом аппарате и основных направлениях нейропсихологии, обосновывать взаимосвязь между расстройствами психических функций, эмоционально личностной сферы, сознания и нарушениями в работе мозга, применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач.

оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями.

уметь ориентироваться в потоке информации по психологии развития и возрастной психологии;

применять полученные теоретические знания как базовые при освоении последующих медико-биологических и психолого-педагогических дисциплин.

методически и психологически быть готовым к изменениям вида и характера своей профессиональной деятельности.

осуществлять подготовку общей схемы проведения диагностико-оптимизационной работы с персоналом организаций и выбирать конкретные методические процедуры ее реализации, соответствующие специфике организационных проблем с учетом профессиональных компетенций и этических норм работы психолога в прикладных условиях;

оказывать психологическую помощь в профессиональном самоопределении молодежи и профессиональной реориентации взрослых;

проводить психологический профотбор и профконсультации, используя методы профессиональной психодиагностики;

работать с персоналом в организациях;

анализировать ситуации межэтнического взаимодействия.

анализировать социально-психологические теории;

разрабатывать программы социально-психологических тренингов.

прогнозировать изменения и динамику функционирования личности и группы;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности личностной и межличностной сферы с целью гармонизации психического функционирования личности и группы;

адекватно использовать диагностический инструментарий для вынесения интегративных диагностических решений анализировать организационные условия и профессиональные факторы, способствующие развитию стресса;

успешно ориентироваться в области психопрофилактических и психокоррекционных методов и средств, допустимых к применению в организационных условиях с целью эффективной коррекции стрессовых состояний;

обосновать необходимость применения психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста;

реализовывать освоенные в рамках курса обучения прикладные программы управления стрессом в организациях анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию;

использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования.

анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции;

применять на практике и в научной деятельности полученные знания;

представление об основах психологии как науки, ее структуры и положения в системе наук;

ориентироваться в отраслях психологических знаний.

грамотного использования в своей деятельности профессиональной лексики и терминологии;

осуществлять историческую реконструкцию генезиса научных идей и теорий, выявлять преемственные связи в разработке психологических проблем, проводить сопоставление теорий и концепций.

провести методологический анализ работ классиков психологии;

владеть:

инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований;

системой основных понятий психодиагностики, теорией и практикой психодиагностических исследований;

теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;

навыками анализа результатов исследований, проводимых в смежных науках, и соотнесения их с результатами психологических исследований;

системной стратегией анализа стрессовых состояний, возникающих в конкретных ситуациях.

навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.

применением психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, возможностями и ограничениями этих методик.

навыками работы с группой.

теоретико-методологической базой психогенетики;

навыками работы с научной периодикой для поиска информации по интересующей теме;

психологической лексикой и терминологией;

навыками проведения различных методов психологического исследования;

навыками количественной и качественной обработки результатов исследования, их интерпретации и представления;

навыками создания психологического и поведенческого портретов личности на основе результатов исследования;

навыками моделирования и конструирования психологических средств для решения практических задач.

навыками применения психогенетических знаний в практической работе.

структурированным знанием о нейропсихологическом (естественнонаучном) подходе к анализу связи между поведением и работой мозга, представлениями об основных ее проблемах и направлениях развития, методологией нейропсихологического обследования.

методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний.

методами профессиональной психодиагностики, профотбора и профконсультации;

профилактики стрессов и конфликтов в деятельности организации.

основными приемами диагностики социально-психологических параметров, навыками экспертизы в области групповых форм профессиональной деятельности, коррекции нежелательных состояний личности и группы, работы с конфликтами.

владеть практическими методами нейропсихологической и патопсихологической диагностики, диагностики аномалий развития в норме и в патологии, проективными методами психодиагностики;

средствами психологического анализа различных форм организационных взаимодействий с выходом на определение специфики проблем, характерных для сотрудников конкретных организаций, и конкретными методами и формами проведения организационно психологических исследований диагностикой и оптимизационной направленности.

нормами взаимодействия и сотрудничества, толерантностью, социальной мобильностью;

навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использования ресурсов Интернет.

методами диагностирования индивидуально-личностных свойств сотрудников;

удержания под особым контролем кризисных моментов в жизнедеятельности сотрудников;

проведения индивидуальных и групповых консультаций сотрудников по служебным и личным проблемам;

использования в процессе работы с людьми методов и приемов психологического воздействия;

техникой проведения социально-психологических тренингов и методами психосаморегуляции;

постоянного личностного и профессионального самосовершенствования.

разными подходами методологов науки к природе научного знания;

способами оценки психических функций, методами проведения сравнительного анализа особенностей развития в филогенезе психики человека и животных.

В результате изучения вариативной части профессионального цикла обучающийся должен:

знать:

- о специфике методов применения научных знаний при работе с персоналом;

этические аспекты в профессиональной деятельности психолога по работе с персоналом;

основные этапы работы психолога при аттестации персонала;

- общую характеристику психологического консультирования.

- общие принципы психологического консультирования.

- виды психологической помощи человеку и группе.

- различные подходы в консультировании;

- различные формы отклоняющегося поведения, факторы и причины их возникновения;

- социальные, биологические, психологические критерии нормальных и патологических проявлений поведения человека;

- виды и формы психологической помощи и психолого-педагогической поддержки;

- организацию, формы и методы работы психологических служб, ППМС-центров, приютов, практикующих психологов, служб социальной реабилитации.

- сущность и специфику массовой коммуникации, исторические предпосылки ее изучения;

- психологические особенности массовой коммуникации в сопоставлении с психологией межличностного общения;

- иметь представление о структуре массовой коммуникации и психологических особенностях коммуникатора, коммуниканта, процесса прохождения информационного сообщения;

- о возможных трудностях и барьерах эффективной массовой коммуникации;

- механизмах психологического воздействия на массовую аудиторию.

- категориальный и методологический аппарат практической социальной психологии.

- методологические основы проведения исследования кадровых и социальных процессов.

- методы сбора первичной информации и других данных о кадровых и социальных процессах.

- методы групповой работы с персоналом.

- общие принципы, процедуры проведения СПТ.

- технологии подбора кадров.

- методы совершенствования персонала.

- критерии и оценки качеств руководителя.

социальную психологию малой группы, социально психологические особенности проведения тренингов.

уметь:

самостоятельно выполнять полный цикл работы: социальный заказ - проблемная ситуация (с обоснованием объема и характера научных знаний, необходимых для ее разрешения) - определение способа и средств разрешения проблемной ситуации - реализация найденного способа решения - анализ результатов реализации - оценка активности выполнения социального заказа - составление заключения для заказчика.


разбираться в межличностных интеракциях, человеческих проблемах, вопросах воспитания детей;

разрабатывать программы социально-психологических тренингов.

Выбирать методы групповой работы в соответствии с целями и задачами тренинга.

применять методы формирования привлекательного имиджа;

определять способы осуществления презентаций (самопрезентации);

использовать вербальные и невербальные техники психологического воздействия на массовую аудиторию;

планировать этапы создания эффективного рекламного информационного сообщения;

формулирования эффективных пресс-релизов;

учитывать психологические особенности коммуникационного процесса в средствах массовой коммуникации.

организовать психокоррекционную работу с взрослыми и детьми, выстраивать взаимодействия «консультант — клиент» в консультативной ситуации;

диагностировать особенности проявлений нарушений поведения и их причины;

работать с различными проблемами;

подбирать адекватные методы психологической помощи в соответствии с формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они проявляются.

владеть:

представлением о психологии кадровой работы, о реальных практических задачах, решаемых психологом по работе с персоналом;

Разработки программы и проведения СПТ.

Анализа работы ведущего.

навыками работы с группой.

оказанием психологической помощи и самопомощи в критических жизненных ситуациях, при патологических проявлениях поведенческих реакций;

семейного, детского и подросткового консультирования;

работы с различными психокоррекционными методами;

навыками диагностической и коррекционной работы с группой и ее отдельными членами;

навыками выражать мысли, эффективно диагностировать реакцию аудитории на информационное сообщение, планировать коммуникационный процесс, использовать эффективные стратегии взаимодействия с массовой аудиторией, исследовать общественное мнение и использовать тактики и приемы его управлением через средства массовой коммуникации;

преодолевать коммуникативные барьеры в массовой коммуникации.

навыками помощи семье и личности в вопросах воспитания детей, дезорганизации супружеских отношений;

навыками различных психотехнических приемов диалогического и хронологического методов консультативной работы;

видами и составом деятельности, необходимыми для решения консультативных задач;

определением критериев эффективности коррекционной работы. разработкой психокоррекционных и развивающих программ.

Документы, регламентирующие содержание и организацию 4.

образовательного процесса при реализации ООП В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 030300 «Психология» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Календарный учебный график 4.1.

Календарный учебный график, в котором указывается последовательность реализации ООП ВПО, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, представлен в Приложении 1.

Учебный план подготовки бакалавра 4.2.

Учебный план, отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций, представлен в Приложении 2.

При составлении учебного плана вуз должен руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями государственных органов федерального и регионального уровня, органов муниципального управления, общественных организаций, российских и зарубежных компаний, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психология»

максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) ОПП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий.

В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от февраля 2008 г. №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

4.3.

В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

4.3.1. Аннотации дисциплин Б.1. Гуманитарного, социального и экономического цикла учебного плана Базовая часть Б.1.1. История Целью преподавания учебной дисциплины является формирование у студентов развитого исторического сознания, навыков и умений использования инструментария исторической науки в профессиональной деятельности и общественной жизни как базы общекультурных и профессиональных компетенций, определяемых государственным образовательным стандартом по направлениям и специальностям высшего профессионального образования.

Раздел 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Раздел 2. Исследователь и исторический источник. Раздел 3. Особенности становления государственности в России и мире. Раздел 4. Русские земли в XIII–XV вв. и европейское средневековье. Раздел 5. Россия в XVI–XVII вв. в контексте развития европейской цивилизации. Раздел 6. Россия и мир в XVIII–XIX вв.: попытки модернизации и промышленный переворот. Раздел 7. Россия и мир в XX в. Раздел 8. Россия и мир в XXI в.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.2. Философия Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у них теоретических основ научного мировоззрения, которые, реализуя свою методологическую функцию, выступают общей методологией процесса познания и освоения учебных программ института и способствуют выработке студентами своей жизненной позиции, направленной на гармоничное взаимодействие личных и общественных интересов.

Главная задача дисциплины - дать системные, логически последовательные и научно обоснованные знания о природе и сущности человека, его месте и роли в обществе, духовном и практическом отношении к миру, а также о наиболее общих законах движения, развития природы, общества и мышления.

Мировоззрение, его сущность и структура. Знания, ценности, нормы, идеалы, убеждения как основные составляющие мировоззрения. Общественно-исторический характер мировоззрения. Влияние философии на формирование мировоззрения человека и общества.

Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Зарождение философской теоретической мысли, ее культурно-исторические предпосылки.

Соотношение трех основных центров цивилизации Древнего мира – древнекитайского, древнеиндийского, европейского. Формирование восточного и западного стилей философствования.

Учение о бытии. Основные аспекты философской проблемы бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия. Самоорганизация бытия. Основные формы бытия.


Понятия материального и идеального. Формирование и развитие представлений о материи в истории философии. Диалектико-материалистическое определение материи, его мировоззренческое и методологическое значение. Основные свойства, характеристики материи.

Движение как способ существования материи. Основные формы движения материи, их качественная специфика и взаимосвязь. Движение и развитие. Пространство и время – объективные формы существования материи. Взаимосвязь материи, движения, пространства, времени. Современная наука о структуре, строении, свойствах материального мира. Материя и материальное единство мира. Обыденные, религиозные, философские, научные картины мира.

Учение о развитии. Идея развития, ее исторические изменения. Исторические формы диалектики. Диалектика как учение о развитии. Две концепции развития: диалектика и метафизика. От идеалистической диалектики Гегеля к материалистической диалектике.

Объективная и субъективная диалектика. Диалектика как научная система и метод мышления.

Принципы, законы, категории диалектики. Закон и закономерность. Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи. Динамические и статистические закономерности. Детерминизм и индетерминизм. Принцип системности. Хаос и порядок. Самоорганизация. Всеобщие основные законы диалектики: единства и борьбы противоположностей, взаимоперехода количественных и качественных изменений, отрицания отрицания. Категории диалектики как формы мышления, ступени познания природы, человека и общества, их значение для практической деятельности человека.

Философское учение о познании: гносеология, эпистемология. Идеалистическая и материалистическая философия о сущности и возможностях познания. Сознание и познание.

Вера и знание. Разновидности агностицизма.

Человек и природа: природные предпосылки и условия возникновения и существования человека и общества. «Естественная» и «искусственная» среда обитания («первая» и «вторая»

природа). Общество и его структура. Основные сферы жизни общества и их взаимосвязь.

Философское понятие культуры. Человек, общество, культура. Материальная и духовная культура. Развитие культуры: традиции, новаторство, творчество. Диалектический подход к культурному наследию. Единство, многообразие и взаимодействие культур. Национальное и интернациональное в культуре.

Культура и цивилизация. Изменение представлений о содержании понятия цивилизации в истории общественной мысли. Объективные предпосылки, закономерности и этапы формирования всемирной человеческой истории. Постижение истории, ее смысл. Философия истории.

Цивилизационная и формационная концепции общественного развития. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия. Проблема кризиса цивилизации и пути выхода из него. Глобальные проблемы современности, их философско-социологиический аспект.

Происхождение глобальных проблем, их взаимосвязь и иерархия, возможные пути их разрешения. Проблемы насилия, войны и мира как глобальные проблемы современности.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.3. Иностранный язык Целью изучения данного курса иностранного языка является взаимосвязанное развитие навыков устной и письменной речи на основе овладения лексико-грамматическим материалом, развитие у студентов навыков свободного понимания речи и спонтанной реакции на высказывание собеседника, понимания оригинального текста, а также накопление и обогащение словарного запаса, изучение особенностей грамматической структуры английского языка.

Практическая фонетика. Вводно-коррективный курс.

Разговорная практика. Межличностные отношения. Родители и дети. Взаимоотношения мужчины и женщины. Образование. Школа в Британии и США. Колледжи и Университеты в Британии и США. Газетные и журнальные статьи по теме. Работа, бизнес, карьера. Безработица.

Поиск работы. Составление рекламных объявлений.

Деловой английский. (Basic Business English).

Страноведение. Британия. Географическое положение. Климат. Охрана окружающей среды. Население. Язык. Религия. История Великобритании: Древняя Британия. Британия в Средние века. Век Тюдоров. Стюарты и борьба Парламента с королём. 18 век – век богатства.

Промышленная революция. 19 век – век королевы Виктории – век Британской империи. 20век.

Первая и вторая мировые войны. Конец Британской империи. Содружество наций. Британия и Европейский союз. Государственное устройство Британии. Парламент – законодательная ветвь власти. Политические партии. Правительство – исполнительная власть. Местные власти. Закон и порядок. Судебная власть. Политические лидеры Британии.

Грамматика. Существительные. Местоимения. Система времён английского языка.

Согласование времён. Инфинитив и инфинитивные конструкции. Причастие и причастные конструкции. Герундий.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.4. Экономика Целью курса является развитие у студентов знаний, умений и навыков, необходимых при осуществлении научно-исследовательской и экспертной работы, умением анализировать потенциальные или актуальные проблемы экономики и предлагать варианты их решения.

Программа курса состоит из трех частей:

• в первом разделе – «Введение в экономическую теорию» - освещается место и роль человека в экономике, дается представление об экономической теории как науке, ее предмете и методе, рассматриваются важнейшие направления и школы экономического анализа;

• во втором разделе – «Микроэкономика» – дается общая характеристика рыночного механизма, рассматриваются принципы потребительского поведения, теории фирмы и организационные формы бизнеса, анализируются проблемы управления конкурентными и монопольными фирмами на товарных и ресурсных рынках;

• в третьем разделе – «Макроэкономика» - анализируются причины колебания экономической активности, а также закономерности изменения цен и их влияние на занятость и экономический рост, объясняется, почему необходимо государственное регулирование рыночной экономики, какие способы и инструменты может использовать государство в целях стабилизации народного хозяйства и стимулирования устойчивого роста.

Программа курса дает перечень вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам, а также представляет список литературы, используемой для изучения дисциплины.

Б.1.5. Правоведение Понятие, сущность и функции государства и права. Взаимосвязь государства и права.

Правопорядок. Право и мораль. Правосознание. Экономика и право. Правовая культура. Понятие сравнительного права. Основные правовые системы (семьи) в современном мире. Норма права, ее отличительные признаки. Структура правовой нормы: гипотеза, диспозиция, санкция. Виды правовых норм. Система права. Понятие отрасли права и правового института. Классификация отраслей права. Понятие предмета и метода правового регулирования. Деление права на публичное и частное материальное и процессуальное, национальное (внутригосударственное) и международное.

Понятие и виды источников права. Нормативные акты, их классификация.

Законы. Законодательство, его кодификация и систематизация. Понятие и значение законности. Законность и демократия. Основные пути укрепления законности.

Действие нормативных актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Правоотношение: понятие и элементы. Субъекты правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Содержание правоотношения. Субъективные права и обязанности. Объекты правоотношений. Основания возникновения, изменения и прекращения правоотношений (юридические факты), их классификация.

Понятие, система и источники российского государственного (конституционного) права.

Конституция РФ. Государственно-правовые отношения.

Понятие, система и источники российского административного права. Административно хозяйственное право. Административно-правовые отношение.

Субъекты административного права. Основы правового положения органов государственного управления. Высшие органы государственного управления. Центральные органы. Местные органы. Организационная структура органов государственного управления.

Понятие, система и источники гражданского нрава в РФ. Гражданское правоотношение.

Субъекты гражданских правоотношений: граждане (физические лица), юридические лица, их виды. Гражданская правоспособность и дееспособность. Объекты гражданских правоотношений.

Понятие, источники семейного нрава. Личные и имущественные права супругов.

Вступление в брак. Прекращение брака. Права и обязанности родителей. Установление отцовства. Опека и попечительство. Лишение родительских прав. Алиментные обязательства.

Понятие и источники трудового права РФ. Трудовое правоотношение.

Понятие, система и источники природно-ресурсного права РФ. Объекты природно ресурсного права: земля, недра, воды, леса, объекты природы. Субъекты природно-ресурсного права. Их права.

Понятие уголовного права. Принципы уголовного права. Правонарушения. Преступления.

Состав преступления. Субъекты преступления. Объекты преступления.

Правовая культура как часть общей культуры общества. Понятие правовой культуры общества и правовой культуры личности. Структуры правовой культуры личности.

Необходимость и формы повышения правовой культуры личности и общества.

Понятие правосознания. Исторические формы правосознания. Структура общественного и индивидуального правового нигилизма. Понятие и сущность правового воспитания.

Государственная власть и правосознание. Правосознание и психология. Правосознания и религия.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.6. Культурология Основной целью курса является изучение культуры как феномена, основных этапов и особенностей ее исторического развития;

анализ процесса осмысления культуры в культурологии как комплексной гуманитарной дисциплине, изучающей сущность, закономерности, человеческое значение и способы постижения культуры.

Общетеоретический раздел курса включает в себя понятие культурологи, ее место в системе наук и основные понятия, необходимые для изучения курса.

Вторая часть курса содержит краткий обзор истории мировой культуры, начиная с культуры древнего мира (культура древнего Востока, особенности античной культуры) и заканчивая изучением средневековой культуры, культуры эпохи Возрождения, Просвещения и романтизма, а также развития культуры в XX в. Особое внимание уделено изучению русской культуры.

Третий раздел курса посвящен изучению культурологических концепций, разработанных как российскими, так и западными учеными.

В программе курса также представлен список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения дисциплины, а также ориентировочный перечень вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Вариативная часть Б.1.7. Социология Курс призван привить студентам понимание предмета социологии, ее места и значения в системе наук. Общетеоретический курс социологии включает в себя рассмотрение ряда вопросов, от изучения базовых понятий до исследования отдельных областей, представляющих для науки особый интерес.

В рамках курса рассматриваются следующие вопросы: основные этапы становления и развития социологии, включая эволюцию социологической мысли и теорий, рассмотрение общества как социальной системы, культуры и ее основных элементов.

Особое внимание уделяется изучению личности и ее поведению в обществе.

Рассматривается понятие личности и виды социальных статусов, теории социальной стратификации, понятия социальных групп и формальных организаций, изучается социология девиантного поведения, а также теория социального контроля.

Отдельно рассматривается вопрос о социальных институтах и их роли в жизни общества, а также применяемые методы социологических исследований.

В программе курса также представлен список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения дисциплины, а также ориентировочный перечень вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.8. Политология Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у них основ научного мировоззрения, демократических убеждений, гражданственности и патриотизма.

Политологическое образование представляет собой необходимое условие становления в России правового государства и гражданского общества как важной предпосылки ее интеграции в сообщество цивилизованных государств.

Главная задача дисциплины – дать системные, логически последовательные и научно обоснованные знания о месте и роли политологии в системе гуманитарных наук, о сущности политики и власти как первоосновы политических отношений;

о политических ценностях политическом поведении, о политических институтах и процессах. Необходимо сформировать у студентов способность к самостоятельному мышлению в сфере политики, обучить применению политологической терминологии.

Политология как наука и учебная дисциплина. Политическая мысль и ее традиции.

Современная политическая наука. Власть и ее природа. Политические элиты и лидерство.

Политические системы и режимы. Государство как основной политический институт.

Политические партии и общественно-политические организации. Выборы и электоральные (избирательные) системы. Политическая культура и политическая социализация. Политические идеологии современности. Политические процессы. Политические конфликты и механизм их разрешения. Мировая политика и международные отношения.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.9. Педагогика.

Целью подготовки студентов по дисциплине является изучение основ дидактики и теории воспитания.

Задачи курса: формирование у студентов целостных педагогических знаний, отражающих уровень развития педагогической науки;

формирование умения описывать, объяснять педагогические явления;

формирование профессионального педагогического мировоззрения специалиста, создание теоретической базы для работы с людьми по проблемам педагогики.

Введение. Предмет и задачи педагогики. Методы педагогических исследований. Общие закономерности развития. Возрастные и индивидуальные особенности развития. Цели воспитания.

Педагогический процесс. Педагогические инновации. Процесс обучения. Факторы обучения. Мотивация обучения. Закономерности обучения. Принципы и правила обучения. Методы обучения. Виды и формы обучения. Диагностика обучения. Сущность и содержание процесса воспитания. Принципы воспитания.

Воспитание личности в коллективе. Общие методы воспитания. Технология воспитания. Общественное и семейное воспитание.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.10. Логика Логика – наука о правильном мышлении. Предмет и основные понятия логики.

Формальная и математическая логика как наука о законах познания. Чувственное познание и абстрактное мышление. Связь мышления с языком. Формальная правильность рассуждения и истинность суждений. Искусственный язык науки логики. Понятие истинности в естественном и искусственном языках. Основные законы (принципы) правильного рассуждения. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания.

Методологическая функция законов логики.

Понятие и слово. Понятие и имя. Объем и содержание понятия. Признаки предметов, их виды. Признак – свойство – отношение. Закон обратной зависимости между объемом и содержанием понятия. Oтношения между понятиями. Суждение как форма мышления.

Умозаключение. Классическая логика высказываний и предикатов.

Логические основы аргументации. Доказательство как способ обоснования истинности суждений или теорий. Эмпирические и дедуктивные доказательства. Логические выводы. Логика и «внелогические» элементы мышления. Представление об аргументации Эмпирическая и теоретическая аргyментация. Аргументы и аргументация в формальной логике. Структура довода. Порядок аргументации и основные виды аргументов. Аргументация и доказательство.

Состав аргументации. Структура аргументации. Способы аргументации: обоснование и критика.

Виды обоснований: прямое и косвенное. Разновидности прямого обоснования: дедуктивное, индуктивное, по аналогии. Виды косвенного обоснования: апагогическое и разделительное.

Критика. Формы критики: неявная и явная. Разновидности явной критики: деструктивная, конструктивная и смешанная. Критика деструктивная: критика тезиса, аргументов и демонстрации. Смешанная критика. Конструктивно-деструктивная и деструктивно конструктивная. Правила и ошибки аргументации. Паралогизмы и софизмы, ошибки и уловки.

Ошибки относительно тезиса. Ошибки демонстрации. Ошибки относительно аргументов.

Коммуникативные аспекты аргументации. Спор как частный случай аргументативного дискурса. Структурный анализ аргyментативного дискурса. Множественная аргументация.

Сложная сочинительная и сложная подчинительная аргyментации. Cтpyктypныe схемы аргyментации. Различия во мнениях и точках зрения. Сомнение как условие аргументативного дискурса. Сомнение и точка зрения. Спор как частный случай аргументации. Виды спора.

Дискуссия. Полемика. Эклектика. Софистика. Общие требования к спору. Корректные и некорректные приемы спора. Психология спора. Психологические уловки в споре. Apryмeнт к силе, аргумент к жалости. Нападки на личность. Условия их допустимости в аргументации и в риторике. Публика как третий участник дискуссии. Огpаничения на право высказывать точку зрения. Процедурные ограничения. Приемы уклонения от обязанностей доказывания.

Перенесение обязанности доказывания в несмешанных и смешанных дискуссиях. Презумпция невиновности. Приемы искажения точки зрения. Полная или «частичная» подмена точки зрения.

Цитирование как способ искажения точки зрения пропонента. Oшибкa, yловка, «фиктивный пpoтивник». Значение определения терминов в рациональных дискуссиях.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.11. Регионоведение Задача курса – раскрыть понимание религии не только в духовном аспекте, но и социальном, охарактеризовать ее роль как в общественном бытии человечества, так и в индивидуальной жизни человека.

Введение в предмет религиоведения. Религиоведение – система знаний о сущности религии, ее прошлом и настоящем. Религии как объект научного исследования. Структура религиоведения. Методы религиоведческого исследования: исторический, философский, социологический, психологический, феноменологический, антропологический. Место религиоведения в системе гуманитарных наук. Слагаемые и компоненты религии. Исторические формы религии. Национальные религии. Мировые религии. Буддизм. Мировые религии.

Христианство. Мировые религии. Ислам. Религия в современном мире. Религия в системе духовной культуры.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.