авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» (НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП») Утверждено Научно-методическим ...»

-- [ Страница 2 ] --

Б.1.12. Профессиональная этика Цель дисциплины - изучить сущность и особенности профессиональной этики, системы этических знаний, необходимых для нравственного становления и развития сотрудника профессионала;

сформировать представление о нравственной культуре, ознакомить с путями (способами) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: выработка понимания сущности ценностного отношения к человеку и его жизнедеятельности;

усвоение нравственного содержания труда сотрудников правоохранительных органов;

получение навыков нравственного самовоспитания;

изучение основных требований этики служебных отношений и служебного этикета;

выработка умения создавать должный морально-психологический климат в служебном коллективе;

развить умение использовать профессионально-этические знания в решении служебных задач.

Этика как философская наука. Профессиональный долг, честь и совесть - основа нравственных отношений в правоохранительной деятельности. Особенности профессиональной этики сотрудника правоохранительной деятельности. Генезис профессиональной этики.

Историческое становление профессиональной морали. Истрия этических установок в деятельности правоохранительных органов. Нравственное содержание правоохранительной деятельности. Нравственная сущность правоохранительной деятельности. Профессионализм как нравственная черта личности. Духовно-нравственная культура сотрудника правоохранительных органов и ее формирование. Нравственное самовоспитание сотрудника правоохранительных органов. Моральный фактор и моральный выбор в правоохранительной деятельности. Климат в служебном коллективе. Критерии соотношения цели и средств в правоохранительной деятельности. Нравственные отношения в служебном коллективе правоохранительных органов.

Нравственные факторы и условия эффективной деятельности служебных коллективов правоохранительных органов. Этика взаимоотношений руководителя и подчиненного. Этика делового общения. Формы делового общения. Служебный этикет. Кодексы поведения специалистов – профессионалов разных сферах социально-гуманитарной деятельности. Этика в следственной, прокурорской, оперативно-розыскной деятельности. Профессиональная этика бухгалтеров и аудиторов.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.13. Риторика Риторика (др. – греч. – «ораторское искусство» от – «оратор») – филологическая дисциплина, изучающая искусство речи, правила построения художественной речи, ораторское искусство, красноречие.

Цель изучения дисциплины: повышение уровня общей и коммуникативной культуры будущего специалиста в области культуры;

формирование умений и навыков ведения межкультурного диалога Задачи изучения дисциплины: дать представление о предмете, основных категориях и понятиях риторики, ее культурно- историческом генезисе и месте в системе форм словесной культуры;

раскрыть общие закономерности речи в условиях массовой коммуникации;

особенности речевого поведения в социально-ориентированном общении;

дать представление о культурной семантике общения, о специфике речевого поведения перед микрофоном и телевизионной камерой;

на основе риторического анализа классических образцов и современной практики ораторов, СМИ, писателей формировать у студентов навык практического использования в профессиональной деятельности средств риторики и смежных с нею наук:

стилистики, логики, психологии, истории, журналистики и др.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Дисциплины по выбору студентов Б.1.14. Библиография Целью курса является изучение методик наиболее эффективного поиска и обработки информации в целях информационного обеспечения обучения, самостоятельной и исследовательской работы студентов.

Основная задача курса - научить студентов пользоваться основными элементами справочно библиографического аппарата современных информационных организаций, сформировать навыки эффективной работы с различными источниками информации, выбирать те из них, которые позволят сделать поиск необходимой информации наиболее эффективным.

Основные понятия курса. Круг библиотечно-библиографических дисциплин. Библиографическое описание основных видов информационных ресурсов. Структура библиографического описания.

Информационные организации. Справочно-библиографический аппарат информационной организации. Информационные возможности сети INTERNET. Методы ручной и автоматизированной аналитико-синтетической обработки информации.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.15. Современная информационная культура Цель учебного курса «Современная информационная культура» заключается в ознакомлении студентов с основными направлениями и проблемами формирования информационной культуры XXI века, особенностями информационной культуры как цивилизационного явления с учетом его воздействия на различные стороны общественной жизни, в том числе и во взаимосвязи с основными проблемами системной модернизации России.

Задачи курса: сформировать представление об информационной культуре как приоритетной составной части общей культуры человека и его профессиональной культуры;

показать значимость проблемы формирования и использования информационных потоков, а также управления ими в интересах повышения общего уровня и компетентности как отдельного человека, так и общества в целом;

проанализировать информационную культуру комплексно и социально-культурном и историческом контексте;

сформировать представление об информационной грамотности как части «информационной культуры», заключающего в себе отдельные знания и умения работы с информацией с применением новых информационных технологий;

обучить правильной идентификации информации, необходимой для решения проблем, возникающих в профессиональной или учебной деятельности, эффективному поиску и организации;

продемонстрировать подходы к интерпретации, анализу, оценке точности и надежности найденной;

выработать понимания необходимости соблюдения правовых и этических норм при использовании найденной и сгенерированной информации для достижения желаемых результатов.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.16. Культура речи и деловое общение Курс «Культура речи и деловое общение» ставит своей целью повышение языковой компетенции студентов, а также формирование навыков эффективного общения.

Программа курса включает в себя следующие разделы и подразделы:

Структурные и коммуникативные свойства языка (лингвистика и семиотика, структура языка и его уровни, соотношение языка и речи, типы монологической речи: информационная, убеждающая, побуждающая) Функциональные стили речи (факторы, влияющие на выделение функциональных стилей речи, жанры письменной научной речи, официально-деловая письменная речь).

Основы речевой коммуникации (основные единицы речевого общения: речевое событие, речевая ситуация, дискурс, структура речевой коммуникации, эффективность речевой коммуникации, понятие речевого воздействия, механизмы восприятия и понимания) Деловая риторика, главной целью которой является отражение особенностей делового общения Культура речи.

Основы ораторского искусства (содержание понятия «риторика», «ораторское искусство», виды и роды красноречия. Понятие риторического канона: инвенция, диспозиция, элокуция, законы современной общей риторики: закон диалогизации;

ориентации и продвижения слушателей;

закон эмоциональности;

закон удовольствия, средства диалогизации речи).

Искусство спора (полемика, дискуссия, дебаты, прения, умение четко определить предмет спора, основные формально-логические законы, полемические приемы, уловки в споре).

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.17. Русский язык Целью дисциплины «Русский язык» является: повышение уровня общей речевой культуры будущего специалиста;

совершенствование навыков правильной, нормативно выдержанной литературной и деловой письменной и устной речи;

пробуждение интереса к русскому языку как национальному достоянию;

формирование уважительного и бережного отношения к русскому языку;

повышение уровня общей культуры мышления и общения.

Задачами курса являются: сформировать у обучаемых системный взгляд на язык как социальное явление;

выработать умение грамотно строить языковое общение, различать и умело использовать стилистическое богатство русского языка;

научить создавать, находить, анализировать и контекстно обрабатывать информацию учебного, научного и профессионального характера;

сформировать умения самостоятельно создавать профессионально значимые речевые произведения (письменные, устные);

научить логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

сформировать системный взгляд на ценностные нормы, регулирующие речевое поведение обучаемых;

содействовать воспитанию личной и социальной ответственности каждого студента за состояние речевой культуры того коллектива, где он живёт, учится и работает;

воспитать готовность к межкультурной коммуникации.

Развитие науки о языке. Язык среди других общественных явлений. Язык как знаковая система. Функции языка. Язык и культура. Понятие о национальном языке. Понятия язык и речь.

Литературный язык и культура речи. Нормы литературного языка. Правильность, чистота, логичность, выразительность, эмоциональная окрашенность, уместность речи.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.18. Психология искусства Цель курса - показать студентам возможности для углубленного изучения психологии на примере такой междисциплинарной отрасли знания как психология искусства;

дать представление о ее связях с различными социально-гуманитарными науками;

познакомить с предысторией и основными этапами становления психологии искусства как особой отрасли знания;

раскрыть существо основных проблем психологии искусства и проанализировать основные подходы к их изучению;

раскрыть значение изучения психологии искусства в личностном и профессиональном развитии специалиста.

Задачей курса является формирование представлений о психологическом содержании искусства и уровнях его постижения, анализ личностных и процессуальных аспектов психологии искусства, изучение искусства как особого средства психологического воздействия на личность и общество, анализ возможностей психотерапевтического использования искусства, рассмотрение современных проблем и перспектив развития психологии искусства.

Предмет и задачи психологии искусства. Предыстория и становление психологии искусства.

Психологическое содержание искусства и уровни его постижения. Личностные аспекты психологии искусства. Процессуальные аспекты психологии искусства. Искусство как средство психологического воздействия. Современные проблемы и перспективы психологии искусства.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.1.19. Психология здоровья Целью изучения данной дисциплины является подготовка эрудированных в сфере охраны физического, психического и нравственного здоровья специалистов, получение ими всесторонних знаний теоретических основ исследования состояния здоровья и факторов его определяющих.

Задача: повышение уровня психологической культуры, под которой мы понимаем степень совершенства, достигнутого в овладении отраслью психологических знаний и психической деятельностью;

повышение уровня культуры общения, степени совершенства в области внутренней и внешней коммуникации;

определение путей и условий для самореализации, самоосуществления, раскрытия своего творческого и духовного потенциала.

Введение. Актуальность курса. Здоровье как комплексное понятие. Основные особенности исследования физического, психического и нравственного здоровья. Двигательная активность и физическое здоровье. Двигательная активность как физиологическая потребность.

Гиподинамия и здоровье. Психическое здоровье. Природа эмоций. Личность и ее развитие.

Стресс и психическое здоровье. Проблема питания и здоровье. Рациональное питание.

Потребность в питательных веществах. Стили питания. Питание и возраст. Дыхание и здоровье.

Сексуальное здоровье. Вредные привычки: лекарственная зависимость, наркомания, алкоголизм, табакокурение. Экология и здоровье.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

4.3.2. Аннотации дисциплин Б.2 Математического и естественнонаучного цикла учебного плана Базовая часть Б.2.1. Анатомия центральной нервной системы (ЦНС) Целью подготовки студентов по дисциплине является дать обучаемым достаточно полное представление об анатомии ЦНС.

Задачи изучение структуры нервной системы, филогенеза и онтогенеза нервной системы.

Введение. Микростуктура нервной ткани. Нервная система. Онтогенетическое развитие центральной нервной системы. Спинной мозг. Головной мозг. Продолговатый мозг. Варолиев мост. Мозжечок. Средний мозг. Конечный мозг. Промежуточный мозг. Базальные (подкорковые) ядра и белое вещество конечного мозга. Оболочки головного мозга. Проводящие пути головного и спинного мозга. Периферическая и вегетативная нервная система. Черепные нервы (I-VI).

Черепные нервы (VII– ХII). Спинномозговые нервы.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.2.2. Нейрофизиология Целью подготовки студентов по дисциплине является расширить и углубить знания об основных закономерностях развития и функционирования нервной системы как базы для формирования психических механизмов и механизмов организации адаптивного поведения на разных этапах онтогенеза.

Задачи: дать необходимые знания закономерностей, функционирования организма как единого целого, регулирующую роль в котором выполняет нервная система;

ознакомить с условно-рефлекторными основами процессов обучения и воспитания нормально-развивающихся детей, подростков и умственно-отсталых детей;

дать представления о нейрофизиологических механизмах сложных психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление, эмоции, мотивации и основы речи, которые позволят понять формирование и сущность тех или иных аномалий ребенка;

развивать у будущих специалистов умения использовать знания морфофункциональных особенностей нейрофизиологических механизмов, нервных процессов и ВНД при организации учебно-воспитательной работы и для решения практических задач.

Введение. Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Общая нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Структура и функции отделов мозга.

Системы мозга. Латерализация функций. Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические механизмы психических процессов. Этапы формирования высшей нервной деятельности у ребенка.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.2.3. Математическая статистика Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.2.4. Математика Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Дисциплины по выбору студентов Б.2.7. Деловая коммуникация в деятельности психолога Целью подготовки студентов по дисциплине является овладение студентами знаний, умений и навыков в сфере профессионального общения;

овладение основными методами и техниками деловой коммуникации;

способами анализа коммуникативной стороны своей профессиональной деятельности: понимание основных закономерностей и принципов деловой коммуникации.

Задачи: изучение специализированной литературы, направленной на формирование профессиональной коммуникативной компетентности, отработка навыков деловой коммуникации в экспериментальных и реальных условиях, овладение студентами способами коммуникативной самоорганизации, выявления ошибок и барьеров в процессе деловой коммуникации с их последующим устранением и преодолением.

Теоретические основы деловой коммуникации. Техника деловой коммуникации Социально-психологические феномены деловой коммуникации. Основные формы деловой коммуникации в деятельности психолога. Этика, самопрезентация и имидж.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.2.8. Антропология Цель курса - формирование психологической культуры будущих специалистов, систематизация психологических знаний студентов в области антропологии и выработка умений их практического применения. Дать представление о её связях с различными антропологическими направлениями;

ознакомить с основными этапами становлениями антропологии как особой отрасли знания о человеке;

раскрыть сущность основных проблем антропологии и проанализировать основные подходы к их изучению;

раскрыть значение изучения антропологии в личностном и эволюционном развитии человека.

Задачей курса является формирование представлений об антропологии уровнях ее постижения, изучение антропогенеза и эволюции человека, характеристик морфологии человека, всех этапов становления и развития человека, анализ уровней психического, соматического, биологического изменения человека в процессе его роста, развития в его макро и микрокосме.

Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии.

История антропологии. Эволюционная экология. Человек в системе животного мира. Эволюция приматов. Этапы эволюции приматов и человека. Индивидуальные закономерности роста и развития человека. Конституция человека. Конституция и раса. Телосложение и физиологические функции, болезни и поведение. Природа человека. Пространство и время бытия человека. Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия. Отклонения умственной деятельности человека. Аномалии в развития психической деятельности человека.

Отклонения в поведении человека. Периодизация индивидуального развития. Рост мозга, Развитие интеллекта, Эмоциональное развитие. Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями и поведением. Различные аспекты проблем социальной адаптации человека.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.2.9. Психологическое обеспечение различных видов деятельности Целью подготовки студентов по дисциплине является подготовка студентов к осуществлению практической психологической деятельности в различных профессиональных пространствах.

Задачи курса: ознакомить студентов с нормативной базой практического психолога в различных профессиональных пространствах;

познакомить с задачами и содержанием работы психолога в различных профессиональных пространствах;

научить использовать методы психологии в обеспечении различных видов профессиональной деятельности;

Задачи, методы, история прикладной психологии. Направление работы практических психологов в различных профессиональных пространствах. Психологическая служба в органах народного образования: задачи, функции, направления и формы работы. Содержание, организационные формы и виды работы психолога в детском саду, школе, ВУЗах.

Психологическая служба в ОВД, ОВО, ВС: задачи, функции, направления и формы работы.

Психологическое обеспечение кадровой деятельности в силовых структурах. Психологическая служба в системе здравоохранения. Дифференциальная психодиагностика в клинике различных заболеваний. Экспертная психологическая практика. Психологическое обеспечение управленческой деятельности: задачи, функции, направления и формы работы.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

4.3.3. Аннотации дисциплин Б.3 Профессиональный цикл Базовая часть Б.3.1. Введение в профессию Целью подготовки студентов по дисциплине является ознакомление студентов с профессионально-значимыми качествами психолога;

с основными сферами деятельности психолога как ученого и практики в свете задач, обусловленных современны состоянием общества.

Задачи: научиться применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

овладеть навыками систем категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.

Введение. Актуальность курса для психологов. Становление психологической науки.

Психология в системе наук. Основные подходы к пониманию предмета психологии. Основные подходы к определению предмета психологии. Основные отрасли психологии. Основные психологические направления. Психологическая практика и деонтология. Практическая психология. Практическая психология как часть любой психологической дисциплины. Модель профессиональной деятельности практического психолога. Психодиагностика в психологии.

Методы психологии. Методы психодиагностики. Психологическое консультирование. Проблема охраны психологического здоровья и психологической поддержки человека.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.2. Общая психология Целью подготовки студентов по дисциплине является дать систему психологических знаний, навыков, умений, способствовать адекватному самопознанию и саморазвитию личностных и профессиональных качеств, которые позволят будущим специалистам успешно выполнять свои профессиональные обязанности.

Задача курса: является формирование представлений об общей психологии уровнях ее постижения, изучение структуру и функции психики по каким канонам она развивается в филогенезе и онтогенезе, как соотносятся психика и мозг, какую роль в психическом развитии играет врожденное и приобретенное, биологическое и социальное, каковы критерии различия нормального и аномального развития психики.

Познавательные процессы и их отражательная функция. Ощущение и его закономерности.

Качественные и количественные характеристики ощущений. Восприятие, его виды и свойства.

Законы восприятия. Восприятие и представление. Память. Закономерности формирования и развития памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей.

Формирование и развитие памяти. Внимание. Закономерности функционирования. Функции внимания. Психологические теории внимания. Воображение и его виды. Функции воображения, его развитие. Воображение и творчество. Воображение и органические процессы. Мышление.

Особенности творческого мышления. Теории мышления в психологии. Развитие мышления. Речь как психический процесс. Виды речи. Речь как средство общения. Соотношение мышления и речи. Эмоциональная сфера психики. Психологические теории эмоций. Эмоции и личность.

Индивидуальное собеседование по темам раздела «Психические процессы и состояния». Умения навыки и привычки. Измерение и изменение ощущений. Развитие внимания. Формирование и развитие памяти. Воображение и органические процессы. Развитие мышления. Соотношение мышления и речи. Психология познавательных процессов (Тестирование).

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.3. История психологии Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у студентов научных представлений о возникновении и динамике развития психологических знаний в мировой и российской истории.

Задачи курса: изучение основных этапов и условий становления психологического знания в контексте развития науки и культуры определенного исторического периода;

анализ творческих идей и научного наследия известных зарубежных и российских психологов и ученых, внесших вклад в развитие психологической науки;

освоение основных направлений и школ в мировой и отечественной психологии в их исторической динамике;

формирование целостной картины генезиса психологических идей;

знакомство с основными направлениями развития современной психологии.

Предпосылки развития психологии как науки. Влияние физиологии на становление психологии как науки. Этапы формирования психологии. Школы, течения и направления психологической мысли в историческом аспекте.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.4. Методологические основы психологии Целью подготовки студентов по дисциплине является изложить основные методологические проблемы современной психологии и осветить направления научного поиска на путях их решения, обобщить накопленный в психологии познавательный инструментарий.

Задачи: описать специфические характеристики психических феноменов;

показать различные способы систематизации психических явлений с позиций разных методологических схем описаний;

дать целостное представление о предмете психологии и ее различных направлениях;

осуществить глубинный анализ методологических задач общей психологии как фундамента психологического знания;

показать различие решения проблем с методологических позиций гуманитарных и естественных наук, переплетение в психологии разных языков описания;

ознакомить с универсальными законами психической деятельности и сознания;

дать представление о принципах организации психологического исследования.

Введение. Общие подходы к методологии. Психологическое знание. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологическом познании. Базовые категории психологии.

Методологические принципы психологии. Психофизическая и психофизиологическая проблемы.

Структура психологических учений. Классификация методов психологического исследования и психологической помощи. Универсальные законы и парадоксы сознания.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.5. Зоопсихология и сравнительная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является сформировать знания о проблеме зарождения психики и основных этапах её развития в процессе эволюции;

синтезируя данные зоопсихологии, общей и возрастной психологии, выявить предпосылки происхождения психики человека и его сознания;

определить структуру взаимодействия природных и социально обусловленных способов поведения.

Задачи: раскрыть соотношение природных и социальных факторов, развития психики человека;

выявить наличие филогенезе и онтогенезе как сходных явлений, свидетельствующих как об общности происхождения некоторых психических особенностей животных и человека, так и качественных отличий, так и качественных отличий, присущих только человеку;

сформировать представление об эволюции психических функций, в онтогенезе и филогенезе.

Зоопсихология и сравнительная психология как отрасль психологической науки.

Возникновение и эволюция психики. Эволюция психических функций в животном мире.

Онтогенез поведения и психики животных. Врождённое и приобретённое в психике животных.

Сравнительная психология.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.6. Психология личности Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у студентов компетентности, проявляющейся в практическом представлении о природе психических процессов личности, представленных в различных отечественных и зарубежных теоретических концепциях и школах;

развитие умений и навыков составления программ изучения личности и ее особенностей согласно разным теоретическим психологическим школам;

привитие практических навыков в изучении современных отечественных и зарубежных теорий личности.

Задачи курса: научиться анализировать психологические свойства и состояния, характеристик психических процессов личности;

изучать научную информацию, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

овладеть особенностями проведения психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии.

Личность в системе современного научного знания. Психологическая структура личности в отечественной психологии. Теории личности в зарубежной психологии. Учение Б. Г. Ананьева о человеке. Эмпирическая характеристика личности. Теория личности в перспективе.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.7. Социальная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование психологической культуры будущих специалистов, систематизация психологических знаний студентов в области социальной психологии и выработка умений их практического применения. Дать представление о её связях с различными социально-гуманитарными науками;

ознакомить с основными этапами становлениями социальной психологии как особой отрасли психологического знания;

раскрыть сущность основных проблем социальной психологии и проанализировать основные подходы к их изучению;

раскрыть значение изучения социальной психологии в личностном и профессиональном развитии специалиста.

Задачи: формирование представлений о социальной психологии и уровнях его постижения, изучение психологических характеристик социальных групп, внутригрупповая динамика, анализ общения и межличностные отношения в социальной группе, уровни развития социальных групп, внутригрупповой и межгрупповой фаворитизм, управление социально психологическими процессами, изучать и анализировать особенности адаптации личности в социальной среде, исследование социальной обусловленности свойств личности.

Введение в социальную психологию. Общие вопросы социальной психологии.

Социально-психологические проблемы личности. Социально-психологические проблемы межличностных отношений. Социально-психологические проблемы групповых отношений.

Социально-психологические проблемы власти. Психология массового внеколлективного поведения.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.8. Этнопсихология Целью подготовки студентов по дисциплине является дать знания психологических основ межэтнического взаимодействия;

способствовать формированию у студентов-психологов культурной компетентности, необходимой для работы в условиях межэтнического взаимодействия.

Задачи: познакомить студентов с основными психологическими особенностями различных этносов, способствовать формированию культурной толерантности, актуализировать процесс осознания собственной культурной принадлежности.

Введение в этнопсихологию. История развития этнопсихологии как науки. Основные понятия этнопсихологии. Методы исследований в этнопсихологии. Этнические аспекты социализации. Этноспецифические факторы воспитания. Национальный характер.

Межэтническое восприятие. Понятие и этапы развития этнической идентичности. Миграция.

Взаимодействие культур. Межэтнические конфликты. Способы урегулирования межэтнических конфликтов. Психологические характеристики этносов. Влияние религии на психологический склад нации.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.9. Психология труда, инженерная психология и эргономика Целью подготовки студентов по дисциплине является получение студентами теоретических знаний по психологии труда, выработка практических навыков в области профессиографии и профориентации.

Задачи: изучение основных закономерностей развития профессиональных мотивов;

— выявление связи мотивации с эффективностью трудовой деятельности;

ознакомление с теоретическими основами и прикладными задачами инженерной психологии и эргономики.

Объект, предмет и методы психологии труда. Трудовая деятельность. Профориентация и профадаптация. Способности и профессионально важные качества. Профессиография. Предмет и метод инженерной психологии. Функциональные состояния работника. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности. Основы эргономики.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.10. Организационная психология Целью освоения дисциплины «Организационная психология» является знакомство с предметной областью, теоретическим обоснованием и методами исследований в организационной психологии как комплексной научно-практической психологической дисциплины.

Задачи: ознакомление с принципами системного анализа трудовой деятельности сотрудников различных организаций, а также особенностей влияния психологических факторов на эффективность взаимодействия в организации;

знакомство с современными технологиями, процедурами и формами работы психолога с персоналом организаций, способствующих модернизации труда и оптимизации отношений в коллективе.

Организационная психология как наука. Основные понятия и категории анализа в организационной психологии. Классические и современные теории организаций. Понятие организации как социотехнической системы. Основные системные характеристики организаций.

Иерархические уровни анализа организационного поведения. Психологические регуляторы деятельности отдельного работника. Психологические особенности взаимодействия сотрудников в рабочей группе. Психологические факторы регуляции совместной деятельности персонала организации. Типы исследований и методы работы организационного психолога. Основные направления работы психолога-практика в организациях. Профессиональная позиция психолога.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.11. Психология развития и возрастная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности.

Задачи: овладение основными понятиями психологии развития и возрастной психологии;

изучение различных теорий и концепций развития человека;

изучение возрастных этапов развития человека.

Психология развития и возрастная психология в системе наук о человеке. Периодизация развития человека. Социализация. Ранние теории созревания и подходы к исследованию развития. Бихевиористский подход к развитию. Концепции детского развития З.Фрейда и А.Фрейд. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона. Учение Ж. Пиаже об индивидуальном развитии ребенка. Теория морального развития Л. Колберга. Теории Л.С.Выготского и А.Н.Леонтьева. Концепции Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, М.И.Лисиной.

Гуманистические теории. Период новорожденности. Период младенчества. Особенности психического развития, развитие речи и особенности эмоциональной жизни ребенка в раннем возрасте. Физическое, психическое и эмоциональное развитие дошкольников. Психологическая характеристика и развитие личности ребенка младшего школьного возраста. Физическое и психическое развитие, социализация подростка. Юность как начальный период зрелости.

Молодость как социальная категория. Общепсихологическая характеристика взрослости.

Личность взрослого человека. Период геронтогенеза.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.12. Педагогическая психология Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование знаний о психологических закономерностях процесса усвоения знаний, формирования умений, навыков активного, самостоятельного и творческого мышления;

понимания основ формирования личности, трудностей переходного периода, характерологических особенностей школьников.

Задачи: научить студентов разрабатывать методики, программы и процедуры психолого педагогических исследований в соответствии с ведущими методологическими принципами;

выбирать методы исследования адекватно его целям, задачам и гипотезе;

обучить способам и приемам управления индивидом и группой в педагогическом процессе и оказания социальной помощи и поддержки учащимся.

Предмет и задачи педагогической психологии. Структура педагогической психологии.

Принципы педагогической психологии. Теоретические предпосылки возникновения и развития педагогической психологии. Методы педагогической психологии и их специфика. Группа методов исследования в области педагогической психологии. Психология обучения. Структура обучения. Связь обучения с развитием и созреванием. Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости. Психологические особенности понимания учебного материала.

Психологический компонент бинарных методов обучения. Психологический анализ урока как основной формы организации обучения. Психологические основы образовательных технологий.

Социально-психологические аспекты воспитания. Психологические травмы детей в процессе воспитания. Психологическая коррекция педагогически запущенных детей. Психология педагогической оценки. Психологические основы педагогического мастерства. Психология педагогического общения. Коммуникативная культура учителя. Психология педагогической деятельности. Профессиональное развитие и деформация личности педагога. Психологическая служба в системе образования.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.13. Введение в клиническую психологию Целью подготовки студентов по дисциплине является обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов, обладающих глубокими знаниями в области клинической психологии, владеющих научно-исследовательскими методами работы и способных к самостоятельной деятельности.

Предметом изучения учебной дисциплины «Введение в клиническую психологию»

является личность больного человека и влияние его психической деятельности на здоровье и болезнь, а также взаимоотношения больного и медицинских работников в процессе лечения.

Задачи обучения по программе дисциплины: подготовка по клинической психологии с освоением ее теоретических, практических и организационных основ. Ознакомление с возможностями современной клинической психологии, ее предметом, междисциплинарным характером ее основных направлений, методологией и методами, организацией медико психологической помощи;

освоение основных разделов клинической психологии – патопсихологии, нейропсихологии, психологии личности больного человека, психологических основ психосоматических соотношений, психологического консультирования, психогигиены и психопрофилактики;

практическое освоение психодиагностических методов, позволяющих проводить оценку структуры и степени выраженности психопатологических нарушений с целью получения данных для функционального (многоосевого или многомерного) диагноза, оценки динамики состояния больного и эффективности проводимой терапии;

изучение психологических личностных механизмов и их роли в этиологии и патогенезе нервно-психических и соматических заболеваний, обучение использованию этих знаний в практической работе с больными;

знакомство с теоретическими и практическими аспектами пограничных с клинической психологией дисциплин – психиатрии, неврологии, психотерапии, медицинской этики и деонтологии;

отработка навыков коммуникативной деятельности клинического психолога – его взаимоотношений с больными и их родственниками, медицинским персоналом, активного участия в формировании социально-психологического климата и психологического обеспечения лечебного процесса;

практическое освоение навыков психокоррекционной и реабилитационной работы с различными контингентами больных и их окружением и методов оценки их эффективности.

Введение в клиническую психологию. Основные понятия и методы клинической психологии. Предмет нейропсихологии. Мозговая локализация психических функций. Предмет патопсихологии. Нарушения сознания. Нарушения восприятия. Нарушения мышления.

Нарушения памяти. Нарушения интеллекта. Эмоциональные нарушения. Волевые нарушения.

Нарушения личностной сферы. Внутренняя картина болезни. Психологические особенности больных соматическими заболеваниями. Психологические особенности больных нервно психическими заболеваниями. Основные методы психотерапии. Этические аспекты деятельности психолога.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.14. Основы нейропсихологии Цели освоения дисциплины «Основы нейропсихологии» — формирование естественнонаучного мировоззрения с позиции нейропсихологии, как составной части психологии и современных нейронаук;

формирование знания о специфическом вкладе разных отделов мозга в реализацию психической деятельности;

ознакомление с историей и современными представлениями о мозговой организации психических функций.

Задачи — ознакомление с данными о нарушениях высших психических функций при локальных поражениях мозга как клинической модели изучения связи психических функций и мозга;

с основными нейропсихологическими синдромами, формирующимися при очаговых поражениях коры и подкорковых образований;

с методологией и методиками нейропсихологического синдромного подхода и методиками нейропсихологического исследования;

с возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога.

Введение в теорию нейропсихологии. Современная нейропсихология о локализации высших психических функций (ВПФ). Основные принципы структурно-функциональной организации мозга. Нейропсихологический анализ мозговой организации ВПФ, эмоционально личностной сферы и сознания (на основе данных о нарушениях ВПФ при церебральной патологии). Эмоционально-личностная сфера и сознание при локальных поражениях мозга.

Принципы и процедура синдромного анализа. Нейропсихологические синдромы.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.15. Основы патопсихологии Целью подготовки студентов по дисциплине является изучение закономерностей распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме;

ознакомление с основными видами нарушений высших психических функций.

Задачи: понятия психического здоровья, нормы и патологии;

основные теоретические и методологические положения отечественной патопсихологии;

основные принципы и задачи патопсихологического исследования;

методы психодиагностики в патопсихологии;

представление о патопсихологических синдромах и психологических механизмах психических расстройств;

значение патопсихологических исследований для общей психологии.

Методологические основы, предмет и задачи патопсихологии. «Внутренняя картина болезни» в патопсихологии. Организация патопсихологического обследования. Нарушения восприятия. Нарушения памяти. Нарушения мышления. Нарушение внимания. Нарушение сознания. Нарушения личности.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.16. Психофизиология Целью подготовки студентов по дисциплине является введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии;

понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях.

Задачи: научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии;

сформировать осознание тесной диалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.

Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, задачи и стратегии исследования. Методы психофизиологического исследования. «Языки мозга».

Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации в н ейронных сетях. Психофизиология восприятия. Психофизиология внимания. Психофизиология памяти и научения. Психофизиология эмоций. Психофизиология стресса. Психофизиология мышления и интеллекта. Психофизиология. Сознания. Психофизиология речи и мышления.

Возрастная психофизиология (психофизиология развития и старения). Клиническая психофизиология. Бодрствование и сон.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.17. Основы психогенетики Целью освоения дисциплины «Основы психогенетики» является подготовка специалистов, умеющих проводить психогенетические исследования, интерпретировать их результаты, а также применять знания о природе индивидуальных различий в профессиональной деятельности.

Основные задачи дисциплины: знакомство с методологией и фактологией современной психогенетики (генетики поведения человека);

формирование у обучающихся адекватного мирововоззрения в отношении наследственных и средовых причин индивидуальных различий.

Введение в психогенетику. Признаки в популяциях. Генетическая основа простых количественных признаков. Материальный субстрат наследственности. Генетические основы количественной изменчивости. Фенотипические структуры популяции и математическое моделирование в психологии. Измерение сходства и различия между родственниками.

Экспериментальные схемы генетико – популяционных исследований. Методы, использующие молекулярно-генетические технологии и моделирование животных. Генотип и среда в индивидуальном развитии. Элементарные психические функции. Психофизиологические и двигательные характеристики. Интеллект и когнитивные характеристики. Темперамент.

Личность. Психогенетические исследования нарушения поведения.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.18. Экспериментальная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является ознакомление с принципами, этапами и особенностями проведения психологических исследований.

Задача — изучение основных классификаций и характеристик методов, используемых в экспериментальных психологических исследованиях.

Введение в экспериментальную психологию. Методология научного исследования.

Теория психологического исследования. Классификации методов психологического исследования. Неэмпирические методы в психологии. Неэкспериментальные методы исследования в психологии. Психологический эксперимент. Планирование психологического эксперимента. Корреляционные исследования. Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии. Научные подходы в психологическом исследовании.


Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.19. Основы консультативной психологии Целью подготовки студентов по дисциплине является вооружение студентов-психологов знаниями теоретических основ современного психологического консультирования, отработка умений, необходимых для решения профессиональных задач, связанных с оказанием психологической помощи, а также овладение студентами знаниями и навыками теоретико методологических основ в области психоконсультирования и применение различных психоконсультативных методик и технологий в практической работе будущих психологов.

Задачи: раскрыть значение психологического консультирования в системе психолого-педагогического воздействия на формирование, развитие и функционирование личности;

психологические механизмы, лежащие в основе коррекционного эффекта методов психологического консультирования и психологической коррекции личности;

показать основные закономерности процесса психологического консультирования и специфику их воздействия на личность;

ознакомить с основными методами психологического консультирования детей и взрослых, обращающихся за психологической помощью;

ознакомить с историей, предметом и задачами психологического консультирования;

ознакомить (теоретически и практически) с современными методами психологического консультирования, психологическими механизмами терапевтического эффекта, техниками и средствами психотерапевтического воздействия;

обучить основам индивидуального, группового и семейного консультирования.

Цели и задачи психологического консультирования. Теории личности и практика консультирования. Задачи взаимодействия психолога и клиента. Психологический запрос.

Требования к личности консультанта. Система ценностей консультанта. Этические принципы в психологическом консультировании. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта: явление «профессионального выгорания». Физические компоненты терапевтического климата. Эмоциональные компоненты терапевтического климата. Перенос и контрперенос в психологическом консультировании. Психологический анамнез. Семейное положение, профессия, образование. Актуальные проблемы и нарушения. Психосоциальный анамнез (значимые межличностные отношения). Основные процедуры и техники консультирования. Интервью – основной метод консультирования. Этапы проблемного анализа.

Супервизорство как институт профессионального взаимодействия. Специфические (типовые) проблемы в консультировании.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.20. Специальная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является знакомство студентов с общими и специальными закономерностями психического развития детей с ограниченными возможностями психического и физического здоровья, с социально-педагогическими проблемами, детей с отклонениями в развитии и поведении и современными тенденциями, подходами и отдельными приемами профессиональной работы с данной категорией детей.

Задачи дисциплины: познакомить студентов с предметом специальной психологии, ее основными понятиями, целями, задачами, ее местом в структуре педагогических дисциплин, с философскими, социокультурными, экономическими, правовыми, клиническими, психологическими основами специальной педагогики;

освоить принципы, методы, средства, технологии, формы организации коррекционно-воспитательной работы;

составить у студентов представления о системах дошкольного, школьного образования, о медико-социальной профилактике и ранней комплексной помощи детям с проблемами в развитии, о возможностях интеграции их в общество;

ознакомить с системами специального образования детей с различными отклонениями в развитии, с необходимостью гуманизации общества и системы образования как важнейшего условия развития людей с отклонениями в развитии.

Предмет, задачи и методы специальной и психологии. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии. Общая характеристика аномалий развития. Причины нарушений развития. Общая характеристика умственной отсталости. Дети с задержкой психического развития. Особенности развития психики детей с нарушениями зрения.

Особенности развития психики детей с нарушениями слуха. Особенности развития психики детей с нарушениями речи. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и кожно кинестетическими расстройствами. Детский аутизм, неврозы, психопатии. Акцентуации характера. Комплексные нарушения. Особенности лиц со сложными дефектами. Особенности развития эмоционально-волевой сферы при различных видах нарушений. Коррекционная работа с детьми с нарушениями развития. Особенности психологической готовности детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе. Компенсация, коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.21. Общепсихологический практикум Целью подготовки студентов по дисциплине является целенаправленное развертывание прикладных психологических исследований, как необходимое условие решения практических задач в работе психолога;

формирование у слушателей психологического мышления, прочных умений и навыков проведения психологических исследований, анализа, интерпретации и представления их результатов, использования и конструирования психологических средств для решения практических задач.

Задачи курса: научиться приемам измерений в психологическом исследовании, а также методам исследования отдельных психических явлений и личности в целом и статистическим способам обработки их результатов;

овладеть навыками проведения различных методов психологического исследования, моделирования и конструирования психологических средств для решения практических задач.

Организация эмпирических исследований в психологии. Исследование познавательной сферы личности. Исследование эмоционально-волевой сферы личности. Исследование отдельных свойств личности.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.22. Психодиагностика Целью подготовки студентов по дисциплине является изучение теоретических основ оценки индивидуально психологических особенностей личности.

Задачи: изучение методологических основ психодиагностики;

изучение инструментов оценки психологических особенностей людей;

овладение практическими навыками психодиагностических методик;

овладение методами компьютерной психодиагностики.

Введение в психодиагностику. Методы и принципы психодиагностики. Показатели качества психологического измерения. Психодиагностика познавательной сферы. Диагностика психофизиологических особенностей. Психодиагностика моторики и праксиса.

Психодиагностика черт личности. Психодиагностика способностей. Психодиагностика мотивационной сферы. Психодиагностика эмоциональной сферы. Психодиагностика самосознания и индивидуального сознания. Психодиагностика межличностных отношений.

Проективные техники. Подбор, создание психодиагностических методик. Этические аспекты психодиагностики.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.23. Практикум по психодиагностике Целью подготовки студентов по дисциплине является овладеть практическими навыками проведения психодиагностического исследования и интерпретации полученных данных.

Задача курса: научиться качественным методами: наблюдение, интервьюирование, контент-анализ, фокус-группы, социометрия и др. и количественным – опрос, анализ статистической информации, анализ документов и др.

Психометрика как раздел психодиагностики. Валидность, надежность и достоверность психодиагностического измерения. Принципы построения психодиагностического исследования.

Практическая диагностика интеллекта и креативности. Практическая диагностика личности.

Диагностика межличностных отношений. Диагностика детей и подростков. Диагностика психических процессов и состояний.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.24. Математические методы в психологии Целью подготовки студентов по дисциплине является дать студентам систему теоретических и практических знаний, позволяющих обрабатывать и анализировать результаты психологических исследований.

Задачи курса: сформировать целостное представление о необходимости и возможностях математико-статистического анализа результатов психологического исследования;

сформировать и закрепить умения и навыки математико-статистического описания результатов и проверки гипотез, которые не требуют использования электронно-вычислительных машин;

сформировать представления о дисперсионном и факторном анализе. Знать простейшие алгоритмы построения дисперсионного анализа. Понимать результаты факторного анализа;

дать общие сведения о возможностях более сложных программ современных видов математико-статистического анализа результатов исследования;

ознакомиться с различными направлениями и основными результатами математического моделирования психологических явлений.

Описательная статистика. Индуктивная статистика. Непараметрическая статистика.


Многомерные методы описания данных.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.25. Дифференциальная психология Целью подготовки студентов по дисциплине является изучение и систематизация сведений об индивидуальных различиях, их структуре, источниках формирования и вариантах проявления.

Задача — развитие навыков использования знания дифференциальной психологии в практической деятельности.

Психокоррекция. Возрастная психодиагностика. Основы психиатрии.

Психодиагностическая экспертиза. Основы патопсихологии.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.26. Психология стресса Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у слушателей системных представлений о стрессе, его причинах, проявлениях и последствиях;

формирование умений проводить научно обоснованную диагностику стресса и состояний сниженной работоспособности и реализовывать программы обучения приемам стресс-менеджмента.

Задачи – предоставить слушателям научную и практическую информацию по проблеме диагностики и управления стрессом в организационном контексте, методические средства, обеспечивающие системную диагностику профессионального стресса, а также методические материалы для практического освоения средств и приемов стресс-менеджмента.

Функциональные состояния человека. Стресс и проблемы адаптации личности к жизни в современном обществе. Классическая теория стресса Г. Селье и возможности ее использования в психологических исследованиях. Современные психологические подходы к изучению стресса.

Стресс и экстремальные состояния. Длительное переживание стресса и фиксируемые формы личностной дезадаптации. Комплексная методология оценки и коррекции психологического стресса. Методы профилактики и коррекции стресса.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.27. Психология социальной работы Целью подготовки студентов по дисциплине является овладеть психологическими знаниями, навыками и умениями, необходимыми для осуществления социальной работы по оказанию помощи нуждающимся;

Задачи: рассмотреть общее понятие социальной работы и место психологии в социальной работе;

ознакомиться с психологическими особенностями социальной работы с различным контингентом нуждающихся в помощи (жертвы насилия, наркоманы, бездомные, безработные и др.);

научиться применять психологические методы диагностики, коррекции, реабилитации и консультирования на практике.

Социальная работа – предмет, задачи, методы и функции. Психологические основы методологии социальной работы. Рамки профессиональной деятельности в социальной работе.

Границы компетентности и социальной ответственности. Социальная работа как процесс решения проблем. Понятие «клиент социальной работы». Целевые группы клиентов социальных служб и особенности подходов к работе с ними. Психология социальной работы с семьей.

Профессиональная компетентность в практике социальной работы. Технологии развития профессиональной компетентности социального работника.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.28. Психология семьи Целью подготовки студентов по дисциплине является ознакомление студентов с современными представлениями о психологических процессах, происходящих в семье, как единой системе;

овладение основными психологическими понятиями, позволяющими анализировать внутрисемейные процессы;

изучение основных психологических закономерностей функционирования семьи на протяжении жизненного цикла;

Задачи курса: овладение основными методами, используемыми при оказании психологической помощи семье;

рассмотрение закономерностей супружеских взаимоотношений, причины их дестабилизации;

развитие умения анализировать типы семейных конфликтов, социально-психологические факторы, приводящие к разводу;

обучение методам социально психологической помощи семье при дестабилизации семейных отношений.

Введение. Актуальность курса для психологов. Понятие о семье и браке. Эволюция брачно-семейных отношений в истории человеческого общества. Характеристика современной семьи. Функционально-ролевая структура семейных отношений. Основные этапы развития семьи. Социально-психологическая модель семейных отношений. Проблема отношения полов в семье. Специфика семейных (супружеских) отношений. Проблемы семейного общения.

Психология эмоциональных отношений. Детско-родительские отношения. Подготовка молодежи к семейной жизни. Процессы распада и дестабилизации семейных отношений. Развод и повторный брак. Принципы консультативной работы с семьей. Консультативная работа с семьей на разных этапах жизненного цикла. Методы, используемые в консультировании семьи.

Организация социально-психологической помощи семье.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.29. Методика преподавания в средних учебных заведениях Целью подготовки студентов по дисциплине является раскрыть основные тенденции в перестройке целей, содержания и особенно методов обучения психологии, как в средней, так и в высшей школе.

Задачи — способствовать будущей успешной работе выпускников в качестве учителей, преподавателей и лекторов по проблемам психологии.

Особенности современного образования и место психологии в системе обучения и воспитания в России. Опыт преподавания психологии в дореволюционной школе России и в современной зарубежной школе. Сущность понятия «методика преподавания», ее связь с методологией. Структура и основные стороны учебной деятельности. Методика чтения, подготовки, анализа качества лекции по психологии в школе, ВУЗе, массовой аудитории.

Программированное обучение. Проблемное обучение. Методика и принципы отбора содержания учебного материала. Психология труда педагога, пути совершенствования его методического мастерства. Пути и приемы оптимального сочетания традиционных и новых методов в преподавании психологии в школе и ВУЗе.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.30. Безопасность жизнедеятельности Основная задача дисциплины – дать студентам теоретические знания и практические навыки, необходимые для:

создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой 1) деятельности и отдыха человека;

идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и 2) антропогенного происхождения;

разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных 3) воздействий;

эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в 4) соответствии с требованиями безопасности и экологичности;

обеспечения устойчивости функционирования объектов в чрезвычайных 5) ситуациях;

прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций.

6) Предмет, задачи и содержание курса «Безопасность жизнедеятельности». Понятие «Чрезвычайная ситуация». Условия возникновения ЧС. Стадии развития ЧС, поражающие факторы. ЧС природного происхождения. ЧС техногенного происхождения и особенности перевозки (перегрузки) опасных грузов. ЧС экологического (антропогенного) происхождения и влияние транспортно-дорожного комплекса на экологическую обстановку. ЧС локального характера. Прогнозирование и оценка ЧС. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС. Гражданская оборона и основные мероприятия по защите населения.

Безопасность и защита человека в ЧС техногенного и природного характера. Автономное существование человека. Ликвидация последствий ЧС и особенности ее проведения на объектах транспорта в ЧС. Основные правила трудового права. Правовые основы охраны труда.

Организация работы по охране труда на предприятии. Опасные и вредные производственные факторы и меры защиты от них. Порядок расследования, оформления и учета несчастных случаев и профзаболеваний на производстве. Оказание помощи пострадавшим при несчастных случаях и иных повреждениях здоровья на производстве.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Вариативная часть Б.3.31. Психология кадровой работы Целью подготовки студентов по дисциплине является систематическое изложение методологии решения практических задач, которые встают перед психологом по работе с персоналом, например, задач по повышению трудоотдачи сотрудников, их удовлетворенности трудом, психологической готовности персонала к нововведениям и т.п.

Задача – рассмотрение специфики методов применения уже имеющихся знаний для решения практических задач.

Введение. Проблемная область психолога по работе с кадрами. Проблематика профессионального самоопределения. Профессиональная деятельность человека. Компоненты профессиональной деятельности. Деформации профессиональной деятельности. Стратегии мотивации поведения. Мотивация профессиональной деятельности. Стили руководства.

Кадровая политика организации. Методы привлечения персонала. Адаптация вновь принятых сотрудников. Диагностика персонала. Психологические аспекты информационного воздействия в организациях. Проблема удовлетворенности трудом. Психологические вопросы развития сплоченности в организации. Психологическая готовность персонала к нововведениям.

Психологические вопросы аттестации кадров. Антикризисная кадровая политика. Принципы управлением персонала на кризисном предприятии. Трудовое право и кадровое делопроизводство.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.32. Психология отклоняющегося поведения Целью подготовки студентов по дисциплине является ознакомить с разнообразными формами отклоняющегося поведения такими как: деструктивное, аддиктивное, асоциальное, антисоциальное, противоправное, делинквентное поведение, а также с факторами и причинами их возникновения, формирования и сохранения в разных возрастных периодах.

Задачи курса: введение в теоретическую и методическую проблематику деструктивного поведения. Сообщение фактических знаний о нормальном и патологическом проявлениях поведения. Расширение профессиональных знаний в распознавании групповых и индивидуальных форм отклоняющегося поведения с учетом возрастных периодов.

Формирование целенаправленного внимания к психологическим аспектам различных форм отклоняющегося поведения. Стимулирование обучаемых к поиску разнообразных форм превентивной работы с различными контингентами лиц.

Отклонения поведения как социально-психологическая проблема. Формы и интенсивность девиантного поведения, не обусловленные нервно-психическими заболеваниями. Агрессия. Делинквентное и противоправное поведение. Суицидальное поведение. Определение и разграничение нормы и патологии поведения человека.

Макросоциальные условия, влияющие на поведение. Проблема психической адаптации как основной функции психических состояний человека. Аддиктивное поведение: общая характеристика и основные этапы развития. Наркомания, алкоголизм, токсикомания.

Сексуальные девиации. Роль семьи в формировании нарушений поведения у детей и подростков. Понятие динамического «семейного диагноза». Соотношение биологического и социального в поведении человека. Проблемы контроля сознания.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.33. Психология рекламы Целью подготовки студентов по дисциплине является ознакомление студентов с миром рекламы, с теорией и практикой рекламного бизнеса с точки зрения психологических механизмов создания рекламного продукта и его восприятия.

Задачи курса: рассмотрение рекламы, процессов ее становления и развития, изучение ее современного состояния и структуры с позиции теории коммуникации;

анализ рекламы как базовой составляющей и важнейшего элемента интегрированных маркетинговых коммуникаций;

глубокое изучение психологии творческого процесса в различных видах рекламы и его специфики;

исследование психологических механизмов воздействия рекламы на аудиторию;

рассмотрение рекламы и ее влияния на человека в контексте ценностной системы общества.

Реклама как вид социальной коммуникации. Межличностная и массовая коммуникация.

Возникновение, развитие, основные исторические этапы становления рекламы. Основные исторические этапы становления рекламы. Психология рекламного менеджмента. Психология рекламного маркетинга. Психология творческого процесса в рекламе. Процесс создания печатной рекламы. Процесс создания рекламы на телевидении и радио. Психологические механизмы воздействия рекламы. Роль рекламы в формировании новых потребностей. Приемы рекламного внушения. Реклама в системе ценностей общества.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.34. Психологическое консультирование Целью подготовки студентов по дисциплине является вооружение студентов-психологов знаниями теоретических основ современного психологического консультирования, отработка умений, необходимых для решения профессиональных задач, связанных с оказанием психологической помощи, а также овладение студентами знаниями и навыками теоретико методологических основ в области психоконсультирования и применение различных психоконсультативных методик и технологий в практической работе будущих психологов.

Задачи: раскрыть значение психологического консультирования в системе психолого-педагогического воздействия на формирование, развитие и функционирование личности;

психологические механизмы, лежащие в основе коррекционного эффекта методов психологического консультирования и психологической коррекции личности;

показать основные закономерности процесса психологического консультирования и специфику их воздействия на личность;

ознакомить с основными методами психологического консультирования детей и взрослых, обращающихся за психологической помощью;

ознакомить с историей, предметом и задачами психологического консультирования;

ознакомить (теоретически и практически) с современными методами психологического консультирования, психологическими механизмами терапевтического эффекта, техниками и средствами психотерапевтического воздействия;

обучить основам индивидуального, группового и семейного консультирования.

Цели и задачи психологического консультирования. Теории личности и практика консультирования. Задачи взаимодействия психолога и клиента. Психологический запрос.

Требования к личности консультанта. Система ценностей консультанта. Этические принципы в психологическом консультировании. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта: явление «профессионального выгорания». Физические компоненты терапевтического климата. Эмоциональные компоненты терапевтического климата. Перенос и контрперенос в психологическом консультировании. Психологический анамнез. Семейное положение, профессия, образование. Актуальные проблемы и нарушения. Психосоциальный анамнез (значимые межличностные отношения). Основные процедуры и техники консультирования. Интервью – основной метод консультирования. Этапы проблемного анализа.

Супервизорство как институт профессионального взаимодействия. Специфические (типовые) проблемы в консультировании.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.35. Психология массовых коммуникаций Целью подготовки студентов по дисциплине является формирование у студентов научного представления о роли массовой коммуникации в системе наук о человеке, о воздействии такого рода информации на выбор ценностных ориентаций и моделей поведения в практическом труде;

овладение психологическими основами массовой коммуникации позволит студентам эффективно взаимодействовать с большими аудиториями, демонстрировать комфортно-психологическое общение, а также разнообразные тактики, ориентированные на достижение поставленной перед коммуникацией цели.

Задачи курса: овладение навыками формирования информационного сообщения для массовых аудиторий через знакомство с её психологическими особенностями;

овладение техниками, приемами и методиками воздействия на массового адресанта;

развитие специальных коммуникативных умений, необходимых для создания информационного пространства, обеспечивающего благоприятный для социума оптимальный социально-психологический климат.

Массовые коммуникации как социально-психологический механизм взаимодействия в современном обществе. Психологические основания коммуникативной деятельности в процессе массовой коммуникации. Общение как психологическое основание деятельности в массовой коммуникации. Психологические категории «Установка» и «интерес» в массовой коммуникации.

Понимание, ценности и конфликт в массовой коммуникации. Структура массовой коммуникации. Коммуникант в структуре массовой коммуникации. Массовая информация в структуре массовой коммуникации. Психологическое воздействие коммуникативных барьеров в процессе массовой коммуникации. Психологическое восприятие в массовой коммуникации.

Планирование информационного сообщения в массовой коммуникации. Психологические аспекты организации прагматических видов коммуникации в массовой коммуникации.

Программа также включает в себя список основной и дополнительной литературы, рекомендуемой в ходе изучения курса и ориентировочный список вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам.

Б.3.36. Социально-психологический тренинг Целью подготовки студентов по дисциплине является овладение представлениями об основных методах и критериях работы социального психолога.

Основными задачами курса являются: получение представлений об особенностях работы практического социального психолога с коммерческим заказчиком, общем круге проблем и задач, решение которых находится в рамках компетентности социального психолога;

получение представлений о содержании работы смежных специалистов, а также о видах работ, в которых социальный психолог может принимать участие ( в консалтинговой фирме);

знакомство с основными методами сбора данных о кадровых и социальных процессах, используемых в социальной психологии и социологии;

знакомство с основными формами групповой тренинговой работы, требованиями, предъявляемыми к профессиональным и личностным качествам ведущего;

получение опыта практического применения отдельных методов сбора информации и социальных процессах;

получение опыта участия в деловой игре, фокус-группе, групповой дискуссии и некоторых видах социально-психологических тренингов;

знакомство с особенностями индивидуального коучинга;



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.