авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Администрация города Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия имени ...»

-- [ Страница 9 ] --

– реализация личностного творческого потенциала при решении учебных и художественно практических задач.

В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики:

– получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

– учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств;

– приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру, творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной деятельности.

В результате изучения искусства у обучающихся будут сформированы художественный вкус, интерес к искусству и художественному творчеству, основы образного и ассоциативного мышления, воображение и интуиция. Знакомство с лучшими произведениями музыкального и изобразительного искусства, проникнутыми любовью к Родине, красоте родной природы, народным традициям, духовным богатствам культуры ее народов, создаст условия для развития нравственных и эстетических чувств учащихся, основ их музыкальной и художественной культуры, гармоничного и оптимистичного восприятия мира.

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» в объеме по 3 часа в неделю 1-4 класс. Основная цель – формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

План внеурочной деятельности.

3.2.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа(НОО) реализуется в гимназии,в том числе и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность,осуществляемую в формах,отличных от классно урочной,и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,отличных от классно урочной,и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить еще ряд основных задач:

Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

Улучшить условия для развития ребенка;

Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта НОО – это неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста.

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, кроме урочной, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и развития.

Внеурочная деятельность обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня по 5 направлениям развития личности:

1.Спортивно-оздоровительное;

2.Духовно-нравственное;

3.Социальное;

4.Общеинтеллектуальное;

5.Общекультурное.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах как: кружки., секции. круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,поисковые и научные исслелования,общественно полезные практики и др.

Все направления внеурочной деятельности мы рассматриваем как содержательный ориентир при построении соответствующих программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основываем на видах деятельности:

1. игровая деятельность 2. познавательная деятельность 3. проблемно-ценностное общение 4. досугово-развлекательная деятельность 5. художественное творчество 6. социальное творчество 7. трудовая деятельность 8. спортивно-оздоровительная деятельность 9. туристско-краеведческая деятельность В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта НОО главное – не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. За счет часов дополнительного образования обучающимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на выявление и развитие способностей детей, удовлетворения их индивидуальных потребностей, решаются проблемы социализации младшего школьника.

Внеурочная деятельность в гимназии реализуется следующим образом:

Направления деятельности Содержание Виды деятельности Формы деятельности Спортивные соревнования в классе, гимназии, районе, городе.

Спортивно-массовые и физкультурно оздоровительные общегимназические Кружки:

мероприятия:

«Шашки» «Шахматы»

«День здоровья», «День «Бальные танцы»

Нептуна», «Веселые Беседы по старты», спортивные профилактике Спортивно турниры, товарищеские заболеваемости, оздоровительная.

Спортивно встречи по спортивным 1.

вредных привычек, Познавательная.

оздоровительное играм… пропаганде ЗОЖ, Игровая.

Спортивные конкурсы.

охране здоровья и Викторины.

технике безопасности.

Обсуждение газетных и Инструктажи.

журнальных публикаций в классе «Спорт и здоровье».

Демонстрация спортивных достижений учащихся класса и гимназии.

Походы выходного дня.

Познавательная. Программа «Мой Кружки:

«Уроки Проблемно- Пушкин».

Духовно-нравственное 2.

нравственности» ценностное общение. Посвящение в «Дорогою открытий и Социальное гимназисты.

добра» творчество. Уроки Мужества.

Беседы о духовно- Игровая. Игры духовно нравственном нравственного воспитании содержания.

гимназистов. Тематические вечера.

Встречи с ветеранами.

Благотворительные акции.

Литературно музыкальные композиции.

Викторины.

Праздники.

Тематические вечера.

Игровая. Концерты.

Кружки:

Познавательная. Выпуск газет «Вестник «Страна безопасности»

Досугово- гимназии».

«Умелые руки»

развлекательная. Благотворительные «Речевое развитие Художественное акции.

Социальное 3.

младших школьников»

творчество. Литературно «Трудовичок»

Социальное музыкальные «Весёлая математика»

творчество. композиции.

Трудовая. Художественные выставки.

Фестивали искусств.

Интеллектуальные марафоны, викторины.

Научно Кружки:

«Интеллект» «Планета исследовательские Загадок» конференции.

Познавательная.

«Юный астроном» Олимпиады.

Проблемно Общеинтеллектуальное 4.

«Математика, Турнир способностей ценностное общение.

информатика, логика» «Мыслю, знаю, «Учение действую».

с увлечением» Конкурсы.

Общественный смотр знаний.

Тематические вечера.

Концерты.

Благотворительные Познавательная.

акции.

Кружки:

Досугово «Волшебник» Литературно развлекательная.

«Маленькие музыкальные Художественное волшебники» композиции.

творчество.

Общекультурное 5.

«Изостудия» Фестивали искусств.

Социальное «Хор младшего звена» Экскурсии.

творчество.

«Танцевальный» Дни театра и музея.

Туристско «Калейдоскоп» Выставки детских краеведческая.

рисунков, поделок и творческих работ учащихся.

Во внеурочную деятельность включены все учащиеся начальных классов, обучающиеся по ФГОС НОО.

В ней задействованы учителя начальных классов, учитель изобразительного искусства, учитель музыки, учитель физической культуры, зав. библиотекой гимназии, воспитатели групп продлённого дня, педагоги дополнительного образования, а также социальные партнёры:

Дворец детского и юношеского творчества им. В.П. Чкалова;

Дом детского творчества им. Б. Панина (ДДТ) Советского района города Нижнего Новгорода;

Центр «Молодая семья» Советского района города Нижнего Новгорода;

областной центр социальной помощи семье и детям «Журавушка»;

бассейн «Олимп»;

СДЮСШОР № 17 по шашкам;

СЮТ Советского района города Нижнего Новгорода;

детская хоровая студия «Жаворонок»;

детская библиотека им. Крылова Советского района города Нижнего Новгорода;

Нижегородская государственная областная детская библиотека;

Нижегородский государственный академический театр оперы и балета имени А.С. ушкина;

Государственный литературно-мемориальный и природный музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино Нижегородский филиал;

Нижегородский государственный историко-архитектурный музей-заповедник;

МБУК «Нжегородский планетарий».

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего 3.3.

образования в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

В соответствии с требованиями ФГОС раздел основной образовательной программы гимназии, характеризующий систему условий, содержит:

описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально технических, информационно-методических условий и ресурсов;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в гимназии для участников образовательного процесса создаются условия, обеспечивающие возможность:

достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;

работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутригимназической социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (Советского района, города Нижнего Новгорода) для приобретения опыта реального управления и действия;

обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

эффективного управления гимназией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

Интегративным результатом реализации требований к кадровым, финансовым, материально техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования является создание комфортной развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

3.3.1Кадровые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В совокупности Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования стержневыми являются требования к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значения.

Кадровый потенциал начального общего образования составляют:

педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно методические и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся) и процессом собственного профессионального развития;

школьные практические психологи, деятельность которых определяется потребностями создания психологически безопасной образовательной среды, проектирования зоны ближайшего развития, установления реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся, психологического обеспечения деятельности учителя, других субъектов образования по достижению современных образовательных результатов в начальной школе;

администраторы начального общего образования, ориентированные на создание (формирование) системы ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования, управляющие деятельностью начальной школы как единого социокультурного организма, ключевого звена развивающего образовательного пространства, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.

«Портрет» учителя Введение единых государственных образовательных стандартов предполагает единство требований к уровню сформированности профессиональных компетенций педагогов, единое понимание их содержания.

При этом компетенцию мы рассматриваем как возможность установления связи между знанием и действием, подходящим для решения конкретной проблемы. В Федеральном государственном образовательном стандарте определены основные группы профессионально педагогических компетенций, на которых может базироваться деятельность педагога, ориентированного на достижение новых образовательных результатов:

1) общекультурные компетенции, включающие способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы осознанного существования человека в мире, использование знания научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе;

2) общепрофессиональные компетенции, предполагающие осознание педагогом социальной значимости своей профессии, умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций;

3) профессиональные компетенции, включающие умения реализовать образовательные программы, применять современные технологии и методики обучения и воспитания;

4) компетенции в области культурно-просветительской деятельности, включающие способности к взаимодействию с её участниками и использованию при этом отечественного и зарубежного опыта такой деятельности.

На основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе гимназии. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени определяют уровень сформированности профессионально - педагогической компетентности педагога.

Приложение Характеристика кадрового состава (2011-2012 учебный год) Педагогический коллектив гимназии отличается высоким уровнем профессионализма и инновационным потенциалом.

В коллективе 54 педагога, из них 2 человека совместители – 3,7% 2 человека находятся в декретном отпуске – 3,7% 50 человек женщин – 92,6% 4 человека мужчин – 7,4% По образованию Высшее профессиональное образование -50 человек – 92,6% Среднее профессиональное образование -3 человека – 5,6% Начальное профессиональное образование -1 человек – 1,8% По квалификационным категориям Высшая квалификационная категория – 27 человек – 50% Первая квалификационная категория – 17 человек – 31,5% Вторая квалификационная категория – 6 человек – 11,1% Не имеют квалификационной категории –4 человека – 7,4% По возрасту Моложе 25 лет - 5 человек – 9% 25-35 лет – 8 человек – 15% 35 лет и старше – 41 человек – 76% В настоящее время в гимназии работают педагоги, награжденные государственными и ведомственными наградами:

Победители ПНП «Образование» - 7 человек Кандидат наук – 1 человек Заслуженный учитель РФ – 4 человека Отличник народного просвещения – 5 человек Почетный работник общего образования – 6 человек Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 9 человек Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области – 13 человек Почетная грамота департамента образования администрации г. Н.Новгорода – 30 человек Благодарственное письмо Главы Советского района – 21 человек Почетная грамота управления образования администрации Советского района – 31 человек Приложение 1.1.

Сведения о педагогическом коллективе (2012-2013 учебный год) В коллективе 56 педагогов, из них 3 человека совместители – 5% 3 человека находятся в декретном отпуске – 5% 52 женщины – 93% 4 мужчины – 7% По образованию Высшее профессиональное образование -52 человека – 93% Среднее профессиональное образование -3 человека – 5% Начальное профессиональное образование -1 человек – 2% По квалификационным категориям Высшая квалификационная категория – 25 человек – 45% Первая квалификационная категория – 19 человек – 34% Вторая квалификационная категория – 7 человек – 13% Не имеют квалификационной категории –5 человек – 8% По возрасту Моложе 25 лет - 4 человека – 7% 25-35 лет – 9 человек – 16% 35 лет и старше – 43 человека – 77% По награждению Кандидат наук – 1 человек Заслуженный учитель РФ – 4 человека Отличник народного просвещения – 5 человек Почетный работник общего образования – 8 человек Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 10 человек Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области – 14 человек Почетная грамота департамента образования администрации г. Н.Новгорода – 30 человек Благодарственное письмо Главы Советского района – 21 человек Приложение 1.2.

Сведения о педагогическом коллективе (2013-2014 учебный год) В коллективе 54 педагога, из них 6 человек совместители – 11% 4 человека находятся в декретном отпуске – 7% 50 женщин – 93% 4 мужчины – 7% По образованию Высшее профессиональное образование -52 человека – 96% Среднее профессиональное образование -1 человек – 2% Начальное профессиональное образование -1 человек – 2% По квалификационным категориям Высшая квалификационная категория – 20 человек – 45% Первая квалификационная категория – 17 человек – 39% Вторая квалификационная категория – 2 человек – 5% Не имеют квалификационной категории –5 человек (молодые специалисты) – 11% По возрасту Моложе 25 лет - 3 человека – 7% 25-35 лет – 6 человек – 14% 35 лет и старше – 35 человек – 79% По награждению Кандидат наук – 1 человек Заслуженный учитель РФ – 4 человека Отличник народного просвещения – 6 человек Почетный работник общего образования – 7 человек Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 9 человек Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области – 14 человек Почетная грамота департамента образования администрации г. Н.Новгорода – 26 человек Психолого-педагогические условия обеспечения реализации основной образовательной 3.3.2.

программы начального общего образования.

Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Достижение планируемых результатов, реализация содержания и организация образовательного процесса, ориентированных на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и самосовершенствования обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья возможно только в ситуации создания развивающей образовательной среды.

Содержательные характеристики образовательной среды гимназии определяются теми внутренними задачами, которые гимназия ставит перед собой. Набором этих задач определяются внешние характеристики образовательной среды.

К ним можно отнести следующие критерии:

содержательные (уровень и качество культурного содержания);

процессуальные (стиль общения, уровень активности);

результативные (развивающий эффект).

Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам, содержат:

1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения.

2. Предложения по формированию педагогической компетентности (возможности для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников).

3. Предложения по формированию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности.

3.3.3.Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году. Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности. Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

3.3.4.Материально-технические условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Материально-технические ресурсы – первичный, исходный компонент ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.


Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

учебное оборудование для проведения учебных занятий (урок, самоподготовка, факультативное занятие, дополнительное занятие, индивидуальное занятие, другая форма занятий);

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мольберты, мячи, обручи и т.д.);

компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

технические средства обучения (магнитная доска, видеомагнитофон, мультимедийный проектор, документкамера и т.д.);

демонстрационные пособия (демонстрационные числовые линейки, демонстрационные таблицы умножения, карточки и т. д.);

игры и игрушки (настольные развивающие игры, наборы ролевых игр, театральные куклы);

натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи, живые объекты и т.д.);

оборудование для проведения перемен между занятиями;

оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы, настенные доски для объявлений и т.д.);

оснащение административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, платяные шкафы, накопители информации на бумажных и электронных носителях и т.д.).

Исходя из личностно-ориентированных целей современного начального общего образования, учебное оборудование призвано обеспечить (материально-технический ресурс призван обеспечить):

наглядность в организации процесса обучения младших школьников;

природосообразность обучения младших школьников;

культуросообразность в становлении (формировании) личности младшего школьника;

предметно-учебную среду для реализации направлений личностного развития младших школьников на деятельностной основе.

Подчеркнем, что ФГОС ориентирован на обеспечение реального перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к продуктивной самостоятельной познавательной деятельности, к поисково исследовательским видам учебной работы, делает акцент на аналитический компонент учебной деятельности, формирование системы компетентностей.

Приложение Обеспеченность учебного процесса оборудованием, помещениями и иными видами имущества Форма владения, Реквизиты и сроки № Наличие социально-бытовых условий, пользования действия правомочных п/п пунктов зданиями документов и помещениями Медицинское обслуживание, лечебно оздоровительная работа:

1.

медицинский кабинет – 13,9 кв.м.

Общественное питание:

Столовая – 135,8 кв.м.

обеденный зал на 75 посадочных мест – 61,8 кв.м.

горячий цех – 22,9 кв.м.

заготовочный цех – 11,9 кв.м.

2.

линия раздачи – 9,0 кв.м.

моечная столовой посуды – 8,8 кв.м.

моечная кухонной посуды -9,5 кв.м. Оперативное склад сухих продуктов – 9,2 кв.м. управление склад для овощей 7,4 кв.м.

загрузочная – 19,8 кв.м.

Объекты физической культуры и спорта:

спортивный зал – 98,7 кв.м.

2 раздевалки спортивного зала – 23, 3. Распоряжение главы администрации кв.м. города Нижнего Новгорода от 21.08. снарядная -10,0 кв.м. года номер 2922 –Р лыжная база – 13,8 кв.м.

Хозяйственно-бытовое и санитарно- Свидетельство о государственной гигиеническое обслуживание: регистрации права на здание от 04.09.

2 санузла для девочек – 31,1 кв.м 2006 года серия 52-АБ № 4.

2 санузла для мальчиков – 29,4 кв.м.

Заключение Роспотребнадзора № 52. НЦ.

Помещения социально-бытовой 07.802.М.000545.04.09 от 08.04.2009г.

ориентировки:

5.

2 гардероба для учащихся – 65,3 кв.м. Заключение ГУ МЧС России по Нижегородской области № 11 от 1 гардероб для персонала - 5,5 кв.м. Оперативное 03.03.2009г.

Трудовое воспитание: управление лаборантская (обслуживающего 6.

труда) – 13,4 кв.м.

Досуг, быт и отдых:

библиотека – 67,2 кв.м.

книгохранилище – 35,3 кв.м.

7.

читальный зал - 31,9 кв.м.

актовый зал – 100,6 кв.м.

костюмерная – 4,2 кв.м.

Административно-хозяйственные помещения – 192кв.м.

Из них:

кабинет директора – 15,5 кв.м.

кабинет заместителя директора по АХР – 17 кв.м.

2 кабинета заместителей директора по УВР – 33,2 кв.м.

8.

кабинет заместителя директора по ВР и социального педагога – 23,4 кв.м.

учительская – 32,5кв.м.

технический центр – 32,3 кв.м.

бухгалтерия – 15,5 кв.м.

комната дежурного (вахта) – 14, кв.м.

архив – 17,4 кв.м.

Наименование специализированных Наименование дисциплин аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр.

в соответствии с учебным планом с перечнем основного оборудования 1. 2. 3.


Учебные кабинеты начальной школы – Начальная школа:

208, Русский язык Компьютер -5, проектор – 5, интерактивная доска – 1 шт., 300, Литературное чтение принтер -1, МФУ-3, переносной экран - 3, музыкальный 305, Английский язык центр -2, магнитофон -5, телевизор -2, пианино -5, 306, Математика демонстрационный материал по математике – 10, Окружающий мир демонстрационный материал по русскому языку и развитию Музыка речи – 54, демонстрационный материал по технологии - 5, Изобразительное искусство демонстрационный материал по окружающему миру - 96, Технология коллекции - 14, глобусы - 2, гербарии – 3, энциклопедии – Кружки: 84.

«Интеллект», «Учение с увлечением», «Умелые руки», «Трудовичок», «Планета загадок», «Страна безопасности», «Дорогою открытий и добра»

Учебные кабинеты иностранного языка – Иностранный язык 400, Компьютер -4, музыкальный центр -2, магнитофон - 4, Кружки:

404, «Ранний английский» телевизор -2, DVD плеер -1, видеокассеты, аудиокассеты, 405, CD диски, карты -11, постеры -7, проектор-3, принтер-1.

Учебный кабинет информатика – Информатика Компьютер-12, принтер-1,сканер-1, проектор-2,web- камера Кружок Информатика, математика, логика -1, ноутбук -16, сплит система-1, Учебный кабинет МХК - Музыка Компьютер -1, проектор-1, домашний кинотеатр -1, Изобразительное искусство музыкальный центр -1, переносной экран -1, комплект Кружки:

Изостудия, портретов композиторов -1, пианино -1, видеокассеты, Хор младшего звена аудиокассеты, DVD и CD диски, репродукции картин, набор фольклорных инструментов Спортивный зал - Физическая культура Брусья гимнастические -1, бревно гимнастическое -1, канат Секции:

«Хоккей», 2, гири -4, гантели -2, корзина б/б -2, конь гимнастический «Футбол» 1, снаряд гимнастический -1, с/к/ «Лидер» -1, мостик «Шахматы» подкидной -3, лыжи пластиковые -46, ботинки лыжные 52, перекладина гимнастическая -2, стенка гимнастическая – 4, скамейка гимнастическая -5, стойка для прыжков -2, стойка волейбольная -2, палатка туристическая -2, конус -8, мячи б/б -37, мячи футбольные -77, обручи гимнастические -10, форма спортивная -15, палки гимнастические -30, кирпичики-6, мяч для метания -10, мяч волейбольный -22, граната 0,5 -6, граната 0,7 - Актовый зал - Кружки:

«Маленькие волшебники», Нетбук -1, проектор-1, синтезатор-1, пианино-1, стойка «Юный астроном», рековая-1, световой прибор -2, акустика EUROSAUND «Волшебник», МРА 118-2, усилитель ALTO-1,CD проигрыватель SDN 35 1, экран -1, микрофон PG 58-3, микшер ALTO -1 Сплит «Бальные танцы»

система-1., Видеокамера Sony DCR-SR82 E-1шт..

3.3.5.Учебные и информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Учебные и информационно-методические ресурсы занимают свое, только им присущее место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Это существенный, необходимый, неотъемлемый компонент инфраструктуры, инструментального сопровождения начального общего образования, без которого невозможен сколько нибудь результативный образовательный процесс. Целевая ориентированность данного ресурса заключается в том, чтобы создать оптимальные с точки зрения достижения современных результатов образования в начальной школе информационно-методические условия образовательного процесса, означающие наличие информационно-методической развивающей образовательной среды на основе деятельностного подхода.

Информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

информационно-методические ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (ФГОС ОО, Базисный учебный план, примерные (базисные) учебные планы по предметам, образовательная(ые) программа(ы) ОУ, программа развития универсальных учебных действий, материалы о личностном развитии обучающихся, модели аттестации учащихся, рекомендации по проектированию учебного процесса и т.д.);

информационно-методические ресурсы обеспечения учебной деятельности учащихся (обучающихся) (печатные и электронные носители учебной (образовательной) информации, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.;

информационно-методические ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальных классов) (печатные и электронные носители научно-методической, учебно методической, психолого-педагогической информации, программно-методические, инструктивно методические материалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.).

Условиями формирования и наращивания необходимых и достаточных информационно методических ресурсов образовательных учреждений начального общего образования являются системные действия администраторов начального общего образования, органов управления образованием на муниципальном, региональном и федеральном уровнях в пределах своей компетенции по выполнению настоящих требований, по объективной оценке этих ресурсов и осуществлению в соответствующих случаях коррекционных мероприятий.

Основными нормативными документами, определяющими требования к информационно методическим ресурсам образовательного учреждения начального общего образования, являются:

Перечень рекомендуемой учебной литературы (УМК);

Список цифровых образовательных ресурсов.

Содержание информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования представлена в таблице №1.

Таблица 1.

Содержание информационно-методических ресурсов Компоненты информационно-методических ресурсов обеспечения № реализации основной № образовательной программы начального общего образования п п/п Книгопечатная продукция Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов:

1.

- ФГОС ОО, образовательная программа, учебные программы, пособия для учителя, дидактические материалы, КИМы;

- учебники, рабочие тетради, пособия для учащихся.

Базисный учебный план (БУП).

Примерный (базисный) учебный план по предметам.

Примерная развивающая образовательная программа.

Примерная программа развития универсальных учебных действий.

Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы.

Модели мониторинговых исследований личностного развития учащихся начальной школы (развития личности учащихся) на основе освоения способов деятельности.

Пакет диагностических материалов по контрольно-оценочной деятельности.

Модель мониторинга процесса достижения планируемых результатов образования в начальной школе.

Каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов сети Internet.

Научно-методическая, учебно-методическая, психолого-педагогическая литература по вопросам развивающего образования, деятельностной образовательной парадигмы, достижения современных результатов образования, организации мониторинга личностного развития обучающихся.

Инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика.

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения по предметам Базисного учебного плана.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии и т.п.) об окружающем природном и социальном мире, детская художественная литература.

Журналы по педагогике.

Журналы по психологии.

Методические журналы по предметам БУПа.

Предметные журналы.

Печатные пособия Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами 2.

учебной программы.

Карточки с заданиями.

Портреты деятелей литературы и искусства, исторических, политических деятелей в соответствии с образовательной программой.

Хрестоматии, сборники.

Схемы (схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека).

Плакаты (плакаты по основным темам естествознания: природные сообщества, леса, луга, сада, озера и т.п.;

ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом.

Географическая карта России. Географическая карта региона. Географическая карта страны изучаемого языка.

Дидактический раздаточный материал Демонстрационные пособия Объекты, предназначенные для демонстрации.

3.

Наглядные пособия.

Объекты и пособия, сопровождающие учебно-воспитательный процесс.

Экранно-звуковые пособия Видеофильмы, соответствующие содержанию предметов БУПа (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии, 4.

технологические процессы труд людей и т.д.).

Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.

Презентации основных тем учебных предметов.

Аудиозаписи в соответствии с учебной программой, в том числе аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

Аудиозаписи по литературным произведениям.

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса.

Оперы, балеты, творчество отдельных композиторов, ведущих исполнителей и исполнительских коллективов.

Произведения пластических искусств, иллюстрации к литературным произведениям.

Цифровые образовательные ресурсы Цифровые информационные источники по тематике предметов БУПа:

5.

- тесты;

- статические изображения;

- динамические изображения;

- анимационные модели;

Обучающие программы.

Электронные учебники.

Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами ООП.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от сентября 2011 года № 2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373» в основную образовательную программу начального общего образования были внесены изменения.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.