авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Абсолютная успеваемость выпускников 2008 года составила 99,6%. Со 100% успеваемостью закончили обучение выпускники физико-математи ческого, биолого-химического, юридического, исторического, психолого педагогического факультетов, факультета социальной педагогики и факультета иностранных языков. Выпускники педагогического факультета улучшили пока затели на 3% в сравнении с 2007 годом, успеваемость составила 98,7% ( уч.год – 95,7%).

Таблица №2 иллюстрирует результаты ГАК 2008 уч.г. по успеваемости в сравнении с результатами ГАК выпуска 2006 и 2007 уч. г. в % соотношении.

Таблица № Факультет Выпуск 2008 уч.г 2007 уч.г. 2006 уч.г.

Физико-математический 100% 100% 100% Биолого-химический 100% 100% 100% Педагогический 98,7% 95,7% 100% Иностранных языков 100% 100% 100% Филологический 98,1% 98,7% 95% Юридический 100% 100% 100% Исторический 100% 100% 100% Психолого-педагогический 100% 100% 100% Социальной педагогики 100% 100% Итого 99,6% 99,3% 99,2% Анализируя данные, представленные в таблице №2, можно сказать, что успеваемость выпускников в течение трех лет остается выше 99%.

Таблица №3 иллюстрирует результаты ГАК 2008 уч.г. по качеству знаний в сравнении с результатами ГАК выпуска 2007 и 2006 уч.г. в % соотношении.

Таблица № Выпуск Факультет 2008 уч.г. 2007 уч.г. 2006 уч.г.

Физико-математический 63,7% 76,7% 60,5% Биолого-химический 65,2% 59,6% 50,7% Педагогический 74,3% 79,5% 76,2% Иностранных языков 90,2% 93,3% 90,4% Филологический 77,4% 58,1% 67,2% Юридический 73% 77,1% 88% Исторический 73,1% 90,5% 100% Психолого-педагогический 94,3% 77,8% 74% Социальной педагогики 86,4% 90% Итого 76,3% 76,1% 70,6% Анализируя данные, представленные в таблице, можно сказать, что каче ство знаний выпускников 2008 года в сравнении с результатами выпуска 2007 г.

осталось на уровне 76%.

В 2008 году высокие показатели качества знаний 94,3 % имеют выпуск ники психолого-педагогического факультета и факультета иностранных языков – 94,3% и 90,2% соответственно. Улучшили свои показатели биолого химический, филологический, психолого-педагогический факультет.

Общая характеристика выпускных квалификационных работ (ВКР) Цель данного вида работы – выявить уровень подготовленности выпуск ников к профессиональной деятельности по квалификации, определенной учебным планом. Тематика ВКР определялась преподавателями кафедр с уче том пожеланий или интересов студентов.

Научное руководство ВКР осуществлялось высококвалифицированными преподавателями с различных кафедр факультетов института.

Результаты итоговой государственной аттестации показали не только вы сокий уровень теоретической подготовки студентов-выпускников, но и их уме ние использовать практический опыт, полученный во время педагогической практики, что было продемонстрировано при написании и защите ВКР.

При оценке ВКР комиссии учитывали содержание работы, ее оформле ние, умение доложить результаты собственных исследований, сделать правиль ные выводы и ответить на вопросы. С поставленной задачей выпускники 2008 г. успешно справились. Таблица №4 иллюстрирует общие результаты ВКР 2008 г. по всем факультетам.

Таблица № оценки Качество знаний Факультет Всего ВКР удовл.

Неуд..

( %) Хор.

Отл.

Физмат 91 75 13 3 Биохим 46 34 12 0 - Педфак 74 42 25 7 Соцпед 22 17 4 1 Юрфак 48 40 7 1 Филфак 53 44 9 0 - Ин.яз 82 67 15 0 - Психпед 35 27 7 1 Истфак 26 21 5 0 Всего 477 367 97 13 - 97, По высоким показателям качества знаний можно выделить работы выпу скников биолого-химического, филологического, исторического факультетов и факультета иностранных языков (качество знаний 100%).

В соответствии с «Законом РФ об образовании», «Положением об итого вой государственной аттестации выпускников Высших учебных заведений в Российской Федерации» и внутренними нормативными актами института – цель итогового государственного контроля знаний заключается в выявлении соответствия уровня теоретической и практической подготовленности выпуск ников государственному образовательному стандарту, присвоение ему квали фикации и выдачи диплома государственного образца.

Государственная аттестация на всех факультетах прошла успешно. В го сударственные аттестационные испытания входили: итоговый экзамен по ос новной и дополнительной специальности, педагогика с теорией и методикой обучения, защита ВКР.

Большинство выпускников показали хорошие знания, проявив склон ность к аналитическому, творческому мышлению и научно-исследовательскому подходу.

Государственная аттестационная комиссия констатировала, что итоговая государственная аттестация в Московском государственном областном педаго гическом институте организована на достаточно высоком уровне и в полном соответствии с «Положением об итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» Министерства образования и науки РФ.

Выпускники показали высокий уровень научной, психолого-педагогической и методической подготовки, соответствующей их специальности.

Результаты итоговой государственной аттестации свидетельствуют о том, что знания выпускников полностью соответствуют требованиям подготов ки основной образовательной программы высшего профессионального образо вания, которую они полностью освоили за время обучения, а также о достаточ но высоком уровне знаний, методической подготовки выпускников, их готов ности к работе в общеобразовательных учреждениях.

Наряду с положительными отзывами о практической и теоретической подготовке выпускников председатели ГАК отметили некоторые недостатки:

1. При подготовке специалистов активнее использовать участие студентов в межвузовских научных, научно-практических конференциях и семинарах.

2. Председателем ГАК по специальности «Музыкальное образование» пред ложено при изучении дисциплин музыкально-педагогического цикла боль ше внимания уделять вопросам педагогики и истории педагогики.

3. Председатель ГАК факультета социальной педагогики Фокин В.А. рекомен дует активно использовать метод социальных проектов, выбирать темы не которых ВКР в соответствии с заказом образовательных учреждений города и района, предусмотреть возможность разрабатывать социально педагогическое обеспечение общественных детских и молодежных органи заций.

В целом качество подготовки специалистов по всем параметрам можно оценить как достаточно высокое. Представленные к защите ВКР выпускников соответствуют требованиям ГОС ВПО и выполнены на высоком теоретическом и практическом уровнях, о чем свидетельствуют отчеты председателей ГАК.

Результаты выпускных квалификационных экзаменов также свидетельствуют о достаточно высокой подготовке студентов-выпускников.

7. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ Система высшего образования претерпела в настоящее время существен ные изменения. Привлекательность вуза для молодежи определяется многими факторами: престижностью получаемой профессии размером будущей зарпла ты, качеством обучения, усилиями, необходимыми для получения выбранной профессии. Немаловажную роль среди них играет возможность будущего тру доустройства, что определяется степенью востребованности выпускников.

Ежегодно в институте работает комиссия по трудоустройству выпускни ков, возглавляемая ректором института. Министерство образования постоянно предоставляет сведения о наличии вакантных мест в школах области. При этом в течение всех лет спрос на выпускников института всегда превышал количест во выпускаемых учителей, особенно по специальностям «Иностранный язык;

«Русский язык и литература» и др. Число направленных на работу в среднем составляет около 70% от выпуска, в образовательные учреждения Московской области является около 45% выпускников.

Часть выпускников успешно трудоустраивается не по специальности в силу ряда объективных причин, в частности, отсутствие жилья. Однако внима ние Губернатора Московской области Громова Б.В. к проблемам молодых пе дагогов позволяет частично решить этот вопрос. В ряде регионов Московской области (Видное, Мытищи, Дмитров) молодым учителям предоставляется жи лье;

устанавливаются доплаты, что способствует закреплению молодых учите лей в школах.

Одним их критериев востребованности выпускников является количество их обращений в службы занятости по вопросам трудоустройства.

Безработицы по причине отсутствия вакантных мест среди учителей выпускников вуза не зарегистрировано.

Рейтинг выпускников института в учебных заведениях области достаточ но высок. В таких городах Московской области, как Орехово-Зуево, Павлово Посад, Электросталь, Ногинск, Шатура, Рошаль и др. формирование педагоги ческих коллективов в течение многих лет велось главным образом за счет вы пускников института.

За годы работы многие из выпускников проявили себя как талантливые и инициативные преподаватели, многие стали руководителями учебных заведе ний и работниками муниципальных органов управления образования. Многие выпускники вуза после окончания аспирантуры работают в институте, руково дят различными структурными подразделениями. Многие бывшие выпускники института стали победителями национального проекта «Образование». Это учитель биологии Кабановской СОШ Орехово-Зуевского района Роднова Тать яна Ивановна, учитель биологии СОШ26 г.Орехово-Зуева Козлова Наталья Александровна и др.

В 2006 году Сергей Владимирович Ворыханов, учитель биологии из Тал дома (выпускник биолого-химического факультета), представлял на Всероссий ском конкурсе учителей в Челябинске Московскую область. Он стал финали стом конкурса и получил нагрудный знак «Золотой пеликан». Он также побе дитель национального проекта «Образование».

В 2008 году победителем конкурса «Учитель года 2008» в г.Орехово Зуеве стала учитель биологии СОШ 12 Смирнова Марина Анатольевна, выпу скница 2004 года, а лауреатом этого конкурса признана Ачкасова Ольга Нико лаевна, учитель биологии СОШ 17.

Самозванцева Наталья Емельяновна, учитель биологии СОШ 2 г.Оре хово-Зуево Лауреат Премии губернатора Московской области, награждена зна ком «Благодарю».

В институте созданы все необходимые условия, определяющие достаточ ное качество подготовки специалистов по всем направлениям: достаточное учебно-лабораторное оборудование, хорошая материальная база.

Ряд выпускников МГОГИ поступает в аспирантуру Института и других вузов России. В заключение необходимо отметить, что за период 2004-2008 гг.

на бирже труда не зарегистрировано ни одного выпускника Института, рекла маций с места работы выпускников не поступало. Имеются положительные от зывы на выпускников института от различных учреждений и организаций Мос ковской области и других регионов России.

8. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В Институте создана система контроля качества подготовки специали стов, которая позволяет систематически контролировать степень освоения сту дентами программного материала. О качестве подготовки специалистов можно судить по анализу материалов вступительных испытаний абитуриентов, резуль татам промежуточных и итоговых аттестаций выпускников, результатам произ водственных практик, отзывам потребителей специалистов.

Фундаментальная подготовка в вузе осуществляется в рамках общих гу манитарных и социально-экономических дисциплин, математических и общих естественнонаучных дисциплин, общепрофессиональных дисциплин. Требуе мый уровень этой подготовки обеспечивается, с одной стороны, структурой учебных планов, разработанных на основе ГОС и предусматривающих непре рывный характер фундаментальной подготовки, а с другой, – высокой квали фикацией ППС кафедр, осуществляющих эту подготовку (кафедра социально экономических наук, кафедра психологии и педагогики и др.).

Предлагаемый студентам блок дисциплин по выбору позволяет реализо вать возможности индивидуализации обучения.

Управление качеством учебной и методической деятельности в Институ те осуществляется Ученым советом, ректором вуза, первым проректором проректором по учебной работе, проректором по учебно-методической работе, проректором по воспитательной работе и работе с молодежью, проректором по научной работе, учебно-методическим советом, учебным управлением, отделом по воспитательной работе. Основными элементами системы контроля качества подготовки специалистов являются: разработка, анализ и приведение в соответ ствие требованиям ГОС документации по учебной и методической деятельно сти Института;

создание внутривузовских стандартов реализации и обеспече ния учебного процесса и экспертиза их выполнения;

внедрение системы меро приятий по мониторингу и оценке качества учебного процесса;

подготовка не обходимых аналитических обзоров и отчетов.

Важнейшей проблемой управления качеством является проблема крите риев оценки полученных результатов, по которым можно судить о степени достижения поставленных целей. Для поддержания соответствующего качества обучения в институте используются следующие виды контроля:

1. Входной контроль.

2. Текущий контроль.

3. Рубежный контроль.

4. Курсовой контроль.

5. Итоговый контроль.

Качество подготовки студентов Института обеспечивается формировани ем профильной ориентации на подготовку к обучению в вузе учащихся образо вательных учреждений (школы, гимназии, лицеи и др.) Московской области и других регионов России, проведением контроля знаний абитуриентов, реализа цией профессиональных образовательных программ, соответствующих требо ваниям ГОС ВПО, подбором профессорско-преподавательского состава для ка чественной подготовки специалистов, развитием информационно-методичес кой базы по реализуемым профессиональным образовательным программам, использованием современных информационных технологий, систематическим контролем освоения студентами программ учебных дисциплин.

Образовательная деятельность абитуриентов проводится на факультете довузовской подготовки и в педагогических классах образовательных учрежде ний, заключающих договора о сотрудничестве с вузом.

Работа факультета обеспечена методическими пособиями, разработанны ми ведущими преподавателями кафедр. Преподавание осуществляют высоко профессиональные специалисты. Подтверждением качественной подготовки абитуриентов служит традиционно высокий процент первокурсников, прошед ших обучение на факультете.

С целью реализации программы непрерывного педагогического образо вания вузом разработаны договоры о сотрудничестве со средними специальны ми учебными заведениями и с педагогическими училищами и колледжами.

Институт принимает самое активное участие в методическом обеспечении чи таемых в училище (колледже) курсов, оказывает помощь преподавателям учи лища (колледжа) в повышении научной и методической квалификации через стажировки, аспирантуру;

Ежегодно проводятся Дни открытых дверей, осуществляется рекламная кампания среди потенциальных абитуриентов.

Основным критерием уровня подготовленности первокурсников являют ся результаты вступительных испытаний, которые должны стать предметом са мого пристального внимания и обсуждения на заседаниях кафедр. Анализ ти пичных ошибок, недочетов школьной подготовки должен способствовать вы работке конкретных рекомендаций по ликвидации пробелов в знаниях и подго товке первокурсников к овладению вузовскими программами.

С целью выполнения этих рекомендаций в рабочих программах дисцип лин, изучаемых на 1 курсе, предусмотрено повторение некоторых тем школь ных предметов с последующим обязательным проведением контрольно– тестовых заданий на индивидуальных занятиях. Контрольно-тестовые задания в виде отдельного блока разработаны на каждой кафедре. Эти блоки являются обязательной составной частью фонда контрольных заданий кафедр.

Одним из важных направлений в повышении уровня подготовленности студентов 1 курса является целенаправленная и систематическая работа кафедр и факультетов по психолого-педагогической адаптации первокурсников Профильные классы – одна из основных форм долговременной подготов ки учащихся к обучению в Институте. Важнейшими задачами профильных классов являются: формирование у школьников целенаправленной профессио нально-педагогической ориентации, устойчивого интереса к педагогической деятельности, проведение интенсивной подготовки выпускников школ для по ступления в высшие учебные заведения.

Приемная комиссия обеспечивает зачисление в Институт наиболее спо собных и подготовленных к освоению профессиональных образовательных программ абитуриентов. Вступительные испытания проводятся в соответствии с утвержденными правилами приема в вуз.

Качество фундаментальной подготовки специалистов в немалой степени зависит от успешной работы приемной комиссии и качественных характери стик абитуриентов, ежегодно пополняющих ряды студентов института. Работе приемной комиссии в период проведения вступительных экзаменов предшест вует подготовительный этап, в течение которого утверждается состав приемной комиссии, назначается ответственный секретарь и технический состав прием ной комиссии. Составы предметных комиссий постоянно обновляются по срав нению с предыдущим годом на 60-70%.

При организации приема абитуриентов в институт приемная комиссия руководствуется нормативными актами Российской Федерации:

Неотъемлемой частью работы комиссии в течение подготовительного этапа является работа по профессиональной ориентации учащихся и молодежи по нескольким направлениям:

· организация выездов преподавателей кафедр в районы Московской области;

· подготовка объявлений о наборе абитуриентов;

· организация выступлений по местному радио, публикации статей об инсти туте, о правилах приема в органах печати;

· профориентационная работа преподавателей и студентов заочного отделе ния в различных средних учебных заведениях Московской области.

При плане приема 500 человек на финансируемые бюджетные места было подано заявлений: в 2004 г. – 1068, в 2005 г. – 1039;

в 2006 г. – 900, в 2007 – 1144, в 2008 – 825 заявлений. Средний конкурс составил 1,9 чел. на место.

Увеличивается приток абитуриентов из сельской местности. Контроль ные цифры приема на бюджетной основе выполнялись полностью.

Вступительные экзамены по уровню требований и содержанию полно стью соответствуют базовым школьным программам.

Как уже было отмечено выше, оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе текущего контроля знаний студентов по дисципли нам всех циклов учебного плана, анализа результатов итоговых аттестаций вы пускников, анализа отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий, востребованности выпускников, отзывов потребителей специалистов.

Общий процент успеваемости в целом по аттестуемым специальностям по результатам учебного года в среднем за период 2004 – 2008 гг. составляет около 90%, что свидетельствует о достаточно высоком уровне освоения студен тами программного материала.

Для контроля текущих аттестаций студентов используются фонды кон трольных заданий (тестов) по всем дисциплинам учебных планов. Тесты разра ботаны на кафедрах Института и утверждены на заседании учебно методического совета вуза.

Характер экзаменационных заданий для проверки промежуточных зна ний студентов соответствует ГОС ВПО, требованиям перечня знаний и умений, отраженных в ГОС.

Экзамены и зачеты на всех факультетах проходят строго в соответствии с учебными планами и графиком учебного процесса. Экзамены проводятся в уст ной или письменной форме по билетам. Билеты составляются в соответствии с учебными программами и утверждаются на заседаниях кафедр.

Анализ результатов экзаменационных сессий за последние 3 года показы вает, что успеваемость в целом по институту колеблется от 84% до 88%. Экза мены и зачеты на всех факультетах проходят строго в соответствии с учебными планами и графиком учебного процесса. Экзамены проводятся в устной или письменной форме по билетам. Билеты составляются в соответствии с учебны ми программами и утверждаются на заседаниях кафедр.

По результатам зимних сессий успеваемость по институту составила:

2005-2006 уч.год – 85,06% 2006-2007 уч.год – 86,09% 2007-2008 уч.год – 84,23% по результатам летних сессий соответственно:

2005-2006 уч.год – 86,88% 2006-2007 уч.год – 87,85% 2007-2008 уч.год – 84,9% Наиболее высокая успеваемость по итогам зимней сессии 2005- учебного года наблюдалась на психолого-педагогическом факультете (96,5%), по итогам летней сессии – на факультете иностранных языков (96%).

В 2006-2007 учебном году наиболее высокая успеваемость по итогам зимней сессии отмечалась на психолого-педагогическом факультете (100%), факультете социальной педагогики (97,5%), историческом факультете и фа культете иностранных языков (95%). По итогам летней сессии высокая успе ваемость отмечалась на факультете социальной педагогики (100%), факультете иностранных языков (95%).

В 2007-2008 учебном году наиболее высокая успеваемость по итогам зимней сессии отмечалась на психолого-педагогическом факультете (94,73%), факультете социальной педагогики и педагогическом факультете (93%). По итогам летней сессии высокая успеваемость отмечалась на факультете соци альной педагогики и психолого-педагогическом факультете (98%), педагогиче ском факультете (95%).

9. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Успех и эффективность работы в вузе во многом определяются кадровым обеспечением учебного и воспитательного процесса. Образовательный процесс и научно-исследовательская деятельность осуществляется в Московском госу дарственном областном гуманитарном институте высококвалифицированными специалистами.

На октябрь 2008 года на 27 кафедрах численность штатного профессор ско-преподавательского состава составляет: 245 человек, из них 134 человека с учеными степенями и званиями, в том числе 15 докторов наук и профессоров.

Кроме того, для обеспечения учебного процесса принято 32 внешних совмести теля, из них 23 человека с учеными степенями и званиями.

На данный момент в институте работают:

· «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» – 2 чел.

· «Заслуженный работник культуры Российской Федерации» – 1 чел.

· «Заслуженный работник образования Московской области» – 8 чел.

· «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» – 10 чел.

· «Отличник народного просвещения» – 12 чел.

· «Лауреат премии Ленинского комсомола» – 1 чел.

Среди преподавательского состава 2 действительных члена Международ ных академий.

Численность ППС с учеными степенями и званиями на протяжении 5 лет остается стабильной – 62 – 65%, процент докторов наук, участвующих в обра зовательном процессе за последние 5 лет вырос с 8% до 11%.

Доля преподавателей с учеными степенями и званиями по циклам дисцип лин в целом по вузу составляет:

· по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам – 60% · по общим математическим и естественно-научным дисциплинам – 60,1% · по общепрофессиональным дисциплинам – 63,1% · по специальным дисциплинам – 72,7% Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров Московского государственного областного гуманитарного института Циклы дисци- Коды направлений подготовки (специальностей) В плин 050708 050401 050301 030501 050303 050201 050203 050711 050102 050706 целом по Процент лиц с учетными степенями и учеными званиями среди ППС, привлекаемого к ведению вузу образовательной деятельности по направлениям подготовки (специальностям) Общие гума нитарные и социально- 50 60 57 65 67 57 57 80 53,3 54 экономиче ские Общие мате матические и 50 60 60 60 60 71 83 40 57,1 60 60, естественно научные Общепрофес сиональные 76,9 66 60 60 55 53 56 54 75 75 63, Специальные 61,1 80 89,4 - 70 65 68 57 76,5 88.8 72, В целом по направлению подготовки 61,2 66 71,7 62 61,5 61 64 60 67 63,5 (специально сти) Повышение квалификации Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава ин ститута осуществляется в различных формах:

· обучение в аспирантуре и докторантуре;

· сдача экзаменов кандидатского минимума;

· стажировка, ФПК и др.

На кафедрах имеются перспективные и годовые планы повышения ква лификации преподавателей.

Различными формами повышения квалификации ежегодно на кафедрах охватываются около 10% преподавательского состава.

Одной из наиболее массовых форм повышения квалификации является стажировка. Основная их цель – подготовка преподавателей по новейшим тех нологиям обучения, овладение современными методами научных исследова ний.

За последние 5 лет прошли стажировку на кафедрах института, а также в других институтах и университетах всего 110 человек. По учебным годам это выглядит следующим образом:

2004 год прошли стажировку 16 человека, 2005 год – 13 человека 2006 год – 20 человек 2007 год – 42 человек.

2008 год – 19 человек В 2007 г. 19 чел. прошли повышение квалификации на ФПК ПИЯ РУДН в рам ках программы «Преподавание иностранного языка» и 9 преподавателей исто рического факультета прошли повышение квалификации на ФПК при МГУ им.М.В.Ломоносова.

10. КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО, ИНФОРМАЦИОННОГО И БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Все дисциплины учебного плана обеспечены современными источниками учебной информации. Основная учебная и методическая литература, необхо димая для подготовки специалистов, находится в библиотеке института. Со держание библиотечного фонда раскрывается через каталоги (алфавитный, сис тематический, электронный) и картотеки. Библиотечный фонд способен обес печить студентов достаточным числом экземпляров рекомендуемой учебной литературы. Ежегодно увеличивается общий фонд библиотеки. Комплектова ние фонда ведется на основании положения о комплектовании фондов библио теки, тематического плана комплектации, картотеки обеспеченности и заявок кафедр.

На 1 декабря 2008 г. фонд библиотеки насчитывает 423161 единицу хра нения. За последние 5 лет библиотечный фонд пополнился на 24776 экземпля ров. В библиотеку поступили:

Научной литературы – 1201 экземпляр (636 наименований) Учебной литературы – 20931 экземпляр (1936 наименований) Учебно-методической литературы – 15047 экземпляров (1316 наименований). В настоящее время выписываются 60 наименований специальных журналов.

Обновление фонда учебной литературой проводится на основании прика за Министерства образования РФ № 1623 от 11. 04.2001 г. Регулярно (2 раза в год) проводится списание ветхой и морально устаревшей литературы.

Относительные показатели использования фонда библиотеки Института (читаемость, посещаемость, обращаемость) позволяют прийти к выводу, что фонд библиотеки в целом используется удовлетворительно и соответствует по требностям читателей.

Обеспеченность литературой:

· по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла – 0, экз./чел.;

литература, изданная за последние 5 лет, составляет 41 % от обще го числа учебной литературы в этом цикле;

качественное содержание лите ратуры (процент изданий с грифами) – 62%;

· по дисциплинам математического и естественнонаучного цикла – 1 экз./чел.;

литература, изданная за последние 10 лет, составляет 43 % от общего числа учебной литературы в этом цикле;

качественное содержание литературы (процент изданий с грифами) – 70%;

· по дисциплинам общепрофессионального и специального циклов – экз./чел.;

литература, изданная за последние 10 лет, составляет 49 % от об щего числа учебной литературы в этом цикле;

качественное содержание ли тературы (процент изданий с грифами) 80%.

В целом можно отметить, что процесс обновления учебной литературы по вышеуказанным циклам имеет устойчивый характер. В качестве дополни тельной литературы используются официальные издания, периодика, справоч но-библиографические издания, научная литература. Обеспеченность составля ет 1 экз./5 чел., что соответствует нормам для библиотек высших учебных заве дений.

В библиотеке института установлена система автоматизации библиотек «мини-ИРБИС-32», с программным управлением MS-WINDOWS в составе ра бочих мест – «каталогизатор», «читатель», «администратор». Максимальное количество записей в одной базе данных в этой системе составляет 25 тысяч.

Программа является разработкой Международной ассоциации пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий (ЭБНИТ). Продолжается создание электронного каталога, который насчитывает сегодня 9550 записей. В него вносятся сведения о вновь поступившей литера туре, осуществляется поэтапный ввод ретроспективной части фонда. В библио теке созданы и продолжают пополняться базы данных книг, аналитической росписи журнальных и газетных статей. Начата работа по созданию базы дан ных «комплектатор».

В институте действует научная библиотека филологического факультета, фонд которой составляет 5002 единицы хранения, среди которых авторефераты кандидатских диссертаций, дипломные работы, редкие издания.

Силами преподавателей, студентов создана библиотека в общежитии ин ститута, ее фонд постоянно обновляется.

Ежегодно преподаватели института издают учебники, учебные пособия, методические рекомендации, пособия для самостоятельной работы студентов.

По каждой учебной дисциплине изданы учебно-методические комплексы.

В учебно-методический комплекс входит и набор учебно-методической литера туры, в том числе, изданный преподавателями кафедры. Только в 2007 году с грифами издано 5 учебников и 6 учебно-методических пособий, в том числе: с грифами Министерства образования и науки вышли:

Т.Н.Миракова – учебник математики для 2 класса, к нему рабочие тетради и методическое пособие;

Пикуров Н.И. – учебник «Уголовный закон в практике районного суда»;

Чунаков А.В. – учебник «История России» и учебно-методическое пособие;

Яковлев М.В. (в составе коллектива авторов) выпустил 2 учебных пособия.

Профессор кафедры естествознания Колонцов А.А. подготовил и издал учебно методическое пособие по курсу «Концепции современного естествознания» по собие с грифом УМО.В течение всего отчетного периода выходили учебные пособия, изданные в институте.

Использование информационных технологий обучения Современный этап развития общества характеризуется широким и актив ным внедрением информационных технологий во все сферы деятельности че ловека, в том числе и в образование. Поэтому ИКТ-компетентность становится неотъемлемым требованием профессиональной подготовки учителя, активно участвующего в инновационной деятельности, владеющего широким арсена лом современных ИК технологий и обладающего достаточно высокой инфор мационной культурой.

Происходит расширение сферы использования информационных и новых образовательных технологий, разработаны новые формы организации само стоятельной работы и оценки достижений студентов. На некоторых кафедрах активно внедряются в учебный процесс такие формы работы, как компьютерное тестирование, используются компьютерные образовательные программы. Вне дряется современная технология преподавания дисциплин – с использованием мультимедиа оборудования.

Ежегодно в институте вводятся в действие новые компьютерные классы, создан и активно используется современный лингвистический медиа-центра по обучению иностранным языкам и русскому языку, как иностранному.

Оборудование «Лингвистического центра» (компьютеры, Интернет, ин терактивная доска, телевизоры, спутниковая антенна, мп3-плейеры), дидакти ческий материал (словари, книги, учебники, учебные пособия, периодические издания, аудио- и видеокассеты, CD ромы и DVD диски) призваны повысить эффективность учебного процесса как в рамках преподавания иностранного языка студентам института (учебные занятия, индивидуальная работа, само стоятельная работа студентов), так и в рамках организации повышения квали фикации учителей иностранного языка и проведения научно-практических конференций всех уровней.

В медиацентре используются в общей сложности около 25 компьютерных программ. Имеются компьютерные варианты словаря современного француз ского языка и словаря трудностей французского языка. В учебном процессе также используются DVD диски с фильмами на французском языке.

Доценты кафедры французского языка Касаткина О.А. и Гаврилова Н.В.

подготовили и используют в учебном процессе на 5 курсе (в рамках спецкурсов и спецсеминаров) учебные программы «Французский язык в аудиоклассе» и «Французский язык в видеоклассе». Доцент Касаткина О.А. разработала про грамму курса «Использование современных информационных технологий» для студентов 2-го и 4-го курсов.

Обучение иностранным языкам с помощью ресурсов всемирной сети Ин тернет – это современное направление в преподавании иностранных языков.

Говоря об инновационных технологиях, необходимо подчеркнуть и роль тести рования как одной из форм межсеместрового контроля успеваемости студентов по всем дисциплинам, включая теоретические курсы. Кафедра французского языка использует как материалы, изданные во Франции (“Tests de positionne ment et d’orientation”), так и тестовые упражнения, подготовленные коллекти вом кафедры. На кафедре математики разрабатывается оригинальное информа ционное и программное обеспечение для проведения учебных занятий с приме нением ЭВМ по курсам: «Технические и аудиовизуальные средства обучения», «История математики», «Информационные технологии в математике», «Дис кретная математика», «Информационные технологии в образовании», «Мате матическая логика», «Теория чисел». В настоящее время этот процесс перешел в новую стадию – стадию разработки электронных учебников и электронных самоучителей.

В рамках НИРс к созданию этих электронных учебников привлечены наиболее подготовленные студенты физико-математического факультета, уча стие которых в оформлении и выборе дизайна HTML документов и их оконча тельной доводке весьма ценно. Работая над оформлением электронного учеб ника, студенты глубже постигают дисциплины предметной подготовки, осваи вают новые языки программирования, упражняются в компьютерной графике и анимации, изучают дизайн и методы создания Web-страниц.

Большая работа проведена коллективом института по программно информационному обеспечению учебного процесса.

Основу информационной инфраструктуры Московского государственно го областного гуманитарного института составляют обширный компьютерный парк телекоммуникационных средств.

В настоящее время в институте эксплуатируется 490 IBM-совместимых персональных компьютеров (ПК) с процессором Pentium-II и выше. Из них бо лее 300 компьютеров (316 шт.) используются непосредственно в учебном про цессе, остальные (174 шт.) – в сфере управления и при проведении научно методических исследований.

Динамика приобретения ПК по годам приведена в следующей таблице:

Год Кол-во приобретённых ПК Год Кол-во приобретённых ПК 2003 2006 2004 80 2007 2005 12 2008 В настоящее время в институте функционирует 24 компьютерных класса.

Во всех компьютерных классах созданы локальные сети.

Кроме того, компьютеры используются в библиотеке и читальном зале института.

На всех факультетах преподаватели активно используют современное презентационное оборудование (в институте 16 интерактивных досок). К сети Интернет подключены 117 компьютеров (11 компьютерных классов).

В институте используется следующее программное обеспечение:

· Операционная система Windows (все компьютеры в компьютерных классах).

· MS Office (все компьютеры в компьютерных классах).

· Borland Delphi (15 шт., корпус 1, каб.36).

· MatLab (15 шт., корпус 3, каб.26).

· MathCAD (15 шт., корпус 3, каб.26).

· Photoshop (10 шт., корпус 1, каб.24).

· FrontPage (10 шт., корпус 1, каб.24).

· Парус.

· Антивирусные программы Kaspersky Internet Security и Dr.Web.

· OpenOffice.

11. КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Институт рассматривает научно-исследовательскую и научно-методичес кую работу как неотъемлемую часть образовательной деятельности и считает важнейшей ее целью улучшение содержательной стороны учебных дисциплин и привлечение студентов к научно-исследовательской работе (НИР), которая способствует углублению знаний в избранных направлениях профессиональной деятельности и развитию навыков самостоятельных творческих исследований.

При этом особое внимание уделяется применению в учебном процессе сведе ний, полученных в результате научной работы на кафедрах.

На всех кафедрах имеются годовые планы НИР, на основе которых со ставляется общеинститутский план научно-исследовательской деятельности, утверждаемый Ученым советом Института. Контроль за выполнением планов НИР осуществляется путем заслушивания отчетов кафедр на советах факульте тов, Ученом совете Института, представлением отчетов в научную часть и т.п.

Число отраслей наук, в рамках которых выполняются научные исследования – 7:

· педагогические науки;

· психологические науки;

· физико-математические науки;

· исторические науки;

· филологические науки;

· юридические науки;

· биологические науки.

Основные научные направления работы института Общеинститутская тема научных исследований «Совершенствование теоретико-методической подготовки учителя в условиях инновационной обра зовательной среды». В рамках этой темы для фундаментальных и прикладных исследований определено 16 подтем, которые отражают специфику 27 кафедр института и соответствующих направлений исследований:

· «Совершенствование профессиональной подготовки учителя-предметника в условиях внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс»;

· «Учебно-методическое обеспечение внедрения новых образовательных тех нологий в вузе»;

· «Создание и внедрение современных средств контроля качества педагогиче ского образования»;

· «Мониторинг и диагностика качества педагогического образования»;

· «Методы работы социального педагога с различными категориями детей в контексте модернизации российского образования»;

· «Психологическое сопровождение процесса подготовки будущего учителя к реализации личностно-ориентированых методов обучения и воспитания»;

· «Совершенствование содержания и форм подготовки учителей начальных классов с учетом вариативных образовательных программ и технологий»;

· «Разработка системы подготовки, переподготовки и повышения квалифика ции педагогических кадров для обеспечения профильного обучения в сред ней школе»;

· «Патриотическое воспитание студентов в процессе подготовки будущих учителей»;

· «Совершенствование содержания и методов обучения русскому языку в школе и вузе»;

· «Проблемы подготовки современного учителя широкого музыкального профиля в педагогическом вузе»;

· «Теоретико-лингвистические, методические и страноведческие проблемы совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя иностранного языка»;

· «Актуальные проблемы истории, теории и методики преподавания литера туры в вузе»;

· «Актуальные проблемы общей биологии и краеведения как федеральный и региональный компонент в системе высшего и среднего образования».

· «Научно-методический анализ вопросов физики в системе развивающего обучения в школе и вузе»;

· «Здоровьесберегающие технологии в образовании»;

Научные исследования велись также в рамках инициативных тем:

· «Социализация детей и подростков: гармонизация учебной и досуговой дея тельности»;

· «Приобщение детей дошкольного и младшего школьного возраста к народ ной культуре»;

· «Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок»;

· «Теоретические проблемы гуманистического, личностно-ориентированного образования»;

· «Возможности информационных технологий в обучении младших школь ников»;

· «Совершенствование математического образования в начальной школе»;

· «Психолого-педагогическая поддержка развивающейся личности в условиях Московской области»;

· «Психология способностей»;

· «Возрастная психодиагностика»;

· «Современные психолого-педагогические методы работы с различными ка тегориями детей · «Ювенальная юстиция: современные проблемы»;

· «Проблемы совершенствования уголовного законодательства РФ»

· «Проблемы развития гражданского права»

· «Региональные общественно-экономические условия формирования совре менной семьи»;

· «Региональное краеведение»;

· «Российская благотворительность и меценатство: история и современное развитие традиций»;

· «Социально-экономические аспекты истории России»;

· «Роль православия в формировании цивилизационного облика России»;

· «Проблемы исторического словообразования древнерусского языка»;

· «Вопросы речевой культуры и соблюдения норм русского литературного языка»;

· «Структурные и функциональные аспекты изучения русского слова»;

· «Этимология русской и иноязычной лексики»;

· «Экологические проблемы Подмосковья»;

· «Экология и систематика насекомых-паразитов и их роль в региональном биомониторинге»;

· «Экология и фенология птиц Подмосковья»;

· «Экологические аспекты вирусологии растений и животных»;

· «Аминоспирты и их производные – регуляторы роста растений»;

· «Изучение синантропной флоры г.Орехово-Зуево»;

· «Избранные вопросы экспериментальной физики и математическое модели рование физических процессов»

· «Теория числовых уравнений».

Все разрабатываемые темы исследований находят отражение в содержа нии учебных дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

По циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин в институ те сложились известные в России научные школы в области педагогики и про фессионального образования (научные руководители – д.п.н., профессор Шата лов А.А., д.п.н. Миракова Т.Н., д. п н. Афанасьев В.В., д.п.н., профессор Кар ташев Н.В.), отечественной истории (научный руководитель – д.и.н., профессор Иванцова Н.Ф.), уголовного права и криминологии (научные руководители – д.ю.н., профессор Пикуров Н.И., к.ю.н.. профессор Никулин С.И., д.ю.н. Бука лерова Л.А.), русского языка – (научные руководители – д.ф.н., профессор Доб родомов И.Г., к.ф.н., доцент Краснянский В.В.), литературы народов стран за рубежья (научные руководители – д.ф.н., профессор Гиленсон Б.А., к.ф.н., до цент Яковлев М.В.), физиологии и биохимии растений (научный руководитель – д.б.н., профессор Прусакова Л.Д.) и др.

Все разрабатываемые темы исследований, наряду с чисто научным аспек том, находят отражение в изучении студентами циклов дисциплин, предусмот ренных Государственным образовательным стандартам высшего профессио нального образования и учебными планами применительно к той или иной спе циальности выпускника вуза.

Основными задачами, стоявшими перед коллективом Института в отчет ном периоде, являлись:

· обеспечение сбалансированности исследований в области фундаментальных и прикладных наук как основы полноценного научного образования и каче ственной подготовки специалистов;

· выполнение общеинститутской и кафедральных тем НИР;

· выполнение инициативных тем научных исследований;

· внедрение научно-методических разработок в учебный процесс вуза, обра зовательных учреждений, в другие отрасли народного хозяйства;

· участие в выполнении научных грантов Российского гуманитарного научно го фонда;

· участие в выполнении контрактов областной целевой программы «Развитие образования Московской области на 2001 – 2005 и 2006 – 2010 годы;

· обмен результатами научных и научно-методических исследований путем проведения межвузовских, региональных, республиканских и международ ных конференций, семинаров на базе Института, а также участие преподава телей в конференциях, проводимых в других научных и учебных центрах;

· повышение квалификации преподавателей через докторантуру, аспиранту ру, стажировки, курсы повышения квалификации вузов и т.п.;

· научное и методическое сотрудничество с образовательными учреждениями восточного региона Московской области;

· организация редакционно-издательской деятельности вуза;

· организация работы аспирантуры;

· организация научно-исследовательской деятельности студентов (НИДС).

Результаты научно-исследовательской работы С 2004 по 2008 преподавателями Института издано 26 монографий. Среднего довой показатель – 5, среднегодовое количество монографий на 100 основных штатных педагогических работников с учеными степенями и (или) учеными званиями, изданных за пять лет – 2.1.

Прикладные исследования связаны, прежде всего, с разработкой общеин ститутской темы НИР «Совершенствование теоретико-методической подготов ки учителя в условиях инновационной образовательной среды». В разработке общеинститутской темы участвуют 27 кафедр, которые разрабатывают различ ные направления совершенствования качества подготовки учительских кадров.

Главной целью изучения этой темы является поиск путей повышения эф фективности формирования у будущих учителей глубоких знаний в области конкретных учебных дисциплин, а также в области педагогики, психологии и по соответствующим методикам, которые бы обеспечивали выпускника Инсти тута комплексом знаний и умений для работы в учебных и воспитательных уч реждениях различных типов и по разным учебным программам.

Исследования проводились на базе Института, в общеобразовательных школах, профессиональных училищах, гимназиях, лицеях, детских учреждений восточного зоны Московской области.

По данной теме за 2004 – 2008 гг. проведено совместно с Министерством образования Московской области, Управлениями образования г.Орехово-Зуево, Орехово-Зуевского района 11 научно-практических конференций, 5 семинаров, опубликовано свыше 100 учебных пособий.

На ряде факультетов внедрены новые учебные планы, подготовлено учебно-методических комплексов по дисциплинам конкретных специальностей по циклам ГСЭ, ОПД, ЕН, СД Государственного образовательного стандарта.

Ученые Института широко привлекаются в качестве официальных оппонентов по защите кандидатских и докторских диссертаций. Только в 2008 г. они были оппонентами по 25 кандидатским дисертациям.

В Институте работал диссертационный совет К 212.232.01 по защите кан дидатских диссертаций по специальностям 13.00.02 «Теория и методика обуче ния и воспитания (музыка)» и 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» (Приказ ВАК №597-в от 15.04.2005 г.). За период с 2005 года по 2006 г. в нем были защищены 5 кандидатских диссертаций. В 2006 г. срок пол номочий совета завершился.

Источниками финансирования НИР Института в 2004–2008 гг. являлись:

· средства областной целевой программы «Развитие образования в Москов ской области» на общую сумму 5 млн. 500 тыс.

· гранты РГНФ регионального конкурса «Центральная Россия: прошлое, на стоящее, будущее»: в 2006 – 2008 годах Институт являлся исполнителем проектов на общую сумму 650.000 рублей;

· средства других грантов и централизованных поставок Министерства обра зования Московской области для оснащения научных лабораторий и цен тров, собственные внебюджетные средства Института:

· Московского областного гранта по проекту 2008 года – 500 000 рублей · средства централизованных поставок Министерства образования МО на ос нащение учебно-научных лабораторий и центров: в 2007 году – 5 277 руб., в 2008 – 16 283 450 руб.

Общая сумма финансирования по всем грантам, проектам и контрактам и программам финансирования научной деятельности за 2004 – 2008 гг. составля ет 38 млн. 550 тыс. 371 рублей (в среднем 7 млн. 710 тыс. 74 рубля в год, сред негодовой объем научных исследований на единицу научно-педагогического персонала – 31 тыс. 469 руб.) Руководство Института и кафедр уделяет большое внимание подготовке квалифицированных научно-педагогических кадров. В Институте в 1993 году была открыта аспирантура по двум научным специальностям. С каждым годом число научных специальностей в ней расширялось, и в настоящее время в ас пирантуре ведется подготовка по 16 научным специальностям в рамках 7 от раслей наук:

1.Педагогические науки:

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.08 Теория и методика профессионального образования;

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (музыка) (математика) (ин форматика);

2. Физико-математические науки:

Дифференциальные уравнения;

3.Филологические науки:

Литература народов Российской Федерации;

Литература народов стран зарубежья;

Германские языки;

10.02.20 Сравнительно- историческое, типологическое и сопоставительное язы кознание;

Теория языка;

Русский язык;

4. Биологические науки:

Физиология и биохимия растений;

Физиология;

Экология;

5. Исторические науки:

Отечественная история;

6. Юридические науки:

Уголовное право и криминология;

уголовно-исполнительное право;

7. Психологические науки:

Общая психология, психология, психология личности, история психологии.

В настоящее время в аспирантуре обучается 110 аспирантов и 3 соискате ля (на бюджетной и внебюджетной основе). На конец 2008 года число аспиран тов на 100 студентов контингента, приведенного к очной форме, составляет 4.


За 2004–2008 гг. аспирантуру вуза закончили 53 человек. Защитили диссерта ции 18 человек (33,9%), из них через год после окончания аспирантуры – 14 че ловек (26,4% от числа поступивших). По итогам 2008 года представили диссер тации к защите 6 человек.

Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляют 33 че ловека, из них 28 докторов наук, профессоров и 5 кандидатов наук, доцентов.

Два аспиранта нашего Института за научные достижения ежегодно, начиная с 2004 года, получали научные гранты Губернатора Московской области.

Всего, с учетом обучения в аспирантурах других вузов, за 2004–2008 годы пре подавателями Института защищены 23 кандидатские и 3 докторские диссерта ции (среднегодовое число защит диссертаций на 100 человек научно педагогического персонала за пять лет – 2).

За 2004–2008 гг. 16 преподавателям присвоено ученое звание доцента.

Ежегодно более 20 преподавателей проходят стажировки, курсы повышения квалификации в ведущих учебных заведениях и научных центрах (МГУ, МПГУ, МГОУ, РУДН и др.).

С 2004–2008 годы проведено свыше 50 научно-практических конферен ций, семинаров, круглых столов, касающихся различных научных и методиче ских направлений. В научных мероприятиях, наряду с преподавателями и сту дентами вуза, принимали участие ученые вузов и НИИ Москвы, Московской области и других городов РФ, учителя, воспитатели, психологи, юристы, эко номисты и другие практические работники.

Материалы большинства конференций опубликованы в научно-мето дических сборниках. В качестве наиболее крупных мероприятий за отчетный период можно отметить следующие международные, всероссийские и регио нальные научно-практические конференции:

· «Влияние физических, химических и экологических факторов на рост и развитие растений» (2004, 2007 г.).

· «Особенности современного языкового образования и проблемы его совер шенствования» (2004, 2005 г.).

· «Внедрение инновационных технологий в преподавание русского языка»

(2004) · «Начальная школа в условиях вариативного образования: проблемы, поиски решения» (2005) · «Русская литература XIX-XX веков в контексте мировой культуры» (2005 г.) · «Проблемы взаимосвязи эмпирических и теоретических методов познания природы при обучении физики» (2005 г.).

· «Русский язык как феномен национального самосознания» (2005 г.) · «Проблема преподавания молекулярной биологии, биотехнологии и вирусо логии» (2006) · «Татищевские чтения (к 320-летию первого русского историка В.Н.Та тищева)» (2006) · «Л.Н. Толстой и Природа» (2006 г.) · «Новые технологии в обучении математике и информатике в вузе и школе»

(2007 г.) · «Ювенальная юстиция: современные проблемы» (2007 г.) · «Становление личности в современном изменяющемся мире» (2008 г.) · «Использование новых педагогических и информационно-коммуникацион ных технологий для реализации задач профильного обучения» (2008 г.);

· «Лингвокультурные взаимодействия. Роль родного и иностранных языков в подготовке учителя» (2008 г.);

· «Российская благотворительность и меценатство: история и перспективы современного развития» (2008 г.).

Научно-исследовательская деятельность студентов В институте сформирована система организации научно-исследователь ской работы со студентами, которая строилась в соответствии с тематическими планами кафедр. Стали традиционными общеинститутская конференция «День науки», по итогам которой ежегодно выходит сборник «Труды молодых уче ных». В 2005-2007 годах проходили конференции по зарубежной литературе на факультете иностранных языков, круглый стол по итогам археологических экс педиций в Танаис на историческом факультете, семинары по проблемам пат риотического воспитания на историческом и биолого-химическом факультетах, научно-практические конференции по экологии «Охрана окружающей среды Восточного Подмосковья», по народной культуре. В апреле 2008 г. на факуль тете социальной педагогике прошла региональная студенческая научно практическая конференция «Студенческие Чтения С.Т. Шацкого». По итогам студенческих конференций издаются сборники материалов.

Ежегодно студенты института принимают активное участие в различных международных, всероссийских, региональных и межвузовских научных кон ференциях, олимпиадах, конкурсах.

С 2004 года студенты института ежегодно принимают участие в между народном студенческом фестивале «Учитель русской словесности», проводи мом на базе МПГУ. В 2004-2005 гг. студенты Родин П. и Конева Л. становились финалистами фестиваля.

В 2005 году студенты факультета иностранных языков Зорочкин Р. Жига рев А. вошли в пятёрку призеров Всероссийских конкурсов студентов и школь ников «Знаете ли вы Францию и ее регионы?», «Знаете ли вы Жюля Верна?».

В 2005 году студенты биолого-химического факультета Андриянов А.А., Лукашина М.С., Никифоров Н.Д. стали лауреатами 2-го Всероссийского кон курса научных студенческих работ «Биотехнология – охране окружающей сре ды».

В 2006 году студенты юридического факультета Романов А.Н. и Захаров А.М. аспирант Щербинина И.В. приняли участие во Всероссийском конкурсе молодёжи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую ра боту «Моя законотворческая инициатива». Их работы были отмечены сертифи катами участников конкурса.

В 2007 году студент 3 курса юридического факультета Захаров А. стал победителем регионального этапа конкурса среди студентов гуманитарных ву зов на лучшую научную работу по теме «Голосуй за свое будущее!».

В декабре 2007 года студенты психолого-педагогического факультета Артамонова В. и Ахмадов Т. и совместно с научным руководителем к.п.н., до цент Хасаевой Т.М. приняли участие в Международной научной конференции «Обучение и воспитание школьников как фактор формирования личности».

В апреле 2007 года студентки 4 курса факультета иностранных языков приняли участие в 3 туре Всероссийской студенческой олимпиады по педаго гике в г. Саранске. Соцкова Т. заняла 1 место в номинации «Открытый урок».

В 2008 г. студент 4 курса юридического факультета Захаров А. занял пер вое место по итогам конкурса среди студентов и аспирантов высших юридиче ских учебных заведений (юридических факультетов вузов) Московской области на лучшую работу по вопросам избирательного права и процесса в 2007/ учебном году. Его работа «Некоторые аспекты построения системы принципов современного российского избирательного права» отмечена дипломом I степе ни Избирательной комиссии Московской области.

В 2008 году по итогам Всероссийского открытого конкурса научно исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «На циональное Достояние России» студенты института Давыдова Е. Шемелова А., Панкова В., Щипанова Е., Никифоров Н., Крылов В. получили звание лауреа тов. В октябре 2008 г. студентка 5 курса филологического факультета Давыдова Е. приняла участие во Всероссийском молодежном фестивале «Меня оценят в XXI веке» (диплом I степени).

Студентка 5 курса биолого-химического факультета Монина М. с работой «Влияние факторов окружающей среды на здоровье человека» приняла заочное участие в VI Всероссийском молодежном форуме по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности» (диплом лауреата).

Студенты психолого-педагогического факультета Богатченко Т. и Прохо рова А. совместно с руководителем к.п.н., доцент Зеленковой Т.В. приняли уча стие в VIII Международной научной конференции «Язык и мышление: психо логические и лингвистические аспекты» (г. Ульяновск, май 2008 г.).

В 2008 г. студенты юридического факультета Кочетков В., Захаров А., Норбах В. приняли участие в VII Международной конференции аспирантов и студентов «Традиции и новации в системе современного российского права».

В 2008 году Студентка 5 курса заочного отделения педагогического фа культета Ахмадышева Т. приняла участие во Всероссийском конкурсе научно исследовательских работ студентов – будущих учителей начальных классов, проходившем в Тульском государственном педагогическом университете им.

Л.Н.Толстого. На конкурс была представлена выпускная квалификационная ра бота «Историко-лингвистический комментарий при обучении грамоте по рус ской азбуке», выполненная под руководством кандидата филологических наук, доцента Клиншовой Н.А. Ахмадышева Т. награждена Дипломом III степени Всероссийского конкурса дипломных проектов по специальности 031200 «Пе дагогика и методика начального образования».

Студентка 5 курса физико-математического факультета Ахматова И. 3- декабря 2008 г. приняла участие в Международном молодежном фестивале дружбы «Петербург собирает друзей» (Санкт-Петербург).

3-4 декабря 2008 года студенты юридического факультета МГОПИ Нор бах В., Павлов А., Рязанов Н., Кочетков В., Захаров А., приняли участие в чет вертой Всероссийской конференции «Державинские чтения», организованной Российской Правовой Академией Министерства юстиции Российской Федера ции. Участие студентов МГОПИ было отмечено дипломами участников конфе ренции.

В ноябре 2008 г. аспиранты и студенты института приняли участие во II научно-практической конференции молодых ученых «Теория и практика педа гогической деятельности в условиях инновационного развития системы образо вания», которая проходила на базе МПГУ.

Студенты, наиболее активно занимающиеся научной работой, по оконча нии вуза поступают в аспирантуру института или в аспирантуру других вузов.

На всех кафедрах проводится большая работа по подготовке, опубликованию и внедрению в учебный процесс различных учебно-методических материалов:

учебных пособий, учебно-методических комплексов, учебных программ, мето дических рекомендаций и т.п.

Следует отметить, что Институт располагает высококвалифицированны ми кадрами, которые позволяют обеспечить качественную подготовку специа листов по основным образовательным программам высшего профессионально го образования.

Международная деятельность Главная цель международной деятельности Института – интеграция в ми ровое образовательное пространство в качестве партнера;

совершенствование качества обучения и подготовки кадров;


развитие научно-академических, куль турных связей с зарубежными партнерами. В качестве координирующей струк туры института, созданной для достижения указанных целей, выступает Меж дународный центр, который был организован в 2005 году.

Основными задачами международного центра являются:

· разработка перспективных форм, методов и направлений международной деятельности вуза;

· информационно-ресурсное обеспечение международного сотрудничества по всем направлениям;

· привлечение научно-педагогического состава, аспирантов и студентов ин ститута для участия в международных проектах и программах;

· координирование совместных усилий всех структурных подразделений ин ститута (факультетов, кафедр) для реализации проектов в области междуна родной деятельности;

· формирование в институте мультиязычной среды, повышение уровня зна ний иностранных языков.

В современных условиях участие российских высших учебных заведений в программах международного сотрудничества является одним из значимых показателей, определяющих перспективы их развития.

Институт осуществляет международное сотрудничество в сфере образова ния, науки, культуры по следующим основным направлениям:

· подписан Договор о сотрудничестве между институтом и Посольством Франции в России на 2007–2008 годы (пролонгация договора от 2005– годов);

· в рамках программы «Университетов-партнёров» по поддержке и распро странению французского языка, финансируемой Посольством Франции в России, институту присвоен статус Ресурсного центра;

в качестве Ресурсно го центра ежегодно кафедра французского языка получает учебную и худо жественную литературу, журналы и газеты;

· вуз взаимодействует с Посольством Бельгии в Российской Федерации, бель гийскими Университетами Валонии (Университет г.Льжа, Католический Университет Лувена, Брюссельский Университет) и получает учебную ли тературу в рамках программы поддержки французского языка;

· преподаватели французского языка института являются членами Российской общественной организации преподавателей-практиков французского языка, которая входит в Международную ассоциацию преподавателей французско го языка;

· с 2003 года и по настоящее время поддерживаются тесные деловые контак ты с некоммерческой общественной организацией «Друзья русского языка»

г.Бреста (провинция Бретань, Франция): ежегодно президент этой организа ции г. Ф. Риу приезжает в Россию для проведения семинаров со студентами факультета иностранных языков и школьниками города и района;

· с 2002 года и по настоящее время поддерживаются тесные деловые контак ты с французскими специалистами компании «Мишлен»: в рамках сотруд ничества организуются регулярные встречи с носителями французского языка;

· ежегодно представители вуза принимают участие в работе Всероссийских съездов Университетов-партнеров (Программа при поддержке Посольства Франции в РФ);

· в 2007-2008 уч. году заведующая кафедрой французского языка Касатки на О.А. и проректор по научной работе Яковлева Э.Н. приняли участие в ра боте международного семинара, который проходил в Посольстве Франции в РФ и был посвящён открытию портала «Edufrance» (обучение во Франции);

· ежегодно преподаватели факультета иностранных языков принимают уча стие в традиционном международном семинаре Ассоциации преподавате лей-практиков французского языка в г.Ивантеевка: в 2008 году проводился семинар по теме «Франция и франкофония»;

· в июле 2008 года (20.07. – 25.07. 2008) заведующая кафедрой французского языка Касаткина О.А. и преподаватель Савельева Е.Б. в составе делегации Российской общественной организации преподавателей-практиков француз ского языка участвовали в 12 Международном конгрессе преподавателей французского языка в Квебеке (Канада);

· в июле 2007 году доцент кафедры математики Воробьева Н.Г. участвовала в международной конференции под эгидой ЮНЕСКО по программе «Одарен ные дети» (Париж, Франция);

· в 2007 году студенты французского отделения Жданов М. и Жигарев А.

приняли участие во всероссийском конкурсе «Знаете ли вы Францию и её регионы?», «Знаете ли вы моду Франции?», который проводился при под держке Посольства Франции в РФ и Ассоциации преподавателей практиков французского языка: среди студентов 89 языковых вузов Жданов М. занял место;

· студентка французского отделения Холуашвили Л. приняла участие в 6-ом межрегиональном конкурсе исполнителей французской песни «Etoilе – 2007».

Организация международных конференций и семинаров, проведение совместных научных исследований, совместные публикации работ в научных журналах и сборниках:

В 2007-2008 учебном году институт проводил в рамках областной целе вой программы «Развитие образования в Московской области» пятидневный семинар преподавателей иностранных языков с участием представителей Франции, Великобритании и др. стран.

В рамках программы взаимодействия с некоммерческой общественной ор ганизацией «Друзья русского языка» г.Бреста (провинция Бретань, Франция) в апреле 2008 года с участием президента организации г.Риу был проведен семи нар со студентами и преподавателями факультета иностранных языков и встре ча с школьниками города на базе МОУ СОШ №1 (г.Орехово-Зуево).

В 2007 году в рамках программы сотрудничества с французскими специа листами компании «Мишлен» кафедра французского языка приняла участие в празднике французского языка в Марковской средней школе: на празднике присутствовали специалисты из Франции и Канады.

На высоком уровне при поддержке Российского гуманитарного научного фонда и Министерства образования Московской области прошли международ ные конференции «Новые технологии в обучении математике и информатике»

(19-20 ноября 2007)» и «Лингвокультурные взаимодействия. Роль родного и иностранного языков в подготовке учителя» (23-24 октября 2008 года), в кон ференциях приняли участие представители Греции, Франции Белоруссии, Ук раины, Казахстана и др. стран.

Доцент кафедры французского языка А.Г.Вишняков получил два научных гранта Швейцарской конфедерации «Про Гельвеция» и два научных гранта им. Дидро Правительства Франции: А.Г. Вишняков прошёл стажировку в университете г. Лозанны (Швейцария) и в парижских Университетах (Франция).

Преподаватели факультета иностранных языков регулярно проходят краткосрочное повышение квалификации по линии Федерального Агентства по образованию РФ и при финансовой поддержке Правительства Франции и Французского сообщества Бельгии в ведущих университетах Франции и Бель гии: 2004 – 1 чел. (Франция, Университет г. Тура), 2005 – 2 чел (Бельгия, Открытый Брюссельский Университет;

Франция), 2006 – 1 чел. (Франция), – 1 чел. (Бельгия, Институт иностранных языков Льежского Университета) 2008 – 2 чел. (Бельгия, Институт иностранных языков Льежского Универ ситета).

При поддержке Российской общественной организации преподавателей практиков французского языка ежегодно кафедра французского языка направ ляет на обучение на летние курсы студентов Факультета (2007 – г Париж, – г.Ница).

Формирование в институте мультиязычной среды, повышение уровня знаний иностранных языков.

Одним из этапов формирования инновационной среды института стало создание в 2007 году Лингвистического медиацентра. Идея создания подобного Центра зародилась ещё в 2000 году, когда вуз стал активно работать в рамках программы Университетов-партнеров, поддерживаемой французским Посоль ством. С 1999 ряд наших преподавателей прошли стажировки в ведущих уни верситетах Европы (во Франции и Бельгии) на предмет создания языковых ре сурсных Центров, а также по вопросам организации дистанционного обучения.

Прежде всего, Центр осуществляет техническую поддержку учебного процесса факультетов иностранных языков, филологического и переводческого. Он ос нащен новейшим оборудованием: компьютерами, интерактивной доской, про ектором, спутниковой антенной, видео- и аудио- аппаратурой. В рамках про граммы Министерства образования Московской области Центр подключен к спутниковому Интернету. Для активизации академической мобильности сту дентов на базе Лингвистического центра планируется осуществление подготов ки студентов к сдаче международных экзаменов.

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА Московский государственный областной гуманитарный институт распо ложен на территории площадью 16,08 га. На балансе института имеются:

1. Учебный корпус №1 общей площадью 6918,1 м2, построен в 2002 году, В корпусе имеются конференц – зал на 330 мест, столовая на 100 посадочных мест медиа-центр, центр Интернет-образования.

2. Учебный корпус №2 общей площадью 4042,1 м2, построен в 1964 году. В корпусе имеются спортивный зал, актовый зал на 336 мест, буфет на 50 по садочных мест.

3. Учебный корпус №3 общей площадью 6031,9 м2, построен до 1917 года. В корпусе имеются 1 спортивный зал, библиотека, читальный зал, столовая на 100 посадочных мест.

4. Учебный корпус №4 общей площадью 941,5 м2, построен до 1917 года.

5. Учебный корпус№5 общей площадью 600,5 м2.

6. Общежитие № 2 на 225 мест, здание кирпичное, пятиэтажное, построенное в 1965 году, общей площадью 3250 м2.

7. Общежитие № 3 на 375 мест, здание кирпичное, пятиэтажное, построенное в 1968 году, общей площадью 3849,4 м2, 8. Спортивное ядро с твердым покрытием 175 м2.

Кроме того, на территории педагогического городка имеется хозяйствен ная постройка площадью 420 м2, где размещается 7 боксов для автотранспорта, складские помещения.

На территории педагогического городка находится агробиостанция пло щадью 3,6 га.

Общая площадь института составляет 27830,8 м2, из них учебной 17967 м2. Все здания института, студенческие общежития, спортивная площад ка и стадион, хозяйственные постройки расположены компактно, образуя сту денческий городок. Территория городка благоустроена, имеются зеленые наса ждения, дорожки асфальтированы, есть уличное освещение.

Все здания института имеют центральное отопление от городских тепло вых сетей и холодное водоснабжение. Во всех общежитиях и учебном корпусе, где есть спортзалы, есть душевые.

Здания института за последние 12 лет постоянно ремонтируются. Полно стью заменена кровля учебных корпусов №№ 2,3, 4, общежитий №№ 2,3, про веден полный ремонт учебного корпуса № 5. Текущий ремонт учебных корпу сов и общежитий проводится регулярно. В 2008 г. произведена замена части оконных блоков. Ежегодно увеличиваются бюджетные и внебюджетные сред ства на эти цели.

Все виды учебной работы вуза проводятся на собственных площадях.

Все учебные помещения (аудитории, лаборатории, кабинеты, компьютер ные классы) закреплены приказом за отдельными факультетами, которые при званы осуществлять контроль за состоянием аудиторного фонда и обеспечивать эксплуатацию и соблюдение порядка его и находящегося в нем оборудования.

Все лабораторные занятия в институте проводятся с разделением группы на две подгруппы, а в отдельных случаях на – подгруппы.

Социально-бытовые условия Общежития №2 и №3, расположенные на территории института, предна значены для проживания студентов. Один этаж общежития №2 предназначен для проживания слушателей Московской областной школы Интернет образования. Уровень благоустройства здания общежития: газ, водопровод, ка нализация, энергоснабжение, горячее водоснабжение, центральное отопление – соответствуют нормативам и способствуют созданию нормального жизнеобес печения проживающих.

В состав подсобных помещений культурно-бытового назначения двух общежитий входят: вестибюли с гостиной и местом для дежурного общежития, постирочные с сушильнями, помещения для глажения, кухни, санитарно гигиенические помещения: умывальные, туалеты, душевые;

комнаты отдыха;

помещения для занятий спортом;

студенческая библиотека, организованная си лами студенческого совета самоуправления общежитий. Увеличено количество помещений для самостоятельных занятий студентов во внеучебное время, в комнатах самоподготовки есть терминалы с доступом к сети Интернет.

Подсобные помещения (кладовые для хранения личных вещей, спортив ного и уборочного инвентаря, хозяйственные, бельевые, комната для комендан та и обслуживающего персонала) отвечают санитарным нормам, требованиям, предъявляемым к помещениям данной категории. Благодаря заботам админист рации все вышеназванные помещения имеют хороший эстетический вид, что немаловажно при работе в общежитиях.

В общежитиях имеется свой культурно-бытовой (радиоприемники, теле визоры, магнитофон, утюги, холодильники т.д.) и спортивный инвентарь (шах маты, теннис, тренажеры в ассортименте).

В целом приведенные данные характеризуют состояние социально бытовых условий проживания студентов в общежитии как хорошие и имеющие тенденцию на постоянное улучшение.

За последние годы для улучшения жилищных условий много сделано.

Это ремонт жилых и душевых комнат, коридоров, мест общего пользования, улучшение состояния теплоизоляции труб, электропроводки, замена мягкого инвентаря (подушек, матрацев, одеял и покрывал), мебели, ремонт и покупка новых газовых плит. Вся работа ведется систематически, под постоянным кон тролем ректората и соответствующих административных служб института.

Ежегодно создаются студенческие ремонтные бригады, во время летней производственной практики студенты оказывают посильную поддержку и по мощь в подготовке общежитий к новому учебному году.

В институте имеется медпункт, который имеет своей основной целью оказание первой медицинской помощи обучающимся и сотрудникам института.

В их обязанности входят вызовы к больным в учебные корпуса и аудитории, в общежития.

Основное время работы (врач с 8-00 до 14-00, фельдшер с 8-00 до 18- (работает и в субботу) позволяет всем желающим получить необходимую по мощь. Очень часто медицинские работники оказывают и консультативную по мощь, со вниманием относясь к заботам и проблемам посетителей.

Врачом проводятся ежегодные медосмотры студентов. Студенты 1 курса проходят его ежегодно в сентябре-октябре. При этом решается вопрос о заняти ях по физкультуре, об освобождении от учебных занятий по медицинским по казаниям, травмам, выявляются хронические больные, берутся на диспансер ный учет и т.д.

Обязательным является и медосмотр студентов, выходящих на педагоги ческую практику (весной), выезжающих в лагеря (педагогические, трудовые, спортивные) летом. Проводится осмотры больных студентов, проживающих в г.Орехово-Зуево. Все студенты, проживающие в городе, обслуживаются вра чом-терапевтом МГОГИ.

Фельдшером проводится ежедневная проверка работы столовой.

Медицинскими аптечками укомплектованы все факультеты. Постоянно осуществляется выпуск санитарных бюллетеней, их систематическое обновле ние в вестибюле медпункта, брошюры на медицинские темы, новейшие вырез ки из газет на медицинскую тематику. Проводится систематическая проверка санитарного состояния общежитий № 2 и № 3, осенью проводится доброволь ная вакцинация студентов против гриппа.

Ежегодно, начиная с первого курса, студенты проходят углубленное ме дицинское обследование в поликлиниках по месту жительства. На основании полученных данных в институте комплектуются физкультурные группы (ос новная, подготовительная, специальная), в которой может заниматься студент, работниками медпункта даются консультации по режиму дня, при ему вита минных препаратов и т.д.

Удобное расположение медпункта – на первом этаже общежития №2, на ходящегося на территории института, позволяет сделать услуги медработников доступными и своевременными.

Общественное питание студентов и сотрудников института осуществля етсяна базе столовых и буфета (корпуса №1, №2 и корпус №3).

Эстетика оформления обеденных залов, посуда, посадочные места и сто лы подобраны со вкусом и отвечает санитарным нормам.

Следует особо отметить разнообразное меню, включающее в себя первые и вторые блюда, холодные закуски, разнообразные виды выпечки.

Наличие в расписании учебных занятий большой обеденной перемены ( минут), перемен между учебными парами (10 минут) позволяет студентам и преподавателям посещать столовые.

Спортивная база.

Работа кафедры физвоспитания проводится в соответствии с приказом №777 от 26.07.94 г. Государственного комитета Российской Федерации по выс шему образованию «Об организации процесса физического воспитания в ВУ Зах», приказа №1025 от 02.12.99 г. Министерства образования Российской Фе дерации «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образова ния», приказом №2715 от 16.07.2002 года Министерства образования РФ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных уч реждениях Российской Федерации».

Примерная учебная программа «Физическая культура» положена в осно ву учебных программ и УМК по физической культуре для студентов 1-4 кур сов. Кафедрой определены и утверждены контрольные тесты и зачетные требо вания для студентов основного, спортивного и специального отделений.

Для занятий физической культурой и повышения спортивного мастерства институт имеет спортивную базу, которая включает:

· два спортивных зала, размерами 26х14 и 24х12 м, укомплектованные спор тивными снарядами;

· спортивное ядро (беговая дорожка 250 м, площадки для волейбола и баскет бола;

· лыжная база на 250 пар лыж;

· жесткий и мягкий спортивный инвентарь, необходимый для проведения за нятий по учебной программе.

· уличный спортивный комплекс, приобретенный в 2008 г.

Весь спортивный инвентарь используется в учебном процессе. По мере необходимости производится его ремонт и обновление. За последние 5 лет при обретено оборудование и спортивный инвентарь: комплекты баскетбольной, волейбольной, футбольной формы, волейбольные, баскетбольные и футболь ные мячи, комплекты лыж (включая палки и ботинки), комплекты для игр в бадминтон, тренажеры и др.

Кафедра физического воспитания проводит значительную работу по дальнейшему развитию массовости физкультурно-оздоровительной работы, созданию необходимых условий для внедрения физкультуры в повседневную жизнь студенческой молодежи, преподавателей и сотрудников вуза.

В общежитии №2 действует тренажерный зал. Ежегодно проводятся спортивные соревнования между факультетами на первенство института по баскетболу, волейболу, мини-футболу, лыжному и легкоатлетическим кроссам.

В рамках спортивного клуба действуют спортивные секции по волейболу, бас кетболу, аэробике, что значительно активизирует физкультурно-массовую ра боту.

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Финансирование Вуза осуществляется из следующих источников :

1. Из средств бюджета Московской области ;

2. Внебюджетных средств, поступающих от реализации различных образова тельных программ;

3. Из других источников финансирования.

Основным достоинством выбранной финансовой политики является то, что в условиях неполного бюджетного финансирования удается не только не снижать уровень образовательных услуг, но и существенно расширять и об новлять материально-техническую базу Института, проводить серьезные рабо ты как по текущему, так и по капитальному ремонту зданий Института.

Бюджетное финансирование в период 2004-2008 гг. (в тыс.руб.):

· 2004 г. – 80295, · 2005 г. – 96036, · 2006 г. – 131393, · 2007 г. – 184857, · 2008 г. – 238856, Объем финансирования, выделяемый из областного бюджета, в 2008 г. по сравнению с 2003 годом увеличился с 54423,9 тыс.руб. до 238856,1 тыс.руб.

Увеличение в основном коснулось заработной платы, стипендии, финансирова ния коммунальных услуг, обеспечения обучающихся детей-сирот, частичного финансирования на укрепление материально-технической базы Института.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.