авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ» ПОДДЕРЖКА ВУЗОВ, ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ...»

-- [ Страница 2 ] --

2.3. Развитие системы довузовской подготовки с целью интеграции профильного образования МИЭТ в школьную программу, развития сотрудничества университета с организациями среднего и среднего специального образования, расширения участия МИЭТ в процессе профориентации молодежи, популяризации научно-инновационной деятельности в молодежной среде по направлениям образовательной и деловой активности университета При выполнении работ за отчетный период для достижения указанных целей были решены следующие задачи:

разработаны организационные документов, устанавливающие интеграцию системы довузовской подготовки МИЭТ с профильным обучением в школе, порядок организации кафедрами университета факультативной (кружковой) работы со школьниками, проведение олимпиад, конференций школьников;

разработан план мероприятий по повышению качества профориентационной работы;

разработаны методические и дидактические материалы для системы довузовской подготовки, в том числе ее интеграции с профильным обучением в школе;

разработаны информационные материалов для проведения рофориентационной работы;

12 сентября 2006 года заключен договор о совместной образовательной деятельности с гимназией № 4 г. Озеры Московской области по развитию профильного обучения;

подготовлены и обсуждены с отделом образования администрации Красноармейского района Чувашской республики (начальник Антонов Н.И.) схемы организации дистанционного профильного обучения;

направлены предложения о развитии сотрудничества ряду школ и управлениям образования городов Ковров, Тамбов, Ульяновск, Тверь, Калининград, учащиеся которых успешно участвуют в олимпиадах, проводимых МИЭТ, поступают в МИЭТ;

в школы и управления образованием направлены приглашения учащимся на участие в 3-ем (окружном) этапе олимпиад по математике и физике Московской региональной олимпиады школьников, проводимой на базе МИЭТ 28 января и 3 февраля 2007 года соответственно.

При разработке положений по организации работы МИЭТ со школьниками и школами определяющим обстоятельствами являлись объективно существующие различия у школьников в мотивации к продолжению обучения, способностях и склонностях к изучению математики, физики, во времени выбора направления продолжения образования в высшей школе, а также степени отдаленности школы (школьника) от МИЭТ.

В связи с этим были разработаны различные модели взаимодействия со школами по организации профильного обучения: местная и выездная. Местная модель реализуется со школами г. Зеленограда и близлежащих регионов, «выездная» – для школ отделенных регионов. Основное отличие данных моделей состоит в том, что в местной модели обеспечивается более тесное регулярное взаимодействие школы и вуза при активном участии органов местного органа управления образованием.

Были разработаны следующие нормативные документы:

1. Положение о профильных классах, ориентированных на подготовку учащихся старшей ступени полной средней школы к продолжению образования в МИЭТ. Положение детализирует порядок организации обучения по профильным предметам и регулярного контроля качества освоения соответствующих программ (см. Приложение 2.4).

2. Примерный договор о совместной образовательной деятельности школы и МИЭТ по организации профильных классов с повышенным уровнем содержания образования по отдельным предметам с учетом интересов учащихся и уровнем их подготовки, развитию творческих способностей учащихся и их ориентации на специальности МИЭТ. В договоре оговариваются направления совместной деятельности и обязательства сторон. Предварительно со школой обсуждается ряд организационных вопросов о наличии кадрового потенциала, обеспечения набора учащихся в профильный класс. Предусмотрено проведение согласование с органом управления образования. Примерный договор имеет два варианта: для местной модели и выездной модели (см. Приложения 2.5 и 2.6).

Для повышения качества работы факультативов (кружков), создаваемых кафедрами университета для учащихся с целью привлечения их к техническому творчеству, было разработано положение о факультативах.

Положение определяет цели, задачи создания факультативов, организацию взаимодействия со школами и управлением образования, использование технической базы университета для проведения занятий.

Организуемые факультативы (кружки) на базе университета фактически возрождают систему научно-технического творчества, деятельности учащихся, ранее осуществляемую в Домах пионеров, станциях Юных техников и т.п. и разваленную в силу многих причин.

Осенью 2006 года кафедрами телекоммуникационные системы и микроэлектронных радиотехнических устройств и систем созданы 2 факультатива для учащихся старших классов лицея № 1557.

С целью подготовки учащихся к олимпиадам, выявлению одаренных учащихся кафедрой общей физики организован факультатив по решению олимпиадных задач для учащихся старших классов школ г. Зеленограда.

Для подготовки и проведения окружного этапа Московской олимпиады школьников по математике и физике 28 января и 3 февраля 2007 года созданы предметные жюри и методические комиссия (по физике) по разработке вариантов олимпиадных заданий. Планируется, что в окружном этапе олимпиады примет участие более 800 учащихся по математике и более 600 учащихся (по физике) из школ Москвы, Московской области и других областей России.

Для выявления и поддержки талантливых школьников в марте 2007 года будет проведена 11-я региональная научно-практическая конференция «Творчество Юных». Создан оргкомитет конференции, образованы жюри секций, разработаны нормативные и методические материалы для проведения конференции. Важной частью подготовительной работы является организация регулярного консультирования школьников, учителей по вопросам подготовки докладов, организации учебно-исследовательской деятельности школьников. Данные консультации по техническим направлениям работы конференции проводятся преподавателями университета в центре по работе с абитуриентами МИЭТ.

На заседании ректората рассмотрен и утвержден план профориентационной работы на 2006-07 учебный год (см. Приложение 2.7).

Наиболее трудоемкой частью работы при выполнении УИР 1.1.2 является разработка методических и дидактических материалов для системы довузовской подготовки.

Разрабатываются методические и дидактические материалы 6 уровней:

для лицейских (гимназических) классов, состав которых формируется из наиболее мотивированных и способных учащихся после окончания 7-го класса;

для профильных классов школ, состав которых формируется после 9-го класса из учащихся, склонных к занятиям математикой, физикой, планирующих продолжить образование в технических вузах;

для учащихся 2-х годичных подготовительных курсов, состав которых формируется после 9-го класса из учащихся, считающих, что стандартной школьной подготовки недостаточно для поступления в вуз и успешного обучения в нем;

для учащихся одногодичных вечерних подготовительных курсов, состав которых формируется, в основном, из учащихся 11-х классов, определившихся с направлением последующего образования только после окончания 10-го класса и считающих школьную подготовку недостаточной;

для учащихся заочных подготовительных курсов из отдаленных регионов;

для учащихся интенсивных (краткосрочных) подготовительных курсов, состав которых формируется, в основном, из учащихся, выбравших направление продолжения образования только в 11-ом классе или желающих проверить уровень своих знаний и устранить возможные пробелы.

Определен состав методического обеспечения, обеспечивающий реализацию программ профильных дисциплин. Методическое обеспечение включает дополнительные учебные пособия, методические разработки, дидактические материалы. Запланировано подготовка материалов для 15 учебно-методических пособий по математике и физике общим объемом 55 печ. листов.

Полный перечень разрабатываемых методических и дидактических материалов для системы довузовской подготовки приведен в Приложении 2.8. К настоящему времени выполнено 20% запланированного объема учебно методических материалов.

В 2006 году разработаны или переработаны оригинальные программы по математике, физике для всех уровней подготовки. Программы полностью сохраняют базовый уровень содержания школьного образования по указанным предметам и углубляют (расширяют) его за счет организации повторения некоторых разделов, изучаемых учащимися ранее, но на недостаточном уровне;

более глубокого изучения разделов, включенных в базовый уровень. Последнее осуществляется, прежде всего, путем увеличения времени на решение задач, имеющих большую сложность, чем в базовом школьном курсе. Это позволяет развивать у учащихся способности переноса знаний и умений на новые ситуации и творческие способности. В отличие от традиционных программ для физико математических классов, в программы МИЭТ по математике и физике для профильных классов не включаются элементы вузовских курсов высшей математики и физики. Программы дополняются тематическими планами. С учетом готовности преподавательского коллектива школы к реализации программ, условиями формирования профильных классов предусмотрены возможности изменения в содержании программ, тематическом планировании. Данные изменения согласуются при выездной модели с каждой школой при заключении договора. В местной модели тематическое планирование является единым для всех школ.

Для оказания методической помощи учителям математики и физики организовано консультирование учителей-предметников по программам обучения, методическим и дидактическим материалам, организации обучения для местной и выездной модели. С августа 2006 года работает ежемесячный семинар для учителей математики и физики школ Зеленограда и ряда школ районов Московской области, прилегающих к Зеленограду. На семинарах рассматриваются программы профильных предметов, организация контроля качества освоения учащимися программ обучения и состав дидактических материалов.

Для повышения качества повышение качества профориентационной деятельности разработан план подготовки информационных материалов (см.

Приложение 2.9). Подготовлен и издан тиражом 3 тысячи экземпляров буклет для абитуриентов о МИЭТ, подготовлен макет плаката о МИЭТ для распространения в школах.

Для выявления основных источников информации о МИЭТ, используемой абитуриентами нашего университета, в июле 2006 года было проведено анкетирование абитуриентов. После обработки 418 анкет выявлено, что 68% абитуриентов указали сайты МИЭТ в качестве основного источниками информации об университете, 41 % – дни открытых дверей, 40 % – информацию, полученную от знакомых и родственников. Следует отметить, что при аналогичном анкетировании в 2003-2004 гг. сайты МИЭТ как источник информации отмечали лишь 20-25 % абитуриентов (первые места занимали дни открытых дверей и советы знакомых, родственников).

В приложении 2.10 представлены данные по составу абитуриентов, проходивших довузовскую подготовку и подавших заявление в МИЭТ в 2006 году, и принятых на 1 курс очную бюджетную и контрактную формы обучения. В году 27 % абитуриентов, поступавших в МИЭТ, прошли довузовскую подготовку в структурах факультета довузовской подготовки МИЭТ. Среди поступивших на очное обучение по госбюджету на технические факультеты абитуриенты, проходившие довузовскую подготовку, составляют 41 %. Проведенный анализ этих данных в сравнении с данными 2003-2004 гг. свидетельствует о возрастающей положительной роли проводимой профориентационной работы и развиваемых форм участия университета в обучении школьников.

В связи с резко возросшим доступом учащихся к Интернет, разработаны предложения по модернизации сайтов МИЭТ в части, касающейся профориентационной работы. Разработанные предложения по модернизации касаются как оформления сайта, так и его информационного содержания. С участием выпускающих кафедр разработаны информационные материалы для абитуриентов о специальностях МИЭТ.

2.4. Развитие системы дополнительного образования как реализация концепции непрерывного образования для потребностей инновационной экономики в сфере высоких технологий и для развития потенциала ОТВЗ «Зеленоград»

В соответствии со структурой запланированных содержательных мероприятий при выполнении работ в 2006г. получены следующие результаты.

Содержательное мероприятие 1. «Проведение исследований с привлечением экспертов из организаций-резидентов ТВЗ для определения модели корректирующего дополнительного образования кадров по инновационным направлениям микроэлектроники (опережающего или приводящего знания и умения обучающихся в соответствие с современным уровнем предметных знаний и развития бизнес -отношений)».

Проведено исследование (отчет см. Приложение 2.11) с привлечением внешних экспертов и разработана концепция и модель корректирующего дополнительного образования, разработан перечень требований к инновационным услугам дополнительного образования. Исследование проведено методом экспертного опроса и развивающего интервью.

Всего в данном исследовании использованы данные, полученные более чем от 30 компаний, среди которых «Ангстрем»,«Адель»,«IDM», «Ангтрейд», «МЭШплюс», «ИТТ и П», «НТ-МДТ», «Лазерные технологии и ТМ», «ЭСТО», «Элвис», «Информтест», «Электронивест», «Союз», «Лептон», «ОРГА Зеленоград».

В Зеленограде по данным ОПП ЦРП ЗелАО г. Москвы в настоящее время функционирует порядка 250 инновационных фирм, 100 из которых включены в базу данных Центра развития предпринимательства ЗелАО г. Москвы и являлись объектом исследований. Выборка может считаться репрезентативной.

Вопросы, которые задавались в ходе исследования, были направлены на:

- выявление заинтересованности предприятий в повышении квалификации персонала и уровня «знаний» в организации;

- определение востребованных, актуальных форм и направлений обучения;

- выявление необходимых условий для передачи опыта и знаний экспертами практиками;

- поиск востребованных экспертов-консультантов и преподавателей. Как показывает исследование, большинство компаний являются самодостаточными с точки зрения подготовки кадров.

Обучение осуществляется в процессе практической деятельности (обучение деланием), включая новые системы проектирования и пакеты прикладных программ.

Ощущается потребность в специалистах, имеющих хорошее базовое образование в области программирования, схемотехники и всего спектра специалистов, имеющих навыки практической деятельности.

Деятельность некоторых инновационных фирм («Лептон», «Оптекс») является непрофильной для Зеленограда (космические технологии). Они самодостаточны с точки зрения знаний или сориентированы на МФТИ, МВТУ им. Баумана и др.

Наиболее востребованными, по мнению экспертов, обучающими модулями являются:

проектирование аналоговых и радиочастотных интегральных схем («Элвис», «IDM», «Ангстрем», ИТТиП), современные тенденции развития электроники – технологии, материалы, оборудование («ЭСТО», «Лазерные технологии и ТМ», «Ангстрем»), инновационный маркетинг и ВЭД («МЭШплюс», «Адель», «Ангтрейд»), управление научно-техническими проектами – госконтрактами («Электронинвест», «НТ-MДТ», ИТТ и П, «Ангстрем»).

Потребность в новых знаниях для компаний, специализирующихся на разработке и производстве оборудования, связана с оценкой рыночных перспектив.

Это – потребность в маркетинговой информации о тенденциях развития оборудования.

В управлении научно-техническими проектами наиболее востребованы навыки оформления документов как тендерных, так и сопровождающих госконтракты.

Дополнительные знания, а лучше – навыки в области проектирования интегральных схем, являются весомым аргументом при трудоустройстве.

Существует потребность в подготовке тестировщиков как программного обеспечения, так и аппаратуры. Этому нигде не учат.

Наиболее актуальными с точки зрения метода получения знаний являются мастер-классы практиков, т.е. передача опыта и ноу-хау. Востребованы также консультации опытных профессионалов.

Стажировки вызывают настороженность работодателей, т.к. прогнозируются риски «утечки мозгов».

В результате исследования были сформулированы следующие выводы и требования к инновационным услугам дополнительного образования:

1. Потребность в дополнительном корректирующем образовании существует, но она носит неосознанный характер.

2. Необходимо проводить работу по продвижению песпективных и актуальных курсов.

3. Необходимо разработать процедуру оказания консультационно образовательных услуг по заявке потребителя.

4. Следует разработать программы и подобрать ведущих по актуальным для инновационного бизнеса вопросам.

5. Следует провести работу по привлечению квалифицированных экспертов-консультантов, обладающих уникальным практическим опытом к сотрудничеству с факультетом повышения квалификации.

6. Периодически необходимо проводить мониторинг изменения потребностей в повышении квалификации.

Содержательное мероприятие 2. «Формирование реестра перспективных модулей для дополнительного обучения кадров ТВЗ «Зеленоград» на основе проведения анализа направлений деловой активности ТВЗ, новых учебных программ, научных исследований и инновационной деятельности МИЭТ».

В результате проведенного исследования по формированию реестра перспективных модулей дополнительного обучения кадров ТВЗ "Зеленоград" с привлечением экспертов, а также специалистов из 7 ЦФК сформирован следующий перечень основных направлений для инновационных программ дополнительного образования : Практика применения микроконтроллеров AVR фирмы Atmel, Проектирование цифровых систем на языке VHDL, Система автоматизированного проектирования печатных плат P-CAD, Техническое обеспечение производства высокоплотно- укомпонованных электронных устройств, Основы языка высокого уровня Verilog - как средства проектирования логических схем и цифровых устройств, Организация высокоскоростных сетей и линий связи применительно для портов Ethernet, Офисные технологии и делопроизводство, Проектирование изделий в едином технологическом цикле методом поверхностного монтажа, Датчиковая аппаратура, Фазированные решетки, Разработка РЭА с помощью САПР "Ковчег", Управление научно-техническими проектами, Управление проектами, Инновационный маркетинг.

Разработан учебный план и программа курса дополнительного обучения «Управление социальными проектами» с привлечением специалистов ООО Центра системного консалтинга «Формула управления», филиала в Зеленоградском округе г. Москвы государственного учреждения города Москвы «Дом общественных связей» для перспективного дополнительного обучения при решении задач кадровой политики ТВЗ «Зеленоград» (см. Приложение 2.12). В курсе рассматриваются следующие вопросы: сущность проектного управления, социальное проектирование, типология социальных проектов, организация управления проектами, выбор стратегии и методики привлечения средств для реализации социальных проектов (фандрайзинг), планирование проекта и его жизненный цикл, формирование команды проекта, управление бюджетом проекта, анализ плана проекта и процесса исполнения проекта, информационные системы управления проектами, практические вопросы создания и реализации социальных проектов и программ, разработка социального проекта, современные технологии и механизмы социального взаимодействия, социальная психология личности, общение и речь, имидж делового человека, психологические средства влияния на собеседника и противостояния влиянию, психология трудового коллектива, факторы, определяющие эффективность работы в группе, деловая риторика и телефонные коммуникации.

Содержательное мероприятие 3. «Разработка опережающих программ дополнительного образования по направлениям деятельности создаваемых центров компетенции МИЭТ».

Были разработаны следующие программы дополнительного образования:

– по направлению ЦФК «Математическое моделирование и проектирование информационно-управляющих систем»: «Современные микросхемы цифровых устройств. Особенности применения, разработки, отладки», «Микроконтроллеры AVR фирмы Atmel», «Микропроцессорные устройства (назначение, основные характеристики, средства разработки)», «Программируемые логические интегральные схемы», «Системы на кристалле», «Проектирование устройств с учетом требований по ЭМС (на основе рекомендаций фирмы Atmel)», «Проектирование цифровых устройств»;

– по направлениям ЦФК «Перспективные телекоммуникационные технологии» и ЦФК «Проектирование электронной компонентной базы и систем на кристалле»: «Языки описания цифровых устройств: VHDL, Verilog, AHDL»

(см. Приложение 2.13).

Содержательное мероприятие 4. «Разработка и консолидация в едином электронном информационном пространстве МИЭТ специализированных и междисциплинарных мультимедийных учебно-методических модулей и других информационных ресурсов для поддержки реализации образовательных программ дополнительного образования».

На основе системы ОРИОКС разработана техническая и организационная инфраструктура для поддержки реализации образовательных программ дополнительного образования с возможностью публикации необходимых (в том числе мультимедийных) информационных ресурсов поддержки программ дополнительного образования (ДО), создание индивидуальных учебных планов по программам ДО. Для поддержки работы в системе различных категорий пользователей (преподавателей, слушателей, администраторов), реализующих программы дополнительного образования на основе проектного подхода, были разработаны архитектура и структура взаимосвязи подсистем автоматизированной среды поддержки проектного дополнительного обучения, включающие:

подсистему планирования реализации учебного процесса, подсистему ресурсного обеспечения, а так же подсистему организации электронного документооборота.

Были разработаны инструктивные и учебно-методические материалы для пользователей системы по формированию индивидуальных планов дополнительного обучения, размещению информационных и мультимедийных учебно-методических модулей дополнительного образования, подключение модулей к электронному сценарию обучения.

Разработаны и размещены набор мультимедийных модулей информационной поддержки курса дополнительного обучения «Микроконтроллеры AVR фирмы Atmel». Доступ к модулям осуществляется через индивидуальный сценарий обучения по программам дополнительного образования. Они также размещены в единой коллекции дополнительных информационных ресурсов, являющейся составной частью системы поддержки реализации образовательных программ дополнительного образования.

Содержательное мероприятие 5. «Разработка регламента реализации заказных образовательно-консалтинговых программ на основе проектного подхода и использования ресурсов функциональных подразделений университетского комплекса, центров коллективного пользования и создаваемых центров компетенций».

На примере разработанных программ дополнительного образования ЦФК «Математическое моделирование и проектирование информационно-управляющих систем» и проведения пилотной апробации курса дополнительного образования «Современные микросхемы цифровых устройств. Особенности применения, разработки, отладки» по заказу ОАО «Прибор» ОКБ «Авиаавтоматика» разработан регламент реализации заказных образовательно-консалтинговых программ.

Регламент включает описание двух этапов реализации: подготовительного и этапа проведения обучения. На подготовительном этапе осуществляется согласование образовательной программы между заказчиками и специалистами подразделений университетского комплекса, центров коллективного пользования и создаваемых центров компетенций, проводятся организационные мероприятия по подготовке проведения обучения специалистов заказчика. На первом этапе происходит разработка образовательного проекта на основе проектного подхода с выделением главных решаемых задач, обеспечивающих результаты для заказчиков, согласование с заказчиками системы индикаторов для промежуточного контроля заказного образовательного проекта. На этапе разработки проекта происходит итерационное уточнение содержательной программы обучения, форм реализации, разбиение на этапы. Разрабатывается полный перечень ресурсного обеспечения, план-график реализации образовательного проекта, график разработки и формирования полного документационного сопровождения. Заканчивается подготовительный этап подписанием сторонами договора об оказании образовательных услуг. При реализации обучения возможны незначительные корректировки программы обучения в зависимости от потребностей и уровня квалификации специалистов со стороны заказчика. Обязательным компонентом реализации заказных образовательно-консалтинговых программ является посещение реального производства.

Содержательное мероприятие 6. «Создание банка данных преподавателей, специалистов-консультантов, привлекаемых к реализации проектов дополнительного образования».

В системе поддержки реализации образовательных программ дополнительного образования разработан модуль для формирования и пополнения банка данных преподавателей, специалистов-консультантов, привлекаемых к реализации проектов дополнительного образования. Основными сведениями о преподавателях являются: фамилия, имя, отчество, место работы, подразделение, контактные данные (телефон, адрес электронной почты), идентификационные данные для входа преподавателей в систему поддержки реализации программ дополнительного образования. Основные работы по наполнению банка данных запланированы на 2007 год. В 2006 году начато наполнение банка данных преподавателей и специалистов-консультантов. В настоящее время в банке данных хранится информация о 12 преподавателях и специалистах-практиках.

Содержательное мероприятие 7. «Создание системы управления архивами проектов: электронного документирования, управления на основе современных инфо -коммуникационных технологий консолидацией содержательной и контекстной информации на фазах реализации конкретных проектов дополнительного образования».

Разработана модель поддержки электронного документооборота при сопровождении процесса разработки и реализации инновационных образовательных проектов на базе системы ОРИОКС. Разработана модель взаимодействия в узлах информационных обменов при разработке и реализации инновационных программ дополнительного образования. На основе разработанной модели спроектирована и реализована подсистема электронного документооборота по повышению квалификации преподавателей и сотрудников МИЭТ. Вход в подсистему осуществляется из раздела «Повышение квалификации» внутренней части портала "Информационная поддержка управления реализацией ИОП МИЭТ" (http://www.mocnit.miet.ru/iop-miet/iop_page_guest.shtml).

Содержательное мероприятие 8. «Повышение квалификации в области основ проектной деятельности, а также создания собственных и использования мировых электронных информационных ресурсов для преподавателей и привлекаемых к консалтингу сотрудников функциональных структур МИЭТ».

Была разработана учебная программа и план проведения семинара и тренинга по созданию мастер-планов управления проектами с участием внешних экспертов из Центра развития предпринимательства Зеленоградского АО Москвы и «Кадрового Центра Высоких Технологий». В семинаре приняли участие человек.

Для оказания преподавателям методической поддержки при создании электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов и разработке раздела по использованию дополнительных источников информации были организованы курсы Повышения квалификации. Были также разработаны и утверждены:

1. Три учебных плана и учебные программы для курсов повышения квалификации:

- «Создание электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов»;

- «Разработка раздела по использованию дополнительных источников информации»;

- «Использование сетевых технологий при организации учебных процессов».

2. Учебно-методические рекомендации:

- «Методические рекомендации авторам тестов по форме представления содержания и организации компьютерного тестирования с использованием системы ОРОКС»;

- «Методические указания преподавателям по работе в системе поддержки самостоятельной работы студентов»;

- «Методические рекомендации по поиску учебных ресурсов в электронной коллекции ресурсов МИЭТ»;

- «Методические рекомендации по публикации (загрузке) учебных ресурсов в электронной коллекции ресурсов МИЭТ»;

Расписание курсов повышения квалификации публиковалось на корпоративном портале «Информационная поддержка управления реализацией инновационной образовательной программы (ИОП) МИЭТ»

(http://www.mocnit.miet.ru/iop-miet/iop_page_guest.shtml l).

По трем учебным программам прошли обучение 56 преподавателей кафедр МИЭТ. Информационная поддержка мероприятий по повышению квалификации постоянно осуществлялась на корпоративном портале.

Содержательное мероприятие 9. «Апробация реализации программ дополнительного образования и предоставления консалтинговых услуг на базе дистанционных технологий обучения».

Сформирован перечень из 7 модулей (тем) программ дополнительного образования ЦФК для внедрения их по дистанционной технологии: Структура AVR, Основные функциональные блоки, Порты ввода-вывода, Таймеры-счетчики, Интерфейсы микроконтроллера, Аналоговые периферийные блоки микроконтроллера, Программирование и отладка микроконтроллера, Средства поддержки разработки для микроконтроллеров AVR.

Заключен договор от 12.09.2006г. о сотрудничестве между МИЭТ и химическим факультетом Московского государственного университета и МГУ им.

М.В. Ломоносова (см. Приложение 2.14), разработан план проведения совместных ознакомительных и учебных семинаров в МИЭТ, разработана программа семинаров (см. Приложение 2.15) и графики их проведения. Программа семинара включает следующие темы: актуальные вопросы создания единого информационного образовательного пространства и применение информационных технологий в учебном процессе вуза;

правовое обеспечение дистанционной технологии обучения;

организация учебного процесса по дистанционной технологии;

работа с электронными модулями организации индивидуальной работы студентов;

пилотный проект по внедрению электронных модулей поддержки индивидуальной работы студентов в очном обучении;

информационные технологии в преподавании дисциплин при очной форме обучения;

формы организации коллоквиумов по математике с привлечением ЭИС;

тестовые технологии контроля знаний: разработка, внедрение, организация, анализ результатов тестирования;

формирование фонда дополнительных источников информации (ДИИ) в электронном виде;

использование дистанционных технологий в учебном процессе вуза: опыт, проблемы, пути решения.

Содержательное мероприятие 10. «Создание системы мониторинга и банка данных кадровых потребностей в регионе и отрасли и потребителей дополнительных образовательных услуг».

Проведен ряд рабочих совещаний с руководителями кадровых служб предприятий ЗАО «НТ-МДТ», Холдинг «ИНФОРМТЕСТ», ЗАО НПФ «БИОСС», ООО «Карат», ЗАО НПП «ЭСТО», НПЦ «ЭЛВИС», ЗАО «ОРГА ЗЕЛЕНОГРАД», «ЭЛЕКТРОНИНВЕСТ ИК», НПО «ЛЕПТОН», ОАО «Ангстрем», ООО «МЭШ+», НПЦ «Лазеры и аппаратура ТМ», Институт Точной Технологии и Проектирования (ИТТиП), ЗАО «СОЮЗ», Кадровым Центром Высоких Технологий Зеленоградского округа г. Москвы по созданию системы мониторинга кадровых потребностей в регионе, а также перечня необходимых дополнительных образовательных услуг для предприятий отрасли. В результате проведенных рабочих совещаний для вышеперечисленных предприятий был сформирован перечень необходимых образовательных услуг, включающий 12 направлений:

Инновационный маркетинг, Управление инновациями, Опыт капитализации малых предприятий, Практика заключения международных договоров, Вопросы правовой защиты интеллектуальной собственности, Управление в европейском понимании, Патентование, Продвижение на зарубежные рынки, Управление бизнесом, Проблема мотивации к инновациям, Какие условия нужны для передачи знаний, Активизация предпринимателей занятых наукоемким бизнесом к участию в международных проектах.

Содержательное мероприятие 11. «Разработка и внедрение корпоративного портала (разделенного на внешнюю и внутреннюю подсистемы) для заказчиков, участников и партнеров проектов дополнительного образования».

Была разработана архитектура, информационная модель, реализована внутренняя подсистема корпоративного портала для участников проектов дополнительного образования. Данная подсистема обеспечивает реализацию следующих сервисов: назначение ролей различным категориям пользователей (внешним и внутренним), формирование сценария обучения по программе дополнительного образования, формирование индивидуальных учебных планов, подключение учебно-методических материалов к этапам сценария реализации обучения, обеспечение проведения контрольных мероприятий, организация доступа к различным учебным материалам электронной коллекции информационных ресурсов, администрирование учебного процесса. Во внешней части корпоративного портала (http://www.mocnit.ru/oroks-ishi/) для проектов дополнительного образования доступна информация о заказных консалтинговых программах, партнерах, участвующих в их реализации, сервис отправки заявки, расписание начала учебных курсов, организационные документы по взаимодействию с заказчиками (как физическими лицами, так и организациями).

Во внутренней части портала организуется разделение входов для различных категорий пользователей и предоставление профилированных интерфейсов с разными наборами сервисов для обучающихся, преподавателей, а также для управления реализацией конкретных образовательных проектов (планирование и контроль сроков обучения, ресурсного обеспечения, мониторинга реализации учебного процесса).

Система апробирована на проекте обучения специалистов Курского ОАО «Прибор».

2.5. Совершенствование организационно-методического и информационного обеспечения дистанционной технологии обучения по основным и дополнительным образовательным программам инженерной подготовки, реализуемым в учебном процессе университета В соответствии со структурой запланированных содержательных мероприятий при выполнении работ в 2006г. получены следующие результаты.

Содержательное мероприятие 1. «Разработка методических пособий по наработанным в МИЭТ на примерах отдельных пилотных дисциплин практических подходов, методов и способов внедрения технологий разработки и использования в учебном процессе соответствующих или опережающих мировой уровень образовательных ресурсов и методик обучения на основе современных компьютерных и инфо-коммуникационных технологий (в том числе, с использованием отечественной платформы ОРОКС)».

Выполнена электронная публикация 5-ти учебно-методических пособий:

1. Создание электронных модулей обеспечения индивидуальной работы студентов.

2. Формирование фонда дополнительных источников информации в электронном виде.

3. «Методика изучения темы «Операционная среда Windows» с использованием электронных модулей индивидуальной работы студентов (ЭМИРС)».

4. «Методика изучения темы «Изучение особенностей автоматизированного процесса пайки двойной волной припоя при монтаже электронных устройств» с использованием электронных модулей индивидуальной работы студентов (ЭМИРС)».

5. «Методика изучения темы «Определение класса и комплекта фотошаблонов для изготовления полупроводниковой микросхемы» с использованием электронных модулей индивидуальной работы студентов (ЭМИРС)».

Содержательное мероприятие 2. «Проведение цикла межвузовских семинаров обмена опытом по проблемам использования программного инструментального комплекса ОРОКС для внедрения сетевых технологий в различные направления образовательной деятельности вузов (очное, дистанционное, дополнительное, довузовская подготовка и др.)».

5.09.2006 было проведено совещание-семинар с представителями химического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Московского архитектурного института (МАРХИ). На совещании были обсуждены вопросы продолжения сотрудничества в областях подготовки кадров, развития методик и средств в сфере электронного и дистанционного обучения.

20.12.2006 в Московском психолого-педагогическом университете был проведен семинар, на котором были обсуждены новые возможности системы ОРОКС по взаимодействию участников образовательного процесса при выполнении индивидуальной работы.

В декабре (21-23.12.2006) проведен межвузовский семинар «Электронное и дистанционное обучение в Вузе» с участием представителей Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Московского психолого педагогического университета, Московского архитектурного института.

Содержательное мероприятие 3. «Проектирование и создание в МИЭТ организационной и программно-информационной (на основе инструментального комплекса ИСХИ) инфраструктуры, обеспечивающей для образовательных целей оперативное отслеживание, своевременную экспертизу и коллективное параллельное накопление в электронном виде сведений о мировых, отечественных и собственных учебных и научно-технических информационных ресурсах».

На основе программно-инструментального комплекса ИСХИ-М была разработана аппаратно-программная инфраструктура и комплекс организационных мер для коллективного наполнения коллекции информационных ресурсов МИЭТ (http://www.mocnit.miee.ru/oroks-miet/stra1.html).

Был разработан профилированный интерфейс для публикации учебно методических ресурсов в электронную коллекцию учебных ресурсов для преподавателей 19 кафедр, также был разработан студенческий профилированный интерфейс для публикации найденных студентами ресурсов по заданиям 6-ти выпускающих кафедр МИЭТ.

Реализована возможность доступа к информационным материалам, хранящимся в электронной коллекции информационных ресурсов МИЭТ из рабочих пространств кафедр.

К наполнению единого информационного пространства МИЭТ подключились более 300 студентов. В электронной коллекции информационных ресурсов МИЭТ по заданиям 4-х выпускающих кафедр студентами опубликовано информационных ресурсов. Начата экспертиза всех опубликованных студентами ресурсов.

Содержательное мероприятие 4. «Разработка учебно-методических пособий для преподавателей и студентов по современным технологиям поиска и доступа как к мировым ресурсам так и корпоративным, собранным в едином информационном пространстве МИЭТ по направлениям деловой активности ТВЗ, научных исследований и инновационной деятельности МИЭТ».

Осуществлена электронная публикация рукописи учебно-методического пособия «Современные технологии поиска и доступа к мировым научным и информационным ресурсам». Учебное пособие предназначено для изучения основ информационного поиска в сети Интернет и ориентировано на обучение специалистов широкого профиля. В учебном пособии приведены классификация и принципы построения поисковых систем и использования информационных ресурсов. Рассмотрены примеры практического использования информационных ресурсов и сервисов Интернет.

Содержательное мероприятие 5. «Повышение квалификации в области основ проектной деятельности, а также создания собственных и использования мировых электронных информационных ресурсов для преподавателей и сотрудников функциональных структур МИЭТ».

По направлениям повышения квалификации: "Управление высокотехнологичными программами и проектами" и "Методы и средства электронной публикации и доступа к информационным ресурсам в образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности" были разработаны программы дополнительного обучения:

1. Создания мастер-планов при управлении проектами (см. Приложение 2.16) 2. Формирование фонда дополнительных источников информации в электронном виде.

Программа повышения квалификации "Создание мастер-планов при управлении проектами" включает следующие вопросы для рассмотрения: введение в управление проектами (жизненный цикл проекта, фазы, менеджер и куратор проекта и др.), планирование проекта, мастер-план, оформление документации по планированию, мониторинг проекта, оформление отчета, завершение проекта, оформление документации.

В программу повышения квалификации "Формирование фонда дополнительных источников информации в электронном виде" кроме теоретических занятий по темам, входящих в состав программы, включены практические работы, связанные с поиском учебно-методических материалов как в электронной коллекции информационных ресурсов МИЭТ так и на федеральных образовательных порталах Министерства образования и науки", публикацией информационных ресурсов (Интернет-ссылок, собственных материалов) в коллекцию информационных ресурсов МИЭТ, а так же разработкой раздела по использованию фонда дополнительных источников информации для студентов.

Содержательное мероприятие 6. «Дальнейшая интеграция и развитие программно-инструментальных комплексов ОРОКС и ИСХИ как конкурентоспособной инструментальной платформы на основе современных инфо коммуникационных технологий -ОРИОКС, ориентированной на предоставление сервисов автоматизированной поддержки корпоративной учебно-научной деятельности, управления реализацией различных по структуре образовательных проектов».

В рамках дальнейшей интеграции развития программно-инструментальных комплексов ОРОКС и ИСХИ как конкурентоспособной инструментальной платформы на основе современных инфо-коммуникационных технологий проведено проектирование системы интеграции программно-инструментальных комплексов ОРОКС и ИСХИ для предоставления сервисов автоматизированной поддержки корпоративной учебно-научной деятельности вуза. Проведен анализ схем баз данных программных комплексов ИСХИ и ОРОКС с целью последующей синхронизации данных для предоставления сервисов автоматизированной поддержки корпоративной учебно-научной деятельности вуза. Разработана модель системы навигации по информационным научным и образовательным ресурсам корпоративной среды МИЭТ. Разработаны модули навигации, ориентированные на потребности различных категорий пользователей МИЭТ.

Для обеспечения экспертизы найденных и размещенных студентами по заданиям выпускающих кафедр в электронную коллекцию информационных ресурсов МИЭТ сведений о мировых, отечественных и собственных учебных и научно-технических информационных ресурсах, разработан автоматизированный сервис проведения экспертизы студенческих ресурсов с последующей публикацией в электронной коллекции информационных ресурсов МИЭТ.

Содержательное мероприятие 7. «Разработка комплекса инструктивных и учебно-методических материалов для преподавателей и менеджеров образовательных программ по использованию сервисов автоматизированной подготовки информационного обеспечения и управления реализацией различных сценариев образовательных программ».

Для решения этой задачи был разработан регламент представления электронных образовательных ресурсов для публикации в единой информационной среде МИЭТ. Настоящий регламент устанавливает требования к оформлению описания, компоновке и техническим параметрам электронных образовательных ресурсов (см. Приложение 2.17).

Положения регламента подлежат применению всеми структурными подразделениями МИЭТ, выполняющими процедуру передачи файлов с разработанными электронными версиями учебных и методических материалов (исходных файлов), представленных в форматах текстовых процессоров, в формате pdf и дальнейшему их использованию в учебном процессе.

Разработана инструкция для студентов по публикации информационных ресурсов по тематике выпускающих кафедр.

Для проведения экспертизы студенческих ресурсов разработана инструкция для преподавателей-экспертов по принятию или отклонению ресурсов.

Для внедрения в учебный процесс модуля самостоятельной работы студентов (СРС) разработаны методические указания для студентов и преподавателей по загрузке и получению отчетов по самостоятельной работе.

Подготовлена рукопись пособия «Технологии подготовки и проведения учебных мероприятий в системе ОРИОКС».

Содержательное мероприятие 8. «Разработка специализированных и междисциплинарных мультимедийных учебно-методических пособий для программ очного, очно-заочного и заочных форм обучения по специальностям МИЭТ, связанным с направлениями деятельности ТВЗ «Зеленоград» и создаваемых центров компетенции МИЭТ».

Для опережающей программы дополнительного обучения кадров ТВЗ «Зеленоград» по курсу «Микроконтроллеры AVR фирмы Atmel» разработана и сдана электронная версия четырех разделов пособия.

Разработано на базе ОРИОКС 26 электронных модулей обеспечения индивидуальной работы студентов по курсам:

– Информатика. Темы: «Знакомство с технологией выполнения самостоятельной работы», «Операционная среда Windows», «Текстовый редактор Word», «Табличный процессор Excel», «Пакет презентаций Power Point», «Циклические алгоритмы»;

– Проектирование в среде TCAD. Темы: «Введение в среду приборно технологического моделирования TCAD»;

«Программа технологического моделирования DIOS»;

«Технологическое моделирование n-МОП структуры с использованием различных моделей имплантации»;

«Моделирование структуры и расчет электрических параметров n-МДП транзистора»;

«Исследование латерального двухколлекторного биполярного магниточувствительного транзистора средствами программ TCAD»;

«Расчет напряжения пробоя элементов интегральных схем с использованием системы приборно-технологического моделирования TCAD»;

«Трехмерное моделирование МОП-транзисторов КНИ типа».

– Физика твердого тела. Темы: «Определение структуры кристаллов с помощью дифракции рентгеновских лучей»;

«Определение характеристик структуры металл-полупроводник вольтфарадным методом»;

«Определение диффузионной длины неосновных носителей заряда».

– Физика и химия полупроводников: Темы: «Исследование температурной зависимости фотопроводимости аморфных материалов»;

«Измерение коэффициента оптического поглощения тонких пленок аморфных полупроводников методом постоянного фототока. Определение плотности состояний в запрещенной зоне a-Si:H по оптическим спектрам»;

«Исследование температурной зависимости фотопроводимости аморфных материалов»;

«Изучение морфологии поверхности полупроводниковых пленок методом атомной силовой микроскопии»;

«Измерение вольт-амперных характеристик солнечных элементов».

– Математический анализ: Тема: «Экстремум функции многих переменных».

– Функциональное и логическое программирование: Тема: «Организация циклических структур в Прологе».

– Английский язык (организация самостоятельной работы студентов в рамках модуля «фундаментальной инженерной подготоки»).

– Технология производства ЭВС: Тема: «Изучение особенностей автоматизированного процесса пайки двойной волной припоя при монтаже электронных устройств».

– Технология и конструирование интегральных микросхем: Тема:

«Определение класса и комплекта фотошаблонов для изготовления полупроводниковой микросхемы».

– Безопасность жизнедеятельности: Тема: «Безопасность энергетических воздействий».

Содержательное мероприятие 9. «Реализация пилотных подпрограмм подготовки специалистов в области высоких технологий на основе проектного подхода и совместной работы образовательных, научных и бизнес-структур ТВЗ с использованием ресурсов функциональных подразделений университетского комплекса, центров коллективного пользования, создаваемых центров компетенций и единого информационного пространства на базе ОРИОКС».

Выполнена реализация пилотного проекта обучения по программе дополнительного образования «Современные микросхемы цифровых устройств.

Особенности применения, разработки, отладки» с использованием ресурсов ЦФК «Математическое моделирование и проектирование информационно-управляющих систем». Информационные ресурсы поддержки учебного процесса размещены в единое информационное пространство МИЭТ. В реализации пилотного проекта приняли участие 10 сотрудников МИЭТ. Прошли обучение с 4.12.06 по 15.12.06 специалистов в области высоких технологий. Информация размещена на корпоративном портале, ссылка на который размещена на сайте МИЭТ www.miet.ru в разделе «Инновационная образовательная программа».

Содержательное мероприятие 10. «Создание системы управления архивами пилотных проектов: электронного документирования и автоматизированной поддержки управления процессами консолидации содержательной и контекстной информации на различных фазах реализации проектов».

Разработаны модели информационного сопровождения процессов разработки и реализации инновационных образовательных проектов и взаимодействий и выявления узлов информационных обменов при разработке и реализации инновационных программ.

В модели информационного сопровождения процессов разработки и реализации инновационных образовательных проектов определены категории пользователей системы управления архивами, выполняемые ими роли и список прав для каждой категории пользователей. Выделены процессы, решаемые в них задачи, и обозначены информационные потоки между процессами. Разработанная модель информационного сопровождения процессов разработки и реализации инновационных образовательных проектов позволила выявить узлы информационных обменов между участниками проекта при разработке и реализации программ.

Содержательное мероприятие 11. «Апробация реализации отдельных частей инновационных образовательных программ на базе дистанционных технологий обучения».

Сформирован перечень модулей из инновационных образовательных программ для внедрения их по дистанционной технологии (см. Приложение 2.18.) Принято решение ректората (из 9 пунктов) по совершенствованию организационно-методического и информационного обеспечения дистанционной технологии обучения по основным и дополнительным программам инженерной подготовки, реализуемым в учебном процессе университета по результатам доклада декана ф-та ДДО Игнатовой И.Г. на расширенном заседания ректората 15.11.06 (см. Приложение 2.19).

Был разработан и утвержден регламент по разработке ЭМИРС и регламент по формированию фонда ДИИ для обеспечения выполнения блока 5 общего регламента «Организационный регламент для выполнения работ по разработке компонентов типового инновационного учебно-методического комплекса дисциплин» (см. Приложение 2.20).


Форма и порядок предоставления материалов для создания «Электронного модуля обеспечения самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины» представлены в распоряжении факультета ДДО №14/06 от 7.09. года (см. Приложение 2.21). Типовое содержание раздела по использованию дополнительных источников информации в инновационном учебно-методическом комплексе дисциплины описано в распоряжении №13/06 от 4.09.2006 года (Приложение 2.22). Все распоряжения и регламенты размещены на корпоративном портале «Информационной поддержки управления реализацией инновационной образовательной программы (ИОП) МИЭТ» ( http://www.mocnit.miet.ru/iop miet/iop_page_guest.shtml ) и доступны для всех участников реализации программы.

Через корпоративный портал осуществляется доступ к заданиям и примерам по созданию электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов.

Проведен широкомасштабный пилотный проект по апробации на студентах факультетов МПиТК и ИМЭ (в 16 группах) применения электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов в реальном учебном процессе по курсу «Информатика». Для этого были выполнены работы по обеспечению доступа студентов и преподавателей в электронную систему поддержки выполнения самостоятельной работы студентов, а также к созданным модулям поддержки самостоятельной работы студентов. Методика работы студентов и преподавателей при выполнении самостоятельной работы была рассмотрена на установочных семинарах, проводимых для студентов и для преподавателей, курирующих выполнение самостоятельной работы студентами. По данной методике работает преподавателей кафедры ИПОВС. На корпоративном портале информационной поддержки реализации ИОП МИЭТ размещена информация о начале процесса апробации электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов по курсу «Информатика» (http://www.mocnit.miet.ru/iop miet/scripts/newsview.pl?id=68).

Апробация применения в реальном учебном процессе электронных модулей обеспечения самостоятельной работы студентов по курсу «Английский язык»

проведена на студентах 4-х групп факультетов ИМЭ, ЭКТ, ЭТМО.

Для утверждения электронного фонда дополнительных источников информации в соответствии с организационным регламентом для выполнения работ по разработке компонентов типового инновационного учебно-методического комплекса дисциплин создана экспертная комиссия кафедры иностранных языков.

Содержательное мероприятие 12. «Разработка и внедрение внутренней части корпоративного портала для участников и партнеров инновационной образовательной программы».

Для информационной поддержки реализации инновационной образовательной программы МИЭТ был разработан корпоративный портал. Действующая модель портала размещена по адресу http://www.mocnit.miet.ru/iop miet/iop_page_guest.shtml.

Для разграничения доступа к информационным материалам портала проведено разделение входа для внешних пользователей и участников реализации Программы. Произведена настройка доступа к информационным ресурсам портала для различных категорий пользователей). Были разработаны: архитектурная, логическая и информационная модели портала поддержки инновационной образовательной деятельности МИЭТ. Разработана модель и система навигации по электронным информационным ресурсам портала. Разработана и реализована модель предоставления сервисов на корпоративном портале ИОП МИЭТ.

Разработана программная подсистема и произведены настройки прав доступа к информационным ресурсам и сервисам портала для различных категорий пользователей.

Для внутренней части корпоративного портала «Информационной поддержки реализации ИОП МИЭТ»:

– разработана логическая структура взаимодействия основных подсистем портала;

– на основе разработанной модели взаимодействия участников реализации ИОП МИЭТ разработана рабочая зона ИОП МИЭТ с разграничением входа для сотрудников учебного, научного блоков и блока по управлению ИОП МИЭТ. В рабочей зоне ИОП МИЭТ обеспечен доступ к публикации создаваемых результатов ИОП по созданию электронных модулей индивидуальной работы студентов. В рабочей зоне размещены для интерактивного использования и тестирования преподавателями созданные в рамках ИОП 26 электронных модуля по 11 дисциплинам блоков инженерной подготовки.

– разработан набор профилированных интерфейсов для работы на портале различных категорий пользователей на основе настройки шаблонов параметризации в сервисах поиска и загрузки ресурсов.

– разработан и подключен к корпоративному порталу информационной поддержки управления ИОП МИЭТ сервис автоматической отправки заявок на обучение по курсам повышения квалификации: «Создание электронных модулей организации индивидуальной работы студентов», «Разработка раздела по использованию дополнительных источников информации».

На корпоративном портале «Информационная поддержка управления ИОП МИЭТ» создан раздел «Повышение квалификации», обеспечивающий доступ к информации и различным сервисам, связанным с сопровождением мероприятий по повышению квалификации. В разделе размещены материалы: Положение о повышении квалификации в рамках ИОП, Структура базового учебного плана, Пример формирования индивидуального учебного плана ПК, Состав документов, подаваемых на рассмотрение для принятия решения о возможности реализации ПК в рамках ИОП, Состав отчетных документов. Подключен Форум для обсуждения Базового учебного плана реализации новостей. Подключена подсистема поддержки электронного документооборота в процессах реализации программы ИОП МИЭТ.

Разработан и подключен к корпоративному порталу информационной поддержки управления ИОП МИЭТ автоматизированный сервис публикации новостей и мероприятий, проводимых по ИОП МИЭТ. Разработаны инструкции для оператора по публикации новостей и мероприятий.

В отчетный период осуществлялась регулярная публикация информационных материалов в хранилище корпоративного портала, размещение пресс-релизов по проведенным мероприятиям ИОП МИЭТ с фотографиями, интервью с преподавателями.

Разработан и подключен сервис, обеспечивающий рабочие параллельные публикации преподавателями и студентами информационных ресурсов.

Преподавателями размещено 58 ресурса, а студентами – 1090. По направлению информационного обеспечения управления реализацией ИОП МИЭТ на портале размещено более 170 информационных ресурсов.

2.6. Расширение использования новых информационно коммуникационных технологий в процессе обучения в университете, как необходимое условие повышения учебно-методической, научной и инновационной мобильности молодых ученых, аспирантов и студентов Структура запланированных работ предполагает достижение в 2006г.

следующих результатов:

– обеспечение проведения занятий на современном уровне в интегрированной в информационное пространство Зеленоградского региона мультисервисной инфокоммуникационной среде вуза. Модернизация информационной системы в виде Интернет-порталов и сайтов тематической направленности с единой точкой входа;

– развитие полнотекстовой электронной библиотеки МИЭТ;

– создание компонентов высокоскоростной физической среды (компьютерные классы, DATA-центры, беспроводные сегменты, ВОЛС, мультимедийные интерактивные системы и т.д.), направленных на использование телекоммуникационных и мультимедийных технологий, цифрового телевидения и телефонии в реальном масштабе времени;

– повышение в вузе общего уровня владения IT-технологиями и иностранными языками. Подготовка и переподготовка специалистов по международным сертифицированным образовательным программам;

– создание компонентов единой системы идентификации и авторизации (ЕСИП), интегрированной с АИС вуза и обеспечивающей централизованный учет изменения статуса пользователей по доступу к информационным ресурсам, уникальному учебному и научному оборудованию с любого рабочего места в единой информационной среде;

– выпуск учебных фильмов и телепередач прямого вещания, с трансляцией в сеть вуза, городские сети и Интернет.

Для достижения запланированных результатов в 2006 году по основным мероприятиям были организованы и проведены следующие работы.

Содержательное мероприятие 1 «По мероприятию «Развитие единого информационного пространства. Обеспечение доступа к информационным ресурсам, уникальному учебному и научному оборудованию».

Подписано «Соглашение о намерениях в области технических и программных средств, информационных технологий и системно-интеграционных услуг» между МИЭТ, компанией Cisco Systems и компанией АйТи (см. Приложение 2.23).

Данное соглашение направлено на объединение усилий по внедрению современных и уникальных информационных технологий фирмы Cisco с целью успешной реализации национальных программ и проектов Российской Федерации в области образования и науки. Полный пресс-релиз опубликован на сайтах http://www.miet.ru. http://www.cisco.com/global/RU/news/, http://newsroom.cisco.com, http://www.it.ru.

Подписан «Меморандум о взаимопонимании на период с 2006 по 2010 гг» (см.

Приложение 2.24) между МИЭТ и Hewlett-Packard Company (HP). Подписание Меморандума направлено на внедрение современных и уникальных информационных технологий HP с целью успешной реализации национальных программ и проектов РФ в области образования и науки. Целью Меморандума является осуществление методических, технических и организационных мероприятий, способствующих повышению уровня образования в ИТ отрасли, а также организация подготовки и переподготовки специалистов в области сетевых технологий, в частности в сетевых технологиях ProCurve Networking by HP. МИЭТ и HP намерены установить долгосрочное сотрудничество в целях внедрения передовых информационных технологий в инновационном образовании. В рамках реализации инновационной образовательной программы преподаватели МИЭТ будут осуществлять подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, включая аспирантуру и докторантуру. HP предоставила МИЭТу современные открытые информационные и учебные материалы о последних достижениях в сфере компьютерного оборудования и программного обеспечения, индустриальных решений, информационных технологий, систем и услуг интеграции. Предполагается, что в дальнейшем сферы сотрудничества МИЭТ и HP будут расширяться. HP намерена включить МИЭТ в свою программу взаимодействия с университетами и научными организациями, а так же рассмотреть возможность создания на базе МИЭТ IT-академии ProCurve Networking by HP в области сетевых технологий. В дальнейшем МИЭТ и HP собираются активно изучать возможности развития сотрудничества в научной деятельности, проведения совещаний, конференций и семинаров и совместных проектов с университетами по всему миру для повышения качества технического образования, а также организовывать и осуществлять другие совместные программы и проекты.


Совместно с фирмой Интел произведена поставка оборудования и запуск инновационного компьютерного оборудования с применением технологии iPAT. В результате обеспечена модернизация учебных курсов «Объектно-ориентированное программирования», «Технологии программирования», «Вычислительные системы и сети» и «Информатика», читаемых на кафедрах ИПОВС и ВТ, а так же «Начинающий пользователь» и «Системное администрирование», читаемых преподавателями ЦКО, в компьютерном классе 4100 с учетом возможностей технологии iPAT и усилением роли самостоятельной работы студентов по поиску тематической информации в сети Интернет и иных с электронных ресурсах.

Выполнен анализ существующих платформ и технологий для создания сети сайтов и порталов на единой технологической платформе. Для организации коллективной работы над разработкой, поддержкой и развитием единой технологической платформы для трех Интернет/Интранет проектов выбран универсальный программный продукт «Битрикс: Управление сайтом».

Выполнено создание дизайна для единой точки входа на ресурсы, требующие авторизации (планируемое доменное имя www.openedu.ru), а так же изменены дизайн и наполнение портала www.abiturient.ru.

В отеле «Рэдиссон САС Славянская» 8 ноября 2006 года состоялся ежегодный бизнес-форум, организованный фирмой IBM. Одним из вопросов, обсуждаемых на форуме была “Концепция Сервис - Ориентированной Архитектуры (SOA)”.

Полученная информация использована при планировании работ на программно аппаратных платформах вуза и в учебном процессе.

В газете «ИНая ВЕРСИЯ» с 2006 года открыта рубрика «Нацпроект ”Образование”». Информация о реализации в МИЭТе мероприятий инновационной образовательной программы тиражом в 8000 экземпляров распространяется по учебным заведениям в г. Зеленограде. Электронный экземпляр в формате PDF размещен на http://www.in-versia.ru и http://www.miet.ru/struct/193/org.html.

Выполнен запуск уникальных интерактивных комплексов обратной проекции (Медиавизор Mobile Touch с диагоналями 134", 100", 84" и 67") в лекционных аудиториях и плазменных панелей PANASONIC Plazma 50" и 65" в зале ученого совета и защиты диссертаций.

Проведен открытый конкурс «Закупка услуг доступа к ресурсам отраслевой телекоммуникационной сети сферы образования» на 2007 год.

Проведен открытый конкурс “Закупка услуг по техническому обслуживанию оборудования, компьютерных классов, программно-аппаратных комплексов, телекоммуникационного и вычислительного оборудования в информационно технологической инфраструктуре МИЭТ на 2007год” Содержательное мероприятие 2 «Создание компонентов электронной библиотеки МИЭТ».

Проведены работы по актуализации электронной картотеки АИБС МАРК.

Проведен ряд организационных и технических мероприятий по интеграции в году АИБС МАРК с Единой системой идентификации пользователей, интегрированной с АИС вуза».

Создан экспериментальный электронный читальный зал библиотеки МИЭТ из 20 ПЭВМ. Зал предназначен для самостоятельной работы студентов и организации доступа к различным электронным ресурсам. Регламент работы электронного читального зала будет разработан в 2007 году по итогам пробной эксплуатации.

Содержательное мероприятие 3 «Создание собственной высокоскоростной сетевой инфраструктуры университета».

Проведен ряд рабочих совещаний и консультаций по проблемам, связанным с использованием различных решений при создании информационной среды современного предприятия. По результатам совместных работ специалистов разработано «Техническое задание на выполнение работ по поставке программно аппаратных комплексов, волоконно-оптических линий связи, телекоммуникационного и вычислительного оборудования для информационно технологической инфраструктуры МИЭТ».

Для реорганизации информационно-технологической инфраструктуры вуза и создания современной корпоративной сети передачи данных, интегрированной в информационное пространство Зеленоградского региона, закуплены и запущены в экспериментальную эксплуатацию:

комплект оборудования для высокоскоростных телекоммуникаций в виде коммутаторов 1, 2 и 3 уровня для подключения ЛВС подразделений к корпоративной сети передачи данных и два магистральных маршрутизатора.

Созданная инфраструктура может обеспечивать возможность подключения не менее 4000 рабочих станций, функционирующих в зданиях МИЭТ, и предоставлять различные услуги для 10000 человек. Модернизация и развитие телекоммуникационной инфраструктуры включает в себя перевод магистральной оптоволоконной сети с топологии “шина“ на топологию “звезда” с образованием дублирующих колец, обеспечивающих скорость передачи до 10 Gb/s между корпусами в ВОЛС и подключение кабелем “витая пара” каждой аудитории в МИЭТ на скорости до 1 Gb/s и каждой комнаты в Студгородке на скорости до Mb/s. К коммутаторам 2 и 3 уровня магистральной (опорной) сети предоставлена возможность подключения ЛВС подразделений, а также радиосети из точек беспроводного доступа, с возможностью подачи энергопитания по кабелю «витая пара», на всей территории комплексов зданий МИЭТ. Количество портов для подключения ЛВС пользователей в зданиях МИЭТ превышает количество аудиторий (комнат) в данных зданиях. Магистральные маршрутизаторы имеют возможность подключения к каналам передачи данных (выход в Интернет и компьютерные сети г. Зеленограда) с типовыми интерфейсами на скоростях до Gb/s, а между собой и к коммутаторам 3 уровня ядра сети на скорости не менее Gb/s;

комплект волоконно-оптических линий связи для высокоскоростных телекоммуникаций общей протяженность в 4000 м на территории основных корпусов МИЭТ и Студгородка;

комплект оборудования для мобильных сетей передачи данных (Wi Fi). Точки беспроводного доступа (90 штук) установлены в качестве типовых объектов, предоставляющих доступ с мобильных устройств с обеспечением мер по авторизации и аутентификации пользователей на коммутаторах ЛВС зданий;

комплект оборудования и программного обеспечения для единой системы идентификации и авторизации пользователей компьютерных сетей, интегрированного с АСУ МИЭТ. Комплект оборудования и программного обеспечения для единой системы идентификации и авторизации пользователей, может обеспечивать мониторинг телекоммуникационной и вычислительной инфраструктуры (включая беспроводные сегменты) реализуя базовые службы сквозного управления на основе политик доступа для каждого сотрудника и студента вне зависимости от их месторасположения. Единая система идентификации и авторизации пользователей позволяет производить прием учетных записей из АСУ МИЭТ, обеспечивать обнаружение, предупреждение и блокировку вторжений в автоматическом режиме. Система разграничения доступа в помещения и к ресурсам вуза, имеет возможность интеграции с единой системой идентификации и авторизации пользователей, базовую функцию модульного расширения на систему безналичных расчетов за услуги и товары с применением смарт-карт.

комплект серверного оборудования и систем хранения информации повышенной емкости для высокоскоростных телекоммуникаций включает в себя:

а) тридцать два сервера ProLiant BL460 cClass server Xeon 5140 2330 4MB/1333 Dual Core SFF SAS;

б) две стойки ProLiant BL cClass c7000 с устройствами хранения HP EVA4000-A 2C1D Array и системами хранения Promise VTrak M500i EXTERNAL SATA RAID общей емкость 20 Тб;

в) четыре ИБП HP UPS R5500 XR High Voltage, IEC-309, 32a;

комплект лабораторного оборудования для учебного класса международного уровня на базе оборудования и методик фирмы CISCO, соответствующий CCNA - 2 Tier CCNA Standart Bundle;

комплекты мультимедийного оборудования и систем интерактивного отображения информации в учебных аудиториях и лабораториях;

комплекты оборудования для учебных лабораторий с удаленным доступом к информационным и вычислительным ресурсам.

В лицее №1557 проведены ремонтные работы на оптоволоконном кабеле. В результате пропускная способность канала увеличена в 10 раз и учителя могут использовать ресурсы информационно-технологической инфраструктуры вуза в своем учебном процессе. Проведен инструктаж с обслуживающим персоналом лицея по правилам работы с информационными ресурсами сети MIETNET.

Проведен открытый конкурс «Закупка программного обеспечения для учебного процесса в компьютерных классах МИЭТ».

По разработанному графику в начале 2007 года закупленное программное обеспечение будет установлено на оборудовании в информационно технологической инфраструктуре вуза. Это позволит создать современную техническую и информационную среду для использования новых информационно телекоммуникационных технологий в процессе непрерывного обучения.

Для апробации новых активных форм обучения студентов с применение персональных компьютеров и мультимедиа, разработана концепция создания многофункционального мультимедийного компьютерного класса в вычислительном центре МИЭТ с целью последующего тиражирования наиболее удачных организационно-технических решений.

Приобретенные компьютеры для многофункционального мультимедийного класса отвечают повышенным требования по производительности, оперативной и дисковой памяти, т.к. он ориентирован на работу с пакетами прикладных программ (ППП) по всем направлениям подготовки специалистов технического университета. В связи с обработкой изображений, поступающих из разных источников, в графической системе компьютеров предусмотрены два видеовыхода, совместимых с мониторами, проекторами и коммутационными устройствами. Для обеспечения эффективной работы с графическими ППП закуплены 19-тидюймовые антивандальные LCD-мониторы, а для обеспечения работы за компьютером при отключенном освещении компьютеры укомплектованы клавиатурой с подсветкой.

Функциональные возможности мультимедийного класса.

Для обеспечения возможности просмотра преподавателем содержания монитора любого компьютера класса и бессбойного процесса коммутации связей между компьютерами класса с любыми прикладными пакетами выбрана схема аппаратной коммутации через переключатель типа Switch.

Для обеспечения эффективной работы студентов за персональным компьютером с одновременной демонстрацией видеоряда с компьютера преподавателя, а так же минимизации потерь времени при переключении внимания студентов с экрана персонального компьютера на экран видеопроектора и обратно в классе монтируются два проектора, формирующие синхронные изображения на экраны, расположенные на противоположных стенах аудитории параллельно плоскостям мониторов ПК: один для четных, а второй для нечетных рядов компьютеров. Для обеспечения четкого изображения при частично включенном освещении выбраны проекторы, обеспечивающие мощный световой поток ANSI лм.

При возникновении потребности в концентрации внимания студентов на отдельных проектных решениях, в т.ч. сравнении двух решений (в частном случае полученных на компьютерах студентами в данном классе), могут быть использованы два ЖК-монитора, установленные в перпендикулярной к мониторам компьютеров плоскости.

Для обеспечения дистанционного обучения и контроля предусмотрено наличие видеокамеры, что позволяет вести фронтальные практические занятия и лабораторные работы во всех или части мультимедийных компьютерных классах ВЦ, транслируя прохождение занятий в этом классе через локальную вычислительную сеть, т.е. обеспечивается возможность проведения своего рода мастер-класса. В остальных мультимедийных компьютерных классах ВЦ в это время достаточно присутствия аспирантов и магистров данной кафедры. Web камеры и аудиогарнитуры, которыми оборудованы все рабочие места класса, обеспечивают возможность проведения дистанционного контроля полученных знаний, в т.ч. используя как видео, так и аудио канал.

В классе планируется установка видеокамеры, позволяющей передавать изображение по локальной сети для обеспечения обзора происходящего в аудитории с возможностью запоминания видеоряда (например, для целей создания учебного видеопособия) и трансляцией изображения в реальном масштабе времени:

на монитор, установленный над входной дверью в аудиторию;

на компьютеры администрации института и ВЦ и т.д.

Для обеспечения мобильности преподавателя аудитория оснащена беспроводной Bluetooth аудиогарнитурой и пространственным беспроводным манипулятором типа «мышь», дающим возможность управлять персональным компьютером преподавателя и, следовательно, изображением на экранах и ЖК мониторах аудитории.

Наряду с наличием в классе обычной маркерной доски дополнительно для вывода на экраны и ЖК-мониторы аудитории компьютер преподавателя оснащается системой рукописного ввода графической информации на основе беспроводного манипулятора в форме ручки и позиционирующего приёмника, т.к.

писать на планшете, сидя в компьютерном кресле, намного удобнее, чем писать на доске стоя. Кроме того, в комплект мультимедийного оборудования входят лазерная указка со сменным сечением и акустическая система с четырьмя колонками.

В связи с тем, что в многофункциональном мультимедийном компьютерном классе основным функциональным компонентом являются не компьютеры, а средства мультимедиа, изменена концепция расстановки рабочих мест. Если в обычных компьютерных классах за основу взята идея максимального использования площади аудитории (расположение компьютеров вдоль стен) с обеспечением оптимальных путей подхода преподавателя к рабочим местам студентов, то в данном классе – обеспечение наилучших углов обзора экранов и ЖК-мониторов аудитории. Т.к. ЖК-мониторы аудитории располагаются под прямым углом к поверхности мониторов рабочих станций, для удобства их обзора рабочие места студентов оборудованы вращающимися компьютерными стульями.

Подсобное помещение дежурного администратора класса оснащено полупрозрачной дверью типа «купе».

Для оптимального использования выделенных под класс площадей и с учетом выбранных персональных компьютеров разработана конструкция компьютерных столов, оснащенных полками, на которые крепятся Web-камеры, а также планируется установить индикацию потребности студента в помощи преподавателя.

Содержательное мероприятие 4 «Повышение общего уровня владения IT технологиями и иностранными языками студентами и сотрудниками вуза».

Сформирован план повышения квалификации преподавателей, сотрудников и студентов МИЭТ, включающий возможности повышения общего уровня владения IT-технологиями и иностранными языками.

Для открытия в МИЭТ в рамках ИОП двух Локальных Сетевых Академий Cisco проведено обучение продолжительностью 72 часа в соответствии с учебным планом авторизованного курса компании Cisco Systems двух инструкторов:

Пташника К.В. – начальника лаборатории экспериментальных информационных технологий ИАЦ (по ускоренной программе с 14 по 25 августа 2006 года в Негосударственной образовательной организации в форме некоммерческого партнерства «Учебный центр Сиско Системс» на базе МТУСИ) и Жарова Д. В. – преподавателя Центра компьютерного обучения (по стандартной программе в семестра с июля по декабрь 2006 года в Региональной Сетевой Академии Cisco МИРЭА). Открытие Сетевых Академий Cisco позволило, кроме организации учебных курсов, сертифицированных фирмой Cisco, и повышения квалификации преподавателей по сетевым технологиям на базе МИЭТ, получить существенные скидки на закупку телекоммуникационного оборудования для учебных лабораторий. В результате в ЦКО МИЭТ на платное обучение по различным курсам Microsoft IT Academy поступило более 30, а по курсу CCNA 32 студента МИЭТ.

На выставке «Cisco-Expo 2006» представители МИЭТ приняли участие в обсуждении задач и планов, которые стоят перед Cisco Networking Academy в 2006/2007 гг. Опыт организации Cisco Networking Academy в Словакии и рекомендации Ирины Велиховой (Cisco Networking Academy program manager, Russia) учтены при формировании модели обучения для школьников (уровень CCNA) и студентов вузов (уровени CCNP и CCIE) в МИЭТе, определении состава оборудования для учебных лабораторий, а так же планах по участию в международных обменах и конференциях.

Заключен договор с Pearson VUE (Великобритания) по открытию в МИЭТ авторизованного академического центра тестирования, позволяющего сдать сертификационные экзамены ведущих мировых разработчиков программного обеспечения и получить сертификат ИТ-специалиста от компаний- вендоров, таких как Microsoft, Cisco Systems, Novell, IBM, Linux Professional Institute, Veritas и многих других (всего более 30). От Pearson VUE получено специальное программное обеспечение и начаты работы по его инсталляции. Данный договор позволяет реализовать полный цикл краткосрочного обучения и переобучения в IT академиях, открытых на базе МИЭТ, с выдачей сертификата действительного во всех странах мира.

Инженер ИАЦ Богатырева М.В. прошла три курса экспресс-тренингов (общей продолжительностью более 80 часов): ”15768-Основы построения сетей на базе HP ProCurve Networking”, ”19546- Сетевая безопасность на базе HP ProCurve Networking ” и ”19548- Беспроводные решения HP ProCurve Networking ” в Учебном центре ЗАО Хьюлетт-Паккард А.О для успешного запуска телекоммуникационного оборудования и внедрения технологий управления параметрами доступа пользователей к сетевым ресурсам.

Сформирована группа из сотрудников ИАЦ, 4-х преподавателей и аспирантов кафедр ИПОВС и ТКС для запуска совместно со специалистами фирмы АйТи различных программно-аппаратных комплексов, телекоммуникационного и вычислительного оборудования, закупленных для информационно технологической инфраструктуры МИЭТ.

Содержательное мероприятие 5 «Создание единой системы идентификации пользователей, интегрированной с АИС вуза».

Проведен ряд рабочих совещаний и консультаций со специалистами фирм интеграторов и ведущих мировых производителей по проблемам связанным с использованием систем идентификации и авторизации пользователей на современных предприятиях. По результатам совместных работ, определен перечень закупаемого специального программного обеспечения, необходимого для создания единой системы идентификации пользователей, интегрированной с АИС вуза.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.