авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 |

«Федеральное агентство по образованию ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт социальных наук СБОРНИК рабочих программ дисциплин ...»

-- [ Страница 20 ] --

5. Технологическое содержание организационно- 2 административной работы 6. Результирующее содержание организационно- 2 административной работы III. Опыт кадрового обеспечения организационно административной деятельности в системе социальной работы.

7. Практика кадрового обеспечения организационно- 4 административной работы 8. Повышение квалификации кадров, выполняющих 4 организационно-административную работу 9. Деловой имидж кадров, выполняющих 4 организационно-административную работу IY. Информационно-практические основы изучения, распространения и внедрения опыта организационно-административной работы.

10. Практика изучения опыта организационно- 4 административной работы.

11. Практика распространения опыта организационно- 2 12. административной работы Практика внедрения (освоения) передового опыта 4 организационно-административной работы 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ОРГАНИЗАЦИОННО АДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ Тема 1.Теория организационно-административной работы Возникновение и развитие эмпирической теории организационно административной работы (ОАР). Понятие "опыт ОАР" и его существенные признаки. Исторический и современный опыт. Отечественный и зарубежный опыт.

Конкретный и обобщенный опыт. Эмпирическая теория первичного уровня – отдельного руководителя как организатора и администратора. Опыт личности, группы, коллектива социального учреждения. Метаэмпирическая теория. Опыт как эмпирический инструментарий. Разнообразный и однообразный опыт. Возможности использования опыта руководителей и специалистов, отошедших от активной организационно-административной работы.

Тема 2. Правовая основа организационно-административной работы ОАР как вид трудовых отношений. Правовой статус социальных служб, учреждений и организаций. Руководитель как организатор и администратор. Их основные задачи и функции. Конкретные ситуации и их правовые характеристики.

Правовые последствия решения конфликтных ситуаций в практике руководителей социальной сферы. Типичные и нетипичные практические ситуации, их анализ и возможные решения.

Тема 3. Нормативный инструментарий организационно-административной работы Понятие "нормативный инструментарий ОАР". Система нормативных инструментов. Распорядок дня. Средства ориентации – словесные, нумерационные, пиктографические, комбинированные. Уставы, положения и должностные инструкции. Их структура и содержание. Режимы труда и отдыха. Система организационных норм – нормы времени, нормы обслуживания, нормы численности, нормы управляемости.

Раздел II.СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИОННО АДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ Тема 4.Статическое и динамическое содержание организационно-административной работы.

Процессы создания, становления и развития социальных учреждений, организаций. Особенности данных процессов на конкретных примерах. Методики создания социальных учреждений, организаций. Типичные "болезни роста".

Практические методики развития социальных учреждений – инновационные, обучающего консультирования, внешнего и внутреннего консалтинга. Содержание конкретной методики. Опыт стратегии и тактики совершенствования деятельности социального учреждения.

Тема 5. Технологическое содержание организационно-административной работы Понятие "технология ОАР". Методики анализа технологий ОАР. Подготовка организационно-административных документов (применительно к первичному уровню) – приказов и распоряжений. Обеспечение их "правовой чистоты".

Государственные стандарты России на организационно-административную документацию. Разработка планов организационно-технических мероприятий.

Технологии разработки комплексных планов в социальных учреждениях. Процесс реализации административных решений. Опыт использования систем контроля исполнения. Современные технологии подготовки и проведения совещаний, заседаний.

Тема 6. Результирующее содержание организационно-административной работы Понятие "результативность ОАР". Виды результатов ОАР. Результаты работы социального учреждения в целом. Результаты работы подразделений.

Модели высокорезультативного опыта ОАР в различных структурах – социальной защиты, образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органах.

Методики оценки результативности ОАР. Основные факторы высокой и низкой результативности. Типичные причины низкой результативности ОАР.

Раздел III.ОПЫТ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО_АДМИНИСТРАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Тема 7.Практика кадрового обеспечения организационно-административной работы Понятие "кадровое обеспечение". Разновидности кадрового обеспечения.

Особенности практики "вчера специалист – сегодня руководитель". Набор со стороны. Конкурсная система – её внешние и внутренние механизмы. Практика формирования и использования кадрового резерва. Проблемы профессионализма кадров, выполняющих организационно-административную работу. Методы оценки уровня профессионализма. Анализ модели "руководитель, работавший в одной сфере, и перешедший в систему социальной работы".

Тема 8. Повышение квалификации кадров, выполняющих организационно административную работу Значение обновления, пополнения и совершенствования организационно административной компетентности в современных условиях. Практические формы и методы повышения квалификации кадров, их назначение и характеристика.

Возможности использования примеров из практического опыта в учебных целях.

Технологии "перевода опыта" в учебный материал. Применение инновационно деятельностных игр и тренингов. Метод конкретных ситуаций, их разновидности и особенности применения в учебном процессе.

Тема 9. Деловой имидж кадров, выполняющих организационно-административную работу Понятие "деловой имидж". Слагаемые делового имиджа и его связь с уровнем профессионализма. Практические проблемы оценки и изменения делового имиджа. Типичные "организационно-административные болезни" руководителя – "увлечение командованием", "руководящее чванство", "организационная жадность". Мотивация изменения/улучшения делового имиджа. Практические программы развития (саморазвития) делового имиджа.

Раздел IY.ИНФОРМАЦИОННО_ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ, РАСПРОСТРАНЕНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИОННО_АДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ Тема 10.Практика изучения опыта организационно-административной работы Понятие "изучение опыта ОАР". Мотивация изучения практического опыта.

Формы и методы получения информации об опыте ОАР. Выездные семинары.

Проведение занятий "на базе" конкретного социального учреждения. Демонстрации конкретных технологий ОАР. Научно-практические конференции. "Путешествия" по адресам передового опыта. Специальные школы изучения передового опыта для руководителей и специалистов. Опыт функционирования таких школ в Окружном центре социального образования (г. Сургут).

Тема 11. Практика распространения опыта организационно-административной работы Понятие "распространение ОАР". Мотивация распространения опыта.

Специальные знания и умения в области распространения опыта. Ресурсные основы распространения опыта. Формы и методы распространения опыта. Издание и распространение специальной литературы о передовом опыте. Авторские права на передовой опыт. Имиджевая составляющая. Организационная готовность к ответным реакциям на передовой опыт.

Тема 12. Практика внедрения (освоения) передового опыта организационно административной работы Понятие "внедрение (освоение) передового опыта ОАР". Мотивация внедрения. Модификация опыта с учётом конкретных особенностей социального учреждения. Основные проблемы внедрения (освоения) опыта ОАР – целевое назначение, организационное и кадровое обеспечение, оценка эффективности.

Возможности превращения чужого опыта в свой. Проблема организационно административных изобретений и их официального признания в зарубежной и отечественной практике.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

ОСНОВНАЯ Вудкок Дж. Современные информационные технологии совместной работы /Пер. с англ. – М.: Русская редакция, 1999. – 240 с.

Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии: Курс лекций, - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1999. – 432 с.

Дудченко В.С. Основы инновационной методологии. – М.: Инс-т социологии РАН, 1996. – 68 с.

Зарубежный и отечественный опыт социальной работы. Учебно-методическое пособие /Российско-Европейский фонд в поддержку социальных реформ;

Ред. совет:

А.Н.Дашкина, Е.И.Холостова, В.В.Колков. – М.: СТИ, 1999. – 263 с.

Лепихов М.И. Право и социальная защита населения (социальное право).

Нормативно-правовые акты приведены по сост. на 15 апр. 2000 г. – М.: Былина, 2000. – 236 с.

Менеджмент социальной работы. Учебное пособие для вузов. /Под ред.

Е.И.Комарова, А.И.Войтенко. – М.: ВЛАДОС-МГСУ, 1999. – 288 с.

Мошняга В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт.

Курс лекций. – М.: Социум, Инс-т молодежи, 2000. – 266 с.

Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов.

Учебное пособие для вузов. – М.: Логос, 1998. – 280 с.

Принцип активизации в социальной работе /Под ред. Ф.Парслоу;

Пер. с англ. – М.:

Аспект-Пресс, 1997. – 223 с.

Свириденко С.С. Информация, информационные технологии в современном обществе. М.: 1993.

Управление социальной сферой. Учебник для вузов. /Под ред. В.Э.Гордина. – СПб.:

Изд-во СПбГУЭиФ, 1998. – 288 с.

Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. – М.: Народное образование, 1999. – 432 с.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Что означает понятие "опыт ОАР"?

2. Что представляет собой эмпирическая теория ОАР?

3. Какими основными понятиями оперируют представители эмпирической теории ОАР?

4. Какие нормативно-правовые акты образуют базу ОАР?

5. Что отражает понятие "нормативный инструментарий ОАР"?

6. Каково основное содержание ОАР?

7. Что имеют в виду, когда говорят о статическом содержании ОАР?

8. Какие основные проблемы выражают с помощью понятия "динамическое содержание ОАР"?

9. Что означает понятие "технологическое содержание ОАР"?

10. Какие основные методики используются в процессе ОАР?

11. Какие различают виды результатов применительно к ОАР?

12. Какой смысл вкладывают специалисты в понятие "опыт кадрового обеспечения ОАР"?

13. Какие используются на практике формы и методы повышения кадров, выполняющих ОАР?

14. Каковы слагаемые делового имиджа кадров, выполняющих ОАР?

15. Что включает в себя информационно-практическая основа изучения, распространения и внедрения опыта ОАР?

16. Какие используются на практике формы и методы получения информации об опыте ОАР?

17. По каким признакам можно систематизировать практический опыт ОАР в социальных учреждениях, организациях?

18. Какие средства применяются на практике для распространения опыта ОАР?

19. Что характерно для системы и процесса внедрения передового опыта ОАР?

20. Каким образом можно оценить эффективность внедрения (освоения) того или иного опыта ОАР?

21. Охарактеризовать систему нормативно-правовых актов, определяющих организационно-административную работу в центрах социального обслуживания.

22. Кратко раскрыть систему нормативно-правовых актов, регламентирующих организационно-административную деятельность в системе социальной работы.

23. Систематизировать нормативно-правовые акты, составляющие основу организационно-административной работы в органах, учреждениях и организациях образования.

24. Представить в систематизированном виде нормативно-правовые акты, определяющие организационно-административную работу в органах, учреждениях и организациях здравоохранения.

25. Определить состав нормативно-правовых актов, регламентирующих организационно-административную работу в органах, учреждениях и организациях армии.

26. Дать краткую характеристику системе нормативно-правовых актов, составляющих основу организационно-административной работы в правоохранительных органах.

27. Кратко раскрыть статическое и динамическое содержание организационно административной работы в системе социальных учреждений и организаций.

28. Дать перечень и краткую характеристику методик развития социальных учреждений в современной практике.

29. Определить технологическое содержание организационно-административной работы в системе социальных учреждений и организаций.

30. Привести перечень и краткие характеристики практических методик реализации технологий организационно-административной работы.

31. Дать описание результирующего содержания организационно административной работы.

32. Кратко охарактеризовать используемые методики для оценки результативности организационно-административной работы.

33. Систематизировать опыт кадрового обеспечения организационно административной деятельности в системе социальной работы.

34. Охарактеризовать практику кадрового обеспечения организационно административной работы в конкретном социальном учреждении.

35. Определить наиболее существенные черты практики повышения квалификации кадров, выполняющих организационно-административную работу, в конкретных социальных учреждениях.

36. Раскрыть содержание основных составляющих формирования делового имиджа в процессе организационно-административной работы 37. Систематизировать и кратко охарактеризовать формы и методы оценки делового имиджа руководителей социального учреждения.

38. Определить содержание организации информационной системы для изучения передового опыта организационно-административной работы в конкретных социальных учреждениях.

39. Систематизировать формы и методы, используемые на практике для распространения передового опыта организационно-административной работы.

40. Дать краткое описание практики применения средств для внедрения (освоения) передового опыта организационно-административной работы.

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Система нормативно-правовых актов, определяющих организационно административную работу в центрах социального обслуживания.

2. Система нормативно-правовых актов, регламентирующих организационно административную деятельность в системе социальной работы.

3. Система нормативно-правовых актов, составляющих основу организационно административной работы в органах, учреждениях и организациях образования.

4. Система нормативно-правовых актов, определяющих организационно административную работу в органах, учреждениях и организациях здравоохранения.

5. Система нормативно-правовых актов, регламентирующих организационно административную работу в органах, учреждениях и организациях армии.

6. Система нормативно-правовых актов, составляющих основу организационно административной работы в правоохранительных органах.

7. Статическое и динамическое содержание организационно-административной работы в системе социальных учреждений и организаций.

8. Методики развития социальных учреждений в современной практике.

9. Технологическое содержание организационно-административной работы в системе социальных учреждений и организаций.

10. Практические методики реализации технологий организационно административной работы.

11. Результирующее содержание организационно-административной работы.

12. Используемые методики для оценки результативности организационно административной работы.

13. Опыт кадрового обеспечения организационно-административной деятельности в системе социальной работы.

14. Практика кадрового обеспечения организационно-административной работы в конкретном социальном учреждении.

15. Практика повышения квалификации кадров, выполняющих организационно административную работу, в конкретных социальных учреждениях.

16. Основные составляющие формирования делового имиджа в процессе организационно-административной работы 17. Формы и методы оценки делового имиджа руководителей социального учреждения.

18. Организация информационной системы для изучения передового опыта организационно-административной работы в конкретных социальных учреждениях.

19. Формы и методы, используемые на практике для распространения передового опыта организационно-административной работы.

20. Практика применения средств для внедрения (освоения) передового опыта организационно-административной работы.

6.3. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ 1. Нормативно-правовая база организационно-административной работы.

2. Эмпирическая теория ОАР.

3. Организационно-административная работа как разновидность трудовых отношений.

4. Нормативно-правовой инструментарий ОАР.

5. Статическое содержание ОАР.

6. Динамическое содержание ОАР.

7. Технологическое содержание ОАР.

8. Результирующее содержание ОАР.

9. Методики организационно-административной работы.

10. Методики создания социальных учреждений, организаций.

11. Методики развития социальных учреждений, организаций.

12. Методики анализа технологий ОАР.

13. Методики оценки результативности ОАР.

14. Содержание и методики ОАР в центрах социального обслуживания.

15. Содержание и методики ОАР в системе социальной работы.

16. Содержание и методики ОАР в учреждениях и организациях образования.

17. Содержание и методики ОАР в учреждениях и организациях здравоохранения.

18. Содержание и методики ОАР в армии.

19. Содержание и методики ОАР в правоохранительных органах.

20. Практика кадрового обеспечения ОАР в системе социальной работы.

21. Формы и методы повышения квалификации кадров, выполняющих ОАР в системе социальной работы.

22. Деловой имидж кадров, выполняющих организационно-административную работу.

23. Информационно-практическая основа изучения опыта ОАР.

24. Информационно-практическая основа распространения опыта ОАР.

Информационно-практическая основа внедрения (освоения) опыта ОАР.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА Автор – канд. филос. наук, доц. А.И. Бобков I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины - сформировать у студентов теоретических знаний о сущности и специфике профессиональной деятельности социального работника, психологических особенностях клиентных групп, овладение основами современных психологических методик социальной работы.

Задачи дисциплины:

• приобрести знания и навыки в области психологии социальной работы, особенностей психологического исследования субъектов нуждающихся в помощи социальных работников;

• овладеть современным категориальным аппаратом психологии социальной работы;

• уметь анализировать ситуации, отражающие специфику основных сфер социальной работы, профессионально их интерпретировать;

• развить способности к методологическому видению сущности психологических проблем;

• на уровне понятийного мышления уметь установить взаимосвязь с клиентами, обозначить тенденции и закономерности их психологического развития;

• получить представление о современных механизмах адаптации групп объектов социальной работы;

• приобрести необходимые знания и навыки в области психологического анализа личностей оказавшихся в тяжелой психологической ситуации.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате обучения выпускники должны:

• иметь четкое представление о сущности и особенностях психологии профессиональной деятельности социального работника;

• понимать взаимосвязь социальных процессов с психологическими процессами личности на различных уровнях;

• показать научную эрудицию, знания системы категорий и понятий психологии профессиональной деятельности социального работника;

• знать основные научные парадигмы и концепции, существующие в мировой психологии и отражающие проблемы социальной работы;

• уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам социологии города;

• владеть основами теоретического анализа и навыками исследовательской работы в области социологии города;

• показать умение применять полученные знания в анализе городских структур и городских пространств;

• быть открытыми для новых знаний и способными к их реализации в профессиональной деятельности.

3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 68 Восьмой Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 5 Экзамен 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ № Раздел (тема) дисциплины Лекции ПЗ/С п/п 1 Тема.1 Психология профессиональной 4 деятельности социального работника: понятие, предмет, методы, основные задачи и функции 2 Тема 2.Основные теории личности как 4 методологическая основа психологии профессиональной деятельности социального работника.

3 Тема 3. Становление экзистенциальной 4 направленности личности социального работника.

4 Тема 4. Психологические аспекты помощи другим 6 как основа профессиональной деятельности социального работника.

5 Тема 5. Психология социальной работы с 4 отдельными категориями личностей.

6 Тема 6. Общие вопросы психологии социальной 4 работы с семьей 7 Тема 7. Индивидуальное консультирование в 4 психосоциальной практике и его методы 8 Тема 8. Практические методы психосоциальной 4 работы с группой.

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1 Психология профессиональной деятельности социального работника :

понятие, предмет, методы, основные задачи и функции Социальная работа как особый вид профессиональной деятельности.

Теоретическая и практическая значимость исследований психологии социальной работы.Понятие «профессиональной деятельности». Истоки психологии социальной работы. Объект и предмет психологии социальной работы. Психология профессиональной деятельности социального работника как специальная психологическая теория, предметом изучения которой выступают процессы функционирования и развития личности социального работника и его клиента.

Ключевые категории и понятия в психологии социальной работы.

Задачи и функции психологии социальной работы. Основная задача психологии социальной работы – дать исследовательский инструмент для описания и объяснения процессов реабилитации личности клиента. Гносеологическая, методологическая, описательная, объяснительная, прогностическая, социальная, интегративно-культурная, практическая и др. функции психологии социальной работы. Проблема взаимосвязи психологии социальной работы с другими отраслями психологии.

Тема 2.Основные теории личности как методологическая основа психологии профессиональной деятельности социального работника..

Теория личности в психоанализе З.Фрейда. Основные понятия и динамика личностного развития в психоаналитической концепции З.Фрейда. Механизмы психологической защиты у З.Фрейда.

Теория личности в аналитической психологии К.Юнга. Понятие коллективного бессознательного. Психологические типы по К.Юнгу. Архетипы личности.

Теория личности в аналитической психологии А.Адлера. Самоутверждение и комплекс неполноценности как основные побудители личностного развития в психологии А.Адлера.

Бихевиористский подход к терии личности. Поведение человека как основной объект психологии Д.Уотсона. Личность как сумма паттернов поведения в необихевиоризме Б.Скиннера. Бихевиористская концепция Э.Толмена.

Гуманистический подход, его специфика с точки зрения психологии социальной работы. Личность и личностный рост в концепции К.Роджерса.

Самоактуализация личности А.Маслоу. Смысл жизни и его реализация как основа личностного развития в экзистенциальной психологии.

Тема 3. Становление экзистенциальной направленности личности социального работника.

Основные категории экзистенциального подхода к становлению личности.

Свобода и смысл жизни как основные понятия экзистенциального подхода.

Пограничная ситуация и экзистенциалы как основа методики экзистенциального подхода.Экзистенциальный вакуум его сущность и харарктеристики. Концепция неврозов В.Франкла. Проблема ответственности и свободы как основа формирования экзистенциальной направленности личности. Проблемы общения и одиночества в экзистенциальной психологии.Экзистенциальная направленность личности социального работника как основа оптимизации профессиональной деятельности в кризисном обществе. Пути становления экзистенциальной направленности личности социального работника.

Тема 4. Психологические аспекты помощи другим как основа профессиональной деятельности социального работника.

Теории альтруизма, их противоречие. Эмпатия как источник подлинного альтруизма. Нормы взаимности и ответственности как основные сущностные характеристики альтруизма.Ситуационные влияния на оказание помощи.

Специфика личностных влияний на оказание помощи.Устранение факторов сдерживающих оказание помощи. Социализация альтруизма, ее основные составляющие. Моральное включение (инклюзия). Религиозные учения как основа социализации альтруизма.

Тема 5. Психология социальной работы с отдельными категориями личностей.

Социальния адаптация и дезадаптация личности: основные теории.

Социально- психологические аспекты девиантного поведения. Психологические теории преодоления социальных фрустраций. Психологическое сопровождение переживания кризиса и утраты. Психология трудных жизненных ситуаций.

Психология чрезвычайных и экстремальных жизненных ситуаций. Специфика работы с беспризорными детьми, ее психологические особенности. Психологическое обеспечение социальной адаптации детей – инвалидов и детей, переживших насилие.

Психологическое обеспечение социальной работы с военнослужащими прошедшими «горячие точки». Психологическая помощь жертвам террористических актов. Психологические аспекты социальной работы с пожилыми людьми. Психологическое сопровождение кризиса преклонного возраста. Методики преодоления проблемы социального одиночества. Специфика социальной работы в местах лишения свободы. Психологическое сопровождение постпенитенциарного состояния личности.

Тема 6. Общие вопросы психологии социальной работы с семьей Предмет и задачи психологии социальной работы с семьей. Методологические принципы психологии социальной работы. Методы психологии и использование их в социальной работе с семьей. Пути внедрения достижений психологии в практику социальной работы с семьей. Психологическая характеристика семьи как малой социальной группы. Основные функции жизнедеятельности семьи. Психологические особенности различных категорий семей. Психологические проблемы социальной работы с семьей. Особенности социальной работы с семьей в процессе ее становления. Социальная работа с различными семьями. Психолого-педагогическая служба микрорайона в системе социальной защиты и поддержки семьи.

Классификация супружеских конфликтов. Особенности развития конфликтов между супругами и причины их существования. Психотравмирующие последствия супружеских конфликтов. О сущности различий мужской и женской психологии.

Особенности проявления психологии пола при формировании супружеской пары.

Условия перехода от несхожести супругов к благополучию их взаимоотношений. Психологические предпосылки воспитания детей в семье.

Характеристика психологических факторов воспитания детей. Психологические условия воспитания ребенка в семье.

Тема 7. Индивидуальное консультирование в психосоциальной практике и его методы Теория и практика консультирования в помогающих профессиях. Формы и виды консультативной помощи. Теории, модели и школы консультирования.

Взаимосвязь консультирования и практической социальной работы.

Тема 8. Практические методы психосоциальной работы с группой.

Основные модели работы с группой. Основные виды работы (группы восстановления, образовательные группы, группы самопомощи, терапевтические группы). Основные клинические модели работы с группой (групповая психоаналитическая терапия, группы терапии деятельностью, групповые адаптивные подходы, поведенческая групповая терапия, терапевтические социальные группы и общины). Основные методы группового консультирования.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Беличева С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России/ С.А. Беличева. -М.: Социальное здоровье России, 2004. -235 с.

Кузнецов И.Н. Технология делового общения/ И.Н. Кузнецов. -М.;

Ростов н/Д: МарТ, 2004. -127 с.;

Психология социальной работы. Учебник.Под ред. М.А.Гулиной.-СПб.: «Питер», Майерс Д. Социальная психология./Пер.с англ.- СПб.: «Питер», Франкл В.Человек в поисках смысла./ Пер.с англ. и нем.-М.:Прогресс, Фромм Э.Человек для себя. / Пер с англ.- Минск: Коллегиум, Холл К.,Линдсей Г.Теории личности./ Пер с англ.- М.:КСП+, ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., Современная зарубежная социальная психология: Тексты.- М. Бадхен А.,Каган В.Новая психология и духовное измерение.-СПб., Зинченко В.П., Моргунов Е.Б.Человек развивающийся : Очерки российской психологии.-М.: Тривола,1994.

Личность: внутренний мир и самореализация.Идеи,концепции, взгляды. -СПб., Маслоу А. Психология бытия. М.: «Рефл-бук», Психология личности : Тексты.-М., Мэй Р.Искусство психологического консультирования.-М., Орлов А.Б.Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Пособие для студентов.-М.:Академия, Роджерс К. Взгляд на психотерапию.Становление человека.-М.: Прогресс,1994.

АлешинаЮ.Е. Специфика психологического консультирования// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. – 1994. - №1.

– С.22-33.

Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, Роджерс К. О групповой психотерапии. – М.: «Гиль-Эстель», Беннис У., Шепард Г. Теория группового развития// Современная зарубежная социальная психология. Тексты/ Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А.

Петровской. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С.142-161.

Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера - М., 1990.

Рудестам К. Групповая психотерапия: Пер. с англ. – СПб.: Питер Ком, 1998.

Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М., 1994.

Бельская Е. Г. Основы психологического консультирования и психотерапии.

Учебное пособие. – Обнинск: ИАТЭ, 1998.

Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. – М.: МГУ, 1984.

Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е.

Покровского. – М.: Прогресс, 1989.

Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2000.

Робер М., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.,1988.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики. – М.: Академия, 2002.

Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика//Психологический журнал. – 1985. – Т. 6. – № 6. – С.107 – 115.

Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита//Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. - № 1.

Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. – М., 1992.

Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. – «КСП+», М.;

«Ювента», СПб, 1999.

Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации//Психологический журнал. – 2002. – Т. 23. - № 1. – С. 5 – 17.

Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб.: Питер, 2001.

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 Т. – М., 1992. – Т. 1.

Елизаров А.Н. Родительско-юношеский конфликт в работе молодежного телефона доверия// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.

Журнал. – 1995. - №2. – С. 31 – 45.

Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций// Вопросы психологии. Научный журнал.

– 2000. - №3. – С. 49 – 56.

Мэй Р. Проблема тревоги. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 432 с.

Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Издательство «Питер», 2000.

Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности. // Социол. исследования.

- 1995. - №12 – С.

Спиркина Е. А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (проблемы адаптации западного опыта)// Психологический журнал. – 1994. - №6. Т.15. –С. 121-127.

Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997.

Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГПНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1 ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Психология профессиональной деятельности: понятие, предмет, методы, основные задачи и функции.

2. Понятие «профессиональная деятельность социального работника», его психологическая сущность 3. Объект и предмет психологии профессиональной деятельности социального работника.

4. Специфика психологического подхода к исследованию социальной работы.

5. Задачи и функции психологии социальной работы.

6. Методы психологии социальной работы.

7. Истоки психологии социальной работы.

8. Психология профессиональной деятельности социального работника как специальная психологическая теория.

9. Связь психологии социальной работы с другими отраслями психологии.

10. Основные понятия и динамика личностного развития в психоаналитической концепции З.Фрейда.

11. Теория личности в аналитической психологии К.Юнга.

12. Психологические типы по К.Юнгу.

13. Теория личности в аналитической психологии А.Адлера.

14. Самоутверждение и комплекс неполноценности как основные побудители личностного развития в психологии А.Адлера.

15. Становление личности, его психологические характеристики в психоанализе.

16. Поведение человека как основной объект психологии Д.Уотсона.

17. Личность как сумма паттернов поведения в необихевиоризме Б.Скиннера.

18. Личность и личностный рост в концепции К.Роджерса.

19. Самоактуализация личности А.Маслоу.

20. Смысл жизни и его реализация как основа личностного развития в экзистенциальной психологии.

21. Свобода и смысл жизни как основные понятия экзистенциального подхода.

22. Пограничная ситуация и экзистенциалы как основа методики экзистенциального подхода.

23. Концепция неврозов В.Франкла.

24. Проблема ответственности и свободы как основа формирования экзистенциальной направленности личности.

25. Пути становления экзистенциальной направленности личности социального работника.

26. Основные принципы социальной работы с точки зрения психологических теорий.

27. Теории альтруизма, их противоречие.

28. Эмпатия как источник подлинного альтруизма.

29. Нормы взаимности и ответственности.

30. Ситуационные влияния на оказание помощи.

31. Социализация альтруизма, ее основные составляющие.

32. Социальная адаптация и дезадаптация личности: основные теории.

33. Социально- психологические аспекты девиантного поведения.

34. Психология трудных жизненных ситуаций.

35. Специфика работы с беспризорными детьми, ее психологические особенности.

36. Психологическое обеспечение социальной работы с военнослужащими прошедшими «горячие точки».

37. Психологические аспекты социальной работы с пожилыми людьми.

38. Специфика социальной работы в местах лишения свободы.

39. Методы психологии и использование их в социальной работе с семьей.

40. Психологическая характеристика семьи как малой социальной группы.

41. Теория и практика консультирования в помогающих профессиях.

42. Формы и виды консультативной помощи.

43. Тенденции и перспективы развития психологии социальной работы.

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 1. Специфика объекта психологии социальной работы.

2. Теории личности в контексте социальной работы.

3. Экзистенциальная направленность личности социального работника: пути становления.

4. Адаптация и дезадаптация личности в психологических теориях.

5. Психология управления в сфере социальной работы.

6. Психология социальной работы с молодыми семьями.

7. Экзистенциальный подход в теориях личности его сущность.

8. Специфика психологического обеспечения социальной работы с беспризорными детьми.

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ВСЕМУ КУРСУ 1. Психология профессиональной деятельности социального работника:

понятие, предмет, методы, основные задачи и функции.

2. Объект и предмет психологии профессиональной деятельности социального работника.

3. Структура предмета психологии профессиональной деятельности социального работника.

4. Ключевые категории и понятия в психологии профессиональной деятельности социального работника.

5. Задачи и функции психологии профессиональной деятельности социального работника.

6. Методы психологии профессиональной деятельности социального работника.

7. Проблема взаимосвязи психологии профессиональной деятельности социального работника с другими отраслями психологии.

8. Психология профессиональной деятельности в психологических теориях и исследованиях.

9. Темы и парадигмы психологии профессиональной деятельности в исторической ретроспективе.

10. Классические, неклассические и неоклассические психологические теории о специфике социальной работы.

11. Взаимосвязь социологического и психологического подходов к объяснению и анализу профессиональной деятельности.

12. Психоаналитическая концепция З.Фрейда.

13. Механизмы психологической защиты у З.Фрейда.

14. Персона и тень как основные категории теории личности К.Юнга.

15. Психологические типы по К.Юнгу.

16. Самоутверждение и комплекс неполноценности как основные побудители личностного развития в психологии А.Адлера.

17. Бихевиоризм его сущность.

18. Поведение человека как основной объект психологии Д.Уотсона.

19. Личность как сумма паттернов поведения в необихевиоризме Б.Скиннера.

20. Понятие гуманистического подхода в психологии личности.

21. Специфика личностного роста в концепции К.Роджерса.

22. Пути самоактуализации личности в концепции А.Маслоу.

23. Основные принципы экзистенциального подхода к становлению личности.

24. Смысл жизни в концепции В.Франкла.

25. Экзистенциально-гуманистическая направленность личности ее сущность.

26. Теории альтруизма, их сущность в контексте психологии профессиональной деятельности социального работника.

27. Эмпатия.

28. Религиозные основы альтруистического поведения.

29. Социализация альтруизма, ее основные составляющие.

30. Взаимность и ответственность как основные категории социальной помощи.

31. Специфика личностных влияний на оказание помощи.

32. Устранение факторов сдерживающих оказание помощи.

33. Моральное включение (инклюзия).

34. Сфера управления с точки зрения психологии социальной работы.

35. Социальная адаптация и дезадаптация личности: основные теории.

36. Психологическое сопровождение переживания кризиса и утраты.

37. Психология чрезвычайных и экстремальных жизненных ситуаций.

38. Психологические теории преодоления социальных фрустраций.

39. Социальный эгоизм.

40. Психологическое обеспечение социальной адаптации детей – инвалидов и детей, переживших насилие.

ТЕХНИКА ЛИЧНОЙ РАБОТЫ Автор - составитель - ст. преподаватель ИГУ О.В. Кустос 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины – овладение искусством и наукой самоуправления, методами и приемами управления рационализации учебной деятельности, собственного труда, личной карьеры, техникой и приемами работы с документами и с другой информацией, методами и навыками повышения и сохранения своей работоспособности.

Задачи дисциплины охарактеризовать актуальность организации времени и планирование личной работы;

проанализировать принципы эффективного использования времени;

выявить наиболее важные механизмы жизненных целей, планирования карьеры, работоспособности и личного самоконтроля в организации личной работы;

дать представление о формах и методах самоменеджмента, самомаркетинга.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину,должен:

• уметь анализировать и сопоставлять существующие взгляды на возможность самостоятельно регулировать и совершенствовать собственную учебную деятельность;

• понимать и выбирать определенные жизненные цели;

• управлять личной и профессиональной карьерой;

• уметь организовывать поиск, выбор и получения работы;

• уметь руководить собственным временем;

• уметь эффективно планировать и организовывать личную работу;

• уметь организовать работу с документами, владеть методами и технологиями информационного обеспечения, т.е. вести деловые совещания, деловые общения, публичные выступления;

• Контролировать свою работоспособность, вести личный самоконтроль в профессиональной деятельности.

3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Виды учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 141 восьмой Аудиторные занятия Лекции Практические занятия( семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 5 зачет 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ № пп Раздел ( тема) дисциплины. Лекции ПЗ/С РАЗДЕЛ 1: Особенности учебного процесса в вузе и основных видов учебной деятельности.

Тема 1.Рационализация учебной деятельности 2 1 Тема 2.Учусь рационально учиться и 2 регулировать учебную деятельность РАЗДЕЛ II. Рабочее место и информационное обеспечение работы специалиста:

Тема3. Организация рабочего места руководителя 2 2 и специалиста.

Тема 4. Информационное обеспечение работы 4 специалиста. 4 Тема 5. Методы рационализации личного труда руководителя и специалиста.

РАЗДЕЛ III. Управление собственным временем.

Тема 6.Время и принципы его эффективного использования. 3 Тема 7.Планирование личной работы. 2 Тема 8 Планирование и контроль времени.

РАЗДЕЛ IV. Управление личной карьеры.

Тема 9. Определение жизненных целей при 4 планировании личной карьеры. 4 Тема 10. Планирование карьеры. 2 Тема 11. Поиск и получение работы.

РАЗДЕЛ V. Работоспособность и личный самоконтроль в профессиональной деятельности.

5 Тема 12. Гигиена умственного труда и психологическая подготовка личной работы. Тема 13. Личный имидж специалиста. 2 Тема 14. Самоконтроль процесса личной деятельности и результатов.

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ И ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1.Рационализация учебной деятельности Рациональный стиль учебной деятельности. Примеры рационального отношения к учебе. Познаю самого себя. Определение деловых качеств. Как определить рациональность своей учебной деятельности. Каковы критерии рациональности учебной деятельности.

Тема 2.Учусь рационально учиться и регулировать учебную деятельность Как рационально готовиться к лекции. Как продуктивно воспринимать лекционный материал? Как рационально оформить лекционный материал? Как рационально готовиться к семинару? Как организовать свою работу на семинаре?

Как закрепить и активизировать обсужденный на семинаре материал? Как рационально готовиться к экзамену? Как распределить время при подготовке к экзамену? Как вести себя на экзамене? Как написать и представить результаты научно-исследовательской работы при ее защите?

Рациональная само-регуляция. Программирование учебной деятельности.

Контроль учебной деятельности. Оценка учебной деятельности. Корректировка учебной деятельности.

РАЗДЕЛ II. РАБОЧЕЕ МЕСТО И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА Тема 3. Организация рабочего места руководителя и специалиста Организация рабочих мест. Планировка рабочих мест. Техническое оснащение рабочих мест. Обустройство кабинета( офиса ). Офисная техника.

Совершенствование условий труда. Автоматизированные рабочие места.

Тема 4. Информационное обеспечение работы специалиста Значение и роль информации в организации личной работы специалиста. Виды служебных документов. Требования к служебным документам. Тексты документов.

Организация работы с документами. Использование технических средств в работе с документами.

Тема 5. Методы рационализации личного труда руководителя и специалиста Работа над текстом. Тренировка памяти. Записная книжка руководителя и специалиста. Разговор по телефону. Публичные выступления. Деловые общения.

Подготовка и проведение деловых совещаний.

РАЗДЕЛ III. УПРАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ ВРЕМЕНЕМ Тема 6.Время и принципы его эффективного использования Значение фактора времени. Принципы эффективного использования времени.

Правила личной организованности и самодисциплины. Точное определение своей цели. Составление плана операции. Выявление главного. Установление стимулов и твердых сроков. Учиться говорить « нет», соизмерять свои дела и цели. Не увязать в телефонных разговорах. Привычка к записной книжке. Умение слушать и менять занятия Ежедневное контролирование выполнения намеченных дел. Методы учета и анализ использования личного времени.

Тема 7. Планирование личной работы Истоки эффективного управления временем. Планирование. Реализация плана. Мониторинг и контроль. Взаимодействие с другими людьми. Система планирования личного труда. Техника планирования личного времени. Пять стадий планирования рабочего дня. Календарь- еженедельник. Настольный календарь.

Комбинированный дневник времени. План и распорядок рабочего дня. Тайм менеджер. Компьютерная система организации времени.

Тема 8.Планирование и контроль времени Определитесь с личными приоритетами. Планирование своего времени.

Использование переходного времени. Борьба с привычками медлить. Сократить объем бумажной работы.

Укрощение телефона. Искусство делегирования работы. Противодействие информационному прессингу. Обучение управлению временем.

РАЗДЕЛ IV. УПРАВЛЕНИЕ ЛИЧНОЙ КАРЬЕРОЙ Тема 9.Определение жизненных целей при планировании личной карьеры Значение постановки целей. Технология поиска жизненных целей. Разработка представлений о жизненных устремлениях. Разработка ключевых представлений о профессиональной сфере. Формирование целей.

Тема 10. Планирование карьеры Понятие самомаркетинга. Влияние личных особенностей на выбор карьеры.

Черты характера. Профессиональные склонности. Способности и опыт. Управление профессиональной карьерой.

Тема 11.Поиск и получение работы Поиск работы. Понятие саморекламы. Персональное резюме. Сопроводительное письмо. Полезные «подсказки» в написании письма. Написание заявления.

Телефонный звонок в поиске работы. Собеседование с работодателем. Тестирование.

Заключение контракта.

РАЗДЕЛ V. РАБОТОСПОСОБНОСТЬ И ЛИЧНЫЙ САМОКОНТРОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 12. Гигиена умственного труда и психологическая подготовка личной работы Гигиена умственного труда руководителя и специалиста. Тренированность нервной системы. Антистимулы работоспособности. Распорядок жизнедеятельности.

Психологическая подготовка руководителя, специалиста к работе. Самовоспитание как метод совершенствования.

Тема 13. Личный имидж специалиста Внешняя привлекательность. Внешний вид мужчины. Внешний вид женщины. Соблюдение правил делового этикета. Правила представления.

Организация деловых контактов. Деловая субординация. Визитная карточка.

Деловые подарки и сувениры. Выбор модели поведения.

Тема 14.Самоконтроль процесса личной деятельности и результатов Контроль процессов и результатов. Принципы и способы контроля.

Контроль дня (самокотроль). Оценка результатов дня 5. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНАЯ:

Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую,диплом / В.С. Безрукова. –СПб.:

Питер,2004-176с.

Берд П. Тайм-менеджмент: Планирование и контроль времени: / Пер.с англ.

К.К.Ткаченко – М.: ФАИР-ПРЕСС,2001.- 221с.

Дельцов В.И. Почему мне не хватает времени?/ В.И.Дельцов. –М.:Эксмл, 2003.-155с.

Демин Ю.М. Делопроизводство. Документационный менеджмент /М.Ю. Демин. – М.:Бератор,2004.-203с.

Джонс Р. Как сделать карьеру: Практическое руководство для всех:/ Пер. с англ. Челябинск:Урал-ПТО,1999.-123с.

6.Делопроизводство ( Организация и технология документационного обеспече ния: Учебник для вузов / Кузнецова Т.В., Санкина Л.В. и др.:/ Под ред.

Т.В.Кузнецовой.- М.: ЮНИТА-ДАНА,2001.

Кустос О.В. Техника личной работы : Курс лекций /О.В.Кустос;

Иркутский гос. ун-т, Ин-т соц.наук. –Иркутск:Изд.-во ИГУ, 2005-115.

Моргенстерн Д. Самоорганизация по принципу «изнутри наружу»: Система эффект.


Организации пространства, предмет, среды, информации и времени/ Д.Морганстерн.

–М.:Добрая книга,2003. –351с.

Моргенстерн Д Тайм менеджмент :Искусство планирования и управления своим временем и совей жизнью / Д.Морганстерн. –М.:Добрая книга,2002. –254с.

Пшонко А.В. Документационное обеспечение управления (Делопроизводство):

Учеб.пособие для студентов сред.проф. образования, обуч. по спец. экономики и управ./А.В.Пшонко. –М.: Форум: Инфра-М, 2003.-255с.

Станюков Ю.М. Образцы документов по делопроизводству: Руководство к составлению/Ю.М.Станюков. –8-е изд.,доп.. и перераб..-М: ПРИОР,2003.-145с.

Тареева Е.Г. Как учиться рационально? / Практическое руководство для студентов – Иркутск.: ИГЛУ- 2002.-75с.

Ягер Д. Творческое управление временем в новом веке /Д.Ягер. –М.:Альпина Паблишер, 2003-204с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

Комаров Е.Н. Каковы у вас техника личной работы ( тест для руководителей) // Управление персоналом.-1998-№ Кибанов А.Я. Этика деловых отноршений: Учеб.для студентов, обучающихся по спец.»Управление персоналом»/А.Я. Кибанов, Д.К.Захаров.-М.:Инфра-М, Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика :Практическое пособие/Ф.А.Кузин. –М.: Ось-89,2002.

Ушаков А. Время - ваш лучший инструмент.// Управление персоналом.-1999-№6.

Курс « Личная организация»-М.: Менеджер-сервис,2001.

Таплер Р.Как владеть искусством делового письма:/ Пер.с англ.-М.: Адит, ЮНИТИ,1994.

Сухарев В.А. Как достичь успеха деловому человеку.-Минск:Белорусь,1997.

Лаптев А.П. Ваш режим дня // Управление персоналом,-1997-№12.

Резник С.Д.Как повысить свою работоспособность.-Пенза:Олимп,1995.

Резник С.Д.,Соколов С.Н. Персональный менеджмент.-М.:ИНФРА-М, Станкин М. Эмоциональный контроль позволяет менеджеру достойно выглядеть в радости и в беде.// Управление персоналом.-1997-№12.

Холопова Т.И., Лебедева М.М. Протокол и этикет для деловых.- М.: НКИЛ,1995.

Шейнов В.П. Как управлять другими, как управлять собой. Искусство менеджераю. 2-е изд. допол.-Минск: АМАЛФЕЙ,1996.

6.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1 ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ СОМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Темы №№ 1, 2, :

Практическое задание:

1.1.Оцените приведенный пример рациональной подготовки к лекционному занятию с точки зрения выполнения /невыполнения вами лично соответствующих действий:

• Сделайте самостоятельный вывод о необходимости стремления к рационализации собственного учения и сформируйте соответствующую цель вашей деятельности.

• Сформируйте вывод о наличии у вас качеств саморегуляции учения:

целеполагания, программирования, контроля, оценки и коррекции. Для подтверждения сделанного вывода выполните тест.

1.В процессе самостоятельной работы обычно устанавливаю для Да Нет Планирование себя объем подготовки и сроки выполнения 2. Если я решил(а) подготовиться к занятиям, это не значит, что так оно и будет.

3. Часто не удается вовремя приступить к занятиям: то приходят друзья, то кино, или вечеринка, или что-нибудь другое?

4. Всегда планирую предстоящую учебную деятельность: определяю цель, средства последовательность действий, их сложность / легкость, время, необходимое для ее осуществления.

5.Какой бы объем материала я ни планировал(а) изучить, обычно я успеваю его подготовить к установленному сроку.

6.Не раз случалось, что я учил(а) и готовил(а) не совсем то, что требовалось.

Моделирование 7.Готовясь к занятию, всегда предвижу все стороны учебной ситуации ( деятельность преподавателя, одногруппников, свою деятельность, особенности учебной ситуации и т.д.) 8.Стемлюсь к наиболее приемлемым для себя способами подготовки к занятиям.

9.Требования преподавателя не являются для меня значимыми в организации учебной деятельности.

10.Обычно перед подготовкой к очередному занятию выделяю, что буду учить в первую очередь, а затем все остальное.

Программирование 11.На экзамене я скорее придерживаюсь правила- рассказывать все, что я знаю о вопросе, чем отвечать коротко, но по существу.

12. Если требует ситуация, легко меняю программу учебной деятельности, без затруднений отклоняюсь от « заданного курса».

13.Оценка за контрольную работу обычно оказывается не такой, как я ожидал(а).

14. Если меняется преподаватель, то я долго привыкаю к его Оценка новым требованиям.

15. Обычно не предвижу заранее, какую оценку могу получить, т.к.

не знаю требований преподавателя.

Тема Практическое задание:

3.1. Сформулируйте письменно основные требования к организации рабочего места:

а) студента б)специалиста в) руководителя Контрольные вопросы:

3.2. Перечислите основные правила организации рабочего места :

специалиста, руководителя.

3.3. Назовите принципы оформления офиса, кабинета специалистов.

3.4. Перечислить виды технического оснащения рабочих мест специалистов.

Тема Практическое задание:

4.1. Напишите докладную и объяснительные записки, резюме с соблюдением всех реквизитов документов 4.2. Оформите протокол совещания, акт проверки с соблюдением реквизитов и требований для оформления документов.

4.3. Сформируйте инструкцию по ведению единого делопроизводства вашего офиса.

Контрольные вопросы:

4.4. Виды служебных документов.

4.5. Общие требования к оформлению документов.

4.6. Назначение информационного обеспечения.

4.7. Общие требования к тексту документов.

4.8.Основные виды организационно-распорядительных, информационно справочных документов.

4.9. Технология организации работы с документами.

Тема Контрольные вопросы:

5.1. Основные приемы работы с текстом.

5.2. Как следует тренировать память?

5.3. Виды записных книжек.

5.4. Как правильно слушать собеседника?

5.5. Основные правила беседы по телефону.

Тема 6.

Контрольные вопросы:

6.1. Значение фактора времени.

6.2. Причины дефицита рабочего времени специалиста, руководителя.

6.3. Типичные ошибки руководителя, специалиста, ведущие к потерям времени.

6.4. Каким образом можно изучать и анализировать использование личного времени?

Тема Практические задания:

7.1. разработайте индивидуальную форму записи запланированных дел на :

день, неделю, месяц, год.

7.2. Создайте удобный для себя дневник времени на год( еженедельник).

Контрольные вопросы:

7.3. Основные принципы планирования работы.

7.4. В какой последовательности осуществляется перспективное планирование личного времени?

7.5. Методы и система планирования времени.

Тема Контрольные вопросы:

8.1. Преимущество и недостатки различных инструментов управления временем 8.2. Методы использования переходного времени.

8.3.Что такое делегирование и что происходить при отсутствии делегирования?

8.4. Источники поступления информации.

Тема Практическое задание:

9.1. Разработайте план достижения ваших целей:

• напишите или скорректируйте описание вашей деятельности;

• выпишите основные цели деятельности и определите основные позиции их достижения;

• выпишите наиболее важные задания, которые помогут вам выполнить основные позиции по достижению цели;

• просчитайте сове исполнительское и творческое время;

• Запаситесь временем на случай непредвиденных неудач.

Контрольные вопросы:

9.2. Для чего необходимо четко формировать цели?

9.3.Основные этапы формирования целей.

9.4.Понятия ситуационного анализа.

Тема Практическое задание:

Сделайте прогноз изменения ситуации на рынке высококвалифицированного труда России.

Контрольные вопросы:

10.1. Понятие самомаркетинг и самореклама.

10.2. Какие черты характера помогают в поисках работы?

10.3. Чем следует руководствоваться при выборе карьеры?

10.4. Что следует понимать под определением « карьера»?

Тема Практические задания:

• Составьте резюме, сопроводительное письмо, позвоните в интересующую вас организацию и, предложив свои услуги, договоритесь о личной встрече с работодателем.

• Потренируйтесь с другом (одногруппником), используя магнитофон, в проведении собеседования. Определите свои положительные и отрицательные стороны, поработайте над собой.

• Используя форму контракта, составьте контракт с руководителем, специалистом.

Контрольные вопросы:

11.4. Опишите основные способы поиска рабочего места.

11.5. Назовите правила ведения телефонных разговоров.

11.6. Перечислите основные положения, содержащиеся в резюме.

11.7. Назовите основные пункты контракта при устройстве на работу.

Тема 12.

Контрольные вопросы:

12.1. Что подразумевается под гигиеной умственного труда?

12.2. Приведите распорядок жизнедеятельности делового человека.

12.3. Какие методы самосовершенствования вам известны?

Тема 14.

Практическое задание:

14.1.Составьте (письменно) индивидуальный вопросник для самоконтроля дня ( не менее 10-15 вопросов ).

Контрольные вопросы:

14.2. Что следует понимать под контролем процессов и результатов?

14.3. Основные принципы контроля.

14.4. Что подразумевается под “вопросником “ для контроля дня?

14.5. Назовите основные преимущества личного самоконтроля.

14.6. Какова цель оценки результатов дня?

Перечень тем рефератов:

1. Искусство убеждения.

2. Публичные выступления.

3. Проведение деловых встреч и переговоров.

4. Подготовка и проведение деловых совещаний.

5. Секретарь- референт - лицо делового офиса.

6. Самоменеджмент - организационная наука управления самим собой.

7. Подготовка и организация презентации.

8. Имидж и личная привлекательность как самореклама 9. Ваш стиль общения.

10. Развитие навыков общения в жизненных ситуациях.


11. Как провести эффективное интервью при приеме на работу 12. Этика бизнеса, деловых и общественных отношений 13. Перечень вопросов к зачету по всему курсу:

14. Особенности рационального стиля учебной деятельности.

15. Как программировать и контролировать учебную деятельность?

16. Как организовать и написать научно-исследовательскую работу?

17. Понятие самомаркетинга и саморекламы.

18. Система планирования личного времени специалиста, руководителя.

19. Техническая оснащенность рабочего места.

20. Значение и роль информации в организации личной работы.

21. Организационно- распорядительные документы 22. Технология работы с документами 23. Виды служебных документов 24. Требования к оформлению и ведению служебных документов 25. Методы реализации личного труда специалиста, руководителя.

26. Понятие творческое управления собственным временем 27. Понятие методов рационализации личного труда специалиста и руководителя 28. Делегированиие полномочий 29. Методы планирования личной карьеры и поиски получкения работы 30. Соблюдение правил делового этикета.

31. Значение делового общения.

32. Подготовка и проведение деловых встреч, совещаний и выступлений.

33. Культура поведения и внешняя привлекательность специалиста.

34. Гигиена умственного труда в личной работе.

СЕМЬЕВЕДЕНИЕ Автор - составитель –к.ф.н., доцент ИГУ В.В. Попова 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины – выработать у студентов представление о специфике функционирования семьи как социального института и малой социальной группы.

Задачи дисциплины:

• Раскрыть содержание посреднической функции семьи между обществом (как комплексным социальным организмом) и личностью (как социальной единицей);

• Проанализировать семейное воспитание как специфическую форму социального взаимодействия, направленную на воспроизводство социокультурной системы;

• Ознакомить студентов со структурой и функциями современной семьи;

• Выявить основные типы семейного поведения, их влияние на стабильность брачно-семейных отношений;

• Дать представление о соотношении социальной, семейной и демографической политики;

• Раскрыть содержание деятельности специалиста по социальной работе с различными категориями семей.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен:

• Понимать специфику развития и функционирования семей различного типа;

• Представлять себе логику процесса эволюции семьи, ее структур и функций, а также ее место в системе других общественных институтов и их взаимосвязь в процессе социализации личности;

• Уметь оценить социальную практику и направления экспериментального поиска в области изучения семьи;

• Владеть методами исследования брачно-семейных установок и семейного поведения;

• Знать проблемы современной семьи и моделировать пути их решения в рамках деятельности социальных служб.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 135 седьмой Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 4 зачет 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ № п/п Название темы Лекции ПЗ/С 1. Тема 1. Предмет 2 семьеведения 2. Тема 2. История развития 2 науки о семье 3. Тема 3. Типология 2 современной семьи 4. Тема 4. Социальная 2 история семьи 5. Тема 5. Основные 2 функции семьи 6. Тема 6. Государственная 2 семейная политика Тема 7. Семья в системе 7.

других общественных институтов 2 8. Тема 8. Типы семейного 4 поведения 9. Тема 9. Стадии развития 2 семьи 10. Тема 10. Семейные 2 ритуалы, правила и роли 11. Тема 11. Семейный досуг 2 12. Тема 12. Экономика 2 семьи Тема 13. Развод как 2 13.

легитимная форма распада семьи 14. Тема 14. Насилие в семье 2 как социальная проблема 15. Тема 15.Методы 4 исследования семьи 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ РАЗДЕЛ I. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Тема 1. Предмет семьеведения.

Объект и предмет семьеведения. Семья как социальный институт и малая социальная группа. Предмет семьеведения как совокупность социально экономических, правовых, политических, социокультурных условий, обеспечивающих оптимальную жизнедеятельность семьи. Семьеведение как наука о семейных отношениях и о роли семьи в обществе. Социологический, аксиологический, функциональный, системный методы семьеведения как науки.

Глобальные тенденции развития общества и семьи. Кризис современной семьи.

Специфика системного подхода к изучению семьи. Социальная сущность семьи как исторической формы воспроизводства населения и социализации новых поколений.

Основные разделы изучения семьи. Исследование истории семьи. Исследование внутрисемейных отношений. Семья как единство социальных отношений родительства-супружества-родства. Взаимодействие семьи и общества. Функции семьи как предмет исследования. Научные основы реализации государственной семейной политики. Методологическая база семьеведения и его место в системе общественных наук.

Тема 2. Историческое развитие науки о семье.

Эволюционизм. Идея изменчивости форм брака и семьи в ходе истории.

Исследование гинекократии и материнского права Баховена. Исследование первобытного брака Мак-Леннана. Системы родства и свойства семьи древнего общества Моргана. Энгельс и его исследование моногамной семьи как экономической ячейки общества. Родовые фраттрии в исследованиях Файсона и Риверса. Отечественные исследования истории семьи. Исследование экзогамии как средства снятия конфликтов внутри первобытных промискуитетных объединений Ковалевского. Функционирование полопроизводственных табу и дислокальный брак. Функциональный подход. Теория семейной аномии и уменьшения семейной солидарности Дюркгейма. Теория институционализации брака Вестермарка.

Берджесс и его лонгитюдные исследования перехода от семьи-института к супружеству-партнерству. Эмпирические исследования семьи как малой социальной группы. Анализ бюджета семьи как количественного выражения многообразия семейной жизнедеятельности Ле Пле. Исследования Джемса, Кули, Томаса и др.

семьи как социально-психологической группы.

РАЗДЕЛ II. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Тема 3. Типология современной семьи Дифференциация типологий по основаниям. Нуклеарная и расширенная семья. Полная и неполная семья. Неполные отцовские и материнские семьи.

Специфика социализации личности в однополых неполных семьях. Малодетная, среднедетная, многодетная семья. Проблемы ответственного родительства. Молодая, зрелая, пожилая семья. Семейные системы: патриархальная, матриархальная и эгалитарная. Экзогамия и эндогамия. Моногамная и полигамная формы брака.

Полигиния и полиандрия. Маргинальные (крайне низкие доходы, злоупотр. нарк. и алкоголем, плохие жилищные условия или их отсутствие);

кризисные (ниже черты бедности, серьезные проблемы в супружеских отношениях);

благополучные (уровень жизни выше среднего, свои проблемы могут решать самостоятельно);

процветающие (самостоятельно реализующие свои потребности за счет всех видов платных услуг).

Бедные (уровень нищеты, душевой доход на уровне или ниже минимальной зарплаты), малообеспеченные (душевой доход от уровня минимальной зарплаты до уровня прожиточного минимума), обеспеченные (душевой доход на уровне среднего по региону), состоятельные (душевой доход значительно выше среднего по региону).

Тема 4. Социальная история семьи Дофамилистическая эпоха в истории человечества. Внесемейные формы социокультурной организации воспроизводства поколений. Кровнородственная семья. Групповой брак. Пуналуальная семья. Социально-регулятивный смысл половозрастной организации племени и деления на фраттрии. Материнское право.

Парный брак. Полопроизводственные табу и временная агамия. Гетеризм.

Становление моногамной семьи. Потребность семьи в наследниках. Патриархальная семья как система воспроизводства рабочей силы и исполнителей социальных ролей. Глобальные тенденции, утрата традиций и преемственность. Производство кустарных товаров. Женский труд и ролевые стереотипы. Семья и социальное неравенство. Разделение труда, рынок и супружеская власть. Индустриализация.

Сословные различия в семейно-бытовых традициях. Ослабление посреднической роли семьи. Переход от «традиционной» семьи к «современной». Социальный контроль и семейная стратификация. Современные тенденции развития семьи.

Тема 5. Основные функции семьи Характеристика основных функций семьи, их историческая эволюция.

Репродуктивная и воспитательная - рождение и социализация детей и становление личности. Экономическая - совместная трудовая деятельность членов семьи, обеспечивающая финансовую устойчивость в семье: личное подсобное хозяйство, семейной предпринимательство и т.д. Хозяйственно-бытовая - ведение домашнего хозяйства. Перераспределение доходов внутри семьи, потребление материальных благ и услуг и т.д.;

Реализация жизнедеятельности семьи через другие функции. Взаимосвязь функций. Значимость функций семьи и изменение соотношения между ними в условиях социально-экономического кризиса российского общества. Проблема удовлетворения общественных, групповых и индивидуальных потребностей семьи через механизм ее функций.

Тема 6. Государственная семейная политика Концепция государственной семейной политики. Цели и принципы государственной семейной политики. Основные направления и приоритеты семейной политики. Объекты и субъекты семейной политики. Правовое обеспечение семейной политики. Государственная помощь семье в эффективной реализации функций, в обеспечении благоприятных условий для полноценного развития членов семьи. Социальная организация деятельности по реализации социальных программ укрепления семейного образа жизни и роль науки в обосновании семейной политики. Определение планирования семьи по ВОЗ. Цели планирования семьи.

Микро- и макроуровень планирования. Аборт, его медицинские и социальные последствия. Брошенные дети. Основные направления деятельности службы планирования семьи. Воспитание репродуктивной культуры населения. Меры государственного регулирования рождаемости. Социальные проблемы современной семьи и пути их решения. Деятельность социальных служб по оказанию помощи различным категориям семей.

Тема 7. Семья в системе других общественных институтов Снижение полифункциональности семьи вследствие дифференциации и специализации социальных институтов. Ослабление посреднической роли семьи в отношениях личности и государства при устранении семейного производства индустриальным. Семья в системе других общественных институтов.

Взаимодействие семьи и школы, семьи и церкви, семьи и общественных организаций, семьи и социальных служб и т. д. Развитие гражданского общества как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи с другими социальными институтами. Деятельность специалиста по социальной работе в решении семейных проблем.

РАЗДЕЛ III. СЕМЬЯ КАК МАЛАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА Тема 8. Типы семейного поведения Социально-демографические предпосылки заключения брака. Потенциал брачности по соотношению полов и возрасту. Сужение потенциала брачности при расширении числа критериев. Добрачный и предбрачный периоды. Теории выбора брачного партнера. Теория обмена и максимальной выгоды. Теория «фильтров».

Психоаналитическая и инструментальная теории. Теория комплементарных потребностей. Социокультурные, межличностные и индивидуальные ситуации брачного рынка. Добрачные факторы, влияющие на стабильность брака.

Совместимость систем потребностей и установок на брак обоих супругов.

Стереотипы успешного брака. Функции добрачного периода. Фазы выбора брачного партнера. Система сексуальных ценностей и половая культура. Репродуктивные установки, мотивы, потребности. Межпоколенная преемственность в брачных, гендерных, возрастных и самосохранительных шаблонах поведения членов семьи.

Тема 9. Стадии развития семьи Стадии родительства, фазы продолжительности брака, возрастные этапы.

Схема жизненного цикла семьи. Период роста семьи от образования брачной пары до рождения последнего ребенка. Период стабильности от рождения последнего ребенка до выделения первого из семьи. Период зрелости и период затухания.

Бездетность, смертность супругов и детей, распад супружеской пары как отклонения стадий развития семьи. Период молодоженов. Появление детей. Период детей старшего возраста. Период внуков. Возможности построения схем семейного цикла.

Семейные события, сокращающие продолжительность семейного цикла.

Стрессовый характер семейных событий. Адаптация к изменениям и стрессам.

События, изменяющие структуру семьи. Свадьба. Семья с детьми до трех лет. Семья с дошкольниками. Семья со школьниками. Подростки. Семья среднего возраста.

Стареющая семья. Особенности образа жизни и проблемных ситуаций.

Тема 10. Семейные ритуалы, правила и роли Специфика семьи как социально-психологической целостности. Ритуалы как совокупность установленных обычаем действий в символической упорядоченной форме, воспроизводящих связь членов семьи с наиболее значимыми для них явлениями. Социальная и культурная преемственность. Виды семейных ритуалов.

Элементы ритуала. Ритуалы повседневной жизни. Ритуалы внешнего и внутрисемейного календаря. Ритуалы жизненных циклов. Отрицательные ритуалы.

Правила поведения в семье. Семейные и внесемейные ценностные ориентации как критерии определения ситуаций и принятия семейных решений. Распределение семейных обязанностей. Семейные и внесемейные роли, их взаимовлияние.

Социокультурные и межличностные стереотипы мужского и женского поведения в браке. Проблема совмещения работы с семейно-бытовой сферой. Механизмы преодоления ролевой перегрузки.

Тема 11. Семейный досуг Досуг как сфера нерегламентированной деятельности семьи. Свободное время. Социокультурный принцип приоритетности семейных отношений.

Семейный конформизм и нигилизм. Сплоченность семьи как ценностно ориентационное единство, совместимость межличностных ролей. Виды досуга:

пассивный, активный, творческий. Структура семейного досуга, его функции. Досуг как способ рекреации и релаксации. Осуществление в сфере досуга функций общения, познания, воспитания детей, стабилизации семьи. Позитивный и негативный семейный климат. Совместимость систем потребностей и установок на проведение свободного времени. Влияние семейных особенностей на форму проведения досуга. Структура досуговых занятий в семьях разного типа. Досуг в благополучных и неблагополучных семьях.

Тема 12. Экономика семьи Экономическая деятельность семьи. Участие в наемном труде. Бизнес.

Ведение домашнего хозяйства: личное подсобное хозяйство, бытовое обслуживание, натуральное домопроизводство. Формирование семейного бюджета и организация потребительской деятельности. Ежедневные расходы. Оплата коммунальных услуг.

Крупные приобретения. Досуговые расходы. Воспитание «финансовой культуры» в детях. Потребности семьи и возможности их удовлетворения в зависимости от количества детей и их возраста. Располагаемый и эпизодический доходы.

Однодоходные и двухдоходные семьи. Динамика душевого дохода в зависимости от количества детей в семье. Кооперация супругов в выполнении домашней работы.

Потребительская корзина домохозяйства. Обеспеченность услугами, непродовольственными и продовольственными товарами различных типов домохозяйств. Доля потребительских расходов в однодетных, двухдетных и многодетных семьях. Система гарантий и льгот по ослаблению влияния негативных социальных факторов на экономическую деятельность семьи.

Тема 13. Развод как легитимная форма распада семьи Влияние стадий развития семьи на мотивы разводов. Укрепление экономической самостоятельности и социального равноправия женщин как причина развода. Вероятность связи между социальным происхождением человека и его отношением к разводу. Различные типы социального давления на индивида в предразводной ситуации. Факторы предразводной ситуации. Удовлетворение эмоциональн-психологических потребностей в браке. Устойчивые браки.

Стереотипы успешного выполнения супружеских ролей. Последствия разводов:

психологические, социальные, физиологические. Профилактика развода. Семейные консультации. Службы урегулирования супружеских конфликтов. Использование метода визуального содержательного представления социальных отношений человека при анализе разводов. Воспитание брачно-семейных традиций.

Тема 14. Насилие в семье как социальная проблема.

Виды и формы насилия в семье. Факторы угрозы применения физического насилия. Жестокое обращение с детьми, женщинами и пожилыми людьми.

Эволюция взглядов общества на проблему насилия в семье. Модели семейной жестокости. Психологическое давление и эксплуатация. Социальные причины насилия в семье. Вмешательство в кризисную ситуацию. Международные правовые документы по искоренению домашнего насилия. Роль специалиста по социальной работе в оказании помощи женщинам и детям, испытывающим насилие в семье.

Тема 15. Методы исследования семьи.

Изучение истории семьи. Построение геносоциограммы и биографический метод. Контент-анализ письменных источников. Проблемы изучения супружеских взаимоотношений с помощью методов анкетирования и интервьюирования.

Супружеские ожидания и семейная сплоченность. Влияние трудных жизненных ситуаций на благополучие семьи. Метод наблюдения, проведение лонгитюдных исследований. Брачно-семейная адаптация и ее значение для успешности супружеской жизни. Индивидуальные ценности супругов и их роль в супружеской жизни. Методика исследования степени удовлетворения эмоционально психологических потребностей супругов в семье.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 404 с.

Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М.: ИНФРА – М, 2005.- 368 с.

Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления, 1996. – 304 с.

Вальковская И.А., Шостакович О.А. Современная российская семья (психологический и педагогический аспекты): Учебн. пособие / И.А. Вальковская, О.А. Шостакович – Иркутск: Иркутский университет, 2004. – 321 с.

Социология семьи: Учебник/ Под ред.проф. А.И.Антонова.- 2-е изд., перераб. и дополн.- М.: ИНФРА-М, 2005.- 640 с.

Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки. – М.: ЦСП, 2003. – с.

Черняк Е.М. Социология семьи: Учебн. пособие. 3-е изд. – М.: Дашков и Ко, 2004. – 238 с.

Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М., 1980. – 420 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Аронс К. Развод: крах или новая жизнь. – М.: Мирт, 1995. – 295 с.

Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учебн. пособие. – Мн.: Тетра Системс, 2000. – 496 с.

Бестужев-Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра… - М.: Просвещение, 1979. – 182 с.

Богданова Л.П., Щукина А.С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // Социологические исследования. – 2003. - № 11. – С. 100-104.

Возрастно-половой состав и состояние в браке по Иркутской области (по итогам Всероссийской переписи населения 2002 г.): Статистический сборник. – Иркутск:

Госкомстат РФ, Иркутский облкомстат, 2003.

Гаспарян Ю.А. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы). – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1999. – 320 с.

Гидденс Э. Социология. – М.: Эдиториал, 1999. – 704 с.

Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1998. – 272 с.

Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. - Л., 1984. – 332 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.