авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 21 |

«Федеральное агентство по образованию ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт социальных наук СБОРНИК рабочих программ дисциплин ...»

-- [ Страница 7 ] --

43. Действие закона естествознания «увеличение в системе надежности и прочности»

в экономике.

44. Экономическое развитие и экологические кризисы.

45. Эколого-социально-экономические эпохи.

46. Глобальное моделирование. Социально-экономические сценарии экологических последствий.

47. Экономические потребности человека и научно-технический прогресс.

48. Принципы и механизм правовой охраны окружающей среды.

49. Принципы международного экологического сотрудничества.

50. Государственная экспертиза производственно-хозяйственной деятельности.

51. Государственный мониторинг загрязнения природной среды.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ Автор – составитель - к. ф-м. наук, проф. А.К. Мартынов 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целями дисциплины «Информационные технологии в социальной сфере»

являются:

• формирование целостной системы знаний в области современных информационных технологий, их возможностях и особенностях использования в социальной сфере, при формировании социальной политики, прогнозировании социальных процессов, в управлении сферами труда, занятости и социальной защиты населения, при подготовке специалистов отрасли;

• привитие навыков использования современных программно инструментальных средств обработки данных при решении практических задач в социальной сфере;

• ознакомление со структурой и содержанием информации в базах социальных данных, а также с технологией работы с этими базами;

показать возможности использования сетевых технологий в социальной сфере.

Задачами дисциплины «Информационные технологии в социальной сфере»

являются:

• создание основы умения правильно ориентироваться в новой информационной реальности;

• формирование представления о насущной необходимости овладения компьютерной грамотностью, без чего невозможно органичное включение в современную информационную среду и активное содействие ее развитию;

• освоение программно-инструментальных средств для решения практических задач обработки информации в социальной сфере;

• обучение использованию в практической деятельности специалистов регионов социальных данных в режиме удаленного доступа;

• методологическая подготовка к дальнейшему изучению, освоению и участию в разработке информационных технологий в социальной сфере.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ По окончании изучения курса студент должен:

• иметь целостную систему знаний о возможностях и особенностях использования современных информационных технологий в социальной сфере;

• уметь объяснить принципы использования информационных технологий в процессе принятия решений при управлении социальной сферой и входящими в неё структурами;

• иметь представление об использовании информационных технологий при организации дистанционно-заочной подготовки специалистов отрасли;

• знать принципы построения электронных баз социальных данных, структуру и содержание информации в этих базах и технологии их использования в социальной сфере;

• ознакомиться с технологиями сбора и распространения социальной информации с использованием локальных и глобальных компьютерных сетей;

• освоить технологию работы с основными программно-инструментальными средствами, используемыми в органах социальной защиты.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 108 третий Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 5 Экзамен 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Наименование тем и разделов Лекц ПЗ\С № ии п/п I Теоретико-методологический подход к 1 информатизации социальной сферы 1. Информатизация общества как 2 социотехнический процесс 2. Основные понятия теоретической 1 информатики 3. Общество и личность в условиях 2 информатизации II Проблемы информатизации социальной сферы 2 4. Использование ИТ при формировании 2 социальной политики, прогнозировании социальн. процессов, управлении соц.сферой 5. Формирование единого информац. 1 пространства соц. сферы с использованием современных ИТ 6. Информационные технологии при 1 дистанционно-заочной подготовке специалистов отрасли.

III Практическое использование информационных 2 технологий в социальной сфере 7. Программные средства обработки данных в 2 социальной сфере 8. Технология работы с базами социальных 1 данных 9. Использование сетевых технологий в 1 социальной сфере.

Всего 18 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Теоретико-методологические подходы к информатизации социальной сферы Раздел 2. Проблемы информатизации социальной сферы Раздел 3. Практическое использование информационных технологий в социальной сфере.

Темы и краткое содержание Тема 1. Информатизация общества как социотехнический процесс Постиндустриальное, информационное общество. Критерии вступления общества в постиндустриальный, информационный периоды своего развития.

Информационный кризис. Понятие «информатизация общества». Информатизация общества как единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации. Основные теоретико-методологические подходы к информатизации общества.

Тема 2. Основные понятия теоретической информатики Основные теоретические подходы к изучению закономерностей информационного обмена. Формализация и классификация знаний: методы и приемы. Информация, данные, знания - соотношение понятий. Традиционные и новые информационные технологии: понятия. Современные средства реализации информационных технологий.

Информатика, социальная информатика – соотношение понятий. Социальная информация. Фактографические базы социальных данных.

Тема 3. Общество и личность в условиях информатизации Учет физического, психического и социального начал личности в процессе информатизации. Адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями в современной информационной среде. Социально-психологические аспекты информатизации. Компьютеромания и компьютерофобия как социальные явления.

Социальные проблемы информатизации. Информационная безопасность личности, общества, государства.

Тема 4. Использование информационных технологий при формировании социальной политики, прогнозировании социальных процессов, управлении социальной сферой.

Возможности информационных технологий при разработке стратегии и приоритетных направлений социальной политики. Методы автоматизированного долгосрочного прогнозирования социальных процессов. Автоматизация процессов принятия решений в социальной сфере. Применение информационных технологий при проведении мониторинга социальной сферы региона. Автоматизированные системы поддержки региональных программ социальной защиты населения.

Тема 5. Формирование единого информационного пространства социальной сферы с использованием современных информационных технологий.

Интегрированные информационные системы. Корпоративная отраслевая информационно-вычислительная система Информационные технологии при формировании инфраструктуры социальной сферы. Структура федеральных, региональных, отраслевых баз социальных данных. Распределенные базы данных.

Формирование единого информационного пространства социальной сферы на федеральном и региональном уровнях.

Тема 6. Информационные технологии при дистанционно-заочной подготовке специалистов отрасли.

Организация компьютерной поддержки учебного процесса, ориентированная на дистанционно-заочную подготовку специалистов. Информационные ресурсы накопления, хранения и распространения знаний. Базовая телекоммуникационная аппаратно-программная среда для доступа к отечественным и зарубежным информационным ресурсам. Инструментальные компьютерные средства для эффективного индивидуального обучения. Cmap-технологии. Корпоративные образовательные сети. Internet-образование.

Тема 7. Программные средства обработки данных в социальной сфере.

Базовые информационные технологии управления органами социальной защиты: Автоматизация решения задач государственного пенсионного обеспечения, выплаты пособий и компенсаций, обеспечения населения санаторно-курортным лечением, спецавтотранспортом, оказания протезно-ортопедической помощи нуждающимся. Автоматизация деятельности Государственных служб медико социальной экспертизы и реабилитации инвалидов, центров социального обслуживания и занятости населения. Использование информационных систем при организации адресной социальной помощи, определения социального портрета региона. Автоматизация контроля за принятием решений по обращениям граждан в органы исполнительной власти региона по социальным вопросам. Классификатор информации по социальной защите населения. Автоматизированные нормативно – правовые системы в деятельности органов социальной защиты. Применение информационных технологий в процессе консультирования граждан.

Тема 8. Технология работы с базами социальных данных.

Организация хранения и доступа к социальным данным. Программное обеспечение систем управления базами социальных данных. Методы и технология работы с базами данных при решении задач социальной сферы. Перспективные направления в создании баз социальных данных.

Тема 9. Использование сетевых технологий в социальной сфере.

Применение локальных и глобальных компьютерных сетей для обмена социальными данными. Представление социальных данных для сетевого обмена.

Построение и эксплуатация информационных систем, используемых в сфере социальной защиты населения. «Распределенная автоматизированная система обработки информации по социальной защите жителей Москвы (РАСОИ «Соцзащита»)» - территориально-распределенная вычислительная система, построенная на базе локальных вычислительных сетей, обеспечивающая автоматизацию органов социальной защиты населения. Возможности использования глобальной сети Интернет в социальной сфере.

2. Планы семинарских и лабораторных занятий Тема 2. Основные понятия теоретической информатики Групповое занятие. Время - 2 часа.

Цель занятия: ознакомление с основными теоретическими концепциями и подходами к изучению закономерностей информационного обмена.

План занятия:

Синтаксический, семантический и прагматический подходы к изучению информационного обмена.

Формализация знаний: методы и приемы. Основные системы классификации знаний.

Социальная информация. Фактографические базы социальных данных.

Тема 3. Общество и личность в условиях информатизации Групповое занятие. Время - 2 часа.

Цели занятия:

• Уяснить необходимость учета физического, психического и социального начал человека в условиях развертывания информатизации.

• Проанализировать возможности, предоставляемые информатизацией для совершенствования образа жизни.

План занятия:

• Проблема адаптации лиц с ограниченными физическими возможностями в информационной среде.

• Компьютеромания и компьютерофобия как социальные явления.

• Компьютерная преступность как социальное явление.

• Информатизация досуговой деятельности.

Тема 5. Формирование единого информационного пространства социальной сферы с использованием современных информационных технологий.

Групповое занятие. Время - 2 часа.

Цель занятия:

• Ознакомление с основными принципами построения автоматизированных систем управления социальной сферой.

• Анализ возможностей информационных технологий при формировании инфраструктуры социальной сферы.

План занятия:

• Использование информационных технологий в автоматизации процесса принятия решений.

• Особенности информационно-вычислительных систем, используемых в социальной сфере.

• Структура и взаимодействие федеральных, региональных и отраслевых баз социальных данных.

• Использование распределенных баз данных в социальной сфере.

Тема 6. Информационные технологии при дистанционно-заочной подготовке специалистов отрасли.

Групповое занятие. Время - 2 часа.

Цель занятия:

• Ознакомление с основными принципами и технологиями информатизации образования.

• Использование информационных систем при подготовке специалистов отрасли.

План занятия:

• Принципы и специфика компьютерной поддержки учебного процесса при дистанционно-заочной форме обучения.

• Индивидуализация обучения с использованием телекоммуникационных и компьютерных средств.

• Организация доступа к информационным ресурсам с использованием средств телекоммуникации.

Тема 7. Программные средства обработки данных в социальной сфере.

Групповое занятие в компьютерном классе. Время - 6 часов.

Цель занятия:

• Ознакомление с основными базовыми технологиями управления органами социальной защиты.

• Освоение программно-инструментальных средств и приобретение навыков работы с прикладными программами, используемыми для решения типовых задач в социальной сфере.

План занятия:

• Обзор базовых информационных технологий, используемых в органах социальной защиты.

• Работа на компьютере с пакетами прикладных программ, используемых при решении практических задач социальной сферы.

• Освоение компьютерной нормативно-правовой системы для органов социальной защиты.

Тема 8. Технология работы с базами социальных данных.

Групповое занятие в компьютерном классе. Время - 4 часа.

Цель занятия:

• Ознакомление с основными принципами построения баз социальных данных.

• Освоение программно-инструментальных средств организации хранения и доступа к социальным данным и приобретение навыков работы с базами социальных данных.

План занятия:

• Организация хранения и технология доступа к социальным данным.

• Работа на компьютере с системами управления базами социальных данных.

Тема 9. Использование сетевых технологий в социальной сфере.

Групповое занятие в компьютерном классе. Время - 6 часов.

Цель занятия:

• Ознакомление с основными принципами использования сетевых технологий при решении задач социальной сферы.

• Освоение программно-инструментальных средств и приобретение навыков работы с информационными системами, используемыми в социальной сфере.

План занятия:

• Построение и эксплуатация информационных систем, используемых в органах социальной защиты.

• Работа на компьютере в локальной вычислительной сети, используемой при решении практических задач социальной сферы.

• Решение типовых задач социальной сферы в территориально-распределенной вычислительной системе и глобальной сети Интернет.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Издания с грифом Минобразования Российской Федерации Издания с грифом Учебно-методического объединения вузов России по специальности «социальная работа»

Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994.

Автоматизированные системы обработки учетно-аналитической информации:

Учебник./ Под ред. В.С. Рожнова. М.: Финансы и статистика, 1992.

Айвазян С.А., Макаров В.Л., Малков Л.П., Торжевский А.П. «Принципы государственной политики в области информатизации» // «Проблемы информатизации», Москва, 1991, вып. 1.

Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.: Наука, 1994.

Батурин Ю.М., Жодзишский А.М. Компьютерная преступность и компьютерная безопасность. М.: Юридическая литература, 1991.

Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. «Технология прогнозных разработок социальных процессов», Москва, ! Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. М., 1990.

Гаубрих Н.Ю., Кавокин С.Н., Кочеткова М.В., РыбаковаИ.И., Талалаева Н.Д. «Банк данных об инвалидах региона и методика его формирования» // «Занятость и профессиональная реабилитация инвалидов», Москва, 1995, № 2.

Гришкин И.И. Понятие информации. М.,1993.

Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993.

Дубровский Е.Н. Информационно-обменные процессы - факторы социального развития. - М.: МГСУ, 1996.

Дубровский Е.Н., Соколова И.В. Основы социальной информатики (Конспект лекций). - М.: МГСУ, 1997.

Закупень Т.В. «Об информационном обеспечении управленческой деятельности госструктур» // «Научно-техническая информация», серия № 1 «Организация и методика информационной работы», Москва, 1997, № 8.

Иванов П.Ф. «Информатизация технологий принятия решения»

// «Научно-техническая информация», серия № 1 «Организация и методика информационной работы», Москва, 1998, № 15. Кавокин С.Н. «Профессиональная подготовка и компьютерная система «Профобразование» // «Медико-социальная экспертиза и реабилитация инвалидов», «Современные информационные технологии как основа комплексной системы реабилитации инвалидов», Министерство труда и социального развития Российской Федерации, Москва, 1998, выпуск 8.

Колин К.К. Информационные проблемы социально-экономического развития общества. - М.: МГСУ, 1995.

Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика.

Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект;

Екатеринбург: Деловая книга, 2000.* Компьютерные технологии обработки информации./ Под ред. С.В. Назарова. – М.:

Финансы и статистика, 1995.

Костюк В.Н. «Информационная среда постиндустриального общества» // «Общественные науки и современность», Москва, 1996, № 6.

Могилев А.В., Пак Н.И., Хёрнер Е.К. Информатика. - М.: Academia,1999.* Нисневич Ю.А. Информационная политика России: проблемы и перспективы. - М.:

Фонд "Ноосфера", 1999.

Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология. - М.: Academia,1999.

Осадчая Г.И. Социальная сфера общества: теория и методология социологического анализа. – М.: Союз, 1996.** Проблемы информатизации высшей школы. Бюлл. 1998.

Перлий В., Жуковец И., Золотухин А., Осипов В. «Опыт внедрения новой информационной технологии в охране труда» //Охрана труда и социальное страхование»», Москва, 1998,№ 5.

Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1991.

Расторгуев С.П. Информационные войны. - М.: Радио и связь, 1998.

Семенов М.И. Трубилин И.Т. и др. Автоматизированные информационные технологии в экономике. М.: Финансы и статистика, 2000.* Смолян Г.Л., Зараковский Г.М., Розин В.М., Войскунский А.Е. Информационно психологическая безопасность (определение и анализ предметной области). - М.: Ин т систем. анализа РАН, 1997.

Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. Учебное пособие. С. Петербург, 1996.

Соколова И.В. Социальная информатика (социологические аспекты). - М.: Союз, 1999.

Терещенко С.С. «Информационно-аналитическое обеспечение комплексных задач управления регионом» // «Научно-техническая информация», серия № «Организация и методика информационной работы», Москва, 1997, № 5, стр. 9-15.

Урсул А.Д. Путь в ноосферу (концепция выживания и безопасного развития цивилизации). - М., 1993.

Цвылев Р.И. Постиндустриальное развитие: Уроки для России. - М.: Наука, 1996.

Автоматизированные информационные ресурсы России. Состояние и тенденции развития (Национальный доклад) // Вестник РОИВТ. – 1994. - № 4-5.

Гринченко С.Н. Информатизация хобби // Социальная информатика – 96. - М., 1996.

- С.22-28.

Демидова Л.С. Сфера услуг в постиндустриальной экономике // Мировая экономика и международные отношения. - 1999. - № 2. - С.24-32.

Концепция информационной безопасности Российской Федерации. Проект // Вестник РОИВТ. –1995. - Вып. 6. - С.53-78.

Поляк Ю.Е. Информационные ресурсы российского сегмента Интернет // Информатизация и связь. - 1998. - № 1. - С.37-45.

Смольникова И.А. Виртуальная реальность в искусстве и обучении // Социальная информатика – 95. - М.,1995. - С.107-114.

Якубайтис Э.А. Информационные сети и системы. М.: Финансы и статистика, 1996.

Законодательная база информатизации Концепция национальной безопасности РФ: Утв. Указом Президента РФ от декабря 1997 г. № 1300 // Рос. вести. - 1997. - 25 дек.

Федеральный закон от 29 декабря 1994 г. № 77-ФЗ: Об обязательном экземпляре документов // Рос. газета. - 1995. - 17 янв.

Федеральный закон от 20 февраля 1995 г. № 24-ФЗ: Об информации, информатизации и защите информации // Рос. газета. - 1995. - 22 февр.

Федеральный закон от 4 июля 1996 г. № 85-ФЗ: Об участии в международном информационном обмене // Собрание законодательства РФ. - 1996. - № 28. - С. 6854 6861.

Закон Российской Федерации «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных»

// «Ведомости Верховного Совета Российской Федерации», Москва, 1992, № 42.

Постановление Правительства Москвы «О комплексной целевой программе «Медико-социальная реабилитация и занятость инвалидов Москвы» от 27 июня 1995 года № 577.

Постановление Правительства Москвы «О Комплексной целевой программе реабилитации инвалидов на 1998-2000 годы» от 17 марта 1998 года №183.

Постановление Правительства Российской Федерации «О государственном учете и регистрации баз и банков данных» от 28 февраля 1996 года № 226.

Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов к информации и объектам социальной инфраструктуры» от 7 декабря 1996 № 1449.

Постановление Правительства Российской Федерации «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов» от 5 апреля года № 296.

Постановление Правительства Российской Федерации «О федеральной комплексной программе «Социальная поддержка инвалидов» от 16 января 1995 года № 59;

Федеральная комплексная программа «Социальная поддержка инвалидов» состоит из пяти федеральных целевых программ: «Медико-социальная экспертиза и реабилитация инвалидов», «Научное обеспечение и информатизация проблем инвалидности и инвалидов», «Формирование доступной для инвалидов среды жизнедеятельности», «Разработка и производство технических средств реабилитации для обеспечения инвалидов», «Разработка и производство средств протезирование;

стоительство, реконструкция и техническое перевооружение протезно ортопеедических предприятий».

Постановление Правительства Российской Федерации «Об улучшении информационного обеспечения населения Российской Федерации» от 12 января года № Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации «О создании Центров экспертизы программных средств и баз данных» от 28 апреля 1999 года № 147.

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации «Об основных направлениях развития информатизации охраны здоровья населения здоровья населения России на 1999-2002 годы» от 17 июля 1999 года № 279.

Распоряжение заместителя Премьера Правительства Москвы «О едином информационном пространстве в сфере лекарственного обеспечения населения на территории Москвы» от 30 августа 1996 года № 1124-РЗП.

Указ Президента Российской Федерации «О дополнительных гарантиях прав граждан на информацию» от 31 декабря 1993 года № 2334 ( с изменениями от января 1997 года ).

Указ Президента Российской Федерации «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов» от 1 июля 1992 года № 802.

Указ Президента Российской Федерации «Об основах государственной политики в сфере информатизации» от 20 января 1994 года № 170 (с изменениями и дополнениями от 26 июля 1995 года, 17 января 1997года, 9 июля 1997).

Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении перечня сведений конфиденциального характера» от 6 марта 1997 года № Нормативная база информатизации социальной сферы Фонд алгоритмов и программ Министерства труда и социального развития РФ.

Copyright © 1999 ГУНПП "Центр ЗАНАС". : www.zanas.ru.

Отраслевая автоматизированная система обработки информации (ОАСОИ) "Защита". www.zanas.ru.

Автоматизированная информационная система "Занятость". www.zanas.ru.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Блек Ю. Сети ЭВМ. Протоколы стандарты, интерфейсы. – М.: Мир, 1990.

Диго С.М. Проектирование и использование баз данных: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 1995.

Моисеев Н.Н. Сочинения в 3-х тт. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1997.Системы и средства информатики. Вып.7. М.: Наука, 1995.

Системы и средства информатики. Вып. 8. Информационные технологии в образовании: от компьютерной грамотности к информационной культуре общества.

М.: Наука, 1996.

Тоффлер О. Футуршок. - Перевод / Алвин Тоффлер. - СПб.: Ланъ, 1997.

Тоффлер Э. Третья волна. - М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ", 1999.

Сетевые источники http:// www.invalid.ru.

Информационные технологии и образование Смольникова И.А. http://ITO.i connect.ru/1998-99/b/smolnikova.html - 82К - 27.09. Информатизация социальной сферы – http://www.minstp.ru/docs/uri/97/77.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. В чем заключаются социально-экономический и технический критерии вступления общества в постиндустриальный, информационный периоды своего развития?

2. Дайте определение понятия «информационный кризис», охарактеризуйте основные подходы к его преодолению.

3. Чем отличаются технократический и социогуманитарный подходы к информатизации общества?

4. Понятие «информатизация общества». Структура процесса информатизации общества.

5. Что означает единица информации «бит»?

6. Что такое «полисемия»?

7. Назовите причины невозможности массовой информатизации общества без достижений искусственного интеллекта.

8. Охарактеризуйте основные проблемы развития российских баз социальных данных, баз данных о населении.

9. Какие возможности предоставляет информатизация для социализации слепых и слабовидящих людей?

10. Назовите объективные и субъективные причины существования компьютеромании и компьютерофобии.

11. Перечислите основные характеристики хакеров как социальной группы.

12. Приведите примеры использования новых информационных технологий в организации досуга.

13. Основные программные средства обработки данных.

14. Раскрыть понятие «Архитектура вычислительных систем».

15. Привести возможности использования в социальной сфере средств отображения и наглядного представления данных.

16. Определение понятия «Системы управления базами данных».

17. Базы данных. Реляционная модель базы данных, Объектная модель базы данных.

18. Распределенные базы данных.

19. Понятие вычислительной сети. Топология локальных компьютерных сетей.

20. Глобальные компьютерные сети. Компьютерная сеть Internet.

21. Технология работы в сети Internet.

22. Использование математических моделей при принятии решений.

23. Автоматизация процессов принятия решений.

24. Понятие социального прогнозирования и моделирования.

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ 1. Информатизация как необходимое условие современной управленческой деятельности.

2. Проблемы использования ПЭВМ в работе отделов социальной защиты населения (комитетов занятости, миграционных служб).

3. Социально-медицинские последствия систематического использования компьютера в трудовой деятельности.

4. Социальные предпосылки и последствия использования компьютеров в домашних условиях.

5. Информатизация общества: цели, теоретико-методологические основы, проблемы.

6. Современные проблемы информатизации образования.

7. Компьютеромания и компьютерофобия как социальные явления.

8. Информатизация общества и молодежь.

9. Социокультурные последствия развития сети Интернет.

10. Информационная культура как важная характеристика социального развития.

11. Проблемы адаптации женщин в современной информационной среде.

12. Проблемы использования информационных систем в структурах управления социальной защитой населения.

13. Технология функционирования систем управления базами данных в структурах органов управления социальной защиты населения.

14. Применение локальных вычислительных сетей в системах управления социальной защитой населения.

15. Оценка эффективности информационных систем, используемых в сфере социальной защиты населения.

16. Технология применение глобальных вычислительных сетей в системах управления социальной сферой.

17. Использование Cmap-технологии для эффективного индивидуального обучения.

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ 1. Критерии вступления общества в постиндустриальный, информационный периоды своего развития.

2. Понятие "информатизация общества".

3. Основные теоретико-методологические подходы к информатизации общества.

4. Медиатизация, компьютеризация и интеллектуализация как составные части информатизации.

5. Причины и последствия отождествления в теории и на практике понятий "информатизация" и "компьютеризация".

6. Общая характеристика теоретических концепций и подходов к изучению закономерностей информационного обмена.

7. Формализация знаний: характеристика методов и приемов.

8. Системы классификации знаний, примеры.

9. Информация, данные, знания - связь понятий.

10. Традиционные и новые информационные технологии.

11. Причины невозможности массовой информатизации общества без использования достижений искусственного интеллекта.

12. Социальная информация. Фактографические базы социальных данных.

13. Решение проблем занятости в условиях информатизации.

14. Социально-психологические аспекты информатизации. Компьютеромания и компьютерофобия как социальные явления.

15. Социальные аспекты информатизации: общая характеристика.

16. Информационная безопасность личности, общества, государства.

17. Социальные аспекты создания и внедрения информационных технологий в социальной сфере.

18. Проблемы адаптации людей с ограниченными физическими возможностями в современной информационной среде, российский опыт.

19. Использование информационных технологий для прогнозирования социальных процессов.

20. Информационные технологии в управлении сферой труда, занятости и социальной защиты населения.

21. Корпоративная отраслевая информационно-вычислительная система.

22. Информационные технологии при формировании инфраструктуры социальной сферы.

23. Использование распределенных баз данных в социальной сфере.

24. Использование информационных технологий при дистанционно-заочной подготовке специалистов отрасли.

25. Программно-инструментальные средства обработки данных в социальной сфере.

26. Базовые информационные технологии управления органами социальной защиты.

27. Автоматизация решения задач государственного пенсионного обеспечения, выплаты пособий.

28. Автоматизация деятельности центров занятости населения.

29. Использование информационных систем при организации адресной социальной помощи населению.

30. Использование информационных систем при определении социального портрета региона.

31. Классификатор информации по социальной защите населения.

32. Технология работы с базами социальных данных.

33. Программное обеспечение систем управления базами социальных данных.

34. Применение локальных и глобальных компьютерных сетей для обмена социальными данными.

35. Построение и эксплуатация информационных систем, используемых в сфере социальной защиты населения.

АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Автор - составитель – д-р филос. наук, проф. В.С. ФЕДЧИН 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины - овладение студентами современной социально – антропологической теорией и навыками прикладных исследований в области социальной антропологии.

Задачи дисциплины:

• приобретение знаний и навыков в области знаний о «человеческом измерении» процессов, протекающих в системе «общество, культура, личность».

• развитие умения оперировать средствами методологического анализа социальных процессов детерминированных антропологическими предпосылками;

• научить устанавливать на уровне понятийного мышления взаимосвязи между политическими, социально-психологическими, социально экономическими и антропологическими факторами, обуславливающими течение цивилизационых процессов;

• сформировать понимание и научить объяснять специфику проявления антропологического фактора в истории различных цивилизаций;

• получение целостного системного представления о месте антропологического цивилизационного фактора в динамике современных противоречий между различными культурами и цивилизациями;

• приобретение необходимых знаний и навыков в области прикладных социально-антропологических исследований.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен:

• иметь четкое представление об особенностях проявления антропологической составляющей в системе гуманитарного знания;

• знать специфику и основные формы проявления антропологической проблематики в различных культурных и цивилизационных традициях;

• понимать взаимосвязь антропологической традиции с основными проблемами управленческой науки, вопросами стратегического менеджмента, инновационного менеджмента и др.;

• уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам разработки, тактики и стратегия антропологических исследований в сфере управленческой деятельности;

• владеть основами теоретического анализа;

навыками самостоятельной исследовательской работы в социально-антропологическом исследовании.

Ш. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 50 седьмой Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 4 экзамен 1У. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Разделы дисциплины Лекции ПЗ/С № п/п 1 Введение в курс социальная антропология 6 2 Социальное бытие культуры 6 3 Бытие человека в культуре 6 4.2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА состоит из 3 разделов и шестнадцати тем.

Предлагаемые темы раскрывают суть дисциплины в соответствии со стандартом второго поколения, что составляет обстоятельную и конкретную основу учебного курса. К программе курса прилагаются перечни примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по всему его содержанию, примерной тематики рефератов, курсовых и дипломных работ, примерных вопросов к экзамену, а также список основной и дополнительной литературы по данной дисциплине.

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ Тема 1. Социальная антропология как исследовательская и учебная дисциплина Междисциплинарность исследований человека. Традиции в изучении существования человека в обществе: европейский, американский и отечественный опыт. Современное соотношение физической, философской, социальной (культурной) антропологии. Проблемное поле социальной антропологии. Исходные категории: человек и его личность, культура и общество. Антропологическое, философское и социологическое понимание природы культуры;

функции культуры.

Познавательные парадигмы.

Соотношение социальной антропологии с философской антропологией, культурологией, социологией, социальной психологией и психологией. Принципы организации содержания курса.

Тема 2. Антропогенез. Физическая и культурная эволюция человека в истории Современные научные представления о морфологической и социальной эволюции первобытного человека;

мифологические и религиозные представления о происхождении человека. Факторы становления современного человека.

Современный биологический статус человека. Гипотезы о возникновении и развитии сознания. Понятие «менталитет».

Основные позиции в объяснении природы человека : античность (Платон и Аристотель), Немецкая классическая философия (Гегель, Фейербах, Дильтей), французский материализм (Руссо, Дидро, Гольбах), марксизм ( Маркс, Ленин, Грамши ), социал-дарвинизм (Ломброзо, Гобино, Аммон ), фрейдизм и неофрейдизм (Фрейд, Юнг, Фромм), экзистенциализм (Яеперс, Бердяев, Шестов, Хайдеггер, Сартр). Культурантропологическое направление : М.Шелер, А.Гелен.

Основные концепции цивилизаций: представления египтян, авторов античности (Платон, Аристотель, Фукидид, Геродот), средневековья (Августин Блаженный. Вико), эпохи Просвещения (Руссо), нового времени (Гегель, Конт, Шпенглер, Сорокин, Боас), современности (Тойнби, Парсонс).

Позиции современных отечественных авторов - «евразийцев», «почвенников»,«атлантистов».

РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНОЕ БЫТИЕ КУЛЬТУРЫ Тема 3. Социальное и культурное. Социокулътурный процесс Базовые потребности человека. Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности. Общество как продукт взаимодействия людей (Маркс) и как системный мир (Хабермас).

Виды и формы отчуждения человека в современном обществе и проблемы их преодоления.

Понятия «культура» и «соцнокультурное». Формы социального бытия атрибутов культуры: ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований.

Показатели оснащенности социальных процессов атрибутами культуры, возможности их измерения методами социологического исследования.

Тема 4. Культура повседневности Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики. Кодификация социокультурного опыта. Семиотика повседневности, ее историческая эволюция (архитектуры, сферы измерений, средств ориентирования, примет и гаданий, музыки и изобразительных искусств, хореографии в дописьменную, письменную и информационную эпохи). Язык и формы его функционирования в поле культуры.

Типология вербального языка. Произведения речи, формы их хранения и трансляции, правила интерпретации.

Культура повседневности как базовая культура.

Тема 5. Человеческое разнообразие и стратификационный процесс Факторы человеческого разнообразия: генотип, фенотип и воспитание, их взаимодействие (IQ, наследуемость антропологических и личностных черт как факторы жизнеспособности индивида).

Историческая эволюция норм социального отбора и расслоения общества: по родству, по владению и по достигнутому человеком (группой) жизненному успеху.

Разделение труда в обществе как «самое существенное условие общественной жизни» (О.Конт). Виды разделения труда (физиологическое, технологическое, общественное, главное и разделение труда человека (различие умственного и физического труда). Разделение груда как фактор социального и экономического расслоения общества.

Раса как социальный и биологический феномен. Расизм и антирасизм как идеологии и практика.

Тема 6. Этнос и этнокультура Этнология и ее современное состояние в России. Этностатус, его структура, факторы самоидентификации личности и этноса. Модели саморегуляции межнациональных отношений: ассимиляции, «плавильного котла», культурного плюрализма и «ядра-периферии»;

примеры реализации.

Формы и методы государственного регулирования национальных отношений.

Этнический конфликт - фазы проявления, методы профилактики и борьбы.

Культурные трансплантации и формы защиты самобытности этнокультур.

Тематические разделы программы этнокультурного исследования (анализ примерного рубрикатора). Индикаторы измерения языковой компетенции, поведения и предпочтения, знаний художественной культуры и уровня национального самосознания.

Тема 7. Инкулътурация. Девиантное поведение Роль культуры в обеспечении преемственности поколений (механизмы трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических миров).

Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса (на примере европейской культуры).

Схема Колберга об уровнях моральной социализации личности. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении культуры среды.

Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития.

Социальный характер (Э.Фромм, Д.Рисмен, К.Юнг). Классификация менталитета (Б.Катль). Исследования менталитета избирателей (Россия, 1993-Эбг.г.).

Девиантное поведение, его характеристика и классификация (Р.Мертон).

Виды социального контроля, их эффективность в современной России.

РАЗДЕЛ 3. БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА В КУЛЬТУРЕ Тема 8. Общество как субъективная реальность (жизненные миры человека) Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои интересы.

Позитивный опыт взаимодействия людей, выраженный в семиотических формах как культура. Механизмы институционализации опыта в процессе взаимодействия людей в ситуациях «лицом к лицу» и «здесь и теперь». Типизация, опривычивание ( хабитуализация ), седиментация опыта. Феномены и символы как основания конструирования жизненных миров человека. Понятие «Универсум». Смысловой универсум во Вселенной как продукт «встроения» человеком своих ценностно нормативных представлений в объективный мир.

Тема 9. Жизненная среда и экология человека Понятие жизненной среды. Структурные элементы и функции жизненной среды человека. Показатели состояния и функциональной эффективности среды обитания. Индикаторы экологической напряженности. Загрязнение среды в регионах России (схема загрязненности воды, воздуха и радиационной обстановки).

Типология носителей общественного мнения по экологическим проблемам.

Технократическое мышление и парадигма господства человека над природой как факторы дисгармонии в системе «человек-природа». Показатели экологической культуры.

Пространство и время жизненной среды (присутствие и временность бытия Хайдеггер). Пространственные потребности человека, группы, народа" («жизненное пространство»). Личная территория как элементарная единица жизненного пространства. Зоны личной территории: интимная, личная, социальная и общественная зоны, различие их параметров в разных культурах. Время и его функции в жизненной среде. Проблемы экономии времени в сферах труда и быта.

Тема 10. Мир труда. Человек умелый (Homo faber) Естественнонаучное объяснение возникновения и эволюции труда человека в истории. Появление и развитие Homo Habilis, роль его сознания в эволюции орудий труда. Труд, обращенный на природу как основа развития видов труда, обращенных на общество и самого человека (управление, образование, здравоохранение, оборона, коммуникации и искусство).

Мифологическое объяснение возникновения труда. Труд как «проклятие».

Отражение этой позиции в определениях труда (А.Смит, Ш.Фурье ).

Философско-социологическое объяснение соотношения «человек-труд» (Смит, Гольбах, Гельвеции, Маркс, Чернышевский). Отчуждение труда человека:

представления Руссо, Дидро, Гегеля, Фихте и Канта. Основные выводы Маркса о преодолении отчуждения труда. А. Дж. Тойнби об отчуждении в индустриальном обществе.

Профессиональная культура человека, се структура и факторы развития.

Система профессиональной подготовки в современных условиях, ее проблемы.

Профессиональная ориентация молодежи в условиях спада производства и рыночных отношений.

Тема 11. Мир знаний. Человек разумный (Homo Sapiens) Знание: функции, классификация, структура. Личностное знание.

Внесоматические (культурные) и генетические источники получения знаний, их характеристика. Место человека в системе биологической информации.

Соотношение данных, информации, знаний и интеллекта общности в сравнении с другими. Интенциональность сознания;

сегментация внимания населения по типичным областям интересов (по данным исследований в США).

Проблема достоверности знания. Социальное и научное знание. Истина, заблуждение, правда и ложь (определения). «Ложное сознание» и «Большой обман» исторические примеры.

Гениальность и святость: характерные особенности, социальные функции, формы общественного признания.

Тема 12. Мир любви. Homo amoris Любовь как «саморастворение» человека в другом. Эмоционально-ценностная Вселенная людей (совокупного человека) как источник их духовной ориентации.

М.Шелср об «Ordo amoris» (порядок любви ). Терминальные ценности как жизненные ориентиры и продукты любви. Классификация ценностей (М.Шелер).

Мир любви и его принципиальное отличие от мира доминирования, соперничества п жизненной борьбы.

Природа сакралыюсти и методы сакрализации явлений и фактов социальной жизни. 'Геоцентрический мир как сакральный мир. Факторы оживления верований в обществе.

Концепция Всеединства о триаде «Истина, Добро и Красота». Любовь как жизнеутверждающая сила и се значимость светской культуре.

Сексуальная культура современного человека: фрейдизм и неофрейдизм о платонической и телесной любви;

место сексуальной любви в светской и религиозной культурах. Зависимость сексуальной культуры от уровня общей культуры личности (на основе польских исследований). Причины отчуждения духовного начала от телесного в сексуальном поведении личности, роль сексуальной революции в этом процессе.

Типичные заблуждения массового сознания в вопросах секса (на основе критического анализа исследований Кинсп в США). Проблема защиты личности и населения в целом от эпидемии СПИДа.

Тема 13. Мир борьбы. Homo agressios Доминирование над другими как феномен существования человека в соцнокультурной среде. Насилие как средство доминирования и господства, его роль в общественной истории. Агрессивность человека: основные объяснения (биогенетическое и этологическое, психоаналитическое, экологическое' и социальное). Роль насилия в жизненной борьбе. Дескрпнтивность экономической и политической деятельности, роль интеллектуальной силы в регуляции пределов свободной игры этих сил. Демократические выборы как средство олицетворения этой необходимости. Идеологическое насилие и его формы. Фазы самоидентификацин личности с идеей;

формы фанатизма и их социальные проявления.

Психоанализ об архетипах культуры как о факторах выживания черт самобытности культуры в условиях борьбы. Формы общественного признания героя. Роль художественной литературы и искусства в героизации борцов за справедливость и независимость Отечества.Господство человека над человеком как антиценность. Методы «человеческого измерения» в военно-политической сфере.

Тема 14. Мир игры. Homo ludens Игра как постоянный феномен человеческого существования (доказательства). Концепции игры (Й.Хейзинга, С.Смирнов, Э.Берн).

Классификация игр по типам, планам, стилю. Характеристики игры-agon, игры alea, игры-mimicry и игры-ilmx. Характеристика играния (Play), вида, структуры и правил игры (Game), мотиваций игрока (Performance). Антропологический подход к игре - специфика игры-мимезис, игры-агон, игры-экстазис. Аполлоновское и дионисийское начала в культуре, выраженные в этих видах игр.

Антропологическая характеристика спорта. Специфика проявления в спорте стремления человека к доминированию. Физическая культура и стиль жизни личности. Факторы поведения зрителей спортивных состязаний как объект социологического исследования. Агрессивный болельщик. Социальный портрет профессионального спортсмена.

Тема 15. Феномен смерти в разных культурах Смерть как экзистенциальный феномен. Отношение к смерти и ее ритуализация в древнем мире (Египет, Индия, Шумеры, Древняя Греция). Смерть и судьба человека в мировых религиях. Философское и социологическое направления исследования смерти в XX веке.

Жизнь после смерти как объект научного исследования (Р.Моуди, Д.Гэллап младший). Медицинские, культурные и социальные способы сопротивления смерти:

a) реанимация, эвтаназия и отношение к ней в различных культурах;

b) мифы и религиозные представления о переселении душ и загробной жизни;

c) идеи и ценности светской культуры о продолжении человеком себя в земных делах и потомках (институты социальной памяти);

d) сохранение и укрепление здоровья, организация институтов здравоохранения.

Продолжительность жизни как обобщенный показатель жизнеспособности поколений, состояния здравоохранения, генетического и психического здоровья населения, обеспечения мирного сосуществования народов.

Тема 16. Свобода и справедливость в жизни людей Свободное проявление экономических, политических и интеллектуальных сил людей как условие модернизации Российского общества. Свобода как понятие и экзистенциальная ценность. Свобода как сверхценность европейской светской культуры. Позитивный и негативный полюса свободы. Свобода и необходимость.

Свобода и ответственность. Этика ответственности (К.Манхейм). Роль интеллекту альной силы в определении пределов проявлений других общественных сил.

Справедливость как социальная и индивидуальная ценность. Адекватность взаимного воздаяния как эталон оценки отношений людей. Справедливость как основа легитимности деятельности институтов. Факторы исторического изменения норм справедливости. Права и свободы человека. Формы и направления борьбы за свободу и социальную справедливость в условиях демократизации Российского общества.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.,1991.

Гуревич П.С. Философская антропология. М.,1997.Гл.У.

Ламберг-Карловски К.,Саблов Дж. Древние цивилизации. М.,1997.

Иванов В.Н., Сергеев В.К. Человек. Культура. Город. М.,2002.

Ионин Л.Г. Социология культуры. М.,1996.

Мипюшев Ф.И. Социальная антропология: Курс лекций. М.,1997.

Моль А. Социодинамика культуры. М.,1971.

Орлова ЭА. Введение в социальную и культурную антропологию. М., 1994.


Тайлор Э.Б. Первобытная культура.М.,1989.

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.,1992. Разд. Социокультурная динамика. С.427-488.

Символико-интерпретацнонный подход в современной культурантропологии. // Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.

Человек и современный мир. М.,2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,1995. С.157-170.

Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.,1989.

Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность.

М.,1982.

Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. М.,1994.

Кон И.С. Ребенок и общество.М.,1982.

Кухтевич Т.Н. Социология воспитания, М.,1989.

Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей. М.,1981.

Мид М.Культура и мир детства. М.,1988.

Молодежь и становление новой России: Тезисы Веер.конференции. М.,1997.

Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной. М.,1991.

Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.,1990.

Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов./ Под ред проф. Л.И. Глухарева (Россия) и проф. В.Страды (Италия). М.,1995.

Петрович Т.Н. Люди и биты. М.,1986. С.24-27.

Перспективы развития гуманитарных наук в Московском университете:

Материалы конференции. М.,1996.

Поппель Г., Голдстайн Б. Информационная технология, т.,1990. С.155-156.

Саган К. Драконы Эдема. /Пер. с англ. М.,1986.С.50-56.

Социокультурное исследование/Под ред. Ф.И.Минюшева. М., 1994. Гл. 2.Судас Л.Г.

Массовое сознание в поисках новой парадигмы. М.,1996.

Степин B.C., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.,1994.

Социальная антропология на пороге XXI века: Тезисы и материалы конференции. М.,1997.

Социальная антропология в Вузе: Сборник учебно-методических материалов. М.

1997.

Энциклопедия преступлений и катастроф. Катастрофы сознания./ Подг. текста Ревяко Т.Н., Трус Н.В. М„ 1996.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Какие общественные причины стимулируют формирование социальной антропологии в научную и учебную дисциплину?

2. Какое место занимает социальная антропология в системе наук о человеке?

3. Попробуйте сформулировать свое определение предмета социальной антропологии. Сравните с предлагаемым автором определением.

4. Перечислите основные этапы исторической эволюции морфологии человека.

5. Дайте обоснование исторической типологии личности Homo Sapiens, 6. Постройте систему аргументаций в пользу суждений: а) природа человека неизменна;

6) природа человека изменяется в истории;

в) в природе человека есть как неизменная часть, определяющая его как Нomo Sapiens, так и исторически изменяющаяся часть в виде его личности и индивидуальности. Обоснуйте свою позицию.

7. Приведите доказательства однолинейнойности или многолинейности культурной эволюции человечества. Обоснуйте свою позицию.

8. Какая модель цивилизации (культуры) подходит к России в наибольшей степени?

Аргументируйте свой выбор.

9. Что понимается под «социальностью»?

10. Как оценить культурность той или иной формы социального взаимодействия?

11. Опишите какое-либо свое часто повторяющееся действие с обозначением элементов культуры в нем. Попытайтесь выяснить, откуда исходят эти требования, когда и как они вами восприняты.

12. Что является «конституирующим началом» повседневности?

13. Как развивался костюм в истории? Дайте социокультурную характеристику современного костюма.

14. К каким последствиям в современных условиях ведет «раство-рение» искусства в мире повседневности?

15. Вспомните знаковую систему повседневности. Существует ли историческая связь между хиромантией и синоптикой?

16. Какие факторы обусловливают социальную стратификацию общества?

17. Какую роль играет при этом фактор соматического и интеллектуального разнообразия людей?

18. В чем заключается античеловечность расизма?

19. Как понимать термины «этнос», «нация», «этнокультура»?

20. Каковы ведущие факторы этнической самоидентификации?

21. Опишите фазы этнического конфликта. Какие из них вы лично наблюдали или испытывали?

22. Опишите логику составления опросного листа в этнокультурном исследовании.

23. Какие свойства культуры детерминируют процесс социализации индивида?

24. Перечислите образы человека в европейской культуре и связанные с ними виды педагогического воздействия.

25. Назовите стадии моральной социализации;

попробуйте связать их со стадиями общего развития личности.

26. Существует ли социальный характер человека? Если «да», то в чем он проявляется?

27. Чем отличается маргинальная личность от «эталонной», принятой в данной культуре?

28. Почему ситуация взаимодействия «лицом к лицу» и «здесь и сейчас» является исходной точкой формирования культуры?

29. Перечислите важнейшие жизненные миры человека и свяжите их функции с теми или иными качествами человека.

30. Что значит «константа жизни человека»?

31. Опишите структуру жизненной среды человека.

32. Чем вызвана необходимость в гармоничной связи элементов жизненной среды?

33. Каковы причины угрозы экологического кризиса в мире?

34. Является ли производительность труда фактором всемирного естественноисторического отбора той или иной цивилизации?

35. Что вы понимаете под «отчуждением труда»? Можно ли его когда-либо преодолеть?

36. Какие существуют ныне проблемы в развитии трудовой искусности населения России?

37. Раскройте понятия истины, заблуждения, правды и обмана.

38. По каким основаниям можно сегментировать телеаудиторию?

39. Согласны ли вы с различением понятий «научное» знание и «социальное»

знание?

40. Как отличить «сакральное» от «профанного»?

41. Почему не оправдался проект эпохи Возрождения о повсеместной победе Разума в жизни людей? Каковы, на ваш взгляд, причины роста влияния религий во всем мире?

43. Чем отличаются друг от друга материнская, отцовская и братская виды любви?

44. Каково, на ваш взгляд, будущее социального насилия?

45. Можно ли связать идейный (религиозный) фанатизм с терроризмом? Если «да», то укажите причинно-следственные связи.

46. Какие типы объяснений насилия существуют в научной литературе?

47. Что такое «игра»?

48. К какому классу игр вы тяготеете? Можно ли на основе такой самооценки определить ваши ценностные ориентации, стимулирующие ваши усилия по самоутверждению?

49. Раскройте класс «игры-агон».

50 В чем выражала культ смерти у древних народов?

51. Что понимается под эвтаназией и каковы современные взгляды по этому вопросу?

52. Что значит «Преклонение перед жизнью» (А.Швейцер)?

53. Попробуйте раскрыть понятие свободы.

54. Существует ли связь между «интересом» и «справедливостью»?

55. Раскройте причинно-следственную связь между культурой и свободой.

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ:

1. Цивилизация и культура: сравнительный анализ концепций О.Конта, К.Маркса, О.Шпенглера.

2. Социальность и культура 3. Принципы понимающей социологии 4. Социологический статус понятия «ценность».

5. Норма как социокультурный регулятор.

6. Социокультурный образец (функции, типология, механизмы трансляции).

7. Жизненный опыт личности как предмет социокультурного анализа.

8. Менталитет субьекта жизни. Соотношение знания и веры.

9. Верование как социокультурное явление 10. Архетипы культуры. Гипотеза К. Юнга.

11. Здравый смысл и научное знание. Картина мира личности.

12. Культура повседневности: основные показатели.

13. Душевное здоровье. Религиозная и светская психотерапия.

14. Астрология как предмет социокультурного анализа.

15. Знак и значение в системе культуры.

16. Социокультурный процесс: структура и факторы саморегуляции.

17. Межкультурное взаимодействие/на примере работы совместных предприятий.

18. Жестикуляция и мимика как культурный код (сравнительный анализ двух культур).

19. Социальное насилие. Современный терроризм.

20. Приемы адаптации личности к другой культурной среде.

21. Человек и культура: классические концепции.

22. Игра как явление культуры: типы сценариев жизни.

23. Социализация студента: описание изменений его личности по годам обучения 24. Современный школьник: социокультурный портрет 25. Праздник и его организация: основные принципы.

26. Специфика интервью в социокультурном исследовании.

27. Наблюдение в социокультурном исследовании.

28. Семантический дифференциал Ч.Осгуда и его использование в исследовании явлений культуры.

29. Социометрический метод и его применение при изучении ценностных установок научного и художественного сообщества.

30. Принципы герменевтики и их применение при исследовании исторических текстов.

31. Стиль жизни студенчества: показатели и тенденции.

32. Жаргон как атрибут культуры.

33. Сексуальная культура студенчества (обобщенный анализ неавторских исследований).

34. Ритуалы ухаживания в культурах Запада и Востока.

35. Евразийская культура: культурогенез.

36. Евразийская и Западная культуры: сравнительный анализ.

37. Русская культура: архетипы и современные ценности.

38. Этнокультура: факторы самоидентификации личности.

39. Половая самоидентификацпя в культурах Запада и Востока.

40. Феминизм - политический и культурный аспекты.

41. Культурный климат семьи: система показателей.

42. Культурные регуляторы взаимоотношений мужчины и женщины в русской культуре.


43. Фрейд об отчуждении личности и культуры.

44. Структура и предмет физической антропологии.

45. Предметное поде философской антропологии.

46. Физическая культура общества: система показателей.

47. Социокультурные функции дома (жилища).

48. Социальные функции культурных памятников.

49. Реклама художественной продукции: типология и методы.

50. Театр как объект социокультурного анализа.

51. Социокультурпып эффект игральных автоматов.

52. Дог-шоу - социокультурный аспект.

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ВСЕМУ КУРСУ :

1. Предметное поле социальной антропологии.

2. Парадигмы культурантропологического познания.

3. Современные представления о происхождении и физической эволюции человека.

4. Основные концепции цивилизации.

5. Представления о природе человека в социальной антропологии.

6. Система категорий социальной антропологии.

7. Социокультурный процесс. Факторы и показатели.

8. Расы и интеллект. Расизм и ксенофобия как идейные основания социального насилия.

9. Схема опроса и этнокультурном исследовании.

10. Языки культуры.

11. Историческая эволюция семиотических систем повседневности.

12. Отчуждение человека в истории и возможности его 13. преодоления.

14. Факторы разнообразия людей. Роль генетического и социокультурного наследования в расслоении общества.

15. Характеристика евразийской культуры.

16. Атрибуты жизненной среды человека.

17. Экологическая культура человека : характеристика и показатели.

18. Менталитет. Его функции и место в системе: формы общественного сознания и коллективное бессознательное (архетипы культуры).

19. Формы адаптации человека к социальным условиям (схема Мертона).

20. Фазы самоидентификации личности в культуре.

21. Образы человека в европейской культуре как факторы воспитания.

22. Основные объяснения человеческой агрессивности.

23. Аккультурация и ассимиляция. Маргинальная личность.

24. Потребности человека (схема Маслоу). Связь с ценностной ориентацией личности.

25. Фазы и механизмы институционализации опыта.

26. Основания формирования жизненных миров человека.

27. Показатели профессиональной культуры.

28. Истина и заблуждение, правда и ложь - определения.

29. Факторы и показатели сексуальной культуры человека.

30. Доминирование: природа и формы проявления.

31. Природа игры. Существующие классификации.

32. Спорт и спортсмен глазами социолога.

33. Смерть человека как феномен культуры.

34. Факторы и показатели здоровья человека.

35. U-кривая. Этапы вхождения человека в иную культуру.

36. Россия в социокультурном пространстве Европы (по данным Парижского института социальных изменений).

37. Менталитет россиян (историко-экономическая характеристика).

38. Родительская и братская любовь: единство и различие.

39. Основания социокультурной типологии (на примере исследований Парижского института социальных изменений).

40. Обзор позиций авторов основных теорий личности по проблеме «Природа человека».

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ Автор - составитель - к.ф.-м.н. Клейменов В.Ф.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель курса – сформировать у студентов представления о международных компьютерных сетях, уметь работать в Internet и электронной почте, уметь создавать личные странички.

Задачи курса:

• описать основные элементы локальных и глобальных компьютерных сетей, ознакомить с основными понятиями Internet;

• научить получению информации из Internet;

• научить работе с электронной почтой.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен:

• владеть методами работы с Internet;

• уметь работать с электронной почтой;

• уметь создавать личные странички.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 52 Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 2 экзамен 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Практические занятия Лекции Раздел 1. Интернет: основные понятия 1 Компьютерные сети. 2 2 Поиск информации в World Wide Web. 4 Раздел 2. Электронная почта 3 Структура электронной почты. 2 4 Работа с электронной почтой. 2 Раздел 3. Создание сайтов 5 4 Основные понятия HTML.

6 HTML: Создание страницы. 21 Итого 16 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел I. Интернет: основные по Тема 1. Компьютерные сети Локальные и глобальные сети. Краткая история Internet. Службы Internet.

Основные понятия World Wide Web.

Тема 2. Поиск информации в World Wide Web Работа с программой Internet Explorer 5.0. Открытие и просмотр Web страниц. Работа с несколькими окнами. Настройка свойств броузера. Прием файлов из Internet. Поисковые каталоги и поисковые указатели.

Раздел II. Электронная почт Тема 3. Структура электронной почты Протоколы входящей и исходящей почты. Заголовок сообщения. Основной раздел сообщения. Функции и свойства почтовых клиентов.

Тема 4. Работа с электронной почтой Общий порядок работы с электронной почтой. Прием сообщений и автономный просмотр. Создание новых сообщений. Операции с вложенными файлами. Автоматизация подготовки ответных сообщений.

Раздел III. Создание сайтов Тема 5. Основные понятия HTML Понятие об инструкции (теге). Открывающие и закрывающие теги странички. Заголовок и титул. Создание текста, шрифты. Ссылки с якорем и без якоря. Вставка рисунка.

Тема 6.HTML: Создание страницы Разработка страницы. Одноцветный и разноцветный фон. Таблицы и списки.

Формы и фреймы. Бегущая строка. Создание простейших сценариев.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Габбасов Ю. Internet 2000. – СПб.: BHV – Санкт-Петербург, 1999,440с.

Информатика для юристов и экономистов. Под ред. С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2001, 688 с.

Шафран Э. Создание Web-страниц: Самоучитель. – СПб.: Питер, 1999,320 с.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Укажите назначение компьютерных сетей.

2. Чем различаются локальные и глобальные сети.

3. Перечислите основные протоколы.

4. Охарактеризуйте основные службы Internet.

5. Как открывать и просматривать Web-страницы.

6. Как работать с гиперссылками.

7. Перечислите элементы окна загрузки файлов.

8. Дайте определение поискового каталога.

9. Дайте определение поискового указателя.

10. Перечислите основные проблемы современных поисковых указателей.

11. Как создать почтовый ящик.

12. Что такое заголовок сообщения.

13. Что такое основной раздел сообщения.

14. Как отправить сообщение.

15. Как подцепить к сообщению файл.

16. Дайте определение тега.

17. Перечислите элементы странички 18. Чем отличаются ссылка с якорем и без якоря.

19. Как вставить картинку.

20. Перечислите разные виды списков и методы их создания.

21. Перечислите разные виды шрифтов и методы их создания.

22. Как сделать фон для странички.

23. Расположите с помощью таблицы фотографию и список на страничке.

24. Как создать бегущую строку.

25. Перечислите различные виды форм и методы их создания.

6.2.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ 1. Локальные и глобальные сети. Краткая история Internet.

2. Основные понятия World Wide Web.

3. Открытие и просмотр Web-страниц.

4. Прием файлов из Internet.

5. Поисковые каталоги и поисковые указатели.

6. Протоколы входящей и исходящей почты.

7. Функции и свойства почтовых клиентов.

8. Общий порядок работы с электронной почтой.

9. Прием сообщений и автономный просмотр.

10. Создание новых сообщений.

11. Операции с вложенными файлами.

12. Открывающие и закрывающие теги.

13. Заголовок и титул.

14. Создание текста, шрифты.

15. Ссылки с якорем и без якоря. Вставка рисунка.

16. Разработка страницы.

17. Одноцветный и разноцветный фон.

18. Таблицы и списки.

19. Формы и фреймы. Бегущая строка.

20. Создание простейших сценариев.

ЭТОЛОГИЯ Автор - составитель – канд. биол. наук М.В.Сонина I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины - цель данной дисциплины заключается в формировании психологических аспектов профессионального мировоззрения будущих социальных работников и управленцев, ознакомлении их с основными теоретическими положениями современной этологии и сравнительной психологии, а также с методами научного исследования поведения животных и человека. В результате изучения курса этологии у студентов формируются фундаментальные представления о становлении, эволюции и адаптивном значении форм поведения животных и человека от условных рефлексов и инстинктов до высших форм психических процессов.

Задачи дисциплины:

• Формирование представлений о происхождении и развитии психики в процессе эволюции животных;

• Приобретение знаний о биологических предпосылках и основных этапах формирования человеческого сознания;

• Получение представлений об этологической основе поведенческих адаптаций животных и человека к среде обитания, включая ее социальные аспекты;

• Формирование целостного системного представления о высших формах психической деятельности позвоночных животных, включая научение, трудовую деятельность, формирование второй и третьей сигнальных систем;

• Приобретение необходимых знаний и навыков в области научного анализа и прогнозирования мотивации психологических аспектов деятельности современного человека, включая управленческие и иные социально значимые решения.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате обучения студенты должны:

• иметь представление об основных этапах формирования и эволюции поведения животных;

• иметь четкое представление об особенностях формирования и эволюции человеческой психики как нейрофизиологической основы процесса разработки, принятия и реализации управленческих решений;

• понимать взаимосвязь управленческих решений с индивидуальными и социальными психологическими аспектами;

• знать специфику основных психологических проблем на этапах процесса разработки, принятия и реализации управленческих решений;

• владеть основами теоретического и навыками элементарного практического психоанализа в управленческой деятельности;

• быть открытыми для получения новых знаний в области практической психологии и способными к их применению в профессиональной управленческой деятельности.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры Общая трудоемкость 52 четвертый Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах) Вид итогового контроля 2 экзамен 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Разделы дисциплины Лекции ПЗ/С № п/п Раздел 1. Предмет и методы этологии Тема 1. История изучения поведения животных. Структура и методология современной этологии Раздел 2. Элементарные формы поведения и их физиологические основы Тема 2. Физиологические основы поведения Тема 3. Механизмы коммуникации животных и инстинктивное поведение Раздел 3. Сложные формы поведения Тема 4. Обучение Тема 5. Рассудочная деятельность, элементарное мышление животных и пути их формирования Раздел 4. Этологические механизмы адаптаций Тема 6. Адаптивные формы поведения. Репродуктивное поведение Тема 7. Социальное поведение Тема 8. Онтогенез поведения Тема 9. Этология и сравнительная психология 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. ПРЕДМЕИ И МЕТОДЫ ЭТОЛОГИИ Тема 1. История изучения поведения животных. Структура и методология современной этологии Человек и животные: общая характеристика проблемы. Представления о поведении животных в античное время. Представления о душе животных и человека. Изучение поведения животных в XIX-XX вв. Работы Ч.Дарвина, Ж. Б.Ламарка, Ж.Кювье, О. Хейнрота, К. Лоренца, Н. Тинбергена, К.фон Фриша.

Российская школа исследователей поведения животных: К. Рулье, И. Сеченов, Н.

Бехтерев, И. Павлов, Н. Ладыгина-Котс, П. Анохин, Л.Крушинский, К. Фабри, Е.Панов. Европейская этология и американская зоопсихология: сравнительная характеристика направлений. Механизмы коммуникации животных. Поведение в популяциях и методы его изучения. Наблюдение за прирученными животными в эксперименте и природной обстановке. Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания. Исследования поведения шимпанзе в условиях, приближенных к естественным.

Раздел 2. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ИХ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Тема 2. Физиологические основы поведения Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Условия образования условных рефлексов. Совпадающий условный рефлекс. Отсроченные реакции. Возбуждение и торможение. Проблема наследования условных рефлексов. Возбуждение и торможение. Растормаживание. Учение о физиологии высшей нервной деятельности.

Срывы высшей нервной деятельности у животных. Сверхсильный раздражитель.

Фобия. Неврозы. Представления о типах высшей нервной деятельности.

Представления о функциональных системах. Акцептор действия. Принцип обратной связи. Нейрогуморальная регуляция поведения.

Тема 3. Механизмы коммуникации животных и инстинктивное поведение Органы чувств. Анализаторы. Способы коммуникации у животных.

Хемокоммуникация и феромоны на примере насекомых и млекопитающих.

Акустическая коммуникация на примере птиц. Биологическое сигнальное поле.

История изучения инстинктов. Основные положения концепции Лоренца. Релизеры.

Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Доминанта возбуждения. Спонтанное проявление инстинктов. Истощение двигательного акта.

Гидравлическая модель Лоренца. Роль гормонов в развитии инстинктивного поведения. Импринтинг. Развитие концепции К. Лоренца в работах Тинбергена.

Иерархическая теория инстинкта Тинбергена. Методы изучения инстинктов.

Работы фон Фриша по изучению общественных насекомых. Метод составления этограмм.

Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ Тема 4. Обучение Классификации форм обучения. Неассоциативное обучение.Ассоциативное обучение. Когнитивные процессы: латентное обучение;

выбор по образцу. "Инсайт обучение".Экспериментальное изучение условно рефлекторной деятельности.

Классические условные рефлексы. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок). Дрессировка. Наталкивание. Обучение животных в естественных условиях. Натуральные условные рефлексы. Импринтинг.

Опосредованное, или имитационное обучение. Облигатное обучение.

Факультативное обучение.

Тема 5. Рассудочная деятельность, элементарное мышление животных и пути их формирования Мышление человека и рассудочная деятельность животных: сходство и различие. Когнитивные процессы и методы их изучения. Орудийная деятельность шимпанзе. Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания.

Методики, разработанные Л.В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения. Понятие об "эмпирических законах" и элементарной логической задаче. Методика изучения способности животных к экстраполяции. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.

Роль рассудочной деятельности в поведении животных. Инстинкты. Обучение и его роль в эволюции высших позвоночных. Норма реакции применительно к поведенческим признакам. Интеграция поведения.

Раздел 4. ЭТОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИЙ Тема 6. Адаптивные формы поведения. Репродуктивное поведение Пищедобывательное поведение. Сложные формы поведения, связанные с питанием. Орудийные действия. Строительная деятельность, связанная с питанием.

Запасание корма. Комфортное поведение и его типы. Агрессия и ее роль во взаимоотношениях животных. Строительное поведение. Способы размножения.

Феромоны и их роль в половом поведении. Половой отбор. Репродуктивная изоляция. Типы брачных отношений животных. Половой диморфизм. Ритуализация полового поведения. Брачные церемонии животных. Родительское поведение и забота о потомстве. Импринтинг и его значение в формировании репродуктивного поведения.

Тема 7. Социальное поведение Структура сообщества и механизмы ее поддержания. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества. Ритуализация поведения. Ритуалы и демонстрации. Иерархия. Системы иерархии. Сообщества животных. Одиночный образ жизни. Агрегации, или скопления. Индивидуализированные сообщества.

Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках. Роль этологической структуры в популяции. Основные принципы построения популяции.

Оседлость. Индивидуальный участок. Лидерство. Территориальность.

Тема 8. Онтогенез поведения Особенности онтогенеза разных таксономических групп. Периодизация онтогенеза. Пренатальный период. Постнатальный период. Роль постнатального периода в жизни животного. Период социализации. Ювенильный период.

Особенности ювенильного периода. Роль игры в процессе развития поведения.

Воспитание детенышей родителями. Становление полового поведения.

Формирование материнского поведения. Период полового созревания. Период морфофизиологической зрелости. Обучение в процессе онтогенеза. Врожденное поведение. Врожденное узнавание. Облигатное научение. Запечатление.

Натуральные условные рефлексы. Опосредованное обучение. Сигнальная преемственность. Факультативное обучение и онтогенез.

Раздел 5. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЭТОЛОГИИ Тема 9. Этология и сравнительная психология Предмет сравнительной психологии. Эволюция психики. Концепция Леонтьева - Фабри. Элементарная сенсорная психика. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики. Перцептивная психика.

Насекомые. Головоногие моллюски. Рыбы. Амфибии. Пути эволюции перцептивной психики. Развитие нервной системы высших позвоночных. Развитие основных направлений изучения поведения позвоночных. Ориентировочно-исследовательская активность животных. Уровень интеллекта. Проблема интеллекта животных.

Сравнительная характеристика и морфофизиологические основы мышления животных. Поведение обезьян. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов. Обучение обезьян языкам-посредникам.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.

Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. 2-е изд. М., 1986.

Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло"). М., 1994.

Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. М., 1983.

Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 2000.

Тинберген Н. Поведение животных. М., 1978.

Тинберген Н. Социальное поведение животных. М., 1993.

Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1999.

Хайнд Р. Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. М., 1975.

Шовен Р. Поведение животных. М., 1972.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.

Баскин Л.М. Поведение копытных животных. М., 1976.

Баскин Л.М. Этология стадных животных. М., 1986.

Бериташвили И.С. Память позвоночных животных, ее характеристика и происхождение. М., 1974.

Вальдман А.В., Пошивалов А.Д. Фармакологическая регуляция внутривидового поведения. Л., 1984.

Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта. М.;

Л., 1949.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.