авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ...»

-- [ Страница 7 ] --

Во-вторых, возможно создание программируемых молекулярных ро ботов (нанороботов), которые по своей природе и назначению представ ляют собой автоматизированные системы наноуровня. Высказана точка зрения, что применение нанотехнологий в перспективе сделает возможным замену традиционных методов производства сборкой молекулярными ро ботами предметов потребления непосредственно из атомов и молекул, вплоть до персональных синтезаторов и копирующих устройств, позволя ющих изготовить любой предмет. Существуют проекты создания системы «нанокомпьютер – наноманипулятор», с помощью которой можно будет организовать сборочные автоматизированные комплексы, способные со бирать любые макроскопические объекты по заранее снятой либо разрабо танной трехмерной сетке расположения атомов. Сформулирована идея о возможности автоматического строительства орбитальных систем, само собирающихся колоний на Луне и Марсе, любых строений в мировом оке ане, на поверхности земли и в воздухе (эксперты прогнозируют это в гг.). Несмотря на то, что обозначенные «проекты» на сегодняшний день имеют вероятностный характер, практически не вызывает сомнения огромный потенциал нанотехнологий в развитии научного (всеобщего, ав томатизированного) труда на новой основе.

Итак, био-, нано- и информационные технологии являются ключевы ми в системе High-Tech.

См.: Автоматизация нанотехнологического производства // Деловая пресса. номер 31(404) 32(405) от 10.08.2007. URL:

http://www.businesspress.ru/newspaper/article_mId_37_aId_427305.html (дата обращения:

01.04.2009 г.) См.: Перспективы применения нанотехнологий. URL:

http://www.techtender.ru/nano/nanopersp.htm (дата обращения: 17.06.2009 г.) Определенный прогноз развития технологической стороны станов ления и развития постиндустриального общества предложен известным отечественным ученым Ю.В. Яковцом. По его мнению, главной особенно стью технологического развития мира в начале наступившего столетия станет реализация эпохальных нововведений, лежащих в основе формиру ющегося постиндустриального технологического способа производства.

Ю.В. Яковец называет следующие основные черты, принципиальные осо бенности рождающегося постиндустриального технологического способа производства:

Во-первых, для нового технологического способа производства харак терна гуманизация технологий. Индустриальные технологии превратили человека в придаток, составной элемент системы машин и достигли наибольших успехов в развитии военной техники, создании оружия массо вого уничтожения, поставивших под вопрос само существование челове чества. Постиндустриальные технологии должны его высвободить. Гума низация технологий, по мнению ученого, пойдет в трех основных направ лениях: 1) автоматизация, роботизация и информатизация производства, освобождающие человека от тяжелого физического и монотонного труда, оставляющие за ним интеллектуальные функции по разработке, проекти рованию и созданию систем машин и технологий и контролю за их функ ционированием;

2) увеличение доли инноваций, направленных на расши рение производства высококачественных товаров и услуг личного потреб ления, непосредственное удовлетворение постоянно растущих материаль ных и духовных потребностей человека;

3) относительное, а затем и абсо лютное сокращение доли производства вооружений и направленных на их совершенствования инноваций, которые занимали приоритетное место в индустриальном обществе.

Во-вторых, отличительным признаком постиндустриальных техноло гий и инноваций станет их экологизация, что находит выражение в инно вациях: 1) направленных на уменьшение загрязнения окружающей при родной среды, сокращение вредных выбросов в атмосферу, водную среду;

2) обеспечивающих переход к возобновляемым видам энергии и природ ного сырья, воспроизводство природно-сырьевой базы.

В-третьих, отличительным признаком постиндустриальных техноло гий и инноваций является глобализация технологических инноваций.

В-четвертых, отличительным признаком постиндустриальных техно логий и инноваций должно стать сокращение длительности жизненного цикла поколений техники (технологий) и технологических укладов, уско рение пульсации инновационного обновления производства.

В-пятых, важнейшей чертой постиндустриального технологического способа производства должно стать сближение темпов и уровней иннова ционно-технологического развития отраслей, стран, цивилизаций. Яковец Ю.В. Эпохальные инновации XXI века. М., 2004.

Все пять сформулированных признаков постиндустриального техно логического способа производства рассматриваются Ю.В. Яковцом как возможные перспективные тенденции.

Постиндустриальный способ производства связывается Ю.В. Яковцом с шестым и седьмым технологическими укладами (соответственно с ше стым и седьмым Кондратьевскими циклами). По его мнению, «о структуре и эпицентре седьмого технологического уклада пока нельзя сказать ничего определенного, кроме того, что именно он в полной мере отразит основные черты постиндустриального технологического способа производства, тре бования гуманистически-ноосферной постиндустриальной цивилизации.

Однако о структуре шестого технологического уклада, по оценкам учено го, уже можно составить более или менее определенное представление, поскольку его фундаментальные основы закладываются уже сейчас и во многом продолжают генетические тенденции, заложенные в пятом техно логическом укладе». Ядром шестого технологического уклада Ю.В. Яковец полагает нано электронику, генную инженерию человека и животных, информатизацию (II уровня), интернет-сети. В число важнейших производственных техно логий шестого технологического уклада он относит гибкие системы, без людные производства, безотходные экологически чистые технологии, не традиционные энергоресурсы, водородную энергетику, новые поколения материалов, глобальные системы связи (в том числе, транспортные), кос мические технологии420.

2.6.5. Биологическая основа современной формы труда Материальный труд, понимаемый как способность человека ставить под контроль природные процессы, приводить в действие природные си лы, используя их в преобразовательной деятельности, имеет свою биоло гическую (физиологическую) основу. Научный (всеобщий, автоматизиро ванный) труд, представляя собой новую форму материального труда, име ет более сложную, нежели ручной или машинный труд, биологическую основу. Автоматизированный труд предполагает сохранение и усложнение биологической основы труда, проявляющейся в сокращении мышечных и возрастании нервных (психических) нагрузок на организм человека421. Рас смотрим более подробно особенности развития его биологической основы.

Известно, что ручной и машинный типы труда совершенствовали преимущественно мышечную деятельность, поскольку сам труд был тяже лым физическим трудом. Переход к автоматизированному производству, Яковец Ю.В. Указ. соч. С. См.: Там же. С. См.: Васильева Т.С., Орлов В.В. Проблема соотношения биологического и социального.

Пермь, 1996.  связанный с управлением сложными природными процессами на научной основе и объективацией в машине трудовых функций, ранее выполняв шихся человеком, способствует доминированию творческого труда, остав ляя за субъектом наиболее интеллектуальные функции. Данная специфика определяет разнообразные и высокие требования к психическим качествам человека при осуществлении деятельности, предполагающей:

Развитые общие и специальные интеллектуальные способности;

Устойчивость эмоционально-волевых процессов;

Высокую стабильность двигательных навыков (хорошая координа ция движений, легкость образования и переделки двигательных стереоти пов);

Пониженную физическую активность;

Высокое психическое напряжение. Последовательное раскрытие вышеперечисленных особенностей поз волит более или менее полно раскрыть специфику биологической основы автоматизированного типа труда.

Анализ общих и специальных интеллектуальных способностей работ ников автоматизированных производств показывает, что работники авто матизированного типа труда должны обладать быстротой и гибкостью мышления, высокой концентрацией внимания, большой скоростью вос приятия и переработки информации423.

Возрастание быстроты и гибкости мышления обусловлено ролью че ловека в автоматизированном труде, а именно функциями наблюдения и контроля, необходимостью принятия решений в экстренных ситуациях.

Например, нажатие кнопки оператором на пульте управления предполагает срочные, точные сенсомоторные реакции на полученные с помощью орга нов чувств сигналы, опосредованные системой технических знаний и ло гическим мышлением. Правомерно заключить, что автоматизированное производство способствует развитию гибкого, логического мышления, контакт с компьютером способствует развитию инструментального и ра ционального мышления, развитию аналитико-синтетической деятельности мозга. Именно развитие логического, гибкого мышления и способности к аналитико-синтетической деятельности необходимы для принятия и реали зации решений. Нарушения при реализации этих функций приводит к ло гическим (эвристическим) и операционным ошибкам424.

Необходимо отметить, что совместная деятельность первой и второй сигнальных систем (при ведущей роли первой сигнальной системы) обу Патырбаева К.В. Биологическая основа современного типа труда // Новые идеи в филосо фии. Пермь, 2007. Вып. 16.

См.: Там же.

См.: Обухова Л.Е. Автоматизированное производство и человек. М., 1984;

Смолян Г.Л. Че ловек и компьютер. Социально-философские аспекты автоматизации управления и обработки информации. М., 1981.

  словливает диалектическую связь между развитием мышления и ощуще ний. Автоматизированное производство способствует не только развитию мышления, но и прогрессу ощущений (анализаторов), что связано с непо средственным влиянием условий труда на повышение чувствительности анализаторных систем, включенных в процесс труда;

с прогрессивным развитием орудий труда, которые расширяют поле чувствительности по знания, способствуя развитию чувственности;

с обратным влиянием логи ческого мышления, имеющего своим источником чувственное познание, на совершенствование способов этого познания. Осуществление человеком функций наблюдения и контроля способ ствует прогрессу анализаторов, так как именно перцептивно апперцептивный аппарат, связанный с восприятием информации, домини рует в наблюдении, причем большая нагрузка приходится на зрение и на слух. Ошибки, связанные с нарушением деятельности перцептивно апперцептивного аппарата, называют сенсорными ошибками. Они связаны с неправильным восприятием информации. Необходимо отметить, что наблюдение в рамках автоматизированного производства принимает фор му сложной деятельности, связанной со слежением: преследующим и ком пенсаторным, одномерным и двухмерным, зрительным, зрительно слуховым и т.д.

Кроме того, экстраполяция данных наблюдений, срочные двигатель ные реакции при дистанционном управлении механизмами автоматическо го производства включают реакции предвидения изменения работы этих механизмов.

Среди требований к интеллектуальным способностям работников ав томатизированного труда необходимо особо выделить развитое внимание.

Роль этого качества ярко проявляется в тех видах деятельности в условиях автоматизации, где требуется одновременное выполнение различных дей ствий в очень сжатые сроки. Важнейшими свойствами работников автоматизированного труда яв ляются свойства сосредоточения, распределения и переключения внима ния. Переключение внимания осуществляется путем преднамеренного из менения человеком направленности своей деятельности. Например, это ка чество особенно важно для операторов при аварийной ситуации, измене нии режима работы машин или в целом всего процесса.

Не менее важным фактором успешной работы в условиях автоматиза ции является требование эмоциональной устойчивости, которая проявля ется в виде устойчивости моторных, сенсорных и умственных компонен тов деятельности при возникшем эмоциональном переживании.

Устойчивость эмоционально-волевых процессов во многом зависит от свойств нервной системы и темперамента, среди них: легкость и скорость возникновения интеллектуальных и эмоционально-волевых процессов, их См.: Патырбаева К.В. Указ. соч.

См.: Там же.

динамика и устойчивость, сопротивление всем внешним и внутренним сбивающим факторам, пластичность – ригидность деятельности, ее актив ность, способность переносить психическое напряжение разной степени и восстанавливать работоспособность.

В свете учения И.П. Павлова В.Д. Небылицын выдвинул гипотезу о наличии связи между некоторыми качествами работников автоматизиро ванного труда и основными свойствами его нервной системы. Так, он свя зывает свойство долговременной выносливости с силой нервной системы;

выносливость к экстренному напряжению и перенапряжению – с силой нервной системы по отношению к возбуждению и с уравновешенностью нервных процессов;

помехоустойчивость к действиям факторов среды – с силой основных нервных процессов;

реакцию на непредвиденные раздра жители – с функцией уравновешенности процессов возбуждения и тормо жения.

Известно, что особенности нервной системы определяют тип темпе рамента. Естественно предположить, что возможна дифференциация типов темперамента с учетом степени соответствия рабочим качествам, необхо димым при работе в условиях автоматизированного производства. Напри мер, тип нервной системы, соответствующий темпераменту холерика (об ладающего сильной неуравновешенной нервной системой), в наибольшей степени коррелирует с рабочими качествами, необходимыми работнику автоматизированного труда. Однако исследователи отмечают, что в каж дом типе темперамента есть как положительные, так и отрицательные осо бенности. Неизбежным следствием автоматизации, оказывающим негативное влияние на биологию человека, является пониженная физическая актив ность. Для обозначения этого состояния используется термин гипокинезия или гиподинамия. Явление гиподинамии возникает вследствие существенного снижения физической активности на рабочем месте, что связано с объективацией двигательной, рабочей, передаточной функций, выполнение которых в предшествующих типах труда требовало определенной физической актив ности – современное человечество в 30 – 50 раз меньше выполняет мы шечной работы, чем 100 лет назад. Осуществление операторами функций наблюдения и контроля способствует возникновению гиподинамии. Отри цательные последствия гиподинамии связаны с риском возникновения ря да заболеваний (сердечнососудистых заболеваний, заболеваний пищевари тельной системы). Под влиянием гипокинезии в составе микрофлоры ки шечника начинают преобладать формы, усиливающие гнилостные процес сы, которые могут привести к самоотравлению организма. Не исключено, что хроническое самоотравление играет значительную роль в развитии атеросклероза. При чрезмерной интенсивности работы физиологические См.: Обухова Л.Е. Указ. соч.

См.: Там же.

сдвиги могут перейти в стойкие функциональные, а затем и в органические изменения, приводящие к профессиональной патологии. Из-за высокого умственного напряжения и низкой физической актив ности возникает диспропорция между активностью высших центров го ловного мозга и пассивностью центров, регулирующих деятельности мышц, что неблагоприятно сказывается на функциональном и психологи ческом состоянии человека430. В качестве профилактики гипокинезии со временные предприятия стремятся организовать активную досуговую дея тельность своих работников (например, предоставление тренажерного за ла). Возможность избежать отрицательных последствия гиподинамии во многом зависит от культурно-образовательного уровня самих работников, их воспитания, хобби, привычек. Кроме того, тенденция, заключающаяся в предоставлении работникам возможности относительно самостоятельно организовать свое рабочее место и режим работы, может способствовать предотвращению отрицательных последствий (хотя бы в психологическом плане) малоподвижного труда.

Наконец, работа в условиях автоматизированного производства во многом связана с повышенным эмоциональным напряжением. Для описа ния этого состояния в литературе употребляется термин «стресс», «психо логическая напряженность», «психическое напряжение», «эмоциональное напряжение», «нервное напряжение», «нервно-психическое напряжение».

Возникновение нервно-психического напряжения в условиях автома тизации может быть связано с рядом факторов: переутомлением;

выполне нием работы высокой ответственности;

постоянным «страхом», ожидани ем возможных аварийных ситуаций;

необходимостью быстрого принятия решения и экстренного действия при непредвиденных (аварийных) ситуа циях в условиях большого объема информации и дефицита времени;

моно тонностью работы (особенно на начальных стадиях автоматизации), сущ ность которой в том, что в результате периодически повторяющегося воз действия раздражителей на определенную группу нервных клеток возни кают процессы торможения – «долбление в одну клетку». Действие данных факторов находит выражение в потере быстроты ре акции, раннем утомлении рабочих, появляются ослабление и хроническое переутомление нервной системы и различные нервно-психические заболе вания.

Эмоциональное напряжение сопровождают сдвиги вегетативного ха рактера, например, изменение температуры разных участков кожи, увели чение электрической активности неработающих мышц, длительные изме нения функционального состояния системы регуляции крови. Выражен См.: Обухова Л.Е. Указ. соч.;

Бароян Р. Автоматизация и здоровье трудящихся // Рабочий класс и современный мир. 1972. № 2;

Бароян Р.О. Под угрозой здоровье (рецензия на книгу С.А. Ершова «США: капиталистическое производство и здоровье трудящихся») // Рабочий класс и современный мир. 1973. № 5.

См.: Обухова Л.Е. Указ. соч.

См.: Патырбаева К.В. Указ. соч.

ность этих изменений зависит от степени адаптации и тренированности операторов.

В зависимости от типа нервной системы эмоциональное напряжение может протекать с преобладанием возбуждения или торможения. Возбуж дение и расторможенность работающих на пультах управления сопровож дается непредусмотренными действиями (переключение рычагов управле ния, включение и выключение контрольных приборов, частая перепровер ка действий и т.д.). Возбудимые и тормозимые типы эмоционального напряжения влекут за собой различные вегето-сосудистые реакции: уча щение сердечных сокращений и дыхания, повышение кровяного давления, изменение окраски лица, обильное потоотделение, чувство тяжести в обла сти сердца, общая слабость.

При эмоциональном напряжении в нормальных формах происходит мобилизация резервов организма, помогающая человеку успешно решать профессиональные задачи. Однако сильная и длительная нагрузка на нерв ную систему может привести к развитию «запредельных форм эмоцио нального напряжения». Эти состояния особенно опасны. По клиническим проявлениям запредельные формы эмоционального напряжения сходны с картиной нарушения психической деятельности. На основе вышесказанного можно сделать вывод о влиянии нового типа труда на его биологическую основу, появлении новых специфических требований к психофизиологическим особенностям человека, необходи мости учета общего состояния здоровья, психофизиологических характе ристик при подборе персонала, организации труда и управлении человече скими ресурсами нового качества. Дальнейшее исследование биологиче ской основы современного типа труда может иметь значение как для более глубокого философского понимания изменений, происходящих в совре менном мире, так и для экономической теории, одним из приоритетных направлений развития которой является исследование человеческого по тенциала как фактора экономического роста.

2.6.6. Современная форма материального труда и особенности развития производства постиндустриального типа Развитие высокотехнологичного автоматизированного производства способствовало развитию других сфер производства, в частности сервис ного и креативного секторов. При этом в производстве нового типа наблю даются интегративные тенденции: усиление взаимосвязей, взаимовлияния высокотехнологичного материального производства и сферы услуг. Сер висный сектор, особенно общественные услуги, выступает сегодня как од на из важнейших (но не основополагающих для современного общества) форм труда, который является вспомогательным по отношению к совре менному материальному труду, обеспечивая его эффективное функциони См.: Обухова Л.Е. Указ. соч.

рование и участвуя в производстве субъекта труда. Рассмотрим данную тенденцию более подробно.

Известно, что с середины XX века сфера услуг росла очень быстрыми темпами. Причем лидером в становлении и прогрессе на протяжении про шлого века являются США. В США доля занятых в сфере услуг увеличи лась с 29 % в 1900 г. до 77 % в 2000 г. 433 Сфера сервиса предоставляет % рабочих мест во Франции, 41 % в ФРГ, 35 % в Италии.

Сегодня в развитых странах доля доходов от сферы услуг в структуре ВВП составляет 70 % и более434. В США третичный сектор обеспечивает более 70 % ВНП, в ЕС – около 63 % ВВП, в Японии – 59 %435.

Тенденция трансформации структуры ВВП существует и в России. По данным Федеральной службы государственной статистики, доля доходов от сферы услуг выросла с 32,6 % в 1990 г. до 51.9% в 2004 г436.

За прошедшие сто лет сфера услуг кардинально преобразовалась. В начале XX века круг предоставляемых услуг был ограничен, а в общей структуре преобладали торговля, транспорт, бытовые услуги и крупный массив домашней прислуги. Ныне насчитывается более 160 видов услуг (по классификации ВТО), причем на первый план выдвинулись отрасли, основанные на использовании сложного интеллектуального труда437.

Существуют разнообразные определения понятия «услуга». Обобщая существующие дефиниции, можно определить услугу как набор действий, выполненных с помощью орудий труда или без их значимого участия, направленных на материальные объекты и/или процессы с целью получе ния общественно или индивидуально значимого результата в виде каче ственного изменения материального или духовного состояния объекта или его более эффективного функционирования.

Сферой услуг называется часть производства, производящая услуги.

Согласно современным отечественным исследователям данной проблемы услуга в качестве основополагающего сущностного признака включает единый процесс производства и персонального субъективного потребле ния438.

Специализированный процесс соединения производителя услуг с ин дивидуально конкретным потребителем, целеполагающее доведение до потребителя самого труда и его результатов носит название «сервис» или «обслуживание».

Предоставление услуги не предполагает предоставления потребителю осязаемого, овеществленного продукта. Процесс обслуживания, как пра Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет. М., 2003. С. См.: Балаева А., Предводителева М. Сфера услуг в мировой экономике: тенденции развития // Мировая экономика и международные отношения. 2007. № 3. С. 23- Сфера услуг: проблемы и перспективы развития. Том 1. Формирование сферы услуг – М., 2000. С. См.: Балаева А., Предводителева М. Указ. соч. С. См.: Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет.

См.: Сфера услуг: проблемы и перспективы развития. Том 1. Формирование сферы услуг.

вило, индивидуален, поливариантен, в своей конструкции носит творче ский характер, дифференцирован по времени, месту, срокам и способам предоставления услуг. Как неоднократно отмечается сторонниками теории постиндустриального общества, в основе услуги лежит субъект-субъектное взаимодействие. Это утверждение можно принять с некоторыми оговорка ми, поскольку оно будет верным, только когда речь идет об услугах не производственного типа.

Сфера услуг объединяет чрезвычайно неоднородные отрасли не толь ко по темпам роста новых рабочих мест, но и по квалификационной струк туре рабочей силы. С классификацией видов услуг существуют определен ные сложности. Так коллектив авторов Российского государственного университета туризма и сервиса в своей многотомной монографии дают достаточно подробный обзор всем существующим на настоящий момент классификациям услуг439. Причем, по их мнению, ни одна из предложен ных классификаций (в том числе и их собственная) не оказывается достой ной для того, чтобы считать ее окончательной.

По нашему мнению, классификация услуг, предложенная данными исследователями, является достаточно полной, включая в себя440:

производственный сервис (услуги непосредственно входящие в про изводство товара;

услуги по ремонту и содержанию в исправном состоя нии техники и оборудования;

услуги по технической подготовке продукта к вводу в эксплуатацию и поддержание его технико-эксплуатационных ха рактеристик в границах запрограммированных параметров;

услуги на базе использования высоких технологий, включая производство программных продуктов и телекоммуникационных услуг);

сервис сферы общественного устройства/назначения (деятельность органов государственного и общественного управления, политических партий, общественных организаций);

социально-культурный сервис (культурные и общественные услуги, включая здравоохранение, физкультуру и спорт, медицинское обслужива ние, науку);

интеллектуальный сервис (экономический, юридический, образова тельный, информационный);

сервис в сфере обращения товаров и услуг (услуги торговли, обще ственного питания, услуги рынков, коммуникативной сферы);

хозяйственный сервис (коммунальные услуги, сфера бытового об служивания населения).

Д. Белл предложил достаточно удобную и часто используемую клас сификацию услуг. Развивая идею А. Фишера и К. Кларка, он разделил об щественное производство на сектора и отнес сферу услуг к третичному, См.: Сфера услуг: проблемы и перспективы развития. Том 1. Формирование сферы услуг.

С. Там же. С. четвертичному и пятеричному секторам. Д. Белл выделил следующие виды услуг:

Услуги, непосредственно связанные с производством (транспорт и коммунальное хозяйство);

Услуги по распределению и торговле, а также финансово-кредитные и страховые услуги;

Профессиональные и деловые (такие, например, как обработка инфор мации);

Услуги по социально-культурному обслуживанию населения (туристи ческие компании, шоу-бизнес, индустрия спорта и отдыха, средства массовой информации);

Общественные услуги (здравоохранение, образование, научные иссле дования и административные службы)441.

При этом в соответствии с секторальной моделью хозяйства третич ный сектор включает транспорт и коммунальное хозяйство;

четвертичный - торговлю, страхование, операции с недвижимостью, финансовые услуги;

пятеричный - здравоохранение, образование, исследовательскую деятель ность, государственное управление и отдых442.

Становление сферы услуг – универсальный процесс, свойственный всем странам. Но, как отмечают исследователи, реализуется он в каждой из них по мере вызревания внутренних предпосылок, в прямой зависимости от уровня экономического развития443.

По мнению Л. Демидовой, определяющими факторами активного раз вития сервисной сферы являются научно-техническая революция и струк турно-технологическая перестройка материального производства444. Эти же факторы подчеркивают А. Балаева и М. Предводителева445.

Причем важнейшей предпосылкой развития сферы услуг, по нашему мнению, является развитие высокотехнологичного «онаученного» произ водства на основе автоматизированного типа труда.

По нашему мнению, между развитием автоматизированного труда и ростом сервисного сектора экономики существует определенная связь. Не смотря на то, что сервисный сектор растет быстрыми темпами, развитие сферы услуг не субстанциально, а обусловлено развитием материального производства, его потребностями и потребностями субъекта высоко технологичного труда. Такой вывод позволяют сделать данные частных (преимущественно социально-экономических) наук.

Стоит отметить, что сфера производства и сервисный сектор были связаны и на предшествующих этапах развития труда (например, произ См.: Белл Д. Указ. соч.

См.: Балаева А., Предводителева М. Указ. соч. С. См.: Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет. С. См.: Демидова Л. Сфера услуг в постиндустриальной экономике // Мировая экономика и международные отношения. 1999. № 2.

См.: Балаева А., Предводителева М. Указ. соч.

водственные или материальные услуги и машинное производство), однако возрастание роли сервисного сектора в социально-экономическом разви тии, его количественный и качественный рост характерен именно для со временной эпохи446.

Анализируя современные тенденции, отечественные исследователи отмечают, что сокращение занятости в промышленности не означает «ненужность» этой отрасли хозяйства для экономики. Развитие промыш ленности (даже при условии снижения занятости) является решающим для достижения высокой производительности и эффективности всего эконо мического механизма. Более того, определенная часть услуг является как бы продолжением промышленного производства447. По подсчетам С.

Кохена и Дж. Цусмана, в США 24 % ВВП представляют собой добавлен ную стоимость, производимую фирмами обрабатывающей промышленно сти, а еще 25 % ВВП производят компании сферы услуг, напрямую свя занные с обрабатывающей промышленностью. Важно отметить, что две страны с наиболее высокими темпами роста производительности труда, Япония и Германия, имеют самую высокую долю промышленной занято сти. Единственной отраслью народного хозяйства, занятость в которой со кращалась на протяжении прошлого столетия, было сельское хозяйство, служащее «резервуаром, из которого черпали трудовые ресурсы другие отрасли экономики»448.

Вплоть до начала 70-х годов развитие сферы услуг происходило не за счет сокращения доли обрабатывающей промышленности, а преимуще ственно за счет перераспределения занятости из сельского хозяйства, и лишь затем сфера услуг стала отраслью экономики, численность занятости в которой стала возрастать не только в абсолютном, но и в относительном значении.

По мнению отечественных ученых, важнейшая причина развития сфе ры услуг – глубинные преобразования в системе общественных потребно стей449.

Усложнение техники, технологий, структуры производства, рост жиз ненного уровня населения и его социальной активности, а также совер шенствование самого человека вследствие повышения образовательного и культурного уровня и т.д. последовательно расширяли спектр потребно стей производства и населения далеко за пределы их видов, удовлетворяе мых вещным производством450.

Важнейшая закономерность эволюции сферы услуг заключается в том, что она развивается не в изоляции от материального производства, а Патырбаева К.В., Патырбаева М.И. К вопросу о роли сферы услуг в современной воспроиз водственной системе // Состояние и перспективы развития сервиса: образование, управление, технологии. Самара, 2008.

См.: Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет.

См.: Там же.

См.: Сфера услуг: проблемы и перспективы развития. Том 1. Формирование сферы услуг.

См.: Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет.

в интеграции этих видов деятельности, и от глубины интеграции во мно гом зависит эффективность современного хозяйства.

Как отмечает В.А. Медведев, «складывается взаимное воздействие сферы материального производства и сферы услуг. Повышение эффектив ности производства способствует более интенсивному развитию сферы услуг, расширение же последней, качественное развитие и совершенство вание ее оказывает обратное позитивное воздействие на сферу материаль ного производства»451.

Рост взаимодействия и взаимопроникновения вещной продукции и услуг идет по нескольким направлениям. В промышленности умножаются трудовые функции, выраженные в форме услуги, неуклонно увеличивается численность инженерно-технического, административного и т.д. персонала и степень его участия в производстве вещного продукта. По мере роста производства товаров и услуг многократно разветвляются и усложняются межотраслевые связи этих секторов: в услугах повышаются уровень и ка чество материального оснащения и обеспечения, а вещном производстве расходы на услуги становятся все более крупной статьей общих производ ственных издержек. Особенно велики расходы на услуги в высокотехноло гичных промышленных отраслях и в самих отраслях этой сферы452.

Согласно результатам современных исследований, в последние деся тилетия XX века взаимосвязь двух типов хозяйственной деятельности под нимается на новую ступень: в новых технологиях универсального примене ния услуги и вещный продукт практически неразделимы, сливаются во едино. Причем наиболее рельефно это взаимопроникновение выражено в отраслях услуг информационно-коммуникационного комплекса, медиа бизнесе, издательском деле. Особое значение в постиндустриальной модели экономики занимают «продвинутые», наукоинтенсивные виды услуг. По мнению ученых, к та ким отраслям относятся, прежде всего, телекоммуникации, информацион но-компьютерные и другие деловые и профессиональные услуги, которые «в сочетании с инновационными промышленными отраслями образуют ныне движущее ядро хозяйства развитых стран». 454 Так, в США доля услуг в высокотехнологичном инновационном комплексе оценивается примерно в 1/3455.

Устойчив перелив общественных ресурсов в услуги социальной и гу манитарной ориентации, формирующие самого человека и как личность, и как участника производства: в образование, медицину, различные виды обслуживания свободного времени населения (креативный сектор эконо мики, включая креативные индустрии).

См.: Медведев В.А. Воспроизводство и приоритеты развития. М., 2004. С. См.: Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет.

См.: Там же.

Там же. С. Там же. С. Так с 1929 по 2000 г. численность работающих в сфере образования и здравоохранения в США увеличилась в 6,0 раз;

численность занятых в ре креационных услугах – в 5,5 раз456.

Одновременно увеличиваются расходы государства на образование, здравоохранение и другие социальные цели. Так, с 1955 по 1970 гг. доля данных расходов в общих бюджетных расходах США увеличились с 14, до 20,8 %457.

Эти данные свидетельствуют о том, что в условиях высокотехноло гичного (автоматизированного) производства постиндустриального типа особое значение приобретают услуги, обеспечивающие его эффективное функционирование (производственные услуги) и услуги, направленные на производство и воспроизводство субъекта этого производства. Безуслов но, остальные виды сервиса также играют существенную роль в развитии постиндустриальной экономической системы, однако, по нашему мнению, «стратегическими» будут являться лишь те виды сервиса, которые непо средственно связаны с глубинными основаниями современного общества, а именно те сферы, которые обеспечивают эффективное развитие матери ального производства и его субъекта.

Известно, что роль человека в современном (антропоцентричном458) производстве является как никогда высокой. Причем субъект труда совре менной экономики должен обладать определенным «человеческим капита лом». Развитие новой экономики ставится в прямую зависимость от разви тия определенных способностей человека, которые и формируют «челове ческий капитал». При этом такого субъекта экономика должна постоянно воспроизводить. Так, создатель теории эндогенного экономического роста Р. Лукас видит основной из источников развития новой экономики в вос производстве человеческого капитала и его последующем воздействии на производство конечной продукции459.

Человек в условиях новой, постиндустриальной экономики должен обладать необходимыми физиологическими и психическими качествами (которые поддаются тренировке), иметь определенные знания и умения (которые человек получает в системе образования), быть готовым посто янно их пополнять (идея «пожизненного обучения»), уметь их грамотно применить (чему должны способствовать эффективные системы организа ции труда).

Как отмечает Н. Иванов, в новой экономике усложняются связи меж ду сферами подготовки кадров и производства в широком смысле460. В Мировая экономика: глобальные тенденции за 100 лет. С. Там же. С. См.: Гаузнер Н., Иванов Н. Инновационная экономика и человеческие ресурсы // Мировая экономика и международные отношения. 1994. № 3. С. 16– См.: Иванов Н. Человеческий капитал и глобализация // Мировая экономика и международ ные отношения. 2004. № 9.

См.: Там же.

связи с этим, экономистам приходится отказаться от упрощенной модели зависимости:

наука образование производство потребление и вместо этого использовать более сложную модель, включающую комплекс прямых и обратных связей внутри саморазвивающейся системы (материального производства), которую Н. Иванов представляет так461:

производство образование наука потребление Рис. 1. Модель современной системы материального производства (по Н. Иванову) Н. Иванов подчеркивает усложнение функционирования современно го производства, усиление связей с образованием и наукой, наличие пря мых и обратных связей между ними, их взаимодействие, взаимовлияние и взаимозависимость.

Далее Н. Иванов утверждает, что современное производство – двух секторная модель, рассматривающая производство человеческого капитала как промежуточную модель. Сегодня «человеческий капитал» (прежде всего, способности челове ка) оказывает непосредственное влияние на процесс производства, а для того, чтобы человеческий капитал был эффективным, необходимо его эф фективное производство и воспроизводство. Фактически это означает це ленаправленное воспроизводство человека как социального материального существа, который должен обладать необходимыми физическими, психи ческими, умственными способностями и механизмами их реализации.

Современные экономисты выделяют семь фондов формирования че ловеческого капитала: образование;

подготовку и переподготовку кадров на производстве;

науку;

здоровье, включая расходы на здравоохранение и физическую культуру;

мобильность;

культуру. Это означает, что в формировании человеческого капитала среди про чего участвуют образование, физическая культура и спорт, здравоохране ние, то есть сфера общественных услуг.

По мнению В.А. Медведева, «в современной экономике социальная сфера стала важнейшим фактором и источником экономического роста, так как возможности поступательного развития экономики оказались напрямую связанными с качественным развитием созидательных способ См.: Иванов Н. Указ. соч.

См.: Там же.

См.: Там же.

ностей человека. Определяющее влияние на качество рабочей силы оказы вает образование, ее профессиональная подготовка, важную роль в ее формировании играют здравоохранение, культурное обслуживание, все те сферы деятельности, которые формируют человеческий капитал»464.

Сегодня главной функцией сферы услуг является целенаправленное производство и воспроизводство человека как интегрально-социального материального существа в соответствии с потребностями современного высокотехнологичного производства.

В свое время В.В. Орловым высказана замечательная идея о физкуль туре и спорте как сфере материального производства, направленного на производство биологической основы человека как социально интегрального существа465.

Развивая мысль В.В. Орлова, в сферу специфического производства, производства человека как социально-интегрального существа, могут быть включены: и физическая культура, и образование, и здравоохранение, ко торые приобретают особое значение в формировании и функционировании новой экономики.

При этом физическая культура и спорт могут быть отнесены к мате риальному, а образование – к духовному производству человека как инте грально-социального существа.

Материальное производство человека физической культурой и здра воохранением представляет собой, прежде всего, «производство человека как физического, точнее, биологического существа, биологического осно вания социального человека». По мнению В.В. Орлова, на современном этапе происходит «развитие и дифференциация материального способа производства, включающего в себя, в качестве своей относительно са мостоятельной отрасли, производство человеческого организма»466.

В условиях перехода общества к постиндустриальному способу раз вития значение производства человеческого организма, биологического ос нования социального человека многократно возрастает. Со второй полови ны XX в. происходит интенсивный процесс вытеснения физического труда умственным. Как известно, именно физический труд представлял собой производительный труд в течение тысячелетий и именно он наряду с непо средственной функцией производства материальных благ выполнял весьма важную функцию физического поддержания человеческого организма, биологической целостности человеческих популяций. С резким сокраще нием физического компонента труда последний перестает быть средством поддержания нормальной человеческой биологии, что ставит под угрозу биологическое качество человека и человеческих популяций. Обозначен ные тенденции, как верно заметил В.В. Орлов, способствуют выделению Медведев В.А. Указ. соч. С. См.: Орлов В.В. К проблеме структуры производства в постиндустриальном обществе // Но вые идеи в философии. Т. 1. Пермь, 2008. Вып. 17.

См.: Орлов В.В. Указ. соч.

производства биологии человека из общего процесса материального про изводства в самостоятельную сферу производства467.

По мнению В.А. Медведева, бытовое обслуживание также способно оказывать влияние на моральное и физиологическое состояние работни ка468, однако, по нашему мнению, непосредственного участия в производ стве «человеческого капитала» участия не принимает.

В нематериальном производстве человека, направленном на развитие духовных «сущностных сил» человека, главную роль играет образование.

Диалектическое единство этих двух специфических типов производ ства, по нашему мнению, способствуют гармоничному формированию ду ховной и материальной сторон субъекта труда и служат важнейшей ос новой для обеспечения универсализации функций работника, выполняю щего сложный материальный (научный, всеобщий, автоматизированный) труд.

Образование, здравоохранение, физическая культура и спорт направ лены на преобразование и развитие человека как наисложнейшего матери ального существа. При этом они опираются на закономерности функцио нирования человека как целостного интегрально-социального существа, учитывая его психические, в том числе, познавательные способности – общие для человека вообще и индивидуальные для конкретного человека (образование);

особенности функционирования и развития человеческой биологии (здравоохранение и физическая культура), химической основы биологии человека (фармакология и медицина). Так особенности суще ствования и развития человека как социально-интегрального существа превращаются в технологии воздействия на него (например, образователь ные технологии) и становятся основой его преобразования (развития), представляя собой самые сложные технологии, направленные на самое сложное материальное существо – человека. Не случайно именно сегодня появился термин «социогуманитарные технологии» (High-Hume), отража ющий инструменты и технологии воздействия на человека (его материаль ную природу и сознание)469. При этом перспективы их развития являются неограниченными, поскольку природа человека бесконечна.

Важной особенностью общественных услуг является их нерыночный характер. Общественные услуги определяются Беллом как некоммер ческие, нерыночные. Ученый делает вывод, что одной из важнейших про блем постиндустриальной экономики является «развитие нерыночной эко См.: Орлов В.В. Указ. соч. С. 206.

См.: Медведев В.А. Указ. соч. С. См.: Попов А.В., Хайрутдинов А.Р. Региональное развитие как процесс реализации будуще го территориальных общностей: Роль социо-гуманитарных технологий // Пространственная организация Пермского края и сопредельных территорий. Пермь, 2008;

Чупрасова В.И. Совре менные технологии в образовании. URL: http://window.edu.ru/window_catalog/ re dir?id=40929&file=dvgu050.pdf (дата обращения: 02.07.2008 г.);

Жукова Е.А. Hi-Tech и Hi-hume:

новые требования к подготовке профессионала // Вестник ТГПУ. Выпуск 5(49);

Жукова Е.А.

Человек в плену hi-hume // Вестник ТГПУ. Выпуск 11(74). Серия: Гуманитарные науки (эконо мика).   номики благосостояния и отсутствие адекватных механизмов оценки об щественных благ»470.

Нерыночный характер общественных услуг многократно акцентиро вался В.В. Орловым. Так в монографии «Философия экономики» им изло жена собственная версия природы сферы услуг. По мнению В.В. Орлова, «развитие сферы общественных услуг, которые имеют нерыночный харак тер, представляет собой одно из важнейших проявлений глобального про цесса внутреннего вырождения рыночной экономики, которое ведет к ко ренному изменению человеческой цивилизации»471.

Как отмечает В.В. Орлов, «сфера производства человека как биологи ческого существа, человеческой популяции является явно нерыночной»472, так же как наука и образование не имеют рыночного характера, но обла дают неиссякаемым инновационным потенциалом. Еще Марксом наука, искусство, образование и т.п. рассматривались как явления нерыночного характера473.

Интересно, что именно нерыночные услуги оказываются «стратегиче скими», наиболее значимыми, существенными для функционирования и развития современного производства и постиндустриальной экономики, обеспечивая производство самого главного и ценного элемента – человека.

2.6.7. Особенности работника постиндустриального типа как основа новой идентичности Становление экономики постиндустриального типа обусловлено, прежде всего, развитием нового типа материального производства – высо котехнологичного материального труда, основанного на практическом преобразовании все более глубоких уровней материи.

Развитие труда предполагает формирование и развитие работника но вого типа, работника эпохи постиндустриального общества. Понятие «работник эпохи постиндустриальной экономики», по нашему мнению, отражает новый социально-экономический тип индивида как результат постиндустриальной трансформации производства (понимаемого в широ ком смысле), принципиально отличный от работников эпохи индустриаль ного (машинного) и доиндустриального (ручного) труда. Понятие «работ ник эпохи постиндустриальной экономики» объединяет индивидов раз личных профессий, включая рабочих высокотехнологичных автоматизиро ванных производств и работников четвертичного и пятеричного секторов экономики (как наиболее характерных для постиндустриальной экономи ки), то есть работников, появление которых обусловлено трендами пост индустриализации.

Белл Д. Указ. соч.

См.: Орлов В.В. К проблеме структуры производства в постиндустриальном обществе // Но вые идеи в философии. Т. 1. Пермь, 2008. Вып. 17. С. См.: Там же.

См.: Орлов В.В. Постиндустриальное общество, кризис, Россия // Новые идеи в философии.

Т. 1. Пермь, 2008. Вып. 18.

Развитие всеобщего труда, усложнение его содержания (рост творче ской составляющей), универсализация труда и, в тенденции, преодоление разделения физического и умственного труда составляют основу формиро вания ряда универсальных черт, присущих работнику постиндустриаль ного типа: становление новых способностей и потребностей, формирова ние трудового сознания нового типа, включая новые ценности и мотиваци онные установки.

Становление всеобщего труда связано с развитием более высокой способности человека к материальной деятельности. Известно, что в мате риальном компоненте способностей к материальной деятельности выде ляются анатомо-физиологический и собственно социальный уровни. Анатомо-физиологический уровень рассматривался в разделе 2.4 настоя щей работы («Биологическая основа современной формы материального труда»), поэтому в данном параграфе в фокус внимания помещен социаль ный компонент способности к всеобщему материальному труду.

Важнейшей чертой работника нового (постиндустриального, иннова ционного) типа является высокий уровень креативности.

Под креативностью (от англ. creativity) в монографии понимается уровень творческой одаренности (способности к творчеству). Причем кре ативность рассматривается как несводимая к интеллекту способность це лостной личности. Процесс реализации креативности выступает как твор чество – деятельность, результатом которой является создание новых ма териальных и духовных ценностей или новых схем и алгоритмов создания этих ценностей. Творческий процесс предполагает наличие у личности ряда способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Согласно научной социальной философии, материальный труд представляет собой процесс преобразования природы все более сложных уровней, присоединения к сущностным силам человека бесконечных сущностных сил природы, доразвития человеком невключенного низшего, создания новых, сверхприродных по сложности объектов. Материальный труд по своей сущности представляет собой творческий процесс, понимаемый как процесс создания нового, не существующего в природе (сверхприродного), как процесс реализации бесконечных творческих сущностных сил человека.

По нашему мнению, элемент творчества присутствует в любом трудовом процессе, совершаемом человеком. При этом труд отдельного индивида на различных исторических ступенях развития производства (ручной, машинный, автоматизированный труд) имеет различную творческую наполняемость. Как нами показано во второй главе, расщепление человеческой сущности в результате разделения труда на умственный и физический сводит творческое содержание труда каждого отдельного работника до минимума (например, труд на конвейере в эпоху См.: Орлов В.В., Васильева Т.С. Труд и социализм. С. 22.


машинного производства). Однако даже в индустриальную эпоху труд совокупного работника, процесс труда, взятый в целом, от начала до конца, является процессом творческим, создающим новое, сверхприродное по сложности бытие.

С переходом к автоматизированному производству, в результате преодоления разделения физического и умственного труда происходит возврат к целостному, универсальному труду, способствующему реализации творческого (креативного) потенциала каждого отдельного работника.

В условиях автоматизации человек передает наиболее шаблонные, рутинные операции (исполнительские функции) системам автоматов, оставляя за собой более сложные, наименее поддающиеся алгоритмизации и автоматизации творческие функции: целевую, поисковую, планирую щую, управленческую, контролирующую. Выполнение человеком данных функций и составляет творческое содержание (характер) труда и разви вает у работника более высокий (по сравнению с предыдущими эпохами) уровень креативности.

Развитие креативности работника нового типа на современном этапе предполагает: 1) многогранную изобретательность, способность оценивать ситуацию и находить пути решения сложных комплексных необычных задач;

2) способность посмотреть на ситуацию под неожиданным углом, это интеллектуальная позиция, раскрывающая весь спектр возможностей и определенный подход к проблеме, который направлен на поиск новых сторон решения;

3) способность к обнаружению и постановке проблем, а также способность к генерированию большого количества проблем;

4) способность к продуцированию разнообразных идей;

5) способность продуцировать отдельные ассоциации, необычные ответы, нестандартные решения (оригинальность);

6) способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

7) способность к синтезу;

8) способность идти на риск (по словам Р. Флориды, «творческая деятельность носит подрывной характер, так как разбивает стереотипы мышления и поведения»);

9) определенные личностные свойства: необыкновенную напряженность внимания, незаурядную энергию, упорство, настойчивость в преодолении возникающих трудностей, преодоление умственных границ и перегородок, специфическую способность к тяжелому упорному труду.

Одним из главных проявлений творческого характера современного материального труда является, по нашему мнению, участие работников в развитии производства (проектирование, поиск рационализаторских реше ний, совершенствование методов производства, поиск более совершенных решений технических, организационных и других проблем). Так, у боль шинства работников различных профессий, обладающих средним специ альным, высшим образованием и научной подготовкой, доля рабочего времени, непосредственно связанного с решением различных вопросов развития производства, возросла до 70 – 80 % (с 30 – 50 % в индустриаль ную эпоху).475 Участие работника нового типа в совершенствовании про изводства предполагает не столько проектирование новых продуктов, сколько создание новых схем или алгоритмов для создания этих продук тов476 или, по Р. Флориде, создание новых форм. Теоретической позиции, противоположной изложенной выше, при держивается автор теории «креативного класса» Р. Флорида. По его мне нию, творческий характер, креативность является важнейшей чертой со временного трудового процесса, за исключением работников материально го труда. Для обозначения людей, в деятельности которых особое значение имеет креативность, Р. Флорида вводит понятие «креативный класс».

Флорида понимает «класс» как «совокупность людей, обладающих общи ми интересами и склонных думать, чувствовать и вести себя сходно». Ведущим в новом обществе, согласно Р. Флориде, является «креативный класс», состоящий из «суперкреативного ядра» и «креативных профессио налов». В суперкреативное ядро, по его мнению, входят профессии в обла сти программирования и математики, в области архитектуры и инженерно го дела, в области естественных и социальных наук, в области образова ния, воспитания, библиотечного дела, в области искусства, дизайна, раз влечений, спорта, СМИ. К креативным профессионалам Флорида относит управленческие профессии, профессии в области бизнеса, финансов, права, профессии в области здравоохранения (врачи и технические специалисты).

Далее вслед за креативным классом следует «рабочий класс», куда ученый отнес профессии в области строительства и добычи полезных ископаемых, профессии в области монтажных работ, технического обслуживания и ре монта, производственные профессии, профессии в области транспорта и перевозок. Завершают классификацию «обслуживающий класс» (профес сии, связанные с общественным питанием, продажами, охранной деятель ностью и пр.) и «сельское хозяйство» (фермерские профессии, связанные с рыболовством и лесоводством)479.

Так, по мнению ученого, рабочие, в том числе и высокотехнологичных производств, не относятся к «креативному классу».

В составе «креативного класса» оказались, по сути, только профессии «пятеричного» сектора экономики.

Конечно, Флорида делает достаточно много оговорок относительно того, что креативность присуща человеку как виду480, что креативность не ограничивается креативным классом, что «в труде фабричных рабочих и См.: Громцова О.В. Современные подходы к стимулированию инновационной активности персонала // Философия образования. 2008. № 1.

См.: Высоковский А. Креативность как ресурс. URL: http://www.strana oz.ru/?numid=25&article=1105 (дата обращения: 10.06.2009) См.: Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. М., 2007.

Там же. С. См.: Там же.

См.: Там же. С. 19, даже самого низкооплачиваемого обслуживающего персонала всегда был свой творческий элемент», что «доля креативности во многих рабочих и сервисных профессиях постоянно растет».481 Однако, по Флориде, степень креативности работников материального труда (даже высокотехнологичных производств) все же недостаточна, чтобы отнести их к «креативному классу».

В принципе, достаточно логичный вывод, исходя из того содержания, которое ученый вкладывает в понятие «креативность». В конечном счете, креативность, по Флориде, сводится лишь к мыслительной деятельности, способности производить идеи. Именно идеи, согласно ученому, являются двигателем общественного прогресса. Согласно идее Р. Флориды, все ключевые этапы развития человечества (зарождение организованного земледелия, появление современной системы торговли и профессиональной специализации, развитие промышленного капитализма и организационная эпоха) обусловлены развитием человеческой креативности как способности к мыслительному творчеству, что, в итоге, приводит к становлению «креативной эпохи».482 Креативность как способность к материальному творчеству не принимается ученым во внимание. Отсюда становится ясным, почему к «креативному классу», по Флориде, относятся лишь «труженики» пятеричного сектора экономики, работники умственного труда, нематериального производства.

Материальная деятельность, материальный труд в принципе не рассматриваются им на предмет наличия креативности, что является, по нашему мнению, ошибочным. Креативность как важнейшая сущностная черта материального труда (проявления которой рассмотрены нами выше) осталась, к сожалению, не исследованной Р. Флоридой, что, пожалуй, не входило в его задачи и не следовало из его методологии.

Иную, более радикальную точку зрения, высказывает В.Л. Иноземцев.

Отрицая позицию, согласно которой элемент творчества присутствует в любом трудовом процессе, совершаемом человеком, а исторические фор мы творчества зависят от исторических форм труда, он считает, что твор чество и труд – это разные формы, или, скорее, этапы развития более ши рокого понятия «деятельность». По мнению ученого, человеческая актив ность эволюционирует от предтрудовой деятельности к труду и, наконец, к творческой деятельности.

Творчество трактуется им как процесс, в котором получает свою реа лизацию внутренний побудительный мотив деятельности, в котором раз виваются человеческие способности. Оно выступает как феномен, опреде ляемый не материальными условиями существования индивидом, как труд, а более высокими (надутилитарными) мотивами.

«Материальные условия существования индивидов», «материальные потребности», «материальная мотивация» в трактовке В.Л. Иноземцева Флорида Р. Указ. соч. С. 19, См.: Там же. С. понимаются упрощенно как «утилитарные», тождественные денежному достатку, доходу, денежному вознаграждению. В этом плане деятельность человека, мотивируемая получением денежного дохода (и, в конечном сче те, направленная на удовлетворение простейших биологических потребно стей) называется «трудом». Тогда как деятельность, приносящая субъекту внутреннее удовлетворение за счет самосовершенствования себя в этой де ятельности, будет считаться творчеством. Различие между «трудом» и «творчеством», по Иноземцеву, сводится, в итоге, к субъективному вос приятию человеком процесса труда: приносит ли он удовлетворение и ощущение самосовершенствования или же мотивирован «внешними» при чинами. «Основные отличия творчества от труда наблюдаются во внут ренних мотивах и структуре деятельности, но не в ее результатах, – пишет он, – Такое понимание творческого процесса предполагает, что для его анализа могут применяться лишь субъективные оценки, в то время как труд и его результаты в большинстве случаев оцениваются объективным образом… субъективный характер самореализации человека является ос новным моментов определения творческого характера деятельности». По нашему мнению, одной из главных ошибок Иноземцева является неверное понимание «материальных условий существования индивидов», «материальных потребностей». В лучшем случае материальные потребно сти трактуются им тождественными биологическим потребностям, в худ шем – понимаются равнозначными материальному (= денежному) доходу, а потому оказываются «внешними» мотивами, исходящими не из самого человеческого индивида, а из внешних для него условий. Кроме того, ве дущими в человеческой деятельности оказываются не способности челове ка (ученый вообще не обращается к анализу способностей), включая спо собность к труду, материальному и духовному творчеству, а потребности человека.


Современная научная философия понимает потребность как нужду в чем либо, обусловленную противоречием между наличным и необходимым состоянием человека. При этом потребности разделяются на материальные и духовные. Материальные потребности – это потребности человека как специфического материального существа в обеспечении и развитии своего материального существования. Поскольку человек – социально-интегральное существо, он нуждается и в природных, и в собственно социальных условиях. Поэтому его материальные потребности подразделяются на биологические (простые) и социальные (сложные). К первым относятся потребности в пище, одежде, жилище, соответствующей природной среде как условия нормального существования и отдыха, безопасности и т.д. Эти потребности связаны с обеспечением нормальной жизнедеятельности человеческого организма. Вероятно, именно данные потребности человека Иноземцевым трактуются как внешние Иноземцев В.Л. Понятия творчества в современной экономической теории // За десять лет. К концепции постэкономического общества. М., 1998. С. 114– побудительные мотивы. Однако эти потребности не могут выступать внешним побудительным мотивом, поскольку исходят из природы самого человека (пусть и не являются собственно «человеческими», «социальными»), обеспечивая нормальное существование биологического основания человека (биологии человека как включенного низшего). Кроме того, современная научная философия выделяет в структуре человеческих потребностей и более сложные – собственно социальные потребности, к которым, прежде всего, относятся потребности в труде (как основном условии, средстве и способе человеческого существования) и общении (как обмене различными видами деятельности). Причем, являясь интегрально социальными, они включают свою специфически биологическую основу (которая поэтому не может быть «внешним» побудительным мотивом).

Данные потребности являются материальными не потому, что имеют внешний (экономический) побудительный мотив (какими они предстают в упрощенной трактовке В.Л. Иноземцева), а потому, что они объективны, не зависят от человеческого сознания в том плане, что человек должен их удовлетворять, чтобы оставаться человеком, социально-интегральным существом.

Слабым моментом в концепции В.Л. Иноземцева является отсутствие доказательств того, что трудовая деятельность не направлена на совершенствование самого человека, его способностей. Это положение остается ни откуда не следующим постулатом. Кроме того, становление творчества обусловлено субъективными желаниями человека, следующими не из условий материальной жизни, а из самого человека (его «внутренних побуждений»). Именно субъективное отношение человека к себе самому, производственной деятельности, миру оказывается, по Иноземцеву, определяющим для хозяйственного прогресса. «Оказывается, что на хозяйственный прогресс влияют не только и не столько вовлеченные в оборот информация и знания, сколько характер восприятия человеком окружающего мира, его отношение к самому себе и себе подобным, – пишет он, – … и прогресс информационного производства, и характер постиндустриальной хозяйственной системы как таковой оказываются зависимыми от потребностей человека в самореализации». Тогда как с позиций научной социальной философии материальный труд выступает как непосредственное производство человеком своей собственной сущности. В процессе труда развивается человек, постоянно совершенствуются его способности в результате присоединения к собственным сущностным силам все более сложных сущностных сил природы. Являясь наивысшей формой активности материи, труд обладает способностью к самовозрастанию, превышению самого себя. Мысль тоже способна к самовозрастанию, но лишь в той мере, в какой она есть правильное отражение объективного мира, материального бытия человека.

«Характер восприятия человеком окружающего мира, его отношение к Иноземцев В.Л. Указ соч. С. самому себе и себе подобным» не изменится, пока не возникнут объективные условия, отражением которых и станет новый взгляд человека на мир и самого себя. Должны измениться способности человека, измениться производственный процесс, которые сделают необходимостью постоянное совершенствование человеком себя. Должен сформироваться новый тип материального труда, требующий все большего вовлечения креативности, способности человека к материальному творчеству. Таким трудом, как показано выше, является всеобщий труд, способствующий универсальному развитию человеческой сущности, преодолевающий разделение физического и умственного труда, обусловливающий формирование индивида, способного реализовать творческое содержание всеобщего труда в собственной трудовой деятельности. Именно из самого труда, из развития материальных способностей человека к всеобщему труду появляется потребность в самосовершенствовании, поскольку сам труд как целостный и универсальный процесс нуждается в целостном индивидууме, виртуозно владеющим не отдельной трудовой операцией, а сложным комплексом постоянно совершенствующихся трудовых операций. Всеобщий труд, представляя собой практическое воплощение науки, требует от работника фундаментальной теоретической подготовки, глубокое понимание производственных процессов, постоянное пополнение этих знаний (в том числе и через самообразование) и творческое их применение в собственной трудовой деятельности. По нашему мнению, не потребность (желание) человека в самосовершенствовании обусловливает изменение характера труда и отношения к труду, а сам труд (более высокая способность к материальному труду) формирует потребности более высокого порядка и отношение к труду как ценности, как первой человеческой потребности.

Именно содержание нового труда обусловливает формирование у ра ботников новых ценностей в 70–80-е гг. XX в. Новые ценности многими учеными были поняты как постматериалистические, надутилитарные, не материальные (П. Сорокин, Р. Инглхарт, У. Митчелл, Д. Янкелович, К. Бе цольд, В.Л. Иноземцев). Также ценности работника нового типа исследо вались в работах Э. Вильховченко, Дж. Гэлбрэйта, И. Нонака и Х. Такеучи, М. Витцеля, В. Срики, Р. Флориды.

Толкование ценностей нового работника как нематериальных по сво ей природе (то есть чуждых материальной деятельности вообще) является неточным. По нашему мнению, новые ценности отражают ориентацию ра ботника не на удовлетворение первичных материальных (физиологиче ских) потребностей, а на удовлетворение сложных материальных потреб ностей, в том числе, потребности в творческом труде.

У работников нового типа складывается особое отношение к труду, его условиям. Ценностями работников постиндустриального общества яв ляются: 1) возможность проявления творчества в трудовой деятельно сти: гибкие условия труда, разнообразие, участие в принятии решений, индивидуальность, автономность;

2) «меритократия»: высокая оценка личных способностей и заслуг, признание со стороны коллег;

3) самосто ятельность в трудовом процессе: самомотивация, самовыражение, само ответственность, самостоятельная постановка целей и самоконтроль в сле довании им;

4) совершенствование себя в трудовой деятельности: поиск внутреннего удовлетворения и гармонии, стремление к новому опыту, стремление к повышению квалификации;

5) высокая оплата труда (соот ветственно квалификации и профессионализму).

Возникновение этих ценностей, по нашему мнению, обусловлено из менением содержания труда, его универсализацией, наполнением его творческим содержанием. Полноценная реализация универсальных спо собностей человека требует новых условий труда, самостоятельности и возможности совершенствования себя в трудовой деятельности (чтобы быть способным выполнять все более сложный труд). Новые ценности возникают как результат творческого содержания труда и способствуют дальнейшему развитию креативности как способности работника к творче ству.

Креативность, как качество современного работника, сопряжена с развитием квалификационного уровня, профессионализма. Работник постиндустриальной экономики – это креативный профессионал (высококвалифицированный работник).

Понятие «квалификация» – достаточно сложное, комплексное, много уровневое понятие, интегрирующее разнообразные личностные и профес сиональные качества индивида.

Структуру квалификации можно выделить исходя из структуры спо собностей человека, включающей общую и частные способности к труду.

Общей способности к труду соответствует общепрофессиональная квали фикация, применимая к широкому спектру специальностей. Частные спо собности к труду составляют основу специальной квалификации.

Развитие и формирование общих способностей к труду и познанию сегодня выходят на первый план, что обусловлено формированием всеоб щего труда и, как следствие, «гибкостью специализации», «гибкостью оборудования», «гибкостью производственных процессов». Сегодня наука становится непосредственной производительной силой. Соответственно и подготовка рабочей силы должна быть ориентирована на развитие общей способности к труду и познанию, на творческое применение специалистом своих способностей в длительной перспективе, в системе профессий, кото рые появятся через 15–20 лет в условиях быстро меняющейся техники.

Рост общей способности к труду происходит за счет профессиональ ной подготовки, включающей в себя высокий образовательный уровень (за счет получения высшего образования).

Если ранее (например, в индустриальную эпоху) ведущим фактором, определяющим квалификацию работника, был опыт работы, то сегодня в условиях высокотехнологического производства (постиндустриального типа) на первый план выдвигаются требования постоянного обновления и пополнения знаний. Это связано с развитием всеобщего труда, в котором, как показано ранее, наука становится непосредственной производительной силой, производство «онаучивается», постоянно развивается и обновляется на основе внедрения последних научных разработок. Соответственно, ра ботник должен постоянно совершенствовать свою способность к труду, свои профессиональные знания.

Узкая профессиональная подготовка и эмпирические навыки (опыт) становятся для рабочего уже недостаточными, требуется уже более высо кий уровень общих и специальных знаний и политехническая подготовка, которые создают основу для более легкого и быстрого освоения новых ви дов машин и технологических процессов.

Профессиональная подготовка человека в образовательной системе закладывает прочную базу профессиональной деятельности, в наибольшей степени реализующую личностные способности, его трудовой потенциал.

Поскольку в условиях постиндустриальной экономики знания (осо бенно технические знания и навыки) быстро устаревают, важнейшим свой ством работника нового типа становится сама способность обучаться, а также различные навыки обращения со знаниями (использование имею щихся, получение новых и пр.). Сокращение жизненного цикла знаний и профессиональных навыков обусловливают требование непрерывности образования и регулярного повышения квалификации, что предполагает постоянное возвращение работника в систему высшего образования для того, чтобы приобретать, применять, а также обновлять знания и навыки, необходимые в профессиональной деятельности.

Уже сегодня за весь период профессиональной деятельности (пример но 40 лет) каждый специалист должен повышать свою квалификацию 5 – раз. Наличие высшего образования (а иногда и ученой степени) сегодня оказывается важнейшим требованием к работнику, желающему оставаться в “авангарде современной рабочей силы”. «Аттестат когда-то оконченной средней школы и свидетельство о профессиональных курсах, может быть, и позволяют иногда избежать безработицы, но удерживают чаще всего на периферийных участках экономики», – замечает И. Бушмарин. Согласно официальным статистическим данным, за последние годы показатель образованности в общемировом масштабе неуклонно повыша ется. Если в середине века более 1/3 населения мира не имело даже базово го образования, то к началу XXI столетия их число уменьшилось до 1/4, См.: Скоблякова И.В. Критерии развития постиндустриального общества и роль человеческого капитала. URL: http://bali.ostu.ru/umc/arhiv/2006/1/Skobliykova.doc (дата обращения:

01.08.2009 г.) Бушмарин И. Формирование трудовых ресурсов: опыт Запада и России // Мировая экономика и международные отношения. 2005. №2. С. несмотря на то, что население планеты за этот же период выросло с 3 до млрд. человек. В странах ОЭСР доля работников с высшим образованием с 1975 по 2000 г. возросла с 22 до 41 %, то есть почти вдвое, но и этого недостаточно для удовлетворения спроса на квалифицированные кадры.488 По данным 2007 года, в 24 странах ОЭСР диплом о законченном высшем образовании имеют в среднем 36% взрослого населения. За последние десять лет удво илось количество выпускников вузов в Австрии, Финляндии, Италии, Пор тугалии, Словакии и Швейцарии. Расходы на образование в среднем по странам ОЭСР составляют 6,2% совокупного ВВП (в 2006 году 5,9% ВВП). На эту статью расходов прихо дится в среднем до 13,4% всех социальных затрат: в Чехии, Германии, Греции, Италии и Японии — менее 10%, в Мексике и Новой Зеландии — более 20%. С 1995 по 2004 год расходы на поддержку всех уровней обра зования в странах ОЭСР выросли в среднем на 42%.

Во всех странах ОЭСР главным донором отрасли выступает государ ство – в 2004 году в среднем 87% затрат на образование финансировались из государственных источников. Участие государства в развитии и финан сирования данной отрасли можно истолковать как понимание стратегиче ского значения и нерыночного характера сферы образования (и шире – сферы общественных услуг).

Учитывая особенности работника нового типа, современные системы подготовки и переподготовки кадров делают особый упор на творческий элемент в обучении. Обучающийся выступает здесь не как пассивный субъект, который должен усвоить определенный объем информации, а как активный субъект развития своих способностей. В способности к труду также можно выделить частные способности, или способности к определенным профессиям. Диалектика общей способ ности к труду и частных способностей такова, что одно развивается на базе другого. Общая способность развивается на базе частных способностей, и наоборот. Все они имеют внутренние источники развития, но ведущей стороной является общая способность к труду.

Если в формировании общих навыков ведущим является система высшего образования, то развитие специальных навыков работника проис ходит, как правило, непосредственно в процессе трудовой деятельности, включая: 1) обучение во время работы (подготовка универсала широкого спектра деятельности, многопрофильного рабочего), при котором началь ники и более опытные работники во время работы показывают, как надо См.: Кызы Мусаева С.Б. Человеческий капитал как один из источников равновесного экономического роста // Философия хозяйства. 2008. № 5. С. 118– См.: Арыстанбекова А. Экономика, основанная на знаниях // Мировая экономика и между народные отношения. 2008. № 6. С. См.: Образование в странах ОЭСР. Тенденции 2007 года. URL:

http://demoscope.ru/weekly/2009/0375/analit04.php (дата обращения: 01.06.2009 г.) См.: Скоблякова И.В. Указ. соч.

работать, в результате чего работник обретает рабочие навыки, получает умение ставить и решать проблемы, учится активно относиться к инициа тивному решению задач;

2) обучение вне работы, проводимое на фирме и вне ее в форме краткосрочных курсов;

3) самообразование.491 Часто внут рифирменная подготовка кадров осуществляется в рамках корпоративных университетов, представляющих собой своеобразный симбиоз высшей школы и производства и направленных на создание прикладных (практи ческих) знаний и навыков у персонала. Формирование специальных навыков, частных способностей к труду направлено на развитие духовной и материальной составляющей способ ности к труду: работник нового типа должен широко смотреть на произ водство и обладать определенной гибкостью, способностью к постоянной смене деятельности, выполнению многообразных трудовых операций.

Высокую роль образования как важнейшей составляющей современ ной рабочей силы подтверждает и теория человеческого капитала.

В наиболее общем виде «человеческий капитал» определяется как «воплощенный в человеке запас способностей, знаний, навыков и мотива ций».493 В узком смысле одной из форм капитала является образование.

Человеческим его называют потому, что эта форма становится частью че ловека, а капиталом полагается вследствие того, что представляет собой источник будущих заработков.

Ключевым моментом теории человеческого капитала является поло жение, что росту уровня образования соответствует экономическая отдача в виде прироста дохода (заработной платы).

Сторонники этой теории разработали количественные методы анализа эффективности вложений («человеческих инвестиций») в образование, ме дицинское обслуживание, подготовку на производстве, миграцию, рожде ние и уход за детьми, их денежной отдачи для общества и семьи. Главное внимание в этом анализе уделяется производимым способностям человека и дифференциации доходов, вызываемой различными уровнями инвести ций в их производство. Согласно теории человеческого капитала, инвести ции в человека, в развитие его способностей обусловливают рост доходов, потому и являются для трудящегося индивида капиталом.

В то же время теория человеческого капитала имеет ряд неточностей.

Основатели и последователи концепции человеческого капитала допусти ли смешение двух разных категорий и подмену понятия «квалифициро ванная рабочая сила» термином «человеческий капитал». Ряд важных свойств и действий, связанных с человеческими способностями к труду (в современном высокоразвитом состоянии), приписывается «человеческому Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Перев. с англ.

под ред. С.К. Мордовина. СПб., 2004.

Там же. С. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 12. С. капиталу». Однако еще К. Маркс в третьем томе «Капитала» критиковал ряд классиков буржуазной политэкономии за уподобление рабочей силы капиталу, который будто бы приносит процент в виде заработной платы.

По его справедливому мнению, два обстоятельства опровергают это лож ное утверждение: рабочий должен трудиться, чтобы получить эти процен ты, и он не может превратить капитальную стоимость своей рабочей силы в звонкую монету путем передачи другому. «Более того, годовая стои мость его рабочей силы равна его средней годовой заработной плате, и своим трудом он должен возместить для покупателя рабочей силы именно эту стоимость плюс прибавочную стоимость, то есть ее прирост».494 К.

Маркс определенно разграничивал социально-экономическую форму реа лизации способностей человека к труду в рамках процесса производства, при котором рабочая сила имеет форму товара, принадлежащего юридиче ски свободному наемному работнику. Путем купли-продажи она отчужда ется от работника, приобретая форму переменного капитала, принадлежа щего предпринимателю. Маркс считает совершенно неправильным утвер ждение А. Смита о том, что часть капитала, затраченная на содержание производительного труда, выполнив функцию капитала для предпринима теля, образует доход для рабочих.495 Полную ясность в эту проблему вно сит констатация Маркса: «Мы должны проводить следующее различие:

рабочая сила в руках рабочего является товаром, а не капиталом;



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.