авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета

Ректор

ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения

ОГАОУ ДПО «Белгородский институт

квалификации и профессиональной переподготовки

повышения квалификации и специалистов»

профессиональной переподготовки специалистов»

Протокол № 1 С.П. Тимофеев от «30» августа 2012 года «30» августа 2012 года ПЛАН РАБОТЫ ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»

на 2012-2013 учебный год СТРУКТУРА ПЛАНА РАБОТЫ 1 раздел Анализ работы ОГАОУ ДПО БелИПКППС за 2011-2012 учебный год 1.1. Анализ работы повышения квалификации педагогических работников 1.2. Анализ работы методической службы института 1.3. Анализ научно-исследовательской и научно-методической деятельности профессорско-преподавательского состава института 1.4. Анализ работы служб информатизации института 2 раздел Учебно-организационная деятельность в 2012-2013 учебном году 3 раздел Учебно-методическая деятельность в 2012-2013 учебном году 4 раздел Научно-исследовательская деятельность в 2012-2013 учебном году 5 раздел Обеспечение непрерывного повышения квалификации педагогических работников области.

Работа методической службы института 6 раздел Издательская и рекламная деятельность в 2012-2013 учебном году 7 раздел Повышение квалификации работников института 8 раздел Финансово-хозяйственная деятельность в 2012-2013 учебном году 9 раздел План заседаний Ученого совета 1 раздел АНАЛИЗ РАБОТЫ ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»

за 2011-2012 учебный год 1.1 Анализ работы повышения квалификации педагогических работников Белгородской области В 2011-2012 учебном году повышение квалификации педагогических работников осуществляли 8 кафедр Института и 3 Центра (Ресурсный центр профессионального образования, Центр духовно-нравственного воспитания, Центр воспитания и дополнительного образования детей). Обучение прошли 8002 чел. (286 групп), что составляет 160 % от плана на учебный год. На курсах профессиональной переподготовки обучено 68 человек.

В текущем учебном году на курсах повышения квалификации прошли подготовку: на системных курсах (объем программы от 108 до 144 часов) 4807 чел. (175 групп);

на проблемных курсах (72 часа) – 2766 чел. (99 групп).

Наряду с бюджетными курсами в 2011-2012 учебном году Институт осуществлял подготовку 2369 слушателей на коммерческой основе и по целевому финансированию.

За учебный год на базе Института подготовлено 5457 чел. (211 гр.), на выездных курсах 2545 (75 гр.).

По программам профессиональной переподготовки специалистов в 2011-2012 учебном году закончили обучение и были выпущены две коммерческие группы по следующим специальностям: «Логопедия» 20 чел.;

«Психология» 23 чел.

1 группа по специальности «Менеджмент в образовании» 25 человек по целевому финансированию. В мае 2012 года Институт провел обучение 25 директоров ОУ по этому направлению.

В 2011-2012 учебном году повышение квалификации педагогических работников Белгородской области велось по всем направлениям и охватывало все категории педагогических работников, включая работников дошкольных образовательных учреждений, учреждений НПО, СПО, ДЮСШ, детских домов, школ-интернатов и др.

На курсах повышения квалификации в 2011-2012 учебном году прошли обучение:

1. учителя-предметники образовательных учреждений – 2599 человек;

2. работники дошкольных образовательных учреждений – 786 человек;

3. руководители образовательных учреждений, руководители ДОУ, учреждений дополнительного образования – 946 человек;

4. учителя начальных классов – 1195 человек;

5. преподаватели автодела, мастера п/о – 120 человек;

6. работники начального профессионального образования – 79 человек;

7. работники интернатных учреждений – 105 человек;

8. библиотекари образовательных школ – 66 человек;

9. преподаватели учреждений среднего профессионального образования – 232 человека;

10. педагоги дополнительного образования – 115 человек;

11. другие категории педагогических работников – 589 человек;

12. учителя, преподающие курс ОРКСЭ – 659 человек;

13. работники управления образования – 50 человек;

14. учителя, работающие по коррекционным программам – 258 человек.

В программах курсов 2011-2012 учебного года значительное внимание уделено подготовке специалистов к реализации федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования, развитию психолого-педагогической и социальной поддержки детей в системе образования, совершенствованию системы управления образованием, развитию системы поддержки талантливых детей, сохранению и укреплению здоровья школьников.

За отчтный год число педагогов, подготовленных к реализации ФГОС основного общего образования, составило 1344 чел. (54 группы) (табл. 1).

Педагогические работники, подготовленные к реализации ФГОС Таблица Категория Тема Кол-во Кол-во групп педагогов Начальные классы ФГОС общего начального образования: нормативные документы, содержание, технологии 20 Заместители Управление образовательным процессом в условиях реализации ФГОС общего образования 9 директоров ОУ Тьюторы Управление образовательным процессом в условиях реализации федерального государственного 2 образовательного стандарта общего образования Методисты Управление образовательным процессом в условиях реализации федерального государственного 1 образовательного стандарта общего образования Учителя русского Преподавание русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС общего образования 3 языка и литературы Учителя Содержание и методика преподавания математики в условиях внедрения ФГОС общего образования 2 математики Учителя Преподавание иностранного языка в условиях внедрения нового ФГОС общего образования 2 иностранного языка Учителя истории Преподавание обществоведческих дисциплин в условиях внедрения ФГОС общего образования 2 Учителя химии Содержание и методика преподавания химии в условиях внедрения ФГОС общего образования 2 Учителя биологии Содержание и методика преподавания биологии в условиях внедрения ФГОС общего образования 1 Учителя Содержание и методика преподавания предмета «Информатика и ИКТ» в условиях внедрения ФГОС 2 информатики и ИКТ общего образования Учителя географии Содержание и методика географии в условиях реализации ФГОС общего образования 2 Учителя физики Содержание и методика преподавания физики в условиях реализации ФГОС общего образования 2 Учителя ИЗО Организационно-педагогические условия повышения качества преподавания изобразительного 2 искусства в образовательном учреждении (в условиях реализации ФГОС общего образования) Учителя Содержание и методика преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС общего 1 физической образования культуры Учителя технологии Содержание и методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС общего образования 1 ИТОГО: 54 Согласно плану реализации федерального проекта по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся общеобразовательных учреждений субъекта Российской Федерации на базе БелИПКППС была создана региональная стажировочная площадка для обучения работников системы образования. В 2011-2012 учебном году по проблемам здоровосберегающих технологий было обучено 250 работников образовательных учреждений.

В связи с участием Белгородской области в федеральном проекте по совершенствованию организации питания обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации на базе БелИПКППС на базе БелИПКППС была создана региональная стажировочная площадка для обучения специалистов, курирующих вопросы организации школьного питания и формирования культуры здорового питания у обучающихся. Были проведены 72-часовые курсы по вопросам совершенствования организации школьного питания и формирования культуры здорового питания у обучающихся для 375 работников школьных столовых, руководителей образовательных учреждений, заместителей руководителей образовательных учреждений и классных руководителей.

На базе Института в экспериментальном режиме реализуют свои индивидуальные маршруты 26 заместителей директоров общеобразовательных учреждений из 20 районов Белгородской области, обучающиеся по образовательной программе «Управление образовательным процессом в условиях реализации ФГОС общего образования» (144 ч.) по накопительной системе повышения квалификации.

В связи с введением с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в БелИПКППС были организованы курсы повышения квалификации педагогов в рамках данного направления. На основании мониторинга по ОРКСЭ, с целью организации работы по реализации данного направления Институт в течение учебного года провел в районах ряд выездных курсов, на которых было обучено 665 педагогов области.

Неотъемлемой частью повышения квалификации и профессиональной переподготовки являются практикоориентированные виды обучения:

- стажировка (заключены договоры с 49 ОУ области), во время посещения которых каждый педагогический работник сначала посещает занятия коллег стажировочного образовательного учреждения, а затем самостоятельно закрепляет в ходе личной практики полученные в теоретическом курсе знания;

- в каждую программу курсов ПК и профессиональной переподготовки включены практические модули, предполагающие как практические занятия на базе Института, так и посещение ведущих ОУ (гимназий, лицеев, ДОУ и др.) города и области для обмена опытом.

Анализ данных по районам позволяет сделать вывод о том, что все территории области в полном объеме выполнили план по повышению квалификации педагогических работников (табл. 2).

Сведения о своевременном прохождении повышения квалификации педагогических работников Белгородской области Таблица Кол-во педагогов, % обученных Кол-тво педагогов, подлежащих педагогов Наименование прошедших Всего № п/п в 2011-2012 уч. г. повышение городов и районов повышению квалификации квалификации Алексеевский 1. 441 88 126 28, Белгородский 2. 1199 240 518 43, Борисовский 3. 377 75 132 Валуйский 4. 399 80 153 38, Вейделевский 5. 392 78 210 53, Волоконовский 6. 469 94 246 52, Губкинский 7. 459 92 180 39, Грайворонский 8. 415 83 181 43, Ивнянский 9. 400 80 226 56, Корочанский 10. 537 107 109 20, Красненский 11. 264 53 111 Красногвардейский 12. 697 139 205 29, Краснояружский 13. 270 54 222 Новооскольский 14. 594 119 312 52, Прохоровский 15. 473 95 253 53, Ракитянский 16. 469 94 205 43, Ровеньский 17. 482 96 263 54, Старооскольский 18. 383 77 293 76, Чернянский 19. 566 113 264 46, Шебекинский 20. 675 135 240 35, Яковлевский 21. 800 160 315 39, Всего по районам:

22. 10761 2152 4764 44, г. Алексеевка 23. 554 111 190 34, г. Белгород 24. 4364 873 1360 31, г. Валуйки 25. 550 110 210 38, г. Губкин 26. 1161 232 361 31, г. Старый Оскол 27. 2732 546 1173 42, г. Шебекино 28. 551 110 276 Всего по городам: 9912 1982 3570 Итого: 20673 4135 8334 40, Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что за 2011-2012 учебный год Институт успешно выполнил поставленные задачи по повышению квалификации педагогических кадров Белгородской области.

Система повышения квалификации в области функционирует и развивается в едином процессе обновления системы образования России, главная цель которой эффективное кадровое сопровождение проводимых изменений в региональной системе образования. В этой связи на 2012-2013 учебный год намечены следующие перспективные задачи:

1. Организация вариативных моделей повышения квалификации педагогических работников:

- развитие блочно-модульной накопительной системы (повышение квалификации педагогических работников области по индивидуальным образовательным маршрутам с учетом потребностей региона, профессиональных потребностей слушателей и уровня квалификации);

- разработка модульных образовательных программ для каждой категории слушателей (22 категории) с целью реализации накопительной системы ПК;

- организация индивидуальной стажировки педагогических работников в качестве самостоятельной формы повышения квалификации;

- совершенствование дистанционной формы повышения квалификации педагогических работников.

2. Создание регионального банка данных образовательных программ/учебных модулей повышения квалификации с целью предоставления возможности выбора педагогическим работникам программ/учебных моделей.

3. Формирование сети из числа образовательных учреждений разного уровня (общеобразовательные учреждения, учреждения СПО, ВПО, учреждения дошкольного и дополнительного образования детей) для повышения квалификации педагогических работников по отдельным модулям вариативной части.

4. Совершенствование системы оценки качества знаний, получаемых слушателями курсов, системы аттестации по итогам прохождения курсов.

1.2. Анализ работы методической службы института Деятельность методической службы института осуществляется в соответствии с планом института и реализуется по основным направлениям методической работы.

Методическая работа в 2011-2012 учебном году была ориентирована на решение задач обновления методического сопровождения педагогических кадров по предметам и предметным областям общего образования, а также по проблемам воспитания, дополнительного образования, коррекционного обучения в условиях реализации концепции модернизации российского образования, национальной инициативы «Наша новая школа» и введения ФГОС второго поколения.

В обновлении и совершенствовании содержания методического обеспечения образовательного процесса участвуют методические кабинеты:

отдел по координационно-методической работе;

центр воспитания и дополнительного образования детей;

центр иноязычного образования;

кабинет педагогического опыта;

кабинет дошкольного и начального образования;

кабинет естественно-математических дисциплин;

кабинет истории и обществознания;

кабинет русского языка и литературы;

кабинет физической культуры и технологии.

Основными задачами методической работы являлись:

- оказание помощи методистам управлений и отделов образований области по внедрению современных технологий в методической работе с педагогами в том числе и в целях сопровождения введения ФГТ и ФГОС;

- организация методического сопровождения педагогов области по курируемым предметам, предметным областям и направлениям в том числе в рамках реализации мероприятий по введению ФГТ ДОУ и ФГОС НОО и ООО;

- повышение профессиональной компетентности педагогов через организацию методического сопровождения педагогических работников в межкурсовой период.

Реализация данных задач осуществлялась в рамках основных направлений методической работы: организационно-методического, аналитического, консультативного и информационного.

1.2.1.Анализ деятельности методической службы института по выполнению приоритетных задач 1. Решая задачу организационно-методической поддержки общеобразовательных учреждений области, для методистов муниципальных методических служб и педагогических работников предложена система мероприятий, направленная на повышение профессиональной компетентности: конференции, чтения, семинары, педагогические мастерские, круглы столы, мастер-классы, встречи с представителями ведущих издательств и авторов УМК. В прошедшем учебном году организовано и проведено более 150 методических мероприятий областного и межрайонного уровня для разных категорий обучающихся. Так, например, на августовские межрайонные секции, межрайонные и ряд областных семинаров приглашались делегации из муниципалитетов в состав которых входили специалисты МУО, методисты ММС и представители ОУ:

августовская методическая секция «Непрерывное повышение квалификации педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений» г.Старый Оскол, (методисты ММС, руководители муниципальных МО зам.директора по УВР);

три межрайонные августовские секции «Обновления содержания дошкольного образования в контексте федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (специалисты и методистов районных, муниципальных служб и руководители дошкольных образовательных учреждений области);

августовская методическая секция «Система поддержки талантливых детей» г. Новый Оскол (специалисты муниципальных управлений образованием, руководители ОУ);

августовская методическая секция «Инклюзивное образование: проблемы и перспективы развития» г. Белгород (руководители муниципальных МО зам. директора по УВР ОУ и зам. директора по УВР детских домов);

три межрайонных семинара по проблеме: «Организация методической работы в общеобразовательном учреждении в условиях введения стандартов нового поколения» (методисты ММС, руководители МО заместителей директоров по УВР ОУ).

областной семинар «Единые требования к разработке рабочих программ» (методисты, курирующие коррекционную работу, заместителей директора по воспитательной работе специальных (коррекционных) общеобразовательных школ);

областной практико-ориентированный методический семинар «Преподавание российской истории в условиях перехода к ФГОС»

(методисты муниципальных методических служб, курирующих обществоведческие дисциплины, руководителей районных методических объединений).

По-прежнему остается актуальной задача повышения профессиональной компетентности методистов и специалистов в муниципалитетах. На основе выявления потребностей и учитывая приоритеты современной образовательной политики, осуществляется непрерывное повышение квалификации в разных формах, например:

для методистов ММС и специалистов, курирующих коррекционную работу «Жестокое обращение с детьми как социально психологическая проблема» (кабинет коррекционно-психологического сопровождения);

для методистов, специалистов органов управления образованием муниципальных образований и городских округов, курирующих воспитательную работу, организаторов кадетского движения «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в условиях кадетских казачьих классов» на базе МБОУ «СОШ №19 с УИОП г. Старый Оскол» (центр воспитания и дополнительного образования);

для методистов, специалистов органов управления образованием муниципальных образований и городских округов, курирующих летний оздоровительный отдых детей по теме: «Организация летнего оздоровительного отдыха детей и подростков Белгородской области»

(центр воспитания и дополнительного образования);

для руководителей и методистов ММС «Учебно-методическое сопровождение самообразования педагогов муниципальными методическими службами» (кабинет педагогического опыта);

для методистов ММС цикл семинаров по вопросам организации и проведения предметных олимпиад в 2011-2012 уч. году (методисты курирующие учебные предметы);

для руководителей муниципальных методических служб областной семинар-совещание (отдел координационно-методической работы).

В целях повышение профессиональной компетентности педагогов в межкурсовой период на базе методической службы БелРИПКППС развиваются региональные формы взаимодействия педагогических работников Белгородской области:

1. Клуб «Учитель года»;

2. «Ассоциация учителей истории и обществознания Белгородской области»;

3. Виртуальные творческие группы методистов и учителей Белгородской области;

4. Творческие группы учителей для решения различных учебных и воспитательных проблем.

Так в рамках областного клуба «Учитель года» (клуб победителей и лауреатов профессиональных конкурсов в был организован «Методический поезд». В ноябре 2011 года состоялась поездка группы мастеров педагогического труда (Данилова А.В., Ежкова И.В., Кирилова И.Ю., Анучкина Н.В.) в Прохоровский район (Вагурина С.Д., Лутцева М.А.), в феврале 2012 года (Беляева Е.Н., Гальченко Е.В., Ежкова И.В., Кирилова И.Ю., Кустов А.Н.) в Вейделевский район (Лутцева М.Н., Строкач С.В.). Участниками методического десанта на высоком профессиональном уровне были даны 10 мастер-классов и открытых уроков.

В целях содействие профессиональному становлению молодых педагогов, создания условий для их самореализации и личностного развития в 2011-2012 гг. в рамках работы Клуба «Учитель года» была создана Школа методического мастерства для молодых педагогов «Начало». Члены Совета Школы приняли участие в открытом видео-Форуме «Молодой учитель в социальном векторе России», который проводился по инициативе общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание».

Организаторы «Ассоциация учителей истории и обществознания Белгородской области» развивают сотрудничество с всероссийской общественной организацией «Ассоциация учителей истории и обществознания» 5-6 октября 2011 года методисты приняли непосредственное участие в организации и проведении в г. Белгороде выездного заседания президиума Ассоциации по теме: «Актуальные проблемы современного исторического образования», в ходе которого были рассмотрены актуальные вопросы не только о взаимодействии региональных представительств Ассоциации, но и о возможных способах общественного влияния на процессы преобразований в области исторического образования.

В рамках формирования единого информационного пространства методической службы региона созданы условии для работы виртуальной творческой группа методистов области.

В целях совершенствования методической работы с педагогическими кадрами по воспитательной работе работает 8 творческих групп:

Разработка модели организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС;

Разработка программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы (Краснооктябрьская СОШ Белгородского района).

Разработка программы мониторинга и корректировка исследовательского инструментария (МОУ ДОД «Станция юных техников Белгородского района).

Разработка программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы (СОШ №№ 2, 5, 16 г. Губкина).

По разработке контрольно-измерительных материалов оценки внеучебных достижений обучающихся в соответствии с новыми ФГОС.

Разработка методических рекомендаций по разработке программы воспитания и социализации обучающихся основной школы.

Работа творческой группы по разработке проекта по оценке качества воспитательного процесса в образовательном учреждении. Ведется апробация контрольно-измерительных материалов оценки внеучебных достижений обучающихся в соответствии с новыми ФГОС (гимназия №10 г. Белгорода, СОШ №1 г. Шебекино, Дубовская СОШ Белгородского района).

Оказание методистами института консалтинговых услуг в разделах сайта БелИКППС «Форум», «Вопрос-ответ», «Виртуальный методический кабинет», регулярная подготовка информационных сообщений позволяет обеспечить педагогическим кадрам области постоянный доступ к источникам информации с целью повышения профессионального уровня и активизации творческой инициативы, а также организации работы по самообразованию.

2. Решение задачи по совершенствованию методического сопровождения подготовки педагогических кадров осуществлялось в том числе путем распространения (диссеминации) образцов педагогической деятельности, как лучших учителей, так и педагогических коллективов образовательных учреждений, ставших победителями конкурсов в рамках ПНПО В течение ряда лет сложилась определнная система взаимодействия с подразделениями института и муниципальными методическими службами области по организации диссеминации актуального педагогического опыта, которая нацелена на повышение е эффективности.

Муниципальным методическим службам и кафедрам БелИПКППС кабинетом рекомендованы к практическому применению более возможных форм популяризации и распространения опыта.

В отчтный период центрами и кабинетами института планомерно проводилась работа по диссеминации актуального педагогического опыта победителей конкурсного отбора в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»:

выпущено 23 сборника материалов «Из опыта лучших учителей-победителей ПНПО», в которых опубликованы статьи и материалы педагогов и руководителей ОУ;

в ОБД зарегистрировано 18 АПО победителей, материалы опытов размещены на сайте института;

в виртуальных методических кабинетах института открыты к пользованию 45 разработок учителей-победителей;

25 учителей-победителей ПНПО приняли участие в 12 научно-практических конференциях разного уровня;

6 учителей выступили на заседаниях круглого стола и 27 приняли участие в работе 21 областного семинара;

Лучшие педагоги - победителя прочитали 8 лекций на курсах повышения квалификации;

слушатели курсов посмотрели и обсудили открытых уроков и приняли участие в проведении 47 мастер-классов лучших учителей;

45 учителей и 18 ОУ - победителей приняли участие в 13 областных и 2 Всероссийских профессиональных конкурсах (9 победителей, лауреата, 13 призров);

в областных экспертных советах, методических (предметных) комиссиях, рабочих группах, в работе жюри региональных конкурсов были задействованы 33 учителя;

в апробации учебников участвовали 7 учителей.

3. Методическое сопровождение введения ФГТ в дошкольном образовании и ФГОС общего образования Опыт апробации ФГОС начального общего образования показал, что без целенаправленного, системного, комплексного научно методического сопровождения процесса введения ФГОС невозможно обеспечить выход системы образования на новый качественный уровень ее развития и функционирования, избежать рисков формализации сложного и многопланового процесса введения ФГОС общего образования и сделать новый стандарт эффективным инструментом модернизации системы образования. Приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010г. №1897 утвержден федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

С первого сентября 2012 года в 31 общеобразовательных учреждениях области будет осуществлен переход на ФГОС основного общего образования в соответствии с Планом действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы.

В отличие от стандартов первого поколения ФГОС основного общего образования включает расширенную систему требований, в том числе к условиям организации ООП ООО.

Система условий должна быть сформирована как на уровне образовательного учреждения, так и на уровнях муниципального и регионального управления образованием.

К числу важнейших требований к обеспечению введения ФГОС, относится постоянное методическое и информационное сопровождение всех участников процесса. Через организацию методической работы формируются такие условия как:

уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования;

учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Условия введения стандартов нового поколения как крупной системной инновации сверху требуют от педагогов быстрой и массовой смены профессионального мировоззрения, смены профессиональной позиции, технологического перевооружения, перестройки содержания образования и способов его интерпретации, овладения навыками проектирования образовательного процесса. От руководителей – способности к гибкой и мобильно меняющейся организации целостного образовательного процесса;

повышения ответственности за условия и качество реализации образовательных программ;

выстраивания договорных отношений с родителями и социальными партнрами.

Институт повышения квалификации входит в состав исполнителей мероприятий дорожной карты по внедрению ФГОС ООО.

Методической службой института осуществлялась деятельность по направлениям: участие в работе творческих групп;

организация непрерывного повышения квалификация через проведение семинаров в территориях (вебинаров);

разработка методических материалов;

проведение консультаций;

руководство курсовой подготовкой;

мониторинг готовности ОУ к введению ФГОС.

Сотрудники института включены в состав рабочей группы по вопросам организации введения ФГОС ООО и участвуют в деятельности по выполнению задач рабочей группы. За прошедший учебный год методисты института участвовали в творческих группах по разработке: дорожной карты по основным направлениям введения ФГОС ООО на территории Белгородской области на 2012-2013 учебный год;

примерного базисного учебного плана Белгородской области на 2012-2013 учебный год;

предложений к поставкам оборудования в году для модернизации ОУ области.

В период с января по июнь 2012 года методическими кабинетами института проведено 24 семинара по направлениям введения ФГТ и ФГОС для разных категорий слушателей, на которых рассмотрены вопросы: организации методической работы в условиях введения стандартов нового поколения, реализации системно-деятельностного подхода, реализации требований ФГОС в современных УМК, содержания и методики преподавания предметов, предусмотренных учебным планом, формирования иформационно-образовательной среды, развития личности школьника на основе усвоения универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности, духовно нравственного воспитания, воспитание учащихся, разработки программы воспитания и социализации обучающихся основной школы в рамках ФГОС, развития современного дошкольного образования в контексте реализации ФГТ, индивидуализации образования детей дошкольного возраста, организации системы мониторинга результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Семинары организованы и проведены методистами отдела координационно-методической работы, Центра воспитания и дополнительного образования, кабинетов окольного и начального образования, естественно-математических дисциплин, истории и обществознания (Таблица 1). В работе семинаров принимали участие более 700 человек.

Таблица Название кабинета (количественный состав) Ко-во семинаров по вопросам введения ФГТ и ФГОС Отдел координационно-методической работы (3 чел) 1. Центр воспитания и дополнительного образования детей(3 чел.) 2. Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) 3. Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) 4. Кабинет истории и обществознания (2 чел) 5. В октябре 2011 года прошел Всероссийского семинара «Развитие альтернативных форм дошкольного образования Белгородской области как фактор повышения его доступности и качества», в котором активное участие приняли методисты кабинета дошкольного и начального образования.

Методистами института для слушателей курсов повышения квалификации подготовлены методические и раздаточные материалы по темам курсовой подготовки. Кроме этого разработаны методические рекомендации:, «Контрольно-измерительные материалы оценки внеучебных достижений обучающихся в соответствии с новыми ФГОС» «Разработка программы воспитания и социализации обучающихся основной школы», «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня», «Организация методической работы в условиях введения ФГОС ООО» «Программно-методическое обеспечение по физической культуре в 5 классе в условиях введения ФГОС ООО»;

«Изучение эффективности внеурочной деятельности»;

создан банк программ внеурочной деятельности.

В целях выполнения дорожной карты реализации направления «Введение ФГОС основного общего образования в Белгородской области» изменена структура и пополнена тематика ежегодных инструктивно-методических писем:

в инструктивно-методические письма по предметам введен раздел «Организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС основного общего образования»;

разработано инструктивно-методическое письмо «Об организации введения ФГОС общего образования на уровне образовательного учреждения в 2012-2013 учебном году».

В целях совершенствования методического сопровождения введения ФГТ И ФГОС НОО разработаны инструктивно-методические письма:

«О преподавании предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году» для общеобразовательных учреждений, работающих в рамках ФГОС основного общего образования;

«Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Одним из главных условий повышения компетенции педагогических работников в период введения ФГОС является своевременное оказание методической поддержки. Методисты института оказывают своевременную методическую помощь через индивидуальные и групповые консультации. Консультирование осуществляется в очной форме и через сайт института посредством работы в разделах «Вопрос ответ», «Форум», «Виртуальный методический кабинет. Индивидуальные и групповые консультации организованы по вопросам:

планирования методической работы, разработки рабочих программ, конструирования урока в связи с реализацией системно деятельностного подхода, оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебно-методического обеспечения преподавания предметов основной школы, разработки программы воспитания и социализации, организации внеурочной деятельности.

1.2.2. Анализ работы методической службы института по основным видам деятельности Учебно-методические кабинеты традиционно осуществляют следующие виды деятельности:

обобщение эффективного педагогического опыта, размещенного в областном банке передового опыта;

разработка методических материалов;

организация и проведение научно-методических мероприятий (конференций, форумов, чтений и пр.) осуществление научно-исследовательской работы;

издание научных работ ППС института;

организационное и научно-методическое сопровождение региональных проектов;

подготовка документов регионального значения;

участие в деятельности инновационных (экспериментальных, внедренческих, пилотных) площадок;

организация и проведение методических мероприятий (семинаров, педагогических мастерских, мастер-классов, круглых столов, и пр.);

разработка учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию дополнительных профессиональных образовательных программ.

Традиционной формой работы методической службы является общение актуального педагогического опыта (таблица 2). За период с сентября 2011 года по июнь 2012 внесено в областной банк данных - 119 АПО (в 2010-2011 гг. – 96). Отправлено на доработку 33 (в 2010 2011 гг. – 30) работы, отказано во внесении – 4 АПО. Итого за период с 2005 по 2012 годы выдано 630 свидетельств о внесении актуального педагогического опыта в областной банк данных БелИПКППС. Все материалы подготовлены и размещены на сайте института.

Таблица Название кафедры Кол-во АПО Название кабинета Кол-во АПО УОС Кабинет истории и обществознания 18 Кафедра дошкольного и начального образования Центр воспитания и дополнительного образования 29 детей Кафедра филологического образования Кабинет физической культуры и технологии 10 Кафедра естественно-математического образования 5 Кабинет естественно-математических дисциплин Кафедра коррекционной педагогики и психологии Кабинет дошкольного и начального образования 26 Кафедра истории и обществоведческих дисциплин Кабинет коррекционно-психологического 7 сопровождения Кафедра художественно-эстетического образования 12 Ресурсный центр профессионального образования Кафедра информационных технологий Центр духовно-нравственного воспитания 1 Центр педагогики здоровья РМЦ иноязычного образования 1 Кабинет педагогического опыта Кабинет русского языка и литературы 4 В 2011-2012 году учебно-методическими кабинетами было разработано 23 инструктивно-методическое письмо на 2012-2013 учебный год и 17 методических писем по результатам проведения ГИА и ЕГЭ (таблица 3). В связи с ведением ФГОС ООО изменена структура и тематика инструктивно-методических писем, увеличилось их количество (21 письмо в 2010-2011 учебном году).

Таблица Кол-во инструктивно- Кол-во методических Название кабинета (центра, отдела) (кафедры) методических писем писем по рез ГИА и ЕГЭ Отдел координационно-методической работы (3чел.) 1 Кабинет истории и обществознания (2 чел) 1 Центр воспитания и дополнительного образования детей (3 чел.) Кабинет физической культуры и технологии (3 чел.) 3 Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) 6 Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) 2 Кабинет коррекционно-психологического сопровождения (2 чел.) 1 Кабинет русского языка и литературы (1 чел.) 2 РМЦ иноязычного образования (3 чел.) 1 Кафедра теории и методики воспитания Кафедра истории и обществоведческих дисциплин Итого 23 В целях методического и дидактического обеспечения подготовки и профессионального совершенствования педагогических работников и руководителей ОУ в межкурсовой период в 2011- 2012 учебном году методической службой методистами кабинетов, отделов, центров института разработано и распространенные в электронном или в печатном виде 37 методических рекомендаций (таблица 4). Кроме того в рамках информационной деятельности методистами подготовлено к изданию, издано и распространено более 40 сборников методических материалов и материалов из опыта работы, написано около 30 статей по проблемам организации и методического сопровождения учебно-воспитательного процесса (таблица 5).

Таблица Название кабинета (центра, отдела) Кол-во методических (количественный состав) рекомендаций Отдел координационно-методической работы (3чел.) Кабинет педагогического опыта (4 чел) Кабинет истории и обществознания (2 чел) Центр воспитания и дополнительного образования детей (3 чел.) Кабинет физической культуры и технологии (3 чел.) Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) Кабинет коррекционно-психологического сопровождения (2 чел.) Кабинет русского языка и литературы (1 чел.) РМЦ иноязычного образования (3 чел.) Таблица Информационная деятельность Название кабинета (центра, отдела) (количественный состав) Кол-во сборников Кол-во статей Отдел координационно-методической работы (3чел.) 2 Кабинет педагогического опыта (4 чел) 2 Кабинет истории и обществознания (2 чел) - Центр воспитания и дополнительного образования детей (3 чел.) 5 Кабинет физической культуры и технологии (3 чел.) 12 Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) 14 Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) 3 Кабинет коррекционно-психологического сопровождения (2 чел.) - Кабинет русского языка и литературы (1 чел.) - РМЦ иноязычного образования (3 чел.) 3 Одним из ведущих направлений методической работы является организационно-методическая деятельность в 2011-2012 учебном году организовано и проведено 137 методических мероприятий (в 2010-2011 учебном году 108 мероприятий) среди них областные и районные семинары, круглые столы, мастер-классы (Таблица 6).

Таблица Название кабинета Ко-во методических мероприятий (количественный состав) 2010-11 уч.г. 2011-12 уч.г.

Отдел координационно-методической работы (3чел.) 9 Кабинет педагогического опыта (4 чел) 2 Кабинет истории и обществознания (2 чел) 3 Центр воспитания и дополнительного образования детей (3 чел.) 16 Кабинет физической культуры и технологии (3 чел.) 19 Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) 30 Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) 14 Кабинет коррекционно-психологического сопровождения 5 (2 чел.) Кабинет русского языка и литературы (1 чел.) - РМЦ иноязычного образования (3 чел.) 10 Итого 108 Методическая служба института принимает активное участие в научно-методической работе в прошедшем учебном году методистами кабинетов (отделов, центров) организовано и проведено 11 научно-методических мероприятий (таблица 7) среди них конференций, форумы, педагогических чтений, как в традиционной форме, так и дистанционные.

Таблица Кол-во научно-методических Название кабинета (количественный состав) мероприятий 2010-11 уч.г. 2011-12 уч.г.

Отдел координационно-методической работы (3чел.) 1 Кабинет педагогического опыта (4 чел.) 1 Кабинет истории и обществознания (2 чел.) 1 Центр воспитания и дополнительного образования детей 1 (3 чел.) Кабинет физической культуры и технологии (3 чел.) 1 Кабинет естественно-математических дисциплин (6 чел.) 3 Кабинет дошкольного и начального образования (3 чел.) 2 Кабинет коррекционно-психологического сопровождения - (2 чел.) Кабинет русского языка и литературы (1 чел.) - РМЦ иноязычного образования (3 чел.) 2 Кроме этого методистами регулярно подготавливаются документы регионального уровня, проводится экспертиза учебно методических материалов и УМК по распоряжению департамента образования культуры и молодежной политики. По приказу департамента методисты участвуют в деятельности инновационных (экспериментальных, внедренческих, пилотных) площадок и региональных творческих групп.

Традиционно методическая служба института организует и проводит региональные конкурсы профессионального мастерства, участвует в организации и проведении муниципальных региональных и федеральных этапов школьных олимпиад по курируемым предметам.

На сайте института регулярно обновлялась информация виртуальных методических кабинетов: "АПО", "Руководителю школы", "Воспитание в современном образовательном учреждении", "Дополнительное образование", "Математика", "Информатика", "Физика", "География", "Химия", "Биология", "Экология", "Экономика", "Русский язык и литература", "История, обществознание, право", "Виртуальный центр иноязычного образования", "Физическая культура, Спорт, ОБЖ", "Технология", "Кабинет коррекционно психологического сопровождения", "НПО". "Дошкольное образование", "Начальное образование" «Методическая работа». На страницах виртуальных методических кабинетов размещены нормативно-правовые документы и актуальные материалы по заявленным предметным областям и направлениям таким образом оказывается непрерывная и своевременная методическая помощь.

На сайте института созданы условия не только для обратной связи, без которой невозможно взаимодействие (разделы «Форум», «Вопрос-ответ»), но и для работы ММС в едином информационном пространстве (раздел «Муниципальные методические службы» и «Виртуальная методическая служба»). Создан областной банк сетевого взаимодействия методических объединений учителей иностранного языка.

В системе образования постоянно происходят изменения и в содержании, и в технологиях. Эти процессы обусловливают необходимость изменений в работе учителей, руководителей образовательных учреждений. Особенно актуальной в этой связи является проблема развития системы непрерывного образования педагогических кадров выполняющей шесть ключевых принципов непрерывного образования: новые базовые знания и навыки для всех;

увеличение инвестиций в человеческие ресурсы;

инновационные методики преподавания и учения;

новая система оценки полученного образования;

развитие наставничества и консультирования;

приближение образования к дому.

На сегодняшний день методическое сопровождение процесса развития профессиональной компетентности педагогов имеет ряд проблем ориентирующих работу методической службы в направлениях позволяющих реализовать принципы непрерывности образования педагогических работников в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Изменения в деятельности образовательных учреждений сегодня направлены на обновление технологий, содержания, форм и методов работы с учащимися. Для обновления педагогической практики требуется решить проблему повышения профессиональной компетентности работников системы общего образования в условиях дефицита временных, финансовых и организационных ресурсов. Для решения данной проблемы необходимо создать условия для внедрения дистанционных форм обучения.

Введение ФГОС требует овладения педагогами новыми базовыми навыками, такими как: разработка, на основе типовых рекомендаций, учебных программ по предметам;

разработка программ внеурочной деятельности с учащимися;

формирование универсальных учебных навыков деятельности учащихся;

разработка контрольно-измерительных материалов для формирующей и итоговой оценки результатов освоения ФГОС;

реализация системно-деятельностного подхода на уроке и во внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС к результатам образования. Для решения данной проблемы необходимо организовать специальное научно-методическое сопровождение введения ФГОС.

Совершенствование системы непрерывного образования педагогических работников области напрямую связано с индивидуализацией обучения. Проблема адресного обучения работников на основе индивидуальных запросов может быть решена через построение индивидуальных маршрутов обучения на основе мониторинга индивидуальных достижений.

В связи с этим приоритетными направлениями методической работы в институте на сегодняшний день являются:

Сопровождение дистанционного образования;

Научно-методическое сопровождение введения ФГОС;

Совершенствование системы непрерывного образования педагогических работников.

Реализация данных направлений деятельности предполагает решение ряда задач.

В направлении сопровождения дистанционного образования:

Создать условия для научно-методического обеспечения дистанционного образования для общеобразовательных учреждений области;

Участие в разработке единого образовательного контента для использования в разных формах дистанционного образования обучающихся и педагогических работников.

В направлении научно-методического сопровождения введения ФГОС:

Разработка и реализация плана научных и методических мероприятий по направлениям введения ФГОС;

Осуществление тьюторского сопровождения обучения методистов, педагогических работников, руководителей ОУ по актуальным вопросам введения и реализации ФГОС.

В направлении совершенствования системы непрерывного образования педагогических работников:

Формирование единого информационного пространства методической службы региона;

Создание организационно-методических условий для разработки индивидуальных образовательных маршрутов обучения работников образования.

1.3. Анализ научно-исследовательской и научно-методической деятельности профессорско-преподавательского состава института В 2011 году научно-исследовательская и научно-методическая деятельность профессорско-преподавательского состава института осуществлялась по следующим основным направлениям:

- научные и научно-методические мероприятия (конференции, чтения, семинары, открытые занятия и пр.);

- научные исследования;

- экспериментальная деятельность;

- издательская деятельность.

1. Научные и научно-методические мероприятия (рис. 1).

Основными показателями по данному направлению являются:

1) количество проведенных научных и научно-методических мероприятий.

В 2011 году профессорско-преподавательского составом института проведено 104 научно-методических мероприятия. В сравнении с прошлым годом количество проведенных научных и научно-методических мероприятий увеличилось более чем в 3 раза.

70 43 2010 г.

50 2011 г.

Рис. 1.Количество научных и научно-методических мероприятий 2) уровень научных и научно-методических мероприятий (рис. 2).

Уровень научных и научно-методических мероприятий, проведенных профессорско-преподавательским составом БелИПКППС в 2011 году, представлен следующими значениями (табл. 1):

Уровень научных и научно-методических мероприятий в 2011 году Таблица № п/п Уровень Кол-во, шт.

Международный 1. Всероссийский 2. Региональный (областной) 3. Городской (межвузовский) 4. Интернет 5. Таким образом, более половины научных и научно-методических мероприятий, проведенных преподавателями института, имеют статус региональных. Значительно возросло количество мероприятий всероссийского уровня. В сравнении с 2010 годом значительно увеличилось количество региональных и городских научных и научно-методических мероприятий. Кафедрами все активнее используется такая форма научных мероприятий, как конференция в сети Интернет. Количество международных научных мероприятий в 2011 году не изменилось.

интернет городские 66 2011 г.

региональные 25 2010 г.

всероссийские международные 0 20 40 60 Рис. 2.Уровень научных и научно-методических мероприятий 3) уровень научных и научно-методических мероприятий по кафедрам.

Уровень научных и научно-методических мероприятий по кафедрам представлен следующими данными:

Кафедра информационных технологий.

Всего 6: 2 всероссийские конференции, 2 региональные конференции, 1 областной семинар, 1 районный семинар Кафедра филологического образования.

Всего 11: 1 международная конференция, 1 региональная конференция, 8 областных семинаров, 1 районный семинар Кафедра коррекционной педагогики и психологии.

Всего 2: 1 областной семинар, 1 районный семинар Кафедра дошкольного и начального образования.

Всего 13: 5 всероссийских веб-семинаров, 1 региональная конференция, 5 областных семинаров, 2 районных семинара Кафедра естественно-математического образования.

Всего 12: 2 региональные конференции, 8 областных семинаров, 2 районных семинара Кафедра управления образовательными системами.


Всего 47: 1 международная конференция, 3 региональных конференции, 32 областных семинара, 11 районных семинаров Кафедра истории и обществоведческих дисциплин.

Всего 2: 2 всероссийские конференции Кафедра художественно-эстетического образования.

Всего 3: 1 международные чтения, 2 областных семинара Отдел научной работы и проектной деятельности.

Всего 3: 3 международные конференции.

Наиболее значимый вклад в организацию научно-практических конференций внесли: кафедра информационных технологий, кафедра филологического образования, кафедра управления образовательными системами, кафедра естественно-математического образования, кафедра истории и обществоведческих дисциплин.

Наиболее активно работали по проведению областных семинаров кафедра управления образовательными системами, кафедра филологического образования, кафедра дошкольного и начального образования, кафедра естественно-математического образования.

4) участие профессорско-преподавательского состава в научных и научно-методических мероприятиях (рис. 3).

Профессорско-преподавательский состав института в 2011 году активно участвовал в научных и научно-методических мероприятиях.

Наибольшее число преподавателей, участвовавших в семинарах, – это преподаватели кафедр управления образовательными системами, истории и обществоведческих дисциплин, естественно-математического образования, дошкольного и начального образования.

Преподаватели кафедры гуманитарных дисциплин активно участвовали в конференциях.

Сравнительно меньшее число преподавателей участвовали в чтениях.

управления образовательными системами истории и общестсвоведческих дисциплин информационных технологий художественно-эстетического образования чтения коррекционной педагогики и психологии семинары конференции естественно-математического образования филологического образования дошкольного и начального образования 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Рис. 3. Участие профессорско-преподавательского состава в научных и научно-методических мероприятиях.

2) Научные исследования кафедр Сотрудниками кафедр ведутся исследования по предметным направлениям и научным интересам ППС. В 2011 году кафедрами института реализовывались 10 направлений научных исследований (табл. 3).

Таблица № Направление исследований Ответственный п/п Системное использование информационных технологий в профессиональной деятельности педагога Савотченко С.Е.

1.

Актуальные проблемы совершенствования качества непрерывного художественно-эстетического образования в Линник-Ботова С.И.

2.

региональном пространстве Формирование здоровьесберегающего пространства дошкольного образовательного учреждения и начальной Серых Л.В.

3.

школы Формирование элементарных навыков общения на иностранном языке детей в системе «детский сад-начальная Епанчинцева Н.Д.

4.

школа»

Совершенствование процесса повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических Серых Л.В.

5.

кадров в условиях введения в действие ФГОС НОО Развитие содержания естественнонаучного образования в условиях введения профильного обучения Ситников Д.В.

6.

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Алтухова Т.А.

7.

Проектирование уровневой модели подготовки управленческих кадров в системе дополнительного Посохина Е.В.

8.

профессионального образования 9. Современные проблемы гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения Белогурова Л.М.

Научно-методическое совершенствование преподавания филологических дисциплин в условиях Курбатова Ю.В.

10. модернизации современной образовательной парадигмы 3) Экспериментальная деятельность в системе образования региона В 2011 году институт осуществлял научно-методическое сопровождение опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях области. Региональные эксперименты под руководством сотрудников института проводятся по заказу департамента образования, культуры и молодежной политики области (табл. 4). В 2011 году в данной работе было задействовано 5 сотрудников института.

В 2011 году подготовлены и утверждены нормативные документы, регламентирующие повышение квалификации по накопительной системе: Порядок формирования государственного задания на повышение квалификации работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Белгородской области;

График формирования государственного задания на повышение квалификации работников государственных и муниципальных образовательных учреждений области;

Положение о накопительной системе повышения квалификации работников образовательных учреждений Белгородской области;

Положение о региональной организации-координаторе по повышению квалификации работников образовательных учреждений Белгородской области;

Положение о региональном банке данных образовательных программ (учебных модулей) повышения квалификации педагогических кадров;

Положение об экспертизе образовательных программ (учебных модулей) повышения квалификации, претендующих на включение в региональный банк данных в рамках накопительной системы повышения квалификации. Приказом департамента образования, культуры и молодежной политики области от 17 ноября 2011 года № 3462 «О деятельности регионального координационного совета на 2011-2012 учебный год» утвержден региональный эксперимент «Реализация накопительной системы повышения квалификации педагогических работников области» на базе ОУ области.

Кроме того, ППС института участвует в научно-методическом сопровождении опытно-экспериментальной работы на муниципальном уровне (табл. 5).

Региональные эксперименты, проводимые под научным руководством сотрудников института в 2011 году Таблица № Количество Научный Наименование эксперимента Сроки Вид Цель эксперимента п/п и вид ОУ руководитель Эксперименты на базе дошкольных учреждений 1. Формирование элементарных 7 ДОУ, локальный Епанчинцева Разработка модели раннего обучения 2007 навыков общения на 7 СОШ 2012 гг. Н.Д. иностранному языку в экспериментальных ДОУ иностранном языке и внедрение эффективной технологии, дошкольников в системе обеспечивающей формирование элементарных «Детский сад – начальная навыков общения детей дошкольного возраста, школа» что отвечало бы их базовым потребностям, интересам педагогов, родителей и педагогической общественности Белгородской области 2. Управление физкультурно- 5 ДОУ модульный Волошина Л.Н. Разработка и обоснование многоуровневой 2009 оздоровительной деятельностью 2012 гг. технологии управления физкультурно субъектов образовательного оздоровительной деятельностью субъектов процесса в дошкольном образовательного процесса дошкольного учреждении на основе учреждения на основе компетентностного компетентностного подхода подхода, оценка ее эффективности 3. Развитие вариативных форм 13 ДОУ системный Серых Л.В. Определение содержания и организационно 2010 дошкольного образования в 2015 гг. деятельностных, нормативно-правовых, условиях региона психолого-педагогических, информационно методических условий развития вариативных форм дошкольного образования Эксперименты на базе общеобразовательных учреждений Реализация накопительной 22 СОШ модульный Сегедина Н.Н. Разработка и реализация модели накопительной 1. 4. 2011 системы повышения 2014 гг. системы ПК педагогических работников на квалификации педагогических территории области и эффективное внедрение работников области ее в систему ПК педагогических работников.

Создание системы менеджмента 9 СОШ системный Посохина Е.В. Теоретико-практическое обоснование системы 2. 5. 2010 качества общеобразовательного 2015 гг. менеджмента качества общеобразовательного учреждения учреждения Руководство опытно-экспериментальной работой ППС института в 2011 году Таблица Кафедра Управления образовательными Филологического образования Истории и обществоведческих Естественно-математического Информационных технологий Художественно-эстетического Коррекционной педагогики и Дошкольного и начального № Руководство п/п опытно эксперименталь образования образования образования психологии дисциплин системами ной работой Годы 2010 4 1 1 1 - 2 - Региональные 1. 2011 - - 1 - 3 - 2010 4 - 1 5 2 3 1 Муниципальные 2.

2011 3 - 8 5 2 3 1 2010 8 1 2 6 2 5 1 Итого 2011 0 8 6 2 6 1 4) Издательская деятельность В течение года кафедрами института опубликовано 201 научная работа (табл. 6):

- 3 монографии;

- 33 сборника;

- 150 статей (в изданиях ВАК – 15) По названному показателю, в сравнении с 2010 годом, следует отметить отсутствие положительной динамики. В 2011 году лидирует в данном направлении, как и в прошедшем году, кафедра дошкольного и начального образования. Рост числа публикаций отмечается на кафедрах управления образовательными системами, естественно-математического образования, художественно-эстетического образования. Резкое снижение числа публикаций произошло на кафедрах филологического образования, информационных технологий.

Издание научных работ сотрудниками кафедр Таблица Кафедры обществоведческих образовательными Информационных Филологического математического Художественно Коррекционной Дошкольного и эстетического педагогики и Естественно образования образования образования образования Управления психологии начального технологий дисциплин системами Истории и № Научные работы Годы Итого п/п 2010 - - - - - - 2 - Монографии 1.

2011 - 1 - - - 2 - - 2010 - - - - - - - - Хрестоматии 2.

2011 - - - - - - - - 2010 4 4 5 3 2 3 2 4 Сборники 3.

2011 5 6 6 2 3 3 3 5 2010 35 25 45 18 17 33 21 25 Статьи 2011 18 22 37 9 17 19 21 7 4.

2010 - 1 10 3 - 1 - 2 Из них в изданиях ВАК 2011 1 2 8 - 1 - 2 1 Авторефераты 2010 - - - - - - - - 5.


диссертаций 2011 - - - - - - - - 30 60 24 19 37 25 2010 - 11% 23% 9% 7% 13% 10% 12% Итого 24 31 51 11 21 25 26 2011 12% 15,4% 25,3% 5,4% 10,4% 12,4% 13% 6,4% Кроме того, в течение 2011 года опубликовано 26 учебно-методических работ (табл. 7):

- 6 учебных пособий;

- 18учебно-методических пособий;

- 2 методических рекомендаций.

В 2011 году на фоне снижения общего числа изданных учебно-методических работ, очевидно возросло количество учебных пособий.

Стабильным остается количество выпущенных преподавателями кафедр методических и учебно-методических пособий. В 2011 году уменьшилось число изданных практикумов и методических рекомендаций.

Издание учебно-методических работ сотрудниками кафедр Таблица Кафедры обществоведческих образовательными Информационных Филологического математического Художественно Коррекционной Дошкольного и эстетического педагогики и Естественно образования образования образования образования Управления психологии начального технологий дисциплин системами № Учебно-методические Истории и Годы Итого п/п работы 2010 - 1 - - 1 1 - - Учебные пособия 1.

2011 - - 4 1 - - 1 Учебно-методические и 2010 - 1 6 - 4 - 1 7 2.

методические пособия 2011 1 6 7 3 - - 1 - Методические 2010 - 8 - - - 1 1 3.

рекомендации 2011 - - - 1 1 - - 2010 - - - - - - - - Словари 4.

2011 - - - - - - - - 2010 - - - 1 4 - - - Практические и 5.

методические материалы 2011 - - - - - - - - 18 6 1 9 1 2 2010 - 39% 13% 2% 19% 2% 4% 17% Итого 1 6 11 4 1 1 1 1 4% 23% 42,3% 15,3% 4% 4% 4% 4% Таким образом, в 2011 году работа кафедр по организации и проведению научных и научно-методических мероприятий велась достаточно активно. Более половины научных и научно-методических мероприятий, проведенных преподавателями института, имеют статус региональных. Значительно возросло количество мероприятий всероссийского уровня. В сравнении с 2010 годом значительно увеличилось количество региональных и городских научных и научно-методических мероприятий. Кафедрами все активнее используется такая форма научных мероприятий, как конференция в сети Интернет. Количество международных научных мероприятий в 2011 году остается стабильным.

В 2011 году лишь несколько кафедр института скорректировали темы научных исследований с учетом стратегических направлений развития образования, а также в соответствии с требованиями федеральной и региональной нормативной базы, национальной инициативы «Наша Новая Школа», долгосрочных целевых программ развития образования на 2011-2015 годы. В частности, введение ФГОС, здоровьесберегающие технологии, работа с одаренными детьми, инклюзивное образование и пр. Кроме того, на некоторых кафедрах организована работа творческих групп.

Задачами на 2012 год видятся:

- определение рядом кафедр направлений научных исследований, направленных на опережающее развитие образования, формирование нового опыта;

- закрепление локальными актами направлений научных исследований кафедр;

- организация на кафедрах института системы контроля и отчетности о проведенной работе;

- создание при кафедрах института научных лабораторий.

Издательская деятельность кафедр снизилась, что говорит об актуальности проблемы оптимизации работы редакционно издательского центра по своевременной публикации рукописей, подготовленных ППС института.

1.4.Анализ работы отделов информатизации и хозяйственного обеспечения Информационно-техническое обеспечение деятельности института направлено, в первую очередь, на поддержание его жизнедеятельности и увеличение эффективности работы структурных подразделений.

В настоящее время институт располагает:

- 178 ПК;

- тремя серверами;

- 39 ноутбуками;

- 26 проекторами;

- 49 принтерами;

- 16 МФУ;

- 26 сканерами и слайдсканерами;

- 13 IP-камерами;

- тремя интерактивными и одной копировальной досками;

- 45 телефонными аппаратами;

- системой видеоконференцсвязи;

- двумя мобильными классами;

- системой интерактивного опроса и голосования и большим количеством другой техники.

Исходя из финансовых норм обеспечения образовательных учреждений высшего профессионального образования, можно заключить, что оснащенность штатных работников института компьютерной техникой превышает требуемый показатель почти в пять раз (норма 1 ПК на 5 работников). А обеспеченность структурных подразделений оргтехникой (1 комплект на одно структурное подразделение) превышает норму почти в два раза. По сравнению с БелГУ мы имеем обеспеченность компьютерной техникой по ППС выше в четыре раза, по всем структурным подразделениям – на порядок.

В 2011 году введены в эксплуатацию 10 ПК, из них: после обновления комплектующих (добавления модулей оперативной памяти и замены вентиляторов охлаждения) старых системных блоков – 2 шт.;

приобретено новых ПК – 8 шт. Это позволило обеспечить часть сотрудников, нуждавшихся в улучшении своих рабочих мест, компьютерной техникой.

Приобретены:

- 2 проектора для замены в лекционных аудиториях старых, уже исчерпавших свой ресурс;

- 5 LCD-монитора для замены старых LPT-мониторов на рабочих местах сотрудников;

- 5 МФУ, 2 принтера для замены старых, списанных с баланса института;

- 2 пылесоса для чистки компьютерной и оргтехники;

- тестер для выявления проблемных и вышедших из строя участков локальной сети;

- 2 источника бесперебойного питания (ИПБ) для ПК сотрудников бухгалтерии;

- 8 акустических систем для установки в лекционных аудиториях стационарно;

- веб-камера с высоким разрешением для проведения вебинаров;

- мыши, клавиатуры, вентиляторы, винчестеры, модули оперативной памяти, блоки питания, приводы, материнские платы – все комплектующие предназначены для замены уже исчерпавших свой ресурс и вышедших из строя.

Произведена замена старого сетевого оборудования в серверной института на новое, что позволило увеличить скорость передачи данных на седьмой этаж с 10 Мбит/с до 100 Мбит/с, в некоторых кабинетах пропускная способность локальной сети увеличена до 1 Гбит/с.

За отчетный период проведено очередное списание оргтехники. Списано 14 единиц, из них:

- принтеров – 6 шт.;

- МФУ – 2 шт.;

- ИБП – 1 шт.;

- сканеров – 1 шт.;

- модемов – 1 шт.;

- мониторов – 1 шт.;

- хабов – 2 шт.

Вся техника в институте своевременно обслуживается и поддерживается в рабочем состоянии, что позволяет сотрудникам и администрации работать без простоя и выполнять поручения в срок. Значительно затормаживает процесс восстановительных работ существующая система заказа денег и оплаты счетов.

За 2011год проведен средний и капитальный ремонт следующей техники и ПК:

- системные блоки - 19 раз;

- сетевые фильтры - 2 раза;

- принтеры, МФУ - 10 раз;

- привод DVD-ROM – 1 раз.

Для развития процессов дистанционного методического взаимодействия специалистов института с муниципальными методистами и педагогами области на сайте Института продолжается работа с интерактивной книгой для записей вопросов-ответов (сетевые консультации специалистов института), создаются тематические форумы (сетевые конференции).

За прошедший учебный год педагогами области было задано 205 вопросов.

Была обеспечена информационная поддержка и сопровождение двух интернет-конференций и четырех (в этом году уже семи) интернет-семинаров (вебинаров), оказана консультационная поддержка при организации I Региональной научно-практической on-line конференции «Использование мультимедийных и интерактивных цифровых образовательных ресурсов в предметном обучении».

Был проведен интерактивный методический семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: компетентностный подход». Это первый опыт по применению нового метода взаимодействия с педагогами области – интерактивный семинар. Для проведения семинара был создан сайт (на языке php) и размещен на бесплатном хостинге. Педагоги, желающие принять участие в семинаре, проходили регистрацию. Для каждого зарегистрировавшегося создавалась личная страничка с персональными данными (профайл). Участники заходили в свой профайл по логину и паролю, там они могли редактировать свои данные, участвовать в тематических форумах, прикреплять файлы с выполненными заданиями. В работе семинара приняли участие 507 педагогов области.

Для сетевого общения и повышения квалификации педагогов области успешно развиваются такие разделы сайта как «Профессиональное образование», «Программа Intel», «Олимпиады», «Конкурсы», «Виртуальный методический кабинет», «Актуальный педагогический опыт».

В феврале 2011 года проведена реструктуризация Интернет-сайта института в соответствии с законом РФ от 10.07.1992 № 3266- (ред. от 29.12.2010) «Об образовании».

Для организации открытых аукционов в электронной форме на электронных торговых площадках и участия в них отделом информационно-технического обеспечения и телекоммуникаций были установлены и настроены электронно-цифровые подписи (ЭЦП).

Наше образовательное учреждение было зарегистрировано на электронной площадке сбербанка АСТ (в качестве участника торгов и в качестве заказчика) и на портале госзакупок www.zakupki.gov.ru. Результатом этой работы стало участие в трех аукционах: открытый аукцион в электронной форме на право заключения с департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области государственного контракта на оказание услуг по организации проживания участников и руководителей заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2011 году по литературе, аукцион на право обучения парикмахеров, аукцион на право обучения бухгалтеров.

Кроме этого выполняются следующие виды работ:

1. Установка и сопровождение программного обеспечения.

2. Реализация политики компьютерной безопасности.

3. Оказание консультационной, методической и практической помощи сотрудникам института.

4. Обеспечение учебного процесса в аудиториях и компьютерных классах общего доступа.

5. Обслуживание и модернизация технических средств.

6. Информационное и компьютерное обеспечение конференций, семинаров и презентационных мероприятий института.

7. Обслуживание электронного документооборота института.

8. Изучение отечественного и мирового рынка технических средств на предмет новинок, разработанных для системы образования.

9. Сопровождение баз данных «Педкадры Белгородской области», «Федеральная Информационная База Данных по региональным учреждениям дополнительного педагогического профессионального образования (ФБД ОУ ДППО)», «Консультант+».

10. Формирование заявок на поставку технических средств и программного обеспечения.

11. Ведется работа по созданию и сопровождению оригинальных программных продуктов собственной разработки.

Полиграфическое обеспечение.

Работу редакционно-издательского центра можно охарактеризовать, обращаясь к следующим показателям.

Объемы печатных работ:

- 2006 – 2007 гг. – 265 000 страниц;

- 2007 – 2008 гг. – 390 000 страниц;

- 2009 – 2010 гг. – 410 000 страниц;

- 2010 – 2011 гг. – 520 000 страниц;

- 1 полугодие 2011 г. – 282 000 страниц.

Количество изданий:

- 1 полугодие 2009 г. – 29;

- 2 полугодие 2009 г. – 36;

- 1 полугодие 2010 г. – 30;

- 2 полугодие 2010 г. – 23;

- 1 полугодие 2011 г. – 18.

Не трудно заметить, что, по ряду объективных и субъективных причин (изменился характер издательской деятельности (методички – сборники), увеличивается количество страниц в сборниках и растет тираж, сборники издаются в нескольких частях, стали неритмичными закупки расходных материалов, низкое качество технического исполнения статей, практически отсутствует предварительная правка, отсутствуют единые требования к оформлению внутриинститутской документации и др.) количество изданий сокращается, а работа центра носит «скачкообразный» и бесплановый характер:

Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Кол-во 0 1 3 4 0 1 2 4 5 6 2 сборников Использование информационно-технических средств обучения.

По плану Департамента производятся видеосъемки, осуществляется видео-сопровождение, создаются видеоотчеты и видеоклипы различных мероприятий. Создаются видео- и видео-презентационные фильмы. Была подготовлена видеопрезентация на заседание правительства Белгородской области. Проводится запись мастер-классов (27 шт.). Создан ряд видеолекций.

Проблемы и перспективы развития информационно-технического обеспечения деятельности института, с нашей точки зрения, ограничиваются отсутствием бюджетного финансирования на приобретение, модернизацию и обслуживание техники и специализированного программного обеспечения, переходом системы образования Белгородской области на пакеты свободно распространяемого программного обеспечения (ПСПО) и необходимостью создания единой образовательной информационной среды института.

Исходя из сказанного, следует выделить следующие проблемы в информационно-техническом обеспечении:

1. Полностью отсутствует региональное финансирование на приобретение и модернизацию техники.

2. Имеет место нерациональная, а подчас и неграмотная эксплуатация компьютерной и оргтехники.

3. Слабая защита компьютерных классов от вирусов. В прошлом году в связи с экономическим кризисом и отсутствием бюджетного финансирования на приобретение специализированного программного обеспечения в 4 классах не было закуплено продление ключей на Антивирус Касперского, в результате 39 ключей было потеряно. В течение 2010-2011 уч.г. сотрудники отдела устанавливали в эти аудитории бесплатные антивирусные программы (Microsoft Security Essentials и AVG Anti-Virus Free), которые, к сожалению, не справились с защитой компьютеров от вирусов.

4. В институте сохраняется нехватка компьютерной техники на рабочих местах.

5. Наличие лицензий на программное обеспечение в институте:

- Microsoft Windows XP – 79 шт.;

- Microsoft Windows Server 2003 – 4 шт.;

- Microsoft Windows Server CAL 2003 (Device CAL) – лицензия на право подключения к серверу по локальной сети на одну машину – 138 шт.;

- Microsoft Windows XP – 99 шт.

Из этого следует, что институту не хватает лицензий на используемое ПО.

6. Недостаточным является уровень информатизации и автоматизации управленческой деятельности Института.

7. К работе в компьютерных классах имеют допуск преподаватели, как штатные, так и совместители, без навыков опытных пользователей и не умеющие грамотно организовать работу слушателей на ПК.

Для преодоления указанных проблем необходимо:

1. Ужесточить режим использования расходных материалов и оргтехники.

2. Расширить спектр оказания платных услуг, как для образовательных учреждений области, так и для слушателей и сотрудников института.

3. В целях сохранения 100% защиты рабочих станции и файловых серверов от всех видов вредоносных программ и предотвращения вирусных эпидемий необходимо приобрести ключи на Антивирус Касперского для ряда аудиторий. Приобрести дополнительные ключи и лицензии на программное обеспечение.

4. Проработать вопрос с обновлением техники в редакционно-издательском центре.

5. Планирование работы редакционно-издательского центра должно строиться исключительно на обеспечении равномерной нагрузки технического парка.

6. Четко сформулировать требования к качеству материалов, направляемых в РИЦ.

2 раздел УЧЕБНО–ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2012-2013 учебный год № Мероприятия Сроки проведения Исполнители п/п Координация работы отдела с деятельностью кафедр, кабинетов и В течение года 1.

Солодовникова С.В.

других структурных подразделений по организации и обеспечению учебного процесса.

Подготовка справочного, аналитического и информационного В течение года 2.

Солодовникова С.В.

материала по учебной работе института Сотрудничество с управлениями образования города, районов и В течение года 3.

Солодовникова С.В., другими учреждениями, работающими в системе образования по Мартынова Е.А вопросам курсовой подготовки педагогических кадров области Сбор сведений для различных форм отчетности В течение года Солодовникова С.В., 4.

Буковцова Т.А., Мартынова Е.А., Пенченкова А.С.

Контроль ведения, организация учета и хранения учебной В течение года Солодовникова С.В., 5.

документации Буковцова Т.А., Мартынова Е.А., Пенченкова А.С.

Обеспечение наличия в отделе пакета контрольных экземпляров В течение года Солодовникова С.В., 6.

обязательной учебной документации Буковцова Т.А., Мартынова Е.А.

Учет аудиторной нагрузки профессорско-преподавательского состава В течение года Буковцова Т.А., 7.

Института 8. Своевременное обеспечение бланками документов государственного В течение года Солодовникова С.В.

образца о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов учебных подразделений института 9. Размещение слушателей курсов на проживание и подготовка приказов В течение года Буковцова Т.А., о поселение в общежитие 10. Распределение аудиторного фонда в соответствии с планом-графиком В течение года Солодовникова С.В., курсовых мероприятий, расписанием учебных занятий и заявками. Пенченкова А.С.

11. Контроль за фактическим проведением занятий согласно расписанию В течение года Солодовникова С.В., Буковцова Т.А., Пенченкова А.С.

12. Ведение журнала приказов по личному составу слушателей курсов В течение года Мартынова Е.А.

повышения квалификации 13. Контроль за выполнением расписаний учебных занятий В течение года Солодовникова С.В., Пенченкова А.С.

14. Учет и анализ заявок управлений образования районов и других В течение года Солодовникова С.В.

учреждений, работающих в системе образования о проведении Мартынова Е.А.

курсовой подготовки на базе образовательных учреждений области 15. Учет и анализ заявок на обучение слушателей на базе Института для В течение года Солодовникова С.В.

формирования приказов по курсовой подготовке Мартынова Е.А.

16. Подготовка оперативной и итоговой информации о количестве групп и В течение года Зайцева Г.А.

слушателей 17. Заключение Договоров о совместной деятельности с муниципальными Январь Солодовникова С.В.

управлениями (отделами) образованием Белгородской области по повышению квалификации педагогических работников 18. Подготовка отчета за 2012 год по ежегодному модулю сбора данных февраль Солодовникова С.В.

для Рособрнадзора 19. Сбор информации о количестве педагогов, нуждающихся в повышении май Солодовникова С.В., квалификации в 2014 году для формирования плана-заказа Мартынова Е.А.

20. Подготовка сведений о выполнении аудиторной нагрузки июнь, декабрь Буковоцова Т.А., профессорско-преподавательским составом Института 21. Участие в формировании плана-проспекта проведения курсов июнь-сентябрь Солодовникова С.В., повышения квалификации педагогических работников Белгородской Мартынова Е.А.

области в 2014 году 22. Подготовка аналитического отчета об организации курсовой Июль Солодовникова С.В., подготовки по повышению квалификации за 2012-2013 учебный год Буковцова Т.А., Мартынова Е.А., Пенченкова А.С.

23. Разработка проектов приказов по института по учебной работе август Солодовникова С.В.

24. Выполнение отчета для департамента образования, культуры и декабрь, июнь Солодовникова С.В., молодежной политики Буковцова Т.А., Мартынова Е.А., Пенченкова А.С.

25. Участие в подготовке отчета о работе института декабрь, июнь Солодовникова С.В., Буковцова Т.А., Мартынова Е.А., Пенченкова А.С.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.