авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
-- [ Страница 1 ] --

Правительство Забайкальского края

Министерство природных ресурсов и экологии Забайкальского края

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический

университет

им. Н.Г. Чернышевского

Международный заповедник «Даурия»

Государственный природный биосферный заповедник «Даурский»

ПРИРОДООХРАННОЕ

СОТРУДНИЧЕСТВО В ТРАНСГРАНИЧНЫХ

ЭКОЛОГИЧЕСКИХ РЕГИОНАХ:

РОССИЯ – КИТАЙ – МОНГОЛИЯ

УДК 001+008+339.9 ББК 65.428 П 77 Главный редактор О.В. Корсун, канд. биол. наук, доцент, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского.

Редакционная коллегия:

А.Н. Тарабарко, канд. геол.-мин. наук, министр природных ресурсов и экологии Забайкальского края;

В.П. Горлачёв, докт. пед. наук, профессор, руководитель лаборатории прикладной экологии ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского;

С.М. Синица, докт. геол.-мин. наук, ведущий научный сотрудник Института природных ресурсов, экологии и криологии СО РАН;

Е.А. Игумнова, канд. пед. наук, доцент, руководитель лаборатории экологического образования ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского;

Г.А. Акулова, канд. биолог. наук, научный сотрудник лаборатории экологического образования ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского;

В.Е. Кирилюк, канд. биол. наук, старший научный сотрудник Государственного природного биосферного заповедника «Даурский»;

О.К. Кирилюк, старший научный сотрудник Государственного природного биосферного заповедника «Даурский»;

О.А. Горошко, канд. биол. наук, старший научный сотрудник Государственного природного биосферного заповедника «Даурский»;

Цэвээнмядаг Нацагдоржийн, Ph.D, заведующий лабораторией орнитологии Института биологии Академии наук Монголии.

Природоохранное сотрудничество в трансграничных экологических регионах: Россия – Ки П тай – Монголия: сборник научных материалов. Вып. 1. Чита: Экспресс-издательство, 2010.

330 с.: ил.

ISBN 978-5-9566-0223- Настоящее издание содержит материалы международной научно-практической конференции, про ведённой в г. Чите 21–23 октября 2009 г. Представленные в сборнике работы российских и зарубеж ных учёных посвящены проблемам международного сотрудничества и поиска путей решения ряда важ нейших экологических проблем, таких как создание трансграничных особо охраняемых природных территорий, сохранение водных бассейнов, воспитание экологической культуры.

Издание осуществлено при поддержке Амурского филиала WWF и Министерства природных ресур сов и экологии Забайкальского края.

УДК 001+008+339. ББК 65. © Коллектив авторов, ISBN 978-5-9566-0223-2 © ООО «Экспресс-издательство», Экологическое образование в регионе:

опыт, проблемы, перспективы Тарабарко А.Н.

Министерство природных ресурсов и экологии Забайкальского края, г. Чита Статья посвящена вопросам развития экологического образования в Забайкальском крае.

Перечислены экологические мероприятия, проведенные в крае в 2008 г. Подведены некоторые итоги по правовой стороне вопросов, касающихся создания планируемых ООПТ. Описана стра тегия развития экологической культуры населения на 2009 г.

Ecological education in the region:

experience, problems, prospects Tarabarko A.N.

The ministry of natural resources and ecology of Zabaikalsky krai, Chita The paper is devoted to questions of development of ecological education in Zabaikalsky krai. The ecological activities which were organized in the region in 2008 are described. Some results concerning law aspects of the questions about creating of planned natural protected are summed up. The strategy of population ecological culture development for 2009 year is given.

В условиях научно-технической революции оптимизация форм взаимодействия общества и природы охрана окружающей среды, рациональное использование и воспроизводство природных ресурсов стали острыми и актуальными проблемами населения края. В решении этих проблем огромную роль призвано сыграть экологическое образование и воспитание людей.

Какие бы меры ни принимали власти, как бы активно ни действовали экологические службы, Забайкаль ский край не станет здоровой средой обитания, если не произойдет радикальных изменений в сознании и поведении жителей. И здесь основная роль принадлежит экологизации нашего воспитания и образования.

Необходимо, чтобы с детских лет каждый человек учился понимать и ощущать теснейшую, неразрывную связь людей и природы, экономики и экологии, и чтобы эти знания стали приоритетом в его деятельности в любой сфере.

Большую роль в формировании экологического сознания и воспитании бережного отношения к природе играют различные семинары, конференции, конкурсы и смотры, экологические смены для школьников, экс курсии и туристические маршруты на особо охраняемые природные территории, фотовыставки, экологиче ские мероприятия на станциях юннатов и туристов, направленные на активизацию данной работы.

Сметой расходов на природоохранные мероприятия в Забайкальском крае на 2008 год были предусмо трены и выполнены следующие мероприятия по экологическому образования и просвещению населения Забайкальского края:

1. Областной экологический конкурс «Моей отчизны уголок».

Для участия в конкурсе были приглашены школьные коллективы средних школ и учреждений дополни тельного образования. По результатам конкурса подготовлен и выпущен сборник «Моей Отчизны уголок», содержащий научно-исследовательские работы школьников области по охране живой природы и методиче ские рекомендации по проведению исследовательских и природоохранных работ.

2. Международный конкурс детского творчества «Удивительный водно-болотный мир».

В конкурсе принимали участие российские, монгольские и китайские школьники. Всего поступило 800 художественных и литературных работ. Победители старше 12 лет побывали на слете друзей заповед ных островов, который состоялся в заповеднике «Монгол Дагуур» (Монголия). Перед отъездом в Монголию участники слета проживали три дня на кордоне Уточи, посещали экскурсионные маршруты, проложенные в охранной зоне заповедника «Даурский».

3. Областной слет юных экологов и членов школьных лесничеств.

На базе лагеря «Восход» (с. Смоленка) в июне был проведен слет юных экологов и членов школьных лесничеств. В работе слета приняли участие 86 учеников из 15 районов Забайкальского края. Целью слета явилась активизация деятельности образовательных учреждений по поддержанию инициативы обучающих ся в освоении навыков исследовательской и природоохранной деятельности, направленной на развитие их интереса к биологии и экологии, на практическое участие в деле сохранения природных экосистем.

4. Областная экологическая экспедиция.

С 24 июля по 4 августа 2008 г. прошла очередная краевая экологическая экспедиция. В ней приняли участие 10 школьников из 6 районов. Краевая экологическая экспедиция была организована и проведена областной станцией юных натуралистов Читинской области с целью обучения школьников методам практи ческих экологических исследований.

5. Межрайонный конкурс исследовательских работ и проектов «Изучаем Рамсарские угодья».

6. Эколого-туристический слет школьников Нерчинского района.

Слет школьников Нерчинского района был организован и проведен с 9 по 12 июня 2008 г. Место прове дения: район с. Савватеево – падь Гремячиха. В нем приняли участие 10 команд (общее количество 101 чело век) из школ района. В ходе проведения слета решалась одна из задач экологического воспитания – форми рование бережного, внимательного отношения к природе, навыков охраны и рационального использования окружающей среды, знание экологических законов и проблем природопользования своего района.

7. Районная экологическая конференция «Моя малая Родина» (Борзинский район).

В Доме детского творчества Шерловой-1 Борзинского района в июне 2008 года прошла районная научно практическая конференция «Моя малая Родина». В рамках подготовки к конференции был организован эко логический десант в Государственный природный биосферный заповедник «Даурский», где ставилась задача провести исследовательскую работу по изучению озера Зун-Торей, птиц, животных, растений степи и луга заповедника «Даурский». Также регулярно юные экологи проводили экорейды по очистке территории по бережья озера Зун-Торей. Во время экодесанта были изготовлены рекламные щиты, призывающие сохранять природу: «Здесь птицы, дзерены живут и от тебя поддержки ждут!», «Отдохнул – и в добрый путь, про порядок не забудь!».

8. Экологическое и трудовое воспитание детей государственного образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Читинского детского дома № 1 им. В.Н. Подгорбунского.

9. Экологический поход отряда им. Петра Бекетова.

С 21 июля по 18 августа 2008 г. состоялся экологический поход отряда Петра Бекетова по маршруту Чита–Албазино. Участники похода отправились по рекам Забайкальского края на плотах, сконструированных президентом Читинского регионального общественного фонда Ю.П. Ткаченко. Во время похода проводилась работа по очистке отдельных участков загрязненных рек. Во время остановок были проведены беседы на экологические темы с казаками и казачатами отряда, а также с местным населением и отдыхающими.

10. Обучающий семинар для учителей общеобразовательных школ Забайкальского края по проблемам сохранения биологического и ландшафтного разнообразия территории Амурского бассейна.

В результате проведения обучающего семинара по проблемам сохранения биологического и ландшафт ного разнообразия Верхнеамурского бассейна учителя ознакомились с новой социально значимой информа цией, овладели методиками проведения полевых исследований по изучению биологического разнообразия, технологиями работы с новыми информационно-методическими материалами по проблемам сохранения био логического и ландшафтного разнообразия, обменялись опытом по организации научно-исследовательской деятельности учащихся, организации экологических исследований и проведении природоохранных акций.

11. Мероприятия в рамках проведения Года водно-болотных угодий реки Аргунь (Года Голубой Аргунеи), а именно:

– подготовка и издание информационных материалов (печатная продукция, социальная реклама) по со-зданию особо охраняемой природной территории в пойме р. Аргунь;

– пресс-конференция, посвященная старту общественной кампании Года водно-болотных угодий реки Аргунь (Года Голубой Аргунеи);

– экологический праздник «Всемирный день водно-болотных угодий»;

– передвижная фотовыставка «Рамсарские угодья бассейна реки Амур»;

– экологический час «Меж крутых берегов протекала река...» (г. Краснокаменск, Центральная детская библиотека);

– беседа-обзор «Сохраним природу Аргуни» (с. Капцегайтуй, сельская библиотека);

– вечер-встреча «Что станет с Аргунью» (с. Кайластуй, сельская библиотека);

– выставка-обзор «Её Величество Аргунь!» (с. Богдановка, сельская библиотека);

– час полемики «Судьба Аргуни – в наших руках» (п. Приаргунск, Центральная детская библиотека);

– конкурс творческих работ учащихся средних общеобразовательных школ г. Краснокаменска (г. Красно каменск, музей);

– ток-шоу для старшеклассников «Спасём и сохраним» (с. Калга, Центральная районная библиотека);

– круглый стол, посвященный значению местных водно-болотных угодий;

– экологический час в рамках Всемирного дня воды «Кто спасёт голубую Аргунь?» (г. Чита, Центральная городская библиотека им. А.П. Чехова, городские филиалы);

– диспуты «Что мы оставим потомкам» (п. Приаргунск, Центральная районная библиотека);

– круглый стол в рамках социального форума в МР «Забайкальский район»;

– авторская фотовыставка А.А. Шипицына «По маршрутам экспедиций» (г. Чита, ГУК «Читинский областной краеведческий музей»);

– фотовыставка «Мне повезло…»;

– викторина для школьников «В царстве флоры и фауны Аргуни» (с. Калга, Центральная районная библио тека);

– международный праздник «День птиц»;

– «Прямая линия» в газете «Забайкальский рабочий».

12. Региональная экологическая акция «Охранять природу – значит любить Родину».

В соответствии с распоряжением Губернатора Забайкальского края в образовательных учреждениях ре гиона 22 апреля 2008 г. прошла экологическая акция, целью которой является воспитание экологической культуры и патриотизма у детей и учащейся молодежи как фактора сохранения уникальной природы и куль туры Забайкалья, обеспечения экологической безопасности личности и трансграничного региона в целом.

На региональный конкурс были представлены материалы из 31 образовательного учреждения 12 райо нов Забайкальского края.

В результате проведения региональной экологической акции был подготовлен и издан сборник научно методических материалов по экологическому образованию, предназначенный для специалистов в области пе дагогики, экологического образования, руководителей образовательных учреждений, педагогов и студентов.

На протяжении ряда последних лет экология рассматривается не только как социальная наука, изучающая воздействие общества на природу, но и как научная основа стратегии выживания человечества. Налажены тесные контакты с ведущими СМИ Забайкальского края. Целью этих контактов является построение грамот ной системы информирования населения обо всех аспектах рационального природопользования и охраны окружающей среды. Кроме того, с помощью средств массовой информации нередко удается достичь и другой немаловажной цели – просвещения и воспитания населения в вопросах охраны окружающей природной среды.

Так в 2008 г. ФГУП «ВГТРК» («Московский тракт») изготовило и разместило в региональном эфире обще российских СМИ в программе «Российское ТВ» десять телепередач экологической направленности:

1. «Предупредить стихию».

2. «Кому нужны заказники?».

3. «Лесная обитель».

4. «Заповедное Забайкалье: взгляд в будущее».

5. «Сохондинский меридиан».

6. «Долина дзерена».

7. «Золотой треугольник».

8. «Даурская пастораль».

9. «В грязный дом не вхоже счастье».

10. «Почти от века динозавров».

Эколого-просветительские отделы заповедников формируют у граждан твердое убеждение, что поддер жание и развитие сети особо охраняемых природных территорий – залог успешного решения проблемы сохранения биологического разнообразия Забайкальского края.

Наиболее эффективным путем для сохранения ценных природных систем является расширение сети особо охраняемых природных территорий.

Весьма серьезных успехов достигла работа органов государственной власти Забайкальского края в ре шении вопроса образования национального парка «Чикой» в Красночикойском районе. Впервые за долгие годы рассмотрения данного вопроса было принято принципиальное положительное решение о создании национального парка и была достигнута договоренность по границам проектируемой ООПТ. Работа по при данию охранного статуса коренным лесам Хэнтэй-Чикойского нагорья будет продолжена в 2009 г.

Подготовлены документы для придания статуса комплексного заказника регионального значения терри тории в междуречье Аргуни и Газимура в целях сохранения уникальных для Сибири рощ дуба монгольского.

Для сохранения уникальных водно-болотных угодий в широкой пойме реки Аргунь планируется создание особо охраняемой природной территории федерального значения, а для привлечения внимания обществен ности к данному вопросу 2008 год был объявлен Годом водно-болотных угодий реки Аргунь.

В 2008 г. были изданы и подготовлены следующие информационные источники:

1. Государственный доклад о состоянии и охране окружающей среды в Читинской области за 2006– 2007 гг.

2. Областная экологическая газета «Сохраним окружающую среду».

3. Экологическая рубрика на телевидении.

4. Информационно-образовательный Интернет-ресурс «Биологическое разнообразие Забайкалья».

5. Проспект по итогам международного конкурса детского творчества «Удивительный водно-болотный мир».

6. Сборник «Под небом Узур-Малахая».

7. Учебное пособие «Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бассейна».

Приоритетность и законодательная основа экологического образования и просвещения населения опре делена Конституцией Российской Федерации. Статьей 4 Конституции РФ гарантируется право граждан на образование. При этом Российская Федерация устанавливает государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования. Так, с целью повышения экологической культуры общества и профессиональной подготовки специалистов разрабатываются основные направления государственной стратегии экологического образования населения Забайкальского края, способствующие воспитанию экологической культуры забайкальцев, сохранению уникальной природы и культуры Забайка лья, обеспечению экологической безопасности личности и трансграничного региона, устойчивому развитию края.

В Агинском Бурятском округе основными направлениями в работе по экологическому образованию ста ли: проведение конкурсов, выступления в СМИ, акции «Марш парков», «Весенние дни птиц», беседы, лекции, экологические лагеря.

В целях формирования экологической культуры, знаний о родном крае, своей малой Родине, молодеж ным парламентом округа организованы и проведены экологические акции, экскурсии:

– экологическая акция по сохранению полноводья реки Ага;

– экологическая акция «Чистота дороги» – вдоль федеральных трасс;

– экологическая акция «Береги заповедник» в национальном парке «Алханай».

В перечисленных акциях принимали участие советы молодежи сел Алханай, Дульдурга, Узон, молодежная общественная организация «Молодежь Аги», участники окружного слета молодежи Аги;

– экологическая акция «День Земли» в рамках благотворительной акции «Весенняя неделя добра»;

– акции «За чистоту родного края», «Святые места», «Малые реки»;

– акция «Священный Онон» – экологический десант по реке Онон;

– санитарные очистки святых мест по Агинскому округу;

– экскурсии по памятникам природы Агинского округа «Путешествие по родному краю».

Также, одним из направлений экологического образования является работа краеведческой, исследо вательской направленности. Советами молодежи, молодежным парламентом округа проведены научно практическая конференция, конкурсы, викторины, вечера-встречи и т.д.:

• научно-практическая конференция молодежи Дульдургинского района «Край мой, родная Ага!»;

• познавательная викторина «Край родной – земля Агинская»;

• интеллектуальный марафон «Животный и растительный мир Аги»;

• конкурс плакатов «Край мой родной – Ага!»;

• конкурс цветов «Цвети, родная Ага!»;

• вечер-встреча «Моя малая Родина».

Сотрудниками ГУ «Дирекция по ООПТ АБАО» совместно со студентами ЗабГГПУ при поддержке реги онального отделения партии «Единая Россия» была проведена на территории заказника «Агинская степь»

очистка прибрежной полосы оз. Ножей от мусора.

Управлением Росприроднадзора по АБО проведена научно-практическая конференция, посвященная Всемирному дню охраны окружающей среды, с приглашением научных сотрудников вузов, функционирую щих на территории округа, дирекции музея «Охраны природы», работников филиала Географического обще ства, учителей-экологов общеобразовательных школ и других заинтересованных служб.

В ознаменование Всемирного дня охраны окружающей среды проведена окружная акция «Рекам Аги – чистые берега» по очистке водоохранных зон рек округа. Проведен круглый стол по проблемам загрязнения поверхностных водных объектов и путям их решения.

Одним из важнейших направлений деятельности национального парка «Алханай» наряду с природоох ранной и научно-исследовательской является эколого-просветительская деятельность. Национальным парком «Алханай» проводится значительная работа по экологическому воспитанию и просвещению местного населе ния, посетителей национального парка, при этом особое внимание уделяется подрастающему поколению.

Формы работы по экологическому просвещению самые разные. В первую очередь это, конечно, самые до ступные – лекции, беседы, диспуты, конкурсы, круглые столы, семинары, конференции, экологические десанты, экскурсии, турпоходы, выставки.

Большое внимание уделяется взаимодействию со СМИ, учительским корпусом, религиозными организа циями, органами местного самоуправления и исполнительной власти. Также были проведены выступления по радио, телевидению и опубликованы статьи в региональной газете по вопросам экологического образования и охраны окружающей среды.

Большой вклад в развитие системы экологического образования и просвещения на территории Забай кальского края вносят работники ГУ «Забайкальский краевой экологический центр», являясь организаторами всевозможных экологических слетов, конференций, конкурсов, олимпиад. В экологических центрах проходят практику студенты вузов и техникумов. Используя данные экологических докладов, подготавливаются рефе раты школьниками, студентами, учителями. Специалисты экологических центров сотрудничают со средствами массовой информации, особенно активно – в Петровск-Забайкальском, Приагунском, Каларском районах.

Так, например, при Петровск-Забайкальском экологическом центре существует библиотека, в которой собрано более 500 книг и брошюр, а также видеотека с более чем 50 видеокассетами и DVD-дисками по экологической тематике;

в Каларском экоцентре существует стенд, где собраны различные представители флоры и фауны природы Забайкальского Севера и т.д.

Планы на 2009 год и перспективу.

С целью активизации воспитания экологической культуры детей и учащихся во всех образовательных учреждениях Забайкальского края проводить ежегодно в образовательных и природоохранных учреждени ях региона 22 апреля экологическую акцию «Охранять природу – значит любить Родину».

В целях реализации полномочий в области охраны окружающей среды и информирования населения вы пускать Государственный доклад о состоянии и охране окружающей среды на территории края, издавать крае вую экологическую газету «Сохраним окружающую среду», вести экологическую рубрику на телевидении и информационно-образовательный веб-сайт «Природа Забайкальского края («Забайкалье великолепно»)».

Проводить регулярно (с периодичностью один раз в два года) международную конференцию «Приро доохранное сотрудничество Забайкальского края (Российская Федерация), Автономного района Внутренняя Монголия (Китайская Народная Республика) и Восточного аймака (Монголия) в трансграничных экологиче ских регионах».

Для привлечения внимания общественности и населения к проблемам Байкальской природной тер ритории, решения экологических задач и сохранения биоразнообразия в Забайкальском крае провести в 2010 г. акцию «День Байкала».

Планируется проведение различных мероприятий по экологическому воспитанию и просвещению, среди них: конкурсы, слеты, экспедиции, туристические фестивали, конференции, лекции, викторины, экологические лагеря, издание литературы экологической направленности.

Эффективное и качественное решение задач экологического образования и воспитания в значительной степени зависит от успешного сотрудничества представителей природоохранных органов исполнительной власти, школ, вузов, общественных организаций, от обобщения и распространения опыта экологизации духовной и материальной деятельности людей.

Бережное, заботливое отношение к природе должно стать элементом нашей культуры и повседневной жизни.

Выполнение мероприятий Регионального плана действий по сохранению биологического и ландшафтного разнообразия территории Амурского бассейна в административных границах Читинской области на 2005–2010 годы Харченко Н. А.

Министерство природных ресурсов и экологии Забайкальского края, Чита Рассмотрены основные направления выполнения Регионального плана действий по сохра нению биологического и ландшафтного разнообразия территории Амурского бассейна в адми нистративных границах Читинской области на 2005–2010 годы. Данный документ позволил объединить усилия власти, науки и общественности в процессе решения различных экологиче ских проблем.

Performance of activities of the Regional plan of action on biological and landscape variety preservation on the Amur pool territory in administrative borders of Chita region for 2005– Harchenko N.A.

The ministry of natural resources and ecology of Zabaikalsky krai, Chita The main directions of Regional plan of action on preservation on biological and landscape variety of territory of the Amur pool in administrative borders of the Chita region for 2005-2010 performance are considered. This document united efforts of the ofcials, scientists and the public in the process of various environmental problems solving.

При разработке Регионального плана действий авторы придерживались принципов Национальной стратегии и Плана действий по сохранению биоразнообразия Российской Федерации и Экологической доктрины Российской Федерации. Также Региональный план опирался на Меморандум о совместных действиях по сохранению экосистем и обеспечению устойчивого развития регионов бассейна реки Амур 2004 г. и основные стратегические направления экологической политики Читинской области.

Для реализации и контроля за ходом выполнения Регионального плана действий была создана рабочая группа, куда вошли представители власти, науки и общественности.

В целях сохранения биологического и ландшафтного разнообразия предполагаются как совершен ствование нормативной правовой базы, так и практические действия по предотвращению потенциаль ных и уменьшению воздействия современных экологических рисков.

Раздел 1. Совершенствование нормативно-правовой базы и системы управления природными ресурсами.

Ставя перед собой такую задачу, авторы и исполнители предполагали совершенствование меха низмов управления природопользованием и охраной окружающей среды, финансирование реабили тационных мероприятий на разрушенных землях, восстановление утраченных естественных функций природных комплексов.

Принят Закон Забайкальского края «О Красной книге Забайкальского края». В развитие данного Закона утверждена Комиссия по редким и находящимся под угрозой исчезновения видам животных, растений и грибов Забайкальского края. В настоящее время Комиссией ведется работа по формиро ванию перечней объектов животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу Забайкаль ского края.

Издана Карта особо охраняемых и нуждающихся в охране и резервных территорий Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа.

Приняты новые правила рыболовства для Байкальского рыбохозяйственного бассейна.

Предполагая совершенствование системы взаимодействия структур по управлению и пользованию природными ресурсами в виде совместных усилий Читинской области и Агинского Бурятского автоном ного округа, в настоящее время в связи с объединением двух субъектов и образованием Забайкальско го края работа ведется в целом на территории Забайкальского края.

Подготовлен проект закона Забайкальского края «Об особо охраняемых природных территориях Забайкальского края», который прошел длинную историю разработки и согласования (в течение 2 лет).

Одним из основных положений законопроекта является то, что по решению высшего исполнитель ного органа государственной власти Забайкальского края для управления особо охраняемыми природ ными территориями регионального значения создаются государственные природоохранные учрежде ния, финансируемые за счет средств краевого бюджета.

Отдельной главой установлено, что охрана особо охраняемых природных территорий регионально го значения осуществляется должностными лицами (государственными инспекторами Забайкальского края по охране природы), состоящими в штате исполнительного органа государственной власти За байкальского края, наделенного соответствующими полномочиями. Законопроектом определены пра ва государственных инспекторов по охране особо охраняемых природных территорий регионального значения. Это очень важный момент, который необходимо отстаивать независимо от предполагаемых финансовых расходов из краевого бюджета.

Нельзя не отметить, что в целях сохранения уникальных природных комплексов, предотвращения деградации земель Правительством Забайкальского края принята Концепция по обращению с отхода ми производства и потребления на территории края, в рамках которой действует межведомственная комиссия, разработан законопроект и предложения к целевой программе по отходам.

Раздел 2. Сохранение ключевых мест обитания и редких видов.

В самом названии раздела звучит направление деятельности, что предполагает ряд мероприятий по сохранению уникальных природных комплексов края и мест обитания объектов животного и раститель ного мира, занесенных в Красную книгу региона.

Мероприятия выполнялись специалистами Даурского и Сохондинского заповедников, а также Института природных ресурсов, экологии и криологии СО РАН.

Среди таких мероприятий:

– подготовка документов по созданию заказника федерального значения «Долина дзерена» и заказ ника регионального значения «Семеновский»;

– экологическое обоснование расширения территории Даурского заповедника;

– разработка программы развития партнерских отношений Онон-Бальджинского национального парка и Сохондинского заповедника;

– подготовка документов к получению статуса участка Всемирного природного наследия Даурского заповедника;

– подготовка концепции по созданию питомника по разведению редких видов – объектов животного мира на базе Даурского заповедника;

– инвентаризация ключевых орнитологических территорий и разработка мероприятий по их сохра нению;

– исследование ключевых территорий по снижению объемов биологического загрязнения водных и наземных экосистем.

Раздел 3. Улучшение качества поверхностных вод.

При формировании перечня мероприятий в данном разделе в 2004 году переговоры с китайской стороной только начинались.

При затягивании вопроса подготовки и подписания Соглашения между Россией и Китаем об исполь зовании трансграничных вод рек Аргунь и Амур Администрация Читинской области приняла на себя ответственность ведения переговоров с китайской стороной по вопросу качества вод реки Аргунь на своем уровне. Было принято решение о создании постоянно действующей российско-китайской рабо чей группы по охране экологического состояния вод реки Аргунь. Ежегодно проводились совместные российско-китайские экспедиции по отбору проб воды.

Читинская область стала одним из партнеров международного амурского проекта и подписала в июле 2004 г. Меморандум между Правительством Хабаровского края, Правительством Приморского края, Правительством Еврейской автономной области, Правительством Амурской области, Админи страцией Читинской области, Администрацией Агинского Бурятского автономного округа о совмест ных действиях по сохранению экосистем и обеспечению устойчивого развития регионов бассейна реки Амур. Для координации взаимодействия и в целях создания оптимальной системы управления природопользованием и охраной окружающей среды в бассейне Амура действует Координационный комитет по устойчивому развитию бассейна реки Амур под руководством заместителей руководите лей регионов.

Итогом работы в данном направлении стало подписание в 2006 году Соглашения между Админи страцией Читинской области Российской Федерации и Народным Правительством Автономного района Внутренняя Монголия Китайской Народной Республики о сотрудничестве в области охраны качества вод и экологического состояния реки Аргунь.

Вместе с тем, продолжая сотрудничество с АРВМ, Администрация Читинской области не приостанав ливала работу с федеральным центром по подготовке проекта российско-китайского межправитель ственного соглашения по рациональному использованию трансграничных водных объектов.

Одним из ключевых моментов к началу разработки и подписания Соглашения между Россией и Китаем послужили действия Китая по отводу части стока вод реки Хайлар/Аргунь в оз. Далайнор и озабоченность руководства нашего региона, научной общественности относительно мер воздействия на китайскую сторону.

С одной стороны, Соглашение было подготовлено и подписано (2008 г.). С другой стороны – наши китайские соседи АРВМ заняли позицию, предполагающую, что совместная работа по рациональному использованию водных объектов теперь будет проходить только в рамках данного Соглашения, т.е. на уровне правительств двух стран. Такая позиция осложнила проработку некоторых вопросов в области природоохранного сотрудничества на уровне наших регионов.

Раздел 4. Изучение малоосвоенных территорий Верхнеамурского бассейна.

В данном направлении специалистами Института природных ресурсов, экологии и криологии СО РАН проведены исследования биологического разнообразия и выявление распространения чужерод ных видов в водных экосистемах бассейнов рек Онон, Шилка, Нерча.

Проведены исследования по изучению территории Газимуро-Заводского района по распростране нию реликтовых дубов и подготовлено экологическое обоснование создания на данной территории заказника регионального значения.

Направлена заявка в Минприроды России по созданию международной орнитологической станции на базе Даурского заповедника.

Нерешенными остались вопросы разработки программы общественного мониторинга и разработки системы региональных критериев и индикаторов, отражающих эффективность сохранения биоразно образия.

Раздел 5. Сдерживание процессов деградации земель и фрагментации экосистем Верхнеамурского бассейна.

Среди основных направлений планировались пропаганда среди местного населения профилакти ческих мероприятий по предотвращению пожаров и создание эффективной системы восстановления лесных территорий, пострадавших от пожаров.

Для формирования среди местного населения убежденности в необходимости сохранения окру жающей среды прилагается немало усилий, но если бы в данном вопросе более активную позицию занимали и органы местного самоуправления, то работа была бы более плодотворной.

В 2005 г. планировалось создание единой информационной системы для борьбы с пожарами, в том числе с трансграничными. Но решение данных вопросов осталось на уровне компетенции комиссии по чрезвычайным ситуациям в рамках имеющихся полномочий соответствующих структур.

Раздел 6. Повышение уровня осведомленности населения и уровня экологического образования.

Пожалуй, единственный раздел Регионального плана, где исполнители мероприятий приложили мак симум усилий по информированию населения об уникальном природном наследии нашего региона.

Это проведение обучающих семинаров для учителей общеобразовательных школ Забайкальского края по проблемам сохранения биологического и ландшафтного разнообразия территории Амурского бассейна;

создание и организация проката видеоклипов;

наглядная экологическая реклама в ряде на селенных пунктах региона;

проведение мероприятий в рамках Года водно-болотных угодий реки Ар гунь (Года Голубой Аргунеи) – конкурсы, встречи, выставки, круглые столы, ток-шоу и многое другое.

Осуществлено издание буклетов об особо охраняемых природных территориях бассейна реки Амур, учебного пособия «Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бас сейна» и проспекта по итогам международного конкурса детского творчества «Удивительный водно болотный мир».

Заслуживает особого внимания такое мероприятие, как проведение семинаров для местных пред принимателей и фермеров по передовому опыту организации природопользования и привлечения инвестиций в природоохранные проекты. К сожалению, руководство предприятий и организаций не уделяет должного внимания экологической составляющей своего хозяйствования. И для продвижения в данном вопросе предстоит приложить немало усилий всех заинтересованных сторон.

Раздел 7. Содействие развитию альтернативных способов хозяйствования.

Остался открытым вопрос о государственной поддержке программ по развитию глубокой перера ботки древесины и недревесных продуктов леса – данные условия были заложены в целевой програм ме «Развитие лесопромышленного комплекса Забайкальского края на 2009–2013 годы».

Региональный план действий по сохранению биологического и ландшафтного разнообразия тер ритории Амурского бассейна в административных границах Читинской области на 2005–2010 годы разрабатывался в течение 2004 г. Разработчики хотели максимально охватить все аспекты природо охранной направленности и комплексно подойти к решению проблем в области сохранения биораз нообразия Верхнеамурского бассейна. Финансовая поддержка тогда планировалась достаточно мощ ная – действовал территориальный экологический фонд. Но с 2005 г. изменилось законодательство Российской Федерации, были упразднены экологические фонды в целом по стране. Аналогичная ситуа ция сложилась и на территории Читинской области, когда природоохранные платежи консолидирова лись в областном бюджете и финансирование мероприятий в области охраны окружающей среды резко сократилось – со 100 млн. рублей до 10 млн.

В этой связи рабочей группе было необходимо выбирать первоочередные приоритетные направле ния, вносить соответствующие изменения, корректировки, что и наложило свой отпечаток на выполне ние Регионального плана.

Ряд вопросов Регионального плана нашел свое отражение в региональных программах, в частно сти, ведомственной целевой программе «Регулирование качества окружающей среды Забайкальско го края»;

в части экологического образования и повышения экологической культуры населения ре гиона: создание экологической рубрики на телевидении, издание экологического вестника «Сохраним окружающую среду», проведение ежегодной экологической акции «Охранять природу – значит любить Родину» и многое другое.

Практика показала, что такие документы, как Региональный план, необходимы. Они обеспечивают комплексный подход в решении природоохранных задач, объединяют усилия власти, науки и обще ственности.

В дальнейшем считаем целесообразным рассмотреть вопрос о продолжении работы в данном на правлении и разработать Региональный план действий по сохранению биологического и ландшафтного разнообразия Верхнеамурского бассейна до 2014 года.

Природа национального парка как образовательный ресурс Агафонов Г.М.1, Стрижова Т.А.1, Кочнева Н.С. Институт природных ресурсов, экологии и криологии СО РАН, Чита Министерство природных ресурсов и экологии Забайкальского края, Чита В статье предлагаются некоторые подходы к формированию программ развития экологи ческого туризма, просвещения гостей и жителей окрестных поселений проектируемого на ционального парка «Чикой». Уникальные таежные ландшафты будущего национального парка в любое время года позволят его посетителям, при грамотной организации образовательных программ,  получить уроки природы. Рассматриваются задачи по информационному сопрово ждению деятельности национального парка, безопасному и комфортному пребыванию посети телей на его территории.

Nature of national park as educational resource Agafonov G.M.1, Strizhova T.A.1, Kochneva N.S. Natural Resources, Ecology and Cryology Institute, Chita The ministry of natural resources and ecology of Zabaikalsky krai, Chita In the article some approaches to programs of ecological tourism, guests and village people instructions development in “Chikoy” projected national park. Unique nature landscapes of the projected national park give possibility to in any season learn more about nature with the help of well-organized educational programs. The problems of informational accompaniment of national park work, guests’ security and convenience are considered.

  В соответствии с действующим российским законодательством и лучшей международной прак тикой наряду с широким спектром природоохранных задач в национальных парках приоритетны ми являются развитие регулируемого туризма и отдыха и экологическое просвещение населения.

Эти задачи тесно переплетены и взаимозависимы. Несомненно, в первую очередь в национальных парках должен получать развитие экологический туризм. Это туризм, обращенный к природе, не наносящий ущерба природной среде, нацеленный на экологическое просвещение, заботящийся о сохранении местной социокультурной среды и обеспечивающий устойчивое развитие районов, где он осуществляется. Туризм жизненно важен для особо охраняемых природных территорий такого статуса, поскольку позволяет поддерживать их в финансовом отношении (входная плата, концес сии на туристическую деятельность, продажа сувениров и т.д.) и служит сохранению идентичности местной культуры.

Однако практика показывает, что туризм несет и угрозы охраняемой территории. Поэтому без гра мотно построенной и осуществляемой (с постоянными коррективами) программы экологического про свещения посетителей и жителей прилегающих территорий не будет эффективной и доходной экотури стическая деятельность парка и не будут достигнуты его задачи [5].

В Красночикойском районе Забайкальского края проектируется национальный парк «Чикой», согласование документов по которому в настоящее время проходит в федеральных органах. Южные границы национального парка пройдут в 30–35 км от государственной границы России и Монголии, и в будущем национальный парк может стать составной частью Международной особо охраняемой природной территории. На территории национального парка множество живописных мест, как по хребтам, так и по долинам рек. Здесь самая высокая точка Южного Забайкалья (2519 м н.у.м.), скальная гряда «Ламский городок», водопады, оз. Шебетуй, кратер палеовулкана Бородинский и др.

[4]. На примере последнего можно изучать историю этого участка Земли за много миллионов лет.

К настоящему времени сохранились стены кратера с трех сторон. Река Быстрая промыла глубокий выход из него, огибая «зуб вулкана» – застывшую твердую породу при извержении. Потоки лавы, изливавшиеся из вулкана, перегородили древнюю долину реки Буркал, и образовалось Буркальское озеро.

Непосредственно на территории национального парка и в его окрестностях находятся археоло гические объекты, возраст которых не менее 100 тыс. лет. Все это время территория была надежным охотничьим угодьем, как для древних, так и для современных людей. В 1978 году здесь была созда на особо охраняемая природная территория регионального значения – Буркальский заказник, ста тус которой был повышен через 10 лет до федерального. Большая часть территории национального парка занята горной тайгой с гольцовым и предгольцовым редколесьем, где граница леса местами доходит до высот в 2000 м н.у.м. [1]. Здесь популяция кедра обладает уникальным генофондом, обеспечивающим высокий уровень семяношения в условиях резко континентального климата [2].

Исследование динамики плодоношения кедров с 1965 года по настоящее время подтверждает эту уникальность чикойских кедровников. Исключительно разнообразен растительный и животный мир (сосудистых растений более 700 видов, позвоночных животных 326 видов, в т.ч. орнитофауны – 217). На территории зарегистрирован 31 вид млекопитающих и 44 вида растений, занесенных в Красную книгу Российской Федерации и Красную книгу Забайкальского края. Таким образом, суще ствует богатая природная и культурная основа для работы национального парка с посетителями.

Однако естественный мир как сложная система взаимодействий живых и неживых компонентов практически остается «terra inсognita» для неспециалистов. Эти взаимодействия часто остаются незамеченными, недооцененными или необъясненными для человека. Поэтому требуются специ альные усилия, чтобы, демонстрируя выдающиеся или обычные лики природы, обучать посетителей парка и население региона. Отдельные зоны территории будущего национального парка и природ ные объекты могут представлять собой и «классные комнаты» и учебные пособия для демонстрации устройства природы, функций её неживых и живых компонентов. Образование посетителей должно достигаться путем предоставления услуг, среди них: экскурсии с гидами и беседы со специалистами, показ слайдов с комментариями, рабочие встречи по отдельным вопросам, демонстрация и при витие навыков отдыха на дикой природе, школьные экскурсии и др. Важным является распростра нение информации о природных и историко-культурных достопримечательностях национального парка через издание брошюр, тематических карт, аудиовизуальных программ и различных выставок, использование возможностей Интернет, телевидения, радио и газет, сотрудничество с музеями.

Все это должно способствовать повышению знаний посетителей (как реальных, так и виртуаль ных) для ответственного пользования ресурсами природы не только в национальном парке, но и за его пределами, в своей повседневной жизни. Такая просвещенческая и информационная дея тельность особенно важна для создаваемого национального парка, поскольку его отдаленность и труднодоступность на первых порах будут являться ограничением для формирования достаточного потока посетителей. Создание визит-центра – чрезвычайно важная часть программы, поскольку по зволяет собрать в одном месте максимальное количество информации о парке и обеспечивает до ступ посетителей ко всем информационным ресурсам о нем. Практика показывает, что большинство национальных парков мира уделяют приоритетное значение созданию таких центров, постоянно обновляют и совершенствуют экспозиции и формы подачи информационных материалов [6].

Опыт показывает, что существующие в настоящее время особо охраняемые природные территории высокого статуса – биосферные заповедники или национальные парки, при грамотной постановке обра зовательных и просвещенческих программ,– оказывают заметное влияние не только на экологическую, но и на общую культуру населения региона. Такие программы не могут выполняться «попутно» или быть вторичными после природоохранных. Требуется и специальная инфраструктура для их реализации, ин теллектуальные, финансовые и материальные ресурсы. Для нового национального парка должна быть разработана своя собственная программа экологического образования и базирующаяся на ней концеп ция использования богатых туристических ресурсов. Отделы экологического образования и туризма, ко торые будут в штате парка уже с самого первого дня функционирования, должны быть нацелены на луч шие практики предоставления таких услуг. Анализ неудач и неэффективной работы также должен быть выполнен и учтен. Представляется целесообразным представить некоторые предложения в тематические разделы программ просвещения и экологического образования проектируемого национального парка «Чикой»:

  № Тема Цель 1 Живая природа парка и условия её Расширить знание и понимание посетителей о живой природе и её уязвимости, сохранения среде обитания человека и его ответственности за сохранение природы.

2 Возможности и методы использова- Расширить понимание и знание у посетителей возможностей использования ния ресурсов живой природы ресурсов живой природы: наши потребности, лучшие методы использования и пределы воздействия.

3 Ответственный отдых на дикой Улучшить навыки и сформировать этическое отношение пользователей к ресур природе сам живой природы. Демонстрация привлекательности отдыха на дикой природе.

4 Сотрудничество для профессиональ- Обеспечить возможность обучения и получения информации о живой природе, ного развития экологии, природопользовании в горнотаежных экосистемах, планировании землепользования и др. профессионалами различного профиля из государствен ных специально уполномоченных органов разного уровня и других организаций, в том числе и международных.

5 Привлечение к совместному уча- Включение в осуществление образовательных программ и мероприятий нацио стию в просвещении нального парка привлеченных организаций и профессионалов – добровольцев волонтеров.

6 Предоставление информации всем Расширение возможностей и улучшение доступа на территорию национального парка «Чикой»;

повышение общего уровня комфорта пребывания на территории национального парка;

расширение доступа посетителей к рекреационным и образовательным ресурсам национального парка.

  Конкретные задачи рассчитаны на работу как с фокус-группами, отдельными гостями, так и с широ кой публикой и представляют собой измеряемые величины (километры экологических троп, количе ство лекций, интервью, бесед, статей в год, периодичность обновления информации на веб-сайте и др.).

Например, тема «Возможности и методы использования ресурсов живой природы» может состоять из двух подразделов. Один включает задачи формирования понимания для посетителей методов регули руемого использования популяций животных и растений в разных функциональных зонах парка и на территории района (а), другой раскрывает роль охоты как инструмента регулируемого воздействия на популяции охотничьих животных (б).

Для позиции (а) необходимо разработать и проводить экскурсии в национальный парк и специаль ные курсы лекций и круглые столы в визит-центре о мероприятиях по регулируемому воздействию на популяции растений и животных в каждый из сезонов года. Состав мероприятий может иметь достаточ но широкий спектр, это:

• разработка целевых образовательных программ, подчеркивающих практику регулируемого воз действия на живую природу национального парка (тематические походы, экскурсии, выставки в школах, иллюстрированные экологические тропы и пр.);

• оборудование экологических троп с информацией о методах регулируемого воздействия на живую природу национального парка и района;

• обеспечение регулярной подачи в СМИ местного и регионального уровня информации о мето дах и инструментах регулируемого воздействия на живую природу;

• выпуск брошюр, рекламных листков, буклетов, видеофильмов с информацией по регулируемому воздействию на природу национального парка и Хэнтей-Чикойского нагорья (мероприятия по сохранению краснокнижных видов, не охотничьих видов животных, регулируемое воздействие на охотничьих животных (правильная охота) и др.);


• создание придорожной выставки на федеральной автодороге (участок Петровск Забайкальский – Чита), содержащей информацию о методах регулируемого воздействия на живую природу национального парка;

• участие сотрудников национального парка с докладами о методах регулируемого воздействия на природу национального парка на научных конференциях, симпозиумах, конгрессах и др.;

• включение в школьные образовательные программы района информации о действенности методов регулируемого воздействия путем регулирования численности и местообитаний.

Для позиции (б) необходимо раскрывать в образовательных и информационных материалах роль охоты как инструмента регулирования численности охотничьих животных. Например, подготовить специальный информационный материал для охотников о методах регулируемого воздействия на популяции охотничьих животных, включать в просветительные материалы информацию об экологи ческой и «управленческой» роли охоты в живой природе, в том числе и для популяций не охотничьих животных.

По теме 4 «Сотрудничество для профессионального развития» целесообразно предусмотреть следующие мероприятия:

• создание базы данных организаций и профессионалов в разных областях, связанных с природо пользованием, для постоянного профессионального общения, обмена информацией, консульти рования по вопросам деятельности разных отделов национального парка «Чикой»;

• создание библиотеки методических и информационных материалов (методы учета численности, определения возраста, определители и др.);

• включение позиции по развитию туризма в национальном парке в программы социально экономического развития Красночикойского района;

• обеспечение информационной базы о ресурсах парка, мероприятиях и рекомендациях для специалистов от международного научного сообщества;

• создание ГИС парка для улучшения планирования и управления, а также обучения посетителей.

Тема 6 «Предоставление информации всем» может включать три позиции: информированность пребывания посетителей на территории парка (а), ориентирование посетителей на региональные особенности национального парка «Чикой» (б), обеспечение безопасного и комфортного пребыва ния посетителей при посещении парка (в).

(а) – с момента образования национального парка уделять постоянное внимание созданию системы безопасных троп для передвижения посетителей:

• создать образовательные возможности при передвижении по тропам путем разработки и выпу ска брошюр, информационных листков, а также сооружения придорожных выставок, позволяю щих знакомиться с парком самостоятельно;

• обустроить стоянки (с возможностями для ночлега);

• оборудовать смотровые площадки в местах с особо красивыми пейзажами;

• оборудовать безопасные укрытия для фотографов и других категорий посетителей для наблюде ния за животными;

построить скамьи для отдыха;

• засеять несколько кормовых полей (овес, топинамбур, картофель) для привлечения животных и обеспечения возможности наблюдения за ними;

• создать информационный (визит)-центр.

(б) – разработать информационные материалы (брошюры, карты и др.) с указанием маршрутов на ционального парка, его туристических, рекреационных ресурсов, разрешенных видов деятельности, ограничений и запретов:

• разработать программы посещения территории парка на цифровых носителях, предоставляю щие посетителю возможность самостоятельно провести индивидуальный тур;

• разработать и создать карты и схемы территории национального парка с обозначением откры тых, ограниченных и закрытых мест доступа посетителей по сезонам года, схемой маршрутов с указанием мест для отдыха на всей его территории;

• соорудить «ворота парка» – комплекс объектов, дающий общую первичную информацию о национальном парке;

• разработать карта-схему размещения коммерческих предприятий (гостиницы, музеи, кафе, ре стораны, аптеки, больницы, магазины снаряжения и оборудования для путешествий, туристиче ские фирмы, адреса местных гидов, станции технического обслуживания автомобилей, пред приятия, предоставляющие транспортные услуги, банки, библиотеки, бизнес-центры, пункты доступа в Интернет и др.) для расширения возможностей пребывания посетителей на террито рии, прилегающей к парку.

(в) – комфортное и безопасное пребывание посетителей в парке обеспечивается кроме вышепере численного специальными условиями:

• наличием устойчивой связи (телефоны и пункты доступа в Интернет) в офисе национального парка и на его территории;

• наличием гидов и персонала со знанием иностранных языков;

• наличием условий для свободного доступа людей с ограниченными возможностями в визит центр и, по возможности, к некоторым природным объектам на территории национального парка (смотровые площадки);

• оборудованных территорий для пикников, наличием мусоросборников, общественных туалетов и др.;

• стоянки для автомобилей и автобусов;

• возможностью привлекать добровольцев-волонтеров для обслуживания посетителей 7 дней в неделю в период пика посещений.

Физико-географические особенности территории парка (пересеченная местность, резко континен тальный климат и др.) требуют организации в штатной структуре парка персонала, обученного обеспе чивать безопасное знакомство посетителей с природой парка.

В заключение остановимся на небольшой иллюстрации в развитие темы «Возможности и методы использования ресурсов живой природы» на примере знакомства с одной из самых интересных птиц будущего парка – каменным глухарем. Территория парка находится на западной границе ареала вида.

Программа сохранения и поддержания численности этих птиц, как и других видов, должна предусма тривать в первую очередь сохранение местообитаний – токовищ как основы благополучия популяции.

Добыча птиц на токовищах весной нарушает структуру тока, резко отрицательно влияет на успешность размножения. Напротив, исследования показали, что интенсивный осенний отлов в течение ряда лет не приводит к опустошению угодий. Определенный уровень численности птиц в местах отлова сохраняется в результате постоянной подкочёвки мигрантов, главным образом самок, и размножения остающихся местных особей [3]. Об этом известно уже давно, однако в практике охотничьего хозяйства укоренилось представление об экологичности и, следовательно, законности охоты в весенний период на токах.

Таким образом, в национальном парке усилия образовательной программы по отношению к популя ции каменного глухаря следует направить на информирование и образование охотников. Необходимо демонстрировать предпочтительность фото- и видеосъемки токующих птиц перед получением трофея в виде добытой птицы. Произвести удачный выстрел можно с гораздо большей дистанции, чем полу чить качественный фотоснимок. Результаты фотосессии на току говорят в пользу высокой квалификации охотника, а возможность за одно утро сделать сотни снимков позволяют испытывать эмоциональные чувства после такой охоты гораздо дольше. Для охотничьих коммерческих предприятий это могут быть не меньшие доходы, чем при проведении охотничьего тура с гарантией добычи трофея.

По аналогии с приведенным примером должны быть разработаны образовательные программы и по другим видам животных, обитающих на смежных с будущим национальным парком территориях.

Многие виды имеют не только пользовательскую ценность в глазах людей, но также обеспечивают и удовольствие посредством связанных с живой природой наблюдений за её явлениями, охоты, рыбалки, сбора грибов, фотографирования и др. Живая природа принадлежит всем гражданам государства вклю чая будущие поколения. Поэтому сейчас мы несем ответственность за долгосрочное пользование, чтобы сохранять ресурсы природы путем рационального землепользования, защищать популяции видов от ис чезновения и осуществлять юридическую защиту природы, уважая права других землепользователей.

  ЛИТЕРАТУРА 1. Атлас Забайкалья / под ред. В. Б. Сочавы. М;

Иркутск, 1967. 176 с.

2. Данилов Д. Н. Охотничьи угодья. М.: Центросоюз, 1960. 284 с.

3. Романов А. Н. Глухарь // Охота и охотничье хозяйство. 1988. № 6. С. 8–10.

4. Стрижова Т. А. [и др.]. Сохранение природных комплексов // Периферия бассейна оз. Байкал: социально экономические проблемы развития территории / В. Ф. Задорожный [и др.]. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2002.

5. Ceballos-Lascurain H. Tourism, ecotourism and protected areas: The state of nature-based tourism around the world and guidelines for its development. IUCN, Gland, Switzerland, and Cambridge, UK, 1996. XIV+301 pp.

6. Volkert W. Wisconsin Natural Resources Mag. Horicon Marsh Is Wild Again. 1992.

Формирование этноэкологических знаний и умений коренного населения у будущих учителей как основа экологического воспитания Амоголонов Б.

Агинский педагогический колледж им. Б. Ринчино, пос. Агинское, Забайкальский край Обосновывается значение этнических знаний для целей воспитания экологической культу ры на примерах традиций агинских бурят.

Formation of ethnoecological knowledge and native population skills of future teachers as the foundation of ecological education Amogolonov B.

Aginsky pedagogical college named by B. Rinchino. Aginskoe, Zabaykalsky krai The importance of ethnic knowledge for ecological culture education is substantiated by the example of Aginsk buryats traditions.

Нынешнее время ставит перед педагогическими работниками новые проблемы формирования и вос питания будущего учителя. Только самостоятельная, творческая, социально ответственная, конструктив но мыслящая личность способна оказывать позитивное воздействие на окружающий мир. Во многих учебных стандартах наличествует изучение материалов регионального компонента. Наиболее актуаль ным, на мой взгляд, является изучение эколого-краеведческого материала как составной части школьно семейного воспитания. Поэтому учитель должен изучать информационную среду региона, основанную на обычаях и традициях местного населения Забайкальского края. Изучение информационной среды о природном и социально-духовном окружении играет огромную образовательную и воспитательную роль, которая до сих пор не полностью востребована педагогическими работниками в полном объеме.


В Агинском педагогическом колледже накоплен определенный опыт работы по сбору и использова ния учебно-методической информации о природе родного края и, в том числе, об экологии и ООПТ. Мы считаем, что будущий выпускник – учитель начальных классов должен уметь:

• искать необходимую учебную информацию в информационных системах и средах;

• дифференцировать поток поступающей научно-методической и учебной информации в рамках образовательного пространства учебных программ начальных классов;

• адаптировать учебный ресурс к конкретной педагогической ситуации;

• организовывать доступный информационный ресурс для обеспечения эффективного учебно воспитательного процесса;

• систематизировать учебную информацию для создания личных архивов-картотек, анализировать её и рационально использовать в адекватные формах ее представления;

• осуществлять профессиональную деятельность на уровне не только целереализации, но и це леполагания и природосообразности ребенка (готовность педагога выявлять и формулировать цели развития, адекватно отражающие потребности педагогической реальности).

С учетом новых требований к подготовке учителя начальных классов в содержание компонентов профессиональной деятельности будущего учителя необходимо включать гносеологический компо нент – поиск необходимой учебно-методической информации (экскурсии по родному краю, опрос на селения, фотографирование, видеосъемка, в библиотеке, в глобальной сети, в колледже), в колледже, к примеру, во время подготовки студентов к пробным урокам, а также к производственной практике в школе. Важной составляющей гносеологического компонента являются знания и умения, лежащие в основе собственной познавательной деятельности.

К примеру, у бурят аргал (кизяк) является источником тепловой энергии, строительным материалом;

женщины рожали детей на искрошенном аргале (хохире);

этот же природный материал служил неким памперсом (на большой кусок бересты рассыпали слой измельченного аргала, сверху ткань, на него ребенка – при летних длительных кочевках ребенок не требовал много внимания). Заготовка аргала ве лась постоянно, он хранился в специальных устройствах, называемых балгаhан – это примерно двухме тровый в диаметре круглый забор, сплетенный из тальника. Использовался высушенный таким образом аргал обычно зимой и служил для подстилки рожденного молодняка и больного скота. Таким образом, можно утверждать, что детям с детства прививались этноэкологические знания и умения, направленные на выживание в суровых природных условиях.

Такой материал редко печатается в научной литературе, ещё реже – в учебниках, а это и есть та основа, которая воспитывает этноэкологический компонент, впитанный с молоком матери. Задача учи телей – обогатить научными сведениями (например, в старших классах по физике определять, какое количество тепла можно получить при сжигании аргала;

в младших классах студенты направляют мысль ребенка на возможность замены дров на кизяк, таким образом идет сбережение леса от порубок на топливо). Это и будет продолжением этноэкологического воспитания подрастающего поколения.

Участвуя во многих полевых экспедициях по изучению природы родного края со студентами Агинского педагогического колледжа, с преподавателями естествознания Владимиром Гавриловичем Стрельниковым и Ириной Владимировной Летяевой, мы собрали богатейший учебно-научный матери ал, который в настоящее время является базой для преподавания информатики, естествознания, окру жающего мира, краеведения и экологии (цифровые фотографии, видеосъемки, коллекции минералов и горных пород, насекомых и животных, ООПТ и т.д., многие из них являются экспонатами музея при роды). Этот материал обрабатывается совместно со студентами, а затем широко используются при про ведении интегрированных занятий, внеклассных мероприятий по ООПТ Забайкалья в педколледже и базовых школах п. Агинское.

Эколого-краеведческий материал с использованием информационных технологий всегда вызывает повышенный интерес у студентов и учащихся начальных классов. А для студентов – будущих учителей начальных классов – выступает как первоисточник знаний о природе родного края, а также форми рует педагогические и методические умения использования интегрированного материала. Например, для студентов Агинского педколледжа были проведены интегрированные занятия на следующие темы:

«Лекарственные растения Забайкалья», «Редкие растения родного края», «ООПТ на территории Забай калья» и другие.

Участие в экспедициях и экскурсиях совместно с преподавателями естествознания колледжей края, учеными-экологами обогащает натурными знаниями о природе, которые расширяют кругозор, про странственное мышление об окружающем мире, воспитывают глубокие патриотические чувства к своей малой Родине.

Педагогические наблюдения за студентами показали, что в процессе познания у таких обучающихся происходит более устойчивое формирование теоретических и практических знаний, появляются уве ренность и легкость в общении с детьми. Бывает заметна радость, которую испытывают студенты от передачи детям интересного собственноручно добытого материала о природе, дополненного сведе ниями из литературы и глобальной сети и обработанного на персональном компьютере. Это могут быть презентации или же отпечатанные на цветном принтере фотографии и другие дидактические мате риалы. Такое сотрудничество, построенное на интегрированном уровне, давно применяется в Агинском педагогическом колледже и дает положительный результат.

ЛИТЕРАТУРА 1. Амоголонов Б. Некоторые вопросы воспитания у бурят в эпоху информатизации общества. Ноосферное об разование и проблема становления целостной картины мира: материалы науч.-практ. конф. (22–25 августа 2004 г.). Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. Т. 2. 17 с.

2. Амоголонов Б. Создание источников учебной информации по сохранению биоразнообразия. Проблемы со хранения разнообразия растительного покрова Внутренней Азии: материалы Всероссийской науч. конф. с международным участием. (7–10 сентября 2004 г.). г. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского научного центра СО РАН, 2004. Ч. 2.

3. Тумунов Ж. Т. Этнопедагогика агинских бурят. Чита, 1998. С. 56–58.

Экологическое воспитание в процессе организации проектно-исследовательской деятельности учащихся Астафьева О.Ф.

МОУ «Усть-Карская средняя школа», с. Усть-Карск, Забайкальский край В статье выявлена роль и место проектно-исследовательского метода работы научного общества учащихся «Поиск» Усть-Карской СОШ по проблеме экологического воспитания.

Ecological education in the organization of project research activity in school Astafyeva O.F.

Ust– Karsk secondary school, Ust– Karsk village, Zabaykalsky krai In this paper the role and the position of project-research method of Ust– Karsk secondary school pupils’ scientic society “Poisk” is revealed.

Нравственный императив современного человека, по мнению многих исследователей, должен быть пронизан, в первую очередь, чувством ответственности за сохранение природы и природных ресурсов для настоящего и последующих поколений людей. При этом необходимо помнить, что важна не только польза природы для нас, но и ее внутренняя самоценность. Жизнь подтверждает правило: отношение человека к природе характеризует и его отношение к самому себе, другим людям, обществу в целом.

Замечательному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежат такие слова: «Природа – это не какое-то символическое богатство. Это, прежде всего, труд десятков и сотен поколений, поливших потом родную землю и передавших ее потомкам своим… Поэтому с большой тревогой узнаем мы, что иногда в том или ином крае земли нашей загрязняются, отравляются различными отбросами, а то и совсем исчезают не только ручьи, но, бывают случаи, и реки. Настоящий патриот не может не болеть душой за беду в родной хате, и он не только рассуждает, но и на деле проявляет свою ответственность за каждый клочок земли, за лесные и рудные богатства, за реки и озера, за воздух, которым мы дышим».

Актуальность проблемы экологического воспитания и воспитательной роли проектно исследовательской деятельности учащихся заключается в том, что в период формирования лично сти ребенка школа призвана воспитывать экологическую культуру, экологическую нравственность школьников как граждан России.

Создание нового отношения человека к природе – задача нравственная. Она вытекает из необходи мости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится эколо гическое воспитание, где под воспитанием в широком смысле слова понимается образование, развитие, воспитание (в узком смысле).

Цель экологического воспитания – формирование ответственного отношения к окружающей сре де, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятель ность по изучению и охране природы своей местности.

Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда – она включает в себя самого человека.

Отношение к природе тесно связано с семейными, общественными, производственными, межлич ностными отношениями человека.

Ответственное отношение к природе – сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в убеждениях и нравственных принци пах гражданственности, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нрав ственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях.

Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Под экологическим воспи танием понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убежде ния. Образовательная функция школы заключается в формировании системы знаний об экологических проблемах современности и путях их решения.

Экологическое поведение складывается из отдельных поступков (совокупность состояний, конкрет ных действий, умений и навыков) и отношения человека к поступкам, на которые оказывают влияние цели и мотивы личности (мотивы в своем развитии проходят следующие этапы: возникновение, насы щение содержанием, удовлетворение). Воспитательная функция школы здесь особенно велика: форми рование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения.

Развивающая функция экологического воспитания – это развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей мест ности. Эти задачи являются основой и направляющим вектором работы научного общества учащихся «Поиск», созданного в нашей школе на базе географического кружка в 2006 г.

Критерием эффективности экологического воспитания могут служить как система знаний на гло бальном, региональном, локальном уровнях, так и реальное улучшение окружающей среды своей местности, достигнутое усилиями учащихся.

Определяя сущность экологического воспитания, можно выделить, во-первых, особенности этого процесса:

• ступенчатый характер:

• формирование экологических представлений;

• развитие экологического сознания и чувств;

• формирование убеждений в необходимости экологической деятельности;

• выработка навыков и привычек поведения в природе;

• преодоление в характере учащихся потребительского отношения к природе;

• длительность;

во-вторых, огромное значение психологического аспекта, который включает в себя:

• развитие экологического сознания;

• формирование соответствующих (природосообразных) потребностей, мотивов и установок личности;

• выработку нравственных, эстетических чувств, навыков и привычек;

• воспитание устойчивой воли;

• формирование значимых целей экологической деятельности.

Организация школьных экологических объединений, эколого-просветительская деятельность, иссле довательская работа школьников и педагогов, формирование здорового образа жизни – вот основные направления экологического воспитания. Кроме того, экологическое воспитание не может быть полно ценным без вовлечения родителей и ближайшего окружения школьников в процесс нравственного становления ребенка, без формирования экологической культуры жизненного пространства.

Иными словами, школе требуются новые методы обучения, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся, способствовали бы успеху экологического вос питания. Одно из ведущих мест среди методов в арсенале мировой и отечественной педагогической практики принадлежит методу проектов.

Основной идеей внедрения проектного метода в исследовательской работе краеведческого направления первоначально была возможность использовать потенциал увлеченных и умеющих работать в группах учащихся – участников географического кружка, которые летом 2005 г. с азар том приступили к своему первому проекту «Исследование показателей климата нашего поселка на фоне глобального потепления». Впоследствии были расширены многократно и круг участников проектной деятельности и направления работы учащихся. Было создано научное общество учащих ся «Поиск». Основа его работы – выполнение учащимися исследовательских проектов. Основные темы проектов непосредственно связаны с экологическими особенностями окружающей местности, самого поселка.

Проектный метод – деятельностный подход к исследовательской работе.

Сегодня проектная деятельность учащихся  – неотъемлемый атрибут их школьной жизни. Ребята охотно «подхватывают» предложение выполнить проект, активно вовлекаются в разработку проектов.

Конечно, проведение практики проектной деятельности требует от учителя не только инициативности, но и личностно-ориентированного подхода. В основе любого проекта лежит идея развития лично сти ребенка при максимальной самостоятельности его продуктивной деятельности. Эта идея помога ет выдвинуть проблемы экологической культуры на первый план, сделать их значимыми для ребенка, жизненно актуальными.

Ведущими признаками в проектной технологии являются:

1. Прагматическая направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении личностно значимой и социально обусловленной проблемы.

2. Характер взаимодействия двух субъектов проектной деятельности – ученика или группы учеников и учителя – принципиально другой по сравнению с традиционным обучением. Действия учителя при реализации проектного метода можно характеризовать так:

• помощь учащемуся в определении цели деятельности;

• рекомендации по поиску источников информации;

• раскрытие возможных форм деятельности;

• содействие в прогнозировании результатов выполняемого проекта;

• создание условий для активной деятельности учащегося;

• построение партнерских отношений;

• помощь учащемуся в оценке полученного результата и т.п.

А действия учащегося, выполняющего проект, можно обозначить так:

• определение цели деятельности;

• получение новых знаний;

• поиск информации;

• выбор пути решения возникающих проблем;

• ответственность и т.п.

Предварительная подготовка  – необходимая часть проектной работы. Хорошо подготовленный и правильно реализуемый проект должен затронуть воображение учащихся. Секрет успеха в том, чтобы связать проект с реальной жизнью. Например: когда учащиеся осознают, что они имеют дело с вопро сами или проблемами, интересными не только для них, но и для других людей, уровень их мотивации к проектированию резко повышается.

Работа учащихся в НОУ «выходит за рамки школы». Например, организованная перепись населения, анкетирование «Профессия и безработица», социальные опросы по жилищным условиям и многие дру гие мероприятия становились предметом обсуждения, способствовали вовлечению в них других уча щихся, а также учителей, родителей и жителей села. Постепенно на первый план была выдвинута одна из главных проблем – экологическая обстановка в поселке. В настоящее время «Экологический паспорт поселка» – ведущий коллективный многолетний проект, над которым работают учащиеся.

Главное в работе НОУ – это не только овладение навыками и умениями проектно-исследовательской работы и применения научной информации, но и приобщение школьников к проблемам своего поселка, проявление любви к своей малой Родине.

Практика проектно-исследовательской деятельности учащихся как способ экологического воспи тания имеет большое значение в условиях сельской местности. Так, при социальных опросах, работе на метеостанции, на улицах учащиеся общаются с различными людьми, обсуждают проблемы поселка и имеют возможность сравнивать разные точки зрения, становятся сопричастными не только к при родной среде, но и к судьбам людей. Метод исследовательских проектов позволяет ребенку осознать пользу своей проектной работы для общества.

Однако практика исследовательской деятельности показывает, что есть определенные недостатки и трудности в работе. Первое – вовлечение всех учащихся. Возможное решение данной проблемы – планирование работы НОУ с учетом возрастных и психологических качеств обучаемых, создание усло вий для развития способностей. Успешное внедрение метода проектов не должно навязываться ни учи телю, ни тем более ученикам.

Основной проблемой в работе научного общества является выбор методов исследований.

Таким образом, теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении за дач в их единстве: обучения и воспитания, развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Правильно ис пользуя различные методы воспитания, школа может сформировать экологически грамотную и воспи танную личность. Как известно, воспитание тесно связано с проявлением самостоятельных устремлений и интересов ребенка, поэтому воспитание, основанное на методе проектно-исследовательской деятель ности, поможет ученикам усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого учащегося. Нельзя навязывать учащимся правила экологической культуры, нужна целенаправленная, продуманная работа для того, чтобы знания перешли в убеждения. Экологическое воспитание – одна из важнейших задач школы.

ЛИТЕРАТУРА 1. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. М.: Просвещение, 1991.

2. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. М.: Просвещение, 1990.

3. Cухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1972.

Исследовательский проект «Экологический паспорт поселка Усть-Карск»

Астафьева О.Ф.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.