авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Фонд поддержки творческих инициатив студентов Посвящается 75-летию МАИ и 100-летию со дня рождения А.И.Микояна ПРОЕКТИРОВАНИЕ, КОНСТРУИРОВАНИЕ И ...»

-- [ Страница 9 ] --

Государственные научные центры обладают значительным инновацион ным потенциалом и имеют в своем составе все необходимые хорошо организо ванные структурные подразделения, способные обеспечивать не только эффек тивное проведение исследований и разработок, но и успешные мониторинг, ко ординацию, взаимодействие всех участников инновационного процесса: акаде мическая и вузовская наука, прикладная наука, промышленность.

В заключение можно сказать, что современный процесс институциональ ных изменений затрагивает организационную структуру науки и ее взаимосвя зи с другими сферами общественной деятельности (образованием, производст вом). Для более глубокого понимания происходящих изменений необходимо тщательно исследовать различные аспекты развития новых форм организации научной и инновационной деятельности.

Библиографический список 1. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.: Наука, 1988.

2. Гудкова А.А. Становление новой модели организации науки в информационном общест ве // Социальные, экологические и экономические аспекты информационных технологий.

Международная научная конференция. Сборник трудов. – М.: АМИ, 2003.

3. Гохберг. Л.М., Гудкова А.А., Миндели Л.Э., Пипия Л.К., Соколов А.В. Организационная структура российской науки. – М.: ЦИСН, 2000.

4. Управление наукой в странах ЕС. Справочник. – М.: Наука, 1999.

Л.С. Гурьева, М.П. Чаушян Московский авиационный институт (государственный технический университет) ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЖИДАНИЙ СТУДЕНТОВ И ВЫПУСКНИКОВ МАИ В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Среди всей совокупности отношений людей к окружающей действитель ности, трудовые отношения являются определяющими. В рамках трудовой дея тельности формируются основные способности людей, создаются необходимые условия для их социального воспроизводства. Важным моментом в связи с этим является включение молодого поколения в трудовую деятельность, осуществ ляемое в процессе профессиональной адаптации.

Изучение содержания и закономерностей профессиональной адаптации выпускников высшей школы, поиск путей ее оптимизации являются, по наше му мнению, одним из важнейших условий роста эффективности как отдельного предприятия, так и производства в целом, условием снижения безработицы и выхода общества из кризиса.

В связи с этим, ответственным представляется этап, предшествующий началу трудовой деятельности, а именно этап обучения в вузе. На этом этапе будущий специалист не только приобретает необходимые знания и профессио нальные навыки, но и формирует определенные представления как о сфере тру довой деятельности в целом, так и о своем будущем месте в этой сфере. У сту дента формируются определенные ожидания по поводу содержания его буду щей работы, области трудоустройства, применимости или неприменимости в этой области знаний, приобретаемых в вузе, стиле общения между сотрудника ми на будущем месте работы. Далее, уже придя в определенную организацию и начиная адаптироваться к условиям труда в ней, выпускник пытается сопостав лять свои ожидания с практическим состоянием дел.

Ожидания студента по поводу его будущей трудовой деятельности как бы предвосхищают процесс его профессиональной адаптации, задают ее такти ку. Зачастую оказывается, что ожидания выпускника не совпадают с условия ми, которые ему может предложить данное предприятие (или даже сфера тру довой деятельности в целом). В этом случае можно говорить о профессиональ ной дезадаптации.

Изучение проблематики трудовых ожиданий студентов и выпускников высшей школы, оценка их адекватности реальным условиям трудовой деятель ности представляется крайне важным аспектом как социологического изучения явления профессиональной адаптации, так и разработки методов ее оптимиза ции. Этому посвящено исследование, ориентировочный проект которого пред ставлен ниже Объектом исследования выступают студенты и выпускники высшей шко лы. Предмет исследования – ожидания студентов по поводу их будущего вклю чения в трудовую деятельность. Основную проблему исследования можно сформулировать, во-первых, как недостаточность знаний об ожиданиях выпу скников высшей школы по поводу их будущего включения в трудовую дея тельность, и во-вторых, как необходимость установления связи между этими ожиданиями и последующим протеканием процесса профессиональной адапта ции и ее эффективностью.

Основные цели исследования - выяснить, каковы ожидания современных студентов по поводу будущего трудоустройства и адаптации на месте работы, выявить связь между этими ожиданиями и ходом профессиональной адаптации и на основе этого построить теоретическую концепцию влияния трудовых ожи даний студента высшей школы на ход и эффективность профессиональной адаптации молодого специалиста с высшим образованием на современном предприятии.

Данное исследование следует проводить в рамках качественной исследо вательской стратегии. Основные моменты, обуславливающие выбор качествен ного подхода к анализу той или иной проблемы, сформулированы В.В. Семено вой [1]. Во-первых, качественная стратегия исследования применяется в том случае, если исследователь намерен обратиться к пониманию повседневной жизни людей и в этом ракурсе объяснить логику функционирования индивиду ального в социальных структурах.

В нашем исследовании речь идет об индивидуальных ожиданиях выпуск ника высшей школы в процессе включения его в такую мощную социальную структуру, как институт труда. Вторым условием выбора качественной иссле довательской стратегии является нечеткая формулировка проблемы. Действи тельно, нам не известно, каковы ожидания студентов по поводу будущего включения в трудовую деятельность;

не известно, как связана успешность про фессиональной адаптации с предшествовавшими ожиданиями по поводу нее.

Третьим условием выбора качественной стратегии является необходимость подробного текстового изложения состояния проблемы с привлечением свиде тельств непосредственных участников событий. В случае исследования ожида ний студентов нам не известно каковы эти ожидания, поэтому представление респонденту неких вариантов ответов на вопросы анкеты будет некорректным.

Эмпирические данные должны быть представлены именно в терминах участни ков событий, в их непосредственных развернутых текстовых свидетельствах по данной проблеме. Изложенные выше моменты являются определяющими в на шем выборе стратегии исследования в пользу качественной.

Центральный исследовательский вопрос будет звучать следующим обра зом: каковы ожидания студентов и выпускников высшей школы (МАИ) отно сительно будущей трудовой деятельности, и как эти ожидания влияют на ус пешность адаптации? Выбрав качественную стратегию исследования, опреде лившись с основным исследовательским вопросом, в соответствии с канониче ской логикой качественного исследования следует выбрать тактику, в рамках которой мы будем действовать, изучая сформулированную нами проблему. В исследовании профессиональных ожиданий студентов разрабатывается пред варительная концептуально-теоретическая схема процесса профессиональной адаптации, но нам не известно, каким образом профессиональные ожидания студентов влияют на процесс и эффективность адаптации, не известны меха низмы этого влияния. Именно с необходимостью построения теоретической схемы этого процесса и связан выбор grounded theory в качестве тактики дан ного исследования.

Поскольку данное исследование посвящено ожиданиям студентов и вы пускников высшей школы по поводу их будущей профессиональной адаптации, логичным и обоснованным было бы считать именно студентов наилучшими экспертами по данному вопросу. Однако здесь следует особо отметить еще од ну группу потенциальных респондентов, чьи суждения по данной проблеме мо гут быть значимыми для нашего исследования. Эта группа – выпускники (а не которых случаях и студенты) вузов, уже имеющие опыт трудовой деятельно сти. Эти люди уже прошли первичную профессиональную адаптацию или на ходятся на определенном ее этапе и в связи с этим могут дать некие ретроспек тивные суждения об этом процессе. Они могут субъективно оценить адекват ность, своих прошлых ожиданий по поводу включения в трудовую деятель ность реальному протеканию процесса профессиональной адаптации. В то же время не имеет смысла ограничиться только этой группой респондентов, так как они уже не являются студентами, в связи с чем их профессиональные ожи дания (каковыми они были в их бытность студентами) могут отличаться от ожиданий современных студентов. Таким образом, выборку в данном исследо вании следует формировать из двух групп респондентов: нынешних студентов и выпускников высшей школы.

В целях сокращения трудовых и материальных затрат на проведение ис следования необходимо найти такой способ подбора респондентов, чтобы была возможность «работать» одновременно с обеими указанными выше группами.

Проще говоря, необходимо найти такое «место», где можно без особых затрат собрать и проинтервьюировать достаточное количество и студентов и выпуск ников. Таким «местом» (средой) проведения исследования, по нашему мнению, может служить информационное пространство сети Интернет, а именно фору мы, на которых происходит неформальное общение студентов вузов. При изу чении нескольких подобных ресурсов мы пришли к выводу о том, что на них нередкими гостями являются и бывшие студенты, а ныне специалисты различ ных предприятий и организаций, т.е. те самые выпускники, прошедшие пер вичную профессиональную адаптацию. В данном исследовании респондентами станут студенты и выпускники МАИ, поэтому в качестве поля для нашего ис следования будет использован Интернет-форум неофициального сайта МАИ:

www.mai.exler.ru.

Процедура будет выглядеть следующим образом. Зарегистрировавшись на форуме, разместим в разделе «общий форум» тему для обсуждения, посвя щенную проблематике будущего трудоустройства студентов и адаптации их на месте работы. Целесообразно нашу «ветку обсуждения» панелью голосования с наиболее общим вопросом по изучаемой проблематике, голосование в данном случае несет не столько информативную, сколько «рекламную» нагрузку.

Далее, в первом сообщении темы, мы обратимся к студентам с просьбой описать свои представления и ожидания по поводу их будущего трудоустрой ства и адаптации к трудовой деятельности, а выпускникам будет предложено попытаться вспомнить свой опыт трудовой деятельности в то время, когда они были студентами, и сравнить их с тем, как прошло их включение в трудовую деятельность, когда они стали специалистами.

Как правило, при обсуждении подобных тем пользователи форума снача ла подробно и развернуто отвечают на заданный вопрос, высказывая свое мне ние по обсуждаемой проблеме, после чего переходят к дискуссии по проблеме.

Таким образом, мы рассчитываем получить по окончании полевого этапа ис следования достаточное количество развернутых ответов респондентов (своего рода эссе по исследуемой нами проблеме), каждый из которых (с определенны ми оговорками) может быть рассмотрен как текст свободного, неструктуриро ванного, нарративного интервью. В дальнейшем на этапе обработки получен ных результатов эти тексты будут интерпретированы в соответствии с принци пами и процедурами обработки текстов в качественных методах социологиче ских исследований.

Помимо этого, поскольку наши респонденты, как показало наблюдение, склонны вступать между собой в дискуссию по обсуждаемой проблеме, можно (в ходе этой дискуссии) получить от каждого из них своего рода дополняющие и уточняющие суждения к первоначально высказанной точке зрения. В этом случае мы можем говорить о формировании в ходе дискуссии в проведении фо кус-группы в режиме on-line. Следует отметить, что здесь существуют серьез ные отличия от канонической процедуры проведения исследования методом фокус-группы, накладывающие серьезные ограничения на получаемую инфор мацию.

Среди других источников информации по изучаемой проблеме методом on-line исследования и представляющих для нас интерес следует отметить дан ные, содержащиеся в личной учетной карточке (т.н. «профиле») каждого поль зователя форума, а также историю сообщений данного пользователя в других темах и разделах форума.

Описав процедуру проведения предлагаемого исследования, предвари тельно определившись с характером эмпирических данных, которые можно по лучить в результате полевого этапа исследования, сформулируем отдельные тематические блоки вопросов, которые будут заданы респондентам.

Тема форума: «Ваши ожидания о своей будущей работе после окончания МАИ». Далее предлагается путеводитель по сценарию дискуссии.

«Уважаемые студенты и выпускники МАИ!

Предлагаем вам принять участие в социологическом исследовании, по священном вашим ожиданиям по поводу будущего трудоустройства после окончания МАИ. Ваше мнение очень важно и интересно для нас. Нас интересу ет, как студенты МАИ представляют себе свое будущее место работы? Как вы оцениваете свои шансы получить работу по специальности, и насколько она вам вообще интересна? Насколько знания, полученные в МАИ, по вашему мне нию, пригодятся вам в будущей работе? Что для вас вообще идеальное место работы? Какими качествами, на ваш взгляд, необходимо обладать для того, чтобы добиться успеха в будущей трудовой жизни вообще? Каковы ваши ожи дания в связи с предстоящим вхождением в новый рабочий коллектив: будет ли оно легким или придется серьезно поменять себя? Отчего, по вашему мнению, зависит успешность вхождения в новый коллектив? Отдельная просьба к выпу скникам МАИ: постарайтесь вспомнить и описать ваши ощущения и ожидания по поводу будущей работы в то время, когда вы были студентами, и оценить, насколько эти ожидания в дальнейшем оправдались в реальности. Вот в целом круг вопросов, по которым нас интересует Ваше мнение.»

Данное исследование планируется провести в октябре 2005 года. Оно станет основой для проведения теоретико-прикладного исследования процесса адаптации выпускников МАИ в сфере труда.

Библиографический список Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. – М., 1998.

Л.С. Гурьева, Б.С. Корягин Московский авиационный институт (государственный технический университет) ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРИНЯТИЕ СТРАТЕГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Организация функционирует и развивается как сложный организм. По стоянно подвергаясь влиянию со стороны внешней среды, приспосабливаясь к изменениям, современная организация должна иметь способность формировать и накапливать потенциал, который может обеспечить не только своевременную и адекватную реакцию на воздействия внешней среды, но и возможность ак тивно изменять окружающую действительность, эффективно управлять функ ционированием и развитием многочисленных элементов и подсистем организа ции. Этот "жизненный" потенциал деятельности организации обеспечивает ор ганизационная культура. Она обуславливает не только различие между пред приятиями, но и определяет успех ее функционирования и выживания в конку рентной борьбе. Вместе с тем использование возможностей формирования и развития организационной культуры позволяет значительно повысить эффек тивность деятельности — ведь организационная культура влияет на многие процессы, происходящие в организации, и обуславливает то, ради чего люди стали членами организации;

то, как строятся отношения между ними, какие принципы и методы выполнения работ используются в деятельности организа ции, как принимаются различные решения.

В современных системах управления в результате разделения труда сло жилось так, что подготавливают, разрабатывают решения одни работники ор ганизации, принимают или утверждают – другие, а выполняют – третьи. А в разных контекстах организации проблема принятия решений сталкивается с различными организационными культурами, которые по-разному влияют на процесс принятия решений и на результат. Анализ этой ситуации показывает, что в итоге характер принимаемых решений различен.

В управлении принятие решений – это систематизированный процесс, поэтому прежде чем перейти к рассмотрению проблемы, надо четко предста вить отличия управленческих решений от проблем частного выбора.

Управленческие решения – это выбор альтернативы, осуществлённый менеджером в рамках его должностных полномочий, компетенции и направ ленный на достижение целей организации [1 с.14].

Принятие решений в организации – это [2, c.35]:

1. Сознательная и целенаправленная деятельность, осуществляемая человеком.

2. Поведение, основанное на фактах и ценностных ориентирах.

3. Процесс взаимодействия членов организации.

4. Выбор альтернатив в рамках социального и политического состояния орга низационной среды.

5. Часть общего процесса управления.

6. Неизбежная часть ежедневной работы менеджера.

7. Принятие решения важно для выполнения всех других функций управления.

Процесс принятия решения – это циклическая последовательность дейст вий субъекта управления, направленных на разрешение проблем организации и заключающихся в анализе ситуации, генерации альтернатив, принятии решения и организации его выполнения [3, c.70-71].

Принятие правильного решения – это область управленческого искусства.

Способность и умение делать это развиваются с опытом, приобретаемым на протяжении всей жизни. Совокупность первого и второго знания и умения со ставляют компетентность любого руководителя.

Не следует забывать, что решение всегда носит временный характер.

Срок его эффективного действия можно считать равным периоду относитель ного постоянства проблемной ситуации. За его пределами решение может пере стать давать эффект и даже превратиться в свою противоположность – не спо собствовать решению проблемы, а обострять её. В связи с этим основная задача контроля – своевременно выявлять убывающую эффективность решения и не обходимость в его корректировке или принятии нового решения. Кроме того, осуществление этого этапа является источником накопления и систематизации опыта в принятии решений.

Анализируя структуру организационной культуры, можно выделить ряд элементов, определяющих организационную культуру: стили взаимодействия, настроение и климат, нормы, организационная культура, мировоззрение, орга низационные ценности.

Ни один из этих компонентов в отдельности не может быть отождествлен с культурой организации. Однако в совокупности они могут дать довольно полное представление об организационной культуре.

Внешняя среда оказывает значительное влияние на организацию, что, ес тественно, сказывается на ее культуре. Однако, как свидетельствует практика, две организации, функционирующие в одном и том же окружении, могут иметь очень разные культуры. Это происходит потому, что через свой совместный опыт члены организации по-разному решают две очень важные проблемы.

Первая – это внешняя адаптация: что должно быть сделано организацией для того, чтобы выжить в условиях жесткой внешней конкуренции. Вторая – это внутренняя интеграция: как внутриорганизационные процессы и отношения способствуют ее внешней адаптации [4, c.59].

Процесс внешней адаптации и выживания связан с поиском и нахождени ем организацией своей ниши на рынке и ее приспособлением к постоянно ме няющемуся внешнему окружению. Это процесс достижения организацией сво их целей и взаимодействия с представителями внешней среды. К ним относятся следующие:

Миссия и стратегия (определение миссии организации и ее главных задач;

выбор стратегии исполнения этой миссии).

Цели (установление специфических целей и внутреннее принятие их работ никами).

Средства (ресурсы, используемые для достижения целей;

консолидация усилий в достижении выбранной цели;

адаптация организационной струк туры, оптимизация систем стимулирования и отчетности).

Контроль (установление индивидуальных и групповых критериев эффек тивной деятельности;

создание информационной инфраструктуры).

Корректировка поведения (создание системы поощрения и наказания, увя занной с выполнением или невыполнением поставленных задач).

Формирование в организации определенной культуры связано со специ фикой отрасли, в которой она действует, со скоростью технологических и дру гих изменений, с особенностями рынка, потребителей и т.п. Известно, что ком паниям отраслей "высокой технологии" присуще наличие культуры, содержа щей "инновационные" ценности и веру "в изменения". Однако эта черта может по-разному проявляться на предприятиях одной и той же отрасли в зависимо сти от национальной культуры, в рамках которой организация функционирует.

В ходе исследования было проведено интервью с сотрудниками подраз деления, занимающегося разработкой стратегических решений. Были рассмот рены три блока вопросов, которые касались общего развития компании, анали за процесса принятия решений и влияния организационной культуры на дея тельность компании.

Если рассматривать, как процесс принятия решений воспринимают сами сотрудники компании, то они считают, что в ходе работы им приходится стал киваться не только со стандартными решениями, но и с такими, которые разра батываются непосредственно под конкретные нужды и часто носят творческий характер. По мнению респондентов, перед ними каждый раз стоит задача раз работать именно стратегическое решение. При этом тактические решения рас сматриваются как часть стратегических, которые нужно реализовать в ходе вы полнения проекта, и несмотря на сравнительно небольшой по времени процесс принятия решений, срок реализации стратегических решений может достигать несколько лет или закладывать перспективу для развития компании заказчика на несколько лет вперед.

Следует также отметить, что большинство решений принимается в усло виях неопределенности, когда для того, чтобы его принять, необходимо сначала провести долгую подготовительную работу по поиску и изучению материалов.

При поиске и анализе информации используются формализованные ме тодики исследования, которые обычно адаптируются под каждую задачу. На практике большинство решений занимает промежуточное положение, допуская в процессе их разработки, как проявление личной инициативы, так и примене ние формальной процедуры.

Относительно критериев эффективности принятия решений нет единого мнения. Если для подчиненных большее значение имеют затраты на принятие решений, то для руководителей важнее эффективность и качество разработан ных решений. Решения могут приниматься индивидуально или коллективно.

Чем сложнее решение, тем большее количество человек участвует в его разра ботке. С одной стороны это повышает качество принимаемых решений, однако подобный подход размывает ответственность за принятие решений.

Стоит отметить, что в подразделении преобладает демократический стиль управления. При распределении обязанностей среди членов коллектива учиты вается мнение всех сотрудников и используется матричная структура распреде ления обязанностей. Поэтому не сложилось четкой структуры взаимодействия, но атмосфера внутри организации благоприятная для развития подразделения и принятия решений в нем.

Также следует отметить, что для подразделения характерно отсутствие нормирования рабочего дня. Это связано с тем, что в команде обычно ставятся только задачи и срок их выполнения, что позволяет сотрудникам свободно рас поряжаться своим временем и самостоятельно принимать решения. Оценивает ся только итог работы, которая должна быть выполнена в срок. Такая организа ция работ дает преимущества при разработке нестандартных решений, но ме шает формированию единой команды.

Большинство членов коллектива считают, что если больше прописать ос новные нормы и правила, это повысит эффективность организации, но если структура слишком сильно формализована — это негативно отразится при при нятии решений, будет отсутствовать мотивация к личностному и профессио нальному росту.

Подводя итоги исследования, можно сказать, что на данном этапе разви тия организационная культура находится в стадии формировании. Это отличает ее от других компаний, где организационная культура уже сложилась и в боль шей степени определяет процесс принятия стратегических решений.

В результате проведенного исследования, обобщая разнообразные точки зрения, можно предложить свое определение организационной культуры. Ор ганизационная культура представляет собой большую область явлений матери альной и духовной жизни коллектива: доминирующие в нем моральные нор мы и ценности, принятый кодекс поведения и укоренившиеся ритуалы, тради ции, которые формируются с момента образования организации и разделяются большинством ее сотрудников.

Сила организационной культуры проявляется в первую очередь не в ее формализации, а в разделении всеми сотрудниками компании норм и ценностей организации. Однако следует отметить, что в случае формализации структуры возникает меньше противоречий в понимании тех или иных черт организаци онной культуры, что способствует усилению самой культуры. И именно орга низационная культура во многом определяет процессы принятия решений в компаниях.

Учитывая, что рассмотренное подразделение занимается преимуществен но разработкой и реализацией стратегических решений, можно выделить спе цифическую внутреннюю организационную субкультуру, которая способствует принятию таких решений — это преобладание демократического стиля управ ления, с учетом мнения всех сотрудников отдела, ненормированный рабочий день и преобладание неформализованных норм и правил поведения. Такая ор ганизация работ дает преимущества при разработке нестандартных решений, но мешает формированию единой команды. В подразделении есть прописанные основные ценности, но они не всегда доводятся до сотрудников и поэтому не всегда соблюдаются. Безусловно, организационная культура всего предприятия во многом определяет субкультуру подразделений, однако именно формирова ние специфической культуры отделов в соответствии с характером их деятель ности позволяет повысить эффективность работы всей организации в целом.

Библиографический список 1. Фатхутдинов Р.А. Управленческие решения. – М.: ИНФРА-М, 2002.

2. Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

3. Ари де Гиус. Живая компания. – СПб.: Стокгольмская школа экономики, 2004.

4. Питер Э. Лэнд. Менеджмент – искусство управления. – М.: ИНФРА-М, 1995.

Е.А. Леонов, А.А. Молчанов РСК «МиГ»

АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА СИСТЕМАТИЗИРОВАННОГО ХРАНЕНИЯ И ПОИСКА МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБЪЕКТОВ ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В последние годы в авиации идет активная разработка различных элек тронных систем обучения. Для их создания используются десятки тысяч муль тимедийных файлов. Перед разработчиками таких систем постоянно стоит проблема поиска изображения одного конкретного устройства или модуля. Вы полнение данного действия занимает много времени. Так, при разработке Ин терактивной Автоматизированной Системы Обучения (ИАСО) для самолета МиГ-29Б было отснято около 12 000 цифровых фотографий, 1500 видеосюже тов, создано 2500 файлов Flash анимации. Разработчики ИАСО столкнулась с проблемой поиска необходимых фотоматериалов, так как ориентироваться в таком количестве мультимедийных объектов было тяжело, а временами прак тически невозможно. Иногда приходилось повторно фотографировать приборы и блоки.

Стандартные средства, встроенные в ОС, не могут помочь в решении проблемы. Переименование мультимедийных объектов также не приемлемо.

Для сокращения времени поиска мультимедийных объектов (ММ объек тов) при разработке ИАСО-29Б, ИАСО-29СМТ и ИАСО-29К была разработана автоматизированная система хранения и поиска мультимедийных объектов (MMBase).

Представляемая на конкурс работа - MMBase –предназначена для систе матизированного структурированного хранения мультимедийных объектов, не обходимых при изготовлении обучающих программ (интерфейс программы представлен на рисунке).

Интерфейс программы MMBase Идея данной автоматизированной системы заключается в том, что каж дый добавляемый в нее мультимедийный объект тщательным образом описы вается «ключевыми» словами — набором слов и выражений, которые позволя ют описать ММ объект.

Например, при описании изображений необходимо перечислить: тип са молета (МиГ-29СМТ);

имя заказчика;

цвет окраски (коричневая);

перечислить все, что четко видно на экране (аэродром, открытый фонарь, техник, пасмурная погода). Для правильного описания была разработана методика описания и по иска ММ объектов.

При поиске пользователь вводит ключевое слово или набор ключевых слов, по которому система производит поиск. Результатом является возвращае мый пользователю список ММ объектов, в описании которых присутствует введенное ключевое слово или набор ключевых слов. Поиск в MMBase ММ объектов напоминает поиск необходимых ресурсов в сети Интернет. Специали зация программы на ММ объекты позволяет сделать поиск более удобным.

Например, при указании набора ключевых слов: «МиГ-29СМТ», страна заказчика, «открытый фонарь», программа отобразит список всех ММ объек тов, в описании которых встречаются данные ключевые слова. Соответственно круг поиска необходимого фотоматериала сужается с 10000 - 12000 до 100 – 150 файлов.

Для обеспечения целостности БД ММ объектов применяется система контроля доступа. Только пользователи, обладающие соответствующими пра вами доступа, могут редактировать содержимое БД, а также добавлять новые ММ объекты.

Из вышеперечисленного видна целесообразность применения данной ав томатизированной системы при изготовлении обучающих систем ИАСО 29СМТ и ИАСО-29К.

Библиографический список 1. Пономаренко А.В., Калмыков В.Б. Интерактивная автоматизированная система обучения для изучения авиационной техники. – М.: ИТО, 2003.

2. Основы теории концепции проектирования баз данных для автоматизированных систем / Под ред. Ветошкина В.М. – М.: ВВИА им. проф. Н.Е. Жуковского, 1992.

3. Джеймс Р. Грофф, Пол Н. Вайнберг. Полное руководство по SQL. – М.: BHV, 2001.

Е.А. Леонов, A.Б. Чубинова РСК «МиГ»

ИНТЕГРАЦИЯ FLASH-АНИМАЦИИ С МОДЕЛЯМИ ТРЕНАЖЕРА Научно-технический прогресс и информационная революция влияют на профессиональную подготовку авиационных специалистов двояким образом. С одной стороны, усложнение осваиваемых авиационных комплексов при прак тически неизменных интеллектуальных и психофизических возможностях че ловека затрудняет подготовку авиационных специалистов. С другой стороны, развитие вычислительной техники и информационных технологий позволяет создавать новые уровни автоматизации и разрешать возникающие противоре чия.

При господствующей до недавнего времени теоретической подготовке авиационных специалистов с помощью традиционных технических средств обучения возникал разрыв между предтренажерной теоретической подготовкой и практической тренажерной и летной подготовками. Так, летные экипажи, прошедшие теоретическое обучение, убеждались при переходе к тренажерной подготовке в недостаточности своих знаний, их отрыве от реальных потребно стей и не понимали механизмов функционирования авиационного тренажера.

Кроме того, недостатки теоретического обучения усугублялись увеличи вающейся диспропорцией спроса и предложения на рынке образовательных ус луг.

В качестве главного критерия при разработке специализированного тре нажера было выбрано требование о воспроизведении таких ощущений летчика или техника, которые допускают полный и правильный перенос в обстановку реального полета или в условия работы в кабине ИТС в процессе проведения наземных работ на самолете и, следовательно, обеспечивают возможность сформировать на тренажере необходимые навыки.

Одним из основных этапов обучения является изучение ИУП кабины са молета. Существует несколько подходов к разработке реалистичной картины окружающего мира. К одному из решений относится моделирование в 3-мерном пространстве, с использованием 3D-MAX или MAYA. Но это тяже лый процесс, требующий большого количества профессионально подготовлен ных программистов.

Не все задачи можно и нужно решать столь сложным способом. На по мощь разработчику приходит технология Macromedia Flash. В основе техноло гии лежит создание графического представления интерфейса приложения, ко торое управляется внешней программой. И хотя данная концепция уже имела место в Internet, использование Flash в сфере обучающих программ для трена жеров ново.

В обучение инженерно-технического состава входит проведение прове рок согласно технологическим картам, с использованием приборов, распола гающихся на борту самолета за пределами кабины, или внешних устройств. На подключение реальных внешних устройств уходит много времени, это очень дорогостоящая процедура, стоимость тренажера возрастает в несколько раз.

Создание реалистичной модели с использованием Flash занимает значи тельно меньше времени и, следовательно, финансовые затраты ниже.

Помимо использования в тренажерах, технология активно применяется в обучающей системе. Была создана модель многофункционального индикатора (МФИ) самолета МИГ-29СМТ, позволяющая работать с прибором в реальном времени без использования внешних управляющих программ.

Уникальные свойства Flash способствует совершенствованию приложе ний в целом, предлагая прекрасные графические средства, поддержку анимации и обеспечение сложных интерактивных свойств. Легкость “общения” Flash модели с внешними приложениями очень привлекательна. Процесс обучения становится интерактивным и хорошо воспринимаемым.

Данная технология была использована в обучающей системе ИАСО-29Б и применяется для создания обучающих систем ИАСО-29СМТ и ИАСО-29К.

Библиографический список 1. Д. Гурский Action Script 2.0 Программирование во Flash MX 2004. – СПб.: ПИТЕР, 2004.

2. Р. Рейнхардт, Д. Лотт. Flash MX. Библия пользователя. – М.: Диалектика, 2003.

М.В. Бахиркин, Д.А. Кокорев, К.А. Моисеев, Ю.Н. Панов Московский авиационный институт (государственный технический университет) Серпуховской военный институт ракетных войск МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖАНИЯ ТЕМПЕРАТУРНО–ВЛАЖНОСТНОГО РЕЖИМА ПУСКОВОЙ УСТАНОВКИ ПОДВИЖНОГО ГРУНТОВОГО РАКЕТНОГО КОМПЛЕКСА Сегодня стало невозможным дальнейшее развитие и совершенствование вооружения и военной техники (ВВТ) без применения компьютерных техноло гий [1]. Однако полная автоматизация процесса управления ВВТ недопустима, поскольку ключевые решения по-прежнему принимают специалисты. Эксплуа тация сложных технических систем специалистами – операторами невозможна без знания основных принципов работы агрегатов и систем и понимания физи ческих процессов, протекающих в них.

В настоящее время сдерживающими факторами при подготовке операто ров являются:

недостаточная оснащённость вузов, учебных центров, курсов переподготов ки специалистов современными образцами ВВТ;

расходы на поездки к местам проведения учебных мероприятий к войско вым частям, обладающим необходимыми образцами ВВТ;

высокая стоимость образцов ВВТ;

ограниченный ресурс агрегатов и систем;

практически круглосуточное задействование ВВТ в процессе обеспечения боевой готовности и невозможность использования их в качестве трениро вочных средств;

невозможность физического доступа к содержимому узлов и систем.

С целью исключения негативного воздействия названных факторов на процесс подготовки операторов факультет военного обучения (ФВО) МАИ со вместно с кафедрой вычислительной математики и программирования факуль тета прикладной математики и физики создали учебно-научный центр новых информационных технологий. На его базе развёрнут учебно-методический комплекс, включающий: программные средства моделирования процессов функционирования системы поддержания температурно-влажностного режима подвижного грунтового ракетного комплекса, трехмерную модель автономной пусковой установки, видеоматериалы, перечень характеристик, схему работы нагревательно - холодильной установки (НХУ) (рис. 1) и малой холодильной машины (МХМ) [2].

Программный комплекс (ПК) позволяет наглядно продемонстрировать работу НХУ и МХМ в различных режимах эксплуатации. Каждый из режимов содержит элементы анимации, наглядным образом отображает изменения па раметров окружающей среды и перемещения рабочего тела в НХУ и МХМ.

При эксплуатации ВВТ большинство приборов, агрегатов и систем тре буют поддержания параметров (температуры, относительной влажности и т.д.) окружающей среды в рабочем диапазоне [3]. Невыполнение этих условий мо жет привести к сокращению их срока службы и преждевременному выходу из строя. Исходя из этого, поддержание температурно-влажностного режима (ТВР) является одной из основных задач, решаемых при эксплуатации ВВТ.

Рис. 1. Схема работы нагревательно - холодильной установки Учитывая важность этой задачи, был разработан программный комплекс (ПК) для изучения и наглядной демонстрации функционирования систем под держания ТВР:

системы поддержания ТВР транспортно-пускового контейнера (ТПК) (рис. 1);

системы поддержания температурного режима в бункере системы управле ния (СУ);

систем обогрева и вентиляции (обогрева ) отсеков с оборудованием.

ПК предназначен как для самостоятельной подготовки по данной теме, так и для его использования в качестве иллюстрационного материала при про ведении групповых занятий с преподавателем.

ПК содержит:

1. Общие сведения:

о баллистических ракетах;

об автономной пусковой установке (АПУ) и её основные характеристики о транспортно-пусковом контейнере (ТПК);

о составе и расположении оборудования.

2. Общие сведения о системах ТВР:

- состав;

- размещение;

- назначение;

- принципы работы.

3. Трёхмерную модель АПУ и ТПК с достаточным уровнем детализации для решения поставленной задачи. С её помощью наглядно отображено разме щение оборудования, схема циркуляции воздуха в ТПК и бункере НХУ.

4. Анимированные схемы функционирования НХУ и МХМ во всех воз можных режимах работы и подробное описание происходящих в них процес сов.

5. Модуль идентификации пользователей;

обучающую программу с ис пользующую видеофрагменты, рисунки, схемы;

программу контроля усвоения материала и доведения результатов до преподавателя с использованием базы данных.

В ПК применяется модель АПУ, построенная в 3D Studio MAX с доста точным уровнем детализации для поставленной задачи (рис. 2).

Важной особенностью пусковых установок такого типа является тот факт, что они используются для вывода на орбиту спутников, в которых в каче стве ракетоносителей применяются Старт, Старт 1, Старт 2.

При использовании программного комплекса в учебном процессе:

повышается уровень теоретической подготовки операторов, обслуживаю щих системы ТВР;

происходит снижение затрат на обучение за счёт экономии ресурса агрега тов и систем ВВТ;

повышается эффективность подготовки операторов в составе расчётов, за счёт одновременного их обучения в компьютерном классе;

появляется возможность изучения узлов агрегатов и систем, что необходимо для понимания протекающих в них процессов;

снижается необходимость в задействовании реальных ВВТ для учебных це лей.

Таким образом, происходит повышение качества усвоения материала, за счёт интерактивности обучения и наглядности представленной информации;

возникает возможность интегрирования эксплуатационных документов в рамки данного программного комплекса. Процесс обучения не влияет на экологию и окружающую среду, так как отпадает необходимость в подключении агрегата к мощным источникам энергии и в запуске ходовых двигателей шасси;

имеется возможность оперативного включения в программу обучения данной темы.

Программный комплекс реализован и успешно внедряется в учебный процесс на ФВО МАИ. Для учёта всех аспектов применения программы, в том числе методического, в процессе её разработки регулярно проводились кон сультации с преподавателями ФВО по профильной специальности, а также тес тирование программы студентами - потенциальными пользователями.

Предусмотрена возможность дальнейшего совершенствования ПК. Есть возможность в случае необходимости изменять и добавлять информацию по разделам, уже имеющимся в программе. ПК предложен к использованию по на значению в вузах, проводящих подготовку офицеров запаса по аналогичным или родственным военно-учетным специальностям.

Рис. 2. АПУ с ракетой типа «Тополь»

Библиографический список 1. Панов Ю.Н. Организация и порядок хранения ВВТ. – М.: Изд-во МАИ, 2004.

2. Винокуров В.П. Шувалов В.Д. Обеспечение температурно-влажностных режимов объек тов и оценка параметров заправочных систем. – М.: Изд-во РВСН, 1995.

3. Мельниченко И.М. Козлов В.И. Руководство к практическому занятию «Организация и порядок хранения вооружения и военной техники». – М.: Изд-во МАИ, 1988.

4. Эксплуатация ракетных вооружений в частях, соединениях и объединениях РВСН. / Под ред. Л.Б. Волкова, В.С. Ступакова. – М.: Изд-во РВСН, 1986.

Алфавитный указатель авторов работ Адаскин А.В., студент МАИ......................................................................................................... Арутюнов А.Г., аспирант МАИ, сотрудник РСК ”МиГ”............................................................ Афенко К.А., студент МАИ.......................................................................................................... Афонин А.А., к.т.н., доц. МАИ.............................................................................................. 208, Байков С.В., инженер РСК “МиГ”.............................................................................................. Бахиркин М.В., студент МАИ..................................................................................................... Беневольский С.В., к.т.н., доц. МГТУ им. Н.Э. Баумана.............................................................. Бехтин М.А., студент МАИ........................................................................................................ Бойцов Б.В., д.т.н., профессор МАИ............................................................................................ Бомас В.В., к.т.н., профессор МАИ............................................................................................. Бородулина Л.В., студентка МАИ................................................................................................. Бурмистрова Н.Б., студентка МАИ............................................................................................ Буряков А.А., аспирант МАИ.......................................................................................................... Бухарев Ю.В., студент МАИ........................................................................................................ Васенкова В.Н., инжнер РСК ”МиГ”.......................................................................................... Василевский В.В., нач. кафедры ФВО МАИ, доцент.................................................................... Видов К.С., студент МАИ.............................................................................................................. Вишневская И.А., студентка МАИ............................................................................................... Вишняков Б.В., студент МАИ...................................................................................................... Власенко А.В., студент МАИ........................................................................................................ Власенко Д.В., студент МАИ........................................................................................................ Волков Н.А., инж. РСК ”МиГ”....................................................................................................... Втулкина П.С., студентка МАИ.................................................................................................... Головин Д.Л., к.т.н., доц. МАИ................................................................................................. 21, Гончаренко В.И., к.т.н., доц. ФВО МАИ....................................................................................... Горбатенко О.Н., студентка МАИ............................................................................................. Гордеев А.Е., студент МАИ.......................................................................................................... Грязнов П.А., студент МАИ........................................................................................................ Гурьева Л.С., к.ф.н., профессор МАИ.................................................................. 298, 307, 317, Гусев Е.В., аспирант МГТУ ”Станкин”, сотрудник РСК ”МиГ”................................... 167, Гусева М.С., студентка МАИ......................................................................................................... Гусева О.П., студентка МАИ....................................................................................................... Дмитриев О.А., сотрудник РСК ”МиГ”...................................................................................... Дмитриев О.Н., к.э.н., профессор МАИ....................................................................................... Дорогов А.В., аспирант МАИ.......................................................................................................... Дубовик С.Е., студент МАИ......................................................................................................... Ендогур А.И., д.т.н., профессор МАИ............................................................................................ Жихарева И.В., студентка МАИ.................................................................................................... Задумкин П.С., студент МАИ...................................................................................................... Зосимович Н.В., к.т.н., доц. ХАИ (Украина).................................................................................. Зуева А.А., студентка МАИ.......................................................................................................... Зыонг Куок Зунг, аспирант МАИ (Вьетнам)................................................................................ Иванова Н.Д., студентка МАИ.................................................................................................... Иевлев С.А., студент МАИ............................................................................................................. Кан Ю.С., д.ф.-м.н., профессор МАИ........


................................................................................... Капустин Д.Ю., сотрудник ГосМКБ ”Вымпел” им. И.И. Торопова.......................................... Кибзун А.И., д.ф.-м.н., профессор МАИ....................................................................................... Кирпичникова Л.Г., к.т.н., доц. МАИ............................................................................................. Клинков С.С., студент МАИ......................................................................................................... Кобзева О.В., студентка МАИ..................................................................................................... Козлов Д.С., студент МАИ........................................................................................................... Кокорев Д.А., студент МАИ........................................................................................................ Колыхалов Д.В., студент МАИ...................................................................................................... Комаров Ю.Ю., профессор МАИ.................................................................................. 108, 150, Комогорцева Е.А., студентка МАИ............................................................................................. Копёнкин В.А., студент МАИ....................................................................................................... Копкарева С.И., аспирантка МАИ............................................................................................... Корягин Б.С., аспирант МАИ....................................................................................................... Котов Ю.В., к.т.н., доц. МАИ...................................................................................................... Кочедаев А.В., аспирант СарГТУ................................................................................................ Кочнева Е.В., сотрудник МИЭА................................................................................................... Крапчатов В.Л., студент МАИ...................................................................................................... Крахин О.И., д.т.н., профессор МАИ................................................................................... 177, Кузнецов А.С., студент МАИ....................................................................................................... Кузнецов Ю.В., к.т.н., доц. МАИ.......................................................................................... 242, Кульшенко И.О., студент МАИ..................................................................................................... Куприков М.Ю., д.т.н., профессор МАИ............................................................................... 16, Латышева В.В., к.ф.н., доц. МАИ................................................................................................. Лебедев М.В., студент МАИ........................................................................................................ Леонов Е.А., сотрудник РСК ”МиГ”................................................................................... 325, Лисенков А.С., студент ВГУ........................................................................................................ Лобанова Е.Н., студентка МАИ.................................................................................................. Майорова М.С., студентка МАИ................................................................................................. Максимович В.З., к.т.н., доц. МАИ................................................................................................. Марасанов А.М.. к.ф.-м.н., доц. МАИ........................................................................................... Маркин Н.Н., к.т.н., доц. МАИ........................................................................................... 55, 61, Матвеев Е.Л., студент МАИ......................................................................................................... Медведский А.Л.. к.ф.-м.н., доц. МАИ.......................................................................................... Меркишин Г.В., д.т.н., профессор МАИ...................................................................................... Митрофанова Е.В., студентка МАИ.......................................................................................... Моисеев К.А., к.т.н., доц. СерпВИРВ........................................................................................... Молчанов А.А., сотрудник РСК ”МиГ”....................................................................................... Молчанов А.В., сотрудник МИЭА........................................................................................ 217, Новиков С.А., студент МАИ.......................................................................................................... Новичков В.М.. ст. преп. МАИ...................................................................................................... Нуждин В.М., к.т.н., доц. МАИ.................................................................................................... Однолько А.А., студент МАИ....................................................................................................... Павлова Н.В., д.т.н., профессор МАИ........................................................................... 66, 228, Панов Ю.Н., доц. ФВО МАИ......................................................................................................... Пантелеева М.А., студентка МАИ.............................................................................................. Пащенко О.Б., сотрудник РСК ”МиГ”, доц. МГТУ им. Н.Э. Баумана...................................... Петров В.Г., к.т.н., сотрудник ОКБ им. Сухого.......................................................................... Петручик М.В., студент МАИ...................................................................................................... Пластинкин А.В., аспирант СарГТУ........................................................................................... Поликовский Е.Ф., к.т.н., сотрудник МИЭА............................................................................... Потапов Д.С., студент МАИ....................................................................................................... Потапов Ю.В., студент МАИ........................................................................................................ Правидло М.Н., сотрудник ГосМКБ ”Вымпел” им. И.И. Торопова........................................... Прокофьев М.В., к.х.н., доц. МАИ................................................................................................. Пузиков А.В., студент МАИ......................................................................................................... Пунтус А.А., к.ф.-м.н., профессор МАИ.............................................................................. 108, Пыренков А.П., сотрудник РСК ”МиГ”...................................................................................... Рахманов З.Т., аспирант ВлГУ..................................................................................................... Россовский Л.Е., к.ф.-м.н., доц. МАИ............................................................................................. Рязанов А.И., студент СГАУ им. академика С.П. Королева.................................................... Савинов Г.Ф., к.т.н., доц. МАИ..................................................................................................... Садофьев М.В., студент МАИ..................................................................................................... Салатов Б.Х., сотрудник ГосМКБ ”Вымпел” - КД...................................................................... Самсонович С.Л., д.т.н., профессор МАИ................................................................................... Сачков Г.П., к.т.н., доц. МАИ......................................................................................................... Сгадова Н.А., студентка МАИ..................................................................................................... Семенихин К.В., к.ф.-м.н., доц. МАИ............................................................................................ Семёнова Л.Ю., аспирантка МАИ............................................................................................... Сергейчик В.В., к.т.н., ст. преп. МАИ......................................................................................... Серебряков А.А., аспирант МГТУ ”Станкин”........................................................................... Сидоренко А.С., д.т.н., профессор МАИ....................................................................................... Сидоркин А.В., студент МАИ........................................................................................................ Скубачевский А.Л., д.ф.-м.н., профессор МАИ............................................................................ Соколов П.В., студент МАИ........................................................................................................ Сошников Д.В., к.ф.-м.н., доц. МАИ............................................................................................. Стефанович А.И., студент МАИ.........................................

.......................................................... Сурдутович Д.Б., студент МАИ.................................................................................................. Суринов Р.Т., студент МАИ........................................................................................................... Татмышевский К.В., к.т.н., доц. ВлГУ........................................................................................ Твердохлеб А.А., сотрудник ГосМКБ ”Вымпел” им. И.И. Торопова.......................................... Тимирязев В.А., д.т.н., профессор МГТУ ”Станкин”................................................................ Торопов Г.П., студент МАИ......................................................................................................... Фатеев С.А., студент МАИ......................................................................................................... Федорова Ю.В., соискатель ученой степени, МАИ................................................................... Федосеев И.Е., студент МАИ...................................................................................................... Фещенко С.В., студент МАИ......................................................................................................... Филинова А.В., студентка МАИ.................................................................................................. Фролов М.Д., аспирант МАИ........................................................................................................ Хартов С.А., к.т.н., доц. МАИ...................................................................................................... Хахулин Г.Ф., д.т.н., профессор МАИ............................................................................................ Хомяков А.М., к.т.н., доц. МАИ............................................................................ 119, 123, 127, Худошина М.Ю., д.ф.-м.н., профессор МГТУ ”Станкин”......................................................... Царяпкина А.С., студентка МАИ.................................................................................................. Чаушян М.П., аспирант МАИ....................................................................................................... Черноморский А.И., к.т.н., профессор МАИ................................................................................. Четин А.И., нач. цикла ФВО МАИ................................................................................................. Чиркин М.В., д.т.н., сотрудник МИЭА........................................................................................ Чубинова А.Б., сотрудник РСК ”МиГ”....................................................................................... Шевгунов Т.Я., студент МАИ...................................................................................................... Шевелёв Д.В., сотрудник РСК ”МиГ”......................................................................................... Шихи А.Ф., студентка МАИ........................................................................................................ Содержание МОСКОВСКОМУ АВИАЦИОННОМУ ИНСТИТУТУ (ГОСУДАРСТВЕННОМУ ТЕХНИЧЕСКОМУ УНИВЕРСИТЕТУ) МАИ – 75 ЛЕТ....................................................................................................................... ГЕНЕРАЛЬНЫЙ КОНСТРУКТОР АРТЕМ ИВАНОВИЧ МИКОЯН.......... ПРОЕКТИРОВАНИЕ, КОНСТРУИРОВАНИЕ И ПРОИЗВОДСТВО АВИАЦИОННОЙ ТЕХНИКИ.............................................................................. Арутюнов А.Г., Ендогур А.И. Исследование и поиск рациональной компоновки сверхзвукового перехватчика нового поколения, выполненного по аэродинамической схеме ”Утка”..................................................................................................................................... Буряков А.А., Куприков М.Ю. Формирование геометрического облика фюзеляжа авиалайнера с использованием прикладного программного обеспечения и CAD-систем....... Головин Д.Л., Зыонг Куок Зунг. технологическое проектирование сложного изделия в условиях CALS /ИПИ технологий................................................................................................. Дорогов А.В., Максимович В.З. Формирование облика реактивного транспортного беспилотного самолёта вертикального взлёта и посадки............................................................ Сачков Г.П., Фещенко С.В., Черноморский А.И. Высокомобильная горизонтируемая пассажирская платформа................................................................................................................. Потапов Ю.В., Сидоренко А.С. Расчетно-экспериментальная оценка ресурса изделий авиационной техники...................................................................................................................... Правидло М.Н., Твердохлеб А.А. Комплексный подход к интеграции авиационных управляемых ракет в систему вооружения самолета-носителя.................................................. Волков Н.А., Головин Д.Л., Пащенко О.Б. Проект электронного макета маневренного самолета для конструкторского бюро............................................................................................ Зосимович Н.В. Моделирование параметров транспортных возмущений автоматических ЛА...................................................................................................................................................... АЭРОДИНАМИКА И ДИНАМИКА ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ....... Вишневская И.А., Маркин Н.Н., Петручик М.В. Устойчивость продольного углового движения дирижабля....................................................................................................................... Власенко А.В., Гордеев А.Е., Жихарева И.В., Маркин Н.Н., Царяпкина А.С. Исследование транспортных возможностей аэрокосмической системы при заправке ракеты в воздухе из баков самолета-носителя................................................................................................................. Видов К.С., Павлова Н.В., Петров В.Г. Определение взаимных координат летательных аппаратов в группе........................................................................................................................... Власенко Д.В., Гусева М.С., Колыхалов Д.В., Крапчатов В.Л., Маркин Н.Н. Исследование динамики крылатого летательного аппарата многоразового использования............................ Беневольский С.В., Гончаренко В.И., Стефанович А.И., Суринов Р.Т., Четин А.И.

Создание программного компонента для построения линий уровня трехмерных поверхностей.................................................................................................................................... Капустин Д.Ю., Салатов Б.Х. Моделирование аэродинамических характеристик ракеты в режиме полета в окрестности самолета-носителя..................................................................... ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ.......................................................................... Иевлев С.А., Кирпичникова Л.Г. Исследование по разработке математической модели идентификации сдвига ветра для предупреждения экипажа....................................................... Втулкина П.С., Новиков С.А., Хахулин Г.Ф. Разработка имитационной модели автоматизированной системы космического мониторинга подвижных морских объектов.... Бородулина Л.В., Россовский Л.Е. Разрешимость эллиптического функционально дифференциального уравнения со сжатиями аргументов в весовых пространствах................ Василевский В.В., Кульшенко И.О., Матвеев Е.Л., Сидоркин А.В. Стохастическая многокритериальная модель классификации и распознавания образов.................................... Лебедев М.В., Семенихин К.В. Минимаксное оценивание в линейных неопределенно стохастических динамических системах с непрерывным временем........................................ Фатеев С.А., Пунтус А.А., Комаров Ю.Ю. Обработка данных путем проверки принадлежности к нормальному закону распределения............................................................ Шихи А.Ф., Скубачевский А.Л. Решение уравнения гармонического осциллятора с дискретно-континуальной жесткостной характеристикой..................................................... ПРОЧНОСТЬ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ............................................. Медведский А.Л., Пузиков А.В. Анализ статической прочности оболочечной конструкции сложной геометрии методом конечных эелементов.................................................................. Клинков С.С., Хомяков А.М. Определение механических характеристик упругой опоры узла качания.................................................................................................................................... Иванова Н.Д., Хомяков А.М. Связь запаса прочности корпуса с КПД лопаточной машины (на примере узла реактивной турбины)....................................................................................... Федосеев И.Е., Хомяков А.М. Гидродинамический способ демпфирования колебаний в жидкостных магистралях ЖРД.....................

................................................................................ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АВИАЦИОННОГО ПРОИЗВОДСТВА................................................................................................. Дмитриев О.А., Пыренков А.П. Разработка системы внутрифирменного мониторинга хода выполнения проектов на ФГУП ”РСК МиГ”..................................................................... Дубовик С.Е., Задумкин П.С., Козлов Д.С., Сошников Д.В., Филинова А.В. Применение современных технологий искусственного интеллекта в бизнес-управлении.......................... Вишняков Б.В., Кибзун А.И. Оптимизация двухшаговой модели изменения капитала.......... Однолько А.А., Кан Ю.С., Пунтус А.А. Математическая модель прогноза клиентских потоков в текущей деятельности банка....................................................................................... ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И ПРОИЗВОДСТВО ИЗДЕЛИЙ МАШИНОСТРОЕНИЯ................................................................... Васенкова В.Н., Комаров Ю.Ю. Проблемы и перспективы антикоррозионной защиты внутренних полостей сварных швов при точечной электрической сварке алюминиевых сплавов и сталей............................................................................................................................. Рязанов А.И. Исследование процесса плавления проволоки в камере сгорания генератора сверхзвуковых струй в процессе напыления покрытий............................................................. Кочедаев А.В., Пластинкин А.В. Информационная система формирования последовательностей кортежей технологических переходов в технологической подготовке механообрабатывающих производств..................................................................... Серебряков А.А., Тимирязев В.А. Разработка технологического документооборота в рамках системы управления технической документацией........................................................ Гусев Е.В. Исследования процессов очистки сточных вод от нефтепродуктов на активном угле.................................................................................................................................................. Гусев Е.В., Худошина М.Ю. Исследование процессов очистки сточных вод от нефтепродуктов на биологическом фильтре............................................................................... Крахин О.И., Сгадова Н.А. Анализ конструктивных решений параболической антенны диаметром 13М............................................................................................................................... Горбатенко О.Н., Крахин О.И., Прокофьев М.В. Электрофизические свойства коллоидно-графитовых покрытий................................................................................................ Рахманов З.Т., Татмышевский К.В. Экспериментальные исследования механолюминесцентных сенсоров............................................................................................... ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ СИЛОВЫХ УСТАНОВОК САМОЛЕТОВ Зуева А.А., Хомяков А.М. Оценка радиальных смещений корпуса камеры............................. Торопов Г.П., Хартов С.А. Расчет распределения поля потенциалов в вакуумной камере методами магнитной гидродинамики.......................................................................................... ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ БОРТОВОГО РАДИОЭЛЕКТРОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ И СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ........................................... Афенко К.А., Кочнева Е.В., Савинов Г.Ф. Комплексирование БИНС и РТС........................... Афонин А.А., Марасанов А.М., Пантелеева М.А. Моделирование процессов взаимодействия управляющих компонентов сети спутниковой связи..................................... Бурмистрова Н.Б., Новичков В.М. Разработка алгоритма уменьшения погрешности определения угла курса для прибора ППКР-АГ с твердотельными датчиками...................... Гусева О.П., Молчанов А.В., Чиркин М.В. Разработка кольцевого лазера для трехосного измерителя угловой скорости системы БИНС............................................................................ Кобзева О.В., Молчанов А.В., Поликовский Е.Ф. Разработка трехосного измерителя угловой скорости на базе лазерных гироскопов для бесплатформенной инерциальной навигационной системы................................................................................................................ Павлова Н.В., Фролов М.Д. Измерение истинной высоты полета летательного аппарата на базе корреляционно-экстремальной навигационной системы............................................. Адаскин А.В., Грязнов П.А., Павлова Н.В., Сергейчик В.В. Разработка программно алгоритмического обеспечения для проведения доплеровского мониторирования............... Афонин А.А., Кузнецов А.С. Разработка и исследование бесплатформенной гравиинерциальной навигационной системы на базе трехкомпонентного модуляционного динамического гравиметра........................................................................................................... Бехтин М.А., Кузнецов Ю.В. Перспективные методы и алгоритмы анализа побочных электромагнитных излучений технических средств.................................................................. Бухарев Ю.В., Котов Ю.В. Распределительная система моноимпульсной ФАР на радиальном волноводе................................................................................................................... Лисенков А.С. Разработка модуля ”Характеристики обнаружения РЛС (Режим "Обзор") Электронной базы знаний и данных”.......................................................................................... Меркишин Г.В., Потапов Д.С. Система радиовидения технических объектов....................... Кузнецов Ю.В., Шевгунов Т.Я. Идентификация СВЧ структур по их собственным электромагнитным излучениям.................................................................................................... Соколов П.В., Нуждин В.М. Оперативный анализ РЛ информации в панорамных РЛС с цифровой обработкой сигналов.................................................................................................... Самсонович С.Л., Сурдутович Д.Б. Разработка конструктивной схемы и алгоритма проектирования электрического привода антенного комплекса.............................................. Шевелев Д.В. Архитектура перспективной системы электрооборудования летательного аппарата.......................................................................................................................................... НАДЕЖНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ......................................... Бойцов Б.В., Комаров Ю.Ю., Комогорцева Е.А., Куприков М.Ю. Система информационного обеспечения технического обслуживания и ремонта самолетов:

экономическая выгода и безопасность полетов.......................................................................... Байков С.В. Информационно-измерительная система полноразмерного стенда и проблемы повышения надежности гидрогазовых система самолета....................................... ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ В АВИАЦИИ И КОСМОНАВТИКЕ......... Дмитриев О.Н., Копенкин В.А. Кадровые ресурсы как одна из основных проблем в авиационно-промышленном комплексе Российской Федерации............................................. Бомас В.В., Лобанова Е.Н., Митрофанова Е.В., Садофьев М.В. Информационно справочная система автоматизированной системы мониторинга вуза.................................... Гурьева Л.С., Копкарева С.И. Правовое сознание и реальное поведение студенческой молодежи........................................................................................................................................ Латышева В.В., Майорова М.С. Управление процессом адаптации молодых специалистов на предприятии (на примере ОАО "Туполев")................................................... Гурьева Л.С., Семенова Л.Ю. Управление персоналом и возможности изменения организации.................................................................................................................................... Федорова Ю.В. Современные модели организации и управления наукой.............................. Гурьева Л.С., Чаушян М.П. Проект исследования ожиданий студентов и выпускников МАИ в трудовой деятельности..................................................................................................... Гурьева Л.С., Корягин Б.С. Влияние организационной культуры на принятие стратегических решений............................................................................................................... Леонов Е.А., Молчанов А.А. Автоматизация процесса систематизированного хранения и поиска мультимедийных объектов при изготовлении обучающих программ......................... Леонов Е.А., Чубинова А.Б. Интеграция Flash-анимации с моделями тренажера................... Бахиркин М.В., Кокорев Д.А., Моисеев К.А., Панов Ю.Н. Модель функционирования системы поддержания температурно-влажностного режима пусковой установки подвижного грунтового ракетного комплекса............................................................................ АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ АВТОРОВ РАБОТ....................................... Проектирование, конструирование и производство авиационной техники Редактор М.С. Винниченко Компьютерная верстка Р.Д. Лисина Подписано в печать Бум. Формат 60 80 1/16. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 19,99. Уч.-изд. л. 21,5. Тираж 400 экз.

Зак.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии Издательства МАИ «МАИ», Волоколамское ш., д.4, Москва, А-80, ГСП-3,

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.