авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

-- [ Страница 3 ] --

участие ГАГУ в ассоциации «Сибирский открытый университет» и реализация в рамках ассоциации ряда проектов (проект "Создание межрегионального сегмента образовательной информационной среды профессионального и общего образования на основе комбинированной инфраструктуры наземных и спутниковых телекоммуникаций" на территории Республики Алтай, проект "Разработка и апробация модели познавательного телевидения как средства непрерывного образования" на территории Республики Алтай, работа в составе редколлегии журнала «Открытое и дистанционное образование» из списка ВАК);

использование спутниковых VSAT технологий при проведении видеолекций, видеоконференций в учебном процессе (включая повышение квалификации);

начало внедрения свободно-распространяемой системы управления обучением Moodle (включающей развитую подсистему тестирования) в учебном процессе.

Вместе с тем, указанные выше направления работ требуется значительно углублять и расширять, чему и посвящен данный раздел программы.

Цель подпрограммы:

повышение качества подготовки специалистов, благодаря широкому применению информационных технологий во всех видах и формах обучения на базе надежной коммуникационной инфраструктуры, как фундамента для развития и дальнейшего внедрения НИТ во все сферы деятельности университета (научно-образовательную, управленческую).

Задачи подпрограммы:

1. Развитие и поддержка надежного функционирования информационно вычислительных сетей и систем телекоммуникаций.

2. Создание и развитие базовых сервисов корпоративной научно-образовательной информационной среды.

3. Усиление материально-технической базы.

4. Повышение квалификации сотрудников.

Направления подпрограммы:

1. Информатизация основных процессов (учебного, научного, управленческого).

2. Развитие телекоммуникационной инфраструктуры, корпоративной сети, интернет технологий.

3. Развитие технических средств обучения.

Принципы реализации:

1. Использование опыта в области ИТ ведущих университетов Сибири и России.

2. Своевременное и планируемое обновление материально-технической базы.

3. Опережающая подготовка (переподготовка) инженерно-технического персонала, обеспечение мотивации их работы в университете в условиях постоянного роста спроса на таких специалистов на рынке труда.

Базовой структурой ГАГУ для процесса информатизации является управление информатизации. Также в данном процессе принимают участие отдел автоматизации Научной библиотеки, IT-технопарк, НИЛ «Инновационные образовательные технологии», лаборатория робототехники, кабинет НИТ ФМФ. Ответственность за реализацию подпрограммы несет начальник управления информатизации.

Содержание подпрограммы представлено в приложении 14.

3.6 Формирование и развитие воспитательного пространства вуза 3.6.1 Воспитательная работа в вузе Обоснование Время обучения в вузе совпадает с периодом становления молодого человека как социально значимой личности, потенциально способной оказывать непосредственное и существенное влияние на характер и направленность социально-экономических и политических процессов в обществе. В то же время интенсивное влияние вневузовской среды на студенческую молодежь, последствия идеологической и экономической нестабильности общества заставляют учебные заведения по-новому строить систему взаимодействия с молодежью. Вот почему воспитательный процесс в вузах – один из основополагающих элементов образования.

Под воспитанием понимается особый вид целенаправленной деятельности, связанный с формированием у индивида определенных нравственных и социокультурных установок, а также опосредованных ими личностных качеств. Воспитание может проходить под воздействием как внешних факторов (влияния семьи, окружающих людей и (или) их организованных сообществ, государственно-политического строя в целом и т.п.;

воздействия условий природной, социокультурной, образовательной или иной окружающей среды и др.), а также за счет внутренней работы самого индивида над качествами своей личности (т.н. самовоспитание). Результатом воспитания является качественное изменение черт личности (или т.н. личностный рост).

В последние годы в российской системе высшего образования произошло осознание того, что без продуманной системы воспитательной деятельности университеты не могут обеспечить высокое качество подготовки специалистов. При этом следует помочь студентам понять, что в большинстве сфер деятельности сегодня требуются профессионалы. В то же время конкурентоспособность выпускников университета должна проявляться не только в качестве знаний, профессионализме, но и в высоких моральных принципах, установках. Нравственность рассматривается в университете как залог профессионального и жизненного успеха. Воспитание должно стать направляемым, регулируемым процессом формирования личности, требующим определенных усилий университета по поддержанию желательных тенденций в развитии личности путем активизации внешних и внутренних факторов воспитания и нейтрализации отрицательных влияний. Система воспитания должна противодействовать негативным процессам в студенческой среде и смягчать их. При этом успехи воспитательного процесса зависят, прежде всего, от активной творческой деятельности преподавателей, двухсторонних связей воспитателя (преподавателя) и воспитуемого (студента). Составными элементами этой деятельности являются:

- преподавание широкого спектра обязательных и элективных курсов по гуманитарным наукам, включение естественнонаучных и технических знаний в единый универсальный цикл наук о человеке, об обществе и природе;

- повышение значимости науки, образования, духовных ценностей, общей культуры в формировании личности специалиста;

- расширение фундаментальной гуманитарной и естественнонаучной составляющей высшего образования как основы целостного и системного восприятия мира;

- возрастание роли общей и специальной информированности студента, решение проблемы определения принципов отбора и систематизации знаний, поиска новых форм их синтеза;

- активное влияние различных видов духовной культуры, науки, искусства, естественных и гуманитарных наук, возвращение к ценностям различных религий и конфессий;

- существенные изменения во взаимоотношениях между преподавателями и студентами: активный переход от авторитарных методов общения к свободному партнерству, к сотрудничеству в учебно-воспитательном процессе, совместному творческому поиску;

- расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, участие студенчества в формировании новой учебно-воспитательной политики.

Цель подпрограммы:

создание условий для активной учебной и внеучебной жизнедеятельности студентов, для самоопределения и самореализации каждого студента ГАГУ, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, формирование атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.

Задачи подпрограммы:

1. Формирование у студентов личностных качеств, необходимых для будущей эффективной профессиональной деятельности, повышение уровня их компетентности в принятии решений, в ответственном и последовательном осуществлении во время профессиональной деятельности социально значимых целей.

2. Личностный рост студентов за время обучения в вузе, изменение нравственных качеств обучающихся в позитивном направлении;

формирование у студентов активной гражданской позиции и патриотического сознания, высокого уровня правовой и политической культуры.

3. Формирование у студентов, преподавателей и сотрудников вуза умений и навыков сотрудничества, совместной работы, общения в коллективе как факторов успешной управленческой деятельности;

в первую очередь за счет реализации различных социальных программ, направленных на общественно значимые цели, как внутри вуза, так и вне его.

4. Формирование у студентов устойчиво-позитивного отношения к здоровому образу жизни, нетерпимого отношения к проявлению девиантного поведения, включая употребление наркотиков, иных правонарушений и противоправных действий.

Психолого-педагогические условия организации воспитательного процесса в вузе:

• соединение личностных ориентиров человека и общественных интересов;

• органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно исследовательская работа);

• максимальное использование при выборе и реализации направлений и форм работы со студентами возможности ведения диалога и поиска конструктивного компромисса;

• активное использование профессионально-корпоративных возможностей (традиций кафедры, факультета, вуза, отрасли, примеров жизни и деятельности референтных личностей - авторитетных учёных, педагогов, специалистов) для формирования чувства корпоративности, сопричастности студентов к лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

• создание атмосферы подлинной и постоянной заботы о студентах, их социально педагогической поддержки;

• формирование планов воспитательной деятельности и проведение мероприятий на основе изучения интересов студентов;

• ориентация содержания и форм внеаудиторной работы со студентами на активность и деятельность самих студентов, на проявление ими самостоятельности в организации и проведении мероприятий;

• использование в воспитательной деятельности положительного влияния наиболее активных, увлечённых, целеустремлённых, способных и успешных студентов на своих сокурсников;

• формирование установки на естественность, престижность и почетность участия студента во внеаудиторной жизни вуза (культурной, спортивной, научно-технической и т.п.). Создание системы морального и материального поощрения студентов за результаты их участия во внеаудиторной жизни вуза;

• широкое привлечение студентов к участию в научном, техническом, художественном творчестве и других формах деятельности;

• создание в вузе психологической службы, подразделения социально педагогической поддержки студентов, социологической лаборатории.

Результатом всей учебно-воспитательной и внеаудиторной работы со студентами в вузе должно стать формирование личности, обладающей качествами, необходимыми для успешной профессиональной деятельности, а именно:

• инициативность, коммуникабельность, гибкое мышление, самостоятельность и чувство личной ответственности, наличие качеств лидера и умения работать в команде;

• честность и порядочность, умение противостоять негативным влияниям и соблазнам, способность к эмпатии и доброжелательному отношению к окружающим людям;

• социальная и гражданская активность, политическая грамотность, уважение и сознательное соблюдение законов страны, гордость за свою страну и патриотизм, желание блага и процветания своему народу;

Реализация поставленных целей и задач требует создания многоуровневой, скоординированной и управляемой системы с распределением функциональных обязанностей по формированию заданных личностных качеств студентов между всеми участниками единого образовательного процесса в вузе: ректоратом, профессорско преподавательским составом, работниками структурных подразделений ГАГУ, в т.ч.

специально созданным Управлением по воспитательной работе, а также самими студентами и их общественными организациями и сообществами.

Воспитание студентов университета осуществляется в процессе обучения и во внеучебное время. Это разделение носит условный характер, так как эффективное воспитание может быть только во взаимосвязи учебных занятий, самостоятельной работы студентов, системы внеаудиторных мероприятий в течение учебного года, всех лет обучения. Таким образом, учебный процесс является основным воспитательным ресурсом университета. Его главным субъектом выступает преподаватель, который должен в полной мере раскрыть и использовать тот воспитательный потенциал, который заложен в процессе обучения.

Основными требованиями к организации учебного процесса, обеспечивающего подготовку инициативных, творчески мыслящих специалистов, должны быть:

- соответствие подготовки специалистов государственным квалификационным характеристикам и учебным планам, призванным обеспечить реальное единство учебно воспитательного и научного процесса и дать возможность мобильно, в зависимости от постоянно развивающихся потребностей общества и производства, менять его содержание и приоритеты;

- совершенствование учебно-воспитательного процесса путем создания атмосферы состязательности за глубокое и творческое освоение учебных дисциплин, внедрения в учебный процесс форм активной учебной деятельности, стимулирующих творчество и самостоятельность мышления студентов, развития междисциплинарного знания;

- повышение уровня научных исследований, укрепление связи научного процесса с задачами повышения качества подготовки специалистов (внедрение в учебный процесс элементов творческого поиска, привлечение большинства студентов к научно исследовательской работе в рамках учебного процесса, осуществление мер, направленных на широкое привлечение к руководству НИР преподавателей, научных сотрудников и аспирантов);

- обеспечение развития фундаментальных исследований как основы повышения теоретического уровня прикладных разработок и важнейшего условия подготовки специалистов широкого профиля;

- совершенствование форм контроля за ходом учебной деятельности;

- систематический анализ и обобщение опыта работы кафедр и факультетов по применению различных форм и методов учебно-воспитательной деятельности, наиболее эффективно формирующих профессиональные качества студентов и отвечающих задачам социально-экономического развития общества в современных условиях;

- проведение смотров-конкурсов академических групп, предметных олимпиад и т.п.;

- организация проведения научных конференций, представления студенческих работ на конкурсы и смотры и т.д.;

- создание условий для развития студенческого самоуправления вопросами трудового и профессионального воспитания.

Направления подпрограммы:

• Гражданско-патриотическое и правовое воспитание;

• Культурно-массовое и художественно-эстетическое и нравственно-этическое;

• Спортивно-оздоровительная и туристская работа;

• Формирование организационной культуры;

• Поддержка и развитие студенческого самоуправления;

• Развитие инновационной деятельности во внеучебной работе;

• Создание стимулирующих условий;

• Социально-бытовое обеспечение студентов.

Принципы реализации:

• Уважение к общечеловеческим, демократическим ценностям, правам и свободам граждан, соблюдение этических норм и гуманистических идеалов, принятие сознательного выбора позитивного образа жизни;

• Сочетание глубокого фундаментального образования и получения практических навыков в общественной сфере, использование общественной деятельности студентов как важного элемента образовательного процесса;

• Применение педагогики взаимодействия и сотрудничества между преподавателем и студентом, активность в общественной жизни как студентов, так и преподавателей;

• Создание студентам условий для развития индивидуальности и получения нового социального и жизненного опыта личности;

мотивирование обучающихся к воспитательному воздействию;

• Сохранение и преумножение социокультурных традиции вуза, преемственность в воспитании студенческой молодежи разных лет обучения Реализация данных принципов требует также и личностно-ориентированного подхода к учебному процессу.

Базовой структурой университета по осуществлению воспитательной работы является управление по воспитательной работе. Также в данном процессе принимают участие факультеты и кафедры. Ответственность за реализацию подпрограммы несет начальник управления по воспитательной работе.

Содержание подпрограммы представлено в приложении 15.

3.6.2 Социально-бытовое обеспечение студентов Обоснование Перед российским обществом стоит серьезная задача создания условий образования, учитывающих социокультурную специфику страны и соответствующих прогрессивным требованиям, предъявляемым к системам образования, таким как содействие развитию молодежи, ее интеграции в культуру общества, помощь в профессиональном становлении молодого поколения и выборе им адекватного ценностям общества образа жизни.

Важнейшей составной частью современной системы образования является социально-бытовая сфера вузов, включающая в себя различные направления:

- хозяйственно-бытовое обеспечение (жилищно-бытовое обеспечение общежития);

- медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа;

- общественное питание;

- социальная работа.

Специфика современного подхода к образованию заключается, во-первых, в том, что процесс образования рассматривается в контексте социального взаимодействия;

во вторых, система образования рассматривается как тип социальной организации с присущей ей специфической социальной структурой;

в-третьих, образование — это важнейший социальный институт общества. Поэтому социально-бытовая сфера вузов выполняет ряд важнейших функций: культурологическую (трансляция и распространение ценностей культуры от поколения к поколению), функцию формирования ценностных ориентаций и установок у молодежи, профессионально-экономическую (создание условий, когда образовательный процесс ориентируется на социальный заказ) и др.

К работе в области социально-бытового обеспечения привлекаются различные специалисты (медики, работники столовых, студенческих организаций и т.д.), а также психологи, педагоги и социологи, которые хорошо знакомы с данным направлением и имеют представление о ее состоянии и тенденциях развития. В целом социально-бытовое обеспечение может реализовываться по простой иерархической модели — двухуровневая иерархия «Факторы управления», на верхнем уровне которой находится цель — «управление социально-бытовой сферой вуза», на среднем уровне находятся основные подотрасли социально-бытовой сферы вуза (медицина, культура, спорт, питание, базы отдыха), а нижний уровень образуют обусловливающие его различные факторы:

альтернативные мотивационные, организационные и материальные факторы развития вуза («престиж вуза», «организационная структура», «организационная культура», «потребность в людских ресурсах», «соблюдение принципа социальной справедливости», «контроль», потребности, факторы управления, материально-технические ресурсы).

Реализация данной иерархии позволит в дальнейшем расставить приоритеты этих факторов и решить поставленные цель, задачи.

Цель подпрограммы:

достижение необходимого уровня социально-бытового обеспечения через внедрение общепринятых стандартов качества обслуживания и многообразия сервисов социально бытового обеспечения студентов, включая социально-ориентированные: медицинское обслуживание и спортивно-оздоровительная работа, оздоровление и питание, социальная поддержка и социально-психологическое сопровождение, занятость, досуг и отдых.

Направления подпрограммы:

1. Хозяйственно-бытовое обеспечение обеспечение (жилищно-бытовое общежития):

- разработка и выполнение комплекса мероприятий по бережному отношению к государственной собственности, соблюдения режима экономии и выполнения правил пожарной безопасности, охраны жизни и здоровья проживающих, безопасного поведения;

- систематическое и оперативное решение жилищно-бытовых проблем студентов;

- целенаправленная и планомерная работа по улучшению условий проживания студентов в общежитии;

- проведение мероприятий по благоустройству общежитий, подготовке к осенне зимнему сезону;

- конкурс проектов по благоустройству территории общежитий, их реализация;

- обеспечение своевременной оплаты за общежитие. Организация льготной оплаты проживания для социально незащищенных студентов;

- проведение рейдов по санитарно-гигиеническому состоянию, соблюдению правил противопожарной безопасности и внутреннего распорядка общежития.

2. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа:

- увеличение числа студентов (различных категорий), состоящих на диспансерном учете для санаторно-курортного лечения и отдыха;

- расширение географии санаторно-курортного лечения студентов различных категорий.

3. Общественное питание:

- обеспечение работы столовых учебных корпусов вуза в 2 смены;

- соблюдение санитарно-эпидемиологических требований к организации общественного питания.

4. Социальная работа:

- организация системы индивидуальной работы со студентами различных социальных категорий (инвалиды, сироты и др.);

- контроль за предоставлением студентам категории «сироты» льгот и выплат в соответствии с государственным законодательством (проживание в общежитии, выплаты на приобретение одежды, проезд, питание, закрепление жилья и т.д.);

- реализация программы психологической адаптации студентов-сирот к условиям вуза;

- реализация программы поддержки студенческой семьи.

Базовой структурой университета по реализации программы социально-бытового обеспечения студентов является управление по воспитательной работе. Также в данном процессе принимают участие административно-хозяйственная часть, комбинат общественного питания. Курирует реализацию программы проректор по воспитательной работе. Ответственность за реализацию подпрограммы несет начальник отдела по работе со студентами.

Содержание подпрограммы представлено в приложении 16.

3.7 Развитие системы взаимодействия с работодателями Обоснование В Болонской декларации, к которой Россия присоединилась в 2003 году, одним из важных положений является ориентация высших учебных заведений на конечный результат: качество подготовки специалистов высшей квалификации и их дальнейшее трудоустройство.

С появлением рыночных отношений стала меняться система подготовки кадров в вузах. На современном этапе одной из главных задач высшей школы является учет требований работодателей в рамках подготовки молодых специалистов, а порой и их участие в образовательном процессе вуза. В условиях рыночной экономики и только в тесном контакте с работодателями можно выполнить главное предназначение – сформировать качественную профессиональную подготовку и компетентного специалиста, востребованного на рынке труда.

В направлении «Вуз – работодатель» можно добиться успеха только тогда, когда образовательное учреждение будет взаимодействовать с работодателем на постоянной основе. Реализовать данное взаимодействие могут все заинтересованные структурные подразделения вуза (отдел трудоустройства, выпускающие кафедры, деканаты). Такое социальное партнерство должно стать для вуза естественной формой существования. В этих условиях актуальнее становится вопрос о формировании новой системы отношений между учебным заведением и предприятиями, союзами работодателей, службами занятости, органами управления образованием, общественными организациями, студентами и родителями, т.е. с теми, кто становится потребителем «продукции»

образовательного учреждения. Социальное партнерство предполагает участие практиков, согласовывающих состав и содержание формируемых компетенций, отвечающих потребностям заказчика, а также непосредственное участие в учебном процессе (практика, научно – практические конференции, участие в защите дипломных работ и т.д.), и как конечный результат совместной деятельности - трудоустройство выпускников. За исходную структуру оценки компетенций специалистов в вузе могут быть взяты профессиональные компетенции, отмеченные в стандартах 3 поколения по ВПО, а также компетенции, связанные с навыками работы в команде, нацеленные на карьерный рост и профессиональное развитие;

готовность к дальнейшему обучению и самообразованию;

навыки самопрезентации и эффективного представления результатов своего труда;

общая эрудированность и корпоративная культура и др.

Ответственность за подготовку высоквалифицированных кадров нельзя возлагать только на вуз. Работодатель должен быть способен принимать активное участие в практической подготовке молодых специалистов совместно с высшим учебным заведением. Именно в выстраивании отношений «Вуз – работодатель» университет в последнее время активно ведет политику повышения конкурентоспособности и адаптации на рынке труда студентов. В соответствии с решением коллегии Федерального агентства по образованию от 27.11.2007 г. №2345 ректоратом в 2008 г. создан отдел содействии трудоустройству выпускников.

Одним из приоритетных направлений работы отдела содействия трудоустройству выпускников становится координирование взаимодействия потенциальных работодателей с заинтересованными структурами, в первую очередь, с выпускающими кафедрами, а также адаптация студенческой молодежи на рынке труда, содействие трудоустройству выпускников.

Для эффективности реализации данных направлений в университете была разработана программа «Профессиональное становление и развитие личности в ГАГУ».

Согласно ежегодному рабочему плану были выпущены сборники: «Выпускник – 2009, 2010 г.», где опубликованы резюме выпускников. Особым спросом сборник – резюме пользуется у работодателей при персональном распределении студентов - выпускников, так как дает возможность познакомиться с профессиональными и личными качествами выпускника.

Подготовлена и напечатана информация для студентов по адаптации на рынке труда:

«Как правильно написать резюме?», «Полезные советы тем, кто занят поиском работы» и т.д.

Отдел трудоустройства находится в единой автоматизированной информационной системе трудоустройства выпускников (РИС) (на сайте Координационно-аналитического центра учреждений профессионального образования) г. Москвы.

Совместно с деканатами создана электронная версия списков «Успешные выпускники ГАГУ».

Ежегодно проводятся собрания выпускников на 5 курсах, на тему: «Нормативно правовые особенности трудоустройства молодого специалиста». Сохранилось ежегодное персональное распределение выпускников в присутствии заинтересованных работодателей.

В 2008 г. впервые были заключены договоры с работодателями на предмет возможности трудоустройства студентов после прохождения производственной практики.

Стали традиционными мероприятия: «Ярмарки вакансии», круглые столы и другие мероприятия, направленные на развитие системы профессиональной подготовки специалистов вуза с учетом требований рынка труда.

Цель данных мероприятий: практическая составляющая в подготовке специалистов.

Все проводимые мероприятия в рамках «Вуз – работодатель» дают возможность обучающимся посмотреть на свою будущую профессиональную деятельность с практической стороны и понять, что со студенческой скамьи надо работать над своими профессиональными компетенциями, которые способствуют впоследствии быстрой адаптации в профессиональной деятельности. Для преподавателей это возможность услышать от потенциальных работодателей, каких они готовят специалистов и соответствуют ли они требованиям рынка труда. Итогами деятельности сотрудничества становится обсуждение по дальнейшему продуктивному взаимодействию обеих сторон.

В целях эффективной работы отдела используются современные информационные технологии. Так, для предприятий, организаций и фирм на сайте www.gasu.ru на страничке отдела трудоустройства размещается и обновляется информация о проводимых мероприятиях (круглые столы, «Ярмарки вакансий»), размещаются резюме, анкеты для работодателей и выпускников университета и результаты деятельности отдела за год.

Итогом деятельности выпускающих кафедр стало проведение внутренних аудитов на предмет взаимодействий кафедр с работодателями. Данная деятельность выявила, что на многих кафедрах не отработана система взаимодействия «кафедра – работодатель».

Кафедры практически не учитывают интересы предприятия в проведении исследований по заказу организации, разработке научных тем в рамках курсового и дипломного проектирования студентов, корректировке учебных планов под заказ потенциального работодателя.

Те же исследования показали, что выпускающие кафедры, наладившие работу через систему непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов на основе взаимодействия с работодателями, добиваются того, что студенты еще в период учебы в университете занимаются реальной деятельностью на конкретных предприятиях, получают необходимый им практический опыт и после окончания вуза – гарантию трудоустройства. Таким образом, результат всего образовательного процесса в вузе нацелен на подготовку студента, соответствующего требованиям рынка труда.

Цель подпрограммы:

содействие трудоустройству и адаптации на рынке труда выпускников.

Задачи подпрограммы:

1. Повышение уровня вуза в рейтинге привлекательности для абитуриентов и работодателей.

2. Сбор, обобщение, анализ и предоставление студентам информации о состоянии и тенденциях рынка труда, о требованиях, предъявляемых к соискателю рабочего места, формирование банка данных вакансий, предлагаемых работодателями по соответствующим специальностям.

3. Сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в качестве работодателей для студентов и выпускников.

4. Организация временной занятости студентов.

5. Взаимодействие с органами власти в рамках реализации молодежных программ, касающихся трудоустройства и адаптации на рынке труда.

6. Повышение уровня конкурентоспособности выпускников.

7. Проведение организационных мероприятий (ярмарок вакансий, открытых дверей, презентаций предприятий и организаций работодателей и т.д.).

Принципы реализации:

• открытость, равноправие и партнерство во взаимоотношениях с работодателями;

• непрерывность образования и карьерного роста специалистов;

• учет индивидуальных особенностей и способностей личности обучаемых выпускников.

Ожидаемые конечные результаты:

• Охват программы содействия трудоустройству большинства студентов и выпускников университета.

• Вовлечение работодателей в образовательную деятельность через согласование образовательных программ, привлечение их к образовательному процессу.

• Формирование в студенческой среде ценностей, потребностей и способностей самореализации личности.

• Подготовка студентов к реальной практической деятельности во время обучения в вузе. Участие вуза в решении экономических проблем региона через разработку программ, заключение хоздоговоров и т.п.

• Развитие молодежного предпринимательства в рамках вуза.

• Научно – методическое обеспечение эффективной деятельности отдела содействия трудоустройству выпускников.

Структурой университета, реализующей проекты во взаимодействии с работодателями, является отдел содействия трудоустройству выпускников.

Ответственным за реализацию подпрограммы является начальник отдела содействия трудоустройству выпускников.

Содержание подпрограммы представлено в приложении 17.

4. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВУЗА Источниками финансирования расходов по реализации программы развития вуза на 2011- 2015 годы являются:

- ассигнования (субвенции) из федерального бюджета;

- доходы от предпринимательской и иной приносящей доходы деятельности;

- целевые поступления, пожертвования и благотворительные взносы.

Таблица Затраты по реализации программы в разрезе источников ее финансирования Источник Сумма поступлений за 2011-2015 годы, тыс. руб.

Бюджетные ассигнования 1 779 250, Доходы от оказания платных образовательных услуг 181 000, Целевые поступления на реализацию научных исследований 105 000, Поступления от выполнения хоздоговорных научных исследований 50 000, Иные целевые поступления 10 750, Пожертвования и иные безвозмездные перечисления 5 900, ИТОГО 2 131 900, Общее финансирование вуза за 2011-2015 годы планируется в обмене 2 млрд. млн. 900 тыс. руб. Указанная сумма включает в себя как затраты на содержание университета (расходы на коммунальные услуги, связь, Интернет и т.д.), затраты на реализацию учебного процесса (заработная плата административного, вспомогательного персонала и профессорско-преподавательского состава, затраты на транспорт и т.д.) так и затраты на реализацию мероприятий, предусмотренных программой.

Расходы на реализацию отдельных направлений программы приведены в приложениях 1- 17.

5. АНАЛИЗ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВУЗА И ОПИСАНИЕ МЕР ПО УПРАВЛЕНИЮ РИСКАМИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММОЙ В ЦЕЛОМ Риски реализации программы Период реализации программы совпадает с изменениями в системе образования (принятие нового закона «Об образовании», внедрение государственных стандартов школьного образования), внедрением и отработкой новых подходов к финансированию профессионального образования, периодом становления двухуровневой системы высшего образования, основанной на новых образовательных стандартах (ФГОС). Данные обстоятельства, развивая систему профессионального образования, одновременно выступают и факторами риска. Всю совокупность рисков реализации программы можно разделить на две группы:

- внешние риски, определяемые внешней по отношению к вузу средой и ее изменениями;

- внутренние риски, формируемые как результат накопления нерешенных внутренних проблем.

Внешними рисками реализации программы следует признать следующие:

- чрезвычайная динамичность правового поля образования, обусловленная частым изменением нормативно-правовой базы реализации профессионального образования (новые образовательные стандарты), проведение отдельных процедур, сопряженных с подготовкой кадров (лицензирование, аккредитация, контроль за соблюдением законодательства в сфере образования и др.). Результатом является непрозрачность системы государственного регулирования профессионального образования, отставание в принятии ответных мер по приведению образовательного процесса в соответствие с нормативно-правовыми новациями со стороны образовательных учреждений;

- изменение содержания и формата образовательных программ, используемых технологий образования, обусловливающее изменение внутривузовских критериев и параметров подготовки кадров, создание условий для успешной реализации учебного процесса в части учебно-методического, информационного, кадрового и материально технического обеспечения учебного процесса;

- изменение механизмов финансирования, предусматривающее отказ от сметного финансирования и переход к финансированию на основе государственного заказа, а также перераспределение финансовых потоков внутри системы высшего профессионального образования на приоритетное финансирование федеральных и национальных исследовательских университетов;

- рост конкуренции в системе профессионального образования, обусловленный значительным сокращением численности абитуриентов, вхождением на рынок образовательных услуг Республики Алтай сетевых образовательных учреждений, реализующих технологии дистанционного профессионального образования;

- изменение системы требований к профессиональному образованию со стороны государства, работодателей и абитуриентов, обусловившее появление нового требования к профессиональному образованию – инновационность, и формирование новой структуры подготовки кадров с приоритетом на естественно-научное и техническое направления;

- дефицит высококвалифицированных преподавательских кадров, обусловленный низкой заработной платой ППС, длительным сроком научных исследований, переездом наиболее квалифицированных сотрудников для работы в более крупные и престижные образовательные и научные центры РФ.

Внутренние риски определяются нерешенными проблемами университета. К их числу следует отнести:

- низкое качество набора студентов на первый курс, обусловленное традиционной ориентацией на прием абитуриентов с территории Республики Алтай, и низкая эффективность мер по территориальной диверсификации набора;

- низкая мотивация профессорско-преподавательского состава к участию в НИР, обусловленная, с одной стороны, отсутствием сформированных научных школ, осуществляющих научные исследования по отдельным направлениям наук, а с другой, неспособностью значительной части профессорско-преподавательского состава к продуцированию новых знаний, по причине недостаточной научной квалификации;

- слабая степень автоматизации систем управления учебным процессом, НИР и вузом в целом, а также информатизации обучения, являющаяся результатом недостаточной компьютерной грамотности части профессорско-преподавательского и административного состава;

- отсутствие маркетинговой политики университета и мер по продвижению образовательных услуг вуза в сопредельные регионы (Алтайский край, Кемеровская область, Республика Тыва и др.), определяющие низкую конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг.

Управление рисками реализации программы Для нейтрализации вышеназванных рисков и обеспечения инновационного развития университета необходима гибкая система управления реализации программы вуза, направленная на расширение вариативности образовательных и научных услуг, их системную организацию (многоуровневое образование, полный научный цикл до внедрения инноваций в производство), формирование имиджа университета.

Система управления рисками программы предполагает превентивную организацию работы структурных подразделений университета по следующим направлениям:

- постоянное повышение квалификации управленческих кадров университета, позволяющее поддерживать их знания о нормативно-правовой базе управления образованием в РФ и о ее перспективном изменении в актуальном состоянии;

- постоянное повышение квалификации ППС, направленное на активизацию внедрения в образовательный процесс инновационных технологий и методов обучения, повышение качества образования;

- совершенствование материально-технической базы, позволяющее формировать у обучающихся знания, умения и навыки, соответствующие современному уровню развития общественного производства;

- поиск альтернативных источников финансирования, предполагающий развитие системы коммерческих образовательных и сопутствующих услуг, а также научных исследований;

- активизация маркетинговой политики, направленной на формирование положительного имиджа университета в глазах абитуриентов и их родителей, а также работодателей;

- развитие новых направлений подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров (корпоративные программы повышения квалификации и переподготовки, открытие новых направлений высшего профессионального образования), позволяющее расширить вариативность образования и форм его получения;

- повышение эффективности работы аспирантуры, расширение научных исследований и вовлечение в их проведение максимально возможного количества профессорско-преподавательского состава как основы для роста научной квалификации и повышения его профессионализма;

- формирование дополнительного дохода профессорско-преподавательского состава за счет научных грантов и хоздоговоров, пересмотр системы оплаты труда преподавателей, оказывающих консультационные и образовательные услуги по программам дополнительного образования, переподготовки и повышения квалификации кадров, имеющее следствием закрепление профессорско-преподавательского состава в вузе.

Управление реализацией программы Реализация программы осуществляется через исполнение планов-графиков мероприятий по осуществлению отдельных ее подпрограмм, содержащихся в разделе 3.

Общее руководство реализацией программы осуществляет ректор, определяющий формы и методы управления программой, пропорции распределения финансовых ресурсов на выполнение отдельных подпрограмм.

Управление реализацией программы осуществляется администрацией университета, состоящей из проректоров и руководителей структурных подразделений, которые несут ответственность за решение задач, финансирование и выполнение мероприятий, предусмотренных отдельными подпрограммами. Ответственные за исполнение отдельных разделов настоящей программы и ее подпрограмм определяются приказом ректора.

Мониторинг реализации программы осуществляется не реже одного раза в год, посредством рассмотрения отдельных вопросов программы, промежуточных итогов ее реализации в рамках существующих коллегиальных организационных структур университета:

- Ученый совет университета;

- Совет по качеству;

- Учебно-методический совет;

- Методический совет по воспитательной работе;

- Советы факультетов;

- Методические советы кафедр.

По завершении программы на основе ответов руководителей структурных подразделений об исполнении отдельных подпрограмм формируется отчет об ее исполнении, подлежащий обсуждению на заседании Ученого совета университета.

Приложение Содержание подпрограммы «Развитие системы менеджмента качества в вузе»

Содержание выполняемых работ по программе Наименован Наименование и основное Требование к Результат работ Сроки Оценка затрат Показатели и № ие этапа содержание работ работам (описание, выполне по этапу индикаторы работы п\п работ объем работ) ния (мероприятию) (мероприяти я) Сертификаци Получение вузом сертификата Устранение Наличие Май Стандартизированност 1. я СМК соответствия требованиям ГОСТ Р структурными сертификата, 2011 г. ь работы вуза.

ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) подразделениями знака качества. Количество несоответствий, Возможность корректирующих и выявленных в ходе использования предупреждающих предсертификационн знака качества действий ого аудита на всех официальных документах вуза.

Внесение ГАГУ в реестр вузов как соответствующе го требованиям стандарта.

Инспекцион Проведение внешнего аудита Постоянное 1 раз в 30000 Количество 2.

ный экспертами Ассоциации по совершенствова год по выявленных контроль сертификации ние договору несоответствий и деятельности уведомлений.

«Русский Регистр» вуза. Количество Определение устраненных несоответствий, несоответствий и устранение уведомлений.

несоответствий Сущность несоответствий (недопущение повторных несоответствий) Актуализаци Корректировка целей, задач вуза в Обсуждение Наличие По мере Не требуется Количество 3.

я политики области качества политики в области оформленного необходи структурных качества качества образования варианта мости подразделений, образования на методическом актуализированн обеспеченных совете университета ого документа в актуализированным подразделениях вариантом документа.

вуза. Количество Формирование ознакомленных корпоративной сотрудников вуза, культуры. студентов и работодателей с политикой в области качества образования.

Информиров Создание сети постоянно Информирование Своевременное 2011 г. Не требуется Количество персонала, 4.

ание действующих информационных сотрудников вуза и отражение вовлеченного в СМК.

общества стендов ГАГУ по вопросам студентов о информации, Своевременность и менеджмента качества. результатах работы в наглядность ее регулярность СМК. представления. обновления Доступность информации.

информации. Оперативное доведение информации до всех заинтересованных лиц.

Самооценка Оценка эффективности Определение состава Определение Ежегодн 15000 Бальная оценка (от 1 до 5.

эффективнос функционирования СМК вуза экспертной группы сильных ио 10) текущего состояния ти из числа сотрудников слабых сторон, (апрель) СМК вуза по функционир вуза для заполнения идентификация определенным ования СМК опросных листов. процессов критериям.

Обработка опросных (видов листов и деятельности) формирование ОУ, которые отчета. нуждаются в улучшении.

Реализация корректирующи х мероприятий.

Анкетирован Оценка качества образовательных Привлечение Выявленные Ежегодн Не требуется Количество 6.

ие процессов ГАГУ на основе уполномоченных лиц сильные о опрошенных студентов- изучения мнения студентов (как по качеству с стороны и (апрель) студентов. Количество старшекурсн одной из заинтересованных факультетов к направления для факультетов, иков сторон) о различных аспектах организации совершенствова принявших участие в деятельности университета. процесса ния в вузе, и на анкетировании.

Предоставление возможности анкетирования. каждом Репрезентативность студентам оценить содержание, Корректировка отдельном выборки.

организацию и качество учебного сущностной факультете. Средние оценки по процесса в целом. характеристики отдельным блокам анкеты по показателей прошествии 3-х лет. деятельности вуза в целом, и каждого факультета в частности.

Анкетирован 1.Проведение анкетирования среди Привлечение Каждый Ежегодн Не требуется Средние рейтинговые 7.

ие студентов разных курсов по уполномоченных лиц преподаватель о (май) баллы для каждого оценке работы отдельных по качеству с имеет преподавателя.

«Преподават ель глазами преподавателей факультетов к возможность Средние рейтинговые студентов» организации совершенствова баллы по факультетам.

процесса ть свою Увеличение количества анкетирования. преподавательск преподавателей, Анонимное ую получивших оценку со заполнение деятельность. стороны студентов.

студентами опросных Количество листов. опрошенных Корректировка студентов.

сущностной характеристики анкеты по прошествии 3-х лет.

2. Премирование ППС Рейтинговая 1.Оценка по основным видам ППС каждого Наглядность Ежегодн Не требуется Рейтинговые баллы по 8.

оценка ППС деятельности научно- факультета и СХК результатов и о (май- преподавателям, преподавательского состава, университета определение июнь) факультетам, согласно утвержденным представляет максимального кафедрам, вузу.

весовым показателям, результаты своей и среднего ориентированным на работы в виде показателя по повышение установленных на рейтинговой формы, отдельным и государственном уровне согласно положению суммарным аккредитационных показателей о рейтинге. Для видам вуза. обработки деятельности.

результатов 2. Премирование ППС с создается комиссия.

наивысшим рейтингом Внутренние внутренних Проведение Сформированны Согласно Не требуется Количество 9. 1.Проведение аудиты аудитов по различным плановых и е планы-отчеты ежегодно выявленных подразделениям вуза с целью внеплановых по устранению го плана несоответствий.

проверки выполнения пунктов внутренних аудитов, несоответствий. работы Количество стандарта ГОСТ Р ИСО 9001- мониторингов. Выполненные отдела устраненных Определение корректирующи качества несоответствий.

2008.

несоответствий. е действия. образова Качественная Реализация Постоянное ния. характеристика корректирующих улучшение несоответствий.

действий. деятельности подразделений 2. Премирование Совет по Организация работы Проведение Оформление Согласно Не требуется выполнение 10. 100% качеству координирующего органа – заседаний Совета по протоколов ежегодно решений Совета по Совет по качеству. качеству согласно Совета по го плана качеству.

положения о его качеству с работы деятельности. соответствующи Совета Ежегодное ми решениями по корректирование по качеству.

состава Совета по рассматриваемы качеству. м вопросам.

Оперативное Исполнение донесение решений информации. указанного совета.

Информацио Аналитическая работа с Ответственные лица Определенные Согласно Не требуется Эффективность 11.

нные карты показателями, за процесс или вид целевые отчетной выполнения процессов и характеризующими результаты деятельности показатели по даты, запланированных видов процесса и вида деятельности. совместно с каждому предусм мероприятий и деятельности начальником отдела процессу и виду отренной достижение качества составляют деятельности в установленных отчет о достижении (согласно информа показателей запланированных реестра ционной деятельности.

результатов и процессов). карте ( разрабатывают новые Отчет о раз в целевые показатели. выполненных год).

показателях.

Актуализирован ная информационна я карта.

Анализ со Уполномоченный Уполномоченный Оценка 1 раз в Не требуется Решения по 12.

стороны представитель руководства по представитель возможностей год повышению руководства качеству анализирует СМК в руководства по улучшения и результативности СМК целях обеспечения ее качеству анализирует потребности в и ее процессов.

постоянной пригодности, работу вуза в области изменениях достаточности и СМК, представляет СМК, в том результативности. информацию в виде числе в отчета на Совете по политике и качеству целях в области качества образования.

Рекомендации по улучшению.

ИТОГО 1 255 Приложение Содержание подпрограммы «Развитие системы довузовской подготовки»

№ Наименован Наименование и основное Требования к Результат Сроки Оценка затрат Показатели и ие этапа содержание работ работам: выполне по этапу индикаторы (порядок работ - описание, объем приемки работ) ния (мероприятию) работ (мероприяти я) Разработка 1.1 Разработка положения о - Структура и Принятие на Не требуется Создание нормативно 1. 2011 нормативно- довузовском образовании в ГАГУ. управление Ученом Совете. 2012 правовой базы правовых, довузовского деятельности организацио образования в довузовской нно- пределах подготовки по распорядите действующих организации платных льных, штатных единиц;


очных и экономическ - материально- дистанционных курсов.

их и учебно- техническое методически обеспечение х документов деятельности;

системы - ответственность довузовской довузовской подготовки. структуры и факультетов 1.2 Создание системы Разработка и УМУ, кафедры 2011 – Повышение качества 50 мониторинга качества внедрение систем образования, престижа довузовского образования. рубежного и довузовского тематического образования в ГАГУ, тестирования по усиление предметам ответственности вступительных преподавателей.

испытаний, проведение университетских олимпиад и интеллектуальных марафонов школьников по предметам вступительных испытаний в ГАГУ 1.3 Формирование комплекса В соответствии со УМУ, деканаты 2011 Не требуется Учебные планы, учебных, календарно- стандартами ISO календарно тематических планов довузовского 9001-2000. тематические планы.

обучения. Доступность планов и программ для абитуриентов – сознательный выбор предметов довузовской подготовки ГАГУ 1.4 Создание учебно-методических В соответствии с УМУ, кафедры 2011 Учебно-методические комплексов по предметам Положением об комплексы по довузовского обучения. учебно- предметам, методическом учитывающие комплексе учебной особенности ЕГЭ.

дисциплины специальностей ГАГУ 1.5 Организация мероприятий по Ежегодные отчеты Обсуждение и 2011 40 обмену опытом ДП в других вузах. декана на Ученом предложение по Совете, корректировке работы Организация 2.1 Анализ имеющегося состояния База данных Корректировка Не требуется Рекомендации.

2. 2011 системы взаимодействия со школами, организаций, планов учебно- продвижения отделами образования контактов и их методической довузовского администраций и СМИ уровень (слабый, работы и работы образования удовлетворительный, по связям с ГАГУ на высокий) общественность рынке ю.

образователь 2.2 Анализ опыта работы Графики работы с Корректировка Не требуется Рекомендации.

2011 ных услуг довузовского образования ГАГУ контингентом планов учебно- региона. за последние 5 лет слушателей, методической отражения работы и результативности. менеджмента Учет опыта работы системы рабфака по довузовской организации подготовки управления процессов довузовского образования в ГАГУ.

2.3 Совместная работа с Отслеживание и Формирование 2011- Не требуется Планы совместной пресслужбой ГАГУ. устранение благоприятного 2012 работы.

негативного имиджа и отношения контингента по общественности и различным ППС университета к видам деятельности подготовки в довузовского регионе образования.

Постоянная работа с целевой аудиторией.

2.4 Создание сети постоянно Обеспечение Формирование 2011- Стенды 70 действующих информационных организации благоприятного стендов ГАГУ в крупных сотрудничества и имиджа и населенных пунктах Республики взаимодействия в деловой Алтай и Алтайского края и их системе «школа-вуз», репутации постоянное обновление. предоставление полной информации о ГАГУ 2.5 Проведение районных Развитие Материалы Не требуется Рекомендации.

2011 семинаров-совещаний в школах и интеграционного семинаров, отделах управления образованием процесса между анализ их в районах. средними результативност общеобразовательны и.

ми учреждениями и ГАГУ.

2.6 Проведение Дней открытых Развитие Концерты, Заинтересованность 2011 дверей ГАГУ (в том числе интеграционного консультации, абитуриентов в выездных – в населённых пунктах процесса между круглые столы довузовском региона), образовательных средними образовании и экскурсий в ГАГУ, общеобразовательны дальнейшем информационно-просветительских ми учреждениями и поступлении в ГАГУ.

мероприятий типа «Неделя ГАГУ ГАГУ в Кош-Агачском районе».

2.7 Совершенствование WEB- Размещение Электронная Сайт 2011- 20 ресурса приемной комиссии информации о система планах, программах, довузовской видах деятельности подготовки довузовского образования в ГАГУ 2.8 Ежегодное издание бюллетеня Стенд «Довузовское Типография Бюллетень 2012 5 по работе довузовского образование в ГАГУ»

образования: содержание, Тираж бюллетеня предложения, стоимость услуг, результативность.

ИТОГО 150 Приложение Содержание подпрограммы «Материально-техническое обеспечение учебного процесса»

Наименование Номер (1.1., 1.2. и Требования к работам по Результат Сроки Оценка затрат по Показатели и № этапа работ т.д.), наименование и каждой позиции: выполнения, этапу индикаторы (порядок основное содержание описание, объем приемки сроки сдачи (мероприятию) (мероприятия) вида работ выполненных работ;

работ) результатов - требование к работе при необходимости описания образцов Изучение Мониторинг Обработка лаборантами Наличие 100% 1 и 2 кв. 2011г. Не требуется Наличие перечня 1 1. потребностей в состояния подотчетной документации сведений по учебно необходимости имеющегося в материальной группе каждой лабораторного закупки нового оборудования бухгалтерии ГАГУ специальности оборудования на учебно- балансе (эксплуатируе лабораторного мого специальности и оборудования по оборудования) кафедр.

специальностям Разработка по всем 2.1 Разработка -Перечень наименования Смета по 3-4 кв. 2011г. Не требуется готовность 2 100% специальностям стандартной формы оборудования с указанием каждой смет по каждой смет на закупку сметы квартала, года закупки. специальности специальности для нового учебно- предъявления в -Определение лабораторного ответственных лиц за тендерную комиссию оборудования подготовку документации в тендерную комиссию Определение Мониторинг Анализ дорогостоящего Утверждение 3-4 кв. 2011г. Не требуется Первоочередное 3 3. финансово-емких финансово-емких оборудования финансируемы обеспечение 100% специальностей специальностей х учебно специальносте лабораторным й оборудованием специальностей:

сельскохозяйственно го цикла;

-физкультурное отделение;

-программное обеспечение.

Представление смет 4.1 Редактирование и Утверждение смет в УМУ 100% июнь 2011 г. Не требуется Утверждение смет на в УМУ для уточнение смет в ГАГУ готовность Ученом совете ГАГУ утверждения на соответствии с смет для Ученом совете запрашиваемой утверждения ГАГУ суммой. на Ученом совете ГАГУ Реализация Мониторинг Исполнение решения Анализ работы 2011-2015 гг. 21801707 поэтапное 5 5.1 100% утвержденных смет фактического Ученого совета ГАГУ о тендерной (1-2, 3-4 кв.) приобретение по закупке учебно- исполнения реализации программы комиссии учебно (см.

лабораторного ГАГУ (отчет Приложение) лабораторного оборудования председателя оборудования по тендерной специальностям комиссии) ИТОГО 21 801 Приложение Спецификация оборудования, приобретаемого в рамках реализации подпрограммы «Материально-техническое обеспечение учебного процесса»

№ Наименование оборудования Сумма затрат по годам, руб.

п/п 2011 2012 2013 2014 Сельскохозяйственный факультет Манипулятор сбалансированный ТММ 03-1М 1. 23 Пресс кривошипно-коленный ТММ 03-2М 2. 62 Долбёжный станок с кулачково-рычажным механизмом ТММ 03-3М 3. 32 Подача заготовок в рабочую зону ТММ 03-8М 4. 40 Горизонтально-ковочная машина ТММ 03-9М 5. 44 Станок поперечно-строгальный ТММ 03-11М 6. 31 Насос поршневой ТММ 03-12М 7. 32 Установка для метрического синтеза кривошипно-ползунного механизма 8.

94 ТММ 97-2А Машина испытательная учебная МИ-20УМ Без ПЭВМ 9. 273 ПЭВМ для МИ-20УМ Codex 1219 Celeron Dual Core E3300 2.5 ГГц, 1 ГБ 10.

(1x1ГБ) DDR2 800, 160 ГБ SATA 7200 об/мин, DVD±RW (Intel G31, 23 встроенное видео, S/PDIF, 6xUSB, COM, LPT, GigabitLAN, клавиатура+мышь, Windows 7 HB), монитор Acer V173Ab 17" Образец для растяжения (сталь) за 10 шт.

11. Образец цилиндрический для испытаний на срез (сталь) за 10 шт.

12. Образец плоский для испытаний на срез (сталь) за 10 шт.

13. Приспособление для испытания проволоки на растяжение 14. 8 Информационно-измерительная система ИИС 15. 245 Электронный учебный комплекс "Основы проектирования и детали машин" 16. 18 Типовой комплект учебного оборудования «Нарезание эвольвентных зубьев 17.

54 методом обкатки»

Твердомер ТКМ- 18. 90 Набор образцов мер твердости по Виккерсу МТВ- 19. 26 Набор образцов мер твердости по Бринелю МТБ- 20. 26 Набор образцов мер твердости по Роквеллу МТР- 21. 26 Установка "Исследование и ознакомление с теплообменными аппаратами и 22.

76 процессами теплопередачи" ТТ 1- 23. Лабораторный стенд Основы автоматики и вычислительной техники (НТЦ 115 12.000) 24. Монокулярный микроскоп «МИКТРОН-104» НПО “Петролазер” 25. Бинокулярный микроскоп «МИКТРОН-200МV НПО “Петролазер” 47 26. Видиокуляр MDCE-5 для микроскопа НПО “Петролазер” 17 27. Водяная баня термостатируемая « ЛАБ-ТБ-1» НПО “Петролазер” 28 28. Центрифуга « ЦЛ1-3» НПО “Петролазер” 44 29. Стерилизатор паровой настольный «ГК-10» НПО “Петролазер” 30 30. Весы электронные « А&D HL400 (Япония) НПО “Петролазер” 31. Лампа Вуда « Сапфир» НПО “Петролазер” 32. Рефрактометр « ИРФ-454 БМ» НПО “Петролазер” 33. Анализатор молока «СОМАТОС» НПО “Петролазер” 34. Шприц-дозатор МUТО- Tuberkulina 50S НПО “Петролазер” 35. Шприцы-дозаторы HENKE-SAS, WOLF GmbH (Германия) VET - Matic НПО “Петролазер” 36. Устройство для диагностики мастита «МАСТИТ-ТЕСТ» НПО «Петролазер» 37. Планшет (пластина для Кенотест, диагностика мастита у коров (Сид Лайн, 223, Бельгия) 38. Пластина молочно-контрольная ПМК-2, для диагностики мастита у коров 150, 39. Термометр инфрокрасный дистанционный, Германия 40. Тест-полоски для качественного определения мочи «Combi-Sereen» 7SI» 100шт 41. Иглы для взятия крови, медицинские И-143 42. Иглы для взятия крови 2,0х70 Боброва, с алюм.канюлей, Челябинск 43. Фиксатор влагалища для коров 44. Прибор для вдувания воздуха в вымя на 1 долю (аппарат Эверса) 45. Шприц ветер.с бегунком Луер-Локк, пластик, с упором для пальцев, уемк 20 мл, Пак-Курдсон 46. Скальпель глазной брюшистый средний СБ 140х30 47. Щипцы акушерские длиной 23 см (Пак) 48. Набор анатомический, ветеринарный боьшой (22 инструмента в мет.Контейнере) Пак-Курдсон 49. Нож резекционный ветеринарный МИЗ 900 50. Дельвотест SP-NT -100 51. Гомогенизатор лабораторный 6000 Ступка № 6 с пестиком 184 мм “ РусЛаб” – 3 ед.


52. 1130 Лабораторная мельница ЛМ-201 ООО «Транстинвест»

53. Монокулярный микроскоп «МИКТРОН-104» НПО “Петролазер” 54. Бинокулярный микроскоп «МИКТРОН-200МV НПО “Петролазер” 55. Видиокуляр MDCE-5 для микроскопа НПО “Петролазер” 56. Баня водяная БВ-3 для нагрева и поддержания необходимой температуры 57. смеси при определении жирности молока «Лабстенд»

Центрифуга « ЦЛ1-3» НПО “Петролазер” 58. Весы электронные « А&D HL400 (Япония) НПО “Петролазер” 59. Набор анатомический, ветеринарный большой (22 инструмента в мет 60. Контейнере) Пак-Курдсон Сушильный шкаф СЭШ-ЗМ«Лабстенд»

61. Прибор КП-101 (типа Журавлева) для определения пористости 62. хлеба«Лабстенд»

рН-метр-иономер И-500 для определения активности ионов водорода (рН), 63. окислительно-восстановительного потенциала (Еh), концентрации (активности) ионов«Лабстенд»

Малогабаритный спектрометр ЭПР-10Д электронного парамагнитного 64. резонанса для дозиметрического контроля продуктов питания по ГОСТ Р 52529-2006 «Лабстенд»

Термометр цифровой Замер-1 с щупом 15 см (для мяса) «Лабстенд»

65. Овоскоп настольный на 10 яиц «Лабстенд»

66. Сепаратор бытовой 67. Мясорубка электрическая бытовая 68. Электрическая плита с духовым шкафом 69. Хлебопечка 70. Всего: 2 151 Биолого-химический факультет 2011 2012 2013 2014 Микроскоп «Микмед-5»

71. 154 Микроскоп МСП - 72. 145 Микропрепараты «Общая биология»

73. 9 Экран 74. Скальпель глазной 75. 1 Пинцет загнутый 76. Ножницы глазные 77. Возрастной бурав 78. 7 Высотомер 79. 5 Вилка мерная текстолитная 80. 1 GPS навигатор 81. 17 Баня водяная 82. 1 Шкаф вытяжной 83. 14 Психометр механический 84. 7 Люксметр 85. 5 Бинокуляры 86. 8 Таблицы 87. 1 Коллекция голосемянные растения 88. Набор инструментов 89. Коллекция плоды сельскохозяйственных растений 90. Коллекция семейство бабочек 91. 1 Модель структура белка 92. 1 Таблица растений красной книги 93. 1 Набор луп 94. Стеллажи для муляжей 95. 140 Тонометр ЛП- 96. Весы напольные механические 97. Аптечка универсальная 98. Шина Крамера:

99.

• для рук • для ног Муляж:

100.

• ягодиц 9 • руки 5 Вставка к муляжу:

101.

• внутривенная 1 • подкожная • внутримышечная Микроскоп МИНИМЕД-501 (XSP-104) монокуляр 102. 9 Водяная баня без эл. плитки 103. Кардиограф 2-х канальный 104. 60 Программное обеспечение 105. Спирометр сухой 12 106. Динамометр ручной:

• до 30 кг 8 • до 90 кг 8 107. Становой динамометр 25 108. Калипер:

электронный 10 механический 42 109. Секундомер 1 110. Лактомер 20 111. Анализатор крови 80 112. Спирограф 50 113. Тест-полоски для глюкометра 5 114. Весы лабораторные ВЛТЭ-500 31 115. Роторный испаритель 116. Вакуумный насос к роторному испарителю (работает совместно с роторным испарителем) 117. Модуль «Электрохимия» 118. Центрифуга лабораторная (5 стаканчиков 50 мл * 6 шт) 119. Плитка электрическая лабораторная с регулятором температурного режима -8 ед.

120. Ротационный испаритель «Buchi Rotavapor R-114» 100 121. Баня к ротац. исп. «Buchi Rotavapor R-114» - «Buchi Heating Bath B-490» 122. Высокожидкостной хроматограф марки «Милихром» (5 или 6) 1 123. ИК-спектрометр «Vector – 22» 1 124. Мельница Всего 3 786 704, Физико-математический факультет 2011 2012 2013 2014 125. Установка кафедрой новых станков в учебных мастерских (станки 15 приобретены в 2010 г.) - розетки, кабели, крепёж.

Оформление лекционной физической аудитории № Установка стационарного мультимедийного проектора в кабинете методики преподавания физики (№ 214) 126. Изготовление планшетов для оформления лекционной физической 25 аудитории № 102 (портреты учёных, таблицы, шкала электромагнитных волн).

127. Приобретение стационарного мультимедийного проектора в кабинете 565 методики преподавания физики (№ 214) Приобретение учебного оборудования для лабораторий оптики, ЭВТ и автоматики Приобретение нового ПК для лаборатории устройства ПК 128. Монтажные работы при разделении лаборатории электротехники, 85 радиотехники, ЭВТ и автоматики на три лаборатории в новых помещениях.

Монтажные работы при запуске лаборатории атомной физики в новом помещении.

Установка кафедрой инфракрасного спектрометра и разработка лабора торных работ на его базе.

Запуск кафедрой установки по ядерному магнитному резонансу и раз работка лабораторных работ на её базе.

Запуск кафедрой установки по электронному парамагнитному резонансу и разработка лабораторных работ на её базе.

Установка стационарного мультимедийного проектора в лекционной физической аудитории № 102.

129. Приобретение учебного оборудования для лабораторий атомной физики, 15 электротехники и радиотехники 130. Монтажные работы при запуске препараторской для новой лекционной 45 физической аудитории главного корпуса (биологи, химики, географы).

Монтажные работы при запуске препараторской для новой лекционной физической аудитории корпуса СХФ (инженеры, агрономы, ветеринары).

Монтажные работы при запуске лаборатории физики главного корпуса (биологи, химики, географы) в новом помещении.

131. Приобретение учебного оборудования для лабораторий автоматизации 500 измерений и метрологии.

132. Установка стационарных мультимедийных проекторов в лекционных 100 физических аудиториях главного корпуса и корпуса СХФ 133. Приобретение типового комплекта учебного оборудования школьного 1 кабинета физики для лаборатории методики преподавания физики.

134. Приобретение учебного оборудования для лабораторий электричества и 500 магнетизма, физики главного корпуса.

135. Полностью защищенный компьютер Panasonic CF-19 20 136. Портативный осциллограф Fluke 123 80 137. Micro-PC для встраиваемых роботизированных систем Moxa Серия UC-8400 30 (UC-8418-LX или UC-8418-T-LX) 138. Встраиваемый компьютер с поддержкой GSM/GPRS Moxa Серия 30 компьютеров W315/325/345/ 139. Генератор сигналов специальной формы ArbStudio 1102 30 140. Платы интерфейса CAN Moxa 20 141. Высокоскоростной внутрисхемный отладчик REAL ICE с 5 последовательным интерфейсом Тритон Электроникс DV 142. Трассировочный интерфейс для REAL ICE (PIC32MX) Тритон 2 ЭлектрониксAC 143. PICkit 3, внутрисхемный программатор/отладчик, USB Тритон 40 ЭлектрониксPG 144. DE0-Nano Development and Education Board Terasic 5 145. Altera DE0 Board Terasic 5 146. Altera USB Blaster Download Cable Terasicи Altera 4 147. PIC32 Ethernet Starter Kit;

PIC32MX795F512L,встроенный отладчик, USB 10 OTG, 10/100 Ethernet, CAN 2.0b Тритон Электроникс DM 148. Плата с TFT-драйвером SSD1926;

cовместима с Explorer16 и PIC32 SK 10 Тритон ЭлектрониксAC164127- 149. 3-х фазный бесколлекторный двигатель 24B c датчиком Холла Тритон ЭлектрониксAC 150. ICD3, модуль + кабели Тритон ЭлектрониксDV164035 6 151. Паяльные станции Lukey 937 25 152. Паяльные станции Lukey 702 10 153. Программируемые линейные источники питания PSM-2010 20 154. Тестеры UT58 18 155. Лампа-лупа 24 156. Сверла набор 24 157. Текстолит 5 158. Орг.стекло 5 159. Ванна травильная 10 160. Вытяжка 60 161. Шуруповерт 10 Бор-машина 162. 8 Гильотина 163. 2 Компрессор 164. 10 Тиски 165. 8 Сушильный шкаф 166. 40 Спец. Одежда Халат, маска для работы на станке 167. 5 Наковальня 168. 10 Слесарный верстак 169. 20 Шкаф для радиодеталей 170. 10 Лазерный принтер 171. 5 Струйный принтер (цветной) 172. 2 СканерA 173. 10 Рабочие станции Pentium 4 Compatible или лучше CPU, 512MbRAM, 174. 200 40GbHDD, LCD монитор, клавиатура, мышь Ламинатор 175. 2 Windows-basedсервер 2GHzCPU (Xeon или Opteron), 2ГбRAM, 176. 30 GbHDD Linux-based сервер 2GHzCPU (Xeon или Opteron), 2ГбRAM, 177. 30 GbHDD Наушники -2 класса 178. 9 Всего 2 772 500, Исторический факультет 2011 2012 2013 2014 Картридж EP- 179. Стулья 180. Мебель (шкафы) 181. Стулья 182. Всего 51 908, Факультет иностранных языков 2011 2012 2013 2014 Диктофон 183. Магнитофон, читающий CD – диски (МР-3 и т.п.) 184. DVD – плеер 185. телевизор 186. Магнитофон, читающий CD – диски (МР-3 и т.п.) 187. Всего 33 Филологический факультет 2011 2012 2013 2014 188. Интерактивная доска 45 189. Оснащение лекционной аудитории:

- проектор - экран - ноутбук - колонки - жалюзи на 3 окна 190. Оборудование для лаборатории лингвистических исследований (создание запланировано на 2013-2014 годы) - компьютерный стол - шкаф-картотека - письменный стол - стул (4 ед.) - компьютер -принтер лазерный - копир -диктофон (2 ед.) 191. Плательный шкаф 192. Компьютер 193. Программа для создания базы данных по языкам и диалектам 194. компьютерный стол 195. шкаф-картотека 196. компьютер 197. многофункциональное устройство 198. Многофункциональное устройство 199. Компьютерный стол 200. Офисное кресло Итого: 443 000, Юридический факультет 2011 2012 2013 2014 201. Системный блок DEPO EGO 95215: процессор P-E 5400 14 Оперативная память -2 гб 202. Принтер лазерный НP Laser Jet Pro P 1102 4 203. Флеш-карта A-Data C 801 Classic 8 гб 204. Системный блок (30805) "KIROLAN Standard® Hi": Материнская плата 18 Asrock® H55M-LE/Процессор Intel® Pentium® Dual Core G6950, 2.8GHz/Socket 1156/память Samsung® DDRIII 2048Mb, PC10600/накопитель HDD Hitachi® 500Gb, 7200rpm, 16Mb, SATAII/видео Palit®, GeForce® GT240, 512Mb, 128Bit/звук Intel® High Definition Audio/оптический привод DVD±RW/сетевая карта 10*1000Mb/корпус Foxcon® 808, 400W.

205. Монитор 19 Viewsonic VX1932WM-LED (ЖК (TFT TN) 19", 6 широкоформатный 1440x900, LED-подсветка, 250 кд/м2, 1000:1, 5 мс, 170°/160°, стереоколонки, DVI, VGA ) 206. Многофункциональное устройство HP LaserJet M1120n MFP (принтер/сканер/копир, A4, печать лазерная черно-белая, 19 стр/мин ч/б, 600x600 dpi, подача: 250 лист., вывод: лист.

, память: 32 Мб, Ethernet RJ-45, USB, ЖК-панель ) 207. Колонки Genius SP-S350 (10W RMS) 208. Мышь GN NetScroll 310, black-silver, 800dpi 209. Клавиатура Chicony KB-0401 black+silver PS/2 210. Источник бесперебойного питания APC Back UPS BE 525VA RS 3 211. Сетевой фильтр APC® P5BV-RS, 1,8м. 212. Принтер-сканер-копир (лазерный) 213. Персональный компьютер 214. ОСВЕТИТЕЛЬ Лампа SWIT S-2010 215. Осветитель ультрафиол. Rekam FL-500 216. Пылесос 217. Набор инструментов слесарн/столярн. 218. Комплект для криминалистического исследования документов «ЭКСПЕРТ» 219. Фильтр поляризационный Hoya PL-CIR, HMC 52mm IN SQ.CASE 220. Фильтр поляризационный Hoya PL-CIR 52mm 221. Фотобокс складной Falcon Eyes LFPB-4 222. Флеш-накопитель 223. Интерактивная доска 224. Мультимедийный проектор + Проекционный экран СЦ КВАНТ 70 225. Ноутбук ACER 30 226. Флеш-карта A-Data C 801 Classic 8 гб Итого 294 166, Географический факультет 2011 2012 2013 2014 227. Компас профессиональный, прецизионный, призматический К4580-20 ед. 332, Компас HL 45-5C- 20 ед.

228. 215, Курвиметр механический картографический -30 ед.

229. 185, Курвиметр электронный Scal Master Pro XE 230. 7990, Рулетки 25м -5 ед.

231. 410, Рулетки 50 м - 5 ед.

232. 900, Шнуры -5 ед.

233. 120, Калькуляторы- 25 ед.

234. 150, Готовальни -50 ед.

235. 290, Транспортиры металлические -30 ед.

236. 30, Линейки 50 см -30 ед.

237. 25, Палатки туристические 3-х местные -5 ед.

238. 9000, Глобусы 1:60000000- 10 ед.

239. 830, Буссоль круговая БГ -1 -3 ед.

240. 4000, Автоматический лазерный нивелир NEDO PRIMUS в комплекте 241. 44900, Теодолит 2Т30П в комплекте 242. 19000, Рейка телескопическая, алюминиевая SAS-55G 5 М.-2 ед.

243. 1269, Интерактивные карты на дисках по экономической географии России и 244. 500, мира (в ассорт.) -10 ед.

Настенные карты регионов России и мира (в ассорт.) ламинированные - 245. 580, ед.

Калька в рулоне – 5 ед.

246. 90, Программное обеспечение ARQ GIS 9.0.

247. 68 Погодная станция с цв. дисплеем (6 ед.) 248. 6 249. Garmin gpsmar 76 s 15 Эхолот 47-3Д 250. 23 Проф. Погодная станция 251. 24 Горный компас 6 ед.

252. Дальномер лазерный – 6 ед 253. Метео-прибор контроля параметров воздушной среды 254. 24 Цифровой термометр 255. 1 256. ASUS X51L 27 Проектор 257. 26 258. Лабораторное и полевое оборудование по почвоведению (весы с 50 разновесами, весы электронные, приборы для определения кислотности почв, стеклянную и фарфоровую посуду и др.).

259. Лабораторное и полевое оборудование по экологической экспертизе, 800 охране окружающей среды, экологическому проектированию и экспертизе, землепользование и землеустройство.

260. Лабораторное и полевое оборудование по учению об атмосфере, 50 метеорологии (термометры, автоматическую метеостанцию, психрометры, барометры и др).

261. Лабораторное и полевое оборудование по учению о гидросфере и 50 гидрологии (гидрологическую вертушку для определения скорости водного потока, диск Сетки для определения относительной прозрачности воды в водоемах и др.).

262. Лабораторное оборудование по общей экологии, промышленной экологии, 50 социальной экологии, геоэкологии, основам природопользования.

263. Мячи футбольные кожаные «SELECT» 15 264. Мячи волейбольные /для секции/ 24 265. Мячи баскетбольные кожаные 40 266. Лыжи беговые 150 267. Лыжные ботинки 80 268. Лыжные палки 25 269. Коньки 75 270. Зимние палатки (16-ти местные) 40 271. Зимние палатки (2-х местные) 21 272. Зимние палатки (3-х местные) 41 273. Спальники 50 274. Карематы 6 275. Компасы (Андриановские) 3 276. Рюкзаки (120 л) – 10 ед. 70 277. Комплект шахмат 2 278. Шахматные доски 1 279. Шахматные часы 7 280. Скакалки 2 281. Пневматическая винтовка «Anchus» 100 282. Тонометр на запястье – 5 ед. 283. Термометр электронный- 3 ед. Тонометр электронный 284. Велооргометр 285. Палатка двухместная 286. Палатка трехместная – 4 ед.

287. Спальник – 3 ед.

288. Станок для обработки лыж – 5 ед.

289. Рюкзак – 3 ед.

290. Карематы – 30 ед.

291. Винтовка пневматическая 292. Всего 2975720, Психолого-педагогический факультет 293. 2011 2012 2013 2014 Многофункциональную компьютерную диагностическую систему 294. 45 Psychometrik Expert Full.

Специализированный пакет ДА- стандарт ( 5 рабочих мест);

295. 39 Пакеты компьютерных программ, видеокейсы, DVD по дисциплинам 296. 500 реализуемых направлений подготовки – “Психолого-педагогическое образование» «Психология», «Социальная работа»;

2 переносных напольных экрана Apollo – T. Тип покрытия MW. Размер 297. 12 180180 см. Формат 1:1. Модель STM – 1102;

Комплектация методического кабинета по направлениям подготовки.

298. 800 Итого: 1 396 500, Сельскохозяйственный колледж 299. 2011 2012 2013 2014 Весы лабораторные, электронные, OHAUS SPU 601 (600г-0,1г), гиря 300. Влагомер зерна портативный "Фауна" 301. ИДК для определения клейковины 302. Лазерный дальнометр 303. Мини-Рн-метр портативный лабораторный Ph-PRO 304. Набор инструментов для плодоводства 305. Нивелир ADA BASIS 306. Приборы вертикального проектирования ПЗЛ, 307. Пурка 308. Теодалит 3Т30П 309. Теодолит 4Т30П 310. Штангенрейсмас ШР 311. Штангенциркуль ШЦ -1 (0-125мм) 312. Штангенциркуль ШЦ -1 (0-300мм) 313. Щуп глубинный до 4 м;

до 2 м;

314. Электронный тахеометр ТаЗМ 315. Анализатор влажности с/х продукции Элвас- 316. Анализатор качества молока Лактан мод. МИНИ 317. Весы лабораторные, электронные, OHAUS SPU 601 (600г-0,1г), гиря 318. Гематологический счетчик "Стимул плюс" 319. Гигрометр психрометрический ВИТ-1 (определение влажности при t от 0 до 320.

25 гр.С) Гигрометр психрометрический ВИТ-2 (определение влажности при t от 321.

до 40 гр.С) Дельвотест- для определения антибиотиков в молоке Delvotest SP-NT 322. Зеркало влагалищное для овец и свиней 323. 3392, Зеркало влагалищное для телок 324. Зонд желудочный большой для собак (7,3х800 мм.) 325. Зонд желудочный малый для кошек (3,3х600 мм.) 326. Зонд желудочный резиновый для крупных животных 327. Зонд желудочный средний для собак ( 5,3х800 мм.) 328. Зонд магнитный МЗ-5М 329. Зонд носо-пищеводный для лошадей 18х 330. Люминоскоп "Филин", для опред.качества пищевых продуктов 331. 22988, Микроскоп бинокулярный Биомед 3,с осветителем (увелич. 40-1000х) 332. Микроскоп монокулярный "БИОМЕД С-1" без осветителя (увелич. 40-640х) 333. Микроскоп монокулярный "Биомед" 2, с осветителем ( увелич 40-1000х) 334. Мини-Рн-метр портативный лабораторный Ph-PRO 335. Набор анатомический большой (22 инструмента) Пак.Курдсон 336. Нитрат-тестер "СОЭКС" для экспресс-анализа овощей на нитраты (аналог 337.

Морион-ОК-2) Овоскоп на 10 яиц ПКЯ- 338. 2173, Определитель "охоты" у самок животных. Течкоизмеритель, эстромер 339.

14938, "Охотник" Прибор для определения чистоты молока ОЧМ 340. Прибор для экспресс-диагностики мастита у коров, на 4 доли, портативный 341.,переносной "Экотест 303" Сосуд Дьюара CДС- 342. Стетофонендоскоп СФ-2 (мед) 343. Столик обогревательный к микроскопу Морозова 344. ТЕРМОКОНТЕЙНЕР ТМ-80 в сумке-чехле, 72*50* 345. Термостат биологический для оттаивания семени (Дивово) 346. УВЫШ-3м, комплект для обездвиживания диких животных ( ружье 347.

газобаллонное + 50 летающих шприцев) Устройство для родовспоможения КРС с мех. 2020, код 10126, Германия 348. Фиксатор влагалища коров 349. 1207, Центрифуга лабораторная настольная ЦЛМН-Р10-01 (аналог ОПН-3) 350. Шприц - катетер для и. о. КРС ШКК-1М 351. Альпинистская веревка 352. Макет автомата Калашникова (ММГ АК-74) 353. Мячи волейбольные 354. Мячи футбольные 355. Полевая форма одеды(х/б)камуфлированная 356. Пули для пневматической винтовки 357. Спортивная форма для волейболистов (юноши и девушки) 358. Шахматные доски с фигурами 359. Гигрометр 360. Машина электрофорная 361. Международная система единиц СИ (100х140) винил 362. Набор по дифракции, интерференции и поляризации света 363. Набор по электростатике демонстрационный 364. Прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебурские шары) 365. Прибор для демонстрации вращения рамки в магнитном поле 366. Прибор для демонстрации зависимости сопротивления проводника от его 367.

длины, сечения и материала Прибор для демонстрации линий электрического поля 368. Прибор для демонстрации правила Ленца 369. Трубки капиллярные 370. Физические величина и фундаментальные константы (100х140) винил 371. Цилиндры свинцовые со стругом 372. Шкала электромагнитных излучений (45х189) винил 373. Волновая оптика (19 опытов, 38мин.) 374. Геометрическая оптика (10 опытов, 24 мин.) ч. 375. Геометрическая оптика (13 опытов, 25 мин.) ч. 376. Излучение и спектры (11 опытов, 31 мин.) 377. Квантовые явления (9 опытов, 31 мин.) 378. Молекулярная физика (12 опытов,26 мин.) 379. Основы МКТ (11 опытов, 36 мин.) ч. 380. Основы МКТ (12 опытов, 35 мин.) ч. 381. Основы термодинамики (10 опытов, 26 мин.) 382. Постоянный электрический ток (11 опытов, 25 мин.) 383. Физика электростатическое поле 384. Физика. Геометрическая оптика 385. Физика. Основы кинематики 386. Физика. Тепловые явления 387. Физика. Электрические явления 388. Физика. Электромагнитная индукция 389. Физика. Электростатические явления 390. Физика. Электростатического поля 391. Физика-1 (Лабораторные работы) 392. Физика-2 (Волновые процессы) 393. Физика-3 (Физическая картина мира и др.) 394. Физика-4 (Диффузия. Поляризация) 395. Электрический ток в различных средах(10 опытов, 21 мин.) ч. 396. Электрический ток в различных средах(12 опытов, 27 мин.) ч. 397. Электромагнитная индукция (9опытов, 28 мин.) 398. Электростатика (14 опытов, 24 мин.) 399. Калькуляторы 400. Многофункциональное печатное устройство 401. Радиомикрофоны 402. Тир электронный 403. Котелки 404. Глобус 405. Каремат 406. Карта республики Алтай 407. Карты районов республики Алтай 408. Компас 409. Палатка 410. Палатка туристическая с тентом на 10 человек 411. Рюкзак 100 л.

412. Рюкзак 125.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.