авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«научное издание ISSN: 2221-9544 Российский академический жуРнал The Russian academic journal #3 ...»

-- [ Страница 8 ] --

в условиях развития мирохозяйственных связей и углубления интеграционных процессов активно разрабатываются и реализуются программы трансграничного сотрудничества регионов. государства, имеющие общие границы, историю и культурное наследие, имеют также ряд общих проблем, связанных с рациональным использованием потенциала приграничных территорий и ресурсов. Успешное их решение зависит от ряда объективных и субъективных факторов, среди которых первоочередным является готовность местных и региональных властей к сотрудничеству, эффективной кооперации с целью наиболее полного использования их туристско-рекреационного потенциала и получения конкурентных преимуществ по сравнению с другими соседними регионами.

необходимо выявление предпосылок, способствующих взаимовыгодному международному сотрудничеству, и нахождение путей развития такого сотрудничества.

вместе с тем, туризм как форма трансграничного сотрудничества и в России, и в Украине развита слабо и определяется, как правило, внутрирегиональной направленностью. Пространственными формами организации туризма на территории соседствующих стран являются трансграничные туристские регионы, включающие территории двух или более стран.

Разработка теории трансграничных туристских регионов с использованием отечественного и зарубежного опыта необходима для обоснования региональных стратегий и организации эффективного управления развитием туризма в приграничных субъектах Российской Федерации и регионах Украины.

в условиях сложившихся взаимоотношений Украины и России, наличия общего природно-ресурсного потенциала, развитие туристических отношений дает импульс для социально-экономического развития региона. Как известно, туризм оказывает стимулирующее воздействие на функционирование ключевых секторов экономики: транспорт, связь, торговлю, строительство, сельское хозяйство, производство товаров массового потребления. Кроме того, развитие туризма обеспечивает создание дополнительных рабочих мест, улучшение инвестиционного климата, активизацию предпринимательской деятельности. особая роль сферы туризма в развитии регионов, в частности трансграничных, обуславливает актуальность проблемы ее развития.

исследованию различных аспектов рынка туристических услуг посвящены научные труды зарубежных ученых и наших соотечественников. Среди зарубежных авторов хотелось бы отметить работы о. лазороти, П. Мерлен, Ж. виард, П. виолье, М. варнеса, н. вильямса, Ф. Котлера, Ф. Кривера, Ж. Урбен, Ж. Ури и др.

вопросы развития туристической индустрии рассматривались в работах таких украинских ученых, как: л.  агафонова и Т. городня, они сформулировали основные социально-экономические проблемы развития туризма в Украине и стратегию развития туристической индустрии Украины;

Р.  Балашова, и.  Школа, л.  Дяденко, в.  Кифяк, которые разработали принципы развития туристической индустрии в рыночной экономике. Проблемы развития туризма на региональном уровне освещены во многих научных публикациях отечественных ученых: гайворонской и., Дышлового и., гудзя П., Солдатовой С., Степановой е., Харичкова С., Черчик л. и др.

Целью статьи является теоретическое обоснование необходимости создания трансграничного межрегионального экотуристического кластера.

в «европе регионов» развитие туризма рассматривается как один из приоритетов социально-экономического развития [1, с.

397]. Помимо привычной экономической функции туризм на региональном уровне играет очень существенную политическую роль.

важно отметить, что туристические возможности трансграничного сотрудничества не ограничиваются трансграничным туризмом жителей приграничных территорий. главная цель его развития – создание условий для привлечения иностранного туриста, что даст возможность не только привлечь инвестиции, но и расширить горизонты сотрудничества.

Сотрудничество в сфере туризма все более активно развивается в Балтийском регионе, где туризм входит составной частью в общие стратегии развития, кроме того, разрабатываются конкретные проекты межрегионального сотрудничества в рамках различных программ еС и стран региона. К сожалению, Российская Федерация и ее балтийские регионы пока недостаточно активно участвуют в международном сотрудничестве.

Для успешного развития рекреационно-туристической индустрии в рамках трансграничного сотрудничества Украины и России наиболее приемлемыми являются приморские регионы. Сегодня решение проблемы вовлечения недоиспользуемого потенциала экономики и совершенствования региональной структуры азово-Черноморской зоны как важного резерва повышения устойчивого социально-экономического развития его стран является чрезвычайно актуальной.

Кроме огромного потенциала приморских зон, существует ряд экологических проблем, общее решение которых также возможно в рамках трансграничного сотрудничества в сфере туризма.

в последние годы отчетливо прослеживается тенденция к усилению мер по охране окружающей среды. на государственном уровне как в России, так и в Украине постоянно обсуждаются и принимаются решения по вопросам очистки воды и воздуха, переработки отходов, защиты природы и животного мира и др. Этому способствует высокий уровень внимания к данным проблемам со стороны средств массовой информации [2]. Кроме того, постоянно проводятся исследования загрязнений воздуха, воды, земной поверхности.

По результатам проведения спутникового мониторинга пленочных загрязнений Черного и азовского морей за 2012 год определено, что пленочные загрязнения, в основном судового происхождения, обнаружены на 61 снимке, (66% от общего числа), что является одним из самых высоких показателей степени загрязненности среди других морей. Площадь индивидуальных пятен варьировала от 0,1 до 60 кв. км. Максимальные по площади судовые загрязнения наблюдались в Черном море на границе российского и украинского секторов [3].

в большинстве случаев рассмотрение вопросов охраны окружающей среды объединяется с вопросами развития туризма, что способствует привлечению особого внимания правительств европейских стран к вопросам так называемого «устойчивого» развития туризма, охватывающего проблемы развития туризма и защиты окружающей среды на комплексной взаимозависимой основе.

несомненно, повышенное внимание к данным вопросам создает условия для появления новых туристических продуктов как на уровне индивидуального туризма, связанного с экологическими интересами, так и массового туризма.

Для внутреннего рынка особенно важно развивать пляжный и оздоровительный туризм. Пляжный туризм является одним из самых популярных видов отдыха у россиян: 38% российских туристов предпочитают отдыхать у воды [4, с. 67]. Это направление активно развивается на Черном и Балтийском морях. Большие перспективы развития пляжного отдыха есть у курортов азовского и Каспийского морей, однако отсутствие гостиничной и иной туристической инфраструктуры на Каспийском море и устаревшая инфраструктура на азовском море являются сдерживающими факторами для успешного туристического развития этих территорий.

При соответствующем развитии инфраструктуры этот вид туризма мог бы получить широкое распространение в азово Черноморской зоне.

92 Российский Академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal ЭКОНОМИКА вместе с тем, развитие туризма на территории приморских регионов существенно ограничивается как экологическими проблемами, так и отсутствием должной инфраструктуры, решить которые возможно общими усилиями регионов трансграничной зоны. одним их эффективных, по нашему мнению, путей решения этой проблемы является создание трансграничного межрегионального экотуристического кластера, в состав которого входят Херсонская, Запорожская, Донецкая, Ростовская области, аР Крым и Краснодарский край (рис. 1).

основные задачи создания экотуристического кластера [5, с. 70]: сохранение природных угодий международного значения;

создание условий для организованного туризма, отдыха и других видов рекреационной деятельности в совокупности с соблюдением режима охраны заповедных природных комплексов и объектов;

проведение экологической пропаганды и образовательно воспитательной работы;

поддержание общего экологического баланса в регионе.

Как форма трансграничного сотрудничества экотуристические кластеры, по сравнению с другими формами, имеют ряд преимуществ, что дает возможность объединить усилия субъектов туристической деятельности приграничных территорий для улучшения экологической ситуации, уменьшить затраты на производство и продвижение туристического продукта, облегчить доступ к информации производителей и потребителей туристических услуг [6, с. 81].

Рис. 1. Региональная структура экотуристического кластера Трансграничный экотуристический кластер имеет огромный потенциал развития по направлениям: экотуризм, зеленый туризм, спортивный туризм, рекреационный туризм, исторический туризм, промышленный туризм и прочее.

Большой потенциал, который сейчас недоиспользуется, имеет рекреационный туризм. Территория азово-Черноморской зоны, на которой предлагается создание кластера, имеет мягкий климат, пляжные зоны, лечебные факторы с неограниченными запасами ценных лечебных грязей, 39 действующих вулканов и источников минеральных вод, что создает все условия для развития на территории района международного курорта.

Большое значение при развитии этого вида туризма имеют целебные климатические ресурсы, представляющие собой сочетание степного сухого воздуха, насыщенного фитонцидами степных трав и морского влажного воздуха с примесями солей [7, с. 85].

в заключение хотелось бы отметить, что и Украина, и Россия имеют ряд общих проблем развития территорий азово Черноморской зоны, среди которых главными являются экологическая ситуация, неэффективное и нерациональное использование природных ресурсов, отсутствие четкой стратегии развития индустрии туризма и четкого ее регулирования, недостаточно развитая инфраструктура, а также система транспортного обслуживания туристов, недостаточный уровень качества предоставления туристических услуг и другие. Успешное решение этих и других проблем, по нашему мнению, возможно лишь путем совместных действий, направленных на повышение конкурентоспособности приморских территорий. одним из них является создание трансграничного межрегионального экотуристического кластера, что позволит не только объединить усилия для решения задач устойчивого развития территорий, но и является необходимым и важным шагом для налаживания и укрепления дружественных связей между странами.

References:

1. Busygina, I.M. Konceptual’nye osnovy evropejskogo regionalizma / I.M. Busygina // Evropa: vchera, segodnja, zavtra / RAN, In-t Evropy. – M.: JEk-ka, 2002. – S. 395-404.

2. Gosudarstvennaja programma Rossijskoj Federacii „Razvitie kul’tury i turizma” na 2013 – 2020 gody / JElektronnyj resurs. – Rezhim dostupa: http://www.russiatourism.ru/rubriki/-1124141005/ 3. Azovo-CHernomorskij bassejn stal odnim iz samyh zagrjaznennyh v Rossii/ JElektronnyj resurs. – Rezhim dostupa: http://sochi-24.

ru/obshestvo/azovo-chernomorskij-bassejn-stal-odnim-iz-samyh-zagryaznennyh-v-rossii.2013224.60253.html/ 4. Gajvoronskaja I.V. Perspektivy razvitija morskogo rekreacionno-turisticheskogo biznesa v Ukraine / I.V. Gajvoronskaja // Suchasnі naukovі dosjagnennja – 2008: Zbіrnik materіalіv Vseukraїns›koї naukovo-praktichnoї konferencії. – V3-h t. – T. 1. – Mikolaїv: NUK, 2008. – S. 67-71.

5. Andrjushhenko K.A. Naukovі aspekti stvorennja ekoturistichnih klasterіv na CHerkashhinі // Vіsnik DІTB, 2004. – № 8. – S. 69-71.

6. Raevskij, S. V. Klasternye koncepcii organizacii struktury jekonomiki regiona / S. V. Raevskij, JU. V. Vinokurova // Regional›naja jekonomika: teorija i praktika, 2007. – Vyp. 5. –S. 15–20.

7. Soldatova S.O. Mehanіzmi formuvannja jekoturistichnogo prirodoohoronnogo klastera v Sivas›komu sub-regіonі // S.O. Soldatova, O.P. Pavlenko / Vіsnik Odes›kogo derzhavnogo ekologіchnogo unіversitetu, 2012, vip.13 – s. 79-86.

Российский Академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Педагогика и Психология УДК 159.9.016. ано вПо нии «институт политических и медиаметрических исследований» ББК 88. П Печерская надежда марковна e-mail: nadiepecherski4@mail.ru СоВременные тенденции ПреПодаВаниЯ тем холоКоСта и антиСемитизма Актуальность преподавания тем холокоста и антисемитизма обусловлена наблюдающимся в последнее время всплеском не только антисемитизма, но и других форм дискриминации, нетерпимости, расизма и ксенофобии. При подготовке методик преподавания необходимо учитывать такой грустный факт: сегодняшние дети привыкли к постоянной стрессовой информации, притупляющей остроту восприятия катастроф и даже усугубляющей алекситимию, равнодушие.

Ключевые слова: холокост;

«сторонние наблюдатели», «bystanders»;

историческая психология, замалчивание исторического факта.

Pecheskaya Nadezhda Markovna e-mail: nadiepecherski4@mail.ru TEACHING CURRENT TRENDS OF HOLOCAUST AND ANTI - SEMITISM SUBJECTS The relevance of teaching the Holocaust and anti-Semitism is caused of the recent surge in not only anti-Semitism, but also other forms of dis crimination, intolerance, racism and xenophobia. In the preparation of teaching methods should be considered a sad fact: today’s kids are used to the constant stress of information dulls the sharpness of perception of catastrophes and even adding to alexithymia, apathy.

Keywords: Holocaust;

«outsiders», «bystanders»;

historical psychology, concealment of historical fact.

Тема холокоста объединяет неравнодушных и деятельных людей из разных регионов России, ближнего и дальнего зарубежья на совместных методологических семинарах и конференциях. Знать и помнить о холокосте важно именно сегодня, когда мир сотрясают межнациональные конфликты, распространяются ксенофобные настроения, нетерпимость к представителям другой нации, другой культуры, и возникает опасность повторения геноцида народов [2]. а это невозможно допустить.

обеспокоенные наблюдающимся в последние годы всплеском антисемитизма в некоторых частях региона оБСе, государства участники организации заявили о своем стремлении еще решительней противостоять этому злу, а также другим формам дискриминации, нетерпимости, расизма и ксенофобии [1], (см. таблица 1).

№п/п Перечень шагов в рамках проекта «Преподавание тем холокоста и антисемитизма в регионе оБСе»

анкета, направленная государствам-участникам оБСе в рамках проекта «Преподавания тем холокоста и антисемитизма в регион оБСе»

2 Декларация Стокгольмского международного форума по холокосту 26-28 января 2000 г.

3 Декларация Берлинской конференции по антисемитизму 29 апреля 2004 г.

Брюссельская декларация Конференции оБСе по толерантности и борьбе с расизмом, ксенофобией и дискриминацией 14 сентября 2004 г.

Документ встречи Совета министров в Маастрихте, 2003г. Решение 4/03 о толерантности и дискриминации, MC. DEC /4/03 2 декабря 2003г.

6 Кордовская декларация Конференции оБСе по антисемитизму и другим формам нетерпимости 8-9 июня 2005г.

7 информация по преподаванию темы холокоста, которую можно найти в интернете Таблица 1. Перечень шагов в рамках проекта «Преподавание тем холокоста и антисемитизма в регионе ОБСЕ»

Долг памяти жертвам массовых уничтожений является отражением функционирования в культурно-историческом пространстве национальной памяти. Применительно к жертвам Холокоста дни памяти в одних странах-участницах отражают готовность отмечать их 27 января в день освобождения освенцима (аушвица) [1], в других – отводить их дням, когда отмечаются события национальной истории (см. таблица 2).

албания, Бельгия, Дания, германия, греция, ирландия, испания, 27 января италия, лихтенштейн, норвегия, Соединенное Королевство, Финляндия, Франция, Хорватия, Чешская Республика, Швейцария, день освобождения освенцима Швеция, Эстония нидерланды, Канада, СШа, Россия, Болгария, Македония, венгрия, Польша, Сербия и Черногория, австрия, Словения, латвия, Словакия, литва, Украина, Румыния, люксембург, армения, грузия, Казахстан, В дни событий национальной истории Узбекистан, Турция, Молдова Таблица 2. Национальные дни памяти жертв Холокоста Предметы, в рамках которых осуществляется преподавание, по мнению стран-участниц, охватывают не только мировую и национальные истории, но и литературу, язык, основы гражданства и права, этики и теологии [1], (см. таблица 3). Для большинства стран-участниц преподавание этих тем органично вписывается и во внеклассную работу. в Соединенном Королевстве некоторые преподаватели научных дисциплин хотят разобраться в том, каким образом происходило извращение и использование науки для легитимации идеологии национал-социализма. Так же они хотят разобраться в том, какую роль сыграли ученые в так называемой программе эвтаназии и в трагедии Холокоста, и каким образом обсуждение этой темы может дать молодым людям представление о методологии науки.

актуальность преподавания тем холокоста в контексте исторической психологии обусловлена вызовом современности и поиском новых перспектив, в том числе и с заявкой на создание нового учебника по отечественной истории, в котором тема холокоста не будет намеренно искажаться. Примером может служить прецедент относительно комплекса мемориальной славы Змиевская балка [9] и судьба офицера Красной армии александра Печерского [10, 11] в Ростове-на-Дону.

в докладе комментатора 94 Российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Педагогика и Психология «Риа новости» Марианны Беленькой, представленном в феврале 2005 г., отмечены препятствия, встречающиеся в Российской Федерации. в России пока уроки, посвященные холокосту, расизму и ксенофобии, – это в основном инициатива преподавателей энтузиастов. однако вопрос о создании обязательного для всех российских школ курса по истории холокоста пока не решен. есть и защитники, и противники проекта. его оппоненты говорят о том, что если эту тему навязывать, то она может вызвать отторжение, а возможно, и новую волну антисемитизма. ведь не все преподаватели смогут объяснить, почему идет речь именно о евреях. не все смогут провести параллели с сегодняшним днем и показать, к чему приводит ксенофобия, и что от изображения свастики на стенах домов до газовых камер освенцима путь недолгий [1].

австрия, Российская Федерация, Сербия и Черногория, Швеция, Подготовка преподавателей евроазиатский еврейский конгресс (армения, грузия, Казахстан, Кыргызстан, Молдова), СШа Беларусь, Чешская Республика, Финляндия, литва, латвия, внеклассная работа люксембург, Соединенное Королевство Школьные экскурсии, посещение мест событий и мемориалов Канада, Беларусь, Бельгия, Франция, Российская Федерация встречи с выжившими свидетелями Холокоста австрия Школьные конкурсы Бельгия, норвегия обмен учащимися Франция/германия, Франция/италия, Польша Принцип проведения занятия в смешанных классах италия Семинары и мероприятия в школах, организованные нПо Канада Бельгия, Болгария, латвия, Сербия и Черногория, Швейцария, Сохранение памяти о Холокосте/ памятные церемонии Соединенное Королевство Франция, венгрия, италия, нидерланды, Словения, Швейцария, Учебные пособия и ресурсы СШа Таблица 3. Примеры успешного опыта преподавания тем холокоста и антисемитизма историческая психология функционирует на пересечении нескольких научно-дисциплинарных пространств (истории, текстологии, психологии). история фиксирует фактологию события и его датировку. Текстология не только документирует, но и художественно описывает исторический сюжет. историческая психология, в свою очередь, предлагает создать психологическую картину происходящего в соответствии исторической эпохи в триаде «автор-текст-читатель». автор, будучи свидетелем, биографически всегда остается в пространстве прошлого. Текст, сохраняя фундаментально представленную в нем идею, может порождать другие тексты с новым авторством. При этом трансформируется в книжно-письменной культуре образ врага и жертвы при нацистском режиме по науковедческим фазам (апокрифической, канонической, гуманистической, гуманитарной, человекознания) [3,8]. Тема антисемитизма (религиозного, экономического (бытового), политического, расового), накапливаясь в дневниках, письмах, документируясь в учебных статьях, получает свое максимальное проявление в концепции жертв холокоста, отчасти объясняя вероятие антисемитизма современного. Когда мы говорим о читателе, то нужно не забывать, что данная структурная единица в рассматриваемой нами триаде является самой психологически лабильной.

именно психологический фактор заставляет нас учитывать при подготовке методик такой грустный факт: сегодняшние дети привыкли к постоянной стрессовой информации, притупляющей остроту восприятия катастроф и даже усугубляющей алекситимию, равнодушие. Даже очень эмоциональный рассказ об ужасах холокоста произведет на учащихся глубокое впечатление только в том случае, если будет сопровождаться соответствующими интерактивными формами преподавания на уроках. Это позволяет трактовать тему холокоста не только как попытку тотального уничтожения целого народа, но и как пример нравственного самоспасения обреченных на смерть людей. Таким образом, в этой обширной теме можно педагогическими средствами расставить те акценты, которые будут способствовать формированию высокой морали у современных подростков [4]. Для многих холокост – абстрактное понятие или часть жизни другого народа, не имеющая к ним отношения. У некоторых молодых людей нет достаточного воображения, чтобы увязать исторические знания с современностью [7]. Художественно-литературный текст о жертвах холокоста [6], биллетризируя исторический сюжет, активизирует воображение, как автора, так и читателя.

Технология преподавания охватывает достаточно широкий спектр методик [7, 13, 14, 15]. Преобладающее на уроках отечественной истории замалчивание факта холокоста не освобождает учителя от личной ответственности и обязанности делегирования ее ученику с целью формирования у него таких психологически значимых для национального самосознания факторов как здоровые установки, эмпатия, толерантность (политическая, социально-экономическая, межконфессиональная) [4, 5].

Преподаватели не сосредотачиваются исключительно на жертвах национал-социалистского режима и тех, кто сопротивлялся ему, но также ведут речь о виновниках преступлений, пособниках и равнодушных. они не были ни палачами (как нацисты и их пособники), ни жертвами (как евреи), они наблюдали геноцид со стороны. «Сторонние наблюдатели», «bystanders» – исторические свидетели событий [16], (см. таблица 4).

№ п/п Группы действующих лиц - «сторонние наблюдатели»

1 население стран, на территории которых происходил холокост государства антигитлеровской коалиции – СШа, великобритания, СССР. Будучи противниками нацистской германии 2 в войне, они не были «союзниками» евреев-жертв нацистского геноцида, но играли роль «третьей стороны» по отношению к ним 3 нейтральные государства: Швейцария, Швеция, Турция, испания и Португалия 4 еврейские общины свободного мира, в том числе и еврейское население Эрец исраэль (подмандатной Палестины) 5 влиятельные всемирные организации и, прежде всего, церковь Таблица 4. Группы действующих лиц исторических свидетелей – «сторонние наблюдатели»

Учащимся предлагается в текстовом формате материал (см. таблица 5) о поведении человека в пограничной ситуации, когда любое отклонение от нейтралитета в ту или иную сторону было для преследуемых евреев вопросом жизни и смерти [16].

№ назВание литературноГо иСтоЧниКа 1 аба Ковнер. Книга свидетельств. Библиотека алия, 2 лев гинзбург. Бездна. Советский писатель, Российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Педагогика и Психология № назВание литературноГо иСтоЧниКа 3 илья Кабанчик (сост.). евреи в Украине. Учебно-методические материалы. Днепропетровск, 4 Мартин Феллер. Пошуки, спогади, роздуми... (на украинском языке) Дрогобич, вiдродження, 5 Сарра нешамит. Дети с улицы Мапу. Библиотека алия, 6 анатолий Кузнецов (а.анатолий). Бабий Яр. Роман-документ. Киев, Радянський письменник, 7 илья альтман. Жертвы ненависти. Холокост в СССР 1941 – 1945.Фонд «Ковчег», Москва василий гроссман, илья Эренбург (ред.). Черная Книга. о злодейском повсеместном убийстве евреев немецко 8 фашистскими захватчиками во временно оккупированных районах Советского Союза и в лагерях Польши во время войны 1941 – 1945 гг. Йад, вильнюс, 9 неизвестная Черная книга. иерусалим-Москва, Victoria J. Barnett. Bystanders. Conscience and Complicity During the Holocaust. Greenwood Press, Westport, Connecticut London, 11 Laurence Reeth, The Nazis – A Warning from History, BBC. London, 2002 (Chapter V: “The Road to Treblinka” pp. 127-156) 12 натан Ротенштрайх. «личность и личная ответственность». Сборник Яд ва-шем, т.5, 1962 (иврит) 13 Michael R. Marrus.The Holocaust in History. Toronto, 1987, pp.156- 14 David Cesarani, Paul A. Levin (ed.),‘Bystanders’ to the Holocaust: A Re-evaluation. London – Portland, вигантас варейкис «от литовского иерусалима до Понар – еврейско-литовские отношения в перспективе Катастрофы», Бешвиль ха-зикарон (ежемесячник международной школы Яд вашем), октябрь-ноябрь 2000, стр. 9- 16 Alfonsas Eidintas, Jews, Lithuanians, and thе Holocaust, Vilnius, 2003, pp. 363- Таблица 5. Перечень источников к уроку «Стоящие в стороне или стоящие рядом?»

Что чувствовали во время массовых расправ с евреями стоящие в стороне люди? Злорадство? Страх? Равнодушие? Сострадание?

Каковыми были их действия? Попытки помощи или грабеж и бездействие? Поведение «стоящих в стороне» касается вопросов, которые для педагогов остаются актуальными на все времена, например, о поведении личности в критической ситуации. Чем равнодушнее были местные жители, тем легче было немцам в «окончательном решении еврейского вопроса» (см. таблица 6).

Страна / год Событие Группа лиц Чувства действия 1.Поддержка Страх, принудительных работ обвинение поляками неуверенность в для евреев Польша/1939 г. Поляки евреев в поражении завтрашнем дне, 2.Сочинение циничных равнодушие стишков 3.грабёж 1.отстранение евреев от Члены гитлерюгенда гос. должностей заставляют евреев Цинизм и равноду австрия/1938 г. немецкий народ 2.Массовая депортация на мыть уличную шие восток мостовую 3.Хрустальная ночь 1.Местная парижская Чувство полиция в ее довоенном Большая облава ответственности Парижские евреи были составе Франция/1942 г. на основании при выполнении отправлены в Дранси, а 2.Добровольцы из антиеврейского закона приказа на оттуда в освенцим созданных нацистами депортацию евреев милицейских отрядов глава католической Смелость лично выступил против церкви - кардинал ван Руй депортации евреев Бельгия/1941 г. издание антиеврейского закона Местные жители Безразличие к страданиям евреев активные протесты Смелость против депортации евреев Попытки помощи Голландия/1940 г. Местное население Предоставление своего евреям Сострадание жилища евреям для тех или иных нужд организации Украинских ненависть к евреям Погромы, убийства на националистов (оУн) как к врагам Западной Украине до Создание специальных вступления немецких украина/1939 г. батальонов войск, грабеж.

«нахтигаль» и «Роланд» Крестьяне Страх Уличная толпа издевалась над обнаженной еврейской женщиной 1.литовские солдаты и Злорадство 1.Заставляли еврея Молчаливое местные жители Рукоприкладство плясать себе на потеху литва/1939 г. пособничество 2.Фронт литовских одобрительные 2.Погромы по инициативе фашистскому режиму активистов возгласы местных жителей Таблица 6. Пример обсуждения характеристик людей, которых мы называем «стоящими в стороне»

Психография исторического сюжета [17] по темам холокоста и антисемитизма позволяет педагогически снизить, возможно, негативное влияние настроений неонацизма. Современный образ жизни жителей шумных и перенаселенных городов превращает социальный конформизм в простую пассивность и апатию у многих людей («апатия свидетеля» или эффект зрителя), которая в 96 Российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Педагогика и Психология скором времени низведет их до роли недееспособных наблюдателей драматических ситуаций. Противостоять подобному явлению возможно, поддержав инициативу государств-участников оБСе в проекте «Преподавание тем холокоста и антисемитизма».

References:

1. Bjuro OBSE po demokraticheskim institutam i pravam cheloveka (BDPCH) Al. Ujazdowskie 19 00-557 Warsaw, Poland www.osce.org / odihr OBSE/BDIPCH 2006g. http://www.osce.org/ru/odihr/18819?download=true 2. Al’tman I.A. Holokost i evrejskoe soprotivlenie na okkupirovannoj territorii SSSR: ucheb. posobie dlja studentov vyssh. ucheb.

zavedenij / Pod. red prof. A. G. Asmolova – M.: Fond «Holokost», 2002.

3. Shkuratov V.A. «Istoricheskaja psihologija», Uch. pos. izd. 2. M., 1997. 505 s.(tekst vzjat s psihologicheskogo sajta www.myword.ru 4. Asmolov A.G. Tolerantnost’: ot utopii – k real’nosti. Na puti k tolerantnomu soznaniju. M., 5. Bardier G.L. Paradigma i tehnologii issledovanija social’no-psihologicheskoj tolerantnosti v jekonomicheskoj psihologii. SPb., 2004.


6. Russkaja diteratura o Holokoste. Hrestomatija dlja uchashhihsja.- M.: NPC «Holokost», 1997.- 111s. – (Rossijskaja b-ka Holokosta) 7. Sovremennyj student v pole informacii i kommunikacii: Uchebno-metodicheskoe posobie dlja slushatelej seminara «Novye pedagogicheskie tehnologii v vysshej shkole». – SPb., 2000. – 74 s.

8. Pecherskaja N.M. Istoriko-psihologicheskie osobennosti religiozno-nauchnogo jeklektizma v period Novogo vremeni: Avtoref. diss.

… kand. psihol. nauk: 19.00.01. Rostov-na-Donu: JUFU, 2011. 23 s.

9. http://newsland.com/news/detail/id/1056927/ 10. http://www.eleven.co.il/article/ 11. Dokumental’nyj fil’m Leonida Mlechina “Lejtenant Pecherskij iz Sobibora”. TV Centr, 15 oktjabrja 2013, 22.20 http://www.

rg.ru/2013/10/11/film.html http://www.rg.ru/2013/10/11/film.html;

http://russia.tv/search/index?search_str=%D1%81%D0%BE %D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D1%80+%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD %D0%BD%D1%8B%D0%B5 «Sobibor. Nepokorennye». Fil’m pokazan po kanalu «Rossija» 15 oktjabrja 2013 goda.

12. http://www.yadvashem.org/yv/ru/education/lesson_plans/bystanders.asp 13. Obuchenie tolerantnosti. Metodicheskoe posobie URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Obuchenie tol.pdf Perepechatka s sajta centra «Strategija» http://strategy-spb.ru 14. Interaktivnye metodiki v prepodavanii istorii Holokosta (iz opyta raboty)https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&sour ce=web&cd=1&ved=0CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.holocf.ru%2FEditor%2Fassets%2FPolkovnikova%2520CPb.doc&ei=Y OxmUtejPMWr4ATq9oH4CA&usg=AFQjCNHerUEZTez19gED0wy0-uHcTylrBg&sig2=wsHNIa2H8KTFI4C2DY0Jiw&bvm=bv. 115,d.bGE&cad=rjt 15. Kak podgotovit’ den’ pamjati zhertv holokosta: Predlozhenija dlja uchitelej http://www.osce.org/ru/odihr/ 16. http://www.yadvashem.org/yv/ru/education/lesson_plans/bystanders.asp 17. Pecherskaja N.M. «Narrativnyj aspekt vlijanija evangel’skoj kerigmy o Hriste na proishozhdenie i razvitie biblejskoj psihologii».

Rossijskij psihologicheskij zhurnal tom 5 №4 / izd. “Kredo”, Moskva, 2008, str. Российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Всеобщая история УДК ФгБоУ вПо «ТгПи имени а.П. Чехова» ББи 63. К Селюнина н.В., Костикова С.а.

национальные отноШениЯ Во ВремЯ ВелиКоЙ отеЧеСтВенноЙ ВоЙны на дону и В КраСнодарСКом Крае На сегодняшний день в России, как и во всем мире, остро стоят проблемы межнациональных отношений, которые являются фактором, в том числе, и обострения этнических фобий, развития межэтнической напряженности, конфликтов. На Дону и в Краснодарском крае проживают представители более 100  национальностей, иногда случаются межнациональные конфликты. По-прежнему сохраняется заинтересованность вопросами межнациональных отношений в данном регионе. В годы Второй мировой войны по-разному складывались отношения между несколькими социально-этническими группами, т.е. казаками, немецко-фашистскими оккупантами и представителями еврейской национальности. Исследование национальных отношений представляется актуальным в нескольких ракурсах. Это позволяет оценить, во-первых, меры использования государством национального фактора в решении социально политических и военных проблем, а также меры реагирования государства на процессы, происходящие в  национальных  отношениях в «экстремальные» периоды истории. Во-вторых, взаимовлияние мер национальной политики противостоящих сторон. В-третьих, истоки ряда современных межэтнических конфликтов и проблем в межгосударственных отношениях на пространстве бывшего СССР.

Ключевые слова: национальные отношения, казачество, немецко-фашистские оккупанты, еврейство, коллаборационизм, холокост, сотрудничество.

Selunina N.V., Kostikova S.A.

NATIONAL RELATIONS IN DON AND KRASNODAR REGIONS DURING THE GREAT PATRIOTIC wAR PERIOD.

Today in Russia, as elsewhere in the world, faces huge problems of inter-ethnic relations, which are a factor, including, and exacerbation of ethnic phobias, the development of inter-ethnic tensions and conflicts. On the Don and Krasnodar regions inhabited by more than 100 ethnic groups, sometimes there are conflicts between nations. There is still interest in the issues of inter-ethnic relations in the region. During the Second World War in many ways were the relations between several social and ethnic groups, ie Cossacks, the Nazi occupiers and representatives of Jewish nationality. The study of ethnic relations is relevant in several ways. This allows you to assess, first, the measures used by the state of the national factor in addressing the socio -political and military issues, as well as the response of the state to the processes occurring in national relations in the “extreme” periods of history. Second, the interference of national policy measures opposing sides. Thirdly, the origins of a number of contem porary ethnic conflicts and problems in relations between the former Soviet Union.

Keywords: ethnic relations, the Cossacks, the Nazi occupiers, the Jews, the collaboration, the Holocaust, cooperation.

изучение проблематики межнациональных отношений на территории СССР изначально доминировало уже в силу многонациональных особенностей этнической структуры данного государства, со всеми вытекающими отсюда последствиями в межэтнических конфликтах [1].

великая отечественная война 1941-1945 годов принесла Советскому Союзу множество тяжёлых испытаний, одним из которых была проверка на прочность национальных отношений. С одной стороны, в национальных отношениях на протяжении всей войны было характерно превалирование позитивных начал, на основании которых советские люди были решительно настроены на принятие активного участия в борьбе с немецко-фашистскими оккупантами. С другой стороны, наблюдалось резкое усиление сепаратистских и националистических настроений.


Диалектический аспект национального самосознания описывается с учётом внешних (экономических, идеологических, культурных) и внутренних (психологических) факторов, влияющих на его формирование [9, 2], (см. Таблица 1).

Казачество на сегодняшний день, «как социальная общность с определенными этнокультурными и этносоциальными особенностями, которые выявляются, актуализируются в процессе самоидентификации», демонстрирует в российском обществе определённую динамику развития [7].

опыт разработки и реализации государственной национальной политики, в свою очередь, влиял на эволюцию межнациональных отношений на территории Советской России. «Драматической страницей войны стало проведение этнических чисток, наиболее отчетливо реализованных в отношении казачества. не ставя целью выяснение статуса казачества («сословие», «этнос», «субэтнос»

и пр.), следует отметить, что помимо физического уничтожения в соответствии с директивой ЦК РКП(б) от 24 января 1919 г., инструментом «расказачивания» стали внесудебные репрессии. Только в октябре 1920 г. на  Тереке  они затронули порядка тысяч человек, причем все  казаки  18-50 лет не просто  выселялись, а отправлялись на принудительные работы в архангельскую и Бакинскую губернию, Донецкий бассейн» [8].

№п/п Факторы национального развития северо-кавказского региона Этническая неоднородность региона, в результате сосуществования множества культур, языков, религий, народов 1.

различного экономического уровня.

2. историческое взаимодействие экономик и культур горского и славянского населения.

3. Экономический фактор и прежде всего вопрос о земле.

4. Религиозный фактор в период революционных преобразований.

Проблема взаимоотношения нации большинства и национальных меньшинств, определяемая как политика 5.

«русификации».

Таблица 1. Факторы национального развития северо-кавказского региона.

Проблема казачьего коллаборационизма обращала на себя внимание как отечественных (Табунщикова л.в., Бурда Э.), так и зарубежных исследователей (Хакслейт-Блайта П., Штрик-Штрикфельда в.К., Й.Хофманн), [4, 6]. источниковедческая база изучаемых вопросов объединяет несколько отличных друг от друга выборок исторического материала [5], (см. Таблица 2).

К факторам, которые способствовали применению более лояльной политики по отношению к казакам, можно отнести огромные потери и поражения немецко-фашистских войск на востоке, необходимость организации антипартизанской борьбы в тылу. Командование вермахта, обратив внимание на казаков, увидело в них убежденных борцов против большевизма, что позволяло им приступить к созданию в германской армии боевых казачьих частей из военнопленных. обратной стороной казачьего коллаборационизма, по свидетельству современника тех событий в. С. Дудникова, является то, что военные комендатуры 98 российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Всеобщая история предложили казачьему населению вернуть прежний дореволюционный уклад самоуправления, избрать атаманов и возродить атаманское правление, открыть церкви [3].

документы, подтверждающие осуществляемую на мемуарная литература местах политику немецко-фашистских оккупантов Фонд Таганрогского филиала гаРо воспоминания людей, посвятивших себя борьбе с большевиками.

Работы, написанные заведомыми авантюристами, пытавшимися Шахтинский филиал гаРо в период оккупации и на волне «возрождения» казачества «пристроиться» к органам власти на местах.

Произведения людей младшего поколения, не имевших опыта Центр документации новейшей истории Ростовской гражданской войны и волею судьбы оказавшихся в круговороте области военных событий.

архив Управления Федеральной Службы Безопасности Ро Таблица 2. Источниковая база проблемы казачьего коллаборационизма в период Второй мировой войны.

Между тем национальная политика по созданию однородного общества в Советской России сыграла свою роль [8]. Принцип ускоренного «подтягивания» национальных окраин к уровню индустриального общества, как и доминирование самой идеи сохранения государственного единства способствовало тому, что в районе Краснодара действовало 87 партизанских отрядов, многие из которых состояли из казаков.

если затрагивать следующую группу национального меньшинства Юга России, то следует отметить, что вопрос еврейства рассматривался рядом исследователей (е.а.войтенко, в.н.Марков) по причине ещё и того, что будучи «рассеянными» во многих странах мира, евреи принимали активное участие в социально-экономическом развитии Российской империи. они играли важную роль и в освоении новых территорий, вошедших в её состав[12].

в публицистике (Соловьёв в.С., Бердяев н., Достоевский Ф.М., Булгаков С., Карсавин л.П., леонидов л.а., Жигловский Х. и др.) «еврейский вопрос» раскрывался в контексте национальной политики России. в частности, анализировались особенности исторических судеб еврейского народа, выявлялись причины возникновения «официального» национализма, намечались пути решения «еврейского вопроса», обсуждались идеи равноправия евреев в России, проблемы сохранения еврейской идентичности, обобщался опыт решения этого вопроса на Западе.

влияние законодательства на историю евреев в России было абсолютным - определяло и регламентировало все сферы жизни еврейского населения. ограничительные законы против евреев устанавливались государством по самым разным обстоятельствам (экономическим, религиозным, гражданским и политическим), [11], (см. Таблица 3).

№п/п обоснования принятия антиеврейских законов в россии 1. Эксплуатация евреями экономически слабого населения.

2. Стремление евреев произвести религиозное давление на христиан.

3. враждебность евреев к инородцам.

4. отсутствие у евреев преданности государству и обществу.

5. Участие евреев в разжигании пропаганды революции.

Таблица 3. Перечень обоснований принятия антиеврейских законов в России.

на основании вышеизложенного материала можно сказать, что многие евреи г.Ростова-на-Дону в годы гражданской войны поддерживали «белое» движение, выстраивая межнациональные отношения с казачеством по принципу сотрудничества. 13 декабря 1917 г. крупный коммерсант а. альперин передал донскому атаману а. Каледину 800 тыс. рублей, собранных евреями Ростова, для организации казачьих частей, боровшихся с советской властью. евреи Ростова-на-Дону вступали в казачьи партизанские отряды, в студенческий батальон Добровольческой армии л. Корнилова [12].

Типологическая общность религиозно-христианских образов [13] с идеологически обоснованными мотивами национал социалистов (расовая теория, антисемитизм, расовая биология, евгеника) обосновывает и специфику межнациональных отношений, личную неприязнь по отношению к представителям еврейской национальности [12]. антисемитизм, который наиболее проявился в Холокосте второй мировой войны 1941-1945гг., по мнению президента Российской федерации Путина в.в., выступившего 27 января 2005 г. на международном форуме в Кракове, посвященном 60-летию освобождения заключенных нацистского концлагеря освенцим, «показал, как легко «срывается предохранитель», удерживающий цивилизацию от зверства. Зверства, неизбежно ведущего к гибели человечества. Появились новые работы об организации нацистского оккупационного режима и террора на территории СССР, деятельности особых карательных подразделений («айнтцзацгрупп») на оккупированной советской территории [10]. Убийства евреев Юга России и Северного Кавказа начались летом 1942 года после оккупации нацистами этих регионов.11 августа 1942 года произошло массовое убийство евреев Ростова-на-Дону в Змиёвской балке. евреев также уничтожали на следующий день (12 августа) и вплоть до освобождения города. Количество жертв еврейской национальности за время второй оккупации в г. Ростове-на-Дону, по мнению разных специалистов, от 15 000 до свыше 28 000-30 000 человек, мужчин, женщин, стариков и детей разных возрастов.

Только в первый день массового уничтожения в Змиёвской балке были убиты около 13 000 евреев [12].

исследования межнациональных отношений расширяют перспективу изучения особенностей взаимовлияния мер национальной политики противостоящих сторон, исторически обусловленных истоков межэтнических конфликтов, проблем в межгосударственных отношениях на пространстве бывшего СССР.

References:

1. Anchabadze JU.D., Arutjunov S.A. «Issledovanie po prikladnoj i neotlozhnoj jetnologii» http://www.iea.ras.ru/ Sajt Instituta jetnologii i antropologii RAN;

2. Lobova L.V. Avtoreferat. Social’no-filosofskie problemy nacional’nyh otnoshenij na Severnom Kavkaze. http://cheloveknauka.com/ sotsialno-filosofskie-problemy-natsionalnyh-otnosheni y-na-severnom-kavkaze#ixzz2jWHON61U;

3. Burda JE. Kazaki v Velikoj Otechestvennoj vojne. Po obe storony fronta. http://www.apn.ru/publications/article24129.htm;

4. Hakslejt- Blajt. Vostok prishjol na Zapad.// Rodimyj kraj. Parizh, №113, 1974, №116, 1975;

SHtrik-SHtrikfel’d. Protiv Stalina i Gitlera // Rodimyj kraj. Parizh, № 98, 1992;

5. Tabunshhikova L.V. Obzor istoriografii i istochnikovoj bazy problemy kazach’ego kollaboracionizma vo Vtoroj mirovoj vojne po speckursu «Dono-germanskie otnoshenija v 1941-1945 gg.», https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd= 1&ved=0CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.iubip.ru%2Fbranch%2Fdonetsk%2Fsotrud%2Fgum_nauka;

6. Hofmann J. Istorija Vlasovskoj armii. Parizh. 1990;

7. Vodolackij V.P. Razvitie kazachestva v sovremennom rossijskom obshhestve (social’nyj opyt donskogo kazachestva). Rostov n/D:

SKNC VSH JUFU, 2011. 11 p. l.

российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal Всеобщая история 8. Astanina L.V. Avtoreferat. Mezhnacional’nye otnoshenija v sovetskoj Rossii i formirovanie gosudarstvennoj nacional’noj politiki (1917-1936gg.) / Nauchnaja biblioteka dissertacij i avtoreferatov disserCat http://www.dissercat.com/content/mezhnatsionalnye otnosheniya-v-sovetskoi-rossii-i-formirovanie-gosudarstvennoi-natsionalnoi-#ixzz2jWGlFgiQ;

9. JEtnopsihologija i mezhnacional’nye otnoshenija. Kurs lekcij / V.G. Krys’ko.— M.: Izdatel’stvo «JEkzamen», 2002. - 448s.;

10. Vojtenko E.A. Vvedenie dissertacii (chast’ avtoreferata) na temu «Holokost na juge Rossii v period Velikoj otechestvennoj vojny:

1941-1943gg.» Nauchnaja biblioteka dissertacij i avtoreferatov disserCat http://www.dissercat.com/content/kholokost-na-yuge rossii-v-period-velikoi-otechestvennoi-voiny-1941-1943-gg#ixzz2jWMi1pxn11.;

11. Markov V.N. Avtoreferat. Evrei Kubanskoj oblasti: vtoraja polovina XIX-nachalo XX vv. Nauchnaja biblioteka dissertacij i avtoreferatov disserCat http://www.dissercat.com/content/evrei-kubanskoi-oblasti-vtoraya-polovina-xix-nachalo-xx-vv#ixzz2jdHLheiT;

12. Evrejskaja jenciklopedija http://www.eleven.co.il/article/13587;

13. Pecherskaja N.M. «Narrativnyj aspekt vlijanija evangel’skoj kerigmy o Hriste na proishozhdenie i razvitie biblejskoj psihologii».

Rossijskij psihologicheskij zhurnal tom 5 №4 / izd. “Kredo”, Moskva, 2008, str.

100 российский академический журнал | №3, Том 25, июль - сентябрь 2013 | The Russian Academic Journal OF WOL TY F SI itis res parvae CO sc c R un VE RN re us

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.