авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«Министерство культуры Челябинской области ФГОУ ВПО «Челябинская государственная академия культуры и искусств» Факультет информационных ресурсов и ...»

-- [ Страница 7 ] --

4. Создание слайд-фильмов, видео-презентаций и других форм визу альной информации. В 2009 г. библиотекари отдела провели среди студен тов исследование-опрос «Герои нашего времени». По результатам анкети рования сотрудники создают слайд-фильмы, которые с успехом использу ются в целях продвижения книги и чтения. Фильмы транслируются в эфи ре университетского телевидения, демонстрируются и небольшим группам студентов. Наиболее удачные проекты выходят за рамки библиотеки и университета, например, слайд-фильм «Куда приводят мечты» о творчест ве английского писателя Джеймса Хэрриота будет представлен на сайте Челябинского портала защиты животных (http://www.dogandcat.ru).

5. Информирование о художественной литературе с помощью сайта библиотеки. Самым оперативным средством информирования о новых по ступлениях в библиотеку является каталог. В режиме реального времени в каталоге отражается информация о поступлении в фонд новых изданий и их местонахождении. Также на сайте размещен Календарь литературных дат, снабженный именным указателем для удобства поиска и хронологиче ским архивом. Читатели оставляют свои отзывы и пожелания в Гостевой книге, такая обратная связь очень важна для библиотеки.

6. Отдельная страница сайта посвящена литературному объединению «Студенческий Парнас», существующем в ЮУрГУ при Центре творчества и досуга с 1999 г. Творчество авторов литературного объединения пред ставлено в вузовских и городских газетах, передачах радио и телевидения, в сборниках издательств Урала и Москвы, в литературном альманахе «Южный Урал» Челябинского отделения союза писателей России, в еже годном московском альманахе «Современники». Издательство ЮУрГУ выпустило два сборника стихов участников объединения – в 2001 и 2008 гг. Создатель и бессменный руководитель литературного объедине ния – Лилия Владимировна Кулешова, член Союза писателей России, со трудник Научной библиотеки ЮУрГУ.

7. Информирование о полнотекстовых электронных ресурсах, со держащих художественные тексты. Исчерпывающая информация о базах данных свободного доступа представлена на сайте библиотеки, но, помимо этого, сотрудники Зала электронных ресурсов проводят систематическую работу по продвижению электронных ресурсов, в том числе посвященных и художественной литературе.

8. Наиболее популярной и полюбившейся нашим читателям (в том числе самим сотрудникам библиотеки) формой работы по информирова нию о художественной литературе стали обзоры литературы. Для студен тов они проводятся по заявкам преподавателей, которые могут выбрать обзор из перечня уже разработанных тем и заранее согласовать время и место проведения обзора, необходимое техническое оснащение аудитории.

Есть опыт заказа обзоров преподавателями по специальной тематике, ко торая дополняет или иллюстрирует учебный курс. Каждое выступление сопровождается PowerPoint презентацией, что позволяет сделать его более увлекательным, зрелищным, запоминающимся. Периодически проводится обзор литературы «Что читают в мире», тексты которого находятся в сво бодном доступе для читателей. Обзоры художественной литературы транслируются на радио ЮУрГУ в небольшой рубрике «Литературный де серт». Раньше прослушать передачу можно было только с главной страни цы сайта ЮУрГУ, теперь организован подкастинг – портал повсеместного, широкоформатного вещания, распространения звуковых и видеопередач в сети Интернет. Запись обзора на радио ведется, как правило, в день пре мьерного выступления.

9. Подготовка информационной продукции, пропагандирующей цен ности и престиж чтения, особое место в которой занимает буклет «BiblioГид». Это своеобразная рекламная кампания фонда художественной литературы. Информация в нем представлена по рубрикам: новости, кни га-фильм, юбилеи. Буклет знакомит с топ-листами новинок литературы, с победителями номинаций литературных премий.

Все вышеперечисленные мероприятия создают в библиотеке эффек тивную систему информирования о литературе. Система позволяет гово рить о том, что деятельность библиотеки способствует продвижению кни ги и чтения в университетскую среду, повышает статус библиотеки, фор мирует у читателя устойчивую потребность в чтении.

Т. А. Паутова, Златоуст Роль школьной библиотеки в патриотическом воспитании подрастающего поколения через изучение истории родного края Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области вос питания и обучения молодого поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без нали чия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гар моничной личности.

В библиотеке средней общеобразовательной школа № 1 Златоуста созданы все условия для комплексной краеведческой работы и патриоти ческого воспитания. Не подменяя функции других социальных институтов образования и воспитания, библиотека должна опираться на свою главную задачу – стимулировать читательское развитие, рассматривая чтение крае ведческой литературы как важнейший вид человеческой деятельности в духовной эволюции личности. Выделяются следующие возрастные группы читателей (пользователей) краеведческого фонда школьной библиотеки: 1) младшие школьники (7–10 лет);

2) подростки (11–14 лет);

3) руководители детского чтения.

Дифференциация по возрастному признаку удобна для более эффек тивной краеведческой работы библиотеки по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Рассмотрим подробнее названные возрастные этапы, попытаемся связать каждый возраст с краеведческой сферой деятельности библиотеки.

Читательская биография современного ребенка начинается, как пра вило, с дошкольного возраста. Придя в школу, ребенок умеет читать, но больше всего ему нравится рассматривать рисунки, знакомиться с новым, неизведанным, а также много узнавать на уроках.

Младшие школьники (7–9 лет). Дети этого возраста проявляют инте рес к предметам, растениям, животным, явлениям природы. Эти знания они не только накапливают, но и перерабатывают, домысливают. Чтобы увлечь юного читателя, проводятся:

показы серий фотографий об определенной территории (на пример «Златоуст – город крылатого коня», «История в фотографиях», «Фотографии С.М. Проскудина-Горского. 1900»;

игры-путешествия по родному городу (разработан цикл путе шествий «Путешествие на златоустовском трамвайчике (история остано вок), «Улицы родного города названые в честь писателей России», «Вспомним всех поименно (имена героев Великой Отечественной войны в названии улиц);

просмотры документальных фильмов о городах, животных, растениях, полезных ископаемых края (например, заочное путешествие «Как были открыты горы» с легендами и былями), фильмы о Таганае, Зю раткуле;

чтение вслух местных сказок (например, П. Бажова, Н. Шило ва, Н. Берсенева, Лары Верданди, Н. Верзакова);

викторины (с набором несложных вопросов о животном и рас тительном мире, о местных писателях, об улицах и памятниках города).

Больше всего детей привлекают просмотры и показы, поэтому в ра боте широко используется наглядная информация о крае: фотографии, от крытки, слайды, видеофильмы и диафильмы, иллюстрации самих краевед ческих книг. Показы и просмотры обязательно содержат текстовые справ ки о том, что изображено на каждой фотографии или иллюстрации. Ин форматизация школы оживила работу школьной библиотеки. Презентация стала неотъемлемой частью любого мероприятия. В библиотеке создан банк презентаций по родному краю, в том числе, и по патриотическому воспитанию и привитию любви к родному городу. Созданы электронные энциклопедии по Уралу, Челябинской области.

Эффективной формой массовой работы является игра, к примеру, «Путешествие по краю». Проведение такого мероприятия предполагает объединение в один цикл серий различных мероприятий: просмотра фото графий, чтения вслух, самостоятельный поиск информации и викторины.

Викторина может быть самостоятельным, отдельным мероприятием или частью более крупного, комплексного. Она необходима для выявления уровня краеведческих знаний детей или усвоения краеведческого материа ла, например, после просмотра видеофильма.

Самое главное на первоначальном этапе самостоятельного чтения – добиться, чтобы ребенок читал без принуждения. У детей наблюдается ин терес к чтению научно-познавательной литературы. Познавательные за просы детей широки, но поверхностны, неустойчивы. В программе на чальной школы уже присутствует минимум краеведческих знаний, кото рые предусмотрены при изучении таких предметов, как «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусст во». Чтобы не ослабевал интерес к истории края для младших школьников разработаны:

Игры по творчеству П. П. Бажова «Тайна малахитовой шкатулки».

«Добрый сказочник Ю. Подкорытов» (после путешествия по книгам писателя была проведена акция «Сохрани родник», дети взяли шеф ство над родниками в районе школы).

«Слово на ладошке» – творческий проект по творчеству уральских поэтов Н. Пикулевой, Н. Шилова, Н. Берсенева, Н. Верзакова.

Библиотека должна способствовать развитию краеведческих знаний у детей этого возраста путем организации мероприятий: книжные выстав ки, беседы, игры-путешествия, краеведческие викторины, уроки мужества (например, о земляках-героях).

Подростки – это дети от 10 до 14 лет. Подростковый возраст – ак тивный период вовлечения детей в краеведческую работу. Использование местного материала в процессе обучения помогает раскрыть общие зако номерности изучаемых явлений, пробудить у учащихся интерес к краевед ческим знаниям, стремление к самостоятельному творчеству, помогает в выборе профессии, поэтому в программах старших классов ярко просле живается связь с краеведением, особенно при изучении истории, геогра фии, биологии, литературы;

это объясняется возрастанием всеобщего ин тереса к краеведению, признанием его роли в воспитании всесторонне раз витой личности. В школьном краеведении главная роль в изучении края принадлежит учащимся при непосредственном руководстве педагога. Обу чению и воспитанию школьников посредством краеведения способствует и библиотека. Совместно организованы следующие мероприятия:

очные и заочные экскурсии по литературным местам Златоус та (В. Жуковский, В. Даль, Н. Суслов, Н. Рубцов, К. Скворцов);

литературно-краеведческие игры, проекты («Имена Златоус та»: П. Аносов, В. Даль, император Николай П, А. Карпов, Б. Шапошников, Л. Скобликова);

беседы о краеведческих документах, об истории и литературе (Н. Лобачевский, В. И. Ленин (Ульянов), Демидовы, Иоанн Златоуст);

часы географических сообщений (например, «Озеро Тургояк – остров Веры»;

«Национальный парк Таганай», «Пещеры Урала»);

экологические декадники («Загадка об Урале» – путешествие в историю названий Урала, «Охраняемые территории Челябинской облас ти», «Красная книга Челябинской Области». «Аркаим», «Озеро Зюрат куль» и др.);

научные исследования учащихся школы по краеведению.

Главной формой библиотечной работы с подростками остается игра путешествие. Обучающая краеведческая игра – форма деятельности, ими тирующая познавательную ситуацию, создающая положительную уста новку на изучение и решение краеведческой проблемы, способствующая активному творчеству.

Характерной особенностью краеведческой деятельности библиотеки является работа с взрослыми – руководителями детского чтения: родите лями, педагогами. Самую большую группу взрослых, нуждающихся в сис тематической квалифицированной помощи детской библиотеки, составля ют родители, бабушки и дедушки читателей. Специально для них в биб лиотеке создаются краеведческие книжные выставки («Прочитайте вместе с детьми», «Изучайте и любите свой край»);

проводятся индивидуальные консультации по выбору документов для домашней беседы о крае.

В процессе работе по накоплению краеведческих знаний возникает необходимость не только использовать печатные издания, но и самим соз давать документы. Так появился целый ряд библиографических пособий краеведческой тематики: буклеты «Имя Златоуста», «В. Жариков», «Чело век собирал слова» (к юбилею В. Даля), «Путешествие на златоустовском трамвайчике» (три выпуска). Разработана тетрадь по краеведению на пе чатной основе «Путешествие по родному краю» (четыре издания).

Настоящее время характеризуется небывалым всплеском краеведче ской деятельности. Краеведение успешно переживает процесс поиска но вых форм, постановки первостепенных задач.

Я. В. Разливинский, г. Нижний Тагил Когда один в поле воин (из опыта работы нижнетагильского издательства «Союз») Тагил не любит литераторов. С этого утверждения – а скорее даже аксиомы – и началась история нашего издательства. Подтверждений не любви «власть предержащих» к местным писателям более чем достаточно, но суть – не в перечислении доказательств, а в вопросе, который априори возникает у каждого пишущего, после того, как он уясняет ситуацию: «И что же теперь делать?»

В 2001 г. в Нижнем Тагиле проходил семинар молодых уральских писателей, первый после развала СССР и раскола Союза писателей. При сутствовали гости из Перми, Челябинска, Екатеринбурга, других городов Урала. Немалую долю участников составляли и тагильчане. И организато ры, и приглашенные писатели, и представители городской администрации в голос хвалили молодых, восхищались их талантами и пророчили светлое будущее и незарастающую народную тропу к каждому персонально… Но семинар закончился и те, кого еще вчера называли талантами и звездами, вновь очутились в информационной и творческой пустоте, оказались пре доставленными сами себе. Никто не спешил их печатать, никто не предла гал издать книгу. Так продолжалось несколько месяцев. «А чего вы ждете?

– сказал тогда однажды я. – Никто не придет и ничего не предложит. Да вайте издадим сборник сами». Так, сама собой, еще до официального рож дения издательства, была сформирована его идеология: издание книг ме стных авторов, приоритет не денег, но – Слова.

Некоторый опыт книгоиздания к тому моменту у меня был и, спустя несколько месяцев после рождения идеи, в начале 2002 г. родился и поэти ческий сборник четырех авторов, который мы нарекли «Контрабандой» – отчасти в пику игнорировавшему литераторов официальному миру города, отчасти исходя из качества текстов – «плохого контрабандой не повезут».

Тираж был маленький, всего сотня экземпляров – для себя и своих. Но… вскоре появилась одна рецензия, за ней вторая, пошли отклики оттуда, от куда совсем не ожидалось – из Челябинска, Москвы, Питера, Германии.

Книга «для своих» оказалась интересной многим. Пришлось допечатывать тираж.

Точно так же пришлось допечатывать (и не раз) тираж вышедшей следом первой авторской книжки Екатерины Симоновой «Быть мальчи ком». Эта книжка вышла как первая уже в серии «Контрабанда». Однако начатая серия книг, представляющая тагильских литераторов («своих»), она быстро переросла изначальную задачу и вышла за границы города:

вскоре в этой серии стали появляться книги авторов из Екатеринбурга, Но воасбеста, Миасса и других городов, далеких от Нижнего Тагила. Выпу щенный в серии сборник известного екатеринбургского поэта Андрея Сан никова «Луна сломалась» получил престижную премию им. П. Бажова именно как издательский проект, в котором воедино слились текст и оформление.

Если имя А. Санникова хорошо известно многим, то другие имена не столь известны – но не потому, что в ряду авторов издательства случайные люди или же графоманы. Отнюдь. Те, кто читал «Контрабанду», могут подтвердить, что произведения, издающиеся в этой серии, достойны пред ставления не на нашем, а на общероссийском уровне. Блестяще написан ные жутковатые рассказы Николая Печальника, изысканные стихи Галины Коркиной и усложненные, не сразу раскрывающиеся – Наталии Стародуб цевой (лауреат всероссийской литературной премии «Дебют»), «густая»

бытовая юмористика Андрея Бортникова и т.д. – любой из них вполне уместно смотрелся бы и на страницах столичных журналов, но… но про биться туда слишком сложно и не нужно думать, что это беда касается только поэзии;

точно так же обстоят дела и с более востребованными жан рами, к примеру, фантастикой. Таким образом, наше издательство высту пает своеобразной альтернативой столичным «китам».

Сегодня в издательстве выходят две серии, ориентированные на ме стных авторов: уже упоминавшаяся «Контрабанда» и «Подземный дири жабль» – чисто поэтическая серия, которую мы выпускаем совместно с из дательством Уральского университета. При нашем издательстве уже два года действует литературная студия, одновременно как своеобразный ре зерв для будущей работы. Поскольку сейчас в городе нет ни одной газеты или журнала, который бы печатал литераторов (случайные, разовые публикации не в счет), а литературного материала более чем достаточно, мы создали альманах «Контрабанда», в котором, наряду с прозой и поэзи ей, публикуем материалы по краеведению, критику, публицистические ма териалы. Кроме этого, в «линейке» наших периодических изданий – раз влекательный журнал «Мир приключений» и детский «Пульсар». В первом журнале – в меньшей степени, во втором – в большей мы стараемся дать слово, прежде всего, именно тагильчанам.

Справляется ли издательство со своей задачей? Поскольку в пер спективе оно могло бы стать общегородским литературным центром (в це лом уже решен вопрос об открытии в городе опять-таки на базе издатель ства, филиала Екатеринбургского отделения союза российских писателей, который бы занимался как активно пишущими тагильчанами, так и начи нающими авторами), но пока этого нет (играет свою отрицательную роль и нулевая заинтересованность в судьбе литераторов местной администра ции) – то: справляется процентов на 60. Думается, и это немало.

До последнего времени у нас не было постоянного книжного потока, мы не гнали количество, а жили от заказа до заказа (хотя и при такой схеме простоев практически не было). Для крупного издательства подобная схе ма губительна, для нас это оптимальный вариант, поскольку мы не тратим ся на аренду офиса, покупку оборудования и наем постоянных работников.

Однажды наш коллега из Екатеринбурга, писатель и издатель Андрей Бриль на вопрос одного из авторов «Как же найти ваше издательство?» от ветил: «А где я с ноутбуком, там и издательство!». Этот, не совсем серьез ный ответ, между тем хорошо иллюстрирует степень свободы подобных небольших издательств.

Конечно, схема своеобразного «издательского фрилансерства» имеет существенный недостаток: если человек приходит сюда имея первооче редной целью заработать деньги (большие деньги), этого не получится. В случае же, если на первом месте идея, а не прибыль, подобная схема может быть очень удачной и жизнеспособной (а в итоге и прибыльной). Во первых, она позволяет избежать конкурентной борьбы. Как бы крупные издательства не бились за место под солнцем, ни одно из них даже не по пытается выйти на ваше поле: при их масштабах нет никакого смысла тра тить время и людские ресурсы на выпуск книг тиражом в 100–500 экземп ляров – прибыль немногим больше нуля для них все равно равна нулю.

Правда, не нужно думать, что мы работаем в полном отсутствии конкурен тов. Кроме нас, в Нижнем Тагиле имеются такие мощные полиграфические объединения как городская типография и фирма «Медиапринт» (совме щающие в себе функции как типографий, так и издательств), несколько других, более мелких полиграфических фирм. Но рынок этот – даже в масштабах нашего относительно небольшого, «нестоличного» города – на столько просторен, что за все время работы мы ни разу не пересекались с конкурентами в поединке за заказ.

Во-вторых, мы смогли спокойно наработать необходимый опыт, объединить вокруг издательства круг потенциально полезных, талантли вых людей, которые по мере необходимости принимают участие в издании той или иной книги. Начав с небольших малотиражных изданий, мы по дошли, в конце концов, к более масштабным и, по своей сути, уже чисто коммерческим проектам, таким как, к примеру, «Библиотека тагильского школьника», «Классика уральской фантастики», «Фантастический рари тет».

В-третьих, заняв однажды именно эту нишу мы, не тратя ни копейки на рекламу, быстро приобрели достаточную популярность. Авторы сами находят нас, при этом мы имеем возможность точно так же, как более со лидные собратья по издательскому делу, проводить отбор рукописей, ре шая, издавать ли книгу за счет автора, искать ли спонсора или выпускать ее с использованием собственных средств.

Есть ли будущее у подобных издательств? Несомненно. Оно есть до того момента, пока, к примеру, городская администрация не решит органи зовать нечто подобное, задействовав свой мощный ресурс. Но видение по добной смерти настолько утопично, что говорить об этом не имеет смыс ла… Т. Д. Рубанова, г. Челябинск К определению понятия «институт бестселлера»

Термин «бестселлер» появился в зарубежной книготорговой практи ке более века назад, когда в 1895 г. редактор американского журнала «The Bookman» Гарри Тьюрстон Пек опубликовал первый список самых прода ваемых книг и назвал его «best sellers books». По справедливому замеча нию Б. Хлебникова (5), это был период активного культурного и экономи ческого развития США, когда на быстро развивающемся американском книжном рынке проблема тиража и размера оптовых закупок стояла очень остро. В этой ситуации для издателей и книготорговцев публикация спи сков наиболее продаваемых книг была очень хорошим индикатором того, что пользуется у покупателей наибольшим спросом. Представляли интерес списки бестселлеров и для самих покупателей, так как они были своеоб разным рейтингом читательской популярности.

Списки наиболее продаваемых книг прочно вошли в практику книж ной индустрии. В начале XX в. аналогичные списки появились в европей ских странах. Постепенно сложилась традиционная структура списков, усовершенствовалась технология их составления, появились различные версии списков (по тиражам, по продажам, по данным продаж одного книжного магазина или книжной сети, по заключению экспертов и проч.).

Однако все эти списки были и остаются «срезами рынка», дающими ин формацию о наиболее продаваемых книгах. Сказанное не означает, что те, кто издают и продают книги, не попытаются выработать механизмы влия ния на покупательский спрос, приемы «навязывания книги». Речь идет не о назойливой рекламе, а о создании настоящей индустрии бестселлеров или, если воспользоваться введенным в оборот в 1993 г. Е. Л. Немировским термином, – формировании института бестселлера (3). Автор не дал раз вернутого определения данному понятию, ограничившись анализом исто рии, структуры и различных технологий составления списков наиболее продаваемых книг.

Попробуем предложить следующее рабочее определение: институт бестселлера – это совокупность приемов и методов деятельности книгоиз дательских и книготорговых предприятий, обеспечивающих эффективное книгораспространение отдельных позиций книжного ассортимента.

Для того, чтобы «запустить» индустрию бестселлера, надо было сна чала вырастить потенциального потребителя текстов массовой адресации – жанровой «бестселлероносной» продукции, к которой относятся детекти вы, мелодрамы, авантюрно-приключенческие романы и фантастика. Свое образным «инкубатором для читателя» стали книжные клубы, которые на чали создаваться в Европе и Америке в 1920-е гг. Основы их деятельности были заложены Гарри Шерманом – создателем старейшего в мире Клуба книги месяца (США), который предложил принцип так называемого нега тивного опциона (все члены клуба получают книги основного набора, если не отказались от какого-либо издания в период ознакомления с клубным каталогом;

каждый имеет право на заказ книг альтернативного отбора).

Клубы изначально вели агрессивный маркетинг, уделяя большое внимание качеству рекламных текстов и полиграфическому оформлению каталогов.

Главным же достоинством клубов в глазах читателей было то, что они на ходили в репертуаре клуба не простой набор книг, а отобранных произве дений печати, да еще и добротно изданных. Старейшие универсальные книжные клубы были изначально ориентированы на бестселлер и пред ставляли собой «сбор массовой льготной подписки на респектабельную, модную, читабельную литературу» (5, с. 181).

Важным фактором становления института бестселлера стало присут ствие книги в средствах массовой коммуникации в разных ипостасях:

анонсы новых книг, критический анализ литературных произведений, ки но-, радио- и театральные метаморфозы изданий и т. д. Бурное развитие радио и кино особенно подогревали в обществе интерес к одним и тем же литературным текстам.

История книжного дела в европейских государствах в начале XX в.

содержит немало фактов, свидетельствующих об активном развитии рек ламы книг. В частности, в Германии, которая тогда была признанным ми ровым лидером в книгоиздании, из-за серьезной конкуренции в книжной отрасли многие издатели тратили значительные суммы на рекламу своей продукции;

некоторые из них благодаря этому добивались очень высоких тиражей. Так, например, издательство «Ульштейн» благодаря массирован ной рекламной кампании сумело поднять стартовые тиражи до 50–60 тыс.

экз.;

издательство «Филипп Реклам-мл.» с 1900 по 1914 гг. выпустило 1688 выпусков «Универсальной библиотек», спрос на которые все время возрастал (6, с. 173).

Помимо возникновения массовой читательской аудитории (чему не мало способствовали книжные клубы) и активному освоению издателями и книготорговцами рекламных технологий, на формирование института бестселлера повлияли и технико-экономические факторы, позволившие удешевить книгу. Особое значение имело нововведение английского изда тельства «Пингвин» («Penguin Books Ltd»), основанного А. Лейном в 1935 г. для дешевого издания наиболее популярных книг «для человека с улицы». Формой таких дешевых изданий стали книги карманного формата в бумажной обложке. Издание (точнее: переиздание) проверенных време нем хороших книг, удобный формат и, главное – доступная цена (6 пен сов, что было дешевле, чем пачка сигарет), обеспечили успех этому начи нанию. Массовое распространение таких малоформатных изданий фран цузский социолог Робер Эскарпи считал основной приметой деклариро ванной им «революции в мире книг» (4). За первые 25 лет своего сущест вования издательство «Пингвин» выпустило 3250 названий книг общим тиражом более 250 млн. экземпляров (1). Именно доступная цена (в сред нем она в полтора раза ниже стоимости книг в переплетах) позволила кратно увеличить покупательскую (читательскую) аудиторию (2).

Во второй половине XX в. завершилось формирование рынка субси диарных прав. Это означает, что издатель может при желании получить от автора и его литературного агента не только право на книжное издание, но и, образно говоря, на всю дальнейшую судьбу книги: он может продать право на ее предварительную публикацию в прессе, клубное издание, мас совое издание по типу пэйпербук, право на перевод и последующее изда ние книги за рубежом, право на использование литературного материала для создания кинофильма, телевизионной или театральной постановки, на коммерческое использование персонажей книги для продвижения некниж ного потребительского продукта и, наконец, право использования литера турного произведения для новых электронных информационных техноло гий. По существу, речь идет о новом типе книги как литературном произ ведении, представляющем потенциальный интерес не только для читателя, но и для слушателя и зрителя. Повышается коммерческая заинтересован ность издателя и, соответственно, его готовность вкладывать средства в продвижение исходного продукта – книги.

Таким образом, дополнением к приведенному выше рабочему опре делению понятия «институт бестселлера» может служить список следую щих его компонентов:

списки бестселлеров как форма учета объемов книжных продаж;

книжные клубы как вспомогательное средство формирования чита тельского спроса и канал сбыта книжной продукции;

выпуск изданий в бумажных обложках как средство удешевления и превращения книг в массовую печатную продукцию;

активная реклама как средство продвижения книги;

рынок субсидиарных прав, породивший новый тип книги как литера турного произведения, которое представляет потенциальный интерес не только для читателя, но и для слушателя и зрителя, как дополнительный инструмент продвижения книги.

Поскольку данная публикация носит постановочный характер, спи сок неполон (в частности, не отмечено влияние гигантских книжных кон цернов на ситуацию на книжном рынке, не отражена организация научного изучения читательского спроса и др.).

Литература 1. Ваганов А. Эволюция покетбука / А. Ваганов // Режим доступа:

http://www.russ.ru/pole/Evolyuciya-poketbuka 2. История книги : учебник для вузов / под ред. А. А. Говорова, Т. Г. Куприяновой.

– М. : Мир книги, 1998. – 368 с.

3. Немировский Е. Л. Институт бестселлеров / Е. Л. Немировский // Кн. дело. – 1993. – № 4. – С. 114 – 115.

4. Немировский Е. Л. Подводя итоги XX столетия : книгоиздание / Е. Л. Немиров ский // Компьюарт. – 1999. – № 12;

2000. – №№ 1–3.

5. Хлебников Б. Секрет бестселлера / Б. Хлебников // Иностр. л-ра. – 1994. – № 7. – С. 179 – 183.

6. Шомракова И. А. Всеобщая история книги : учеб. пособие / И. А. Шомракова, И. Е. Баренбаум ;

СПбГУКИ. – СПб. : Профессия, 2005. – 367 с.

З. В. Руссак, г. Челябинск Библиотечная реклама как составляющая продвижения чтения Челябинск обратился к целенаправленному формированию чита тельской активности с широким использованием публичных мероприятий в 2006 г. При поддержке муниципальных властных структур была принята целевая программа «Читающий город – читающая страна». С этого време ни в культурную жизнь Челябинска вошли городские фестивали книги и чтения.

Первый такой фестиваль «Книжный мир Челябинска» проходил в рамках празднования Дня рождения города;

он дал уникальную возмож ность объединиться всем специалистам инфраструктуры поддержки и раз вития чтения (издательствам, книготорговым организациям, библиотекам) в деле активизации читательской деятельности, повышения ее престижа и привлечения внимания к различным фактам литературной жизни. Кроме того, он стал подлинным праздником для читающих и пишущих жителей города.

Гостями Фестиваля были известные писатели и поэты, композиторы и артисты, профессиональные и творческие коллективы, тесно сотрудни чающие с библиотеками города. Участников Фестиваля особенно впечат лили акции «Книга из рук автора», награждение читателей-рекордсменов, которые посетили библиотеку более 150 раз за год, прочитали наибольшее количество произведений, подарили библиотекам солидную часть своих домашних собраний. Значимым элементом праздника стала рекламная продукция: баннеры с фирменной символикой, стенды, информирующие о работе библиотек, выставки изделий прикладного искусства «От книги – к творчеству» и т.д.

Второй такой фестиваль – «Челябинск читающий», приуроченный к юбилею центральной городской библиотеки, был в еще большей степени ориентирован на пиар-деятельность в поддержку институтов книжной культуры и рекламу библиотеки, книги, чтения;

широко распространялись плакаты, буклеты, листовки соответствующего содержания. Особое место занимал комплекс социальной программы, направленный на формирова ние моды на чтение. Он включил разработку и размещение на главных транспортных магистралях города рекламных щитов, посвященных Году чтения. Рекламный баннер «Время читать» был размещен на фасаде ЦБ им. А. С. Пушкина;

сувенирная продукция (ручки, закладки, визитки, ка лендари, пакеты, брелки, блокноты, футболки) с логотипом «ЦБ им.

А. С. Пушкина – 90 лет» была подарена каждому участнику фестиваля.

Для читателей Детской ЦБС города были изготовлены магнитики с призы вом к активному чтению, значки, закладки.

К системе мероприятий по поддержке и развитию чтения активно подключились региональные СМИ. Был организован цикл радио- и теле передач, публикаций, посвященных Году чтения. В частности, в телепере даче «Наш город, наш дом» был показан сюжет о Центральной библиоте ке им. А. С. Пушкина, а к 90-летию этого культурного центра вышел рек ламно-информационный фильм. На страницах газеты «Вечерний Челя бинск» была создана рубрика «Год чтения»;

в журнале для детей и подро стков «Мой драйв» велась литературная страница. В программе областного радио «Культурный патруль» заведующая абонементом ЦБ им. А. С. Пуш ника Т. В. Туркина провела цикл обзоров новой литературы: «Книги – мо лодым», «Хочешь быть интересным – читай интересные книги», «Литера турное путешествие по странам и континентам», «Книги о том, как читать книги». В результате с запросами на рекламируемые книги обратилось 205 человек, из которых 198 впервые записались в библиотеку. Всего за 2007 г. библиотеками было организованно более тысячи рекламно маркетинговых мероприятий по привлечению населения к книге и чтению.

Особое внимание привлекло воплощение идеи «Читающий троллей бус»;

это привычное средство передвижения по городу с символикой Го да чтения снаружи и внутри салона стало новой формой рекламы, направ ленной на стимулирование общественного интереса к литературе, библио теке и ее ресурсам у всех категорий горожан. Поставив задачу формиро вать представление о чтении как о престижном занятии, удовольствии, ис точнике знаний, библиотека стремилась показать свои реальные и потен циальные возможности, свою необходимость стать «видимой» для пользо вателей. Своеобразие проекта «Читающий троллейбус» в его комплексно сти. Наружная реклама чтения (внешний вид троллейбуса – ярко красный с символикой Года чтения и призывом «Открывайте новые миры – читайте») поддержана внутренним содержанием. В салоне были расклеены плакаты и памятки о чтении, библиотечных услугах, размещена афиша мероприя тий Года чтения, что позволило горожанам почерпнуть сведения книгах, библиотеках города.

Информация по привлечению к чтению была представлена несколь кими сменявшими друг друга циклами. Цикл «Современная литература для детей и их родителей» включал информацию о книгах для семейного чтения, цикл «А вы читали» – о книгах ныне живущих популярных авто ров. Цикл «Стих в подарок» был построен на идее Иосифа Бродского:

нельзя ждать, пока читатель откроет для себя поэзию, нужно сделать ее для него доступной;

реализацией стали расклеенные в салоне листовки с поэтическими текстами ведущих поэтов. В цикле «Право на чтение хоро шей литературы» представлялись книги, которые могут стать спутниками жизни. Троллейбус был ориентирован на социальную информацию, на правленную на развитие моды на чтение для всех категорий граждан;

ре портажи из «Читающего троллейбуса» постоянно звучали в радио- и теле репортажах, появлялись в местной прессе. Положительный отзыв на но вую форму библиотечной работы был получен от В. Д. Стельмах. По ее мнению, путешествие по городскому маршруту «Читающего троллейбуса»

– самая впечатляющая форма социальной рекламы чтения.

Рекламные акции по вовлечению населения Челябинска в чтение в 2008 г. осуществлялись в рамках фестивальной программы «Читающий го род – читающая семья». Активизация семейного чтения осуществлялась по двум тематическим направлениям – «Семейные традиции» и «Семейные увлечения». Свои семейные традиции в чтении представляли известные челябинские семьи – известные книгочеи и завсегдатаи библиотек. Они рассказывали о своем чтении в программе «Книга – источник семейных талантов». Среди таких семей – Валитовы (музыканты, участники фести валя «Арт-старт», организованного В. Ярушиным);

Аргутины (сын Алек сандр – лауреат и дипломант многих поэтических конкурсов, мама – Ири на, известный поэт, член Союза писателей России, лауреат литературных конкурсов);

Рубинские (бабушка – Мира Константиновна имеет отноше ние к музыке, Наталья Борисовна, дочь, педагог Челябинского музыкаль ного института им. П. И. Чайковского, член Союза писателей, сын Кон стантин получил «Золотую лиру» в номинации «Литературное творчест во»). Эти встречи были своего рода чествованием читающих семей, что, безусловно, повышало авторитет человека читающего и наводило на мыс ли о ценности чтения;

каждая семья стала героем литературно музыкальной композиции «От всей души».

Ключевым моментом второй программы – «Семейные увлечения», стало вручение в рамках Фестиваля книги и чтения дипломов и подарков шестнадцати читающим семьям. Была заложена новая традиция подведе ния итогов городской акции «Лидер чтения»;

десяти самым читающим семьям были вручены «Желтые майки Лидера» и дипломы Централизо ванной библиотечной системы Челябинска. Была показана привлекатель ность «жизни с библиотекой» на примерах семьи Шелковых (40 лет чи тательского стажа), Статиных (страстные читатели), Файзуллиных (орга низатор чтения мама – профессиональный библиотекарь). Фестиваль по зволил по-новому увидеть культурообразующую роль библиотеки и про демонстрировал публичную поддержку талантливых, образованных, влюбленных в книгу челябинских семей и организаторов чтения.

Четвертый Фестиваль книги и чтения «Читающий Челябинск – чи тающая молодежь» проводился в рамках общественно-политического вер нисажа. Ему предшествовали творческие программы в районах города, де монстрировавшие читательские возможности молодежи. Городская акция «Лидер чтения 2009» представляла номинантов на звание самых активных читателей-школьников, ЦБС наглядно представляла галерею их портретов.

Активно реализовывались проекты "Через книгу – к духовности", "Книга и творчество", Редкая книга – связующая нить поколений", "Современная российская проза, классическая русская и зарубежная литература". Все проекты сопровождались программами чтения, закладками, буклетами, листовками, указателями, фотоальбомами.

Рекламная деятельность библиотеки, направленная на создание ее позитивного имиджа, повышение «видимости» и формирование спроса на ее ресурсы и услуги продолжается. В последнее время опытным путем вы являются возможности рекламы на сайте библиотеки. Благодаря сайту жи тели города могут узнать о содержании мероприятий библиотеки, наличии определенных фондов и коллекций, электронных ресурсов. Так постепен но, с использованием различных пиар-акций, рекламных приемов и целе направленной масштабной деятельности по поддержке и развитию чтения в сознание населения внедряется мысль о благотворности библиотек, ее богатых возможностях, высоком авторитете печатного слова и людей, для которых жизненные достижения во многом осуществились благодаря чте нию. Рекламные усилия, направленные на возвышение институтов инфра структуры чтения и человека читающего – один из путей создания моды на чтение, что может стать пусковым механизмом зарождения устойчивой потребности в книге.

Т. М. Рыжкова, г. Златоуст Информационные технологии в библиографической работе, их роль в развитии культуры чтения Сегодня, в условиях информационного общества, уже невозможно качественно удовлетворять потребности пользователей библиотек без применения современных технологий. Информационно библиографический отдел Центральной городской библиотеки (ЦГБ) г. Златоуста Челябинской области старается идти в ногу со временем и ра ботает над созданием собственных электронных изданий. Так, с 2007 г.

библиографами ЦГБ подготовлены и изданы четыре мультимедийных электронных ресурса: энциклопедия «Златоуст небесный и земной», тема тический ресурс «Семья России», экспозиция «Светлое Христово Воскре сение», видеозал «Памяти Романовых». Руководителями проектов являют ся Л. А. Голгудина, директор центральной библиотечной системы (ЦБС) Златоуста, и Т. М. Рыжкова, заведующая информационно библиографическим отделом (ИБО) ЦГБ;

в разработке проектов принима ют участие библиографы Т. В. Чинченкина, Л. П. Дегтярева, Т. И. Желтышева, Т. Н. Голощапова, О. С. Невзорова, программист И. Л. Потапов.

Идея первого проекта – мультимедийной энциклопедии «Златоуст небесный и земной» родилась в 2007 г. Именно в этом году на Южном Урале, главным образом – в Златоусте, состоялось грандиозное празднова ние 1600–летия со дня преставления святителя Иоанна Златоуста, в честь которого и назван город. Мультимедийная энциклопедия «Златоуст небес ный и земной», созданная специалистами главной библиотеки Златоуста, рассматривается относительно этого события как собрание воедино, фик сация на одном носителе разнообразной – содержательно, по видам, форме – информации о прошлом, настоящем и будущем одного из самых старей ших и значимых уральских городов. Главная идея мультимедийной эн циклопедии была сформулирована составителями-библиографами инфор мационно-библиографического отдела ЦГБ: выявление, всестороннее от ражение, раскрытие богатейшей гражданской и церковной истории Злато уста (при технической поддержке ООО «Фотомир»). Реализации этой идеи отвечает структура мультимедийной энциклопедии, включающая четыре раздела: «Святитель Иоанн», «В память Иоанна Златоуста», «Златоуст – город мастеров», «С именем Златоуст».

Составители сочли обязательным включить в энциклопедию полно текстовые, библиографические, иллюстративные материалы. Важное место в издании занимает обзор памятников культуры и архитектуры – храмов, икон, памятников, – связанных с именем Иоанна Златоуста. Разделы «Зла тоуст – город мастеров», «С именем Златоуст» представляют полнотексто вые материалы об истории города, о творчестве и достижениях златоус товцев, о том, как имя «Златоуст» запечатлелось в названиях географиче ских объектов, военных частей, памятников архитектуры.

Уникальность мультимедийной энциклопедии придаёт факт наличия в ней новационного на тот момент подраздела «Виртуальная библиотека», который содержит полные тексты шести редких книг о городе Златоусте издательства «ФотоМир». Это направление работы – получение библиоте кой для использования, представление полного текста документа в элек тронном продукте библиотеки – стало возможным реализовать в результа те тесного сотрудничества ЦГБ и ООО «Фотомир», что говорит о заинте ресованности издающих организаций в продвижении своей продукции – книг – именно через библиотечный канал взаимодействия с читателем.

Кроме полных текстов документов – более 7 000 страниц, – в состав энциклопедии вошло 14 видеосюжетов общей продолжительностью 2 часа 18 минут. Читатель, тем самым, может стать участником, например, экс курсий по Златоустовскому краеведческому музею, мастерским декора тивно-прикладного искусства «ЛиК», по красивым памятным местам Зла тоуста. В богатую фонотеку энциклопедии вошли 27 музыкальных фраг ментов, включая Литургию св. Иоанна Златоуста П. И. Чайковского и композиций из серии «Поющая бронза» А. И. Жихарева (колокольные зво ны), общей продолжительностью звучания более 3 часов.

Как справочный аппарат издания следует рассматривать следующие вспомогательные материалы, позволяющие ориентироваться в энциклопе дии: «Хроника событий» (перечень городских мероприятий, проводимых в честь празднования 1600-летия преставления Иоанна Златоуста);

Биогра фический словарь (включает 75 персоналий).

Мультимедийная энциклопедия «Златоуст небесный и земной» при обрела большое общественно-культурное значение на Южном Урале, по пуляризируя сведения о святом покровителе Златоуста, приобщая к миро вой истории христианской культуры и к истории культуры малой Родины.

Энциклопедия поступила в фонды библиотек центральной библиотечной системы Златоуста, распространялась через торговую сеть, в том числе – при храмах. О востребованности энциклопедии свидетельствует факт не обходимости выпуска дополнительных тиражей ООО «Фотомир».

Второй проект – «Семья России» – тематический электронный ре сурс – был реализован специалистами ЦГБ Златоуста в 2008 г. Это был Год Семьи, объявленный Президентом РФ. Отправной точкой стал электрон ный ресурс «Моя семья», предназначенный для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Отличительной чертой подготовленного библиографами ИБО ЦГБ проекта является то, что в нём сконцентрирован материал о семье как для взрослых читателей, так и для детей, тем самым значительно расширен читательский адрес ресурса: он может быть успеш но использован родителями, руководителями детского чтения, воспитате лями дошкольных образовательных учреждений, учителями младших классов для организации различных мероприятий, уроков внеклассного чтения, громких чтений. Ввиду такого сознательного расширения библио графами-составителями потребительского назначения ресурса, в него во шли фрагменты лучших художественных произведений детских писателей о семье Я. Акима, А. Барто, М. Яснова, В. Берестова, А. Алексина, В. Драгунского и др., что, безусловно, важно и нужно, в первую очередь, для родителей, читающих вместе с детьми в домашних условиях. Обшир ная подборка пословиц, поговорок и загадок о семье выделена составите лями в самостоятельный раздел в целях организации более удобной рабо ты с нею силами родителей – в целях организации домашнего праздника, и силами руководителей детского чтения в детском саду или в школе. Кроме того, ресурс «Семья России» включает структурированную актуальную информацию по проблемам современных семейных отношений, которая крайне важна организаторам детского чтения, руководителям учреждений, государственных органов, социальным педагогам, психологам. Таковая информация содержится в документах, отражающих государственную по литику в сфере семьи, демографическую ситуацию в России, на Южном Урале;

в документах, посвящённых работе с детьми-сиротами и приемны ми детьми, организации работы с многодетными и неблагополучные семь ями;

в документах различных видео, посвященных проблемам и перспек тивам семейного воспитания и др. В соответствующие тематические раз делы вошли лучшие публикации отечественных авторов – социологов, психологов, педагогов, юристов, священнослужителей – за последние го ды.

Ещё одной отличительной чертой этого ресурса является то, что в него включены документальные фильмы из видеотеки всероссийской ки ноакции «Вера, надежда, любовь в российских семьях». Представлены также дайджест «Дела семейные: женщины-писательницы о семье», под готовленный библиографом Т. В. Чинченкиной, обзоры Интернет-сайтов и художественных фильмов по вопросам семьи и семейных отношений. По исковая система обеспечивает логический поиск по всему ресурсу.

Тематический электронный ресурс «Семья России» позволяет уви деть состояние и проблемы современной семьи, осознать глобальность процессов трансформации семьи и семейных отношений, понять важность духовного и нравственного воспитания детей в каждой семье.

Л. П. Дегтярева и О. С. Невзорова, работавшие над его созданием и пре зентацией, стали победителями областного конкурса «Молодые в библио течном деле».

Третий и четвёртый проекты ИБО ЦГБ Златоуста, выполненные в электронном виде, уже свидетельствуют о том, что библиографами биб лиотеки накоплен достаточный опыт в создании тематических электрон ных ресурсов. Можно уже даже говорить о формировании определённой методики создания таковых. Её практическая апробация происходит еже годно, в условиях создания очередного ресурса, а конечное её осмысление, описание, представление практикам и научному сообществу и обсуждение – ещё предстоят. Поэтому на примере третьего и четвёртого проекта крат ко выделим основные шаги, методические находки, уже активно включён ные в работу библиографов.

Так, мультимедийная экспозиция «Светлое Христово Воскресение», посвященная одному из главных православных праздников – Святой Пас хе, рассказывает о значении праздника, его истории и современности, по зволяет увидеть этот светлый праздник глазами православных писателей, поэтов, журналистов;

и взрослые, и дети найдут в ресурсе чтение для ду ши. Экспозиция представляет также традиции православного художест венного и народного творчества через демонстрацию домашних поделок и шедевров ювелирного искусства посредством привлечения и расположе ния в ней эксклюзивных видео-, фото- и аудиоматериалов, в том числе, и о чуде ежегодного схождения Благодатного огня в Иерусалиме;

таким обра зом, все страницы экспозиции, расположенные на них тексты оказались красочно, к месту иллюстрированными.

Ко Дню Славянской письменности в 2009 г. в Златоусте проводились мероприятия, посвященные памяти последнего императора из рода Рома новых – Николая II, причисленного православной церковью к лику святых.

К этим мероприятиям подготовлен еще один электронный ресурс – видео зал «Памяти Романовых». Опять же, видеозал предлагает вниманию чита телей – о чём мы уже писали выше, – уникальные издания о династии Ро мановых, о жизни, смерти и прославлении императора Николая II и его се мьи: исторические исследования о социально-экономическом положении Российской империи, сборники писем членов царской семьи, редкие изда ния, фотоматериалы, богатый фотоархив, библиографический список ли тературы. Наряду с уже традиционным для библиографов представлением в электронном ресурсе полных текстов документов, здесь использована необычная форма показа материала – стенд фотографий, т. е. показ «от фо тографий к книгам».


Библиографы ЦГБ в своей работе пришли к важному выводу: мало создать элекронный ресурс, крайне важно сделать его достоянием общест венности через рекламу, презентации, выступления библиотекарей, публи кации в СМИ и т. д. Так, презентации мультимедийных изданий ИБО ЦГБ Златоуста регулярно проходят на общегородском уровне, на них присут ствуют руководители Управления культуры, администрация ЦБС, протои ерей Александр Кривоногов, настоятель храма прп. Серафима Саровского, сотрудники Златоустовского краеведческого музея, учителя, воспитатели, читатели детской и взрослой аудиторий. Отзывы об изданиях и мероприя тиях регулярно появляются на страницах газет «Златоустовский рабочий»

и «Православный Златоуст». Доклад об опыте работы был представлен Т. М. Рыжковой на региональной конференции «Школа инноватики». Та ким образом, сегодня можно смело утверждать, что современные инфор мационные технологии подняли библиографическую работу отдела на со вершенно новый уровень.

С. Ф. Садыкова, пос. Ишалино, Аргаяшский район Библиотека как центр патриотического воспитания Главным направлением в работе библиотеки является патриотиче ское воспитание. Любя свою страну, трепетно относясь к ее прошлому, живя ее настоящим и веря в ее будущее, библиотекарь старается привить эти любовь и уважение читателям, проводя различные мероприятия по продвижению чтения книг патриотической, гражданской направленности.

Тема патриотического воспитания многослойна. В. И. Даль записал исконно русское понимание человека-патриота: «Любитель Отечества, ревнитель о благе его». А чтобы любить, надо знать историю своей Отчиз ны, её героев, гордиться ими, брать пример, равняться. Ответы на многие вопросы заключены в Книге. Работа с ней лежит в основе проведения в нашей библиотеке поэтических и литературных вечеров, в ходе которых мы знакомим читателей с жизнью и творчеством русских, советских писа телей, на произведениях которых воспитывалось не одно поколение росси ян. Почему главное внимание мы уделяем классической книге? Видимо, потому, что, как сказал Е. Евтушенко, «наша классика – это и есть наша Родина. Помнить, что Россия – это страна Пушкина, Лермонтова, Некрасо ва». Продолжим;

С. Есенина, А. П. Чехова, Н. В. Гоголя, М. Шолохова, В. Шукшина, В. Распутина. Жизненную позицию этих и многих других писателей-патриотов России, родного края мы стараемся донести до чита теля в литературно-музыкальных, театрализованных вечерах, беседах, диспутах, выставках, часах поэзии, уроках мужества.

Считая, что молодое поколение познаёт историю страны через ло кальную историю отдельной местности, края, мы уделяем много внимания продвижению книг о великих российских городах, их истории, таких как:

Санкт-Петербург, Москва и др. Так, к юбилею Санкт-Петербурга участни ки кружка КЛИО (седьмые классы) подготовили альбом «Люблю тебя, Петра творенье!», в который вошли рефераты о памятниках и историче ских местах города. В день 300-летия морского флота России – мы, ураль цы, хоть и сухопутные жители, но, тем не менее, отдали дань памяти пат риотам-морякам, вписавшим много славных страниц в защиту Родины.

Библиотека в эти дни напоминала корабль с Андреевским флагом, паруса ми, чайками;

работала книжная выставка «Семь футов чистой воды под килем!»;

два корабля «Беда» и «Буян» «отправились в плавание» по лите ратурным, музыкальным, живописным, географическим книгам-островам, связанных с морем.

Слова А. С. Пушкина «Москва! Как много в этом звуке / Для сердца русского слилось, / Как много в нем отозвалось!» стали лейтмотивом теат рализованной литературной викторины «Колеса Истории», посвященной 860-летию столицы. Участникам было предложено более 30 вопросов по истории, литературе, искусству Москвы. Члены литературного клуба «У Сони» в образах «главных москвичей» – Ивана Грозного, Екатерины II, Ю. М. Лужкова и др. – подготовили клипы песен, рекламу исторической книги о Москве, рассказали о важнейших событиях «своей» эпохи.

Традиционна для нашей библиотеки работа с педагогами сельской школы. Так, совместно с учителями истории была проведена декада исто рической книги, посвященной Москве. Читатели, взяв за основу прочтение одной книги, должны были подготовить своеобразную презентацию глав ной её темы: история Москвы в живописи московских художников (Сури ков, Васнецов), история Московской крепости – Кремля, Красная площадь в прошлом и настоящем, памятники поэтам-москвичам, исторические ули цы столицы.

Разговор о драматических событиях в истории нашей страны с уча щимися старших классов состоялся на вечере «Обжигающая память» в День Памяти жертв политических репрессий. Отличие этого вечера состо ит в том, что его участниками были дети «кулаков» (в нашем поселке 5 се мей) и дети настоящего времени. Нельзя было без волнения и слез слушать драматические рассказы очевидцев о сломленных судьбах их родителей;

плакал пожилой мужчина, вспоминая свое холодное, голодное детство;

книги Д. С. Лихачева, Г. Жженова, В. Шаламова дополнили пронзитель ные истории, услышанные нашими читателями. Считаем, что такие встре чи, воспоминания очевидцев, пример односельчан безусловно способст вуют формированию уважения к старшему поколению, патриотических чувств, активной жизненной позиции сельской молодёжи.

Важное место в воспитании наших читателей занимает продвижение книг о Великой Отечественной войне. Библиотека проводит огромную ра боту по раскрытию творчества писателей-фронтовиков В. Астафьева, Б. Васильева, В. Быкова, В. Богомолова, Ю. Бондарева и др.: «Ты припом ни, Россия, как все это было…», «Они не кричали за Россию, а просто шли и гибли за нее», «И высота была взята!», «Черно-белая правда войны». От личие продвижения книги о войне в целях патриотического воспитания молодёжи в настоящее время мы увидели в том, что наши дети уже не знают, нередко – даже не имеют представления о многих понятиях, явле ниях тех лет;

потому приходится объяснять, кто такие партизаны, как мог ли воевать дети, кто такие пионеры-герои;

современные дети не знают имена полководцев военных лет, переломные этапы войны. Кто виноват?

Возможно школа, точнее – наша сегодняшняя система образования, при которой на изучение этого важного периода в жизни России, в формирова нии гражданской позиции молодого человека, в становлении чувства пат риотизма отведено лишь… три урока. И поэтому именно на нас, библиоте карей, ложится трудная, но святая ноша работы.

Краеведение, или, как мы говорим в нашей библиотеке и внушаем нашим читателям, – краелюбие, – одно из главных составляющих патрио тического воспитания. «Любовь к родному краю, знание его истории – ос нова, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни.

Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней», – писал Д. С. Лихачев. История, поэзия и проза, война в судьбе края, природа и, главное, люди Урала – вот главные темы в краеведческой работе патрио тической направленности. Главной задачей последней мы видим поиск и закрепление знаний о прошлом своего села, района, семьи через изучение истории «повседневности» конкретных людей, событий. В нашей школе создано научно-исследовательское общество;

ребята под руководством учителей истории, написали несколько работ о людях нашего поселка и продолжают эту благородную работу, очень значимую в патриотическом воспитании. Так, работа Максима Медведева «Смерть на войне обычна и сурова» о прадеде была дважды победителем на конкурсе Вернадского в Москве.

Библиотеки сейчас являются, не побоюсь сказать, бастионами пат риотизма. Изменилась страна, изменилось общество, но мы, библиотекари, работающие в теснейшем контакте со школой, как истинные патриоты своей Родины, верим:

Надежда есть в душе моей:

В России будет пробужденье.

Войдут ребенок, книга, чтенье В ранг государственных идей!

Н. К. Сафонова, г. Челябинск Чтение и игра : к проблеме эволюции игровой деятельности в библиотечном пространстве Игровой бум в российских общедоступных библиотеках связан с периодом 1990-х гг. В стране, вздыбленной серьезнейшими переменами, которые затронули все сферы жизни, становилось не до чтения. В библио теках наблюдался резкий отток читателей, ползли вниз основные отчетные показатели, библиотекари начинали ощущать шаткость и неустойчивость своих позиций в обществе. Тогда библиотеки и прибегли к игре, увидев в ней средство и способ удержать читателей в своих пределах. Массовая публика уже была ориентирована на игру телевидением, которое в то вре мя было переполнено игровыми программами.

Движение библиотек в сторону игры в тот момент было почти реф лекторным (сработал инстинкт самосохранения), вряд ли тогда библиоте кари ясно осознавали возможности и пределы игровой деятельности в биб лиотечном пространстве. Библиотеки калькировали телевизионные игры, проводя на своих площадках различные шоу-игры, брейн-ринги, интеллек туальные казино, «звездные часы», «поля чудес» и т.д. Это была своеоб разная «игра в игру», позволявшая уставшим от социальной неустроенно сти людям почувствовать себя «как бы» допущенными в красивый, успеш ный телемир.

По мере того, как жизнь в стране входила в свои берега, в том числе, и жизнь библиотечная (а библиотеки показали себя мобильным и социаль но-адаптивным общественным институтом, способным отвечать на вызовы времени), изменялось – в сторону углубления и дифференциации – отно шение к игре в библиотечном пространстве. Библиотекари начали профес сионально осмысливать возможности и ресурсы игры для осуществления своих целей.

Какие стороны игры пришлись библиотеке кстати? Во-первых, ее поразительная многофункциональность, позволяющая решать через игру сразу комплекс задач. Игра информирует, развивает, развлекает, создает возможности для психокоррекции, дает импульс самовоспитанию, обще нию, освоению и присвоению социального опыта и т. д.


Во-вторых, и это главное, библиотека начинала осознавать неслучай ность игры в своих пределах. Прежде всего, это относится к библиотекам, обслуживающим детей. Для детей игра абсолютно природосообразное яв ление. Вспомним, что писал по этому поводу А. М. Горький: «Ребенок до десятилетнего возраста требует забав и требование его биологически за конно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий его мир прежде всего и легче всего в игре, игрой» (1, с. 91). Соответственно, биб лиотека, взаимодействующая с ребенком, не может избежать игровых с ним отношений, потому что природу обмануть нельзя, «природное отом стит нам за это – и нам отомстит, и на ребенке выместится».

Поскольку ребенок «играет всем», то в поле его игровой деятельно сти в свой срок попадает и книга. Мы не выдумываем игр вокруг книги – ребенок сам становится инициатором обыгрывания содержания литера турных текстов в самых разных его вариантах. Вспомним, что в научной классификации устойчивых сюжетов детской игровой практики свое твер дое место занимают игры на литературные сюжеты. Эту стихийную дет скую игру библиотека может, при осознанном целеполагании, развернуть, наполнить богатством смысловых значений, направить на развитие чита тельского потенциала ребенка.

С другой стороны, игра не случайна в библиотечном пространстве и потому, что «игра – один из основных структурных признаков искусства», следовательно, органична и как один из способов постижения произведе ний литературы и искусства, так как «в поведении их создающего и вос принимающего наличествует элемент игры» (2, с. 426). Понимание этого позволяет совсем иначе посмотреть на возможности игры в библиотеке.

Поворот к осознанному использованию игровых технологий в библиотеках происходил не вдруг и не скоро, но – продолжается и сегодня.

В настоящее время игра обрела свое законное место в структуре библиотечного пространства – появились игровые залы, игровые комнаты, статус которых прописан в документах типа «Положение об игровой ком нате», разработаны соответствующие должностные инструкции для работ ников игровых библиотечных подразделений. Постепенно обретают свои контуры ресурсы игровой деятельности библиотеки. Библиотекари научи лись воспринимать игровую составляющую разнообразных литературных текстов, различать книги с игровыми элементами, игровым сюжетом, иг ровым героем и игровой поэтикой, аргументировать игровой дискурс в книгах разных литературных жанров. Безусловно, это способствует тому, что игровые разработки библиотек становятся более вариативными как в содержательном наполнении, так и в отношении палитры используемых игровых приемов.

За два десятилетия активной игровой деятельности библиотек опре делились ее основные направления. Библиотека научилась проводить чет кий водораздел между играми в библиотеке и библиотечными играми. Ис поведуя принцип приоритета интереса читателей, библиотека не ограничи вает сегодня своего юного читателя в его игровых импульсах, позволяя иг рать так и столько, сколько допускают реалии данного библиотечного про странства. Но библиотечные игры – это особое дело.

Понятие «библиотечные игры» объединяет игры, содержанием кото рых является собственно книга (как компонент духовной культуры обще ства и как индивидуальное художественное явление), читательская дея тельность во всем многообразии ее содержания, форм проявления и, нако нец, библиотека (как элемент культурной инфраструктуры общества и как конкретное библиотечное пространство). Целевые посылы библиотечных игр направлены на развитие культурной грамотности юного поколения, на формирование и углубление базовых читательских умений и навыков. На званные концептуальные целевые установки библиотечных игр определя ют и ведущие направления игровых усилий библиотеки. Библиотечные иг ры по своей направленности разделяются сегодня на четыре соподчиняю щихся блока.

Первым в этой иерархической пирамиде следует назвать игры, на правленные на адаптацию (эмоционально-психологическую и операцион но-технологическую) читателей в библиотечном пространстве. Как отме чал в своем знаменитом трактате о чтении Д. Пеннак, нежеланием читать руководят два детских страха: «страх не понять и боязнь нескончаемости»

(3, с. 125). В библиотеке эти страхи становятся более концентрированными – и пространство незнакомое, живущее по каким-то своим, специальным законам, и книг нескончаемо много. Адаптирующие игры призваны ней трализовать подобные страхи ребенка-читателя. Они открывают ребенку библиотеку как дружелюбное пространство, богатое возможностями удо вольствий и успеха, и вооружают «ключами» к нему.

Следующим блоком по логике становится блок игр, раскрывающих главное богатство библиотеки – ее документальные ресурсы – и стимули рующих их освоение читателями (все-таки главная цель библиотечных игр – это подвигнуть ребенка к чтению, способствовать созиданию читающей личности). Второй игровой блок предназначен для демонстрации множе ственности читательских дорожек, многовариантности читательских удо вольствий. В них библиотека выступает «свахой» (определение Д. Пенна ка), искушающей ребенка радостью встречи с увлекательной книгой, раз мыкающей «замкнутость и зажатость» перед необъятным миром книг.

Но нельзя ребенка поманить и обмануть, зажечь желанием читать и оставить беспомощным перед миром книги, в который он никак не может проникнуть. Особенно это важно сегодня, когда читательская квалифика ция всех членов общества и детская в особенности, несет такие потери.

Поэтому срединный блок нашей игровой пирамиды является корневым по значимости – блок игр, направленных на развитие читательских умений и навыков. Этот игровой блок требует особенной тонкости в подготовке и исполнении, так как здесь, чаще всего, библиотека играет в пространстве индивидуального художественного мира, которому не должна нанести ущерба. Основные усилия здесь направлены на поддержку и развитие лин гвистической одаренности детей, на обогащение их языкового ресурса, на осознание ими слова как основного инструмента литературного творчест ва. В этих играх детьми осваиваются такие эстетические категории как «жанр», «поэтика», «стиль», «авторский художественный мир» и др.

И венчает систему библиотечной игровой деятельности блок игр, стимулирующих творческие читательские рефлексии. Это игры творческой отдачи, читательского «отдарения» автору и его творению, игры, в кото рых реализуется и утверждает себя суверенная личность читающего чело века, которая в своих творческих порывах поднимается до равноправного творческого диалога с автором.

Нарисованная нами картина библиотечной игровой деятельности, разумеется, носит обобщенно-идеальный характер – это некий модельный образец игровой деятельности. В реалиях, игровые усилия библиотек не столь упорядочены и системны. Настоящая игровая практика библиотек проявляет и сильные, и слабые стороны, высвечивает проблемные ситуа ции современной игровой деятельности в библиотечном пространстве.

Что можно в настоящее время уверенно называть среди достижений библиотечной игровой практики? Скорее всего, ее широкую распростра ненность, само ее стабильное присутствие на библиотечных площадках самого разного статуса. Стоит посмотреть хотя бы географию присылае мых в сборник «Читаем, учимся, играем» игровых материалов: от Дальне го Востока, Сибири, Урала до центрального и южного округов России. Иг ровые материалы поступают из детских, школьных, сельских библиотек, детских отделений массовых и ведомственных библиотек. В игровую дея тельность сегодня втянуты практически все категории библиотечных ра ботников: библиотекари отделов обслуживания, заведующие отделами об служивания, библиографы, методисты, заместители директоров и директо ра библиотек. И это также можно считать определенным достижением библиотечной игровой деятельности – идея, что называется, «овладела массами», библиотекари всех служб и подразделений оценили возможно сти и ресурсы игры в реализации профессиональных задач. Но здесь же кроется и проблема. При такой распространенности игры создается иллю зия ее легкости и доступности для всех и вся;

кажется, что она не требует ни специальных знаний, ни специальных умений. И это неизбежно приво дит к профанированию библиотечных игр, когда десятки и сотни игровых разработок, написанных как бы под копирку, кочуют по профессиональ ным изданиям разного уровня.

Широкая распространенность игры на библиотечных площадках ставит со всей остротой проблему управления игровой деятельностью, ко ординации библиотечного игротворчества. Разумеется, речь не идет об ад министрировании. Скорее, о методическом сопровождении в разных вари антах: от научно-практических пособий по игровой деятельности для биб лиотекарей, методических рекомендаций по различным формам библио течных игр, до предложения различных форм дополнительного образова ния для библиотечных работников в этой сфере. Безусловно, библиотека рям нужно овладевать психолого-педагогическими основами организации игры, искусством написания сценария, мастерством ведения игры и т. д.

Наводит на размышления и анализ содержания игровых материалов библиотек. Например, очевидно, что большинство игровых разработок связано с календарными праздниками. Трудно сейчас найти праздник, ко торый бы не обыгрывался библиотеками: это и светские, и религиозные праздники (Рождество, Пасха, Спас и др.);

праздники, инициированные общественными институтами (всемирный день ребенка, международный день матери, международный день приветствий и т.д.);

отечественные праздники и те, что заимствованы у других народов (день святого Вален тина, хеллоуин и др.). Такая «праздничная» активность библиотек вполне оправдана – библиотека должна показывать и доказывать людям, что спо собна сопровождать их жизнь и в будни, и в праздники. Проблема здесь в другом, в том, как реализуется игровая составляющая в праздничных биб лиотечных программах.

Чаще всего здесь наблюдается явный крен в сторону клубных форм игры (хороводы, эстафеты, караоке, подвижные состязательные игры), библиотечная же доминанта проявляет себя, в основном, в форме инфор мационного блока по теме праздника, облаченного в некую игровую обо лочку, зачастую весьма неуклюжую. Встречается и другая крайность – ко гда весь праздник превращается в сплошной «информационный ряд», только расписанный по ролям и сопровожденный музыкальными и стихо творными вставками. Очевидно, что библиотека пока не умеет находить адекватные игровые решения, сообразные ее целям и ее ресурсам.

Есть, впрочем, праздники, являющиеся несомненной игровой вотчи ной библиотеки, праздники, связанные с книжно-литературными памят ными датами (юбилеи писателей, книг, книжных серий, периодических из даний, издательств и т.д.). В них библиотека получает право и возмож ность на всю полноту игровой самореализации – от постановки целей, до выбора форм, приемов, технологий игры. И надо сказать, литературные даты – самый распространенный повод для библиотечной игровой дея тельности. Отчего же и здесь возникает ощущение неудовлетворенности и разочарования? Присмотревшись, мы увидим, что абсолютно преобла дающей схемой игрового мероприятия вокруг литературного юбилея, яв ляется следующая: информация о писателе, несколько театрализованных фрагментов книг, викторина по творчеству автора. Сама по себе схема не вызывает возражения;

вызывает возражение унылое однообразие ее ис пользования, а оно, в свою очередь, следствие отсутствия концепции игры, четкого и выверенного целеполагания. А цели, согласимся, здесь могут быть разными. С одной стороны, помочь читателю собрать его впечатле ния об авторе и его творчестве, активизировать читательскую память, про будить чувство благодарности за подаренные читательские удовольствия, вызвать желание нового общения. С другой стороны, это может быть и цель погружения в художественный мир автора, стимулирования более глубокого прочтения его произведений, добирания смысловых и художе ственных оттенков, творческой реализации читательских рефлексий и т. д.

В каждом случае именно осознанная целевая установка будет диктовать весь рисунок игрового мероприятия, выбор отдельных игровых решений.

Слабая результативность использования игровых технологий связана сегодня именно с тем, что глубокие содержательные цели при использо вании игры как-будто вообще не закладываются, игра рассматривается скорее как орнаментальный, а не содержательный, ресурс. Создается пара доксальная ситуация: при столь активном прибегании к игре в структуре библиотечной деятельности, библиотека не доверяет игре и относится к ней без должного уважения. Думается, во многом это опять-таки следствие поверхностного знания возможностей игры и ее природы как таковой.

В последнее время явственно обозначилась еще одна проблема – это проблема «заигранности», перенасыщения библиотечной практики игрой.

Просматриваешь планово-отчетную документацию библиотек и констати руешь, что в репертуаре библиотечной деятельности почти не остается ме роприятий, которые бы не были «приправлены» игрой :

«Элли и ее друзья» – беседа-игра по сказкам А. Волкова.

« На неведомых дорожках» (А. С. Пушкин) – беседа-игра.

« Переводы с детского» – игра по творчеству А. Барто.

« В гостях у Оле-Лукойе» – беседа-игра по творчеству Андерсена.

« Из варяг в греки» – игра по книгам на исторические темы.

« Славные победы» – беседа-игра – и далее в том же духе.

Библиотека уже как-будто стесняется явиться пред читателями без игровой орнаментации, утрачивая уверенность, что будет понята и принята читателями в иных форматах библиотечного общения – неигрового. Или библиотека просто стремится решать профессиональные задачи «малой кровью», уповая, что удовольствие от игры в любом случае скроет поверх ностность разработки темы.

Еще раз обратимся к тезисам Ю. М. Лотмана, посвященным игре :

«Игра – один из основных структурных признаков искусства, но это не оз начает тождества искусства и игры (выделено мной – Н. С.) Игра пред ставляет собой овладение умением, тренировку в условной ситуации, ис кусство – овладение миром (моделирование мира) в условной ситуации.

Игра – «как бы деятельность», а искусство – «как бы жизнь». Очевидно, что нельзя «мир» сводить к «деятельности», этим мы выхолащиваем или экранируем для юного, неискушенного читателя, ту «сверхинформацию, которая возможна лишь в художественном тексте», не давая возможности ее почувствовать и до нее добраться.

Безусловно, игра может многое, в том числе и в библиотечной дея тельности, но для того, чтобы она здесь проявила свой ресурс, нужно хо рошо знать ее законы, ее пределы и возможности и, главное, хорошо по нимать, что мы хотим от нее. Когда-то В. И. Даль, давая определение иг ре, сказал: « Игра… то, во что играют и то, чем играют, то есть, вещи для того служащие». Не забудем, что мы в библиотеке играем очень тонкими, сложными и трепетными вещами, которые не имеем право «сломать» и ис портить.

Литература 1. Горький А. М. О детской литературе, детском и юношеском чтении : избр. / А. М. Горький. – М. : Дет. лит., 1989. – 224 с.

2. Лотман Ю. М. Искусство в ряду моделирующих систем / Ю. М. Лотман // Об искус стве: структура художественного текста. Семантика кино и проблемы кинопоэтики. – Спб., 1998. – С. 424 – 427.

3. Пеннак Д. Как роман / Д. Пеннак. – М. : Самокат, 2005. – 190 с.

4. Сафонова Н. К. Игры в детской библиотеке: теория, методика, библиотечная практи ка / Н. К. Сафонова ;

Челяб.гос.акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2006. – 58 с.

О. Н. Синицын, г. Екатеринбург Некоторые наброски на полях неизданной рукописи (проблемы регионального книгоиздательства) По законам развития капитализма крупные компании, предприятия, фирмы поглощают в своем сегменте средний и малый бизнес, вытесняя его с рынка, диктуя условия конкуренции, приводящие к его банкротству или уходу в другие сферы деятельности. Экономический кризис обостряет ан тагонизмы, в равной степени ударяя по всем, но запас прочности у каждого свой. Шансов выжить в кризис у малого и среднего бизнеса – практически никаких. Все это напрямую относится и к региональному книгоиздательст ву, так как его крупным бизнесом назвать невозможно в силу скромных оборотов.

Книгоиздателей можно отнести к трем условным категориям:

1. Типографии – это издательства, имеющие солидную полиграфиче скую базу: Челябинский дом печати, «Паритет», Межрайонная типогра фия, ПО «Книга» и ряд других. Они занимаются широким спектром поли графической продукции: печать бланков, газет, журналов, брошюр, букле тов, этикеток, упаковочной продукции и др. Доля книгоиздания у типогра фий незначительна;

замечено, что редакционно-издательские отделы не за гружают на 100 процентов производственные мощности.

2. Малые типографии – это издательства, имеющие в своем арсенале не только малую типографию, но и редакционно-издательскую группу, на правленную, в основном, на книгоиздание. Приоритет здесь отдается кни гам: «Автограф», «Рекпол», «Полиграф-мастер», НБ, «Фрегат», «Два ком сомольца», Издательский дом Олега Синицына и др.

3. Издательства, не имеющие полиграфической базы. Они создаются исключительно для выпуска книг, большей частью художественных.

Больших затрат для создания таких издательств не требуется;

достаточны небольшое помещение, мебель, компьютеры, телефоны, плюс – команда единомышленников: Издательство Татьяны Лурье, Издательский дом Ма рины Волковой, «Аркаим», «Каменный пояс» и др. Несмотря на то, что та ких издательств немалое количество, настоящими генераторам идей вы ступают немногие.

Проблемы, возникшие с экономическим кризисом, у каждой катего рии издательств, естественно, особенные. Так, типографии испытывают кадровый голод, так как высших учебных заведений, готовящих полигра фических специалистов, всего несколько по всей России. Кроме того, только один единственный завод в Рыбинске выпускает отечественное по лиграфическое оборудование, а, следовательно, и комплектующие к нему.

Если учесть, что большинство типографий в России работает именно на отечественном оборудовании, то становится ясно, что поиск запчастей для печатных и других станков является одной из главных, непреходящих про блем механиков типографий. Другая проблема заключается в обеспечении типографий необходимыми материалами: бумага, картон, краска, клей, пластины для изготовления печатных форм и проч. Для примера уточним, что в России имеется всего несколько бумажных комбинатов, они не могут обеспечить потребности всех типографий. Как следствие этому – наблю даемый непрерывный рост цен на бумагу.

Малые типографии имеют те же самые проблемы, с той лишь разни цей, что оборудование у них в основном импортное. Прямых поставок зап частей с заводов-изготовителей, естественно, не наблюдается, а потому фирмы-посредники значительно, причём – неоправданно завышают цены на комплектующие и импортные материалы. Еще одна проблема состоит в организации работы с сетью распространения книжной и полиграфической продукции. Действительно, не каждая малая типография может позволить себе иметь магазин, где продавалась бы собственная продукция. А иметь сеть таких магазинов или хотя бы «точек» является непосильной задачей для многих малых типографий.

Издательства, не имеющие полиграфической базы, сталкиваются с другого рода проблемами, свойственными в той или иной степени и двум остальным категориям издательств. Начало одной из них было положено ещё в 1990-е гг., в период, когда наблюдался определенный голод населе ния на книжную продукцию, и издательства, особенно центральные, смело запускали проекты, которые подразумевали быструю окупаемость;



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.