авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«1.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Образовательное учреждение основано 13 марта 1868 года: открыта Тамбовская фельдшерская и ...»

-- [ Страница 4 ] --

В целях методического обеспечения промежуточной аттестации по всем учебным дисциплинам разработаны вопросы, экзаменационные билеты, тестовые задания, ситуационные задачи и упражнения, позволяющие оценить результаты обучения студентов.

В графе «Самостоятельная учебная нагрузка студента» указаны объемы внеаудиторной и аудиторной работы студента по дисциплинам, включенным в рабочий учебный план. В среднем она определяется по коэффициенту рабочего учебного плана.

Итоговая Государственная аттестация проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена по специальности в соответствии с ГОС СПО.

Изучение факультативных дисциплин планируется Колледжем на весь период обучения из расчета не более 4 часов в неделю.

Консультации проводятся в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год. Формы проведения консультаций: групповые, индивидуальные, письменные, устные.

Перечень учебных кабинетов и лабораторий, необходимых для подготовки специалистов, соответствует рекомендуемому в ГОС СПО примерному перечню.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развития познавательных способностей и активности студентов;

формирования самостоятельного мышления;

развития исследовательских способностей.

В учебном процессе колледжа выделяются два вида самостоятельной работы:

Аудиторная;

Внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом вне учебных занятий по инструкции, разработанной преподавателем дисциплины. Объем аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы по каждому циклу дисциплин и по каждой дисциплине определяется, исходя из объемов максимальной учебной нагрузки и обязательной учебной нагрузки. Объем времени, отведенный на самостоятельную работу, находит свое отражение в рабочем учебном плане и в рабочих программах учебных дисциплины и календарно-тематическом плане. В рабочем учебном плане колледжа определен общий объем времени, отводимый на самостоятельную работу в целом и по теоретическому обучению.

Цикловые предметные комиссии на своих заседаниях рассматривают предложения преподавателей по объему и видам заданий самостоятельной работы по каждой дисциплине. Видами заданий являются:

для овладения знаниями: конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, с нормативными документами, использование аудио- и видеозаписей, Интернета и др.

для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекций, рабочими тетрадями, составление плана, тезисов ответа, ситуационных задач, ответа на контрольные вопросы, подготовка сообщений, рефератов, докладов и др.

для формирования умений: решения ситуационных, профессиональных задач, подготовка к деловым играм, подготовка курсовых работ, упражнений на тренажере и др.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия, и проводится в письменной, устной или смешанной форме. В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы студентов используются семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита проекта и др.

Продуктивность образовательного процесса определяется высоким уровнем внедрения образовательных инноваций, их апробацией в реальном ходе образовательного процесса и ориентацию на практическую деятельность выпускников связь Одним из главных условий повышения качества образовательных программ, реализуемых в колледже, является изучение и внедрение современных технологий и приемов обучения для формирования профессионально и социально значимых компетенций студентов. Это становится возможным при ориентации образовательного процесса на практическую деятельность выпускников, организации взаимодействия с лечебными учреждениями и другими социальными партнерами, проведение научных исследований по акутуальным вопросам сестринского дела.

Уровень практикоориентированности образовательного процесса достаточно высок. С целью приведения содержания образовательных программ к требованиям практического здравоохранения рабочими группами колледжа был проведен сопоставительный анализ рабочих программ специальных дисциплин на соответствие их нормативным документам, регламентирующих практическую деятельность средних медицинских работников. В ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава» были развернуты исследования по созданию современного терминологического аппарата, позволяющего естественно гармонизировать сестринское образование и практику на основе общих и профессиональных компетенций. Лапочкин Е.В. и Балабанова А.Н. являлись координаторами рабочей группы колледжа по выполнению технического задания ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава»: «Проведение анализа соответствия квалификационных характеристик по 7-ми специальностям и должностям («сестринское дело», «общая практика», «физиотерапия», «медицинский массаж», «функциональная диагностика», «лечебная физкультура», «медицинская сестра (палатная, постовая, процедурная, перевязочная)» ФГОС нового поколения.

Новая концепция ФГОС задает не только новую форму подготовки выпускников, но и новые формы контроля. Все преподаватели колледжа работают над созданием современного фонда контрольно-оценочных средств с привлечением работодателей.

Переориентация образовательного процесса на конечный результат, значимой для сферы труда, является важным направлением в реализации ОПОП и формировании ее вариативной составляющей.

В образовательный процесс внедрены современные технологии сестринской деятельности – ТПМУ, которые являются инструментом для оценки результатов образования т.к. оценивается готовность студентов к выполнению той или иной профессиональной деятельности.

С целью созданию общих подходов в практике и образовании проведен ряд мероприятий совместно с практическим здравоохранением. Проведены совместные конференции «Интеграция сестринской теории и клинической практики», «Стандартизация сестринской деятельности как важнейший элемент повышения качества деятельности медсестры» и др.

В образовательную систему колледжа внедрены информационные технологии, что является необходимым условием повышения эффективности образовательного процесса.

Преподаватели колледжа на учебных занятиях активно используют средства визуализации и информационно-коммуникационных технологий: многие преподаватели проводят занятия с использованием технологий презентаций, активно используются видеоматериалы, во время практических занятий по информационных технологиях студенты работаю в сети интернет, в Интернете ведут поиск материалов, занимаясь внеаудиторной самостоятельной работой. В колледже имеются компьютеры, подключенные к Интернету и видеотехника, преподаватели владеют методами использования современных технических средств обучения, способствующие повышению качества обучения студентов.

Работа преподавателей колледжа направлена на повышение эффективности образовательного процесса на основе освоения новых технологий личностно ориентированного образования. Особое внимание уделялось формированию вариативной составляющей учебного плана с учетом удовлетворения личностных образовательных потребностей студентов. Вопросы современной теории и практики сестринского дела, проблемы здоровьесберегающей среды, сохранения и поддержки индивидуального и общественного здоровья, технологии оказания медицинских услуг различным возрастным группам включены в образовательные программы колледжа Внешняя оценка качества образовательного процесса:

в марте 2007 года экспертной комиссией Управления образования и науки Тамбовской области был проведен контроль соблюдения лицензионных требований в ОУ, проведен анализ соответствия рабочих учебных планов и рабочих программ требованиям ГОС СПО. Особо отмечено содержательное наполнение регионального компонента и дисциплин специализации, формирование которых осуществляется с учетом потребностей практического здравоохранения. Эксперты отметили широкий перечень альтернативных дисциплин по выбору студента. Отмечено высокое качество рабочих программ.

При реализации образовательного процесса в колледже проводится постоянная актуализация рабочих программ с учетом новой инструктивно-нормативной документации в сфере образования и здравоохранения, внедрения новых технологий сестринской деятельности.

Основные противоречия и проблемы в деятельности колледжа и реализации образовательного процесса обусловлены:

внешними причинами, диктуемыми задачами интеграции России в общеевропейское образовательное пространство и обеспечения сопоставимости дипломов о профессиональном образовании;

внутренними: снижением мотивации к получению медицинской профессии у школьников, уменьшением эффективности профессионального образования в обеспечении гарантированного трудоустройства выпускников, с одной стороны, и возрастающей потребностью в постоянном повышении квалификации, переподготовке действующих работников, обучении и переобучении безработных граждан, с другой.

С этой целью необходимо:

1. продолжить аналитическую работу рабочих групп колледжа по выявлению требований работодателей региона к результату образования для максимального соответствия результатов обучения постоянно меняющемуся спросу практического здравоохранения, активизировать работу по разработке программ опережающего обучения;

2. расширить перечень ЛПУ с целью определения требований к составу компетенций выпускников;

3. с учетом анализа полученной информации, определить содержание вариативной части ОПОП ОУ (составить функциональные паспорта и функциональные карты реализуемых специальностей;

4. привлекать работодателей в рамках стратегии ОСОКО (общероссийской системы оценки качества образования) и с точки зрения изменения принципиальных позиций оценочных процедур результатов образования, а именно:

установить приоритет внешней оценки результатов обучения над внутренней;

проанализировать и отредактировать задания всех видов аттестационных испытаний в контексте возможности оценивания компетенций;

5. разработать учебно-методические материалы, обеспечивающие внедрение опережающего обучения с целью снижения напряженности на рынке труда;

6. разработать инновационные методические материалы для организации самостоятельной работы студентов на базовом уровне и индивидуальной траектории образовательного процесса в системе ПДО;

7. активизировать работу рабочей группы по профориентации, с целью профессионального самоопределения школьников и расширение перечня базовых школ как будущих пилотных площадок для открытия в них колледж-классов;

8. разработать и внедрить комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни в соответствии с планом мероприятий управления образования и науки области, а также приоритетами здоровьесберегающей деятельности колледжа.

Самообследованием установлено:

- организация образовательного процесса в колледже обеспечивает необходимые условия для реализации образовательных программ согласно требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования;

- уровень ориентации образовательного процесса на практическую деятельность высок и обеспечивает конкурентоспособность, профессиональную мобильность и востребованность выпускников на рынке труда;

- образовательная деятельность ОУ направлена на обеспечение гармонизации среднего медицинского образования и практики, устранение имеющихся противоречий.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ Качество оказываемой помощи не может быть больше полученного образования (из международного заявления Всемирной медицинской ассамблеи, 1988 г.) Качество – совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности.

5.1. Качество знаний.

5.1.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов.

Прием в колледж осуществляется в соответствии с планом приема, разрабатываемым Управлением здравоохранения Тамбовской области на основе анализа потребности в средних медицинских работниках лечебно-профилактических учреждений Тамбовской области.

На основании заявок-потребностей руководителей ЛПУ Тамбовской области и Управления здравоохранения Тамбовcкой области в средних медицинских работниках прием абитуриентов в колледж осуществляется по целевым направлениям.

В своей работе приемная комиссия руководствуется следующими нормативными документами:

Законом Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года №12-ФЗ с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, августа 2000 г., 2 февраля 2011 г.);

Типовым Положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июня 2008 г.

№ 543;

Порядком приема в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние специальные учебные заведения) Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ № 4 от 15.01.2009 г. (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки от 24.03.2009 г № 98, от 26.05.2009 г №179, от 11.01.2010 г. № 2, от 11.05.2010 № 473, от 7.07.2010 № 753);

Правилами приема в ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж», утвержденными Советом колледжа;

Положением о приемной комиссии ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж», утвержденным Советом колледжа.

Приемная комиссия создается для выполнения следующей деятельности:

- приема документов от лиц, поступающих в ГОУ СПО «ТОБМК»;

- подготовки и проведения вступительных испытаний;

- подведения итогов конкурса по результатам вступительных испытаний и обеспечения зачисления в ГОУ СПО «ТОБМК».

Состав приемной комиссии колледжа утверждается приказом директора.

Председателем приемной комиссии является директор. Председатель приемной комиссии руководит деятельностью приемной комиссии, определяет обязанности членов приемной комиссии, несет ответственность за выполнение установленных контрольных цифр приема, соблюдение законодательства и нормативных правовых документов в области образования.

Работу приемной комиссии и делопроизводство организует ответственный секретарь приемной комиссии, который назначается директором колледжа.

Ответственный секретарь приемной комиссии осуществляет общее руководство, организует инструктаж технического персонала, контролирует правильность оформления документов поступающих, организует информационную работу приемной комиссии, готовит расписание вступительных испытаний и консультаций, готовит нормативные документы, проекты приказов, касающиеся работы приемной комиссии и материалы к заседаниям приемной комиссии, контролирует правильность оформления личных дел, организует проведение консультаций, вступительных испытаний, проведение апелляций, обеспечивает проверку и хранение экзаменационных работ, ведет учет рабочего времени преподавателей и технического персонала, участвующего в проведении вступительных испытаний, готовит проекты отчета приемной комиссии, участвует в профориентационной работе.

Приемная комиссия работает по плану, утвержденному директором колледжа.

Заседания приемной комиссии проводятся ежемесячно, протоколируются в специальном журнале, прошитом, прошнурованном, скрепленном печатью колледжа и подписью директора колледжа.

Для приема вступительных испытаний создаются предметные экзаменационные и апелляционные комиссии. Их состав утверждается директором колледжа.

Во время работы приемной комиссии в колледже функционирует специальный кабинет, оформляются информационные стенды, на которых помещаются следующие материалы:

1. Перечень специальностей, на которые в ГОУ СПО «ТОБМК» объявляется прием документов в соответствии с лицензией;

при этом по каждой специальности (с выделением форм обучения, уровнем среднего профессионального образования (базовый, повышенный) и образования, необходимого для поступления (среднего (полного) общего) указываются следующие сведения:

- количество мест приема за счет средств бюджета Тамбовской области в соответствии с утвержденными контрольными цифрами, в том числе количество мест для целевого приема;

- количество мест для приема по договорам с физическими или юридическими лицами с оплатой стоимости обучения;

- перечень вступительных испытаний (наименование предметов и формы проведения) и система оценок вступительных испытаний, в том числе для абитуриентов, имеющих право на зачисление в образовательное учреждение по результатам уменьшенного количества и (или) измененной формы вступительных испытаний;

- программы вступительных испытаний, примеры контрольных заданий для вступительных испытаний.

2. Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности ( с указанием специальностей).

3. Копия свидетельства о государственной аккредитации образовательного учреждения (с указанием специальностей).

4. Объявление о сроках подачи документов и о сроках проведения вступительных испытаний;

образец заполнения заявления о приеме, перечень представляемых документов;

правила приема заявления от поступающих в образовательные учреждения для обучения в ГОУ СПО «ТОБМК».

5. Правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний.

6. Порядок зачисления в ГОУ СПО «ТОБМК».

Все вступительные испытания (собеседование) проводятся по программам, соответствующим образовательным программам среднего (полного) общего образования.

Поступление в колледж осуществляется по результатам вступительных испытаний:

060101 «Лечебное дело» (повышенный уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения) – русский язык (испытания в форме и по материалам ЕГЭ), биология (в форме и по материалам ЕГЭ);

060109 «Сестринское дело» (базовый уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения) – русский язык (в форме и по материалам ЕГЭ), биология (в форме и по материалам ЕГЭ);

060110 «Лабораторная диагностика» (базовый уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения) – русский язык (в форме и по материалам ЕГЭ), биология (в форме и по материалам ЕГЭ);

060109 «Сестринское дело» (повышенный уровень, на базе среднего специального образования, дневная форма обучения) – собеседование.

060108 «Фармация (базовый уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения, с полным возмещением затрат на обучение) – русский язык (в форме и по материалам ЕГЭ), химия (в форме и по материалам ЕГЭ);

060101 «Лечебное дело» (повышенный уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения, с полным возмещением затрат на обучение) – русский язык (испытания в форме и по материалам ЕГЭ), биология (в форме и по материалам ЕГЭ);

060109 «Сестринское дело» (базовый уровень, на базе 11 классов, дневная форма обучения, с полным возмещением затрат на обучение) – русский язык (в форме и по материалам ЕГЭ), биология в форме и по материалам ЕГЭ);

060109 «Сестринское дело» (базовый уровень, на базе 11 классов, очно-заочная форма обучения) – русский язык (собеседование), биология (собеседование).

Преимущественным правом для поступления пользуются сотрудники лечебно профилактических учреждений Тамбовской области.

Граждане с ограниченными возможностями здоровья зачисляются в колледж на основании результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку и биологии, так и на основании результатов собеседования по русскому языку и биологии (при отсутствии результатов ЕГЭ).

На протяжении последних четырех лет план приема на бюджетной основе, утвержденный Управлением здравоохранения Тамбовской области, изменялся от человек в 2007 году до 125 человек в 2008, 2009 годах. В 2010 году план набора составлял 150 человек.

Таблица № Динамика набора абитуриентов за 4 года 2007 2008 2009 План приема 150 125 125 Количество поданных заявлений 258 237 249 Количество зачисленных 150 125 125 Конкурс по заявлениям 1,7 1,9 1,9 1, Конкурс при зачислении 1,5 1,6 1,6 1, Диаграмма № Соотношение плана приема и общего количества поданных заявлений Как видно из диаграммы № 3, общее количество поданных заявлений за период с 2006 по 2010 годы сократилось, хотя план приема при этом менялся незначительно.

Диаграмма № Соотношение плана приема и количества поданных заявлений на места с полным возмещением затрат на обучение.

Четко прослеживается тенденция – уменьшение количества абитуриентов на места с полным возмещением затрат на обучение (диаграмма № 4).

Динамика приема по специальностям и формам подготовки представлена в Приложении 6, форма 8.

В среднем конкурс при зачислении в 2007 году составил – 1,8;

в 2008 году – 2,1;

в 2009 году – 2,3;

в 2010 году – 1,5. Сравнительный анализ конкурса по заявлениям и при зачислении см. в Приложении 6, форма 14. Наиболее высокий конкурс при поступлении наблюдается на отделении «Лечебное дело» (повышенный уровень).

На основании заявок на обучение в рамках целевой контрактной подготовки прием абитуриентов в колледж осуществляется по договорам на целевую контрактную подготовку специалистов с последующим трудоустройством по окончании колледжа.

Целевой набор в ГОУ СПО «ТОБМК» осуществляется на основе конкурса среди лиц, направляемых на целевую контрактную подготовку.

Абитуриенты информируются о результатах трудоустройства по выбранной ими специальности выпускников предшествующих лет.

Результаты зачисления абитуриентов по целевым направлениям представлены в таблице № 34:

Таблица № 2007 2008 2009 Количество 125 100 100 зачисленных Зачислено 108 (86%) 85 (85%) 89 (89%) 84 (84%) человек по целевым направлениям За последние три года в приемную комиссию апелляционных заявлений не поступало.

Колледж проводит целенаправленную профориентационную работу среди выпускников общеобразовательных учреждений, а также учащихся профильных и медицинских колледж-классов в г. Тамбове и сельских районах области. Анализ спроса образовательных услуг на рынке труда, проведенный маркетинговой службой колледжа, показывает, что потребность в специалистах со средним медицинским образованием в регионе сохраняется.

С целью проведения системной профориентационной работы по установленным направлениям ежегодно разрабатывается план по профориентации, где указываются мероприятия, ответственные за исполнение. План рассматривается на заседании педагогического совета, утверждается директором колледжа.

Профориентационная работа в колледже направлена на быструю адаптацию первокурсников к условиям учебы в среднем медицинском образовательном учреждении, дает возможность абитуриентам сделать осознанный выбор профессии, а среднему медицинскому образовательному учреждению – получить качественный контингент обучающихся и сохранить его. Обеспечение сохранности контингента является одной из приоритетных задач колледжа.

5.1.2. Степень подготовленности выпускников к выполнению ФГОС.

Уровень подготовки студентов определяется на основании результатов промежуточной и итоговой государственной аттестации, востребованности выпускников, отзывов работодателей.

Промежуточная аттестация – это основная форма контроля овладения студентом знаниями и умениями по дисциплинам или группам дисциплин ГОС. Колледж самостоятельно устанавливает количество и перечень дисциплин для следующих форм промежуточной аттестации:

экзамена по отдельной дисциплине, экзамена по разделу (разделам) дисциплины;

комплексного экзамена по двум или нескольким дисциплинам;

зачета по отдельной дисциплине;

контрольной работы по отдельной дисциплине.

По каждой дисциплине рабочего плана, включая дисциплины по выбору, предусмотрены различные формы промежуточной аттестации. При определении экзамена по дисциплине Колледж руководствовался следующим:

значимостью дисциплины в подготовке специалиста;

завершенностью изучения учебной дисциплины;

завершенностью значимого раздела в дисциплине.

Экзамены проводятся в период экзаменационных сессий, установленных графиком учебного процесса и рабочим учебным планом. Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам, выносимым на экзамен, разрабатывается преподавателями дисциплины, обсуждается на цикловых (предметных) комиссиях и утверждается Методическим советом и заместителем директора по учебной работе не позднее, чем за месяц до начала сессии. На каждую экзаменационную сессию составляется утверждаемое директором колледжа расписание экзаменов, которое доводится до сведения студентов и преподавателей не позднее, чем за две недели до начала сессии.

В целях стимулирования систематической самостоятельной работы студентов при разработке учебных планов Колледж определяет общий объем времени, отводимый на самостоятельную работу и планирует объем аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы по каждому циклу дисциплин и по каждой дисциплине, исходя из объемов максимальной учебной нагрузки и обязательной учебной нагрузки. Объем времени, отведенный на самостоятельную работу, находит свое отражение в рабочем учебном плане и в рабочих программах учебных дисциплин и календарно – тематических планах. ЦМК на своих заседаниях рассматривают предложения преподавателей по объему и видам заданий самостоятельной работы по каждой дисциплине. Во время выполнения студентами самостоятельной работы преподаватели проводят консультации. Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия, в качестве форм и методов контроля самостоятельной работы студентов используются семинарские занятия, зачеты, тестирования, самоотчеты, контрольные работы, защита проекта и др.

Оценивание качества подготовки проводится на зачетах, контрольных работах, тестировании, срезах знаний. Количество зачетов и контрольных работ определяется Колледжем самостоятельно, зачеты, контрольные работы являются формой контроля, которая предусмотрена в рабочем учебном плане и в рабочих программах. Контрольная работа по дисциплине, осуществляемая в конце семестра предусматривается по тем дисциплинам, которые в основном предполагают решение практических задач.

Зачеты и контрольные работы проводятся за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины. Зачеты и контрольные работы оцениваются в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Оценки выставляются в учебных журналах.

В учебных планах установлен обязательный минимум контрольных работ и зачетов дисциплин общеобразовательного, общепрофессионального и специального циклов. Для проведения аудиторных контрольных работ составляются не менее 4-х вариантов. Задания для проведения аудиторных контрольных работ охватывают основные вопросы материала по разделам или темам, степень сложности всех вариантов одинаковая. Перед проведением контрольных работ преподавателями составлен для студентов перечень вопросов по темам, разделам, практическим заданиям с целью их подготовки. Конкретные формы исправления неудовлетворительных оценок по результатам контрольной работы устанавливаются преподавателем.

Материалы экзаменов, зачетов, контрольных работ соответствуют Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Промежуточная аттестация является основной формой контроля уровня знаний студентов и позволяет определить соответствие уровня и качества подготовки специалиста Госстандарту СПО, полноты и прочности теоретических знаний, сформированности умений применять теоретические знания при решении практических задач и т.д., оценить результаты учебной деятельности за семестр, обеспечить оперативное управление учебной деятельностью студентов и ее корректировку.

Таблица № Результаты промежуточных аттестаций за последние три года по специальностям:

Специальнос 2007-2008 учебный год 2008-2009 учебный год ть I полугодие II полугодие I полугодие II полугодие А.У. К.У. Ср. А.У. К.У. Ср А.У. К.У. Ср. А.У. К.У. Ср.

бал бал бал.

л ба л л лл «Лечебное 99,4 61 4,1 98,4 79 4,2 99,4 61,3 4,1 96 76,3 4, дело»

«Лабораторна 96 62,9 4,2 95,8 69,4 4,2 100 63,6 4,0 96,8 68,3 4, я диагностика»

«Сестринское 96,2 60,2 4,0 98,5 68,6 4,0 99 61,4 4,1 99,5 57,9 4, дело»

«Фармация» 93,3 49 4,0 100 45 3,9 98,9 49,2 3,9 100 69,7 4, 2009-2010 учебный год 2010-2011 учебный год I полугодие II полугодие I полугодие Специальность А.У. К.У. Ср. А.У. К.У. Ср. А.У. К.У. Ср.

балл балл балл «Лечебное дело» 100 81,3 4,2 99,6 73,4 4,1 99,5 76,1 4, «Лабораторная 98,4 64 3,9 100 48,4 3,7 95,7 69,6 4, диагностика»

«Сестринское 99,2 52,6 4,2 100 69,5 3,9 99,6 51,9 4, дело»

«Фармация» 100 42,9 4,0 100 76,4 4 100 71 4, Таблица № Результаты промежуточной аттестации за последние три года по учебному заведению 2007-2008 учебный 2008-2009 учебный 2009-2010 учебный год год год Обученность, % 98 98,3 99, Качество, % 67,1 63,6 63, Средний балл 4,1 4,1 3, Анализ результатов промежуточной аттестации за отчетный период показал стабильность обученности и качества знаний студентов, что является свидетельством эффективной работы педагогической коллектива.

В марте-апреле 2011 года в рамках самообследования было проведено тестирование более 98% студентов по всем дисциплинам учебного плана, результаты которого также показывают соответствие уровня подготовки требованиям обязательного минимума содержания образования.

Средние результаты проведенного в рамках самообследования тестирования по циклам дисциплин таковы:

Специальность 060109 Сестринское дело, базовый уровень, очная форма обучения:

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

протестировано – 98,4% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 20,1%, «хорошо» - 42,9%, «удовлетворительно» - 35,8%, «неудовлетворительно» – 1,2%.

Цикл естественнонаучных дисциплин:

протестировано – 98,3% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 3,6%, «хорошо» - 43,8%, «удовлетворительно» - 52,6%.

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 98,7% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 11,1%, «хорошо» - 55,9%, «удовлетворительно» - 33%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 98,2 % обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 22,4%, «хорошо» - 54,5%, «удовлетворительно» - 21,6%, «неудовлетворительно» – 1,5%.

Специальность 060109 Сестринское дело, базовый уровень, очно-заочная (вечерняя) форма обучения:

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 45,8%, «хорошо» - 33,3%, «удовлетворительно» - 20,9%.

Цикл естественнонаучных дисциплин:

протестировано – 92,8% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 21,1%, «хорошо» - 61,5%, «удовлетворительно» - 17,4%.

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 92,8% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 29,7%, «хорошо» - 40,6%, «удовлетворительно» - 20,7%, неудовлетворительно – 2,2%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 99,3 % обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 48,9%, «хорошо» - 41,5%, «удовлетворительно» - 8,8%, неудовлетворительно – 0,8.

Специальность 060109 Сестринское дело, повышенный уровень, очная форма обучения:

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 64%, «хорошо» - 32%, «удовлетворительно» - 4%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 100 % обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 57,3%, «хорошо» - 41,3%, «удовлетворительно» - 1,4%.

Специальность 060110 Лабораторная диагностика, базовый уровень, очная форма обучения:

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 16,6%, «хорошо» - 62,5%, «удовлетворительно» - 20,9%.

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 98% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 16,3%, «хорошо» - 63%, «удовлетворительно» - 20,7%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 98% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 15,7%, «хорошо» - 61,3%, «удовлетворительно» - 23%.

Специальность 060108 Фармация, базовый уровень, очная форма обучения:

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 37,1%, «хорошо» - 54,8%, «удовлетворительно» - 8,1%.

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 40,1%, «хорошо» - 40,9%, «удовлетворительно» - 19%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 100 % обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 27,7%, «хорошо» - 48,7%, «удовлетворительно» - 23,6%.

Специальность 060101 Лечебное дело, повышенный уровень, очная форма обучения:

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 21,4%, «хорошо» - 65,9%, «удовлетворительно» - 12,7%.

Цикл естественнонаучных дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 12,1%, «хорошо» - 78,8%, «удовлетворительно» - 9,1%.

Цикл общепрофессиональных дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 32,3%, «хорошо» - 47,1%, «удовлетворительно» - 19,8%, «неудовлетворительно» - 0,8%.

Цикл специальных дисциплин:

протестировано – 100% обучающихся, полученные оценки: «отлично» - 24,6%, «хорошо» - 54,2%, «удовлетворительно» - 21,1%, «неудовлетворительно» – 0,1%.

Таблица № Результаты срезов, проведенных в ходе самообследования Отделение % обученности % качества знаний 060101.52 «Лечебное дело» 99,6 80, 060102.51 «Акушерское дело» 100 060108.51 «Фармация» 100 060109.51 «Сестринское дело» 99,2 70, 060109.51 (Сестринское дело» (очно – заочная 98,7 79, форма обучения) 060109.52 «Сестринское дело» (повышенный 100 97, уровень) 060110.51 «Лабораторная диагностика» 100 78, Среднее значение 99,6 79, Таким образом, результаты контрольных срезов знаний студентов позволили определить достаточный уровень подготовки студентов.

Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

В колледже используется единая форма Итоговой Государственной аттестации – Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности.

В колледже созданы «Программы Итоговой Государственной аттестации выпускников» по всем специальностям: 060101.52 «Лечебное дело» (повышенный уровень СПО), 060108.51 «Фармация» (базовый уровень СПО), 060110.51 «Лабораторная диагностика» (базовый уровень СПО), 060109.51 «Сестринское дело» (базовый уровень СПО), 060109.52 «Сестринское дело» (повышенный уровень СПО), которые утверждены директором колледжа. Данные программы доводятся до сведения выпускников не менее чем за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации.

Для проведения Итоговой Государственной аттестации создается Государственная аттестационная комиссия (ГАК). Председатель ГАК назначается приказом Управления здравоохранения Тамбовской области из числа главных специалистов лечебно профилактических учреждений. Состав членов ГАК утверждается директором ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж».

Экзаменационный материал готовится преподавателями, рассматривается на заседаниях цикловых методических комиссий, Методического совета, Педагогического совета, утверждается заместителем директора по учебной работе.

Результаты Итоговой Государственной аттестации заслушиваются на Педагогическом совете, заседаниях цикловых методических комиссий, где разрабатываются мероприятия по устранению выявленных недостатков.

Расписание экзаменов утверждается руководителем колледжа и доводится до сведения студентов за 2 месяца до начала ИГА.

Результаты государственных экзаменов анализируются государственной аттестационной комиссией, замечания разбираются на Педагогическом совете, заседаниях цикловых методических комиссий.

На основе анализа Государственной аттестационной комиссии планируется работа по устранению недостатков и улучшению качества работы преподавателей.

Председатели государственных аттестационных комиссий отмечают хорошие теоретические знания и практические умения студентов.

Членами Государственной аттестационной комиссии оценивается:

Уровень усвоения студентами материала, предусмотренного учебными 1.

программами дисциплин;

Уровень практических умений, продемонстрированных выпускником при 2.

выполнении практических заданий;

Уровень знаний и умений, позволяющих решать профессиональные 3.

(ситуационные) задачи;

Уровень знаний правил деонтологии и медицинской этики;

4.

Обоснованность, четкость, краткость изложения материала.

5.

В течение трех лет в колледже стабильные результаты Итоговой государственной аттестации выпускников. За три года выставлена одна неудовлетворительная оценка по Итоговому междисциплинарному экзамену по специальности 060101.52 «Лечебное дело»(2008 год).

В 2008 году – допущено к ИМЭ 132 студента базового уровня, получены оценки:

«отлично» – 35, «хорошо» – 53, «удовлетворительно» – 44. Допущено к итоговой государственной аттестации 123 студентов повышенного уровня, получены оценки:

«отлично» – 39, «хорошо» – 56, «удовлетворительно» – 27, «неудовлетворительно» – 1.

В 2009 году – допущено к ИМЭ 139 студентов базового уровня, получены оценки:

«отлично» – 48, «хорошо» – 75, «удовлетворительно» – 16. Допущено к итоговой государственной аттестации 106 студентов повышенного уровня, получены оценки:

«отлично» – 36, «хорошо» – 54, «удовлетворительно» – 16.

В 2010 году – допущено к ИМЭ 106 студентов базового уровня, получены оценки:

«отлично» – 31, «хорошо» – 58, «удовлетворительно» – 17. Допущено к итоговой государственной аттестации 114 студентов повышенного уровня, получены оценки:

«отлично» – 45, «хорошо» – 57, «удовлетворительно» – 12.

ГАК отмечает высокий уровень организации проведения итоговых междисциплинарных экзаменов, полное соответствие содержания и качества подготовки выпускников требования ГОС, хорошую профессиональную и общекультурную подготовку, владеют информационно-коммуникативными технологиями. Выпускники умеют выявлять проблемы пациента в разные возрастные периоды и обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья, владеют принципами диагностики и лечения патологических состояний. Выпускники способны и готовы к выполнению своей профессиональной деятельности.

5.1.3. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение.

Востребованность выпускников является одним из основополагающих факторов продуктивной деятельности ОУ. Организация взаимодействия с социальными партнерами в сферах: здравоохранение и образование, культура и духовенство, физкультура и спорт, молодежная политика и т.д. делает возможным организовать подготовку выпускников с позиций соответствия и востребованности их компетенций требованиям конкурентной среды рынка труда.

Анализ востребованности выпускников колледжа за отчетный период свидетельствует о стабильно высоком спросе на специалистов со средним медицинским образованием, окончивших колледж. По данным мониторинга трудоустройства выпускников ГОУ СПО «ТОБМК» на момент окончания обучения трудоустраиваются 76% выпускников.

В колледже существует сложившаяся система мероприятий по трудоустройству выпускников и их адаптации на рынке труда.

С 2002 года создана комиссия по содействию в трудоустройстве выпускников ГОУ СПО «ТОБМК», которая организует, направляет и корректирует работу по профориентации старшеклассников и трудоустройству выпускников колледжа.

Выпускники колледжа работают практически во всех ЛПУ г. Тамбова и Тамбовской области. Рекламаций на качество подготовки выпускников ГОУ СПО ТОБМК не поступало, что свидетельствует о высоком уровне теоретической и практической подготовки молодых специалистов. Мониторинг удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников проводится с 2000 года.

5.1.4. Отзыв потребителей специалистов.

Степень удовлетворенности работодателей уровнем теоретической и практической подготовки, а также формированием личностных профессиональных качеств выпускников колледжа представлена в таблицах.

Таблица № Удовлетворенность работодателей уровнем теоретической и практической подготовки год удовлетворен, % не удовлетворен, % теоретическая практическая теоретическая практическая подготовка подготовка подготовка подготовка 2008 98 96 2 2009 98 98 2 2010 98 95 2 Таблица № Результаты оценки работодателей уровня профессиональной подготовки выпускников Качества «5», % «4», % «3», % «2», % «1»,% молодого 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 специалиста 08 09 10 08 09 10 08 09 10 08 09 10 08 09 Понимание 50 22 74 42 70 25 8 8 8 - - - - - теоретических основ профессии Владение 28 38 61 61 54 30 11 8 9 - - - - - базовыми профессиональн ыми навыками Способность 24 26 43 73 62 57 3 12 - - - - - - сочетать теорию и практику Понимание 24 20 39 62 62 39 11 16 22 3 2 - - - социальной, экономической и культурной среды, в которой осуществляется практика Умение 11 30 43 55 50 31 34 18 26 - 2 - - - предвидеть изменения, важные для профессии, и быть готовыми к ним Умение 29 46 56 60 38 35 8 16 9 3 - - - - эффективно пользоваться письменными и устными средствами коммуникации Восприимчивост 11 32 39 71 48 26 13 14 35 5 2 - - 4 ь к инновациям Склонность к 11 16 44 62 62 20 24 16 36 3 4 4 - 2 исследовательск ой работе Основная масса выпускников не испытывает трудностей в профессиональной деятельности.

Молодых специалистов побуждают повышать свою квалификацию следующие факторы, расположенные по степени значимости:

1. постоянно возрастающие требования к качеству помощи;

2. стремление к повышению профессиональной компетенции и мастерства;

3. расширение кругозора и повышение профессионального и культурного уровня;

4. профессиональный долг;

5. необходимость подготовки к аттестации;

6. продвижение по работе;

7. выход из рабочей текучки;

8. предложение администрации;

9. моральное (материальное) поощрение;

10. повышение своего статуса.

Таблица № Результаты оценки работодателей развития личностных профессиональных качеств Качества 2008 2009 дисциплинированность 67% 69% 100% добросовестность 74% 79% 100% доброта, терпимость 47% 52% 67% деятельное сострадание, милосердие, эмпатия, 25% 25% 57% активность любознательность 35% 50% 52% коллективизм, целеустремленность 35% 35% 34% инициативность, самостоятельность в работе 26% 30% 60% гуманность 32% 24% 38% открытость новому 23% 24% 36% высокий уровень общей культуры, 12% 8% 10% принципиальность совершенное физическое и психическое здоровье 11% 13% 14% специальные психологические знания 7% 2% 5% В основном ЛПУ у молодых специалистов отмечают положительную динамику в развитии личностных профессиональных качеств:

По результатам мониторинга работодатели отмечают стабильно высокую конкурентоспособность выпускников колледжа, нацеленность на карьерный рост и профессиональное развитие, а также положительную динамику в развитии личностных профессиональных качеств.

5.1.5. Наличие рекламаций на подготовку выпускников.

Ежегодно в анализе трудоустройства выпускников используется информация Управления федеральной государственной службы занятости населения по Тамбовской области.

За последние 5 лет ни один из выпускников колледжа не был зарегистрирован в качестве безработного.

Таким образом, приведенные выше данные позволяют сделать вывод о соответствии содержания подготовки специалистов требованиям государственных образовательных стандартов.

Рекламаций на качество подготовки выпускников ГОУ СПО «ТОБМК» не поступало. Установившиеся тесные связи с выпускниками позволяют проследить за их профессиональным ростом по окончании учебного заведения. Многие из них стали мастерами своего дела, достигли высокого уровня профессионального мастерства.

Многие выпускники продолжили обучение в высших медицинских учебных заведениях.

5.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов.

Создание условий для реализации образовательного процесса является необходимой составляющей для повышения качества подготовки специалистов по каждому направлению подготовки.

5.2.1. Кадры.

Образовательный процесс в колледже осуществляется высококвалифицированными специалистами. Педагогический коллектив на 2010- учебный год включает 40 штатных преподавателей и 78 преподавателей-почасовиков.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам 100 %.

Таблица № Образовательный уровень преподавателей Образование Всего Высшее Среднее Обучаютс Пишут профессиональное я заочно в кандидатскую ВУЗах диссертацию Кол-во 40 39 1 2 преподавателей Средний возраст преподавателей ГОУ СПО «ТОБМК» – 50 лет, что логично в профессиональной школе, так как при комплектации вакансий преподавателей специальных дисциплин наличие профессионального опыта является одним из важнейших условий, однако за последнее время происходят изменения в возрастном составе педагогического коллектива всвязи с приходом молодых специалистов (Колодяжная А.Ю.).

Диаграмма № Возрастной состав преподавателей за 2007-2010 г.г.

16 12 10 8 8 7 6666 6 55 5 4 2 до 30 лет 30-39 лет 40-49 лет 50-59 лет 60-65 лет более лет На протяжении многих лет преподавательский коллектив работает стабильно, без текучести кадров. За последние три года было уволено 5 преподавателей, из них: 2 – в связи с выходом на пенсию, 3 –по сокращению штатов, в штат принято 3 преподавателя.

Диаграмма № На момент самообследования имеются вакансии преподавателей специальных дисциплин.

Количество преподавателей, имеющих квалификационные категории: высшую – 22, первую – 16, вторую – 2.

В составе приведенного штата преподавательского состава колледжа 100% лиц имеют квалификационные категории (аккредитационный показатель – 77,4%). Высшую категорию, имеют 58% (аккредитационный показатель – 38,9%). Ученую степень кандидата наук – 3 сотрудников, доктора наук – 1. Обучаются в аспирантуре и являются соискателями ученой степени 2 человек.

Диаграмма № 2010-2011 учебный год 11% высшая 1-я категория 2-я категория 31% 58% Из числа преподавателей-почасовиков 5 преподавателей имеют ученую степень кандидата медицинских наук, 4 преподавателя имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 1 преподаватель - «Заслуженный работник физической культуры», 2 – награждены значком «Отличник народного образования», 2 - значком «Отличник здравоохранения», 10 преподавателей имеют благодарность Министерства здравоохранения и социального развития РФ и 8 преподавателей награждены Почетной грамотой Министерства здравоохранения и социального развития РФ, 4 преподавателя награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Таблица № Количество преподавателей, имеющих награды разного уровня администрации Тамбовской области Почетная грамота администрации Почетная грамота Министерства Почетная грамота министерства Значок «Отличник народного Почетная грамота управления Почетная грамота управления здравоохранения Тамбовской Почетная грамота колледжа «Заслуженный учитель РФ», физической культуры РФ»

директоров ссузов области Благодарность Минздрава Благодарственное письмо Почетная грамота Совета «Заслуженный работник образования и науки РФ Тамбовской области образования и науки здравоохранения РФ Значок «Отличник Почетные звания:

здравоохранения»

города и области просвещения»

области 5 2 2 4 8 14 14 14 2 10 4 Одним из условий повышения качества образования является повышение профессиональной компетентности преподавателей.

Повышение квалификации преподавателей колледжа осуществляется в различных формах:

факультет повышения квалификации преподавателей (1 раз в 5 лет на базе ТОИПКРО и ТГУ им Г.Р.Державина);

научно-практические семинары по актуальной тематике;

Школа молодого преподавателя (для преподавателей-почасовиков);

стажировки на кафедрах различных медицинских вузов;

специализация на рабочем месте в лечебно-профилактических учреждениях города;

участие в городских, областных, международных семинарах и конференциях;

учеба в аспирантуре;

соискательство.

Таблица № Подготовка и повышение квалификации преподавателей за аттестуемый период 2009 – Всего 2008 – 2006-2007 2007 - Кол-во 29 7 11 3 преподавателей 1. Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования Тамбовской области.

2. ТГУ им. Г.Р. Державина.

3. ГУЗ «Тамбовская областная клиническая больница».

4. ГОУ СПО «ТОБМК», специальность 060109 «Сестринское дело».

5. Защита диссертации.

6. ВУНМЦ Росздрава.

Где, в каких 7. Воронежская государственная медицинская академия им формах Бурденко.

проводилось 8. Пензенский институт усовершенствования врачей федерального обучение агентства по здравоохранению и социальному развитию.


9. Саратовский государственный медицинский институт.

10. ГОУ ВПО Московский Государственный медико стоматологический университет.

11. ГОУ ДПО Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования.

Форма: очно-заочная Соответствовало ли направление обучения соответствовало преподаваемой учебной дисциплине Кроме того, 1 преподаватель в 2010 году окончил высшее учебное заведение, преподаватель обучается на факультете высшего сестринского образования С. Петербургской государственной медицинской академии им. И.И.Мечникова, 1 преподаватель обучается в Московской открытой социальной академии. С целью повышения профессионального мастерства преподавателей в колледже функционирует «Школа молодого преподавателя», где изучаются передовые педагогические технологии, применяемые в среднем профессиональном образовании.

В колледже активно используется такая форма повышения квалификации преподавателей, как взаимопосещение занятий для обмена опытом и расширения межпредметных связей.

Ежегодно утверждается план повышения квалификации преподавателей.

Таблица № Количество преподавателей, прошедших аттестацию за 3 года Всего преподавателей, Высшая Период аттестации Первая Вторая прошедших категория аттестацию 2007- 9 7 - учебный год 2008- 9 8 1 учебный год 2009- 3 1 2 учебный год 2010- 7 1 5 учебный год Всего 28 17 8 Каждый педагог колледжа формирует портфолио, в котором отражены все достижения педагогической и научно-исследовательской деятельности.

Преподаватели колледжа повышают свою профессиональную квалификацию, как по специальности, таки и по педагогике в соответствии с перспективным планом повышения квалификации преподавателей и руководителей колледжа. Продолжена традиция профессиональной подготовки по педагогике преподавателей, не имеющих педагогического образования.

В колледже сформирован квалифицированный педагогический коллектив, потенциал которого способен обеспечить подготовку специалистов по аккредитуемым специальностям.

5.2.2. Научно-методическая и исследовательская деятельность Модель профессионального образования, реализуемая в ГОУ СПО «ТОБМК», реальное воплощение нового подхода к качественной модернизации сектора практики и образования, позволяющего не только одинаково эффективно осуществлять образовательную деятельность на основе интеграции теории и практики, но и обеспечивающего эффективный трансфер технологий в практическое здравоохранение.

Разработанные в ГОУ СПО «ТОБМК» инновационные технологии, учебные пособия и программы широко внедряются в учреждения здравоохранения Тамбовской области и СМОУ РФ.

В апреле 2010 г. колледж включен в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».

В свете поставленных задач в колледже разработаны проекты программ:

«Здоровье» (автор: Семенова Т.В.) «Формирование культуры здорового образа жизни в молодежной среде на примере студенческого коллектива ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж» в рамках Всероссийского конкурса социальной рекламы и проектов по здоровому образу жизни «Здоровая Россия» (авторы: А.Н. Балабанова, М.Г.

Калугина).

Для обеспечения повышения качества преподаваемых дисциплин преподавателями колледжа разработаны учебно-методические комплексы (далее УМК) ко всем дисциплинам по всем специальностям включающими: программно-планирующую документацию (рабочую программу по дисциплине;

календарно-тематический план;

комплект планов учебных занятий (технологических карт преподавателя));

учебно методическое обеспечение (учебные пособия (в том числе электронные);

конспекты лекций;

альбомы, словари;

учебно-методические пособия;

методические рекомендации, методические разработки, методические указания по изучению темы, раздела, курса;

методические разработки, сценарии проведения различных видов учебных занятий с применением современных технологий обучения;

список основной и дополнительной литературы по дисциплине);

средства обучения (комплект методического обеспечения аудиторных занятий;

комплект методического обеспечения самостоятельной (внеаудиторной) работы, учебно-наглядные пособия, средства контроля).

За отчетный период преподавателями колледжа создано большое количество материалов для методического обеспечения Государственных образовательных стандартов по всем специальностям подготовки, Базисного и Федерального базисного учебных планов, проекты Основной профессиональной образовательной программы для реализации Федеральных государственных образовательных стандартов. Среди преподавателей колледжа есть авторы учебных, учебно-методических пособий, руководства, инновационных технологий профессиональной деятельности СМР.

Фактические значения объема изданной учебно-методической литературы (в печатных листах), приходящихся на единицу приведенного штата преподавательского состава, выше значений, установленных для образовательных учреждений со статусом колледж 19,5 п.л. при установленном значении 0,25.

Учебно-методическая деятельность в ГОУ СПО ТОБМК» осуществляется в соответствии с локальными актами (положениями о методической работе, о методическом совете, о цикловой методической комиссии, об учебном кабинете колледжа, о внеаудиторной самостоятельной работе студентов).

Генеральной методической темой, разработанной на период 2005-2012 годы является, «Моделирование непрерывной образовательной среды ГОУ СПО «ТОБМК».

Приоритетной темой 2010-2011 учебного года является: «Формирование компетентностной модели обучения на основе внедрения механизма социального партнерства, новых форм подготовки и повышения квалификации СМР в условиях перехода на ФГОС СПО III поколения».

Одной из основных целей системы образования является повышение качества образовательного процесса посредством развития научно-исследовательской деятельности и использование ее результатов для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Стратегию научно-методической деятельности колледжа определяет Методический совет, на заседаниях которого рассматриваются важные предложения по развитию колледжа, анализируются состояние и эффективность работы методической службы, вносятся предложения по совершенствованию ее структуры, определяется программа педагогического мониторинга по качеству достижений конечных результатов.

Методический совет координирует работу 10 цикловых методических комиссий (ЦМК), которые организуют работу по выполнению требований государственных образовательных стандартов по специальностям, контролирует совершенствование учебно-методического обеспечения образовательных программ, практического обучения студентов.

Заседания методического совета колледжа проводятся в соответствии с планами раз за учебный год. В состав методического совета входят наиболее квалифицированные преподаватели и руководители структурных подразделений колледжа, психолог.

На заседаниях разрабатываются цели и задачи методической деятельности, обсуждаются учебные планы, рабочие программы, контролирующие и методические материалы, созданные преподавателями колледжа и прошедшими внутреннюю экспертизу, анализируются результаты итоговой, промежуточной аттестации, внутриколледжного контроля, решаются вопросы, связанные с замечаниями и предложениями ГАК, анализируется работа по повышению квалификации преподавателей.

Учебно-методическая деятельность преподавателей направлена на решение следующих задач:

методическое обеспечение Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования методическое обеспечение и совершенствование форм и методов организации и проведения внеаудиторной самостоятельной работы студентов;

методическое обеспечение процесса воспитания и развития личности обучающихся;

участие в разработке Федеральных образовательных стандартов и их методического сопровождения по специальности среднего профессионального образования «Сестринское дело»;

оснащение процесса обучения на циклах повышения квалификации современными, отвечающими потребностям практического здравоохранения, требованиям;

разработка и внедрение активных и интерактивных методов обучения;

совершенствование материально-технического и методического оснащения учебных кабинетов колледжа.

Методическая работа преподавателей колледжа ориентирована на реализацию методической темы года, и, в конечном результате, на решение задач повышения качества подготовки специалистов, а также совершенствование качества образовательных услуг колледжа путем создания современного учебно-методического сопровождения ФГОС СПО нового поколения повышения прикладной направленности образовательного процесса.

Вышеперечисленные задачи реализовывались следующим образом:

участие в широкомасштабных международных и федеральных экспериментах;

опытно-экспериментальная работа на уровне областных и муниципальных экспериментальных площадок (разработка и внедрение накопительной системы на отделении повышения квалификации в ГОУ СПО «ТОБМК»;

работа на экспериментальной площадке по реализации Федеральной программы по проблеме артериальной гипертензии и ее профилактике;

организация научно-методической и исследовательской работы преподавателей и студентов (результаты работы докладывались на всероссийских, региональных, внутриколледжных педагогических конференциях и семинарах практикумах;

ежегодной научно-практической студенческой конференции, посвященной Дню науки;

Всероссийской научно-практической конференции творческой молодежи «Юность. Наука. Культура»;

научно-практических конференциях, проводимых на отделениях;

участие преподавателей колледжа в научно-методических семинарах преподавателей ССУЗов, круглых столах в режиме видеоконференцсвязи, областных научно-практических конференциях, Международной открытой научно исследовательской конференции молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование Наука Профессия», областной научно-практической конференции «Роль образовательных учреждений в формировании идеологии «Здоровая Россия» в контексте глобального эпидемиологического перехода».


Направления деятельности колледжа нашли свое отражение в планах работы всех структурных подразделений колледжа. Контроль за выполнением планов работы осуществляет администрация колледжа посредством мониторинга деятельности преподавателей по всем направлениям работы (кабинет, кружок, взаимопосещение, программное обеспечение учебного процесса, наглядность, УИР студентов, НИР преподавателей, декадники ЦМК), включая рейтинг работы преподавателей.

За отчетный период проводилась работа по созданию банка методической, педагогической, учебной и нормативной документации, который представлен в печатном и электронном варианте.

Уровень разработанной преподавателями колледжа учебной и учебно методической литературы по циклам дисциплин соответствует задачам подготовки специалистов со средним профессиональным образованием (Таблица № 45).

Таблица № ЦМК Общепрофессиональных дисциплин Год Вид работы Наименование работы Авторы издания 1 2 3 Учебники 2006-2007 0 Учебно- 1. Учебное пособие для работы на Ускова Г.Г.

методические практических занятиях по пособия дисциплине «Анатомия и физиология человека» для всех специальностей. Щербакова Г.А., 2. Учебное пособие для Вагнер Г.Л.

самоподготовки студентов по дисциплине «Фармакология» для всех специальностей.

Методические «Методы изучения Лаврова С.О.

1.УМК разработки наследственности человека» по дисциплине «Медицинская генетика» для специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Разработка 0 технологий Материалы 1.Контролирующие материалы для Ускова Г.Г., контроля ПА в летнюю сессию по Ботикова А.А., дисциплинам: «Анатомия и Кирсанов Г.Г., физиология человека», Вагнер Г.Л., «Фармакология» «Правовые Скворцов М.С.

основы профессиональной деятельности» для всех специальностей.

Учебники 2007-2008 0 Учебно- Солодилова Т.А.

1.Латино-англо-русский методические терминологический словарь для пособия всех специальностей. Безрученко И.Г., пособие по Ищук Н.И.

2.Учебное самоподготовке студентов по дисциплине «Психология» для всех специальностей.

Методические 1.УМК «Имя прилагательное» по Солодилова Т.А.

разработки дисциплине «Основы латинского языка и медицинской терминологии» для специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Разработка 0 технологий Материалы 1.Тесты для административного Ускова Г.Г.

контроля контроля знаний по дисциплине «Анатомия и физиология человека»

для 4 курса специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Учебники 2008-2009 0 Учебно- пособие по Гумарева Г.Е.

1.Учебное методические самоподготовке студентов по пособия разделу «Общая патология» по дисциплине «Основы патологии»

для специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Методические 1. УМК «Медико-генетическое Лаврова С.О.

разработки консультирование» по дисциплине «Медицинская генетика» для специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

2. УМК «Рецептура» по дисциплине «Основы латинского языка и медицинской Солодилова Т.А.

терминологии» для всех специальностей.

3. УМК по теме «Кровь» по дисциплине «Анатомия и физиология человека» для Ускова Г.Г.

специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

4. УМК «Процесс дыхания» по дисциплине «Анатомия и Ботикова А.А.

физиология человека» для специальности «лечебное дело».

«Склонение 5.УМК существительных – 1, 2, 3» по дисциплине «Основы латинского Солодилова Т.А.

языка и медицинской терминологии» для всех специальностей.

6. УМК «Словообразование. Состав слова» по дисциплине «Основы Солодилова Т.А.

латинского языка и медицинской терминологии» для всех специальностей.

«Химическая 7.УМК номенклатура» по дисциплине Солодилова Т.А.

«Основы латинского языка и медицинской терминологии» для всех специальностей.

Разработка 0 технологий Материалы 1. Тесты для контрольного среза Ускова Г.Г., Вагнер контроля знаний по дисциплинам «Анатомия Г.Л.

и физиология человека» и «Фармакология» для 2 курса специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Учебники 2009-2010 0 Учебно- 0 методические пособия Методические 1. УМК «Введение в психологию» Безрученко И.Г., разработки по дисциплине «Психология» для Ищук Н.И.

всех специальностей.

2. УМК «Социальная психология»

по дисциплине «Психология» для Безрученко И.Г., всех специальностей. Ищук Н.И.

3. УМК «Медицинская психология» по дисциплине «Психология» для всех Безрученко И.Г., специальностей. Ищук Н.И.

4. УМК «Основы интеллектуальной деятельности» по дисциплине «Психология» для всех Безрученко И.Г., специальностей. Ищук Н.И.

5. УМК «Психология развития профессионала» по дисциплине «Психология» для всех специальностей. Безрученко И.Г., Ищук Н.И.

Разработка 0 технологий Материалы 1.Контрольно-измерительные контроля материалы для 2 курса специальностей «лечебное дело», «сестринское дело» по Лаврова С.О.

дисциплинам: Ускова Г.Г.

«Медицинская генетика» Солодилова Т.А.

«Анатомия и физиология человека»

- «Основы латинского языка с медицинской терминологией»

Учебники 2010-2011 0 Учебно методические 0 пособия Методические 0 разработки Разработка 0 технологий Материалы 1.Контрольные задания по Ищук Н.И.

контроля психологии 2. Тесты для контроля знаний по разделу «Общая психология» для Ищук Н.И.

всех специальностей.

3. Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Психология» для Ищук Н.И.

студентов 3-4 курса специальностей «сестринское дело», «лечебное дело»

4. Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Основы латинского языка и медицинской терминологии» для 2 курса Солодилова Т.А.

специальностей «сестринское дело», «лечебное дело».

5. Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Патанатомия и патофизиология» для 3 курса специальности «лечебное дело».

6. Контрольно-оценочные средства Кирсанов Г.Г.

по дисциплине «Психология» для курса специальности «сестринское дело» (повышенный уровень).

7. Контрольно-оценочные средства Нестерова С.Ю.

по дисциплине «Фармакология»

для 2 курса специальностей «сестринское дело», «лечебное дело».

8. Контрольно-оценочные средства Вагнер Г.Л.

по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» для 4 курса специальности «фармация».

9. Контрольно-оценочные средства Гамдуллаев А.М.

по дисциплине «Информационное обеспечение профессиональной деятельности для специальности «лечебное дело».

10. Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Медицинская генетика» для 2 Кулаева Т.П.

курса специальностей «сестринское дело», «лечебное дело».

11. Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Биология с медицинской генетикой» для курса специальности «лабораторная диагностика». Лаврова С.О.

Лаврова С.О.

ЦМК Терапии Год Вид работы Наименование работы Авторы издания 1 2 3 Учебники 2006-2007 0 Учебно- 1. Методическое пособие по Блынская Л.А.

методические организации самостоятельной пособия (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов «Сестринское дело в пульмонологии» для специальности «сестринское дело».

2. Методическое пособие для преподавателей и студентов Блынская Л.А., «Этико-деонтологические аспекты Наполова С.Е., и основы педагогики в сестринской Уляхина О.А., деятельности» для специальностей Пшеничнова Е.Е.

«лечебное дело», «сестринское дело».

3. Методическое пособие для преподавателей и студентов Балабанова А.Н., «Сестринское дело в нефрологии». Безрученко И.Е.

ТОИПКРО.

4. Методическое пособие для преподавателей и студентов Блынская Л.А., «Осложнения при парентеральном Наполова С.Е., введении лекарственных средств». Пшеничнова Е.Е.

ТОИПКРО.

Методические 1. УМК «СД в пульмонологии» для Блынская Л.А., разработки специальности «сестринское дело», Шарапова Н.А.

«сестринское дело» (очно-заочная форма обучения) Разработка 1. «Технологии выполнения Блынская Л.А., технологий простых медицинских услуг». Наполова С.Е., ТОИПКРО. Уляхина О.А., Пшеничнова Е,Е.

2. Методическое пособие для Шарапова Н.А.

преподавателей и студентов. Блынская Л.А., «Теоретические и практические Наполова С.Е.

вопросы сестринской помощи»

Часть 1. ТОИПКРО.

Материалы 1. Электронная база данных контроля контролирующих материалов: Блынская Л.А.

- «Сестринское дело в терапии с курсом ПМСП» для 3-4 курса специальности (очно-заочная форма обучения).

2. Банк тестовых заданий по Наполова С.Е.

дисциплине «Терапия» для 3- курса специальности «лечебное дело»

Учебники 2007-2008 0 Учебно- 1. Методическое пособие по Наполова С.Е.

методические организации самостоятельной пособия (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов «Кардиология»

для специальности «лечебное дело». Блынская Л.А., 2. Методическое пособие для Наполова С.Е., самоподготовки студентов Уляхина О.А., «Интерпретация данных Пшеничнова Е,Е.

лабораторных исследований». Шарапова Н.А.

Методические 1.УМК «Методы обследования Уляхина О.А.

разработки пациентов с патологией органов кровообращения» для специальности «лечебное дело».

Разработка пособие для Блынская Л.А., 1.Методическое технологий преподавателей и студентов. Наполова С.Е., ТОИПКРО. «Теоретические и Шарапова Н.А.

практические вопросы сестринской помощи» Часть 2,.3.

Материалы 1. Электронная база данных контроля контролирующих материалов:

- по разделу «Внутренние болезни» Наполова С.Е., по дисциплине «Терапия» для 3-4 Шарапова Н.А.

курса специальности 060101- «лечебное дело»;

- по теме «Туберкулёз» по дисциплине «Терапия» для 3-4 Наполова С.Е., курса специальностей «лечебное Блынская Л.А.

дело», «сестринское дело».

Учебники 2008-2009 0 Учебно- 1. Методическое пособие по Блынская Л.А.

методические организации самостоятельной пособия (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов «Синдром анемии» для специальности «лечебное дело».

2. Методическое пособие Наполова С.Е.

«Гастроэнтерология» для специальности «лечебное дело».

3. Методическое пособие Уляхина О.А.

«Пропедевтика клинических дисциплин» для специальности «лечебное дело».

4. Учебное пособие для Блынская Л.А., самоподготовки студентов Шарапова Н.А.

«Теоретические основы сестринского дела. Опорный конспект».

5. Учебное пособие для Блынская Л.А., самоподготовки студентов Шарапова Н.А.

«Опорный конспект по дисциплине «СД в терапии».

Методические 1. УМК по разделу «Кардиология» Уляхина О.А.

разработки по дисциплине «Терапия с ПМСП»

для специальности «лечебное дело».

2. УМК «Методы обследования Уляхина О.А.

пациентов с патологией органов пищеварения» по дисциплине «Терапия с ПМСП» для специальности «лечебное дело».

3. УМК «Сестринское дело в Блынская Л.А., эндокринологии» для Шарапова Н.А.

специальности «сестринское дело», «сестринское дело» (очно-заочная форма обучения).

Разработка пособие для Блынская Л.А., 1.Методическое технологий преподавателей и студентов. Уляхина О.А., «Теоретические и практические Наполова С.Е., вопросы сестринской помощи» Пшеничнова Е.Е.

Часть 4. ТОИПКРО.

Материалы 1. Электронная база данных контроля контролирующих материалов по дисциплинам:

«Пропедевтика клинических Уляхина О.А., дисциплин» для 3 курса Блынская Л.А.

специальности «лечебное дело»;

2. Банк тестовых заданий по Блынская Л.А., дисциплине «Сестринское дело в Шарапова Н.А.

терапии с курсом ПСМП» для 3- курса специальности «сестринское дело», «сестринское дело» (очно заочная форма обучения).

3. «Пропедевтика клинических дисциплин» для специальности Уляхина О.А.

«лечебное дело».

Учебники 2009-2010 0 Учебно- пособия по 1.Методические методические организации самостоятельной пособия (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов:

«Пульмонология» для специальности «лечебное дело»;

Уляхина О.А.

«Специализация «Семейный фельдшер»» для специальности Уляхина О.А.

«лечебное дело»;

- «Первичная медико-санитарная Блынская Л.А.

помощь» для специальности «сестринское дело».

Методические 1. УМК «Методы обследования Уляхина О.А.

разработки пациентов с патологией органов мочевыделения» для специальности «лечебное дело».

Разработка 0 технологий Материалы база данных 1.Электронная контроля контролирующих материалов по дисциплинам:

- «Терапия» (банк тестовых Наполова С.Е.

заданий) для 3-5 курса специальности «лечебное дело»;

- «Синдромная патология» для 5 Блынская Л.А., курса специальности «лечебное Зорина Е.С.

дело».

Учебники 2010-2011 0 Учебно- 1.Учебное пособие «Инфекционная Блынская Л.А.

методические безопасность пациента и пособия медицинского персонала – к ПМ 02. Часть 2, 3.

Методические 0 разработки Разработка 0 технологий Материалы 0 контроля ЦМК Хирургии Год Вид работы Наименование работы Авторы издания 1 2 3 Учебники 2006-2007 0 Учебно методические пособия Методические УМК «Острый холецистит» по Васильева К.К.

разработки дисциплине «СД в хирургии» для специальности «сестринское дело».

Разработка 1. «Технологии выполнения Васильева К.К.

технологий простых медицинских услуг».

ТОИПКРО.

2. Методическое пособие для Васильева К.К.

преподавателей и студентов.

ТОИПКРО. «Теоретические и практические вопросы сестринской помощи» Часть 1.

Материалы 1.Банк тестовых заданий по Васильева К.К.

контроля дисциплине «СД в хирургии» для специальности «сестринское дело»

Учебники 2007-2008 0 Учебно- 0 методические пособия Методические 1. УМК «Гемостаз» по дисциплине Васильева К.К.

разработки «СД в хирургии» для специальности «сестринское дело».

2. МР практических занятий по теме: «Компоненты здорового Суханова В.А.

образа жизни и пути их формирования. Методы, формы и средства гигиенического воспитания» по дисциплине «Гигиена и экология человека» для специальности «фармация».

Разработка пособие для Васильева К.К.

1.Методическое технологий преподавателей и студентов.

ТОИПКРО. «Теоретические и практические вопросы сестринской помощи» Часть 2.

Материалы 1.Банк тестовых заданий по Васильева К.К.

контроля дисциплине «Хирургия» для специальности «лечебное дело»

Учебники 2008-2009 0 Учебно- 1.Сборник материалов для ИГА для Васильева К.К.

методические выпускников по специальности пособия «акушерское дело».

Методические 1. УМК «Обезболивание» по Васильева К.К.

разработки дисциплине «Хирургия» для специальности «лечебное дело».

2. МР теоретического занятия по Ханбекова С.Х.

теме: «Общественное здоровье населения как экономическая категория» по дисциплине «Экономика и УЗД» для 4 курса специальности «лечебное дело».

Разработка 0 технологий Материалы 1. Банк тестовых заданий по Васильева К.К.

контроля дисциплине «Реаниматология» для специальности «лечебное дело».

Учебники 2009-2010 0 Учебно- 1. Сборник материалов для ИГА Васильева К.К.

методические для выпускников по специальности пособия «сестринское дело».

2. Рабочая тетрадь «Общий уход за Васильева К.К.

больными».

3. Инфекционная безопасность пациентов и медицинских Васильева К.К.

работников в ЛПУ. Сборник информационно-методических материалов. ТОИПКРО.

Методические 1.УМК «Основы хирургической Васильева К.К.

разработки деятельности медсестры» по дисциплине «СД в хирургии» для специальности «сестринское дело».

Разработка 0 технологий Материалы 1. Банк тестовых заданий по Васильева К.К.

контроля дисциплине «Травматология» для специальности «лечебное дело».

Учебники 2010-2011 0 Учебно- 0 методические пособия Методические 1. МР практического занятия по Васильева К.К.

разработки теме: «Десмургия» по дисциплине «СД в хирургии» для специальности «сестринское дело».

Разработка 0 технологий Материалы 1.Банк тестовых заданий по Чувинова И.В.

контроля дисциплине «Гигиена и экология человека» для 2 курса специальности «лечебное дело», «сестринское дело».

ЦМК Фармацевтических дисциплин Год Вид работы Наименование работы Авторы издания 1 2 3 Учебники 2006-2007 0 Учебно- 0 методические пособия Методические 1. УМК «Лекарственные средства, Вагнер Г.Л.

разработки влияющие на функцию органов дыхания» по дисциплине «фармакология» для специальности «фармация».

2. МР практического занятия Грачева М.П.

«Изучение и работа с государственной фармакопеей, фармакопейными приказами и инструкциями по внутриаптечному контролю» по дисциплине «Фармацевтическая химия» для специальности «фармация».

3. МР теоретического занятия «Средства для упаковки и Грачева М.П.

укупорки лекарственных препаратов» по дисциплине «фармацевтическая технология»

для специальности «фармация».

Разработка 0 технологий Материалы 1.Итоговая контрольная работа по Грачева М.П.

контроля разделу «Внутриаптечный контроль лекарственных веществ, содержащих неорганические вещества» для 3 курса специальности «фармация»

Учебники 2007-2008 0 Учебно- 1. Учебное пособие для Щербакова Г.А., методические самоподготовки студентов по Вагнер Г.Л.

пособия дисциплине «Фармакология» для специальностей «лечебное дело», «сестринское дело».

Методические 1.УМК по разделу «Порошки» по Грачева М.П.

разработки дисциплине «Фармацевтическая технология» для 3 курса специальности «фармация».

Разработка 0 технологий Материалы 1. Итоговая контрольная работа по Грачева М.П.

контроля разделу «Внутриаптечный контроль лекарственных веществ, содержащих органические вещества» для 4 курса специальности «фармация».

2. Итоговая контрольная работа по разделу «Теоретические основы Леньшин Ю.И.

неорганической химии» для 2 курса специальности «фармация».

3. Контролирующие материалы по дисциплине «Информационное обеспечение профессиональной деятельности» для 4 курса Мамедова Л.А.

специальности «фармация».

Учебники 2008-2009 0 Учебно- 0 методические пособия Методические 1. УМК по разделу Грачева М.П.

разработки «Неорганические лекарственные средства» по дисциплине «Фармацевтическая химия» для курса специальности «фармация».

2. УМК «Антигистаминные Вагнер Г.Л.

средства» по дисциплине «Фармакология» для 3 курса специальности «фармация».

Разработка 0 технологий Материалы 1. Банк тестовых заданий по Грачева М.П.

контроля разделу «Анализ неорганических лекарственных веществ» по дисциплине «Фармацевтическая химия» для 3 курса специальности «фармация». Грачева М.П.

2. Банк тестовых заданий по разделу «Анализ органических лекарственных веществ» по дисциплине «Фармацевтическая химия» для 4 курса специальности «фармация».

Учебники 2009- Учебно- 1. Методическое пособие для Грачева М.П.

методические практических занятий по пособия дисциплине «Фармацевтическая химия» для специальности «фармация».

2. Опорные конспекты для Грачева М.П.

самоподготовки студентов специальности «фармация» по дисциплине «Фармацевтическая технология».

Методические 1. УМК по разделу «Введение. Грачева М.П.

разработки Общая часть» по дисциплине «Фармацевтическая технология»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.