авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский ...»

-- [ Страница 4 ] --

СПРАВКА о представлении (ФИО (последнее – при наличии) полностью) к присвоению ученого звания/к восстановлению в ученом звании профессора/доцента по кафедре (полное наименование кафедры) Рег. № _ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ Приказом по Сибирскому государственному индустриальному университету от «_» 20_г. № _ (ФИО (последнее – при наличии)) назначен(а) на должность (указывается должность и наименование кафедры) по трудовому договору с «» г. на срок (какой) по результатам конкурсного отбора (выборов).

При рассмотрении представления Учный совет Сибирского государственного индустриального университета в составе _ человек из _ членов совета голосовал:

«За» – «Против» – _ «Недействительных бюллетеней» – _ (протокол счтной комиссии № от «_» _20_ г.) ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СОИСКАТЕЛЕ (Фамилия, имя, отчество (последнее – при наличии))_ Год рождения, гражданство_ Год окончания высшего учебного заведения _ Наименование высшего учебного заведения _ СибГИУ стр. 141 из Учная степень кандидата _(отрасль наук)_ наук присуждена диссертационным советом _(наименование организации)_ «_» _ г. и утверждена _(наименование органа)_ в _ году.

Учная степень доктора _(отрасль наук)_ наук присуждена _(наименование организации)_ в _ году.

Учное звание доцента по кафедре _(наименование кафедры)_ присвоено _(наименование органа)_ в году.

Учное звание доцента по специальности _(шифр и наименование специальности)_/старшего научного сотрудника присвоено _(наименование органа)_ в году.

Имеет почетное звание или звание _(наименование, уровень и дата получения звания)_. (указывается для специалистов в области физической культуры и спорта) Стаж научно-педагогической работы _(ФИО (последнее – при наличии))_ составляет лет (года), в том числе стаж педагогической работы в образовательных организациях высшего профессионального образования и (или) дополнительного профессионального образования – лет (года).

Стаж педагогической работы _(ФИО (последнее – при наличии))_ в образовательных организациях высшего профессионального образования и (или) дополнительного профессионального образования составляет лет (указывается для специалистов в области физической культуры и спорта).

(Для совместителей указывается место основной работы и занимаемая должность).

Читает лекционные курсы _(наименование по учебному плану)_.

(Для соискателей – высококвалифицированных специалистов в конкретной отрасли знаний необходимо обоснование их представления).

Ведт занятия по курсу (дисциплине) (наименование по учебному плану)_.

Подготовил(а) в качестве:

научного консультанта – _ докторов наук и _ кандидатов наук;

научного руководителя – _ кандидатов наук.

В гг. руководил(а) подготовкой _ ассистентов-стажеров (аспирантов).

В настоящее время осуществляет научное руководство _ аспирантами/соискателями, научное консультирование _ аспирантов/соискателей, _ докторантов.

Подготовил(а) чемпионов (призров) (указывается, какого уровня). Список подготовленных чемпионов (призров) прилагается.

(Последнее указывается для специалистов в области физической культуры и спорта).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И НАУЧНЫЕ РАБОТЫ СОИСКАТЕЛЯ Имеет публикаций, из них учебно-методических и научных работ, используемых в педагогической практике, в том числе:

а) учебно-методические работы:

СибГИУ стр. 142 из (указываются основные работы, 1. _ включенные в прилагаемый к справке список опубликованных 2. _ трудов, с указанием полных библиографических данных, объма 3. _ (п.л. или стр.) и уточнением авторского участия);

б) научные работы:

(указываются так же, как и в 1. _ предыдущем случае).

2._ 3._ За последние три года опубликовал(а) _ учебно-методических и _ научных работ.

ИНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ СОИСКАТЕЛЯ (Работа в научных, педагогических и профессиональных обществах, ассоциациях, в учных, научно-методических и научно-технических советах. Участие в диссертационных и экспертных советах, научно-технических программах).

(Наличие грантов на подготовку учебников, монографий и разработку научно исследовательских проектов).

(Прохождение стажировки, повышение квалификации, участие в конкурсах, конференциях, симпозиумах, съездах и т.д.).

(Наличие государственных почтных и академических званий;

премий, в том числе международных, государственных, отраслевых;

рекомендаций образовательных организаций высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования органов исполнительной власти, общественных организаций и т.д.).

Председатель Учного совета С.П. Мочалов (подпись)_ Учный секретарь Учного совета М.В. Ляховец (подпись)_ Начальник отдела кадров Н.В. Бессонов (подпись)_ Примечания:

1. Для преподавателей, работающих в учебных заведениях, учреждениях повышения квалификации на должностях, предусмотренных к замещению на контрактной основе, запись «трудовой договор» изменяется на «контракт», а выписка послужного списка, подтверждающая стаж научно-педагогической (педагогической) работы соискателя, оформляется по образцу выписки из трудовой книжки.

2. При электронном голосовании результаты выражаются следующей записью: «За», «Против», «Воздержался».

3. Если учебник (учебное пособие) рекомендован(о) или (допущен(о)) для использования в образовательном процессе, то указывается каким органом исполнительной власти или учебно-методическим объединением дана соответствующая рекомендация.

4. Справка печатается в строгом соответствии установленной формы, через 1, интервала, ярким шрифтом, объмом не более трх машинописных страниц и не должна содержать аббревиатурных и иных сокращений.

СибГИУ стр. 143 из Приложение В Форма списка научных и учебно-методических трудов СПИСОК опубликованных и приравненных к ним научных и учебно-методических работ (Ф.И.О. соискателя полностью) № Наименование работы, Форма Выходные Объм Соавторы п/п е вид работы данные в п.л. или с.

1 2 3 4 5 Соискатель (подпись) Список верен:

Заведующий кафедрой _ _ (подпись) (ФИО) Учный секретарь учного совета М.В. Ляховец _ (подпись) Примечание:

1. Список составляется по разделам в хронологической последовательности публикаций работ по сквозной нумерации:

а) научные работы;

б) авторские свидетельства, дипломы, патенты, лицензии, информационные карты, алгоритмы, проекты;

в) учебно-методические работы.

2. В графе 2 (Наименование) приводится полное наименование работы (тема) с уточнением в скобках вида публикации: монография, брошюра, статья, тезисы;

учебник, учебное пособие, руководство, учебно-методическая разработка и другие. При необходимости указывается, на каком языке опубликована работа.

Опубликованной считается учебно-методическая работа, прошедшая редакционно издательскую обработку по рекомендации учебно-методического совета института (факультета) или высшего учебного заведения (образовательного учреждения повышения квалификации), прошедшая тиражирование и имеющая выходные сведения. Научная работа считается опубликованной в соответствии с установленными требованиями.

Если учебник или учебное пособие допущено или рекомендовано для использования в учебном процессе, то указывается, каким министерством, ведомством или учебно методическим объединением дана соответствующая рекомендация.

В графе 3 (Форма работы) указывается соответствующая форма объективного существования работы: печатная, рукописная, аудиовизуальная, компьютерная и др.

Дипломы и авторские свидетельства, патенты, лицензии, информационные карты, алгоритмы, проекты – не характеризуются (делается прочерк).

В графе 4 (Выходные данные) конкретизируются место и время публикации (издательство, номер или серия периодического издания, год);

датся характеристика сборников (межвузовский, тематический, внутривузовский и пр.), место и год их издания;

указывается тематика, категория, место и год проведения научных и методических конференций, симпозиумов, семинаров и съездов, в материалах которых содержатся тезисы СибГИУ стр. 144 из доклада (выступления, сообщения): международные, всероссийские, региональные, отраслевые, межотраслевые, краевые, областные, межвузовские, вузовские (научно педагогического состава, молодых специалистов, студентов и т.д.);

место депонирования рукописей (организация), номер государственной регистрации, год депонирования, издание, где аннотирована депонированная работа, номер диплома на открытие, авторского свидетельства на изобретение, свидетельства на промышленный образец, дата их выдачи;

номер патента и дата выдачи, номер регистрации и дата оформления лицензий, информационных карт, алгоритмов, проектов.

Все данные приводятся в соответствии с действующими правилами библиографического описания литературы.

В графе 5 (Объм) указывается количество печатных листов (п.л.) или страниц (с.) публикаций (дробью: в числителе – общий объм, в знаменателе – объм, принадлежащий соискателю).

В графе 6 (Соавторы) перечисляются фамилии и инициалы соавторов в порядке их участия в работе. Из состава больших авторских коллективов приводятся фамилии первых пяти человек, после чего проставляется: «и др., всего _ человек».

3. Работы, находящиеся в печати, положительные решения по заявкам на выдачу патентов и прочие не включаются. Не относятся к научным и научно-методическим работам газетные статьи и другие публикации популярного характера.

4. Итоговые отчты о проведении научно-исследовательских работ могут быть представлены отдельным списком по вышеуказанной форме.

СибГИУ стр. 145 из Приложение Г Форма списка подготовленных чемпионов (призров) СПИСОК подготовленных (ФИО соискателя полностью)_ чемпионов, призров Олимпийских игр, мира, Европы, Российской Федерации Наименование № ФИО соревнований, Чемпион/ Год п/п чемпиона, призра олимпиад, призр проведения спартакиад и т.д.

1 2 3 4 Соискатель (подпись) Список верен:

Заведующий кафедрой _ (подпись) (ФИО) Учный секретарь Учного совета М.В. Ляховец (подпись) СибГИУ стр. 146 из Приложение Д Форма баллотировочного бюллетеня Баллотировочный бюллетень для тайного голосования на заседании Ученого совета Сибирского государственного индустриального университета _._.20_ г. протокол № _ по аттестации в учном звании профессора/доцента по кафедре (наименование кафедры) Фамилия, имя, отчество Характер Результаты соискателя аттестации голосования Присвоение За (Фамилия, имя, отчество) учного Против звания СибГИУ стр. 147 из Приложение Е Форма протокола заседания счтной комиссии Учного совета Протокол № _ заседания счтной комиссии учного совета федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

Представлен учным советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» на заседании «» _ 20 г.

Присутствовало на заседании _ из членов учного совета.

Учный совет утверждн «» 20 г., приказ № _.

Баллотировался (лась) фамилия, имя, отчество полностью на присвоение / лишение / восстановление ученого звания профессора / доцента по кафедре.

полное наименование кафедры Роздано бюллетеней: _ Оказалось в урне: _ Результаты голосования:

«За» – _ «Против» – «Недействительных бюллетеней» – Члены счтной комиссии: _ подпись фамилия, имя, отчество _ подпись фамилия, имя, отчество _ подпись фамилия, имя, отчество _ подпись фамилия, имя, отчество СибГИУ стр. 148 из Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке проведения аттестации научно-педагогических работников СибГИУ г. Новокузнецк, 2012 г.

СибГИУ стр. 149 из Принято на заседании Ученого совета СибГИУ Протокол №_3_ от « 25 » ноября 2010 г.

УТВЕРЖДАЮ Ректор СибГИУ С.П. Мочалов « 25 » ноября 2010 г.

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке проведения аттестации научно-педагогических работников СибГИУ 1 Общие положения 1.1 Настоящее Положение определяет порядок проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников (профессорско-преподавательский состав, научные работники) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» (далее по тексту – СибГИУ, учреждение).

К профессорско-преподавательскому составу относятся должности директора института, декана факультета, заведующего кафедрой, профессора, доцента, старшего преподавателя, преподавателя, ассистента.

К научным работникам относятся должности главного научного сотрудника, главного государственного эксперта по интеллектуальной собственности, ведущего научного сотрудника, ведущего государственного эксперта по интеллектуальной собственности, старшего научного сотрудника, государственного эксперта по интеллектуальной собственности I категории, научного сотрудника, младшего научного сотрудника, государственного эксперта по интеллектуальной собственности II категории, государственного эксперта по интеллектуальной собственности.

1.2 До истечения срока избрания по конкурсу, предусмотренному частью третьей статьи 332 Трудового кодекса Российской Федерации, или в течение срока срочного трудового договора может проводиться аттестация работников, занимающих должности научно-педагогических работников. Аттестация проводится с целью подтверждения соответствия работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

СибГИУ стр. 150 из Аттестация призвана способствовать рациональному использованию образовательного и творческого потенциала работников;

повышению их профессионального уровня;

оптимизации подготовки, подбора и расстановки кадров.

1.3 При проведении аттестации для подтверждения соответствия работников занимаемым должностям, а также оценки профессиональной деятельности должны объективно оцениваться:

­ результаты научно-педагогической деятельности работников в их динамике за период, предшествующий аттестации, в том числе наличие ученых степеней и ученых званий;

­ личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования основных и/или дополнительных профессиональных образовательных программ;

­ личный вклад в развитие науки, решение научных проблем в соответствующей области знаний;

­ участие в развитии обучения и воспитания обучающихся, в освоении новых образовательных технологий.

1.4 Аттестации не подлежат:

­ работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет;

­ беременные женщины, женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;

работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

1.5 Положение разработано в соответствии с Трудовым кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 августа 2009 г. № 284 «Об утверждении Положения о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71.

2 Порядок проведения аттестации 2.1 Для проведения аттестации работников в СибГИУ формируется аттестационная комиссия в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии из числа заведующих кафедрами, руководителей других структурных подразделений, высококвалифицированных научно-педагогических СибГИУ стр. 151 из работников, представителей кадровой, юридической служб и выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации.

Персональный состав аттестационной комиссии утверждается приказом ректора учреждения (приложение А). Количество членов аттестационной комиссии должно быть не менее 9 человек.

При необходимости, в случае большой численности аттестуемых работников или в зависимости от специфики деятельности аттестуемых работников, а также при наличии в учреждении обособленных структурных подразделений, допускается формирование нескольких аттестационных комиссий.

2.2 Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационной комиссией решения.

2.3 Заседания аттестационной комиссии проводятся в соответствии с графиком проведения аттестации, форма которого приведена в приложении Б.

2.4 Решение о проведении аттестации работников, дате, месте и времени проведения аттестации принимается работодателем и письменно доводится до сведения работников, подлежащих аттестации, не позднее чем за месяц до начала аттестации.

2.5 Аттестация работников проводится по представлению кафедры (другого структурного подразделения) на основании объективной и всесторонней оценки деятельности работников, исходя из квалификационных характеристик по занимаемой должности, содержащих должностные обязанности и требования, предъявляемые к уровню знаний и квалификации соответствующих категорий работников, а также положения о соответствующем структурном подразделении и/или устава учреждения. Форма отзыва приведена в приложении В.

Представление должно содержать мотивированную оценку профессиональных, деловых и личностных качеств аттестуемого, а также результатов его профессиональной деятельности.

2.6 С представлением кафедры (другого структурного подразделения), поступившим в аттестационную комиссию, работник должен быть ознакомлен под расписку не позднее чем за две недели до дня проведения аттестации. В течение этого времени работник имеет право представить в аттестационную комиссию сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации – с даты поступления на работу) (далее – аттестационный период), в том числе:

а) список научных трудов по разделам:

1) монографии и главы в монографиях;

2) статьи в научных сборниках и периодических научных изданиях, патенты (свидетельства) на объекты интеллектуальной собственности;

СибГИУ стр. 152 из 3) публикации в материалах научных мероприятий;

4) публикации в зарегистрированных научных электронных изданиях;

5) препринты;

6) научно-популярные книги и статьи;

б) наименования опубликованных учебных изданий или учебных изданий, в подготовке которых аттестуемый принимал участие;

в) список учебно-методических пособий, учебных планов, рабочих программ учебных курсов, дисциплин, модулей, контрольно измерительных материалов, электронных образовательных ресурсов, в разработке которых аттестуемый принимал участие;

г) сведения об объеме педагогической нагрузки, включая руководство курсовыми и дипломными проектами, практиками, научное руководство аспирантами (адъюнктами), консультирование докторантов;

д) список грантов, контрактов и договоров на научно исследовательские и опытно-конструкторские работы, в выполнении которых участвовал работник, с указанием его конкретной роли;

е) сведения о личном участии работника в научных мероприятиях (съезды, конференции, симпозиумы и иные научные мероприятия) с указанием статуса доклада (приглашенный, пленарный, секционный, стендовый) и уровня мероприятия (международное, всероссийское, региональное);

ж) сведения об участии работника в редакционных коллегиях научно-педагогических периодических изданий;

и) сведения об организации воспитательной работы с обучающимися;

к) сведения о работе в государственных аттестационных комиссиях, советах по защите докторских и кандидатских диссертаций, экспертных советах Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации, иных советах или комиссиях, формируемых федеральными органами исполнительной власти;

л) сведения о премиях и наградах за научную и педагогическую деятельность;

м) сведения о повышении квалификации и другие сведения.

2.7 Аттестуемый работник вправе также представить в аттестационную комиссию заявление с соответствующим обоснованием о своем несогласии с представлением кафедры (другого структурного подразделения).

2.8 При каждой последующей аттестации в аттестационную комиссию представляется также аттестационный лист работника с данными предыдущей аттестации.

2.9 Аттестация проводится с приглашением аттестуемого работника на заседание аттестационной комиссии. При неявке СибГИУ стр. 153 из работника на заседание аттестационной комиссии без уважительных причин комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

В случае неявки работника по уважительной причине (временная нетрудоспособность, оплачиваемый или иной отпуск, служебная командировка и т.п.) аттестационная комиссия может назначить новый срок проведения аттестации. В этом случае при наличии письменного заявления работника аттестационная комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

2.10 Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей ее членов, представителя выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации. Решение аттестационной комиссии принимается в отсутствие аттестуемого работника открытым голосованием простым большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. При равном количестве голосов работник признается соответствующим занимаемой должности.

При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, аттестуемый в голосовании по своей кандидатуре не участвует. Результаты аттестации сообщаются работнику непосредственно после подведения итогов голосования.

2.11 По результатам аттестации работника аттестационной комиссией принимается одно из следующих решений:

­ соответствует занимаемой должности;

­ не соответствует занимаемой должности.

При необходимости в решении отмечаются положительные и/или отрицательные стороны профессиональной деятельности аттестуемого, выносятся мотивированные рекомендации о профессиональной деятельности работника, в том числе о необходимости повышения квалификации. Форма заключения аттестационной комиссии приведена в приложении Г.

В случае несоответствия работника занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации, трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации.

2.12 В ходе заседания аттестационной комиссии ведется протокол (приложение Д), составляется итоговый оценочный лист (приложение Е).

Результаты аттестации работника заносятся в аттестационный лист (приложение Ж), с которым аттестованный работник должен быть ознакомлен под расписку в трехдневный срок со дня аттестации.

Аттестационный лист и представление кафедры (другого структурного подразделения) за аттестационный период хранятся в его личном деле.

СибГИУ стр. 154 из 2.13 Материалы аттестации работников передаются работодателю не более чем через пять рабочих дней после ее завершения для принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

2.14 Результаты аттестации работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Положение разработано комиссией, созданной приказом ректора № 1317-об от 27.09.2010.

СОГЛАСОВАНО Проректор по УР _ А.В. Феоктистов « 23 » ноября 2010 г.

Начальник ОМК _ И.Ю. Кольчурина « 22 » ноября 2010 г.

Главный юрист _ М.Ю. Акст « 22 » ноября 2010 г.

СибГИУ стр. 155 из Приложение А Форма приказа о персональном составе аттестационной комиссии Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

ПРИКАЗ «_»_2011 г. №_ г. Новокузнецк «О проведении аттестации»

В целях приказываю:

1 Провести аттестацию 2 Утвердить список сотрудников, подлежащих аттестации (приложение № 1 к приказу).

3 Создать аттестационную комиссию в составе:

Председатель (ФИО, должность) Заместитель председателя_ (ФИО, должность) Секретарь_ (ФИО, должность) Члены комиссии:

1 _ (ФИО, должность) 2 _ (ФИО, должность) 3 _ (Ф.И.О., должность) 4 _ (ФИО, должность) 5 _ (ФИО, должность) 4 Начальникам отделов подготовить отзывы (характеристики) на сотрудников и представить их в аттестационную комиссию к «»_ 20_ г.

5 Председателю и секретарю аттестационной комиссии предоставить материалы аттестации ректору к «»_ 20_ г. (но не позднее чем за две недели до проведения аттестации).

6 Начальнику отдела кадров организовать методическую помощь в подготовке к проведению аттестации.

7 Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Ректор С.П. Мочалов Рассылается: отдел делопроизводства, ректорат, наименования структурных подразделений.

Подготовлен:

Главный юрист М.Ю. Акст СибГИУ стр. 156 из Приложение Б Форма графика проведения аттестации работников Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

УТВЕРЖДЕН приказом ректора № от «_» 20 г.

График проведения аттестации работников №_ _ (наименование структурного подразделения) Дата Дата представления Ф.И.О. сотрудника Должность проведения в аттестационную комиссию аттестации необходимых документов _ (должность) (подпись) (расшифровка подписи) СибГИУ стр. 157 из Приложение В Примерный отзыв на аттестуемого Отзыв на аттестуемого непосредственного руководителя о деловых качествах и квалификации аттестуемого работника _ (ФИО) _ (занимаемая должность на момент проведения аттестации, дата назначения на должность) 1 (период) аттестуемый работает под моим непосредственным руководством.

2 За это время аттестуемый проявил себя как энергичный, инициативный и очень ответственный работник.

3 Профессиональные знания и опыт аттестуемого (подчеркнуть нужное):

а) соответствуют требованиям работы;

б) превышают требования работы;

в) ниже требований, предъявляемых работой.

4 Особенности отношения аттестуемого к работе (ответственность, инициативность, пассивность и др.):

а) способствующие успешному выполнению работы: абсолютная ответственность, инициативность;

б) препятствующие успешному выполнению работы: нет.

5 Потребность в обучении, повышении квалификации (получение каких знаний, развитие каких навыков позволит аттестуемому работать более эффективно): Например: получение среднего специального и в перспективе высшего образования, изучение бухгалтерского и налогового законодательства.

6 Профессиональные достижения аттестуемого, которые могут быть отмечены особо: Например: свободная работа в любом модуле программы 1С.

7 Возможность продвижения по службе (при каких условиях, на какую должность, в какие сроки):_ Например: по мере приобретения опыта и образования возможности не ограничены. В настоящее время рекомендую назначить на должность старшего бухгалтера с соответствующим повышением заработной платы.

8 Замечания и пожелания (что поможет аттестуемому работать более эффективно): 9 Вывод о соответствии замещаемой должности (полностью соответствует, соответствует, в основном соответствует, не полностью соответствует, не соответствует): _ Руководитель аттестуемого: _ _ (подпись) (ФИО) «» 20_ г.

СибГИУ стр. 158 из Приложение Г Форма заключения аттестационной комиссии Заключение аттестационной комиссии Ф.И.О. Должность 1 Оценка аттестационной комиссии:_ соответствует занимаемой должности соответствует занимаемой должности при условии улучшения работы (переаттестация через 6 месяцев) рекомендация смены деятельности 2 Рекомендации аттестационной комиссии:

Комментарии 2.1 Поощрение работника 2.2 Изменение размеров должностного оклада Включение в резерв на замещение руководящих должностей 2.4 Повышение в должности (при наличии вакансии) 2.5 Направление на обучение, повышение квалификации 2.6 Понижение в должности 2.7 Освобождение от занимаемой должности 2.8 Другое 3 Аттестационная комиссия.

Председатель аттестационной комиссии_ Члены аттестационной комиссии Секретарь аттестационной комиссии_ 4 Работник согласен с решением аттестационной комиссии не согласен с решением аттестационной комиссии не согласен с пунктами:

Подпись аттестуемого Дата _ СибГИУ стр. 159 из Приложение Д Форма протокола заседания аттестационной комиссии ПРОТОКОЛ _ заседания аттестационной комиссии от «» _20 _ г.

Присутствовали:

Члены аттестационной комиссии_ _ _ (фамилии и инициалы председателя, секретаря и членов аттестационной комиссии, присутствовали на заседании) Аттестуемые _ (фамилии и инициалы аттестуемых на данном заседании) Приглашенные участники (фамилии и инициалы руководителей подразделений, в которых работают аттестуемые) Повестка дня:

Слушали: аттестационные материалы на (фамилия, инициалы, должность, отдел, подразделение;

если аттестуемых несколько человек, то ставится порядковый номер) Вопросы к аттестуемому и ответы на них _ Замечания и предложения, высказанные членами аттестационной комиссии Оценка деятельности аттестуемых членами аттестационной комиссии Количество голосов за, против.

Рекомендации аттестационной комиссии:_ Председатель _ (подпись) Секретарь _ (подпись) СибГИУ стр.

160 из Приложение Е Форма итогового оценочного листа Итоговый оценочный лист Фамилия, имя, отчество аттестуемого работника Ниже Удовлетворяет Выше Оцениваемые требуемого требуемому требуемого характеристики стандарта стандарту стандарта 1 Образование 2 Квалификация 3 Профессиональный опыт 4 Рабочие результаты 5 Состояние здоровья 6 Деловые качества, выявленные в ходе собеседования 7 Результаты освоения комплекса 1С 8 Результаты специальных (профессиональных) тестов 9 Общая оценка Решение Дата Подпись СибГИУ стр. 161 из Приложение Ж Форма аттестационного листа Аттестационный лист 1 Фамилия, имя, отчество_ 2 Год рождения 3 Сведения об образовании, повышении квалификации (когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, документы о повышении квалификации, переподготовке, ученая степень, ученое звание, квалификационный разряд, дата их присвоения) 4 Занимаемая должность на момент аттестации, дата назначения, избрания, утверждения на эту должность 5 Общий трудовой стаж лет, в том числе стаж работы в должности _ лет 6 Вопросы к аттестуемому и ответы на них: _ 7 Замечания и предложения, высказанные членами аттестационной комиссии:_ 8 Замечания и предложения, высказанные аттестуемым работником:_ 9 Краткая оценка выполнения рекомендаций предыдущей аттестации_ (выполнены, выполнены частично, не выполнены) 10 Оценка служебной деятельности работника (соответствует занимаемой должности;

соответствует занимаемой должности при условии выполнения рекомендаций аттестационной комиссии по его служебной деятельности;

не соответствует занимаемой должности) 11 Количественный состав аттестационной комиссии. На заседании присутствовало членов аттестационной комиссии. Количество голосов за _ предложенную оценку служебной деятельности работника, против _.

12 Рекомендации аттестационной комиссии (с указанием мотивов, по которым они даются): 13 Примечания_ Председатель аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи) Заместитель председателя аттестационной комиссии (расшифровка подписи) (подпись) Секретарь аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи) Члены аттестационной комиссии (подпись) (расшифровка подписи) Дата проведения аттестации «_» _ 20 _ г.

С аттестационным листом ознакомился Дата «_» _ 20 _ г. Подпись аттестуемого Руководитель кадровой службы (подпись) (расшифровка подписи) СибГИУ стр. 162 из Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

ПОЛОЖЕНИЕ об организации учебного процесса г. Новокузнецк, 2012 г.

СибГИУ стр. 163 из Принято на заседании Ученого совета СибГИУ Протокол №_9_ от « 31 » мая 2012 г.

УТВЕРЖДАЮ Ректор СибГИУ С.П. Мочалов « 31 » мая 2012 г.

ПОЛОЖЕНИЕ об организации учебного процесса 1 Общие положения 1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;

Федеральным Законом от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 г.

№ 71;

Уставом СибГИУ, Письмом Министерства образования РФ от 19.05.2000 г. № 14-52-357ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов»;

Письмом Министерства образования РФ от 20.07.99 г. № 14-55-349 ин/15 «О порядке реализации Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в различных формах обучения».

1.2 Общие требования к организации образовательного процесса в высшем учебном заведении по образовательным программам различных уровней устанавливаются законодательством Российской Федерации в области образования.

1.3 Организация учебного процесса в университете по образовательным программам высшего профессионального образования регламентируется учебным планом по направлению подготовки (специальности) и расписанием учебных занятий для каждой формы обучения, которые разрабатываются и утверждаются университетом самостоятельно на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), примерных СибГИУ стр. 164 из образовательных программ, учебных планов по направлению подготовки (специальности) и программ учебных дисциплин, утверждаемых федеральным органом управления образованием. При этом примерные учебный план и программы дисциплин носят рекомендательный характер.

1.4 Образовательные программы разных уровней осваиваются в университете в различных формах, отличающихся объемом обязательных занятий педагогического работника со студентом (очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, в форме экстерната).

Для всех форм получения образования, в том числе в случае их сочетания в пределах конкретной образовательной программы, действует ГОС ВПО и ФГОС ВПО.

1.5 Организация учебного процесса по всем формам обучения призвана обеспечивать:

современный научный уровень подготовки специалистов, оптимальное соотношение теоретического и практического обучения в соответствии с моделью специалиста;

логически выдержанные, научно и методически обоснованные соотношение и последовательность преподавания дисциплин;

внедрение в учебный процесс новейших достижений науки и техники, передового опыта образовательной деятельности российских и зарубежных образовательных учреждений;

создание необходимых условий для педагогической и образовательной деятельности профессорско-преподавательского состава и студентов, их активной творческой самостоятельной работы;

возможность полноценного участия студента в учебном процессе по выбранным формам и технологиям обучения.

1.6 Программы подготовки бакалавров, дипломированных специалистов и магистров, реализуемые в высшем учебном заведении по направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, являются основными образовательными программами высшего профессионального образования (ООП ВПО).

1.7 Образовательные программы реализуются в университете по соответствующим уровням и ступеням образования или непрерывно с учетом их взаимосвязи.

1.8 Университет, путем целенаправленной организации учебного процесса, выбора форм, методов и средств обучения, использования дистанционного обучения, создает условия для освоения образовательных программ определенного уровня и направленности.

Запрещается использование антигуманных, а также опасных для жизни или здоровья обучающихся методов обучения.

СибГИУ стр. 165 из 2 Порядок формирования учебных планов 2.1 Учебный план по специальности или направлению – основной документ, определяющий структуру учебного процесса, перечень и объемы учебных дисциплин, последовательность их изучения, названия и продолжительность практик, используемые виды занятий (лекции, лабораторные и практические занятия и др.), аттестации, формы контроля и т.д. Он разрабатывается выпускающей кафедрой на основе ГОС ВПО (ФГОС ВПО) и примерного учебного плана. Согласованный с директором института (деканом факультета), начальником учебного отдела учебный план в 3-х экземплярах передается в учебный отдел, который обеспечивает дальнейшее оформление: согласование с проректором по учебной работе и утверждение ректором.

2.2 Ректор утверждает учебный план после рассмотрения его формы и структуры.

2.3 Контроль за содержанием и сроками разработки или корректировки учебных планов и учебных программ осуществляет Учебно-методическое управление университета. Контроль за исполнением учебных планов и организацией учебного процесса осуществляет учебный отдел.

2.4 Учебный план предусматривает:

последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности;

рациональное распределение дисциплин по семестрам с точки зрения равномерной загруженности студента;

эффективное использование кадрового и материально технического потенциала университета.

2.5 Учебный план состоит из следующих разделов:

заголовок;

график учебного процесса;

сводные данные по бюджету времени (в неделях);

план учебного процесса;

факультативные дисциплины;

заключительная часть.

2.6 В заголовке учебного плана должны быть указаны код и наименование специальности (направления), наименование специализации (профиля), квалификация выпускника, форма обучения (очная, очно-заочная, заочная), срок обучения.

2.6.1 Срок освоения ООП ВПО по очной форме обучения устанавливается в соответствии с ГОС ВПО и ФГОС ВПО.

2.6.2 Нормативный срок освоения выпускником ООП ВПО установлен ГОС ВПО и ФГОС ВПО для очной формы обучения и включает время, отводимое на теоретическое обучение, практики, сессии, подготовку квалификационной работы, каникулы. Срок освоения СибГИУ стр. 166 из ООП ВПО для других форм обучения устанавливается университетом при условии обеспечения обязательного освоения обучающимся полного объема часов теоретического обучения, отводимого на освоение дисциплин ООП ВПО и устанавливаемого ГОС ВПО и ФГОС ВПО, а также практик.

2.6.3 Сроки обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам, а также в случае сочетания различных форм обучения при реализации ООП ВПО могут увеличиваться на срок 1 год по сравнению с нормативным сроком освоения ООП ВПО.

2.6.4 Срок обучения может сокращаться для лиц, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование различных ступеней, а также лиц, способных освоить в полном объеме ООП ВПО за более короткий срок.

2.7 В графике учебного процесса соответствующими символами для каждого курса и семестра обозначаются календарные дни (по неделям и месяцам) теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, каникул и итоговой государственной аттестации.

2.7.1 Планируемое количество недель теоретического обучения, как правило, в осеннем семестре составляет 18, а в весеннем – недель. В конце каждого семестра проводится экзаменационная сессия продолжительностью 3 недели. При составлении графика следует исходить из 52 недель в году, а общее число недель каникулярного времени должно составлять 7 – 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

2.7.2 Продолжительность в учебном году экзаменационных сессий для студентов очно-заочной и заочной форм обучения устанавливается в соответствии с дополнительными отпусками, которые предоставляют студентам, успешно обучающимся в имеющих аккредитацию высших учебных заведениях.

2.7.3 В университете учебный год для студентов очной и очно заочной (вечерней) форм обучения начинается 1 сентября и заканчивается согласно учебному плану по конкретному направлению подготовки (специальности).

2.7.4 Сроки начала и окончания учебного года для студентов заочной формы обучения устанавливаются учебным планом.

2.8 Сводные данные по бюджету времени определяют по курсам и за весь период обучения продолжительность (в неделях):

теоретического обучения, экзаменационных сессий, учебных и производственных (в том числе преддипломной) практик, выпускных квалификационных работ, государственных экзаменов, каникул.

Сводные данные по бюджету времени должны соответствовать требованиям ГОС ВПО и ФГОС ВПО.

СибГИУ стр. 167 из 2.9 План учебного процесса содержит перечень всех изучаемых дисциплин, объем каждой дисциплины и его распределение по видам занятий (лекции, лабораторные и практические работы, курсовые проекты или работы), количество часов на самостоятельную работу, распределенное по курсам и семестрам, количество часов в неделю, виды контроля для каждой дисциплины. В плане учебного процесса указывается кафедра, обеспечивающая составление учебной программы, методическое обеспечение, преподавание этой дисциплины и контроль.

2.9.1 В соответствии с ГОС ВПО основная образовательная программа состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины вузовского компонента и по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

В соответствии с ФГОС ВПО основная образовательная программа состоит из дисциплин базовой части, дисциплин вариативной части, которая включает дисциплины по выбору студента. Дополнительно к ООП ВПО университет устанавливает факультативные дисциплины.

Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

2.9.2 Учебный план в соответствии с ГОС ВПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:

общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ);

общие математические и естественнонаучные дисциплины (ЕН);

общепрофессиональные дисциплины (ОПД);

специальные дисциплины (СД), включая дисциплины специализации (ДС);

факультативы (ФТД) и итоговую государственную аттестацию.

Учебный план в соответствии с ФГОС ВПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

математический и естественнонаучный цикл;

профессиональный цикл;

и разделов:

физическая культура;

учебная и производственная практики;

итоговая государственная аттестация;

кроме того, факультативные дисциплины.

СибГИУ стр. 168 из 2.9.3 При составлении учебных планов в соответствии с ГОС ВПО отклонения в объеме часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин не должны превышать 5 % от рекомендованной ГОС ВПО трудоемкости, а для дисциплин, входящих в цикл, – 10 % от рекомендованной ГОС ВПО трудоемкости.

2.9.4 Наименование дисциплин в учебных планах специальности (направления) и их группирование по циклам должны быть идентичными для всех форм обучения (очной, очно-заочной, заочной).

2.9.5 Максимальный объем учебной нагрузки студента не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки по освоению ООП ВПО и факультативных дисциплин.

2.9.6 Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме устанавливается Государственным образовательным стандартом и Федеральным государственным образовательным стандартом по конкретному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования.

2.9.7 Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы в очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 16 академических часов.

2.9.8 Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении основной образовательной программы в заочной форме не может составлять боле 200 академических часов.

2.9.9 Аудиторные занятии для студентов заочной формы обучения, которые могут их систематически посещать в межсессионный период, рекомендуется планировать – 8 – 12 часов в неделю. Для студентов, не имеющих возможность посещать аудиторные занятия в межсессионный период, аудиторные занятия планируются в экзаменационную сессию.

2.9.10 По всем дисциплинам федерального компонента должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

2.9.11 Количество экзаменов в учебном году не должно превышать 10, а зачетов – 12. В указанное число не входит отчетность по физической культуре, факультативным дисциплинам.

2.9.12 Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

2.9.13 Курсовые проекты (работы) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплинам и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение. Количество курсовых проектов (работ), предусмотренных учебным планом, как правило, не должно превышать двух в семестр.

СибГИУ стр. 169 из 2.9.14 Число часов, отводимых на дисциплину в семестре целесообразно устанавливать кратным числу учебных недель в семестре, если при планировании занятий используется недельная форма расписания.

2.10 Факультативные дисциплины предусматриваются учебным планом, но не являются обязательными для изучения студентом. В учебном плане указывается их наименование, распределение по семестрам и количество часов, отводимых на них.

2.11 Названия учебных и производственных практик записываются в соответствующих разделах учебного плана, исходя из графика учебного процесса с указанием количества недель, а также семестра, в котором они проводятся. По всем видам практик, включенным в учебный план, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

2.12 В разделе «Выпускная квалификационная работа»

указывается семестр выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.

2.13 В разделе «Государственные экзамены» указывается вид экзамена (междисциплинарный, итоговый государственный), его название и сроки сдачи.

2.14 Заключительная часть учебного плана включает место для подписи ответственных лиц.

2.15 При переходе на новый учебный план предыдущий учебный план продолжает действовать до завершения обучения по нему предыдущих наборов студентов.

3 Особенности формирования учебных планов для магистров 3.1 Трудоемкость ООП магистратуры составляет 120 зачетных единиц. Нормативный срок освоения ООП магистратуры – 2 года.

3.2 ООП магистратуры предусматривают изучение следующих учебных циклов:

общенаучный цикл;

профессиональный цикл;

и разделов:

практики и научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация.

3.3 Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную) часть, устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту полу чить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профес сиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

СибГИУ стр. 170 из 3.4 Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения.

Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.

3.5 Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП в очной форме обучения устанавливается ФГОС ВПО по направлению подготовки.

4 Организация учебных занятий 4.1 Расписание учебных занятий наряду с учебными планами и программами учебных дисциплин является основным документом, регулирующим учебный процесс в университете, а также служит средством правильной организации учебной работы студентов.

4.2 Планирование учебных занятий осуществляется каждый семестр в строгом соответствии с учебными планами.

4.3 Расписание учебных занятий для студентов очной формы обучения с нормативным сроком освоения ООП ВПО составляется централизованно учебным отделом;

для студентов, обучающихся по ООП ВПО, реализуемым в сокращенные сроки, – руководителями профессиональных образовательных программ;


для студентов заочной формы обучения – деканатом заочного факультета.

4.4 Расписание учебных занятий должно обеспечивать:

логическую последовательность изучения дисциплин в семестре и их взаимосвязь;

соответствие количества часов по дисциплинам и видам учебных занятий учебным планам;

равномерное распределение учебной нагрузки студентов в течение семестра;

рациональную загрузку профессорско-преподавательского состава учебными занятиями;

равномерность загрузки студентов самостоятельной работой;

оптимальное использование аудиторного фонда.

4.5 Исходными данными для составления расписаний учебных занятий являются:

учебные планы на каждую специальность (направление);

график учебного процесса на учебный год;

данные об аудиторном фонде;

сведения об учебных группах;

СибГИУ стр. 171 из расчет часов учебной нагрузки по кафедрам;

сведения к составлению расписания;

сведения о закреплении за преподавателями лекционных потоков.

4.6 Формирование учебных групп выполняется директорами институтов (деканами факультетов) при зачислении студентов в университет в соответствии со специальностью и специализацией (направлением подготовки) и утверждается приказом (распоряжением) ректора.

4.7 В конце учебного года заведующие кафедрами (ученые секретари) обязаны в установленные сроки произвести расчет и подготовить проект распределения учебной нагрузки между преподавателями кафедры в соответствии с приказом о закреплении дисциплин за кафедрами, учебными планами, графиком учебного процесса и предполагаемым контингентом студентов на следующий учебный год.

4.7.1 Расчет объема учебной нагрузки содержит сведения о количестве часов по дисциплинам и видам занятий с учетом установленных норм времени для расчета объема учебной работы и числа недель в семестрах, номера студенческих групп и количество студентов в группах. Расчет объема учебной нагрузки, выполненный по форме, приведенной в приложении А, представляется в учебный отдел для проверки.

4.7.2 На основании расчета объемов учебной нагрузки заведующий кафедрой (ученый секретарь) производит распределение объема учебной нагрузки среди преподавателей кафедры и составляет карты поручений преподавателей (в соответствии с приложением Ж (форма № 05) ДП СМК 4.2.3-5.0-2006 «Система менеджмента качества.

Управление документацией. Документация кафедры»). Распределение объема учебной нагрузки среди преподавателей кафедры производится с учетом их опыта, квалификации, специализации и др. на основании утвержденных ректором норм учебной нагрузки по должностям.

4.7.3 Данные о распределении объемов учебной нагрузки должны рассматриваться на заседаниях кафедры и согласовываться с преподавателями. В картах поручений преподавателей должна содержаться информация о фамилии, имени, отчестве, должности преподавателя, размере ставки, наименовании дисциплин, количестве студентов, потоков, групп, а также видах учебных занятий. Карты поручений составляются отдельно для групп студентов, обучающихся за счет средств федерального бюджета, для групп студентов, обучающихся с возмещением затрат на обучение и для групп, включающих студентов двух указанных форм обучения.

4.7.4 Учебный отдел проверяет соответствие распределения нагрузки и количества ставок, указанных кафедрами, штатному СибГИУ стр. 172 из расписанию профессорско-преподавательского состава, утвержденному ректором.

4.8 Для своевременного составления расписания все кафедры, обеспечивающие занятия со студентами, предоставляют в учебный отдел сведения к составлению расписания (в соответствии с приложением Д (форма № 03) ДП СМК 4.2.3-5.0-2006 «Система менеджмента качества. Управление документацией. Документация кафедры»). Сведения к составлению расписания готовятся ученым секретарем кафедры и содержат информацию о фамилии, имени, отчестве, должности преподавателя, наименовании дисциплин и групп, количестве часов, видах учебных занятий с указанием номеров аудиторий для проведения лабораторных работ.

4.9 Сроки представления расчета объемов учебной нагрузки и сведений к составлению расписания устанавливаются распоряжением проректора по учебной работе.

4.10 На основании учебных планов, карт поручений и сведений к составлению расписания учебный отдел составляет расписание учебных занятий для каждой группы на семестр с учетом четности учебных недель.

4.11 Лекции в расписании планируются, как правило, для потока, включающего студентов одного курса с учетом соблюдения учебных планов специальностей. Разбиение курса на отдельные потоки допускается при наличии различных учебных планов или при количестве студентов в потоке свыше 150 человек.

4.12 Расписание должно обеспечивать непрерывность учебного процесса в течение дня. Учебные дисциплины следует разделять по дням недели так, чтобы обеспечить равномерное распределение самостоятельной работы студентов и чередование дисциплин в зависимости от их трудности. Не рекомендуется занимать день только лекциями или проводить в один день лекционные и практические занятия по одному предмету. Количество дисциплин, изучаемых ежедневно, как правило, не должно превышать трех.

4.13 Обеспечение рационального распределения аудиторного фонда университета в соответствии с расписанием учебных занятий производит учебный отдел.

4.14 Расписание учебных занятий утверждается проректором по учебной работе и вывешивается не менее чем за 5 дней до начала занятий. В расписании указываются (по дням и часам занятий для каждой группы) название дисциплины и вид занятий (лекции, лабораторные, практические) в соответствии с учебным планом, должность и фамилия преподавателя, ведущего занятия, а также номер аудитории, в которой проводится занятие.

СибГИУ стр. 173 из 4.15 Расписание учебных занятий, утвержденное проректором по учебной работе, является документом, требующим безусловного выполнения, как преподавателями, так и студентами.

4.16 Выполнение расписания учебных занятий контролируют учебный отдел, директора институтов (деканы факультетов) и заведующие кафедрами, которые проверяют своевременность начала и окончания занятий, прибытие на занятия студентов и преподавателей.

4.17 В случае разовой невозможности проведения учебных занятий (например, по состоянию здоровья, по семейным обстоятельствам и др.) преподаватели должны безотлагательно информировать заведующего кафедрой (дирекцию, деканат) и учебный отдел, по согласованию с учебным отделом устанавливать время и аудиторию для проведения дополнительного занятия.

4.18 В случае продолжительного отсутствия (например, вследствие временной нетрудоспособности, командирочных поездок) преподаватель должен безотлагательно информировать заведующего кафедрой. Заведующий кафедрой по согласованию с учебным отделом должен обеспечить замену соответствующего преподавателя.

4.19 Изменение утвержденного расписания учебных занятий допускается только в исключительных случаях с разрешения проректора по учебной работе, если это не отражается на рабочем дне студентов и может быть обеспечено аудиторным фондом.

4.20 В случае необходимости изменения расписания учебных занятий в начале или в течение семестра по инициативе преподавателей необходимо направлять в учебный отдел ходатайства, согласованные с заведующим кафедрой.

4.21 Для изменения расписания учебных занятий по инициативе студентов необходимо представить в учебный отдел служебную записку, подписанную старостой студенческой группы, преподавателем, ведущим занятия в группе, заведующим кафедрой, обеспечивающей занятия по данной дисциплине, и директором (заместителем директора) или деканом.

4.22 Запрещается уплотнять расписание занятий за счет предварительного проведения лекций с целью окончания их заранее до конца семестра. В отдельных случаях допускается проведение лабораторных работ и их досрочное окончание, в связи с особенностями изучения отдельных дисциплин.

4.23 Запрещается занимать обеденный перерыв студентов какими либо видами учебных занятий.

4.24 Для всех видов аудиторных учебных занятий Уставом СибГИУ установлен академический час 45 минут. О начале и окончании занятий преподавателей и студентов извещают звонком.

СибГИУ стр. 174 из 5 Формы организации учебного процесса 5.1 В университете устанавливаются следующие виды учебных занятий: лекции, лабораторные работы, практические занятия, семинары, курсовые проекты (работы), расчетно-графические работы, тренинги, консультации, контрольные работы, коллоквиумы, учебная, производственная и преддипломная практики, научно исследовательская работа, а также выпускная квалификационная работа. Могут проводиться и другие виды учебных работ.

5.2 Лекция – одна из основных форм организации учебного процесса, ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Она представляет собой устное монологическое систематическое последовательное изложение преподавателем учебного материала.

Лекция предшествует всем другим формам организации учебного процесса, позволяет оперативно актуализировать учебный материал курса.

5.2.1 Цель лекции – организация целенаправленной познавательной деятельности студентов по овладению программным материалом учебной дисциплины.

5.2.2 Задачи лекции:

обеспечивать формирование системы знаний по учебной дисциплине;

учить умению аргументированно излагать научный материал;

формировать профессиональный кругозор и общую культуру;

отражать новые, еще не получившие освещения в учебниках и учебных пособиях, знания;

оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиций новейших достижений науки, техники, культуры и искусства.

5.2.3 Функции лекции:

информационная – изложение системы знаний;

мотивационная – формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотиваций будущего специалиста;


ориентировочная – обеспечение основы для дальнейшего усвоения учебного материала;

воспитательная – формирование сознательного отношения к процессу обучения, стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению специальностью, развитие интереса к учебной дисциплине, содействие активизации мышления студентов.

5.2.4 В практике работы вузов принято выделение следующих видов лекций:

5.2.4.1 По целевому назначению дисциплины:

СибГИУ стр. 175 из 1) лекции, составляющие вводные курсы;

2) лекции, составляющие общий систематический курс:

вступительные или вводные лекции;

основные лекции;

заключительные лекции;

3) обзорные лекции;

4) лекции, составляющие специальные курсы дисциплин.

5.2.4.2 По форме обучения:

1) установочные лекции;

2) эпизодические (разовые) лекции;

3) обзорные лекции.

5.2.4.3 По форме организации:

1) информационные лекции;

2) проблемные лекции;

3) лекции-дискуссии;

4) лекции-беседы;

5) лекции с применением обратной связи;

6) лекции с опорным конспектированием;

7) пробные лекции;

8) открытые лекции;

9) другие формы.

5.2.5 Порядок посещений и оценка качества лекций:

право посещения лекций имеют студенты соответствующего потока (института, факультета, группы), присутствие других студентов и преподавателей допускается с разрешения лектора;

контроль над качеством лекций систематически осуществляет заведующий соответствующей кафедрой;

внеплановый контроль качества лекций может быть осуществлен при наличии коллективной жалобы студентов на недостатки в работе лектора;

пробная лекция для преподавателей, предполагающих участие в конкурсе на замещение вакантной должности или для начинающих педагогическую деятельность может быть прочитана перед коллективом соответствующей кафедры в сокращенном до 20 – 30 минут варианте;

открытая лекция проводится по кафедральному плану взаимных посещений учебных занятий, проводимых преподавателями в соответствии с ТИ СМК 7.5.2-1.0-2010 «Система менеджмента качества.

Жизненный цикл продукции. Взаимные посещения учебных занятий преподавателями», предполагает участие в прослушивании квалифицированных преподавателей и включает обязательное последующее обсуждение;

присутствие посторонних лиц на лекции возможно с разрешения администрации университета.

СибГИУ стр. 176 из 5.2.6 Структура лекции. К типичным структурным элементам лекции относятся вступление, основная часть, заключение.

5.2.6.1 Вступление – часть лекции, цель которой – заинтересовать аудиторию и настроить ее на восприятие учебного материала. В его состав входят:

формулировка темы лекции, характеристика ее профессиональной значимости, новизны и степени изученности, цели лекции;

изложение плана лекции, включающего наименования основных вопросов, подлежащих рассмотрению на лекции;

характеристика рекомендуемой литературы, необходимой для организации самостоятельной работы студентов;

ретроспекция – напоминание о вопросах, рассмотренных на прошлой лекции, связь их с новым материалом, указание на его роль, место и значение в данной дисциплине, а также в системе других наук.

5.2.6.2 Основная часть – изложение содержания лекции в строгом соответствии с предложенным планом. Включает раскрывающий тему лекции концептуальный и фактический материал, его анализ и оценку, различные способы аргументации и доказательства выдвигаемых теоретических положений. Определяется видом лекции.

5.2.6.3 Заключение – подведение общего итога лекции, обобщение материала, формулировка выводов по теме лекции;

ответы на вопросы студентов.

5.2.7 Критерии оценки качества лекции. Анализ качества лекции предполагает оценку содержания, методики чтения, организации лекции, руководства работой студентов на лекции, лекторских данных преподавателя, результативности лекции.

5.2.7.1 Критерии оценки содержания лекции:

соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе специальности (направления);

научность, соответствие современному уровню развития науки;

точность используемой научной терминологии;

информативность, раскрытие основных понятий темы;

сочетание теоретического материала с конкретными примерами;

реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практического значения излагаемых теоретических положений;

реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей;

связь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью (направлением);

соотношение содержания лекции с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике;

разъясняются особо СибГИУ стр. 177 из сложные вопросы;

дается задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику;

пересказывается учебник и т.п.).

5.2.7.2 Критерии оценки методики чтения лекции:

дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала;

структурированность содержания лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;

акцентирование внимания аудитории на основных положениях и выводах лекции;

рациональное сочетание методических приемов традиционной педагогики и новых методов обучения (проблемного, программного, контекстного, деятельностного и др.);

логичность, доказательность и аргументированность изложения;

ясность и доступность материала с учетом подготовленности обучаемых;

соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей студентами;

использование методов активизации мышления студентов;

использование приемов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса, в конце всей лекции);

использование записей на доске, наглядных пособий;

использование раздаточного материала;

использование технических средств обучения;

использование новейшего научного материала.

5.2.7.3 Критерии оценки организации лекции:

соответствие лекции учебному расписанию;

четкость начала лекции (пунктуальность лектора, приветствие, удачность первых фраз и т.п.);

четкость окончания лекции (конец речи, прощание со студентами, время окончания лекции по отношению к звонку);

посещаемость лекции студентами;

дисциплина на лекции;

рациональное распределение времени на лекции;

соответствие аудитории, в которой проводится лекция, современным нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);

наличие необходимых средств наглядности и технических средств.

СибГИУ стр. 178 из 5.2.7.4 Критерии оценки руководства работой студентов на лекции:

осуществление контроля за ведением студентами конспекта лекций;

оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование изложения материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивания схем и т.п.);

просмотр конспектов лекций студентов (до, во время, после лекции);

использование приемов поддержания внимания и снятия усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, из опыта научно-исследовательской, творческой работы преподавателя и т.п.);

разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после нее);

согласование сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов.

5.2.7.5 Критерии оценки лекторских данных преподавателя:

знание предмета;

убежденность;

эмоциональность, манера чтения («живая», увлекательная, монотонная, скучная);

степень использования опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тексту лекций, свободное владение материалом);

культура речи;

речевые данные, дикция;

внешний вид;

манера поведения, умение держаться перед аудиторией;

контакт со студенческой аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);

отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.).

5.2.7.6 Критерии оценки результативности лекции:

степень реализации плана лекции (полная, частичная);

степень полноты и точности рассмотрения основных вопросов, раскрытие темы лекции;

информационно-познавательная ценность лекции;

воспитательное воздействие лекции.

СибГИУ стр. 179 из 5.3 Семинарское занятие (семинар) – одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов под руководством преподавателя.

5.3.1 Семинарское занятие органично связано со всеми другими формами организации учебного процесса, включая, прежде всего, лекции и самостоятельную работу студентов. На семинарские занятия выносятся узловые темы дисциплины, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки студентов.

Особенностью семинарского занятия является возможность равноправного и активного участия каждого студента в обсуждении рассматриваемых вопросов.

5.3.2 Цель семинарского занятия – развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов.

5.3.3 Задачи семинарского занятия:

закрепление, углубление и расширение знаний студентов по соответствующей учебной дисциплине;

формирование умения постановки и решения интеллектуальных задач и проблем;

совершенствование способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по доказательству и опровержению других суждений;

демонстрация студентами достигнутого уровня теоретической подготовки;

формирование навыков самостоятельной работы с литературой.

5.3.4 Функции семинарского занятия:

познавательная;

развивающая;

воспитательная;

контрольная.

5.3.5 Виды семинарских занятий.

5.3.5.1 Просеминар – семинарское занятие, имеющее целью ознакомление студентов первого курса со спецификой самостоятельной работы в вузе, приобретение навыков работы с научной литературой.

Характерным элементом работы студента в просеминаре является подготовка рефератов на определенные темы, их чтение и обсуждение с последующим заключением и оценкой руководителя.

5.3.5.2 Собственно семинар – семинарское занятие, тематически прочно связанное с учебной программой дисциплины и имеющее целью углубленное изучение ее отдельных, наиболее важных тем.

5.3.5.3 Спецсеминар – семинарское занятие исследовательского типа с независимой от лекционного курса тематикой, целью которого СибГИУ стр. 180 из является углубленное изучение отдельной проблемы. Организуется на старших курсах и проводится под руководством специалиста в данной области.

5.3.6 Формы проведения семинарских занятий:

развернутая беседа на основании плана;

устный опрос студентов по вопросам плана семинара;

прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) студентов;

обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдельными студентами и затем до семинара прочитанных всей группой;

теоретическая конференция;

семинар-пресс-конференция;

семинар-диспут;

семинар-дискуссия;

семинар-«круглый стол»;

семинар-«мозговой штурм»;

семинар-коллоквиум;

семинар-экскурсия;

семинар на производстве, в организации, учреждении и т.п.;

семинар-деловая игра;

комментированное чтение и анализ документов (литературы);

решение задач на самостоятельность мышления;

семинар по материалам исследования, проведенного студентами под руководством преподавателя;

смешанная форма, с элементами различных форм проведения.

5.3.7 Выбор вида и формы проведения семинарского занятия определяется спецификой учебной дисциплины, содержанием темы, профилем и уровнем подготовки студентов, характером рекомендованной литературы. Он призван способствовать обеспечению наиболее полного раскрытия содержания обсуждаемой темы, достижению наибольшей активности студентов.

5.3.8 Структура семинарского занятия. К типичным структурным элементам семинарского занятия относятся вступительное слово преподавателя, основная часть, заключительное слово преподавателя.

5.3.8.1 Вступительное слово преподавателя кратко характеризует место темы семинарского занятия в изучаемой дисциплине, цели и задачи занятия;

мобилизует, организует и активизирует внимание студентов.

5.3.8.2 Основная часть состоит из выступлений студентов и их обсуждения.

СибГИУ стр. 181 из 5.3.8.3 Заключительное слово преподавателя распространяется как на отдельные вопросы, так и на семинарское занятие в целом;

содержит выводы и оценку деятельности студентов, установку на следующее семинарское занятие.

5.3.9 Шкала оценок реальных результатов работы студентов на семинарах должна быть доведена до их сведения на вводном занятии.

Различают количественные и порядковые оценочные шкалы.

5.3.9.1 Количественная шкала предназначена для представления оценки числом – это хорошо известная система балльных оценок, определяющая уровень освоенности материала. Соответственно принятой во многих странах терминологии различают:

минимальный уровень – оценка «удовлетворительно», означающая, что результаты обучения отвечают минимальным установкам образовательного стандарта (репродуктивный тип деятельности и ее результаты);

общий уровень – оценка «хорошо» как итог реконструктивной учебной деятельности, когда факты не воспроизводятся по памяти, а реконструируются и восстанавливаются;

продвинутый уровень – оценка «отлично» за вариативную деятельность, предполагающую воспроизведение мыслительных операций, перенос способов деятельности из одной области в другую.

5.3.9.2 Порядковая оценочная шкала может осуществляться в ранговом и дескриптивном (описательном) видах.

Частным случаем ранговой шкалы оценок является рейтинговая система – суммирование баллов за все формы образовательной активности студента за отдельные периоды и семестр в целом.

Дескриптивная оценочная шкала предполагает описание полученного студентом результата с помощью знаков, в том числе и графических моделей – знаковая дескриптивная шкала, либо в варианте аналоговой шкалы, выстраиваемой по принципу «папка достижений».

5.3.10 Основные критерии оценки качества семинарского занятия.

5.3.10.1 Критерии оценки содержания семинарского занятия:

соответствие тематическому плану и учебной программе дисциплины;

качество плана семинарского занятия (полный, детальный, перегруженный и т.п.);

отчетливость постановки цели семинарского занятия;

обсуждение дискуссионных вопросов;

рассмотрение обсуждаемых вопросов с позиций современных достижений науки, техники, культуры и искусства;

раскрытие органического единства теории и практики;

СибГИУ стр. 182 из профессиональная направленность семинарского занятия, связь обсуждаемого материала с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;

соотношение семинарского занятия с содержанием учебника (рассматривается материал, которого нет в учебнике;

материал, изложенный частично;

материал, изложенный полностью и т.п.);

реализация в содержании семинарского занятия внутри- и междисциплинарных связей.

5.3.10.2 Критерии оценки методики проведения семинарского занятия:

дидактическая обоснованность и правильность выбора используемой формы проведения семинара;

логическая последовательность построения семинара;

использование методов активизации мышления студентов;

использование приемов закрепления полученной информации;

использование эффективных методов контроля за ходом и результатами выполнения студентами заданий семинарского занятия;

использование технических средств обучения и наглядных пособий.

5.3.10.3 Критерии оценки организации семинарских занятий:

соответствие семинарского занятия учебному расписанию;

соответствие продолжительности (количества часов) семинарского занятия тематическому плану и учебной программе;

наличие плана семинарского занятия;

четкость начала семинарского занятия (пунктуальность преподавателя и т.п.);

четкость окончания семинара (завершение семинара, соблюдение установленной продолжительности занятия и т.п.);

посещаемость семинара студентами;

дисциплина на семинарском занятии;

подготовка студентов к семинарскому занятию;

рациональность распределения времени на семинарском занятии;

наличие необходимого количества сборников планов семинарских занятий и других учебных изданий, обеспечивающих самостоятельную работу студентов при подготовке к семинару;

соответствие аудитории, в которой проводится семинарское занятие, существующим нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);

наличие необходимых средств наглядности и технических средств.

СибГИУ стр. 183 из 5.3.10.4 Критерии оценки руководства работой студентов на семинарском занятии:

осуществление контроля за подготовкой студентами конспектов, таблиц, схем и др. материалов, отражающих результаты самостоятельной работы с литературой до семинара и в ходе его проведения;

мобилизация, организация и активизация деятельности студентов в ходе вступительного слова;

побуждение студентов к высказыванию, выступлению, анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу семинарского занятия;

микровведение и микрозаключение до и после каждого вопроса семинара;

подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы студентов, советы по улучшению подготовки студентов, ответы на вопросы студентов в ходе заключительного слова;

согласование рассматриваемого на семинарском занятии материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов;

управление группой: способность устанавливать контакт со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми студентами, опирается в работе на нескольких студентов, оставляя пассивными других, и т.п.);

постановка задания к следующему семинарскому занятию.

5.3.10.5 Критерии оценки педагогических данных преподавателя:

знание предмета;

убежденность;

стиль проведения семинара (оживленный, с постановкой острых вопросов, с возникающей дискуссией, монотонный, рутинный);

характер выступления преподавателя в ходе семинара (убедительность, неубедительность, конструктивность, степень обобщения материала и т.п.);

умение вызвать и поддержать дискуссию;

культура речи, дикция;

внешний вид;

отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.).

5.3.10.6 Критерии оценки результативности семинарских занятий:

степень реализации плана семинарского занятия (полная, частичная);

степень полноты и детальности рассмотрения основных вопросов в ходе семинарского занятия;

СибГИУ стр. 184 из степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды;

степень сформированности у студентов приемов и методов самостоятельной работы с литературой;



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.