авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ИТОГОВЫЙ СБОРНИК Всероссийской научно-практической ...»

-- [ Страница 2 ] --

Тип состояния класса с признаками неблагоприятного развития спортивной формы определила интегральная оценка состояния здоровья и функциональных возмож ностей. Важно отметить, что выделение состава класса меньшей численности (7 мужчин и 10 молодых спортсменок) происходило как с включением 8 дополнительных крите риев классификации, так и в объеме только свойств личности. Сам же тип состояния характеризовали явные признаки ухудшения спортивной формы и выраженное сни жение уровня психической активности, стремления к самореализации, а также возмож ностей интеллекта. Подчеркнем еще одно важное обстоятельство: спортсмены, которые через полгода выиграли золото и серебро на Олимпийских играх, вошли в состав класса с данными предыдущего года, а по величине личного факторного значения (ИФЗ) находились в зоне умеренных сдвигов. Молодые спортсменки с наименьшими пока зателями биологической зрелости и низкими количественными значениями харак теристиками, взявшей на себя функцию интегрального показателя уровня резервных возможностей, составили контингент первичного отсева.

При манипуляции с введением дополнительных классификаторов (возраста и дан ных спортивного анамнеза) выделилось множество типологических состояний с разли чиями в их структурной организации. Регулятором деления на классы с особым набором свойств личности во многом служила специфика требований предпочитаемой спорт сменом специализации. Так, отдельно выделился класс лыжниц с предпочтением к стартам на короткой дистанции;

его отличала доминанта выраженности свойств лич ности эмоционально-чувственной сферы во главе с признаком IPF«O», чаще интерп ретируемый как показатель тревожности. Особым отличием этой категории спортсменок, прежде всего, было наличие достоверных статистических связей (p=0,01) между всеми частными структурными группами свойств личности. Этот факт свидетельствовал о при сущей ей лабильности в силу широких компенсаторных возможностей. Фактор возраста, биологической зрелости и стажа позитивно влиял на динамизм изменчивости структуры личности в целом. С другой стороны, самые юные спортсменки в сложной ситуации чаще действовали не самым эффективным образом. И, действительно, при множении числа классов из состава класса женской типологии выделился отдельно субкласс из числа самых юных спортсменок (М=17.7 лет), большая часть которых вошла также в класс с признаками неблагоприятного развития спортивной формы. Характер сдвигов свойств личности по отношению к средним значениям основного класса (n=60) свидетельствовал о снижении у них в первую очередь свойств, определяющих психическую уравновешенность, стремление к лидерству и самореализации, проявлений самостоятельности и инициативности (в пределах 40-48%!). Те же спортсменки, которые позже составили основу сборной, имели сдвиг личностных особенностей в сторону развития хладнокровия и способности к саморегуляции.

Для подтверждения сказанному, приведем два примера разной тенденции измен чивости свойств личности под влиянием тренировочных и соревновательных воздейст вий этого периода наших наблюдений (рис. 1 и 2). Кривые профиля 16-PF на рис. принадлежат весьма известной лыжнице. Кривая под № 1 демонстрирует исходно вы сокий уровень именно тех составляющих, комбинация которых формирует сложную специфическую способность к проявлению быстродействия на основе интуиции, психи ческой активности и способности к эффективной саморегуляции: IPF- «N» [PF-«А»;

«Q3»].

Т.е., данная спортсменка исходно обладала теми качествами, которые были выявлены важнейшими для спортсменов спринтерского типа и мужской элиты, относящих себя к универсальному типу.

PF, A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q стены 10.

9.

8...

.. № 7.............

6............

5........

. № 4.

2..

1..

Рис. 1. Изменения в профиле 16 - PF у змс Е.В-бе после 1,5 лет тренировок в составе сборной:

№ 1- исходные данные (переходный период, май);

№ 2 – начало соревновательного сезона Характерно, что при первичном тестировании вторая важнейшая составляющая для основного класса - IPF- «F» - исходно у нее не была явно выражена. Однако имен но у небольшого субкласса мужской элиты «универсалов» невысокий уровень вы раженности психической напряженности (PF- «Q4») сочетался и с относительно невы сокими значениями признаков (свойств), указывающих на невысокую информативную значимость стремления их к доминированию и признанию. Именно спокойная уверен ность в себе и позволила этим спортсменам в ответственный момент проявить способ ность к эффективному стилю деятельности. Для класса молодых и талантливых спорт сменов именно доминанта этих свойств провоцирует повышение уровня психической напряженности. При обследовании через полтора года у спортсменки рост ее стремле ния к самореализации и лидерству, действительно, сопровождается повышением уровня психической напряженности на фоне снижения самоконтроля.

PF, A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q стены 9..

8....

№ 7.......

6....

5..........

.№ 4..

3....

2..........

1....

Рис. 2. Изменения в профиле 16- PF у змс Т. Т-вой после 1,5 лет тренировок нового олимпийского цикла: № 1- исходные данные;

№ 2 – начало соревновательного сезона (и завершение выступлений в сборной) Совсем иная картина предстает при анализе кривых личностного профиля у спортсменки, у которой за плечами уже были неоднократные выступления в составе сборной (рис. 2). Мы видим не только менее выраженную акцентуацию необходимого комплекса качеств, формирующих способность к быстродействию на основе развития тонких механизмов антиципации и интуиции в целом. У спортсменки проявляется стремление к самореализации любой ценой: максимально выражена характеристика решительности, стремления к риску (PF- «H») при не менее выраженной способности к проявлению волевых качеств (PF-«Q3»). Однако на заключительном этапе подготовки к Олимпийским играм мы видим явно неблагоприятное развитие ситуации, поскольку картина профиля личностных особенностей комплексно отражает низкий уровень психоэнергетической составляющей и тенденцию к снижению психоэмоционального равновесия, но при еще большем проявлении волевого контроля. Все это не могло не отразиться и на снижении ее спортивной результативности. В целом картина сдвигов в характере профиля на фоне роста психической напряженности и снижении интегральной оценки потенциала резервных возможностей организма указывают на достаточно глубокие нарушения психоэмоционального фона и личностной ориентации.

Таким образом, указанные факты подтверждают необходимость систематического отслеживания показателей состояния психики и свойств личности, которые интегрально указывают на благоприятный или, напротив, неблагоприятный ход развития спортивной формы. С другой стороны, они могут быть первоисточниками информации о необходимости принятия срочных мер по восстановлению физического и психического потенциала, особенно у спортсменов, выступающих достаточно долго в профессиональном спорте. И, конечно, все сказанное не исключает потребности в развитии и совершенствовании способности к объективной самооценке динамизма своего общего состояния и умения регулировать его совместно с тренером.

Список используемой литературы 1. Кубеев А.В. Об итогах выступления олимпийской команды России на играх ХХХ Олимпиады 2012 года в Лондоне (Великобритания) // Итог. сб. науч.-практ.

конф. «Основные направления подготовки спортсменов к ХХХI олимпийским играм в Рио-де-Жанейро с учетом итогов выступления сборной команды России на Олимпийских играх в Лондоне». – Москва: ФНЦ ВНИИФК, 2012. – С. 7-41.

2. Найдиффер Р.-М. Психология соревнующегося спортсмена. – Москва: «Физ культура и спорт», 1979. – 224 с.

3. Тимакова Т.С. Уроки прошлого: кто становится чемпионом // Итоговый сборник Всероссийской научн.-практ. конф. по итогам прошедшего сезона: «Актуальные проблемы подготовки спортсменов высокой квалификации в зимних олимпийс ких видах спорта (бобслей, санный спорт, сноуборд, горнолыжный спорт, фрис тайл, конькобежный спорт, хоккей). – Москва: ФНЦ ВНИИФК, 2013 г. – С. 43-51.

4. Тимакова, Т.С. Аналитический взгляд на опыт создания системы отбора в спорте // Итоговый сборник Всероссийской научн.-практ. конф. с международным участием:

«Физическая культура и массовый спорт в основе здоровьесберегающих технологий, роль науки в повышении эффективности управления подготовкой спортсменов на многолетних этапах» – Москва: ФНЦ ВНИИФК, 2013 г. – С. 59-64.

5. Тимакова Т.С. Критерии и тенденции отбора в спорте высших достижений. – В сб.

«Спортивный вестник». – № 5. – Москва: 2013.

РАДЧИЧ И.Ю., КОФМАН Л.Б., КУРАШВИЛИ В.А., ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва НОВЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ СПОРТИВНЫХ НАУК Юбилейная дата – 80 лет лидера отечественной спортивной науки – ФНЦ ВНИИФК невольно заставляет подвести итоги, чтобы осмыслить и оценить пройденный путь, наметить ориентиры на будущее. Интеграция России в мировую науку, в том числе и в науки о спорте, делает поиск новых механизмов оценки эффективности и значимости результатов научной работы. Роль науки в спорте высших достижений очевидна – целая армия учёных во многих странах мира изучает различные стороны спортивной деятельности, стремясь оптимизировать подготовку атлетов и добиться высоких результатов.

Многие аспекты тренировочной и соревновательной деятельности, которые до недавнего времени решались на базе интуиции или здравого смысла, на опыте поколений, сейчас требуют активного и целенаправленного вмешательства, участия науки. Ни один серьезный вопрос подготовки спортсмена к соревнованиям в современных условиях нельзя эффективно решить, не опираясь на науку. Уровень конкурентоспособности современной инновационной науки в значительной степени определяется качеством профессиональных кадров, их подготовкой в образовательных учреждениях. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания научного процесса, оптимизацией способов и технологий получения научного знания [1].

Глубокие социально-экономические и политические преобразования в нашей стране затронули и сферу спортивной науки, которая в настоящее время получает дальнейшее развитие. С целью совершенствования системы подготовки и аттестации научных и научно педагогических работников в России начата паспортизация диссертационных советов, по результатам которой будет проведена оптимизация их сети. Определено, что формирование оптимальной сети диссертационных советов будет осуществляться по результатам обработки и анализа сведений о научной результативности деятельности организации и о научной и публикационной активности членов диссертационных советов [2].

Приказом Минобрнауки РФ было утверждено типовое положение и предложена типовая методика оценки результатов деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы. Принятая методика определяет оценку результативности деятельности научных организаций на основе анализа и сопоставления результатов. При формировании новых критериев оценки научного уровня потенциальных членов экспертных и диссертационных советов и организаций, на базе которых создаются диссертационные советы, докторантуры и аспирантуры, крайне важна методология определения этих критериев. Минобрнауки России предлагает большую их часть связать с оценкой публикационной активности учёных, причём учитываться будут лишь публикации, которые проиндексированы в международных библиометрических базах данных, т.е. те, которые попали в интернационализированный сегмент национального публикационного потока [3].

Введены следующие показатели оценки результативности деятельности научных организаций по следующим направлениям:

Научный потенциал и эффективность научных исследований;

Вовлеченность научной организации в национальное и мировое научно образовательное сообщество;

Коммерциализация и прикладное значение результатов исследований;

Кадровая обеспеченность научной организации;

Ресурсная обеспеченность научной организации;

Состояние финансовой деятельности научной организации.

В соответствии с предложенной методикой, научный потенциал и эффективность научных исследований измеряется публикационной активностью как научных организаций, так и отдельных ученых и должна быть представлена следующими показателями:

Число публикаций сотрудников научной Организации РАН в Российском индексе научного цитирования (далее – РИНЦ);

Цитируемость работников научной организации в РИНЦ;

Число публикаций сотрудников научной организации РАН в Web of Science, отнесенное к численности ученых;

Цитируемость сотрудников научной организации РАН в Web of Science;

Импакт-фактор публикаций сотрудников научной организации РАН в Web of Science;

Число опубликованных докладов, тезисов докладов, представленных сотрудниками научной организации РАН на крупных конференциях, симпозиумах и чтениях, (более 150 участников), а также конференциях, организованных в соответствии с планами федеральных органов исполнительной власти, государственных академий наук или на средства российских и международных фондов (включая РФФИ и РГНФ);

Число монографий и глав в монографиях, учебников и глав в учебниках, отнесенное к численности ученых.

Следует признать, что оценка публикационной активности ученых в России встречают резкое недовольство со стороны научного сообщества. На Западе такого рода индикаторы используются уже несколько десятилетий и уже стали привычным атрибутом. Оценке публикационной активности научных организаций в развитых странах отводится главенствующая роль. Этот метод позиционируют как единственный на сегодняшний день международно признанный метод оценки результативности фундаментальных научных исследований.

Так, в Великобритании фонд Research Assessment Exercise оценивает результативность национальных спортивных исследовательских центров, расположенных, в основном, в университетах – таких как Лафборо (Loughborough), Эксетер (Exeter), Бирмингем (Birmingham), Эдинбург (Edinburgh) и на основе полученного рейтинга университетам предоставляется финансирование [4].

Австралийское правительство реализует программу Research Quality Framework. На основе мета-анализа данных университетских репозиториев и индикаторов Thomson Scientific оценивается продуктивность организаций, научных лабораторий и отдельных ученых, вовлеченных в исследования по спортивной науке [5].

Для оценки качества научных исследований используют информацию, которую можно получить с помощью указателя ISI Science Citation Index (SCI) и связанного с ним общей базой данных Journal Citation Reports (JCR). SCI (или его Интернет-версия Web of Science - WOS) отражает публикации по различным разделам науки в ведущих международных и национальных научных журналах. SCI распространяется на CD-ROM и содержит около журналов с ограниченной глубиной поставляемого на дисках архива [3].

Однако следует признать, что слабым местом подавляющего большинства оте чественных ученых является слабое знание иностранных языков. Между тем практическое владение иностранным языком становится насущной потребностью широких слоев научной общественности. Для того, чтобы быть в курсе новейших открытий и изобретений, нужно иметь возможность читать новейшие научные статьи и монографии, которые, естественно, пишутся на иностранных языках, ведь наука развивается не только в России.

Все больше исследований проводится совместными усилиями ученых из разных стран.

Чтобы научное открытие было замечено мировой научной общественностью, о нем надо заявить на международном конгрессе или конференции, надо опубликовать статью в иностранном — как правило, англоязычном — журнале. Многие проблемы, связанные с развитием российской науки, с признанием ее достижений, с участием российских ученых в совместных проектах и мероприятиях, связаны, в частности, и с тем, что многие специалисты просто не знают иностранных языков.

Для решения этой проблемы во многих ведущих странах мира создаются электронные библиотеки, обрабатывающие массивы научных данных на родных языках. Вот далеко не полный перечень таких библиотек:

Национальная электронная библиотека США (Библиотека конгресса США);

Электронная библиотека XXІ столетия – Япония;

Национальная библиотека Великобритании eLіb;

Программа ЕС «Создание Европейского библиотечного пространства» и др. [6].

В Российской Федерации Научная электронная библиотека (НЭБ) создала два основных сервиса: Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) и Информационно-аналити ческую систему SCIENCE INDEX.

РИНЦ – это национальная информационно-аналитическая система, аккумулирующая более 4.7 миллиона публикаций российских авторов, а также информацию о цитировании этих публикаций из более 4000 российских журналов. Она предназначена не только для оперативного обеспечения научных исследований актуальной справочно-библиографи ческой информацией, но является также и мощным инструментом, позволяющим осуществлять оценку результативности и эффективности деятельности научно-исследо вательских организаций, ученых, уровень научных журналов и т.д.

Информационно аналитическая система SCIENCE INDEX позволяет авторам сущест венно облегчить свой труд:

регистрация автора в системе SCIENCE INDEX и получение уникального иден тификатора автора: SPIN-кода (Scientific Personal Identification Number);

просмотр списка своих публикаций в РИНЦ с возможностью его анализа по различным параметрам и вывода на печать;

учет публикаций, извлеченных из списков цитируемой литературы;

просмотр списка ссылок на свои публикации с возможностью его анализа по различным параметрам;

возможность добавить найденные в РИНЦ публикации и цитирования в список своих работ и ссылок;

возможность удалить из списка своих работ или цитирований ошибочно попав шие туда публикации или ссылки;

возможность глобального поиска по спискам цитируемой литературы;

возможность идентификации организаций, указанных в публикациях автора в качестве места выполнения работы;

возможность размещения персонального счетчика SCIENCE INDEX;

раздел анализа публикационной активности и цитируемости автора с возможнос тью расчета большого количества библиометрических показателей и построения распределения публикаций и цитирований автора по различным параметрам;

получение актуальных значений количества цитирований публикаций не только в РИНЦ, но и в Web of Science, Scopus и Google Scholar с возможностью перехода на список цитирующих статей в этих базах данных (при наличии подписки).

Информационно-аналитическая система «SCIENCE INDEX для организаций» позволяет выполнять следующие операции:

просмотр списка публикаций организации в РИНЦ с возможностью его анализа по различным параметрам и вывода на печать;

контроль и коррекция списка публикаций организации в РИНЦ;

идентификация организации в публикациях в РИНЦ;

добавление публикаций организации, отсутствующих в РИНЦ;

добавление авторов, отсутствующих в авторском указателе РИНЦ;

уточнение информации о сотрудниках в авторском указателе РИНЦ;

возможность добавления не только статей в научных журналах, но и монографий, сборников статей, материалов конференций, патентов, отчетов и других типов научных публикаций;

ввод структуры организации (отделы, лаборатории, факультеты, кафедры и т.д.) и распределение по ним сотрудников;

анализ публикационной активности и цитируемости по подразделениям орга низации;

анализ и оценка эффективности работы отдельных сотрудников с помощью широ кого набора индикаторов;

возможность размещения в РИНЦ полных текстов публикаций, на которые у организации есть соответствующие права, создавая собственный электронный репозитарий научных публикаций организации;

возможность гибкой настройки условий доступа к размещаемым в репозитарии полным текстам (открытый доступ, доступ только с компьютеров организации, доступ для определенных категорий пользователей или организаций, платный доступ, архивное хранение без открытия доступа и т.д.);

Структура организации в SCIENCE INDEX;

Список сотрудников организации в SCIENCE INDEX.

Способы формирования списка публикаций и цитирований организации:

в список включаются только публикации, у которых организация указана в явном виде в качестве места работы одного из авторов;

в список также включаются все публикации сотрудников организации в период их работы в организации;

в список также включаются все публикации нынешних сотрудников организации, независимо от того, где они работали ранее;

Организация указывает для каждого своего сотрудника период времени (с точностью до года), в течение которого он работает (или работал) в организации.

В SCIENCE INDEX формируется интегральный список публикаций сотрудников, в том числе с учетом публикаций, извлеченных из списков цитируемой литературы.

Добавление и уточнение описаний публикаций:

библиографическая ссылка на публикацию в произвольном формате ручной ввод описания публикации DOI – уникальный код статьи в системе CrossRef добавить или уточнить можно только публикации, в которых присутствует сотрудник организации, в качестве автора публикации или в качестве автора из списка цитируемой литературы.

Пояснения по индексам:

h-индекс (индекс Хирша). Критерий основан на учёте числа публикаций исследователя и числа цитирований этих публикаций. Т.е. учёный имеет индекс h, если h из его N статей цитируются как минимум раз каждая.

G-индекс — это индекс для измерения научной продуктивности, рассчитываемый на основе библиометрических показателей. Индекс рассчитывается на основе распределения цитирований, полученных публикациями ученого: Для данного множества статей, отсортированного в порядке убывания количества цитирований, которые получили эти статьи, g-индекс это наибольшее число, такое что g самых цитируемых статей получили (суммарно) не менее g2 цитирований.

I-индекс — это индекс публикационной активности научной организации, рассчи тываемый на основе библиометрических показателей.

Индекс рассчитывается на основе распределения индекса Хирша учёных из данной научной организации: Научная организация имеет индекс i, если не менее i учёных из этой организации имеют h-индекс не менее i.

Для наукометрического анализа, объектом которого выступает научная область или научно-исследовательское направление, предпочтительно использовать результаты анализа информационного потока научной продукции (журнальные публикации, патенты, диссертации, зарегистрированные технологии и др.). Журнальные статьи, как наиболее массовый вид публикаций, представляют большой интерес для анализа масштабов, структуры и источников развития исследований.

Патент — разновидность научно-технической литературы, которая, с одной стороны, имеет интеллектуальную ценность, а с другой — позволяет определять появление новых технологических возможностей в той или иной области. Диссертация отражает этап квалификационного роста и суммарный вклад конкретного ученого. По совокупности диссертаций, выполненных в научном коллективе, можно оценивать развитие научной школы, как неформального творческого коллектива. Это важно при оценке кадрового потенциала науки [7].

Необходимо подчеркнуть, что при оценке научной работы (диссертации, отчета, статьи и т.д.) качество оформления текста как определенной, относительно стандартизированной формы научного продукта, может не совпадать с качественными, экспертными оценками этой работы, профессионализма ее выполнения. Это может создавать когнитивный диссонанс в оценках экспертов в зависимости от их личных предпочтений.

Следует признать, что одним из наименее разработанных критериев качества научной продукции является эффективность НИР. Такая оценка математически представляет собой задачу оптимизации, для решения которой могут использоваться известные методы теории операций (прямое вычисление, классический метод дифференцирования, метод множителей Лагранжа, вариационное исчисление, численные методы поиска, линейное и нелинейное программирование, принцип максимума Понтрягина и т.д.

Для определения значимости такой важной в социальном смысле научной работы, как докторская диссертация было бы желательно достижение ведущими специалистами консенсуса относительно того, что можно считать открытием нового научного направления в уже известных направлениях и отраслях спортивной науки.

Недостаточное развитие квалиметрии в сфере спортивных наук делает весьма проблемными попытки найти единый интегративный количественный показатель оценки качества всех типов научной продукции. В настоящий момент предпочтительным представляется критериальное сопоставительное оценивание по автономным шкалам актуальности, научной новизны, теоретической и практической значимости исследования.

Несомненно перспективным является использование фасетной методики В.М. По лонского в оценке актуальности научного труда при дальнейшей ее конкретизации и четкой дифференциации оценок уровней с широким использованием для этого эксперт ного метода.

Обязательным условием эффективного использования этого метода является создание банка данных о компетентных экспертах по всем отраслям и направлениям спортивной науки и организация действительно независимой экспертизы. Для оценки научной новизны публикации балльные оценки показывают низкий уровень достоверности. В этих условиях существенно возрастает роль такого фактора, как компетентность экспертов в рамках узкой дисциплины спортивной науки.

Целесообразна также углубленная разработка с помощью экспертов высокого уровня разработке ряда информационно-аналитических инструментов с целью выявления точек роста, инновационных направлений спортивной науки. Такие инструменты могут включать систему поддержки принятия управленческих решений на основе оценки семантических показателей и использования информационно-сетевых моделей взаимодействия научных подразделений.

Для совершенствования технологии оценки научной новизны и сопоставления эффективности разных подходов и методов (библио- и наукометрического) целесообразно проведение широкомасштабного эксперимента по синхронному оцениванию одних и тех же научных работ разными стандартизированными методиками одними и теми же компетентными экспертами.

Таким образом, наукометрический подход дает возможность составить общее представление о результатах научно-исследовательской деятельности в спортивной науке, в научном коллективе, а также об использовании этих результатов в научном сообществе.

Существенную помощь в этом оказывают такие инструменты, как Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) и информационно-аналитическая система Science Index.

Дальнейшее развитие средств накопления и анализ научной информации, систем визуализации потока научной продукции, введение стандартизации в терминологические системы различных областей знания будет способствовать объективизации оценки научно исследовательской деятельности и профессионального авторитета научного коллектива.

Литература:

1. Закон об образовании в Российской Федерации 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html 2. Письмо Минобрнауки России о мониторинге деятельности сети диссертационных советов от 28 августа 2013 года. [Электронный ресурс] http://vak.ed.gov.ru/ ru/dissovet/index.php?id56= 3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 27 мая 2013 г. N 224н г. Москва "О методике оценки результативности деятельности научных организаций, подведомственных Минтруду России, выполняющих научно исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения". [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2013/07/19/ mintrud-nauka-dok.html 4. Research Excellence Framework: Second consultation on the assessment and funding of research / HEFCE: Bristol, April 2013. [electronic resources] http://www.ref.ac.uk/ 5. The Library of Congress National Digital Library Program (NDLP)/ [electronic resources] http://memory.loc.gov/ammem/dli2/html/lcndlp.html 6. Оганов Р.Г., Трущелёв С.А. Наукометрические подходы к анализу результатов научно-исследовательской деятельности // Кардиоваскулярная терапия и профилактика, 2012;

11(2). – С. 90-95.

БАРАНОВ В.Н., ШУСТИН Б.Н., ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва ТЕМАТИКА ДИССЕРТАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Анализ тематики диссертационных исследований в сфере физической культуры и спорта позволяет более полно представить состояние научно-исследовательских работ и предназначен организаторам и специалистам физической культуры и спорта, научным работникам, соискателям учёных степеней доктора и кандидата наук, их научным консультантам и руководителям для облегчения поиска необходимой информации, а также в определении тематики наиболее важных научных исследований по проблемам физической культуры и спорта.

Первые диссертационные работы появились в середине 1930-х гг. Однако планирование научных исследований по физической культуре и спорту в стране началось только в 1955 году. В этот период были сформулированы основные направления научных исследований, которые с некоторой модификацией сохранились до настоящего времени.

За основу проведенного анализа взяты четыре основных направления научных исследований в области физической культуры и спорта:

1 направление – физическое воспитание подрастающего поколения и массовая физическая культура (МФК);

2 направление – спорт высших достижений и подготовка спортивного резерва (Спорт);

3 направление – организационное, правовое, ресурсное и информационное обес печение развития физической культуры и спорта (Управление);

4 направление – подготовка и повышение квалификации физкультурных кадров (Кадры).

Проанализировано около 14,7 тысяч наименований диссертаций. В период сов ременной России за 23 года подготовлено более половины всех диссертаций (53,4 %).

В таблице приведены количественные данные о защитах диссертационных работ в сфере физической культуры и спорта в СССР и в Российской Федерации.

Количественный анализ диссертационных работ в сфере физической культуры и спорта в СССР и России (докт./канд.дисс.) Годы МФК Спорт Управление Кадры Всего СССР 67/1320 237/4554 11/275 28/417 343/ 1935-1990 гг.

%% 20,1 69,3 4,1 6,4 Россия 263/2556 389/2595 86/469 151/1251 889/ 1991-2013 гг.

%% 36,3 38,4 7,1 18,1 ИТОГО 330/3876 626/7149 97/744 189/1668 1232/ Наибольшее количество диссертаций в СССР подготовлено по проблемам спорта – около 4,8 тысяч диссертации (более 69 %), по проблемам массовой физической культуры – 1,4 тысяч работ (20 %), по подготовке кадров – 450 (6,4 %) и по вопросам управления ФКиС – около 300 (4,1 %).

В настоящий период изменились акценты в разработке проблем физической куль туры и спорта. Количество диссертаций по проблемам спорта значительно уменьшилось.

Их подготовлено около 3,0 тысяч, почти столько же работ подготовлено по массовой физической культуре – 2,8 тысяч. Существенно увеличилось число диссертаций по подготовке физкультурных кадров – более 1,4 тыс. и вопросам управления ФКиС – 550.

Сегодня число докторских диссертаций составляет около 900 работ, доля их составляет 11,2 %, в то время как в СССР – 5 %.

Основные изменения в направлениях научных исследований:

значительное увеличение числа диссертаций по проблемам массовой физической культуры (в 2 раза), управления ФКиС (в 1,9 раза) и подготовки физкультурных кадров (в 3,1 раза);

существенное сокращение диссертационных исследований по проблемам спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва – сейчас число работ сократилось более чем на 1/3 к советскому периоду.

рост числа докторских диссертаций - в 2,6 раза.

Рассмотрим основные изменения в конкретных направлениях научных исследований.

Первое направление НИР - физическое воспитание подрастающего поколения и массовая физическая культура (МФК) включает изучение проблем совершенствования физического воспитания в рамках обязательных программ физического воспитания в различных типах учебных заведений, массовой физической культуры взрослого населения, формирования профессионально-прикладной физической подготовки и здорового образа жизни различных социально-демографических групп взрослого населения, социальной и физической адаптации инвалидов через физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

В рамках этого направления проведен анализ тематики более 4200 наименований диссертаций по следующим разделам:

дошкольное физическое воспитание;

школьное физическое воспитание;

физическое воспитание молодёжи студенческого возраста;

физическая культура взрослого населения;

профессионально-прикладная физическая подготовка.

Количественный анализ диссертаций по проблемам массовой физической культуры (докт./канд. дисс.) Направление исследований СССР %% Россия %% Дошкольное физическое воспитание 3/65 4,9 27/262 10, Школьное физическое воспитание 34/635 48,2 107/980 38, Физическое воспитание студенческой 6/227 16,8 64/723 27, молодежи Физическая культура взрослого населения 22/320 24,6 38/296 11, Профессионально-прикладная 2/73 5,4 27/295 11, физическая подготовка Всего 67/1320 100 263/2556 В последние годы значительно увеличивается количество диссертаций по вопросам школьного физического воспитания – в 1,6 раза (1100 работ), физического воспитания молодёжи студенческого возраста – в 3,4 раза (800 работ), профессионально-прикладной физической подготовки – в 4,3 раза (320 работ), дошкольного физического воспитания – в 4,2 раза (290 работ).

В настоящий период стали изучаться вопросы включения в школьные программы физического воспитания элементов и упражнений видов спорта. Число таких работ резко возросло (11%). Исследуются вопросы дополнительного физкультурного образования учащихся, внедрения новых видов спорта в урочные формы занятий и вне учебного процесса, введения спортивного часа в школе, дополнительного третьего урока физкультуры, введения в уроки элементов состязательности.

В последние десятилетия значительно увеличивается интерес к изучению проблем адаптивной физической культуры. Количество таких диссертаций по дошкольному возрасту увеличилось - в 1,8 раза, по школьному - в 1,3 раза. Появились отдельные работы данной направленности с молодёжью студенческого возраста.

Докторские работы стали появляться в середине 1960-х годов. В настоящее время их доля составляет по проблемам дошкольного и школьного физического воспитания 9,4 и 9,6 %, студенческого физического воспитания – 8,0 %, взрослого населения – 8,2 %.

Второе направление НИР – спорт высших достижений и подготовка спортивного резерва (Спорт). Проанализировано около 7800 наименований диссертаций, защищенных в нашей стране за период более 75 лет, из которых 38,3 % подготовлено в период современной России, по различным аспектам подготовки в более чем 100 видах спорта, в том числе в 47 олимпийских видах.

При анализе тематики диссертационных работ использовались два критерия классификации диссертаций:

Первый критерий – по группам и видам спорта. Тематика диссертаций разделена на две группы:

1- диссертации по общим вопросам спортивной подготовки (без ссылки на конкретный вид спорта или группу видов спорта);

2 - диссертации по видам спорта, которые условно объединены в группы: зимние виды спорта;

водные виды спорта;

игровые виды спорта;

лёгкая атлетика;

сложно координационные виды спорта;

спортивные единоборства;

технические виды спорта.

Количественный анализ диссертаций по проблемам спортивной подготовки (докт./канд.дисс.) Группы видов спорта СССР %% Россия %% Общие вопросы 187/1331 31,7 192/554 25, Зимние виды спорта 2/428 9,0 18/199 7, Водные виды спорта 8/424 9,0 12/167 6, Игровые виды спорта 6/515 10,9 43/472 17, Лёгкая атлетика 12/686 14,6 30/265 9, Сложно-координационные 8/463 9,8 11/196 6, виды спорта Спортивные единоборства 12/554 11,8 70/586 22, Технические виды спорта 2/153 3,2 13/156 5, Всего 237/4554 100 389/2595 В постсоветский период наблюдается тенденция сокращения общего числа диссертаций по проблемам спортивной подготовки в 1,6 раза. Наибольшее число диссертаций подготовлено по общим вопросам спортивной подготовки – 746 работ, по спортивным единоборствам – 656, игровым видам – 515, по лёгкой атлетике – 295.

Уменьшение диссертационных исследований происходит, прежде всего, по наиболее важным «медалеёмким» олимпийским видам спорта - биатлон, лыжные гонки, конькобежный спорт, прыжки на лыжах с трамплина, горнолыжный спорт;

лёгкая атлетика;

спортивная гимнастика;

плавание, гребные виды спорта, прыжки в воду;

тяжёлая атлетика, фехтование, бокс;

велосипедный спорт и др.

При этом произошло резкое увеличение диссертационных исследований по неолимпийским видам спорта – восточные и боевые единоборства, экстремальные виды спорта, военно-технические виды спорта и другие. Если в советский период было подготовлено 137 таких работ по 20 видам спорта, то в настоящее время - 426 диссертаций по более 30 видам спорта.

Второй критерий – по направлениям исследований различных сторон подготовки в спорте. Тематика диссертаций разбита по следующим направлениям:

начальная спортивная подготовка, спортивная ориентация и отбор;

подготовка спортсменов различной квалификации;

подготовка спортсменов высокой квалификации;

медико-биологическое и психологическое обеспечение подготовки спортсменов;

адаптивный спорт;

спортивная педагогика;

биомеханика;

история вида спорта;

судейство соревнований по спорту.

Количество диссертационных работ по основным направлениям научных исследований в спорте в 1991-2012 гг. (докт./канд.дисс.) координационные Технические виды Общие вопросы Лёгкая атлетика Игровые виды единоборства Водные виды Зимние виды Спортивные Сложно виды Направление Всего исследований 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Начальная подготовка, отбор 14/60 2/37 2/45 6/123 1/58 1/79 4/164 2/41 32/ и спортивная ориентация Подготовка спортсменов 40/76 6/98 6/74 25/215 20/138 5/71 48/260 6/79 156/ различной квалификации Подготовка спортсменов 5/9 2/29 2/16 7/51 5/38 4/24 6/89 1/14 32/ высокой квалификации 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Медико биологическое 88/264 4/24 2/26 4/39 2/12 -/5 8/28 1/12 109/ обеспечение подготовки Психологическое обеспечение 16/51 -/1 -/1 1/10 -/1 - 1/7 -/3 18/ подготовки Биомеханика 17/8 - -/1 -/10 1/3 -/5 -/7 1/2 19/ спорта Судейство -/1 - -/10 - -/5 -/6 - -/ соревнований История -/2 -/2 - - - -/4 -/2 -/ Спортивная 7/50 - - - - - - - 7/ педагогика Адаптивный спорт 1/8 -/1 -/1 -//8 -/3 -/3 1/1 -/3 2/ ИТОГО 189/536 14/192 12/165 43/458 29/250 10/189 67/565 11/153 389/ Существенно уменьшилось число работ по медико-биологическому и психологи ческому обеспечению подготовки спортсменов с 47,2 % до 21,2 %. Меньше всего диссертаций медико-биологической и психологической тематики в лёгкой атлетике (3,6 %), спортивных единоборствах (5,9 %), игровых видах спорта (6,6 %).

В последние годы начали готовиться диссертации по изучению проблем адаптивного спорта (30 диссертаций), в том числе подготовлено 9 работ по общим вопросам и 21 – в видах спорта: футбол (4), лёгкая атлетика (3), баскетбол (2), спортивная гимнастика (2), спортивное ориентирование (2), пулевая стрельба, фехтование, плавание, фигурное катание на коньках, В постсоветский период число докторских диссертаций увеличилось в 1,5 раза и составляет 13 % всех диссертаций по проблемам спорта.

Третье направление – организационное, правовое, ресурсное и информационное обеспечение развития физической культуры и спорта (Управление) В данное направление научных исследований включены диссертации по вопросам формирования государственной политики в области физической культуры и спорта, совершенствования системы управления, правового и информационного обеспечения, социально-экономической эффективности сферы физической культуры и спорта, а также организационные вопросы физической культуры и спорта высших достижений.

Проанализировано около 850 диссертаций, из которых 64,6 % подготовлено в период современной России.

Количественный анализ диссертаций, защищенных по проблемам организации и управления физической культурой и спортом (1946-2013 гг.) (докт./канд.) Направления исследований СССР %% Россия %% 1 2 3 4 Организация физической культуры и 3/135 48,2 14/123 24, массового спорта Управление спортом 3/49 18,2 23/121 25, Информационное обеспечение ФКиС 2/19 7,3 6/32 6, Экономика ФКиС -/7 2,4 18/84 18, 1 2 3 4 Экономика туризма 1/17 6,3 19/94 20, Спортивные сооружения, экипировка, 1/44 15,7 6/15 3, спортивный инвентарь Всего 11/275 100 86/469 В последние годы значительно увеличилось число диссертаций, изучающих вопросы управления спортом на федеральном и региональном уровне, в спортивных организациях и клубах (более 140 работ, в СССР – 52 работы). Появились диссертации по изучению этих проблем в отдельных субъектах Российской Федерации (Московская, Томская, Омская области, Республика Коми и Чувашская республика, Краснодарский край).

Больше работ стало по вопросам информационного обеспечения физической культуры и спорта (38 работ, а в СССР- 21).

Стали широко изучаться правовые вопросы физической культуры и спорта, подготовлено более 30 работ, в том числе 3 докторские. 87 % всех работ данной направленности подготовлено в 20 специализированных вузах и только в трех учреждениях физической культуры и спорта.

Подготовлены отдельные диссертации по вопросам менеджмента и предприни мательства, маркетинговой деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Четвёртое направление – подготовка и повышение квалификации физкультурных кадров (Кадры).

В данный раздел включены диссертации по вопросам подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту. Включены диссертации, рассматривающие теоретические вопросы физической культуры и спорта и истории физической культуры и спорта.

Проанализирована тематика более 1,4 тысяч диссертаций, из которых 75,9 % подготовлена в постсоветский период.

Количественный анализ диссертаций по проблемам подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре, спорту и туризму (1951-2013 гг.) (докт./канд.дисс.) Основные направления исследований СССР %% Россия %% Высшее физкультурное образование 5/144 33,5 88/623 50, Среднее физкультурное образование -/9 2,0 4/35 2, Повышение квалификации 1/26 6,1 6/98 7, Довузовская подготовка -/5 1,1 3/36 2, Подготовка туристских кадров 2/11 2,9 18/363 27, История физической культуры 14/190 45,8 13/59 5, и спорта Теоретические вопросы ФКиС 6/37 9,7 19/37 4, Всего 28/417 100 151/1251 В настоящее время в России по сравнению с периодом СССР число диссертаций по подготовке физкультурных кадров с высшим образованием увеличилось в 4,8 раза. Начали изучаться вопросы подготовки специалистов со средним физкультурным образованием, вопросы повышения квалификации, вопросы довузовской подготовки учащихся.

В последние годы стали готовиться диссертации по различным направлениям подготовки физкультурных кадров, методическому обеспечению новых специальностей и специализаций – специалистов по адаптивной физической культуре, спортивных ме неджеров, специалистов по спортивному маркетингу, туристских кадров и др.

В связи с созданием в 1990-е годы Олимпийских академий, главным образом при вузах физической культуры, стали изучаться вопросы преподавания и введения олимпийского образования не только в учебных заведениях физической культуры и спорта, но и в общеобразовательных школах.

Таковы основные направления тематики наиболее важных научных диссертационных исследований в сфере физической культуры и спорта в период современной России.

АРАНСОН М.В., ОЗОЛИН Э.С., ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ В ОБЛАСТИ СПОРТА ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ Растущий объем научной информации по различным аспектам спорта высших достижений предполагает необходимость упорядочения данных в целях оптимизации работы с ними. Как указывают сотрудники ФГБУ ФНЦ ВНИИФК в статье [1], основными направлениями упорядочивания большого объема информации, необходимой для принятия управленческих решений в спорте, являются: выявление основных, наиболее существенных и адекватных данных, необходимых для принятия управляющего решения;

широкое применение инновационных информационных технологий.

Классификация научных материалов в области спортивной науки может организовываться следующим образом:

по видам спорта и спортивным дисциплинам;

по группам видов спорта;

по научным направлениям (педагогические, медико-биологические, биохимические, психологические методы исследования, спортивные сооружения и инвентарь, спортивный отбор и др.);

характер материалов: научные статьи, краткие сообщения/рефераты, монографии, книги, материалы конференций, данные из сети Интернет.

Основное направление классификации включает именно виды спорта и научные и прикладные исследования (рис. 1). Внутри каждого вида могут быть выделены основные направления. Существуют базы, включающие в себя индивидуальные и командные результаты стран-участниц крупнейших соревнований. Таким образом организованы базы ведущих научно-исследовательских учреждений мира по спортивной науке [2, 3]. Система перекрестных ссылок позволяет осуществлять выбор по ключевым словам независимо от метода расположения контента.

Рис. 1. Основные направления классификации спортивной информации В своей работе мы используем классификацию информационных ресурсов на основе видов спорта, поскольку направления исследовательской деятельности определяются именно интересами развития олимпийского спорта. Внутри каждого раздела материал классифицируется по научно-прикладным направлениям. Отметим, что в начале нашей деятельности использовалась классификация преимущественно по научным направлениям.

Однако в дальнейшем, в соответствии с требованиями технических заданий, в наших исследованиях мы перешли к классификации преимущественно по олимпийским видам спорта, отдельно зимним и летним. Кроме того, в 2011 году мы начали собирать данные по деятельности крупнейших научно-исследовательских центров и центров подготовки спортсменов за рубежом, и соответственно, активно использовали Интернет-ресурсы этих учреждений.

На настоящее время база данных содержит следующий материал: переведенные тексты полных статей из научных журналов и сети Интернет;

рефераты статей;

фрагменты научных и научно-прикладных непериодических изданий. Глубина охвата составляет 10 лет.

В базе имеется более 500 материалов общим объемом не менее 2000 страниц текста.

Все материалы подвергнуты анализу и доступны специалистам в соответствующих областях по запросу. Кроме того, на их основе создано более 10 отдельных информационно аналитических сборников, освещающих различные стороны научных исследований в спортивной науке.

В публикациях, посвященных анализу зарубежных материалов [3,4] выделены приоритетные направления современных исследований в данных видах спорта за рубежом.

Показано, что наиболее интересные исследования в олимпийских видах спорта проводятся прежде всего в странах, где они являются традиционными или интенсивно развиваются в последние годы. Характерно участие в исследованиях коллективов из разных учреждений и даже разных стран, организация многодисциплинарных исследовательских групп. Основные направления научной деятельности: методы подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортивного резерва;

медико-биологические проблемы видов спорта, том числе биомеханика движений, профилактика заболеваемости и травматизма;

разработка спортивного инвентаря и сооружений;

психологические вопросы спорта. Как выяснилось в ходе исследования, лучших результатов на крупнейших международных соревнованиях достигают те страны, которые успешно внедряют передовые технологии подготовки спортсменов, что подтверждается итогами Олимпийских летних и зимних игр, чемпионатов мира и континентов.

Внедрение в практику тренировочного процесса отечественных спортсменов инновационных научных методов является важным направлением современных исследований по повышению эффективности подготовки спортсменов. В частности, интерес представляет применение современных методов регистрации биомеханических, физиологических и других параметров состояния спортсмена. Современная техника позволяет контролировать многочисленные данные в режиме on line, что дает возможность тренеру оперативно корректировать ход тренировки, повышая, таким образом, ее эффективность. Отмечается существенная роль проблем медицинской профилактики, а также быстрой реабилитации для скорейшего возвращения к спортивной деятельности.

Данные направления составили основу для дальнейшего углубленного поиска релевантной литературы.

Литература 1. Радчич И.Ю. Цели и задачи информационно-аналитической деятельности в сфере спортивной науки [Текст] / И.Ю. Радчич, Л.Б. Кофман, В.А. Курашвили // Вестник спортивной науки. – 2013. – №5. – С. 31-35.

2. Арансон М.В. Информатика в современной спортивной науке [Текст] / М.В. Арансон, Л.Б. Кофман, В.А. Курашвили // Вестник спортивной науки. – 2013. – №2. – С. 3-7.

3. Озолин Э.С. Научно-исследовательские институты и центры подготовки спортсменов в зарубежных странах [Текст] / Э.С. Озолин, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. – 2011. – № 5. – С. 3-8.


4. Озолин Э.С. Итоги исследований по актуальным проблемам подготовки спортсменов за рубежом [Текст] / Э.С. Озолин, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. – 2013. – № 5. – С. 27-30.

ПЕРОВА Е.И., ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОТРЕБНОСТИ В РЕГУЛЯРНЫХ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ Здоровье подрастающего поколения определяет уровень развития общества. По оценке сегодняшнего здоровья детей можно получить прогноз благосостояния страны в будущем. В настоящее время здоровье учащихся характеризуется неуклонным ухудшением.

Это обусловлено постоянным увеличением объема информационных нагрузок, уменьшением двигательной активности школьников, недостаточным соблюдением гигиенических требований к условиям обучения.

Проблема формирования здорового образа жизни, а на индивидуальном уровне – здорового стиля жизни, является приоритетной в современной педагогике, поскольку связана с решением двух важнейших задач государственной политики в области образования: развитие индивидуальности и формирование здоровой личности. Решение указанной проблемы возможно за счет выявления интересов, потребностей и мотиваций к здоровому спортивному образу жизни подрастающего поколения и на основе этого разработки научно обоснованных рекомендаций по совершенствованию физкультурно спортивной работы с данной возрастной категорией.

Вопросы физического воспитания и занятий массовым спортом постоянно являлись одной из центральных тем научных исследований Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный научный центр физической культуры и спорта»

(ФГБУ ФНЦ ВНИИФК). На протяжении своей 80-летней истории в нем проводились работы по педагогическим и медико-биологическим основам физического воспитания (Крестовников А.Н., Марков Д.П., Граевская Н.Д. и др.). В последнее время выполнен ряд фундаментальных исследований по этому вопросу (Л.Б. Кофман, В. А. Кабачков, В.А. Куренцов и др.). Во ВНИИФКе осуществляются исследования по проблемам «Профилактики девиантного поведения молодежи 16–18 лет средствами физической культуры и спорта на этапе профессионального самоопределения», «Физическая культура в профессиональном образовании студентов вуза и ее коррекционные возможности в учебно-воспитательном процессе», Комплекс «Готов к труду и защите Отечества»: современный подход к разработке систем оценки физической культуры и спорта». Спортивная деятельность является наиболее целесообразной формой социально ценного направления физической энергии подростков, она находит выход в желательном обществу полезном деле, связанном с простотой приложения физических усилий, удовлетворения стремлений, интересов, потребности в движении.

Существенное значение данная категория приобретает при исследовании вопросов самооценки школьников собственной физической подготовленности в рамках урочных и внеурочных форм физического воспитания. Этой проблеме в последние годы уделено достаточное внимание: особенно тщательно изучены ее психолого-педагогические аспекты.

Знания и научно-методические разработки в указанной области в значительной мере подкрепляются обстоятельными работами современных ученых, посвященных изучению физического статуса детей и подростков (Л.Б. Кофман, 1998;

Ю.П. Пузырь, В.А. Кабачков, 2005).

Было продемонстрировано, что у большей части обследованных детей школьного возраста целиком отсутствуют элементарные спортивные навыки и умения, констатируется низкая двигательная подготовленность. При этом каждый третий подросток, а в ряде школ до 47% учащихся не смогли принять участие в тестировании физического развития по причине медицинского освобождения, а более 35% старшеклассников показали низкие результаты в нормативах, характеризующих силу, быстроту, общую выносливость, координационные способности.

Специально проведенные исследования (С.И. Изаак, 2002;

Ю.П. Пузырь, 2006 и др.) свидетельствуют о том, что 33% выпускников школ имели ограничения по состоянию здоровья;

до 50% школьников – различной степени нарушения опорно-двигательного аппарата;

число детей с нарушениями осанки за 8 лет обучения в школе возросло в 3 раза;

многие тысячи школьников освобождены от занятий по физической культуре;

60–65% учащихся ежегодно болеют респираторными заболеваниями;

к окончанию 11 класса у 45% детей ухудшалось зрение;

только 10% были отнесены к I группе здоровья и 44,3% – ко II группе здоровья.

Недостаток двигательной активности приводит к тому, что 5–8% старшеклассников в процессе учебы приобретают гипертонические реакции, 10–15% набирают избыточную массу тела, а почти 30% страдают заболеваниями носоглотки, нарушениями осанки, у многих учащихся ослабевает иммунная система, падает острота зрения. Отклонения в физическом развитии учащихся вызывают еще большую дезадаптацию, поскольку в большинстве случаев процесс морально-волевого становления личности школьника в этот период зависит от его физического состояния.

Сложившаяся ситуация, характеризуется тем, что в целом молодежь России, которая по логике должна быть наиболее здоровой частью общества, таковой не является. Положение усугубляется тем, что в настоящее время снижено внимание общества к здоровью молодежи, сокращено число профилактических медосмотров, не действует система диспансерного наблюдения, снижен научно-исследовательский интерес к проблемам молодого поколения. Произошедшие перемены отрицательно сказались на показателях социального, физического и психического здоровья молодежи, которые являются индикаторами происходящих изменений.

В настоящее время все более актуальное значение приобретает понятие ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Особенно важно это для детей младшего возраста, подросткового и юношеского периодов.

Специалистами в области педагогики, детской психологии и психологии образования накоплен определенный опыт в изучении ценностного отношения к здоровью у школьников и студенческой молодежи.

Отношение человека к себе, проявляющееся в самопознании, самооценке, эмо ционально-ценностном самовосприятии является наиболее важным в структуре отношений личности и наиболее поздним образованием, завершающим становление личности и обеспечивающим ее целостность.

Динамика ценностных отношений к здоровью на разных этапах человеческой жизни определяется спецификой того или иного возрастного периода. Проецируя те или иные конкретные ценностные отношения на ключевые периоды онтогенеза, можно выяснить определенные закономерности и соответственно выработать рекомендации по кор рекционной работе.

С целью изучения отношения подростков и учащихся старших классов к своему здоровью специалистами ФГБУ ФНЦ ВНИИФК в течении 2013 года был проведен анкетный опрос.

В первом вопросе анкеты необходимо было написать краткое эссе на тему: «Здо ровье – это…». Анализ анкет подростков показал, что, несмотря на различные фор мулировки, респонденты сходятся во мнении, что понятие «здоровье» очень связано с понятием «жизнь» или качеством жизни. Большинство опрошенных подростков написало:

«здоровье – это самое дорогое, что у нас есть, это наше богатство». Некоторые подростки, в основном юноши, связывают здоровье со спортом («здоровье – это спорт»). Было и философское объяснение данного понятия: «здоровье – это то, что кому-то важно, а кому-то безразлично;

у кого-то оно слабое или сильное. Я знаю его надо беречь». Но каково было наше удивление, когда при таком философском подходе, отвечая на следующий вопрос:

«Что для Вас является главным в жизни?», данный респондент здоровье поставил на последнее место.

Анализ эссе учащихся старших классов относительно понятия «здоровье» показал, что их ответы во многом сходны с ответами подростков. Меньше учащихся 10–11 классов считают здоровье главным богатством человека, ключом к жизни. Есть и отличающиеся ответы. Отдельные юноши связывают здоровье с материальным благополучием («здо ровье – это возможность сделать деньги»).

В рамках нашего исследования предусматривалось изучение субъективной самооценки здоровья учащимися общеобразовательных школ. Отвечая на вопрос «Как Вы оцениваете свое здоровье?», респонденты (82,2%) оценивают свое здоровье как отличное и хорошее. При этом лишь 18 % учащихся школы оценивают здоровье как неудов летворительное или плохое.

В рамках исследования ставилась задача узнать, какое место в шкале ценностей занимает здоровье. Поэтому был задан вопрос «Что является для Вас главным в жизни?». В соответствии с этим учащимся было предложено проранжировать 10 жизненных ценностей, среди которых было представлено и здоровье. Подростки девочки и мальчики самой главной ценностью считают здоровье, на 2-е место они поставили такую ценность как взаимоотношения в семье, а на 3-е место – друзей.

Девушки, обучающиеся в 11 классе, на 1- и 2-е место также поставили здоровье и взаимоотношения в семье, а на 3 – любовь. Юноши, обучающиеся в 11 классе, любовь назвали главной жизненной ценностью;

на 2-е место они поставили здоровье и взаимоотношения в семье, а на 3-е место – профессиональное образование. Следует отметить, что благополучие Отечества, хорошая обстановка в стране среди жизненных ценностей занимают последнее место.

Также нам важно было узнать, какими видами деятельности заполняется свободное время обучающихся в школе, имеются ли гендерные особенности в заполнении досуга. С этой целью был задан вопрос: «Ваше любимое занятие в свободное время?»

Анализ ответов на вопрос о любимом занятии респондентов в свободное время показал, что:

девочки-подростки отдают предпочтение таким занятиям в свободное время как, чтение книг и журналов (45,5%), занятия спортом (38,64%), просмотр телепере дач и видеофильмов (34,1%);

мальчики-подростки проводят свободное время за компьютерными играми и посвящают прогулкам с друзьями (по 48,8%), а также занятиям спортом (41,9%);


девушки в свободное время любят читать журналы и книги, гулять с подругами и друзьями (по 52,2%), заниматься домашними делами (39,1%);

юноши в свободное время, в первую очередь, занимаются спортом и гуляют с друзьями (такой вариант ответа выбрали 38 юношей), во вторую очередь смотрят видеофильмы и телепередачи.

Было также выявлено, что девочки-подростки менее всего предпочитают готовить домашние задания, мальчики-подростки не любят в свободное время посещать кружки по интересам;

девушки не любят играть в компьютерные игры и готовить домашние задания;

юноши так же, как и девушки, не считают целесообразным в свободное время выполнять домашние задания.

Анализ возрастных и гендерных особенностей заполнения досуга демонстрирует, что вне зависимости от возраста представители мужского пола предпочитают активный досуг (занятия спортом), женского пола – пассивный досуг.

Согласно полученным данным, с возрастом интерес к занятиям спортом у юношей возрастает (от 41,9% до 76%), у девушек – снижается (от 38,6 до 34,8%). В рамках исследования было изучено мнение респондентов о факторах, отрицательно влияющих на состояние здоровья.

При анализе ответов на указанный вопрос о факторах, негативно влияющих на состояние здоровья, было установлено:

по утверждению подростков (как девочек, так и мальчиков) больше всего вредит здоровью курение (1-е место), употребление алкоголя (2-е место), потребление наркотиков, токсикомания (3-е место);

девушки и юноши, обучающиеся в 11 классе, считают, что на здоровье человека, прежде всего, оказывает воздействие потребление наркотиков, токсикомания, а также курение, а уже потом – употребление алкоголя.

Анализ ответов на вышеназванный вопрос обнаружил «слабые звенья» относительно информированности учащихся школы о факторах, отрицательно влияющих на здоровье человека. Выявление таких звеньев должно быть учтено в дальнейшей работе по фор мированию ценностных отношений к собственному здоровью и здоровью окружающих.

В содержании многих анкет отмечаются «контрольные» («дублирующие») вопросы, которые в некоторой степени демонстрируют, насколько честно отвечают респонденты.

Вопрос «Как Вы относитесь к курению, употреблению алкоголя и наркотиков?» в определенной степени «контролировал» ответы респондентов на предыдущий вопрос.

От 70 до 90% респондентов с осуждением относятся к перечисленным вредным привычкам: курению (71,2% опрошенных), употребление алкоголя (71,7% респондентов), употреблению наркотиков (90,4% опрошенных). Представляют интерес данные о том, что респонденты ставили на 3-е место потребление наркотиков, токсикоманию среди факто ров, негативно воздействующих на здоровье, ставя при этом на 1-2-е место курение и употребление алкоголя.

При проведении анализа ответов на вопрос «Как Вы считаете, почему молодые люди курят, употребляют алкоголь, наркотики?» было установлено:

подростки (как девочки, так и мальчики) считают, что курение и употребление алкоголя успокаивает нервы (1-е место), дает приятные ощущения (2-е место), повышает авторитет среди товарищей (одноклассников) (3-е место);

девушки и юноши, обучающихся в 11 классе, утверждают, что курение и употребление алкоголя модно и современно;

данная категория респондентов соглашается с подростками в том, что курение и употребление алкоголя успокаивает нервы и дает приятные ощущения.

Одним из аспектов исследования стал вопрос о необходимости специальных занятий по профилактике табакокурения, употребления алкогольных напитков и наркотиков. С этой целью нам был задан вопрос: «Нужны ли занятия по профилактике табакокурения, употребления алкогольных напитков и наркотиков?». Чуть меньше половины подростков (43,2% девочек, 44,2% мальчиков) отвечают на данный вопрос утвердительно;

20,5% подростков отвечают, что они не нуждаются в специальных занятиях по профилактике табакокурения, употребления алкогольных напитков и наркотиков.

Заслуживают внимания ответы на вопрос «Какие темы о здоровье Вас больше всего интересуют?». Большинство подростков и старшеклассников интересуется темами, свя занными с физической культурой и спортом, рациональным питанием. Далее в порядке приоритетности подростки интересуются вопросами закаливания;

девушки – способами снятия умственной и физической усталости;

юноши – способами преодоления стресса.

Одним из аспектов исследования стал вопрос о субъекте, который должен в большей мере отвечать за здоровье школьника. Отмечается единодушное мнение респондентов в вопросе «Кто, по Вашему мнению, несет ответственность за Ваше здоровье?»:

старшеклассники (юноши и девушки) считают, что человек сам отвечает за собственное здоровье;

подростки делят эту ответственность в равной степени с родителями.

В целом результаты анкетного опроса учащихся общеобразовательных организаций дают возможность более рельефно обозначить существующие проблемы, связанные с отношением школьников к собственному здоровью и здоровому образу жизни.

Главный факт – это, несмотря на декларирование в качестве приоритетной ценности здоровья, школьники практически ничего не предпринимают для поддержания собственного здоровья и явно недооценивают значение повышенной двигательной активности и регулярных занятий физической культурой и спортом.

В связи с этим в настоящее время крайне актуальной является задача выработки и закрепления у детей школьного возраста осознанного отношению к здоровью и повышению уровня своей физической подготовленности.

Резюмируя раздел о возрастных особенностях отношения школьников к физической культуре и спорту, можно сделать вывод, что у младших подростков, а также в начале среднего подросткового возраста это отношение носит познавательно-практический характер, ему свойственны достаточно высокие уровни показателей доминантности, интенсивности и ее компонентов. В дальнейшем отмечается динамика, характеризующаяся ростом уровня физической подготовленности и повышения ценностного отношения к занятиям спортом.

Проблема отношения детей к собственному здоровью и ведению здорового образа жизни была предметом изучения ряда авторов. В рамках настоящего исследования показано, что отношение к здоровью у школьников младшего возраста в достаточной степени выражено как у мальчиков, так и у девочек. Такое положение отмечается вплоть до 15-летнего возраста. Однако к 10-му классу у юношей, по сравнению с девушками, отмечается более высокий показатель по показателю доминантности, а к завершению учебы в средней школе этот показатель уравнивается.

При рассмотрении типологической структуры детей старшего школьного возраста по их ценностному отношению к здоровью можно сделать вывод о значительном росте числа школьников, заботящихся о своем здоровье: отмечается рост этического отношения с 9 по классы, а также относительный рост числа детей с познавательным типом между 8 и классами. При этом констатируется высокая интенсивность отношения школьников с данными типами отношений к своему здоровью.

Не удалось обнаружить гендерных различий по критерию ценностного отношения к здоровью для школьников с познавательным и этическим типами отношений.

В целом результаты исследования в указанном направлении пока не носят однозначного характера и обозначают определенные тенденции в развитии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно спортивной деятельности детей и молодежи [Текст]: Автореф. дис…. д-ра. пед.

наук / Л.Б. Кофман. – М., 1998. – 72 с.

2. Кабачков В.А. Исследование возрастных особенностей физической подготов ленности и субъективного отношения к физической культуре и спорту учащихся общеобразовательных школ [Текст] / В.А. Кабачков, А.А. Пашин // Вестник спортивной науки. – 2010. – № 4. – С. 47–53.

3. Зотова Ф.Р. Здоровьесбережение школьников в процессе обучения: проблемы и пути решения [Текст]: Ф.Р. Зотова// Казань: Изд-во ИУ, 2005. – 140 с.

4. Пузырь Ю.П. Управление физическим воспитанием в образовательных учрежде ниях на основе мониторинга физического состояния [Текст]: автореф. дис.... канд.

пед. наук / Ю.П. Пузырь. – М., 2006. – 21 с.

5. Пашин А.А. Формирование ценностного отношения к здоровью в физическом воспитании учащейся молодежи [Текст]: автореф. дис. … д-ра пед. наук / А.А. Па шин. – М., 2012. – 25 с.

ТЕРЕХИНА Р.Н., КРЮЧЕК Е.С., ВИНЕР-УСМАНОВА И.А., Всероссийская федерация художественной гимнастики, Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербург ПРОБЛЕМЫ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ГИМНАСТОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ Определение уровня исполнительского мастерства гимнастов осуществляется с помощью метода экспертных оценок. Данный метод предполагает наличие адекватных критериев для выявления достижений спортсменов, которые отражены в документе, разработанном техническими комитетами всех дисциплин гимнастики на каждый олимпийский цикл (Code FIG). Термин «Code of Points» - закон о гимнастике произошел от греческого слова «кодекос», которое трактуется как закон, имеющий силу с точки зрения морали. Правила спортивных соревнований призваны гарантировать сохранение сущности спорта, заключающейся в объективном сравнении человеческих возможностей и выявлении на этой основе их максимального уровня в условиях неантагонистического соперничества.

Однако, как показывает практика оценивания достижений гимнастов, эти требования часто нарушаются, из-за неопределенности понятий, включенных в правила соревнований, что приводит к манипулированию спортивными судьями трактовки критериев в интересах отдельных стран и спортсменов.

Несовершенство существующих правил соревнований приводит к:

нарушению ранжирования спортсменов по занятым в соревнованиях местам;

уравниванию спортсменов разных по уровню исполнительского мастерства;

ограничению возможности проявления максимальных способностей человека и уровня его технической и физической подготовленности;

ограничению рекордных достижений в виде спорта.

Все это негативно влияет на прогресс спортивной дисциплины, зрелищный эффект состязаний и популярность вида гимнастики.

Правила соревнований должны способствовать естественному развитию вида спорта с учетом долгосрочной перспективы.

Основной целью для технических комитетов является необходимость научного обоснования и отражения в документе (Code FIG) общих законов развития спорта в мире, носящих универсальный характер. При этом должны учитываться, с одной стороны, потребности массового спорта, направленного на обеспечение общедоступных достижений, а с другой стороны, необходимости реализации задач рекордного спорта, нацеленного на достижение рекордно высокого качества исполнительского мастерства для тех, кто обладает уникальными выдающимися способностями. Необходимо учитывать специфические особенности каждой гимнастической дисциплины.

В настоящее время в гимнастике существует большая проблема, связанная с вмешательством руководства Международной федерации гимнастики (президента и генерального секретаря) в профессиональную деятельность технических комитетов.

Руководители, не являющиеся специалистами в конкретной дисциплине и не обладающие соответствующими профессиональными компетенциями, диктуют требования к содержанию соревновательных программ и условиям определения победителей соревнований. Они искусственно влияют на вид спорта, нарушая естественный ход его развития. Это приводит к хаотичному управлению компонентами исполнительского мастерства (сложность, композиционное построение, техническое и артистическое исполнение). Ограничение шкалы сложности элементов в художественной гимнастике, включаемых в соревновательные программы, привело к искусственному уравниванию достижений спортсменок. Анализируя результаты официальных международных соревнований первого года нового олимпийского цикла по гимнастическим дисциплинам, установлено, что один и тот же ранг присваивается нескольким спортсменам за разный уровень исполнительского мастерства (таблица 1).

Таблица Совпадение экспертных оценок в международных соревнованиях 2013 года (% от общего количества оценок) Гимнастическая дисциплина Чемпионат мира Чемпионат Европы Всемирные игры и соревновательная Квалиф Финалы Квалиф Финалы Квалиф Финалы программа икация икация икация Вольные упражнения 54,8 0 43 Конь/махи 25,5 50 40,2 мужчины Кольца 15,4 0 32,2 Спортивна гимнастика Прыжок 0 0 46 Брусья 56,3 25 32,5 Перекладина 46,5 0 34,1 Многоборье 0 0 0 Прыжок 8 0 32,8 женщины Брусья 28,3 0 22,2 Бревно 41,4 0 27,6 Вольные упражнения 46,6 0 42,6 Многоборье 0 0 0 индивидуальны Обруч 12,4 0 0 Мяч 11,3 0 6,5 Художественная Булавы 11,3 25 6,5 Лента 2,1 0 9,7 Многоборье 0 0 0 10 булав 0 группы 3 мяча, 2 ленты 0 Многоборье 0 Индивид. Мужчины 0 0 0 (ИМ) Спортивная аэробика Индивид. Женщины 33,3 0 0 (ИЖ) Смешанные пары (СП) 25 25 50 Трио (ТР) 0 0 0 Группы (ГР) 0 0 0 Аэробик-денс (АД) 0 0 0 Аэробик-степ (АС) 0 0 0 В индивидуальных квалификационных соревнованиях мужчин спортивной гимнастики на чемпионате мира в различных видах многоборья выступают от 130 до 150 гимнастов, а в аналогичных соревнованиях женщин – от 100 до 120 гимнасток. На чемпионате мира по художественной гимнастике в квалификационном раунде в индивидуальных программах выступали 97 гимнасток, в групповых упражнениях участвовали 29 команд. На чемпионате Европы по спортивной аэробике в борьбе за лидерство в видах соревнований в квалификационном раунде конкуренция среди спортсменов значительно ниже, чем в олимпийских видах гимнастики (количество участников: ИМ- 15, ИЖ- 36, СП -12, ТР-11, ГР-7, АД- 7, АС-8). Вероятно, одной из причин возникновения погрешностей в экспертных оценках связано с напряженностью работы спортивных судей в соревнованиях с большим количеством участников. Несомненно, что в менее выигрышной ситуации оказываются спортсмены первых стартовых номеров и те, которые впервые участвуют в соревнованиях международного уровня, так как судьи «придерживают» их оценки. В финальных соревнованиях совпадения в оценках разных спортсменов встречаются реже. Исключение составили финальные соревнования по спортивной аэробике на Всемирных играх, в которых одинаковые оценки и золотые медали получили гимнасты сразу четырех смешанных пар.

Катастрофическая ситуация сложилась в судействе художественной гимнастики одном из наиболее зрелищных видов. Несмотря на то, что высококвалифицированные члены технического комитета художественной гимнастике разработали, научно обосновали и проверили в многолетнем эксперименте (М. Шишковска, 2012), правила соревнований, предложенные на новый олимпийский цикл (2013-2016), реализовать их в полной мере не представляется возможным. Преднамеренное и необоснованное вмешательство ру ководства Международной федерации вредит всей сложившейся системе многолетней подготовки высококвалифицированных гимнасток. Из содержания вида спорта были исключены элементы, составляющие сущность художественной гимнастики, исполняемые спортсменками всего мира;

целый ряд зрелищных, оригинальных элементов были понижены в ценности;

ограничена шкала трудности упражнения. Такие хаотичные изменения требований к содержанию соревновательных программ и ко всем компонентам исполнительского мастерства не позволяют выстроить логическую стратегию развития вида спорта в целом, что отражается на системе подготовки спортсменок, тренеров и спортивных судей.

Научные исследования, проведенные по вопросам экспертной оценки в гимнастических дисциплинах, позволили выявить факторы, влияющие на необходимость коррекции требований к оцениванию исполнительского мастерства в правилах соревнований всех гимнастических дисциплин:

тенденции развития конкретных гимнастических дисциплин в мире;

интерес средств массовой информации и телевидения к видам гимнастики;

модель рекордных достижений в каждой гимнастической дисциплине;

наличие научно обоснованных правил соревнований;

объективизация критериев экспертной оценки всех компонентов исполнительс кого мастерства;

наличие системы профессиональной подготовки спортивных судей.

Используемый в гимнастических дисциплинах метод экспертной оценки, должен обеспечить корректное определение уровня исполнительского мастерства гимнасток, понятное спортсменкам, тренерам, судьям, зрителям, средствам массовой информации (рис. 1).

Средства массовой информации Тренеры Экспертная оценка Гимнасты Спортивные судьи Зрители Рис. 1. Направленность экспертной оценки Повышению объективности экспертных оценок во всех гимнастических дисциплинах способствует конкретизация общих требований к оцениванию упражнений и учет различий в подходах оценивания, изложенных в правилах соревнований:

наличие специальной системы записи упражнений с помощью символов;

определение ценности каждого элемента, или комбинация элементов в уп ражнении;

классификация сбавок за исполнение и ошибки исполнения;

требования, касающиеся содержания упражнения (обязательные или допол нительные);

классификация ошибок содержания упражнения и применимые сбавки;

классификация разделов и оценка артистического мастерства;

штрафы за нарушения правил соревнований и технических инструкций, или условий, описанных в кодексе этики;

допустимые расхождения между оценками судей;

оценки судей-референтов.

Подводя итоги, необходимо подчеркнуть, что метод экспертных оценок - это научный метод исследования, и он предполагает наличие необходимого количества компетентных судей и соблюдения определенной конкретной процедуры оценивания. Несоблюдение чего либо, приводит к нивелированию смысла этого метода, который исключает возможность искусственного вмешательства неспециалистов. Нельзя забывать о том, что гимнастические дисциплины входят в олимпийскую семью и должны соответствовать её девизу «Быстрее!

Выше! Сильнее!». Никто не должен ограничивать рекорды в спорте и тормозить его развитие.

ЛЕВЧЕНКОВА Т.В., Профессор кафедры педагогики ФБОУ ВПО РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК), к.п.н.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ДЕТСКОГО ФИТНЕСА В РОССИИ В настоящее время мы наблюдаем бурное развитие фитнес индустрии в Российской Федерации. Открывается большое количество клубов различного уровня: от «премиум»

класса до недорогих фитнес студий. Активно развивается фитнес не только в мегаполисах, но и в небольших городах в регионах России.

Причем развитие идет как в количественном направлении – открытие новых клубов, так и в качественном – новые оздоровительные программы для различных категорий занимающихся.

Популярность детских программ имеет ряд объективных причин. Во-первых, в настоящее время в России отмечается значительное увеличение рождаемости. Во-вторых, увеличение доходов в молодых, работающих семьях, позволяет им использовать определенные средства на обучение и развитие ребенка как в детских образовательных учреждениях так и в учреждениях дополнительного образования. В-третьих, занятия фитнесом стали модными среди взрослых и родители хотят, чтобы их дети тоже посещали фитнес клуб. В-четвертых, совместное семейное посещение клубов позволяет проводить совместный увлекательный досуг.

Чем отличается «детский фитнес» от занятий физическими упражнениями и спортом в других учреждениях, которые предлагают занятия для детей, в том числе интеллектуальные и физкультурно-спортивные?

«Детский фитнес», в настоящее время, стал неотъемлемой частью работы полноформатного фитнес клуба. Современные фитнес клубы рассматривают услугу «детский фитнес» в двух направлениях:

организация досуга детей во время посещения родителями фитнес клуба;

создание полноформатных услуг для детей.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.