авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТАРОРУССКИЙ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ...»

-- [ Страница 4 ] --

занятия, которые организуют ровесники (39,3%) и взрослые (28,6%);

индивидуальные беседы со специалистом (39,3%). 75% студентов – участников анкетирования отмечали, что готовы придти на помощь своим друзьям, употребляющим ПАВ.

Данные диагностики говорят о том, что профилактическая работа в учебном заведении должна быть ориентирована на поддержание и развитие условий, способствующих сохранению физического, личностного и социального здоровья, на предупреждение неблагоприятного воздействия факторов социальной и природной среды. Эффективность такой профилактической работы в молодежной среде можно определять по двум критериями: во-первых, массовостью;

во-вторых, личностной направленностью. Профилактика должна служить повышению наркоустойчивости молодежи, которая напрямую зависит от уровня развития личности молодых людей, от их способности ответственно принимать решения в условиях неопределенности и риска.

В международной практике выделяют три основные модели профилактики наркомании:

1. Медицинская модель ориентирована преимущественно на медико социальные последствия наркомании и предусматривает как информирование молодежи о негативных последствиях приема наркотических и иных психоактивных средств, так и восстановление их физического и психического здоровья.

2. Образовательная модель направлена на обеспечение молодежи полной информацией о проблеме наркомании и на обеспечение свободы выбора пути реабилитации при максимальной информированности.

3. Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в разрешении конфликтных ситуаций, в умении сделать выбор в ситуации приобщения к наркотикам, в выходе из ситуации зависимости [4].

Учитывая современный государственный подход к профилактике наркозависимости, исходя из основного объекта профилактического воздействия, профилактическую работу со студентами можно осуществлять по следующим направлениям: создание антинаркотической среды в учреждении;

превентивное обучение студентов;

работа с семьей [3].

Создание антинаркотической среды в нашем учреждении предполагает:

a) внедрение в образовательную среду инновационных технологий, обеспечивающих формирование и развитие у студентов ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы»

наркотиков (тематические совещания и собрания, система антинаркотических мероприятий, оформление специальных стендов и уголков, распространение буклетов соответствующей тематики). Кроме того, создание антинаркотической среды в образовательном учреждении (далее – ОУ) должно предусматривать разработку и реализацию правил пребывания в ОУ, основанных на ценностях здорового образа жизни и гуманистических ценностях, установленных на основе договора администрации, преподавателей и студентов. При разработке правил необходимо учитывать, что они должны быть едиными для всех и обязательными в исполнении, реально действующими в повседневной жизни. В учреждении должна быть разработана четкая система поощрений за соблюдение правил и меры ответственности за их нарушение.

b) расширение спектра досуговых мероприятий (секции, клубы, кружки, студенческие общества и пр.) c) создание и внедрение технологий раннего обнаружения случаев употребления ПАВ студентами (учащимися), в т.ч. с использованием методов тестирования, анкетирования, наблюдения.

Превентивное обучение предполагает развитие личности студента в трех компонентах: когнитивного (знаниевого), эмоционального и поведенческого. Процесс превентивного обучения может быть организован в двух альтернативных вариантах: первая модель – это специализированные учебные модули в рамках преподавания дисциплин образовательного цикла, предполагающий включение информационных блоков по проблеме употребления ПАВ и вопросам ведения здорового образа жизни в лекционные, практические, семинарские занятия;

вторая модель – специализированные занятия психолого-педагогической профилактики наркозависимости. Это могут быть индивидуальные консультации или занятия с молодыми людьми группы риска, имеющими противопоказания к участию в групповой работе. Групповые занятия должны быть направлены на развитие личностного потенциала, участникам предоставляется различная информация, связанная с наркотизацией, и оказывается помощь в принятии эффективных решений и выработке адекватного стиля поведения.

Работа с семьей, направленная на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у студентов «законопослушного», успешного и ответственного поведения, может включать общую информационно просветительскую работу с родителями (лицами их заменяющими) в форме лекций, дискуссий, семинаров по вопросам профилактики наркомании;

создание инициативных групп родителей, которые будут заниматься поддержанием антинаркотической атмосферы в учреждении;

индивидуальное консультирование по вопросам обучения и воспитания молодых людей;

предоставление информации об учреждениях и организациях системы профилактики.

И конечно, необходимо помнить, что консолидированное систематическое взаимодействие различных специалистов, общественности и самой молодежи, учет возрастных и гендерных особенностей воспитанников, опережающий характер обучения и акцент на здоровом досуге и творчестве должны стать основными принципами работы по профилактике наркомании среди детей и молодежи.

Список литературы 1. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения личности: учебное пособие. – СПб.: СПбГИПиСР, 2001. – С. 125 – 127.

2. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. – Минск, 1988. – С. 37.

3. Тростанецкая Н.Г., Шипицина Л.М., Вострокнутов Н.В., Посохова С.Т. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. – М., 2003. – С. 97.

4. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». – М.:УРАО, 1999. – С.18.

ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФИЛИАЛА В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ Тимофеева Ирина Евгеньевна, Клюева Елена Владимировна, студентки 1 курса Науч. рук. к.псх.н., доцент Малейко Г.У., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики Люди издавна мечтали о таком обществе, в котором прекратятся всякие распри и утвердиться вечный мир. Но вместо этого они вновь и вновь оказывались в состоянии войны всех против всех.

Следует отметить, что среди ученых до сих пор нет единства в понимании природы конфликта как социального явления. Одни из них видят в конфликте норму социальной жизни, полагая, что бесконфликтное общество также немыслимо, как, например, немыслима сухая вода. Другие считают, что конфликт – это болезнь, социальная патология, которая должна быть исключена из общественной жизни, из форм человеческого общения как инородный элемент.

Однако сегодня, когда нарастание конфликтов в обществе приняло лавинообразный характер, сторонников последней точки зрения становится все меньше. И независимо от того или иного понимания природы конфликтов все исследователи единодушны в том, что эти социальные явления нужно тщательно изучать и разрабатывать четкие рекомендации по их регулированию в целях предотвращения их разрушительных последствий.

В процессе функционирование любой студенческой группы можно наблюдать как позитивную (продуктивную) деятельность, так и конфликтные ситуации. Причинами их возникновения могут являться различия в целях деятельности членов группы и способах их достижения, а также коммуникативные недостатки и индивидуально-психологические особенности членов группы.

Чаще всего студенческая группа находит приемлемый способ разрешения конфликта, тем самым, сохраняя свою целостность и работоспособность. Иногда конфликт приводит к нарушению взаимоотношений между студентами, ухудшает психологический климат в учебной группе и не может быть разрешен без помощи из вне.

В связи с этим нами была предпринята попытка изучить закономерности поведения в конфликтных ситуациях студенческой молодежи на примере студентов 1-4 курсов Старорусского филиала Санкт Петербургского государственного университета сервиса и экономики.

В ходе исследования мы использовали известную методику изучения конфликтных явлений К.Томаса, которая подразумевает, что любой конфликт можно разрешить.

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К.Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К.Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:

1) соревнование (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

2) приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого;

3) компромисс;

4) избегание, для которого характерно как стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

5) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

В ходе исследования студенты филиала (143 человека) анонимно заполняли анкету с суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации и выбирали наиболее типичное для себя поведение.

Анализ полученных результатов показал, что из всего количества ответов (4192 ответа) 15% касается соперничества, 20% - сотрудничества, 24% - компромисса, 23% - избегания и 18% - приспособления.

При этом расхождение в мнениях о целесообразности выбора способа реагирования в различных конфликтах между студентами различных групп имеют место, но они незначительны.

Как видим, наиболее популярными среди студентов являются такие варианты выхода их конфликтов, как КОМПРОМИСС (24%), ИЗБЕГАНИЕ (23%) И СОТРУДНИЧЕСТВО (20%), которые выбирают студенты в каждой пятой конфликтной ситуации.

В то же время компромисс характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Поиск приемлемого решения осуществляется за счет взаимных уступок. Однако через некоторое время конфликт может возникнуть вновь в несколько измененной форме, так как породившая его проблема была решена не до конца.

При избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха.

Такое поведение может быть уместным, если предмет разногласий не представляет для человека большой ценности, или если ситуация может разрешиться сама собой, хотя такое бывает редко. Бывает, что на данный момент нет условий для продуктивного разрешения конфликта, но через некоторое время они, как правило, появятся.

Только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше. Как указывает Фомин Ю.А., этот стиль основывается на убежденности участников конфликта в том, что расхождение во взглядах – это неизбежный результат того, что у умных людей есть свои представления о том, что правильно, а что нет. При такой стратегии участники признают право друг друга на собственное мнение и готовы его понять, что дает им возможность проанализировать причины разногласий и найти приемлемый для всех выход. Тот, кто опирается на сотрудничество, не старается добиться своей цели за счет других, а ищет решение проблемы. Установку на сотрудничество обычно формулируют так: «Не ты против меня, а мы вместе против проблемы».

Близким по выбору, согласно исследованию, является такое поведение как приспособление (18%). Однако приспособление (уступчивость) предполагает отказ человека от собственных интересов, готовность принести их в жертву другому, пойти ему навстречу. Эта стратегия может быть признана рациональной, когда предмет разногласий имеет для человека меньшую ценность, чем взаимоотношение с противоположной стороной, или, когда при «тактическом» проигрыше гарантирован «стратегический выигрыш».

Наименьшее число выборов получила стратегия соперничества (15%). Тот, кто придерживается этой стратегии, пытается заставить принять свою точку зрения, во что бы то ни стало, его не интересует мнение другого. При этом он либо игнорирует ту «цену» в своих отношениях с партнером, которая будет заплачена в результате его действий, либо просто не задумывается над этим.

Принято считать, что чем более долговременные в перспективе отношения связывают участников взаимодействия (как, например, в учебной группе или в семье), тем более целесообразно заботиться не только о сиюминутном выигрыше, но и о сохранении взаимоотношений.

Значительный интерес, на наш взгляд, представляет выявление степени влияния на поведение в конфликте возраста испытуемых и их образовательного уровня. В связи с этим мы проанализировали особенности поведении в конфликте студентов в зависимости от курса, на котором они обучаются. Сравнительный анализ количества выборов студентами филиала способов реагирования в конфликтных ситуациях в зависимости от курса обучения показал, что различия здесь ничтожно малы.

Анализ особенностей поведения студентов в зависимости от содержания будущей профессиональной деятельности показал, что здесь тоже нет значительных различий.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Студенты в конфликтных ситуациях используют все способы выхода из них в зависимости от характера самой ситуации. При этом наиболее популярными являются компромисс, избегание и сотрудничество, что говорит о том, что подавляюще большинство их реакций на конфликтные ситуации (80% ответов) являются мало продуктивными или вообще проигрышными. Только каждый пятый конфликт (20% ответов) разрешается продуктивно.

2. Студенты редко используют (15% ответов) такой непродуктивный способ выхода из конфликтов как соперничество, когда полностью игнорируется точка зрения партнера по общению.

3. На способы выхода из конфликтных ситуаций не влияют возраст и уровень профессиональных знаний студентов, что показывает, что стиль поведения в конфликте прочно сформировался уже ранее (в семье, в школе) и даже повышение образовательного уровня не меняет его.

4. Способ поведения студентов в конфликтной ситуации не детерминирован спецификой их будущей профессии.

Современная общественная жизнь не оставляет нам возможности медлить с теоретическим осмыслением социальных и межличностных конфликтов. Потребность в изучении их видов, причин, способов регулирования и преодоления становится все более острой. Не только в нашей стране, но и в мире в целом наблюдается взрывной рост конфликтов. Возможно, XXI век поставит человечество перед альтернативой: ЛИБО ОН СТАНЕТ ВЕКОМ КОНФЛИКТОЛОГИИ, ЛИБО ОН БУДЕТ ПОСЛЕДНИМ ВЕКОМ В ИСТОРИИ ЦИВИЛИЗАЦИИ.

Список литературы 1. Ахмеджанов Э.Р. Психологически тесты. – М.: Светотон ЛТД, 1995. – 320 c.

2. Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 512 с.

3. Фомин Ю.А. Психология делового общения. – 2-е изд., перераб. и доп.

– Мн.: Амалфея, 2000. – 384 с.

ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ – ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ Михайлова Маргарита Вячеславовна, Скорина Нина Андреевна, студентки 4 курса Науч. рук. ст. преподаватель Дмитриева Л.Е., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики В жизни современного общества особо остро стали проблемы, связанные с наркоманией. Особенно большое распространение эта вредная привычка получили в среде молодёжи. Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности. В данный момент эта проблема стала поистине глобальной.

По современным статистическим данным, большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки. Ежегодно в России умирают приблизительно 30 тысяч человек из-за приема наркотических средств. Каждый год выявляются 80 тысяч новых наркозависимых. Общая численность наркоманов составляет от двух до двух с половиной миллионов человек в возрасте от 19 до 39 лет. В их числе более 150 тысяч детей и подростков [4].

Статистика наркомании связана напрямую со статистикой убийств и грабежей. Большая доля подобных преступлений совершается собственно ради добычи денег на очередную дозу наркотиков. Бесспорно, известно, что официальные источники по статистике наркомании в России как минимум на половину преуменьшают реальное положение дел по наркомании в стране, особенно среди подростков.

Вопросы лечения наркотической зависимости сегодня разработаны только в общих чертах. Лечение наркомании – это долгий, многоступенчатый процесс с большим риском неудачи. Поэтому ведущее место в снижении числа наркоманов занимает профилактика наркотической зависимости, и в первую очередь - среди молодежи.

По мнению Коржавиной Н.П., социальная профилактика – это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения негативного характера и другие, социально опасные и вредные отклонения в поведении. Ее целью является создание предпосылок для формирования законопослушного, высоконравственного поведения [3].

В соответствии с Концепцией профилактики наркомании в РФ под социальной профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей;

содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов [2].

Важнейшим направлением противодействия распространению наркомании, ВИЧ-инфекции является первичная профилактическая работа среди подростков и молодежи, проводимая учреждениями системы профилактики. Основой первичной профилактики подростковой наркомании является пропаганда здорового образа жизни.

Профилактическая работа высокого качества – это гарантия того, что на территории результативной работой охвачено большинство детей, подростков и молодежи. Мировой и отечественный опыт показывает, что эта работа может быть достаточно эффективной в том случае, когда она осуществляется силами самих подростков и молодых людей.

В последнее время волонтеры активно привлекаются к работе по первичной профилактике химической зависимости. Кто же такие волонтеры?

Слово волонтер пришло из французского языка, которое в дословном переводе означает «доброволец», «желающий». Понятие «волонтёр»

раскрыто в Федеральном законе от 11 августа 1995 г. №135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

Волонтёры – это граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя.

Таким образом, волонтер — активный, неравнодушный, интересующийся окружающими его явлениями и людьми [1]. Самое главное слово здесь активный, то есть проявляющий инициативу. Волонтёрство может быть неорганизованным, то есть эпизодическим и спонтанным. Организованное же волонтёрство, как правило, осуществляется в некоммерческом, государственном и частном секторе и является более систематичным и регулярным. Современная государственная молодёжная политика ориентирована на стимулирование добровольческой деятельности в молодёжной среде. На настоящий момент по Новгородской области официально зарегистрировано 5115 волонтёров, что составляет 3,2% от общей численности молодёжи в территории и является 10 результатом среди всех субъектов РФ. В Старорусском муниципальном районе работает 456 добровольцев [5].

В своей деятельности по профилактике наркомании волонтеры используют различные формы и методы работы, одним из них является социально-психологический тренинг. В ходе семинара-тренинга участники не только знакомятся с теоретической информацией, но и активно участвуют в обсуждении предлагаемых тем. Для активации творческого процесса используются различные психогимнастические упражнения, организуется дискуссия, работа в режиме мозгового штурма. Применяются аудио-визуальные средства. Обучение интерактивным методом предполагает, кроме того, выполнение специальных упражнений с последующим подробным разбором в малых подгруппах и в общем кругу, двигаясь, таким образом, от эмпирического опыта к еще более высокой степени обобщения.

Несмотря на возраст, современные молодые люди владеют значительной информацией и определенным жизненным опытом. Если умело организовать учебный процесс, то видно, как быстро происходит обогащение знаниями и насколько сильно у молодежи стремление к знаниям. Не следует всю работу сводить к передаче информации.

Молодому человеку легче разобраться в предлагаемых вариантах поведенческих стереотипов, когда есть возможность высказать свои мысли и взгляды и получить ответы на неясные вопросы. Наиболее эффективной формой групповой работы является работа, основанная на принципе равного обучения, когда специально обученные подростки доступно передают необходимую информацию своим сверстникам.

Подростки-инструкторы получают основную информацию о профилактике наркомании и стратегии коммуникаций, проходят обязательный курс обучения, затем они проводят небольшие групповые дискуссии с другими подростками в учебных заведениях, молодежных организациях. Они помогают подросткам научиться изменять свое поведение.

Групповая работа по принципу «равный обучает равного»

способствует обмену идеями и взаимному обогащению опытом. В такой атмосфере более явно проявляется ответственность каждого за свои действия, развивается чувство взаимопомощи. Члены группы способны сами решить, в какой информации нуждаются они и их ровесники, разработать план предстоящей работы. Перенимая друг у друга опыт, знания, навыки, молодые люди могут довольно быстро и эффективно приступить к распространению своих знаний среди сверстников.

Самое главное в реализации проектов равного обучения — это энтузиазм и хорошая информационная подготовка исполнителей. Создавая группу подростков-инструкторов, необходимо стремиться к тому, чтобы каждый подросток чувствовал себя причастным к делу профилактики наркомании. В то же время ни в коем случае нельзя настаивать на выполнении кем-либо каких-либо обязанностей или заданий против его воли: люди всегда с большей охотой берутся за те виды деятельности, которые им приятно выполнять. Это является дополнительным стимулом и дает лучшие результаты.

Ярким примером такой волонтёрской деятельности может послужить сервисный отряд Premium, созданный на базе Старорусского филиала СПбГУСЭ.

Студенческий сервисный отряд был создан в целях поддержки и развития молодежного волонтерского движения на территории Старорусского района, в соответствии с концепцией содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации.

Цель создания сервисного отряда – создание условий для системного вовлечения молодежи в многообразные социальные практики и развитие навыков самостоятельной жизнедеятельности через участие в добровольческом движении.

В Старорусском филиале СПбГУСЭ сервисный отряд «Premium»

появился в 2009 году, он работает на общественных началах и на сегодняшний день насчитывает 53 бойца. В отряде царит полное взаимопонимание. Члены отряда с большой охотой берутся за различные виды деятельности. В планах сервисного отряда уже давно лежит идея проведения профилактических мероприятий по борьбе с наркоманией по принципу «равный-равному». Все бойцы «Premium» зарегистрированы на всероссийском сайте волонтёров jabba.ru и имеют личные книжки волонтёров.

Личная книжка волонтёра предназначена для учёта волонтёрской деятельности и содержит сведения о «трудовом» стаже волонтёра, его поощрениях и дополнительной подготовке. В настоящее время она выдаётся органами исполнительной власти и органами местного самоуправления субъектов РФ. Это является показателем огромной заинтересованности государства в продвижении волонтёрской деятельности на территории страны.

В заключении, хотелось бы сказать об актуальности профилактики наркомании в молодежной среде, главной отличительной чертой которой должно быть разъяснение подросткам и молодёжи не столько медицинских последствий употребления психоактивных веществ, сколько последствий социальных. Необходимо активизировать в профилактической работе волонтёрский резерв, так как для молодёжи особенно актуально мнение не медицинских экспертов, а людей их возраста. В указанной деятельности наиболее эффективными методами профилактической работы являются тренинговые занятия и небольшие групповые дискуссии в учебных заведениях, молодежных организациях, которые помогают молодым людям формировать наркоустойчивое поведение.

Список литературы 1. ФЗ №135 «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях в РФ» от 11 августа 1995.

2. Концепция государственной политики профилактики наркомании и правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации от 12 мая 2009 [Электронный ресурс]. URL:

http://www.narkotiki.ru/ecolumn_6383.html (дата обращения:

26.04.2011).

3. Коржавина Н.П. Службы сопровождения и развития ребёнка [Электронный ресурс]. URL:

http://internat34.narod.ru/sluzhbi_soprovozhdeniya_razvitiya_rebenka/sotsi alnaya/ (дата обращения: 01.03.2011).

4. Наркомания среди подростков [Электронный ресурс]. URL:

http://sm0ke.ru/narkomaniya-sredi-podrostkov.html (дата обращения:

01.03.2011).

5. Jaba.ru [Электронный ресурс]. URL:

http://www.social.jaba.ru/activity/statregions/ (дата обращения:

01.03.2011).

ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ (НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА) Орлова Дарья Викторовна, Васильева Ирада Александровна, студентки 4 курса Науч. рук. ст. преподаватель Дмитриева Л.Е., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики Молодежь объективно является активным и заинтересованным участником происходящих в стране преобразований. Развитие позитивных тенденций в молодежной среде и использование потенциала инновационной активности молодежи в интересах создания гражданского общества могут быть устойчивыми лишь при условии формирования адекватной государственно-общественной системы социализации молодежи: становления, обучения, усвоения ценностей, норм, принятых в обществе. При этом государству и обществу необходимо правильно определить стратегические приоритеты, в числе которых государственная молодежная политика.

Государственная молодежная политика (далее – ГМП) определяется как внутренняя политика государства по регулированию отношений молодежи и государства. Она представляет собой целостную систему мер правового, организационно-управленческого, финансово-экономического, научного, информационного, кадрового характера, направленных на создание необходимых условий для выбора молодыми гражданами своего жизненного пути, для ответственного участия в жизни общества, для развития и самореализации личности [3].

В настоящее время ГМП испытывает ярко выраженный концептуальный и деятельностный кризис, который серьезно осложняется проблемами институционального характера. Это выражено в нереалистичности многих целей и задач в области ГМП для современного российского общества;

недостаточной научной обоснованности ГМП;

отсутствии логической скоординированности с другими сферами ГМП;

неразработанности нормативной правовой базы;

отсутствии законодательного закрепления понятия «молодежь» как единой социальной группы;

недостаточности соответствующей потребностям инфраструктуры учреждений по работе с молодежью;

преобладании в реализации ГМП «мероприятийного» подхода;

недостаточном уровне кадрового и финансового обеспечения ГМП;

отсутствии комплексного социального мониторинга состояния молодежной сферы и единого информационного банка данных о действующих в сферах ГМП учреждениях, профильных направлениях деятельности, технологий работы с молодежью.

Противоречия между активизацией действий органов исполнительной власти по разработке молодежной политики и отсутствие заметных сдвигов в положении подавляющего большинства молодых россиян составляет ядро проблемы эффективности ГМП на современном этапе. Это противоречие характерно для всех основных направлений ГМП [1].

За последние пятнадцать лет в Новгородской области в целом сложилась система реализации государственной молодежной политики. В большинстве муниципальных образований области успешно функционируют органы по молодежной политике и сеть подведомственных учреждений, в которых работает более 270 высококвалифицированных специалистов. В области работает более 80 молодежных общественных объединений, около 100 волонтерских групп, более 150 органов школьного и студенческого самоуправления. В семи муниципальных образованиях созданы и действуют органы молодежного самоуправления районного масштаба [4].

На территории Старорусского муниципального района вопросы реализации ГМП находятся в ведении Комитета по культуре и делам молодежи. По данным Комитета на территории района проживает человек в возрасте от 14 до 30 лет, что составляет четверть всего населения района. Из них: мужчины – 5326 человек (49,4%), женщины -5449 человек (50,6%), сельские жители - 7251 человек (67,3%), молодые люди с инвалидностью – 342 человека (3,2%). На территории муниципалитета действует 39 волонтерских молодежных формирований, 21 патриотический клуб, центр допризывной подготовки молодежи, автошкола ДОСААФ, поисковых отряда. Для детей и молодежи работают центры дополнительного образования, учреждения культуры, физкультурно – оздоровительные учреждения.

Развиваются такие органы молодежного самоуправления как городской совет молодежи, студенческие советы, школьное самоуправление, совет молодых специалистов ОАО Завод «Старорусприбор». Издается газета «Русса молодая», создан молодежный сайт.

Однако перед молодежью Новгородчины стоит множество проблем, требующих приоритетного решения. К основным молодежным проблемам можно отнести:

1. Снижение общей численности молодых людей;

2. Снижение рождаемости (в 2 раза);

деформация репродуктивного поведения молодежи.

3. Рост смертности среди молодежи по причинам, имеющим социальный характер (несчастные случаи, отравления, травмы, самоубийства и убийства, употребление наркотиков). Это составляет 13-15% от общего количества смертельных исходов.

4. Отрицательное сальдо миграции (количество выбывших молодых людей в 1,5 – 2 раза превышает количество прибывших в регион).

5. Деструкция семейных отношений (прогрессирующее сокращение регистрируемой брачности и рост числа разводов;

рост рождений у несовершеннолетних;

формирование ориентации на бездетные и однодетные семьи: 32, 3% детей рождаются вне брака, около 10 % молодых семей официально не регистрируют отношения).

6. Безработица в молодежной среде (безработных среди молодых людей в возрасте от 16 до 29 лет в 1,2 раза выше, чем среди остальных категорий трудоспособных граждан).

7. Проблема приобретения собственного жилья молодыми семьями.

8. Молодежная преступность (молодые люди в возрасте от 14 до 29 лет совершают преступления почти в 3 раза чаще, чем граждане иных возрастных категорий). В Старорусском районе в 2010 году молодежью совершено преступления и 542 административных правонарушения.

9. Алкоголизация и наркотизация молодого поколения (так только по Старорусскому району в 2010 году было задержано 292 несовершеннолетних в состоянии алкогольного опьянения).

10. Рост заболеваемости среди подростков Новгородской области (почти в 2,5 раза за последние пять лет).

11. Несмотря на некоторый рост числа юношей, подлежащих призыву, количество призванных неуклонно сокращается (в 1,2 раза).

Данные социологического исследования, проведенного в 2011 году на территории муниципального района, по вопросам реализации ГМП говорят о недостаточной удовлетворенности населения деятельностью органов местной власти по вопросам молодежной политики (работу органов власти района в направлении молодежной политики оценивают положительно 47%) и информированности населения по данной проблеме (67%). Рушане полагают, что для улучшения работы с молодежью в районе необходимо увеличить количество культурных мероприятий (30%), повысить финансирование молодежной сферы (27%), активнее пропагандировать здоровый образ жизни среди молодежи (13%), развивать спорт (10%).

Учитывая реальное состояние дел в территории и приоритеты, обозначенные «Стратегией Государственной молодежной политики в РФ на период с 2011-2016 гг.», областной долгосрочной целевой программой «Молодежь Новгородской области на 2011—2015 годы», ГМП, реализуемая в регионе, должна быть направлена на вовлечение большого количества молодежи в процесс реализации ГМП;

повышение социальной активности молодежи и роли молодежи в общественной жизни территории;

содействие в решении социальных проблем молодежи, гражданскому и правовому становлению молодежи [2].

Основными направлениями молодежной политики должны стать патриотическое воспитание молодежи;

поддержка деятельности детских, подростковых и молодежных общественных организаций и объединений;

профилактика асоциальных явлений в молодежной среде;

поддержка молодежи, оказавшейся в трудной жизненной ситуации;

выявление, продвижение и поддержка активности молодежи и ее достижений в различных сферах деятельности;

содействие в организации труда и занятости молодежи;

поддержка молодой семьи;

развитие молодежного предпринимательства;

информационное обеспечение молодежной политики.

Таким образом, в деятельности различных органов власти и неправительственных организаций по реализации ГМП основное внимание должно быть направлено на координацию деятельности всех государственных органов и на их взаимодействие с социальными, политическими, общественными структурами в работе с молодежью, в реализации молодежной политики всего российского общества, каждого конкретного муниципального образования, поселения.

Список литературы 1. Стратегия Государственной молодежной политики в РФ на период с 2011-2016 год Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006г. № 1760-р.

2. Долгосрочная целевая программа «Молодежь Новгородской области на 2011-2015 годы» Утверждена постановлением Администрации Новгородской области от 30.09.2010 N 459.

3. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // СОЦИС. 2000. № 3. С. 14.

4. Положение молодежи Новгородской области: основные проблемы и реализация государственной молодежной политики / под ред. Я.В.

Якурина. В. Новгород: ОГУ Дом молодежи, 2005. С. 19.

ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ Нехаев Станислав Владимирович, студент 3 курса Науч. рук. к.эк.н., ст. преподаватель Медведева В.Н., Ставропольский государственный педагогический институт Анализ современной демографической ситуации в региональном разрезе показывает, что, несмотря на наличие общих черт демографического развития (прежде всего, депопуляционного характера рождаемости и низкой продолжительности жизни), субъекты РФ разнообразны и цель демографической политики в их отношении не может носить универсальный характер. В частности, и Ставропольский край имеет свои демографические особенности.

В демографическом развитии Ставропольского края за 2008- годы произошёл целый ряд позитивных изменений. Прежде всего, это увеличение рождаемости (на 5,2%), снижение общей смертности (на 2,1%) и, как следствие, естественной убыли населения (с 4,9 до 4,7 промилле на 1000 населения).

Вместе с тем, в крае, как и в целом по России, продолжается процесс естественной убыли населения. За 2008 год умерло 40,8 тыс. человек, при этом показатель смертности достиг 14,9 в расчёте на 1000 населения (в 2009 году - 15,0%, в том числе в городской местности - 14,7%, а в сельской - 15,3%).

Рост показателей общей смертности наблюдался во всех городах и районах края, кроме четырёх территорий: городов - Ессентуки, Пятигорск;

районов - Буденовский, Кировский. Самый высокий уровень общей смертности отмечен в Александровском районе (18,5 человек на человекнаселения и превышает среднекраевой почти на четверть.Самый низкий - в Нефтекумском районе (12,0%). Наибольшее увеличение уровня общей смертности произошло в Туркменском - на 34,8%, Новоселицком на 14,6%, Новоалександровском - на 7,5%, Благодарненском - на 5,9% районах, городе Лермонтове - на 7,8%.

В то же время краевые показатели общей смертности значительно ниже, чем в Российской Федерации (16,5человек на человекнаселения) и в соседних регионах Южного Федерального округа в Краснодарском крае (15,5‰), в Ростовской (16,1‰) и Волгоградской (16,0‰) областях. Ниже краевого данный показатель только в Южном Федеральном округе.

Из числа умерших в крае в 2008 году 38% (40,7 тыс. чел.) умерли преждевременно, что свидетельствует о продолжающемся росте смертности трудоспособного населения (на 7,4%). Увеличение происходило как за счёт мужской, так и женской части населения на 8,0% и 5,2% соответственно. При этом смертность мужчин в этом возрасте превышает почти в 4 раза смертность женщин.

Одним из факторов, оказывающих негативное влияние на смертность населения молодых возрастов, является состояние условий труда в организациях края, которое, к сожалению, не улучшается. К примеру, в промышленности, строительстве, транспорте и связи, за последние годы в условиях, не отвечающих санитарно-гигиеническим нормам, вредных работает около 14% то общей численности работающих и около 10% от общей численности работающих женщин. Результаты инструментальных измерений факторов производственной среды, выполненные при проведении аттестации рабочих мест по условиям труда, свидетельствуют, что количество работников, занятых в условиях труда, не отвечающих санитарно-гигиеническим нормам значительно больше. Так, в обследованных организациях, из 12519 рабочих мест, на которых выполнены измерения уровней производственных факторов, на (63,0%) присутствуют вредные условия труда.

Как известно, уровень общей смертности находится в прямой зависимости от возрастной структуры населения. Население края, как и всей страны в целом, относительно молодое - средний возраст жителей на начало 2008 года составил 37,8 года, по России - 38,2 года. Причём, женщины старше мужчин в среднем на 5 лет.

Следует отметить, что ожидаемая продолжительность предстоящей жизни населения в крае выше, чем в целом по России. На начало 2008 года она составила 67,0лет (мужчин - 61,2 года, женщин - 73,3 года), в России 64,8 года (мужчин - 58,5 года, женщин - 72,0 года).

Иначе обстоят дела с показателями рождаемости. В сравнении с Российской Федерацией (10,3‰) и Северо - Кавказским Федеральным округом (12,1‰) в крае (10,2‰) самый низкий уровень рождаемости.

При этом интересно, увеличение рождаемости наблюдалось во всех территориях края, кроме семи: города Железноводска, Апанасенковского, Арзгирского, Ипатовского, Красногвардейского, Левокумского и Минераловодского районов. В этих территориях произошло её снижение.

Из районов самый низкий уровень рождаемости отмечен в Курском районе (13,5‰). Он превышает самый низкий среди районов вНовоалександровском (8,6 на 1000 населения) в 1,5 раза. Низкие показатели рождаемости в Петровском (9,4‰), Шпаковском (9,7‰) районах, городе Пятигорске (8,8‰).

Спад детородной активности наблюдается у женщин всех репродуктивных возрастов, включая 20-летних и моложе. Тенденция откладывания рождения детей тесно связана с начавшимся ещё в предшествующие десятилетия пересмотром норм брачного поведения.

Хотя взаимосвязь этих двух характеристик проявляется не так тесно, как раньше, тем не менее, по-прежнему подавляющее большинство (73%) рождений приходится на женщин, состоящих в зарегистрированном браке.

И здесь, как положительное можно отметить активизацию брачно семейных отношений: уровень брачности повысился по сравнению с годом на 6%. Индекс разводимости снизился в 2010 году до 69 разводов в расчёте на 100 браков против 79 - в 2009 году.

Процессы в брачно-семейных отношениях находят своё отражение в снижении уровня рождаемости. При неизбежности (в связи с влиянием внешних факторов) снижения уровня рождаемости в 90-е годы, происходит определённая деформация самого процесса рождаемости, выражающаяся в сознательном его ограничении, особенно вторых и третьих детей. В 2010 году 55% всех рождённых детей были первыми, 32% и 9% - вторыми и третьими, соответственно.

В условиях сознательного, а порой и вынужденного ограничения рождаемости остро обозначилась проблема планирования семьи. Тогда как в развитых европейских странах основным методом регулирования деторождения уже многие годы является предупреждение беременности с помощью средств контрацепции, в России это по-прежнему прерывание беременности абортом. В то же время в Нидерландах на 100 родов приходится 10 абортов, в Германии - 14, Франции, Великобритании, Италии - от 23 до 27. Однако приятно отметить, что 2008 год принес пусть небольшие, но позитивные изменения. Снизился показатель абортов. Так, в 2008 году он составил 32 на 1000 женщин фертильного возраста против в 2009-м. Следует отметить, что ежегодное снижение абортов в крае достигает 5%, и впервые за много лет соотношение показателей роды аборты составило 1:0,9 (количество принятых родов на 2 тысячи больше, чем количество произведенных абортов).

Ежегодное уменьшение числа родившихся и общего коэффициента рождаемости прямо пропорционально снижению возрастных коэффициентов рождаемости, особенно у женщин в возрасте 20-29 лет, на долю которых приходится более двух третей всех рождений. Для обеспечения простого воспроизводства населения суммарный коэффициент рождаемости (показатель среднего числа детей, рождённых одной женщиной в течение репродуктивного периода) должен быть не ниже 2,15. В крае он не превышает 1,3. К сожалению, в нынешних условиях эта проблема не разрешима. Совершенно справедлив в этом случае вывод о том, что отказ от деторождения становится массовым явлением и способом поддержания уровня жизни, точнее - отражением ответственного отношения к деторождению, что ещё раз подтверждается наличием тесной взаимосвязи демографических и социально экономических факторов.

Кроме того, на уровень рождаемости оказывает своё влияние и младенческая смертность, которая, несмотря на некоторые позитивные изменения, наметившиеся в последние годы, продолжает оставаться достаточно высокой. В 2010 году из 1000 родившихся умерло, не дожив до одного года, в среднем по краю около 12 детей. В странах Западной Европы, Австралии, США этот показатель не превышает 7, в Японии составляет 3,2 младенца в расчёте на 1000 родившихся. В то же время в крае этот показатель самый низкий в сравнении с Россией (12,4‰) и Южным Федеральным округом (12,9‰) На протяжении длительного периода Ставропольский край выделялся на общероссийском фоне относительно высоким естественным приростом населения. Это связано с большей, по сравнению с Россией в целом, долей в населении народов Кавказа и народностей Дагестана, для которых характерны многодетные семьи. Происходящие на территории края миграционные процессы вызвали отток представителей некоторых из этих народов, что привело не только к отрицательному сальдо миграции (даргинцы, кумыки), но и в определённой степени повлияло на снижение их естественного прироста, способствуя темсамым снижению общего прироста численности населения Ставропольского края. Миграция в наших условиях не компенсирует естественную убыль населения. С года она только снижает темпы сокращения численности населения в крае.

Таким образом, в Ставропольском крае динамика численности и характер демографических процессов претерпели значительные изменения и приобрели депопуляционную тенденцию;

накопленный ранее демографический потенциал был почти исчерпан, а кризисные явления экономики переходного периода привели к резкому снижению рождаемости при сохранении высокого уровня смертности.

Список литературы 1. Акинин П.В., Гаевский В.В., Рязанцев С.В. Экономика Ставропольского края. – Ставрополь, 2008. – 392 с.

2. Ганеева Е.И. Социально-демографическая ситуация на Ставрополье. – Ставрополь: СГУ, 2010. – 155 с.

3. Жиренко Г.Н. Региональные особенности демографических процессов на Ставрополье // Материалы Международной конференции Проблемы миграции и опыт ее урегулирования в полиэтничном Кавказском регионе. – Ставрополь: СГУ, 2003. – С.46–47.

4. Медков В.М. Демография. – М.: Инфа-М., 2009. – 447 с.

5. Петренко Н. Особенности современной демографической ситуации в Ставропольском крае. – Ставрополь, 2009.

6. Савельева В.В., Серебряков А.К. Физическая география Ставропольского края – Ставрополь: СКИПКРО, 2010. – 176 с.

7. Ставропольский край в цифрах: стат. сборник. – Ставрополь, 2010. – 216 с.

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Карташов Алексей Романович, студент 2 курса Науч. рук., д.пед.н., доцент Изюрова Е.Н., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики Можно предположить, что тема развития профессионального образования в Новгородском крае сегодня актуальна. Достаточно проблем стоит перед совершенствованием высшего профессионального образования. В первую очередь это, конечно, же экономические проблемы, которые связаны с финансированием всех высших учреждений страны, медленное внедрение инновационных технологий, нехватка мест под обучение(в нашем филиале эта проблема стоит особенно остро),проблема остепенённых преподавательских кадров, низкая стипендия у студентов.

Базовая стипендия по стране составляет 1110р, нет возможности пока превратить в обыденность стажировку студентов за границу в другие вузы.

Нехватка общежитий для учащихся вузов, а также в нашей стране мало университетов, которые имеют свои исследовательские центры, достаточно низок процент студентов, получающих инженерную специальность, зато высок процент юристов и экономистов, а также характерная проблема для нашей области отток молодого поколения в большие города. Продолжать в этом направлении можно очень долго, но я перейду к основному материалу, т.к. регламент выступления органичен.

Цели и задачи образования Главными задачами высшего профессионального образования являются: поддержка науки, лидеров, внедрение инноваций и новых технологий в жизнь университетов, качественное образование, реализация всевозможных проектов и программ улучшающих положение образования.

Развитие профессионального образования в Новгородском крае На данный момент утверждена концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Целью Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы в целом будет является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. При этом задачами Программы являются:

- модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития;

- приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда;

- развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. Ожидается, что объём финансирования Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы из федерального бюджета составит 54,2 млрд. рублей (в ценах соответствующих лет).

Планируется, что ФЦПРО будет реализована в 2 этапа. В результате выполнения первого этапа (2011 - 2013 годы) будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности, разработаны сценарии для различных типов образовательных учреждений, регионов, социально-экономических условий.

Результатом реализации мероприятий на втором этапе (2014 - годы) будут являться массовое внедрение всех утверждённых по итогам выполнения первого этапа ФЦПРО успешных моделей и механизмов, наличие новой инфраструктуры в образовательной среде.

Министерство образования и науки Российской Федерации является государственным заказчиком - координатором Программы.

Государственными заказчиками Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, Санкт-Петербургский государственный университет (в части государственных капитальных вложений).

Необходимо создание системы постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации. В соответствии с этими потребностями предстоит выстроить оптимальную систему профессионального образования.

Результаты прогнозирования потребностей рынка труда, а также рейтинги учреждений профессионального образования должны доводиться до населения через средства массовой информации. Планируется создание эффективной системы содействия выпускникам в трудоустройстве, формирование у всех выпускников учреждений профессионального образования готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе и к открытию собственного дела.


Программа предусматривает проведение мероприятий по повышению привлекательности программ профессионального образования, востребованных на рынке труда области, разработку механизмов более активного участия работодателей в подготовке квалифицированных кадров и оценке качества профессионального образования, изменение подходов к повышению квалификации педагогических работников.

Разработка и внедрение автоматизированной системы осуществления мониторинга модернизации профессионального образования.

Целями Программы являются:

- создание механизма модернизации системы профессионального образования, ориентированного на социально-экономическое развитие области;

- формирование общественно-государственного управления системой профессионального образования области;

- повышение эффективности системы профессионального образования;

Достижение целей предполагает решение следующих задач:

- обеспечение связи системы профессионального образования с социально-экономической сферой области;

- повышение мотивации граждан к получению качественного профессионального образования;

- создание стимулов для учреждений профессионального образования к предоставлению качественных услуг;

- повышение престижа рабочих профессий;

- совершенствование подготовки рабочих кадров.

В рамках Программы предусмотрена реализация комплекса мероприятий по следующим направлениям:

- развитие государственно-общественного управления системой профессионального образования области;

- формирование государственно-общественной системы управления содержанием и результатами профессионального образования области;

- развитие системы переподготовки и повышения квалификации кадров в области;

- повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на рынке труда области.

Оценка эффективности реализации Программы будет осуществляться с использованием целевых показателей, сформулированных в паспорте Программы.

Какие учреждения образования функционируют в данный момент в Новгородской области?

На территории Новгородской области находится 41 образовательное учреждение начального, среднего и высшего профессионального образования. Из них:

17 учреждений начального профессионального образования (в том числе 16 в ведении комитета образования, науки и молодежной политики Новгородской области);

12 учреждений среднего профессионального образования (в том числе 4 в ведении комитета образования, науки и молодежной политики Новгородской области);

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого и 11 филиалов учреждений высшего профессионального образования.

Конкретно об высших заведениях в Новгородской области Как упоминалось выше в Новгородской области в данный момент действует 12 высших учебных заведений высшего профессионального образования, вот каждый из них:

1.Новгородский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов»

2. Негосударственное аккредитованное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования Современная гуманитарная академия (Новгородский филиал) 3. Новгородский филиал негосударственного образовательного частного учреждения высшего профессионального образования «Санкт Петербургский институт управления и права»

4. Филиал федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-Западная академия государственной службы» в г. Великий Новгород.

5. Филиал федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования.

«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств» в г. В. Новгород»

6. Северный филиал российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства.

7. Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» в г.Великий Новгород.

8. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики» Новгородский филиал.

9. Новгородский филиал автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации»

10. Старорусский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт Петербургский государственный университет сервиса и экономики»

11. Боровичский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

12. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Подводя итог сказанному могу предположить, что развитие профессионального образования у нас находится сейчас на таком уровне, когда необходимо решать проблемы и совершенствовать высшую школу.

Главными проблемами для Новгородской области будут являться наиболее важных на мой взгляд: отток молодого поколения в большие города, качество образования и практическое отсутствие инженерных специальностей. Конечно же не нужно забывать и о других важных проблемах, т.к. если мы не будем уделять никакого внимания другим проблемам в сфере образования, то они быстро навалятся, как снежный ком.

Полагаю данный материал будет способствовать развитию познавательного интереса у студентов к педагогическим проблемам, а также поможет абитуриентам в выборе вуза для будущей профессии.

Список литературы 1. Проект долгосрочной областной целевой программы "Модернизация профессионального образования в Новгородской области на 2012 2015 годы" // Комитет образования, науки и молодёжной политики Новгородской области. Код доступа [Электронный вариант]. URL:

http://www.edu53.ru/links/proect/.

2.Министерство образования и науки РФ [Электронный вариант]. URL:

http://mon.gov.ru/.

3. Дмитрий Медведев поручил провести переаттестацию технических вузов // LIFE NEWS [Электронный вариант]. URL: http://www.5 tv.ru/news/38145/.

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ СЕРВИСА И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Перехода Марина Викторовна, студентка 3 курса Науч. рук. к.эк.н., ст. преподаватель Медведева В.Н., Ставропольский государственный педагогический институт Жизненные блага, потребляемые населением, не ограничиваются материальными продуктами, а дополняются потреблением услуг. Услуга – это результат трудовой деятельности, являющийся полезным эффектом, удовлетворяющим какие-либо потребности человека. Рынок услуг – сфера обмена услугами, которые являются результатом труда предприятий непроизводственной сферы [2].

Сфера услуг является одной из наиболее перспективных и быстроразвивающихся отраслей экономики. Сегодня уже практически не осталось предприятий, которые в той или иной степени не оказывали бы услуги, или, по крайней мере, не соприкасались бы с ними.

Сфера услуг выполняет те же функции, что и промышленность, а именно - создание рабочих мест, обеспечение поступлений в бюджет, привлечение инвестиций в экономику. Превращение сферы услуг в доминирующий сектор национального хозяйства по производству валового внутреннего продукта и численности занятых получило название «сервисной революции».

Если сравнить этапы производства услуги и товара, можно увидеть, что товары вначале производятся, а потом продаются. В то время как услуги - наоборот, вначале продаются, а затем производятся и потребляются. Выбрать необходимое качество услуги до начала ее предоставления невозможно, поэтому потребитель платит доверием за образ качественной услуги, гарантированный ему компанией. И хотя компания в лице руководства, владельца или других специалистов и является производителем услуги, с точки зрения большинства потребителей фактическим продавцом услуги выступает конкретный сотрудник. Именно он расширяет поверхность контакта между компанией и рынком, находит новых клиентов и доносит стратегию компании до внешнего мира.

По мнению экономистов [2] в условиях рынка выживает тот, кто грамотно и умело изучает требования рынка, предлагает продукцию и услуги, разрабатывает четкий бизнес-план, осуществляет эффективное управление, не нарушая при этом действующее законодательство.

Думается, такие задачи сможет выполнить только тот, кто хорошо знает вопросы экономики предприятия и прекрасно профессионально подготовлен, в том числе и в правовом отношении.

Приведенные требования находят полное подтверждение в сфере туристской индустрии. Темпы роста рынка работ в этой сфере за последние десять лет резко увеличились, и спрос на профессионально подготовленные кадры намного превышает предложение. Но, несмотря на то, что кадры для туризма готовят более 300 учебных заведений в стране [3], разрыв между потребностями отрасли и предложением со стороны образовательных учреждений остается весьма существенным.

Главной проблемой является чрезмерная академичность профильного высшего образования при явном недостатке практических навыков и знаний у выпускников. По мнению Ростуризма [3], сектор подготовки кадров не вполне соответствует потребностям туристской индустрии, как в количественном, так и качественном отношении.

Существующие учебные программы не отвечают реальным нуждам туризма, не ориентированы на практическую работу. Это касается и учебников и учебных пособий, составляемых преподавателями, не имеющими практического опыта работы в туриндустрии.

Следовательно, возникает противоречие:

с одной стороны, существует огромный дефицит квалифицированных кадров для туристской индустрии;

с другой стороны, выпускники профильных высших образовательных учреждений часто остаются невостребованными из-за отсутствия навыков и знаний по конкретным специализациям.


По мнению исследователей и практических работников [1], проблема заключается не в том, что выпускников профильных образовательных учреждений не хватает, а в уровне их подготовки, завышенных ими критериях самооценки и низкой трудовой мотивации.

Директор турагетства «Диана Грин» А. Густова [1] подчеркивает, что отраслевые вузы составляют программы по принципу «кто как умеет», в них отсутствуют самые элементарные, но крайне необходимые для практической работы тематические разработки. По ее мнению выпускнику очень важно иметь, прежде всего, хороший навык одного или двух иностранных языков. Чтобы он неплохо разбирался в географии и обладал приличным багажом знаний страноведческого характера, умел бы пользоваться специализированными компьютерными программами, поисковыми системами, владел хотя бы первичными навыками техники продаж турпродукта, разбирался в технологиях бронирования услуг, имел основы юридических знаний, ведь придется подписывать договоры с клиентами, разбирать конфликтные ситуации. Для работодателя большое значение имеют личностные качества выпускника, такие как, высокая коммуникабельность, ответственность, аккуратность, доброжелательность, стрессоустойчивость и даже известного рода артистизм.

По утверждениям же руководителей гостиниц студентов и выпускников вузов, как на практику, так и на работу они берут редко, объясняя это тем, что у них отсутствуют практические навыки, а амбиции в отношении вознаграждения и статуса очень велики и абсолютно не соотносятся с уровнем их компетентности. При этом людей в их бизнесе катастрофически не хватает [1].

Другая проблема заключается в недостаточной квалификации профессорско-преподавательского состава отраслевых вузов, примат теории над практикой, вызванной нехваткой у них собственного профессионального опыта работы именно в сфере турбизнеса. Это и является одной из основных причин низкого уровня подготовки кадров в туристской индустрии. Некоторые из преподавателей имеют самое отдаленное, смутное представление о практической стороне будущей деятельности своих студентов, плохо разбираются в организационно структурных и функционально-технологических основах тех самых туристских и гостиничных предприятий, для которых готовят специалистов.

Действительно, практика показывает, что многие из них слабо ориентируются и не всегда учитывают изменения в сфере туризма и в законодательстве, которое эту деятельность отражает. Поэтому как не велика необходимость ориентироваться в учебном процессе на некие непреходящие правовые ценности, важно в то же время следить за обновлением нормативно-правовых требований, за появлением совершенно новых законов, за конкретизацией последних в подзаконных актах.

В результате этой проблемы выпускаются дипломированные, но профессионально непригодные специалисты. Отсутствуют также тесные связи между отраслевыми вузами и руководителями туристских организаций и гостиниц.

Для решения отмеченных проблем необходим инновационный подход в обучении. Инновационному типу обучения присущи, по мнению ученых, две характерные особенности. Первая - это обучение предвидению, то есть ориентация человека не столько в прошлом опыте и настоящем, сколько на далекое будущее. Такое обучение должно подготовить человека к использованию методов прогнозирования, моделирования и проектирования в жизни и профессиональной деятельности. Отсюда столь важно развитие воображения, акцентирование внимания на проблемы и трудности, ожидающие человека в будущем, на альтернативные способы их разрешения. Второй особенностью инновационного обучения является включенность обучающегося в сотрудничество и участие в процессе принятия важных решений на разном уровне.

Главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии вуза по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой. Поэтому инновации в системе образования связаны с внесением изменений: в цели, содержание, методы и технологии, формы и организации и систему управления;

в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;

в систему контроля и оценки уровня образования;

в систему финансирования;

в учебно методическое обеспечение;

в систему воспитательной работы;

в учебный план и учебные программы;

в деятельность преподавателя и обучающегося.

Переход на инновационный путь развития связан, прежде всего, с масштабными инвестициями в человеческий капитал. Развитие человека это и основная цель, и необходимое условие прогресса современного общества.

Наши успехи и будущее страны зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов. Становится действительностью, когда хорошее образование, способность к творчеству и компетентность являются важнейшим капиталом каждого. Эти качества способствуют преобразованию нашего общества.

Новые формы организации труда, растущий сектор услуг, международная конкуренция и зарождающийся глобальный рынок работ, переход на новую технологию обслуживания, выпуск новой продукции, изменения производственного профиля деятельности многих предпринимателей – каждое из этих обстоятельств серьезно влияет на структуру потребностей в кадрах, в зависимости от их подготовленности к работе, которую они могут или смогут выполнить.

Вот почему актуальной задачей становится подготовка, повышение квалификации, обучение смежным и вторым профессиям специалистов в сфере туристской индустрии, формирование предпринимательского корпуса с учетом новых экономических условий, российских традиций и мирового опыта. Наряду с этой задачей стоит и задача обучение обучающих, то есть перепрофилирование, переподготовка и повышение квалификации преподавателей специальных учебных дисциплин охватывая при этом целый спектр туристских и гостиничных услуг: их организацию, финансирование, техническое обеспечение, внедрение новых технологий.

Опираясь на опыт некоторых вузов страны можно начать образовательную деятельность по следующим формам: годичная программа дневной и заочной подготовки по специальности «Социально культурный сервис и туризм», краткосрочные курсы повышения квалификации, а также различные семинары для работников туристских организаций, гостиниц, санаторно-курортных учреждений, ресторанов и кафе. Такой вид деятельности соответствующим образом регулируется правовыми актами международного уровня и законодательством нашего государства.

Таким образом, проблема заключается не в том, что выпускников профильных образовательных учреждений – специалистов в сфере сервиса, не хватает, а в уровне их подготовки, завышенных ими критериях самооценки и низкой трудовой мотивации. Следовательно, необходимо четко определить тематику той или иной программы повышения квалификации, выработать для нее целостную методологию и эффективные средства обучения, максимально приблизив предмет обсуждения к практической деятельности. Также необходимо начать сотрудничество профильных вузов с социальными партнерами и работодателями. Только, применив инновационные методы обучения, можно надеяться на верный успех и подготовить действительно конкурентоспособных и востребованных специалистов в сфере сервиса.

Список литературы 1. Егоров В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в сфере сервиса и некоторые пути их решения [Электронный ресурс].

URL: http://obrazovanie.viperson.ru.

2. Сфера услуг в рыночной экономике. Услуга и ее роль в современной экономике [Электронный ресурс]. URL: http://market-pages.ru.

3. ПогореловА., Лубчук И., Сырчина М., Грищук Н, Ващук Ю., Шульга А. Услужливый сервис [Электронный ресурс]. URL:

http://www.logistics.ru.

СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ НОВГОРОДСКОГО РЕГИОНА И ЕЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ Бармотина Анна Владимировна, Иванова Александра Андреевна, студентки 2 курса Науч. рук. д.пед.н., доцент Изюрова Е.Н., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики В январе-феврале 2011 года в городах Великий Новгород, Старая Русса и в Новгородском районе студентами-психологами и студентами – будущими менеджерами Старорусского филиала Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики совместно с преподавателем было проведено репрезентативное социологическое исследование по выявлению общественного мнения, нацеленное на изучение условий жизни и проблем современных городских и сельских семей Новгородчины.

Сбор первичной информации осуществлялся методом поквартирного анкетирования глав домохозяйств и охватил 250 семей, отобранных по квотно-маршрутному принципу.

Социологическое исследование различных семей Новгородского региона решало достаточно широкий круг задач и позволило получить много интересной и ценной информации о жизни семей в областном центре – Великом Новгороде, в малом городе Южного Приильменья – Старой Руссе, в сельской местности – в Новгородском районе.

Уникальность исследования состоит в том, что в 2000 году в Великом Новгороде состоялось подобное исследование, и это обеспечило возможность сравнения многих данных в динамике за 10 лет.

Мы представляем краткие данные, отражающие структуру семейных проблем нашего региона.

Знание органами социальных служб актуальных трудностей городских и сельских семей Новгородского региона позволит скорректировать социальную политику в городе и на селе, выделить наиболее «узкие» места, адекватно распределить материальные и организационные ресурсы.

При изучении семейных проблем был использован следующий методический подход: сначала главы семей ранжировали проблемы по степени актуальности внутри шести тематических групп (проблемы, связанные с самочувствием и безопасностью;

проблемы потребительского характера;

проблемы бытового плана;

проблемы, связанные с трудовой деятельностью и учебой;

проблемы политико-правового характера;

проблемы морально-психологического плана). Затем из всего спектра проблем выделяли до 10 самых острых и ранжировали их в порядке снижения актуальности.

Первыми в кругу респондентов названы проблемы, связанные с самочувствием и безопасностью. На наличие в семьях проблем, связанных со здоровьем и безопасностью указали 87% опрошенных. Каждый из них в среднем назвал по 4,2 трудности. В 2000 году 95% новгородских семей поделились проблемами данной тематики, тоже указав в среднем 4, сложности.

Если сравнить данные за последние два года, то наглядно видно, что незначительно сократилась распространенность и снизилась актуальность таких проблем, как опасение преступных посягательств и ожидание отрицательных экологических воздействий химического завода «Акрон»

(г. Великий Новгород), цементного и авиаремонтного заводов (г. Старая Русса). По двум направлениям произошел рост распространенности сложностей: невозможность получить хорошее лечение и диагностику и опасения несчастного случая. Увеличилось и число тех, кто отметил отсутствие в их семье проблем, связанных с личной безопасностью – с до 25%.

Второй была проблема потребительского характера. Подавляющее большинство староруссцев и жителей области (73%) в настоящее время испытывают те или иные трудности потребительского плана (в среднем 2,5). Десять лет назад соответствующие проблемы были характерны для 97% горожан и 95% жителей села (по 2,9 проблемы на каждого). В последнее время снизилась доля людей, которым не хватает денег на питание, одежду и другие товары. На фоне обозначенных улучшений немного увеличилась доля граждан, которым не хватает денег на социально-бытовые нужды и недовольных местом расположения предприятий торговли, общественного питания и услуг. Скорее всего, жители Новгородского региона, решив более серьезные проблемы, стали уделять внимание второстепенным трудностям. О снижении остроты потребительских проблем говорит и тот факт, что за 10 лет увеличилась доля лиц, утверждающих, что в их семьях нет подобных проблем – с 10% до 25%.

Сравнение данных за два периода демонстрирует некоторые изменения в степени распространенности и актуальности многих бытовых проблем.

Реже стали встречаться и утратили остроту такие сложности, как содержание садово-огородных участков;

необходимость обновления мебели и домашней бытовой техники. В то же время широта охвата новгородских семей такими проблемами, как ремонт жилых и бытовых помещений, устройство детей в детсады, транспортное обслуживание возросла, но актуальность этих сложностей практически не увеличилась.

Десять лет назад самой распространенной и актуальной проблемой являлась безработица или ее угроза. Частота ее встречаемости в Новгородском регионе была в два с лишним раза выше, чем теперь. Стала на 10% больше и достигла 54% доля тех горожан, которые утверждают, что не сталкиваются с трудностями анализируемого блока.

Политико-правовая проблематика новгородцев по некоторым направлениям претерпела серьезные изменения в сторону уменьшения.

Так в 3,5 раза стало меньше семей, которые боятся преступных посягательств на их имущество, и в 5 раз меньше тех, кто испытывает сильную неудовлетворенность политикой властей региона и страны. По остальным проблемам изменения не вызывают тревог. Можно лишь отметить, что немного выросло число семей в Новгородском регионе (на 6%) со сложными правовыми ситуациями в семье, в занятии бизнесом, в воспитании детей и т.д.

В период с 2000 по 2010 годы заметно снизилась (на 19% или в раза) распространенность такой проблемы, как общая морально психологическая усталость, неудовлетворенность жизнью. Немного сократилось (на 5%) число семей новгородцев, не имеющих возможностей для полноценного отдыха и досуга, но увеличилось количество респондентов, испытывающих недостаток времени для себя (на 8%), одиночество (на 6%) и проблемы пьянства, алкоголизма, наркомании кого то из членов семьи (на 3%).

В 2011 году появились некоторые трудности, актуальность которых обозначили 20% жителей города и села Новгородской области: нехватка времени на себя, отсутствие возможностей для подработки, опасения по поводу некачественных продовольственных товаров, невозможность накапливать деньги из-за инфляции, экономического кризиса.

Таким образом, результаты социологического исследования по актуальным проблемам семьи Новгородского региона наглядно свидетельствуют о положительных тенденциях в условиях жизни и настроении наших земляков.

МИГРАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Богданова Екатерина Дмитриевна, студентка 3 курса Науч. рук. ст.преподаватель Юркевич Г.П., Старорусский филиал Санкт-Петербургского Государственного университета сервиса и экономики Миграционная политика включает в себя конкретные организационно- правовые и социально-экономические мероприятия по регулированию миграционных процессов, направленных на создание условий для обустройства и социальной адаптации, вынужденных переселенцев и беженцев.

Целью миграционной политики является содействие такому движению масс, чтобы количество трудовых ресурсов соответствовало количеству трудовых мест. Миграция является неоднозначным социальным процессом. С одной стороны, это жизненно необходимый и неизбежный для нормальной жизнедеятельности процесс, связанный с перераспределением трудовых ресурсов, их обучением, отдыхом и т.д. С другой стороны, миграция, носящая вынужденный характер, приводит к росту социальной напряженности, порождая проблемы обеспечения мигрантов жильем и работой, иногда пищей и одеждой, медицинским оборудованием, решения психологических проблем, связанных с устройством и адаптацией на новом месте жительства. Все это делает актуальными ситуации в связи с переселением.

Проблемы, связанные с миграцией населения, особенно остро обозначились в России в конце 80- начале 90-х годов и существуют по сей день. Вооруженные конфликты пополняли поток мигрантов из республик ближайшего зарубежья и вынужденных переселенцев из зоны военных действий [2].

По типу миграционной ситуации Россия является сейчас страной одновременно и отдающей, и принимающей. При этом отношение к мигрантам со стороны государства и населения трудно назвать гостеприимным.

В сложившейся ситуации в современных социальных процессах очень трудно спрогнозировать, правильно все последствия (политические, экономические, демографические, культурные и т.д.) массовых миграций.

Миграция сегодня — это в какой-то степени новый тип колонизации, захвата территорий и ресурсов. Отсюда вытекает неотвратимость роста социальной напряженности и этнических конфликтов.

В настоящее время между мигрантами и принимающей средой увеличивается социальная дистанция, растет социальный разрыв.

Мигранты и коренные жители России стремятся обособиться и изолироваться друг от друга, создать свои собственные социокультурные пространства на единой территории страны, региона, города.

Однако, допуская для себя возможность видеть мигрантов к качестве дешевой рабочей силы, большинство россиян не желает принимать их в качестве своих соотечественников, граждан своей страны. Россияне, признавая определенную пользу мигрантов для экономики, воспринимают их как некую враждебную силу, с которой связана угроза национальной безопасности страны.

В свою очередь, мигранты, приезжающие в Россию, тоже не проявляют активного желания к интеграции и не спешат «раствориться» в российской социокультурной среде, а, наоборот, конструируют и поддерживают свою идентичность, создают свои поселенческие, хозяйственно-экономические и культурные ареалы.

Социальному работнику необходимо принимать во внимание особенности правового положения вынужденных мигрантов в России. Это люди, которые в той или иной степени попадают в состояние маргинальное, теряя свои «территориальные корни». Привязанность к определенному местопребыванию («укорененность») тесно связана с телесностью и территориальностью человека, т.е. его соматическим и психическим здоровьем, особым восприятием природы и социального пространства (малой родины). Эта связь выходит на проблемы этноса, семьи, продолжения рода, связи предков и потомков.

Всеобщая Декларация прав человека 1948 г., например, выделила права на «такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, право обеспечения на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по независящим от него обстоятельствам». (Эти права чаще недостаточно точно называют социальными правами.) Все они в немалой степени реализуются благодаря наличию такого естественно-антропологического условия, как территориальность, т.е. возможность проживания в определенном месте, в кругу близких людей, в своем жилище, подходящих экологических условиях. В новых условиях для вынужденных мигрантов возникают сложности с образованием детей, приспособлением к иной культуре (субкультуре), трудоустройством и другие проблемы реинтеграции [1].

Следует отметить и такой аспект, как оценка криминальной составляющей в миграции ради усиления национальной безопасности и борьбы с уголовными преступлениями. С этой целью миграционные службы были переведены в ведение МВД РФ. При этом возник криминологический запретительный уклон при работе с мигрантами, т.е. в основном под углом зрения уголовного и административного права. Стали проводиться депортации иммигрантов. 40 тыс. иммигрантов были осуждены за уклонение от режима регистрации. Внесены изменения в Уголовный кодекс РФ Уголовно-процессуальный кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях РФ от 28 декабря 2004 г., ужесточающие иммиграционный режим. В конце 2004 г. в Москве принят Закон о восьми бывших приемников-распределителей для бомжей в закрытые учреждения для содержания там иммигрантов, подлежащих депортации.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.