авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное ...»

-- [ Страница 18 ] --

Индивидуализация в последнее время становится все более актуальной так как, тесное взаимодействие преподавателя и ученика позволяет значительно повысить уро вень умений и навыков последнего, а со стороны учителя поднять свой квалификаци онный уровень, благодаря непосредственному изучению различные индивидуальные и психологические особенности своего подопечного, выявляя при этом сильные и слабые стороны личности. Таким образом, зная эти особенности и специфические качества воспитуемого, появляется возможность выбирать методы, приемы и средства педагоги ческого воздействия.

Исходя из выше сказанного видно, что личностные качества учащихся играют большую роль при реализации индивидуального подхода в учебно-воспитательной ра боте.

Выявление личностных особенностей учащихся это длительный процесс, вспо могательными средствами которого могут служить различные диагностики.

Наиболее удачными для реализации принципа индивидуального подхода с деть ми являются рисуночные тесты, так как в своем рисунке ученик показывает отношение к самому себе, неосознанно отождествляя себя с нарисованным персонажем. В рисунке отображается весь комплекс переживаний человека, его состояние и особенности взаи моотношение со значимыми людьми. Именно с бессознательными импульсами и пере живаниями, отображенными в рисунке, связана их достаточно высокая информатив ность, и они могут донести наиболее подробную и полную информацию о человеке, чем традиционные вербальные тесты.

Достоинство рисуночных тестов – в их естественности, близость к обычным ви дам человеческой деятельности. Они проводятся многократно, не утрачивая своего ди агностического значения, это позволяет использовать их для контроля и диагностики состояния занимающихся.

Примером такого тестирования является Тест «Не существующее животное» по А.Л. Венгеру или проективную методику «Волшебная страна чувств» по В.Г. Сахаровой[2]. Эти методики наиболее удачны при работе с детьми разных возрас тов.

Также при использовании рисуночных тестов, важное значение имеет цветовая палитра рисунка. Это зеркало души человека. По цветному рисунку можно понять его эмоциональный настрой, поскольку цвета передают все чувства и переживания. Чело век в процессе рисования может быть более открытым, цвет для него является средст вом выражения чувств, а не просто изображения предметов.

Взаимосвязь между предпочитаемым цветом и характеристикой личности чело века замечена уже давно. Но как показывает практика на основе одного рисунка ребен ка нельзя сделать точные выводы, так как есть масса причин по которым ребенок мог рисовать только несколькими карандашами, иметь различное состояние на момент ри сования и т.д. Исходя из этого, лучший анализ цветовой палитры, можно получить, ос новываясь хотя бы на нескольких рисунках одного ребенка.

Иными словами реализация принципа индивидуального подхода при организа ции учебно-воспитательной работы напрямую зависит от личностных качеств учащих ся, которые в свою очередь очень эффективно и достаточно информативно можно оце нить и выявить с помощью различных диагностик.

Но делать окончательные выводы о личностных особенностях детей на основе лишь рисуночных тестов не следует. Эти тесты дают основания для каких-то предпо ложений. Окончательное заключение может быть вынесено лишь при сопоставлении рисунка с другими диагностическими данными.

ЛИТЕРАТУРА 1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М., Знание, 2. Тренинг по сказкотерапии / Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. — СПб.: Речь, 2006.

Г.Г. МАКАРОВ, А.А. НИКИТИН Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья им. П.Ф. Лесгафта МОНИТОРИНГ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НАРОДНЫМИ И НАЦИОНАЛЬНЫМИ ВИДАМИ СПОРТА Занятия народными и национальными видами спорта (ННВС) являются одним из эффективных средств со хранения и укрепления здоровья населения, в том числе и студентов. Наряду с учетом спортивной результативности таких занятий, необходима научно обоснованная система мониторинга состояния здоровья лиц, занимающихся ННВС.

International and national kinds of sports activities are one of the most effective means of preserving and promotion of the population health, including students. Along with the accounting of sports performance of such exercise it is necessary to have science-based system of monitoring the health of those involved in International and national kinds of sports.

Изучая историческое наследие большинства современных популярных видов спорта, не трудно заметить, что их происхождение изначально связано либо с исполь зованием естественных двигательных функций и умений человека, либо с потребно стями повысить эффективность и готовность к трудовой и военной деятельности. Тако вы плавание, борьба, спортивная ходьба и бег, поднятие тяжестей, стрельба с помощью различных видов оружия и т.д. В дальнейшем присоединились такие стимулы, как же лание продемонстрировать превосходство в военной или спортивной подготовленно сти, а затем и совместить соревнования с культурными развлечениями.

По мере становления теории физической культуры, был осознан и зафиксирован один из основополагающих принципов, провозглашающий: цель совершенствования в любом виде спорта заключается в удовлетворении потребностей в занятиях физиче скими упражнениями для всестороннего, гармоничного, т.е. физического и психическо го, развития человека, в овладении культурным наследием общества, в том числе и в сфере физической культуры. Гуманистическая направленность этого принципа не вы зывает сомнения и имеет непосредственное отношение к задачам сохранения и укреп ления здоровья населения средствами народных и национальных видов спорта.

Подготовка спортсменов различных специализаций и уровней мастерства осу ществляется, как известно, на прочном фундаменте теоретических знаний, методов и практического опыта, получивших обобщение в таких дисциплинах, как теория и мето дика физической культуры, спортивная физиология, спортивная психология и педаго гика, теория и методика базовых видов спорта и т.д. Регистрация и оценка спортивных результатов выступают здесь как естественная форма обратной связи, без которой под готовка спортсменов утрачивает смысл.

Реализация современных физкультурно-оздоровительных программ для студен тов, предполагает, что одновременно происходит и укрепление здоровья. Для этого имеется достаточно косвенных признаков, таких, например, как повышение общей ра ботоспособности, улучшение самочувствия и настроения, меньшая подверженность так называемым «простудным заболеваниям» и др. Но, если исходить из требований науч но обоснованной системы контроля здоровья лиц, в связи с организованными система тическими занятиями тем или иным видом спорта или оздоровительной физкультурой, то напрашивается аналогия: одновременно с анализом спортивных результатов должна осуществляться объективная оценка показателей состояния здоровья. Для ННВС необ ходимость решения этой задачи в силу выше названных причин представляется осо бенно актуальной.

Осуществление систематического контроля оздоровительной эффективности за нятий народными и национальными видами спорта возможно в условиях использова ния системы мониторинга здоровья различных категорий населения, в том числе и сту дентов.

Д.Н. МЕДВЕДЕВ Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта ТЯЖЁЛАЯ АТЛЕТИКА, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, СТУДЕНТЫ Ключевые слова: Студенческий спорт, тяжёлая атлетика, Санкт-Петербург, проблемы развития.

Student sport, Weightlifting, Sankt-Petersburg, Problems of development.

В 2010 году федерация тяжёлой атлетики России, другие национальные федера ции, любители и приверженцы на всем постсоветском пространстве отмечали большой юбилей, 125 лет со дня основания в Санкт-Петербурге, врачом Владиславом Францеви чем Краевским «Кружка любителей поднятия тяжестей», что считается началом ста новления и развития одного из традиционных и зрелищных видов спорта программы летних олимпийских игр.

А в октябре 2013 года сборная команда России выиграла в общем командном за чете чемпионат мира по тяжелой атлетике, проходивший в польском городе Вроцлаве, в последний день соревнований, по медалям опередив команду Китая. Таких успехов наша сборная не достигала со времён Советского союза. Данный факт является ото бражением процессов реорганизации тренерско-преподавательского и резидентского состава национальной сборной команды России.

Вместе с тем хотелось бы отметить факт полного отсутствия представителей Санкт-Петербурга в составе сборной команды нашей страны. На наш взгляд данное по ложение проистекает из целого ряда инволюционных процессов и отдельных событий в Петербуржской тяжелой атлетике. Нет целесообразности, разбираться в текущих про цессах, политической ситуации, взаимоотношениях представителей федерации и чи новников от министерства спорта. Хотелось бы провести анализ с учетом наиболее вы раженных проблем.

Одна из основных проблем отсутствие студенческой тяжелой атлетике, ни в од ном из ВУЗов Санкт-Петербурга нет секции тяжелой атлетики. Первенство Санкт Петербурга среди студентов не проводится. В чемпионате России среди студентов представители нашего города не принимали участие с 2005 года, хотя он проводится регулярно и его участники это представители всех регионов нашей страны. С сожале нием приходится отметить факт утраты научно-методического наследия знаменитых школ тяжелой атлетики ЛИИЖТ, ВоенМех, ЛИИТМО и др.

Это и много другое является постоянным, мощным лимитирующим фактором наличия тяжёлой атлетики, не говоря про её развитие. К сожалению, на сегодняшний день без активной помощи и жёсткого вмешательства со стороны правительства насле дие школы Ленинградской школы тяжёлой атлетики не спасти.

А.Н. МИЛЛЕР, А.А. НИКИТИН Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта ДИНАМИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНО СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ЗАНЯТИЯХ БИЛЬЯРДОМ Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов с помощью адаптационного потенциала системы кровообращения при занятиях бильярдом. Под влиянием занятий бильярдом наблюдается улучшение функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов.

The evaluation of the functional state of the cardiovascular system of students using the adaptive capacity of the circulatory system during billiards activities. Under the influence of billiards activities improvement in the functional state of the cardiovascular system of the students is observed.

В настоящее время общеизвестно, что в процессе занятий спортом происходит адаптация спортсменов к специфике избранного вида спорта и данные приспособи тельные изменения находят отражение в функциональных особенностях организма спортсменов (Дембо А.Г., 1975;

Дибнер Р.Д., 1989;

Бундзен П.В., 1997;

Солодков А.С., 2001;

Бутченко Л.А., 2002;

Виноградов Г.П., 2012).

Целью настоящей работы явилась оценка влияния занятий бильярдом в процессе учебных занятий в университете на функциональное состояние студентов 1 курса.

В исследовании принимали участие 10 студентов-спортсменов (из них 6 спорт сменов, занимающихся тхэквондо и 4 спортсмена, занимающихся пауэрлифтингом).

Данные студенты занимались бильярдом в течение 2 месяцев на кафедре ННВС.

В работе использовались следующие методы исследования:

- Оценка адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы спорт сменов с помощью определения адаптационного потенциала системы кровообращения (по Баевскому Р.М.). Адаптационный потенциал является одним из простых и эффек тивных критериев оценки уровня здоровья. Адаптационный потенциал характеризует уровень функционирования и степень приспособления системы кровообращения к ус ловиям окружающей среды (Баевский Р.М., Берсенева А.П., 1987).

В результате исследования было установлено, что:

- Спортсмены относятся к 1-ой группе (значение АП от 2,1 до 2,5 условных бал лов). Данная группа характеризуется высокими или достаточными функциональными возможностями организма, удовлетворительной адаптацией.

- Занятия бильярдом по разработанной нами методике оказали положительное влияние на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студентов. Отме чалось уменьшение значений адаптационного потенциала (до 1,6 – 1,9 условных бал лов), свидетельствующее об улучшении адаптации сердечно-сосудистой системы сту дентов при занятиях бильярдом, у семи студентов адаптация стала оптимальной (опти мальная адаптация наблюдается при значениях адаптационного потенциала, равных 1, и 1,7 условных балла), что связано с нормализацией частоты пульса и артериального давления студентов.

Полученные результаты позволяют использовать адаптационный потенциал системы кровообращения в динамике для оценки адаптации студентов 1 курса.

А.А. НИКИТИН Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ НАРОДНЫХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ВИДОВ СПОРТА Исторически сформировавшиеся в специфических условиях жизни и трудовой деятельности населения России народные и национальные виды спорта (ННВС), являются эффективным средством решения важных соци альных задач, таких как двигательная рекреация, физическое развитие, укрепление здоровья и воспитание молодежи, развитие международных связей и формирование толерантности во взаимоотношениях представителей различных национальностей. Необходимо совершенствование законодательной базы для дальнейшего развитие ННВС.

Historically formed under specific conditions of life and work of Russian population international and national kinds of sports are an effective means of addressing important social problems, such as motor recreation, physical development, health promotion and education of young people, the development of international relations and the formation of tolerance in the relations between persons of different nationalities. It is necessary to improve the legal framework for the further development of international and national kinds of sports.

Социально-экономические преобразования последних десятилетий оказали большое влияние на все области общественной жизни народов России. Одним из за метных признаков перемен является возросший интерес населения к организации со держательного досуга, туристическим поездкам, занятиям различными оздоровитель ными видами физической культуры и спорта. Возросла активность спортивных органи заций, в том числе государственных органов, отвечающих за развитие физической культуры и спорта, в проведении массовых физкультурных и рекреационных меро приятий. При этом, все большее внимание привлекают народные и национальные виды спорта, как средство решения ряда актуальных в настоящее время социальных про блем.

В этой сфере продолжается процесс формирования органов общественного объ единения и управления, типичными представителями которых выступают спортивные клубы и федерации. Подтверждением может служить состоявшийся в декабре 2010 го да акт преобразования «Комитета национальных и неолимпийских видов спорта Рос сии», на основе которого создана новая общероссийская общественной организация «Союз национальных и неолимпийских видов спорта России» с одновременным учре ждением Санкт-Петербургского регионального отделения. На последнее возложена функция – координировать и оказывать содействие развитию народных и неолимпий ских видов спорта в Северо-Западном федеральном округе.

Народные и национальные виды спорта – это форма культурно-исторической, социальной, досуговой и психофизической активности различных категорий населения, направленной на физическое самосовершенствование, сохранение и укрепление здоро вья, организацию активного отдыха и культурное развитие. Им свойственны опреде ленные отличительные признаки, например, такие как: широкая доступность;

возмож ность допуска к занятиям лиц с ослабленным здоровьем;

разнообразие спортивных специализаций с большим диапазоном величин физических и психоэмоциональных на грузок;

отчетливо выраженный компонент методов и средств оздоровительной рекреа ции с акцентом на получение физического и психологического удовлетворения от заня тий ННВС без негативных последствий в случае проигрыша или поражения.

Занятия ННВС создают благоприятные условия для комплектования учебных групп и спортивных команд лицами разного возраста и пола, уровня образования, об щей культуры и религиозных убеждений. Таким образом, средства и методы ННВС по зволяют активно содействовать решению ряда важных социальных задач, таких как воспитание молодежи, путем передачи им спортивного и жизненного опыта;

формиро вание чувства патриотизма и коллективной солидарности;

усвоение опыта толерантно го поведения в среде лиц различной национальности;

овладение принципами здорового образа жизни.

Г.В. НИКИТИНА Петербургский государственный университет путей и сообщения А.А. НИКИТИН Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта НАРОДНЫЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ Разработанные в последние годы национальные программы сохранения и укрепления здоровья населения, начиная с детского возраста и заканчивая пенсионным периодом жизни россиян, получают государственную под держку, находят отражение в строительстве спортивных сооружений, организации массовых спортивных мероприя тий, усилении пропаганды важности занятий оздоровительной физкультурой.

Developed in recent years, the national program for the conservation and promotion of public health, starting from childhood and ending with retirement period Russian people life receive state support, reflected in the construction of sports facilities, the organization of mass sporting event, strengthening the importance of promoting employment by improving physical fitness.

В развитии отрасли физической культуры и спорта в последние 10 лет все отчет ливей проявляется ориентация на решение одной из актуальных задач, стоящих перед нашим обществом – сохранение и укрепление здоровья россиян, особенно подрастаю щего поколения и молодежи, средствами физической культуры и спортивно оздоровительных занятий. На сегодняшний день известен ряд серьезных негативных социально-демографических процессов, таких, например, как замедление темпов рож даемости, увеличение показателей смертности, высокая заболеваемость всех категорий населения, последствия неблагоприятного влияния экологических и производственных факторов, транспортного и бытового травматизма и т.д. В вузах отмечается тенденция увеличения численности студентов, нуждающихся в освобождении от занятий физиче ской культурой по медицинским показаниям.

Вместе с тем, на наш взгляд особенного внимания заслуживает та часть трудо способного населения, а это в первую очередь студенты, которая находится в так назы ваемом «третьем состоянии». Как известно, к этой категории относятся лица, которые еще не имеют точно установленного диагноза болезни, но уже предъявляют жалобы общего характера, такие как повышенная утомляемость, сниженная работоспособность, колебание настроения, расстройство сна, головные боли, неустойчивое артериальное давление, частые сезонные «простудные» заболевания и т.п. Это еще не больные паци енты поликлинических учреждений, но и к здоровым эту часть населения относить нельзя. Количество лиц в «третьем состоянии», т.е. в фазе предболезни достигает 65 % численности населения.

Приведенные факты позволяют сделать ряд принципиальных выводов.

1. В «третьем состоянии» находится две трети общего количества населения, со ставляющего его наиболее активную и трудоспособную часть.

2. Лица в «третьем состоянии» еще не нуждаются в специализированной меди цинской помощи или не пользуются ею в лечебных учреждениях.

3. Без применения комплекса оздоровительных мероприятий лица из «третьего состояния» раньше или позже перейдут в категорию больных и начнут посещать ле чебные учреждения.

4. Лицам в «третьем состоянии» после обследования и оценки состояния необ ходимо рекомендовать использовать такие средства и методы восстановления здоровья, которые точно соответствовали бы их способности переносить физические и психоло гические нагрузки.

5. Спортивные и физкультурно-оздоровительные технологии для лиц в «третьем состоянии» должны отвечать ряду требований: не иметь препятствий для занятий и от личаться привлекательностью, доступностью, интеллектуальностью, коллективностью, позитивной эмоциональностью.

6. Изложенные выводы определяют требования к здоровьесберегающим техно логиям. Им в полной мере соответствуют возможности, которые предоставляют народ ные игры и национальные виды спорта.

Народные и национальные виды спорта (ННВС) – это форма культурно исторической, социальной, досуговой и психофизической активности различных кате горий населения, направленной на физическое самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья, организацию активного отдыха и культурное развитие. Им свой ственны определенные отличительные признаки, например, такие как: широкая дос тупность;

возможность допуска к занятиям лиц с ослабленным здоровьем;

разнообра зие спортивных специализаций с большим диапазоном величин физических и психо эмоциональных нагрузок;

отчетливо выраженный компонент методов и средств оздо ровительной рекреации с акцентом на получение физического и психологического удовлетворения от занятий ННВС без негативных последствий в случае проигрыша.

Разработанные в последние годы национальные программы сохранения и укреп ления здоровья населения, начиная с детского возраста и заканчивая пенсионным пе риодом жизни россиян, получают государственную поддержку, находят отражение в строительстве спортивных сооружений, организации массовых спортивных мероприя тий, усилении пропаганды важности занятий оздоровительной физкультурой. ННВС полностью соответствуют задачам освоения и широкого распространения здоровьесбе регающих технологий, однако их практическое использование в системе существую щих организационных форм физического воспитания населения представляется акту альной проблемой, требующей пристального внимания ученых, педагогов физкультур ных вузов, специалистов-практиков в области физической культуры и спорта.. В со временных условиях особенно необходима целевая разработка основных концептуаль ных положений теории и методики ННВС как составной части физической культуры, призванной содействовать физическому и нравственному совершенствованию всех членов общества.

А.В. ОРИЩЕНКО Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ПРИ ОТБОРЕ В СБОРНУЮ КОМАНДУ ПО БАСКЕТБОЛУ Статья посвящена педагогическому контролю при отборе в сборную команду по баскетболу. В результате анализа автор доказывает, что эффективность подготовки и дальнейшего отбора в сборную можно повысить, если реализовать на практике научно обоснованную систему педагогического контроля. Особое внимание следует уде лить тому, что перед работой ставится задача разработать не только методику педагогического контроля, но и мо дель личности членов команды, которая позволит выявить лидерские качества.

The article is devoted to pedagogical control in the selection of the national team in basketball. Analysing the au thor argues that the effectiveness of training and further selection in the team can be improved if to implement into practice the scientific system of pedagogical control. Particular attention should be paid to the fact that before the work aim is to de velop not only a pedagogical method of control, but the pattern of the individual members of the team that will identify lead ership qualities.

Подготовку спортсменов принято рассматривать как управляемый процесс, эф фективность которого можно повысить, если реализуется на практике научно обосно ванная система педагогического контроля [М.Я. Набатникова, 2000, 2006;

Ю.Д. Железняк 2008] Повышение эффективности и качества тренировочной работы с юными спорт сменами может быть достигнуто на основе научных разработок вопросов педагогиче личных сторон подготовленности юных спортсменов на каждом этапе многолетней подготовки;

обоснование комплекса наиболее результативных педагогических воздей ствий (средств, методов, тренировочных нагрузок) и рациональной структуры [М.Я.

Набатникова, 2000, 2006;

Ю.Ф. Буйлин, 2006 ].

Годик М.А. в своих работах отмечает, что под педагогическим контролем пони мают систему получения информации о состоянии спортсмена, ходе тренировочного процесса и выполнении планов подготовки команд и спортсменов. Основная задача контроля заключается несколько в том, чтобы отмечать фактическое положение дел, или иные недостатки, сколько в умении на основе полученной информации, своевре менно внести соответствующие коррективы коррективы, чтобы повысить результатив ность процесса подготовки [М.А. Годик, 2000].

Актуальность нашего исследования заключается в том, что изменились условия отбора в сборную команду по баскетболу, что позволило по-новому взглянуть на эту проблему. Необходимо учитывать физическое состояние личности и личностные каче ства, которые позволят разработать методику педагогического контроля в отборе сбор ную команду по баскетболу, которая восполнит этот пробел.

Целью нашей работы является: разработка, научное обоснование и апробация методики педагогического контроля в отборе в сборную команду по баскетболу.

Объектом нашего исследования является процесс отбора в сборную команду по баскетболу Предметом исследования является методика педагогического контроля отбора в сборную команду по баскетболу Задачами исследования являются:

1. Изучение научно, учебно-методической литературы по проблеме исследова ния, с целью обобщения опыта.

2. Разработка и научное обоснование модели личности членов команды.

3. Разработка и внедрение методики педагогического контроля в отборе в сборную команду по баскетболу на основе личностных качеств отбирающихся.

Гипотеза исследования: предположим, что создана модель, позволяющая выде лить качества студентов, необходимые для успешного отбора в сборную команду по баскетболу.

Методами исследования являются: педагогическое наблюдение, анализ доку ментации, метод-опроса, интервьюирования, тестирование, психолого-педагогический эксперимент, методы математической статистики.

В настоящий момент разрабатываются:

1. Методика педагогического контроля в отборе в сборную команду по баскетбо лу, которая позволит добиться улучшения показателей физической, технической и пси холого-педагогической подготовленности на краткосрочном этапе подготовки (1-1, месяца) 2. Модель личности членов команды, которая позволит выявить лидерские каче ства: уверенность в себе, решительность, хладнокровность, инициативность, готов ность к риску, самомотивация и т.д.) Вывод:

Таким образом, методика педагогического контроля в отборе в сборную коман ду по баскетболу позволит сформировать лидерские качества, учитывая подготовлен ность физическую, техническую и психолого-педагогическую и осуществлять педаго гический контроль на каждом этапе И.А. ПАНЧЕНКО Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»

ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ СОЗНАТЕЛЬНОСТИ В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В статье приведены данные опросов студентов, из которых выявлены основные причины их слабой моти вации в занятиях физической культурой. Указаны основные причины, по которой студенты не хотят заниматься. Так же освещены варианты решения вышеуказанных проблем.

Data of polls of students from which the main reasons for their weak motivation in occupations by physical culture are established are provided in article. The main reasons on which students don't want to be engaged are specified. As ver sions of the solution of the above problems are shined.

В современном студенческом мире существует множество способов провести своё свободное время, помимо непосредственного обучения в вузе и самостоятельных занятий по пройденному учебному материалу. В крупнейших городах России (Москва, Санкт-Петербург) мощно развита индустрия развлечений, которая готова отнять всё свободное время у ничем не занятого человека. Разумеется, в силу своей молодости и легкомысленности, студенты как никто другой подвержены её воздействию.

Здоровье человека - это совокупность нескольких составляющих (физиологиче ское и психическое состояние). Мы (преподаватели кафедр физического воспитания) имеем возможность положительно повлиять на одну из составляющих здоровья сту дентов, средствами физической культуры.

В вузах нашей страны предмет «физическая культура» является обязательным.

По результатам опроса, проведённого в 2009 году среди студентов первого курса Гор ного университета и БГТУ им. Д.Ф. Устинова, лишь 12 процентов учеников высшей школы ходят на занятия физической культуры с удовольствием, ещё 7 процентов хотят заниматься вне вуза (спортивные и фитнес клубы). Из полученных данных следует, что около 80 процентов опрошенных не собираются следить за своим здоровьем с помо щью физической культуры. Они приходят на занятия лишь с целью получения зачёта.

Незаинтересованность студентов – это проблема, которая проявит себя лишь через го ды, когда молодость уже не будет «сглаживать» гиподинамию.

Из проведённых опросов следует, что студентов не заинтересовывает предмет «физическая культура» по следующим причинам (указаны самые популярные ответы в порядке убывания):

1. Плохое состояние материально-технического комплекса кафедр физического воспитания.

2. Не популярные виды спорта, входящие в обязательные программы занятий.

Как было уже отмечено студентами, плохое состояние спортивных залов являет ся главной причиной, по которой студенты не хотят заниматься физической культурой.

В решении этого вопроса нужно обращаться к руководителям вузов. Необходимо изы скивать финансовые источники, для преобразования спортивных площадок вузов, чтоб они не уступали мировым стандартам и могли своей комфортабельностью привлечь студентов заниматься с удовольствием.

Со второй, выявленной из опроса, причиной можно справляться уже силами ре форм внутри кафедр физического воспитания. Опрос показал, что студенты хотели бы видеть на своих занятиях следующие виды:

- Девушки: фитнес (аэробика), йога, черлидинг.

- Юноши: атлетизм, игровые виды спорта (футбол и баскетбол).

Именно введение видов спорта, которыми хотели бы заниматься студенты, должно изменить их отношение с принудительного на добровольное.

Помимо причин, которые студенты считают основными, нам (специалистам) следует понимать что сниженная осознанность в занятиях физической культурой свя занна с недостаточной неосведомлённостью студентов о её пользе. О способах профи лактики бытовых и профессиональных заболеваний. Поэтому необходимо проводить теоретические занятия, целью которых является информирование студентов по данным вопросам.

Для популяризации физической культуры среди студентов необходимо менять их отношение к ней, так как именно она является одной из составляющих, которые влияют на здоровье нации.

А.А. ПОТАПЧУК, Н.В. СИВАС Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В статье анализируется опыт объединения научного и практического потенциала, материальных баз и тех нических ресурсов различных подразделений ВУЗа для создания возможности объективного, современного и высо коэффективного решения задач по формированию здорового образа жизни.

Experience of combination scientific and practical potential, material and technical resources of various divisions of the Higher Educational Institution (HEI) in order to make the creation of objective, modern and highly effective decision of the problems of forming a healthy way of life possible is analyzed in the article.

Состояние здоровья человека по данным ВОЗ на 50% определяется его образом жизни. Формирование здорового образа жизни – государственно важная задача. Осо бую тревогу вызывает снижение уровня здоровья и физической работоспособности мо лодёжи, в том числе, студенчества. Ситуацию усугубляют большие психоэмоциональ ные нагрузки, отсутствие навыков личной гигиены, режима дня, полноценного пита ния, наличие вредных привычек и, в большинстве случаев, знаний о жизненной необ ходимости двигательной активности, а значит, и умений в этой области, т.е. отсутствие физической культуры (ФК) личности.

К сожалению, несмотря на неоднократные попытки ввести обучение здоровому образу жизни в школе (предмет «валеология») и других учебных заведениях, в настоя щее время в стране отсутствует механизм, способный сделать знания по здоровому об разу жизни не только доступными населению, но и жизненнонеобходимыми – это функция воспитательно-образовательного процесса.

Проблемная ситуация определяется существующим в настоящее время объек тивным противоречием между большим количеством накопленных знаний и разрабо ток в медицине и физической культуре в области здорового образа жизни, профилакти ки заболеваний и несовершенством механизма реализации этих знаний в широкие мас сы населения и, в первую очередь, детей и молодёжи.

Момент поступления молодёжи в вузы и годы обучения в них совпадают с за вершающим этапом биологического, физического, психического и социального форми рования и является благоприятным для усвоения здорового образа жизни, а в дальней шем и формирования устойчивой мотивации к постоянному физическому самосовер шенствованию.

Высокий уровень физического воспитания в вузах является благоприятной предпосылкой для формирования здорового образа жизни студентов в период обуче ния.

Физическая культура как интегрированный результат воспитания и профессио нальной подготовки проявляется в отношении человека к своему здоровью, физиче ским возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстаёт в единстве знаний, ценностных ориентаций и их практическом воплоще нии.

Физическая культура выступает как интегральное качество личности, как усло вие и предпосылка эффективной учебной и профессиональной деятельности.

В медицинском вузе, каковым является СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова, скла дываются наиболее благоприятные условия не только для формирования навыков здо рового образа жизни и мотивации к постоянному физическому самосовершенствова нию, но и к подготовке специалиста в области здорового образа жизни, профилактики и реабилитации заболеваний:

многолетний опыт организации учебного процесса с учётом медицинской группы, к которой отнесён студент по состоянию здоровья;

широкий спектр и хороший уровень медицинского обслуживания студентов в отделении профилактики поликлиники вуза;

собственные профессиональные знания студентов;

дополнительные к специальности знания преподавателей физического вос питания в области медицины, полученные из опыта работы в проблемных и учебно методических комиссиях медицинского вуза;

наличие собственного хорошо оборудованного и достаточно оснащённого инвентарём спортивного комплекса с плавательным бассейном;

наличие в составе Университета факультетов спортивной медицины и адап тивной физической культуры.

Специалист-медик становится постоянным пропагандистом здорового образа жизни среди широких масс населения всего возрастного диапазона, возникают предпо сылки улучшения демографической ситуации в стране и экономической эффективности – сокращение средств, направленных на лечение, и, возможный перевод их в сферу профилактики и реабилитации. Авторитет врача и доверительные отношения между врачом и пациентом повышают эффективность использования компетентности врача в области физической культуры для пропаганды здорового образа жизни (ЗОЖ), профи лактики и реабилитации заболеваний.

Целью занятий ФК является формирование физической культуры личности и способности направленной реализации средств физической культуры для выполнения требований Государственного стандарта к уровню подготовки выпускника по умению проводить профилактические мероприятия, оказывать лечебно-профилактическую по мощь населению, пропагандировать здоровый образ и стиль жизни, значение занятий физическими упражнениями для предупреждения заболеваний, а при необходимости и востребованности, проводить лечение с использованием средств и методов физической культуры.

Здоровье – это главная ценность жизни, оно занимает самую высокую ступень в иерархии потребностей человека. В то же время оно является и одним из ведущих ус ловий успешного социального и экономического развития общества.

Задачи, решаемые в процессе занятий ФК в вузе:

1. сформировать мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, установку на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспи тание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

2. развить собственные двигательные навыки и умения для обеспечения личной общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, способствую щей психо-физической готовности к будущей профессии;

3. обеспечить необходимую компетенцию будущих медиков для осуществления общеоздоровительных мероприятий по формированию ЗОЖ с населением;

сформиро вать три основные составляющие ЗОЖ: культуру питания, культуру движений и куль туру эмоций;

4. доказательно разъяснить ущерб, наносимый вредными привычками, и обучить методам профилактики и борьбы с ними.

Направление работы по формированию ЗОЖ (профилактика вредных привычек, психологическая помощь студентам, физическая рекреация и т.д. и т.п.) на определен ный период времени утверждается Ученым Советом ВУЗа. В соответствии с постав ленной задачей формируется база исходных данных – это данные анкетирования, опро сов, объективные данные отделения профилактики поликлиники о состоянии здоровья студентов и сотрудников, данные деканатов об успеваемости и социальном статусе студентов, данные кафедры физического воспитания и здоровья об уровне физического развития и физической подготовленности студентов и другие.

Межкафедральная научно-исследовательская лаборатория (МНИЛ), сформиро ванная из сотрудников кафедры физического воспитания и здоровья, поликлиники, де каната факультетов спортивной медицины и адаптивной физической культуры, разра батывает научно-практическую программу (НПП), осуществляет её реализацию, опре деляет эффективность работы НПП и вносит необходимые коррективы. НПП работает в режиме обратной связи, когда полученные на выходе результаты служат дополни тельными исходными данными, позволяющими повысить эффективность проводимых мероприятий.

Мероприятия направлены на работу со студентами и сотрудниками Университе та. Непосредственно в организации мероприятий по НПП активно участвует комитет студенческого самоуправления. Не создавая новой структуры, а объединяя в опреде ленной последовательности работу отдельных подразделений Университета, оказалось возможным без дополнительных затрат сформировать единый научный высокоэффек тивный комплекс по решению задач формирования ЗОЖ студентов и сотрудников.

А.Ф. ПШЕНИЧНИКОВ Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта А.В. КАРАВАН, Г.И. ПАРА, Л.Ф. СЕРГЕЕВ Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет Л.А. ПАТАШОВА Государственный институт экономики, финансов, права и технологий ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, МАССОВЫЙ СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Приводится понятие «здоровье», «образ жизни», «признаки успешной адаптации». Перечисляются стрессо генные факторы среды обучения. Дается анализ здоровья студентов по курсам обучения в вузе.

Представляются ряд перспективных предложений государственного образовательного стандарта по дисци плине «Физическая культура» по формированию физиологических основ здоровья, его сохранения и укрепления средствами физической культуры и спорта у студентов – будущих специалистов высшего профессионального обра зования.

The authors speak about the concept of «health», «lifestyle», signs of successful adaptation. Speaks of stress factors in the learning environment. Analyzes the health of the students on courses of study at the University.

They analyze the health of the students on courses of study at the University. The authors offer a number of promis ing ideas of the state educational standard on discipline «Physical culture» on the formation of the physiological bases of health, its preservation and strengthening of the means of physical culture and sports among students of higher professional education.

Здоровье – величайшая социальная ценность. Достаточный уровень здоровья яв ляется основным условием для выполнения человеком биологических и социальных функций, его самореализации.

По известному выражению А.И. Герцена, «общество здорово врачами и педаго гами». Медицинские стандарты нормальной жизнедеятельности, характеризующие биологические способности современного человека, во многом зависят от социальных условий жизни и влияния факторов окружающей среды. Однако как человек, так и ок ружающая среда создают такие условия существования, в которых неизбежно форми рование патологий, несовместимых с полноценной социальной практикой и благополу чием людей.

Еще И.П. Павлов убедительно показал в своих трудах, что здоровье и продолжи тельность жизни обусловлены поведением человека.

В настоящее время проблема оздоровления российских граждан превратилась самую насущную и жизненно необходимую общегосударственную задачу, требующую безотлагательных решений. Одной из действующих мер со стороны государства пред полагается создание общероссийской системы мониторинга, оценки и прогнозирования состояния здоровья населения, молодежи.

В послании Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному соб ранию «О положении в стране и основных направлениях внутренней и внешней поли тики государства» отмечалось, что «здоровье народа сегодня связано не только с со стоянием общественного здравоохранения, но и самим образом жизни». Справедли вость данного утверждения неоспорима.

Понятие «образ жизни» в общем виде характеризуется как одна из важнейших биосоциальных категорий, интегрирующих представления об определенном виде или типе жизнедеятельности человека, охватывающих особенности повседневной жизни, трудовую деятельность, быт, формы использования свободного времени, способы удовлетворения материальных и духовных потребностей, участие в общественной жиз ни, нормы и правила поведения.

Поведенческий аспект образа жизни при прочих равных условиях более всего связан с влиянием на здоровье человека, или в большей мере обеспечен его личными наклонностями. Образ жизни человека, стиль его поведения может быть определен как адекватный поддерживающим здоровье тенденциям или уводящий в сторону от здоро вья.

Формирование ответственного отношения к своему здоровью, достаточного уровня компетентности в выборе поведенческих способов для реализации целей в лю бом виде деятельности, воспитание навыков, сопряженных с реализацией цели или «внутренней потребности» быть здоровым, требуют прежде всего, организации целе направленного обучения, как составной части образования и воспитания студенческой молодежи.

Исходя из сущности здоровья, обуславливающего жизнеспособность человека, и его критерия – способности организма адаптироваться к различным меняющимся усло виям (социальным, бытовым, психологическим), в поведении человека следует заост рить внимание на его двигательной активности. Двигательная активность является важнейшей биологической потребностью живого организма. Движение обуславливает процесс физического развития и становления естественных морфологических и функ циональных свойств организма человека в течение его жизни, определяя темпы фор мирования и меру его резервных функциональных возможностей.

Дефицит движения создает предпосылки заболеванию гиподинамией, проявле ниями которой являются атрофия и дистрофия мышц, потеря белка, снижение мощно сти и устойчивости механизмов поддержания постоянства внутренней среды организ ма, быстрая утомляемость, нарушение процессов синтеза, расходования и ресинтеза биологической энергии. С позиции современной физиологии и адаптологии исследова тели утверждают, что поскольку условия существования и окружающей среды непре рывно меняются, то адаптация является непрерывным динамическим физиологическим процессом, а жизнь – приспособлением к условиям «выживания», и все изменения в организме – приспособительные. Согласно выработанной «энергетической концепции», здоровье – это состояние организма, обеспечивающее эффективный синтез и аккумуля цию биологической энергии, ее рациональное (экономичное) расходование и быстрое восстановление в процессе жизнедеятельности (Ю.В. Высочин, А.А. Денисов, В.В. Лукьянов).

У истоков учения об адаптации стояли отечественные и зарубежные ученые И.М. Сеченов, Н.Е. Введенский, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский, К. Бернар, Г. Селье и др. установившие, что адаптация – одно из фундаментальных качеств живой материи, присущее всем известным формам жизни.

Признаками успешной адаптации, а значит и гарантом здоровья, являются:

высокий уровень физической работоспособности;

высокий уровень экономично сти деятельности органов и систем в покое и при нагрузке (минимум энергетических затрать);

быстрое и полное восстановление энергетического потенциала организма, во время и после воздействия различных адаптогенных факторов;

высокий уровень на дежности и самосохранения биологических систем - т.е. полное сохранение здоровья, обеспечение творческого долголетия в условиях усложненной деятельности, включая все техногенные, социальные, психологические, информационные и другие факторы, предъявляющие организму человека повышенные требования.

Здоровье и физические нагрузки – это сближающие в наше время понятия. Сам человек, все его органы и системы тысячелетиями формировались в движении, следо вательно, являются его продуктом. Функция движения выполняет роль «охранной гра моты» естественного, природного в человеческой сущности.

Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта облада ют уникальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоро вья населения и формирования нравственно-психологического климата. В соответствии с общемировой тенденцией, и в нашей стране вопросы развития физической культуры и спорта становятся направлениями социальной политики, как наименее затратные и наиболее результативные рычаги достаточно быстрого нравственного и физического оздоровления нации.

В то же время сегодня наиболее актуальными и трудоемкими задачами реально го приобщения людей к использованию средств физической культуры и спорта для оп тимизации физического состояния (базиса здоровья) являются преодоления имеющихся противоречий – между уровнем и объемом накопленных знаний в сфере физического воспитания и физического самосовершенствования человека, с одной стороны, и уров нем и объемом индивидуального знания подавляющей массы людей, связанных с низ ким потенциалом личностной физической культуры, с другой.

Государственную поддержку развития отрасли физическая культура и спорт в стране обеспечит реализация поставленной Правительством задачи формирования при оритетного отношения к ней по всем направлениям: экономическим, идеологическим, политическим (преодоление «остаточного принципа финансирования», пропаганда здорового образа и стиля жизни и «моды» на спортивные формы досуга в средствах массовой информации, создание «рынка» физкультурно-оздоровительных услуг насе ления и его целостной инфраструктуры для обеспечения приобщения подавляющей массы людей всех возрастов к спортивно-оздоровительной тренировке, рекреационным и оздоровительным системам физической активности: подготовка компетентных на ставников, инструкторов, преподавателей и т.п.).

Развитие подлинно массового спорта требует уровня средств не ниже выделяе мого на спорт высших достижений (строительство бассейнов, стадионов, спортивных площадок, спортивных залов с современным оборудованием, создание эффективных научно-методических разработок форм физической активности, подготовка преподава телей способных проводить учебно-тренировочные занятия профессионально, меди цинского обеспечения и т.п.).

Сегодня обнаруживается острейшая проблема – низкая физическая подготов ленность и дефицит двигательной активности школьников, нарастающий от младших классов к старшим и как следствие нерешенных проблем в обеспечении должного уровня физического состояния и здоровья, из школ в вузы приходят абитуриенты с на личием хронических заболеваний, со сниженными по сравнению с возрастными нор мами показателями физического развития и недостаточными ресурсами для адаптации к сложному высокотехнологичному процессу обучения.

Стрессогенные факторы среды обучения (несоответствие гигиеническим требо ваниям учебных помещений, студенческих столовых и общежитий;

формы организа ции учебного процесса, оказывающие дезадаптирующие влияния на организм;

большая учебная нагрузка на фоне дисбаланса с двигательной активностью;

нервно психические, эмоциональные перегрузки;

необходимость совмещения учебы с работой у значительной части студентов;


ухудшение питания;

широкое распространение таба кокурения, алкоголя, наркомании) ограничивают возможности к своевременной и пол ноценной адаптации к учебному труду, являются причиной ухудшения состояния здо ровья.

Многие авторы отмечают, что за время обучения в вузе здоровье студентов не только не улучшается, а заметно снижается. Количество случаев заболеваний ко второ му курсу возрастает на 23%, к четвертому –43%. Четверть студентов переходит в более низкую медицинскую группу. Исследования заболеваемости среди студентов свиде тельствуют, что в последние годы выходят заболевания наиболее негативно влияющие на обеспечение жизнедеятельности: на первом месте - заболевания сердечно сосудистой системы, на втором – опорно-двигательного аппарата, на третьем – органов дыхания.

Аналитические статистические данные по функциональному состоянию студен тов показывают, что их здоровье характеризуется следующими показателями:

- высо кому уровню соответствуют – 1,8%, среднему – 7,7%, низкому – 21.5%, очень низкому –69%. И, конечно, сегодняшний выпускник вуза за некоторым исключением по «по ко личеству своего профессионального здоровья» не соответствует его достаточности и эффективности, предполагающим полное восстановление физического, биологическо го, психического здоровья, необходимого для выполнения им профессиональных обя занностей и социальной деятельности в целом.

Здоровье студента необходимо рассматривать как существенное объективное педагогическое условие эффективности образовательного процесса в вузе, во многом обуславливающее его темпы и качество.

Практика убеждает, что тренированные студенты (поддерживающие оптималь ный двигательный режим, занимающиеся в спортивных секциях) выгодно отличаются от своих сокурсников. У них выше показатели общей успеваемости, они более мобиль ны, общительны, находчивы, их хватает и на студенческие КВН, и на освоение социо культурных ценностей.

Обобщая выше изложенное, можно сделать вывод, что реализация задач высше го профессионального образования в числе всех его слагаемых: достаточной компетен ции специалистов, уровне позитивных ценностных ориентаций в профессиональной деятельности и социальной практике в целом, необходимом количестве здоровья и тре нированности, обеспечивающих творческое долголетие в профессиональном труде и жизненное благополучие, обязывает к обеспечению должных педагогических условий, которые будут стимулом для самостоятельных усилий со стороны студента по самоак туализации, самореализации, саморегуляции и т.д. Важным, ничем не заменимым фак тором должно рассматриваться формирование здоровье формирующей, здоровье под держивающей и здоровье сохраняющей среды обучения, и этот процесс обязан занять место равное с другими составляющими высокотехнологичного образовательного про цесса в высшем учебном заведении.

В этой связи дисциплина «Физическая культура», выполняя важнейшую соци альную функцию по оптимизации физического состояния, здоровья и подготовке «тру довых ресурсов» общества, за всю историю не была столь необходимой, как в наши дни. Арсенал ее средств и методов содержит достаточный потенциал для искоренения вредных привычек, обеспечения понимания закономерностей развития и функциониро вания организма, т.е. осознания физического здоровья как инструмента для выполнения социальных функций и успешной самореализации, содействует формированию новых привычек и стереотипов поведения, соответствующих современному образу, темпам и качеству жизни за счет непрерывного самовоспитания и самосовершенствования.

В то же время в вузовской физической культуре, как следствие «больной эконо мики» накопилось достаточно противоречий, без решения которых ее резервы не могут быть реализованы.

Государственный образовательный стандарт и обновленные учебные программы по физической культуре студентов содержат большой ряд перспективных положений объем обязательной (аудиторной) учебной работы 400 часов на всем периоде теорети ческого обучения студента. Вузовская физическая культура получила принципиально новый социальный заказ: реализовать эргономические функции занятий по физическо му воспитанию (обеспечить баланс между факторами интеллектуального, нервно психического напряжения т.к. физическая активность является наиболее эффективным регулятором состояния и функции) с одной стороны;

с другой – реализовать задачи осознанного - ответственного подхода к оценке здоровья, физической формы и регу лярного самоконтроля для получения информации об их динамике;

повышать уровень образованности и прививать навыки по жизненно важным аспектам образа жизни: пи танию, методике самостоятельных занятий физическими упражнениями и т.д.

«Новый социальный заказ», однако, не сопровождается созданием необходимой инфраструктуры для организации полноценного образовательного процесса по дисцип лине «Физическая культура» (не решаемость вопросов материально-технического обеспечения;

«спрос» на тренированного и здорового специалиста не подкреплен госу дарственной оценкой качества подготовки специалиста по критерию «профессиональ ное здоровье» выпускника.

В среде специалистов вузовской физической культуры на всех уровнях (теория, методика, практика) в оживленных дискуссиях (научно-методические и научно практические региональные и всероссийские конференции по физической культуре студентов и др.) обсуждаются пути реализации поставленных задач, выдвигаются как актуальные меры компьютеризации образовательного пространства в этой дисциплине.

В то же время усиления образовательного компонента в педагогическом процессе по нимается порой некоторыми специалистами как исключающее какие бы то ни было нормативы в оценке физического состояния. По нашему мнению, с этим нельзя согла ситься уже потому, что студенты младших курсов являют собой завершающий этап от школьника к взрослому человеку. Студенты младших курсов обладают своими, харак терными только для этого возраста биологическими особенностями, Требуется эффек тивно воздействовать на завершение психофизического становления и обеспечить кор рекцию отставания в физическом развитии в школьный период, следовательно необхо димы развивающие физические нагрузки, направленные на достижение физиологиче ски обоснованных нормативов физической подготовленности, адекватных паспортному возрасту.

Подходы специалистов к организации педагогического процесса по физическо му воспитанию студентов в вузах неоднозначны, и очевидно, что «готовых» рецептов, подходящих всем, быть не может, ибо реальные условия (вопросы обеспечения матери ально-технической базой, условиями организации и проведения и др.) диктуют необхо димость самоопределения в постановке приоритетных задач, исходя из анализа кон кретных условий работы вуза.

Анализ научных исследований, практической деятельности и собственных на блюдений убеждают в том, что проблема формирования физиологических основ здоро вья, его сохранения и укрепления средствами физической культуры у студенческой мо лодежи, будущих специалистов высшего профессионального образования – проблема педагогическая. От ее решения зависит достижение стратегических целей «здоровье нации» и конкурентоспособность «трудовых ресурсов», и рост экономики страны в це лом.

А.Ф. ПШЕНИЧНИКОВ, В.И. ГРИГОРЬЕВ Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта КЛАСТЕР – КАК СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА Обсуждается масштабный проект создания общероссийского кластера «Студенческий спорт», анализируется интегративные причинно-следственные связи, обеспечивающие его устойчивое развитие. Рассматриваются функции спортивного клуба в развитии кластера.

The article presents a large-scale project of the All-Russian cluster "Student Sports" development;

it analyzes the integrative cause-and-effect relations, ensuring its sustainable development. The functions of the sports club in the develop ment of the cluster have been considered.

Государственная политика создания Федеральных научно-образовательных кон сорциумов, проводимая в соответствии с указом Президента РФ В.В. Путина №599 от мая 2012 г. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» создает базисные административные, финансовые и организационные условия для реализации нового российского проекта – создания Общероссийского кластера «Студенческий спорт». В современную эпоху глобализации востребованными стано вятся дискурсы кросскультурной и транснациональной интеграции, дискурсы новой российской идентичности. Поэтому весьма оптимистичные прогнозы Минобрнауки РФ на развитие кластера, как и набирающая силу тенденция, связаны с расширением воз можностей капитализации всех видов ресурсов, позволяющих совершить технологиче ский прорыв и повысить конкурентоспособность студенческого спорта на основе си нергетического эффекта.

Бесспорно, успешность реализации столь амбициозного проекта в России обу словлена социальным заказом и мировой тенденций развития студенческого спорта.

Речь идет об отработке паттерна, который в ближайшее время станет моделью для ре шения проблем российского спорта. Однако, в развернувшемся дискурсе по проблеме кластеризации студенческого спорта, ощущается методологическая неопределенность.

В отличие от американской практики кластеризации, оформленной в виде конкретной системы капитализации ресурсов, паллиативы российской системы ВПО порождают разные сценарии развития.

Казалось бы, логичным продолжением эволюции студенческого спорта в новых условиях, является создание общероссийского кластера, обеспечивающего высокие темпы развития. Однако при ближайшем рассмотрении выделенной проблемы техноло гически неясными остаются вопросы, связанные обоснованием социально экономических, институциональных и правовых механизмов его развития. В качестве преконструктов интерпретации выделенной проблемы использованы: теория кластеров и концепция формирования национальных инновационных систем [1;


31-32]. Объектом проведенных кросснаучных исследований является структура формируемого кластера, как некая внутриотраслевая конфигурация функционально связанных таксонов – спор тивных клубов объединяемых вузов, имеющихся инфраструктурных элементов и спор тивного оборудования, кадрового потенциала, а также всех видов ресурсов.

Решение выделенной проблемы, как обоснование структурного кода реализуе мых управленческих инноваций и условий их применения, обретает сегодня реальные очертания, переходя из области теории в практику управления процессами интеграции.

Это смещает угол зрения на кластеризацию студенческого спорта в сторону инноваци онной управленческой рационализации функций моделирования, планирования, орга низации и контроля в деятельности спортивных клубов вузов на стыках отдельных процессов при их комбинации в сбалансированной системе [2;

29-30].

Результаты исследования. Креатурой создаваемого кластера является право преемник упраздненного в 1987 г. Всероссийского ДСО «Буревестник», Российский студенческий спортивный союз (РССС). Согласно данным Росстата, РССС объединяет более 500 спортивных клубов в 63 региональных отделениях и 8 федеральных округах, в Москве и Санкт-Петербурге, обеспечивая тем самым, вертикальную технологическую цепочку конвергенции разных элементов в структуре кластера.

В качестве статистически доступных уровней, для которых возможно получение информации для определения баланса моделируемой структуры кластера, рассмотрены факторы, воздействующие на интеграционные процессы: перманентность и стохастич ный характер развития студенческого спорта, структурность объекта, устойчивость, необратимость и масштабная инвариантность интеграционных процессов.

В основе графической интерпретации моделирования масштабных процессов развития кластера лежит анализ управленческой деятельности, функций и задач, реали зуемых в его таксономической структуре (рис. 1). На схеме отражены границы влияния спортивного клуба (далее СК) на выделенные социальные, экономические и юридиче ские таксоны. Логика их выделения позволяет охарактеризовать конфигурацию связей, отражающую качественное состояние объекта и направления развития студенческого спорта с точки зрения иерархического строения системы. Интертекстуальный характер таксономической структуры интерпретируются как связь процессного вектора, наце ленного на создание условий для достижения компетенций студентов, подготовки спортсменов высокого класса и результативного – на достижение максимальных ре зультатов. Используемый подход вполне оправдан с точки зрения методологии науки, поскольку даёт возможность моделирования системы по интерполяции формализован ной группы таксонов: госзаказ идеология право финансы НИОКР подго товка кадры, образующих диффузную модель кластера. В точках бифуркации соз даются условия для приращения информационно-энегетического потенциала студенче ского спорта. Как и в международном сеттлменте, спортивный клуб в контексте пред лагаемой структуры, становится навигатором устойчивого инновационного развития кластера: в развитии спортивной инфраструктуры, в применении эффективных органи зационных форм и технологий подготовки, в реализации принципа разграничения ре гулятивных и исполнительно-распорядительных полномочий.

Запуск нового проекта кластеризации отрасли связан с переосмыслением социо культурной миссии и цивилизационных функций физической культуры, стимулирую щих воспроизводство экзистенциальных сил студенческой молодежи [3;

4-5].

Рис. 1. Интегративные функции спортивного клуба в управлении кластером Разумеется, главный вопрос состоит в определении социокультурной миссии физической культуры в системе ВПО – как базового механизма капитализации челове ческих ресурсов и сбережения человеческого потенциала. Это позволяет рассмотреть отрасль более широко, в единстве природы, семиотики и техники – как часть культуры и цивилизационный инструмент преобразования природных ресурсов в экзистенциаль ный потенциал человека. Ее эффективность зависит от многих факторов, в частности от развития национальных брендов здорового стиля жизни;

от развития в вузах инфра структуры физической культуры;

от включения в оценочную шкалу аккредитации вуза комплексных параметров физической культуры. Студенческий спорт становится инст рументом социального инжиниринга, ориентированного на консолидацию российской молодежи, обмен информации и популяризацию ценностей спортивного стиля жизни [4;

6-7].

Во главу угла кластерной модели развития поставлена необходимость внесения корректив в принципы государственного регулирования, меняющих технологический уклад студенческого спорта, тем самым обеспечивая совершенно другой формат его финансового, кадрового, информационного и ресурсного обеспечения. Ключевым уз лом в реализации инициатив является создание кодифицированного федерального за конодательного акта, обеспечивающего устранение ведомственной разобщенности, пробелов в регулировании общественных отношений на уровне правовых принципов.

Достигаемая координация юрисдикций Минобрнауки, Минспорттуризма России и РССС позволяет усилить функциональные связи между спортивными клубами, систе мой олимпийского спорта, физического воспитания и спортивного досуга студенческой молодежи на более широкой интегрированной основе. По существу, государство ста новится главным драйвером развития кластера.

Особый интерес вызывают инициативы, связанные с развитием отраслевой нау ки. В кластере появляются невиданные ранее возможности на создание сбалансирован ного сектора прикладных исследований, обеспечивающих ликвидность привлекаемых финансовых средств на разработку инновационных технологий, генерацию паттернов, внедрение передового опыта. Подразумевается технологическая экспансия НИОКР, как инструмента интеллектуальной капитализации студенческого спорта и приращения на учного потенциала в один из ресурсов развития кластера. Решение задачи позволяет сфокусировать исследовательские программы и пилотажные НИОКР на разработку информационных («information technology»), когнитивных («cognitive science»), нано («nanotechnology») и биотехнологий (biotechnology), соответствующую долгосрочным ориентирам развития. Разумеется, интеллектуальная капитализация кластера оплачива ется преференциями качественного приращения научного потенциала, укреплением здоровья, ростом физической работоспособности студентов. Внедрение новых техноло гий приведет к глубокой трансформации содержания подготовки, переориентирует её на использование новейших знаний в соответствии с достижениями мирового уровня.

Устойчивый рост ядра нового технологического уклада, состоящего из комплекса со пряженных информационных, когнитивных, нано- и биотехнологий, безусловно созда ет реальную основу поля повышения эффективности студенческого спорта.

Позитивная конъюнктура для кластеризации отрасли усилит инновационный по тенциал кафедры физического воспитания и спортклубов за счет более полного исполь зования финансовых и информационных ресурсов Минобразования РФ. Идея кластери зации отрасли открывает для кафедр физического воспитания и спортивных клубов ву зов новые возможности и перспективы развития, создает альтернативную реальность в организации гибкой физкультурно-спортивной работы в университете. Более того, фи зическая культура становится индикатором цивилизованности, объективным критерием оценки конкурентоспособности университета на рынке образовательных услуг. В этом аспекте проявляется сравнительная выраженность регулятивного значения ее сакраль ного духовного ядра в воспроизводстве экзистенциального потенциала студенческой молодежи. Концепт предлагаемого подхода ориентирован на стратегию опережающего развития путем достижения прагматического баланса в системе: «ценности физической культуры – социальная мобильность – качество жизни – социально-экономические ус ловия и возможности – среда для инноваций» – как магистрального вектора развития.

Суть механизма развития следующая: поскольку интегративным звеном физиче ской культуры является личность студента, в его целостности, в многообразии связей и отношений с окружающим миром, для нее характерна определенная предметная об ласть и содержание двигательной активности. Если углубиться в систему обучения, то можно выделить потребность в смещении педагогических акцентов с программы дви гательной деятельности на коррекцию потребностно-мотивационной сферы, реализуе мой на уровне управления и самоуправления. Она обеспечивает динамическую при чинность учебного процесса, позволяет видеть стохастическую природу формирования компетенций студентов, реализация которых связана с диверсификацией средств, ме тодов и организационных форм физического воспитания. Предлагаемый подход повы шает системность и функциональность управления физической подготовкой студентов за счет выделения инвариантных задач, генерализации и синтеза семплерных оздорови тельных технологий. Решение этой задачи связано с усилением образовательной на правленности учебного процесса, снижением энтропии социальной среды, расширени ем видов самостоятельной деятельности студентов [5;

16-17]. Предлагаемый подход и набирающая силу тенденция, является наиболее вероятным способом развития класте ра физической культуры, для которой характерны: перманентность развития, структур ность объекта, необратимость и масштабная инвариантность.

В ходе реализации предлагаемого подхода проходит апробацию наиболее веро ятная стратегия построения учебного процесса: «от обучения качеству – к качеству обучения», нацеливая занятия на гармонизацию биологического и социального в чело веке. Он позволяет применить признак нелинейности в отношении процессов интегра ции новых технологий, достигать конкурентных преимуществ путём использования достижений науки последнего времени.

Формируемые на занятиях компетенции обре тают конкретные формы задач, обеспечивающие функциональные связи между лично стью и социальной средой. Это смещает угол зрения в сторону ценностно мотивационного и деятельностного компонентов здорового стиля жизни, направляет физкультурно-спортивную активность студентов на саморазвитие и самовыражение. На стыках взаимодействия образовательных систем, их элементов, программного материа ла и субъектов физкультурно-спортивной деятельности, осуществляется процесс орга низации и регулирования двигательной активности студентов. Таким образом, в дея тельности кафедры физической культуры проявляется социальная миссия, достигаются пролонгированные цели, уточняются критерии эффективности и качества работы.

Заключение. Результаты анализа позволяют утверждать, что в России формиру ется инновационная, более совершенная модель общероссийского кластера «Студенче ский спорт». Это непротиворечивая, иерархически выстроенная система, для которой характерны преференции в поступательном совершенствовании отношений, чёткие разграничения функций и полномочий участников общественных отношений, высокая конкурентоспособность. Формируемый кластер студенческого спорта – это альтерна тива консервативному сценарию отраслевого развития физической культуры в системе ВПО, вскрывающий дополнительные рычаги стимулирующего воздействия. Переход на принципы кластеризации связан с качественным, концептуальным скачком в разви тии, для которого характерны преференции в поступательном совершенствовании от ношений, чёткие разграничения функций и полномочий, высокая конкурентоспособ ность. Динамика развития кластера определяется стратегическими решениями государ ства, по концентрации усилий и ресурсов, направляемых на масштабное совершенство вание инфраструктуры и обновление материальной базы нового национальное проекта, переподготовку тренерских кадров, совершенствование календаря студенческих сорев нований международного уровня.

ЛИТЕРАТУРА 1. Тарасов, С.Б. Кластеры – как основа эффективного развития экономики региона / С.Б. Тарасов, А.Д. Вик торов // Инновации. – 2007. – №2. – С. 31-36.

2. Боуш, Г.Д. Бизнес-кластеры: теория и методология выявления структурного устройства / Г.Д. Боуш // Из вестия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. – 2011. – №6 (72). – С.28-35.

3. Таймазов, В.А. Концепция развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионально го образования / В.А. Таймазов, С.С. Крючек, В.И. Григорьев // Физическая культура студентов: материалы НПК. – СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2010. – С. 3-5.

4. Матыцин, О.В. Студенческий спорт в России: проблемы и цели развития / О.В. Матыцин // Перспективы развития современного студенческого спорта: на пути к Универсиаде-2013 в Казани: материалы всеросийской НПК.

– Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2012. – С. 6-10.

5. Минаев, А.В. Развитие физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образова ния Российской Федерации / А.В. Минаев // Перспективы развития современного студенческого спорта: на пути к Универсиаде-2013 в Казани: материалы всероссийской НПК. – Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2012. – С. 15-18.

Г.В. РУДЕНКО Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»

ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ Приведены данные по заинтересованности студентов в занятиях физической культурой в вузе. Данные по лучены в результате анкетирования, проведённого среди студентов первого курса.

Data on interest of students are provided in occupations by physical culture in higher education institution. Data are obtained as a result of the questioning which has been carried out among first-year students.

В медицинских обследованиях молодёжи последних лет прослеживается чёткая динамика ухудшения общего состояния здоровья. Это связанно с рядом причин: гипо динамия, экология, образ жизни современной молодёжи. В системе высшего образова ния России лишь одна дисциплина направлена на развитие и поддержание здоровья студентов – это физическая культура. В программе по дисциплине физическая культу ра, составленной министерством образования Российской Федерации указано, что це лью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоро вья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной дея тельности. Однако, не смотря на это количество студентов, регулярно посещающих за нятия физической культурой, постепенно уменьшается. По опросам студентов, сделан ных в 2005 году, эта дисциплина кажется им ненужной.

Для выяснения причин такого отношения студентов к физической культуре в 2005 году в Горном университете было проведено анкетирование. В нём приняли уча стие студенты первого курса. Анкетирование проводилось анонимно.

Результаты проведённого исследования подтвердили предположение о том, что студенты ходят на занятия физической культурой не ради своего здоровья и поддержа ния (развития) физической формы, а ради получения зачёта по дисциплине.

Чтоб привлечь студентов на занятия, не достаточно просто ужесточить требова ния по выставлению зачёта. Да и в случае успешности такого метода, отдача будет не велика, так как приходя на занятия только ради отметки в журнале посещаемости, сту денты будут заниматься формально и никакой пользы для своего здоровья не извлекут.

По поводу организации занятий физической культурой на учебных занятиях со студентам было проведено неформальное обсуждение, в ходе которого выяснилось следующее:

- студенты хотят заниматься больше модными тренингами, которые в последнее время распространенны в фитнес клубах. Для большинства из них фитнесс является престижным;

- студенты хотят, чтоб был расширен выбор общедоступных спортивных игро вых секций, в которых могли бы заниматься не только члены сборных команд, но и студенты, не имеющие высокой спортивной квалификации.

Исходя из вышесказанного, становиться ясно, что для популяризации физиче ской культуры в вузе, необходимо менять не только отношение студентов к ней, но и форму организации занятий, в соответствии с интересами современной молодёжи.

Именно такими изменениями форм занятий занимаются в Горном университете. Ос новной акцент сделан на секционные занятия, которые в рамках спортивного клуба за нимают около трети учащихся студентов. Секционные занятия в Горном университете проводятся ежедневно с 7 до 9 часов и с 17.30 до 22.00 часов. Данная форма организа ции занятий не только существенно повысила количество студентов, посещающих за нятия, но и позволила Горному университету выйти на лидирующие позиции в студен ческом спорте.

Резюмирую сказанное, хотелось бы отметить, что при организации любого нова торства в вузе необходимо учитывать мнение студентов.

В.В. СЕЛИВЕРСТОВА, Д.С. МЕЛЬНИКОВ, И.Д. ПАВЛОВ Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоро вья имени П.Ф. Лесгафта ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АППАРАТНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «КРАБ» В МОНИТОРИНГЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ Проведение комплексных обследований зачастую требует достаточно большого временного промежутка и наличия диагностической аппаратуры. В данном случае аппаратно-диагностический комплекс «Краб» позволяет минимизировать временные затраты и получить достоверную оценку текущего функционального состояния спорт сменов.

Carrying out complex surveys often requires a sufficiently large time period and the availability of diagnostic equipment. In this case, a hardware-diagnostic complex "Crab" to minimize the time required to obtain reliable and function al assessment of the current state of the athletes.

Цель исследования: Определить эффективность экспресс оценкифункциональ ного состоянияспортсменов-тхэквондистов аппаратно-диагностическим комплексом «Краб»

Организация и методика исследования.

В исследовании принимали участие 28 спортсменов – тхэквондистов (версия ИТФ). При помощи аппаратно-диагностического комплекса «Краб» исследовались сле дующие показатели: частота сердечных сокращения (ЧСС) покоя;

длительность ла тентного периода простой сенсомоторной реакции;

критическая частота световых мель каний (КЧСМ);

степ-тест;

статическая выносливость и задержкадыхания на выдохе (проба Генча). На основании полученных результатов вычислялся интегральный пока затель работоспособности.

Результаты исследования и их анализ.

При первичном обследовании выявили, что ЧСС покоя в среднем составляет уд/мин., времени простой сенсомоторной реакции в среднем211,07мс, показатели кри тической частоты световых мельканий (КЧСМ) составляют 39,75 Гц. Средне групповые показатели Индекса степ-теста указывают на высокий уровень работоспособности у единоборцев. В среднем ИСТсоставляет 60,62у.е., у всех испытуемых способность к удержанию статического усилия и задержка дыхания на выдохе низкая, в среднем по выборке 8,4 с. и16,82 с соответственно.

Сравнение первичных данных с повторным проведением исследования в сорев новательный период, не дает статистически значимых различий между средними пока зателями, хотя можно наблюдать некоторое изменение их динамики, указывающаяо наступлении общих процессов утомления.

Был проведен корреляционный анализ интегрального показателя функциональ ного состояния и успешность выступления на соревнованиях, в результате чего можно наблюдать небольшой уровень корреляции (r = 0,4) между интегральным показателем работоспособности и призовым местом на соревновании. Вследствие чего можно пред положить, что наиболее высокие результаты интегральной оценки у спортсменов, мо гут являться косвенным признаком успешности выступления на соревнованиях.



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.