авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

-- [ Страница 4 ] --

ауд. 450, 451: спектрофотометр СФ-46 с УФ-детектором;

спектральный фотометр «SPEKOL 10»;

хроматограф газовый аналитический «Цвет-800»

в комплекте с БПГ-186, БИД, генератором водорода, ЭВМ «Пентиум-4», монитор SAMSUNG Sync Master 753s, принтер лазерный SAMSUNG ML-1210;

фотоэлектрическая система МФС-8 в комплекте с ЭВМ «Пенти­ ум-1», монитор Sync Master 550s SAMSUNG;

инфракрасный спектрофото­ метр ИКС-40 в комплекте с ЭВМ: компьютер 486ДХ, монитор SAMSUNG Sync Master 3;

фотоколориметры КГ 77, ФЭК-М, ФЭК-56М, «Мефан 8001»;

флюориметр «Флюорат-02-Панорама»;

Стилоскоп «СПЕКТР»;

фотометр пламенный лабораторный ФПЛ-1;

аквадистиллятор ДЭ-4-2;

ауд. 452: печь муфельная, печь высокотемпературная, потенциостат ПИ-50-1, компьютер, полярограф ПУ-1;

микроскоп металлографический МИМ-8М;

ауд. 454: электропечь лабораторная SNOL 8,2/1100, рН-метр-милливольт­ метр рН-340, рН-метр 5111 Teleko, рН-метр-иономер «Эксперт 001», про­ боотборное устройство ПУ-4Э, анализатор нефтепродуктов АН-2.

ауд. 455, 456: поляриметр круговой СМ-3, спектрофотометр «SPEKOL-10», мост переменного тока Р-5021, термостат воздушный, по­ тенциометр «Экдим», кондуктометр Н-572, аквадистиллятор ДЭ-4-2.

ауд. Л-6: атомно-абсорбционный спектрометр «Квант-Z.ЭТА», ЭВМ «Пентиум - 4», монитор SAMSUNG Sync Master, принтер лазерный.

На кафедре химии имеются 9 компьютеров, из которых PENTIUM – 5, IBM 486 – 4, объединенных в локальную компьютерную сеть. Шесть компьютеров обеспечивают управление аналитическими приборами: газовым хроматографом «Цвет-800», спектрометром МФС-8, инфракрасным спектро­ фотометром ИКС-40, жидкостным хроматографом «Милихром-5», атомно абсорбционным спектрометром «Квант-Z.ЭТА» и установкой для проточно инжекционного анализа. Четыре компьютера подключены к сети «Интернет». Кафедра располагает двумя лазерными принтерами, двумя ска­ нерами, ксероксом, мультимедийным проектором с экраном.

Содержание лабораторно-практических занятий разрабатывается в соот­ ветствии с современным состоянием и перспективами развития направлений науки и техники, требованиями к уровню практической подготовки специа­ листов и бакалавров. Материальное обеспечение учебной программы в целом позволяет успешно решать учебно-методические задачи подготовки студен­ тов.

Оснащенность лабораторий отвечает требованиям ГОС к материально техническому обеспечению учебного процесса Кафедра физики имеет отдельные помещения: лекционная аудитория Л-1;

лаборатории: 429 – лаборатория электричества и электромагнетизма, 430 – лаборатория оптики и атомной физики, 433 - лаборатория оптики и электромагнетизма, 435 – лаборатория механики и электричества, 436 – ла­ боратория механики и молекулярной физики, 437, 438 – лаборатории спец­ практикума.

Учебные помещения оснащены оргтехникой: 14 ПЭВМ, 2 сканера, принтера.

Лабораторных установок – 97.

Своими силами преподавателями изготовлено 7 установок на кафедре физики. Обновление лабораторного оборудования частично проводилось.

Кафедра информатики имеет отдельные помещения: лаборатории №469, 470, 471 и преподавательскую №372.

Учебные помещения кафедры информатики оснащены необходимой орг­ техникой.

На кафедре теоретической механики имеется специализированная ауди­ тория.

Кафедра прикладной математики имеет отдельные помещения: вы­ числительные лаборатории №№ 342, 344.

Учебные помещения оснащены вычислительной и оргтехникой: ПЭВМ, 1 принтер.

Состояние материально-технической базы позволяет осуществлять под­ готовку специалистов по аттестуемым специальностям (направлениям).

Вывод: состояние материально-технической базы в основном соответ­ ствует требованиям, предъявляемым к организации учебного процесса.

4.3.9. Некоторые выводы, замечания и рекомендации По итогам самообследования общематематической и естественнонауч­ ной подготовки студентов можно сделать следующие выводы:

1. В ГОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет»

кафедрами высшей математики, прикладной математики, физики, хи­ мии, информатики, теоретической механики, психологии, химии и химической технологии ведется подготовка студентов по циклу обще­ математических и естественнонаучных дисциплин, соответствующая требованиям ГОС и обеспечивающая достаточную общематематиче­ скую и естественнонаучную подготовку выпускников аттестуемых специальностей.

2. Подготовка студентов ведется в полном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по циклу общематема­ тических и естественнонаучных дисциплин. Программы учебных дис­ циплин, рабочие программы, а также учебно-информационное обес­ печение соответствуют предъявляемым требованиям ГОС II ВПО для общематематических и естественнонаучных дисциплин.

3. Кафедрами естественнонаучного цикла в целом осуществляется целе­ направленная деятельность, направленная на совершенствование учебно-методической работы по общематематической и естественно­ научной подготовке специалистов. Учебно-методическое и информа­ ционное обеспечение учебного процесса полностью соответствуют требованиям ГОС II для цикла общематематических и естественно­ научных дисциплин.

4. Кадровое обеспечение учебного процесса по общематематическим и естественнонаучным дисциплинам аттестуемых специальностей яв­ ляется достаточным и соответствующим лицензионным нормам.

5. Уровень материально-технической базы кафедр, осуществляющих об­ щематематическую и естественнонаучную подготовку студентов, яв­ ляется достаточным и в целом удовлетворяет требованиям подготов­ ки выпускников аттестуемых специальностей по циклу общематема­ тических и естественнонаучных дисциплин.

6. Научная деятельность кафедр высшей математики, прикладной мате­ матики, физики, химии, психологии, философии, информатики и тео­ ретической механики соответствует общематематическому и есте­ ственнонаучному профилю подготовки специалистов. Выполняемые научно-исследовательские работы, в том числе с участием студентов, имеют научную ценность для физико-математических и химических отраслей наук, а также практическую значимость для предприятий региона и страны;

их результаты находят отражение в учебном про­ цессе. О хорошем уровне научной работы говорят многочисленные контакты с российскими и зарубежными учеными.

7. Результаты проверки качества знаний, в том числе Интернет-тестиро­ вания, а также результаты аттестационных испытаний выпускников показали, что качество и уровень общематематической и естественно­ научной подготовки студентов аттестуемых специальностей удовле­ творяет требованиям ГОС II и оценивается выше среднего.

8. Прием и обучение специалистов по общематематическим и есте­ ственнонаучным дисциплинам ведется с учетом требований ЕГЭ и со­ гласовано с требованиями выпускающих кафедр, что способствует специализации учебного процесса, активизации познавательной дея­ тельности студентов, применению математических и естественно­ научных методов исследования выпускниками аттестуемых специаль­ ностей.

9. Кафедры общематематического и естественнонаучного цикла дисци­ плин ведут целенаправленную работу по омоложению и совершен­ ствованию качественного состава ППС.

Тем не менее, можно отметить некоторые недостатки:

1. Для студентов некоторых специальностей недостаточным является обеспечение методическими указаниями и раздаточным материалом для вы­ полнения типовых расчетов и расчетных заданий.

2. При неплохой обеспеченности компьютерами, в том числе с выходом в Интернет, еще недостаточно применяются контролирующие и обучающие программы, что в некоторой степени объясняется небольшим количеством посадочных мест в компьютерных классах и невозможностью одновременно­ го контроля студентов одной специальности.

3. В рабочих учебных планах некоторых специальностей недостаточно отражены спецразделы фундаментальных дисциплин, не представленные в стандартной рабочей программе, но усиливающие фундаментальную состав­ ляющую подготовки специалистов, в частности, среди дисциплин по выбору в естественно-научном цикле присутствуют дисциплины, весьма слабо свя­ занные с фундаментальными.

4. На некоторых кафедрах велико средний возраст преподавателей – большое число преподавателей старше 60 лет.

В целях дальнейшего совершенствования качества общематематической и естественнонаучной подготовки выпускников по аттестуемым специально­ стям, более эффективного использования потенциала университета необхо­ димо в ближайшие 5 лет реализовать следующие предложения:

1. Продолжить развитие новых технологий обучения путем более широ­ кого применения тестовых технологий, внедрения лицензионных и разработанных компьютерных учебных пособий по высшей матема­ тике, физике и химии, особенно для инженерных специальностей;

расширения рейтинговой постоянно действующей и доступной на сайтах кафедр общематематического и естественнонаучного цикла системы аттестации.

2. Расширить практику представления разработанных учебных пособий на кафедрах высшей математики, прикладной математики, физики, химии и теоретической механики к получению грифа УМО и МО РФ.

3. Расширить возможности Издательства ЛГТУ по изданию методиче­ ских пособий, типовых расчетов и лабораторных работ. Активно вне­ дрять в практику подготовку и использование электронных учебных пособий.

4.3.10. Основные выводы 1. Содержательная часть цикла общематематических и естественно­ научных дисциплин соответствует требованиям государственных об­ разовательных стандартов высшего профессионального образования аттестуемых специальностей.

2. Качество подготовки по циклу общематематических и естественно­ научных дисциплин соответствует требованиям государственных об­ разовательных стандартов высшего профессионального образования аттестуемых специальностей.

3. Условия реализации образовательного процесса по циклу общемате­ матических и естественнонаучных дисциплин достаточны для реали­ зации ПрОП аттестуемых специальностей.

Таблица 4. Результаты Интернет-тестирования ЛГТУ по дисциплинам естественно-научного блока (в % указано число студентов, освоивших все дидактические единицы, в скобках – число тестируемых) ФЭПО-6 ФЭПО-7 ФЭПО-8 ФЭПО- Цикл Дисциплина %/ студ %/ студ %/ студ %/ студ 230100.62, 230100.68 Информатика и вычислительная техника ЕН Математика 8% (31) Продолжение таблицы 4. 010503.65 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем ЕН Информатика 74% (47) ЕН Математика 35% (20) 60% (16) 020101.65 Химия ЕН Физика 83% (15) ЕН Математика 81% (14) 030602.65 Социология ЕН Информатика 73% (13) 50% (14) ЕН Математика 72% (17) 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит ЕН Информатика 18% (53) 78% (41) ЕН Концепции современно­ 42% (26) го естествознания ЕН Математика 12% (54) 65% (48) 800502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) ЕН Информатика 82% (16) 28% (14) ЕН Математика 6% (30) 60% (23) 080507.65 Менеджмент организации ЕН Информатика 79% (39) ЕН Концепции современно­ 64% (25) 3% (30) го естествознания ЕН Математика 13% (31) 54% (35) 140104.65 Промышленная теплоэнергетика ЕН Химия 43% (35) ЕН Математика 27% (28) 140604.65 Электропривод и автоматика промышленных установок и техно­ логических комплексов ЕН Физика 0% (24) 82% (38) ЕН Математика 36% (27) 3% (27) 140610.65 Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организа­ ций и учреждений ЕН Физика 33% (30) 59% (32) ЕН Теоретическая механи­ 79% (35) ка ЕН Информатика 42% (34) 150100.62 Металлургия черных металлов ЕН Информатика 22% (18) ЕН Физика 0% (13) 82% (28) ЕН Химия 43% (16) Продолжение таблицы 4. 150103.65 Теплофизика, автоматизация и экология промышленных печей ЕН Информатика 27% (15) ЕН Математика 55% (11) 150104.65 Литейное производство черных и цветных металлов ЕН Физика 0% (12) 150107.65 Металлургия сварочного производства ЕН Экология 70% (10) ЕН Химия 29% (18) 150404.65 Металлургические машины и оборудование ЕН Экология 41% (34) 150702.65 Физика металлов ЕН Экология 92% (13) ЕН Математика 80% (8) ЕН Физика 54% (13) 151001.65 Технология машиностроения ЕН Экология 90% (24) ЕН Математика 0% (20) 190201.65 Автомобиле-и тракторостроение ЕН Химия 36% (14) 190701.65 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) ЕН Информатика 50% (40) ЕН Химия 36% (22) ЕН Математика 0% (37) 200402.65 Инженерное дело в медико-биологической практике ЕН Математика 6% (15) 230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления ЕН Математика 8% (31) 230401.65 Прикладная математика ЕН Математика 75% (31) 240100.62 Химическая технология и биотехнология ЕН Физика 7% (14) ЕН Экология 100%(14) ЕН Математика 100% (9) 270102.65 Промышленное и гражданское строительство ЕН Информатика 71% (17) ЕН Химия 35% (17) ЕН Теоретическая 30% (30) 68% (55) механика Окончание таблицы 4. 270106.65 Производство строительных материалов, изделий и конструкций ЕН Информатика 41% (17) ЕН Химия 12% (17) ЕН Экология 60% (10) 270114.65 Проектирование зданий ЕН Информатика 68% (42) ЕН Экология 41% (25) ЕН Теоретическая 0% (25) механика 4.4. Общепрофессиональное образование 4.4.1. Организационно-правовая основа образовательной деятельности Подготовка кадров по аттестуемым направлениям ведется в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности.

Цикл общепрофессиональных дисциплин читается на кафедрах физиче­ ского металловедения (ФМ), электрооборудования (ЭО), сопротивления ма­ териалов (СМ), прикладной механики (ПМ), безопасность жизнедеятельно­ сти (БЖ), инженерной графики (ИГ).

Кафедры располагают необходимыми нормативно-правовыми докумен­ тами. На кафедрах имеются планы работы кафедр, протоколы заседаний. В планах работы отражены вопросы по учебной, научной, методической рабо­ те, совершенствованию материально-технической базы и т.д.

Анализ протоколов заседаний кафедр показал, что в них отражены отче­ ты преподавателей по различным направлениям деятельности, обсуждение содержания рабочих учебных программ, содержания лекций, методических указаний и пособий, анализ результатов текущего контроля знаний студен­ тов, анализ результатов экзаменационных сессий и другие вопросы деятель­ ности. Протоколы заседаний кафедр ведутся регулярно, проводится анализ выполнения принятых на заседаниях решений.

На всех кафедрах есть индивидуальные планы работы преподавателей, которые утверждены заведующими соответствующих кафедр, а индивиду­ альные планы работы заведующих утверждены деканами.

Вывод: анализ выполнения требований, предусмотренных лицензия­ ми, показал, что организационно-правовая форма ведения образовательной деятельности по аттестуемым специальностям в цикле общепрофессиональ­ ных дисциплин соответствует лицензионным нормам.

4.4.2. Структура и содержание общепрофессиональной подготовки студентов Образовательные программы по аттестуемым направлениям разработа­ ны на основе требований к минимуму содержания к уровню подготовки спе­ циалистов, определенных требованиями ГОС второго поколения.

Они включают в себя учебно-методические комплексы, рабочие учебные программы, планы проведения практических, лабораторных занятий, графи­ ки проведения промежуточных аттестаций, материалы по проведению итого­ вого контроля и семестровой аттестации, перечень вопросов по проверке остаточных знаний студентов, списки рекомендуемой литературы.

На всех кафедрах имеются государственные общеобразовательные стан­ дарты (ГОС). Студенты обучаются по рабочим планам, соответствующим ГОС второго поколения. Рабочие учебные планы пересматриваются в сред­ нем раз в пять лет.

Согласно ГОС по циклу общепрофессиональных дисциплин на кафед­ рах читаются следующие дисциплины.

Кафедра физического металловедения: материаловедение и ТКМ для ХМФ, ФТФ, ММФ, ФИТ, ФАИ, ЭФ. Количество часов по дисциплинам в со­ ответствии с ГОС от 68 часов (СМ, ХТ) до 250 часов (ЧМ, ТА, ЛП, СП, МТ, ОД). Дисциплины по выбору студентов для специальности «Металловедение и термическая обработка металлов» следующие: техника физического экспе­ римента, неразрушающие методы контроля, напыленные и диффузионные покрытия, радиационные методы обработки, стереометрическая металлогра­ фия;

для специальности «Физика металлов»: методы контроля и анализа ве­ ществ, неразрушающие методы контроля, напыленные и диффузионные по­ крытия, металловедение цветных металлов, радиационные методы обра­ ботки, стереометрическая металлография.

Кафедра сопротивления материалов: сопротивление материалов для всех технических специальностей университета.

Кафедра прикладной механики: детали машин и основы конструиро­ вания, проектирование приводов, теория механизмов и машин, проектирова­ ние кинематических цепей, прикладная механика, механика, спецглавы по прикладной механике, основы конструирования приборов и установок, осно­ вы функционирования, металлургические подъемно-транспортные машины.

Кафедра безопасности жизнедеятельности: преподаватели кафедры читают дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» для 32 специально­ стей и направлений, таких как: «Промышленное и гражданское строитель­ ство», «Металлургия черных металлов», «Юриспуденция», «Технология ма­ шиностроения», «Автомобили и автомобильное хозяйство» и др. Общее ко­ личество часов по дисциплине по всем специальностям и направлениям – 5463.

Кафедра электрооборудования: электротехника, электроника и элек­ тротехника для всех технических специальностей университета.

Кафедра инженерной графики: начертательная геометрия, инженерная графика, начертательная геометрия и инженерная графика, машинная графи­ ка, информационные технологии, машиностроительное черчение. Объем дис­ циплин составляет от 50 до 250 часов. Для специальности ОП предусмотрено две дисциплины по выбору студентов: машинная графика, графика в САПР.

Общий объем часов по дисциплинам цикла в основном соответствуют требованиям ГОС.

Учебные дисциплины по циклу изучаются в основном на 1-3 курсах обу­ чения, что соответствует требованиям учебного плана каждой специально­ сти, последовательность изучения учебных дисциплин не нарушается.

Вывод: структура и содержание образовательных программ по всем представленным к аттестации специальностям подготовки в части общепро­ фессиональных дисциплин в основном соответствуют требованиям ГОС.

4.4.3. Организация учебного процесса Учебный процесс по аттестуемым направлениям (специальностям) осу­ ществляется по учебным планам и программам в соответствии с графиком учебного процесса. Графики учебного процесса отражают все виды учебной деятельности по каждому семестру с указанием сроков реализации теорети­ ческого обучения, практик, экзаменов, каникул. Расписание занятий отража­ ет содержание учебных планов и графиков учебного процесса. Вопросы орга­ низации и совершенствования учебной работы обсуждаются на заседаниях кафедр цикла (как правило, не менее двух раз в год). Сроки начала и оконча­ ния семестров на всех курсах в целом совпадают.

Учебные занятия по большинству дисциплин цикла общепрофессио­ нальных дисциплин проводятся в учебных группах. Лабораторные занятия проводятся в подгруппах численностью не более 15 человек. Лекции читают­ ся в потоках (один поток – 1-5 учебных групп). Лекции читают профессора, доценты и старшие преподаватели. Ассистенты (как правило, работающие над диссертациями) допускаются к чтению лекций по решению советов фа­ культетов.

Журналы учебных групп ведутся всеми преподавателями регулярно. За­ писи о проведенных занятиях совпадают с расписанием занятий.

Вывод: организация учебного процесса цикла общетехнических дисци­ плин соответствует уставу университета и требованиям ГОС.

4.4.4. Качество подготовки студентов Система контроля качества обучения по аттестуемым специальностям (направлениям) по циклу общепрофессиональных дисциплин включает в себя контроль качества учебного процесса со стороны руководства вуза, учебного отдела, руководителей кафедр, а также взаимопосещение занятий преподавателями с последующим обсуждением на кафедре.

Текущий контроль знаний студентов по анализируемому циклу дисци­ плин проводится в виде контрольных работ по темам курса, межсессионных аттестаций, итоговых опросов по темам, тестирования по разделам, подго­ товки рефератов, курсовых работ. Результаты текущего контроля знаний ре­ гулярно обсуждаются на заседаниях кафедр, ОПС (как правило, после атте­ стаций).

Промежуточная аттестация проводится в виде экзаменов, зачетов, защи­ ты курсовых работ (если курсовые работы предусмотрены учебным планом).

Графиком учебного процесса предусмотрена зачетная неделя (вторая поло­ вина последней недели семестра). Содержание экзаменационных билетов, вопросов для зачетов соответствует содержанию учебных программ дисци­ плин. Примерные вопросы для зачетов и экзаменов содержатся в учебно-ме­ тодических комплексах, вывешиваются на кафедре, раздаются преподавате­ лями в учебные группы и т.д. Анализ результатов экзаменов и зачетов по циклу дисциплин, занятия по которым проводятся на 1-3 курсах, позволяет сделать вывод об удовлетворительном усвоении обучаемыми учебного мате­ риала.

Кафедры участвуют в разработке и внедрении в учебный процесс новых форм, методов и средств обучения и контроля. Например, на кафедре сопро­ тивления материалов сокращено количество лекционных часов для увеличе­ ния практических занятий и индивидуальной работы;

совершенствуется ме­ тодика проведения лабораторного практикума с использованием моделирова­ ния на ПК;

ежегодно проводится внутривузовская олимпиада по сопротивле­ нию материалов, победители которой по возможности принимают участие в региональных олимпиадах и занимают там призовые места: 3 место в ЦЧР в 2005 году, 1 место в ЦЧР в 2006 году;

внедрены прогрессивные формы контроля знаний студентов: рейтинговая система оценки для всех специаль­ ностей, проведение письменных экзаменов с упором на проверку практиче­ ских навыков и решения задач.

Вывод: уровень требований для промежуточных аттестаций соответ­ ствует требованиям ГОС по общепрофессиональным дисциплинам.

4.4.5. Кадровое обеспечение Из шести кафедр цикла три кафедры возглавляются докторами наук, профессорами (кафедра физического металловедения –Шкатов В.В., кафедра электрооборудования – Шпиганович А.Н., кафедра безопасности жизнедея­ тельности – Бочарников А.С.) и три кафедры –кандидатами технических наук, доцентами (кафедра сопротивления материалов – Мешков Б.И., кафед­ ра инженерной графики – Телегин В.В., кафедра прикладной механики – По­ пов В.С.). Кадровый состав кафедр приведен в таблице.

Таблица 4. Кадровый состав кафедр общепрофессионального образования Профессорско-преподавательский Число Число состав Назва­ обучаю­ обучающих­ С учеными ние ка­ Докторов наук, щихся ся степенями и федры Всего профессоров в аспиран­ в докторан­ званиями туре туре Кол-во % Кол-во % ФМ 23 17 74 3 13 СМ 6 6 100 1 16,7 ПМ 6 6 100 1 16, ЭО 19 17 89,5 1 5,3 12 БЖД 6 4 66,7 1 16, ИГ 8 2 25 – – Итого 68 52 76,5 7 10,3 22 Повышение квалификации преподавательского состава организуется на плановой основе. Основной формой повышения квалификации является ста­ жировка.

Кафедра ФМ. За последние пять лет 10 штатных преподавателей повы­ сили квалификацию, форма повышения квалификации: стажировка на пере­ довых предприятиях, в вузах, за рубежом (университет г. Анкона, Италия, институт ионно-лучевой физики и материаловедческих исследований Иссле­ довательского центра в Россендорфе, Германия).

Кафедра СМ. Преподаватели кафедры повышают квалификацию на предприятиях города Липецка (стажировка), а также во внутривузовских се­ минарах. В 2004 - 2009 г. стажировку прошли 5 преподавателей. Один препо­ даватель готовит докторскую диссертацию.

Кафедра ПМ. Все преподаватели повысили свою квалификацию.

Кафедра ЭО. За 5 лет 95% преподавателей повыфсили свою квалифика­ цию на предприятиях г. Липецка.

Кафедра БЖД. За последние два года два преподавателя повысили свою квалификацию (МГТУ им. Баумана, Воронежский государственный архитек­ турно-строительный институт).

Кафедра ИГ. Пять преподавателей за последние пять лет повысили свою квалификацию.

Вывод: кадровое обеспечение подготовки выпускников, состояние работы по переподготовке кадров и повышению квалификации в целом соответству­ ют требованиям, предъявляемым к аккредитуемым вузам.

4.4.6 Материально-техническая база Кафедра ФМ. Учебно-лабораторная база соответствует требованиям стандарта. Имеется необходимый комплекс учебных и учебно-научных лабо­ раторий, обеспечивающих проведение лабораторных работ в полном объеме, предусмотренном учебными планами. Общая площадь лабораторий кафед­ ры – 490 м2.

Лаборатории оснащены современным оборудованием, позволяющим проводить учебный процесс в соответствии с требованиями ГОС. Имеются оптические микроскопы (28 ед.), просвечивающий электронный микроскоп (1 ед.), растровый электронный микроскоп (2 ед.), рентгеновский дифракто­ метр (4 ед.), автоматический анализатор структуры (2 ед.), лабораторные электропечи (12 ед.), установки и приборы для механических испытаний, из­ мерения физических свойств и др.

На кафедре имеются 8 компьютеризированных рабочих мест. Кроме того, при подготовке студентов используются факультетские компьютерные классы, имеющие выход в информационную сеть «Интернет».

При чтении лекций по дисциплине «Материаловедение и ТКМ» исполь­ зуются плакаты, фотографии микроструктур металлов и сплавов, макеты кристаллических решеток металлов. Имеется стенд для автоматизированной проверки знаний студентов структур углеродистых сталей и чугунов.

При подготовке студентов используются электронные конспекты лек­ ций (на стадии внедрения) и электронные учебники.

Кафедра СМ. Общая площадь, занимаемая тремя учебными лаборатори­ ями, составляет 212 м2. Лаборатории механических испытаний оснащены:

разрывными машинами – 2 шт., 6 Р-10 – 1шт., УМ-5 – 1 шт., МР 500 – 1 шт., прессом ИП-100, испытательной машиной на кручение КМ – 50;

лаборатор­ ными установками типа СМ – 8 шт. и другими. Большинство оборудования лабораторий кафедры изготовлено экспериментальными производственными мастерскими и заводами и имеет длительный срок эксплуатации.

Таким образом, кафедра располагает достаточными площадями для орга­ низации учебной и учебно-исследовательской работы студентов, а лаборато­ рии кафедры оснащены оборудованием, позволяющим полностью обеспе­ чить учебный процесс в соответствии с учебными планами и рабочими про­ граммами. Проводилась модернизация лабораторных работ с тензометрией.

Оборудование кафедры физически и морально изношено и требует обновле­ ния. Вся имеющаяся измерительная аппаратура ремонтируется силами ка­ федры и находится в удовлетворительном состоянии.

Персональные компьютеры используются: для оказания помощи студен­ там при выполнении расчетно-проектировочных заданий, в многовариантных расчетах с последующим анализом результатов, в математическом моделиро­ вании сложных процессов деформирования в лабораторных работах, в НИРС, на практических занятиях и лабораторном практикуме. Кафедра ис­ пользует в учебном процессе вычислительную технику, пользуясь в основ­ ном вычислительными центрами факультетов. Кафедра не располагает своим дисплейным классом, что затрудняет широкое внедрение вычислительной техники в учебный процесс.

На кафедре используются технические средства обучения (кинофильмы, слайды, модели, реальные детали машин, технические фотографии, плакаты и т.д.).

Кафедра ПМ. Кафедра в достаточной степени оснащена учебными ла­ бораториями.

Имеется компьютерный класс с 5 компьютерами, есть выход в Интернет.

На кафедре внедрены методы обучения с применением мультимедийной тех­ ники и интерактивной доски. Однако часть имеющегося оборудования уста­ рела, в том числе компьютерная техника.

В учебном процессе используются следующие средства ТСО: ноутбук, проектора, интерактивная доска.

Кафедра ЭО. Кафедра обеспечена лабораторными площадями и обору­ дованием для проведения учебного процесса, однако ощущается недостаток лабораторных помещений в основном по электротехнике. Имеется компьютеров с выходом в Интернет. К новым формам обучения относится тестирование студентов, использование ТСО, применение Интернет-образо­ вания.

Кафедра БЖД. Кафедра имеет две лаборатории на 16 и 22 места соот­ ветственно и кабинет для практических занятий по дисциплине «Гра­ жданская оборона и чрезвычайные ситуации» на 32 посадочных места. Ряд лекций по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» разработан по программе «Презентация», и лекции читаются с использованием мультиме­ дийных проекционных систем в специально оборудованных аудиториях фа­ культета. Лаборатория кафедры более чем на 50% оснащена устаревшим обо­ рудованием, в связи с этим необходима закупка нового современного обору­ дования для проведения лабораторных работ по оценке: параметров ми­ кроклимата помещений, освещения, шума, вибрации, загрязнения воздуха, оценки излучений разного рода и др.

На кафедре имеются четыре компьютера: два из которых используются в единой информационной среде вуза, а два других – в качестве стендов-маке­ тов при проведении лабораторных работ. Средства ТСО, которые имеются на кафедре, следующие: киноустановка «Украина» 1 шт. с комплектом кинолент по разделу «Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации», один телевизор, один магнитофон, один плейер.

Кафедра ИГ. Кафедра обеспечена аудиторным фондом для чтения лек­ ций, проведения практических и лабораторных работ. Имеется компьютер­ ный класс с выходом в Интернет, однако требуется обновление четырех компьютеров. На кафедре отсутствует специализированная аудитория для проведения занятий с использованием проекционной техники.

Вывод: состояние материально-технической базы в основном соответ­ ствует требованиям, предъявляемым к организации учебного процесса. Одна­ ко на большинстве кафедр, осуществляющих подготовку по циклу общепро­ фессиональных дисциплин, требуется замена устаревшего лабораторного оборудования и приобретение современных лабораторных установок, в том числе и персональных компьютеров.

4.4.7. Наличие рекомендуемой литературы в библиотеке ЛГТУ и количество учебно-методической литературы, изданной на кафедрах за последние 5 лет Кафедра ФМ. Рабочие планы содержат списки основной и дополнитель­ ной литературы. Студенты активно используют учебную литературу, имею­ щуюся в фондах библиотеки университета, областной научно-технической библиотеки, а также ресурсы Интернета для подбора дополнительной литера­ туры по профилю специальности. Обеспеченность литературой по дисципли­ не «Материаловедение и ТКМ» составляет не менее 1 учебника на студента с учетом выбора альтернативных источников.

За последние пять лет преподавателями кафедры подготовлено и издано 1 учебное пособие и 26 методических разработок к выполнению лаборатор­ ных работ, практических занятий, заданий и др. Пособие опубликовано в 2008 г. Методические разработки по годам: 2004 г. – 2, 2005 г. – 5, 2006 г. – 8, 2007 г. – 5, 2008 г. – 6.

Кафедра СМ. В библиотеке университета имеется более 4,5 тысяч учеб­ ников и учебных пособий по курсам сопротивления материалов и строитель­ ной механики. Учебно-методической литературой студенты обеспечены пол­ ностью (до 15 единиц на каждого студента).

За последние пять лет изданы 15 методических указаний.

Кафедра ПМ. Вся рекомендуемая литература имеется в наличии в биб­ лиотеке ЛГТУ.

За период с 2005 по 2009 год на кафедре издано 12 учебно-методических пособий и методических указаний. По годам: 2005 г. – 1, 2006 г. – 1, 2007 г. – 2, 2008 г. – 6, 2009 г. – 2.

Кафедра ЭО. В библиотеке ЛГТУ учебно-методическая литература при­ сутствует не в полной мере: в зависимости от дисциплины обеспеченность литературой от 10 до 100%. Количество учебно-методической литературы, изданной преподавателями кафедры, по годам издания: 2004 г. – 8, 2005 г. – 7, 2006 г. – 9, 2007 г. – 32, 2008 г. – 5.

Кафедра БЖД. В библиотеке ЛГТУ рекомендуемая литература имеется в достаточном количестве.

Количество учебно-методических пособий по годам выпуска: 2005 г. – 1, 2008 г. – 2.

Кафедра ИГ. Библиотека не в полной мере оснащена рекомендуемой литературой.

Учебно-методические пособия, изданные преподавателями кафедры, по годам: 2005 г. – 1, 2009 г. – 1.

Выводы: библиотека ЛГТУ в основном обеспечивает учебно-методиче­ ской литературой студентов по блоку общепрофессиональных дисциплин.

Преподаватели кафедр регулярно занимаются учебно-методической работой с выпуском учебных пособий и методических указаний.

4.4.8. Научно-исследовательская и госбюджетная работы Кафедра ФМ. Основные научные направления кафедры:

развитие теоретических основ моделирования и оптимизация фазовых и структурных превращений в металлах и сплавах;

разработка математических моделей для прогнозирования потребитель­ ских свойств металлопродукции и автоматизированного управления тех­ нологическими процессами;

создание биосовместимых материалов с использованием ионно-плазмен­ ных технологий;

совершенствование технологий производства электротехнических сталей;

разработка технологий поверхностного упрочнения деталей машин и инструментов.

Тематика НИР соответствует профилю дисциплины «Материаловедение и ТКМ».

Объем целевого госбюджетного финансирования (гранты, ведомствен­ ная научная программа «Развитие научного потенциала высшей школы», те­ матический план) составил в 2006 г. – 381 тыс. руб., в 2007 г. – 300 тыс. руб.;

в 2008 г.– 543 тыс. руб. Объем хоздоговорных НИР в 2006 г. – 682 тыс. руб., в 2007 г. – 562 тыс. руб.;

в 2008 г.– 157 тыс. руб.

В течение последних трех лет выполнялись хоздоговорные работы с ОАО «НЛМК» по разработке автоматизированных систем прогнозирования структуры и свойств листового проката, проектирования технологий горячей прокатки конструкционных сталей, электронномикроскопическому исследо­ ванию дисперсных фаз в электротехнических сталях. Преподаватели и аспи­ ранты кафедры проводят совместные с Институтом ионно-лучевой физики и материаловедческих исследований (FWI) Исследовательского центра в Рос­ сендорфе (FZR) работы в области создания биосовместимых материалов на основе титана для медицинской техники, а также совместные работы с уни­ верситетом г. Анкона в области управления качеством металлопродукции и создания биосовместимых материалов. Материальное обеспечение НИР осу­ ществляется за счет организаций, с которыми ведутся совместные работы.

Высокий уровень НИР подтверждается научными публикациями в цен­ тральной печати, докладами на международных научно-технических конфе­ ренциях, авторскими свидетельствами и патентами, подготовкой и защитой диссертаций. За последние три года защищены 4 кандидатские диссертации и 1 диссертация PhD (Италия).

При кафедре имеется аспирантура, в которой в 2008 г. обучалось 8 аспи­ рантов.

На кафедре за последние три года были реализованы следующие формы международного научного сотрудничества:

научная работа преподавателей за рубежом – доц. Цыганов И.А.

(2006-2008 г., Германия, исследовательский центр в г. Россендорфе);

научная стажировка преподавателей за рубежом – доц. Цыганов И.А.

(февраль-август 2006 г., Италия, университет г. Анкона), доц. Шкатов В.В.

(сентябрь - декабрь 2007 г., Италия, университет г. Анкона) научная стажировка аспирантов за рубежом – асп. Позднякова А.И.

(2006-2008 г. Италия;

университет г. Анкона) Кафедра СМ. В соответствии со сложившимся научным профилем ка­ федра выполняет две нефинансируемые госбюджетные работы:

1. Совершенствование методов расчета прокатного оборудования.

2. Теоретические и экспериментальные основы создания, проектирова­ ния и испытания строительных материалов и конструкций.

В госбюджетных работах участвуют все преподаватели кафедры. Доцент Черноусов Н.Н. работает над докторской диссертацией на тему: «Разработка и внедрение конструкций из сталефиброшлакопемзобетона».

По результатам госбюджетных работ за последние пять лет преподавате­ лями кафедры опубликовано 58 статей. В 2008-2009 г. изданы две моногра­ фии.

Кафедра ПМ. Ведется НИР по госбюджету: разработка учебных при­ кладных программ по читаемым курсам. НИР по хоздоговорам в настоящее время не ведется.

Кафедра ЭО. Ежегодно защищаются два-три аспиранта, публикуются 30-50 статей в год, среди них более 15 статей в журналах из перечня ВАК. В среднем в год сотрудники кафедры получают 4-5 патентов. Число докладов на конференциях – около 20 в год. В 2009 году планируется заключить хоздо­ говорную работу на сумму 0,8 млн. рублей.

Кафедра БЖД. В 2008 году группа в составе сотрудников кафедры (ру­ ководитель докт. техн. наук Бочарников А.С.) выполняла НИР по госбюджет­ ной теме в составе группы Кудинова Ю.И. объемом 89,9 тыс. руб. На 2009 г.

для этой же группы по той же самой теме запланирован объем НИР в сумме 140 тыс. руб.

Кафедра ИГ. Научно-исследовательскую работу кафедра в настоящее время не ведет.

Вывод: научно-исследовательская и госбюджетная работы в основном соответствуют требованиям ГОС.

4.4.9. Некоторые выводы, замечания, рекомендации По итогам аттестационной экспертизы подготовки студентов по циклу общепрофессиональных дисциплин можно сделать следующие выводы:

1. В ГОУ ВПО «Липецкий государственный технический универ­ ситет» кафедрами физического металловедения, электрообору­ дования, сопротивления материалов, прикладной механики, без­ опасности жизнедеятельности, инженерной графики ведется подготовка по циклу общепрофессиональных дисциплин, соот­ ветствующая требованиям ГОС и обеспечивающая достаточную общетехническую подготовку студентов.

2. Подготовка студентов ведется в полном соответствии с требова­ ниями государственного образовательного стандарта по циклу общепрофессиональных дисциплин. Программы учебных дисци­ плин, рабочие программы, а также учебно-информационное обеспечение соответствуют предъявляемым требованиям ГОС II ВПО для общепрофессиональных дисциплин.

3. Кафедрами в целом проводится целенаправленная деятельность по совершенствованию учебно-методической работы по общепрофес­ сиональной подготовке специалистов. Учебно-методическое и ин­ формационное обеспечение учебного процесса полностью соответ­ ствуют требованиям ГОС II ВПО для данного цикла.

4. Кадровое обеспечение учебного процесса по общепрофессиональным дисциплинам аттестуемых специальностей является достаточным и соответствующим лицензионным нормам.

5. Уровень материально-технической базы кафедр является достаточ­ ным и в целом удовлетворяет требованиям подготовки выпускников специальностей по циклу общепрофессиональных дисциплин.

6. Научная деятельность кафедр соответствует общепрофессиональному профилю подготовки специалистов. Выполняемые научно-исследова­ тельские работы, в том числе с участием студентов, имеют научную ценность и практическую значимость для предприятий региона и страны;

их результаты находят отражение в учебном процессе.

7. Кафедры общепрофессионального цикла дисциплин ведут целе­ направленную работу по омоложению и совершенствованию каче­ ственного состава ППС.

Тем не менее можно отметить некоторые недостатки:

1. Для студентов некоторых специальностей недостаточным является обеспечение методическими указаниями и раздаточным материалом для вы­ полнения лабораторных работ, практических заданий и других видов учеб­ ной деятельности.

2. При неплохой обеспеченности компьютерами, в том числе с выходом в Интернет, еще недостаточно применяются контролирующие и обучающие программы, что в некоторой степени объясняется небольшим количеством посадочных мест в компьютерных классах и невозможностью одновременно­ го контроля студентов одной специальности.

3. На некоторых кафедрах большой средний возраст преподавателей и большое число преподавателей старше 60 лет (например, средний возраст преподавателей кафедры сопротивления материалов – 61,4 года).

4. В лабораториях кафедр общепрофессинального цикла имеется уста­ ревшее оборудование и компьютерная техника, которые необходимо заме­ нить на современное оборудование.

5. Преподавателям кафедр общепрофессионального цикла рекомендует­ ся активнее заниматься хоздоговорными научно-исследовательскими работа­ ми.

4.4.10 Основные выводы 1. Содержательная часть цикла общепрофессиональных дисциплин со­ ответствует требованиям государственных образовательных стан­ дартов высшего профессионального образования.

2. Качество подготовки по циклу общепрофессиональных дисциплин соответствует требованиям государственных образовательных стан­ дартов высшего профессионального образования.

3. Условия реализации образовательного процесса по циклу общетехни­ ческих дисциплин достаточны для реализации ПрОП аттестуемых специальностей.

4.5. Специальная подготовка Распределение часов по блоку специальных дисциплин по всем направ­ лениям и специальностям проведено в соответствии ГОС. Расхождение в ча­ сах дисциплин в учебных планах с ГОС не превышает установленных норм.

Дисциплины цикла формируются в строгом соответствии с требованиями ГОС ВПО, отраслевыми и региональными особенностями профессиональной деятельности выпускников. Более целенаправленная профессиональная под­ готовка осуществляется за счет часов, отводимых на дисциплины специали­ зации. Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессио­ нальных знаний, умений и навыков в конкретной области деятельности по профилю данной специальности. Наименования дисциплин специализаций, их объем, содержание и форма контроля устанавливаются объединением пре­ подавателей специальности (направления). Специализации установлены ре­ шениями ученого совета университета и зарегистрированы в соответствую­ щих учебно-методических объединениях.

В рабочих программах дисциплин специализаций отражены интересы наукоемких промышленных предприятий, научно-производственных и проектно-конструкторских организаций и учреждений Липецкой области и Центрально-Черноземного экономического района, а также особенности научно-педагогических школ вуза. Все рабочие программы дисциплин направлены на углубление и конкретизацию знаний, полученных при изуче­ нии общеинженерных дисциплин.

В блок «Дисциплины специальности, устанавливаемые вузом» включе­ ны дисциплины, которые по своему содержанию дополняют циклы общепро­ фессиональных и специальных дисциплин, что способствует углублению знаний и выработке умений в решении организационно-управленческих, пла­ ново-экономических, проектно-конструкторских, технологических, предпри­ нимательских и научно-исследовательских задач.

Учебные программы по специальным дисциплинам разрабатывались на основе ГОС ВПО и Примерных программ дисциплин, рекомендованных УМО. По содержанию и глубине изучения учебные программы соответству­ ют указанным нормативным документам.

Преподавание специальных дисциплин осуществляют, как правило, выпускающие кафедры.

Факультативные дисциплины Факультативные дисциплины планируются по всем специальностям общей трудоемкостью, как правило, 450 часов. Они являются не обязатель­ ными и предлагаются к изучению по желанию студента в целях расширения и углубления научных и прикладных знаний, развития способностей и удовлетворения личных интересов.

В учебные планы включены факультативные дисциплины, при выборе которых ориентировались на требования, предъявляемые к специалистам на рынке труда, научно-исследовательские предпочтения преподавателей, гото­ вых обеспечить квалифицированное освещение тематики дисциплин.

Учебные программы факультативных дисциплин разрабатывались с учетом квалификационных требований ГОС ВПО по специальностям.

4.6. Библиотечное и справочно-информационное обслуживание учебного, научного и воспитательного процессов НТБ является крупнейшим подразделением ЛГТУ, обеспечивающим литературой и информацией учебно-воспитательный процесс и научные ис­ следования, центром распространения знаний, культуры, духовного и ин­ теллектуального общения.

За отчетный период библиотека успешно справилась с возложенными на нее задачами, располагая определенным потенциалом для содействия образо­ вательного процесса в вузе.

В соответствии с современными требованиями библиотека ведет научно обоснованное формирование книжных фондов. Фонд библиотеки на 01.04.09 г. составляет 870115 экз. документов и включает учебную, научную, справочную литературу, периодические издания, диссертации, отчеты о НИР, научные труды, специальные виды и нормативно-технические доку­ менты, электронные ресурсы. Особую ценность и значимость в фонде биб­ лиотеки представляют учебники, учебные пособия с грифом Минобразова­ ния, в том числе написанные преподавателями ЛГТУ.

За данный период из года в год увеличивалось финансирование комплек­ тования фонда, динамика которого выглядит так:

2006 г. – 4686609.85 руб. или на 610241.64 больше (13%);

2007 г. – 521620301 руб. или на 529 59316 больше (10%);

2008 г. – 577613162 руб. или на 5599286 больше (10%).

С увеличением финансирования комплектования увеличивалось поступ­ ление документов (в среднем на 8%).

В связи с введением в действие Федерального закона «О размещении за­ казов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государ­ ственных и муниципальных нужд» № 94-Ф3 существенно изменилась орга­ низация работы по комплектованию фонда. Приобретение литературы осу­ ществлялось следующим образом:

до 100 тыс. руб. в квартал по одной сделке без заключения государствен­ ного контроля;

способом запроса котировок от 100 тыс. руб. до 500 тыс. руб.;

у единственного поставщика, обладающего исключительным правом на использование изделий.

Подписка на периодические издания осуществлялась способом открыто­ го аукциона.

Услугами библиотеки пользуются более 23000 читателей: профессорско преподавательский состав, студенты, научные работники, учебно-вспомога­ тельный персонал, аспиранты.

В их распоряжении 3 абонемента (учебной литературы, технической и естественно-научной литературы, гуманитарной и социально-экономической литературы), 3 читальных зала (технической и естественно-научной литера­ туры, гуманитарной и социально-экономической литературы, периодических изданий). В читальных залах услугам пользователей предоставлено мест. В абонементах и читальных залах для них созданы автоматизирован­ ные рабочие места.

Все это дает возможность оперативно и качественно обслуживать чита­ телей и осуществлять многоаспектный поиск документов в библиотеке.

Для эффективного обеспечения учебного процесса ведется автоматизи­ рованная картотека книгообеспеченности, в которую своевременно вносятся изменения в соответствии с рекомендациями научных консультантов кафедр.

В расчете количества экземпляров на одного студента динамика показателей обеспеченности за отчетный период развивается равномерно и в среднем со­ ставляет 99 экз.

На 01.04.09 г. библиотечный фонд учебной литературы составляет 490269 экз.

Фонд учебной литературы отвечает современным требованиям и обес­ печивает студентов необходимой учебной и учебно-методической литерату­ рой по профилю изучаемых дисциплин.

По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам обеспеченность литературой на одного студента составляет: учебной литера­ турой - 15,6 экз., учебно-методической – 3,2 экз.;

по циклу общих математи­ ческих и естественно-научных дисциплин составляет: учебной – 17, 2 экз., учебно-методической – 10,1 экз. Обеспеченность по циклу общепрофессио­ нальных и специальных дисциплин составляет: учебной – 25,9, учебно-мето­ дической – 22,1 экз.

Учебная литература, приобретенная по общим гуманитарным и социаль­ но-экономическим дисциплинам за последние 5 лет, составляет: учебная – 41%, учебно-методическая – 37%;

по общим математическим и естественно научным дисциплинам за 10 лет составляет: учебная – 25%, учебно-методи­ ческая – 23%;

по общепрофессиональным и специальным дисциплинам за лет составляет: учебная – 35%, учебно-методическая – 33%.

Библиотека уделяет особое внимание приобретению учебной литерату­ ры с грифами, причем из года в год наблюдается увеличение поступлений данных изданий, особенно по общим гуманитарным и социально-экономиче­ ским, а также по общим математическим и естественно-научным дисципли­ нам, по общепрофессиональным и специальным дисциплинам учебной ли­ тературы с грифами поступает меньше из-за недостаточного выпуска изда­ ний. Библиотека приобретает учебную литературу с грифами у таких круп­ ных издательств, как «Высшая школа», «Машиностроение», «Академия», благодаря чему объем фонда литературы с грифом МО за отчетный период составил 65% от общего количества поступлений.

Наряду с основной учебной литературой библиотека обеспечивает сту­ дентов дополнительной литературой различных типов изданий в соответ­ ствии с нормативами Министерства образования и науки РФ. В достаточном количестве в фонде имеются сборники законодательных и нормативных пра­ вовых актов и кодексов РФ, периодические издания, научная литература, а также универсальные и отраслевые энциклопедии и библиографические по­ собия.

Для успешного многоаспектного поиска литературы в библиотеке созда­ на система каталогов, в которую наряду с традиционными карточными ката­ логами и картотеками входят электронный каталог и автоматизированная картотека научных трудов. Описание документов в справочно-поисковом аппарате ведется согласно ГОСТу 7.1– 2003, в помощь пользователям состав­ лен алгоритм поиска документов по электронному каталогу.


За 3 года парк ЭВМ увеличился до 18, из которых 12 предоставлены для работы пользователям.

Библиотека подключилась к информационной системе «Гарант», содер­ жащей постоянно обновляющуюся базу данных действующего законодатель­ ства, бухгалтерской отчетности и ГОСТов.

В 2007 г. был создан web-сайт библиотеки, который предоставил доступ пользователям к информационным ресурсам в целях обеспечения учебной и научной деятельности.

В целях пропаганды, анализа использования фонда библиотека органи­ зует и проводит Дни информации, Дни специальности, Дни кафедры, Дни ди­ пломника.

Проводит занятия со студентами по «Основам информационно-библио­ графической культуры пользователей».

Ведет издательскую работу, результатом которой являются подготовлен­ ные библиотекой библиографические издания:

тематический указатель литературы «Наука – металлургическому произ­ водству» к 50-летию университета;

библиографические пособия, посвященные ученым-юбилярам Филоненко Ю.Я., Корнееву А.Д., Корчагину В.А.;

«Рекомендации по библиографическому описанию документа» в соответ­ ствии с Гостами системы СИБИД 7.1-2003 и 7.82- 2001;

«Рекомендации для студентов по работе с реферативными журналами»;

Летопись событий к 50-летию НТБ.

Библиотека оказывает помощь читателям не только в учебном и научном процессах, но способствует формированию высококультурной и нравствен­ ной личности, используя при этом разнообразные формы и методы библио­ течной работы: организует книжные выставки, проводит обзоры литературы, литературно-художественные вечера, читательские конференции, творческие встречи, заседания клуба «Олимп».

115-летию со дня рождения М. Цветаевой был посвящен литературный вечер, на котором студенты технических специальностей с вдохновением чи­ тали стихи поэтессы, раскрывая богатство, образность ее поэтического языка.

В 2006 году – году 50-летия университета - библиотека провела меро­ приятия, направленные на пропаганду среди студентов истории и традиций учебного заведения, в котором они учатся.

Уникальным содержанием материалов отличались выставки «От фа­ культета – до университета», «Этапы большого пути», «На службе вузу» (2008).

В рамках мероприятий, посвященных Году семьи, совместно с кафедрой истории Отечества библиотека провела студенческую конференцию «Во благо России: семейные династии московских купцов-меценатов», организо­ вала встречу с многодетными семьями Поповых и Рамакаевых, литературно музыкальный вечер «Любовь торжествует над временем» совместно с моло­ дыми студенческими семейными парами.

Неотъемлемой частью успешной деятельности сотрудников библиоте­ ки является повышение их профессионального уровня. В рамках повышения квалификации постоянно проводятся семинарские занятия по изучению раз­ личных библиотечных процессов, для молодых сотрудников была проведена деловая игра «Если бы я был директором».

Являясь головным методическим центром для библиотек вузов и ссузов города и области, НТБ ведет методическую работу по совершенствованию их деятельности, выявлению и распространению новых прогрессивных методов работы, в частности провела семинары: «Библиотеки и краеведение: опыт, традиции и инновации», «Библиотека вузов – центр распространения знаний, духовности и интеллектуального общения», «Участие библиотек ссузов и ву­ зов в воспитательном процессе учебных заведений».

С целью совершенствования технологических процессов и повышения качества предоставляемых пользователям информационных услуг, библио­ тека ведет разработку новой автоматизированной программы АИБС «Биб­ лиосфера», которая позволит более эффективно внедрять информационные технологии во все библиотечные процессы.

4.7. Издательская и полиграфическая деятельность Редакционно-издательский отдел со штатом 6 человек был организован на базе редакционно-издательской группы в 1978 г.

В декабре 2008 года редакционно-издательский отдел реорганизован в Издательство ЛГТУ. В структуру Издательства входят редакция и полигра­ фическое подразделение.

редакция подчиняется непосредственно директору Издательства;

полиграфическим подразделением руководит начальник подразделения, который непосредственно подчиняется директору Издательства.

Начальник полиграфического подразделения в пределах своей компетен­ ции:

обеспечивает выполнение основных задач и функций полиграфического подразделения;

вносит предложения директору Издательства о приеме на работу, перево­ де и увольнении, поощрении сотрудников, наложении взысканий, услови­ ях труда и режиме работы полиграфического подразделения;

представляет на рассмотрение и утверждение директору Издательства и на утверждение ректору должностные инструкции сотрудников полигра­ фического подразделения.

Издательство взаимодействует с факультетами, кафедрами, библиоте­ кой, учебным отделом, бухгалтерией и другими подразделениями вуза, сто­ ронними организациями и учреждениями.

В настоящее время под руководством директора (стаж работы в отделе 31 год), трудятся 5 редакторов.

В целях обеспечения учебного процесса и отражения научных достиже­ ний в различных областях науки и техники, Издательство ЛГТУ выпускает в год более 500 печатных листов учебной и научной литературы: учебные по­ собия, сборники научных трудов, тезисы конференций, научные сообщения, тексты лекций, учебно-методические разработки и т.д.

Объем издаваемой продукции представлен в таблице.

Таблица 4. Количество изданных в вузе за последние 5 лет (всего/авт. листов) Кол-во Авт. листов Учебников 3 100, Учебных пособий: 173 1272, – с грифом Минобразования РФ 3 100, – с грифом УМО 45 574, Учебно-методических пособий 511 889, Монографий 97 886, За 5 последних лет произошло увеличение объема издаваемой продук­ ции. Это закономерный процесс, объясняемый появлением в университете новых направлений и специальностей, учебных планов и программ, а также уменьшением номенклатуры и объемов научной и учебной литературы, изда­ ваемой центральным Издательствами.

Все виды литературы печатаются способом оперативной полиграфии на собственной полиграфической базе.

В полиграфическом подразделении имеется следующее оборудование:

два ризографа RP 3700, GR 3750;

фальцевальная машина Duplo;

ксерокс Mita KM 2030;

ламинатор GBS;

термосшив Fastbind;

компьютер на базе процессора Pentium III.

В связи с увеличением объема печатной продукции для полиграфическо­ го подразделения университета за последние пять лет было приобретено но­ вое полиграфическое оборудование известных международных фирм:

аппарат для нанесения клея;

биговка МБ-1;

брощюровальная машина ДВМ-120 с модулем;

бумагорезательная машина Илеал-7228-06LT;

компрессор Kaeselend-100 для станка;

копировальный аппарат Canon IRC 3220;

листоподборная машина DFC 12B Mini;

листоподборочная машина с соединит. модулем;

модуль фронтальной подрезки Триммер ДВМ-120;

ниткошвейная машина SX-0014;

пресс ТС-800 (для тиснения);

проволосшивальная машина КД-25R;

резак Ideal 6550-95 ЕР (вкл. станину), запасной нож, марзан;

резак для твердых материалов 12;

рулонный ламинатор EXE WAM-335;

станок для вставки блока в переплетную книгу;

станок для загибки кантов переплетных крышек PRAKATE HHS 6E;

станок для кругления корешков перепл. крышек;

станок для прессования переплетных крышек PRAKASCH HHS 15;

станок для сборки переплетных крышек PRADECK HHS-13;

термоклеевая машина;

цифровой дупликатор Дирео ДР-460-4;

экспозитная камера ИV 400 VAC.

Качество выпускаемой продукции соответствует стандартам Россий­ ской Федерации. Издательская продукция была неоднократно представлена на конкурсы Министерства образования.

Издательством полностью удовлетворяется потребность в печатной продукции как для учебного процесса, так и для всех служб университета.

Вырос объем не только учебных изданий, но и раздаточных материа­ лов, анкет, учебных заданий и др.

За последний 2008 год было выпущено около 900 печатных листов бла­ ночной продукции.

Большое внимание сотрудниками Издательства уделяется вопросам ра­ боты над качеством книги: проблемам организации такой работы на различ­ ных этапах издательского процесса в разных звеньях издательской структуры вуза;

работе непосредственно с книгой, разработке её системы, организации текста;

работе над языком и стилем авторского произведения.

Издательство ЛГТУ является областным методическим центром и ве­ дет научно-методическую работу по обеспечению качества выпускаемых ву­ зами книг, по совершенствованию издательской деятельности, выявлению и распространению новых прогрессивных методов.

4.8. Информатизация деятельности университета 4.8.1. Применение информационных технологий в управлении образовательным процессом Для функционирования внутривузовской системы гарантии качества профессионального образования, а также для качественного информаци­ онного обеспечения управленческих решений в университете создана и успешно применяется автоматизированная информационно-управляющая си­ стема (АИУС). Система решает две группы задач. Первая группа связана с информационным обеспечением основной деятельности (образовательного процесса): отбор необходимых сообщений, их хранение, поиск и выдача ин­ формации с заданной полнотой, точностью и оперативностью. Вторая группа связана с обработкой информации с целью подготовки принятия решений.


Задачи первой группы связаны с информатизацией «вширь», второй группы – «вглубь». Система обеспечивает выполнение отбора сообщений из вну­ тренней и внешней среды, ввода информации в систему;

её актуализацию, хранение и поддержку целостности;

обработку, поиск и выдачу выход­ ных документов. Обработка включает подготовку вариантов принятия управ­ ленческих решений. АИУС является интегрированной, обеспечивает выпол­ нение части функций основной деятельности, реализацию процедур плани­ рования образовательного процесса, распределение госбюджетных и вне­ бюджетных ресурсов, сопровождает систему управления и мониторинга ка­ чества обучения. Сложность связана с объединением информационного обес­ печения управления и сопровождения основной деятельности вуза. Эта проблема решена путем создания единой информационной базы рабочих учебных планов и электронной базы данных по контингенту студентов.

Функции управления АИУС выполняет файл «Итоговый контингент». Под­ системы «Абитуриент» и «Контингент» взаимосвязаны между собой. Исход­ ные данные в заданном формате передаются в подсистемы «Учебный про­ цесс», «Рейтинг». Подсистемы «Абитуриент», «Контингент», «Учебный про­ цесс», «Рейтинг» составляют ядро информационной системы, из которого данные в заданном формате передаются в АРМ «Деканат» для решения задач обработки результатов оперативного мониторинга и анализа результатов промежуточных аттестаций, зачетных и экзаменационных сессий, и т.п.

Серверная часть подсистем «Абитуриент», «Контингент», «Учебный процесс» и «Рейтинг» базируется на СУБД Microsoft SQL Server 2000, а кли­ ентскими частями являются приложения, разработанные с использованием среды разработки Borland C++ Builder 5. Автоматизированная задача по фор­ мированию расписания экзаменов основана на СУБД Microsoft Access.

Серверная часть АРМ «Деканат» основана на СУБД Oraсle 8, а клиент­ ская часть – приложения, разработанные с использованием среды разработки Borland C++ Builder 6.

В подсистеме «Абитуриент» осуществляется ввод и обработка данных по абитуриентам, подготовка ведомостей к экзаменам, формирование отче­ тов по динамике подачи заявлений, подготовка данных к зачислению, подго­ товка различных форм со статистическими данными. Подсистема «Контин­ гент» накапливает и обрабатывает информацию о движении контингента сту­ дентов и слушателей по всем формам обучения, включая дополнительные.

При этом учитываются и классифицируются приказы по отчислению, восста­ новлению, переводу студентов и слушателей. По каждому студенту создана стандартная информация, записанная в определенном формате и дополни­ тельная информация, записанная в виде memo-полей. Начальное заполнение данных по первому курсу происходит автоматически после подписания рек­ тором приказа о зачислении студентов из подсистемы «Абитуриент». Систе­ ма запросов позволяет формировать по запросам пользователей различных уровней выходные документы с разнообразной структурой и степенью дета­ лизации информации.

Подсистема «Учебный процесс» функционирует на основе электронной базы данных рабочих учебных планов основных образовательных программ университета по всем формам обучения. Актуальная для каждого учебного года база данных формируется файлом «Итоговый контингент», в котором за каждой студенческой группой закрепляется соответствующий учебный план.

Структура и содержание рабочих учебных планов имеет логически взаимо­ связанные реквизиты, позволяющие контролировать соответствие требовани­ ям государственных стандартов. Все дисциплины в учебных планах сгруппи­ рованы по циклам (гуманитарные и социально-экономические, естественно научные, общепрофессиональные, специальные, дисциплины специализации), по статусу (федеральные, региональные, дисциплины по вы­ бору), закреплены за кафедрами университета. Формализовано заполнение самостоятельной работы студентов (индивидуальные задания, курсовые ра­ боты, курсовые проекты). Для формализации записей в рабочих учебных планах ООП разработана система классификаторов и кодификаторов - норма­ тивно-справочная информация (НСИ). Подсистема «Учебный процесс» фор­ мирует многочисленные выходные документы по запросам пользователей.

Подсистема имеет развитую открытую систему формирования запросов, ко­ торая позволяет быстро и точно сформировать:

перечень учебных дисциплин определенного семестра для каждой студен­ ческой группы;

списки учебных дисциплин для автоматизированного расчета объема учебной работы кафедр вуза на учебный год;

заявки кафедр на разработку расписания занятий и экзаменов;

списки дисциплин по группам для библиотеки с целью оптимального рас­ пределения учебной литературы, и т.д.

Электронная форма рабочих учебных планов была разработана в вузе еще для больших ЭВМ серии ЕС. Все эти годы она совершенствовалась, переводилась на разные платформы, и, в целом, в настоящее время является достаточно удобной и компактной. Система обеспечивает автоматизирован­ ный расчет объема учебной работы кафедр университета.

Подсистема «Рейтинг» сопровождает механизм мониторинга качества обучения с использованием рейтинговой системы оценки знаний студентов, который регламентирован внутренним регламентом и обеспечивает реализа­ цию третьего принципа формирования внутривузовской системы гарантии качества профессионального образования. В подсистеме осуществляется под­ готовка для каждой студенческой группы зачетных и экзаменационных ведо­ мостей;

накопление и обработка в соответствии с установленным алгорит­ мом рейтинговых оценок каждого студента;

анализ «входа» студентов в сес­ сию, хода и результатов экзаменационной сессии;

расчет семестрового рейтинга студентов, определение рекомендуемой для назначения стипендии с учетом вузовских требований. Работа этой подсистемы самая заметная для студентов, которые проявляют неподдельный интерес к результатам сессии и, без сомнений, доверяют компьютерным расчетам.

Организационная и функциональная структура АИУС работает на техни­ ческих средствах локальной сети университета. Основу локальной сети ЛГТУ составляет опорная сеть на базе волоконно-оптической магистрали, выполненной по схеме «звезда» между опорными точками (в каждом учеб­ ном корпусе по две точки подключения) и центральным узлом. В опорной сети используются управляемые коммутаторы компании 3Com, обеспечива­ ющие скорость работы сети от 100 Mbit/s до 1000 Mbit/s, с постепенным переходом на скорость 1000 Mbit/s. Компьютеры, на которых работают сер­ висы, требующие непосредственного доступа к сети Internet, внесены в деми­ литаризованную зону (DMZ). В локальной сети в настоящее время ведутся работы по внедрению технологии виртуальных сетей (VLAN), для логическо­ го разделения на отдельные сегменты (студенческие компьютерные классы, кафедральные компьютеры, административно-управленческие ресурсы и т.д.).

Интерфейс АИУС спроектирован таким образом, чтобы максимально об­ легчить работу с программами и, по возможности, предусмотреть различные комбинации запросов. Применение АИУС сократило трудовые затраты на планирование на 70%, а сопровождение учебного процесса - на 80%. Система позволяет моделировать различные ситуации для принятия управленческих решений. АИУС позволяет существенно сократить затраты времени и уменьшить численность управленческого аппарата на факультетах и кафед­ рах, обеспечивает качественную информацию для принятия управленческих решений руководством университета. Объем выходной информации из под­ систем составляет: «Абитуриент» - 22,2 Мб;

«Контингент» - 43,0 Мб;

«Учеб­ ный процесс» - 17,8 Мб;

«Рейтинг» - 814,5 Мб. База данных электронных учебных планов поддерживается в актуальном состоянии. Порядок внесения изменений в учебные планы ООП устанавливается стандартом университета, процесс внесения изменений описан с использованием нотации ARIS, кото­ рая используется для описания бизнес-процессов. Нормативные документы, регулирующие функционирование АИУС, являются неотъемлемой частью внутривузовской системы гарантии качества профессионального образова­ ния.

4.8.2 Применение информационных технологий в образовательном процессе В университете уделяется внимание применению современных информа­ ционных технологий в учебном процессе, создаются условия для их примене­ ния. В университете постоянно увеличивается число единиц проекционной техники, включая как переносные, так и стационарные проекторы и интерак­ тивные доски.

ЛГТУ является партнером компании Microsoft. В учебном процессе при­ меняется только лицензионное программное обеспечение, поставляемое в рамках академических программ производителей программного обеспечения.

Развивается применение программного обеспечения в учебном процессе и научной деятельности. За последние 5 лет были внедрены в учебный про­ цесс новые программные продукты таких производителей программного обеспечения, как Microsoft, Аскон, Autodesk, Siemens PLM Software, НТЦ АПМ. На базе ЛГТУ функционирует региональный центр Федерации Интер­ нет-образования, Липецкое отделение ОФАП, открыт Липецкий Учебный центр Академии Softline. С каждым годом растет количество преподавателей, прошедших повышение квалификации по направлению «Информационно компьютерные технологии в профессиональной деятельности преподавателя вуза» и преподавателей, получивших профессиональные сертификаты фирм Microsoft, Autodesk, Аскон и др.

Наилучшие показатели обеспеченности вычислительной техникой (бо­ лее 12 компьютеров на 100 студентов) и применения информационных тех­ нологий в учебном процессе демонстрирует факультет автоматизации и ин­ форматики: в учебном процессе используется 11 компьютерных классов, ши­ роко применяются современные технологии обучения: электронные лекции, электронные учебники, виртуальные лабораторные работы, тестовые систе­ мы. Преподавателями, аспирантами и студентами зарегистрировано более 100 программных продуктов самостоятельной разработки, применяющихся в учебном процессе и научных исследованиях. В учебном процессе применя­ ются программные продукты Компас 3D, Autocad, VisSim, Simulink, Mathlab и др.

Хорошие показатели применения информационных технологий в учеб­ ном процессе демонстрируют также факультеты инженеров транспорта (10, компьютеров на 100 студентов, 6 компьютерных классов) и физико-техноло­ гический факультет (9,3 компьютеров на 100 студентов, 3 компьютерных класса). На факультете инженеров транспорта только в 2009 году оборудова­ но три аудитории с мультимедийным оборудованием, широко применяю­ щемся в учебном процессе. При подготовке специалистов на кафедре автомо­ билей и тракторов широко используются современные системы автоматизи­ рованного проектирования (Компас 3D V9, Solid Edge V20, NX5, Inventor и др.), при подготовке специалистов на кафедре организации перевозок приме­ няется многопользовательский компьютерный тренажер диспетчера железно­ дорожной станции, в учебном процессе применяются обучающие и тестиру­ ющие программы, электронные учебники. На физико-технологическом фа­ культете при подготовке специалистов используются такие программные продукты, как САПР Pro/Engineer (кафедра прокатки), среда моделирования Electrical Workbench (кафедра физики и биомедицинской техники) и др. Пре­ подавателями и аспирантами факультета зарегистрировано 26 программ в ОФАП.

Большое количество специализированного программного обеспечения применяется в трёх дисплейных классах строительного факультета – Компас, Autocad, LIRA и др., а также собственные разработки, включая оригиналь­ ные системы тестового контроля (кафедра сопротивления материалов), на­ шедшие применение в других учебных заведениях Липецка и области.

Преподавателями механико-машиностроительного факультета в двух оборудованных компьютерных классах широко используются в учебном про­ цессе такие программные продукты, как Компас 3D V10, Inventor (кафедра инженерной графики), WinMachine (кафедра металлургического оборудова­ ния), учебная версия TFlex-CAD (кафедра технологии машиностроения) и др.

Система моделирования технологических процессов металлургического производства Damatic, а также графический редактор Autocad применяются в учебном процессе на кафедре металлургии (химико-металлургический фа­ культет), 10 рабочих мест, оборудованных компьютерными системами изме­ рения химических величин в составе современных измерительных комплек­ сов, электронных микроскопов используются в учебном процессе на кафедре химии.

Системы тестирования студентов, разработанные преподавателями и ас­ пирантами, широко применяются на экономическом и гуманитарном фа­ культетах, где в общей сложности оборудовано 5 дисплейных классов.

4.9. Система обеспечения качества образования Информация представлена в отдельном приложении.

5. Качество подготовки специалистов 5.1. Качество знаний 5.1.1. Контроль качества довузовского образования Контроль качества довузовского образования осуществляется приемной комиссией. Работу приемной комиссии в вузе регламентируют следующие документы: положение о приемной комиссии, правила приема в образова­ тельное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Ми­ нобразования России;

приказы – «О создании приемной комиссии», «Об ор­ ганизации приема на обучение», «О зачислении на 1 курс обучения», план работы приемной комиссии, отчет об итогах набора на 1 курс обучения и др.

Для работы в составе приемной комиссии привлекаются деканы фа­ культетов, заведующие кафедрами и ведущие преподаватели по направлени­ ям подготовки. Приемную комиссию возглавляет ректор университета.

Университет предоставляет возможность каждому поступающему озна­ комиться с лицензией на право ведения образовательной деятельности (с приложениями), свидетельством о государственной аккредитации (с прило­ жениями), с содержанием основных образовательных программ, уставом, а также другими документами, регламентирующими организацию образова­ тельного процесса и работу приемной комиссии.

До начала приема документов приемная комиссия определяет и объяв­ ляет:

перечень направлений подготовки и специальностей, на которые вуз объ­ являет прием документов в соответствии с лицензией;

количество мест для приема на первый курс в соответствии с утвержден­ ными контрольными цифрами, количество мест для приема на последую­ щие курсы, финансируемых из федерального бюджета, по каждому направлению подготовки и специальности;

количество мест, финансируемых из федерального бюджета, выделенных для целевого приема по специальностям и направлениям подготовки;

количество дополнительных мест для приема на первый и последующие курсы по каждому направлению подготовки и специальности с оплатой стоимости обучения юридическими или физическими лицами на договор­ ной основе;

перечень и правила проведения вступительных испытаний на каждое направление и специальность, их программы, а также систему оценки зна­ ний поступающих, в том числе наименование и форму проведения вступи­ тельных испытаний для поступающих, имеющих право на зачисление в университет по результатам уменьшенного количества испытаний;

организацию приема граждан на места, финансируемые из федерального бюджета, при условии совпадения вступительных экзаменов;

организацию приема граждан и форму договора на дополнительные места с оплатой юридическими или физическими лицами;

порядок и сроки рассмотрения документов, представленных иностранны­ ми гражданами;

правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;

количество мест в общежитиях и условия конкурса на них для иногород­ них;

порядок зачисления в состав студентов;

другие документы и инструкции.

Вступительные испытания на первый курс (на бюджетные и дополни­ тельные места) проводятся: в форме и по материалам единого государствен­ ного экзамена (проводится Государственной экзаменационной комиссией Липецкой области) и экзаменационными комиссиями университета по про­ граммам, составленным в соответствии с программами среднего (полного) общего образования.

Независимо от вида вступительного испытания приемная комиссия обес­ печивает соблюдение единых правил и норм их проведения.

При приеме на второй и последующие курсы программы вступительных испытаний формируются с учетом имеющегося у абитуриента предшествую­ щего уровня образования и направлены на выявление возможностей указан­ ных лиц осваивать соответствующую образовательную программу.

Вступительные испытания проводятся в форме собеседования по про­ фильному направлению составом аттестационной комиссии факультета.

Вступительные испытания при приеме на первый курс для лиц, имею­ щих диплом государственного образца о неполном высшем профессиональ­ ном образовании, академическую справку установленного образца о незакон­ ченном высшем профессиональном образовании или диплом государственно­ го образца о завершенном высшем профессиональном образовании различ­ ных ступеней, имеющих высшее или среднее профессиональное образование соответствующего профиля, для обучения по сокращенным программам в со­ ставе академических групп очной и очно-заочной форм обучения и по инди­ видуальным учебным планам очно-заочной формы обучения проводятся эк­ заменационными комиссиями в форме собеседования по предметам вступи­ тельных испытаний, предусмотренным для поступающих на данную про­ грамму в сроки, установленные приемной комиссией.

Перечень вступительных испытаний для поступающих на I курс с уче­ том конкурсных групп специальностей указан в табл. 5.1.

Таблица 5. Перечень вступительных испытаний Вступительные испытания Конкурсные группы специальностей Общий поток 1. ТЕХНИЧЕСКАЯ Русский язык Включает все специальности инженерного Математика профиля, кроме групп 2 и 7, специальности Физика «Сервис»

Продолжение таблицы 5. 2. ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ Включает специальности: Русский язык «Химия»*, «Химическая технология при­ Химия* родных энергоносителей и углеродных ма­ Математика териалов»

3. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ Включает специальности:

«Бухгалтерский учет анализ и аудит»;

«Ме­ Русский язык неджмент организации»;

«Экономика и Математика управление на предприятии»;

«Сервис»;

Обществознание* «Управление персоналом»*;

«Социология»*.

4. ГУМАНИТАРНАЯ Русский язык «Юриспруденция»;

«Связи с общественно­ Обществознание стью»;

«Реклама» Иностранный язык Русский язык 5. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Биология «Психология»

Математика Русский язык 6. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Литература «Дизайн»

Рисунок (творческий экзамен) Русский язык 7. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Математика «Проектирование зданий»

Рисунок (творческий экзамен) Примечания к таблице:

1. Подчеркнутые предметы являются профилирующими для кон­ курсных групп специальностей.

2. Специальностям, отмеченным *, соответствует профилирующий предмет также отмеченный. * Для поступающих на места с оплатой стоимости обучения устанавлива­ ется тот же набор вступительных испытаний, что и для лиц, поступающих на данную программу и курс для обучения за счет средств бюджета.

Все необходимые экзаменационные материалы разработаны, имеются в наличии, утверждены в установленном порядке.

Результаты всех вступительных испытаний, в том числе дополнительного вступительного испытания, оцениваются по стобалльной шкале.

Результаты вступительных испытаний обрабатываются с помощью средств вычислительной техники (тестирование на ЭВМ).

Конкурс при зачислении в целом по образовательному учреждению по каждой форме обучения и по каждому направлению (специальности) каждой формы обучения представлен в табл. 5.2, 5.3 и 5.4. За аттестуемый период конкурс в целом по учебному заведению, а также по каждой специальности раздельно остается приблизительно на одном уровне.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.