авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«Научное партнерство «Аргумент» Российская ассоциация содействия науке БГТУ "ВОЕНМЕХ" им. Д.Ф. Устинова, Институт международного бизнеса и ...»

-- [ Страница 2 ] --

Отображенными на бумаге объектами наиболее часто пользу ются учителя географии (PI=0,79). Это объясняется тем, что учителя применяют напечатанные на бумаге различные карты большого формата, которые и являются основным инструментом обучения.

Сравнивая визуализацию на бумаге и другие способы и средства, первая находится на вершине рейтинга, поэтому считаем, что боль шинство учителей географии очень часто такие репрезентации ис пользуют на своих уроках. Наиболее редко отображенные на бумаге объекты применяют учителя биологии (PI=0,53).

Методы визуализации больше всего применяются на уроках математики (PI=0,79), и это доказывает, что учителя видят и пони мают пользу данных методов в образовательном процессе. На це лую треть меньше учителей биологии на уроках применяют методы визуализации (PI=0,50). Визуальные методы, наряду с отображения ми объектов мелом на доски – популярнейшие методы, потому чаще всего применяются в естественнонаучных дисциплинах, а также на уроках географии и математики. Мел больше всего используют ма тематики (PI=0,89), которые темы урока объясняют, в основном, ре шая на доске задачи. Менее всего визуализация объектов на доске востребована учителями химии (PI=0,67), которые в основном при меняют другие способы наглядности, нпр., реальные опыты и физи ческие модели.

Выводы:

1. Комиксы, интерактивная доска, анимация, 3Д визуальные объекты, компьютерные схемы и графики, а также компьютерное моделирование чаще всего применяются на уроках физики, хотя вышеперечисленные позиции находятся ниже всего, что доказывает редкое их применение в образовательном процессе. Компьютерную визуализацию используют менее трети учителей, поэтому при обу чении преобладают традиционные обучающие методы и способы, основанные на стандартной ситуации – авторитет учителя – ученик, а также можно отметить ограниченное использование современных технологий в сфере визуализации.

2. Слайды и физические модели, а также проверочные задания чаще всего используют учителя по химии и математике. Больше все го отображение данных мелом на доске и перенесением их в тетрадь применяют на уроках математики. При объяснении абстрактных по нятий, учителя соответствующих дисциплин применяют классиче скую наглядность – физические модели, а также легко изготовляе мые компьютерные слайды. Проверяющие задания для педагогов данных дисциплин весьма значимы для проверки знаний. А такой классический способ визуализации как репрезентация материала на плакатах (отражение объектов на бумаге) – доминирует только на уроках географии.

Литература 1. Aramaviit V., Martiauskien E. Vertybi ugdymas – pedagogini kompetencij pamatas // Pedagogika. – 2006. – T. 84 – P. 33-44.

2. Arnheim R. A Plea for Visual Thinking // Critical Inquiry. – 1980. – Vol. 6, Nr. 3 - P. 489-497.

3. Bilbokait R. Vizualizacijos pagalba mergin savarankiko mo kymosi procesuose gamtamoksliniame ugdyme // Jaunj mokslinink darbai. – 2010. - Vol. 1, Issue 26 – P. 82-85.

4. Bilbokait R. Mokini motyvacija mokytis gamtos moksl discipli nas: pilotinio tyrimo rezultatai // Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lav inimo mokykloje. – 2009 - P. 25-31.

5. Cooper L. Z. Supporting Visual Literacy in the School Library Me dia Center: Developmental, socio-cultural, and experiential considerations and scenarios // Knowledge Quest. – 2008. - Vol. 36, Issue 3 - P. 14-19.

6. Geer R., Barnes A. Cognitive concomitants of interactive board use and their relevance to developing effective research methodologies // International Education Journal. – 2007. - Vol. 8, Issue 2 - P. 92-102.

7. Olson R. Ten (Eleven) Things Evolutionists Can Do to Improve Communication // Reports of the National Center for Science Education. – 2006. - Vol. 26 Issue 4 - P. 23-23.

8. Penn R. L., Flynn L., Johnson P. Building a Successful Middle School Outreach Effort: Microscopy Camp // Journal of Chemical Educa tion. – 2007. - Vol. 84, Issue 6 - P. 955-96.

9. Qian X., Tinker, R. Molecular Dynamics Simulations of Chemical Reactions for Use in Education // Journal of Chemical Education. – 2006. - Vol. 83, Nr.1 - P. 10. Rukus J., Maeikien N., Balinas S. Nuolatinis mokymasis kaip moter profesinio konkurencingumo veiksnys // Pedagogika. – 2003. - T. 69 - P. 180-188.

11. Spalter A. M., Dam A. Digital Visual Literacy // Theory into Prac tice. – 2008. - Vol. 47, Issue 2 - P. 93-101.

12. Schnotz W., Kurschner C. External and Internal Representa tions in the Acquisition and Use of Knowledge: Visualization Effects on Mental Construction // Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences. – 2008. - Vol. 36, Nr. 3 - P. 175-190.

13. Stankiewicz M. A. Notions of Technology and Visual Literacy // Studies in art education. – 2004. - Vol. 46, Issue 1 – P. 88-91.

14. Sutinen A. Constructivism and education: education as an inter pretative transformational process // Studies in Philosophy & Education. – 2008. Vol. 27, Issue 1 - P. 1-14.

15. Williamson V.M., Jos T.J. The Effects of a Two-Year Molecular Visualization Experience on Teachers’ Attitudes. Content Knowledge and Spatial Ability // Journal of Chemical Education. – 2008. -Vol. 85, Issue 5 P. 718-723.

Авторы Билбокайте Рената, д-р социальных наук, GUTC младший на учный сотрудник. Сфера научных интересов: качество учебы, есте ственнонаучное образование, визуализация. Связь с автором:

renata.bilbokaite@inbox.lt Бирюков В.Д., Шнуренко А.А.

Biryukov V.D., Shnurenko A.A.

Особенности теневой экономики в современной России Features of the Shadow Economy in Modern Russia Государственный университет морского и речного флота им. адмирала С.О. Макарова, г. Санкт-Петербург, Россия Admiral Makarov State University of Maritime and Inland Shipping, St. Petersburg, Russia Обосновывается необходимость учитывать в экономической политике государства масштаб и роль теневой экономики. Дается характеристика движущих сил неформального сектора экономики и многофакторного влияния на него. Определяются особенности со временной теневой экономики России, сформировавшиеся как ре зультат нереализованных принципов либеральных реформ. Рас сматривается криминальная экономика, как специфический экономи ческий уклад, призванный обеспечить определенную относительно небольшую по численности группу лиц сверхдоходами.

Ключевые слова: Теневая экономика, предпринимательство, неофициальная экономика, фиктивная экономика, подпольная эко номика, чистый вывоз (ввоз) капитала.

The necessity to take into account the economic policy of the state and the role of the scale of the shadow economy. A characteristic of the driving forces of the informal sector of the economy and multivariate effect on him. Defines the features of the modern Russian shadow economy, formed as a result of unrealized principles of liberal reforms. We consider the criminal economy, as a specific economic system, designed to pro vide a relatively small group of individuals on the number of windfall.

Keywords: shadow economy, entrepreneurship, informal economy, fictitious economy, underground economy, the net export (import) of capital.

В теории и практике хозяйственной деятельности научные представления о сущности теневой экономики, её количественной оценке и социально-экономических последствиях существенно отли чаются. При этом большинство исследователей феномена теневой экономики соглашаются, что причины, породившие столь серьезную угрозу России, заключаются в неоднозначной реакции хозяйствую щих субъектов на неопределенности, риски и даже ошибки во внутри и внешнеэкономической политике государства.

В одной из первых фундаментальных работ известного амери канского экономиста П.Гунтмана «Подпольная экономика» (1977 г.) отмечалась необходимость не допускать игнорирования в экономи ческой политике масштабов и роли теневой экономики. Так, если приоткрыть «теневую экономику», то за ней окажется «пирамида»

движущих сил неформального сектора экономики. Своеобразная надстройка теневой экономики – сугубо криминальные элементы:

торговцы наркотиками, оружием, угонщики автомобилей, киллеры и сутенеры. В эту категорию относятся также представители органов власти и управления, если они берут взятки и торгуют государствен ными интересами.

Неотъемлемой частью теневого бизнеса является предприни мательская среда, к которой относится широкий круг коммерсантов, финансистов, промышленников и даже «челноков». Именно они представляют движущую силу экономической деятельности, в том числе и нелегальной. Другой группой условного и небесспорного де ления участников теневой экономики могут быть наемные работники физического и интеллектуального труда, а также коррумпированные государственные служащие.

Теневая составляющая национальной экономики не укладыва ется в сложившиеся и узаконенные представления о норме и присут ствует в той или иной степени в экономике любой страны. В совре менной России стремительный рост теневой экономики объективно связан с переходом от административно-командной системы управ ления к рыночной. Конечно, это не единственная причина наличия теневой составляющей. Многочисленные научные исследования убедительно подтверждают многофакторный характер этого явле ния, затрудняющий признание единого понимания сущности и пред мета изучения теневой экономики. Например, в опубликованных ра ботах В.О.Исправникова встречается определение теневой экономи ки как экономической деятельности, противоречащей сущест вующему законодательству страны. При этом она представляется совокупностью нелегальных хозяйственных действий, которые под питывают уголовные преступления различной степени тяжести.

Сторонники другой точки зрения определяют предмет теневой экономики как неучитываемые официальной статистикой и не контролируемые обществом производство, обмен, распределение и потребление материальных и нематериальных благ.[1] Действительно, большинство исследователей отмечают, что феномен теневой экономики относительно легко определить, но не возможно точно измерить. В общемировом масштабе удельный вес теневой экономики оценивается экспертами в 5-10% валового внут реннего продукта (ВВП). В российской экономике по данным главы МФ РФ А.Силуанова в 2012 году теневая часть составляет порядка 30% ВВП. При этом не учитывались незаконные виды деятельности, такие как проституция, торговля наркотиками, порнография и т.п.[2] По оценкам Федеральной службы государственной статистики в 2011 году теневая экономика в России составляла 16% от ВВП и за нято там примерно 13 миллионов человек, доход от незадеклариро ванной деятельности составил 7 трил. руб. Наибольшие темпы роста теневой экономики отмечались экспертами начиная с третьего квар тала 2009 года, когда начались кризисные явления и существенно ухудшилась ситуация на рынке труда.

В современных исследованиях предмета теневой экономики довольно распространенным мнением является её отождествление со всеми видами предпринимательской деятельности, направленных на формирование или удовлетворение потребностей, культиви рующих в человеке различные пороки.

Таким образом, можно констатировать, что единого общепри знанного и универсального определения теневой экономики до сих пор в научной среде не сформулировано. Хотя подлинная активиза ция научных исследований экономической природы этого явления отчетливо проявилась еще в 80-е годы и была обусловлена как со циально-экономическими причинами, так и идеологическими взгля дами. Нетрудно также предположить, что многообразие позиций в отношении данного феномена связано с различиями в характере решаемых исследователями теоретических и прикладных задач, а также в методологии и методике их научных разработок.

Каждое из вышеуказанных определений теневой экономики по своему верно отражает в той или иной мере наблюдаемые в эконо мике реальные процессы. Они по существу не противоречат друг другу и характеризуют её с различных сторон. В практике препода вания учебного курса «Теневая экономика» по программам бакалав риата после принятия в 2003 г. нового плана СНС зачастую исполь зуется интегральное определение, объединяющее основные призна ки предмета исследования. В этой связи под теневой экономикой понимается экономическая деятельность организаций и физи ческих лиц, имеющая противоправный характер или скрывае мая с целью уклонения от налогов.

Применение данного определения позволяет условно разде лить теневую экономику на три укрупненных блока:

Неофициальная экономика, представленная разрешенными видами экономической деятельности, в рамках которой осуществля ется производство товаров и услуг, не учитываемых официальной статистикой.

Фиктивная экономика, охватывающая хищения, приписки, спекулятивные сделки, взяточничество и всякого рода мошенничест ва.

Подпольная экономика, включающая все виды экономиче ской деятельности, запрещенные законодательством.

В 1991 году в Женеве прошла конференция европейских стати стиков, посвященная скрытой и неформальной экономике. По её ма териалам опубликовано специальное руководство по статистике те невой экономике в странах со смешанным типом рыночного хозяйст ва, в основе которой использован операционный подход. В соответ ствии с принятой методологией СНГ все проявления теневой эконо мики подразделяются на следующие две группы:

1. продуктивные виды деятельности, результаты которых учи тываются в составе ВВП;

2. преступления против личности и имущества, не включаемые в состав ВВП, но фиксируемые на специальном счете для уменьше ния статистической погрешности.

Федеральная служба государственной статистики начала ос ваивать методологию учета теневой экономики. Результаты расчета её параметров являются исключительно ценными для формирова ния эффективной социально-экономической политики особенно в России, когда проблема контроля над теневой экономикой перешла из категории чисто полицейской в экономико-политическую.

Полученные в странах с традиционной рыночной экономикой результаты учета теневой экономики по методологии СНС выявили следующие недостатки:

3. не удается получить объективную оценку масштабов, струк туры и влияния криминальной деятельности, не связанной с произ водством реального ВВП;

4. существуют экономические правонарушения, связанные либо с перераспределением, не приводящим к изменению общего ВВП;

либо упущенная выгода в национальной экономике в целом. Напри мер, в результате недобросовестной конкуренции, монополизации отраслевых рынков, возрастания инвестиционных рисков или пере несения ущерба от экономических преступлений на потребителей путем завышения цен на основные товары.

Все вышеперечисленные обстоятельства не учитываются в со ставе объема ВВП в связи с отсутствием по ним учетных данных. В этой связи разумно предположить, что масштабы теневой экономики, в том числе по данным Федеральной службы государственной стати стики РФ являются заниженными. Влияние теневых отношений в России настолько велико, что совершенно очевидна необходимость их анализа.

В процессе формирования рыночной экономики некоторые чер ты российского капитализма вполне определились. В стране сущест вует «теневой капитализм», важнейшими признаками которого явля ются институализация теневой экономики, превращение её устойчи вый элемент хозяйственной системы, а также тесное переплетение с легальной деятельностью и значительные её масштабы.

Реальные причины роста теневой экономики при переходе к рынку непосредственно связаны с её традиционным существовани ем в административно-командной системе хозяйствования и особен ностями рыночных реформ в России.

В Эпоху горбачевской перестройки среди исследователей пре обладало мнение, что теневая экономика – порождение недостатков и дефектов советской системы хозяйствования, которые можно уст ранить введением частной собственности и либерилизацией эконо мических отношений на пути перехода к рыночной системе. Ожида лось, что по мере осуществления рыночных реформ размеры тене вой экономики будут сокращаться, а легального сектора – возрас тать.

В реальной действительности эти надежды не оправдались. По данным Госкомстата России за первые годы реформ (1992-94 г.г.) доля теневой экономики по отношению к ВВП составляла примерно 9-10%, в 1995 г. – 20%, в 1996 г. – 23%. При этом, по оценкам МВД РФ имели связи с организованными преступными сообществами примерно 41 тыс. предприятий, половина коммерческих банков и более 80% совместных предприятий[3]. Наиболее распространен ными видами теневой деятельности, осуществлявшиеся вне прямого контроля государственных органов управления, считались бартер ные обмены, неплановое строительство, выпуск неучтёнки, деятель ность «фарцовщиков», неформальная занятость, взятки при поступ лении в высшее учебное заведение и за принятие любых экономиче ски значимых решений, валютные операции и др.

В начале 80-х годов теневая экономика в СССР сформирова лась как параллельная официальной, превратилась в экономический институт советского общества, без которого экономика страны не могла существовать. Так, чем более сложной становилась хозяйст венная деятельность, тем сложнее было осуществлять директивное управление из единого центра. Постоянно возникали диспропорции в различных отраслях и предприятиях из-за нехватки определенных ресурсов. Наоборот, у других предприятий возникал избыток соот ветствующих ресурсов. Формировались неконтролируемые сверху горизонтальные связи между предприятиями, с помощью которых подобные диспропорции преодолевались.

Кроме того, теневая экономика предоставляла для предприим чивых людей своеобразную социальную нишу, позволявшую им са мореализоваться, владеть собственностью и получать адекватное, по их мнению, вознаграждение за свой труд. Большая часть теневых операций осуществлялась для решения критических проблем пред приятий, удержания специалистов на том или ином участке, внедре ния нововведений в предпринимательстве, которые не могли быть санкционированы сверху. Цель проведения подобных операций в большинстве случаев сводилась к получению таких размеров дохо дов, которые не могла предоставить официальная экономика.

Основной причиной роста теневой экономики в современной России многие исследователи считают незавершенную либерализа цию, то есть не была представлена всем хозяйствующим субъектам в полной мере свобода конкуренции, свобода ценообразования и др.

В тех сферах, где указанные принципы хозяйствования были фор мально разрешены, отсутствовали её гарантии со стороны государ ства. Экономически активная часть населения стремилась не при влекать внимание государственных органов к своей деятельности и своей организации даже в тех случаях, когда никаких нарушений действующего законодательства не было. Деловые люди стремятся вступать с чиновниками, прежде всего в неформальные отношения как с частными лицами. В этом проявляется зависимость предпри нимателей от чиновников, что способствует развитию теневой эко номики.

С учетом изложенного в аналитических целях можно выделить следующие особенности современной теневой экономики России как результат нереализованных принципов либеральных реформ:

Во-первых, чрезмерно большая роль государства в рыночной экономике, которая всегда приводит к искусственному неравенству различных субъектов хозяйствования. Одни фирмы в результате этого получают значительные выгоды, у других – потери. Наличие подобных результатов как следствие слабостей и зависимости госу дарственной власти от различных групп интересов порождает благо приятные условия для роста теневой экономики.

Доминирующая роль государства в экономике проявляется также в том, что высокопоставленные чиновники разворовывают или «прокручивают» государственные деньги, которые в дальнейшем «отмываются» и вывозятся за рубеж. Точной и прямой статистики об утечке капитала, конечно, нет, но есть экспертные оценки разной степени надежности. Обычно они прибавляются к тем или иным ве сам статей платежного баланса. Например, своевременно не полу чена экспортная выручка, чистые ошибки и пропуски, торговые кре диты и авансы нерезидентам [4].

Чистый вывоз (ввоз) капитала частным сектором (по данным платёжного баланса Российской Федерации, млрд. долл.) Вывоз (-);

Вывоз (-);

Год Год Ввоз (+) Ввоз (+) 1994 - 14,4 2003 - 1, 1995 - 3,9 2004 - 8, 1996 - 23,8 2005 - 0, 1997 - 18,2 2006 + 41, 1998 - 21,7 2007 + 81, 1999 - 20,8 2008 - 133, 2000 - 24,8 2009 - 56, 2001 - 15,0 2010 - 33, 2002 - 8,1 2011 - 84, Вывоз капитала из страны быстро увеличивается с использова нием криминальных схем. Так, по данным руководителя Росфиннад зора С. Павленко только через поддельные таможенные декларации (Г.Т.Д) из России вывезено за рубеж в 2008 г. 8 млрд. руб.;

в 2009 г. – 170 млрд. руб.;

за 2010 г. – 124 млрд. руб.[5].

Во-вторых, бесконтрольное вмешательство государства в хо зяйственную деятельность всех субъектов независимо от формы собственности. Например, создание государственных, полугосудар ственных или негосударственных «уполномоченных» компаний, че рез которые частные фирмы обязаны выполнять какие-либо необхо димые хозяйственные действия. Это может быть муниципальный банк, через который все хозяйственные организации региона обяза ны осуществлять расчеты с бюджетом, энергетиками, железной до рогой и др.

Лицензирование различных видов хозяйственной деятельно сти, а также предусмотренное законодательством создание саморе гулируемых организаций также ставит частные фирмы в зависимость от органов государственной власти и отдельных чиновников, что создает последним большие возможности для извлечения теневых доходов.

Государство сохраняет прямой контроль за работой целого ря да секторов национальной экономики путем создания монополий и госкорпораций, деятельность которых неразрывно связана с тене вым рынком. Так, осуществление государственного контроля за до бычей и переработкой большинства видов полезных ископаемых и ограничения доступа к ним частного капитала служит одной из при чин существования «черного рынка» драгоценных металлов, оборот которых составляет сотни тонн в год.

В-третьих, особенностью теневой экономики является высокий уровень налоговых изъятий и репрессивный характер действующей системы налогов и сборов, одинаково рассматривающей уклонение от уплаты налогов и ошибки в их исчислении. В результате обратной реакции в стране сформировалась устойчивая привычка к уклонению от уплаты налогов и сборов. Деловая активность в значительной мере переходит в теневой сектор экономики.

Некоторые исследователи рассматривают налоговые преступ ления в российской действительности как отдельный вид бизнеса [6].

В-четвертых, особое проявление теневой экономики реализу ется в устойчивой трудовой миграции, которая за несколько послед них десятилетий в России вызвала заметные структурные сдвиги в экономике и повлияла на изменение сегментированного рынка труда.

По данным выступления в Высшей школе экономики 15 ноября года директора Федеральной миграционной службы России К.О. Ро модановского «…в стране сегодня насчитывается около десяти мил лионов нелегальных мигрантов»[7].

По другим исследованиям всей мигрантской занятости нахо дится в теневых секторах экономики и подвергается жестокой экс плуатации[8].

В-пятых, неразрывная связь теневой экономики с антисоци альным характером рыночных реформ в России. Миллионы людей были лишены привычных социальных условий, своих сбережений.

Во-многих отраслях экономики сохранились неэффективные предприятия с низким уровнем заработной платы. В то же время ле гальных альтернативных вариантов экономической активности за достойное вознаграждение для работников крайне недостаточно. В этих условиях многим людям приходится искать средства к сущест вованию и новые виды занятий, но уже в сфере теневой экономики.

В-шестых, важнейшей тенденцией развития российской тене вой экономики является возрастание влияния организованной пре ступности. В этой связи в исследованиях феномена экономики А.А.

Крылова, А. Нестерова и А. Вакурина выделяется самостоятельный сектор криминальной экономики.

Криминальный сектор не может быть чисто умозрительным, по скольку исследователи вполне обоснованно включают в него сле дующие виды преступных деяний:

1. экономическая преступность, представленная незаконной экономической деятельностью в легальной сфере;

2. скрытая экономика, осуществляемая субъектами в целях ук лонения от уплаты налогов или от выполнения других установлен ных законодательством обязательств;

3. сфера нелегальной занятости;

4. сфера уголовного промысла (профессиональная преступ ность);

5. сфера услуг, связанных с применением или угрозой приме нения насилия в экономических отношениях;

6. незаконные экономические отношения в сфере политическо го рынка, политической деятельности;

7. незаконные экономические отношения в системе государст венной и муниципальной службы в связи с принятием и исполнением экономически значимых решений;

8. и др.

Вместе с тем, существуют экономические правонарушения и преступления, количественная оценка которых существенно затруд нена из-за их специфического воздействия на экономику. Например, монополизация рынка или недобросовестная конкуренция, приводя щая к перераспределению ВВП или к упущенной выгоде субъектов хозяйствования.

Криминальную экономику следует рассматривать как специфи ческий экономический уклад, способ хозяйствования и систему соци ально-экономических институтов, которые призваны обеспечить оп ределенную, относительно небольшую по численности группу лиц сверхдоходами, доходами от преступной деятельности и доходами от «прорех» в российском законодательстве.

Проблемы теневой экономики в настоящее время всё больше привлекают внимание российской общественности и учёных в других странах.

Научное понимание сущности и причин существования и роста теневой экономики в России предполагает комплексное применение методологии экономического, правового и социального подхода в проводимых исследованиях. Именно данный подход был использо ван авторами при определении и структурировании теневой эконо мики в современной России.

Дальнейшие исследования феномена теневой экономики должны быть направлены на выявление конкретных причин и пара метров в отдельных сегментированных её участках. Полученные результаты будут исключительно ценным ресурсом для управления теневой экономикой и формирования эффективной социально экономической политики в России.

Литература 1. Макаров Д.М. Экономические и правовые аспекты теневой экономики в России. вопросы экономики 1998. – с.18.

2. Независимое информационное агентство в г. Красноярске.

3. Булатов А. Вывоз капитала из России: вопросы регулирова ния. / Вопросы экономики. - 1998. - № 3 – с.34.

4. По данным Центрального банка Российской Федерации.

Электронный ресурс [ww.cbr.ru].

5. Вывоз капитала из России. Электронный ресурс [http:kaivg.narod.ru].

6. Электронный ресурс [blog.pravo.ruОбщиеfvlaw/6235.html].

7. Электронный ресурс [ http:www barom-g.ru].

8. Е. Тюрюканова «Трудовая миграция в России». Электронный ресурс [strana-oz.ru2004/4 trudovaya-migraciya-v-rossii].

Авторы Бирюков Вячеслав Владимирович, канд. экон. наук, проф., зав.

кафедрой экономической теории Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С.О. Макарова, г. Санкт-Петербург, Россия. Сфера научных интересов: развитие мировой экономики, социально-экономические последствия эконо мических циклов, бюджетная налоговая политика РФ. Связь с авто ром: BiryukovVD@spbuwc.ru Шнуренко Анатолий Алексеевич, д-р. техн. наук, доцент, проф., кафедры судоремонта Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С.О. Макарова, г. Санкт-Петербург, Россия. Сфера научных интересов: антикризисное управление, со циальная защита населения. Связь с автором: dock@ksz.spb.ru Бляхарчук М.О.

Blyakharchuk M.O.

Этапы формирования учетной политики предприятий хлебопекарной промышленности Stages of Formation of Accounting Policies Baking Industry Луцкий национальный технический университет, г. Луцк, Украина Lutsk National Technical University, Lutsk, Ukraine В статье представлены результаты научных исследований от носительно формирования учетной политики предприятий хлебопе карной промышленности. Рассмотрены конкретные этапы процесса формирования учетной политики с акцентом на этап исследования факторов влияния на учетную политику на предприятиях хлебопека рной отрасли. Доказана необходимость поэтапного формирования учетной политики для эффективного разграничения сложного про цесса формирования учетной политики в целях избрания принципов, методов и процедур бухгалтерского учета, которые обеспечат полу чение максимально достоверной информации об имущественном и финансовом положении предприятия.

Ключевые слова: учетная политика, этапы учетной политики, учет на предприятиях хлебопекарной промышленности.

The paper sets out the results of scientific investigations on the for mation of the accounting policies of the enterprises of the bakery industry.

The concrete stages of the process of formation of accounting policy with a focus on the research phase of factors impact on the accounting poli cies for the enterprises of the bakery industry. The necessity of formation of accounting policies for the effective separation of the complex process of accounting policy purpose of electing principles, methods and account ing procedures that will ensure getting the most accurate information about the property and the financial position of the company.

Keywords: accounting policies, the stages of the accounting poli cies, accounting for the enterprises of the bakery industry.

Несомненным является тот факт, что четко и умело сформиро ванная учетная политика предприятия обеспечивает эффективность учета и предоставляет ему планомерность и стратегическую целеус тремленность. Однако процесс формирования учетной политики на предприятии довольно трудоемкий и многоаспектный. Облегчить этот процесс можно поделив его на конкретные этапы.

Вопросы формирования учетной политики исследовали ряд отечественных и зарубежных ученых, в частности: А.С. Бакаев, П.С.

Безруких, Н.Т. Билуха, М.Ф.ван Брэда, Ф.Ф. Ефимова, С.Ф. Голов, Г.Н. Давыдов, П.Е. Житный, Г.Г. Кирейцев, Л.М. Киндрацкая, Н.П.

Кондраков, Ю.А. Кузьминский, М.В. Кужельный, С.О. Николаева, В.Ф.

Палий, М.С. Пушкарь, В.В. Сопко, Л.П. Хабарова, Е.С. Хендриксен, В.Г. Швец, Л.З. Шнейдман, М.Т. Щирба и др. Однако остаются актуа льными практические вопросы формирования учетной политики пре дприятий конкретных отраслей экономики.

В экономической литературе представлены различные подходы к определению этапов формирования учетной политики. Предлагае тся начинать с определения цели учетной политики [1, с. 181;

2, с.

47], однако по нашему мнению начать следует с осознания владель цем необходимости формирования учетной политики, поскольку в первую очередь владелец – субъект наиболее заинтересованный в получении наилучших результатов финансово-хозяйственной деяте льности. Кроме того, законодательно подчеркнута роль владельца предприятия в формировании учетной политики.

Законом Украины "О бухгалтерском учете и финансовой отчет ности в Украине" предусматривается, что вопросы установления учетной политики относятся к компетенции собственника (собствен ников) предприятия, органа, уполномоченного управлять государст венным имуществом, органа, уполномоченного управлять корпора тивными правами государства.

Письмо от 21.12.05 № 31-34000-10-5/27793 Министерства фи нансов Украины об учетной политике определяет, что полномочия собственника (собственников) предприятия устанавливать учетную политику реализуется путем определения в распорядительном доку менте перечня методов оценки, учета и процедур, по которым нор мативно - методическая база предусматривает более одного их ва рианта.

Итак, владелец предприятия должен инициировать процесс формирования учетной политики и принимать в нем активное учас тие для сохранения собственных имущества и максимизации эконо мического эффекта учетной политики.

От цели, которую поставит перед собой владелец предприятия зависит стратегическая направленность учетной политики. Поэтому следующим этапом формирования учетной политики является опре деление цели учетной политики.

Анализ практики формирования учетной политики предприятий хлебопекарной промышленности свидетельствует о том, что владе льцы чаще делегируют свои полномочия:

а) штатном бухгалтеру предприятия или бухгалтерской службе предприятия во главе с главным бухгалтером;

б) специалисту по бухгалтерскому учету, зарегистрированному как частный предприниматель, который сотрудничает с предприяти ем на договорных условиях;

в ) внутреннему аудитору или аудиторской фирме.

Поэтому, следует выделить отдельным этапом формирования учетной политики предприятия - создание рабочей группы. К этому этапу проф. Житний П.Е. также относит:

- установление порядка взаимодействия между исполнитель ным органом и службами, должностными лицами на одном уровне и между уровнями управления и учета в производственной системе;

- определение служб и должностных лиц, ответственных за учет, качественное и своевременное составление и предоставление финансовой отчетности, а также лиц, имеющих право подписи пер вичных документов;

- установление ответственности за нарушение учетной полити ки предприятия [5, с. 7].

После этого целесообразно выбрать объекты бухгалтерского учета по которым будет разрабатываться учетная политика. Выбор объектов учетной политики на каждом предприятии является инди видуальным исходя из специфики деятельности предприятия.

Прежде чем осуществить раскрытие объектов учетной политики конкретными элементами нужно исследовать факторы внутренней и внешней среды. На формирование учетной политики предприятий хлебопекарной промышленности влияет ряд факторов.

К внешним можно отнести :

инфраструктуру рынка хлеба и хлебобулочных изделий;

влияние инфляционных (дефляционных) процессов;

законодательные акты и нормативные документы по вопро сам предпринимательства, бухгалтерского учета и налогообложения и перспективы их изменения;

общепринятые принципы бухгалтерского учета;

состав и формы финансовой отчетности;

государственное регулирование цен на хлеб массового пот ребления и др.

К внутренним :

форму собственности и организационно - правовую форму;

организационную структуру управления и наличие структур ных подразделений и экономические взаимосвязи;

масштабы деятельности предприятия;

уровень автоматизации производственных и управленческих процессов;

непродолжительность технологического процесса;

отсутствие незавершенного производства;

ограниченность срока хранения основных материально производственных запасов;

ограниченность срока реализации готовой продукции и ми нимум остатков нереализованной (неотгруженной) продукции, а ка сательно хлеба, как правило, отсутствие остатков нереализованной продукции;

зависимость качества выпускаемой продукции не только от соблюдения технологии производства, но и от качества сырья;

зависимость норм расхода сырья и выхода продукции от ка чества сырья;

быстрый оборот денежных средств;

территориальная ограниченность реализации в святи с ма лой транспортабельностью готовой продукции;

стратегия финансово - хозяйственного развития;

уровень автоматизации производственных и управленческих процессов;

структура бухгалтерской службы и распределение обязанно стей между сотрудниками бухгалтерии;

уровень квалификации управленческого персонала и работ ников бухгалтерской службы;

наличие эффективной системы внутреннего контроля;

обеспеченность новыми научными разработками и програм мами и др.

Следующим шагом в процессе формирования учетной полити ки является выбор среди альтернативных элементов учетной поли тики наиболее оптимального и прогнозирование влияния выбранных вариантов на финансово - экономические показатели хозяйственной деятельности предприятия.

Заключительным этапом можно считать составление и докуме нтальное утверждение учетной политики, внесение изменений в слу чае необходимости и контроль за выполнением требований учетной политики.

Выделенные в такой последовательности этапы позволяют эффективно разграничить сложный процесс формирования учетной политики и выбрать такие принципы, методы и процедур бухгалтерс кого учета, которые обеспечат получение максимально достоверной информации об имущественном и финансовом положении предприя тия.

Литература 1. Пушкар М.С., Щирба М.Т. Теорія і практика формування облікової політики: Монографія. -Тернопіль: Карт-бланш, 2009. – 260 с.

2. Колос І. Формування раціональної облікової політики підприємства // Вісник податкової служби України. - 2002. - № 47. -С.47- 3. Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні: За кон України від 16.07.1999 р. №996-ХIV // Відомості Верховної Ради. – 1999. – № 40. – Ст. 365.

4. Про облікову політику [Електронний ресурс] : лист М-ва фі нансів України від 21.12.2005 р. №31-34000-10-5/27793. – Режим дос тупу: http://www.minfin.gov.ua/control/uk/publish/article/article?art_id =58984&cat_id=34931.

5. Житний П. Організаційно-методологічні засади формування облікової політики підприємства // Бухгалтерський облік і аудит. 2006. -№3.-С. 3- Автор Бляхарчук Мария Александровна, соискатель, Луцкий национа льный технический университет, г. Луцк, Украина. Сфера научных интересов: управленческий учет, учетная политика, учет на предпри ятиях хлебопекарской промышленности. Связь с автором:

mariya_shkabura@mail.ru Боброва Лаймутe, Билбокайте Ева, Кепените Кристина Bobrova Laimut, Bilbokait Ieva, Kepenyt Kristina Особенности физической культуры учащихся в школах Норвегии: контекст разнообразия методов воспитания The peculiarity of Lessons of Physical Education in Norwegian Schools: the Context of Variety of Physical Education Methods Шяуляйский университет г. Шяуляй, Литва Siauliai University, Lithuania Колледж Северной Литвы, Литва Northern Lithuania College, Lithuania Интернациональная школа Бергена, Норвегия International School of Bergen, Norway В статье представлен анализ научной литературы, раскрываю щий особенности воспитания физической культуры учащихся. Про водится анализ методов воспитания на уроках физической культуры в школах Норвегии (город Берген), критерии и разнообразие их вы бора. На основе анкетного опроса учителей выяснилось, что на уро ках физической культуры применяются разные формы и методы обучения: командное сотрудничество, спортивные игры, разные под вижные игры, йога, гимнастика, атлетика. В то же время становится популярным сочетание традиционных и нетрадиционных методов.

Исключительной чертой воспитания физической культуры является право выбора учащихся реализовать себя в деятельности, которая, по их мнению, является более привлекательной, связанной с даль нейшей практикой в их жизни.

Ключевые слова: урок физической культуры, методы, педагог, школы Норвегии.

The scientific literature analysis states that it is important in comprehensive schools to develop skills of cooperation and advance of children by modelling various methods and methodologies. There are various methods of physical education within the educational practice, applied depending on skills and needs of children.

The research results shoed that teachers of physical education at Norwegian schools applies various educational methods and the match of traditional and unconventional methods is applied. Changes in the behavior of children, observed upon application of various educational methods: they spend more time actively, the motivation appears, the greater mastery, strive for the development, it becomes easier to work and to learn during lessons.

Keywords: methods of physical education, lesson of physical education, Norwegian schools.

Введние. В контексте мировой глобализации постоянное изменение происходит и в образовании. Реформа общеобразова тельной школы побуждает по-новому оценить и постоянно обновлять задачи, содержание и формы обучения детей. В положениях страте гии 2003–2012 г. государственного образования Литвы [12] подчеркивается важность содержания и качества модернизированного образования при развитии «независимой, конструктивно мыслящей личности, чтобы привить ей ценностные ориентациии, формировать конкретную способность действовать».

Такое видение современной школы поддерживают и ученые Литвы [3, 4], выделяя важность осмысленного образования, когда воспи таннику передаются и внедряются общечеловеческие ценности.

Во многих европейских странах одна из главных проблем педа гогики всегда состояла в том, чтобы добиться максимального повы шения эффективности преднамеренных, целенаправленных воспи тательных воздействий на человека, поэтому на первое место выдвигается индивид, социальное образование школьника, его спортивная деятельность, а само физическое воспитание считается незаменимой частью общего образования [2]. Во всех документах общеобразовательных учреждений подчеркивается незаменимая роль движения, игр и спорта при развитии детей и молодежи.

Я. Арминене [1] утверждает, что «развитие умственной и физической трудоспособности учащихся является важной и актуальной педагогической проблемой. Можно говорить о различных ее аспектах: о зависимости умственной трудоспособности от возрас та и пола, о ее связи со здоровьем и физическим развитием, физи ческой активностью».

Р. Бейли и др. [2] отмечают, что участие в физической деятельности связано со многими аспектами, побуждающими психологическое и эмоциональное развитие», а «физическая активность способствует улучшению концентрации детей. М. Гроуд и др. [8] на основе проведенных исследований утверждают, что физи ческая активность оказывает непосредственное влияние на мотива цию, поведение детей.

Функцией образовательных учреждений является передача знаний и культуры, а также поощрение социальной активности и бла гополучия для всех. В школах Норвегии при обучении особо учиты ваются индивидуальные потребности и способности учащихся [6].

Стратегия образования данной страны ориентированна на гуманизм, мораль, культуру демократии [10], поэтому становится актуальным познакомиться с формами физического воспитания, применяемыми в зарубежных школах. При анализе данного случая в международной школе Бергена [7] стремились, чтобы учащиеся были независимы, критически мыслящими членами сообщества, что достигается благодаря свободе выбора, а во время физического воспитания учащиеся совершенствуются приемлемые для их физической и пси хоэмоциональнй природы формы движения, общения и сотрудниче ства с учителем.

Объект исследования – особенности физического воспитания учащихся на уроках физической культуры.

Цель исследования – изучить особенности воспитания физической культуры в школах Норвегии, выявляя разнообразие применяемых методов.

Задачи исследования:

1. Изучить и обобщить научную литературу по воспитанию физической культуры учащихся.

2. На основе анализа результатов анкетного опроса и теоретических предпосылок выявить особенности воспитания физической культуры в школах Норвегии, оценивая субъективное мнение педагогов о применяемых методах воспитания.

Методы исследования: анализ и обобщение литературных источников;

анкетный опрос педагогов, статистический анализ данных исследования.

Методика и организация исследования. Инструмент исследования – анкета, вопросы которой составлены, опираясь на анализ научной литературы. Анкетный опрос педагогов проведен в январе–марте 2013 года. В исследовании приняли участие 35 учите лей физической культуры общеобразовательных школ Норвегии (го род Берген): 37, 1% респондентов работают в поселке (городке), по 31,4% – в поселке и в городе. Тип школ принявших в исследовании учителей – основная школа (51,4%) и средняя школа (48,6%).

У 60% опрошенных учителкй профессиоальный стаж составля ет более 10 лет. Почти у половины участников исследования (40%) имеется категория учителя, у 34,3% – учителя–методиста и у 25,7% – старшего учителя.

Теоретические предпосылки разнообразия методов воспи тания физической культуры учащихся.

Важность физического воспитания в школе. В процессе воспитания физической культуры важным фактором становится са мосознание ребенка, когда на уроках созданы условия познать себя, свое тело и его возможности, почувствовать личное и общее про странство [5, с. 32]. Это важно, чтобы ребенку выразить свои эмоции, чувства, мысли через движение, наряду с укреплением внутреннего «я», единства тела, и личной самореализации.

Л. Тринкунене [11, с. 45], проведя анализ стратегии формиро вания оценки, обновления и внедрения содержания общего образо вания 2006-2012 г.г., утверждает, что «меняется и позиция учителя физической культуры - с функциональной подготовки, т.е. трениров ки, на полезную и привлекательную для учащихся физическую дея тельность;

с механического повторения движений – на целенаправ ленное, осмысленное и творческое выполнение упражнений».

Здоровье – это значительно больше, чем хорошее физическое здоровье ребенка. Его нельзя оценивать только по величине различных расстройств, по тому, болен ребенок или нет. Здоровье определяется как «всестороннее физическое, духовное, психиче ское, эмоциональное и социальное благополучие индивида или об щества» (Bortkeviien, 2011, с. 45).

По мнению В. Ивашкене [9, с. 6] физическое воспитание пони мается как целенаправленное взаимодействие, сотрудничество пе дагога и учащегося, укрепление здоровья, улучшение физического развития и физического совершенствования ребенка, прививание желания самому стремиться к физическому совершенству, форми рование здорового образа жизни, вовлечение ребенка в расширение двигательных и физических способностей. Также выделяется и воз действие физической деятельности, когда возбуждаются положи тельные эмоции, развиваются моральные установки и этическое по ведение, положительные черты характера.

Разнообразие методов воспитания физической культуры.

В общей программе среднего образования (физическая культура) указывается, что важно создать для учащихся возможность выбирать содержание обучения, адаптировать ее к индивидуальным учебным потребностям и свойствам, соответственно согласовать академическое обучение и обучение через практическую деятельность. Такое обучение, ориентированное на ребенка, на его личность, является более действенным, так как учащийся включается в разработку содержания обучения, у него появляется возможность проектировать цели и результаты своей деятельности.

Таким образом, очень важно, чтобы содержание обучения соответствовало потребностям и стилю обучения учащихся, а «имея право дополнительного выбора, учащиеся проявят себя в деятельности, которая, с их точки зрения, более привлекательная, более перспективная, связанная с дальнейшим выбором образа жизни и профессии» [13]. У учащихся старших классов при выборе модели воспитания физической культуры, вне рамок общей программы физической культуры, есть больше возможностей проявить себя в понравившейся физической деятельности, раскрыть личные творческие способности, осуществить проектную деятельность» [13].

Особенности и разнообразие применения методов воспитания физической культуры учащихся в школах Норвегии.

В представленных документах Министерства образования Норвегии утверждается, что цели системы образования Норвегии ориентированы на личность и на социум. Цель образования – обес печить позитивное развитие личности каждого индивида как условие культурного, политического и экономического роста общества. Сис тема образования на основе ценностей христианства и культурного наследия должна соответствовать основным требованиям политиче ской системы в стране и моральным требованиям. Система образо вания Норвегии ставит перед собой задачу стать одной из лучших в мире, как в плане академическом, так и на уровне трудоустройства.

В школе Бергена (Норвегия) [7] физическое воспитание школь ников осуществляется на аккредитованные программы международ ного уровня, направленные на развитие индивидуальных способно стей детей с целью раскрыть уникальность, талант каждого. Воспи тание физической культуры учащихся осуществляется и направляет ся совместными скоординированными усилиями всего педагогиче ского коллектива — руководителей школы, учителей, классных руко водителей, органов ученического самоуправления при активной под держке и помощи родителей. Школьные сообщества являются сред ством, благодаря которому школьники развивают ответственность и толерантность к себе и другим, побуждением уверенности в себе, самоуважения и чувства собственного достоинства, предоставляя учащимся возможность изучить собственную культурную самобыт ность. Учащиеся поощряются благоприятной средой, в которой они могут реализовать весь свой социальный, эмоциональный, физиче ский и интеллектуальный потенциал. При развитии учебных навыков школьников расширяются знания для того, чтобы быть готовыми со ответствовать меняющимся вызовам общества.

В школе поощряется благоприятная для обучения среда, осно ванная на сотрудничестве, когда каждый ребенок побуждается к рас крытию своего личного потенциала. Как и в гимназиях Литвы, в дан ной школе разрабатываются программы международного бакалав риата, ориентированные на более строгую модель обучения детей при развитии их учебных навыков, на более широкую базу знаний и любопытство. Они направлены на то, чтобы дети были соответст венно подготовлены к удовлетворению новых вызовов меняющегося общества. Миссия школы связана не только с обучением, но и с его значением для бизнеса и общества. Философия воспитания детей основана на принципах демократии в надежде на равные права и свободы в отношении каждого из них. Поэтому у школьников разви ваются ценности, толерантность к иным взглядам.


Результаты исследования. Анализ мнений учителей физической культуры общеобразовательных школ Норвегии о методах физического воспитания Участникам исследования учителям был задан вопрос, применяют ли они различные методы физического воспитания во время уроков физической физкультуры. Результаты исследования показывают, что 80% участников применяют различные методы и 20% - не применяют. Цель состоит в том, чтобы создать такие усло вия для учащихся, чтобы они сами желали учиться и смогли бы сформулировать и усвоить цель и задачи физического воспитания, т.е. указали бы, чему хотят учиться. Следует обратить внимание и на то, что применяемые методы физического воспитания дифференци руется в зависимости от потребностей, состояния здоровья, уровня работоспособности и индивидуальных особенностей учащихся.

Участникам исследования, применяющим различные методы обучения, было предложено описать их. Они отметили, что используют: игры командного сотрудничества, различные типы бега и игр, игры с музыкой, йогу, гимнастику, атлетику, моделируют метод hel-del-hel, объединяя различные методы, разнообразят содержание уроков.

Изучая вопрос, откуда педагоги получают информацию о раз личных методах обучения, было отмечено, что 40% исследуемых информацию получают на семинарах, 31% – в педагогической лите ратуре и 29% опрошенных указали, что узнают у коллег.

У участников исследования спрашивали, как часто они исполь зуют традиционные методы на уроках физической культуры. 54% отметили, что традиционные методы обучения на уроках физической культуры применяют редко, 37% – никогда, 9% – часто.

Для обоснования своего выбора учителя указали, что часто используют различные игры, аэробику, танцы, различные упражнения для тренировки мышц и т.п. Некоторые отмечают, что применяют как традиционные, так и нетрадиционные методы. В этом плане акцентируется применение для занятий физическими упраж нениями современных снарядов и инвентаря, их соответствие воз расту и полу учащихся.

Во время исследования также интересовались, какие методы физического воспитания нравятся учащимся. 91% педагогов счита ют, что учащимся нравятся активные методы обучения, 9% - что нравятся традиционные. Важно создать для учащегося такие усло вия, чтобы он хотел учиться и смог бы сформулировать и усвоить цель и задачи учебы, т.е. указал, чему хочет учиться.

Участникам исследования было предложено перечислить при чины, затрудняющие использовать различные методы физического воспитания. 60% педагогов–респондентов указали, что недостаточно нетрадиционных средств и мелкого инвентаря (кстати, в Норвегии для школ обычно отводятся закрытые и открытые сооружения спор тивных баз конкретной местности );

40% исследуемых считают, что у педагогов недостаточно знаний об активных методах обучения.

Отвечая на вопрос, какие цели и задачи педагог выдвигает пе ред предметом физической культуры, применяя различные методы обучения, участники исследования отметили, что они стремятся по вышать активность учащихся (43%), развивать их увлечение физи ческой культурой и здоровым образом жизни (48%), а также заинте ресовать учащихся активной, нетрадиционной деятельностью (9%).

Творческая свобода при выборе методов, как считают опрошенные, обязывает разумно применять их, осмыслить то, какие могут быть последствия применения данных методов физического воспитания для учащегося, его здоровья.

Для изучения объективности результатов исследования уча стников спросили, какие изменения они заметили при использова нии разнообразия методов физического воспитания. Педагоги считают, что отношение учащихся к физической культуре пози тивно меняется, они больше времени проводят в активной физи ческой деятельности – это мотивирует школьников, повышается их техническая, физическая и функциональная готовность, мас терство, стремление совершенствоваться, улучшаются взаимо отношения в различной физической деятельности.

Участникам исследования был задан вопрос, замечают ли они изменения в поведении учащихся на уроках физической культуры после применения различных методов обучения. 74% учителей ука зали, что замечают, 26% – что не замечают. Педагоги уверены, что физическое воспитание, связанное с личными жизненными навыка ми, становится более привлекательным, осмысленным и эффектив ным.

У участников исследования осведомились, согласны ли они с утверждением, что подвижные игры являются одним из активных методов физического воспитания на уроках физической культуры.

Как показали результаты исследования, по мнению 70% респонден тов, подвижные игры являются одним из наиболее действенных ак тивных методов обучения на уроках физической культуры, а 30% педагогов не согласны с таким мнением.

Участникам исследования был задан вопрос о применяемых на уроках физической культуры методах обучения. Они отметили, что используют линейные танцы, художественную гимнастику, различные игры, стараются их разнообразить, тренируя все тело и организуя урок как развлечение.

В заключение можно утверждать, что на уроках физической культуры школ Бергена учащиеся усваивают материал таких спортивных дисциплин, как: общая гимнастика и гимнастика с мячом, танцы, плавание, легкая атлетика, катание на коньках, ходьба на лыжах (индивидуальные соревнования), а также командные игры (баскетбол, футбол, волейбол, гандбол) и другие спортивные игры. В неформальной деятельности физического воспитания учащимся предоставляется большая свобода выбора видов спорта: бадминтон, хоккей на траве, хоккей с шайбой, фигурное катание, конькобежный спорт, альпинизм, хождение на байдарках, теннис, настольный тен нис и т.п. Исключительную ответственность учителя физической культуры несут за дозирование физических нагрузок, соблюдение правил безопасности и охрану жизни, здоровье детей.

Внедрение разных инноваций в программы физической культуры в школах Бергена совершенствует физическую культуру учащихся, профессионализм педагогов, развивают их компетенцию.

Выводы 1. Образовательная политика Норвегии активно распространяет идеи гумманистической психологии о личности и ее развитии, о принципах равенства, предоставляющих равные права на образование всех членов общества, независимо от их социально го и культурного происхождения. Функцией учреждений образования является передача знаний и культуры, а также развитие социальной активности и благосостояния для всех, интерес и удовольствие, по лучаемые в процессе воспитания физической культуры. В школах Норвегии при обучении учитываются индивидуальные потребности и способности учащихся, особое внимание уделяется формированию жизненно важных двигательных умений и навыков, здорового образа жизни.

2. Учителя физической культуры общеобразовательных школ Бергена используют различные методы обучения, чтобы разнообразить содержание урока: игры командного сотрудничества, различные подвижные игры, йога, гимнастика, атлетика. В то же время становится более популярным сочетание традиционных и не традиционных методов.

3. Современный урок физической культуры в Норвегии является богатым по учебному содержанию и разнообразию. В про грамму включены даже такие спортивные дисциплины, которые на уроках физической культуры в Литве чаще всего не применяются:

плавание, катание на коньках, ходьба на лыжах, танцы, координаци онные и функциональные физические упражнения.

4. Смысл профессиональной деятельности учителя физической культуры воспринимается как развитие культуры движений и физически активного образа жизни. Исключительной чертой воспи тания физической культуры является право выбора учащихся реали зовать себя в деятельности, которая, по их мнению, является более привлекательной, связанной с дальнейшей практикой в их жизни.

Литература 1. Armonien J. Mokini fizinis aktyvumas ir sveikata // Peda gogika. – 2007. – Nr. 85. – P. 116-121.

2. Bailey R., Armour K., Kirk D., Jess M., Pickup I., Sandford R. The educational benefits claimed for physical education and school sport: an academic review // Research Papers in Education, – 200. – Vol. 24, Issue 1. – P. 1-27.

3. Blauzdys V., Bagdonien L. Mokini teigiamo poirio kno kultr kaip mokymosi dalyk ugdymas, didinant jo prasmingum. – Vilnius: Vilniaus pedagoginis universitetas, 2007.

4. Bitinas B. Meil Lukien: ugdyti mog demokratijai // Pedagogika. – 2010. – T. 100. – P. 17–19.

5. Bortkeviien V. Kvalifikaciniai reikalavimai pedagogui ir visumin veiklos kompetencija. Ugdymo turinio individualizavimo ir diferencijavimo patirtis atnaujint bendrj program kontekste: Straipsni ir praneim rinkinys. – Kaunas: Kauno pedagog kvalifikacijos centras. – 2011. – P.

32-33.

6. Доступ через интернет: http://www.euroeducation.net/prof/ norco.htm 7. Доступ через интернет: http://www.isob.no/ 8. Goudas M., Biddle S., Fox K. Perceived locus of causality, goal orientations, and perceived competence in school physical education classes // The British Psychological Society. – 1994. – Volume 64, Issue 3.– P. 453–463.

9. Ivakien V. Fizini ypatybi lavinimas per kno kultros pamokas. –Kaunas: Lietuvos kno kultros akademija. – 2002.

10. The Norwegian Education System. Доступ через интернет:

http://www.regjeringen.no/en/dep/kd/Selected-topics/compulsory education/the-norwegian-education-system.html?id= 11. Trinknien L. Skmingo mokymo(si) prielaidos kno kultros atnaujint bendrj program kontekste. Ugdymo turinio individualizavimo ir diferencijavimo patirtis atnaujint bendrj program kontekste:


straipsni ir praneim rinkinys. – Kaunas: Kauno pedagog kvalifikacijos centras. – 2011. – P. 44-46.

12. Valstybins vietimo strategijos 2003–2012 met nuostatos. – 2003. Доступ через интернет: www.smm.lt/ti/docs/strategija2003 12.doc.

13. Vidurinio ugdymo bendrosios programos (kno kultra). – 2011.

Доступ через интернет: http://www.upc.smm.lt/veikime/turinys/ Авторы Боброва Лаймуте, Доцент кафедры Эдукологии физической культуры и спорта Шяуляйского университета. Сфера научных интересов: инновации в университетской подготовке учителей физической культуры. Связь с автором: l_bobrova@hotmail.com Билбокайте Ева, Докторант социальных наук (эдукология), ко ординатор исследовательской деятельности. Сфера научных интересов: межкультурное образование учащихся, толерантность, социальная изоляция, качество учебы, образ педагогов/специальности, влияние средств массовой информации на формирование общественного мнения. Связь с автором:

ieva.bilbokaite@inbox.lt Кепените Кристина, учительница физической культуры Интер национальной школы Бергена, Норвегия. Сфера научных интересов:

воспитание физической культуры учащихся младшего школьного возраста. Связь с автором: kepenytekristina@gmail.com Бортникова О.А.

Bortnikova O.A.

Хозяйственный учет аграрного предприятия как основа формирования показателей ведомственной статистики Accounting of Agrarian Enterprises As a Basis of Indicators of Departmental Statistics Луцкий национальный технический университет, г. Луцк, Украина Lutsk National Technical University, Lutsk, Ukraine В статье приведена характеристика учетного обеспечения ста тистической отчетности украинских сельскохозяйственных предпри ятий, наведен пример систематизации информационной базы для заполнения отчетных форм, очерчены пути совершенствования учетных регистров предприятий аграрного сектора с целью более точного отражения статистической информации, определена взаи мосвязь между финансовыми и нефинансовыми данными, которые предусмотрено указывать в ведомственной отчетности аграрного сектора экономики.

Ключевые слова: сельскохозяйственное предприятие, стати стика, статистическая отчетность, хозяйственный учет The article describes the characteristics of the accounting software statistical reporting Ukrainian agricultural enterprises, information base for completing the reporting forms is codified, the ways to improve the ac counting records of enterprises of the agricultural sector in order to more accurately reflect the statistical information are proposed, the relationship between the financial and non-financial data that are expected to be specified in the departmental reporting the agricultural sector are defined Keywords: agricultural enterprise, statistics, statistical reporting, economic accounting Статистическая отчетность сельскохозяйственных предприятий неоднократно изменялась и трансформировалась. В первую очередь это вызвано спецификой аграрного производства и сложностью адаптации показателей деятельности к общепринятой методики.

Определение себестоимости основной и побочной продукции, фи нансовых результатов, рентабельности производства и т.д. имеют свои особенности. Вместе с тем перед системой статистики стоит задача адаптировать результаты работы сельскохозяйственных предприятий к результатам субъектов других отраслей экономики.

Объективную оценку работы предприятий отрасли можно осу ществить на основе статистических ежегодников Украины, статисти ческих сборников «Сельское хозяйство Украины», статистических бюллетеней, содержащих основные показатели, характеризующие социально-экономическое положение сельского хозяйства в Украине и ее регионах. В таких сборниках отражены данные о сельском хо зяйстве в структуре видов экономической деятельности, численность работающих, стоимость основных средств, объемы капитальных вложений и иностранных инвестиций. Задачей национальной стати стики также является обобщения информации о ресурсных возмож ностях сельского хозяйства, объемах и эффективности производст ва, реализации и потреблении сельскохозяйственной продукции [10, с. 3].

Так как исходной базой для обобщения и расчета таких показа телей является отчетность каждого отдельного предприятия, можно утверждать, что от качества и полноты ведения хозяйственного уче та зависят все макроэкономические оценки работы отрасли. Это в свою очередь влияет на регуляторную политику государства в аспек тах налогообложения, квотирования, определения сумм пошлин на сельскохозяйственную продукцию и другое.

В трудах ученых-экономистов В. Жука [2], Н. Кужельного [4], Т. Маренича [6], Ю. Лупенка [11], В. Савчука, Ю. Цал-Цалка рассмат риваются вопросы разработки теоретико-методологических основ национальной статистики как основы информационного обеспечения государственного управления. Многие работы ученых является ре зультатом исследований методики сбора, обработки и интерпрета ции статистической информации. Учетное обеспечение формирова ния и анализа статистической отчетности рассматривается преиму щественно на основе промышленных предприятий [3].

Среди направлений достижения определенных стратегических параметров особое место отводится совершенствованию информа ционно-аналитического обеспечения развития отрасли путем созда ния эффективной системы формирования, обработки и передачи учетно-аналитической информации для своевременного принятия объективных решений на всех уровнях управления развитием аграр ного сектора экономики [11]. Поэтому возникает необходимость обосновать методику сбора и фиксации статистических данных на уровне сельскохозяйственного предприятия с целью обеспечения объективности отчетной информации.

В отечественной научной литературе доминирует мнение о фиксации всей учетной информации о хозяйственной деятельности предприятия в системе хозяйственного учета. Это категория, отра жающая количественные и качественные показатели хозяйственной деятельности, как предприятия, так и общества в целом.

Распределение учета на три взаимосвязанных, но независимых виды (оперативный, бухгалтерский и статистический) поддерживает большинство современных теоретиков. Анализ литературы показал, что четко прослеживается тенденция к выделению указанных учет ных подсистем. Однако гипотеза хозяйственного учета, возникшая в начале прошлого века и прочно закрепившаяся в постсоветской учетной теории, имеет много недостатков.

Оппоненты считают деление целостной системы учета безос новательным. В частности, профессор Н.С. Пушкар утверждает, что вместо научного обоснования разделения учета на виды, авторы традиционно предлагают «тривиальный» подход к этому вопросу, который еще известен со времен становления социализма в нашей стране [9, с.67]. В.Ф. Палий по этому поводу отмечает, что такое раз деление сформировался в тридцатых годах прошлого века и дейст вительно существовало на определенном этапе, однако неправо мерное представления отдельных видов учета как подсистем систе мы хозяйственного учета обернулось серьезными потерями для тео рии [8].

Лучко Н.Р. вопрос объединения трех видов в единую систему хозяйственного учета называет «ложными и деформированными идеями, которые и в наше время имеют место в теории бухгалтер ского учета» [5, с.94]. Н.В. Кужельный отмечает: «некоторые ученые считают, что понятие хозяйственного учета – искусственное: сущест вует система бухгалтерского учета, составной частью которого явля ется оперативный учет, а статистика является отдельной системой»

[4, с.15].

Учитывая это, дискуссионным вопросом является выделение статистического учета как автономного элемента учетной системы.

Существует мнение, что «статистический учет является не видом учета, а статистическим методом исследования явлений и процес сов» [9, с.67-68], такого же мнения придерживается В.Б. Мосаковский [7, с.39-60]. Однако, не углубляясь в теоретическое обоснование ста тистического учета как отдельного вида, можно утверждать, что ста тистическая отчетность формируется на основе данных хозяйствен ного учета. В большой степени это касается области сельского хо зяйства, предприятия которой в составляют статистическую отчет ность за короткие в пределах месяца промежутки времени.

Учетная система должна обеспечивать не только регистрацию сведений о фактах хозяйственной деятельности, организацию обра ботки и хранения учетной информации, но и в значительной мере предоставления релевантных, упорядоченных отчетных данных о предприятии заинтересованным лицам с целью их использования для управления на микро- и макроуровнях [6].

Голов С.Ф. считает необходимым формировать в системе со временного учета любую информацию о субъектах хозяйствования и их внешнюю среду. То есть система многоцелевого бухгалтерского учета должна быть достаточно гибкой, чтобы обеспечить различные информационные потребности как внешних, так и внутренних поль зователей [1, с.5]. Соглашаясь с мнением ученого, следует уточнить, что система статистических наблюдений будет базироваться не только на основе бухгалтерского учета (документированной инфор мации), но и использовать данные оперативного нефинансового ха рактера.

Предлагаем использовать в сельскохозяйственных предпри ятиях такую совокупность реестров, которая содержит информацию не только о результатах работы, задокументированных в первичных бухгалтерских носителях, но и те данные, которые нужны для стати стических отчетов, но не отражены в системе первичного учета и проводках (таблица 1).

Таблица Взаимосвязь нефинансовых показателей статистической отчетности с подсистемой бухгалтерского учета в растениеводстве Показатель, который фиксиру Регистрация в первичных и сводных ется в системе статистических бухгалтерских документах наблюдений 1 1.

Фактическое выполнение технологических операций (вспаш ка, дискование, боронование, культивация, посев и т.д.) Фактическая площадь (га, ус Учетный лист тракториста ловные эталонные гектары) машиниста (67, 65а) Качество работ 2. Использование рабочей силы Учетный лист тракториста Время выполнения операций машиниста (65а, 67б), путевые лис (мин., час.) ты Непроизводственные потери рабочего времени, простой Лист учета простоев (П-16) (мин., час., чел / час.) 3. Агрономические показатели роста сельскохозяйственных культур Фазы роста растений – Биологическое состояние по – севов, наличие вредителей Зрелость культур – Окончание табл. 1 4. Природно-климатические условия роста сельскохозяйствен ных культур Негативное влияние погодных факторов (полегание посевов, Частично инвентаризационные опи вымерзания культур, пожар, си и акты о происшествиях наводнения) 5. Агротехнические мероприятия и использования запасов Акт на расход семян и посадочного материала (ВЗСГ-4), шнуровая книга Использование семян и поса учета семян, акт апробации, атте дочного материала стат, свидетельство на семена, удо стоверения о кондиционности Акт об использовании минеральных, органических и бактериологических Внесение удобрений (количе удобрений, ядохимикатов и герби ство, качество) (л, кг, % дейст цидов (118), акт об использовании вующего вещества, уровень минеральных, органических и бакте токсичности) риальных удобрений и средств хи мической защиты растений Акт об использовании минеральных, органических и бактериологических Применение средств защиты удобрений, ядохимикатов и герби растений (мероприятие, коли- цидов (118), акт об использовании чество, качество) минеральных, органических и бакте риальных удобрений и средств хи мической защиты растений 6. Сбор сельскохозяйственной продукции Учетный лист тракториста Фактическое выполнение тех машиниста (67, 65а), выписка из нологических операций по реестра о намолоте зерна и собран сбору урожая ной площади (67а ) Реестры отправки зерна и другой продукции с поля (77), талоны шо фера и талоны комбайнера (77б, 77в), журнал учета выданных тало Объемы сбора урожая (кг, ц, нов (188), реестр приема зерна (71а, т) 78), дневник поступления сельскохо зяйственной продукции (81), ведо мость движения зерна и другой про дукции (80) Объемы основной и побочной Акт на сортировку и сушку продукции продукции (кг, ц, т) растениеводства (82) 7. Потери продукции на всех стадиях ее производства, транс портировки, обработки и хранения Показатели, приведенные в таблице 1, позволяют качественно сформировать учетные регистры и заполнить формы статистической отчетности, в частности отчеты о наличии сельскохозяйственной техники в сельскохозяйственных предприятиях;

посевных площадях сельскохозяйственных культур под урожай;

севе и уборке урожая сельскохозяйственных культур, проведении других полевых работ и внесении минеральных, органических удобрений;

итогах сбора уро жая сельскохозяйственных культур;

сборе урожая сельскохозяйст венных культур с поливных земель;

основных экономических показа телях работы сельскохозяйственных предприятий и другие. Такую же методику можно применять к отчетности о состоянии животноводст ва в сельскохозяйственных предприятиях.

Таким образом, правильная организация внутрихозяйственного учета на предприятии является залогом достоверности статистиче ских оценок работы отрасли. Достичь этого можно за счет разработ ки таких форм для сбора и обработки производственной информа ции, которые содержат все необходимые показатели и максимально подтверждаются первичными бухгалтерскими документами.

Литература 1. Голов С.Ф. Теорія багатоцільового бухгалтерського обліку / С.Ф. Голов // Бухгалтерський облік і аудит. – 2011. – № 4. – С. 3–13.

2. Жук В.М. Організаційно-методологічні передумови та облікове забезпечення запровадження відомчої аграрної статистики в Україні / В.М. Жук // Агроінком. – 2008. – № 3–4. – С.82–87.

3. Іваненко В.О. Облікове забезпечення формування та аналізу статистичної звітності з виробництва продукції промислових підприємств : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд.

екон. наук : спец. 08.00.09 / В.О. Іваненко. – Житомир, 2011. – 20 с.

4. Кужельний М. В. Бухгалтерський облік : навч.-метод. посіб.

для самост. вивч. дисцип. / М. В. Кужельний, М. М. Коцупатрий, М. Г.

Кірсанов. – К. : КНЕУ, 2005. – 217 с.

5. Лучко М. Р. Історія обліку : світ та Україна, погляд крізь роки / М. Р. Лучко, М. Я. Остап’юк. – Тернопіль : Зорепад, 1998. – 151 с.

6. Маренич Т.Г. Формування облікової системи в умовах ринкової економіки / Т.Г. Маренич // Вісник Харківського національного технічного університету сільського господарства. Ви пуск 138: Економічні науки. – Харків: ХНТУСГ, 2013. – 318 с. [Елек тронний ресурс]. – Режим доступу:

http://archive.nbuv.gov.ua/portal/natural/Vkhdtusg/ 2013_138/04.pdf 7. Моссаковський В. Б Стан та перспективи розвитку бухгал терського обліку в Україні: Монографія. – К.: Інтерпрес ЛТД;

2009. – 326 с.

8. Палий В. Ф. Теория бухгалтерского учета: Современные про блемы. Общий обзор дискуссионных вопросов [Електронний ресурс] / В. Ф. Палий. – Режим доступу: http://www.nsfo.ru/docs/Theory 9. Пушкар М.С. Креативний облік (створення інформації для менеджерів): монографія. – Тернопіль. Карт – Бланш, 2006. – 334 с.

10. Сільське господарство України. Статистичний збірник за 2012 рік / За ред. Н.С. Власенко. – К : Держаналітінфом, 2013. – 402 с.

11. Стратегічні напрями розвитку сільського господарства України на період до 2020 року / за ред. Ю.Ю. Лупенка, В.Я. Месель Веселяка. – К.: ННЦ «ІАЕ», 2012. – 182 с.

Автор Бортникова Ольга Александровна, канд. экон. наук, ст. препо даватель кафедры учета и аудита Луцкого национального техниче ского университета, г. Луцк, Украина. Сфера научных интересов:

управленческий учет, оперативный учет, статистичкая отчетность сельськохозяйственных предприятий. Связь с автором: bort niko@gmail.com.

Бутенко А.И., Гришина Н.В.

Butenko A.I., Grishina N.V.

Финансово-кредитное стимулирование развития малого предпринимательства в регионах Украины Financial-Credit Stimulate the Development of Small Business in the Regions of Ukraine Институт проблем рынка и экономико-экологических исследований НАН Украины, г. Одесса, Украина Institute of Market Problems and Economic and Ecological Studies of NAS of Ukraine, Odessa, Ukraine В статье рассмотрены основные аспекты финансово экономической поддержки развития малого предпринимательства в Украине. Проведен анализ современного уровня развития этого важ ного сектора экономики в региональном разрезе. Определены ос новные направления и мероприятия по улучшению финансово кредитного стимулирования малого предпринимательства в Украине.

Ключевые слова: малое предпринимательство, финансово кредитное стимулирование, регион, развитие.

The article describes the main aspects of the financial and eco nomic support for small business development in Ukraine. The analysis of the current level of development of this important sector of the economy at the regional level. The main directions and measures to improve finan cial and credit incentives for small business in Ukraine.

Keywords: small business, finance and credit incentives, the region development.

В условиях трансформации и модернизации мировой экономи ки, перехода современной цивилизации на путь устойчивого разви тия, предпринимательство выступает неотъемлемым звеном в струк туре общественного воспроизводственного процесса, становится важным фактором успешного социально - экономического развития.

За последние годы, в результате действия финансово - экономиче ского кризиса, в Украине отмечалось значительное ухудшение пока зателей развития бизнеса. К факторам негативного воздействия на их динамику относятся: сокращение потребительского спроса, обо стрение проблем в банковской сфере, ухудшение условий кредито вания реальной экономики, ограничение государственных инвести ций и финансовой поддержки бизнеса, уменьшения зарубежного ин вестирования в развитие частного сектора и др. Поэтому, в условиях посткризисного восстановления экономики Украины важную роль приобретает финансово-кредитное стимулирование развития малого и среднего предпринимательства.

Анализ последних исследований и публикаций показывает, что данной проблеме уделено много внимания зарубежными и отечест венными учеными, такими как: П. Друкер, И. Шумпетер, А.И. Бутенко, С.С. Варналий, А.И. Барановский, Л.И. Воротина, И.А. Максименко, В.И. Ляшенко, Н.Л. Шлафман и др.[1,3,5,6,7,9,11]. Несмотря на то, что вопрос стимулирования развития предпринимательства в Украи не и других странах мира достаточно широко изучается, некоторые аспекты этой проблемы исследованы недостаточно.

Несмотря на признанное в мире значение малого предприни мательства в развитии экономики, в Украине этот сектор еще не стал весомым рычагом развития конкуренции, быстрого насыщения рынка товарами и услугами, активизации инновационных процессов.

Вследствие разрушительного влияния кризисных явлений 2008 2009 годов в Украине наблюдалось уменьшение численности малых предприятий [10]. Наибольшее падение пришлось на 2010 г.

(уменьшение на 5,5 % по сравнению с 2009 г.) и 2011 г. (на 8,9 % по сравнению с 2010 г.). Часть убыточных предприятий малого бизнеса с 32,8 % от общего количества в предкризисном 2007 увеличилась до 41,4 % в 2011 г.(см. табл. 1).

Таблица Основные показатели деятельности малых предприятий по регионам Украины в 2011 году Количество Объем реа предприя- Удель- Фонд Среднемесяч- лизованной тий в расче- ный вес оплаты ная заработ- продукции Область те на 10 занятых труда, ная плата на- (работ, ус тыс. чело- работ- млн. емных работ- луг), млн.

век населе- ников грн. ников, грн. грн.

ния,ед.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.