авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«Научное партнерство «Аргумент» Российская ассоциация содействия науке БГТУ "ВОЕНМЕХ" им. Д.Ф. Устинова, Институт международного бизнеса и ...»

-- [ Страница 7 ] --

Также важен закон отрицания отрицания, который указывает на направление и тенденции развития системы, на единство наследст венности и изменчивости, на возникновение нового на основе опре деленных моментов старого. Любой предмет содержит в себе отри цание себя же, которое является зародышем нового (новации). При наступлении определенных (благоприятных) условий этот «заро дыш» развивается, обусловливая преобразование данного предмета во что-то иное: деструкция старого – кумуляция как частичное сохра нение полезных моментов старого – конструкция (формирование нового). Эта схема концептуально объясняет как природу развития отдельной новации, так и процесс смены разных поколений соци альных новаций: новации уступают место следующим новациям, в которых показывается их место среди людей и отрицается то, что отжило.

Р.Абдеев, критично анализируя поверхностные трактовки зако на отрицания отрицания, подчеркивает, что ключевым в содержании последнего является развитие с переходом в новое качество, с по вышением уровня организации развивающегося предмета. «Понятие отрицания, указывает ученый, - порой искусственно притягивается к явлениям, которые по существу не представляют собой процесс раз вития. Всякий процесс превращения старого качества в новое (на пример, превращение воды в пар и пара снова в воду) часто толкуют как отрицание, хотя речь идет не о процессе развития, а просто об аллотропических превращениях, т.е. о простейшем виде перехода количества в новое качество (без повышения уровня организации)».

Всеобщность же закона отрицания отрицания, по его утверждению, в том, что это есть диалектический закон, отображающий прогрес сивную линию развития, т.е. процесс самоорганизации [10].

Поскольку в развертывания феномена социальной новации де терминирующими являются субъект-субъект-объектные отношения, как взаимодействие между новаторами и инноваторами, новаторами и обществом, инноваторами и обществом и т.д., - то междисципли нарное исследование феномена социальной новации не может обойтись также без деятельностного и коммуникационного подходов.

Деятельностный подход являет собой специфический взгляд на проблему, ключевым элементом которого выступает деятель ность. Он указывает на определенный компонентный состав челове ческой деятельности, как формы активности, которая характеризует способность человека или связанных с ним систем быть причиной изменений в бытии.

Среди самых существенных компонентов деятельности выде ляются: потребность - субъект - объект - процессы - условия – ре зультат [см., напр.: 11, с. 46]. Это создает возможность комплексно исследовать любую сферу человеческой деятельности. Под эту схе му вполне подпадают механизмы развертывания социальных нова ций, поскольку новация есть результат индивидуальной творческой деятельности человека, которая может в дальнейшем стать средст вом или условием как индивидуальной, так и коллективной деятель ности других членов общества.

Поскольку деятельность людей не может эффективно развер тываться без межличностного и межгруппового общения, без пере дачи информации, без коммуникаций разного характера – логично, что деятельностный подход к исследованию социальной новации требует привлечения и подхода коммуникационного.

В основе коммуникационного подхода лежит понимание комму никации как социально обусловленного процесса передачи и вос приятия информации в условиях межличностного и массового обще ния по различным каналам с помощью разных коммуникативных средств. Исходя из такого толкования, коммуникация является им манентной характеристикой любой социальной деятельности, более того: сама коммуникация всегда социальна. Так, согласно М.Андрианову, под коммуникацией следует понимать смысловой аспект социального взаимодействия [12, с.10].

Исходя из того, что в процессе создания и внедрения в общест венную жизнь любой новой идеи сомнительно обойтись усилиями одного человека, процесс разработки и практической реализации любой новации, а тем более социальной не может быть исследован в отрыве от механизмов и закономерностей процесса коммуникаци онного. Кроме того, коммуникационный подход очень релевантен междисциплинарному исследованию, поскольку явление коммуника ции не имеет дисциплинарных границ в трактовках, коммуникация может быть понята только в комплексе философских, социологиче ских, психологических, экономических и т.д. идей.

Также, как демонстрирует в своей диссертационной работе А.Ненашев, коммуникационный подход к исследованию синтезирует в себе разноплановые контексты социально-философских исследо ваний – от феноменологического конституирования «жизненного ми ра» в условиях господства электронных способов коммуникации до эволюционизма, позволяющего выявить характер изменений инфор мационного пространства и зависимость этих изменений от господ ствующих способов коммуникации [13, с.5].

В целом же, делая вывод, мы сформировали методологию ис следования феномена социальной новации как комплекса четырех основных подходов: синергетического, диалектического, деятельно стного и коммуникационного. Междисициплинарный характер такого методологического комплекса обоснован, за его счет обеспечивается не только непротиворечивость данного инструментария, но и надеж ность полученных с его помощью умозаключений. С их помощью можно будет успешно выполнить дальнейшие исследовательские задачи по данной теме: в частности, изучить субъект-субъект объектные отношения социальной новации, что является самым на сущным продолжением разработки этой проблемы.

Литература 1. Широбокова О.О. Новація в соціальному пізнанні / О.О.Широбокова // Всеукраїнський філософський журнал «Ноосфера і цивілізація». – ДВНЗ Донецький національний технічний універси тет. – 2012. - Вип. 10-11 (12). – С. 105-110.

2. Широбокова О.О. Ґенеза соціально-філософського осмис лення поняття «новація» / О.О.Широбокова // Культурологічний віс ник: Науково-теоретичний щорічник Нижньої Наддніпрянщини. – За поріжжя, 2012. – Вип. 29. – С. 223-229.

3. Даниленко Л.І. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти / Л.І.Даниленко // Піс лядипломна освіта в Україні. – 2003. – №3. – С.70-74.

4. Нестеренко Г.О. Управління інноваціями в освіті: лінійність нелінійного / Г.О.Нестеренко // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 17: Теорія і практика навчання та виховання:

Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2011. – Вип. 19. – С.115-121.

5. Нестеренко Г.О. Философия инноваций в образовании и ге терозис национальных образовательных систем / Г.О.Нестеренко // Инновационное развитие России: условия, противоречия, приорите ты: материалы IХ Международной научной конференции, 28 марта 2013 г., Москва / отв. ред.: Ю.С. Руденко;

А.В. Семенов. М.: Новые печатные технологии, 2013. Часть III. – С.397-402.

6. Химинець В.В. Інноваційно-освітня діяльність / В.В.Химинець. – Ужгород, 2007. – 364 с.

7. Князева Е.Н. Основания синергетики. Режимы с обострени ем, самоорганизация, темпомиры / Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов. – СПб.: Алетейя, 2002. – 414 с.

8. Аршинов В.И. Когнитивные основания синергетики / В.И.Аршинов, В.Г.Буданов // Синергетическая парадигма. Нелиней ное мышление в науке и искусстве. – М.: Прогресс-Традиция, 2002. – С. 67-108.

9. Вячеслав Семенович Степин об идеалах научного познания и постнеклассической науке // Общедоступный сетевой архив фонда «Устная история» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://oralhistory.ru/projects/science/beseda-o-postneklassike.

10. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф.Абдеев. – М.: Владос, 1994. – 336 с.

11. Білуха М.Т. Методологія наукових досліджень: підручник / М.Т.Білуха. – К.: АБУ, 2002. – 480 с.

12. Андрианов М.С. Невербальная коммуникация: психология и право / М.С.Андрианов. – М.: Институт Общегуманитарных Исследо ваний, 2007. — 256 с.

13. Ненашев А.И. Информационное пространство современного общества: коммуникационный аспект: диссертация... кандидата фи лософских наук: 09.00.11 / Ненашев Андрей Иванович. – Саратов:

Саратовский гос. ун-т, 2008. - 141 с.

Автор Широбокова Ольга Александровна, аспирант Запорожского на ционального университета, г. Запорожье, Украина. Сфера научных интересов: социальная новация, инновации, творчество, механизмы социального развития.

СЕКЦИЯ Филология, лингвистика, языкознание SECTION Philology, linguistics, linguistics Эшанкулов М.Х., Каримов Н.М., Кулиев С.А.

Eshankulov M.Kh., Karimov N.M., Kuliev S.A.

Управление воспитательными возможностями при преподавании курса «Русский язык»

Management of Educational Opportunities When Teaching Course "Russian" Джизакский государственный педагогический институт, г. Джизак, Узбекистан Jizzakh State Pedagogical Institute, Jizzakh, Uzbekistan В статье излагается управление воспитательными возможно стями при преподавании предмета «Русский язык». Приведены лек сико–грамматические значения, этимологический анализ и примеры использования слов–паронимов.

Ключевые слова: управление, предмет, русский язык, анализ, слова, воспитание.

In article management of educational opportunities is stated when teaching subject "Russian". Lexical and grammatical values, the etymo logical analysis and examples of use of words paronyms are given.

Keywords: management, subject, russian language, analysis, words, education.

Взаимосвязь в языке имеет разнообразные виды и формы. Так, каждый элемент языка (звук, морфема, слово и т. д.) существует в единстве и взаимосвязи с другими явлениями и может быть понят с учетом этой зависимости. Мы, например, можем по-разному рас шифровывать звуковой комплекс, пока не поместим его в опреде ленную языковую среду и не определим его место в системе языка.

Лексико-грамматическое значение отрезка речи какого-либо звуково го комплекса [старости] может быть раскрыто только в составе сло восочетания или предложения, т. е. в лексико-грамматическом един стве с другими словами. Cравним: «Лет до cта расти нам без старос ти» (В. Маяковский).

Управление этой особенностью языка (взаимосвязь разных его сторон) имеет огромное практическое значение для овладения нор мами литературного языка, в частности в области правописания.

Учащиеся нередко сталкиваются с такими орфографическими слу чаями, когда выбор написания объясняется общим смыслом выска зывания, значением определенного слова, а орфографическая ошибка меняет суть предложения или придает ему другой смысло вой оттенок. Так, при замене частицей «не» омонимичной приставки в предложении искажается смысл высказывания: недаром же я дал тебе эту книгу (с умыслом, с определенной целью);

не даром же я дал тебе эту книгу (не бесплатно, а за деньги).

Для более глубокого осмысления внутренней зависимости ор фографической характеристики слова от других языковых показате лей (смысл высказывания, значение слова и его грамматические свойства, морфемный состав слова) целесообразно предлагать для анализа такие тексты, в которых сталкиваются омонимичные явле ния. Строгая зависимость явлений в языке наглядно раскрывается перед учащимися при выполнении специальных заданий, нацели вающих на сопоставительный анализ фактов из разных областей языка и требующих установления взаимной обусловленности этих явлений.

Таким образом, даже привычная, повседневная работа на заня тиях по русскому языку, направленная на формирование определен ных языковых навыков и умений, имеет огромное воспитательное значение не только потому, что приучает учащихся к добросовест ному учебному труду, ответственности за его результаты, но и пото му, что на примере изучаемых фактов языка можно проиллюстриро вать некоторые закономерности диалектики, в частности взаимо связь и взаимозависимость явлений действительности.

Огромны возможности управления предмета «Русский язык» в плане реализации идейно-политического воспитания. Как известно, одна из задач обучения и воспитания состоит в том, чтобы учащиеся были в курсе важнейших событий внутренней и международной жиз ни, хорошо ориентировались в вопросах внутренней и внешней по литики. Эта ответственная задача требует усиления общественной направленности в преподавании учебных предметов и заключается в необходимости прививать учащейся молодежи интерес к политиче ским знаниям, всемерно развивать их общественную активность.

Какова же роль занятий по русскому языку в решении этой за дачи? Она, прежде всего, состоит в обеспечении языковой базы, лексического минимума, необходимого для полноценного и адекват ного понимания общественно-политической информации.

В методической литературе не раз указывалось, что основной причиной недостаточного понимания материалов газет и других пе риодических изданий, неумения их читать является неточное или неправильное толкование некоторых общественно-политических терминов. Вот почему на уроках русского языка необходима плано мерная работа над общественно-политической лексикой, состав ляющей ядро словаря любого партийно-государственного документа, радио и телеинформаций, публикаций в периодической печати.

Внедрение этой лексики в активный словарный запас учащих ся – процесс длительный, кропотливый, требующий применения раз нообразных методических приемов работы, видов упражнений (ра бота с толковым словарем, подбор синонимов к слову, составление словосочетаний и предложений по опорным словам, анализ одноко ренных слов и т. п.).

Большую помощь в пояснении значения общественно поэтической лексики оказывает этимологический анализ слов. К примеру, значение следующих слов лучше осознается учащимися, если объяснить им, что эти слова имеют в своем составе общий сло вообразовательный латинский элемент (например, «кон» – «вме сте»):

конкурс («вместе» + «ход») – сход, соревнование для выявле ния лучшего участника, лучшей работы;

конкуренция («вместе» + «бежать») – соперничество, борьба за достижение наивысших выгод.

Указанные слова можно и нужно противопоставить существи тельным «конфликт» и «конфронтация», в которых словообразова тельный элемент «кон» имеет другое значение – «против» (кон фликт – «столкновение противоположных интересов, взглядов»;

конфронтация – «противоборство, столкновение»).

Работа над общественно-политической лексикой способствует не только обогащению словарного запаса учащихся, но и точному пониманию значения слова, правильному употреблению его в речи.

Особенно это касается использования слов-паронимов, т. е. одноко ренных слов, различающихся по своему значению и по составу. При ведем в качестве примера паронимы, которые часто смешиваются по значению в речи учащихся:

дипломат – «должностное лицо, занимающееся работой в об ласти внешних сношений»;

дипломант – «лицо, награжденное за успешное выступление на конкурсе, фестивале, выставке»;


дипломник – «студент, учащийся, выполняющий дипломную работу».

Работа над общественно-политической лексикой обычно вклю чается в более общее направление работы, заключающееся в ис пользовании специального дидактического материала, оказывающе го определенное воспитательное воздействие на учащихся. Этот аспект работы широко представлен в современной практике обуче ния, особенно на занятиях по подготовке к написанию сочинений, тематика которых обычно затрагивает важные нравственные вопро сы. Нередко для различных видов лингвистического разбора текстов преподаватели удачно используют те из них, которые имеют огром ный воспитательный потенциал;

успешно применяют для учебных целей материалы газет, журналов, радио и телепередач, помогаю щие формировать человеческие взгляды и убеждения учащихся, правильную нравственную позицию в жизни, эстетический вкус.

Итак, русский язык, являясь источником и средством получения информации, которая имеет огромное мировоззренческое и общест венно-политеское воздействие, играет значительную роль в интер национальном, патриотическом и нравственном воспитании молоде жи. Поэтому так ответственны, сложны и многообразны воспита тельные задачи, которые решаются средствами предмета «Русский язык».

Авторы Эшанкулов Хамракул Маматкулович, ст. преп. каф. «Руский язык и зарубежная литература» Джизакского государственного педа гогического института, г. Джизак, Узбекистан. Сфера научных инте ресов: повышение эффективности управления учебным процессом.

Связь с автором: Bahrom.ms@inbox.ru Каримов Номоз Мамасолиевич, ст. преп. каф. «Руский язык и зарубежная литература» Джизакского государственного педагогиче ского института, г. Джизак, Узбекистан. Сфера научных интересов:

формирование у учашихся правильной нравственной позиции в жиз ни. Связь с автором: bahrom.ms@inbox.ru Кулиев Салохиддин Абдуазизович, ст. преп. каф. «Руский язык и зарубежная литература» Джизакского государственного педагоги ческого института, г. Джизак, Узбекистан. Сфера научных интересов:

развитие у учащейся молодежи политических знаний и развитие их общественной активности. Связь с автором: bahrom.ms@inbox.ru ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК Научное партнерство «Аргумент» приглашает к сотрудничеству авторов: ученых, преподавателей, аспирантов, докторантов, студентов вузов и ссузов, проживающих на территории России, стран СНГ и дальнего зарубежья.

Подробная информация об изданиях Партнерства, порядок представления докладов, необходимые бланки и образцы документов представлены на нашем сайте в интернете: www.science-conf.ru График приема заявок на публикацию статей в сборнике «Общество и экономика постсоветского пространства»

Номер VII-й VIII-й IX-й X-й выпуска выпуск выпуск выпуск выпуск Последний день 18 апреля 18 июля 17 октября 16 января приема заявок 2014 г. 2014 г. 2014 г. 2015 г.

Научное партнерство «Аргумент» образовано в 2008 году как международное и межнациональное сообщество ученых-активистов, связанных общей идеей интеграции научного знания и объединения мировой научной общественности.

С 2009 года основным направлением деятельности НП «Аргумент»

является издание научных журналов, сборников, монографий, проведение научных конференций.

Деятельность Партнерства носит интернациональный характер.

Все издания и мероприятия НП «Аргумент» имеют международный статус. На сегодняшний день организация имеет представителей в странах.

В мероприятиях Партнерства уже приняли участие более 3 тысяч ученых-авторов из 19-ти стран Европы и Азии: Абхазии, Азербайджана, Армении, Беларуси, Болгарии, Венгрии, Германии, Казахстана, Китая, Кыргызстана, Латвии, Литвы, Молдовы, Норвегии, Польши, России, Таджикистана, Узбекистана и Украины. Ознакомиться с электронными версиями выпущенных изданий можно на нашем сайте в интернете по адресу: www.science-conf.ru В настоящий момент инфраструктура Партнерства представляет собой публичную научную площадку с устоявшимися традициями, отработанными механизмами, четким регламентом.

В своей работе НП «Аргумент» следует принципам открытости и честности, простоты и удобства сотрудничества. Мы стремимся поддерживать дружелюбную атмосферу конструктивного взаимодействия, проявляем понимание к трудностям начинающих авторов, а также авторов, не являющихся носителями русского языка.

Посетите наш сайт в интернете: www.science-conf.ru Publishing Center «Gravis»

117A, Gagarin st., Lipetsk, Russia, +7 (4742) 39-18- info@gravis48.ru Полный текст издания доступен на сайте:

Full text of the edition is available at:

www.science-conf.ru Подписано в печать 13.02.2014 г.

Формат 84х108 1/16. Объем – 13,5 п.л.

Тираж 51 экз. Заказ №15013.

Издательский центр ООО «Гравис».

398002, г. Липецк, ул. Гагарина, 117А Тел.: +7 (4742) 39-18- info@gravis48.ru В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам».

Карл Генрих МАРКС

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.