авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

Оглавление

Введение

Цель и задачи дисциплины

1.

2.Требования к освоению содержания дисциплины

3. Соответствие образовательных компетенций и требований к

знаниям,

умениям и владениям

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины

6. Самостоятельная работа студентов

7. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Приложение 1 Примерные вопросы для подготовки к семинарским занятиям Приложение 2 Примерные темы рефератов Приложение 3 Примерные темы эссе Приложение 4 Примеры заданий для работы с источниками Приложение 5 Примерный перечень вопросов к экзамену Приложение 6 Образец экзаменационного теста Приложение 7 Тесты текущего контроля Цели и задачи дисциплины Курс дисциплины «Социология» в вузе частично базируется на знаниях, полученных в общеобразовательной школе. Он призван расширить, обобщить и систематизировать имеющиеся знания, приобщить студентов к имеющимуся социальному опыту, духовным, нравственным ценностям и идеалам предшествующих поколений. Изучение курса направлен на формирование объективной оценки процессов общественной, груповой личностной жизнедеятельности, а также мирового сообщества;

формирование национального самосознания, уважения к многовековой истории развития российского общества и накопленному им социальному опыту, оказание помощи студентам в понимании проблем современного общественного развития, основных тенденций в мировом сообществе и их взаимовлиянии на общество, личность. Курс дает возможность развивать аналитические способности студентов и, следовательно, формирует у молодых людей навыки и умения оперировать полученными знаниями, анализировать и оценивать факты, явления, события, происходящие в современном обществе, раскрывать их причинно-следственные связи и прогнозировать их последствия.

Цель преподавания дисциплины: формирование объективной оценки процессов общественной, груповой личностной жизнедеятельности, формирование представления об особенностях развития российского общества и накопленному им социальному опыту;

показать закономерности формирования и развития общества, влияние группы, общности, общества на личность, социальные методы изучения личности, группы, социальной общности, общества. А также целью дисциплины является успешная социализация будущего бакалавра строительства, его адаптация в конкретной социально-профессиональной сфере.

Задачи преподавания дисциплины:

- дать необходимый объем знаний, соответствующий получению высшего образования;

- раскрыть общие закономерности и специфические особенности и тенденции развития современного общества на примере Российского общества;

- ознакомить студентов с основными закономерностями социального взаимодейст-вия в социально-профессиональной сфере;

- дать представление о социальной стратификации строительной отрасли, причинах социального неравенства, социальной мобильности в строительной сфере;

- подготовить будущего специалиста-строителя к работе в условиях возникающих социальных рисков, непредвиденных социальных перемен.

- ознакомить с особенностями культур представителей разных этносов, их ценно-стей и стереотипов поведения и научить учитывать их в процессе профессиональ-ного и межличностного взаимодействия в полиэтничных трудовых коллективах.

- дать представления о культурно-историческом развитии обществ, механизмах и формах социальных изменений;

- способствовать повышению интеллектуального и культурного уровня будущих специалистов.

НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНОЙ «СОЦИОЛОГИЯ»

Изучение курса «Социология» обеспечивает овладение следующими 1) общекультурными компетенциями:

- способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК–4);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК–6);

- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК–7);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК–8);

- использование основных положений и методов социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК–9);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК–10);

- готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе мо-ральных и правовых норм, проявление уважения к людям, толерантности к другой культуре, готовность нести ответственность за поддержание партнёрских, довери-тельных отношений (ОК–11);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе (ОК-12).

ПРОЕКТИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ» (ГОС) В результате изучения дисциплины, обучающийся должен - знать: особенности структуры общества, основные характеристики существования общества, основные социальные институты;

мировая система общественных отношений и процессы глобализации, социальные группы, особенности проявления культура как фактора социальных изменений,взаимовлияния личности и общества;

- уметь: выделять основные тенденции развития общества в различных его сферах;

сопоставлять с мировыми, групповыми и личностными процессами;

применять в профессиональной деятельности некоторые социологические метода - владеть: навыками логического мышления, критического восприятия информации, объективной оценки происходящих событий, навыками ориентации в информационном пространстве, отбора и анализа книжной и электронной информации.

Требования ГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по дисциплине «СОЦИОЛОГИЯ»

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.

Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования Тематическая структура АПИМ «Социология»

N Наименование за N дидактической Тема задания ДЕ да единицы ГОС ния Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социология О. Конта, Г. Спенсера История развития социологической мысли в России История Классические социологические теории. Современная социологии. западная социология Методы социологических Неопросные методы социологических исследований:

исследований наблюдение, эксперимент, анализ документов Опросные методы социологического исследования. Виды опросов и понятие выборки Понятие и структура социального действия. Социальные Социальные взаимодействия взаимодействия, Формы социального взаимодействия социальный контроль и Социальный контроль и девиация массовое сознание Массовое сознание и массовые действия Понятие общества и его основные характеристики Общество:

Типология обществ типология обществ и социальные Социальный институт. Социальная организация институты Семья как социальный институт Мировое сообщество. Формирование мировой системы Процессы глобализации Мировая система и процессы Понятие и критерии классификации социальных глобализации движений. Современные социальные движения Место России в мировом сообществе Понятие и виды социальных групп Малые группы и коллективы Социальные группы и общности Виды общностей Социальные нормы и социальные санкции Социальное неравенство и социальная стратификация.

Исторические типы стратификации Социальная Критерии стратификации. Системы стратификации стратификация и 6 современных обществ мобильность Понятие социального статуса. Виды статусов Социальная мобильность Концепции и факторы социальных изменений Социальные Концепция социального прогресса. Критерии изменения, общественного прогресса культура как фактор социальных Понятие и формы существования культуры изменений Культура как фактор социальных изменений Личность как социальный тип Общность и личность Личность и Личность как деятельный субъект 8 общество Общественное мнение как институт гражданского общества.

ПРОГРАММА учебной дисциплины СОЦИОЛОГИЯ Направление: 080100. 62 Экономика Факультеты: ФЭУ Курс_3_семестры Трудоемкость дисциплины по стандарту учебному плану. ч. …………………72 (36) ч.

В том числе:

Лекции………………..………………..18 ч.

Лабораторные занятия………………… Практические занятия…………………18 ч.

Курсовые проекты работы………………..

Самостоятельная работа студентов…... Контрольные мероприятия:

Зачет Разработчики программы: Старший преподаватель Кричевцова Нинель Евгеньевна Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины Затраты времени при форме учебных занятий Виды учебных занятий Очная Заочная Аудиторные занятия всего, В том числе:

Лекций Практических занятий Самостоятельные занятия всего, в том числе:

подготовка к практическим занятиям;

подготовка рефератов, докладов;

подготовка к контрольным мероприятиям по проверке текущих и итоговых знаний;

подготовка контрольной работы.

Всего по учебному плану 1. Место дисциплины в учебном процессе № Обеспечивающие Сопутствующие Обеспечиваемые Философия ГСЭ.Ф. (разделы: общество, деятельность, как специфический способ существования социального личность, материальное и идеальное в обществе, роль субъективного фактора в обществе, свобода, ценности;

бытие человека как проблема философии) Культурология ГСЭ.Ф.04 Политология ОПД.Р. (разделы: государство, как ведущий институт политической системы;

политические режимы;

политическая элита и политическое лидерство;

политические партии;

политические конфликты и способы их разрешения;

национальная политика;

геополитика) Этикет и культура общения Психология и педагогика ГСЭ. ГСЭ.Ф.07.

(разделы: история развития психологической науки;

структура и типологии личности;

эмоционально волевая сфера личности;

социально-психологические закономерности взаимодействия в малых группах, личность как предмет воспитания) Отечественная история Экономика ГСЭ.Ф. 6. Тематический план курса № Тема занятия Лекци Самостоят п/п ии ельная семина работа ры студентов История социологии. Методы социологических 1.

исследований.

Предыстория социологии. Учения Конфуция, Платона, Аристотеля, Августина, Макиавелли, Гоббса, Руссо, утопистов.

Становление социологии как науки Развитие социологической 6 мысли в России. Классические социологические теории.О.Конт, Г.Спенсер, К.Маркс и Ф.Энгельс. Современная западная социология. Объект, предмет, структура и функции социологии.

Методы социологических исследований.

Социальные взаимодействия, социальный контроль и 2.

массовое сознание.

Социальное действие как первичный элемент социальной жизни.

Понятие социального действия у М.Вебера. Структура социального действия. Понятие социального взаимодействия.

Объективная и субъективная сторона социальных взаимодействий. Формы социального взаимодействия.

Социальные связи и отношения. Социальные ценности и нормы.

Социальный контроль и девиация. Формы социального контроля.

4 Формы девиантного поведения. Деликвентное поведение.

Общественное сознание и массовое сознание. Д.Белл – определение массы. Ортега-и-Гассет о «человеке-массы» и «массовом сознании». Масса и толпа Г.Лебон. Понятие «народные массы» в марксизме. Структура и характеристики массового сознания. Приёмы манипуляции массовым сознанием.

Массовое сознание и массовые действия. Типы массовых действий.

. Общество: типология обществ и социальные институты.

3.

Понятие общества и его основные характеристики. Понятие социальной системы. Социальной структуры, подсистем, элементов общества. Индивиды, общности, группы, страты, социальные организации и социальные институты. Система общественных связей и отношений. Социальные процессы.

Основные признаки общества как социальной системы.

6 Типология обществ. Исторические типы обществ. Линейная модель развития. Прогресс и регресс как направления развития общества. Формационный подход. Циклическая модель развития.

Цивилизационный подход, культурно-исторические типы.

Сильные и слабые стороны каждой из моделей общественного развития. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Социальные институты современного общества. Семья как социальный институт. Понятия брака и семьи. Исторические и этнические формы семьи и брака, их социальная обусловленность. Функции семьи. Проблемы современной семьи Мировая система и процессы глобализации.

4.

Понятие и факторы и аспекты процесса глобализации.Социальные последствия процесса глобализации.

Общество и личность в перспективе развития глобальных коммуникативных процессов. Понятие и критерии классификации социальных движений. Современные социальные движения.

Место России в мировом сообществе.

2 Социальные группы и общности.

5.

Понятие социальной группы. Проблема социальных групп в истории социологии и современных теориях. Ч.Кули: «первичные малые группы» и «вторичные общественные институты». Общие признаки групп. Классификация социальных групп, её основания и критерии. Разделение групп по способу и характеру организации, по характеру внутреннего взаимодействия, по способу существования, по содержанию, по составу. Малая группа. Форма и структура малой группы. Взаимодействия в малой группе. Лидерство и групповая динамика. Малые группы и коллективы. Признаки коллектива. Этапы формирования коллектива. Социальная организация как подсистема общества.

Формальная и неформальная организация в обществе. Социальная организация, социальные общности, социальная среда, социальные коммуникации. Бюрократия как форма организации 4 современного общества. Социальные нормы и социальные санкции. Социальные общности. Этносоциальные и территориальные общности. Город и деревня: различные аспекты социальных проблем. Исторические фазы и региональные формы региональной и мировой урбанизации. Миграция, её основные направления, типы и формы. Миграция в эпоху глобализации.

Социальная стратификация и социальная мобильность.

6.

Социальная иерархия. Неравенство в доступе к благам.

Социологическое понятие стратификации. Проблема стратификации в концепциях П.Сорокина, М. Вебера, Э.

Гидденса. Важнейшие исторические типы стратификации.

Классы, сословия, касты, имущественные страты. Стратификация 4 в современном российском обществе. Концепция Т.И. Заславской.

Понятие «базового слоя». Понятие социального статуса. Виды статусов. Статусный набор. Социальная мобильность и ее.

разновидности.

ТЕМА 7. Социальные изменения. Культура как фактор 7.

социальных изменений. Концепции и факторы социальных изменений. Социальный процесс как совокупность и взаимосвязь социальных действий. Социальный процесс как смена состояний 6 системы. Направленность социальной динамики. Проблема социального прогресса и его критерии. Регресс, эволюция, революция, инволюция в обществе. Движущие силы социального процесса. Социальный процесс и противоречия. Виды противоречий. Модели противоречий и конфликтов в социологии. Причины социальных конфликтов. Функции и типология конфликтов. Разрешение конфликтов. Социальный консенсус.

Инновация как социальный процесс. Этапы инноваций.

Участники инноваций. Стимулы и препятствия в инновационном процессе. Методы прогнозирования успеха нововведений.

Макросоциологические концепции инноваций. Перестройка как социально-политическая инновация. Российские перспективы инновационного процесса. Многообразие подходов к понятию культуры. Специфика социологического подхода. Функции культуры. Культура и человеческая деятельность. Материальная и духовная культура. Язык, наука, искусство, религия, мораль, традиции в системе культуры. Элитарная, народная и массовая культура. Субкультура и контркультура. Массовое сознание и массовая культура.

Личность и общество.

8.

Индивид, человек, личность, индивидуальность. Специфика социологического подхода к проблеме личности. Общность и личность. Личность как ансамбль общественных отношений, мера присвоения социальной сущности. Понятие социализации.

Социализация и воспитание, образование, адаптация. Первичная и вторичная социализация. Факторы, условия и механизмы социализации индивида.. Основные социологические теории личности (марксизм, бихевиоризм, психоанализ, ролевая теория, парадигма деятельности). Личность как деятельный субъект. 4 Общественное мнение как институт гражданского общества.

Структура личности. Внутренний и внешний мир личности.

Ценности, интересы, мотивы, цели, стимулы, установки, стереотипы. Понятие социального статуса. Виды статусов и «статусный набор». Социальная роль. Связь статуса и ролей.

Ролевые предписания, ожидания, исполнение. Плюрализм и динамизм социальных ролей. Ролевой конфликт.

Итого 36 Программа курса 6.

ЛЕКЦИИ ПО СОЦИОЛОГИИ для специальности 080100. 62 (18 часов) ТЕМА 1. Социология как наука 4 часа Обыденное, теоретическое и научное сознание. Критерии научной теории.

Особенности обществознания. Понятие объективности социальных законов.

Место социологии среди других общественных и гуманитарных наук.

Объект и предмет социологии. Категории и законы социологии. Функции социологии.

Уровни социологического знания. Понятие макросоциологии, микросоциологии и теорий среднего уровня.

Методы социологических исследований.

Социология и философия. Социальная философия и макросоциологическая теория. Парадигмы социологии.

Парадигма и метод. Роль философского мировоззрения в развитии социологического знания.

Понятие научного метода. Общенаучные методы, применяемые в социологии и специфика их применения к познанию общества. Социологические теоретические методы.

Методы конкретных социологических исследований. Опросные методы соц.

исследования. Виды опросов и понятие выборки. Неопросные методы социологических исследований: наблюдение, эксперимент, анализ документов.

Становление социологии как науки.

Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии.

Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии.

Учение Огюста Конта: иерархия наук, место социологии в ней. Понятие позитивизма. Законы и методы социологической науки. Порядок и прогресс.

Социология Г.Спенсера. Аналогии социальных и органических систем.

Исторический материализм или марксистская социология. Учение об ОЭФ, классах, антагонизме, ПС и ПО, базисе, надстройке, революции.

Применение критерия научности к моделям О.Конта. Г.Спенсера, К.Маркса и Ф.Энгельса.

ТЕМА 2. Социальные взаимодействия, социальный контроль и массовое сознание. 2часа Социальное действие как первичный элемент социальной жизни. Понятие социального действия у М.Вебера. Структура социального действия (субъект, потребность, цель, метод, результат) Понятие социального взаимодействия. Объективная и субъективная сторона социальных взаимодействий.

Формы социального взаимодействия.

Социальные связи и отношения. Социальные ценности и нормы.

Социальный контроль и девиация. Формы социального контроля.

Формы девиантного поведения. Деликвентное поведение.

Общественное сознание и массовое сознание. Д.Белл – определение массы.

Ортега-и-Гассет о «человеке-массы» и «массовом сознании». Масса и толпа Г.Лебон. Понятие «народные массы» в марксизме. Структура и характеристики массового сознания. Приёмы манипуляции массовым сознанием.

Массовое сознание и массовые действия. Типы массовых действий (истерия, слухи, сплетни, паника, погром, линчевание, бунт, демонстрация…) ТЕМА 3. Понятие общества и его основные характеристики. 2 часа Сущность системного подхода. Общая теория систем Л. Берталанфи. Основные понятия теории систем. Системное качество и эмерджентные свойства.

Понятие общества в истории социологии и современности. Общество и общности.

Понятие социальной системы. Социальной структуры, подсистем, элементов общества. Индивиды, общности, группы, страты, социальные организации и социальные институты. Система общественных связей и отношений.

Социальные процессы.

Основные признаки общества как социальной системы (целостность, стабильность, динамизм, открытость, саморегуляция).

Типология обществ.

Исторические типы обществ. Линейная модель развития. Прогресс и регресс как направления развития общества. Формационный подход.

Циклическая модель развития. Цивилизационный подход, культурно исторические типы. Сильные и слабые стороны каждой из моделей общественного развития.

Простые и сложные общества, их характеристики Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество.Концепции Д.Белла и Р.Арона как альтернатива марксистскому формационному подходу. « Государство всеобщего благоденствия»

Социальные институты современного общества.

Понятие социального института. Потребности общества, социальные институты и их функции. Понятие дисфункции.

Процесс институциализации. Институт как нормативно устоявшаяся социальная практика. Нормы и санкции.

Социальные институты в сфере экономики. Понятие «экономического действия» (Э. Дюркгейм, М. Вебер). Производство, потребление, распределение, рынок, собственность.

Социальные институты в сфере политики. Институт государства и его подсистемы. Государство и власть. Политика и право. Политические институты в системе политической структуры общества. Политический режим как характеристика политической системы. Правовое государство и гражданское общество.

Партии и политические движения.

Социальные институты в социальной сфере. Образование и здравоохранение.

Социальные институты в духовной сфере. Культура. Наука. Религия.

. Социальные группы и общности ТЕМА 4. Мировая система и процессы глобализации. 2часа Понятие, факторы и аспекты процесса глобализации.

Социальные последствия процесса глобализации.

Общество и личность в перспективе развития глобальных коммуникативных процессов.

Понятие и критерии классификации социальных движений. Современные социальные движения.

Место России в мировом сообществе.

ТЕМА 5. Социальные группы и общности 2 часа Понятие социальной группы. Проблема социальных групп в истории социологии и современных теориях. Ч.Кули: «первичные малые группы» и «вторичные общественные институты». Общие признаки групп.

Классификация социальных групп, её основания и критерии. Разделение групп по способу и характеру организации, по характеру внутреннего взаимодействия, по способу существования, по содержанию, по составу.

Малая группа. Форма и структура малой группы. Взаимодействия в малой группе. Лидерство и групповая динамика.

Малые группы и коллективы. Признаки коллектива. Этапы формирования коллектива.

Социальная организация как подсистема общества. Формальная и неформальная организация в обществе. Социальная организация, социальные общности, социальная среда, социальные коммуникации.

Бюрократия как форма организации современного общества.

Социальные общности. Виды общностей.

ТЕМА 6. Социальная стратификация и социальная мобильность. 2часа Социальная иерархия. Неравенство в доступе к благам. Социологическое понятие стратификации.

Проблема стратификации в концепциях П.Сорокина, М. Вебера, Э. Гидденса.

Основания стратификации, их исторические разновидности и сочетание в конкретном обществе.

Важнейшие исторические типы стратификации. Классы, сословия, касты, имущественные страты.

Стратификация, неравенство, дифференциация и интеграция в обществе.

Тенденции стратификации в современном буржуазном обществе.

Стратификация в современном российском обществе. Концепция Т.И.

Заславской. Понятие «базового слоя».

Понятие социального статуса. Виды статусов. Статусный набор.

Социальная мобильность и ее разновидности.

ТЕМА 7. Социальные изменения. Культура как фактор социальных изменений. 2 часа Концепции и факторы социальных изменений. Социальный процесс как совокупность и взаимосвязь социальных действий. Социальный процесс как смена состояний системы.

Социальное пространство и время.

Направленность социальной динамики. Проблема социального прогресса и его критерии. Регресс, эволюция, революция, инволюция в обществе.

Движущие силы социального процесса. Социальный процесс и противоречия.

Виды противоречий. Модели противоречий и конфликтов в социологии ( Г.

Зиммель, М. Вебер, К. Маркс, Л. Козер и др. ). Причины социальных конфликтов. Функции и типология конфликтов. Разрешение конфликтов.

Социальный консенсус.

Инновация как социальный процесс. Этапы инноваций. Участники инноваций.

Стимулы и препятствия в инновационном процессе. Методы прогнозирования успеха нововведений. Макросоциологические концепции инноваций. (И.

Валлерстайн, Н.И. Лапин, А.И. Пригожин).

Перестройка как социально-политическая инновация. Российские перспективы инновационного процесса.

Многообразие подходов к понятию культуры. Специфика социологического подхода.

Функции культуры. Культура и человеческая деятельность.

Материальная и духовная культура. Язык, наука, искусство, религия, мораль, традиции в системе культуры.

Труд, быт, досуг в системе культуры.

Элитарная, народная и массовая культура. Субкультура и контркультура.

Массовое сознание и массовая культура.

ТЕМА 8. Личность и общество. 2 часа Индивид, человек, личность, индивидуальность. Специфика социологического подхода к проблеме личности. Общность и личность.

Личность как ансамбль общественных отношений, мера присвоения социальной сущности. Понятие социализации. Социализация и воспитание, образование, адаптация. Первичная и вторичная социализация. Ресоциализация. Факторы, условия и механизмы социализации индивида. Девиантное поведение.

Основные социологические теории личности (марксизм, бихевиоризм, психоанализ, ролевая теория, парадигма деятельности).

Личность как деятельный субъект. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Структура личности. Внутренний и внешний мир личности. Ценности, интересы, мотивы, цели, стимулы, установки, стереотипы.

Понятие социального статуса. Виды статусов и «статусный набор».

Социальная роль. Связь статуса и ролей. Теория ролей в концепциях Э.Дюркгейма, М.Вебера, Дж. Мида, Т.Парсонса, И.Кона.

Ролевые предписания, ожидания, исполнение. Плюрализм и динамизм социальных ролей. Ролевой конфликт.

7. ВОПРОСЫ И ЛИТЕРАТУРА К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ТЕМА 1. История социологии. Методы социологических исследований.

4 часа Вопросы к семинару:

1. Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии.

2. Учение Огюста Конта: иерархия наук, место социологии в ней.

Понятие позитивизма. Законы и методы социологической науки.

Порядок и прогресс.

3. Социология Г.Спенсера. Аналогии социальных и органических систем.

4. Исторический материализм или марксистская социология. Учение об ОЭФ, классах, антагонизме, ПС и ПО, базисе, надстройке, революции.

5. Применение критерия научности к моделям О.Конта. Г.Спенсера, К.Маркса и Ф.Энгельса.

6. Объект, предмет и функции социологии как науки. Категории и законы социологии.

Темы для докладов:

1. Биография О.Конта и судьба его учения.

2. Марксизм как наука и идеология.

3. Революционные учения в современной социологии.

4. Закономерен ли социализм как ступень развития общества?

5. «Манифест Коммунистической партии» - логика истории научной доктрины.

6. Развитие теории марксизма В.И.Лениным.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Издание 2. Ростов - на -Дону, «Феникс», Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Дополнительная литература:

Анурин В.Ф. Общая социология. М., Академический проект Волков Ю.Г., НечипуренкоВ.Н., Самыгин С.И. Социология. История и современность. (Для студентов вузов). М., «Феникс», Ростов-на-Дону, Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Гайденко П.П. и др. История социологии в Западной Европе и США. М., Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.И., Попов А.В. Социология.

М., Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М., Кара-Мурза С.Г., Осипов Г. СССР – цивилизация будущего. М., «ЭКСМО», «Яуза – пресс», Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Маркс К. и Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Избранные произведения. Т.1, М., Социология. Курс лекций (под редакцией Ю.Г.Волкова). Ростов-на-Дону, «Феникс», Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Там же, Т. ТЕМА 2 Социальные взаимодействия, социальный контроль и массовое сознание. 2 часа Вопросы к семинару:

1.Социальное действие как первичный элемент социальной жизни. Понятие социального действия у М.Вебера. Структура социального действия (субъект, потребность, цель, метод, результат) 2.Понятие социального взаимодействия. Объективная и субъективная сторона социальных взаимодействий.

3. Формы социального взаимодействия.

4. Социальные связи и отношения. Социальные ценности и нормы.

5. Социальный контроль и девиация. Формы социального контроля.

Формы девиантного поведения. Деликвентное поведение.

6. Общественное сознание и массовое сознание. Д.Белл – определение массы.

Ортега-и-Гассет о «человеке-массы» и «массовом сознании». Масса и толпа Г.Лебон. Понятие «народные массы» в марксизме. Структура и характеристики массового сознания. Приёмы манипуляции массовым сознанием.

7. Массовое сознание и массовые действия. Типы массовых действий (истерия, слухи, сплетни, паника, погром, линчевание, бунт, демонстрация…) Темы для докладов:

1. Массовое сознание и идеология.

2. Что такое манипуляция сознанием?

3. Политика, реклама, СМИ, мода и манипуляция сознанием.

4. Влияние дезинтеграционных процессов в обществе на массовое сознание.

5. Формы организованного протеста в обществе.

6. Причины и формы девиации.

7. Социальные действия футбольных фанатов.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов - на -Дону, «Феникс», Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Дополнительная литература:

Артемов Г.П. Политическая социология. М., Логос, Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Бабосов Е.М. Общая социология. Мн., Вершинин С.М. Политическая коммуникация в информационном обществе.

СПб., Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации:

Социологический анализ. М., Инглхарт Р. Постмодернизм: меняющиеся ценности и изменяющееся общество. Полис, 1997, № Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. М., Кара-Мурза С.Г., Смирнов С. Манипуляция сознанием – 2. М., «Алгоритм», Кара-Мурза С.Г. Потерянный разум. М., ЭКСМО, «Алгоритм», Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М., УРСС, Панарин И.Н., Панарина Л.Г. Информационная война и мир. М., ОЛМА – Пресс, ТЕМА 3. Общество: типология обществ и социальные институты.

(2 часа) Семинар 1. Понятие общества и его основные характеристики. (1 час) Вопросы к семинару:

1.Сущность системного подхода. Общая теория систем Л. Берталанфи.

Основные понятия теории систем. Системное качество и эмерджентные свойства.

2.Понятие общества в истории социологии и современности. Общество и общности.

3. Понятие социальной системы. Социальной структуры, подсистем, элементов общества. Индивиды, общности, группы, страты, социальные организации и социальные институты.

4. Система общественных связей и отношений. Социальные процессы.

5. Основные признаки общества как социальной системы (целостность, стабильность, динамизм, открытость, саморегуляция).

Темы докладов:

1.Органические и социальные системы.

2.Сотрудничество, конкуренция, конфликт – сквозные социальные взаимодействия.

3.Социальные и межличностные конфликты в обществе.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов - на -Дону, «Феникс», Дополнительная литература:

Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Зборовский Г.А., Орлов Г.П. Социология. Учебник для студентов гуманитарных вузов. М., Козер Л. Функции социального конфликта. М., Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Руткевич Д.Н. Общество как система. СПб., Социология. Курс лекций (под редакцией Ю.Г.Волкова). Ростов-на-Дону, «Феникс», Семинар 2. Социальные институты современного общества. (1 час) Вопросы к семинару:

1. Понятие социального института. Потребности общества, социальные институты и их функции. Понятие дисфункции.

2. Процесс институциализации. Институт как нормативно устоявшаяся социальная практика. Нормы и санкции.

3. Социальные институты в сфере экономики. Понятие «экономического действия» (Э. Дюркгейм, М. Вебер). Производство, потребление, распределение, рынок, собственность.

4. Социальные институты в сфере политики. Институт государства и его подсистемы. Государство и власть. Политика и право. Политические институты в системе политической структуры общества. Политический режим как характеристика политической системы. Правовое государство и гражданское общество.

Партии и политические движения.

5. Социальные институты в социальной сфере. Образование и здравоохранение.

6. Социальные институты в духовной сфере. Культура. Наука. Религия.

Темы докладов:

1. Рыночная и плановая экономика.

2. Гражданское общество – концепция обмена (Дж. Хоманс, П. Блау, Р.

Эмерсон).

3. Политические движения в современной России.

4. Молодежные политические организации СССР и России.

5. Общество потребления: понятие, проблемы, перспективы.

Обязательная литература:

Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Дополнительная литература:

Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Бабосов Е.М. Общая социология. Мн., Боровик В.С., Кротов Б.А. Основы политологии и социологии. Учебное пособие. М., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.И., Попов А.В. Социология.

М., Ковалев В.Н. Социология социальной сферы. М., Кораблева Г.Б. Профессия и образование: социологический аспект связи.

Екатеринбург, Личность, экономика, гражданское общество. ( Арнин А.И. и др.). М., Тадевосян Э.В. Словарь – справочник по социологии и политологии. М., Фромм Э. Иметь или быть? М., ТЕМА 4. Мировая система и процессы глобализации. (2 часа) Вопросы к семинару:

1. Понятие, факторы и аспекты процесса глобализации.

2. Социальные последствия процесса глобализации.

3. Общество и личность в перспективе развития глобальных коммуникативных процессов.

4. Понятие и критерии классификации социальных движений.

Современные социальные движения.

5. Место России в мировом сообществе.

Темы для докладов:

1. Виртуальное пространство и глобализация.

2. Глобализация и ценности.

3. Полюса мировой политики в эпоху холодной войны и в современном мире.

4. Цивилизации и глобализация.

5. Глобализация, мировой кризис и Россия.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов - на -Дону, «Феникс», Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Дополнительная литература:

Артемов Г.П. Политическая социология. М., Логос, Бек У. Ошибка глобализации – ответы на глобализацию. М., Прогресс – традиция, Боровик В.С., Кротов Б.А. Основы политологии и социологии. Учебное пособие. М., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.И., Попов А.В. Социология.

М., Ирхин Ю.В. Социология Интернета как кросскультурный фактор. Научная конференция. «Ломоносовские чтения» в МГУ (отв. редактор В.И.

Добреньков. М., МГУ, МАКС-Пресс, Миронов В.В. Глобальное коммуникативное пространство, культура и информационная безопасность: размышление. «Человек и современный мир», М., ИНФРА-М, Пирогов Г.Г. Глобализация, мировой кризис и Россия. Научные доклады Третьего Всероссийского конгресса политологов. М., Институт сравнительной политологии РАН, Стиглин Дж. Глобализация: тревожные тенденции. М., Мысль, Тураев А.В. Глобальные вызовы человечеству. М., Логос, ТЕМА 5. Социальные группы и общности. (2часа) Вопросы к семинару:

1. Понятие социальной группы. Проблема социальных групп в истории социологии и современных теориях. Ч.Кули: «первичные малые группы» и «вторичные общественные институты». Общие признаки групп.

2. Классификация социальных групп, её основания и критерии.

Разделение групп по способу и характеру организации, по характеру внутреннего взаимодействия, по способу существования, по содержанию, по составу.

3. Малая группа. Форма и структура малой группы. Взаимодействия в малой группе. Лидерство и групповая динамика.

4. Малые группы и коллективы. Признаки коллектива. Этапы формирования коллектива.

5. Социальная организация как подсистема общества. Формальная и неформальная организация в обществе. Социальная организация, социальные общности, социальная среда, социальные коммуникации.

6. Бюрократия как форма организации современного общества.

7. Социальные общности. Виды общностей. Социальные нормы и социальные санкции.

Темы для докладов:

1. Социометрические исследования малых групп.

2. Социально-групповая дифференциация и интеграция в обществе.

3. Ассоциация, корпорация, коллектив, сообщество, шайка, банда, группировка в свете социологического анализа.

4. Молодежные неформальные группировки: причины появления, классификация, место в социальной структуре, функции, эволюция.

5. Толпа и поведение личности в толпе. Г.Тард о подражании и подавлении личности в толпе.

6. Использование психологии толпы лидерами тоталитарных обществ.

7. Причины существования внеуставных отношений в армии.

8. Социометрические исследования малых групп.

9. Социально-групповая дифференциация и интеграция в обществе.

10.Ассоциация, корпорация, коллектив, сообщество, шайка, банда, группировка в свете социологического анализа.

11.Молодежные неформальные группировки: причины появления, классификация, место в социальной структуре, функции, эволюция.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов - на -Дону, «Феникс», Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Дополнительная литература:

Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Вебер М. Избранное. М., Макс Вебер и современная теоретическая социология: Актуальные проблемы веберовского социологического учения. М., Морено Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе.

М., Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Мэйо Э.Д. Человеческие проблемы индустриальной цивилизации.

Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., Интрепракс, Романов В.П. Формальные организации и неформальные отношения: кейс стади практик управления в современной России. Саратов, СГУ, Сорокин П.А. Положение личности в системе социальных координат.

Система социологии. Т. 2. М., Социология. Курс лекций (под редакцией Ю.Г.Волкова). Ростов-на-Дону, «Феникс», Социология. Хрестоматия. М., Тард Г. Законы подражания. СПб., Тард Г. Общественное мнение и толпа. М., Тард Г. Социальные законы. СПб., ТЕМА 6. Социальная стратификация и социальная мобильность.

(2 часа).

Вопросы к семинару:

1. Социальная иерархия. Неравенство в доступе к благам.

Социологическое понятие стратификации.

2. Проблема стратификации в концепциях П.Сорокина, М. Вебера, Э.

Гидденса.

3. Основания стратификации, их исторические разновидности и сочетание в конкретном обществе.

4. Важнейшие исторические типы стратификации. Классы, сословия, касты, имущественные страты.

5. Стратификация, неравенство, дифференциация и интеграция в обществе.

6. Тенденции стратификации в современном буржуазном обществе.

7. Стратификация в современном российском обществе. Концепция Т.И.

Заславской. Понятие «базового слоя».

8. Понятие социального статуса. Виды статусов. Статусный набор.

9. Социальная мобильность и ее разновидности.

Темы для докладов:

1. Понятие класса у К.Маркса и в современной западной социологии.

2. Социальная структура современного российского общества.

3. Стратификация по-советски.

4. Социальная мобильность и социальный прогресс.

5. Виды социального статуса.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов - на -Дону, «Феникс», Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Дополнительная литература:

Бергер П., Бергер Б. Социология: Биографический подход. Гл. Стратифицированное общество. М., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.И., Попов А.В. Социология.

М., Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Гл. 7. Социальная стратификация. М., Гидденс Э. Социология. Гл. 7. Стратификация и классовая структура. М., Вебер М. Основные понятия социальной стратификации. СОЦИС, 1994, № Девис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации. Пер. с англ.

Кравченко А.И. California, Добреньков В.И., Кравченко А.И. Соуиология. Гл. 7. Социальная стратификация. М., Калимуллин Т.Р. Проблема среднего класса в этносоциальном контексте. М., МОНФ, Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Парсонс Т. О структуре социального действия. М., Радаев В.В. Социальная стратификация. М., «Наука», Райт Э., Костелло С. и др. Классовая структура американского общества.

Социологические исследования, 1984, № Социальное расслоение и социальная мобильность (отв. Редактор Голенкова З.Т.) М., ТЕМА 7. Социальные изменения. Культура как фактор социальных изменений. 2 часа.

Вопросы к семинару:

1. Концепции и факторы социальных изменений. Социальный процесс как совокупность и взаимосвязь социальных действий. Социальный процесс как смена состояний системы.

2. Социальное пространство и время.

3. Направленность социальной динамики. Проблема социального прогресса и его критерии. Регресс, эволюция, революция, инволюция в обществе.

4. Движущие силы социального процесса. Социальный процесс и противоречия. Виды противоречий. Модели противоречий и конфликтов в социологии ( Г. Зиммель, М. Вебер, К. Маркс, Л. Козер и др. ). Причины социальных конфликтов. Функции и типология конфликтов. Разрешение конфликтов. Социальный консенсус.

5. Инновация как социальный процесс. Этапы инноваций. Участники инноваций. Стимулы и препятствия в инновационном процессе. Методы прогнозирования успеха нововведений. Макросоциологические концепции инноваций. (И. Валлерстайн, Н.И. Лапин, А.И. Пригожин).

6. Перестройка как социально-политическая инновация. Российские перспективы инновационного процесса.

Темы для докладов:

1. Депривация как причина социальных конфликтов.

2. Типология социальных революций.

3. «Инновационная игра»

4. Уровень государственной деятельности в отношении инновационных процессов.

5. Теория «стадий экономического роста» У. Ростоу.

Обязательная литература:

Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология.

Курс лекций. Ростов- на -Дону, «Феникс», Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах. М., ЭКСМО, Дополнительная литература:

Анурин В.Ф. Общая социология. М., Академический проект, Бабосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М., Бурдон Р. Место беспорядка: Критика теорий социального изменения. М., Козер Р. Функции социального конфликта. М., Критика современной буржуазной теоретической социологии. М., «Наука», Пашина Е.И. Социология за 24 часа. Ростов- на -Дону, «Феникс», Политическая социология. М., Пространство и время в современной социологической теории. (под ред.

Ю.Л.Качанова.) М., Социальные реформы в России. СПб., Тадевосян Э. Словарь – справочник по социологии и политологии. М., Штомпка П. Социология социальных изменений. М., ТЕМА 8. Личность и общество. (2 часа).

Вопросы к семинару:

Индивид, человек, личность, индивидуальность. Специфика 1.

социологического подхода к проблеме личности. Общность и личность.

Личность как ансамбль общественных отношений, мера присвоения 2.

социальной сущности. Понятие социализации. Социализация и воспитание, образование, адаптация. Первичная и вторичная социализация. Ресоциализация. Факторы, условия и механизмы социализации индивида. Девиантное поведение.

Основные социологические теории личности (марксизм, бихевиоризм, психоанализ, ролевая теория, парадигма деятельности).

Личность как деятельный субъект. Общественное мнение как 3.

институт гражданского общества.

Структура личности. Внутренний и внешний мир личности.

4.

Ценности, интересы, мотивы, цели, стимулы, установки, стереотипы.

Понятие социального статуса. Виды статусов и «статусный набор».

5.

Социальная роль. Связь статуса и ролей. Теория ролей в концепциях 6.

Э.Дюркгейма, М.Вебера, Дж. Мида, Т.Парсонса, И.Кона.

Ролевые предписания, ожидания, исполнение. Плюрализм и 7.

динамизм социальных ролей. Ролевой конфликт.

Темы для докладов:

1. Типология личности как научная и прикладная проблема.

2. Жизненный путь личности. Карьера.

3. Современные философские, психологические, социологические концепции личности.

4. Деятельностная структура личности.

5. Дж. Мид – основоположник теории интеракционизма.

6. Теория ролей в социологии и структура социальной роли.

7. Ролевой конфликт и способы его разрешения.

Обязательная литература:

Кухарчук Д.В. Социология. М., Высшее образование. Пашина Е.И. Социология за 24 часа. Ростов- на- Дону, «Феникс», Дополнительная литература:

Бабосов Е.М. Социология личности. Прикладная социология, Мн., Бабосов Е.М. Личность как уникальная социальная система. Мн., Кон И.С. Социология личности. М., Маслоу А. Психология бытия. М., Немировский Г.В. Социология человека: от классических к постнеклассическим подходам. М., Сорокин П.А. Положение личности в системе социальных координат.

Система социологии. Т. 2. М., Теории личности в западной и американской психологии. Самара, Харчев А.Г. Социология воспитания. М., Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности. Л., 7.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Одной из основных форм организации учебного процесса в вузе является самостоятельная работа студента. Ее значение в изучении курса истории чрезвычайно велико. «Отечественная история» является обеспечивающей дисциплиной для последующего изучения других общественных дисциплин. Центральным звеном в самостоятельной работе является изучение источников и пособий.

Источниками являются хрестоматии, энциклопедические словари, учебники, научные статьи, монографии. Научная и учебная литература по отечественной истории сконцентрирована в библиотеке вуза (корпус 1, комната 128) и методическом кабинете гуманитарных наук (корпус 1, ауд.412), УЛК 7 – INTERNET.

Успешным началом организации самостоятельной работы является прослушивание и конспектирование лекций по дисциплине.

Конспектирование лекций предполагает определенный уровень подготовки, сосредоточенность внимания, наличие воли, специальных навыков.


Большое значение имеет предварительная подготовка к конспектированию лекции. Накануне лекции желательно посмотреть учебную литературу, относящуюся к предполагаемой теме. Это облегчает слушание лекции, понимание и усвоение материала.

Прежде всего необходимо сосредоточить внимание на предстоящей работе, в специальной тетради зафиксировать план темы лекции и следить за раскрытием вопросов лектором, думать только о том, что говорит лектор.

Не нужно записывать все подряд. Лекция не диктант. Записывать следует основные положения, наиболее важный фактический материал, выводы, определения. Ведите запись своими словами. Стремитесь писать четко, разборчиво. С левой стороны тетради оставляйте поля, выделяйте вопросы лекции, подчеркивайте основное. В случае пропуска чего-либо в записи (не успели зафиксировать в памяти сказанное лектором) оставьте место в тетради и продолжайте писать дальше. Конспект следует обработать в тот же день: зафиксировать в памяти смысл лекции, исправить ошибки, восстановить пропущенный материал 8.2.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию Семинар – вид аудиторной совместной деятельности, осуществляемой в форме практики мышления, речи и письма. На семинаре студент отвечает на вопросы;

уточняет, дополняет и обобщает ответы других;

участвует в ролевых играх, дискуссиях;

выступает с сообщением, докладом.

Достоинством семинара является дискуссионная форма освоения материала, сотворчество в обсуждении проблем, интеллектуальная состязательность.

При подготовке к семинару сначала следует прочесть конспект лекции по теме занятия, затем изучить учебную и справочную литературу (учебник, учебные пособия, словари, энциклопедии), после чего – первоисточники.

Литературу необходимо конспектировать и давать сжатые письменные ответы на вопросы семинара. Такие ответы пригодятся при подготовке к зачету или экзамену. В них следует отразить содержание главных понятий и связь между ними, дать собственную оценку тем или иным концепциям, выявить связь изучаемого вопроса с современностью, с будущей профессиональной деятельностью. По неясным вопросам необходимо обращаться к преподавателю.

Текст выступления на семинаре должен быть написан самим студентом (уже переработанный). Выступления, на которых студент ограничивается только чтением уже опубликованного текста, преподавателем не учитывается.

По пропущенным занятиям студент отчитывается в устной или письменной форме. В противном случает преподаватель имеет право задать студенту на экзамене дополнительные вопросы по теме пропущенного занятия.

Преподаватель оценивает подготовку студента к семинарам по следующим критериям:

Наличие конспектов, лекций;

Понимание главных понятий, их связей;

Умение мыслить самостоятельно, логично, последовательно, доказательно;

Умение оценить идеи, концепции, обосновывать свою теоретическую позицию, связывать теорию с практикой, приводить примеры, проводить аналогии.

Основной формой подготовки к семинарскому занятию является изучение литературы по теме, подготовка и написание докладов, поиск информации в сети Интернет. Основными навыками работы с информацией являются навыки работы с текстом.

Работа с литературой предполагает освоение следующих базовых навыков:

I. Записи при чтении 1. Чтение научной, учебной и специальной литературы должно сопровождаться ведением записей. Это непременное условие, а не вопрос вкуса или привычки. Необходимость ведения записей в процессе чтения неотделима от самого существа использования книги в работе, будь то наука или практика.

Не случайно всегда говорится о необходимости чтения “с карандашом в руке”. Ведение записей способствует лучшему усвоению прочитанного, дает возможность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократить время на поиск при повторном обращении к данному источнику.

2. Записи должны быть предельно полными. Это, как правило, занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение к книге.

II. Записи, не связанные с необходимостью аналитической переработки текста:

1. Составление картотеки - обязательный приём для уважающего себя исследователя. Простейшими из них являются оценочные записи на библиографических карточках личной картотеки. Этим фиксируется факт, что данная книга была просмотрена или проработана и о ней сложилось определенное мнение в двух-трех словах, из которых станет ясно, следует ли еще раз обращаться к данной книге и что в ней можно найти.

В некоторых случаях бывает целесообразным использование так называемых формализованных выписок. Использование таких заранее подготовленных форм ускоряет выборку из книги нужных данных.

Названия книг с выходными данными пишутся на одинаковых (желательно из плотного картона) карточках, которые систематизируются по отдельным вопросам изучаемой темы. Листы или карточки для выписок должны быть заранее разграфлены, и все данные выписываются на отведенные для них места (строки, графы). На каждой карточке полезно ставить личный шифр - для того чтобы, делая ссылки в черновых записях, каждый раз не переписывать все выходные данные источника, а ставить шифр карточки. При необходимости картотеку можно переструктурировать, например, расположив карточки по году издания книг.

2. Закладки. Примером, облегчающим работу с книгой, является использование закладок с надписями. Очень старый и простой приём. Перед чтением литературы готовится большое количество полосок бумаги, желательно, разноцветной. При чтении книг нужные страницы отмечаются закладками (на которых написаны интересующие читателя вопросы либо с учётом того, что каждому вопросу соответствует определённый цвет закладки).

В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, карты, таблицы и т. д. Кроме того, закладками могут быть обозначены все те места в книге, которые понадобятся в дальнейшем.

3.Таблица.

Приём закладки можно заменить таблицей:

а) Простая таблица № Вопрос Источник Номера страниц (название книги с выходными (Номера страниц, данными) где есть информация по данному вопросу) 1.

2.

б) Таблица “Двойной дневник” № Тема Источник Цитата (или Мои комментарии, (название пересказ мысли) замечания книги с выходными данными) 4. Выписки.

Прежде всего необходима особая тщательность записей. Любая небрежность в выписке данных из книги обычно оборачивается значительными потерями времени на их уточнение или повторный поиск.

Выписывают все те данные, которые представляют интерес для работы.

Судить о том, сколько их нужно, может только человек, работающий с текстом.

5. Цитаты Цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста При цитировании обязательно заключать авторский текст в кавычки.

Принято определять два способа цитирования:

- цитата является самостоятельным предложением и оформляется как прямая речь;

- цитата является частью авторского предложения.

Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое может ставиться перед цитатой, в середине цитаты и после цитаты, но в таком случае не должен искажаться первоначальный смысл текста.

Цитировать большие отрывки текста (больше 3-4 предложений) не имеет смысла. Лучше передать мысль своими словами (см.

“Конспектирование”) или полностью поместить отрывок в приложение. В конце цитаты необходимо сделать ссылку - поставить в скобках номер, под которым конспектируемый источник идёт в списке литературы и номер страницы, с которой сделана цитата.

6. Тезисы Тезис - греческое слово, означающее “положение”. Таким образом, тезисы - это основные положения книги. Для того чтобы их составить, требуется достаточно полное усвоение содержания произведения, четкое представление о главных положениях, утверждаемых автором.

Располагать тезисы следует в логической последовательности, в которой наиболее правильно изложены основные идеи книги. Это не всегда совпадает с последовательностью изложения материала. В самих тезисах, как правило, не должно содержаться фактических данных. Однако иногда бывает целесообразно, выделяя от текста тезисы, дать краткий перечень фактов, которые приводятся автором в обоснование своих положений. В тех случаях, когда в книге наряду с фактическим материалом наличествуют разного рода рассуждения, нужно каким-то образом отделить их друг от друга, чтобы при ознакомлении с каждым из тезисов видеть, обоснован ли он фактами или имеются только общие рассуждения.

7. Копии текстов.

Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитанного материала - фотографирование, микрофильмирование, ксерокопирование и т.

д., следует сразу же по ходу чтения готовить перечень страниц (фрагментов текста), подлежащих копированию.

8. Пометки в тексте.

При чтении научной, учебной и специальной литературы довольно распространена практика всякого рода пометок и выделений в книгах.

Делаются они на полях или прямо в тексте, выделяя то главное, на что надо обратить внимание или вернуться еще раз;

те или иные непонятные места, положения, с которыми нельзя согласиться;

удачные или малоудачные выражения, цитаты, подлежащие выписке или копированию.

Систему эту следует всячески рекомендовать, так как использование пометок и выделений позволяет значительно сократить время работы с книгой, облегчая ориентировку в ней и усвоение ее содержания. Какими эти пометки и выделения должны быть по форме, каждый решает сам.

Использовать для этого можно различные линии, символы, цифры. Главное, чтобы избранная система была достаточно стройной и стабильной.

Выделения в книге могут касаться не только текста, но и графиков.

Раскрашивание схем и рисунков, особенно сложных и труднопонимаемых, во многих случаях делает их более наглядными.

9. Система чистых листов.

В тех случаях, когда пометки в книге делать нельзя, целесообразно пользоваться так называемой “системой чистых листов”: между страницами вкладываются чистые листы бумаги, на которых делаются пометки на уровне интересуемого текста.


При необходимости возле этих пометок могут быть краткие пояснения.

Листы с пометками нумеруются в соответствии со страницами книги. В дальнейшем, приложив такой лист к тексту, можно сразу же найти нужные места.

10.Перечень страниц.

Можно составлять перечень страниц, содержащих материалы по определенным вопросам. В дополнение к номерам страниц в нем целесообразно также указывать, в каких абзацах находятся нужные материалы или расстояние до них от верха или низа страницы в сантиметрах.

III. Аналитические записи 1. Составление плана книги, отражающего ее содержание и структуру.

По существу планом любой книги является ее оглавление, но как форма записи при чтении он должен быть несколько подробнее оглавления.

Кроме общего плана книги, могут быть еще планы отдельных ее частей, показывающие ход мыслей автора, логику его доказательств и обоснований.

Пользуясь планом, можно легко восстановить в памяти содержание любого произведения. Составление плана может рассматриваться также в качестве предварительного этапа работы перед тем, как перейти к более сложным видам записей - тезисам и конспекту.

2. Словарь терминов и понятий.

Ведение словаря терминов и понятий обычно связывают с процессом обучения чтению профессиональной литературы. Это неверно. При той сложности, которая сейчас характерна для специальной терминологии, при отсутствии единства в ней, при частых изменениях, а также при обилии всевозможных сокращений вести подобный словарь совершенно обязательно для специалиста любого уровня подготовки. Он может значительно облегчить работу с источниками информации.

3. Памятка “Техника записи” а) Большую экономию времени при ведении записей дает применение условных знаков-символов (например, математических: равно, больше, меньше и т. д.). Можно здесь вводить и любые свои знаки.

б) Важными требованиями являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое бы помогало уяснить логические связи и иерархию понятий. Сделать это возможно с помощью системы заголовков, подзаголовков и ключевых слов, а также путем расчленения текста за счет абзацных отступов, подчеркиваний, нумерации отдельных понятий и т. д.

в) К общим моментам техники записей относится также вопрос о форме. Выбор здесь идет между так называемой “книжной” формой (использованием материалов в сброшюрованном виде) и “карточной” формой. Несомненные преимущества имеет карточная форма как лучший способ систематизации любых материалов.

г) Ведите записи только на одной стороне листа. Это ускоряет поиск и систематизацию, становится возможным производить любые вставки в текст, использовать записи при работе над докладами.

IV. Конспектирование 1. Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.

Результат конспектирования — запись, позволяющая 2.

конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.

3. При конспектировании необходимо грамотно решить следующие задачи:

Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение).

Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.

Выявить «ключевые» мысли, на которые «нанизано» все содержание текста.

Определить детализирующую информацию.

Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.

4. Как конспектировать текст. Общие рекомендации Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом. Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная.

Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся:

определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д.

Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.

Основную информацию записываем как можно полнее.

Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п.

Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.

Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала.

Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

5. Формы конспектов По форме конспекты подразделяются на формализованные и графические.

а) Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы).

Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.

б) Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними).

По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания.

6.Типы конспектов Можно выделить следующие основные типы конспектов: плановый, текстуальный, сводный, тематический.

Плановый — легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта:

а) вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы);

б) схематичный плановый конспект (отражает логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений).

Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат.

Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы;

часть его текста может быть снабжена планом.

Тематический — дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости из числа привлеченных источников и другого материала, например, своих же записей) на поставленный вопрос — тему: обзорный;

хронологический.

7. Способы конспектирования.

Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть прочитанного, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста.

При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

использование различных цветов;

подчеркивание;

заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например, « мое мнение» и т.п.

Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально - лаконичного конспекта.

Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.

Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам, и записи делаются в правой и в левой части листа.

Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

Принципы составления конспекта прочитанного.

Записать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания. Если текст взят из периодического издания (газеты или журнала), то записать его название, год, месяц, номер, число, место издания.

Выделить поля слева или справа, можно с обеих сторон. Слева на полях отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т. п.), формулируются основные проблемы. Справа - способы фиксации прочитанной информации.

Один из видов чтения — углубленное — предполагает глубокое усвоение прочитанного и часто сохранение информации в целях последующего обращения к ней. Эффективность такого чтения повышается, если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге.

Психологи утверждают, что записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откладывается в памяти. Установлено, что если прочитать 1000 слов и затем записать 50, подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будет выше, чем, если прочитать 10000 слов, не записав ни одного. Кроме того, при записи прочитанного формируется навык свертывания информации.

Наконец, чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда.

8.2.2.Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины 6.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию Семинар – вид аудиторной совместной деятельности, осуществляемой в форме практики мышления, речи и письма. На семинаре студент отвечает на вопросы;

уточняет, дополняет и обобщает ответы других;

участвует в ролевых играх, дискуссиях;

выступает с сообщением, докладом. Достоинством семинара является дискуссионная форма освоения материала, сотворчество в обсуждении проблем, интеллектуальная состязательность.

При подготовке к семинару сначала следует прочесть конспект лекции по теме занятия, затем изучить учебную и справочную литературу (учебник, учебные пособия, словари, энциклопедии), после чего – первоисточники.

Литературу необходимо конспектировать и давать сжатые письменные ответы на вопросы семинара. Такие ответы пригодятся при подготовке к зачету или экзамену. В них следует отразить содержание главных понятий и связь между ними, дать собственную оценку тем или иным концепциям, выявить связь изучаемого вопроса с современностью, с будущей профессиональной деятельностью. По неясным вопросам необходимо обращаться к преподавателю.

Текст выступления на семинаре должен быть написан самим студентом (уже переработанный). Выступления, на которых студент ограничивается только чтением уже опубликованного текста, преподавателем не учитывается.

По пропущенным занятиям студент отчитывается в устной или письменной форме.

В противном случает преподаватель имеет право задать студенту на экзамене дополнительные вопросы по теме пропущенного занятия.

Преподаватель оценивает подготовку студента к семинарам по следующим критериям:

Наличие конспектов, лекций;

Понимание главных понятий, их связей;

Умение мыслить самостоятельно, логично, последовательно, доказательно;

Умение оценить идеи, концепции, обосновывать свою теоретическую позицию, связывать теорию с практикой, приводить примеры, проводить аналогии.

Основной формой подготовки к семинарскому занятию является изучение литературы по теме, подготовка и написание докладов, поиск информации в сети Интернет. Основными навыками работы с информацией являются навыки работы с текстом.

Работа с литературой предполагает освоение следующих базовых навыков:

I. Записи при чтении 1. Чтение научной, учебной и специальной литературы должно сопровождаться ведением записей. Это непременное условие, а не вопрос вкуса или привычки.

Необходимость ведения записей в процессе чтения неотделима от самого существа использования книги в работе, будь то наука или практика.

Не случайно всегда говорится о необходимости чтения “с карандашом в руке”. Ведение записей способствует лучшему усвоению прочитанного, дает возможность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократить время на поиск при повторном обращении к данному источнику.

2. Записи должны быть предельно полными. Это, как правило, занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение к книге.

II. Записи, не связанные с необходимостью аналитической переработки текста:

1. Составление картотеки - обязательный приём для уважающего себя исследователя.

Простейшими из них являются оценочные записи на библиографических карточках личной картотеки. Этим фиксируется факт, что данная книга была просмотрена или проработана и о ней сложилось определенное мнение в двух-трех словах, из которых станет ясно, следует ли еще раз обращаться к данной книге и что в ней можно найти.

В некоторых случаях бывает целесообразным использование так называемых формализованных выписок. Использование таких заранее подготовленных форм ускоряет выборку из книги нужных данных.

Названия книг с выходными данными пишутся на одинаковых (желательно из плотного картона) карточках, которые систематизируются по отдельным вопросам изучаемой темы.

Листы или карточки для выписок должны быть заранее разграфлены, и все данные выписываются на отведенные для них места (строки, графы). На каждой карточке полезно ставить личный шифр - для того чтобы, делая ссылки в черновых записях, каждый раз не переписывать все выходные данные источника, а ставить шифр карточки. При необходимости картотеку можно переструктурировать, например, расположив карточки по году издания книг.

2. Закладки. Примером, облегчающим работу с книгой, является использование закладок с надписями. Очень старый и простой приём. Перед чтением литературы готовится большое количество полосок бумаги, желательно, разноцветной. При чтении книг нужные страницы отмечаются закладками (на которых написаны интересующие читателя вопросы либо с учётом того, что каждому вопросу соответствует определённый цвет закладки).

В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы - оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, карты, таблицы и т. д. Кроме того, закладками могут быть обозначены все те места в книге, которые понадобятся в дальнейшем.

3.Таблица.

Приём закладки можно заменить таблицей:

а) Простая таблица № Вопрос Источник Номера страниц (название книги с выходными (Номера страниц, данными) где есть информация по данному вопросу) 1.

2.

б) Таблица “Двойной дневник” № Тема Источник Цитата (или Мои комментарии, (название пересказ мысли) замечания книги с выходными данными) 4. Выписки.

Прежде всего необходима особая тщательность записей. Любая небрежность в выписке данных из книги обычно оборачивается значительными потерями времени на их уточнение или повторный поиск.

Выписывают все те данные, которые представляют интерес для работы. Судить о том, сколько их нужно, может только человек, работающий с текстом.

5. Цитаты Цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста При цитировании обязательно заключать авторский текст в кавычки. Принято определять два способа цитирования:

цитата является самостоятельным предложением и оформляется как прямая речь;

цитата является частью авторского предложения.

Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое может ставиться перед цитатой, в середине цитаты и после цитаты, но в таком случае не должен искажаться первоначальный смысл текста.

Цитировать большие отрывки текста (больше 3-4 предложений) не имеет смысла. Лучше передать мысль своими словами (см. “Конспектирование”) или полностью поместить отрывок в приложение. В конце цитаты необходимо сделать ссылку - поставить в скобках номер, под которым конспектируемый источник идёт в списке литературы и номер страницы, с которой сделана цитата.

6. Тезисы Тезис - греческое слово, означающее “положение”. Таким образом, тезисы - это основные положения книги. Для того чтобы их составить, требуется достаточно полное усвоение содержания произведения, четкое представление о главных положениях, утверждаемых автором.

Располагать тезисы следует в логической последовательности, в которой наиболее правильно изложены основные идеи книги. Это не всегда совпадает с последовательностью изложения материала. В самих тезисах, как правило, не должно содержаться фактических данных. Однако иногда бывает целесообразно, выделяя от текста тезисы, дать краткий перечень фактов, которые приводятся автором в обоснование своих положений. В тех случаях, когда в книге наряду с фактическим материалом наличествуют разного рода рассуждения, нужно каким-то образом отделить их друг от друга, чтобы при ознакомлении с каждым из тезисов видеть, обоснован ли он фактами или имеются только общие рассуждения.

7. Копии текстов.

Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитанного материала фотографирование, микрофильмирование, ксерокопирование и т. д., следует сразу же по ходу чтения готовить перечень страниц (фрагментов текста), подлежащих копированию.

8. Пометки в тексте.

При чтении научной, учебной и специальной литературы довольно распространена практика всякого рода пометок и выделений в книгах. Делаются они на полях или прямо в тексте, выделяя то главное, на что надо обратить внимание или вернуться еще раз;

те или иные непонятные места, положения, с которыми нельзя согласиться;

удачные или малоудачные выражения, цитаты, подлежащие выписке или копированию.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.