авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 21 |

«Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © || 1- Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © - (трекер) || || ...»

-- [ Страница 2 ] --

Адаптировано из: Kosslyn, 1975..................................................................................................... Рис. 10.5. Что происходило в эксперименте, когда участники оценивали принадлежность некоторого свойства животному, воображаемому в паре с квадратами различной величины. Рис. 10.6. Время, требуемое для определения наличия у животного некоторого свойства, в эксперименте, изображенном на рис. 10.5.................................................................................... Нейрокогнитивные данные................................................................................................................................. Рис. 10.7. Пример фигуры, используемой в задаче 1 на восприятие и воображение................ Марта Фарах. Провела новаторские нейрокогнитологические исследования, позволившие выявить локализацию в мозге когнитивных процессов............................................................... Рис. 10.8. Поврежденные области мозга....................................................................................... Рис. 10.9. а. Примеры рисунков, которые не мог опознать пациент с поражением мозга........ Когнитивные карты............................................................................................................................................. Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 12 Рис. 10.10.......................................................................................................................................... Рис. 10.11. Географические искажения......................................................................................... Карта Соединенных Штатов в представлении жителя Техаса1................................................... Мысленные карты: где я?.................................................................................................................................................... Рис. 10.12. Представление о мире студента из Чикаго................................................................. Рис. 10.13. Представление о мире студента из Австралии.......................................................... Синестезия: звучание цвета................................................................................................................................ Литературные метафоры и синестезия................................................................................ Рис. 10.14. Оценки яркости цветов и высоты тона. Источник: Marks, 1974............................. Рис. 10.15. Среднее время реакции для тонов различной высоты (Гц) и различной яркости (кд/м2)............................................................................................................................................... Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. ГЛАВА 11. Язык (I): структура и абстракции................................................................... Язык: познание и нейронаука............................................................................................................................. Краткий обзор...................................................................................................................................... Слова и связанные с ними значения.................................................................................................. Грамматика........................................................................................................................................... Нейронаука........................................................................................................................................... Лингвистика......................................................................................................................................................... Лингвистическая иерархия.................................................................................................................................................. Фонемы................................................................................................................................................................................. Морфемы.............................................................................................................................................................................. Отпечатки голоса................................................................................................................... Ошибка синтаксиса и боязнь ошибиться....................................................................................... Синтаксис............................................................................................................................................................................. Теория грамматики Хомского............................................................................................................................ Ноэм Хомский. Изменил взгляды на язык, создав трансформационную грамматику.............. Трансформационная грамматика........................................................................................................................................ Верно грамматически, абсурдно семантически.................................................................. Психолингвистические аспекты......................................................................................................................... Врожденные способности и влияние окружения.............................................................................................................. Гипотеза лингвистической относительности.................................................................................................................... Рис. 11.1. Главные части видимого спектра в трех языках. Адаптировано из: Brown, 1965.... Когнитивная психология и язык: абстрагирование лингвистических идей................................................... «Война призраков»: Бартлетт............................................................................................................................................. Война призраков.................................................................................................................................................................. Сэр Фредерик Бартлетт (1886-1969).............................................................................................. Критические размышления: лингвистическое абстрагирование....................................... «Муравьи ели желе»: Брансфорд и Франкс....................................................................................................................... Рис. 11.2. Зависимость уверенности в том, что данное предложение уже предъявлялось, от его сложности (количества содержащихся в нем пропозиций)......................................................... Знание и понимание............................................................................................................................................ «Мыльная опера», «воры» и «полиция»............................................................................................................................ Рис. 11.3. Сколько пистолетов вы видите на этом мрачном рисунке с обложки дешевого журнала?........................................................................................................................................... Если бы собаки (подобно людям) имели схему, то Снупи интерпретировал бы рассказ именно так...................................................................................................................................................... Кинч и ван Дейк: «Копы и штрафные квитанции»........................................................................................................... Рис. 11.4. Доля репродукций, реконструкций и метавысказываний в протоколах пересказа испытуемых для трех интервалов удержания текста в памяти................................................... Модель понимания: Кинч................................................................................................................................... Уолтер Кинч. Создал влиятельные теории понимания языка..................................................... Рис. 11.5. Анализ первого предложения........................................................................................ Рис. 11.6. Анализ второго предложения........................................................................................ Пропозициональная репрезентация текста и чтения........................................................................................................ Рис. 11.7. Количество пропозиций и макроструктур в двух предложениях. Источник. Kintsch & Keenan, 1973................................................................................................................................. Рис. 11.8. Зависимость времени прочтения от количества пропозиций на предложение......... Язык и нейронаука.............................................................................................................................................. Электрическая стимуляция................................................................................................................. Рис. 11.9. Результаты электрической стимуляции мозга (Ojemann,1991)................................. Рис. 11.10. Данные ПЭТ-сканирования, указывающие на области, активизированные при Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 13 чтении............................................................................................................................................... Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. ГЛАВА 12. Язык (II): слова и чтение.................................................................................. Критические размышления: быстрое чтение....................................................................... Объем восприятия............................................................................................................................................... Рис. 12.1. а. Распределение колбочек по сетчатке.........................

..................................... Рис. 12.2. Поле зрения с указанием фовеального, парафовеального, близкого к периферийному и периферийного зрения................................................................................................................. Рис. 12.3. Показатели остроты зрения и объема восприятия, полученные в экспериментах с использованием тахистоскопа........................................................................................................ Рис. 12.4. Иллюстрация фиксаций и их длительности, мс........................................................... Уильям К. Эстес............................................................................................................................... Обработка текста: регистрация движений глаз................................................................................................................. Рис. 12.5. Типичный эксперимент по регистрации движений глаз, в ходе которого испытуемая рассматривает текст, предъявленный на мониторе...................................................................... Рис. 12.6. Примеры парадигмы перемещающегося окна............................................................. Рис. 12.7. Пример граничной парадигмы...................................................................................... Регистрация движений глаз и чтение нот.......................................................................................... Эксперименты, уводящие в сторону.................................................................................................. Рис. 12.8. Насколько далеко опытные пианисты при исполнении музыкального произведения смотрят вперед по отношению к движениям рук......................................................................... Искаженные паттерны чтения у людей, страдающих дислексией.................................... Лексические задачи............................................................................................................................................. Рис. 12.9. Основная процедура каждой пробы в лексической задаче......................................... Рис. 12.10. Влияние семантического контекста на время опознания второго элемента словесной пары в лексической задаче........................................................................................... Рис. 12.11. Предполагаемые этапы опознания слова................................................................... Рис. 12.12. Гипотетический механизм объединения сенсорной и семантической информации при опознании слова....................................................................................................................... Семантический анализ слов происходит в иной части мозга, чем перцептивный........... Опознание слов: когнитивно-анатомический подход...................................................................................... Таблица 12.1. Экспериментальная парадигма*............................................................................ Рис. 12.13. Результаты ПЭТ-сканирования, определяющие области зрительной и слуховой обработки слов................................................................................................................................. Понимание........................................................................................................................................................... Рис. 12.14. Схематическое изображение главных процессов и структур, участвующих в понимании при чтении.................................................................................................................... Рис. 12.15. Схема главных тектстуально-грамматических категорий информации в научных абзацах.............................................................................................................................................. Рис. 12.16. Основные уровни обработки в модели READER, задействованные, когда читатель фиксирует взгляд на слове двигатель........................................................................................... Рис. 12.17. Число вокселов (объем активизированной нервной ткани), активизированных в зоне Вернике и зоне Брока при чтении простых и сложных предложений............................... Рис. 12.18. Осевая проекция, показывающая области активации для (а) предложений с неопределенным артиклем и (б) предложений с определенным артиклем................................ Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. ГЛАВА 13. Когнитивное развитие....................................................................................... Онтогенетическое развитие................................................................................................................................ Психология развития........................................................................................................................................................... Нейрокогнитивное развитие............................................................................................................................................... Ранняя стимуляция и развитие нейрона............................................................................... Жан Пиаже (1896-1980). Его исследования и теории сформировали основу современной психологии развития....................................................................................................................... Сравнительное развитие...................................................................................................................................................... Когнитивное развитие......................................................................................................................................................... Психология развития........................................................................................................................................... Ассимиляция и аккомодация: Пиаже................................................................................................................................. Сенсомоторная стадия (от рождения до 2 лет)................................................................................. Дооперационная стадия (от 2 до 7 лет).............................................................................................. Рис. 13.1. Исходное положение в задаче на сохранение (1 ) и положение после того, как содержимое одного сосуда было перелито в более узкий и высокий сосуд (2)........................ Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 14 Стадия конкретных операций (от 7 до 11 лет).................................................................................. Эйнштейн и Пиаже: больше чем Альберт действительно хотел знать............................. Рис. 13.2. Вверху - задача на объединение в серии...................................................................... Стадия формальных операций (отрочество и зрелость).................................................................. Рис. 13.3. Типичное расположение грузов в задаче с балансировкой весов, где ребенок должен решить, останутся ли весы в равновесии, если их отпустить (первоначально весы зафиксированы)............................................................................................................................... Стадии когнитивного развития по Пиаже..................................................................................... Джин Мандлер. Провела интересные эксперименты по изучению мышления у маленьких детей.................................................................................................................................................. Критика взглядов Пиаже..................................................................................................................... Рис. 13.4. Два типа сосок, используемых в исследовании Мелцоффа и Бортона...................... Разум в обществе: Выготский............................................................................................................................................. Лев Выготский (1896-1934)............................................................................................................ Выготский и Пиаже............................................................................................................................................................. Стадии развития................................................................................................................................... Феномен интериоризации................................................................................................................... Развивающие стадии........................................................................................................................... Развитие мышления и интериоризация речи.................................................................................... Теория языка Выготского...................................................................................................... Нейрокогнитивное развитие............................................................................................................................... Развитие нервной системы в раннем возрасте................................................................................................................... Рис. 13.5. Пренатальное развитие мозга, имеющее ряд стадий................................................... Исследования латерализации.............................................................................................................................................. Рис. 13.6. «Мяч» мог появиться в любом из этих 12 положений относительно отбивающего «мяч»................................................................................................................................................. Рис. 13.7. Латентный период реакций у детей и взрослых.......................................................... Когнитивное развитие......................................................................................................................................... Интеллект и способности.................................................................................................................................................... Рис. 13.8. В исследованиях близнецов........................................................................................... Когнитивное развитие 441.................................................................................................... Развитие навыков приобретения информации.................................................................................................................. Селективное внимание........................................................................................................................ Вы помните T-Рекса? Сколько вам тогда было лет?.................................................................... Важные проблемы: развивающийся мозг — используй его, или ты его потеряешь....... Внимание при восприятии лица......................................................................................................... Рис. 13.10. Рисунок аппарата для регистрации движений глаз и точек фиксаций глаз младенцев........................................................................................................................................................... Рис. 13.11. Зоны лица матери, используемые в исследовании с регистрацией движений глаз.

Зоны определялись индивидуально............................................................................................... Рис. 13.12. Временя, потраченное на глаза, края лица, нос и рот младенцами трех различных возрастов, %..................................................................................................................................... Рис. 13.13. Число младенцев, которые предпочли один стимул из пары другому.................... Память................................................................................................................................................................................... Младенческая память.......................................................................................................................... Рис. 13.14. Средние результаты припоминания для четырех контрольных событий как функция возраста, в котором произошло событие....................................................................... Рис. 13.15. Распределение предпочтений песен, популярных во времена юности, высказанных людьми в возрасте от 16 до 86 лет................................................................................................. Организация (укрупнение).................................................................................................................. Познание «высшего порядка» у детей................................................................................................................................ Опровержение ложных воспоминаний позволило выиграть в суде 500 тыс. долларов.. Структура знаний и память................................................................................................................ Метафорическое мышление и образы............................................................................................... Образы.................................................................................................................................................. Рис. 13.16. Среднее время реакции при проверке истинности утверждений с инструкцией на использование образов и без нее.................................................................................................... Формирование прототипа у детей...................................................................................................................................... Рис. 13.17. Ложные тревоги как реакции на лицо-прототип у маленьких детей, %.................. Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. ГЛАВА 14. Мышление (I): формирование понятий, логика и принятие решений... Мышление............................................................................................................................................................ Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 15 Мышление —....................................................................................................................................... Формирование понятий...................................................................................................................................... Ассоциация........................................................................................................................................................................... Проверка гипотез................................................................................................................................................................. Джером Брунер. Его плодотворные исследования сделали мышление законной научной темой........................................................................................................................................................... Критические размышления: мышление, решение задач и фреймы................................... Рискованное сосредоточение.............................................................................................................. Логика................................................................................................................................................................... Рис. 14.1. Формы силлогизма......................................................................................................... Умозаключения и дедуктивное рассуждение.................................................................................................................... ИНДУКЦИЯ........................................................................................................................... ДЕДУКЦИЯ............................................................................................................................ Формальное мышление....................................................................................................................................................... Форма.................................................................................................................................................... Атмосфера. Эффект атмосферы......................................................................................................... Филип Джонсон-Лэрд. Создал важные модели человеческого познания и логики.................. Рис. 14.2. Диаграммы, в которых представлены силлогизмы «все и некоторые А суть В» и «никакое или некоторые А суть В»................................................................................................ Рис. 14.3. Диаграмма, представляющая задачу на двойную дизъюнкцию. Испытуемых попросили закончить путь слева направо, вставляя фигуры, соответствующие персонажам, в выемки.............................................................................................................................................. Принятие решений.............................................................................................................................................. Индуктивное рассуждение.................................................................................................................................................. Принятие решений в «реальном мире».............................................................................................................................. Диалоги-рассуждения......................................................................................................................... Рис. 14.4. Два примера споров........................................................................................................ Рис. 14.5. Схематический анализ диалогов, представленных на рис. 14.4................................. Ошибка овеществления....................................................................................................................... Аргументы ad hominem и личные аргументы................................................................................... Аргументы, апеллирующие к силе и власти..................................................................................... Апелляция к авторитету и/или славе................................................................................................. Аргумент «большинство обязательно право»................................................................................... Аргументация с помощью подставного лица................................................................................... Рассуждение и мозг.............................................................................................................................................................. Рис. 14.6. Пациенты с повреждением латеральной префронтальной коры испытывают трудности при решении задачи на формирование понятий........................................................ Оценка вероятностей........................................................................................................................................................... Амос Тверски (1935-1996), слева, и Дэниел Канеман. Выявили стратегии, которые используют люди при решении обычных задач................................................................................................ Критические размышления: насколько рациональны ваши решения?............................. Фреймы решения.................................................................................................................................................................. Репрезентативность............................................................................................................................................................. Теорема Байеса и принятие решений................................................................................................................................. Томас Байес (1701-1761)................................................................................................................. Проделка Фидо....................................................................................................................... Принятие решений и рациональность.

.............................................................................................................. Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. Ответ к врезке «Критические размышления: мышление, решение задач и фреймы»...................................................................... Ответы к врезке «Критические размышления: насколько рациональны ваши решения?».............................................................. ГЛАВА 15. Мышление (II): решение задач, творчество и человеческий интеллект. Решение задач...................................................................................................................................................... Гештальт-психология и решение задач.............................................................................................................................. Возможные решения задачи о Поле Мак-Гаффине............................................................ Репрезентация задачи.......................................................................................................................................................... Критические размышления: итак, если вы думаете, что сообразительны, — решите эту головоломку............................................................................................................................ Рис. 15.1. Зрительная репрезентация задачи с флагштоком........................................................ Внутренняя репрезентация и решение задач..................................................................................................................... Модель внутренней репрезентации: Эйзенштадт и Карив.............................................................. Критические размышления: задача о пациентах и психиатрах......................................... Рис. 15.2. Позиция на доске (а) и организация испытуемым тех же самых паттернов как Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 16 позиций в играх гомуку (б) и го (в)................................................................................................ Рис. 15.3. Позиции задач................................................................................................................. Рис. 15.4. Доля правильно воспроизведенных фигур в зависимости от того, какой вид игры называли испытуемым.................................................................................................................... Творчество........................................................................................................................................................... Творческий процесс............................................................................................................................................................. 1. Подготовка....................................................................................................................................... 2. Инкубация........................................................................................................................................ 3. Инсайт............................................................................................................................................... 4. Проверка........................................................................................................................................... Творчество и функциональная устойчивость.................................................................................................................... Творчество с точки зрения теории инвестирования......................................................................................... Анализ творчества............................................................................................................................................................... Тест на дивергентную продуктивность............................................................................................. Культурные блоки............................................................................................................................... Задача.................................................................................................................................................... Обучение творчеству........................................................................................................................... • Развитие базы знаний........................................................................................................................ • Создание правильной атмосферы для творчества.......................................................................... • Поиск аналогий................................................................................................................................. Человеческий интеллект..................................................................................................................................... Проблема определения........................................................................................................................................................ • Способность классифицировать паттерны..................................................................................... • Способность к адаптивному изменению поведения — к научению............................................ • Способность к дедуктивному мышлению...................................................................................... • Способность к индуктивному мышлению — к обобщениям........................................................ • Способность разрабатывать и использовать концептуальные модели........................................ • Способность понимать..................................................................................................................... Когнитивные теории интеллекта........................................................................................................................................ Общие знания....................................................................................................................................... Эрл Хант. Изучал интеллект и искусственный интеллект в контексте когнитивной психологии........................................................................................................................................................... Рис. 15.5. Воспроизведение шахматных и цифровых стимулов детьми и взрослыми.............. Рассуждение и решение задач............................................................................................................ 1. Компоненты интеллектуального поведения................................................................................. 2. Основанное на опыте интеллектуальное поведение.................................................................... 3. Контекстуальное интеллектуальное поведение............................................................................ Роберт Дж. Стернберг. Сформулировал триархическую теорию интеллекта........................... Триархическая теория интеллекта Стернберга................................................................... Когнитивный тест на интеллект........................................................................................... Нейрокогнитология и интеллект........................................................................................................................................ Дилберт/Скотт Адамс...................................................................................................................... Рис. 15.6. Прогресс игры «Тетрис» (слева направо)..................................................................... За «общий интеллект», по-видимому, отвечают специфические области коры.............. Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. Ответ к задаче об ущелье.......................................................................................................................................................................... Ответ к задаче о флагштоках и веревке.................................................................................................................................................. Ответ к задаче о пациентах и психиатрах.............................................................................................................................................. ГЛАВА 16. Искусственный интеллект................................................................................ Искусственный интеллект (ИИ)......................................................................................................... Искусственный интеллект: начало..................................................................................................................... Чарльз Бэббидж (1792-1871)........................................................................................................... Дж. Преспер Эккерт (на переднем плане) и Джон Моучли работают на ламповом компьютере ENIAC совместно с военнослужащими армии США и обслуживающим персоналом;

1946 год........................................................................................................................................................... Компьютеры......................................................................................................................................................................... Джон Мак-Карти. Первым начал исследования в области искусственного интеллекта и разработал язык Лисп, широко используемый в исследованиях искусственного интеллекта. Компьютеры и искусственный интеллект......................................................................................................................... Джон фон Нейманн (1903-1957). Разработал общепринятую компьютерную архитектуру.... Критические размышления: чип для мозга?........................................................................ Искусственный интеллект и человеческое познание........................................................................................................ Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 17 Мозг...................................................................................................................................................... Таблица 16.1..................................................................................................................................... Человеческое мышление и компьютер.............................................................................................. Преимущество компьютера................................................................................................................ Необходимость исследований............................................................................................................ Супербиология....................................................................................................................... Машины и разум: «имитирующая игра» и «китайская комната»................................................................... «Имитирующая игра», или тест Тюринга.......................................................................................................................... «Китайская комната»........................................................................................................................................................... Критические размышления: хирург Робби.......................................................................... Опровержение «китайской комнаты»................................................................................................................................ Восприятие и искусственный интеллект........................................................................................................... Распознавание линий........................................................................................................................................................... Рис. 16.1. Обнаружение левого края посредством шестиэлементной матрицы........................ Распознавание паттернов.................................................................................................................................................... Рис. 16.2. Двоичное представление (колонка в центре) букв (колонка слева)........................... Рис. 16.3. Буква Я обрабатывается через ряд стадий идентификации........................................ Рис. 16.4. Распознавание паттерна искусственной сетью Алкона происходит согласно многим из правил, демонстрируемых биологическими системами......................................................... Распознавание сложных форм............................................................................................................................................ Рис. 16.5. «Хорошие» (A-D) и «проблематичные» (E) треугольники......................................... Рис. 16.6. Сравнение лиц................................................................................................................. Может ли этот человек быть Авраамом Линкольном?................................................................ Рис. 16.7. Вы можете быстро идентифицировать эту известную пару? Вы уверены?

Объяснения в тексте........................................................................................................................ Язык и искусственный интеллект...................................................................................................................... Первая машина для автоматического сочинительства....................................................... ELIZA, PARRY и NETtalk.................................................................................................................................. Терри Седжновски. Разработанные им нейронные сети содержали скрытый слой, который соответствует промежуточным нейронам..................................................................................... Рис. 16.8. Программа NETtalk читает вслух: она переводит буквы в фонемы........................... Значение и искусственный интеллект................................................................................................................................ Непрерывное распознавание речи...................................................................................................................................... Программа понимания языка.............................................................................................................................................. Решение задач, игры и искусственный интеллект............................................................................................ Рис. 16.9. Обучение машины включает наладку внутренних параметров системы, при которой устанавливаются связи между входными данными и желаемым результатом.......................... Рис. 16.10. Вы можете решить эту задачу? Эти объекты были рассортированы на два класса, на что указывают серые или черные рамки....................................................................................... Рис. 16.11. Зрительная подсказка, которая помогает и машинам, и людям в решении задачи на рис. 16.10.......................................................................................................................................... Рис. 16.12. Часть дерева вероятностей для шахматной игры...................................................... Гроссмейстер на основе углерода против чемпиона на основе кремния.......................... Компьютерные шахматы..................................................................................................................................................... Программа для игры в шашки, которая думает как человек*............................................ Искусственный интеллект и художественное творчество............................................................................... Поэзия................................................................................................................................................... Музыка................................................................................................................................................. Изобразительное искусство................................................................................................................ Рис. 16.13. Картины, написанные машиной.................................................................................. Роботы................................................................................................................................................................................... Эволюция роботов................................................................................................................. Будущее искусственного интеллекта................................................................................................................. Рис. 16.14. Экспоненциальный рост скорости вычислений, 1900-2100 годы (Kurzweil, 1999) Искусственный интеллект и научные исследования........................................................................................ Резюме.................................................................................................................................................................. Рекомендуемая литература................................................................................................................................. Алфавитный указатель.......................................................................................................... А...


............................................................................................................................................................. Б................................................................................................................................................................. В................................................................................................................................................................ Г................................................................................................................................................................. Д................................................................................................................................................................ Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 18 3................................................................................................................................................................. И................................................................................................................................................................ К................................................................................................................................................................ Л................................................................................................................................................................ M............................................................................................................................................................... H................................................................................................................................................................ О................................................................................................................................................................ П................................................................................................................................................................ Р................................................................................................................................................................. С................................................................................................................................................................ Т................................................................................................................................................................ У................................................................................................................................................................ Ф................................................................................................................................................................ X................................................................................................................................................................ Ц................................................................................................................................................................ Ч................................................................................................................................................................ Э................................................................................................................................................................ Я................................................................................................................................................................ Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 19 Иллюстрации и таблицы книги Таблица 1.1. Предполагаемые когнитивные характеристики........................................................ Рис. 1.1. Основные направления исследований в когнитивной психологии................................ Рис. 1.2. Сумма квадратов в А и В равна числу квадратов в С...................................................... Рис. 1.3. Строение и работа разума согласно представлениям XVII века.................................... Эдвард К. Толмен (1886-1959)......................................................................................................... Дон Норман........................................................................................................................................ Рис. 1.4. Модифицированная когнитивная модель Во и Нормана. Адаптировано из: Waugh & Norman, 1965...................................................................................................................................... Аллен Ньюэлл (слева) (1927-1992) и Герберт Саймон................................................................... Дэвид Румельхарт (слева) и Джеймс Мак-Клелланд сформулировали модель PDP, основанную на нервных процессах....................................................................................................................... Рис. 2.1. Схематический рисунок клеток головного мозга............................................................ Рис. 2.2. Схематическое изображение нейрона.............................................................................. Рис. 2.3. Синаптическая передача.................................................................................................... Дональд О. Хебб (1904-1985)........................................................................................................... Нервные сети...................................................................................................................................... Рис. 2.4. Френологическая карта мозга............................................................................................ Механическое измерительное устройство, использовавшееся френологами.............................. Рис. 2.5. Структуры переднего, среднего и заднего мозга............................................................. Рис. 2.6. Основные области коры головного мозга человека........................................................ Гэри Ларсон шутит по поводу классического эксперимента Фрицша и Хитцига....................... Рис. 2.7. Области мозга, связанные с афазией и языком................................................................ Карл Лешли (1890-1958)................................................................................................................... Рис. 2.8. Модель клеточных соединений......................................................................................... Рис. 2.9. Методы сканирования мозга............................................................................................. Рис. 2.10. Церебральный кровоток предоставляет сигналы, регистрируемые при помощи функционального ОМР и ПЭТ......................................................................................................... КАТ заглядывает в будущее1............................................................................................................ Стивен Петерсен................................................................................................................................ Рис. 2.11. Средняя часть височной доли.......................................................................................... Электроэнцефалография и «тени мыслей»..................................................................................... Роджер Сперри (1924-1994), лауреат Нобелевской премии.......................................................... Рис. 2.12. Схематическое изображение нервных путей между сетчатками глаз и правым и левым полушариями головного мозга............................................................................................. Рис. 2.13. Аппарат, используемый для исследования пациентов с расщепленным мозгом....... Рис. 2.14. Изображение химерического лица.................................................................................. Таблица 2.1. Резюме исследований 7функций головного мозга................................................... Рис. 3.1. Этапы обработки информации: внешние явления и внутренние процессы и структуры............................................................................................................................................................. Рис. 3.2. Иллюзия Мюллера-Лайера................................................................................................ Рис. 3.3. М. С. Эшер. Водопад.......................................................................................................... Рис. 3.4. Гипотетические планы хижин, нарисованные на основе расположения ям для столбов, обнаруженных при археологических раскопках: а - расположение ям (черные пятна);


б и в - гипотетические планы хижин................................................................................................ Рис. 3.5................................................................................................................................................ Сэр Уильям Гамильтон размышляет об объеме восприятия......................................................... Рис. 3.6. Зависимость воспроизведения от времени задержки слуховой подсказки................... Рис. 3.7. Зависимость воспроизведения от задержки слуховой инструкции. Адаптировано из:

Darwin, Turvey & Crowder, 1972....................................................................................................... Дональд Бродбент (1926-1992). Первым исследовал внимание и обработку информации........ Рис. 3.8. Схема информационного потока, объединяющая взгляды, выраженные в различных современных теориях...................................................................................................................... Энн Трейсман. Создала модель внимания, известную как модель делителя............................. Рис. 3.9. Избирательное слушание:................................................................................................ Рис. 3.10. На этих рисунках можно «увидать» прямоугольную группу «плюсов»................... Рис. 3.11. Модель стадий визуального восприятия и внимания.................................................. Майкл Познер. Провел плодотворные исследования внимания, памяти и нейропознания, Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 20 которые открыли новые области когнитивной психологии........................................................ Рис. 3.12. Зоны коры мозга человека, активируемые при внимании.......................................... Схема Джона Ломберга из книги................................................................................................... Рис. 4.1. Можете ли вы видеть парящий в воздухе белый треугольник? Он существует физически или только в вашем мысленном взгляде?................................................................... Рис. 4.2. Некоторые иллюзорные контуры становятся отчетливее, когда контраст между фигурой и фоном более выражен................................................................................................... Шутники-гештальтисты проверяют иллюзию.............................................................................. Рис. 4.3. Посмотрите на эти треугольники.................................................................................... Рис. 4.4. Влияние ориентации на восприятие. Какая из этих форм кажется трехмерной?....... Рис. 4.5. Канонический вид чашки и блюдца................................................................................ Рис. 4.6. Чашка и блюдце - вид сверху.......................................................................................... Рис. 4.7. Двенадцать видов лошади, используемых в эксперименте Палмера, Роша и Чейза (Palmer, Rosch & Chase, 1981 ), со средними оценками «хорошей фигуры»............................. Рис. 4.8. Черты лица, опознаваемые в контексте всего профиля................................................ Ирвинг Бидерман продвинул наше понимание распознавания объекта с помощью новаторских экспериментов и теорий, особенно теории геонов....................................................................... Рис. 4.9. Геоны и объекты............................................................................................................... Рис. 4.10. У чашки было удалено 65 % линий контура, относящихся либо к середине отрезков........................................................................................................................................................... Рис. 4.11. Последовательность событий при разнице в ориентации 0";

..................................... Рис. 4.12. Пример подготавливающего стимула и объекта, используемых Бидерманом и Купером (Biederman and Cooper, 1991 )......................................................................................... Рис. 4.13. Реакции клеток зрительной коры котенка на стимуляцию глаза светлой полосой.. Рис. 4.14. Записи движений глаз испытуемого при разглядывании картины (слева вверху)... Рис. 4.15. Четыре паттерна-прототипа и четыре искаженных паттерна треугольника, использованные в эксперименте Познера, Гоулдсмита и Уэлтона. Адаптировано из: Posner, Goldsmith & Welton, 1967................................................................................................................ Рис. 4.16. Лицо-прототип (П) и образцы лиц, использовавшихся в эксперименте Солсо и Мак Карти (Solso & McCarthy, 1981a)................................................................................................... Рис. 4.17. Показатели уверенности в ответе для прототипа, уже виденных (старых) элементов и новых элементов........................................................................................................................... Рис. 4.18. Пример миттельшпиля (середины) и эндшпиля (окончания) шахматной партии и их дубликаты, образованные по случайному принципу................................................................... Рис. 4.19. Время просмотра и воспроизведения для шахматистов трех уровней мастерства.

Адаптировано из: Chase & Simon, 1973a....................................................................................... Рис. 4.20. Распределение правильного размещения шахматных фигур игроками трех уровней мастерства. Игрокам показывали первоначальный паттерн в течение 5 с. Адаптировано из:

Chase & Simon, 1973a...................................................................................................................... Рис. 5.1. Демонстрация подпорогового восприятия. Одной группе людей на короткое время предъявляют изображение мальчика............................................................................................. Рис. 5.2. Экспериментальная парадигма для тестирования подпорогового восприятия.......... Рис. 5.3. Пример ЭЭГ, сделанной во время перехода из состояния бодрствования в состояние глубокого сна................................................................................................................................... Рис. 5.4. Цикл сна. Представлены поведенческие признаки и характеристики ЭЭГ различных стадий сна......................................................................................................................................... Таблица 5.1. Некоторые хорошо изученные полярности сопоставимых феноменов сознания и подсознания...................................................................................................................................... Слишком много людей пытаются пройти через узкую дверь! Из потока сенсорных впечатлений, поступающих извне, лишь немногие могут обрабатываться одновременно...... Метафора прожектора, описывающая избирательное внимание и сознание............................. Картезианский театр сознания....................................................................................................... Рис. 5.5. Схематическое описание DICE-модели отдельных взаимодействий и сознательного опыта (Schacter, 1987)..................................................................................................................... Бернард Баарс. Создал всеобъемлющую теорию сознания......................................................... Рис. 5.6. Общая теория рабочего пространства сознательных и подсознательных процессов Мнемонические системы 199......................................................................................................... Таблица 6.1. Мнемонические методы............................................................................................ Рис. 6.1. Запоминание слов при помощи метода «слов-вешалок». Источник: Bower, 1973a.. Рис. 6.2. Этапы заучивания русского слова zvonok по методу ключевых слов. Адаптировано из:

Solso & Johnson, 1994...................................................................................................................... Таблица............................................................................................................................................. Александр Лурия (1902-1977). Сделал фундаментальные открытия в нейропсихологии и Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 21 написал книгу о Ш.......................................................................................................................... Рис. 6.3. Результаты воспроизведения V. Р. и 12 контрольными испытуемыми сочетаний из трех согласных букв. Адаптировано из: Hunt & Love, 1972........................................................ Рис. 6.4. ОМР-снимки Н. О. и контрольного испытуемого (нехудожника), отражающие активность в правой теменной области у обоих (см. колонку а)................................................ Рис. 6.5. Техника, использованная для регистрации движений глаз Н. О., точек фиксации взгляда и движений руки при создании портрета (Miall & Tchalenko, 2001 )............................ Рис. 6.6. Продолжительность фиксаций глаза у Н. 0. и художников-новичков;

эксперт тратил почта вдвое больше времени на каждую фиксацию взгляда на модели, чем новички (Miall & Tchalenko, 2001 ).............................................................................................................................. Рис. 6.7. Заключительный результат.............................................................................................. Ллойд Петерсон и Маргарет Интонс-Петерсон. Определили продолжительность кратковременной памяти................................................................................................................ Рис. 7.1. Зависимость воспроизведения от времени его начала при исключении повторений.

Адаптировано из: Peterson & Peterson, 1959.................................................................................. Рис. 7.2. а. В этом тесте задача испытуемого состоит в том, чтобы провести линию между двумя контурами звезды, видя свою руку в зеркале.................................................................... Рис. 7.3. Схема, иллюстрирующая модель рабочей памяти Баддели......................................... Джордж Миллер.............................................................................................................................. Сэр Уильям Гамильтон................................................................................................................... Таблица 7.1. Схема предъявления букв в эксперименте Познера и Киле (Posner & Keele, 1967)........................................................................................................................................................... Рис. 7.4. Зависимость времени реакции от интервала при сопоставлении формы и названия букв в смешанных списках............................................................................................................. Рис. 7.5. Время реакции при сопоставлении цвета с цветом, названием цвета и ассоциацией на цвет................................................................................................................................................... Рис. 7.6. Формирование когнитивных кодов красного цвета. Источник: Solso & Short, 1979 Рис. 7.7. Экспериментальная процедура по изучению «освобождения от ПТ»......................... Рис. 7.8. Результаты типичного исследования «освобождения от ПТ». Источник. Wickens, 1973................................................................................................................................................... Рис. 7.9. Парадигма Стернберга..................................................................................................... Рис. 7.10. Зависимость времени реакции от количества элементов в запоминаемом наборе.

Адаптировано из: Sternberg, 1969.................................................................................................. Карты памяти. Области в префронтальной коре, по-видимому, ответственные за воспроизведение различных аспектов образа............................................................................... Рис. 7.11. Скорректированные средние показатели сохранности информации у испытуемых, тестированных по шести категориям............................................................................................. Рис. 7.12. а. Средний процент правильно узнанных имен и понятий для разных интервалов задержки........................................................................................................................................... Рис. 7.13. Результат задачи Шепарда на опознание. Адаптировано из: Shepard, 1967............. Рис. 7.14. Процент событий, забытых в течение 6 лет. Источник. Linton, 1982....................... Рис. 7.15. Память имеет тенденцию быть избирательной для некоторых событий так же, как для некоторых периодов................................................................................................................. Герман Эббингауз (1850-1909). Первый провел систематические исследования памяти и забывания. Написал книгу «О памяти» в 1885 году..................................................................... Рис. 8.1. Кривая забывания Эббингаузом бессмысленных слогов.............................................. Уильям Джемс (1842-1910). Философ, врач, психолог;

его представление о двойной памяти стало основой современных теорий памяти. Автор «Принципов психологии», 1890.............. Рис. 8.2. Модель первичной и вторичной систем памяти. Адаптировано из: Waugh & Norman, 1965................................................................................................................................................... Рис. 8.3. Гиппокамп, расположенный под большими полушариями мозга, по-видимому, обрабатывает и направляет поступающую информацию, которая сохраняется в коре и мозжечке........................................................................................................................................... Рис. 8.4. Воспроизведение последовательности элементов в произвольном порядке.............. Таблица 8.1 Характеристики компонентов когнитивных систем хранения............................... Рис. 8.5. Результаты эксперимента с пробной цифрой. Адаптировано из: Waugh & Norman, 1965................................................................................................................................................... Рис. 8.6. Модель системы памяти с расширенным составом управляющих процессов............ Рис. 8.7. Воспроизведение слов при трех различных инструкциях. Данные из: Zinchenko, 1962, 1981................................................................................................................................................... Рис. 8.8. Активизация памяти при двух типах чтения. Сделано на основе эскиза, любезно предоставленного Ф. И. М. Крайком............................................................................................. Фергус Крэйк. Поставил под сомнение традиционные представления о памяти, введя понятие Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с: ил. - Янко Слава. Библиотека и Медиатека Fort/Da © http://tvtorrent.ru || http://yanko.lib.ru 22 уровней обработки........................................................................................................................... Рис. 8.9. Зависимость времени скрытой реакции и количества опознанных слов от типа решаемой задачи. Источник: Craik & Tulving, 1975.................................................................... Рис. 8.10. Области мозга, в которых обнаружено увеличение мозгового кровотока при глубокой обработке (живой или неживой объект)....................................................................... Рис. 8.11. Зависимость среднего показателя воспроизведения от характера вопроса для положительных («да») и отрицательных («нет») оценок слов.................................................... Эндель Тульвинг. Предположил наличие двух типов памяти - эпизодической и семантической - и продемонстрировал различную корковую активность, связанную с каждым из них.......... Рис. 8.12. Упрощенная версия модуля обработки, содержащего восемь единиц обработки... Рис. 8.13. Пример единиц и связей между ними, необходимый, чтобы представить персонажи табл. 8.2............................................................................................................................................. Таблица 8.2. Признаки членов банд «Ракет» и «Акул»................................................................ Таблица 9.1....................................................................................................................................... Гордон Бауэр. Сделал важные открытия в области памяти, мнемоники, математической психологии и обработки языка....................................................................................................... Рис. 9.1. Иерархия понятий для слова «минералы». Адаптировано из: Bower et al., 1969....... Артур П. Шимамура. Его новаторские исследования объединили в себе когнитивную психологию и нейронауку.............................................................................................................. Рис. 9.2. Атрибуты двух множеств («птица» и «малиновка») с высокой степенью пересечения........................................................................................................................................................... Таблица 9.2. Примеры лингвистических ограждений.................................................................. Рис. 9.3. Гипотетическая структура памяти с трехуровневой иерархией. Адаптировано из:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.