авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 19 |

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ПО МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ АКТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ ...»

-- [ Страница 6 ] --

5. Сводный годовой план поисковой работы согласовывается с мини стерством культуры Ростовской области, с органами военного управления, органами внутренних дел, санитарно-эпидемиологической службой, органа ми местного самоуправления соответствующего муниципального района, городского округа, собственниками земельных участков.

6. В случае обнаружения при проведении строительных и других работ непогребенных останков погибших воинов или неизвестных воинских захо ронений поисковое объединение после получения соответствующего разре шения в Уполномоченном органе проводит внеплановую поисковую работу.

Внеплановые поисковые работы согласовываются с органами власти, указан ными в части 5 настоящей статьи.

7. Перед проведением полевой поисковой работы поисковые отряды получают в создавшем их поисковом объединении маршрутный лист поиско вого отряда и согласовывают сроки и место проведения полевой поисковой работы с органами местного самоуправления соответствующего муници пального района, городского округа.

8. К проведению полевой поисковой работы допускаются лица не мо ложе 14 лет. К полевой поисковой работе, связанной с эксгумацией останков погибших, допускаются лица не моложе 18 лет.

9. Участник полевой поисковой работы должен иметь необходимые знания по:

1) технике безопасности при проживании в полевых условиях;

2) технике безопасности при обращении с взрывоопасными предмета ми и взрывчатыми веществами;

3) оказанию первой помощи себе и окружающим;

4) ориентированию на местности, работе с компасом и картой;

5) подбору экипировки применительно к природным условиям и мест ности, в которой планируется проведение полевой поисковой работы;

6) анатомии человека, строению его скелета;

7) методике проведения эксгумации останков (за исключением лиц, не достигших 18 лет);

8) обращению с найденными оружием, документами и другим имуще ством;

9) документированию и учету проделанной работы.

10. При обнаружении взрывоопасных предметов, оружия руководитель поискового отряда немедленно приостанавливает полевую поисковую работу до изъятия найденных взрывоопасных предметов и сообщает об этом в орга ны внутренних дел и военный комиссариат по месту проведения полевой поисковой работы.

Найденные стрелковое оружие, его основные фрагменты, боеприпасы и другие взрывоопасные предметы передаются по акту руководителем поис кового объединения в органы внутренних дел, а вооружение и военная тех ника, их фрагменты - в военный комиссариат по месту проведения полевой поисковой работы. Изъятие и транспортировка взрывоопасных веществ и предметов с мест их обнаружения силами поисковых отрядов не допускают ся.

При обнаружении наград, документов и другого имущества погибших или пропавших без вести руководитель поискового объединения по оконча нии поисковых работ передает их по акту в военный комиссариат по месту проведения полевой поисковой работы.

11. Проведение полевой поисковой работы производится с обязатель ным оформлением акта о проведении поисковой работы и захоронении (пе резахоронении) останков погибших и протокола эксгумации по форме, утвержденной Уполномоченным органом.

12. Информация о результатах проведения поисковой работы ежегодно представляется поисковыми объединениями в Уполномоченный орган и ор ганы военного управления в порядке и сроки, установленные Правитель ством Ростовской области.

Статья 5. Поисковые отряды 1. Поисковые отряды формируются поисковыми объединениями из членов или участников соответствующего поискового объединения. В состав поискового отряда, проводящего полевую поисковую работу, включается медицинский работник.

2. Члены поисковых отрядов имеют право на:

1) беспрепятственный проход к месту проведения поисковой работы (за исключением случаев производства указанных работ на территориях, на которых законодательством Российской Федерации установлен специальный режим пропуска и нахождения);

2) получение полной и достоверной информации, необходимой для выполнения ими поисковой работы (за исключением информации, отнесен ной в соответствии с законодательством Российской Федерации к сведениям, составляющим государственную тайну).

3. Члены поисковых отрядов обязаны:

1) неукоснительно соблюдать порядок проведения поисковой работы и меры безопасности при ее проведении;

2) информировать граждан при нахождении их в зоне проведения по левой поисковой работы о мерах безопасности;

3) содействовать пресечению несанкционированного проведения поис ковой работы.

Статья 6. Финансирование проведения поисковой работы Финансирование проведения поисковой работы может осуществляться за счет средств федерального бюджета, областного бюджета, местных бюд жетов в соответствии с компетенцией органов государственной власти и ор ганов местного самоуправления, установленной федеральным законодатель ством, а также добровольных взносов и пожертвований юридических и физи ческих лиц.

Статья 7. Вступление в силу настоящего Областного закона.

Настоящий Областной закон вступает в силу со дня его официального опубликования.

Губернатор Ростовской области В.Ю.ГОЛУБЕВ г. Ростов-на-Дону 10 мая 2012 года N 858-ЗС 4.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 1 июня 2012 г. N ОБ ОБЛАСТНОЙ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ КОМИССИИ ПО ВОПРОСАМ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Во исполнение Послания Президента Российской Федерации Феде ральному Собранию Российской Федерации в 2010 году в части усиления работы по военно-патриотическому воспитанию Правительство Ростовской области постановляет:

1. Утвердить состав областной межведомственной комиссии по вопро сам военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи (приложение N 1).

2. Утвердить Положение об областной межведомственной комиссии по вопросам военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания де тей и молодежи (приложение N 2).

3. Признать утратившим силу постановление Администрации Ростов ской области от 27.06.2011 N 412 "О создании областной межведомственной комиссии по вопросам военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи".

4. Контроль за выполнением постановления возложить на заместителя Губернатора Ростовской области Гуськова И.А.

Губернатор Ростовской области В.Ю.ГОЛУБЕВ Постановление вносит комитет по молодежной политике Ростовской области Приложение N к постановлению Правительства Ростовской области от 01.06.2012 N СОСТАВ ОБЛАСТНОЙ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ КОМИССИИ ПО ВОПРОСАМ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Гуськов - заместитель Губернатора Ростовской области, Игорь Александрович председатель областной межведомственной комис сии Ефимова - начальник отдела по вопросам образования, Надежда Алексеевна культуры, спорта, молодежной политики и казачества Правительства Ростовской области, заместитель председателя областной межведомственной комиссии Колосов - главный специалист комитета по молодежной Владимир политике Ростовской области, секретарь областной Александрович межведомственной комиссии Члены областной межведомственной комиссии:

Балина - министр общего и профессионального образования Лариса Валентиновна Ростовской области Бобыльченко - директор государственного образовательного Виталий Александрович учреждения Ростовской области кадетской школы интерната "Шахтинский Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус" (по согласованию) Буров - первый заместитель министра внутренней Андрей Владимирович и информационной политики Ростовской области Вакула - министр по физической культуре и спорту Валерий Викторович Ростовской области Гаврилко - председатель совета Ростовского регионального Павел Иосифович отделения Всероссийской общественной организации ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов (по согласованию) Глушко - начальник управления по работе с Сергей Васильевич административными органами Правительства Ростовской области Казарезов - директор департамента по делам казачества и Игорь Валентинович кадетских учебных заведений Ростовской области Лесняк - председатель регионального отделения ДОСААФ Владимир Павлович России Ростовской области (по согласованию) Марсак - председатель правления Ростовской областной Дмитрий Юрьевич организации Общероссийской общественной организации "Российский союз ветеранов Афганистана" (по согласованию) Резванов - министр культуры Ростовской области Александр Анатольевич Сарана - заместитель начальника полиции по охране Виталий Александрович общественного порядка Главного управления Министерства внутренних дел Российской Федера ции по Ростовской области, полковник полиции (по согласованию) Сычев - заместитель начальника Главного управления Евгений Михайлович Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации по Ростовской области начальник управления кадров и работы с личным составом, полковник внутренней службы (по согласованию) Чуев - председатель комитета по молодежной политике Сергей Владимирович Ростовской области Шевченко - председатель комитета Законодательного Собрания Николай Васильевич Ростовской области по информационной политике, делам молодежи, работе с ветеранами, казачеством и межпарламентскому сотрудничеству (по согласованию) Начальник общего отдела Правительства Ростовской области М.В.ФИШКИН Приложение N к постановлению Правительства Ростовской области от 01.06.2012 N ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБЛАСТНОЙ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ КОМИССИИ ПО ВОПРОСАМ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 1. Общие положения 1.1. Областная межведомственная комиссия по вопросам военно патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи (далее - комиссия) является совещательным органом, созданным в целях формирования условий для военно-патриотического и духовно нравственного воспитания детей и молодежи.

1.2. Комиссия в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, областными законами и иными нор мативными правовыми актами Ростовской области, а также настоящим По ложением.

1.3. В состав комиссии могут быть включены руководители или пред ставители органов государственной власти Ростовской области, представите ли территориальных органов федеральных органов исполнительной власти, войскового казачьего общества "Всевеликое войско Донское", общественных и молодежных организаций, представители Епархиального управления Рус ской православной церкви, ученые и иные специалисты, занимающиеся во просами военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

2. Задачи комиссии Основными задачами комиссии являются:

разработка предложений по созданию единой, эффективно функцио нирующей системы военно-патриотического и духовно-нравственного вос питания детей и молодежи для формирования патриотического сознания у подрастающего поколения, благоприятных условий для подготовки молоде жи к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

привлечение общественных организаций и объединений, научных ор ганизаций, трудовых коллективов, отдельных граждан к участию в реализа ции мероприятий, направленных на военно-патриотическое и духовно нравственное воспитание детей и молодежи в Ростовской области (далее мероприятия);

проведение анализа качества военно-патриотического и духовно нравственного воспитания детей и молодежи в различных организациях и учреждениях и выработка предложений по его повышению;

разработка предложений по совершенствованию законодательства в сфере военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;

разработка предложений и рекомендаций по развитию различных форм работы по воспитанию гражданственности и патриотизма;

создание условий для реализации и содействие в организации и прове дении мероприятий с детьми и молодежью культурно-просветительской, во енно-спортивной, оздоровительной, эстетической, историко-краеведческой направленности, нацеленных на военно-патриотическое и духовно нравственное воспитание и развитие детей и молодежи;

формирование предложений при разработке областных программ в сфере военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

3. Права комиссии Комиссия для выполнения возложенных на нее задач имеет право:

запрашивать и получать в установленном порядке необходимые мате риалы от органов государственной власти Ростовской области, органов мест ного самоуправления, общественных объединений и научных организаций;

осуществлять взаимодействие с органами государственной власти Ро стовской области, органами местного самоуправления, общественными объ единениями и научными организациями по вопросам военно патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;

приглашать на заседания комиссии должностных лиц органов государ ственной власти Ростовской области, органов местного самоуправления, об щественных объединений и научных организаций по вопросам военно патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;

привлекать к работе в комиссии в установленном порядке ученых и специалистов в вопросах военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;

формировать предложения при разработке проектов правовых актов Ростовской области по вопросам военно-патриотического и духовно нравственного воспитания детей и молодежи;

рассматривать вопросы организаторской и практической деятельности органов государственной власти Ростовской области, органов местного само управления, общественных объединений и научных организаций, направлен ной на военно-патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей и молодежи.

4. Организация работы комиссии 4.1. Комиссия возглавляется председателем.

4.2. Комиссия осуществляет свою деятельность в соответствии с пла ном работы, утверждаемым ее председателем.

4.3. Заседания комиссии проводятся председателем или его заместите лем по мере необходимости, но не реже одного раза в полугодие. Заседание комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее поло вины ее членов.

4.4. Решения комиссии принимаются простым большинством голосов присутствующих на заседании членов комиссии. В случае равенства голосов решающим голосом обладает председатель комиссии, в его отсутствие - за меститель председателя, исполняющий его обязанности. На заседаниях ко миссии ведется протокол, который подписывается секретарем и утверждается председателем, в его отсутствие - заместителем председателя, и направляется членам комиссии в течение 14 дней со дня проведения заседания.

4.5. Решения комиссии носят рекомендательный характер.

4.6. Решения комиссии доводятся до сведения заинтересованных должностных лиц органов исполнительной власти Ростовской области, орга нов местного самоуправления, общественных объединений и научных орга низаций и используются ими в работе по военно-патриотическому и духовно нравственному воспитанию детей и молодежи в Ростовской области.

Начальник общего отдела Правительства Ростовской области М.В.ФИШКИН 5.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 ноября 2012 г. N ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КОНЦЕПЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТА НИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РО СТОВСКОЙ ОБЛАСТИ С КАДЕТСКИМ И КАЗАЧЬИМ КОМПОНЕНТОМ В целях реализации Стратегии развития российского казачества до 2020 года Правительство Ростовской области постановляет:

1. Утвердить Концепцию духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся в образовательных учреждениях Ростовской обла сти с кадетским и казачьим компонентом согласно приложению.

2. Контроль за выполнением постановления возложить на директора департамента по делам казачества и кадетских учебных заведений Ростов ской области Казарезова И.В.

Губернатор Ростовской области В.Ю.ГОЛУБЕВ Постановление вносит департамент по делам казачества и кадетских учебных заведений Ростовской области Приложение к постановлению Правительства Ростовской области от 15.11.2012 N КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ С КАДЕТСКИМ И КАЗАЧЬИМ КОМПОНЕНТОМ Введение Рыночные механизмы, проникающие во все сферы жизни российского общества, вытесняют из образовательной сферы понимание уникальности человеческой личности, ее высокого предназначения, многообразия ее талан тов и способностей. Неопределенность ценностных ориентиров привела к неуправляемой вариативности содержания образования, все более становя щегося обезличенным.

Цель и смысл человеческой жизни замещаются критериями полезности человека в конкретной экономической и политической ситуации, что отража ется в целях образования, среди которых определяющими являются готов ность к адаптации в быстро меняющихся условиях, функциональная мобиль ность, обладание набором компетенций и другое. В такой системе образова ния практически нет места общей культуре, образованности, духовности, нравственности, патриотизму.

Вместе с тем в педагогическом сообществе укрепляется и растет пони мание, что цели образования гораздо значительнее и включают в себя осо знание человеком цели и смысла жизни, своего предназначения в этом мире и ответственности за свою жизнь, существование своих близких, окружающего сообщества, страны, именуемой Отечеством - Россией.

Образовательный стандарт как общественный договор задает новые требования к региональным социальным институтам социализации, образо вания, культуры, которые в своей деятельности должны опираться не только на достижения прошлого, но и вырабатывать способы и технологии, необхо димые подрастающим поколениям в будущем, проводить опережающую раз работку особого класса технологий - гуманитарных, направленных на работу с человеком инновационного будущего России как человеком культуры, гражданином и патриотом своего Отечества, духовно-нравственной, ответ ственной за себя и судьбу страны личности.

Целевой характеристикой воспитания становится формирование ду ховного наследника, творца будущего, защитника и созидателя основ своего бытия в национальной истории.

Интеграция подрастающего поколения в сферу духовного наследия защитников Родины позволит развивать его национальное сознание через идеалы и ценности патриотизма, идею служения Отечеству, идею долга, что, в свою очередь, обеспечит активизацию созидательных сил детей и молоде жи Ростовской области.

Ростовская область, имея славные исторические, боевые и созидатель ные традиции, была и остается одним из регионов, где патриотизм, нрав ственность передаются из поколения в поколение. Одной из этих традиций является военный подвиг при защите Отечества. Глубокие традиции боевого подвига запечатлены не только в названиях улиц, мемориальных и музейных комплексов, но и в памяти жителей области. Музеи Ростовской области - это единый уникальный организм, обеспечивающий базовые основы развития отечественной культуры, важный элемент обеспечения единства общества, сохранения исторической памяти народа.

Для сохранения и развития традиций патриотизма, духовно нравственного развития молодого поколения область имеет огромную базу, составляющую достояние Ростовской области:

Новочеркасский музей истории донского казачества - старейший в Ро стовской области. Этот единственный в мире музей хранит богатейшее со брание боевых реликвий донских казаков: великолепные по своей художе ственной обработке и красоте образцы холодного оружия, войсковые клей ноды, знамена, коллекцию орденов. Уникальным предметом коллекции ору жия является сабля М.И. Платова, преподнесенная городским советом г.

Лондона, - великолепный по своей художественной обработке и красоте об разец холодного оружия. В составе обширной живописной коллекции - един ственная в мире коллекция парадного казачьего портрета, собрание портре тов августейших особ, работы Н.Н. Дубовского, И.И. Крылова, М.Б. Грекова.

Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова занимает среди музеев особое место. Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова является уникальным памятником русской культуры, истории и природы.

Это единственный музей великого русского писателя ХХ века, дважды Героя Социалистического Труда, лауреата большинства премий в области литера туры, в том числе и Нобелевской.

Среди объектов культурного наследия Ростовской области есть уни кальные памятники, являющиеся неотъемлемой частью всемирного культур ного наследия. Это, прежде всего, замечательный памятник археологии - го родище Танаис. Сегодня музей-заповедник располагает уникальной экспози цией под открытым небом, которая демонстрирует результаты многолетних исследований археологов. Танаис можно назвать "российскими Помпеями".

Танаис является важнейшим звеном общеевропейской культуры.

Одним из крупнейших музеев Юга России является Ростовский об ластной музей краеведения, отметивший свое 100-летие.

В составе археологической коллекции музея - уникальные изделия из золота, серебра, представляющие культуру народов, в древности населявших Донской край: скифов, сарматов, савроматов. Видное место в собрании музея занимает этнографическая коллекция, отражающая быт и культуру народов, населявших Донской край в XVIII-XX веках. Коллекции музея неоднократно демонстрировались в Японии, Франции, Германии, Великобритании, Швей царии, вызывая огромный интерес у посетителей к истории, традициям и культуре Донского края.

Таганрогский литературный и историко-архитектурный музей заповедник представляет собой интереснейший музейный комплекс. Достой ное место в его составе занимают мемориальные и литературные музеи, по священные жизни и творчеству А.П. Чехова. Большой комплекс работ в Та ганрогском музее-заповеднике был проведен к 150-летнему юбилею А.П.

Чехова (2010 год), созданы новая экспозиция и Южно-Российский научно культурный центр им. А.П. Чехова. Музей ведет начало от первого мемори ального музея Александра I, открытого в конце XIX века.

Памятники материальной и духовной культуры донского казачества ярко представляют такие музеи, как Старочеркасский историко архитектурный музей-заповедник и Раздорский этнографический музей заповедник. Во время маршрутов по этим своеобразным музеям заповедникам есть возможность увидеть памятники казачьей архитектуры XIX-XX веков и уникальный природный ландшафт.

Своеобразием своих коллекций отличаются Аксайский военно исторический музей, Волгодонский эколого-исторический музей (ставший своеобразной визитной карточкой города Волгодонска и восточного региона Ростовской области).

Государственные музеи области ведут серьезную научно просветительную работу, систематически популяризируя свои собрания, подчеркивая их историческую значимость и бесценность.

В Ростовской области находится 67 объектов культурного наследия памятников истории Великой Отечественной войны, подлежащих государ ственной охране. Из них: Воинский мемориальный комплекс "Змиевская балка", мемориальный комплекс "Воинам-освободителям г. Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков", 11 братских могил и захоронений со ветских воинов, в том числе "Монастырcкое урочище" - братские могилы воинов, павших в 1641 году, в годы Гражданской и в годы Великой Отече ственной войн, а также 45 памятных знаков и монументов, посвященных Ве ликой Отечественной войне, к которым приезжают поклониться люди со всех регионов России, ближнего и дальнего зарубежья.

Ростовская область позиционируется в общественном сознании как один из центров патриотического воспитания России. Действительно, в реги оне накоплен огромный опыт формирования патриотизма и, прежде всего, на основе духовного наследия защитников Родины и освободителей Ростова-на Дону и области от немецко-фашистских захватчиков.

Это наследие представляется как совокупность внутренних и внешних связей, определяющих целостность общественных отношений, и раскрывает ся в формах исторический памяти, национального самосознания и ментали тета.

Основной идеей структурирования системы и процесса духовно нравственного воспитания в региональном пространстве является идея о том, что ведущей ценностью регионального образовательного пространства явля ется воинский подвиг защитников Родины, проявленный в сражениях на тер ритории области.

В современных условиях реализация духовного потенциала боев за освобождение Донского края в практике воспитания означает новое осмыс ление исторического опыта борьбы и победы советского народа в войне и его применение для воспитания духовности, нравственности и патриотизма и соответствующих качеств в интересах решения стоящих перед регионом, обществом и государством задач в экономической, социальной, политиче ской, военной и духовной сферах.

Именно эти ориентиры заложены в основу настоящей Концепции.

Цель Концепции - воспитание человека культуры, гражданина, патрио та, нравственной, ответственной, духовной личности защитника и созидателя России, способной к саморазвитию, самореализации и самосовершенствова нию.

Настоящая Концепция определяет научный статус системы духовно нравственного и патриотического воспитания в субъектах кадетского (каза чьего) образования на территории Ростовской области, основные меры по формированию духовно-нравственного облика подрастающего поколения как человека культуры, гражданина и патриота на основе казачьей ментальности, защиты его психического и нравственного здоровья, что будет способство вать развитию у обучаемых стремления к служению Отечеству, защите суве ренитета и территориальной целостности российской государственности, социально-культурной идентичности казачества на основе отечественных идеалов, смыслов, традиций и ценностей, сложившихся в культурно историческом процессе Ростовской области.

Основное назначение Концепции - определить:

ключевые приоритеты духовно-нравственного и патриотического вос питания детей и молодежи в субъектах кадетского (казачьего) образования на территории Ростовской области по формированию мотивов и смыслов слу жения Отечеству в контексте образа жизни, традиций и ценностей казаче ства;

методологические основы развития личности в процессе духовно нравственного становления человека культуры, гражданина, патриота в со циокультурном и образовательно-воспитательном пространстве в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области;

педагогические требования к процессу духовно-нравственного и пат риотического воспитания в субъектах кадетского (казачьего) образования на территории Ростовской области в свете реализации основных направлений национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", требований федеральных государственных образовательных стандартов;

основания для разработки технологий воспитания новых поколений победителей, способных развивать себя, свое окружение и свою страну;

основные критерии и показатели воспитания человека культуры, граж данина, патриота России начала третьего тысячелетия в системе средств ду ховно-нравственного и патриотического воспитания в условиях кадетского (казачьего) образования.

Концепция базируется на методологии разработки национального вос питательного идеала и базовых национальных ценностей, составляющих со временную основу образования и закрепленных в федеральных государ ственных образовательных стандартах общего образования второго поколе ния.

В федеральных государственных образовательных стандартах общего образования такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образова ния - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответствен ность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Базовыми национальными ценностями, на освоение которых направлен процесс духовно-нравственного и патриотического воспитания в общем, начальном, среднем и высшем профессиональном, а также дополнительном образовании, являются: патриотизм как любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, идея и идеалы служения Отечеству, деятельность во благо России;

социальная солидарность, имеющая основанием свободу лич ную и национальную, доверие к людям, институтам государства и граждан ского общества;

справедливость, милосердие, честь, достоинство;

граждан ственность, заключающаяся в верности конституционному долгу, ориентация к построению правового государства и гражданского общества, нравственная ответственность перед Отечеством, старшим поколением и семьей, соблюде ние закона и правопорядка, сохранение межэтнического мира, свобода сове сти и вероисповедания;

семья c ее нравственными атрибутами - любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество, направленные на созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость;

наука - познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание;

ценности традиционных российских религий;

искусство и литература, выра жающиеся в красоте, гармонии духовного мира человека, нравственном вы боре, поиске смысла жизни, эстетическом развитии;

природа c основопола гающими ценностями - жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля;

человечество - мир во всем мире, многообразие и равноправие куль тур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Концепция учитывает также требования федеральных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения.

Важнейшим направлением духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодежи в донском регионе является актуализация со циокультурного потенциала казачества в общем образовании через обогаще ние, развитие и интеграцию социального опыта, ценностей культуры, мента литета, образа жизни на основе идеи и ценности служения Отечеству.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание должно создать возможности молодым людям выбирать свое будущее, связывая его с пер спективами развития страны, образом России в ее настоящем, прошлом и будущем.

Это задает новые требования к региональным социальным институтам социализации, образования, культуры, которые в своей деятельности должны опираться не только на достижения прошлого, но и вырабатывать способы и технологии, необходимые подрастающим поколениям в будущем, проводить опережающую разработку особого класса технологий - гуманитарных, направленных на работу с человеком инновационного будущего России как человеком культуры, гражданином и патриотом своего Отечества, духовно нравственной, ответственной за себя и судьбу страны личности. Полномер ное использование воспитательного потенциала культуры казачества и соци ализации, определяемой образом жизни молодых казаков, возможно в усло виях кадетского образования.

Кадетское образование является одной из перспективных институцио нальных образовательных структур, обеспечивающих развитие системы ду ховно-нравственного и патриотического воспитания населения Ростовской области и, прежде всего, молодежи и ее позиционирование в федеральном пространстве инновационных, социокультурных, образовательных и воспи тательных технологий и знаний.

Кадетское образование призвано дать инновационный импульс модер низации государственной образовательной системы Ростовской области.

Кадетское образование - это образование граждан России, которые наряду с полным средним образованием получают профильное образование, ориентированное на подготовку к дальнейшей профессиональной ориента ции в сфере военной и гражданской государственной службы и обеспеченное вариативным (казачьим либо иным профессионально направленным) компо нентом содержания образования. Вариативный компонент содержания обра зования представляет собой систему знаний, способов творческой деятельно сти, эмоционально-ценностного отношения к миру;

обеспечивает освоение первичного опыта служения Отечеству, формирование духовности, нрав ственности и патриотизма субъектов кадетского (казачьего) образования в атмосфере образа жизни, культуры и ценностей казачества.

Содержание кадетского образования строится на ценностях педагоги ческого наследия кадетских корпусов дореволюционной России и передового педагогического опыта суворовских военных училищ советского периода, реалиях и проблемах сегодняшнего дня и тенденциях развития кадетского образования в аспекте обеспечения личной, общественной и национальной безопасности.

Концептуализация деятельности субъектов кадетского (казачьего) об разования региона осуществлялась на основе существующих нормативно правовых документов по духовно-нравственному и патриотическому воспи танию граждан Российской Федерации:

Конституции Российской Федерации;

Федерального закона от 28.03.1998 N 53-ФЗ "О воинской обязанности и воинской службе";

Федерального закона от 31.05.1996 N 61-ФЗ "Об обороне";

Федерального закона от 28.06.1995 N 98-ФЗ "О государственной под держке молодежных и детских общественных объединений";

Федерального закона от 19.05.1995 N 82-ФЗ "Об общественных объ единениях";

Указа Президента Российской Федерации от 12.05.2009 N 537 "О Стра тегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года";

Указа Президента Российской Федерации от 16.05.1996 N 727 "О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи";

Указа Президента Российской Федерации от 16.04.1996 N 563 "О по рядке привлечения членов казачьих обществ к государственной и иной служ бе";

Указа Президента Российской Федерации от 16.04.1996 N 564 "Об эко номических и иных льготах, предоставляемых казачьим обществам и их чле нам, взявшим на себя обязательства по несению государственной и иной службы";

Постановления Правительства Российской Федерации от 31.12.1999 N 1441 "Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Феде рации к военной службе";

Постановления Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N 551 "О военно-патриотических молодежных и детских объединениях";

Стратегии государственной молодежной политики в Российской Феде рации;

Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Фе дерации к военной службе на период до 2020 года;

постановления Законодательного Собрания Ростовской области от 30.10.2007 N 2067 "Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Ростовской области на период до 2020 года";

Социальной концеп ции Русской Православной Церкви;

долгосрочной целевой программы и др.

Концепция учитывает интересы комплексного обеспечения преем ственности традиций казачества и социокультурных инноваций современно сти в процессе духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодежи в образовательном пространстве субъектов кадетского (казачьего) образования на территории Ростовской области.

1. Миссия, идеология, сущность и особенности духовно-нравственного и патриотического воспитания в субъектах кадетского (казачьего) образования на территории Ростовской области Миссия кадетского (казачьего) образования состоит в воспитании че ловека культуры, высокообразованного гражданина, государственно мыслящего патриота, духовной, нравственной и ответственной личности XXI века, готовой к достойному служению Отечеству, способной к саморазвитию, самореализации и самосовершенствованию.

Идеологией кадетского (казачьего) образования являются понятия:

"духовность", "нравственность", "патриотизм", отражающие культурно исторические особенности социального и культурного бытия территории Ростовской области, ведущие ценности ее населения и целевые ориентиры духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи.

При рассмотрении понятия "духовность" важно отметить, что данное понятие синтезирует в себе такие ключевые моменты, как самосознание, ценность, потребность, нравственность, мораль, эмоциональные и интеллек туальные возможности человека, творческая деятельность.

Духовность, как смысложизненная установка, предполагает деятель ность во благо окружающих, поиск критериев в виде нравственных норм и выступает интегратором эмоциональных и интеллектуальных возможностей личности, направленных на творчество, созидание, развитие в системе обре тенных ценностных ориентаций и моральных установок.

Результаты воспитания духовности в развитии социально направленных, гуманистически ориентированных чувств, сознания, проявле нии воли к действию, развитии способности к рефлексии с точки зрения нравственности.

Понятием "нравственность" обозначают весь комплекс социальных и педагогических фактов и явлений, которые характеризуют сущность процес са нравственного воспитания, обусловливают его структуру и функциониро вание. От трактовки и интерпретации данного понятия зависит анализ сло жившейся в образовательном учреждении системы нравственного воспита ния, понимание его сущности, определение основных направлений развития методики, технологий, содержания и совершенствования воспитательной практики.

Нравственное становление личности есть процесс, цель, устремление и доминанта развития, при этом развитие захватывает все силы и способности человека, как плотские, так и разумные силы души, а духовное становление понимается как обретение целостности и превосхождение естества в лич ностном бытии.

Формирование опыта нравственного поведения субъектов кадетского (казачьего) образования обусловлено следующими обстоятельствами: в вос питательных коллективах конструируется система норм, основанных на тра дициях воинского братства, служения Родине, адекватных казачьим кодексам чести, особенностям юношеской дружбы;

осуществляется содействие воспи танникам в саморегуляции собственного поведения, выработке нравственной позиции;

оперативно корректируется межличностное взаимодействие в кри зисных и конфликтных ситуациях.

Огромный духовно-нравственный потенциал российского общества и казачества сосредоточен в феномене патриотизма.

Патриотизм - это исторически сложившаяся и развивающаяся катего рия социальной педагогики, отражающая устойчивое положительное отно шение людей к своему Отечеству, проявляющееся в деятельности на его бла го, в реализации которого с единых позиций участвуют и государство и об щество.

Патриотизм является важным ресурсом консолидации общества. Пат риотизм выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития нации и госу дарства.

Педагогический аспект понятия патриотизма имеет свои особенности, служащие отправными точками для структурирования воспитательного про цесса:

патриотизм выступает психолого-педагогическим феноменом, имею щим сложную многогранную структуру, позволяющую трактовать его как нравственный принцип, как духовную установку, как личностное качество, как состояние, как результат воспитания, как поведенческую модель, как ценность;

патриотизм как психолого-педагогическое явление наполняется раз личным содержанием в ходе решения образовательных и воспитательных задач, отражая социокультурную ситуацию региона, общества. Вместе с тем сохраняет единство, позволяющее обеспечить преемственность его ценност ных основ от поколения к поколению;

содержательная и сущностная характеристика патриотизма существует в идеях казачьей традиционной культуры и находит свое выражение в народ ных праздниках, обрядах, традициях;

формирование патриотизма возможно при интеграции воспитательного потенциала семьи, школы (кадетского класса), церкви, социально педагогической деятельности учреждений дополнительного образования и т.д., основой которой выступает социальное партнерство общеобразователь ного учреждения с субъектами воспитания по специально разработанным программам;

эффективность социально-педагогической деятельности субъектов патриотического воспитания обеспечивается специально разработанной тех нологией, учитывающей специфику дополнительного образования и его направленность.

В этой связи патриотическое воспитание как скоординированный сов местный процесс деятельности государственных и общественных организа ций по формированию у молодежи патриотических чувств (любви к Родине, верности Отечеству), идеалов патриотического сознания (образ и идея Рос сии, смысл Родины, идея и смыслы служения Отечеству, образ защитника Родины, образ мужественного отца, образ женственной матери), морально волевых качеств (долга, чести, мужества, социальной ответственности, дис циплинированности), патриотического поведения (позиции, поступки, дей ствия, отражающие реализацию долга).

Военно-патриотическое воспитание в условиях кадетского (казачьего) образования является базовой составляющей патриотического воспитания обучающихся. Кроме гражданской обязанности служить Отечеству, есть еще одно обстоятельство: история России большей частью является не историей мирного развития культуры, общественных и государственных структур, а историей войн и вооруженных конфликтов. При этом основой содержания военно-патриотического воспитания является формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств: люб ви к Родине, уважения к законности и правопорядку, ответственности за вы полнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества.

Военно-патриотическое воспитание - это основной вектор патриотиче ского воспитания обучающихся, представляющий собой целенаправленный управляемый процесс их личностного развития на основе боевых традиций российского народа, казачества, направленный на формирование готовности к выполнению задач по обеспечению защиты Отечества и овладению необ ходимыми для этого знаниями, навыками и умениями.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в условиях кадет ского (казачьего) образования - это процесс целенаправленного систематиче ского воздействия на личность кадета и создания условий с целью подготов ки его к служению Отечеству на государственном поприще посредством со общения каждому воспитаннику понятий чести, долга, ответственности, вер ности присяге, личных, семейных и общественных добродетелей и формиро вания данных качеств и стремлений сознательного повиновения власти и закону.

Социально-педагогический компонент содержания духовно нравственного и патриотического воспитания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ей идеалами, образами, ценностями, взглядами, ориен тациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подго товке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связан ным с ней видам государственной службы.

Общепедагогический компонент отражает аспект воспитания на основе удовлетворения потребностей личности: физиологические потребности - со здание условий для сохранения и укрепления здоровья педагогов и учащихся (расписание, двигательный режим и так далее);

потребность в защите, без опасности - поддержание благоприятного нравственно-психологического микроклимата в коллективе, обеспечивающего защищенность каждого каде та;

потребность в любви, в причастности - создание ситуаций успеха и при знания для каждого кадета;

потребность в признании, в результатах - созда ние условий для самоутверждения, саморазвития, самореализации, самосо вершенствования каждого кадета в формах общественно приемлемого пове дения для обретения каждым воспитанником самоуважения, а также уваже ния и социального статуса в среде товарищей;

потребность в самовыражении, в самореализации - организация разнообразной творческой, личностно и об щественно значимой деятельности кадет, позволяющей усвоить методы и приемы саморегуляции, самоуправления и самовоспитания.

Специфический компонент содержания кадетского воспитания харак теризуется значительно большей конкретной и деятельностной направленно стью профессионализации государственной службы, включает в себя следу ющие виды воспитания: нравственное воспитание, трудовое воспитание, фи зическое воспитание, эстетическое воспитание, воспитание навыков и при вычек культурного поведения.

Основами содержания специфического компонента являются: любовь к Родине, верность присяге, гражданский и воинский долг, честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка на осно ве кадетского братства, проявляющиеся в патриотических чувствах, патрио тических отношениях, патриотическом поведении и патриотической деятель ности.

Особенности духовно-нравственного и патриотического воспитания в современной системе кадетского (казачьего) образования:

реализация патриотически-ориентированного образования, сочетание образовательных программ, реализующих кадетский компонент, программ дополнительного образования, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной и гражданской государственной службе;

приоритетность духовно-нравственных идеалов и ценностей воспита ния в кадетском образовании, создание среды, насыщенной общечеловече скими, национальными, патриотическими и военно-патриотическими ценно стями, нормами морали, религиозной культуры, преданиями и традициями, символами и ритуалами;

ориентация процесса духовно-нравственного и патриотического вос питания на особый уклад учебного заведения, определяемый в соответствии со специализацией, уставами, правилами внутреннего распорядка, руководя щими документами федеральных и региональных органов по делам казаче ства с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

процесс духовно-нравственного и патриотического воспитания в ка детском (казачьем) образовании направлен на формирование ценностного отношения к себе и окружающим, начальникам и подчиненным, старшим и младшим, становление качеств лидера как будущего командира, руководите ля, организатора;

идентичность - формирование товарищества, кадетского братства, ответственности за свои действия в контексте интересов коллекти ва, общества, государства, позволяющих адаптироваться в коллективах и об ществе;

государственничество - образование, самообразование, саморазвитие как фактор совершенствования профессионализма, карьерного роста, разви тия способности добросовестного служения Отечеству и рефлексии личного вклада в обеспечение его национальной безопасности;

сочетание элементов служебной дисциплины и института самоуправ ления кадет, моделирование в укладе жизни субъектов кадетского (казачьего) образования институтов гражданского общества, постоянное педагогическое сопровождение воспитанников, осуществляемое офицером-воспитателем, оказание им профессиональной поддержки и помощи психологического, со циального характера.

Основополагающее значение в организации и структурировании про цесса духовно-нравственного и патриотического воспитания в кадетском (ка зачьем) образовании имеют следующие принципы:

1. Патриотизм как социокультурная традиция ценностного отношения к Родине и служения Отечеству.

В содержании духовно-нравственного и патриотического воспитания по формированию опыта служения Отечеству должны быть отражены обще человеческие ценности, такие как жизнь без войны, чувство социальной уве ренности в завтрашнем дне, историческая память и др. В его основе лежат собственные переживания, творческое переосмысление, проблематизация образа Отечества и служения в качестве проекции их собственной будущно сти. В процессе переживания собственной сопричастности к Отечеству про исходит изменение ценностно-смысловых образований, которые являются глубинными структурами личности, составляют ее ядро, задают направлен ность жизнедеятельности в целом.

2. Осознание ценности наследия, смысловой интерпретации историче ской и социальной памяти.

Выполняет функцию сохранения духовно-нравственного и культурно исторического наследия народа и воспроизводит это наследие в реконструи рованных формах содержания патриотического воспитания. Актуализация данного принципа становится возможной благодаря укорененности истори чески сложившихся ценностей и идеалов, которые способствуют преодоле нию дискретности между наличной ситуацией и образом желаемого будуще го России.

3. Межпоколенная преемственность духовного опыта.

Данный принцип предполагает использование в воспитании укоренен ной в глубинах народной жизни системы базовых ценностей, существующей в форме таких архетипических конструкций, которые на протяжении тысяче летий формировали разные поколения, создавая лицо народа и нации, обу словливая совершенно определенный тип личности.

4. Социокультурная и национальная идентификация.

Определяет действие механизмов отождествления субъекта с социаль ным миром, воспринимаемым как мир Родины, отчего дома, родства, что позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снимает уро вень напряженности и конфликтности, создает свою, близкую среду.

5. Гордость и великодушие в осмыслении социокультурной реальности исторического прошлого, требующие относиться к ходу отечественной исто рии и отдельным историческим событиям как данности, рассматривать их в контексте необходимости и оправданности последующим ходом историче ского процесса.


6. Сакральность символов и смыслов Отечества.

Данный принцип определяет эмоционально-ценностную доминанту воплощения чувства гордости и приверженности памяти предков в деле со зидания и защиты Родины.

7. Соборность и субъектность в воспитании духовных основ патрио тизма.

Соборность - это этнический архетип в пространстве культуры россий ского социума, проявляющийся как чувство коллективного синтеза единич ного и множественного, реального и сакрального, рационального и иррацио нального. Ее взаимосвязь с субъектностью, как основой проявления "само сти" человека, - саморазвития, самоутверждения, самореализации, предпола гает инновационные пути и средства воспитания лидерских качеств, ответ ственности за коллектив и ответственности коллектива за личность.

8. Опора на культурные, исторические, боевые и трудовые традиции.

Традиции - это специфические формы существования "наследствен ной" социальной информации, включающей в свое собственное пространство - время - нормативно значимые способы действий, оценок, мировосприятие, символику, алгоритмы культурного воздействия на личность и процессы об разования и социализации индивидов через схемы действия, культурные символические формы, язык, роли, статусы и т.п.

9. Диалектика традиций и инноваций в общественном прогрессе.

Данный принцип основывается на представлении о патриотизме как феномене, обладающем свойством инверсии в пространстве "прошлое настоящее - будущее".

Эти принципы наиболее полно реализуются в патриотически насы щенной среде, в которой перед воспитанником ставится не образовательная задача, а реальная проблема, возможность проявить себя в служении Отече ству, в принятии новой смысложизненной модели, способа поведения, обес печении переживания радости общего успеха.

Исходя из данных принципов духовно-нравственное и патриотическое воспитание в учреждениях кадетского образования предполагает:

опору на исторически сложившиеся кадетские идеалы, образы, ценно сти, воплощенные в этике служения Отечеству;

событийный подход к воспитанию, направленный на совместную (со бытие как событие) деятельность и проявление субъектности (событие как собственное бытие) в воспитательных практиках по созданию, поддержанию и воспроизводству условий, способствующих саморазвитию, самореализации и самосовершенствованию личности;

обучение кодексам поведения (житейским правилам общественного общежития) в их идеальной этической трактовке, другими словами, они должны обучаться умению жить в обществе и служить Отечеству, как подо бает гражданину России;

формирование так называемого "критического нравственного чутья", то есть основанного на усвоенных на генетическом уровне национальных исторических ценностях, умении отличать плохое от хорошего и рефлектор но следовать добру;

развитие воли, организаторских и лидерских качеств, овладение техно логиями управления коллективами и так далее;

создание условий включенности в реальные практики, формирующие уважение к личности, ее правам и обязательному пониманию важности соб ственных обязанностей перед коллективом и государством, и необходимости их выполнения.

Принципы духовно-нравственного и патриотического воспитания в условиях кадетского (казачьего) патриотически-ориентированного образова ния составляют основу, обеспечивающую подготовку и воспитание:

образованных и культурных патриотов Отчизны, смыслом жизни кото рых является служение Отечеству на гражданском и военном поприще;

граждан России с развитым правосознанием и основанным на истори ческих национальных ценностях мировоззрением с укорененными в сознании принципами долга и социальной ответственности;

государственно ориентированных граждан России, сознающих свою ответственность за судьбу и будущее страны;

духовно-нравственных, честных, сострадающих, способных успешно жить и работать в коллективе, и во всех отношениях здоровых и хороших людей;

свободных личностей, способных к саморазвитию, к принятию реше ний, к реализации собственных способностей, планов и проектов, но при этом - не любой ценой;

активных членов общества, желающих и способных создать свою се мью и воспитать детей, a также имеющих свою жизненную позицию и соб ственное мнение и способных отстаивать его перед государством;

людей, способных к созидательному и творческому труду, понимаю щих его необходимость и гордящихся своими трудовыми (творческими) до стижениями.

2. Методологические подходы к концептуализации духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся Понятия "духовно-нравственное воспитание", "патриотическое воспи тание" прочно вошли в тезаурус современной отечественной педагогической теории и практики, нашли отражение в программных документах системы образования как на федеральном (Программа воспитания в системе образо вания России, государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации", Концепция духовно-нравственного разви тия и воспитания гражданина России), так и на региональном уровнях (Об ластной закон Ростовской области от 15.06.2010 N 441-ЗС "О духовно нравственном воспитании и развитии обучающихся в образовательных учре ждениях в Ростовской области").

Основными подходами, определяющими методологический уровень концептуализации духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области, являются: аксиологический, социокультурный, личностно деятельностный, гендерный, средовый подходы.

Аксиологический подход. Духовность, нравственность и патриотизм представляют собой некий объект оценки личностной и социальной ценности и значимости. Особенностью аксиологической оценки является то, что она производится как на индивидуальном, так и на общественном уровне созна ния, что дает возможность мобилизовать обучающуюся молодежь на реше ние общенациональных проблем и вопросов, затрагивающих обеспечение безопасности страны. Этот аспект имеет непосредственное отношение и к ценностным ориентациям как будущих военнослужащих российской армии, так и будущих государственных служащих Российской Федерации, посколь ку в системе развития их духовного потенциала задействована и оценочная сфера сознания. Формирование ценностного отношения обусловлено харак тером идеалов обучающихся в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области, выступающих в качестве "моделей должного", притя гивающего настоящее к будущему, ценностного ориентира при определении личностью системы ценностных отношений к самому себе, казачьему сооб ществу, Отечеству, миру.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание обучающихся требует насыщения образовательного процесса различными моделями цен ностного выбора, вовлечения обучающихся в деятельность на благо других и развития бескорыстных мотивов участия в ней;

развития способности к ре флексии и осмыслению собственной системы ценностных отношений к миру.

Это актуализирует такие методы духовно-нравственного и патриотического воспитания, как, например, дискуссия, метод создания воспитательных ситу аций, а также метод вовлечения обучающихся в творческую и практическую деятельность (социальные проекты).

Социокультурный подход. Взгляд на общественно-исторический про цесс как на сосуществование цивилизаций и культур в последнее время весь ма актуален. Казачество представляет собой социокультурную систему, в основе которой лежат культурные традиции, ценности, обычаи, нормы, мен талитет, психология народа.

Помимо известных этносословных характеристик казачество предстает как социальный феномен российского социокультурного развития, содержа щий значительный воспитательный потенциал, составными частями которого являются:

казачья идея свободы - ментальная форма выражения самобытной пра вославной идеи;

казачий воспитательный идеал - совершенный личностный образ за щитника и созидателя родной земли, государства, выступающий конкретиза цией казачьей идеи в повседневной жизни человека и казачьего социума;

социально значимые ценности казачьей культуры - смысл жизни казака и существования казачества, составляющие общественные представления о значимом, желаемом, святом, выступающие основой для становления лич ностных ценностей в процессе социализации и идентификации личности с казачьей культурой.

Самобытная казачья культура сформировалась на идеях державности, патриотизма, православия, беззаветного служения Отечеству и безукориз ненного исполнения воинского долга.

Социокультурный подход позволяет системно представить содержание духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся, кото рое составляют чувства, идеи, идеалы, мотивы, отношение к важнейшим яв лениям действительности, которые обучающимся помогает установить педа гог в образовательном процессе.

Личностно-деятельностный подход предусматривает включение уче ника в проектирование собственного содержания образования, основанного на его личном опыте, с учетом его профессиональных предпочтений, обеспе чивает формирование гражданско-патриотической компетентности на основе выбора образовательных технологий, оптимальных форм деятельности, ме тодов и средств обучения, воспитания для организации социально значимой деятельности обучающихся в патриотически ориентированной образователь ной среде субъекта кадетского (казачьего) образования.

Личностно-деятельностный подход позволяет определить критерии ре зультативности процесса духовно-нравственного и патриотического воспита ния.

Они представляют собой необходимые и достаточные условия, отра жающие уровень сформированности компонентов духовности, нравственно сти и патриотизма (когнитивного, эмоционально-чувственного, ценностно смыслового, морально-волевого, поведенческого). Первый критерий пред ставляет собой степень развития патриотического сознания личности (пока зателями выступают: осознанность и дифференцированность системы цен ностных отношений;


характер идеалов обучающихся и, соответственно, при оритетных жизненных ценностей;

степень развития рефлексии и потребности в осмыслении жизни). Второй критерий связан с эмоциональным состоянием, сопровождающим реализацию отношения (показателем выступает преобла дающее настроение до, во время и после реализации отношения). Третий критерий указывает на характер конкретных побуждений человека, его моти вов, смыслов, убеждений. Четвертый показывает характер проявлений ду ховности, нравственности и патриотизма по отношению к Отечеству (в каче стве показателей выступают: готовность к служению Отечеству, доброволь ность выполнения общественного долга, разумная инициатива, свобода вы бора и мера бескорыстия в поступках, поведении и деятельности).

Реализация личностно-деятельностного подхода к процессу духовно нравственного и патриотического воспитания направлена на становление у обучающихся ценностей, идеалов, смыслов, качеств, свойственных человеку национальной культуры, которые необходимо осуществлять в единстве с воспитанием у них потребности в активном труде на благо Родины, в сов местной со взрослыми разносторонней деятельности, в которой обучающиеся в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области зани мают позицию активного участника, субъекта этой деятельности. В достиже нии этого условия существенную роль играет характер тех целей, которые актуализируются педагогом с учетом ведущей просоциально-познавательной деятельности в подростковом возрасте и учебно-профессиональной - в ран нем юношеском возрасте.

Гендерный подход обеспечивает создание условий для формирования мужественности и мужского характера, развития толерантности, предостав ляет возможности для более полной реализации способностей обучающихся, проигрывания социальных ролей с учетом полоролевой идентификации.

Воспитательная работа с обучающимися в субъектах кадетского (каза чьего) образования в Ростовской области должна базироваться на средовом подходе - одном из ведущих в социальной педагогике. Он предполагает фор мирование в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской об ласти воспитывающей среды, создающей условия для развития духовности, нравственности и патриотизма, их социальной и творческой самореализации.

Здесь особое значение приобретает формирование таких качеств, как чувство личной гражданской и социальной ответственности, способность к само контролю и самооценке, рефлексии, ориентация на выбор здорового образа жизни, культура общения, толерантность.

Средовый подход существенно расширяет возможности воспитатель ной системы и позволяет выйти в реализации поставленных целей за рамки учебно-воспитательного процесса в субъектах кадетского (казачьего) образо вания в Ростовской области на уровень объединения различных сред в це лостное воспитательное пространство.

Поиск культуросообразных казачьей культуре воспитательных форм приводит к необходимости структурирования воспитательного пространства на основе органичной казачьей культуре общинно-станичной формы жиз неустройства. В основу ее наполнения необходимо положить продукты взаи модействия с социальными институтами, такими как казачьи общества, цер ковь, школы, принявшие статус казачьих или с казачьими классами, семья, учреждения дополнительного образования, муниципальные администрации.

Интеграция субъектов в воспитательное пространство порождает каче ственно новую форму - духовное сообщество, отличительной чертой которо го является то обстоятельство, что оно само выступает комплексным субъек том воспитательного процесса, объединяя педагогов, казачьих наставников (кураторов групп), самих обучающихся, священнослужителей, родителей, администраторов общей духовно-нравственной целью возрождения казаче ства и воспитания личности ребенка с ценностями свободы, народовластия, с идеалами служения Отечеству, хозяина своей земли.

Структура воспитательного пространства, объединяющего множество субъектов, включает в себя: научно-инновационную среду;

коммуникативно информационную среду, духовно-ценностное окружение;

культурно историческую среду;

повседневные бытийные и событийные практики;

предметно-эстетическое окружение;

спортивную и здоровьесберегающую среду.

3. Служение Отечеству - основа целей образования, воспитания и социализации обучающихся и вид патриотического опыта Самоотверженное служение Отечеству и патриотизм возникают и раз виваются как чувства, все более социализируясь и возвышаясь посредством духовно-нравственного обогащения и становясь социально значимыми каче ствами личности молодежи. Эти качества, будучи по своей природе глубоко социальными явлениями, представляют собой не только грань жизни обще ства, но и источник его существования и развития, выступают как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживания социума как основа духовной со ставляющей оборонного потенциала страны. В качестве субъекта этих соци ально значимых качеств выступает личность обучающегося в субъектах ка детского (казачьего) образования в Ростовской области, приоритетной соци ально-нравственной задачей которой является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной принадлежности к Родине, определяю щей смысл и стратегию ее жизни, исполненной служению Отечеству.

Целевой характеристикой образования в субъектах кадетского (казачь его) образования в Ростовской области является воспитание готовности обу чающихся к самоотверженному служению Отечеству на основе патриотизма как проявления духовно-нравственного облика молодого человека.

Готовность к служению Отечеству представляется в трех аспектах: во первых, как реально существующие чувства, взгляды, идеи и социально зна чимые качества личности;

во-вторых, как отражение в сознании человека своего места в социальной действительности и социальных ожиданий по от ношению к сообществу и Отечеству;

в-третьих, как отношение к Отечеству через значимость духовных и материальных ориентиров, как духовно нравственное отношение к действительности, в результате чего проявляется патриотизм как преобразующее системно-комплексное социальное качество личности.

Готовность к служению Отечеству определяется как важнейшее каче ство личности, основная духовная ценность, лежащая в основе формирования социальных, профессионально значимых, личностных качеств. Стержневым компонентом готовности, обеспечивающей развитие личности с ценностной направленностью на стабильность и безопасность общества и государства, является патриотический опыт личности.

Патриотический опыт личности - это знания, чувства, отношение и по зиция, выведенные из пережитого. Чем больше переживаний присуще чело веку, тем богаче его опыт.

Социокультурным аспектом источников патриотического опыта каза чества являются предметы быта, хозяйственная утварь, предметы производ ственной деятельности, архитектуры и искусства, реликвии, раритеты и рега лии. Для исторической памяти самих казаков характерны представления об общей судьбе и родстве казачьих войск, едином образе жизни.

Все виды патриотического опыта в различном соотношении (в зависи мости от выбора его носителя) содержат некоторые постоянные, неизбежные моменты патриотической деятельности, а именно: чувственный опыт, вклю чающий в себя непосредственные чувственно-визуальные впечатления, пе реживания субъекта, полученные им при созерцании социально-событийной конкретики;

практический опыт, то есть опыт конкретной прямой деятельно сти по преобразованию элементов социального целого, выражающийся в ко нечном итоге в формировании определенных навыков, реальных способно стей к более или менее результативным акциям в указанных выше сферах социальной практики;

опыт в виде накопленных знаний о закономерностях, устойчивых тенденциях общественного развития и социально преобразующей деятельности.

Классификация функций патриотического опыта казачества должна выстраиваться с учетом следующих обстоятельств:

а) знание истории и культуры казачества выполняет функцию социаль ной памяти;

б) роль патриотического опыта тесно связана с условиями и специфи кой жизнедеятельности казачества;

в) патриотический опыт интегративен, он отличается разнообразием сфер включенности в жизнедеятельность и является фактором воспитания личной ответственности за порученное дело.

Механизм повседневной интерпретации патриотического опыта связы вается, прежде всего, с механизмами идентификации, переживания и перево площения в моменте отождествления человека с традицией как ведущей формой наследования патриотического опыта. Возможность наследования опыта укоренена в самой структуре традиционного отношения к Отечеству, в которой субъекты взаимодействуют по поводу смыслов и ценностей защиты Родины, так или иначе занимая по его поводу определенные позиции. Этими позициями субъектов патриотического опыта и определяется степень его творческой трансформации от адекватного копирования до продолжения традиции на новой стадии исторического процесса.

4. Психолого-педагогические основы формирования идентичности обучающихся с казачеством как социальной системой Основным идентификационным ресурсом казачества является цен ностно-нормативный пласт культуры, которая выступает системообразую щей основой социокультурной преемственности поколений. Разрушение это го консолидирующего мира ведет к расколу социума, утрате смысла суще ствования человека и сообщества.

Формирование идентичности предполагает актуализацию традицион ных ценностей культуры казачества, обеспечивающих культурную преем ственность, сохраняющих культуру как единое целое в историческом време ни и выполняющих функцию духовного "генофонда".

Основанием социокультурной идентичности казачества является осо знание духовной самобытности, которая наиболее полно отражается в духов ной культуре, имеющей традиционную направленность и фиксирующей наиболее сущностные мировоззренческие доминанты южно-русской культу ры. Актуализацию в сегодняшнем самосознании молодежи этой группы тек стов следует рассматривать в качестве ресурса социокультурной идентично сти.

Система приоритетов образовательного пространства в субъектах ка детского (казачьего) образования в Ростовской области, в рамках которой создаются условия для востребованности идентификационного потенциала традиций казачества:

а) создание в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростов ской области зон духовного и интеллектуального роста, способных обеспе чить преемственность духовно-нравственных традиций культуры террито рии, сберечь и расширить слой национальной и региональной духовной эли ты;

б) расширение социальной базы культурной жизни путем стимулиро вания и поддержки социально-культурных инициатив (объединений, органи заций, клубов, ассоциаций, движений) и создания условий для общественной востребованности самодеятельной активности обучающихся;

в) развитие инфраструктуры, обеспечивающей условия сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, раз вития культурной жизни и творчества;

г) всесторонняя поддержка социального партнерства социальных ин ститутов и культурных процессов, образовательных и информационно просветительных организаций, формирующих духовно насыщенную и нор мативно-регулирующую социокультурную среду в субъектах кадетского (ка зачьего) образования в Ростовской области;

д) выработка механизмов противодействия экспансии явлений массо вой коммерческой культуры, ведущих к деградации личности, угрожающих нравственному здоровью и сохранению самобытности культуры казачества.

Педагогические условия духовно-нравственного и патриотического воспитания в целях социокультурной идентификации обучающихся заклю чаются в:

выборе патриотической идеи системообразующим элементом в модели содержания образования в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области;

оптимальном соотношении федерального общеобразовательного стан дарта с общеобразовательными и профессионально ориентирующими пред метами, их духовно-нравственной и военно-патриотической направленности и отражении их в учебном плане образовательного учреждения;

непрерывности и преемственности реализации функций духовно нравственного и патриотического воспитания обучающихся в общем и про фессиональном образовании;

сочетании различных видов образовательной и досуговой деятельно сти, основанной на интеграции основного и дополнительного образования с учетом интересов и различных особенностей обучающихся;

создании образовательно-воспитательной среды в субъектах кадетско го (казачьего) образования в Ростовской области, предусматривающей уча стие самого ученика в формировании личностно значимого содержания обра зования;

определении воспитательного потенциала образовательных предметов с целью формирования у обучающихся духовности, нравственности и патри отизма;

использовании возможностей окружающего социума при организации совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Педагогические условия реализации идентификационного потенциала культурных традиций казачества возможны через:

1) расширение и углубление исторического самосознания, актуализа цию в нем онтологических фактов и культурных символов казачества в исто рии России, включение в актуальное поле самосознания образов духовных лидеров казачества в отечественной истории, в концентрированном виде олицетворяющих ценности и идеалы культуры казачества (идентификация с прошлым);

2) создание в пространстве субъекта кадетского (казачьего) образова ния в Ростовской области референтной для казачьего сообщества модели, адекватной ценностно-нормативному и ментальному ядру, которая в субъек тивном плане сыграет роль эталона саморазвития и самоосуществления (идентичность в пространстве настоящего);

3) оптимизацию условий формирования идентичности путем востребо ванности социокультурных традиций казачества, которая предполагает:

а) объединение ресурсов учреждений дополнительного образования и различных институтов социально-культурной сферы - музеев, библиотек, культурно-досуговых и фольклорных коллективов, школ народного казачьего творчества и традиционных ремесел;

б) реализацию возможностей институтов дополнительного образова ния детей (содержание деятельности которых выходит за рамки государ ственных образовательных стандартов и предполагает свободный выбор сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие и самоосуществление личности) и учреждений досуговой деятельности;

в) выработку новых культурных практик, соответствующих современ ным особенностям функционирования социально-культурных институтов образования и культурно-досуговой сферы;

4) утверждение в историческом контексте национальной казачьей идеи как формы социально-культурного самопознания, общественной консолида ции и мировоззренческого основания идентичности на макроуровне с казачь ими сообществами в России и за рубежом (идентификация с будущим).

Казачий фольклор как феномен культуры и ресурс социокультурной идентичности, который включает в себя социально-идентификационные ре сурсы фольклорной среды, определяется:

а) психологической комфортной атмосферой совместной жизнедея тельности человека в группе;

б) взаимодополнением различных видов деятельности - познаватель ной, ценностно-ориентационной, коммуникативной, преобразовательно творческой, в совокупности обеспечивающих социокультурную идентич ность и более успешную социальную интеграцию личности;

в) культуроцентричностью и психоцентричностью совместной дея тельности, которая, с одной стороны, реализует потенциал культуры, с дру гой, становится решающим условием социально-культурной интеграции и пространством индивидуальной самореализации.

5. Оценка эффективности духовно-нравственного и патриотического воспитания в субъектах кадетского (казачьего) образования Для адекватной оценки эффективности процесса духовно нравственного и патриотического воспитания необходимо фиксировать ре зультативность этого процесса на трех уровнях: на индивидуальном уровне, где критерием может служить осознанная социокультурная идентичность личности, отождествление со значимым образом и психологическое пережи вание ценностей культуры казачества как своих;

на социально психологическом уровне - в качестве показателей следует рассматривать об щий уровень коммуникативной культуры, способность понимать и ценить культурное многообразие, признавать и уважать религиозные убеждения и моральные нормы;

на социальном - такими критериями могут служить граж данственность личности, ее патриотизм, проявляющийся в отношении к ма лой родине, истории казачества, резонансность суждений коллективного субъекта по важнейшим экзистенциальным вопросам бытия (отношение к жизни и смерти, счастью и несчастью, радости и страданию, добру и злу, к настоящему, прошлому и будущему и т.д.).

Заключение Главная цель инновационной, как научно-теоретической, так и практи ческой деятельности ученых, педагогов-практиков по концептуализации и проектно-технологическому обеспечению духовно-нравственного и патрио тического воспитания - разработать пути и средства трансляции ценностей и смыслов, выработанных историей и культурой России в сферу развития лич ности третьего тысячелетия.

В решении целей и задач духовно-нравственного воспитания должны принимать участие все субъекты общественной жизни. Ведущая роль в этом процессе принадлежит школе. Именно она является ключевым элементом интегративного, социокультурного, общенационального пространства непре рывного духовно-нравственного развития и патриотического воспитания че ловека культуры, гражданина, патриота, нравственной, ответственной лично сти поколения России начала XXI века.

B современных условиях важнейшей задачей обеспечения инноваци онных процессов духовно-нравственного и патриотического воспитания в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области стано вится разработка основ системного обеспечения единства обучения и воспи тания, творческой направленности мышления у детей и молодежи и стремле ния к личностной самореализации через широкий пласт культуры казачества.

Это значит, что методология, заложенная в настоящей Концепции, должна стать ориентиром разработки проектов, программ, моделей для того, чтобы обеспечить образовательно-воспитательному и социокультурномy процессу в субъектах кадетского (казачьего) образования в Ростовской области возмож ность формирования не просто совокупности представлений, свойственных культурному человеку, а установку на саморазвитие, творческую самореали зацию и саморазвитие личности как основу, инструментами реализации ко торой и выступают духовность, нравственность и патриотизм человека XXI века.

Тем самым духовно-нравственное и патриотическое воспитание станет в большей мере соответствовать особенностям современного существования и социализации молодежи, но не в качестве автономного процесса, а как про явление социально-культурной и ценностной установки инновационного об щества на развитие. Только в этом случае духовно-нравственное и патриоти ческое воспитание будет выступать как особая технология моделирования будущего государства и общества через развитие личности человека культу ры, гражданина, патриота России третьего тысячелетия.

Заместитель начальника общего отдела Правительства Ростовской области О.В.ИСАЕНКО III. МОЛОДЫЕ СЕМЬИ И ДЕМОГРАФИЯ 1.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 19 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.