авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 8 ] --

1) написание эссе на тему «Different languages, different worlds», 2) подготовка презентации на тему “Family in different countries», 3) подготовка презентации на тему «Cultural values», 4) подготовка презентации на тему «Culture and education», 5) подготовка презентации об одной из Северных стран.

Для итоговой аттестации необходимо подготовить презентацию по теме «Communicating with …» (British, American, Norwegian, French, Chinese, etc.). для этого рекомендуется объединиться в группы по два-три человека. Культурная принадлежность определяется группой самостоятельно. Примерный план презентации может включать следующие пункты:

- краткая историческая справка, - геополитическая ситуация, - стереотипы, - лингвистические особенности, - культурные ценности, традиции и обычаи, - социальное взаимодействие (дистанция, время, обращение и пр.), - особенности (национальные, этнические, гендерные и пр.), - отношение к носителям иных культур и т.д.

Презентация оценивается по следующим критериям:

1. Структура: логика построения, захватывающее введение, ясной и четкое основное содержание, связь между абзацами, аргументированность, логичный вывод.

2. Подача материала: расчет времени, твердость интонации, «хореография»

(использование пространства, переход от одного участника группы к другом).

3. Визуальное сопровождение: дизайн, последовательность, использование эффектов.

4. Ответы на вопросы: качество ответов, контроль над процессом.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1. Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1;

ОК-5;

ОК-6.

5.2. Профессиональные компетенции (ПК):

ОПК-1;

ПК-17;

ПК-18;

ПК-19;

ПК-20.

5.3. Специальный компетенции (СК):

СК-2;

СК-5;

СК-9.

Программу составила доцент кафедры современных языков и методики преподавания иностранных языков САФУ, кандидат педагогических наук, доцент Печинкина О.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики ИПП и СР УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКА по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Сравнительное образование»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 050100.68 Педагогическое образование.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, культурно-просветительской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Сравнительное образование».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Научно-исследовательская практика относится к циклу М3. — Практики и научно-исследовательская работа;

проводится в 4 семестре.

Прохождение практики предполагает наличие базовых знаний обучающихся в области сравнительной педагогики. Содержание практики основывается на дисциплинах «Современные проблемы науки и образования», «История и методология современных исследований» и предполагает использование теоретических знаний для освоения исследовательских действий и процедур в области сравнительного образования.

Приступая к освоению дисциплины, студенты должны иметь представления:

- предмете сравнительной педагогики, истории и методологии сравнительно педагогического знания;

- об основных методах сравнительных исследований;

- об основных международных сравнительных исследованиях.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель и ожидаемые результаты производственной практики: обеспечить формирование профессиональной компетентности магистрантов в области научного исследования актуальных проблем сравнительного образования. Студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

методологию и методы научного исследования в области сравнительного образования современные проблемы сравнительной педагогики;

современные тенденции развития образования в мире;

уметь:

оперировать основными теоретическими знаниями в профессиональной области и собственном образовании;

использовать ресурсные информационные базы при решении исследовательских задач в области сравнительного образования;

анализировать, интерпретировать и представлять результаты исследований при решении собственных исследовательских задач;

владеть:

способами анализа отбора и анализа современных научных источников информации, необходимых для осмысления проблем современного образования и тенденций его развития;

современными технологиями поиска, обработки и представления информации.

современными методами построения научного исследования в области сравнительной педагогики навыками создания научного текста с учетом его формальных и содержательных характеристик по результатам самостоятельного исследования проблем сравнительного образования;

навыками публичных выступлений, научной дискуссии и презентации результатов научно-исследовательской работы.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины - Общая учебная нагрузка студента составляет 7 зачетных единиц.

- Форма контроля – зачет в 4 семестре.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ 2.1. Содержание инвариантных заданий на производственную практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

№ Методические рекомендации Формулировка задания Форма отчетности для студента п/п Подготовка отчета о Отчет и выступление на Ознакомиться с научно- научно-практическом представленными в УМК исследовательской семинаре магистерской требованиями к отчету по практике программы в форме практике доклада *Кроме инвариантной части студенты выполняют задания вариативные, что должно определенным образом оцениваться при итоговой аттестации студента по данному виду практики.

2.2. Содержание вариативных заданий*, выполняемых в ходе производственной практики:

№ Методические рекомендации Формулировка задания Форма отчетности для студента п/п Сбор эмпирических Пакет материалов Сбор эмпирических материалов по проблеме материалов по проблеме диссертационного диссертационного исследования, их анализ и исследования осуществляется обработка, оценка и в соответствии с интерпретация результатов определенными задачами исследования.

Критериальный анализ Аналитический отчет Используются критерии, деятельности предложенные Б.Л.

образовательного Вульфсоном (Сравнительная учреждения или другой педагогика, - Москва организации с позиции Воронеж, 1992), или И.Р.

исследуемой проблемы в Луговской (Сравнительно сфере сравнительного педагогический анализ систем образования школьного образования:

параметрический подход:

Монография. – Архангельск, 2004.) Подготовка доклада по Текст доклада проблеме сравнительного образования, близкой к проблеме диссертационного исследования Подготовка тезисов Тезисы выступления для участия в конференции по проблемам образования Выступление на Выступление на конференции или на конференции круглом столе с докладом Реферативный обзор Текст реферативного источников по проблеме обзора сравнительного образования *Количество заданий должно обеспечивать студентам выбор задания 3. Особенности организации практики:

Обучающийся выбирает из перечня вариативных заданий не менее двух заданий.

Функциональные обязанности руководителя научно-исследовательской практики:

организация взаимодействия с учреждениями, на базе которых проводится НИП;

составление индивидуальных заданий для магистрантов;

контроль выполнения заданий магистрантами;

консультация магистрантов по вопросам выполнения заданий НИП;

организация итоговой конференции по НИП;

оформление отчетных документов по итогам НИП.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Студенты работают в учреждении или организации – месте прохождения практики, а также пользуются ресурсами библиотеки университета по исследуемой проблематике 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

A. Smith, Jh.K.Brown 'The Reak World of Social Research’, Oxford University Press, 2000.

5. R.Alexander ”Education and Culture: from Understanding to Research”, Warrick Un.Center for Int.Research, 2001.

6. Агранович М.. Полетаева А., Фатеева А. Российское образование в контексте международных показателей. – М., 2004.

7. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР. – М., 2005.

8. Вершловский С.Г., Матюшкина М.Д. Контент-анализ в педагогическом исследовании: Учебное пособие. – СПб., 2007. – 72 с.

9. Взгляд на образование: Показатели ОЭСР. Выпуск 2005. Резюме на русском языке.

10. Всемирный доклад по образованию 2005, 2006, 2007. Институт статистики ЮНЕСКО. – Монреаль, 2005, 2006, 2007.

11. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика.- М.- Воронеж, 12. Декларация ЮНЕСКО о науке и использовании научных знаний / Электронный ресурс. Режим доступа:

(Дата последнего http://www.unesco.org/science/wcs/declaration_r.pdf обращения - 30.10.2011).

13. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - СПб., 1999.

14. Доклад о мировом развитии – 2007: Доклад Всемирного банка. – М., 2007.

15. Доклад о развитии человека 2004. Культурная свобода в современном многообразном мире. – М., 2004.

16. Доклад ЮНЕСКО: в области науки новые развивающиеся страны все больше конкурируют с США, Европой и Японией. Электронный ресурс.

Режим доступа: http://www.unesco.org/new/ru/media-services/single view/news/research_and_development_usa_europe_and_japan_increasingly_chall (Дата последнего enged_by_emerging_countries_says_a_unesco_report/ обращения 30.10.2011).

17. Образование для всех: императив качества: Всемирный доклад по мониторингу ОДВ. – Париж, 2004.

18. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М., 1993.

19. Эко Умберто Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки:

Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. — М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд. — 240 с.

20. Язык педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред.

С.Г.Вершловского. – СПб., 2007. – 90 с.

б) дополнительная литература:

1. Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образовании для всех: национальное видение: Рекомендации по результатам научных исследования / Под ред. акад. Г.А. Бордовского. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.

2. Зайцева О. Г. Международные организации: принятие решений. – М., 2007.

3. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Международное исследование PISA и проблемы развития высшего образования // Вестник общественного мнения, 2007. № 5.

4. Мешкова Т.А., Железов Б.В. Проблема доступности образования и равенства образовательных возможностей в странах ОЭСР.

5. Система управления в секторе высшего образования: сравнительный анализ и возможные варианты стратегии для Российской Федерации:

Аналитическая записка. Всемирный банк. Январь 2004.

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

12. Документы Европейского Союза http://europa.eu.int/abc/obj/treaties/en/entoc01.htm 13. Документы Совета Европы www.coe.int;

www.coe.ru 14. Документы ЮНЕСКО www.unesco.org 15. Портал «Петербургское образование» http://petersburgedu.ru/ 16. Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/ 17. Сайт Всемирного банка http://www.worldbank.org/ 18. Сайт исследования PISA: www.oecd.org/pisa 19. Сайт Организации объединенных наций http://www.un.org/russian 20. Сайт ОЭСР: http://oecdmoscoworg.83.com1.ru/ 21. Сайт ЮНЕСКО www.unesco.org г) электронно-библиотечные системы (ЭБС4), базы данных, информационно справочные и поисковые системы:

3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp 4. Гуманитарная электронная библиотека – http://www.lib.ua ru.net/katalog/41.html 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Указываются лицензионные ЭБС, предоставляющие возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

4.1. Подготовка итогового отчета по практике и выступление на итоговой конференции практики (представление результатов выполненных заданий из блока инвариантных заданий и блока вариативных заданий, их самоанализ).

Критерии оценивания.

Итоговая аттестация магистрантов по научно-исследовательской практике предполагает выступление практиканта на итоговой конференции по НИП.

Решение о результатах аттестации принимается руководителем практики с учетом оценки выступления магистранта на итоговой конференции, отзыва работодателя.

Отметка по НИП выставляется по 4-х бальной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка отчёта по НИП производится по отдельным составляющим (аспектам).

Критерии оценки отчёта по НИП:

Содержание отчета Оценка Чёткость исходных теоретических положений Конкретность формулировки задач исследования Логика выполнения задач исследования Соответствие методов исследования поставленным задачам Содержательность выводов Разработка педагогических рекомендаций по итогам исследования Общая итоговая оценка:

Итоговая оценка определяется обычно как среднее арифметическое всех оценок по отдельным составляющим. Положительная итоговая оценка предполагает отсутствие неудовлетворительных оценок по отдельным составляющим.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

Ок-1;

ОК-2;

ОК-3;

ОК-4;

ОК-5.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК):

ОПК-2;

ПК-2;

ПК-5;

ПК-6;

ПК-7;

ПК-9;

ПК-14;

ПК-15;

ПК-16.

5.3 Специальные компетенции (СК):

СК-1;

СК-2;

СК-3;

СК-4;

СК-7;

СК-8;

СК-9.

Программу составила профессор, д.п.н. Е.В. Пискунова МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики ИПП и СР УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Сравнительное образование»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 050100.68 Педагогическое образование.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, культурно-просветительской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Сравнительное образование».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Научно-исследовательская работа в семестре относится к циклу М3. — Практики и научно-исследовательская работа;

проводится в 1 2 семестрах.

Научно-исследовательская работа в семестре предполагает наличие базовых знаний обучающихся в области сравнительной педагогики. Содержание практики основывается на дисциплинах «Современные проблемы науки и образования», «История и методология современных исследований» и предполагает использование теоретических знаний для освоения исследовательских действий и процедур в области сравнительного образования.

Приступая к освоению дисциплины, студенты должны иметь представления:

- о предмете сравнительной педагогики, истории и методологии сравнительно-педагогического знания;

- об основных методах сравнительных исследований;

- об основных международных сравнительных исследованиях.

Задания научно-исследовательской работы в семестре подразумевают, что магистранты определились с примерной темой (направлением) исследования, по которой планируют писать магистерскую диссертацию. Задания взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга: каждое предыдущее задание является основой для следующего.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель и ожидаемые результаты научно-исследовательская работа в семестре: обеспечить формирование профессиональной компетентности магистрантов в области научного исследования актуальных проблем сравнительного образования. Студент в ходе выполнения научно исследовательской работы в семестре должен:

знать:

современные проблемы сравнительной педагогики;

современные тенденции развития образования в мире;

уметь:

использовать ресурсные информационные базы при решении исследовательских задач в области сравнительного образования;

анализировать, интерпретировать и представлять результаты исследований при решении собственных исследовательских задач;

владеть:

способами анализа отбора и анализа современных научных источников информации, необходимых для осмысления проблем современного образования и тенденций его развития;

современными технологиями поиска, обработки и представления информации.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины - Общая учебная нагрузка студента составляет 10 зачетных единиц.

- Форма контроля – зачет в 1 семестре;

зачет во 2 семестре.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 2.1. Содержание заданий соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

Методические рекомендации Формулировка задания Форма отчетности для студента 1. Установление группы Список литературы авторитетных ученых, исследователей в области избранной проблемы исследования Описание и анализ,Под классификационной 2.Составление классификационной классификация характеристикой характеристики научных научных результатов подразумевается не просто результатов по избранной по изучаемой конкретная классификация проблеме проблеме. (выделение видов чего-либо по определенным основаниям), но и ее описание.

Под научным результатом подразумевается:

предложенное или уточненное определение понятия/категории, разработанная модель, научная теория, концепция и пр.

3.Описание Описание Этапы устанавливаются по хронологических этапов хронологических усмотрению магистранта в развития конкретной этапов в развитии зависимости от специфики педагогической проблемы конкретной педагогической проблемы.

(истоки, состояние, педагогической перспективы) проблемы 3. Особенности организации практики:

Обучающийся выбирает из перечня вариативных заданий не менее двух заданий.

Функциональные обязанности руководителя научно-исследовательской практики:

составление индивидуальных заданий для магистрантов;

контроль выполнения заданий магистрантами;

консультация магистрантов по вопросам выполнения заданий НИР;

организация итогового семинара по НИР;

оформление отчетных документов по итогам НИР.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских -;

лабораторий -;

вычислительных классов -;

специализированных аудиторий Лекционный кабинет № 207, 6 учебный корпус С(А)ФУ имени М.В. Ломоносова Оборудование лекционного кабинета*: столы и стулья для студентов ( посадочных мест), компьютерный стол и кресло для преподавателя, стеллажи с учебной литературой, методическими пособиями и разработками, журналами и дидактическими материалами.

Технические средства обучения: компьютер с программным обеспечением Windows XP, ноутбук, стационарная мультимедийная установка, видеодвойка, Интернет, диски, видеокассеты.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

B. Smith, Jh.K.Brown 'The Reak World of Social Research’, Oxford University Press, 2000.

21. R.Alexander ”Education and Culture: from Understanding to Research”, Warrick Un.Center for Int.Research, 2001.

22. Агранович М.. Полетаева А., Фатеева А. Российское образование в контексте международных показателей. – М., 2004.

23. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР. – М., 2005.

24. Всемирный доклад по образованию 2005, 2006, 2007. Институт статистики ЮНЕСКО. – Монреаль, 2005, 2006, 2007.

25. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика.- М.- Воронеж, 26. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - СПб., 1999.

27. Доклад о мировом развитии – 2007: Доклад Всемирного банка. – М., 2007.

28. Доклад о развитии человека 2004. Культурная свобода в современном многообразном мире. – М., 2004.

29. Образование для всех: императив качества: Всемирный доклад по мониторингу ОДВ. – Париж, 2004.

30. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М., 1993.

б) дополнительная литература:

6. Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образовании для всех: национальное видение: Рекомендации по результатам научных исследования / Под ред. акад. Г.А. Бордовского. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.

7. Зайцева О. Г. Международные организации: принятие решений. – М., 2007.

8. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Международное исследование PISA и проблемы развития высшего образования // Вестник общественного мнения, 2007. № 5.

9. Мешкова Т.А., Железов Б.В. Проблема доступности образования и равенства образовательных возможностей в странах ОЭСР.

10. Система управления в секторе высшего образования: сравнительный анализ и возможные варианты стратегии для Российской Федерации:

Аналитическая записка. Всемирный банк. Январь 2004.

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

22. Документы Европейского Союза http://europa.eu.int/abc/obj/treaties/en/entoc01.htm 23. Документы Совета Европы www.coe.int;

www.coe.ru 24. Документы ЮНЕСКО www.unesco.org 25. Портал «Петербургское образование» http://petersburgedu.ru/ 26. Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/ 27. Сайт Всемирного банка http://www.worldbank.org/ 28. Сайт исследования PISA: www.oecd.org/pisa 29. Сайт Организации объединенных наций http://www.un.org/russian 30. Сайт ОЭСР: http://oecdmoscoworg.83.com1.ru/ 31. Сайт ЮНЕСКО www.unesco.org г) электронно-библиотечные системы (ЭБС5), базы данных, информационно справочные и поисковые системы:

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp 6. Гуманитарная электронная библиотека – http://www.lib.ua ru.net/katalog/41.html 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 4.1. Подготовка итогового отчета по практике и выступление на итоговой конференции практики (представление результатов выполненных заданий из блока инвариантных заданий и блока вариативных заданий, их самоанализ).

Критерии оценивания.

Итоговая аттестация магистрантов по научно-исследовательской работе в семестре предполагает выступление практиканта на итоговом семинаре. Решение о результатах аттестации принимается руководителем практики с учетом оценки выступления магистранта на итоговом семинаре.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

Ок-1;

ОК-2;

ОК-3;

ОК-4;

ОК-5.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК):

ОПК-2;

ПК-2;

ПК-5;

ПК-6;

ПК-7;

ПК-9;

ПК-14;

ПК-15;

ПК-16.

5.3 Специальные компетенции (СК):

СК-1;

СК-2;

СК-3;

СК-4;

СК-7;

СК-8;

СК-9.

Программу составила профессор, д.п.н. Е.В. Пискунова МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики ИПП и СР УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Сравнительное образование»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 050100.68 Педагогическое образование.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, культурно-просветительской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Сравнительное образование».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Научно-педагогическая практика относится к циклу М3. — Практики и научно-исследовательская работа;

проводится в 3 семестре.

Прохождение практики предполагает наличие базовых знаний обучающихся в области сравнительной педагогики и других дисциплин, освоенных ко времени прохождения практики. Содержание практики предполагает освоение студентами умений профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.

Приступая к освоению дисциплины, студенты должны иметь представления:

- предмете сравнительной педагогики, содержании деятельности международных организаций, международных сравнительных исследованиях;

- основных педагогических технологиях, используемых в образовательном процессе высшей школы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель и ожидаемые результаты производственной практики: обеспечить формирование профессиональной компетентности магистрантов в области научного исследования актуальных проблем сравнительного образования.студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

основы проектирования и реализации образовательного процесса, направленного на образование обучающихся в имеющейся среде образовательного учреждения.

уметь:

проектировать образовательный процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, соответствующий предметной области на основе использования известных методов педагогической диагностики.

реализовывать образовательные и учебные программы базовых курсов и курсов по выбору, используя различные методы, формы, технологии, соответствующие особенностям образовательной ступени, в том числе информационные и исследовательские.

разрабатывать учебно-методический комплекс для конкретной образовательной ступени;

владеть:

способами оценивания образовательных достижений, соответствующих особенностям ступени образования, в том числе достижений в самостоятельной дополнительной образовательной деятельности.

различными средствами коммуникации с коллегами и обучающимися (e mail, Интернет, телефон, мультимедиа) способами создания условий для сотрудничества обучающихся в образовательном процессе, для систематической самостоятельной деятельности обучающихся.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины - Общая учебная нагрузка студента составляет 1 зачетная единица.

- Форма контроля – зачет в 3 семестре.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 2.1. Содержание инвариантных заданий на производственную практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

Методические № Форма Формулировка задания рекомендации отчетности п/п для студента Разработка пакета учебно-методических Пакет учебно- Ознакомиться с материалов для проведения занятий и методических представленными в организации внеаудиторной материалов УМК требованиями к самостоятельной работы студентов отчету по практике (план-конспект занятия, информационные материалы, презентация, методические рекомендации студентам по выполнению заданий) Проведение занятия по учебному курсу Проведение «Сравнительная педагогика» для занятия для студентов 1 курса магистерской студентов образовательной программы «Сравнительное образование»:

в соответствии с тематическим планированием учебного курса.

2.2. Содержание вариативных заданий*, выполняемых в ходе производственной практики:

Методические № Формулировка задания Форма отчетности рекомендации п/п для студента Подготовка информационных Информационные Ознакомиться с (хрестоматийных) материалов по (хрестоматийные) представленными в УМК проблематике образовательной материалы требованиями к данному программы «Сравнительное виду методических образование». материалов.

Подготовка презентационных Презентационные Ознакомиться с материалов по проблематике материалы представленными в УМК образовательной программы требованиями к данному «Сравнительное образование». виду методических материалов.


Разработка учебно-методических Учебно- Ознакомиться с материалов для преподавателей по методические представленными в УМК проблематике образовательной материалы требованиями к данному программы «Сравнительное виду методических образование». материалов.

Разработка учебно-методических Учебно- Ознакомиться с материалов для студентов по методические представленными в УМК проблематике образовательной материалы требованиями к данному программы «Сравнительное виду методических образование». материалов.

Разработка контрольно- Контрольно- Ознакомиться с измерительных материалов для измерительные представленными в УМК проверки качества усвоения материалы требованиями к данному студентами темы или учебного виду методических курса в рамках образовательной материалов.

программы «Сравнительное образование».

Анализ выполненных студентами Рецензия на Ознакомиться с 1 курса заданий самостоятельной письменную работу представленными в УМК работы. студента требованиями к данному виду методических материалов.

3. Особенности организации практики:

Обучающийся выбирает из перечня вариативных заданий не менее двух заданий.

Функциональные обязанности руководителя научно-исследовательской практики:

составление индивидуальных заданий для магистрантов, выбор тем для занятий;

контроль выполнения заданий магистрантами;

консультация магистрантов по вопросам выполнения индивидуальных заданий;

организация занятий магистрантов со студентами;

организация взаимодействия с учреждениями, на базе которых проводится семинар для учителей;

оформление отчетных документов по итогам практики.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Студенты работают в учреждении или организации – месте прохождения практики, а также пользуются ресурсами библиотеки университета по исследуемой проблематике 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

C. Smith, Jh.K.Brown 'The Reak World of Social Research’, Oxford University Press, 2000.

31. R.Alexander ”Education and Culture: from Understanding to Research”, Warrick Un.Center for Int.Research, 2001.

32. Агранович М.. Полетаева А., Фатеева А. Российское образование в контексте международных показателей. – М., 2004.

33. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР. – М., 2005.

34. Взгляд на образование: Показатели ОЭСР. Выпуск 2005. Резюме на русском языке.

35. Всемирный доклад по образованию 2005, 2006, 2007. Институт статистики ЮНЕСКО. – Монреаль, 2005, 2006, 2007.

36. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика.- М.- Воронеж, 37. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - СПб., 1999.

38. Доклад о мировом развитии – 2007: Доклад Всемирного банка. – М., 2007.

39. Доклад о развитии человека 2004. Культурная свобода в современном многообразном мире. – М., 2004.

40. Образование для всех: императив качества: Всемирный доклад по мониторингу ОДВ. – Париж, 2004.

б) дополнительная литература:

11. Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образовании для всех: национальное видение: Рекомендации по результатам научных исследования / Под ред. акад. Г.А. Бордовского. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.

12. Зайцева О. Г. Международные организации: принятие решений. – М., 2007.

13. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Международное исследование PISA и проблемы развития высшего образования // Вестник общественного мнения, 2007. № 5.

14. Мешкова Т.А., Железов Б.В. Проблема доступности образования и равенства образовательных возможностей в странах ОЭСР.

15. Система управления в секторе высшего образования: сравнительный анализ и возможные варианты стратегии для Российской Федерации:

Аналитическая записка. Всемирный банк. Январь 2004.

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

32. Документы Европейского Союза http://europa.eu.int/abc/obj/treaties/en/entoc01.htm 33. Документы Совета Европы www.coe.int;

www.coe.ru 34. Документы ЮНЕСКО www.unesco.org 35. Портал «Петербургское образование» http://petersburgedu.ru/ 36. Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/ 37. Сайт Всемирного банка http://www.worldbank.org/ 38. Сайт исследования PISA: www.oecd.org/pisa 39. Сайт Организации объединенных наций http://www.un.org/russian 40. Сайт ОЭСР: http://oecdmoscoworg.83.com1.ru/ 41. Сайт ЮНЕСКО www.unesco.org г) электронно-библиотечные системы (ЭБС6), базы данных, информационно справочные и поисковые системы:

7. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp 8. Гуманитарная электронная библиотека – http://www.lib.ua ru.net/katalog/41.html 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 4.1. Подготовка итогового отчета по практике и выступление на итоговой конференции практики (представление результатов выполненных заданий из блока инвариантных заданий и блока вариативных заданий, их самоанализ).

Критерии оценивания.

Итоговая аттестация магистрантов по педагогической практике предполагает выступление практиканта на итоговой конференции по ПП. Решение о результатах аттестации принимается руководителем практики с учетом оценки выступления магистранта на итоговой конференции, отзыва работодателя.

Отметка по НПП выставляется по 4-х бальной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка отчёта по НПП производится по отдельным составляющим (аспектам).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями :

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1;

ОК-2;

ОК-3;

ОК-4;

ОК-5, ОК- 5.2 Профессиональные компетенции (ПК):

ОПК-1;

ОПК-2;

ПК-1 – ПК-21.

5.3 Специальные компетенции (СК):


СК-1;

СК-2;

СК-3;

СК-4;

СК-5;

СК-6;

СК-7;

СК-8;

СК-9.

Программу составила профессор, д.п.н Е.В. Пискунова 5. Компетенции выпускника магистратуры, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

5.1. В результате освоения магистратуры выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК 3);

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных мате риалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК 18);

способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готов к использованию современных информационно коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно просветительских задач (ПК-20);

способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

5.3. В результате освоения магистерской программы «Сравнительное образование» выпускник должен обладать следующими специальными профессиональными компетенциями (СК):

- готов к использованию знаний о современных проблемах сравнительного образования и основных направлениях международных сравнительных исследований при решении образовательных и профессиональных задач (СК 1);

- способен самостоятельно проектировать и осуществлять научные исследования в области сравнительного образования (СК-2);

- способен использовать технологии проектного менеджмента в научно исследовательской, образовательной и профессиональной деятельности (СК 3);

- готов к использованию международных ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач (СК-4);

- готов к осуществлению деловой, профессиональной, межкультурной коммуникации на иностранном языке (СК-5);

- готов к использованию знаний об особенностях поликультурного, гуманитарного, инклюзивного образования, медиаобразования при решении образовательных и профессиональных задач (СК-6);

- готов к выявлению, систематизации и внедрению положительного зарубежного опыта в сфере образования (СК-7);

- способен выявлять и интерпретировать происходящие в современном образовании инновационные и интеграционные процессы (СК-8);

- готов к эффективному взаимодействию с зарубежными организациями и исследователями, занимающимися сравнительным образованием (СК-9) 6. Фактическое ресурсное обеспечение магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование в САФУ имени М.В.

Ломоносова формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

6.1. Кадровое обеспечение основной образовательной программы по направлению Педагогическое образование и профилю подготовки «Сравнительное образование» соответствует требованиям ФГОС.

Общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания, составляет 100 %;

в том числе 40% докторов наук, профессоров, 60% кандидатов наук, доцентов;

на штатной основе привлекаются 90% преподавателей.

6.2. Образовательная программа по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование обеспечена необходимой учебной и научно-технической литературой в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по всем циклам и разделам изучаемых дисциплин из фонда библиотеки университета и составляет более 132 тыс. экземпляров.

6.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование.

Кафедры, ведущие подготовку по образовательной программе, оснащены:

- аудиторным фондом: лекционных кабинетов - 3;

вычислительных классов - 1.

- инфраструктурой: компьютер с программным обеспечением Windows XP, ноутбук, стационарная мультимедийная установка, видеодвойка, Интернет, диски, цифровая видеокамера, диктофон, цифровой фотоаппарат, видеокассеты.

Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

7. Итоговая государственная аттестация выпускников магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации;

стандартом организации «Работы студентов. Общие требования к правилам оформления».

Итоговая государственная аттестация включает: защиту выпускной квалификационной работы в соответствии с ООП магистратуры в виде магистерской диссертации, Государственный экзамен по образовательной программе магистратуры.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся:

Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении ВПО, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ 14 января 2010 года №35;

Календарный учебный график;

Учебный план подготовки магистра по направлению 050100. Педагогическое образование, профиль подготовки «Сравнительное образование»;

Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана;

Программы учебной и производственной практик.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации;

положением о порядке проведения практик обучающихся.

Программа рассмотрена на заседании Учебно-методического совета федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» 16 февраля 2012 года, протокол № Председатель УМС, заместитель Н.И. Дундин первого проректора по учебной работе МАТРИЦА соответствия компетенций и учебных циклов образовательной программы Циклы, М.1 Общенаучный М.2 Профессиональный М.3 Практики / М. дисциплины НИР ИГ (модули) А учебного плана М.1.1 М.1.2 Вариативная часть М.2.1 М.2.2 Вариативная часть исследовательская Производственная Преддипломная М.3.2 Научно Базовая Базовая Гос. экзамен М.3.4. НИР часть часть М.3. М.3. ВКР Дисцип Дисциплины Дисциплин Дисциплины лины (модули) ы (модули) (модул (модули) Компетенции и) М1В М2В М2В М2В М2В М2В М2В М1В М1В М1В М2В М2В Ф Ф Ф Ф Ф В В В Р Р Р Р Р Р Р Р Общекультурн ые компетенции (ОК-1) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-3 + + + + + + + ОК 4 + + + + + + + + + + + + + + + + ОК 5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК 6 + + + + + + Профессиональ + ные компетенции ОПК-1 + + + + + ОПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-1 + + + + + + + + ПК-2 + + + + + + + + + + + ПК-3 + + + + + + + ПК-4 + + ПК-5 + + + + + + + + + + + + + + + ПК-6 + + + + + + + + + + + + ПК-7 + + + + + + + + ПК-8 + + + + + + + ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-10 + + + + + ПК-11 + + + + ПК-12 + + + + + + + ПК-13 + + + + + + ПК-14 + + + + + + + + + + + + + ПК-15 + + + + + + + + + ПК-16 + + + + + + + + + + + + + + ПК-17 + + + + + + + + + ПК-18 + + + + + + + + ПК-19 + + + + + ПК-20 + + + ПК-21 + + Специальные компетенции СК-1 + + + + + + + + + + + СК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + СК-3 + + + + + + + + СК-4 + + + + + + + + + СК-5 + + + + + СК-6 + + + + + СК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + СК-8 + + + + + + СК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.