авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Арнольд Павлов Arnold Pavlov РАБОТОСПОСОБНОСТЬ экстремальных контингентов и температура тела Монография Capacity of extreme ...»

-- [ Страница 2 ] --

Бег в ночное время суток менее результативен (10,3%, р0,01). Существенно снижается как длина шагов (на 6,5%, р0,01), так и темп бега (на 3,9%, р0,05). Заметно изменятся структура бегового шага: увеличивается продолжительность опорного периода (на 10,3%, р0,01) и снижается время полетной фазы (на 3,8%, р0,05). Скорость бега в этих условиях обусловлена в основном изменением темпа бега (г = 0,508-0,517). Нужно подчеркнуть, что в процессе задержания сотрудник милиции устремляется за правонарушителем сразу же и с максимальной скоростью. При выполнении служебно-боевых задач у сотрудника милиции нет времени для упражнений, обеспечивающих подготовку организма к интенсивной работе.

Наблюдения показывают, что коэффициент реализации скорости бега без разминки более высок у менее подготовленных спортсменов. Квалифицированные бегуны не набирают максимальную скорость, предварительно не разогрев организм, так как форсирование разминки часто приводит к травмам. Это подтверждает спортивная практика, об этом постоянно говорят педагоги. У спортсменов при выполнении бега на скорость без разминки проявляется охранительная реакция. Люди, которые не занимались спринтерским бегом, быстрее переключаются на скоростной бег в данных условиях. Поэтому, очевидно противоречие в подготовке курсантов: стремление повысить скорость бега в процессе тренировочных занятий может затруднить ее реализацию в условиях реального задержания преступника. Бесспорно, необходимо учить курсантов бегать быстро, особенно без разминки. Результаты наших исследований показывают, что скорость бега без разминки на 17,3% (р0,001) ниже, в сравнении с бегом в обычных условиях. В основном, такое изменение скорости обусловлено снижением частоты шагов (на 15,1%, р0,01), длина шагов также уменьшается (на 2,1%, р0,05). Отчетливо наблюдается “прыгающий” бег, величина колебания ОЦМТ составляет в среднем 6,19см, а угол вылета - 4°44'. Изменение скорости бега обуславливается изменением частоты шагов (г=0,553 - 0,604).

Анализ коэффициентов корреляции показывает, что скорость бега в различных условиях выполнения упражнения зависит, главным образом, от длины и частоты шагов, продолжительности опорного периода и величины вертикальных колебаний. Продолжительность полетного периода - малоинформативная.

В усложненных условиях величина коэффициентов вариации увеличивается, особенно в беге после физической нагрузки, бега в ночное время суток и при выполнении бега без разминки. Это указывает на то, что при выполнении данных упражнений в скоростном режиме оказывают влияние факторы, которые обусловлены индивидуальными особенностями занимающихся.

Отмеченные упражнения играют важную роль в процессе задержания правонарушителей.

Таким образом, на результативность бега оказывают влияние следующие факторы: утомление, шумовые помехи, эмоциональное напряжение, условия возникновения неожиданных ситуаций, выполнение разминки.

Преследование правонарушителей не всегда заканчивается пробеганием отрезка 100м. По мнению специалистов, 41,7% преследований продолжались 1000м и более. Так анализировались параметры бегового шага курсантов в беге на 3000м. Наибольшая скорость бега была достигнута на отрезке 200 - 600м (4,53м/с), а затем она постепенно снижалась. Наибольший показатель отмечен на 5-м круге дистанции (3,94м/с), где длина шагов постепенно уменьшалась, а частота шагов до середины дистанции повышалась, затем снижалась. Здесь практическая задача состоит в том, чтобы курсант передвигался с возможно большей скоростью, выполняя при этом меньшую механическую работу. Это будет возможно, если занимающийся не будет выполнять лишних движений (излишне перемещаться вверх или в стороны, чрезмерно размахивать руками, раскачивать туловище), научится сохранять механическую энергию за счет меньших колебаний горизонтальной плоскости скорости ОЦМТ в цикле бегового шага. Кстати, данная закономерность характерна не только для бега на выносливость, но и для бега на скорость.

Закономерности изменения параметров бегового шага позволяют дистанцию 3000м разделить на 3 участка: на первом (до 1000м) наблюдается неэкономичное расходование энергии за счет избыточных движений;

на втором участке прослеживается экономизация за счет врабатывания организма;

на третьем выявлена принудительная экономизация под воздействием утомления. Поэтому на первом участке дистанции необходимо уделить особое внимание технике передвижения.

В реальной обстановке сотрудники милиции нередко могут преследовать правонарушителя по ступенькам лестницы жилого дома. Скорость бега во многом зависит от длины шагов: передвигаясь по каждой (одной) ступеньке вверх, сотрудник милиции достигает только 61,0% от максимальной скорости, а, двигаясь через ступеньку - 64,6%, через две ступеньки - уже 92,5%. Бег по ступенькам вверх в спортивной форме более результативен (в сравнении с бегом в форменной одежде), правда эта разница показателей составляет 0,6 0,8с (р0,05). Частота шагов в беге по каждой ступеньке равна в среднем 4,43 ш/с. Наименьший показатель темпа выявлен в беге через ступеньку (1=2,37ш/с), а в дальнейшем при увеличении длины шагов показатель частоты даже несколько увеличивается (г=2,47ш/с).

Наиболее высокий уровень скорости достигнут при беге через три ступеньки. Дальнейшее увеличение длины шагов заметно снижает скорость бега. Такой темп шагов эффективен в передвижении до 5-6 этажа, далее под воздействием утомления целесообразен переход на более короткий шаг (через две ступеньки).

Ростовые показатели сотрудников милиции оказывают влияние на параметры бегового шага по лестнице.

Исследования показывают, что скорость передвижения по лестнице вниз значительно выше (3,4%, р0,05) аналогичного показателя бега по лестнице вверх. Длина шагов через три ступеньки позволяет достичь максимальной скорости бега.

Средний показатель частоты шагов в беге составил 5,27ш/с.

Динамика скорости бега вниз по лестнице подвержена меньшим колебаниям, поэтому переход на другой темп бега нецелесообразен.

Большую трудность курсанты испытывают в беге по лестнице при слабом освещении. Скорость передвижения при этом заметно снижается, и курсанты переходят на другой темп беговых шагов, особенно опускаясь вниз.

Скорости бега распределились следующим образом: обычный бег, бег под уклон, бег с препятствиями, бег в гору, бег после физической нагрузки, бег в форменной одежде, бег с шумовыми помехами, бег в условиях возникновения неожиданных ситуаций.

Существующий подход, представленный в программах по физической подготовке для высших и специальных средних учебных заведений МВД, предусматривает проверку и оценку отдельных качеств по соответствующим контрольным упражнениям и совершенно не предполагает оценки готовности к целостной служебной деятельности, связанной с силовым задержанием правонарушителя. Выполнение служебно-боевой задачи сопряжено с длительным поиском на местности, интенсивным преследованием обнаруженного правонарушителя с последующим силовым единоборством и задержанием активно сопротивляющегося противника.

Такая деятельность сопровождается комплексным проявлением физических качеств (от скоростных и силовых - до выносливости).

Оценить готовность силового задержания по уровням развития отдельных физических качеств достаточно сложно. Нужен специальный комплексный тест, характеризующий высокий уровень специальных физических и психических качеств, сформированность профессионально значимых двигательных навыков. Метод максимального корреляционного пути, выделяющий наиболее тесные связи между показателями, доказывает правомерность комплексной оценки физической готовности курсантов к выполнению служебно боевых задач В процессе подготовки курсантов отчетливо прослеживается закономерность: "чем выше уровень спортивной подготовленности, тем сложнее включиться в интенсивную работу без разминки".

Специфика подготовки курсантов учебных заведений МВД должна предусматривать проведение отдельных занятий с сокращенной вводной частью. Безусловно, необходимо разработать технологию ускоренного включения организма в интенсивную работу. Это позволило бы существенно повысить эффективность преследования и силового задержания. Комплексная подготовка (физическая, техническая, психологическая и интеллектуальная) обеспечивает реальную готовность сотрудников ОВД к действиям в различных экстремальных условиях по схеме: поиск - преследование - силовое задержание - огневое поражение.

Всё вышеизложенное предполагает необходимость существенного совершенствования системы профессионально прикладной физической подготовки в учебных заведениях системы МВД, так как реальная подготовленность выпускников, приходящих после специального вуза в ОВД, отстает от предъявляемых к ней требований современной практики (Зезюлин Ф.М.,1995;

Медведев И.М.,1999;

Панюхов А.В.,1996).

2.3. Психологические особенности Известно также, что для поддержания правопорядка и успешного противостояния преступникам требуется не только профессионально-прикладная физическая подготовка, но и психологофизическая готовность сотрудников ОВД к ведению рукопашного боя, эффективному использованию оружия. Очень часто преступники оказывают открытое сопротивление сотрудникам милиции, угрожая их жизни. Практика показывает, что исход любой операции по пресечению преступных действий во многом зависит от уровня специальной физической подготовленности сотрудников.

Неумелые действия в ликвидации преступных проявлений приводят к травмам и гибели, как самих сотрудников, так и невинных людей, и это, в свою очередь, негативно сказывается на авторитете правоохранительных органов, их способности противостоять преступному миру и поддерживать правопорядок.

Таким образом, реальная обстановка подтверждает необходимость в совершенствовании физической подготовленности сотрудников органов внутренних дел, повышении требований к выполнению служебных обязанностей. К сожалению, решение указанных задач не всегда обеспечивается используемыми специалистами средствами и методами, которые нередко неадекватны и неконкретизированы.

Вынуждены отметить недостатки типовой программы по специальной физической подготовке: физические упражнения проводятся в основном в стандартных ситуациях, не учитывается форма одежды и специальные средства, которые используются при задержании преступников, отсутствует моделирование ситуаций, наиболее часто встречающихся в практике, отсутствуют комплексные тесты, характеризующие специальный уровень физической и технической подготовленности.

Отсюда очевидна важность проблемы дальнейшего совершенствования учебного процесса по физической подготовке.

Она является составной частью вузовской подготовки специалистов ОВД и относится к наиболее активным средствам развития профессионально важных качеств, формирует высокую надежность двигательных действий в экстремальных ситуациях.

Проведенный опрос 176 работников оперативных служб и специальных подразделений показал, что многие молодые сотрудники правоохранительных органов испытывают растерянность и скованность при столкновении с правонарушителями. Наиболее уверенно в подобной ситуации ведут себя сотрудники ОМОНа и СОБРа, серьезные затруднения испытывают сотрудники следственных подразделений.

Большинство респондентов оперативных служб (68,3%) отмечают, что им не хватало в экстремальной ситуации навыков практического применения приемов самбо и владения табельным оружием, указывают на недостаток показателей быстродействия, отмечают низкий уровень психической подготовки.

Обследованным работникам органов внутренних дел доводилось задерживать правонарушителей за хулиганство (оперативные работники - 38,4%, специальные подразделения - 30,6%), пьянство (оперативные работники - 40,3%, специальные подразделения 28,4%), незаконный оборот наркотиков (оперативные работники 12,4%, специальные подразделения - 27,2%), используя боевые приемы борьбы.

Установлено, что различные факторы (время суток, погодные условия, место задержания) оказывают существенное влияние на характер ситуации, в которой происходило задержание. Сотрудники ОВД производили задержания, в основном, в вечернее (специальные подразделения - 41,3%, оперативные работники - 37,5%) и ночное время (оперативные работники - 37,9%, специальные подразделения 37,2%). Погодные условия (дождь, снег, туман, гололед) затрудняли выполнение служебно-боевых задач, однако роста задержания в данные периоды не обнаружено. По-видимому, неблагоприятные погодные условия пагубно влияют не только на сотрудников, но и на действия правонарушителей. Обычно задержание производилось на улице в присутствии людей (специальные подразделения - 70,2%, оперативные работники - 64,8%) и значительно реже - в помещении (оперативные работники - 25,4%, специальные подразделения - 22,1%) и транспорте (оперативные работники - 7,3%, специальные подразделения - 5,3%).

В момент столкновения с правонарушителями отчетливо прослеживается влияние опыта задержания и уровня подготовленности сотрудника милиции. Многие сотрудники в первом конфликте проявляют негативно-эмоциональные качества:

страх, растерянность и тревогу. Нож в руках преступника часто парализовал действия сотрудника ОВД. Решительность и смелость, выдержка и самообладание, уверенность и собранность проявлялись тогда, когда сотрудник милиции был уверен в своих силах.

Оперативные работники указывали, что в экстремальной ситуации им часто не хватало ловкости, быстроты и навыков преследования преступников. При задержании правонарушителей сотрудники ОВД часто использовали удары руками (специальные подразделения - 41,3%, оперативные работники - 39,5%), ногами (соответственно 30,7% и 32,3%), применяли болевые приемы (22,5% и 20,7%), броски (5,5% и 7,5%).

Правонарушители, в свою очередь, оказывая сопротивление сотрудникам правоохранительных органов, наиболее часто наносили удары ногой в промежность (31,0%), удары предметами в голову и лицо (26,2%), в живот (16.7%). Наиболее опасные и коварные удары следующие: удар опасной бритвой или разбитой бутылкой по голове, удар головой в лицо с близкого расстояния, колющий удар ножом в живот, удар ножом в спину, удар велосипедной цепью или железным предметом. Опрашиваемые особо подчеркивали опасность внезапных ударов из-за угла, ударов в спину (после отвлечения внимания сотрудника милиции на посторонние объекты, простотой поведения, спокойным тоном разговора, бросанием в глаза табака, песка).

Большинство сотрудников склонялось к мнению, что защита от неожиданного удара заключается в увеличении дистанции, что позволяет правильно оценить обстановку и принять нужное решение.

Важный момент психологической подготовки - изучение условий, в которых осуществляется та или иная деятельность, и выработка требований, которые предъявляются при этом к человеку. С этих позиций проводился анализ ситуации единоборства при задержаниях правонарушителей. Особенности таких ситуаций изучались в ходе индивидуальных бесед по специально разработанной схеме. Всего было опрошено 37 человек, прошедших подготовку в подразделениях специального назначения и имевших большой опыт задержания преступников и правонарушителей.

В результате сбора информации были выявлены следующие наиболее важные психологические качества, которые необходимо специально вырабатывать у личного состава: рассудительность, быстрая реакция, решительность, уверенность в своей правоте, осторожность, умение влиять на эмоционально-волевую сферу людей на основе знаний психологии поведения в конфликтных ситуациях, мужество, находчивость, ясность мысли, уверенность в своих силах.

По мнению сотрудников ОВД, в схватке с преступниками необходима рассудительность, хладнокровие и ясность мысли.

Сотрудники милиции в экстремальных условиях отдавали предпочтение самообладанию.

Первое место в силовом обезвреживании преступника имеет быстрота реагирования на те или иные действия противника как фактор личной безопасности сотрудника милиции. Вывод: в процессе обучения и тренировки курсантов необходимо постоянно совершенствовать это качество.

“Уверенность в своей правоте” - второе место в опросе. Данное качество обусловлено знанием законодательных основ и документов, регламентирующих правомерность тех или иных действий милиционера, и обеспечивает необходимое психологическое состояние и эффективное поведение в ситуации пресечения правонарушения.

Особая внутренняя активность человека проявляется в ситуациях, связанных с риском, поэтому не случайно “решительность” и “самостоятельность” названы значительными.

Большое значение сотрудники силовых структур придавали осторожности (опыт участия в рукопашных единоборствах доказывает значимость бдительности и осторожности в поведении).

Важная роль отводится знаниям психологии поведения в конфликтных ситуациях, практическим умениям влиять на эмоционально волевую сферу человека.

Перечень наиболее опасных служебных ситуаций, в которые может попасть сотрудник милиции следующий: боевые действия с бандами формирования, схватка с группой вооруженных преступников, действия в окружении агрессивно настроенной толпы, опасность для жизни от вооруженного нападения, неизвестность, паника, неуверенность в товарище, единоборство с преступником в сложных условиях.

Все эти ситуации можно достаточно четко разделить на две группы, обусловленные объективными и субъективными трудностями. К объективным трудностям следует отнести численное превосходство или хорошую физическую и техническую подготовку противников, а также неблагоприятные условия окружающей среды.

Субъективные трудности во многом обусловлены психологическими особенностями человека, его устойчивостью к воздействиям факторов внезапности, неопределенности, многолюдности.

Из приведенного анализа видно, что в настоящее время в процессе специальной физической подготовки основное внимание по-прежнему уделяется физической и технической подготовке, и в меньшей степени рассматриваются вопросы, связанные с психическими и личностными качествами. На наш взгляд, должны использоваться комплексные критерии и оценки готовности сотрудников милиции к решению служебно-боевых задач.

Особое значение в силовом задержании правонарушителей имеет применение оружия. Такое случается не часто, но в последнее время становится нормой. Можно констатировать, что в последнее время резко возросло число пресечения правонарушений сотрудниками милиции с использованием табельного оружия.

Оружие чаще всего (81,3%) применялось в вечернее и ночное время суток (с 22 до 3 часов), время на стрельбу ограничивалось. Из-за плохой видимости прицеливание было затруднено в 60,7% случаев.

Расстояние до цели разнилось: до 10м (64,1% случаев);

до 25м (28,8%), свыше 25м (7,1%). Стрельба велась, как правило, на коротких дистанциях и в основном исполнялась с одной руки (80,7%). Учебной программой ранее не было предусмотрено ведение стрельбы с двух рук, поэтому сотрудники ОВД не владели этим приемом. По их мнению, для повышения точности стрельбы необходимо ввести в обучение данный способ изготовки, так как результативность попаданий у опрошенных сотрудников составила всего 35,6%. Такие результаты стрельбы вряд ли следует считать удовлетворительными. Важно учитывать особенности ведения огня сотрудниками милиции в реальных условиях: стрельба на опережение без тщательного прицеливания, стрельба навскидку, стрельба в условиях ограниченной видимости, стрельба в движении или на фоне сбивающих факторов, стрельба на коротких дистанциях. Все эти упражнения необходимо широко применять в подготовке курсантов учебных заведений МВД.

К сожалению, в основу существующей системы физической подготовки сотрудников ОВД положены упражнения, выполняемые, главным образом, в стандартных условиях (бег 100м на стадионе, подтягивание на перекладине в условиях зала, приемы самбо на несопротивляющемся партнере, стрельба в тире) и сдача по ним нормативов.

Служебно-боевая же деятельность требует разносторонней и комплексной готовности к действиям по схеме: поиск преследование - силовое задержание - огневое поражение преступников. Только при этом условии можно эффективно решать задачи, возложенные на сотрудников милиции.

ГЛАВА 3. Экстремальный труд и гипертермия 3.1. Пределы гипертермии в спорте и экстремальной работе 3.2. Гипертермия и работоспособность Известно, что достаточно интенсивная и продолжительная работа даже в термонейтральных условиях всегда вызывает напряжение механизмов температурной регуляции. И нередко все же в организме развивается гипертермия, достигающая порой весьма значительных величин. То повышение Т «ядра» тела, которое обусловливается выполнением лишь физической нагрузки, принято называть рабочей гипертермией.

Но можно предположить, что работа в экстремальных условиях, да ещё в рискоопасной обстановке, может обязательно вызвать перегрев всех систем, и стало быть, влиять на эффективность такой работы.

Ниже излагаются данные исследований, которые посвящались изучению изменений терморегуляции человека в условиях интенсивной мышечной работы и влияния рабочей гипертермии на функциональное состояние организма людей.

3.1. Пределы гипертермии в спорте и экстремальной работе Сведения о значительном повышении Т тела человека при физической работе начали публиковать давно (Гиппенрейтер Б.С.,1949;

Asmussen E., Boje O.,1945;

Гилл А.В.,1935;

Zuntz N.,Schumburg G.,1902;

Веселкин П.Н.,1963).

В частности, авторы (Reilly R.F., Pasker J.F.,1967) отмечали повышение ректальной Т до уровня = 38,3°С даже при работе на велоэргометре, «вызывающей учащение пульса лишь до 130уд/мин». Кстати, другие исследователи (Pugh L.G.C.F., Corbett J.L., Jahnson R.N.,1962) зарегистрировали прирост глубокой Т тела у летчиков до уровня = 37,9 38,5°С при еще меньшей физической активности.

В работах К.М.Смирнова установлено, что (1959) адаптированные к теплу лица могут выполнять работу при повышении Т тела до 40-41°С, т.е. того уровня, при котором ° жизнедеятельность неадаптированных к теплу лиц резко нарушается, а работоспособность снижается до «0».

А.Б.Гандельсман и К.М.Смирнов указывали (1970), что повышение Т тела в условиях физической нагрузки до 38°С и даже 39°С является нормальным и даже желательным для достижения максимальной работоспособности;

повышение же до 40°С и более создает уже угрозу перегревания организма и ограничивает достижения спортсмена.

Особенно значительное повышение Т тела обнаружено при выполнении продолжительных упражнений «на выносливость» и соревновательных нагрузок в спортивных играх. Так, Pugh et all.(1962) обследовали на финише 63 участников марафонского забега (42км195м) при Т воздуха = 23°С и влажности относительной 58% и обнаружили, что средняя ректальная Т составила 39,0°С, а у победителя 41,0°С, средние ° потери веса равнялись 2,85кг, а у победителя 5,23кг.

Исключительно высокая Т тела выявлена у спортсменов после игры в регби = 41,0°С (Snellen J.W.,1972). Другие авторы отмечали повышение Т тела после футбольного матча в среднем до 39,4°С ° (Cohen I., Mitchell D., Seider R., Kahn A., Phillips F.,1981), и предлагали в целях уменьшения риска гипертермии «правильную коррекцию потери жидкости во время игры».

Robinson Sid (1963) при изучении Т изменений у хорошо тренированных легкоатлетов во время соревнования в беге на 10км обнаружил повышение ректальной Т после забега в среднем до 39,7°С при внешней Т среды 10°С, и достижения Т тела 41,1°С при 30°С.

° Отмечены в литературе и «феномены» повышения ректальной Т во время бега – свыше 43,0°С, что авторы (Sutton J.R., Bar-Or O.,1980) назвали «тепловой болезнью». Кстати, указывалось (James K.P.,1974), что тепловой удар вследствие рабочего перегрева тела тяжелее переносится организмом, чем при пассивном перегреве, и нередко сопровождается летальным исходом.

В.Нечаев (1993) сообщал: «ни один фактор в такой мере не снижает результатов в марафонском беге, как жара. За 1986-1992г.г.

на состязаниях по марафону на ММММ (Московском Международном Марафоне Мира) многие сотни участников сошли с дистанции с симптомами перегрева. Более десятка бегунов попали в клинику в тяжелейшем состоянии;

данные по смертности после этого марафона отсутствуют».

На финише марафонского бега Т тела составляет, как правило, – 41°С. Иногда, по данным литературы, Т тела поднимается еще выше, - до 42,3°С. Пороговым же уровнем для развития теплового удара считают Т тела = 40,6 – 41,5°С. Однако согласно книге рекордов Гинесса, максимальная Т тела, зарегистрированная у человека (52 летний чернокожий пациент, получивший тепловой удар и выживший после него), равняется 46,5°С.

° Термотолерантность, таким образом, является необходимым условием для достижения успехов в состязании на выносливость.

Маран и др. (1977) показали, что у спортсменов, бегающих «марафон» на результат 2-30, повышение Т тела достигало «плато» на уровне = 38,9 – 40,1°С к 35 – 40мин забега.

Тренер по легкой атлетике Г.В.Коробков в книге «О личности тренера и спортсмена» рассказывает о матче сборных команд СССР и США по легкой атлетике, который проходил в Филадельфии в 1959г. Во время этого матча старт бега на 10 000м был дан при Т воздуха +35° в тени. Вот описание этого бега:

«Оставался последний км дистанции. Впереди – Десятчиков (СССР), поразительно справлявшийся с духотой, за ним Сот (США), далее Пярнакиви (СССР) и Труэкс (США). Вдруг Сот начинает шататься. Он бежит уже не у бровки, а по синусоиде. Бег его начинает походить на конвульсивные прыжки. Тепловой удар не миновал и его. С этого момента стадион наблюдал состязание, равного которому по трагичности обстоятельств не знала история спорта. Вопрос шел не о том, кто первым (Сот или Пярнакиви) добежит до финиша. Исход матча мог зависеть от того, кто из них добежит вообще, кто выдержит это сверхчеловеческое испытание.

Сот был впереди Пярнакиви на 200м, когда упал в первый раз.

Он встал, обвел безумным взглядом стадион. Кто-то крикнул ему, в каком направлении надо бежать. И он побежал. Через 150м он замертво рухнул на дорожку. В этот момент Пярнакиви, напрягая последние силы, проплелся мимо него. Впереди оставалось 600м.

Но Хуберту показалось, что до финиша лишь 200м. Напрягая все силы, он «финишировал» и узнал, что бежать еще 400м. Наперекор всему, он продолжал двигаться вперед. Сколько сил понадобилось ему до финиша – трудно описать».

Изложенные выше данные различных исследователей о величинах рабочей гипертермии, наблюдаемой у представителей разных видов физической нагрузки в модельных и естественных исследованиях, побудили нас к проведению собственных исследований с целью выявления пределов рабочей гипертермии, наблюдавшейся в нескольких видах спорта в естественных условиях тренировки и соревнований.

Как правило, предельные уровни развивающейся при работе гипертермии мы изучали во время контрольных прикидок, зачётов, соревнований и т.п., поскольку именно в этих случаях обследуемые могли показывать свои максимальные возможности.

Физкультурников обследовали во время зачётных уроков по физическому воспитанию в вузе. Тотчас после завершения зачётных упражнений (марш-бросок на 6км, кросс 2000м, прыжки в длину, и т.п.) мы приглашали в лабораторию студентов добровольцев и измеряли у них Т сдвиги в организме.

Установлено, что после завершения упражнений на выносливость (марш-бросок, кросс) ректальная Т поднималась в среднем до 39,0±0,2°С, а у отдельных индивидуумов – до 40° и более;

что касается средней Т тела, то ее прирост составлял в среднем 0,9°, а у некоторых субъектов – 1,9°С.

Исследования пределов рабочей гипертермии у боксёров показало, что в условиях поединков с равным по подготовленности партнёром ректальная температура поднималась до 40,5 – 41,0°, а средняя Т тела – до 39°. После завершения поединка Т ядра в течение 10мин снижалась до 38,7-38,9°, и на этом уровне еще поддерживалась 12-17мин.

Борцы «самбо» и «дзюдо» в наших обследованиях выполняли во время тренировки по заданию тренера от 3 до 5-ти 10-мин. схваток (с перерывами 3-5мин между ними). В результате этого ректальная Т повышалась в среднем до 39,6±0,1°, а у отдельных спортсменов – свыше 40,0°С.

В целях изучения пределов рабочей гипертермии у представителей спортивных игр мы зафиксировали изменения ректальной Т игроков команды-победителя во время финальной встречи на первенство Луганской области по гандболу.

Соревнования проходили в закрытом помещении (в манеже) в апреле. Оказалось, что у всех обследованных нами спортсменов, в том числе и вратаря, Т тела была выше 39,4°, а у отдельных игроков = 40,5-40,6°.

Исследования легкоатлетов (бегунов, прыгунов и метателей) мы проводили во время соревнований на первенство области по легкой атлетике. На финише мы приглашали спортсменов в кабинет врача, где регистрировали Т-изменения. Выявлено, что у спортсменов, выполнявших непродолжительные по времени упражнения (бег на короткие дистанции, прыжки, метания) Т тела на финише составляла 38,7-39,2°;

у бегунов на средние и длинные дистанции (свыше 800м) ректальная Т поднималась гораздо выше, т.е. более 40°.

° В наших специально проведенных исследованиях также было показано, что уровни рабочей гипертермии могут достигать весьма высоких величин.

Доступными нам для исследований профессиональными контингентами являлись работники горноспасательных частей (ВГСЧ), военизированных пожарных частей (ВПЧ), парашютисты и летчики реактивных самолетов.

На горноспасателях мы изучали Т-изменения в организме под влиянием преодоления штурмовой полосы (Наставление по тактико-технической подготовке рядового и командного состава военизированных горноспасательных частей). Тест содержит многие действия, выполняемые горноспасателями во время аварии на шахте, он наиболее близко отражает те нагрузки и соответственно уровень функционального напряжения, которые имеют место в естественных условиях их профессиональной деятельности. Исследовать же нужные показатели не в модельных условиях, а в реальных, когда идет борьба за спасение людей, по вполне понятным причинам не представлялось возможным.

По нашему предложению руководство штаба ВГСЧ Луганской области организовало участие личного состава 5 взвода 2-го горноспасательного отряда в контрольной прикидке по преодолению полосы с препятствиями длиной 150м. Указанная полоса преодолевалась отделениями в среднем за 8-9мин.

Ректальная Т на финише у обследуемых составляла в среднем 38,7 ± 0,3°С, а у отдельных лиц - превышала 39,5°, прирост средней Т тела составлял в среднем 1,58°С.

Эти данные, разумеется, лишь косвенно отражали уровень гипертермии, развивающейся в естественных условиях трудовой деятельности горноспасателей Однако мы имеем основания полагать, что при ликвидации реальных аварий на шахте перегрев организма спасателей может достигать больших величин, о чем свидетельствуют данные литературы (С.А. Брандис, 1970).

Обследованные нами горноспасатели, неоднократно принимавшие участие в ликвидации аварий на шахте, также отмечали, что в последних случаях бывало намного "жарче".

Аналогичным образом мы изучали предельные уровни гипертермии организма в естественных условиях трудовой деятельности пожарных. Отделение военизированной пожарной части выполняло "боевое развертывание" (Наставление по физической подготовке Советской армии и Военно-Морского флота), после чего мы зафиксировали у всех обследуемых сдвиги в организме. Оказалось, что ректальная Т повысилась до 38,5-39,0° (прирост средней Т тела составил при этом 1,43°), что, на наш взгляд, является минимумом теплового напряжения организма.

Можно верить, что в естественных условиях тушения пожара, когда нередко приходится выносить из зоны огня пострадавших (при высокой Т окружающей среды и дыме), Т-баланс организма пожарного может нарушаться в большей степени.

Наряду с исследованиями пределов рабочей гипертермии у лиц, выполнявших в экстремальных условиях интенсивную физическую нагрузку, нам представлялось целесообразным изучить степени нарушения теплового баланса организма у парашютистов и летчиков реактивных самолетов. В работе летчиков основным стрессирующим элементом выступала не мышечная работа, а необычная внешняя среда, иной эмоциональный фон, невесомость, гравитационные перегрузки, и т.п.

Исследования проводились за пределами города, на базах авиационного центра ДОСААФ Луганской области. Обследуемые нами парашютисты и летчики имели высокий уровень профессиональной подготовки, позволяющий им успешно выступать даже на мировых первенствах.

Нужно признать, что в анализируемых исследованиях на парашютистах (Положение о соревнованиях по парашютному спорту на 1985г.) и летчиках (Положение о соревнованиях по самолётному спорту на реактивных самолётах на 1985г.) мы не обнаружили существенного нарушения теплового баланса организма под влиянием профессиональной деятельности, протекающей в экстремальных условиях. Так, у парашютистов и тотчас после выполнения прыжков на "точность приземления" и тотчас после выполнения "воздушной акробатики" ректальная Т почти не изменилась, хотя Т на лбу существенно снизилась (Р 0,02), в то время как частота сердечных сокращений достоверно увеличилась. У летчиков реактивных самолетов после выполнения фигур высшего пилотажа (перегрузки достигали от -1,5 до 8,0g), мы вообще не отметили (после приземления) существенных изменений изучаемых нами показателей. Хотя Т в кабине самолета во время полета повышалась до 35-40°, а нательное белье под комбинезоном после приземления оказалось мокрым, средняя Т тела повысилась всего на 0,18°С. Кстати, показатели функционального состояния организма лётчиков мы регистрировали не тотчас после приземления самолета: от момента окончания перегрузок проходило около 15мин (полет к аэродрому, приземление, выруливание к месту стоянки, остановка двигателей, переход летчика от самолета к оснащенной приборами машине около 70м, прикрепление датчиков).

Необходимо подчеркнуть, что неблагоприятные факторы полета (невесомость, чередующиеся перегрузки при ускорениях от "+" к "-", интенсивное охлаждение парашютистов во время свободного полета, повышенная Т воздуха в кабине самолета и т.п.) все-таки оказывали стрессирующее влияние на организм высокотренированных людей. Об этом свидетельствовало и достоверное увеличение частоты пульса и колебания кожных Т.

Обращаем внимание на то, что в других наших исследованиях, проводимых в жаркую погоду, когда мы не изучали изменения функционального состояния организма летчиков во время полета, а фиксировали лишь изменения Т в кабине реактивного самолета, получены весьма высокие величины нагрева последней (по данным воздушного термометра до 50-60° и более!). Основные факторы такого нарушения теплового комфорта в кабине самолета:

интенсивная солнечная радиация на незащищенную кабину (до полета;

во время стоянки самолета, и в особенности во время полета над облаками, когда ничто не препятствовало воздействию прямых солнечных лучей), нагрев кабины от интенсивно работающего мощного двигателя самолета, расположенного рядом (сзади кабины), и в какой-то степени, вероятно, тепло возникало от трения самолета с воздухом во время быстрого полета.

3.2. Гипертермии и работоспособность Изложенные в предыдущем разделе сведения литературы о повышении Т тела во время экстремальной работы, и разноречивые данные о значимости изменений терморегуляции побудили нас (в целях уяснения механизмов последней) познакомиться с работами тех авторов, которые изучали изменения показателей работоспособности в условиях развития рабочей гипертермии.

Основанием для такой постановки вопроса явились представления теории функциональных систем, разработанной П.К.Анохиным (1962) и получившей свое развитие в работах К.В.Судакова (1976), о том, что в любой деятельности организма (или его части) имеет место стремление к конечному полезному результату.

Одним из первых исследователей, обративших внимание на возможность изменения физической работоспособности в связи с повышением Т тела, можно считать Asmussen (1945 [28]). В последующем и другие авторы пытались установить зависимость различных показателей физической работоспособности от Т либо отдельных мышц тела, либо целостного организма (Bergh V., Ekblom B., 1978;

Bergh V., Ekblom B., 1979).

Нужно отметить, что перечисленные авторы в своих исследованиях больше изучали изменения показателей терморегуляции, чем работоспособности, и лишь некоторые исследователи приходили к выводам, что повышение Т тела способствует увеличению отдельных показателей мышечной работоспособности. В частности, Bergh V. (1980) в исследованиях на человеке показал, что «максимальная мышечная сила определенно связана с Т мышц, этот эффект возрос на 2% и 4-6% при изометрических и динамических упражнениях соответственно».

Однако, автор не связывал прирост изучаемых разновидностей работоспособности с конкретными Т – показателями.

Бобков Г.А. и соавт. (1978) в эксперименте на белых крысах выявили, что при нагревании последних электробинтом (экзогенный фактор) от 37,5 до 39,5° работоспособность увеличивалась на 15-20%, если же – до 40,5° - то снижалась до исходной величины, если же – выше 40,5° - то падала ниже исходного уровня. Авторы пытались также изучить на спортсменах-регбистах изменения работоспособности в процессе спортивной тренировки, вызывающей прирост тимпанальной Т до 38°, однако четких результатов не получили.

А.Б.Гандельсман и К.М.Смирнов на основании анализа данных литературы (1970) высказывали предположение о том, что «повышение Т тела до 38 и даже до 39° является нормальным и даже желательным для достижения максимальной работоспособности.

Повышение же Т тела до 40° и более создает уже угрозу перегревания и ограничивает достижения спортсмена».

Отдельные авторы (Райхман С.П.,1982), придерживаясь той точки зрения, что нарушение нормотермии в организме всегда отрицательно влияет на его функциональное состояние, в том числе и работоспособность, предлагали в целях избежания развития рабочей гипертермии охлаждать человека теплозащитным снаряжением.

В литературе описаны факты увеличения различных показателей работоспособности человека и животных при повышении Т тела, вызванной мышечной работой на велоэргометре (Bergh V., 1980), плаванием при различной Т воды (Bergh V.,1980), работой в тепловой камере в жидкостном (40°С) кондиционирующем костюме (Davies C.T.M.,1982.;

Davies C.T.M., Mecrow I.K., White M.J.,1982), после нагревания и охлаждения мышц голени (Davies C.T.M.,1982;

Davies C.T.M., Mecrow I.K., White M.J.,1982) либо предплечий водой (Petresry J.S., Burse R.L., Lind A.R.,1981).

Л.А.Иоффе и Г.А.Бобков (1988) проанализировали данные литературы и обратили внимание на следующее:

- по данным А.Ленинджера (1976), Т-оптимум большинства ферментов человека находится в диапазоне от 40 до 50°С;

- для человека оптимальная Т покоя должна быть в диапазоне – 39,0 – 39,5°С, и только «экономические соображения» заставляют поддерживать Т ниже (Бартон А., Эдхолм О.,1957);

- повышение Т изолированных нейронов приводит к увеличению скорости возбуждения (Ходоров Б.И.,1975) и объему информации от проприорецепторов (Запанов Г.В. и соавт.,1973).

На основании изложенного авторы пришли к выводу, что разогрев организма приводит к увеличению работоспособности в упражнениях на силу, скорость и координацию, но не выносливость, где разогрев ядра тела оказывает отрицательное влияние.

Таким образом, можно видеть, что представленный материал об изменениях работоспособности в связи с повышением Т тела не позволяет считать проблему решённой и оставляет место для дискуссий.

В последние годы опубликовано несколько наших работ о влиянии рабочей гипертермии на работоспособность различных контингентов горноспасателей, пожарных, (спортсменов, штурманов авиации), а также о механизмах повышения Т тела во время мышечной работы (Павлов А.С., 2006, 1988,- а, 1988 – б, 1988 – в, 1991, 1995). Можно рассчитывать, что в результате этого в значительной мере прояснился вопрос о взаимосвязях мышечной работы и Т тела.

Наши наблюдения включали в себя регистрацию изменений работоспособности (как полезного конечного результата, согласно теории функциональных систем /Анохин П.К., 1962/), Т тела и других физиологических сдвигов у нескольких доступных нам контингентов (спортсменов, аварийных контингентов, студентов вузов, авиаторов, лекторов - преподавателей вузов) в естественных и моделируемых условиях экстремальной деятельности.

Работоспособность оценивалась по максимальным результатам.

А). При оценке двигательных способностей – в упражнениях на силу, быстроту, ловкость, гибкость, выносливость. Б). При оценке изменений умственной работоспособности – по критериям внимания, памяти, психомоторики, мышления (подробности описаны в Павлов А.С., Проводилось тестирование специальной 2006).

работоспособности у спортсменов, как представителей экстремальных контингентов (в каждом виде спорта – свои критерии, подробности тестирования изложены в /Павлов А.С., 2006/). Исследовали также профессиональную работоспособность у нескольких аварийных контингентов – по критериям их профессиональной пригодности к своей работе (Павлов, 2006).

Во всех случаях проводилось углубленное изучение изменений показателей терморегуляции. Для этого измеряли многие Т показатели, характеризующие Т-изменения «ядра» и «оболочки», рассчитывали среднюю Т тела, и в некоторых случаях средневзвешенную Т кожи (принятыми в термофизиологии методами, подробности в /Павлов, 2006/). В некоторых сериях проводили исследования изменений в динамике стресса потоотделения (подробности – в специальных статьях об этом /Павлов, 1988;

Павлов – 2001;

Павлов – 2007/). Оценивали также показатели тех физиологических систем, которые обеспечивают эффективность функционирования организма в изучаемых экстремальных состояниях (т.е. его работоспособность), т.е. тех ведущих функциональных систем организма, которые обеспечивают конечный полезный результат (Павлов А.С., 1999;

Павлов А.С., 2000). Здесь на первый план выступали показатели спирографического, электрокардиографического и ритмокардиографического исследований (подробности - в /Павлов, 2007/).

Алгоритм исследования предполагал проведение нескольких этапов.

Задача I этапа - изучение пределов напряжения функционального состояния организма (в том числе с регистрацией уровней гипертермии и динамики работоспособности) в экстремальных условиях. Он проходил в естественных условиях профессиональной деятельности /или ее моделирования, при невозможности изучения такого в реальных условиях, когда проводится спасение человеческих жизней/ нескольких контингентов. Обследованы пожарные, горноспасатели, спортсмены /боксеры, каратеисты, легкоатлеты/, а также авиаконтингенты - курсанты военного авиационного училища штурманов, парашютисты /прыжки на точность приземления, воздушная акробатика/, летчики – истребители (описание в /Павлов, 1988/). В одной серии исследований проводилось изучение сдвигов физиологических функций во время лишь эмоциогенной нагрузки (без физических напряжений, только второсигнальный стресс). Обследовали 10 человек - опытных лекторов (до начала лекции и тотчас после неё), преподавателей вузов (кандидатов и докторов наук), регулярно выезжающих в районы для чтения лекций сельскому и городскому населению. У последних регистрировали общепринятыми методами ЧСС, артериальное давление, Т тела в прямой кишке, точность и лабильность нервных процессов (по методике /Павлов, 1987/), кистевую мышечную силу.

Исследования проводились осенью, в различное время дня, возраст лекторов составлял 30-45 лет. Продолжительность лекции - от 50 до 65мин, количество слушателей - от 30 до 100чел. Обследуемые лекторы по данным обычного медицинского осмотра не имели тех отклонений в состоянии здоровья, которые не соответствовали бы их профессиональной деятельности.

Задача II этапа (4 серии исследований) – углубленная оценка адекватности и значимости функционирования системы Т – регуляции при стрессе. Он проведен в модельных условиях с выполнением прерывистой и непрерывных физических нагрузок. В 3-х использованы стандартные нагрузки, в 4-й серии разработанная нами (Павлов, 1987) комбинированная «проба»

(прерывистая физическая нагрузка), оптимизированная в соответствии с данными литературы (Павлов А.С., 2002).

Последняя не была тяжелой и утомительной, но всё же вызывала существенное функциональное напряжение, в частности, отклонение Т-гомеостаза на предельно допустимые в физиологии труда и спорта величины. Обследуемые: мужчины, возраста 19 - лет, не имеющие отклонений в состоянии здоровья.

Задача III этапа – выявление возможностей и путей коррекции эффективности функционирования организма при стрессе. Здесь изучали возможности двух вариантов. В первом, проводили психофизиологические тренировки испытателей, когда обследуемые 4-кратно (с интервалом в 3 – 4 дня) подвергались повторно одним и те же исследованиям. Во втором варианте, каждому обследуемому опытной группы давалась психологическая установка на единственное для него обследование путём предварительного ознакомления со всеми процедурными особенностями /за счет предварительного присутствия на инструктаже и при обследовании других людей - в качестве помощника исследователя, или просто наблюдателя/. Лица контрольной группы получали подробный инструктаж только перед обследованием. Во всех случаях производилась оценка физиологической тяжести и эффективности для организма тестирующих нагрузок. Этот этап проведен в условиях лаборатории на тех же обследуемых, что и в I этапе.

Всего обследовано 367 человек, из них спортсменов – 49, физкультурников – 241, пожарных - 12, горноспасателей – 18, военных летчиков – 5, штурманов – 27, парашютистов – 15 человек, на каждом из которых проведено от 1 до 6 обследований (в зависимости от задачи исследования).

Получаемый цифровой материал (массивы цифр) подвергали математической обработке различными методами, зависимыми от поставленных задач и операционной архитектоники (психофизиологической иерархии) изучаемых в каждой серии или этапе исследований факторов.

В частности, нами проведены исследования по изменению специальной работоспособности у нескольких групп спортсменов.

Последние индивиды специально не приглашались в лабораторию, а работоспособность измерялась на месте тренировки в условиях выполнения каждым его специфической работы (в связи с Т изменениями при достижении гипертермии 0,5 - 1,0 - 1,5 - 2,0°).

Установлено, что наивысшие результаты показаны легкоатлетами при уровнях ректальной Т = 38,9 – 39,1°С, боксёрами = 39,1 – 39,2°С, каратеистами = 38,7 – 39,1°С.

Если подсчитать средний прирост (в %) показателей специальной работоспособности спортсменов при повышении Т тела во время тренировки, то он составляет: 1. Легкоатлеты – 8,3% (по данным лишь тех показателей, которые регистрировались и до нагрузки), 2.

Боксеры – 28,1%, 3. Каратеисты – 37,8%.

Учитывая вышеизложенные данные (многочисленные, но разрозненные) и сведения об уровнях функционального напряжения организма (и изменениях работоспособности в экстремальных условиях), мы задались целью обследовать несколько профессиональных контингентов, хорошо подготовленных к своей сложной работе, связанной с риском для здоровья и жизни.

Ниже остановимся на анализе данных наших исследований, полученных при изучении изменения профессиональной работоспособности у пожарных, горноспасателей, студентов технического вуза и курсантов штурманского лётного высшего училища в модельных условиях. В профессиональной деятельности перечисленных контингентов, как правило, имеют место максимальные напряжения, от эффективности которых порой зависит многое, в том числе и жизнь многих людей.

Для оценки профессиональной подготовленности в каждой из упомянутых профессий разработаны специальные тесты, количественно характеризующие их пригодность к работе. В частности, в программу боевой подготовки пожарных включены следующие профессионально прикладные упражнения: надевание боевой одежды и снаряжения, переноска и установка колонки, переноска «рукавов» и соединение их в рукавную линию, бег по узкой опоре, преодоление заборов и других препятствий, подъем на «этажи» с помощью лестниц, тушение горящей жидкости и др. Отдельные упражнения соединены в комплексы, такие как «штурмование 4-го этажа учебной башни», преодоление 100м полосы с препятствиями, установка выдвижной 3-коленной лестницы и подъем по ней на 3 этаж учебной башни и другие. Быстрота выполнения перечисленных комплексных профессионально-прикладных упражнений оценивается по времени (сек.), что и было использовано нами в качестве критериев профессиональной работоспособности личного состава военизированных пожарных частей.

Разогрев организма обследуемых перед выполнением тестов производился путем выполнения общеразогревающих упражнений (произвольных).

Оказалось, что наивысшая работоспособность (по средним данным) показана, при повышении ректальной Т на 1,5°, что не противоречит полученным в предыдущей главе данным на спортсменах;

её прирост составил 13,6%.

Аналогичные результаты получены при изучении Т-сдвигов в организме пожарных в преодолении полосы 100м («работоспособность»), табл.2.

Наиболее отчетливые данные при изучении изменений профессиональной работоспособности пожарных получены при изучении времени выполнения установки выдвижной 3-коленной лестницы и подъема по ней на 3 этаж учебной башни. Установлено, что наивысшие результаты, на 22,5% превышающие исходные данные, показаны при ректальной Т = 38,8-39,1°С.

Представлялось также важным исследовать особенности изменения работоспособности у курсантов 3-го года обучения авиационного училища штурманов в условиях нагрева тела физическими упражнениями. Получено, что у курсантов наивысшие результаты (на 2,8-76,5% превышающие исходные) по всем изученным критериям физической и умственной работоспособности проявлялись при гипертермии =38,7±0,1°С, табл. 2.


В частности, курсанты авиационного училища штурманов выполняли «на время» упражнения на лопинге, гимнастическом колесе - «рейнском» (Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского флота - 1978), а также тесты, характеризующие их оперативные возможности мышления, связанные с необходимостью решения сложных задач в условиях дефицита времени.

В целях оценки профессиональной работоспособности рабочих горноспасателей взвода мы использовали те тесты, которые предложены в «Наставлении по тактико-технической подготовке рядового и командного состава военизированных горноспасательных частей», а именно:

1. Надевание респиратора и его проверка;

2. Включение в респиратор;

3. Включение в изолирующий самоспасатель ШС-7;

4. Применение порошкового огнетушителя при тушении стандартного пожара;

5. Подготовка аппарата телефонно-кодовой связи «Шахтофон» к работе;

6. Преодоление штурмовой полосы с препятствиями.

В нижеследующей таблице видны те результаты профессиональной работоспособности, которые могут показывать будущие штурманы военной авиации, пожарные и горноспасатели.

Таблица Изменение показателей профессиональной работоспособности у курсантов авиационного штурманского училища – 1 (14 чел.), пожарных – 2 (18 чел.) и горноспасателей – 3 (18 чел.) под влиянием «разминки»

Виды До раз- После Разниц % при- Достов Характ № работоспособ минки размин а роста ерност еристи ности, ед. изм. ки ь ка 1. «Штурманы»

Упражнения на лопинге, улуч.

1 41,0+0,2 39,9+0,2 1,1 2,7 0, сек Упр. на гимнастич. улуч.

2 43,6+0,9 41,0+1,2 2,6 5,9 0, колесе, сек Запоминание цифр:

а) кол-во из 12 5,7+0,2 7,3+0,4 улуч.

3 1,6 28,1 0, б) кол-во улуч.

2,7+0,2 1,6+0,3 1,1 40,7 0, ошиб.

Счет красно черной улуч.

4 26,3+1,1 31,0+0,7 4,7 17,9 0, таблицы,сек Запоминание геометрич.

фигур:

0,05 неизм 7,0+0,2 7,1+0,1 0,1 1, 5 а) кол-во из 24;

улуч.

3,0+0,2 1,7+0,2 1,3 76 0, б) кол-во ошиб.

Кольца Ландольта:

улуч 6 0,63+0,08 0,78+0,03 0,15 23,8 0, а) точность;

улуч.

85,4+1,4 115,0+3,4 29,6 34,7 0, б) раб-ность.

2. «Пожарные» (в сек.).

Установка лестницы и улуч.

1 20,4+0,2 15,7+0,2 4,7 23,0 0, подъем на 3-й этаж.

Преодоление штурм улуч.

2 19,9+0,4 18,1+0,1 1,8 9,0 0, полосы.

Штурмование 4 этажа уч. улуч.

3 19,8+0,5 17,1+03, 2,7 13,6 0, башни.

3. «Горноспасатели» (в сек.).

Надевание респиратора и улуч.

1 93,3+1,8 84,2+0,9 9,1 9,8 0, проверка Включение в улуч.

2 51,2+1,3 46,5+1,0 4,7 9,1 0, респиратор.

Включение в улуч.

3 «самоспаса- 24,1+0,3 18,7+0,3 5,4 22,4 0, тель».

Применение улуч.

4 33,6+1,7 27,8+0,9 5,8 17,3 0, огнетушителя Подготовка аппарата улуч.

5 120,7+4,9 98,9+3,8 21,8 18,1 0, «Шахтофон».

Преодоление штурм.полосы улуч.

6 240,4+8,7 201,7+8,1 38,7 16,1 0,.

В настоящее время проводятся широкие научные исследования по изучению студенческого труда, изменений работоспособности этой обширной группы населения. В наших исследованиях мы рассматривали обследуемых студентов как профессиональную группу людей, качество учебного труда которых определялось по тем критериям умственной работоспособности, которые обычно используются в физиологии труда.

Для изучения изменений «профессиональной» работоспособности студентов в связи с развитием в организме рабочей гипертермии мы приглашали добровольцев в лабораторию, где последние выполняли описанную ранее комбинированную физическую нагрузку;

при достижении гипертермии в 0,5-1,0-1,5° им предлагалось сделать паузу в 3мин, и на «время» выполнять тесты по исследованию умственной работоспособности (ЗМР на простой и дифференцировочный раздражитель, точность, лабильность, время ориентировки, решение антонимов, счёт красно-чёрной таблицы, чтение таблицы Анфимова, и работоспособность при этом, запоминание 2-значных цифр).

Оказалось, что наивысшие результаты показаны студентами не в условиях нормальной Т тела, как мы предполагали, а при разогреве организма с помощью физических упражнений до уровня = 38,7 38,9°. Кстати, в процессе последующей беседы со студентами, что мы практиковали после каждого обследования, выяснилось, что студенты сами не ожидали таких результатов.

Таким образом, на основании вышеизложенных данных обследования студентов можно видеть, что мышечная работа, вызывающая в организме значительную гипертермию (1,5°), активизирует умственную работоспособность студентов по данным изученных нами тестов в среднем на 21,9%.

Необходимо для соблюдения принципа «корректности»

подчеркнуть нижеследующее. Та «разминка», о которой мы постоянно упоминаем, по многочисленным данным литературы приводит не только к развитию рабочей гипертермии (главному объекту нашего исследования), но и вообще к общей активизации практически всех систем организма, ответственных за эффективность выполнения работы. В нашем же исследовании мы обострили внимание именно на гипертермии как факторе, который в иерархии физиологических функций (причем не только у гомойотермов) занимает весьма высокое положение, определяя режим функционирования.

Выводы На основании исследования изменений профессиональной работоспособности у работников экстремального труда (пожарных, горноспасателей, студентов Вуза и курсантов штурманского авиационного училища) можно заключить:

1. При развитии трудовой (рабочей) гипертермии повышается профессиональная работоспособность как тех контингентов, в трудовой деятельности которых преобладает мышечная нагрузка с максимальными усилиями, так и у работников умственного труда;

2. Количественная оценка изменений профессиональной работоспособности пожарных, горноспасателей, студентов и курсантов штурманского училища показала, что наивысшие результаты, на 24,7% (от 1,4 до 76,5%) превышающие те данные, которые были зафиксированы при нормотермии, показаны при повышении ректальной Т до 38,7 - 38,9 ± 0,1°С.

3. Показатели специальной работоспособности у спортсменов, регистрируемые при последовательном развитии рабочей гипертермии, имеют наивысшие значения, на 8 – 28% превышающие исходные, при повышении ректальной Т от 38,8 до 39,2 ± 0,2°, при дальнейшем росте Т они начинают снижаться;

Размышления В предыдущих главах описаны сведения о распространенности экстремального труда и уровнях функционального напряжения в условиях, опасных для жизни. И только. Но оказывается, что в настоящее время все больше накапливается сведений (и в научно популярной и в научной литературе) о выживаемости людей в безнадежных ситуациях. Описаны «рекорды» работоспособности, фиксируемые учеными. Эти практические рекорды превышают прежние представления науки о человеческих возможностях.

Все чаще описываются феномены резкого повышения различных видов работоспособности человека в безнадежных условиях, что, в конечном итоге, приводит к спасению жизни.

В наших исследованиях, выполненных в рамках докторской диссертации, доказано, что во многих случаях в экстремальных состояниях может происходить (или не происходить) такое нарушение (изменение, отклонение, смещение, сдвиг?) теплового гомеостаза, которое сопровождается существенным (почти в полтора раза) увеличением всех показателей работоспособности.

Возникает предположение, что иногда в экстремальной ситуации в психике человека, а точнее – в его концептуальных представлениях, может происходить такой «извлечение»

программы, которая имеется в «анналах памяти» готовая, выработанная ранее в процессе эволюции, и которая приводит к активизации физических и психических возможностей индивида.

Глава 4. Агрессивность и её влияние на успешность деятельности 4.1. Агрессивность, её разновидности 4.2. Конструктивная агрессивность 4.3. Масс-медиа как реклама агрессивности 4.4. Агрессивность в системе правоохранительных органов 4.5. Агрессивность в спортивной деятельности 4.6. Размышления о внешних детерминантах агрессии Агрессивным называют человека, стремящегося морально и физически подавить других людей, добиться своих целей средствами насилия по отношению к окружающим. И все же:

почему применяющий силу не оставляет противника в покое после того, как тот потерпел явное поражение?

4.1. Агрессивность, её разновидности Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же, что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.

Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Это определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. И совершенно не обязательно чтобы агрессоры ненавидели или даже не симпатизировали тем, на кого направлены их действия. Многие причиняют страдания людям, к которым относятся скорее положительно, чем отрицательно.

Согласно Лоренцу (1994) /Этологический подход/, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он предполагал, что этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции. Одно из наиболее любопытных следствий теории Лоренца состоит в том, что с ее помощью можно объяснить тот факт, что у людей, в отличие от большинства других живых существ, широко распространено насилие в отношении представителей своего собственного вида. Интересно, что опасные хищники, например, львы в тигры, которых природа щедро снабдила всем необходимым для успешного умерщвления других живых существ (проворством, огромными когтями и зубами), имеют очень сильное сдерживающее начало, препятствующее нападению на представителей собственного вида, в то время как менее опасные существа — люди — обладают более слабым сдерживающим началом.


Проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны, поэтому, полезно ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Buss (1961). По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая — вербальная, активная — пассивная и прямая — непрямая. Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий. Например, такие действия, как стрельба, нанесение ударов холодным оружием или избиение, при которых один человек осуществляет физическое насилие над другим, могут быть классифицированы как физические, активные и прямые.

Категории агрессивности по Buss Физическая – активная (прямая и непрямая) Физическая – пассивная (прямая и непрямая) Вербальная – активная (прямая и непрямая) Вербальная – пассивная (прямая и непрямая) Нанесение другому человеку ударов холодным оружием, избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия.

Закладка мини-ловушек;

сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага.

Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деятельностью (например, сидячая демонстрация).

Отказ от выполнения необходимых задач (например, отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации).

Словесное оскорбление или унижение другого человека.

Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке.

Отказ разговаривать с другим человеком, отвечать на его вопросы и т.д.

Отказ дать определенные словесные пояснения или объяснения (например, отказ высказаться в защиту человека, которого незаслуженно критикуют).

Самое раннее и, возможно, наиболее известное теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии, – это то, согласно которому данное поведение по своей природе преимущественно инстинктивное. Согласно этому довольно распространённому подходу, агрессия возникает потому, что человеческие существа генетически или конституционально «запрограммированы» на подобные действия.

4,2. Конструктивная агрессивность Поскольку агрессивность существует, то зачастую есть смысл попробовать использовать это свойство в полезных целях. По этому поводу представляет чрезвычайный интерес точка зрения Хохловой Е.В., изложенная в её кандидатской диссертации на тему агрессивность в формировании навыков «Конструктивная ассертивного поведения студентов вуза» (2008).

Автор пишет так. «Сложившийся в обществе стереотип об исключительно разрушительном характере агрессивности, не позволяет увидеть в ней нечто хорошее, полезное, необходимое человеку для жизни. В то время как «агрессивность – это главное условие активности личности, позволяющее ей «двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения» В работе Е.В.Хохловой рассматриваются два основных понятия:

«конструктивная агрессивность» и «ассертивность» (по Фроому Э, 1994).

Под конструктивной агрессивностью понимается сознательная активность человека в направлении достижения поставленной цели, при этом, основополагающим компонентом в научном описании конструктивной агрессивности выступает нравственная оценка агрессии. Такая позиция отражена также в ряде работ как отечественных (К. В. Сельченок, 1999;

А. Р. Ратинов, О. Д.

Ситковская, А. П. Назаретян, Т. В. Левкова и др.), так и зарубежных авторов (Р. Мэй, Э. Сторр, Э. Фромм и др.).

«Ассертивность» описывает качество внутренней позиции человека, это «сила с которой человек настаивает на своем, отстаивает свои права» (Р. Мэй). Понятие «ассертивность», как и понятие агрессивность», приобретает «конструктивная определенную поведенческую значимость только на уровне идей и ценностей, которые и предопределяют выбор социального поведения человека (М. Мольц, Т. Харрис, К. Тернер, Г.

Линденфилд, Р. Алберти, М. Эммонс и др.).

В зарубежной психологии можно выделить два основных направления в рамках исследования проблемы ассертивности.

Первое направление исследует внешнюю поведенческую модель успешного человека. Второе направление – гуманистическая психология, исследует внутренний мир человека, его экзистенциальное состояние. Несмотря на то, что гуманистическая психология не занималась изучением проблемы ассертивности, выработанные представления психологов о здоровой и зрелой личности помогут нам объяснить данный феномен.

Выделив два ведущих понятия «конструктивная агрессивность» и «ассертивность», мы можем говорить и о взаимосвязи между ними.

Конструктивная агрессивность позволяет личности не только активно отстаивать собственные позиции, но и способствует осознанию ценностей добра и любви, что позволяет личности отказаться от деструктивных методов воздействия, а значит, постепенно выработать ассертивную позицию.

С точки зрения российской психологии, агрессия не рассматривалась как сугубо негативное, деструктивное понятие.

Способность человека к борьбе, активная жизненная позиция, умение отстаивать свои интересы считалось положительным качеством личности. В понимании такой направленности поведения по своему смысловому содержанию можно отнести работы таких авторов как К. А. Абульхановой-Славской, Л. И.

Анцыферовой, Л. Н. Когана, В. И. Слабодчикова, Е. И. Исаева, Е.

П. Никитина, Н. Е. Харламенковой и др.

Деструктивной агрессия считалась только тогда, когда она проявлялась в различных формах саморазрушения: «от обвинения и самобичевания до растянутого во времени самоубийства»

(Сельченюк К.В., 1999).

Можно полагать, что гармонически развитая личность должна обладать определенной степенью агрессивности, что представляется социально-приемлемым и даже необходимым. По мнению авторов, позитивную или негативную окраску агрессивность приобретает лишь в контексте социальной направленности личности, тех ценностей, мотивов ее поведения, ради достижения которых эта деятельность и осуществляется.

В теории Н.Д.Левитова предпринята попытка рассмотреть агрессивность не только как поведение, но и как психическое состояние, выделяя в нем волевой компонент. Как отмечает автор, в агрессивном действии имеются все качества воли:

целеустремленность, настойчивость, решительность, а в ряде случаев - инициативность и смелость.

Таким образом, в славянской психологии агрессия рассматривалась как сознательная активность личности в направлении достижения поставленной цели. Умение отстаивать и утверждать себя как личность, преодолевать трудности, проявлять силу воли невозможно без определенной доли агрессивности.

Именно поэтому агрессия и связанные с ней понятия "борьбы" всегда имели конструктивно-созидательный аспект.

Другой смысл в понимании конструктивной агрессивности вкладывала зарубежная психология. В начале 20 столетия в центре внимания зарубежных исследователей в основном находилась дефективная личность, страдающая неврозом и деструктивностью.

Именно такую характеристику личности дает психоанализ (З.

Фрейд 1989, К. Хорни, А. Адлер). Другое направление – бихевиоризм, описывает людей практически как послушных и пассивных жертв сил окружающей среды, где в качестве основных строительных блоков выступают научение и опыт (Bandura A.A., 1973).

В процессе развития психологической мысли по проблеме агрессивности созрел совершенно новый взгляд на трактовку человеческой природы: человек от природы хорош и способен к самосовершенствованию. Такой переворот в изучении личности, ее агрессивности был произведен гуманистической психологией, где в центре внимания находился уже не психически больной, а здоровый человек (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Оллпорт, Ф. Перлс).

Это позволило увидеть в проявлениях агрессивности нечто хорошее, позитивное, необходимое человеку для роста и развития (Г. Амон, 1990;

К. Томпсон, Г. Паренс, П. Чисхольм и др.).

Рассматривая конструктивную агрессивность как силу, способную видеть и исследовать мир, как здоровье личности и как стремление к росту, зарубежные авторы указывают на проявление таких качеств, которые могут быть полезными для активной жизни.

В. Клайн к таковым относит: настойчивость, инициативу, упорство в достижении цели, преодоление препятствий, а Э. Фромм выделяет «смелость и отвагу, дерзость и самоотверженность, способность идти на риск».

Рассмотрим сходства и различия между конструктивной агрессивностью и ассертивностью на основе теоретического исследования проблемы. Объединяет эти два разных понятия, прежде всего, способность человека к творчеству, свобода выбора и ответственность за нее. Но самое главное, конструктивная агрессивность как проявленная сознательная активность и ассертивность, включающая в себя ненасильственность поведения, позволяет человеку осознать высшие человеческие ценности и подойти к пониманию философии ненасилия, а значит выработать ассертивную позицию.

Студенческий возраст является благоприятным для зарождения ассертивного поведения. Если в подростковом возрасте в связи с возрастными особенностями агрессивность часто носит разрушительный характер, то к новому этапу взросления, который связан с ценностно-смысловым самоопределением личности, агрессивность имеет характер конструктивной направленности (Н.

А. Саблина, 2004). Данный возраст ознаменован укреплением таких качеств как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, решительность, инициатива, умение владеть собой, что является объективной предпосылкой для появления ассертивности (И. С. Кон, А. В. Толстых, М. В. Гамезо, О. В. Хухлаева, О. В. Дарвиш, М. В.

Ермолаева и др.).

Теоретический анализ показывает, что наряду с различием, можно говорить и об общности конструктивной агрессивности и ассертивности, которая присуща здоровой личности. Однако, следует отметить недостаточную разработанность проблемы конструктивной агрессивности и ассертивности в отечественной школе психологии, а также отсутствие работ по изучению конструктивной агрессивности и возможности ее использования при описании ассертивной личности на студенческом контингенте.

Полученные Е.Хохловой результаты показали, что из исследованных студентов – 81% теоретически правильно понимают полезность конструктивной агрессивности, однако в практической жизни не находят ей применения: 44% не желают учиться, так как не видят в этом смысла, а 37 % студентов как причину нежелания учиться – указывают на неуверенность в себе. И только 7% испытуемых стоят на позиции ассертивности – у них есть потребности роста, направленные на овладение знаниями и умениями. Как мы полагаем, именно эти 7 % выделяют потребность роста, указывая на недостаточность сформированных знаний и умений. Это исследование позволило сформулировать гипотезу о том, что при описании ассертивной личности основополагающими потребностями выступают потребности роста, направленные на овладение знаниями и умениями. Именно эти потребности способны сделать агрессивность конструктивной, то есть направить ее на познание. Учитывая, что сам процесс познания не может быть вне агрессивности, можем предположить, что низкая агрессивность будет тормозить стремление к познанию, в то время как высокая агрессивность будет играть важную роль в познании.

Можно полагать, что агрессивность и ассертивность – это два качества, необходимые человеку для активности и познания окружающего мира, которые по своей сущности определяются совокупностью таких взаимосвязанных личностных качеств как уверенность в себе, энергичность, открытость и любознательность, которые способствуют реализации человека с позиции конструктивной агрессивности.

Для формирования навыков ассертивного поведения может быть полезной психолого-педагогическая программа тренинга, направленная на выработку навыков ассертивного поведения, ориентированная на развитие личностной сферы, повышения уровня доверия к себе и на развитие альтруистических умений.

По нашему мнению, вести разговор о «полезной»

агрессивности не вполне уместно. Было бы проще говорить о положительной психической активности личности, которая при правильном воспитании не должна переходить в агрессивность (т.е.

нанесение вреда другому человеку, насилие его), а направляться на достижение намеченного результата за счёт личных активных действий, причём не исключая компромисса с идущим в этом же направлении другим человеком.

4.3. Масс-медиа как реклама агрессивности Одним из мощнейших факторов, обусловливающих влияние на мировоззрение масс, являются средства массовой информации.

Если признать действительным тот факт, что такое качество как агрессивность поддаётся изменению, то, разумеется, что СМИ могут повышать, либо снижать её.

Во многих экспериментах различного рода фильмы использовались в качестве средства представления посылов к агрессии. Например, в эксперименте Берковица (2002), где условными раздражителями, вызывающими агрессивное поведение, были имена, их ассоциация с агрессией осуществлялась с помощью фильма. И очевидно, что те сцены насилия, рекламируемые в масс-медиа, когда зритель может отождествлять персонажей со своей потенциальной жертвой, должны способствовать последующей агрессии. Фактически эти результаты породили волну аналогичных исследований по воздействию масс медиа на агрессивное поведение. В результате чего было выяснено, что испытуемые, у которых специально вызывали гнев, чтобы они были настроены вести себя агрессивно, подвергали жертву более сильным мучениям после просмотра фильма со сценами насилия, чем после просмотра киноленты, где подобные сцены отсутствовали.

Некоторые исследователи, однако, подняли важный вопрос о методологии, применяемой в исследованиях по воздействию масс медиа. Они заявили, что процедура экспериментов не позволяет делать вывод о стимулирующем воздействии сцен насилия в масс-медиа на последующую агрессию. Иначе говоря, поскольку все участники этих экспериментов смотрели фильм (с насилием или без), исследователи никогда не делали необходимого сравнения между демонстрацией насилия или ее отсутствием в фильмах. Они далее утверждали, что фильм без сцен насилия может фактически ослаблять агрессивность и что наблюдаемые эффекты можно объяснить не стимулирующим действием фильма со сценами насилия, а редуцирующим действием фильма без насилия.

Зильманн и Джонсон проверили этот тезис, проведя эксперимент, где рассерженным/нерассерженным испытуемым демонстрировали нейтральный фильм, фильм со сценами агрессии или не показывали фильма вообще. Как и предполагалось, рассерженные испытуемые, которые не видели фильма, или смотрели фильм со сценами агрессии, реагировали более агрессивно, чем остальные. Те же, кто смотрел фильм с нейтральным сюжетом, без сцен насилия, реагировали сравнительно спокойно - подобно тем, кого не спровоцировали на гнев в начале эксперимента. Таким образом, утверждают исследователи, агрессивные фильмы подкрепляют агрессивность, а не усиливают ее.

объяснение воздействия масс-медиа "Общепринятое" сталкивается с некоторыми противоречиями. Литература подобного толка концентрируется в основном на рассмотрении когнитивных процессов, что позволило бы понять, каким образом масс-медиа могут стимулировать агрессивное поведение. Согласно теории когнитивных неоассоциаций, "то, как люди реагируют на прочитанное, услышанное или увиденное, зависит, в основном, от их интерпретации этого сообщения, идей, заложенных в нем, и мыслей, им пробуждаемых". В сущности, теория предполагает, что воздействие масс-медиа объясняется праймингом - активацией специфических воспоминаний в памяти. Показываемое в средствах массовой информации насилие может пробудить соответствующие мысли и идеи. Эти мысли затем могут "актуализировать конкретные эмоции, и даже специфические тенденции поведения". Все эти процессы считаются более-менее автоматическими, не подверженными когнитивному или эмоциональному контролю.

Данная теоретическая концепция была проверена в исследовании Бушмана и Джина. Испытуемые смотрели один из пяти фильмов, диапазон сюжетов которых был довольно широк - от киноленты "Бдительность", состоящей из сцен безжалостных убийств и членовредительства, до эпизодов из сериала "Даллас", где семья обсуждает текущие события деловой и общественной жизни. Затем их просили перечислить мысли, которые пришли им в голову во время просмотра кинофрагмента, и оценить фильм по нескольким показателям (включая шкалу "насилие"). Как и ожидалось, исследователи обнаружили, что вместе с ростом уровня насилия, демонстрировавшегося на киноэкране, мысли, навеянные им, становились более агрессивными, а оценка по шкале "насилие" возрастала.

Еще одну иллюстрацию эффекта прайминга получили Берковиц и Алиото. Они показывали мужчинам-испытуемым киноролик о боксе или об американском футболе. Затем половина каждой группы слышала комментарий, где особенно подчеркивали злость, охватившую победителей или проигравших, и их желание набить «морду» противнику (агрессивная интерпретация). Другой половине говорили, что соревновались профессионалы, не испытывающие эмоций и просто работающие на победу (вариант неагрессивной интерпретации). Испытуемые в обеих группах "агрессивной интерпретации" для наказания ранее рассердившего их ассистента экспериментатора удерживали палец на кнопке механизма, генерирующего электрические разряды, в течение более длительного времени, чем испытуемые из групп "неагрессивной интерпретации";

количество посланных разрядов у испытуемых из первой группы тоже было большим.

В своем обзоре литературы по проблеме кратковременного воздействия сцен насилия в масс-медиа Берковиц выделил следующие факторы, влияющие на вероятность того, что насилие будет способствовать агрессии:

1. Увиденное кажется наблюдателю проявлением агрессии "Агрессия присутствует в мыслях зрителя, и кино их не пробуждает, если зритель не считает агрессией то, что видит".

2. Зритель отождествляет себя с агрессором - "у зрителя, отождествляющего себя с агрессором из фильма, будут... возникать мысленные образы, тем самым подталкивая его к агрессии".

3. Потенциальный объект агрессии ассоциируется с жертвой агрессии в фильме - как это имело место в некоторых исследованиях Берковица.

4. Наблюдаемые события должны выглядеть "реальными" и быть захватывающими - зритель "особенно склонен поддаваться влиянию, когда захвачен сюжетом и представляет, что сам ведет себя аналогичным образом".

Трудно поверить, но в настоящее время вообще продолжается падение нравственности населения, и в особенности - молодёжи.

В обществе происходит нарастание экономических и социальных напряжений, рост криминальной опасности. Увеличилось количество самоубийств даже в молодежной среде, которая, к сожалению, пока остается без внимания общества и его руководства. За 6 месяцев 2000г в стране (Украина) зарегистрировано 8 случаев суицида даже детьми до 14 лет, из которых 3 ребенка имели возраст - до 12 лет.

В Украине в настоящее время гибнут насильственной смертью около 1% населения ежегодно (Лапін, 1998). Наши исследования возраста трупов в морге показали, что средний возраст меньше 30 лет.

Причём число погибших насильственной смертью намного превышало число умерших естественной.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.