авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ О НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ...»

-- [ Страница 2 ] --

Методические указания к методические выполнению индивидуальных заданий указания 21. Шарапова Г.В. и др. шт. Томск: ТСХИ 45 с. 0, по высшей математике для студентов очно-заочной формы обучения. Ч.I Готовимся к единому методическое 22. Казанчеев Н.Д. шт. Томск: ТОИПКРО 38 с. 0, государственному экзамену по пособие математике: методическое пособие.

Дергалев В.П., Методическое пособие по математике методическое 23. шт. Томск: ТГПУ 47 с. 0, Панковец Л.И. (для подготовки к ЕГЭ). пособие Профильное обучение – аспекты методические 24. Купцов А.И. совм. Томск: ТОИПКРО 32 с. 0, регионального эксперимента рекомендации Продолжение таблицы 10.

1 2 3 4 5 6 7 Перевозкин В.П., методическая 25. шт. Экологическая ниша. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 20 с. 0, Гордеев М.И. разработка Самостоятельная работа студентов на методические 26. Аристархова В.Е. шт. Томск: ТГПУ 71 с. 0, лабораторных занятиях по ботанике с указания основами фитоценологии.

Программа и методические методические 27. Девяшин Н.А. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 52 с. 0, рекомендации по курсу философии. рекомендации Философия. Программа и методические Девяшин Н.А.

28. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 84 с. 0, методические указания для студентов указания ОЗО.

Казионова Л.Ф., Возрастная анатомия, физиология и образовательный 29. шт. Томск: ТГПУ 16 с. 0, Седокова М.Л. гигиена. Образовательный минимум. минимум.

Легостин С.А., Безопасность жизнедеятельности: самоучитель 30. шт. Томск: ТГПУ 16 с. 0, Каштанова Т.В. самоучитель Казионова Л.Ф., методические Возрастная анатомия, физиология и 31. Седокова М.Л., шт. рекомендации Томск: ТГПУ 16 с. 0, гигиена.

Каюмова Е.А.

Анатомия и морфология человека. методическое 32. Каюмова Е.А. шт. Томск: ТГПУ 56 с. 0, Пищеварительная система человека. пособие Основы медицинских знаний. Краткий краткий 33. Каюмова Е.А. шт. Томск: ТГПУ 16 0, справочник. Ч.1. справочник Основы медицинских знаний. Краткий краткий 34. Каюмова Е.А. шт. Томск: ТГПУ 16 0, справочник. Ч.2. справочник Словарь основных понятий по теме методические 35. Витченко Н.Н. шт. Томск: ТГПУ 12 с.

«Социология как наука об обществе» рекомендации Словарь основных понятий по теме методические 36. Витченко Н.Н. шт. Томск: ТГПУ 12 с. «Социология личности». рекомендации методические 37. Глухов А.П. шт. Социология массовой коммуникации. Томск: ТГПУ 12 с. рекомендации Гендерный подход в педагогическом методические 38. Турутина Е.С. шт. Томск: ТГПУ 12 с. образовании. рекомендации методические 39. Пураева А.В. шт. Социология личности. Томск: ТГПУ 12 с. рекомендации методические 40. Герасимова О.В. шт. Метод опроса в социологии. Томск: ТГПУ 12 с. рекомендации Продолжение таблицы 10.

1 2 3 4 5 6 7 Словарь основных понятий по теме методические 41. Витченко Н.Н. шт. «Социальная стратификация и рекомендации Томск: ТГПУ 12 с. мобильность»

Экономика Сибирского региона. методические Батрацкая Ю. С., 42. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 16 с. Методические рекомендации по курсу рекомендации Татарникова А. А.

лекций. (I часть) Правоведение. Методические методические Любчак В. П.;

43. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 16 с. рекомендации в помощь выпускнику рекомендации отв. ред. Домбраускайте Л. В.

ТГПУ.

Наливкина Н. В.;

Политология. Методические методические 44. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 20 с. отв. ред. Домбраускайте Л. В. рекомендации по курсу лекций. рекомендации Беляева Л.А., Методические рекомендации к методические Блынду Л.Н., учебной психолого-педагогической рекомендации 45. шт. Томск: ТГПУ 0, 16 с.

Буртовая Н.Б., практике для студентов ТГПУ Попова Н.Ю. (психологическая часть) Томский государственный брошюра 46. Войтеховская М.П. шт. Томск: ТГПУ 24 с. 0, педагогический университет.

1902-2004гг.

Томский учительский институт. брошюра 47. Войтеховская М.П. шт. Томск: ТГПУ 10 с. 0, 100 лет.

Русский язык и культура речи. методические Максименко Е.В., Задания для самостоятельной работы рекомендации 48. шт. Томск: ТГПУ 9 с. студентов нефилологических Салосина И.В.

специальностей учебно 49. Колпакова Л.В. шт. Орфографические правила Томск: ТГПУ 12 с. 0, методический Учебно-методические рекомендации к методические 50. Таброско Т.Н. шт. курсу «Педагогика среднего рекомендации Томск: ТГПУ 50 с. 0, профессионального образования»

Развитие познавательно-языковой и методические коммуникативо- речевой деятельности рекомендации Поздеева С.И.

51. шт. Томск: Лето-Принт 96 c. 0, Ларина Г.К. младших школьников.

методические 52. Назарова О.Ю. шт. Правоведение Томск: ЦУМЛ ТГПУ 90 с. 0, рекомендации Продолжение таблицы 10.

1 2 3 4 5 6 7 Вставные конструкции в современном методическое 53. Глебская Т.Ф. шт. русском языке. пособие Томск: ЦУМЛ ТГПУ 16 с. 0, Российская интеллигенция от Октября методические 1917 до наших дней. Методические рекомендации 54. Боженко Л.И. шт. Томск: ЦУМЛ ТГПУ 16 с. 0, рекомендации для студентов заочников VI курса ОЗО.

Авт. : Лукина Н.В.( отв. ред.), методические Кулемзин В.М., указания к курсу Изучаем народные традиции.

55. шт. Томск: ТГПУ 36 с. 0, Бардина П.Е., Программы и вопросники. Вып. 1 этнологии Тучкова Н.А.

Контрольные работы по грамматике методическое Лисицина Н.И., 56. шт. английского языка для студентов 2 пособие Томск: ТГПУ 36 с. 0, Симанович Л.А.

курса ОЗО (3 семестр) Контрольные работы по грамматике методическое 57. Лисицина Н.И. шт. Томск: ТГПУ 36 с. 0, английского языка для студентов 2 пособие курса ОЗО (4 семестр) учебно 58. Глухий Я.А. шт. Английский язык. Грамматика Томск: ТГПУ 35 с. 0, методическое пособие Абитуриенту 2004. Немецкий язык: методическое Учебно-тренировочные материалы пособие Сост. Н.С. Жукова, 59. шт. Томск: ТГПУ 28 с. 0, Манеева А.Л. для подготовки к вступительным экзаменам Полякова Н.В., справочное 60. Круглова Л.В., шт. В помощь изучающим немецкий язык пособие Томск: ЦУМЛ ТГПУ 20 с. 0, Уткина Г.И.

Методическая разработка по книге А. методическая 61. Кошкарова С.М. шт. Томск: ТГПУ 28 с. 0, Конан Дойла «Затерянный мир» разработка методические 62. Чесноков А.В. шт. Силовая подготовка (пауэрлифтинг) Томск: ТГПУ 48 с. 0, рекомендации методическое 63. Неволина В.В. шт. Экономическая теория Ч.2 Томск: ТГПУ 120 с. 0, пособие Перемитина Н.А., Практикум по решению задач по методическое 64. шт. Томск: ТГПУ 100 с. 0, Волкова С.Н. эконометрике пособие 65. Хандогина В.Н. шт. Математические методы в экономике. методическое Томск: ТГПУ 110 с. 0, Практикум пособие Продолжение таблицы 10.

1 2 3 4 5 6 7 Исмаилов Г.М., Техническое обслуживание методические 66. шт. Томск: ТГПУ 24 с. 0, Воронин А.В. аккумуляторных батарей. рекомендации Ушаков В.М., лабораторный 67. шт. Методы математической физики Томск ТУСУР 31 с. 0, Миньков Л.Л. практикум Дневник учебно-технологических и методические 68. Чешуина Т. Г. шт. Томск. ТГПУ 20 с. 0, педагогических практик. рекомендации Примерное тематическое методическое 69. Гельфман Э.Г. и др. совм. планирование. Математика. 5 класс. пособие Томск: Дельтаплан 16 с. 0, Геометрия. 5 класс.

Птицы садов и парков. (Экскурсии учебно Зингер Г.В., 70. шт. Томск: ТГПУ 18 с. 0, по Томску) Учебно- методическое методическое Миловидов С.П.

пособие для учителей пособие Исследования на торфяно-болотных Инишева Л.И., совм. экосистемах //Фотоальбом.

71. учебное пособие Томск: Дельтаплан 27 с. 0, Савичева О.Г. шт. Иллюстрир. Дополнение к «Программе научной экскурсии».

Инишева Л.И., совм Летопись научной школы «Болота и учебное пособие 72. Томск: Дельтаплан 19 с. 0, Савичева О.Г. шт. биосфера».

Зингер Г.В., Экскурсия в антропогенный учебно 73. шт. Томск: ТГПУ 8 с. 0, Миловидов С.П., ландшафт. Учебно-методическое методическое Новиков Е.А. пособие для учителей пособие Теория и методика обучения физике.

Румбешта Е.А., Организация производственной 74. шт. учебное пособие Томск: ЦУМЛ ТГПУ 24 с. 0, Трофимова Н.В. педагогической практики студентов ФМФ по специальности «Физика»

Вводный курс математики. Бинарные методические 75. Забарина А.И шт. Томск: ТГПУ 70 с. 0, отношения: методические указания. указания методические 76. Золотенков Я.В. совм. Земельное право Томск: ТЭЮИ 48 с. 0, рекомендации Уткина Г.И., справочное 77. шт. В помощь изучающим немецкий язык. Томск: ТГПУ 20 с. 0, Полякова Н.В., пособие Круглова Л.В.

Ханты // Проект учебного издания 78. Парнюк Л.В. шт. Учебное пособие. Томск: ТГПУ 15 с. 0, «Народы Томской области».

Тесты, электронные пособия.

Термодинамика и энергетические 1. Бандаевский Г.И. шт. тесты 12 п.с.

машины 2. Исмаилов Г.М. шт. Гидравлика и гидравлические машины тесты 30 п.с.

Материаловедение и технологии 3. Ротштейн В.П. шт. тесты 42 п.с.

производства материалов 4. Ткаченко А.С. шт. Информационные технологии тесты 17 п.с.

5. Май А.И. шт. Детали машин тесты 18 п.с.

6. Каминская С.С. шт. Сопротивление материалов тесты 7. Каминская С.С. шт. Теоретическая механика тесты 8. Сараева Г.П. шт. Графика тесты Томск: ТГПУ 67 с. 0, Система этюдов игровой чувственно двигательной иллюстрации стихов.

Востриков А.А., учебное пособие Аудио-визуальное учебное пособие 9. шт.

( Голосутская). Г.Е.) курса «Развивающая эстетика чувственной выразительности» ( учебных блоков) Диагностика психо-педагогических феноменов приобретаемой аудиовизуальное 10. Востриков А.А. шт. одаренности к продуктивному учебное пособие обучению. «Подготовка к элитарному образованию в школе».

Развитие феномена приобретаемой одаренности к продуктивному аудио-визуальное 11. Востриков А.А. шт. обучению.

учебное пособие «Подготовка к элитарному образованию в школе».

Практикум по культуре речевого тестовые задания 12. Мединская Н.Б. шт. Томск: ТГПУ 28 с. 0, общения: аудирование на к аудиокурсу продвинутом уровне.

Тестовые задания по психологии:

13. Никольская О.Л. шт. учебное пособие Томск: ТГПУ педагогической, социальной, экспериментальной.

Продолжение таблицы 10.

1 2 3 4 5 6 Контрольно-измерительные Каюмова Е.А., материалы по дисциплинам Седокова М.Л., «Возрастная анатомия, физиология и Компьютерная сеть 14. Казионова Л.Ф., шт. CD гигиена», «Основы медицинских ТГПУ Легостин С.А., знаний», «Безопасность Каштанова Т.В жизнедеятельности»

Контрольно-измерительные Каюмова Е.А., Компьютерная сеть 15. шт. CD материалы по дисциплине «Анатомия Хоч Н.С. ТГПУ, Томск и морфология человека».

Тестовые экзаменационные вопросы Компьютерная сеть 16. Легостин С.А шт. CD для студентов ТМЦ ДО по "ОМЗ" ТМЦ ДО Контрольно-измерительные Томск, Компьютерная 17. Легостин С.А шт. CD материалы по "БЖД" сеть ТГПУ Казионова Л.Ф., Контрольно-измерительные Томск, Компьютерная 18. Седокова М.Л., шт. материалы по дисциплине CD сеть ТГПУ Грацианова А.Д. "Физиология человека" Каюмова Е.А., Контрольно-измерительные Томск, Компьютерная 19. шт. CD Мастеница Э.И., материалы по дисциплине "ОМЗ" сеть ТГПУ Седокова М.Л Методика оценки адаптивности Яхонтов С.В., 20. шт. электронный кейс Томск CD младших школьников в Грицкевич Н.К.

педагогической практике.

.

Сборники научных трудов.

Характер Город, Объем Тираж тыс.

№ Редактор Название работы издательство в п.л. экз.

или с.

1 2 3 4 5 6 Ред.: Минич А.С., VIII Всероссийская конференция 1. сборник статей Томск: ТГПУ 280 с. 0, Дырин В.А., студентов, аспирантов и молодых ученых Низкодубова С.В. «Наука и образование», том 1, ч. VIII Всероссийская конференция Ред.: Макаренко А.Н., 2. сборник статей Томск: ТГПУ 180 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых Румбешта Е.А.

«Наука и образование», том 1, ч. Продолжение таблицы 10.

1 3 4 5 6 Ред.: Уразаева Т.Т., VIII Всероссийская конференция сборник 3. Головчинер В.Е., студентов, аспирантов и молодых ученых Томск: ТГПУ 296 с. 0, материалов Болотнова Н.С. « Наука и образование», том 2 ч. VIII Всероссийская конференция сборник 4. Ред.: Жукова Н.С. Томск: ТГПУ 180 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых материалов « Наука и образование», том 2 ч. VIII Всероссийская конференция Ред.: Ревякина В.И., 5. сборник статей Томск: ТГПУ 316 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых Жукова О.А.

« Наука и образование», том 3 ч. Ред.: Востриков А.А., VIII Всероссийская конференция 6. Киселева О.И., студентов, аспирантов и молодых ученых сборник статей Томск: ТГПУ 300 с. 0, Смышляева Л.Г. « Наука и образование», том 3 ч. VIII Всероссийская конференция Ред.: Червонный М.А., сборник 7. Томск: ТГПУ 220 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых Соколова И.Ю. материалов « Наука и образование», том 3 ч. Ред.: Уразаев А.М., VIII Всероссийская конференция сборник 8. Томск: ТГПУ 308 с. 0, Нарзулаев С.Б., студентов, аспирантов и молодых ученых материалов Запускалов С.В. « Наука и образование», том 3 ч. VIII Всероссийская конференция Ред.: Нестернко П.Л., сборник 9. Томск: ТГПУ 216 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых Панова Е.В. материалов « Наука и образование», том VIII Всероссийская конференция сборник 10. Ред.: Cизов В.В. студентов, аспирантов и молодых ученых Томск: ТГПУ 200 с. 0, материалов « Наука и образование», том VIII Всероссийская конференция сборник 11. В авторской редакции Томск: ТГПУ 96 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых материалов « Наука и образование», том 6 ч. VIII Всероссийская конференция Ред.: Сысоева Л.С., 12. сборник статей Томск: ТГПУ 280 с. 0, студентов, аспирантов и молодых ученых Витченко Н.Н.

« Наука и образование», том 6 ч. Всероссийский Интернет семинар совещание «Подготовка учителей к Ред.: В.И.Блинов, сборник 13. В.М.Зеличенко, использованию современных средств Томск: ТГПУ 320 с. 0, материалов М.А.Червонный оценивания результатов обучения учащихся»

Продолжение таблицы 10.

1 3 4 5 6 Ред.: Смирнов О.В., VII Международная научно Нарзулаев С.Б., практическая конференция 14. сборник статей Томск: ТГПУ 320 с. 0, Загревский О.И., «Актуальные вопросы безопасности Пешков В.Ф. и др. здоровья», т. Ред.: Смирнов О.В., VII Международная научно Нарзулаев С.Б., 15. практическая конференция «Актуальные сборник статей Томск: ТГПУ 242 с. 0, Загревский О.И., вопросы безопасности здоровья» т. Пешков В.Ф. и др.

Ш Всероссийская научная конференция сборник 16. Ред.: Войтеховская М.П. «Образование в Сибири: актуальные Томск: ТГПУ 282 с. 0, материалов проблемы истории и современности» т. Ш Всероссийская научная конференция сборник 17. Ред.: Войтеховская М.П. Томск: ТГПУ 324 с. 0, «Образование в Сибири: актуальные материалов проблемы истории и современности» т. III Международная научная конференция Ред.: Головчинер В.Е., 18. сборник статей Томск: ТГПУ 248 с. 0, «Русская литература в современном Уразаева Т.Т.

культурном пространстве» 2003г., т. III Международная научная конференция Ред.: Головчинер В.Е., 19. «Русская литература в современном сборник статей Томск: ТГПУ 188 с. 0, Уразаева Т.Т.

культурном пространстве» 2003г., т. Сравнительно-исторические и типологические исследования языка и сборник 20. Ред.: Осипова О.А. культуры: проблемы и перспективы. Сб. Томск: ТГПУ 300 с. 0, материалов научных трудов Лаборатории языков народов Сибири. Том 2.

Международная конференция «Методика преподавания славянских языков и 21. Ред.: Доманский В.А. сборник статей Томск: ТГПУ 198 с. 0, литератур как иностранных с применением технологии диалога культур»

Материалы международной конференции Ред.: Малиновская С.М., «Гуманитарные исследования и их роль в сборник 22. Томск: ТГПУ 268 с. 0, Ревякина В.И., развитии педагогического образования», материалов Мамышева Н.Л.

т. Продолжение таблицы 10.

1 3 4 5 6 Материалы международной конференции Ред.: Малиновская С.М., «Гуманитарные исследования и их роль в сборник 23. Костюкова Т.А., Томск: ТГПУ 188 с. 0, развитии педагогического образования», материалов Высотова И.Е.

т. Материалы III Научной школы «Болота и сборник научных 24. Ред.: Инишева Л.И. Томск: ЦНТИ 274 с. 0, биосфера» трудов Поэтическая картина мира: слово и концепт в лирике серебряного века:

25. Ред.: Болотнова Н.С. сборник статей Томск: ТГПУ 160 с. 0, Материалы VII Всероссийского научно практического семинара (27 апреля г.) Материалы Всероссийской научно практической конференции «Студенческие и молодежные сборник 26. Ред.: Костюкова Т.А. Томск: Аграф-Пресс 162 с. 0, общественные объединения в системе материалов высшего образования: аксиология, методология, технология деятельности»

Общероссийская научно-методическая сборник 27. Ред.: Батурина О.А. Томск: Ветер 109 с. 0, конференция «Иностранный язык и материалов иноязычная культура в образовании»

Ред.: Обухов В.В., Всероссийская научно- методическая сборник 28. Томск: ТГПУ 304 с. 0, Эпп В.Я., конференция «Совершенствование материалов Низкодубова С.В.и др. качества образования», т. Ред.: Обухов В.В., Всероссийская научно- методическая сборник 29. Эпп В.Я., конференция «Совершенствование Томск: ТГПУ 244 с. 0, материалов Низкодубова С.В.и др. качества образования», т. Ред.: Обухов В.В., Всероссийская научно- методическая сборник 30. Томск: ТГПУ 208 с. 0, Эпп В.Я., конференция «Совершенствование материалов Низкодубова С.В.и др. качества образования», т. Международная конференция Ред.: Степанов А.А., «Проблемы формирования и развития сборник 31. Томск: ТГПУ 16 с. 0, Дмитриенко В.А. философской и педагогической культуры материалов специалиста»

Продолжение таблицы 10.

Периодические издания 1 2 3 4 5 6 Ред.: Болотнова Н.С, Вестник ТГПУ. Серия: Гуманитарные 1. журнал Томск: ТГПУ 104 с. 0, Осипова О.А. науки, №1 (38), Ред.: Сысоева Л.С. Вестник ТГПУ. Серия: Гуманитарные 2. журнал Томск: ТГПУ 178 с. 0, науки, №2 (39), Ред.: Головчинер В.Е., Вестник ТГПУ. Серия: Гуманитарные 3. журнал Томск: ТГПУ 136 с. 0, Уразаева Т.Т., науки, №3 (40), Разумова Н.Е.

Ред.: Лукина Н.В. Вестник ТГПУ. Серия: Гуманитарные 4. журнал Томск: ТГПУ 114 с. 0, науки, №4 (41), Ред.: Малиновская С.М. Вестник ТГПУ. Серия: Педагогика, № 5. журнал Томск: ТГПУ 200 с. 0, (42), Ред.: Зеличенко В.М. Вестник ТГПУ. Серия: Естественные 6. журнал Томск: ТГПУ 200 с. 0, науки №6 (43), Ed.: S.D. Odintsov Vestnik of TSPU. Natural and Exact 7. journal Tomsk: TSPU 120 p. 0, Sciences. Special Issue. № 7(44), Таблица 11.

Распределение публикаций по подразделениям ТГПУ Статьи Тезисы Книги Конференции и семинары (доклады без тезисов) Журналы Сборники Монографии Учебники По решению редакционного Международные (в России) Международные (в России) Международные (в России) Методические пособия Учебники без грифа Учебники с грифом Учебные пособия «Вестник ТГПУ»

Отечественные Отечественные Отечественные Отечественные Центральные Зарубежные Зарубежные Зарубежные Зарубежные Зарубежные Местные В ТГПУ Другие совета 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 15 12 1 22 83 7 30 3 10 5 1 14 42 2 9 35 39 ИПП 1. Образовательных технологий 4 5 3 2 1 22 2. Иностранных языков 1 11 2 10 1 3. Отечественной истории и культурологии 3 3 9 4 1 1 1 6 4. Медико-биологических дисциплин 3 1 14 5 1 1 6 6 1 1 5. Общей педагогики 4 15 2 1 4 2 1 21 6. Философии 5 7 11 6 1 1 5 5 4 1 1 7. Социологии 1 1 9 3 19 1 8. Экономики и политологии 4 2 3 4 3 9. Психологии 5 8 1 10. Русского языка и культуры речи 1 6 2 1 1 2 3 15 1 ИПИ 11. Информационных технологий 2 3 15 1 9 2 1 29 58 1 1 6 1 4 1 1 3 ИТО 12. Инновационных технологий в 18 53 3 1 образовании 13. Педагога-исследователя 9 2 1 11 5 1 1 6 1 1 1 продолжение таблицы 11.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2 26 12 3 35 35 11 15 15 2 6 1 5 4 3 БХФ 14. Ботаники 4 3 2 16 2 2 12 2 1 2 1 15. Неорганической химии 6 3 10 1 7 16.Общей биологии и экологии 2 13 2 3 10 8 2 11 2 1 3 4 2 17.Органической химии 3 4 12 7 2 1 18.Теория и методика обучения биологии и 1 3 1 химии 3 1 7 2 2 78 3 7 2 1 1 4 10 1 4 7 3 ФИЯ 19. Английского языка 1 2 14 1 3 1 20. Английской филологии 1 1 1 8 21. Немецкого языка и общего языкознания 1 7 22. Немецкой филологии 1 3 1 15 4 1 1 2 2 1 23. Французского языка 4 24. ТиМПИЯ 4 1 3 25. Лингвистики 1 1 12 2 2 26. Лингвистики и МХК 1 9 27. Языков народов Сибири 5 3 2 1 2 2 1 1 15 18 1 15 91 1 1 2 1 2 2 6 20 14 54 ФФ 28. Теории и истории языка 1 3 8 15 1 1 1 8 29.Современного русского языка и 6 9 2 38 1 1 1 1 2 3 стилистики 30. Русской и зарубежной литературы 3 1 26 3 4 1 31. Русской литературы20 века и МХК 6 6 3 9 1 1 3 5 4 32. Теории и методики обучения русскому 2 3 3 7 языку и литературе 31 16 9 3 24 56 2 2 6 1 3 9 7 1 5 1 1 3 14 ФМФ 33. Общей физики 7 7 2 17 32 2 2 1 1 34. Теоретической физики 7 5 1 3 3 1 13 35. Математики 24 4 1 5 2 4 1 4 1 2 36. Теории и методики обучения 1 4 21 1 5 6 1 математике, физике и информатике 4 7 1 7 21 2 3 1 1 5 3 1 12 14 ИГФ 37. Всеобщей истории 3 1 1 1 1 5 38. Истории России 1 1 2 1 1 11 39. Археологии и этнологии 3 1 1 3 1 2 1 40. Географии 3 5 18 1 2 1 1 2 41. Теории и методики обучения истории 1 1 1 продолжение таблицы 11.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 7 11 7 53 25 5 1 3 2 ФФК 42. Физвоспитания 1 4 6 1 43. Адаптивной физической культуры 1 1 11 9 2 1 44. Силовых, национальных видов спорта и 3 7 7 1 1 1 1 единоборств 45. Спортивной и оздоровительной 3 8 1 гимнастики 46. Спортивных дисциплин 3 4 47 Теоретических основ воспитания 3 2 18 3 5 16 56 7 1 2 4 3 3 4 5 15 ППФ 48. Дошкольного образования и логопедии 1 10 27 1 1 1 49. Начального образования 4 6 5 7 1 1 2 2 2 4 1 6 50. Профессионального педагогического образования 51. Русского языка и методик начального 1 1 5 2 1 3 образования 52. Социальной педагогики 1 7 5 20 5 24 39 13 10 1 3 2 1 3 6 5 6 7 57 ФЭП 53. Предпринимательства 1 1 4 1 54. Прикладной механики 3 2 2 6 3 2 1 2 1 2 4 5 6 55. Технологии и методики трудового 2 3 3 8 2 1 1 обучения 56. Экономики и методики преподавания 3 8 2 1 4 экономики 57. Экономической теории 5 5 7 1 10 58. Правоведения 2 2 8 1 1 1 59. Безопасность жизнедеятельности 2 5 12 3 10 1 2 16 2 18 91 5 3 5 2 27 2 ФПУ 60. Менеджмента 3 14 1 3 61. Связей с общественностью 1 5 1 62. Общей и прикладной психологии 8 2 4 29 1 1 3 63. Психологии и педагогики 5 16 64. Психологии развития личности 1 8 6 31 1 2 65. Рекламы ИТОГО: 46 135 90 19 245 648 16 48 92 7 32 21 9 47 79 20 13 61 126 222 VII. Сведения о наиболее значимых результатах научных исследований в ТГПУ за 2004 год.

1. Развитие системы педагогического образования, повышение квалификации и пере подготовки кадров для системы образования.

(Федеральная программа развития образования, научный руководитель – В.В. Обухов) Вуз выстраивает целостную модель непрерывного педагогического образования в рамках дополнительного профессионального образования, обеспечивающую теоретическую и методическую подготовку работников образования к реализации стратегии модернизации содержания образования, направленной на достижение нового качества образования.

С этой целью выделены функции образования педагога, обусловленные уровнем со циокультурного и экономического развития общества:

– компенсаторную – выполнение ранее отсутствовавших или упущенных образовательных возможностей;

– адаптационную – приспособление к новым требованиям жизни в изменяющемся общест ве;

– развивающую – поступательное обогащение деятельностных способностей человека и его духовного мира;

– экономическую – участие в воспроизводстве рабочей силы посредством формирования профессионального потенциала членов общества.

В качестве системы принципов построения интеграционных процессов в образовании педа гога положены следующие принципы:

– синергетический – основанный на системности и целостности знаний, самопроизвольном возникновении, самосохранении и саморазвитии структур, имеющих место в открытых сис темах, к которым относится и образовательно-воспитательная система;

– аксиологический – развитие ценностных представлений о назначении образования для духовного развития человека, для познания мира, себя, социальной жизни;

– культурологический – выражающий, по определению В.С. Библера «всеобщую форму современного общения и бытия различных культур»;

– гуманистический – соотнесенный с современными идеалами человекоцентристского об разования.

Основные задачи, которые предстоит решить:

– расширение, углубление и систематизация профессионально-педагогических знаний и представлений педагога в связи с направлениями модернизации современного образования;

формирование положительного опыта профессионально-аналитической, практической, про ективной, рефлексивной деятельности, адекватной новым условиям, актуализации активной профессиональной позиции;

– стимулирование более действенного осознания педагогами значимости и реальной эф фективности, профессионально-личностного самосовершенствования в новых условиях;

ак туализация мотивации профессионально-личностного развития;

создание среды, обеспечивающей самопонимание каждым педагогом себя активной, значи мой личностью и профессионалом, среды для оптимальных профессионально-личностных контактов между всеми субъектами учебного процесса.

2. Классификация однородных конформно-штеккелевых пространств как метод интег рирования полевых уравнений в современных космологических моделях.

(Грант РФФИ, научный руководитель – В.В. Обухов).

Завершена классификация изотропных штеккелевых пространств, допускающих трех параметрические группы движений с пространственно-подобными орбитами c полным набо ром, содержащим три и два вектора Киллинга (V.V.Obukhov, K.E.Osetrin, PoS(WC2004)027, http://pos.sissa.it;

В.В.Обухов, К.Е.Осетрин, А.Е.Филиппов, Изв.ВУЗов.Физика., N4, 2004, 80 84) и начата классификация пространств с одним вектором Киллинга в полном наборе (А.Н.Макаренко, В.В.Обухов, К.Е.Осетрин, А.Е.Филиппов, Изв.ВУЗов.Физика., 2005, приня та в печать). Таким образом будет решена задача о нахождении всех неэквивалентных мет рик пространственно однородных моделей пространства-времени, допускающих полное раз деление переменных в уравнении Гамильтона-Якоби и найден явный вид метрик и векторов Киллинга для всех типов таких пространств.

Рассмотрено конформное преобразование в скалярно-тензорной (дилатонной) теории гравитации Бранса-Дикке-Иордана, изучены условия совместности на конформный фактор и скалярное поле, полученные результаты применены к однородной космологической модели (А.Н.Макаренко, В.В.Обухов, К.Е.Осетрин, А.Е.Филиппов, Изв.ВУЗов.Физика., 2005, принята в печать).

Рассмотрена скалярно-тензорная фантомная теория гравитации и описано поведение космологической модели на ее базе (E.Elizalde, S.Nojiri and S.D.Odintsov, Phys.Rev.D70, 2004,043539).

Предложена новая модель "темной" энергии Вселенной на базе действия Борна-Инфельда (E.Elizalde, J.E.Lidsey, S.Nojiri and S.D.Odintsov, Phys. Lett. B574, 2003, 1). Предложена попытка учета "темной" энергии Вселенной введением фантомного взаимодействия (S. Nojiri and S.D.Odintsov, Phys.Lett. b599, 2004, 137).

Исследована термодинамика Вселенной с фантомной "темной" энергией (I.Brevik, S.Nojiri, S.D.Odintsov and L.Vanzo, Phys.Rev. D70, 2004, 043520).

Предложено решение проблемы сингулярности в будущем на базе фантомной Вселенной с учетом квантовых эффектов (S.Nojiri and S.D.Odintsov, Phys.Lett. B595, 2004, 1). Предложен подход к формулировке зависящего от времени AdS/CFT соответствия (M.Cvetic, S.Nojiri and S.D.Odintsov, Phys.Rev. D69, 2004, 023513).

Предложено новое действие модифицированной гравитации на базе "минимальной" кривизны (S.Nojiri and S.D.Odintsov, Mod.Phys.Lett. A19, 2004, 627).

3. Индивидуальная поддержка ведущих ученых и научных школ.

(Грант Президента России. руководитель – д.ф.-м.н., профессор И.Л. Бухбиндер.

Установлена форма низкоэнергетического эффективного действия в №=3 суперка либровочной теории в №=3 гармоническом суперпространстве. Найдено однопетлевое эф фективное действие в N=1/2 суперсимметричной теории Весса-Зумино. Развита перенорми ровка составных операторов массовой размерности, четыре n тензораэнергии-импульса в не коммутативной теории комплексного скалярного поля.

Вычислен киральный эффективный потенциал на видимой бране в суперсимметрич ной модели «Вселенной на бране». Показано, что квантовые эффекты (канформных?) полей могут подавлять нестабильности в модифицированной модели гравитации, с космологиче ской постоянной. Установлено, что квантовые эффекты полей материи в моделях ускоренно го расширения Вселенной могут быть источниками космологической нестабильности в сильных гравитационных полях. Построена пространственно-плоская космологическая мо дель с фантомной материей, допускающая фазу ускоренного расширения Вселенной.

4. Исследование динамических эффектов в калибровочных полевых теориях, супер симметричных моделях и теории струн.

(Темплан Рособразования (Минобразования России), руководитель – И.Л. Бухбиндер).

Впервые установлена низкоэнергетическая квантовая динамика суперсимметричной калибровочной полевой модели, содержащей 12 суперзарядов (N=3 суперсимметрия). Най дена формулировка этой динамики в N=3 гармоническом суперпространстве. Впервые выве дено N=3 суперсимметричное действие Борна-Инфельда, определяющее низкоэнергетиче ское взаимодействие в теории струн.

Впервые проведена перенормировка (устранение нефизических расходимостей) со ставных операторов в некоммутативной теории комплексного скалярного поля, возникаю щей в низкоэнергетическом пределе теории суперструн. Впервые построен свободный от расходимостей тензор энергии-импульса рассматриваемой теории.

Впервые разработана общая процедура построения теории массивных полей высших спинов в пространствах постоянной кривизны на основе размерной редукции. Установлены связи этой теории с теорией суперструн.

Впервые предложен механизм спонтанного нарушения суперсимметрии в рамках мо дели "Вселенной на бране", вытекающий из теории суперструн.

Разработан новый метод нахождения влияния квантовых супергравитационных эф фектов на структуру эффективного действия реалистических суперсимметричных полевых моделей, в частности на генерацию масс, нарушающих суперсимметрию.

Впервые разработан общий метод нахождения эффективного действия в суперсимметричных полевых теорий в суперпространстве, деформированном в секторе антикоммутирующих ко ординат, что нарушает половину исходных суперсимметрий. Найдено точное решение, со держащее все низшие квантовые поправки. Полученный результат является наиболее общим из известных в литературе и включает все ранее полученные результаты как частные случаи.

Предложено супетполевое БРСТ-антиБРСТ квантования произвольных калибровочных тео рий в общих координатах базового супермногообразия, которое представляет собой сим плектическое четное супермногообразие оснащенное плоской симметричной связностью со гласованной с четной симплектической структурой. Развита суперполевая формулироака тензорного анализа на триплектических супермногообразиях. Найдена явная суперполевая реализация алгебры производящих операторов и производящего функционала функций Гри на.

Предложено квантование произвольных калибровочных теорий общего вида в методе модифицированного триплектического квантования, когда базовое четное симплектическое супермногообразие описывается в общих координатах. Показано, что производящие опера торы метода допукают явную реализацию, если базовое супермногообразие оснастить пло ской симметричной связностью согласованной с симплектической структурой. Изучены симметрийные свойства произвольных четных и нечетных симплектических супермногооб разий оснащенных симметричной связностью согласованной с симплектической структу рой. Выведены (супер) тождества Бианки и Якоби для тензора кривизны. Показано, что тен зор скалярной кривизне в нечетном случае нетривиален в отличие от четного случая, где он тривиален.


Построена четная симплектическая структура для оснащения полного суперпростран ствав триплектическом формализме квантования произвольных калибровочных теорий без предположения, что базовое супермногообразие является плоским. Четная симплектическая структура использована для построения невырожденной скобки Пуассона на полном супер пространстве.

Изучена модель в которой темная энергия становится доминантной над обычной ма терией по мере расширения Вселенной. Рассмотрены два случая: модификация Эйнштейнов ской теории гравитации (добавление в действие членов с обратными степенями от кривизны) и введение так называемой темной материи.

Для описания ускоренного расширения Вселенной, которое имеет место согласно со временных астрофизическим данным, рассматривается теория гравитация модифицирован ная слагаемыми отрицательной степени кривизны. Показано, что зависящая от времени (ги перболическая) компактификация струнной/М-теории приводит к эффективной четырехмер ной гравитации, которая действительно содержит эти члены. Тоже самое может быть полу чено в бранной Вселенной путем выбора действия на границе. Следовательно, такая модель не использующая понятие темной энергии может иметь происхождение в М-теории. Иссле дованы классы пятимерных космологических решений которые получены из статических решений, заменой пространственных и временных координат и, в некоторых случаях, анали тическим продолжением. Такие решения обеспечивают подходящую базу для зависящего от времени AdS/CFT соответствия. Изучена модель включающая в себя тахионные поля, кото рые могут иметь отрицательную кинетическую энергию и скалярные фантомные поля и конформную квантовую материю.

Построена классификация однородных штеккелевых пространств, допускающих изо тропные полные наборы интегралов движения с двумя векторами Киллинга. Эти пространст ва допускают интегрирование уравнения Гамильтона-Якоби методом полного разделения переменных. Получено 29 типов метрик таких штеккелевых пространств. Для этих про странств получен явный вид метрик и векторов Киллинга, построено пересечение с класси фикацией Петрова и Бианки. Построено несколько точных решений для космологических моделей описывающих эволюцию ранней Вселенной с использованием полученных одно родных метрик пространства-времени.

5. Квантовая динамика в суперсимметричных моделях фундаментальных взаимодей ствий.

(Грант РФФИ, руководитель – И.Л. Бухбиндер).

. Найден однопетлевой киральный эффективный потенциал в некоммутативной N=1/ суперсимметричной модели Весса-Зумино. Построено низкоэнергетическое эффективное действие в N=3 суперсимметричной теории поля Янга-Миллса. Проведена перенормировка составных операторов в в некоммутативной теории комплексного скалярного поля. В супер симметричной модели «Вселенной на бране» вычислен вклад супергравитационной петли в эффективный потенциал кирального суперполя на видимой бране.

Разработано суперполевое квантование калиброваных теорий общего вида в лагран жевом формализме при использовании произвольных координат на базовом суперпростран стве. Построена четная суперсимплектическая структура в суперпространстве без предполо жения о том, что симметричная связность является плоской.

6. Конкурс грантов на проведение молодыми учеными научных исследований в веду щих научно-педагогических коллективах высших учебных заведений и организаций Минобразования России.

(Грант Рособразования (Минобразования России) руководитель – И.Л. Бухбиндер).

Исследована перенормировка составных операторов размерности четыре в некомму тативной теории комплексного скалярного поля. В однопетлевом приближении вычислена матрица смешивания. Построен перенормированный тензор-энергии импульса и вектор энергии-импульса.

7. Разработка содержания подготовки учителей-тьюторов для малокомплектной шко лы.

(Дополнительное финансирование по темплану Рособразования (Минобразования России), научный руководитель – д.ф.-м.н., профессор В.В. Обухов) 1. Созданы проекты Государственных образовательных стандартов новых специальностей «Педагогика гуманитарного образования», «Педагогика естественнонаучного образования», «Педагогика физико-математического образования». Классификация специалистов – «Учи тель-тьютор малокомплектной школы» соответствующих направлений.

2. Разработан комплекс документов специальной подготовки учителей по трем направлени ям: гуманитарное (русский язык и литература, иностранный язык, история);

естественнона учное (химия, биология, география);

физико-математическое (математика, физика, информа тика).

3. Составлены примерные учебные паны, в соответствии с которыми общее количество часов обучения по специальностям соответствует традиционному – 8884. При этом перераспреде лено время на изучение дисциплин разных блоков с целью обеспечить качественное обуче ние предметам специальностей.

8. Исследование биохимических процессов эмиссии СО2 и СН4 из торфяных болот.

(Темплан Рособразования (Минобразования России), научный руководитель –Л.И. Инишева) Определены параметры биологического состояния торфяно-болотных экосистем (харак теристика, микробиозенозов, участвующих в азотпревращениях органического вещества торфов);

выявлены особенности пространственного распределения и сезонной динамики со става бактериальных комплексов;

статистически доказано, что численность и динамика мик рофлоры определяется тремя параметрами: глубиной залегания торфа, позицией торфяной залежи на ландшафтном профиле и сезоном отбора образцов;

получены результаты по депо нированию углерода в торфяных болотах, эмиссии углекислого газа и метана, выносу угле рода с латеральным и почвенно-болотным стоком;

подсчитан баланс углерода, выявлено преобладание депонирования углерода над расходом, доказано прогрессирующее заболачи вание территории Западной Сибири. Изучена активность основных ферментов углеродного метаболизма у растений в условиях кислородной недостаточности;


показано, что компенса торные перестройки обмена веществ у зеленых растений при дефиците кислорода связаны с трансформацией дыхательных путей и активацией ферментов темновой фазы фотосинтеза.

В условиях увеличения содержания парниковых газов в атмосфере, наиболее ценными являются биогеоценозы, которые способны поглотить углекислый газ из атмосферы и как можно меньше возвратить обратно. Таковыми и являются болота. До 70% торфяных болот расположено в Западной Сибири. Согласно условиям Киотского протокола, квоты углеки слого газа разных стран служат основой для перераспределения оплаты за избыточный вы брос углекислого газа в атмосферу. Так как Западная Сибирь - одна из основных депони рующих парниковые газы территорий, весьма важно определить динамику углекислого газа и метана в течение вегетационного периода и зимой, плозади торфяных болот на территории Западной Сибири, условия и профессы протекания метаногенеза в торфяной залежи - все эти вопросы, рассматриваемые в проекте, являются новыми научными знаниями, а уровень их проведения соизмерим с мировыми достижениями.

9. Психолого-педагогическая диагностика успешности учащихся в процессе обучения математике.

(Темплан Рособразования (Минобразования России). руководитель – Э.Г. Гельфман).

Выявлены проблемы организации диагностики учащихся при обучении математике в ос новной школе в условиях личностно-ориентированного обучения: наряду с ЗУН должна осуществляться диагностика КИТСУ (компетентность, инициатива, творчество, саморегуля ция, уникальность склада ума). В связи с этим разработаны некоторые типы диагностиче ских заданий, которые позволяют выявлять такие общие интеллектуальные качества, как компетентность, инициатива, творчество, саморегуляция. Составлена система тестов для учащихся 5-9-х классов, которая позволяет выявить уровень компетентности учащихся по основным линиям школьного курса математики. Материалы данных исследований вошли в содержание одной из глав защищенной докторской диссертации. Определены базовые каче ства мыслительных операций, которые подлежат диагностике при переходе из курса матема тики 5-6-х классов в систематический курс алгебры: системность, гибкость, обратимость, рефлексивность. Разработаны и апробированы материалы, позволяющие диагностировать готовность учащихся к усвоению систематического курса алгебры. Результаты этого иссле дования отражены в защищенной кандидатской диссертации. Выявлена роль повторения как средства проведения развивающей диагностики. Введено понятие "Обогащающее повторе ние", разработаны задания, способствующие организации обогащающего повторения по не которым темам курса математики 5-9 х классов, выпущено методическое пособие. Выполне но исследование роли компьютерных технологий в осуществлении диагностики успешности.

Получены алгоритмы компьютерного распознавания неформальных решений некоторых тес товых ситуаций. Проведена Всероссийская научно-практическая конференция "Современ ный учитель: подготовка, опыт, компетенции".

10. Разработка психолого-педагогических основ интеллектуального воспитания уча щихся 5-9 классов при обучении математике.

(Темплан Рособразования (Минобразования России), руководитель – Э.Г. Гельфман).

Обобщен и систематизирован с позиций психодидактики опыт создания школьного учебника, что позволило выявить функции современного школьного учебника по математике как полифункциональной дидактической системы. Показано, что принципиально важной яв ляется реализация в учебнике математики одновременно таких его функций, как образова тельная, управляющая, развивающая, коммуникативная, воспитательная, дифференциации и индивидуализации обучения. Обоснована и разработана целостная концепция учебных ма тематических текстов, направленных на решение задачи интеллектуального воспитания учащихся основной школы. Разработана и реализована "обогащающая модель" обучения ма тематике. Ее основное назначение - интеллектуальное воспитание учащихся на основе обо гащения индивидуального умственного опыта каждого ученика средствами учебных текстов.

Опытно-экспериментальным путем доказана эффективность "обогащающей модели" обуче ния: высокое качество математической подготовки учащихся, рост инициативы на уроках математики, наличие осознанного отношения к материалу и собственной учебной деятельно сти, высокий уровень интереса к предмету, что свидетельствует об эффективности решения задачи интеллектуального воспитания. Проанализированы основные компоненты дидактиче ской системы с точки зрения психодидактики: начата разработка интегрированных заданий с целью подготовки учителей для работы в психологически ориентированных моделях обуче ния. Проведена Всероссийская научно-практическая конференция "Современный учитель:

подготовка, опыт, компетенции".

11. История зарождения и становления профессионально-педагогического образования в Сибири.

(Темплан Рособразования (Минобразования России), руководитель – М.П. Войтеховская).

1) изучена и описана научная литература, посвященная процессам реформирования системы педагогического образования в условиях модернизации российского общества и государства в начале XX века (147 наименований).

2) выявлены и изучены архивные материалы по истории педагогического образования в на чале XX века в Сибири - фонды 4-х государственных архивов (Томск, Омск, Новосибирск, Тобольск) и архивов 5-ти музеев. Всего собрано, описано и подготовлено к использованию более 410-ти архивных дел.

3) выявлены и описаны в научных статьях условия взаимного влияния процессов образова ния в обществе и возможностей реализации проектов социального и государственного ре формирования.

4) подготовлена к защите кандидатская диссертация С.А. Кочуриной на тему: "Роль учитель ских институтов Западной Сибири в подготовке педагогических кадров" (научный руководи тель - М.П. Войтеховская).

5) подготовлен к изданию и находится в печати раздел по истории педагогического образо вания в Сибири (авт. М.П. Войтеховская и С.А. Кочурина) в учебное пособие "История обра зования в Сибири";

6) подготовлена к печати монография М.П. Войтеховской "Формирование философии на ционального образования в условиях модернизации российского общества в начале XX ве ка".

12. Исследование языкового развития аборигенных народов Сибири в условиях нацио нальной школы.

(Темплан Рособразования (Минобразования России), руководитель – О.А. Осипова.) Научная разработка темы "Исследование языкового развития аборигенных народов Сибири в условиях национальной школы" предусматривает на основе фиксации и описания языков малочисленных народов Сибири создания ряда учебных пособий. С этой целью про водятся экспедиции в места проживания аборигенов Сибири, сбор материала и описание от дельных сторон грамматики и лексики аборигенных языков, которые в настоящее время представлены отдельными работами в виде кандидатских диссертаций.

1) по хантыйскому языку: впервые на материале восточных и северных диалектов хантый ского языка подробно описываются, систематизируются и рассматриваются в сопостави тельном аспекте слова и словосочетания, выступающие средствами выражения признака предмета;

описаны средства выражения субъектно-объектных отношений.

2) по селькупскому языку: описаны особенности вербализации концепта ПРОСТРАНСТВО в селькупском языке в сопоставлении с русским;

выявлены структура и содержание иссле дуемого концепта, определены его основные сигменты, дискретные единицы, компоненты и концептуальные признаки;

описан кенгинский субдиалект селькупского языка;

проведен эт нолингвистический анализ селькупского прядения и ткачества;

дана энциклопедическая лин гвистическая справка по селькупам;

в рамках серии "Энциклопедия уральских мифологий" описана мифология селькупов, содержащая факты фольклорно-мифологического характера, толкование образов и символов.

13. Организация и проведение экспедиций для изучения динамики ареалов и популя ционно-генетической структуры малярийных комаров Дальнего Востока и Сибири под действием климатических и антропогенных факторов.

(2 Гранта РФФИ, руководитель – М.И. Гордеев).

Предложена рабочая гипотеза, согласно которой в настоящее время происходит рас пространение южных видов и хромосомных рас малярийных комаров на север Палеарктики в результате глобального потепления климата. Это создает благоприятную почву для рас пространения опасных заболеваний, переносчиками которых являются комары рода Anopheles. Важным направлением исследований является изучение генетических, физиоло гических и поведенческих механизмов адаптации комаров к городской среде. В рамках про екта осуществлена экспедиция в Приморский край и по Томской области для изучения видо вого и генетического состава малярийных комаров. Взяты выборки личинок камышовых ко маров в городах Владивосток, Артем и поселке Сибицево. В настоящий момент производит ся молекулярный и цитогенетический анализ материала. В Томской области обследованы места выплода малярийных комаров;

определен видовой и кариотипический состав популя ций;

вскрыта межгодовая динамика частот хромосомных перестроек;

исследованы законо мерности пространственного распределения видов и внутривидовых группировок в соответ ствии с важнейшими экологическими и биофизическими показателями биотопов. В полевых и лабораторных экспериментах показано, что соотношение Anopheles beklemishevi и A.

messeae в исследованных водоемах зависит от величины общей жесткости воды. Обсужда ются возможные механизмы влияния жесткости воды на расхождение экологических ниш у малярийных комаров.

14. Научная школа «Болота и биосфера».

(ФЦП «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 годы», руководитель – Л.И. Инишева).

Проведена Третья Научная Школа 13-16 сентября 2004 года. Аргументировано доказать необходимость всестороннего изучения роли болот в круговороте углерода, эмиссией угле кислого газа и метана, биологической продуктивностью естественных и антропогенных бо лотных экосистем.

Прочитаны 9 докладов ведущих ученых из Московского государственного университета, Института микробиологии РАН, Государственного гидрологического института, Томского государственного педагогического университета, Института почвоведения и агрохимии СО РАН, Института химической кинетики и горения СО РАН, Института мониторинга климати ческих и экологических систем СО РАН, Красноярского государственного аграрного уни верситета по теме «Роль болот в круговороте углерода. Эмиссия углекислого газа. Эмиссия метана. Растительный мир болот. Биологическая продуктивность естественных и антропо генных болотных экосистем». Проведена экскурсия на антропогенные болотные экосистемы (научно-исследовательский полигон «Васюганье»).

Организации, принявшие участие: Томский государственный университет, Томский госу дарственный педагогический университет, Томский политехнический университет, Сибир ский государственный медицинский университет, Сибирский НИИ торфа СО РАСХН, Ин ститут мониторинга климатических и экологических систем СО РАН, Институт оптики ат мосферы СО РАН, Институт курортологии и физиотерапии;

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Московский государственный университет природообу стройства, Институт микробиологии СО РАН;

Государственный гидрологический институт;

Институт почвоведения и агрохимии СО РАН, Институт химической кинетики и горения СО РАН;

Красноярский государственный аграрный университет, Красноярский государствен ный университет, Сибирский НИИ гидротехники и мелиораций.

В Научной Школе приняло участие около 50 участников из Москвы, Санкт-Петербурга, Красноярска, Новосибирска, Томска. Среди них: лекторов – 9, молодых участников – 31 (на учные сотрудники – 11;

аспиранты – 8, студенты – 12), другие – 7.

15. Авторские экспериментальные школы.

(Федеральная программа развития образования, руководитель – И.Д. Проскуровская) Создана сетевая образовательная программа по повышению квалификации педагогов и руководителей образования «Технологии построения и менеджмент открытых образова тельных программ»;

включена в образовательную сеть авторская программа «География че ловеческих перспектив»;

проведен психолого-педагогический мониторинг;

составлен макет книги «Модульная организация открытых образовательных программ».



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.