авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Федеральный ресурсный центр обеспечения развития

единой

образовательной информационной среды

Южного федерального округа

Южно-Российский региональный центр информатизации РГУ

Научно-методическая конференция

«Современные информационные технологии в образовании:

Южный Федеральный округ»

20-23 апреля 2005 г.

Материалы конференции Ростов-на-Дону, 2005 В сборнике представлены доклады участников научно-методической конференции «Современные информационные технологии в образовании:

Южный Федеральный округ»", состоявшейся в РГУ 20-23 апреля 2005 года.

Редакторы: Крукиер Л.А., Муратова Г.В.

Компьютерная верстка: Ткачева Л.А., Прохорова Н.Г.

© ЮГИНФО РГУ, ОГЛАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОСТОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ – СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Крукиер Л.А., Муратова Г.В., Ткачева Л.А.

РАЗРАБОТКА КОНЕЧНО-ЭЛЕМЕНТНЫХ И КОНЕЧНО-РАЗНОСТНЫХ ПАКЕТОВ НА КОРПОРАТИВНОЙ КАФЕДРЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ РГУ, ТРТУ И ЮРГТУ Белоконь А.В., Наседкин А.В., Никифоров А.Н., Со ловьев А.Н., Сухинов А.И., Ткачев А.Н.

О ПРИМЕНЕНИИ КОНЕЧНОЭЛЕМЕНТНЫХ ПАКЕТОВ В ЕСТЕСТЕВЕННО НАУЧНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИНАХ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ МАТЕМАТИКА, ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА И ПРИКЛАДНАЯ МЕХАНИКА Белоконь А.В., Напрасников В.В., Скалиух А.С., Соловьев А.Н.

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ КОНВЕКЦИИ-ДИФФУЗИИ Андреева Е.М.

ПОСТРОЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА Арефьев М.Ю., Гор деев Д.Ю., Дашко Ю.В., Кузнецова И.С., Тр егубов А.В.

О ПРОБЛЕМАХ, ВОЗНИКАЮЩИХ НА ЗАВЕРШАЮЩЕЙ СТАДИИ РАЗРАБОТКИ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И МЕТОДАХ ИХ РЕШЕНИЯ Багдасар ян А.Л., Хаишбашев А.В.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНО ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ ЗНБ РГУ В ОБЕСПЕЧЕНИИ УЧЕБНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УНИВЕРСИТЕТА Березовский А. М.

ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ ОПЕРАТИВНОГО ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ В РАБОТЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Березовский А. Н.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ СЕТЬ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ В РЕЖИМЕ ТАНДЕМ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ Биятенко -Колоскова С.Е.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МИКРОПОРТАЛ КАК МОДЕЛЬ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Брылева В.А., Буханцева Н.В.

ФОРМАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ РАЦИОНАЛЬНОГО РАЗБИЕНИЯ НА СЕГМЕНТЫ КОММУТИРУЕМОЙ СЕТИ ETHERNET С МНОЖЕСТВЕННЫМИ РЕЗЕРВНЫМИ КАНАЛАМИ Букатов А.А., Букатов С.А.

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ ДОСТУПА И УЧЕТА ОБЪЕМА ПОТРЕБЛЕНИЯ ТЕЛЕКОМММУНИКАЦИОННО ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Букатов А.А., Монастырский М.И.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ: ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ Владимирский Б.М.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ПО «ИНЖЕНЕРНОЙ И КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ В ПРИМЕРАХ» Гаврилова З.П., Зулкарнеева В.В.

ТЕСТИРУЮЩАЯ WEB-СИСТЕМА С ФУНКЦИЯМИ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Гавриляченко Т. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАВНОВЕСНОЙ СТАТИСТИКИ ЭЛЕКТРОНОВ И ДЫРОК В ПОЛУПРОВОДНИКАХ Гармашов.С.И., Гер шанов. В.Ю., Кр ивор учко А.В.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО МЕХАНИКЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Гармашов М.Ю., Попов Э.С., Клеветова Т.В.

КОМПЛЕКС УЧЕБНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ ПО КУРСУ "ФИЗИКА КОЛЕБАНИЙ И КРИТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ ТВЕРДОГО ТЕЛА" Гармашов С.И., Турик А.В.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ШКОЛЬНОМ УРОКЕ: ИЗ ОПЫТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛИЦЕЯ ПРИ РКСИ И РГУ Гиченко Н.Р., Кар якин М.И.

ИНТЕРАКТИВНЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС «XEAN» Галкин Р. В., Губа А.В., Даниленко А. С.

СОЗДАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНТНОГО ОБУЧЕНИЯ Гора О.В., Файн Е.Я.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЪЕКТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА С++» Дрыжаков В.Е., Елаева М.С., Надо лин К.А.

О РАЗВИТИИ КУРСА «КОМПЬЮТЕРНЫЕ МОДЕЛИ В ТЕХНИКЕ » Еремеев В.А.

СИСТЕМА ТЕСТИРОВАНИЯ В КУРСАХ ИНФОРМАТИКИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ В ВУЗЕ И КОЛЛЕДЖЕ Жак С.В., Егорычева И.С.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА, ЕЁ МОДЕЛЬНОЕ И ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Жак С.В., Кузяшева Э.Р., Моцарева Е.В., Марков В.М.

МНОГОУРОВНЕВЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ПО КУРСУ ЧИСЛЕННЫХ МЕТОДОВ Жуков М.Ю., Пацеева Е.В., Петровская Н.В., Шир яева Е.В., Цывенкова О.А.

КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КОЛЕБАНИЙ ЦЕПОЧЕК ФЕРМИ ПАСТЫ -УЛАМА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ НЕЛИНЕЙНОЙ ДИНАМИКИ Жуков К.Г., Чечин Г.М.

ЛАБОРАТОРНО-ИМИТАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СЕТИ» Зеленский А.М., Секретев И.Н ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «ПРИКЛАДНАЯ ОПТИКА В ПРИМЕРАХ И ЗАДАЧАХ» Зулкарнеева В.В., Гаврилова З.П.

РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОЙ БАЗЫ ДАННЫХ «ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ » Иваницкая Л.Н., Леднова М.И., Морозова Г.И., Мар тынова Г.Б., Щер бина Д.Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ Е– УЧЕБНИКА-ПРАКТИКУМА, Е2 Е-ПРОЕКТОВ И ЭЛЕМЕНТОВ ДО В ОБУЧЕНИИ СИСТЕМНОМУ АНАЛИЗУ И МОДЕЛИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ -МАТЕМАТИКОВ Казиев В.М.

ОПЫТ УНИВЕРСИТЕТА СЕВЕРНОЙ КАРОЛИНЫ (США) ПО СОЗДАНИЮ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РГУ Карякин М.И.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ MACROMEDIA ДЛЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Карякин М.И.

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ Web-ОРИЕНТИРОВАННОГО УЧЕБНО МЕТОДИЧЕКОГО КОМПЛЕКСА «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА» В КЕМЕРОВСКОМ ГОСУНИВЕРСИТЕТЕ Касаткина Н.Э., Архипова О.А.

WEB-INTERFACE СИСТЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ РАСПИСАНИЙ ЗАНЯТИЙ Кирушева А.Е.

ЗАМКНУТАЯ СИСТЕМА ЧАСТИЦ (ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО МЕХАНИКЕ ) Козленко Г.В., Саченко В.П., Фомин Г.В.

О ПРОЕКТНО-РЕФЛЕКСИВНОМ ПОДХОДЕ К ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА Конюшенко С.М.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «АРХИТЕКТУРА ИНТЕГРИРОВАННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫМИ ПРОИЗВОДСТВАМИ» Корохова Е.В., Свечкар ев В.П.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ » Корохова Е.В., Свечкар ев В.П., Го генко О.А.

АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ «АБИТУРИЕНТ » Корохова Е.В., Фоменко Е.С., Ко зуб Ю.А.

ЭЛЕКТРОННЫЕ СЛОВАРИ КАК СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Косоногова О.В.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ САЙТЫ КАК СРЕДСТВО ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ. (НА ПРИМЕРЕ РЕСУРСОВ ZAKONRUS.NAROD.RU, AFORIZMIKY.NAROD.ru, humanright s.aaanet.ru, Xprogrammin g.n arod.ru ) Криворучко А.В., Ро динин. М.Ю., Шкрылев. Н.Н ПРЕЗЕНТАЦИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ (ЧАСТЬ 1)» Курбатов В.И., Кутасо ва Т.Л., Мацинина Н.В., Абросимо в Д.В., Кирицев К.Г.

КОНЕЧНО-ЭЛЕМЕНТНЫЙ ПАКЕТ ACELAN КАК ИНСТРУМЕНТ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВНОГО НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА Курбатова Н.В., Наседкин А.В., Скалиух А.С.

РЕАЛИЗАЦИЯ АЛГОРИТМОВ АФФИННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ Куркурин Н.Д., Ахмедишев Р.Р.

КОММУНИКАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ В СДО «УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС » РГУ Крицкий С.П., Доценко Н.В.

О ГЕНЕРАЦИИ ПРИМЕРОВ С ЗАДАННЫМИ СВОЙСТВАМИ ДЛЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА» Кряквин В.Д.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Курылев А.С., Шикульская О.М., Бо гомо лова Е.Л.

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Курылёв А. С., Шикульская О. М., Куликов М. О НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА НА БАЗЕ АИБС "МАРК -SQL" Левова Л.В., Ефремов С.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КАФЕДРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ И КОЛЛОИДНОЙ ХИМИИ РГУ Левченков С.И., Щербаков И.Н., Коган В.А.

ОДИН ИЗ ПОДХОДОВ К СОЗДАНИЮ ИНТЕГРИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ СБОРА, ОБРАБОТКИ, АНАЛИЗА И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРЕСАХ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ Лозицкий И. Г., Заичко В.А.

ЭЛЕКТРОННЫЕ УМК И НОВАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ Лубский А.В., Гер асимов Г.И., Леусенко Д.А.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ WEB-СТУДИИ РГУ И КЛУБА КОМПЬЮТЕРНОГО ТВОРЧЕСТВА РГУ Магоян К.Х., Ширшин И.С., Магоян А.Х.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ИНЖЕНЕРНО-ФИЗИЧЕСКОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Мазурицкий М.И., Chern er Y., Латуш Е.Л., Норанович Д.А., Чеботарев Г.Д. Мигаль Ю.Ф., Головко Ю.И.

РАЗРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ РАБОТЫ С ТРЕХМЕРНЫМИ МОДЕЛЯМИ МЕСТНОСТИ Марков А. А., Гальченко Г. А.

СИСТЕМА MAPLE КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Мачулис В. В.

СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ SQL Мо исеенко С.И., Калинкин В.Ю., Майстренко А.В.

СИСТЕМА ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ СОВМЕСТНЫХ ИНСТИТУТОВ ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕГИОНЕ Муратов А.В.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ УНИВЕРСИТЕТА США: СТРУКТУРА, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ (НА ПРИМЕРЕ УНИВЕРСИТЕТА ШТАТА ВАЙОМИНГ) Надолин К.А.

ЗАКРЫТЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ОБОЛОЧКИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нарежная Е.В.

ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Нарежная Ю.А.

XAOC.RU: НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ Никифоров А.И.

МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ В КОМПЬЮТЕРНОЙ СРЕДЕ Никитин А.В.

ИССЛЕДОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ ВРАЩЕНИЯ ТЯЖЕЛОГО АСИММЕТРИЧЕСКОГО ВОЛЧКА С НЕПОДВИЖНОЙ НИЖНЕЙ ТОЧКОЙ Новакович А.А., Кириленко О. В.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ»

НА ФАКУЛЬТЕТЕ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ РГУ Панич А.Е., Земляков В.Л.

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ – НОВЕЙШАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ НАПРАВЛЕНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ НАУКОЕМКИМИ ПРОИЗВОДСТВАМИ » Петраков В.А., Свечкарев В.П.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ASP И.NET ASP ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ И ТЕСТОВ По дсвиров В.Н.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК «ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОДИРОВАНИЯ » Попов А.П., Барышникова Н.А.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ВОЛГУ И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ Попов А.П., Богомолов А.А., Фазылова О.А.

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ Попов А.П., Богомолов А.А., Смирно в Д.С., Лучина Т.В.

СТРУКТУРА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ ГЕОЛОГИЯ » И ОПЫТ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Попов Ю.В., Агарков Ю.В.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ВОЛГУ И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ Попова Л.О.

СРАВНЕНИЕ ФОРМАТОВ ПУБЛИКАЦИИ ТРЕХМЕРНЫХ ВИРТУАЛЬНЫХ СЦЕН В СЕТИ INTERNET В КОНТЕКСТЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (ОБЗОР) Потий О.А.

АКТИВИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ПО ГЕОЛОГИИ И ОСВОЕНИЮ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Прозорова Г.Н.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИАЛОГА СУБЪЕКТОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ СРЕДЫ НА ПРЕДМЕТАХ ЕСТЕСТВЕННО -НАУЧНОГО ЦИКЛА Ребро В.В.

АНАЛИЗ АУДИТОРНОГО ФОНДА ФАКУЛЬТЕТА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СРЕДЕ BUSINESS OBJECTS Редичкина Т.А., Кислица Н.С.

НЕКОТОРЫЕ ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ОБОЛОЧЕК ДЛЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ Рубанчик В.Б.

ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ АДАПТИВНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ОБЪЕКТОВ Рубанчик В.Б., Тараскина М.А.

ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЙ ПАРАМЕТРОВ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫХ МАТЕРИАЛОВ И ПРИБОРОВ Рыбальченко С.А., Гармашов С.И., Гершанов В.Ю.

ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ НА ИСТОРИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ Самарина Н.В., Кудрявцева Л.Б.

СОЗДАНИЕ ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НЕЛИНЕЙНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ «МЕТОДЫ ЛИНЕЙНОЙ АППРОКСИМАЦИИ» Сантылова Л. И., Ко злова Т.А., Талалаева Т.П.

МОБИЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ НА БАЗЕ POCKET HDD ZIV DRIVE Свечкарев В.П., Штепа И.В., Натальченко И.А.

ОБЗОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗАМИ НАШЕЙ СТРАНЫ Сергеева В.Е., Шумидуб А.А.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ФАКУЛЬТЕТА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Середа Е.М, Гаврилова З.П.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫСОКОПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Сидиропуло С.Г.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО ЭЛЕКТРОТЕХНИКЕ Синявский Г.П., Бабичева Г.В., Кожухова О.И.

ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ Субботина Т.Н.

НАВИГАТОР ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ «АЗОВСКОЕ МОРЕ» Сурков Ф.А., Чебаков И.М.

СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА СПЕЦИАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КОРПОРАТИВНОЙ КАФЕДРЫ Сухинов А.И., Надолин К.А., Черепанцев А.С.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ИЗНУТРИ Фомин Г.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ПЕТРОГРАФИЯ » Холодная И.А., Левченко С.В., Хардиков А.Э.

ОБУЧАЮЩИЙ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ МАТЕРИАЛОВ МЕТОДОМ РЕНТГЕНОВСКОЙ ФЛУОРЕСЦЕНЦИИ Цветянский А.Л., Ничипо рюк С.С., Еритенко А.Н., Дубинина Ю.А., Кирикович М.А., Дуймакаев Ш.И.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ХИМИИ НА ХИМИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ РГУ Цупак Е.Б., Нар ежная Е.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ -ХИМИКОВ Цупак Е.Б., Шевченко М.А.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ ГАЗОРАЗРЯДНЫХ ЛАЗЕРОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Чеботарев Г.Д., Пруцаков О.О., Латуш Е.Л.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ МАКРОСОВ Черникова Э.В.

СОЗДАНИЕ В WINDOWS-ПРИЛОЖЕНИИ СТРОКИ МЕНЮ С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТА «РЕДАКТОР МЕНЮ» В СРЕДЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ MS VISUAL BASIC 6.0 Черникова Э.В.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФУНКЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Числова А.С.

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ Числова А.С., Катичева М.Г.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Числова А.С., Со лто вец Е.М.

СИСТЕМА ГЕНЕРАЦИИ РАСПИСАНИЯ ЗАНЯТИЙ ФАКУЛЬТЕТА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Чурсин А.В., Бойченко Д.С.

ЭЛЕКТРОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ К ШКОЛЬНОМУ УЧЕБНИКУ «ФИЗИКА» 11 КЛАСС Шагинян К.Б., Файн Е.Я.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ КАФЕДРЫ «СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ » Штепа И.В., Алексюнин Е.С., Островский Э.Э., Редичкина Т.А.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РГУ Щетинина Е.А., Лазарева С.А.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОСТОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ – СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Крукиер Л.А., Муратова Г.В., Ткачева Л.А.

Ростовский государственный университет, ЮГИНФО krukier@rsu.ru, muratova@rsu.ru, tkachova@rsu.ru Современный этап развития общества характеризуется целым рядом особенностей. С одной стороны, формируется новая глобальная информационно-коммуникационная среда жизни, образования, общения и производства, которая получила название «инфосфера». Организационно технологической основой информационного общества являются глобальные информационные сети. Эти процессы происходят на фоне быстрой смены информационных потоков, постоянных изменений в сфере экономики и миграции населения. С другой стороны, изменения в экономике влияют на формирование нового социального заказа, предъявляемого обществом к качеству подготовки специалистов. На первый план выходят такие качества, как • Умение быстро адаптироваться в меняющихся экономических условиях • Умение постоянно пополнять свои профессиональные знания • Хорошо ориентироваться в происходящих процессах • Умение работать в сотрудничестве с другими людьми, относящимися к различным социально-культурным и профессиональным группам • Умение общаться с людьми • Умение критически мыслить и принимать самостоятельные решения и т.д.

Развитие глобальной компьютерной сети открыло новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы. Это отражается как на технической оснащенности образовательных учреждений, их доступе к мировым информационным ресурсам, так и на использовании новых видов, методов и форм обучений и управления образовательным учреждением.

Уровень развития информационных технологий в разных российских вузах различается. Это зависит от многих факторов, среди которых финансирование, как это ни покажется странным, не является определяющим. Главным, на наш взгляд, является выбор приоритетов руководством университета и его сотрудниками. Проанализируем, какова ситуация с развитием информационных технологий в Ростовском государственном университете и его подразделениях.

В РГУ в последние годы внедрению информационных технологий уделялось большое внимание. Это выразилось в нескольких направлениях.

Происходит постоянное развитие технической базы. Закуплено и установлено новое компьютерное оборудование на всех факультетах и многих подразделениях университета. Активно развивается телекоммуникационная сеть РГУ. Но наиболее показательным и значимым фактором является поддержка и внимание ректората, учебной части университета к развитию информационных образовательных ресурсов, содержательной компоненте информационной образовательной среды. Здесь следует упомянуть подписку на целый ряд электронных коллекций известных издательств, таких как ЭБСКО, Эльзевир, ИНИОН и др., осуществленную ректоратом РГУ. Это дальнейшее развитие Информационного Интегрирующего комплекса РГУ, создание электронных учебных материалов для первокурсников, целого ряда web-ресурсов (юбилейный сайт РГУ, сайт ассоциации международного сотрудничества и др.).

В прошедшем 2004 году важным этапом дальнейшего внедрения современных технологий в РГУ стал очередной грантовый конкурс.

Согласно приказа ректора РГУ № 1042 от 21мая 2004 г. в Ростовском государственном университете был объявлен конкурс на получение финансовой поддержки (гранта) для дальнейшего развития и внедрения информационных технологий в процесс обучения в РГУ по трем направлениям:

• Использование информационных технологий в учебном процессе • Представление в Банк программных продуктов РГУ готовых электронных учебников, созданных сотрудниками РГУ в соответствии с учебными программами • Разработка электронных учебников для различных предметных областей в соответствии с учебными программами На конкурс было подано 46 заявок от 16 подразделений РГУ.

Экспертная комиссия, подводя итоги конкурса, отметила большое количество интересных проектов, представленных на конкурс, новые оригинальные подходы к развитию и внедрению информационных технологий в образовательный процесс РГУ.

Приведем некоторые статистические данные прошедшего конкурса.

Заявки Сумма (тыс. руб) Направление подано поддержано запрошено поддержка I 11 6 551,5 II 6 7 277 III 29 17 1450 ИТОГО: 2278,5 Статистика поданных заявок по факультетам Количество Стоимость заявок Выделено № Факультет заявок (тыс. руб) (тыс.руб.) 1 Военного обучения 1 150 2 Высоких технологий 2 34 3 Геолого-географический 3 160 4 Исторический 2 142 5 Механико-математический 9 366 6 Регионоведения 2 85 7 Социологии и политологии 1 100 8 Физический 6 343 9 Филологии и журналистики 3 75 10 Химический 3 165 11 Экономический 6 299,5 12 Юридический 1 Кафедра английского языка 13 гум. факультетов 3 164 14 Кафедра немецкого языка 2 50 Кафедра русского языка дл 15 иностранных учащихся 1 70 16 ИППК 2 75 ИТОГО: 46 2278,5 Чтобы картина участия факультетов в работе по внедрению и использованию современных информационных технологий в учебном процессе была полной, считаем необходимым привести полный список победителей конкурса. Отметим, что по 1-му направлению «Использование информационных технологий в учебном процессе» победителями стали те факультеты и коллективы, которые в течение нескольких последних лет эффективно и последовательно осуществляли внедрение этих технологий в учебный процесс:

Руководитель № Название проекта Подразделение проекта Разработка и активное применение НИТ с Пшегусова Г.С. каф. анг. яз. гум.

1.

целью интенсификации процесса фак-т обучения английскому языку Образовательная интерактивная сеть для Биятенко- каф. нем. яз.

2.

изучения немецкого и русского языков в Колоскова С.Е.

режиме Тандем через Интернет ГИС учебного полигона Тамань Агарков Ю.В. геолого 3.

географический факультет Использование информационных Налбандян В.Б. химический 4.

технологий в спецкурсах, элективных и факультет общих курсах кафедры общей и неорганической химии 5. Информационное обеспечение отдельных Налбандян Ю.С. механико математических курсов математический факультет 6. Использование современных Матвеева Л.Г. экономический информационных технологий в учебном факультет процессе при подготовке студентов экономических специальностей По 2-му направлению:

Представление в Банк программных продуктов РГУ готовых электронных учебников, созданных сотрудниками РГУ в соответствии с учебными программами Руководитель № Название проекта Подразделение проекта Учебник - Английский язык для Числова А.С. каф. анг.яз. гум.

гуманитариев фак-т Электронный репетитор Щемелева Е.Ю. факультет филологии и журналистики Электронный учебно-методический Самарина Н.В. исторический комплекс "Количественные методы в факультет историческом исследовании" Использование программного комплекса Белоконь А.В. механико ACELAN для проведения лабораторных математический работ и студенческих научных расчетов факультет Интерактивный мультимедийный учебник Фомин Г.В. физический "Теоретическая механика и механика факультет сплошных сред" Электронный учебник "Инвестиционный Матвеева Л.Г. экономический менеджмент" факультет Многоуровневый электронный учебник по Петровская Н.В. механико численным методам математический факультет Разработка интерактивного электронного Солдатов А.В. физический учебника "Синхротропное излучение" факультет По 3-му направлению:

Разработка электронных учебников по различным предметам, в соответствии с учебными программами Руководитель № Название проекта Подразделение проекта Тактическая подготовка ВУС-094001 Прядко В.Н. факультет 1.

«Боевое применение наземных военного подразделений войсковой разведки» обучения Создание электронного учебника Цупак Е.Б. химический 2.

Органическая химия факультет Электронные курсы для гуманитарных Числова А.С. каф. анг.яз. гум.

3.

факультетов: исторического, фак-т филологического, философии и культурологии, психологии, политологии и социологии, юридического, экономического Основы теории колебаний. Физика Турик А.В. физический 4.

колебаний и критические явления факультет Электронный учебник по дисциплине Надолин К.А. механико 5.

"Объектно-ориентированное математический проектирование и программирование на факультет С++" Разработка электронного учебника по курсу Коршикова механико 6.

математического анализа, для мехмата РГУ Т.И. математический (на 2004-2005 гг) факультет Электронный WEB учебник по курсу Общая Агарков Ю.В. геолого 7.

геология географический факультет Учебный курс "История социологии" часть 1 Курбатов В.И. факультет 8.

социологии и политологии Разработка учебного пособия Волков Ю.Г. ИППК 9.

"Регионоведение" для студентов университета Разработка учебного пособия по истории Ермоленко Т.Ф. Регионоведение 10.

народов ЮГА России для студентов 1 курса отделения Регионоведение Создание электронного учебника, Коган В.А. химический 11.

охватывающего учебные курсы, читаемые факультет на кафедре физической и коллоидной химии РГУ Разработка электронного учебника по курсу Юдович В.И. механико 12.

"Математическое моделирование в математический естественных науках" и электронного факультет практикума Электронный учебник по курсу Гаврилова З.П. факультет 13.

"Инженерная и компьютерная графика" высоких технологий 14. Разработка деловой компьютерной игры Дуканич Л.В. экономический "Принятие финансово-хозяйственных факультет решений с учетом суммарной налоговой нагрузки" 15. Разработка системы тестового контроля на Горянский В.Д. каф. русск. яз., основе современной компьютерной Центр технологии международных образов. программ 16. Мультимедийный учебник по Ракуц В.С. Юридический криминалистике факультет Следует отметить, что деньги были выделены на поддержку исполнителей проекта в качестве надбавки к заработной плате. Количество поддержанных участников – 131 человек.

Приведем принципы и критерии оценки представленных проектов, которыми руководствовались конкурсная комиссия и ректорат при подведении итогов. Прекрасно понимая, что объемы выплат по многим грантам не соответствуют современному уровню стоимости подобного рода работ, конкурсная комиссия при подведении итогов работала в условиях реально существующего грантового фонда конкурса в объеме 500 тысяч рублей. Для 46 заявок, поданных на конкурс, это совсем небольшая сумма.

Проекты и заявки были разного уровня. Однако мы считали важным поддержать, в первую очередь, авторов готовых программных продуктов (2-е направление), чтобы иметь возможность с помощью патентного отдела обеспечить регистрацию представленных программных продуктов и использовать их, в дальнейшем, в учебном процессе.

Мы считали необходимым поддержать сотрудников тех факультетов и подразделений университета, которые в течение целого ряда лет активно развивают, внедряют и используют информационные технологии в обучении студентов. В приведенной таблице итогов конкурса эти подразделения представлены в разделе 1-го направления.

И, наконец, наиболее перспективное, на наш взгляд, 3-е направление – заявки на разработку новых программных продуктов.

При подведении итогов эксперты учитывали имеющиеся наработки авторов, востребованность будущего программного продукта, оригинальность подхода, реалистичность выполнения проекта. После жарких споров членов конкурсной комиссии было решено поддержать хотя бы по одному проекту от всех факультетов и подразделений, их представивших.

Нам хотелось показать, пусть скромным финансированием, что данный проект заслуживает внимания и развития.

Сегодня мы можем посмотреть итоги выполнения проектов 3-го направления, которые размещены на странице http://public.uic.rsu.ru/~tkachova/otchet.htm Не все авторы и коллективы сумели выполнить взятые на себя обязательства одинаково успешно. Но для тех участников, кто активно работал над проектом и получил новые, интересные результаты, ректорат планирует в дальнейшем продолжить поддержку таких работ.

Подводя итоги прошедшего года в области развития информационных технологий в РГУ, можно с полным основанием сказать, что процесс идет активно, видны конкретные результаты и достижения. Но впереди нас ждут новые проекты и задачи, которые диктует стремительный темп развития современного информационного общества.

РАЗРАБОТКА КОНЕЧНО-ЭЛЕМЕНТНЫХ И КОНЕЧНО-РАЗНОСТНЫХ ПАКЕТОВ НА КОРПОРАТИВНОЙ КАФЕДРЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИ РОВАНИЯ И ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ РГУ, ТРТУ И ЮРГТУ Белоконь А.В., Наседкин А.В., Никифоров А.Н., Соловьев А.Н., Сухинов А.И., Ткачев А.Н.

Ростовский государственный университет, Таганрогский государственный технический университет, Южно-российский государственный технический университет nasedkin@math.rsu.ru С 1999 года на конкурсной основе создан и успешно работает «Научно образовательный эколого-аналитический центр системных исследований, математического моделирования и геоэкологической безопасности Юга России» (НОЦ Юга России). С 2003 года НОЦ функционирует на базе РГУ и ТРТУ. В 2004 году на базе трех ведущих вузов Юга России (РГУ, ТРТУ и ЮРГТУ) был создан Южный корпоративный университет, основной целью которого является концентрация материальных и интеллектуальных ресурсов трех университетов. Логическим развитием деятельности, связанной с созданием НОЦ и Корпоративного Университета, по мнению авторов, является проект создания корпоративной кафедры математического моделирования и прикладной математики.

Работы в направлении создания корпоративной кафедры была начата в начале 2005 года. Корпоративная кафедра базируется на кафедре математического моделирования РГУ, кафедре высшей математики ТРТУ и кафедре прикладной математики ЮРТУ. Общими в тематике исследований этих кафедр являются проблемы, связанные с математическим моделированием в научных и технических системах, вычислительной математикой и современным программным обеспечением научно технических расчетов.

Так на кафедре математического моделирования был разработан конечно-элементный пакет ACELAN, предназначенный для решения разнообразных задач механики деформируемого твердого тела и пьезоэлектричества. Данный пакет основан на оригинальных моделях акустоэлектроупругости для расчета пьезоэлектрических устройств и содержит новые модели поляризации и вязкоупругости пьезокерамики.

Кроме этого, пакет предоставляет и возможности обычного анализа упругих задач, а поэтому с успехом может использоваться в учебном процессе.

Другой конечно-элементный пакет, ориентированный на расчет задач электромагнетизма, создан и активно используется на кафедре прикладной математики ЮРГТУ. Естественно, что объединение усилий в разработке, поддержании и использовании в обучении этих двух родственных конечно элементных пакетов в рамках корпоративной кафедры представляется органичным и перспективным.

В ТРТУ на кафедре высшей математики в последние годы велись междисциплинарные исследования, посвященные комплексному изучению и прогнозированию экосистемы Азовского моря. Были построены и исследованы новые трехмерные модели гидродинамики мелководных водоемов, разработаны мощные эффективные кончено-разностные алгоритмы и компьютерные программы. На основе данных моделей было предсказано существование устойчивых крупномасштабных гидродинамических структур течений (S-структур), имеющих замкнутый характер. Эти структуры играют роль гигантских природных ловушек для загрязнений, поступающих со стоком реки Дон из Таганрогского залива в восточную часть Азовского моря. Такие структуры получили экспериментальное подтверждение в процессе экспедиционных исследований.

На кафедре прикладной математики ЮРГТУ создан программный комплекс «VITECON» для моделирования распространения примесей в атмосфере промышленного региона, который учитывает неоднородность подстилающей поверхности, неизотермичность и влажность атмосферы и т.п.

В сочетании с электронными картами местности этот программный комплекс может быть использован для сезонных и долгосрочных прогнозов загрязнений.

На кафедре математического моделирования РГУ проводятся исследования в области гидродинамики, математического моделирования переноса примеси в русловых потоках вязкой жидкости, численных методов и программирования. Разработана методика получения и исследования краевых задач, моделирующих распространение вещества в стационарном ламинарном потоке вязкой жидкости, а также численные методы их решения на основе метода конечных элементов.

Таким образом, в задачах гидродинамики, распространения примесей и вычислительной гидроаэромеханики имеются также близкие пересечения в направлениях научно-исследовательской деятельности трех базовых структур новой корпоративной кафедры математического моделирования и прикладной математики РГУ, ТРТУ и ЮРГТУ.

Изложенное выше позволяет ставить общие задачи по разработке на корпоративной кафедре новых многофункциональных и специализированных программных продуктов для моделирования физических процессов и технических систем.

О ПРИМЕНЕНИИ КОНЕЧНОЭЛЕМЕНТНЫХ ПАКЕТОВ В ЕСТЕСТЕВЕННО НАУЧНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИНАХ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ МАТЕМАТИКА, ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА И ПРИКЛАДНАЯ МЕХАНИКА Белоконь А.В., Напрасников В.В., Скалиух А.С., Соловьев А.Н.

Ростовский государственный университет, Белорусский национальный технический университет, Донской государственный технический университет soloviev@math.rsu.ru В работе, на основе опыта преподавания ряда дисциплин студентам механико-математического факультета РГУ конструкторского факультета ДГТУ и студентам БНТУ, описано применение различных конечноэлементных пакетов (ANSYS, FlexPDE, ACELAN). Отмечены некоторые преимущества комплекса ACELAN по сравнению с перечисленными пакетами.

Основной математической моделью широкого класса задач механики являются краевые и начально-краевые задачи, такими же моделями описываются многие физические, химические, биологические и др.

проблемы. Поэтому показ иллюстративного материала на лекциях и проведение практических и лабораторных занятий по курсам:

математические модели естественных наук (ММЕН), строительная механика (СМ), вычислительная механика (ВМ), теория упругости (ТУ) и других, становятся особенно успешными, если в распоряжении лектора и слушателей имеется инструменты решения подобных задач. Одним из наиболее универсальных численным методом исследования этих задач является метод конечных элементов (МКЭ). В настоящее время имеется широкий набор программных продуктов реализующих МКЭ решения краевых и начально краевых задач. Эти программные продукты можно условно разделить на "тяжелые", "средние" и специализированные, кроме этого в отдельную группу можно отнести программы типа MatLab, MathCad, Maple и др., в которых имеется огромный набор математических приложений, в том числе и МКЭ, реализованный для некоторых типов задач. Появившийся в последнее время пакет FEMLab, еще не достаточно описан в русскоязычной литературе.

ANSYS [1] - является лидером среди "тяжелых" пакетов по широте и универсальности. Несмотря на то, что в последнее время появилась литература на русском языке, в которой описаны основные этапы работы в этом пакете, англоязычный интерфейс и «Help», является одним из препятствий его широкого использования. Использование ANSYS в учебном процессе оправдано в курсах, в которых уделяется много времени изучению самого пакета, например, для слушателей специализирующихся в применении конечноэлементных (КЭ) методов расчета. В таких же курсах, как ММЕН для математиков, в которых основное внимание уделяется построению моделей рассматриваемых процессов, и КЭ пакет выступает в роли одного из средств численного исследования модели применение ANSYS не целесообразно.

Несмотря на англоязычный интерфейс и «Help», к числу первых по сочетанию простоты использования и широте приложений относится FlexPDE [2]. Приобрести основные навыки его использования слушатели могут в течение одного, двух практических занятий. Примечательной особенностью FlexPDE является возможность определять континуальную модель (систему дифференциальных уравнений в частных производных, граничные и начальные условия) в процессе сеанса работы с пакетом, придавая различный смысл искомым функциям. Благодаря указанным возможностям, он нашел широкое применение в упомянутом выше курсе ММЕН.

В курсах СМ, ВМ и ТУ в которых объектами исследования выступают упругие тела, очевидно оправдано применение специализированных КЭ комплексов. В этих курсах у авторов имеется опыт применения специализированного КЭ комплекса ACELAN [3], предназначенного для расчета механических и электрических полей в составных упругих, пьезоэлектрических и акустических телах. С самого начала (1996 г., кафедра математического моделирования РГУ, руководитель А.В. Белоконь) ACELAN проектировался, как русскоязычный пакет, предназначенный для широкого круга пользователей: научных сотрудников, инженеров, студентов.

Рис.1.

В числе которых, могут быть пользователи, не обладающие навыками программирования и не имеющие углубленных знаний в построении математических моделей теории упругости, электроупругости и акустики. С этой целью в ACELAN был создан удобный графический русскоязычный интерфейс (рис. 1), поддерживающий многооконность. Переход из одного окна в другое с автоматическим выполнением функций каждого окна осуществляется по стрелочкам (рис.1 в правом верхнем углу).

Рис.2.

"Дружелюбный" интерфейс ACELAN позволяет достаточно просто строить области, задавать граничные условия, определять материальные свойства тел, составляющих конструкцию, проводить триангуляцию, осуществлять ее визуальный контроль, отправлять задачу на решение и просматривать результаты расчетов, с использованием цветовых и анимационных эффектов. Это иллюстрируется рис.2, на котором изображено окно препроцессора ACELAN при решении нестационарной задачи. Панели изображенные на этом рисунке позволяют пользователю в простой "интуитивно" понятной форме задать граничные условия, зависящие от времени. Эти и другие возможности определяют высокую эффективность использования ACELAN в учебном процессе.

У авторов имеется большой опыт применения КЭ пакетов в курсовом и дипломном проектировании студентами мехмата классических университетов и студентами технических университетов. Изложение этого опыта является предметом отдельной статьи.

Авторы выражают благодарность за успешное сотрудничество сотрудникам кафедры математического моделирования РГУ, коллегам по разработке комплекса ACELAN.

Список литературы 1) ANSYS. Theory Reference. Rel.7.0. Ed. P. Kothnke / ANSYS Inc. Houston, 2003.

2) Gunnar Backstrom. Fields of Physics by Finite Element Analysis Applications to Electricity, Magnetism, and Heat Using FlexPDE Version 3 // GB Publishing, 2002. 250 P.

3) Белоконь А.В., Наседкин А.В., Никитаев А.В., Петушков А.Л., Скалиух А.С., Соловьев А.Н. Новая версия пакета ACELAN для проведения расчетов пьезоизлучателей и пьезоприемников акустических волн // Пьезотехника-2002. Межд. научно-пракич. конф. "Фундамент. пробл.

пьезоэлектрич. приборостроения". Тверь, 17-21 сент. 2002г. Сб. докл. Тверь:

ТвГУ, 2002. С. 171-179.

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ КОНВЕКЦИИ-ДИФФУЗИИ Андреева Е.М.

Ростовский государственный университет, ЮГИНФО andreeva@rsu.ru Огромную роль в современной науке играет математическое моделирование. Сущность математического моделирования заключается в замене объектов и процессов реального мира их «образами» математическими моделями и дальнейшем изучении модели с помощью реализуемых на компьютере вычислительно-логических алгоритмов. Такой подход сочетает в себе многие достоинства, как теории, так и практики.

Основу математического моделирования составляет триада: модель алгоритм-программа. На первом этапе вычислительного эксперимента выбирается или строится модель исследуемого объекта. Второй этап связан с выбором или разработкой вычислительного алгоритма для реализации модели на компьютере. А на третьем этапе создается программное обеспечение. При создании адекватного вычислительному эксперименту программного продукта нужно учитывать важнейшую специфику математического моделирования, связанную с использованием ряда (иерархии) математических моделей, многовариантностью расчетов в рамках фиксированной математической модели. Это подразумевает широкое использование комплексов и пакетов прикладных программ, разрабатываемых, в частности, на основе объектно-ориентированного программирования. Здесь уже нельзя обойтись решением одного варианта программы на компьютере, необходимо иметь возможность легко менять входные параметры для многократного решения подобных задач.

Программное обеспечение вычислительного эксперимента базируется на использовании комплексов и пакетов прикладных программ. Комплекс программ предназначен для решения близких по своей математической природе задач из одной предметной области. Он включает в себя библиотеку программных модулей (в большей или меньшей степени независимых), из которых комплектуются рабочие программы. В комплексах прикладных программ сборка программ из модулей осуществляется вручную.

В пакетах прикладных программ для сборки используются системные средства компьютера, что позволяет в значительной степени автоматизировать этот процесс. Пакеты прикладных программ, рассматриваемые как технология решения задач в рамках вычислительного эксперимента, позволяют наиболее эффективно использовать накопленные программные продукты, резко поднять производительность труда программиста.

Затем в цикле вычислительного эксперимента проводится серия расчетов на компьютере при изменении тех или иных параметров задачи.

Полученные данные могут представляться с помощью таблиц и графиков.

На этапе анализа результатов становиться ясным, удачно ли выбрана математическая модель, ее вычислительная реализация.

Моделирование различных процессов в движущихся средах приводит к необходимости решать уравнения конвекции - диффузии, содержащие первые производные. Если конвективные члены в уравнении преобладают, то это означает, что в задаче присутствует малый параметр. При аппроксимации таких задач методом конечных разностей или методом конечных элементов получаются системы линейных алгебраических уравнений (СЛАУ) с несимметричной матрицей, у которых норма несимметричной части значительно больше нормы симметричной ее части, то есть у СЛАУ отсутствует диагональное преобладание. Для решения такого класса задач необходимы специальные численные методы, поскольку большинство базовых итерационных методов для них не применимы. Данная работа посвящена созданию пакета прикладных программ, который позволит быстро и эффективно решать системы линейных алгебраических уравнений с сильно несимметричными матрицами, возникающими при аппроксимации задач, описываемых уравнениями математической физики.

Разработанный ППП включает два основных блока функциональную и сервисную части. Функциональная часть содержит итерационные методы решения СЛАУ с сильно несимметричными матрицами, которые будут использованы как сглаживатели в многосеточном методе. Сервисная часть пакета содержит модуль графического отображения полученных данных.

Комплекс предназначен для решения стационарной задачи конвекции диффузии 1 ( u xx + u yy ) + (Bu x + (Bu)x + Qu y + (Qu) y ) = F Pe u (x, y ) D = в области D=[0,1][0,1]. Для аппроксимации данного дифференциального уравнения используется метод конечных разностей с центрально-разностной аппроксимацией первых производных.

Комплекс позволяет решать полученную в результате аппроксимации СЛАУ с несимметричной диссипативной матрицей, используя треугольные кососимметричные итерационные методы, а так же многосеточный метод, в котором в качестве сглаживающей процедуры можно выбрать треугольные кососимметричные методы или стандартные сглаживатели (метод Гаусса Зейделя, Якоби, Ричардсона). Особенностью треугольных методов является то, что они не требуют диагонального преобладания для исходной матрицы, что достигается специальным выбором итерационного оператора, использующего только кососимметричную часть исходной матрицы. Расчеты можно проводить на различных сетках, для различных малых параметров = 1 / Pe, так же необходимо ввести итерационный параметр, вектор r скорости движения среды V = ( B ( x, y ), Q ( x, y )) и точное решение, для построения правой части решаемого уравнения.

При проведении численных экспериментов вектор скорости движения среды может задаваться с помощью постоянных, линейных, с разделяющимися переменными и быстроменяющихся коэффициентов.

При использовании многосеточного метода требуется указать сглаживающую процедуру и количество сглаживающих итераций.

С помощью выводимых данных пользователь получает возможность оценить эффективность применяемых методов для решения поставленной задачи. Для оценки эффективности сглаживающей процедуры многосеточного метода рассчитывается «величина сглаживания», введенная Хакбушем L.

Созданный ППП может быть применен исследователями, изучающими процессы переноса тепла с большими числами Пекле, течения Навье-Стокса с большими числами Рейнольдса, задачи магнитной гидродинамики с большими числами Хартмана и др.

Для работы с конкретным прикладным пакетом пользователь должен изучить состав функционального наполнения ППП и класс решаемых с его помощью задач, правила работы с пакетом, язык запросов.

Эти требования создают трудности в освоении и использовании прикладного пакета, особенно для пользователей-непрограммистов.

Большую помощь в упрощении использования данного пакета может оказать диалоговый интерфейс между пользователем и программным обеспечением пакета. Диалог позволяет самостоятельно ставить и решать «стандартные»

задачи из предметной области пакета.

ПОСТРОЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА Арефьев М.Ю., Гордеев Д.Ю., Дашко Ю.В., Кузнецова И.С., Трегубов А.В.

Институт Управления, Бизнеса и Права, Ростов-на-Дону itlab@iubip.ru Неотъемлемой частью современного образовательного учреждения является его автоматизированная библиотечная информационная система.

В настоящий момент рынок автоматизированных информационно библиотечных систем представлен как универсальными системами (ИРБИС, РУСЛАН, и т. п.), предназначенными для библиотек любого профиля, так и программными решениями, разработанными для конкретных библиотек.

Необходимость индивидуальных разработок возникает в связи со слабой ориентацией предлагаемых программных продуктов на возможную специфику различных видов библиотек, в частности, библиотек вузов.

Современная электронная библиотека образовательного учреждения не может ограничиваться функциями управления электронными каталогами, а должна решать задачу комплексной автоматизации библиотеки на основе моделирования бизнес–процессов организации, применения современных информационных подходов, интеграции библиотечной системы в общую информационную систему управления Вузом.

Поэтому в ИУБиП, в рамках проекта организации распределенной информационной образовательной среды ИУБиП осуществляется разработка информационной библиотечной системы, изначально интегрированной в систему управления Вузом. Под распределенной информационной образовательной средой управления вузом можно понимать автоматизированную систему управления административно-хозяйственной, финансовой, учебной и научной деятельностью российского вуза.

Архитектура всего решения имеет следующую структуру:

• на нижнем уровне находятся общесистемные данные (единое информационное хранилище) - информация о пользователях всех систем, организован доступ к общим справочникам информационной системы.

• над общими данными находятся приложения, формирующие бизнес логику. Приложения работают независимо друг от друга, поскольку общая информация хранится на нижнем уровне, доступном всем приложениям;

• интерфейсы всех систем сводятся в едином портале и представляются в едином интерфейсе пользователя;

• пользователь получает доступ ко всем системам через веб-браузер, что обеспечивает единую авторизацию и привычность интерфейсов.

Разработка и внедрение производится модульно. При этом относительно небольшой объем трудозатрат позволяют снизить риски, связанные с разработкой, а накопленный опыт может быть использован при разработке последующих модулей. Кроме того, данный подход позволяет при необходимости ускорить разработку несвязанных модулей путем привлечения дополнительных разработчиков для параллельной работы над несколькими модулями.

Электронная библиотека как равноправный модуль информационной системы вуза напрямую взаимодействует с информационным хранилищем.

Получение библиотекой необходимой информации из централизованного хранилища значительно уменьшает количество необходимых связей библиотеки с подразделениями, что может повысить эффективность взаимодействий.

При интеграции в организационную структуру управления необходимо рассматривать функциональные требования к информационной библиотечной системе, обусловленные делопроизводством вуза и взаимодействиями библиотеки с филиалами и внешними организациями.

Подсистема библиотечного учета должна обеспечить выполнение следующих функций: ведение данных по библиотечному фонду (учет поступлений, списания и замены литературы);

ведение данных по выдаче единиц библиотечного фонда читателям (поддержку электронного каталога библиотеки с возможностью поиска и заказа литературы);

ведение информации о связи имеющихся единиц библиотечного фонда с учебными программами;

подготовка выборок и сводок по наличию и использованию библиотечного фонда.

Разработанный программный комплекс «IBMLLibrary» (Электронная библиотека ИУБиП) является типовым многоуровневым Web-приложением:

браузер – Web-сервер (IIS 5.0) - сервер бизнес логики (модули на основе ASP.NET) – сервер данных (MS SQL Server 2000).

В системе предусмотрено разграничение прав доступа для следующих групп пользователей библиотеки: студент, преподаватель, заведующий кафедрой, библиотекарь, администратор. Возможен также гостевой доступ с правами поиска литературы в электронных каталогах библиотеки.

Студент становится участником следующих бизнес-процессов:

использование многокритериальной поисковой системы (по автору книги, названию, издательству, виду издания, УДК, ISBN, по ключевым словам, по изучаемым дисциплинам и т.п.), электронный заказ книг с возможностью удаления единиц из заказа, просмотр читательского формуляра.

Преподаватель помимо перечисленных функций имеет возможность добавлять комментарии к информации о книге, пополнять список ключевых слов для поиска книги, «прикреплять» книги к изучаемым дисциплинам, формировать перечень учебной литературы для приобретения, отправлять сформированные списки на утверждение заведующему кафедрой, получать отчеты об обеспеченности его курсов учебной литературой и др.

Заведующему кафедрой доступен более широкий спектр отчетов и управление закупками литературы по кафедре (визирование или отклонение заявок преподавателей с электронными комментариями).

Наиболее полнофункциональным является рабочее место библиотекаря.

Оно включает в себя следующие приложения:

• система учета поступлений (формирование каталога), замены и списания;

• работа с актами поступления, замены, списания;

• инвентаризация библиотечного фонда;

• формирование каталожных карточек на бумаге;


• система регистрации книговыдачи;

• система поиска по каталогу и заказа литературы;

• управление заявками на закупку литературы по всем факультетам;

• формирование отчетов о состоянии библиотечного фонда.

Все материалы, требующие распечатки преобразуются в файлы формата MS Word, при помощи компонента Crystal Reports.

Являясь интегрированным элементом распределенной образовательной среды ИУБиП программный комплекс «IBMLLibrary» предъявляет повышенные требования к вопросам безопасности, и требует таких же мер защиты, как и остальные модули. Обеспечение необходимого уровня безопасности осуществляется комплексным подходом, включающим вопросы администрирования, фильтрацию вводимых данных, контроль данных сессии, контроль производимых изменений и реализация механизма их отмены.

В качестве среды разработки ПО была использована Microsoft Visual Studio.NET и язык программирования С#. Для управления версиями применялась система Visual Source Safe 6.0. В качестве методологии проектирования системы использовался подход ICONIX.

О ПРОБЛЕМАХ, ВОЗНИКАЮЩИХ НА ЗАВЕРШАЮЩЕЙ СТАДИИ РАЗРАБОТКИ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И МЕТОДАХ ИХ РЕШЕНИЯ Багдасарян А.Л., Хаишбашев А.В.

Ростовский государственный университет, ЮГИНФО angela@rsu.ru, armenak@rsu.ru Наш большой проект под названием «THE SPIRIT OF THE PREPOSITION» подошёл к концу. На завершающем этапе, была реализована комплексная система защиты от несанкционированного использования обучающей системы, написан блок статистики, разработан модуль, в котором даётся теория употребления предлогов в английском языке, составлен и реализован в виде отдельного модуля специальный словарь предлогов, произведены тестирование и отладка, как отдельных модулей, так и всего комплекса в целом, разработан дизайн оформления диска и произведён выпуск небольшой первоначальной партии.

В первом случае мы постарались максимально реализовать на практике те идеи, которые были изложены нами в [1]. В коды модулей, отвечающих за отдельные задачи-темы и представляющих собой, вообще говоря, самостоятельные программные единицы, была зашита проверка того, автономно они запускаются или вызываются из главного модуля-меню.

Сделано это с целью дополнительной защиты авторских прав создателей системы. В случае автономного запуска их работа блокируется, а пользователю предлагается запустить главный модуль-меню обучающей системы, что становится возможным только после установки всей программы на жёсткий диск, в процессе которой осуществляется её регистрация. Информация о результатах регистрации помещается в специальный файл. Если этот файл удалить или изменить, то программа сразу обнаружит это и попросит провести регистрацию повторно. В процессе регистрации требуется провести аутентификацию на сервере разработчика www.rsu.ru/~english, для чего машина, на которой производится установка программы, должна быть подключена к Internet.

Если подключения нет или оно оборвётся до истечения процесса аутентификации, то процесс инсталляции будет прерван и его понадобится осуществить повторно. Лицензия позволяет использовать обучающую систему только на одном компьютере, т.е., человек, приобретший один CD ROM, сможет легально установить с него обучающий курс только на один конкретный ПК. Вместе с тем, никаких технических методов защиты в этом смысле не применяется, так же как не используется никаких защит от копирования самого CD. Просто каждый конкретный компакт-диск имеет специальную сигнатуру, которая передаётся на сервер в процессе инсталляции программы. Если одна и та же сигнатура появилась в регистрационной информации пользователей дважды, значит, есть повод для разбирательства. И хотя мы не привязываем никаких аппаратных характеристик компьютера к процессу работу программы, тем не менее, благодаря свойствам объекта System.capabilities мы кое-что об этих характеристиках знаем и при большом желании можем вполне вычислить «нарушителя» по ip-адресу и другим параметрам его компьютера. В принципе никто нам не мешает действовать по принципу Microsoft и организовать «черный» список серийных номеров, выдающихся в процессе аутентификации на основе регистрационной информации по специальному алгоритму. Кроме того, если в процессе разбирательства факта неоднократного повторения у пользователей одной и той же сигнатуры, разработчики приходят к выводу о том, что появилась «пиратская» копия продукта с данной сигнатурой, то дальнейшая выдача серийных номеров для этого диска прекращается. Таким образом, в полном соответствии с российским и международным законодательством, наказываются как покупатели «нелегальных копий», так и покупатель первой легальной копии, допустивший выход в свет копий продукта, не санкционированных обладателем авторских прав.

Англо-русский словарь наиболее употребительных предлогов реализован в виде набора клипов и может рассматриваться как отдельный продукт. Такой подход позволил использовать отдельные модули-клипы словаря из других модулей обучающей системы без обращения к главному модулю, представляющему собой изящное меню, изображённое в виде клавиатуры. Внутри самого словаря помимо возможности перехода к главному меню имеются перекрёстные ссылки.

Большой труд вложен и в разработку модуля статистики. Надо сказать, что здесь, как и везде, совершенству нет предела. Вполне возможно, что в следующей версии продукта подход к решению проблемы сбора и фиксации результатов прохождения обучения будет изменён. Здесь тоже очень много своих тонкостей. Одна из них заключается в том, как сделать так, чтобы обучаемый не имел возможности подделать результаты выполнения упражнений. В настоящее время реализован следующий механизм. В каждом упражнении имеется некоторое количество вопросов, на которые необходимо ответить. В результате выполнения упражнения модуль, реализующий его, передаёт в главный модуль программы информацию о количестве правильных ответов. Если учащийся выйдет из главного меню, не обратившись к модулю статистики, то обучающая система считает, что он вернётся к работе над программой в следующий раз, и сохранит имеющиеся результаты в специальном файле в зашифрованном виде. Срок хранения таких файлов может быть настроен через дополнительное меню обучающей системы. Как только пользователь начинает работу с программой, то первое, что ему предлагается сделать – так это ввести своё полное имя и присвоить себе входное имя (login). Если в вышеописанном файле будет найдено указанное входное имя, то система сообщит обучаемому, что он уже выполнил конкретные упражнения и предложит ему выполнить остальные задания и получить общую оценку, обратившись к модулю статистики. При обращении к модулю статистики формируется сводная таблица результатов по данному входному имени с выставлением среднего бала за каждое упражнение. Так, например, если в упражнении было 10 вопросов, и на девять из них были даны правильные ответы, то средний бал за это упражнение будет равен 0,9. Поскольку общее количество заданий равно 8, то и максимально возможный бал при отсутствии ошибок во всех упражнениях равен этому же числу. По результатам обучения может быть распечатан специально разработанный сертификат с указанием результатов выполнения упражнений и полного имени обучаемого.

Остаётся добавить, что как сама обучающая система, так и программа установки реализована средствами FLASH MX 2004 с привлечением некоторых дополнительных технологий. При работе с внешними файлами существенно использовались объекты класса SharedObject. Печать осуществляется методами класса PrintJob.

Список литературы 1. Багдасарян А.Л., Хаишбашев А.В. О некоторых подходах к разработке защиты программных продуктов от несанкционированного копирования или о том, как мы ломали защиту законно купленной программы. // Тезисы докладов научно-методической конференции «Современные информационные технологии в образовании: Южный федеральный округ», Ростов-на-Дону, 2003, с. 27- СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНО ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ ЗНБ РГУ В ОБЕСПЕЧЕНИИ УЧЕБНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УНИВЕРСИТЕТА Березовский А. М.

Ростовский государственный университет, ЗНБ bam@lib.rsu.ru В целях повышения эффективности использования библиотечно информационных ресурсов в процессе подготовки специалистов необходимо дальнейшее совершенствование деятельности научной библиотеки РГУ для обеспечения качественно нового уровня доступности всех видов информации студентами и преподавателями университета: создание открытой системы доступа к библиотечным фондам, внедрение новых корпоративных и информационных сервисов, в том числе взаимодействие с библиотеками других вузов и корпораций. Указывается ряд факторов объективно сдерживающих эффективность работы библиотеки в информационной поддержки учебного процесса в РГУ.

Возможность устранения этих факторов носит трудоёмкий процесс, требует высокой профессиональной подготовки исполнителей и большого объёма рабочего времени. Существенную помощь в их разрешении может оказать разработка соответствующей аналитической информационной системы, встроенной в общий Интегрированный Информационный Комплекс РГУ (ИИК РГУ), куда, в принципе, должна была бы быть встроена и система АСУ университета.

Автоматизированная библиотечно-информационная система (АБИС) МАРК-SQL имеет широкие возможности по автоматизации процессов комплектования, обслуживания читателей, оценке использования фондов.

Но для того, чтобы предоставленные АБИС средства могли использоваться в решении учебно-образовательных задач, необходима интеграция обслуживаемых АБИС массивов с информационными массивами ИИК и АСУ, которые практически не взаимодействуют в автоматизированном режиме. Интеграция АБИС в ИИК представляется качественно новой задачей и требует разработки оригинального программного обеспечения и методической поддержки. Разработка аналитической информационной системы университета, как одного из модулей ИИК, направлена на решение данной задачи.

Существующие АБИС являются системами общего назначения и функционально ориентированы на обслуживание универсального контингента пользователей библиотеки. В университете основными категориями пользователей библиотеки являются:


- студенты и преподаватели, организованные вузом в единую систему и связанные информационными и управляющими потоками;

- руководство университета, для которого библиотека является одним из основных средств достижения основной цели – предоставления качественного образования;

- Ряд функций, необходимых для взаимодействия библиотеки с подразделениями вуза, выходит за рамки АБИС:

- обеспечение библиотеки информацией об учебном процессе, доступной через ИИК – АСУ;

- обеспечение обмена информацией об учебном процессе и литературе между учебными подразделениями, преподавателями и библиотекой;

- обеспечение учебных подразделений, преподавателей и студентов комплексной информацией по учебному процессу, полученной на основе анализа данных ИИК - АСУ и АБИС.

Для реализации этих функций необходимы следующие модули АИС.

1) Подсистема взаимодействия АБИС с ИИК – АСУ университета.

2) Подсистема сбора и обработки информации от учебных подразделений.

3) Подсистема сбора и анализа статистических данных и ИИК – АСУ университета.

В докладе рассматриваются функции, которые должны выполнять подсистемы АИС.

В целом непрерывное использование на всех уровнях управления информационных и управляющих потоков, формируемых АИС, включая самоконтроль студентов и преподавателей, позволит планомерно повышать качество учебного процесса в университете.

Поскольку ИИК университета построен на основе СУБД Oracle, то она и АБИС МАРК-SQL открыты на уровне SQL – запросов и реализация функций возможна на основе использования БД этих систем, однако требует оригинального программного обеспечения.

Для решения указанных задач необходима:

- разработка входных и выходных форм, пользовательских и программных интерфейсов для помещения в АБИС информации и представления результатов статистической обработки информации для студентов, преподавателей и руководителей учебных подразделений (зав. кафедрой, декан, ректорат);

- разработка программных и пользовательских интерфейсов для организации обмена информацией БД АБИС и БД ИИК-АСУ;

- организация обработки получаемых массивов данных в соответствии с рассмотренными задачами информационной поддержки учебного процесса, что требует поведения соответствующих прикладных исследований и создания организационных и методических документов.

Для реализации всего вышесказанного необходим комплекс мероприятий, обладающих признаками взаимообусловленности и взаимозависимости.

1) Разработка и утверждение требований к содержанию и распределению управления информационными потоками в вузе, необходимыми для обеспечения взаимодействия библиотечно информационного комплекса с другими подразделениями университета и преподавателями в целях информационной поддержки учебного процесса.

2) Создание аналитической информационной системы (АИС) для повышения эффективности использования информационных ресурсов библиотеки в учебном процессе, оперативного анализа потока читательских заказов и оптимального формирования библиотечных фондов в условиях недостаточного финансирования.

3) Организация открытого доступа к фондам библиотеки на основе модернизации системы обслуживания читателей.

4) Внедрение единой автоматизированной библиотечной информационной системы для филиалов ЗНБ РГУ и РГУ.

5) Формирование электронной библиотеки РГУ.

6) Последовательная переподготовка преподавательского и библиотечного персонала ЗНБ РГУ, направленная на использование современных информационных и коммуникационных технологий в практике.

Эти мероприятия реализуются за счёт совершенствования системы управления библиотечно-информационными ресурсами по следующим направлениям:

1) Обслуживание читателей в режиме автоматизированной книговыдачи, контроля сроков выдачи, выявлении и оповещении должников, удалённого электронного заказа литературы и контроль его выполнения, ведение электронных очередей на литературу и т.д.

2) Управление фондами с использованием средств автоматизации (мониторинг спроса на литературу, автоматизированная инвентаризация, дифференциация режимов доступа читателей к изданиям).

3) Расширение и совершенствование корпоративных информационных сервисов (корпоративная каталогизация, электронная доставка документов, межбиблиотечный абонемент).

4) Организация автоматизированного взаимодействия библиотеки с учебными подразделениями для оперативного получения информации о рекомендуемых преподавателями изданиях, потребностях кафедр в их приобретении, структуре учебных планов (распределение учебных курсов по времени преподавания, контингент студентов и т.д.), доступности для студентов и преподавателей дополнительных (не обслуживаемых библиотекой) источников информации по изучаемым дисциплинам (собственные фонды и прочие информационные ресурсы кафедр, Интернет и другие внешние источники).

5) Прогнозирование потенциального спроса на литературу по различным учебным дисциплинам и координации управления фондами.

6) Предоставление читателям средств поиска информации по учебным дисциплинам и изучаемым в них вопросам на основе сопоставления изданий с конкретными учебными дисциплинами, их ранжирования по степени полезности при изучении материалов дисциплин (с точки зрения преподавателей), сведений о наличии дополнительных источников информации.

7) Мониторинг обобщённых показателей использования всего объёма библиотечных ресурсов студентами и преподавателями для планирования размещения фондов и определения режимов доступа читателей к изданиям, а также оценки эффективности приобретаемой литературы.

8) Обеспечение руководства университета, деканов, заведующих кафедр, методами контроля качества информационного обеспечения учебного процесса на основе анализа данных мониторинга.

9) Организация системы открытого доступа читателей к фондам библиотеки.

10) Переподготовка персонала библиотеки, преподавателей и сотрудников аппарата управления университета в области использования новых информационных и коммуникационных технологий и инновационных методов управления.

Совершенствование управления библиотечными информационными ресурсами будет содействовать не только повышению качества образовательного процесса, но и культурно-образовательной деятельности университета.

ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ ОПЕРАТИВНОГО ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ В РАБОТЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Березовский А. Н.

Ростовский государственный университет, ЮГИНФО and@rsu.ru В настоящее время в работе значительного числа предприятий и организаций все большую роль играют средства коммуникации. К таким средствам относятся и сети передачи данных. Одной из основных задач при эксплуатации сетей является обеспечение ее непрерывной, нормальной работы.

К сожалению, полностью устранить появление неполадок в работе сети не представляется возможным. Поэтому для обеспечения нормальной работы сети используются системы, позволяющие оперативно выявлять (и, следовательно, устранять) возникающие проблемы.

Такие системы должны определять как можно большее число видов сетевых проблем, но при этом свести к минимуму количество ложных срабатываний, нагрузку, создаваемую на компоненты сети и объем работ по развертыванию и обслуживанию самой системы. И конечно, одним из самых важных параметров работы является быстрота выявления возникающих неполадок.

В настоящее время существует достаточно много программных разработок такого рода, однако все они не лишены определенных недостатков. Самые простые из них способны определять сравнительно небольшой класс сетевых проблем, таких как перегрузка канала передачи данных, либо его “падение”. Методы, применяемые этими программными пакетами не в состоянии выявить незначительные изменения в распределении сетевого траффика, которые соответствуют значительно более широкому спектру встречающихся сетевых проблем, таких как неполадки в работе ресурсных серверов, проблемы конфигурации и частичный отказ оборудования.

Системы, основанные на более сложных алгоритмах обнаружения сбоев, например, с использованием сценариев проблемных ситуаций, требуют создания и ведения специальной базы данных сценариев сетевых проблем и правил их обнаружения. Это требует наличия в штате организации специалиста по работе с такими базами и ощутимо повышает стоимость инсталляции и обслуживания систем данного класса. От подобных недостатков, а именно, из-за невозможности достаточно точно задать первоначальные сценарии проблемных ситуаций в работе сети, страдают также системы, базирующиеся на алгоритмах искусственного интеллекта.

Одной из целей работы, выполняемой автором, является разработка алгоритмов оперативного выявления проблем в работе сетей передачи данных в автоматическом режиме, основанных на методах статистического анализа и их программная реализация. Автор считает, что их применение позволит создать систему, лишенную перечисленных выше недостатков и, возможно, добавит системе дополнительную функциональность.

Подход с использованием методов статистического анализа не является новым. Уже достаточно давно экспериментально было показано, что эти методы могут быть использованы для обнаружения некоторых видов сетевых проблем [1,2,3]. Однако, до последнего времени их применимость ограничивалась в основном обнаружением неполадок на крупных магистральных каналах, либо анализом долговременного изменения характеристик работы телекоммуникационной сети с целью прогнозирования ее дальнейшего развития.

Прежде всего, это связанно с характером изменений основных параметров работы сети. Так, для каналов локальной сети изменение в течение небольшого промежутка времени значения некоторых из параметров работы (например, доли используемой пропускной способности) в довольно большом диапазоне есть абсолютно нормальное явление. Поэтому, для получения более стабильной картины приходится либо ограничиваться анализом состояния крупных магистральных каналов, для которых нет подобного разброса значений, либо рассматривать усредненные значения за некоторый достаточно большой интервал времени, что приводит как минимум к снижению оперативности обнаружения неполадок, а как максимум – к невозможности определения некоторых классов неисправностей.

В разработанном автором алгоритме анализируемые данные усредняются за достаточно небольшой промежуток времени, что позволяет оперативно обнаруживать возникающие неисправности в работе сети. Для уменьшения неизбежно увеличивающегося в этом случае числа ложных сигналов о возникающих проблемах используются специальные методы, основанные на анализе продолжительности сигнала об аномальной ситуации и анализе зависимостей между значениями различных характеристик работы сети передачи данных.

Рассмотрим схему работы алгоритма подробнее. Первоначальная задача – сбор информации о параметрах работы сети. Основными из этих параметров являются объем переданной через каналы сети информации, количество ошибок возникших при передаче данных, общее количество переданных пакетов, количество пакетов с неизвестным номером протокола верхнего уровня, количество фрагментированных пакетов и т.п.

Для получения величин этих параметров используется протокол SNMP, поддерживаемый большинством сетевых устройств. Кроме того, для обнаружения некоторых классов проблем необходим анализ заголовков пакетов. Для получения этой информации используются данные, экспортируемые по протоколу Netflow для маршрутизаторов фирмы Cisco Systems и собственное, разработанное при участии автора решение – для других типов маршрутизирующих устройств [4]. Данные собираются каждые 15 секунд.

Следующим этапом является обнаружение подозрительных изменений полученных значений. Для этого используется математическая модель нормальной работы сети, в которой значения параметров состоят из следующих трех составляющих:

Y(t) = f(t)+g(t)+(t), где f(t) - тренд, медленно меняющаяся во времени функция, характеризующая изменения, связанные с развитием сетевой инфраструктуры;

g(t) - периодическая составляющая, которая может быть описана конечным рядом Фурье и характеризующая изменения, связанные с суточными и недельными колебаниями пользовательской активности;

(t) - случайная последовательность, относительно которой делается предположение о равенстве нулю ее математического ожидания М[(t)]=0 и с дисперсией 2=2(t), посчитанной на основе предыдущих данных с учетом времени суток и дня недели.

Первые два параметра исключаются из рассмотрения, а значение случайной составляющей считается аномальным, если ее модуль в 2 раза больше, чем среднеквадратическое отклонение [5].

Если случайная составляющая значения некоторого параметра работы сети оказывается аномальной, то генерируется сообщение об обнаруженной аномалии, которое передается на вход специальному фильтру. Этот фильтр принимает окончательное решение о генерации сообщений о проблемах в работе сети. Его использование позволяет отсеивать большинство ложных срабатываний, анализируя информацию о продолжительности генерации сообщений об аномальных значениях параметра и учитывая взаимосвязь между различными параметрами работы сети. Так, например, единичное сообщение об аномальной загрузке канала не приведет к генерации сообщения о проблеме в сети, если оно не будет сопровождаться соответствующим сигналом для параметра, характеризующего количество переданных по каналу пакетов.

Созданный авторами программный комплекс, реализующий описанный алгоритм, развернут в сети Ростовского Государственного Университета.

Тестирование показало, что его использование позволяет оперативно (в течение нескольких десятков секунд) обнаруживать около 85% фиксируемых проблем в работе сети. При этом количество ложных срабатываний составляет около 0,08% от общего количества проверок.

Список литературы:

1) F. Feather, R Maxion. Fault detection in an ethernet network using anomaly signature matching, Proceeding of ACM SIGCOMM, Vol. 23, No. 4, pp.

279-288, 2) R.E. Moore, Problem detection, isolation and notificaton in systems network architecture. Proceeding of IEEE INFOCOM, Vol. 1, pp. 377-381, 3) R. Maxion, A case study of ethernet anomalies in a distributed computing environment. IEEE Transactions on Reliability, Vol. 39, No. 4, pp. 433-443, 4) Букатов А.А., Шаройко О.В. Программный комплекс учета загруженности информационных каналов ip сетей сложной топологии, Тез.

докладов Международной конференции ТЕЛЕМАТИКА'2001, Санкт. Петербург, 5) Бугай А.И., Калинина Э.В., Ретинская И.В., Скуратов А.К.

Моделирование некоторых характеристик научно-образовательных сетей методами математической статистики. Труды Всероссийской научно – методической конференции Телематика, 3- 6 июня 2002 года, Санкт– Петербург, изд-во СПбГТУ, с. 213- 214, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ СЕТЬ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ В РЕЖИМЕ ТАНДЕМ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ Биятенко-Колоскова С.Е.

Ростовский государственный университет loreley@mis.rsu.ru Данный проект получил грант в конкурсе РГУ по развитию и внедрению информационных технологий в процесс обучения, 1-е направление «Использование информационных технологий».

Реализация данного проекта очень актуальна, т.к. Министерство образования и науки РФ уделяет большое внимание участию российских вузов в обучении русскому языку студентов и специалистов стран Европы, особенно Германии. Постоянное расширение и укрепление научных, образовательных, экономических и культурных связей с Германией является важным стимулом для совершенствования владения немецким языком российских студентов и молодых специалистов.

Германо-Российский Форум под руководством бывшего посла Германии в Москве г-на Александра фон дер Габленца проводит активную работу по расширению контактов между школами Германии и России, первой предпосылкой которой является владение русским и немецким языками. 2004 –как Год Немецкой Культуры в России, был насыщен массой мероприятий в культурной и научной сферах.

На открытии Дней Немецкой Культуры в г. Ростове-на-Дону посол Германии в Москве г-н Фридрих фон Плётц также остановился на проблеме совершенствования владения языками, награждал школьников – победителей школьных олимпиад по немецкому языку.

Данный проект основывается на аутентичной коммуникации с носителями языка, речевая деятельность которых служит моделью для партнера.

В проекте приняли участие 11 студентов 4-го курса отделения международной журналистики РГУ и такое же количество из Рурского университета г. Бохума (ФРГ) РГУ: Алексеева Я., Волкова А., Ворошилова О., Воронин А., Грачева Е., Кулиш Т., Матвиенко И., Петренко В., Чижова Н., Мягкова Н.

Бохум: Рона Линке, Ив Патчерфелод, Фабиан Торн, Юлия Кёлер, Александр Бёлинг, Николетта Бек и др.

Руководитель проекта в Бохуме г-жа Вера Жаке.

Студенты из Германии изучают славистику и политические науки.

Эта модель изучения немецкого и русского языков Тандем разработана в Бохуме, т.к. координатор международной сети изучения иностранных языков через Интернет г-н Хельмут Браммертс возглавляет Центр изучения иностранных языков через Интернет.

Для студентов нашего университета вначале были прочитаны вводные лекции, содержащие теоретические основы изучения языка в Тандеме, а затем рекомендованы методические указания для этого вида обучения. Вся работа проходила под методическим руководством преподавателей консультантов: проф. С.Е. Биятенко-Колосковой (руководитель проекта) и ст.

пр. кафедры немецкого языка РГУ К.А. Петросян.

В задачи преподавателя-консультанта входит психологическая и социальная поддержка обучаемых. Следует обращать внимание на развитие у обучающихся способности справляться с трудностями. Устанавливать краткосрочные и долгосрочные цели обучения, организовывать интерактивное взаимодействие партнеров, структурировать процесс обучения. Привитие навыков автономного обучения у обучающихся.

Средством коммуникации у партнеров был E-mail. Партнеры из Германии писали на русском языке, студенты журналисты-международники на немецком. Студенты получали указания по коррекции ошибок от преподавателей. При коррекции ошибок студенты заучивали нормативные способы выражения в обоих языках, получали от партнеров конкретные грамматические указания по синтаксису, лексическому составу и современным способам высказывания в определенных языковых стилях.

Общение проходило в диалоге культур, т.к. каждый из партнеров основывался на социально-культурной жизни России и Германии.

Особый интерес для обеих сторон представляла система образования, структура университета, поведенческие особенности молодежи, молодежная культура.

Из отчетов студентов РГУ следует: участие в данном проекте дало очень положительные результаты. Интерактивное знакомство со студентами из Бохума значительно повысило мотивацию к изучению немецкого языка, дало возможность улучшить знания языка, познакомиться с социально культурными особенностями студенческой жизни в Бохуме.

Немецкие студенты проявили большую заинтересованность в данном проекте. Они не были в России и возможность усовершенствовать знания русского языка является для них предпосылкой для поездки в Россию.

Коммуникация между партнерами осуществляется в диалоге культур и обогащает мировоззренческие устои партнеров.

Недостатки реализации проекта:

- разное время начала 1 семестра: 1 сентября – РГУ, 10 сентября – университет г. Бохума;

- январь – время сессии РГУ, в Бохуме продолжение занятий.

Наш проект действовал по 31 декабря.

Участники проекта продолжают самостоятельно переписываться со студентами из Бохума и надеются на его завершение его под названием “Мой город”.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.