авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |

«Министерство природных ресурсов Российской Федерации Комитет по образованию Санкт-Петербурга Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического ...»

-- [ Страница 13 ] --

– выявление педагогических условий, способствующих повышению эф фективности обучения молодежи вопросам экологической безопасности;

научное обоснование и разработку технологий обучения экологической бе зопасности для разных категорий обучающихся;

– реализацию разработанных технологий обучения экологической безо пасности в процессе профессиональной подготовки магистров безопасности жизнедеятельности в условиях педагогического вуза.

Исходя из поставленных задач, определены ведущие направления их реше ния, в числе которых выделяем: определение педагогической эффективности технологий обучения экологической безопасности;

выявление педагогических условий, способствующих повышению эффективности обучения молодежи воп росам экологической безопасности;

систематизацию и разработку технологий обучения экологической безопасности для различных категорий обучающихся.

Среди ожидаемых результатов работы по реализации проекта отмечаем следующие: анализ современного состояния проблемы подготовки молоде жи в области экологической безопасности в условиях общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования;

выявление педагоги ческих условий, способствующих повышению эффективности обучения мо лодежи вопросам экологической безопасности;

определение комплекса тех нологий обучения экологической безопасности, ориентированных на разные категории обучающихся.

Полагаем, что результаты исследования будут иметь прикладное значение для подготовки специалистов в области безопасности жизнедеятельности:

предложенный комплекс технологий обучения экологической безопаснос ти может быть использован при обучении студентов учреждений среднего профессионального образования и педагогических вузов, а также в системе повышения квалификации.

ПОДХОДЫ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ Кусова А.Р., Лотишвили Л.В., Наниева А.Р.

г. Владикавказ Важнейшей задачей в организации экологического образования в меди цинском вузе является приобретение навыков эколого-медицинской диа гностики. Необходимо научить студентов распознавать не только болезнь, другие биологические спектры ответов в организме на загрязнение окружа ющей среды, но и факторы риска, причинно-следственные связи их возник новения. Задача эта нелегкая. Для ее реализации в медицинском вузе долж на быть сформирована междисциплинарная система по экологическому образованию студентов на основе преемственности, поэтапного освоения экологической грамотности и культуры, формирования эколого-клиничес кого мышления. В нашей медицинской академии предусмотрено в рамках общевузовской программы по экологическому образованию комплексирова ние преподавания по вопросам: «среда» – «здоровье», «болезнь»;

изучение механизмов адаптации организма в условиях региональной антропогенной нагрузки и использования местных природных факторов среды для проведе ния лечебных и профилактических мероприятий.

Парадоксально, но, несмотря на стремительное ухудшение экологической ситуации как в глобальном, так и на региональных уровнях, в учебных про граммах медицинских вузов объем часов, выделяемый на изучение этих воп росов, значительно определяющих состояние здоровья населения, постоянно сокращается. Разрабатываемые в настоящее время новые государственные образовательные стандарты по всем медицинским специальностям должны обязательно учесть это. Завершающим звеном в системе экологического об разования и воспитания студентов-медиков на старших курсах должно быть преподавание медицинской экологии – интегральных знаний об охране окру жающей среды и методологии эколого-медицинской диагностики.

Внедрение разных видов и методов самостоятельной работы в системе экологического образования студентов является, на наш взгляд, основным подходом. Целесообразно идти по линии усложнения форм и методов повы шения интереса студентов в «добывании» самостоятельно научных истин.

Ценность самостоятельно приобретенных знаний в том, что они закрепля ются и остаются постоянными. Разнообразие и усложнение форм и методов самостоятельной работы позволяет добиться максимальной мобилизации каждого студента и группы, стимулируя их активности, а это способствует расширению и углубления знаний, формированию будущего специалиста.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ Лебедь Л.В., Дружкина Т.А., Гусакова Н.Н.

г. Саратов Обострение экологических проблем требует серьезного пересмотра обра зовательных программ с целью повышения экологической компетентности подрастающего поколения. Особенно актуально это в высшей школе. Фор мирование у молодых специалистов способностей самостоятельно решать разного уровня задачи, возникающие в их профессиональной деятельности, связанные с грамотным и гармоничным природопользованием, способствует введение в вузах сравнительно новой дисциплины – экологической химии.

Предметом ее исследований являются химические процессы в окружающей среде и их долговременные последствия, являющиеся результатом хозяйс твенной деятельности человека.

Экологическая химия использует все многообразие известных в химии методов анализа. Однако оценка экологического состояния окружающей среды физико-химическими методами может быть весьма ограниченно внедрена в учебный процесс, что связано с высокой трудоемкостью тради ционно используемых методик, невозможностью использования некоторого оборудования и реактивов, длительностью проводимого анализа, что не впи сывается в жесткие временные рамки лабораторно-практического занятия. В последнее время становится все более актуальным использование экспрес сных методик. Использование находящих в последнее время все более широ кое применений тест-методов стало оптимальным выходом из сложившейся ситуации. У них свои достоинства: хорошая воспроизводимость, оператив ность, возможность использования «в поле», дешевизна, доступность широ кому кругу пользователей.

Используемый нами интегративный подход, обеспечивающий взаимо связь знаний и умений различных научных направлений и видов деятель ности, способствует развитию теоретического мышления у студентов, фор мированию целостной естественнонаучной картины мира, обеспечивает эффективное сочетание теоретических знаний и практических навыков в ор ганизации мероприятий по контролю качества и охране окружающей среды.

Студенты IV курса специальностей «Агроэкология» и «Защита растений» и студенты II курса специальностей «Лесное хозяйство» и «Садово-парковое и ландшафтное строительство» Саратовского государственного аграрного университета им. Н.И. Вавилова с большим энтузиазмом осваивают новые интересные методики, что существенно отражается на эффективности учеб ного процесса.

Возможность применить на практике полученные знания, приобрести на вык практической работы появляется у наших студентов благодаря сотруд ничеству кафедры химии с «Агроцентром СГАУ». Кафедра химии одной из первых применила инновацию в образовании – перенесла практикум по дисциплине «Экологическая химия» для студентов сначала лесохозяйствен ных, а затем и агроэкологических специальностей на его территорию. На территории агрохимической лаборатории усилиями сотрудников кафедры химии и самих студентов при содействии руководства Агроцентра обору дована аудитория для проведения занятий, в самой лаборатории выделено оснащенное необходимыми приборами место для проведения лабораторного практикума.

Это не только повышает интерес студентов к изучаемой дисциплине, но позволяет им прикоснуться к реальным экологическим проблемам, на собс твенном опыте познакомиться с правилами пробоотбора и пробоподготовки, с различными методами анализа объектов окружающей среды, закрепить на вык инструментального анализа. Пробоотбор проводится не только на терри тории предприятия и в теплицах, на и в различных архитектурно-ландшаф тных ансамблях города. Объекты исследования выбираются таким образом, чтобы полученные результаты их обследования соответствовали професси ональным или личностным интересам обучаемых. Интегральные физико химические характеристики проб почвы, талой снеговой воды, содержание основных элементов минерального питания растений в почвенной вытяжке и гидропонных растворах измеряются под руководством преподавателей ка федры и опытных лаборантов. Эта работа одинаково интересна и студентам, и преподавателям. Кроме того, преподаватели имеют возможность гибко корректировать планы лабораторного практикума по дисциплине «Экологи ческая химия», включая в них экспериментальные работы, развивающие у студентов навыки экологического мониторинга, которые могли бы быть им полезными в их дальнейшей профессиональной деятельности.

Существенно повысить качество знаний позволяет использование метода проектов, когда аудиторные занятия сочетаются с выполнением интегратив ных заданий по экологической химии. Так, например, интегративное задание «Оценка загрязненности воздушного бассейна на территории Агроцентра СГАУ по состоянию сезонного снежного покрова» предполагает проведение студентами следующих операций:

1) пробоотбор снега с помощью снегомера, пробоподготовка;

2) экспресс-анализ талой снеговой воды:

– определение кислотности ионометрическим методом, – определение засоленности кондуктометрическим методом;

3) оценка полученных результатов, характеристика на основании полу ченных результатов экологического состояния воздушного бассейна на об следованной территории, прогноз экологического состояния других природ ных сред на основании выявленного атмосферного загрязнения.

Особый интерес у будущих специалистов агропромышленного комплекса вызывает интегративное задание «Определения комплекса эдафических фак торов в тепличных грунтах и гидропонных растворах», включающее в себя следующие этапы:

1) пробоотбор (с помощью почвенного бура) и пробоподготовка почвы, приготовление почвенной вытяжки;

2) оценка интегральных физико-химических характеристик почвы – ионометрическое определение кислотности почвенной вытяжки, – кондуктометрическое определение общей минерализации почвенной вытяжки;

3) определение основных элементов питания в почвенной вытяжке и гид ропонных растворах – фотометрическое определение фосфора, азота, магния – титриметрическое определения кальция, – определение натрия и калия методом пламенной спектрофотометрии;

4) оценка на основании полученных результатов обеспеченности расте ний основными элементами минерального питания и прогноз содержания питательных элементов в гидропонных растворах.

Использование нового практикума по экологической химии оказывает ся востребованным и в научно-исследовательской работе студентов: полу ченные результаты представляются на конференциях различного уровня и используются при подготовке дипломных и курсовых работ. Более того, в рамках НИРС происходит апробация новых методик.

Повышая интерес студентов к изучаемой дисциплине, расширяя их кру гозор, прививая им навыки самостоятельной (в том числе и научно-иссле довательской) работы, мы повышаем качество подготовки молодых специ алистов в Саратовском ГАУ им. Н.И. Вавилова. Наши студенты не только получают новые знания и умения – экологическое воспитание активизирует их гражданское сознание, разрушает стереотипы, связанные с потребитель ским подходом к природе.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ Г. САРАТОВА И ОБЛАСТИ Лебедь Л.В., Муратова Е.М., Гусакова Н.Н.

г. Саратов;

ст. Курдюм, Саратовская область Экологическое проектирование – актуальное направление в системе пред профильного и профильного обучения, способствующее осознанию взаимо действия человека с окружающей средой, отказу от потребительского подхо да к природе и активизации гражданской позиции. Особенно значимым оно становится для вузов сельскохозяйственного профиля.

Профориентационная работа в школах, направленная на формирование у будущих абитуриентов заинтересованности в получении специальностей, по которым ведется подготовка в Саратовском государственном аграрном уни верситете (ГАУ) им. Н.И. Вавилова, приобрела качественно новый подход.

Городской комитет по образованию г. Саратова и администрации саратовских и сельских школ выступили с инициативой продолжать и расширять сотруд ничество с Саратовским ГАУ. Особенно активно разрабатываются и внед ряются программы, рассчитанные на школьников девятых-десятых классов.

Выпускники, как правило, уже определились с тем, какую профессию и в каком вузе они намерены получать, тогда как профессиональные предпочте ния старших школьников в девятых-десятых классах еще не вполне сформи ровались. От профориентационной работы именно с ними наш вуз ожидает максимального эффекта. Вовлечение в течение ряда лет старшеклассников в мероприятия, проводимые под эгидой Саратовского ГАУ им. Н.И. Вавилова, позволит ребятам и их родителям в наиболее выгодном свете оценить наш университет и, в конечном итоге, сделать выбор в его пользу.

Так, например, заключение договора о совместной деятельности с МОУ СОШ «ст. Курдюм» открывает перед нами принципиально новые перспекти вы в организации предпрофильной подготовки наших будущих абитуриентов.

Ведь ясное представление будущих студентов об особенностях получаемых ими специальностей, о специфике обучения в выбранном ими вузе принципиально важно для обеспечения успешной организации учебного процесса. С привлече нием и школьников, и студентов факультета защиты растений и агроэкологии Саратовского ГАУ в рамках договора реализуются следующие эколого-химичес кие проекты: скрининговое обследование экологического состояния селитебной территории ст. Курдюм и пришкольного участка, изучение пространственно временной динамики интегральных физико-химических характеристик почв пришкольного участка и выращенной на нем плодоовощной продукции.

К примеру, в рамках скринигового обследования поселка и пришкольного участка оценка экологического состояния проводилась методом «Биотест», разработанным International Biotest Foundation. Эта методика учитывает по казатель флуктуирующей асимметрии, свойственный для любых организмов с билатеральной симметрией. Чем больше этот показатель, тем, соответс твенно, больший стресс (преимущественно, связанный с антропогенной на грузкой) испытывал тест-объект. Нами был организован пробоотбор листьев древесных культур, являющихся, как известно из литературных данных, на дежными биоиндикаторами: тополь, береза, сирень, клен. На каждой лис товой пластинке школьники измеряли морфометрические характеристики, позволяющие оценить показатель флуктуирующей асимметрии.

Следующий этап – титриметрическое определение суммы фенольных со единений в листьях древесных культур, выбранных в качестве биоиндикато ров. Анализ проводится в лабораториях кафедры химии СГАУ им. Н.И. Ва вилова в рамках практикума по экологической химии студентами факультета защиты растений и агроэкологии, причем лабораторно-практическое заня тие организуется как открытое, на которое в качестве гостей приглашаются школьники и их учителя, принимавшие участие в пробоотборе.

Старшеклассникам, конечно, интересно принимать деятельное участие в настоящем научном исследовании, и выбранные нами методики, простые в исполнении и легко воспроизводимые, делают это вполне возможным. Кро ме того, немаловажным положительным фактором является расширение кругозора школьников по дисциплинам естественнонаучного цикла, зна комство их не понаслышке с вузовскими преподавателями, особенностями учебного процесса в университете. И хотя непременной составляющей всех мероприятий, проводимых структурными подразделениями университета в рамках профориентационной работы со школьниками, является доведение до потенциальных абитуриентов информации о факультетах СГАУ и специ альностях, которые можно получить в его стенах, именно такие научно-ис следовательские проекты позволяют с наилучшей стороны оценить наш вуз, привлечь и заинтересовать сегодняшних старшеклассников, оставить в их сердцах добрую память о Саратовском ГАУ им. Н.И. Вавилова.

О ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ И КУЛЬТУРЫ Маркова О.Ю., Деянова Л.Г., Ерохина З.В., Усанин В.С.

г. Красноярск Создание системы непрерывного экологического образования и просве щения с целью развития экологической культуры и повышения уровня ба зовых научных знаний населения, научного экологического мировоззрения и профессиональных навыков рационального природопользования, ресурсо сбережения является одной из приоритетных задач развития общества и его экологической безопасности.

Непрерывное экологическое образование, его направленность на развитие экологической культуры подрастающего поколения, требует формирования и закрепления знаний учащихся о реальных фактах экологической опасности, практических навыков по оценке качества окружающей среды, экологически оправданного поведения.

В целях повышения эффективности экологического образования и воспи тания наряду с учебными занятиями остро встает проблема развития форм внеурочной деятельности, направленных на формирование и развитие само сознания, нравственных норм поведения и ценностей экологического миро воззрения и культуры.

Одной из важных форм работы в этом направлении является приобще ние учащихся к научно-исследовательской работе. Важную помощь в орга низации и проведении учебно-исследовательской работы со школьниками оказывают проводимые коллективом факультета довузовской подготовки совместно с учеными лесохозяйственного факультета ГОУ ВПО «Сибирс кий государственный технологический университет» (СибГТУ) и специа листами Агентства лесного хозяйства по Красноярскому краю, Таймырскому (Долгано-Ненецкому) и Эвенкийскому автономных округов экологических школы: «Юный защитник природы», «Юный лесовод», «Юный эколог».

Участниками этих школ являются школьники, члены школьных лесничеств.

Школы проводятся как на базе СибГТУ, так и на базах школ г.г. Минусинска, Ачинска, Лесосибирского филиала СибГТУ.

В процессе работы в таких школах учащиеся повышают уровень своих знаний по эколого-лесной тематике, определяют объекты будущих иссле дований, методики организации и оформления исследовательских работ.

Основные задачи организаторов школ: научить вести поиск, отбор и ана лиз необходимой информации по выбранной теме научного исследования;

планировать проведение эксперимента;

формулировать цели и задачи УИР;

апробировать полученные результаты на конференциях;

подготовить мате риалы для публикации в печати.

Занятия со школьниками проводят ведущие специалисты и педагоги СибГТУ. В ходе работы школ читаются лекции по авторским программам.

Проводятся тренинги, направленные на организацию эффективной работы учащихся. Практические семинары проводятся по основам экологической безопасности Красноярского края, региона, включая следующий спектр воп росов: сохранение природы Сибири, роль древесных растений в городской среде, охрана ландшафтов, озеленение городских территорий, охрана редких и исчезающих видов растений и животных, экологические группы лесных животных, радиологическая обстановка в районах края, способы снижения радиологического загрязнения и пр.

Особое внимание обращается на организацию самостоятельной учебно исследовательской работы (УИР) учащихся, выбор тематики, определение содержания, организацию и оформление. Педагоги учатся как вести поиск, отбор, анализ необходимой по теме научного исследования информации, оп ределять цели и задачи работ, как правильно выбрать методики исследова ний, как помочь ребятам оформить и представить результаты, как лучше их представить и подготовить к обсуждению и публикации.

Работа осуществляется в малых группах, поскольку такой принцип ве дения занятий является более эффективной формой воздействия. При этом каждый участник группы активно и открыто участвует, работает с макси мальной отдачей, понимает, что от его усилий зависит решение проблемы.

Подобные методики принципиально меняют систему коммуникаций в учеб ном процессе. Педагог выступает в качестве организатора, консультанта, а главным в образовательном процессе являются связи между партнерами, взаимодействие и сотрудничество. Общественно значимый результат дости гается взаимными усилиями всех членов группы, при этом все принимают взаимную ответственность за результат работы.

Активное участие в работе семинаров принимают представители детских образовательных учреждений.

В ходе проведения занятий успешно прошли апробацию методические материалы по организации и проведению учебно-исследовательских работ совместно с учащимися, разработанные учеными СибГТУ для педагогов и руководителей школьных лесничеств. На заключительном этапе работы се минаров творческие коллективы слушателей разрабатывают макеты УИР по тематике обеспечения экологической безопасности территорий, решению региональных экологических проблем.

Важной формой повышения эффективности экологического образова ния и воспитания являются проводимые ежегодно в СибГТУ научно-прак тические конференции по непрерывному экологическому образованию. На конференции представляются работы как ученых, педагогов, руководителей школьных лесничеств, так и результаты исследований студентов, школьни ков. Участники конференций высказывают конкретные предложения и опре деляют пути реализации краевой целевой программы по охране окружающей среды, дальнейшему развитию учебно-исследовательской работы учащихся.

Возрастает интерес молодежи к созданию условий, обеспечивающих здоро вый образ жизни, проблемам наркомании, курения.

Значительную роль в решении задачи непрерывного экологического обра зования и воспитания играет и внеурочная работа с молодежью: проведение экологических праздников, экологических экскурсий, олимпиад, экспеди ций, слетов школьных лесничеств и т.д.

Для того чтобы преобразования, происходящие в обществе, были резуль тативными, необходимо не только предоставить возможность молодежи для принятия решений, но и учить принимать разумные решения, не противо речащие законам природы. Цель экологического образования можно опре делить как становление компетенции учащихся в решении экологических проблем, как формирование экологического мировоззрения и культуры. Эко логическое образование должно быть непрерывным и системным и начи наться в самом раннем возрасте.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ Матвеева Н.А., Грачева М.П., Бадеева Т.В., Леонов А.В., Ашина М.В.

Нижний Новгород В соответствии с принятой в нашей стране Концепцией устойчивого раз вития должна осуществляться «охрана окружающей среды во имя сегод няшнего процветания страны и сохранения ресурсов и возможностей для будущих поколений». При решении этих глобальных проблем остро стоит задача подготовки высококвалифицированных специалистов, владеющих современными инновационными технологиями решения сложных медико экологических проблем.

На кафедре общей гигиены и экологии Нижегородской государственной медицинской академии более 20-ти лет постоянно действует и совершенс твуется система непрерывного экологического образования, включающая три уровня преподавания: первый – базовый, второй – специализированные профильные по факультетам с учетом будущей специальности курсы и такая эффективная форма экологического обучения как электив.

Первый – базовый уровень преподавания – дает основы экологических знаний и реализуется на младших курсах всех факультетов в рамках часов действующих учебных программ. Разработана специальная программа пер вого уровня экологического образования. Она имеет два блока: первый – био логические, физико-химические, анатомо-физиологические, гигиенические основы экологических знаний;

второй – клинические основы экологических знаний. У студента формируются социально-правовые, медико-биологичес кие, гигиенические и клинические основы экологических знаний.

Второй уровень – специализированные профилированные по факульте там с учетом будущей специальности курсы – «Медицинская экология» – са мостоятельный интегрированный курс для студентов выпускников (VI год обучения) медико-профилактического факультета и курс «Основы экологии и рационального природопользования» для студентов IV курса фармацевти ческого факультета.

Задачей курса медицинской экологии является подготовка современно го высококвалифицированного врача-гигиениста, специалиста, профессио нально решающего проблемы медицинской экологии. Учебная программа этого уровня предусматривает 40 учебных часов. Она включает в себя теоре тические и практические занятия, позволяющие получить студентам навыки решения конкретных медико-экологических проблем местного и региональ ного уровней. Полученные знания и навыки позволяют молодым специа листам – санитарным врачам активно включиться в организацию и работу системы социально-гигиенического мониторинга, задачами которого явля ется обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения и снижение уровней риска развития экологозависимых нарушений здоровья.

В связи с выходом «Руководства по оценке риска для здоровья населения при воздействии химических веществ, загрязняющих окружающую среду»

Р 2.1.10.1920-04 в тематику занятий введено изучение методологии расчета и оценки канцерогенных и неканцерогенных рисков с учетом хронического и острого воздействия на критические группы органов и систем.

Курс основ экологии и рационального природопользования на фармацев тическом факультете преподается на кафедре третий год. Учебная програм ма предусматривает 52 часа, из них практических 40 часов и 12 часов лекци онных. Задачами изучения дисциплины являются формирование у студента знаний и практических навыков решения проблем рационального природо пользования, знания законов экологии и прикладных задач экологии в облас ти рационального природопользования и охраны природных ресурсов.

Студенты должны знать и уметь решать эколого-гигиенические проблемы предприятий химико-фармацевтической и медицинской промышленности, которые по международной классификации относятся к категории экологи чески опасных и представляющих высокий уровень риска развития эколо гозависимых нарушений здоровья как у населения, так и у работающих на данных производствах.

В последний период времени разработана и внедрена такая эффективная фор ма экологического обучения как электив. Тематика элективов зависит от факуль тета и будущей специальности студента. Она постоянно обновляется с учетом появления новой информации и позволяет использовать многочисленные сов ременные источники информации. Последующее заслушивание и обсуждение результатов поиска и анализа информации на семинарских занятиях позволяет охватить этой формой экологического обучения основную массу студентов.

Такая постоянно обновляющаяся, совершенствующаяся система экологи ческого обучения, включающая разнообразные формы и методы, позволяет готовить специалистов, эффективно участвующих в решении медико-эколо гические проблем в сфере устойчивого развития и предупреждения риска отрицательного влияния окружающей среды на здоровье населения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Мацюра А.В., Мацюра М.В.

г. Мелитополь, Запорожская область, Украина С развитием вычислительной техники и расширением сферы информати зации применение персональных компьютеров и прикладного программного обеспечения получает практически глобальное распространение. Усложне ние статистической обработки результатов исследований, проверки гипотез, графическое представление данных – все это требует от современного уче ного владения компьютерными технологиями.

Экологические исследования здесь не исключение, а скорее, подтверж дение – практически ни одно серьезное исследование в данной области не обходится без математических выкладок и компьютерного анализа.

Вместе с тем, проведенный нами анализ использования программного обеспечения в изучении экологии преподавателями и студентами, показал, что уровень осведомленности отечественных экологов и биологов в основ ном ограничивается стандартными офисными программами. Наш анализ основывался на изучении рабочих программ экологических дисциплин, ко торые предполагают активное использование компьютерных технологий.

Кроме отечественных, нами также был достаточно глубоко изучен опыт российских и белорусских коллег. Результаты, как было отмечено выше, не утешительны. За редким исключением, курс подобных дисциплин предпола гает знакомство лишь с офисными и презентационными программами. От дельным блоком можно выделить использование узких авторских программ для презентации и обработки данных, однако их применение носит неупо рядоченный характер, а сами программы порой далеки от совершенства с точки зрения соответствия поставленным целям и задачам.

В Мелитопольском государственном педагогическом университете препо давателями и студентами активно используются современные прикладные экологические программы, которые позволяют выполнять различные зада ния и облегчают исследователям процесс обработки результатов, предостав ляя конечные продукты в соответствии с высокими требованиями графичес кого дизайна. Для этого используется специализированная компьютерная лаборатория, оснащенная восемью персональными компьютерами с уста новленным специализированным программным обеспечением.

В данном обзоре мы представляем некоторые из подобных программ, ко торые активно используются при преподавании курсов экологических дис циплин сотрудниками кафедры экологии, биоразнообразия и таксономии.

Мы не ставили перед собой целью анализ существующих дорогостоящих статистических пакетов, таких как Statictica, Systat, SPSS, Origin. Подобные программы, во-первых, являются универсальными статистическими пакета ми, и сфера их применения не ограничивается только биологическими или экологическими исследованиями, во-вторых, отечественные биологи и эко логи уже знакомы с подобными программами и успешно используют их для решения своих задач.

Мы хотели остановиться на специальном программном обеспечении, ко торое, в силу своей специфичности, практически неизвестно нашим иссле дователям.

Flight.bas 1.10 (Сopyright © Colin Pennycuick, 2001) – новая программа, которая вычисляет механическую энергию, требуемую для горизонтально го полета, химическую или метаболическую энергию (норму потребления топливной энергии) и энергозатраты парящего полета. Программа написана на языке Basic и требует наличия файла qbasic.exe на компьютере. При по мощи этой программы можно выполнить прогноз расстояний миграционных полетов птиц и произвести оценку затрат энергии, связанных с дальней миг рацией. Программа также рассматривает влияние массы полезной нагрузки (количества жировых запасов), высоты полета и скорости ветра на потенци альное миграционное расстояние перелетных птиц.

Программа Oriana 1.06 (Copyright © 1994 Warren L. Kovach) была спроек тирована, чтобы анализировать круговые данные двух типов – однонаправ ленные и двунаправленные, также известные как векторные и осевые. Про грамма обрабатывает и другие типы циклических данных, такие, как время суток. Прочие хронологические данные также могут быть проанализированы как круговые (например, день недели, день месяца, день года, и т.п.). Оriаnа вычисляет разнообразную основную круговую статистику, подобная той, что входит в состав других общих статистических пакетов, но специально спроектированная для круговых данных. Статистические круговые парамет ры основаны на понятии среднего вектора. Данные наблюдений (например, миграционные перемещения птиц) имеют средний вектор, который может быть рассчитан при помощи этой программы.

В современной экологии достаточно широко распространены данные кру говой статистики – распределение морских течений и направлений ветра, перемещения животных, например, миграция птиц. Большинство достаточ но мощных статистических пакетов, широко применяемых современными экологами в нашей стране и за рубежом – такие, как SPSS, Statistica, Origin не позволяют выполнить грамотный анализ круговых данных, представить его графически и транспонировать полученные результаты в стандартные текс товые редакторы для дальнейшего использования.

Axis – программа, которая предлагает графические и аналитические мето ды, обычно используемые биологами, геологами и археологами для анализа круговых данных в операционной системе Windows.

На основании наших исследований, данная программа может быть с успехом применена для анализа миграционных перемещений птиц, как в исследователь ском, так и в учебном процессе. Основной трудностью, на наш взгляд, является англоязычный интерфейс программы, что несколько затрудняет область ее при менения в отечественной экологии. Вместе с тем, простота и легкость вычис лений, графического представления данных и аналитического блока, позволят данной программе занять определенное место среди программ подобного рода, которые уже используются отечественными экологами при преподавании эколо гических дисциплин и анализе данных круговой статистики.

Проведение мониторинга объектов живой природы подразумевает обра ботку данных, собранных с большого количества местообитаний в течение определенного периода времени. Одна из главных задач мониторинга – оце нить ежегодные изменения численности изучаемых видов. Эти изменения обычно представлены как индексы, используя первый год в качестве исход ной точки отcчета. На практике, экологу приходится работать с неполными данными по численности, так как не всегда удается провести комплексные исследования каждый год в течение периода наблюдений.

Это затрудняет вычисление полноценных индексов динамики числен ности, поскольку последние, будучи рассчитаны по неполному временному ряду, неадекватно отражают различия в изменении численности по годам и не учитывают характер изменения пропущенных значений.

Прикладная компьютерная программа Trim использует несколько иной алгоритм вычисления тренда. В его основе лежит положение об аддитивном и мультипликативном тренд-цикле. Программа предлагает несколько моде лей изменения численности – лог-линейная регрессия, сериальная корреля ция и линейная регрессия без учета сезонного компонента.

Программа Density from Distances (Pisces Conservation Ltd.) написана для операционной среды Windows, предлагает ряд аналитических методов, широко используемых экологами для определения плотности растительно го и животного населения. Программа была разработана с учетом легкости использования, и она особенно полезна для преподавания экологии и напи сания студенческих научных работ, поскольку позволяет быстро вводить и обрабатывать данные, создавать модели пространственного распределения особей, исследуя ряд методов в соответствии со знакомым интерфейсом программ в семействе Windows. Эта программа особенно удобна для вычис ления плотности популяции растений или крупных животных с небольшой плотностью проживания в трудных для доступа местах. Например, можно использовать программу для вычисления плотности популяций крупных водоплавающих птиц в тростниковых зарослях, когда полное исследование территории затруднено. Другой вариант использования программы – для вы числения плотности распределения растительности в островных колониях птиц. В данном случае время пребывания исследователя ограничено из-за возможности возникновения стрессовой ситуации в сообществе птиц.

Основное достоинство программы – довольно большой математический инструмент, с помощью которого можно выполнить моделирование плотнос ти популяций. Таким образом, как студенты, которые должны познакомиться с разнообразными методами определения плотности популяции в природе, так и исследователи, которые хотят проверить точность своих результатов, получают в свое распоряжение удобный и мощный математический аппарат.

Возможности программы позволяют применить несколько моделей распре деления организмов в пространстве и вычислить плотность на основании данных непрямых методов учета численности.

Программа Species Diversity and Richness (PISCES Conservation Ltd) была спроектирована как для профессиональных экологов, так и для студен тов. Методы, используемые программой, варьируют от общеизвестных (вы числение различных показателей разнообразия и расчет соответствия общим распределениям видов) до недавно разработанных (комплементарные оцен ки общего числа видов). Все вместе они обеспечивают мощный набор мето дов, чтобы исследовать, сравнивать и анализировать структуру сообществ.

Подобные расчеты можно выполнить также при помощи программы BioDap, однако возможности данной программы не предусматривают графического представления данных.

Проведение анализа динамики численности сопряжено с определенными трудностями. Прежде всего, это касается разрозненности данных и неадек ватного уровня обследования территории. Для получения статистически до стоверной картины необходимо также наличие информации об изменениях численности за длительный промежуток времени, что не всегда выполнимо.

Одним из самых надежных методов изучения динамики является графичес кий анализ изменения численности. Несмотря на привлекательность и про стоту, он имеет один существенный недостаток – на основании визуального анализа невозможно выполнить прогноз изменения численности и опреде лить математические параметры ее изменения.

Для анализа кривой изменения численности нами часто используется про грамма Curve Expert, позволяющая найти оптимальную зависимость между двумя переменными. Программа анализирует около 30 разнообразных зави симостей и выдает наилучшую функцию для данных. При анализе, реальная численность сопоставляется нами с теми же значениями, но с запаздыванием на один год, то есть вычисляются автокорреляции.

Подытоживая наш опыт в использовании прикладных компьютерных экологических программ, считаем, что необходимо активнее внедрять их в преподавательский процесс, начиная с первых курсов, что поможет совре менному студенту быстрее освоить подобные программы и использовать их при выполнении научной работы. Главные трудности в распространении по добных программ, как нам представляется, англоязычный интерфейс, недо статочный уровень компьютерной грамотности студентов и преподавателей, слабое владение основными понятиями математической статистики.

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЙОДДЕФИЦИТНЫХ СОСТОЯНИЙ У СТУДЕНТОВ САМАРСКОГО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО КОЛЛЕДЖА Никульцева А.А., Струкова Е.А.

г. Самара Серьезной медико-социальной проблемой является рост йоддефицитных заболеваний, связанных с недостатком йода в окружающей среде (Шепляги на Л.А.,1995, Краснов В.М.,1999, Бармина Э.Э., 2002, Голдырева Т.И., 2005, Смирнова Л.М., 2008).

Более 70% населенной территории России относится к биогеохимическим провинциям с низким содержанием йода в окружающей среде. Эпидемиоло гические исследования, проведенные ЭНЦРАМН (1990) показали высокую распространенность(15–25%) эндемического зоба у детей и подростков в центральной части России, а по отдельным регионам до 40 %.

Самарская область относится к территории с низким содержанием йода в почве и воде и высокой распространенности эндемического зоба (Аникандров Б.В. 1968).

Йодный дефицит в последние годы усугубился в силу значительных из менений в характере питания населения, снизилось потребление морепро дуктов и йодированной соли, особенно в сельских районах, а также в связи с экологическим неблагополучием на отдельных территориях.

Проведенные эпидемиологические исследования в Самарской области в 2000–2003 годах выявили, что распространенность эндемического зоба, степень тяжести дефицита йода и общая йодная недостаточность зависит от ряда факторов – эндемичность территории, экологическая ситуация и осо бенности проживания (город, село). Самая высокая йодная недостаточность была определена в Самарской области на территории контаминированной полихлорированными углеводородами (84%), а также у населения сельской местности (83%) Бритвина Ю.Ю., 2001, Смирнова Л.М., 2007.

Распространенность зобной эндемии в среднем по Самарской области со ставила у детей и подростков – 27,3%, у взрослого населения и сельских детей от 30 до 49%. По степени тяжести йодная недостаточность особенно выражена у населения проживающего на территории контаминированной полихлориро ванными углеводородами детей и подростков сельских районов.

В связи с тем, что контингент студентов ГОУ СПО «Самарский медико социальный колледж» представлен большей частью подростками, прожива ющими в сельских районах области нами было проведено обследование с целью выявления содержания йода в организме качественным методом.

Цель работы: оценить состояние йододефицита и физическое развитие студентов ГОУ СПО «Самарский медико-социальный колледж».

Задачи исследования:

провести качественную оценку содержания йода в организме студен тов с помощью экспрессной эпиддиагностики;

оценить физическое развитие исследуемого коллектива;

провести сравнительную оценку физического развития студентов с йоддефицитным состоянием организма;

выявить факторы риска в возникновении йоддефицита;

дать практические рекомендации по результатам исследования.

Проведена качественная оценка содержания йода в организме студентов ГОУ СПО «Самарский медико-социальный колледж» с помощью экспрес сной эпиддиагностики.

Объект исследования:

студенты 1 курса Самарского медико-социального колледжа в количес тве 90 человек;

выборка была случайной;

все обследованные – представители разных районов Самарской облас ти и города Самара Методики исследования.

1. Оценка состояния йододефицита (В. А. Конюхов 1999г.):

наносится йодная сетка (1% спиртовой раствор йодистого калия) на верхнюю треть грудины;

через 12 часов читается проба;

если йодная сетка исчезла – проба положительная, то есть имеет место йодный дефицит.

2. Для оценки физического развития использовался непараметрический центильный метод, с помощью центильных корреляционных таблиц.

Оценивались:

соматотип;

дисгармоничность;

«группа риска».

3. Проводилось анкетирование по выявлению факторов риска, влияющих на развитие йоддефицитных состояний Результаты анкетирования студентов ГОУ СПО «Самарский медико-соци альный колледж»:

йодированную соль и морепродукты употребляют лишь 30% студентов у 16% опрошенных среди членов семей зарегистрированы заболевания щитовидной железы Выводы:

1. Дефицит йода выявлен у 65% студентов, т.е. более половины обследо ванных имеет йододефицит.

2. Выявленные показатели физического развития позволяют считать ис следованный коллектив неблагополучным, так как мезосоматический тип развития составил 58,3% с преобладанием микросоматического типа разви тия (30,1%), дисгармоничное развитие – выявлено у 28,3% студентов.

3. У студентов ГОУ СПО Самарский медико-социальный колледж выяв лена йоддефицитная недостаточность (65%) на фоне высоких показателей микросоматического типа развития (30,1%) и дисгармоничности физическо го развития с недостаточной массой тела (18,3%).

4. Имеет место тенденция к ухудшению ситуации в регионе, особенно в сельских районах области, где более выражена йодная недостаточность, в том числе и в связи с недостаточным потреблением продуктов, содержащих йод.

По результатам исследований были даны профилактические рекоменда ции. Необходимо для выявления тиреоидной патологии на раннем этапе при проведении медицинских осмотров студентов нашего колледжа ввести обя зательный осмотр эндокринологом с проведением ультразвукового исследо вания по показаниям с решением вопроса о необходимости использования лекарственных препаратов (йодид калия, йодид, витаминно–минеральные комплексы, содержащие йодид) по назначению врача.

Была проведена студенческая научно-практическая конференция, где в виде презентации представлена роль йода в организме и разъяснены меры профилактики йоддефицита. Рекомендовано использовать в питании посто янно только йодированную соль и дополнительно вводить в рацион йодсо держащие продукты – пищевые добавки, морскую капуста, морскую рыбу, морепродукты и т. д.

Продолжить участие в реализации областной программы «Мониторинг, лечение и профилактика йоддефицитных состояний».

Нами были разработаны и распространены памятки по профилактике йо додефицитных состояний в рамках реализации здоровьесберегающей про граммы национального проекта «Здоровье».

Библиографический список 1. Бритвина Ю.Ю. Распространенность йоддефицитных заболеваний щитовидной железы в Самарском регионе: диссертация кмн – Самара, 2001. – С.47–74.

2. Смирнова Л.М. Состояние заболеваемости щитовидной железы насе ления г. Чапаевска, территории загрязненной полихлорированными углево дородами. Журнал ВИНИТИ №3, 2007. – с. 3–7.

О ВОЗМОЖНОСТЯХ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ЭКСПРЕСС-АНАЛИЗА КАЧЕСТВА ВОДЫ В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЛЕКТНЫХ ИЗДЕЛИЙ ПРОИЗВОДСТВА ЗАО «КРИСМАС+» СОВМЕСТНО С ПОЛЕВЫМ КОЛОРИМЕТРОМ «ЭТОТЕСТ-2020(8)»

Осадчая Н.А., Муравьев А.Г.

Санкт-Петербург Применение колориметрических методов для химического экспресс-ана лиза проб объектов окружающей среды в полевых условиях, в ряде случаев, оказывается малоэффективным вследствие недостаточно точных результатов, получаемых с использованием цветовых шкал окраски проб. При использова нии подобных, визуально-колориметрических методик, фактическое значение относительной погрешности измерений концентрации химического компо нента может достигать от 50–70 до 100% и более, а соответствующие анализы считаются полуколичественными. Вместе с тем, в большинстве методов, реа лизованных в портативных комплектах производства ЗАО «Крисмас+», обра зующаяся в ходе анализа окрашенная проба может быть подвергнута не только визуальному колориметрированию по цветовой шкале, но и приборному ко лориметрированию. В результате приборного колориметрирования возникает аналитический сигнал, позволяющий выполнять количественные измерения.

Практика химических измерений по стандартным колориметрическим мето дикам с использованием портативных фотоколориметров с автономным пита нием взамен типовых лабораторных фотоколориметров широко распростране на за рубежом. В нашей стране практика подобных измерений, несмотря на их удобство и очевидную полезность, долгое время сдерживалась из-за отсутс твия технологически отработанных и аттестованных отечественных полевых фотоколориметров, которые были бы современны (сопрягались с персональ ным компьютером), доступны по цене и имели бы подробную документацию для оператора. Особенно актуальным приборное колориметрирование проб можно считать при исследовании образцов воды и почвы в полевых условиях, а также в условиях отсутствия достаточной оснащенности лабораторий (на производственных предприятиях, в образовательных учреждениях).

Даже в хорошо оснащенных лабораториях, с широким приборным парком, применение экспресс-методов на основе тест-комплектов оказывается целе сообразным, т.к. предоставляет первичную информацию о значении того или иного химического параметра, тем самым рационализируя процесс и созда вая реальную экономию средств. Именно этими признаками характеризуют ся производимые научно-производственным объединением ЗАО «Крисмас»

портативные комплекты для химического анализа, представленные разно образными полевыми лабораториями, мини-экспресс-лабораториями, тест комплектами. Однако если используемые в комплектах титриметрические методы имеют относительную погрешность не более ±25% и обеспечивают количественное определение химических веществ, то колориметрические методы, в их визуально-колориметрическом варианте, обеспечивают лишь полуколичественное определение.

В связи с появлением на российском рынке нескольких типов портативных по левых фотоколориметров появились возможности выполнения количественных измерений с применением всех методов, заложенных в полевые лаборатории, тест-комплекты и различные комплекты оборудования от ЗАО «Крисмас+».

Специалистами производственно-лабораторного комплекса ЗАО «Крис мас+» проведена серия экспериментов, позволивших построить градуиро вочные характеристики, рассчитать угловые коэффициенты и определить диапазоны измерений (т.е. определить области линейности градуировочных характеристик) при использовании тест-комплектов в комплексе с фотоколо риметром «Экотест-2020(8)» производства НПФ «Эконикс».

Получены данные по градуировочным коэффициентам при определении ряда колориметрически определяемых компонентов, имеющих большое значе ние при определении качества воды водоема, показателей сточных, котловых и т.п. вод для таких показателей, как алюминий, аммоний, гидразин, железо общее, нитраты, нитриты, формальдегид, фосфаты, цветность. Оценка пока зателей точности измерений, проведенная на основе сходимости данных при построении градуировочных характеристик, показала удовлетворительный коридор ошибок, не влияющий значимым образом на погрешность измерений в выбранном диапазоне концентраций. В результате проведенной работы вы пущен сборник методик фотоколориметрического анализа 10 приоритетных химических компонентов, определяемых в воде и водных вытяжках.

Учитывая унификацию методов для различных изделий ЗАО «Крисмас+», это позволило рекомендовать ввести в операции анализа фотоколориметри рование для многих изделий – тест-комплекты, лаборатории «НКВ», ранце вые модификации «НКВ-Р», «РПЛ-почва», комплекты лабораторного обору дования «КПЭ», «БЖЭ», «ЭОС» и др.

Таким образом, полученные данные и результаты проведенной работы поз воляют применять портативные комплекты производства ЗАО «Крисмас+» в полном объеме задач количественного химического анализа, что значитель но расширяет возможности применения оборудования, в частности, в систе ме профессионального образования. В настоящее время поставлена хоздо говорная работа по метрологической аттестации ряда методик выполнения измерений, реализованных в изделиях производства ЗАО «Крисмас+».


Контакты: (812)575-88-14.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАМКАХ МЕЖДУНАРОДНОГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ ДЕЙСТВИЙ «ВОДА ДЛЯ ЖИЗНИ»

Савицкая Т.А., Кимленко И.М., Радивиновский В.В., Гриншпа Д.Д., Паньков В.В.

г. Минск, Республика Беларусь Конкретным проявлением усилий профессорско-преподавательского со става химического факультета БГУ в рамках Международного десятилетия действий «Вода для жизни» явилось проведение в марте 2008 г. на базе фа культета Молодежного образовательного Форума «От десятилетия чистой воды – к столетию здоровой жизни». Следует подчеркнуть оригинальность идеи осуществления данного образовательного проекта силами препода вателей, ученых и студентов, а также тот факт, что в Республике Беларусь подобное мероприятие было проведено впервые. Ключевой задачей Фору ма явилось повышение информированности подрастающего поколения по вопросам загрязнения и охраны водных ресурсов с целью создания более здорового общества, идущего по пути развития, устойчивого во времени и не разрушающего среду обитания человека. Обращение организаторов Форума к студенческой молодежи не случайно, поскольку именно ей предназначена миссия пропаганды в обществе идей мира, гуманизма и устойчивого разви тия. Актуальность и своевременность образовательного проекта БГУ были особо отмечены Департаментом общественной информации Представитель ства ООН в РБ, под эгидой которого проводилось данное мероприятие.

Информационное и организационное обеспечение Форума было возло жено на деканат и Совет факультета по научно-исследовательской работе студентов и аспирантов. Организация мероприятия основывалась на следу ющих важнейших принципах:

интеграции и тесной взаимосвязи учебно-воспитательного процесса и научной деятельности;

преемственности различных уровней образования (студенты – магист ранты – аспиранты – кадры высшей квалификации).

Форум имел междисциплинарный характер, поскольку состоялся обмен мнениями и новыми идеями между химиками, биологами, географами, спе циалистами в области устойчивого развития, медиками и производителями воды.

Программа Форума включала обзорные доклады ведущих ученых, короткие сообщения специалистов и студентов о современном состоянии исследований в области охраны водных ресурсов, выставку книг, просмотр и обсуждение теле визионной передачи о воде «Равновесие», презентацию музея «Водные ресурсы Республики Беларусь» и дегустацию различных образцов воды. Следует отме тить, что дегустация, проведенная во время Форума, показала интересный ре зультат. Аудитории были представлены различные образцы воды. Бутыли были запечатаны в пакеты и не имели этикеток. Каждый слушатель имел возможность попробовать различные типы воды и отразить свое мнение в анкете. Натураль ную воду безошибочно определили почти 50% респондентов, в то время как очищенную и искусственно минерализованную – 23% и 19% соответственно.

Результаты анкетирования показали, что качество воды человек определяет на интуитивном уровне, независимо от возраста и знаний. Тем не менее, участники Форума отметили необходимость распространения специальных знаний о воде на всех уровнях системы образования республики.

В ходе Молодежного образовательного Форума были обсуждены вопро сы, касающиеся:

деятельности Организации Объединенных Наций по сохранению вод ных ресурсов планеты;

состояния поверхностных и подземных вод Беларуси;

биологических механизмов формирования качества вод;

соответствия качества питьевой и бутилированной вод республиканс ким и международным стандартам;

технологий очистки воды;

образовательных аспектов.

Участники Форума были едины во мнении, что одной из важнейших задач в области образования для решения проблемы воды является объединение усилий педагогов и ученых для того, чтобы воспитать у молодых людей осоз нание важности проблемы водных ресурсов и ее взаимосвязи с проблемами здравоохранения, благосостояния и развития. Состоявшийся Молодежный образовательный Форум явился органичной составляющей образовательной программы, реализуемой на химическом факультете БГУ, и помог в очеред ной раз привлечь более пристальное внимание общественности к проблеме чистой воды в Республике Беларусь.

В марте 2009 года химический факультет планирует вновь провести Моло дежный образовательный Форум, но теперь он уже будет иметь статус Меж дународного, поскольку в нем планируется участие ученых, преподавателей и студентов не только из Республики Беларусь, но и из России, Польши, Германии и других стран. На наш взгляд, проведение подобных мероприя тий открывает новые и интересные возможности для студентов, повышает их интерес к учебе и научно-исследовательской работе, способствует улучшению качества подготовки научных и педагогических кадров для различных отраслей народного хозяйства и учреждений образования.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПРОВЕДЕНИЯ ПОЛЕВЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСПЕДИЦИЙ И ПРАКТИК Ускова Н.И., Куприянов А.Г.

г. Ростов-на-Дону Одним из важнейших компонентов образовательного процесса в системе высшего образования является формирование экологического мышления, гражданского самосознания, подготовка специалистов, способных решать экологические проблемы разной направленности. Необходимость углублен ного экологического образования продиктована современным уровнем раз вития промышленности, экономики и их влиянием на окружающую среду.

В настоящее время нужно изменить ценностные ориентации, сформировать новое мышление, новый менталитет, который будет определять мотивацию экологически разумного поведения человека в природе. Человеку необходи мо дать не только экологические знания и соответствующие им умения и навыки деятельности в разных условиях, но и сформировать у него систему экологических потребностей, ценностей, мотивов для активного участия в работе по сохранению и восстановлению природной среды.

Важное место в системе экологического образования высшей школы от водится проведению экологических экспедиций и практик, которые направ лены на закрепление теоретических и практических знаний, полученных студентами в процессе обучения, приобретение и совершенствование навы ков научно-исследовательской работы экологической направленности.

Полевые практики студентов, как правило, связаны с выездом на научно-ис следовательские стационары, в районы с неблагополучной экологической об становкой, а также на территории заповедников и особо охраняемых участков.

Перед выездом на практику определяется район исследования, цель и за дачи практики, методы экологических работ, подготавливается необходимое оборудование и снаряжение. Составляется подробный план работ и список исполнителей.

В последние годы студенты направляются в составе экспедиционных от рядов для проведения экологического мониторинга на очистные сооружения г. Ростова-на-Дону, крупных заводов – Роствертола, Ростсельмаша, террито рий НЭВЗ и Новочеркасской ГРЭС, а также на Особо охраняемые террито рии (заповедник «Ростовский», «Дельта Дона» и др.). Все это для будущего инженера-эколога рабочие места.

Следует отметить, что студенты работают в тесном контакте и под ру ководством ведущих научных сотрудников, ответственных исполнителей программ и договоров, поэтому все полученные ими результаты имеют практическое значение и позволяют использовать их в решении конкретных экологических задач.

Так, одной из серьезных проблем г. Ростова-на-Дону является загрязнение окружающей среды от автотранспорта. К решению этой проблемы привле кались студенты, которые провели исследования интенсивности транспорт ных потоков на основных магистралях города. Результаты их работы были впоследствии использованы в практической корректировке транспортных потоков города с целью увеличения скорости на основных магистралях.

Проведенная ими оценка уровня загрязнения города от автобусного парка подтвердила выводы специалистов о необходимости принятия срочных мер по восстановлению электротранспорта в городе Ростове-на-Дону без ущерба для скорости перевозок пассажиров и грузов.

Еще одна злободневная проблема – качество воды. Ежегодно студенты принимают участие в работе экспедиционных отрядов по изучению гидро химических характеристик водоемов Ростовской области. Контроль качест ва оросительных и сбросных вод осуществляют по следующим параметрам:

минерализация, рН, химический состав солей, содержание загрязняющих ве ществ. Установлено, что в водах водохранилищ (Пролетарском, Чограйском), которые широко используются в орошении происходит повышение их мине рализации, что приводит к вторичному осолонцеванию и засолению почв.

Во время проведения экологических экспедиций и практик студенты по лучают возможность собрать материал для выполнения курсовых и диплом ных работ. Учитывая то, что студенты на практике осваивают методы эко логического мониторинга, это существенно позволяет повысить уровень их экологического образования.

Таким образом, организация и развитие системы экологического обра зования, воспитание и формирование экологической культуры студентов невозможно без проведения полевых экспедиций и практик экологической направленности.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ ГОУ СПО САМАРСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ИМ. Н. ЛЯПИНОЙ Файн Л.И., Варламова О.Ю.

г. Самара Экологическое образование и профессиональная экологическая подготов ка будущих специалистов, бесспорно, занимают важнейшее место и играют особую роль в процессе обучения.

Экологическая деятельность в Самарском медицинском колледже имени Н. Ляпиной проводится на протяжении последних двадцати лет.

Организуя деятельность студентов, мы учитываем следующие положе ния: преодоление равнодушного отношения к состоянию окружающей сре ды, предельное приближение деятельности к природе. Осуществляя эколо гическое образование, мы стараемся решить три задачи:


1) познавательную – расширение и углубление знаний о природе и хозяйс твенной деятельности человека;

2) ценностную – выработку умений оценивать качество окружающей сре ды, своего поступка и поступков других людей с позиции добра и зла;

3) деятельностную – формирование и развитие умений реальной приро доохранной деятельности.

С 1995 года на базе колледжа проводится исследование органолепти ческих свойств и химического состава воды различных районов области.

Студенты исследуют воду открытых водоемов, качество питьевой воды их подземных источников. Отбор проб воды проводят студенты всех отделений колледжа. На основании данных лабораторного исследования студенты дают рекомендации жителям районов области через санитарно-просветительскую работу о проведении необходимых мероприятий по улучшению качества пи тьевой воды (применение бытовых фильтров, а в отдельных случаях и об отказе использования данного местного источника).

У студентов в результате проделанной работы сформировалось экологи ческое отношение к объектам водопользования, умение давать санитарно гигиеническую оценку источника водопользования, закреплялись знания, навыки, полученные в процессе обучения.

Результаты научно-исследовательской работы были проанализированы, даны рекомендации как использовать питьевую воду жителям Красноглин ского и Куйбышевского районов города Самары, прошедшую очистку через бытовой фильтр. При проведении санитарно-просветительской работы в ле чебных учреждениях среди населения данных районов, студенты использо вали данные рекомендации.

В первом полугодии 2006 года на базе лаборатории НИИ «Гигиены и Экологии человека» проводилась научно-исследовательская работа на тему:

«Исследование объектов окружающей среды на содержание йода». Первый этап – это исследование воды Саратовского водохранилища. Во втором по лугодии 2006–2007 года – второй этап: «Исследование донных отложений Саратовского водохранилища на содержание йода».

В 2005 году в Самарском медицинском колледже имени Н. Ляпиной на базе кружка «Гигиена и экология человека», который начал свою работу в 1995 году, был создан клуб «Экологи».

Целью работы клуба является расширение экологических знаний и фор мирование практических умений у студентов.

Каждый год членами клуба проводятся традиционные мероприятия: вер нисажи, посвященные: Всемирному дню защиты озонового слоя;

Всемирно му дню Земли;

Всемирному дню окружающей среды;

фотосессии на темы:

«Моя зеленая планета», «Каким я хочу видеть свой город»;

«Природа Са марского края»;

«Мир удивительных животных»;

круглый стол «Здоровое питание»;

инициатива «Моя зеленая планета»;

просмотр видеофильмов по экологической тематике;

посещение музея имени П. Алабина (экологичес кая секция);

Ботанического сада;

площадки мониторинга окружающей сре ды при Приволжском УГМС;

организуются: встречи с экологами Самарской области, посещение зоопарка ко Всемирному дню животных;

изготовление скворечников ко Дню птиц и вывешивание их в парках города.

Активное участие члены клуба «Экологи» принимают в волонтерском движении, оказывая помощь ветеранам и детям, оставшимся без родителей.

В 2006 году членами клуба «Экологи» проводилась научно-исследова тельская работа на базе Приволжского УГМС на тему: «Мониторинг атмос ферного воздуха в Октябрьском районе на ПНЗ № 6». Студенты 2-го курса отделения «Лабораторная диагностика» проводили забор проб воздуха в районе колледжа, исследовали его на наличие вредных веществ и сравни вали процент содержания вредных веществ (двуокиси азота, двуокиси серы, пыли, двуокиси углерода) с предельно допустимыми концентрациями. Сту дентами были предложены рекомендации по очистке воздушной среды от вредных веществ в колледже и на территории, прилегающей к нему.

В ноябре 2007 года результаты исследовательской работы были представ лены членами клуба «Экологи» на региональном Смотре-конкурсе научно технического творчества студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. В номинации «Учебно-исследовательская деятельность студентов» работа была отмечена дипломом II степени.

В 2008 году студентка 3-го курса отделения «Сестринское дело»

Прохоренко Диана под руководством Варламовой О.Ю. и Резаевой И.П.

работала над темой «Проблема утилизации медицинских отходов». Совет директоров средних медицинских и фармацевтических учреждений При волжского Федерального округа наградил студентку дипломом лауреата за участие в региональном заочном Смотре-конкурсе научно-технического творчества студентов «Использование информационно-компьютерных тех нологий в санитарном просвещении» за презентацию по данной теме.

В мае 2008 года данная работа была представлена на курсах повышения медицинских сестер на базе Самарского областного клинического онкологи ческого диспансера, где вызвала большой интерес среди присутствующих.

Внеаудиторная работа направлена на расширение знаний по экологии, на формирование целостного восприятия мира, окружающей среды, изучение роли медицинских работников в эколого-здоровьесберегающей деятельнос ти. Эта работа включает в себя предметные олимпиады, студенческие науч но-практические конференции, учебные экскурсии, краеведческую деятель ность, волонтерское движение.

В 2008 году в рамках проведения ежегодной студенческой конференции «Первые шаги в науку» работа «Рациональное питание» студенток 1-го кур са отделения «Сестринское дело» Малафеевой Ольги и Агешиной Анастасии заняла I место. Девушки очень интересно и грамотно разработали и провели анкетирование среди студентов колледжа всех отделений. Были даны рекомен дации о правильном рационе питания, учитывая разные запросы студентов.

С 2006 года студенты колледжа участвуют в Международной акции ЮНЕСКО «Сделаем планету чище!». Студенты проводили работу по бла гоустройству и озеленению территории сквера и аудиторий колледжа. Оце нивая экологическую ситуацию и санитарно-гигиеническое состояние объ ектов, убедились, что чистота и комфортные условия их среды обитания, прежде всего, зависят от них самих. За активное участие в данной акции в 2007 году колледж получил сертификат ЮНЕСКО, а координаторы клуба преподаватели Файн Л.И. и Варламова О.Ю. были награждены почетными дипломами.

Таким образом, воспитание экологической культуры не ограничивается учебными профессиональными рамками. Экологическое образование при звано устранить разобщенность современного человека с природой, научить любить и беречь ее.

РЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ФОРМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ В МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ БИОС-ШКОЛАХ Шишкин А.И., Мельник А.А.

Санкт-Петербург Межрегиональный экологический клуб аспирантов, студентов и школь ников Балтийско-Ладожского региона – одна из самых старых и известных некоммерческих организаций Санкт-Петербурга. В декабре 2006 года Клуб отметил свое десятилетие. Деятельность Клуба разнообразна и, главным об разом, направлена на образование и воспитание молодежи в области био культуры и био-окружающей среды. За период 1993–2008 гг. МЭК АСиШ БЛР было организовано и проведено:

42 Биос-школы (экологических лагерей), в которых приняли участие более 1600 школьников и студентов из различных городов и регионов России;

13 Биос-Олимпиад, в которых приняли участие около 6000 человек из России и зарубежных стран;

11 зарубежных лагерей, в которых приняли участие 110 человек.

33 научно-практических конференции, в которых приняли участие бо лее 1650 студентов и школьников.

С 1995 года Клуб выполняет функции консультационного центра и ко ординатора региональных и международных проектов для экологических организаций, центров дополнительного внешкольного образования, детских экологических центров, экологических школ Балтийско-Ладожского регио на. Наиболее значимые и получившие большое распространение проекты – экологические лагеря и ежегодные Биос-Олимпиады.

Главной целью Биос-школ является практическое ознакомление школьни ков и студентов с исследовательским подходом к наукам об окружающей сре де, а также способствовать их профессиональной ориентации и социальному развитию. Экологические лагеря проходят три раза в год во время осенних, весенних и летних каникул соответственно. В каждом лагере принимают участие около 30 человек. Биос-школы включают в себя теоретические (лек ции, семинары, круглые столы) и практические занятия (полевые работы, ла бораторные практикумы, компьютерные игры и т.д.) по различным направ лениям экологических исследований, таких как:

1. Гидрохимия.

На данном направлении идет изучение качества природной воды по гидро химическим показателям: общие показатели (рН, растворенный кислород, БПК, ХПК), содержание катионов и анионов, ИЗВ. По результатам сезонных исследо ваний в течение многих лет ведется статистический анализ водных объектов.

2. Гидробиология.

На этом направлении проводится исследование сообществ донной фауны. В Биос-школе исследования направлены в основном на учет численности и видо вого разнообразия. Кроме того, в секции гидробиологии приобретаются навыки по отбору и разбору проб. Обработанные данные используются участниками лагеря в докладах, а результаты исследований заносятся в архив клуба.

3. Биотестирование.

На этом направлении участники Биос-школы занимаются определением токсичности проб воды из природных водоемов. Биотестирование дает воз можность установить наличие токсичности исследуемой среды, позволяет определить загрязнение природных вод веществами, оказывающими обще биологическое токсикологическое действие, пригодность воды для жизни всей экосистемы.

Совместная деятельность представленных направлений позволяет дать комплексную оценку изучаемым природным объектам и выявить взаимосвязь и взаимообусловленность полученных результатов. По результатам работы лагеря каждый участник готовит доклад, который представляет на научно практической конференции. На конференцию приглашаются представители производств, разных экологических, молодежных организаций города, кото рые могут заинтересоваться научно-исследовательскими работами студентов и школьников и предложить альтернативные пути решения или рассказать, как та или иная проблема решается в городе или области на сегодняшний день.

42 Межрегиональная Биос-школа прошла с 13 по 23 августа 2008 года. Ее участниками стали школьники из Ханты-Мансийского автономного округа, Псковской, Московской, Ленинградской обл., Санкт-Петербурга.

Под руководством инструкторов (студентов СПбГТУРП) участниками были исследованы такие водные объекты как Голубые озера, реки Черная, Гладышевка, Рощинка (Выборгский район Ленинградской области), Суз дальские озера (Выборгский район Санкт-Петербурга), реки Авлога (Все воложский район Ленинградской области) и Малая Сестра, Сестрорецкое водохранилище и оз. Разлив (Курортный район Санкт-Петербурга) По результатам исследований были определены основные гидрохими ческие и гидробиологические показатели изучаемых объектов. По полу ченным результатам участники подготовили работы, которые впоследс твии защищали перед комиссией. В состав комиссии входили признанные специалисты в области управления природными ресурсами – профессора и преподаватели СПбГУ, СПбГТУ, СПбГТУРП.

Работа гидрохимического направления, как и в предыдущие годы, шла при материальной и методической поддержке со стороны ЗАО «Крисмас+»

и его учебного центра. Для определения гидрохимических показателей ис пользовались тест-комплекты, для определения показателей, связанных с колориметрированием (железо, аммоний, ортофосфаты, нитраты), использо вался полевой фотоколориметр «Экотест-2020».

Участниками направления на основе собранного материала были написа ны исследовательские работы:

«Сопоставление качества воды р. Малой Сестры и р. Черная по щелоч ности, кислотности и гидрокарбонатам»

«Сравнение качества вод исследуемых водоемов по содержанию рас творенного кислорода и значению БПК»

«Комплексная оценка водоемов г. Приморска по гидрохимическим по казателям»

«Роль азота нитритного в показателе качества воды»

«Сравнение качества вод исследуемых водоемов по катиону аммония с использованием прибора «Экотест 2020»

«Оценка качества вод исследуемых водоемов по содержанию хлорид ионов с помощью тест-комплекта»

«Сравнение качества вод малых водотоков бассейна Финского залива по показателю перманганатной окисляемости»

«Геоботаническое описание и гидрохимические исследования реки Малая Сестра»

«Определение содержания сульфат-ионов в исследуемых объектах с помощью тест-комплекта»

«Сравнительная оценка качества воды по ИЗВ и индексу токсичности»

В качестве примера приведем результаты работы с фотоколориметром «Экотест-2020» по определению концентрации катиона аммония в исследо ванных природных объектах:

Точка отбора пробы Концентрация NH4+ мг/л оз. Блюдечко, глубина 0, оз. Блюдечко, поверхность 0, оз. Серебряное, глубина 0, Финский залив, поверхность у д/о «Восток-6» 0, Финский залив, 30 м от берега у д/о «Восток-6» р. Приветная, у шоссе 0, р. Приветная, у мостика у д/о «Восток-6» 0, р. Приветная, устье 0, Смолячков ручей, до о.с. ДО «Театральный» 0, Смолячков ручей, после о.с. ДО «Театральный» 1, р. Черная, у моста 0, р. Малая Сестра, до разветвления 0, р. Малая Сестра, до разветвления 0, р. Малая Сестра, за разветвлением 0, р. Малая Сестра, левая протока 0, р. Малая Сестра, устье левой протоки 0, р. Малая Сестра, правая протока, под мостом 0, р. Малая Сестра, Озеро у правой протоки Согласно полученным данным в озерах Серебряное и Блюдечко концентрация катиона аммония равна приблизительно 0, 43 мг/л, отличие только по третьему и четвертому знаку. В Финском заливе у пансионата «Восток-6» концентрация катиона аммония от 0 мг/л (30 м от берега) до 0,0347 мг/л (у берега). Содержание катиона аммония в р. Приветной у шоссе 0,1034 мг/л, а к устью незначительно возрастает (0,1640 мг/л). Данные полученные в Смолячковом ручье, свидетельс твуют о наличии смыва и дальнейшего попадания в водоем удобрений с дачных участков, а также негативном влиянии очистных сооружений. В Смолячковом ручье концентрация катиона аммония превышает ПДК (0,7901 мг/л и 1, мг/л). В реке Черная также незначительное содержание катиона аммония. По ходу течения на исследуемом участке концентрация возрастает от 0,1037 мг/л, до 0,3065 мг/л, а при впадении в Финский залив в результате разбавления кон центрация резко падает до 0,0052 мг/л. Содержание катиона аммония во всех исследованных точках, кроме Смолячкова ручья, не превышает ПДК.

Участники гидрохимического направления участвовали в съемке видео сюжетов учебного характера, которые делают наглядными методики опреде ления гидрохимических показателей.

Биос-школы имеют явную социальную значимость, поскольку школьни ки вовлекаются в активную исследовательскую деятельность, осваивают ме тоды изучения окружающей среды, применяют их на реальных природных объектах, учатся представлять результаты своих исследований.

Фотографии и видеосюжеты 42 Биос-школы можно увидеть в Интернете на сайте ЗАО «Крисмас+» www.christmas-plus.ru, на страничке учебного центра.

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования 191002, Санкт-Петербург, ул. Ломоносова, 11-13, Тел. (812) 315-35-53, факс (812) 572-25-49, e-mail: academy@spbappo.ru, rector@spbappo.ru Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования в 2008 году исполняется 70 лет!

Миссия Академии заключается в общественном служении интересам России через развитие профессионального педагогического сообщества на основе идей до ступности, качества и эффективности образования как фундаментальных ценнос тей гражданского общества Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образова ния – это уникальный научно-методический центр России и Европы в сфере допол нительного профессионального педагогического образования, комплексно решаю щий задачи повышения квалификации, подготовки, переподготовки педагогических кадров, фундаментальных и прикладных исследований в области образования.

В академии работают 30 докторов наук и 82 кандидата наук.

Ученые и методисты академии следуют педагогическим традициям основате лей теории и методики образования взрослых А.В. Даринского, теории управления В.Ю. Кричевского, гуманитарно-аксиологического подхода в образовании В.Г. Во ронцовой, психологических оснований педагогических технологий А.К. Колеченко.

Ректор С.В. Жолован В России хорошо известны научно-педагогические школы андрагогики и методоло гии постдипломного образования С.Г. Вершловского, теории развития образовательных систем О.Е. Ле бедева, гуманитарной культуры учителя Т.Г. Браже, гуманитаризации естественно-научного образования И.Ю. Алексашиной, гражданско-правового образования Н.И. Элиасберг, непрерывного экологического образования и образования для устойчивого развития С.В. Алексеева, валеологии В.В. Колбанова, ме тодологии и методики освоения культурного наследия Л.М. Ванюшкиной, педагогических традиций М.В. Захарченко, педагогической валеологии Л.Г. Татарниковой, методологии современного школьного образования Б.И. Федорова и др.

Академия осуществляет подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации в аспирантуре и докторантуре. Работают два специализированных совета по защите диссертаций.

Академия проводит:

Индивидуальные стажировки специалистов системы образования.

Консультирование руководителей образовательных учреждений и творческих учителей с целью подготовки к конкурсам Приоритетного национального проекта «Образование».

Семинары, лекции, тренинги для педагогических работников.

Обучение слушателей по вариативным образовательным программам, ориентированным на современный социальный запрос.

Консультирование руководителей образовательных учреждений и педагогических коллективов по актуальным проблемам современного образования.

Проектирование, реализацию и распространение инновационных педагогических технологий.

Профессиональную переподготовку по теории и методике обучения, менеджменту в образовании, психологии, социальной педагогике, культурологии и др.

Разработку и экспертизу учебных программ.

Социально-психолого-педагогическую экспертизу настольных, компьютерных и иных игр, аудио-видео-печатной продукции, игрушек и игровых сооружений для детей.

Разработку и реализацию программ развития образовательных учреждений.

В рамках Университета родительской культуры оказывает психолого-педагогическую поддержку родителям в возрождении и укреплении традиций воспитания детей.

Санкт-Петербургская общественная организация «Федерация экологического образования»

Свидетельство о регистрации от 23 января 1997 г. № 1225-ЮР Перерегистрирована за № 1037858028295 от 4 апреля 2003 г.

(свид. 78N004553480) Федерация экологического образования – межрегиональное общественное объединение, активно пропагандирующее передовой опыт по развитию системы непрерывного экологического образования, поддерживающее гражданские права и интересы работников сферы экологического образования, науки и культуры.

Основные направления деятельности Федерации:

Координация усилий работников экологического образования и просвещения.

Изучение и распространение передового опыта по экологическому образованию и просвещению путем организации встреч, конференций и семинаров.

Независимая общественная экспертиза экологических проектов и программ.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.