авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ   ГОСУДАСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ...»

-- [ Страница 9 ] --

Необходимо отметить, что сегодня немного специалистов, имеющих профессиональную подготовку не только в области библиотековедения, а также знания и наличие навыков сканирования, распознавания текстов, ведения электронных каталогов, в том числе и в режиме он-лайн. Таким образом, квалификация приобретается библиотекарями и библиографами в основном за счет практического опыта работы над созданием конкретного информационного ресурса.

Создание и сохранение культурного и научного наследия в цифровой форме, предполагает использование новых и быстро меняющихся технологий, вовлечение в работу нового поколения библиотекарей, но при этом не отменяет, а лишь подкрепляет основную культурную миссию классических библиотек – хранения и передачи информации от поколения к поколению.

Литература 1. Ван Оуденарен, Джон. Встреча на границе и международное сотрудничество в области электронных библиотек с точки зрения Библиотеки Конгресса // Электронные библиотеки - 2000 - Том 3 - Выпуск 6.- электрон. Дан. – Режим доступа:

http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/journal/2000/part6/vanoudenaren 3. Межведомственная программа «Электронные библиотеки России»: Концепция. – электрон. дан. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/PRG-ELR7a.html 4. Колпакова Н.В. Формирование электронных ресурсов академической сети // Петерб. библ.

школа. – 2004. – № 2. – С.70-76.

5. Леонов В.П. Проект «Научное наследие РАН» и формирование электронных ресурсов Библиотеки Российской академии наук в системе обмена электронной научной информацией / В.П. Леонов, Н.В. Колпакова, И.В. Орлов, Н.Н. Елкина // Научная книга на постсоветском пространстве: Материалы II междунар. науч. конф. (М., 19-21 сент. г.)- Ч. 2.- М.: Наука. 2007.- С. 75-78.

6. Колпакова Н.В. К вопросу об организации электронной библиотеки БАН / Н.В. Колпакова, И.В. Орлов // Справочно-библиографическое обслуживание: традиции и новации: Сб.

науч. тр. - СПб., 2007.- С. 195-200.

7. Внебюджетное финансирование проектов информатизации / Н.В Колпакова, И.В. Орлов // Электронные документы: создание и использование в публичных библиотеках:

справочник. - СПб.: Профессия, 2007.- 664 с. – (Серия «Библиотека»). - С. 551-557.

8. К созданию электронных коллекций старопечатных книг в Библиотеке Российской академии наук / Масевич А.Ц. Савельева Е.А, Багажков А.К.,. // Новые технологии в информационном обеспечении науки: Сб. науч. тр. М., 2001. С.132–140.

9. Баженова Н.М. Национальная академическая библиография военного времени / Н.В.

Колпакова, Н.М. Баженова // Библиотеки национальных академий наук: проблемы функционирования, тенденции развития: Науч.-практ. и теорет. сб. Вып.5.- Киев, 2007.- С.

425-437.

10. Захаров В.П. Автоматизированная система обработки новых поступлений в БАН / В.П.

Захаров, Н.Д. Зиганшина, Т.В. Ипполитова, А.Ц. Масевич, Н.А. Панченко, Ю.Б. Пугач, С.В. Реуф, В.В. Рубцов // Информационное обеспечение науки: новые технологии : сб.

науч. тр. – М., 1997. – С. 102-107.

11. Леонов В.П. Новые информационные технологии в Централизованной системе / В.П. Леонов, В.П. Захаров // НТИ-2000. Информационное общество. Информационные ресурсы и технологии, телекоммуникации : материалы 5-й междунар. конф., Москва, 22- ноября 2000 г. – М., 2000. – С. 206-208.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ СПБГУ ИТМО В ОБЛАСТИ ИННОВАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ М.В. Сухорукова Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург Межвузовский студенческий инкубатор СПбГУ ИТМО в течение нескольких лет является инициатором образовательных инициатив в области инновационного менеджмента. Связано это с тем, что на настоящий момент представители технических специальностей не имеют знаний и практических навыков, необходимых для коммерциализации высокотехнологичных разработок. Для эффективной работы инкубатора, таким образом, потребовалось найти решение основной проблемы развития высокотехнологичного предпринимательства – отсутствия элементарных знаний в области менеджмента у молодых людей, которые хотят заниматься коммерциализацией в области высоких технологий. Как правило, в инкубатор приходят молодежные команды с некоторой технологической идеей либо представители научных лабораторий с намерением коммерциализировать разработку. Для превращения идеи в бизнес необходимо пройти достаточно большой путь, к которому студенты технических специальностей (а именно они являются авторами интересных технологических идей) абсолютно не готовы. Точно также не способны (за редким исключением) заниматься коммерциализацией и представители научных коллективов. Однако дальнейшее успешно развитие университета без развития коммерциализации научных и технологических разработок не представляется возможным.

Для устранения этого противоречия (отсутствия знаний и практических навыков у авторов идей) авторский коллектив СПбГУ ИТМО с участием привлеченных экспертов из высших учебных заведений Санкт-Петербурга, а также различных предприятий и организаций в течение последних нескольких лет разрабатывает и проводит апробацию дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования по подготовке и повышению квалификации кадров для субъектов инновационной деятельности. Часть этих программ создана при поддержке Правительства Санкт Петербурга в рамках соответствующих государственных контрактов.

Одной из задач, решаемых Межвузовским студенческим бизнес - инкубатором, является повышение инновационной активности студентов и аспирантов различных ВУЗов Санкт-Петербурга, а также сотрудников малых и средних компаний, работающих в инновационной сфере. Задача эта решается через популяризацию идеи высокотехнологического предпринимательства, другими словами – через создание моды на предпринимательство в области высоких технологий. Достичь желаемого результата на этом пути – то есть сделать идеи предпринимательства популярными в молодежной среде - задача не одного и не нескольких лет, поскольку не секрет, что в России отсутствуют традиции и культура высокотехнологического предпринимательства, что приводит к малому числу инновационных проектов, несмотря на мощный интеллектуальный потенциал страны. Эту проблему необходимо преодолевать, начиная со студенческой скамьи, сделав привлекательной идею создания собственного высокотехнологического бизнеса для молодых и амбициозных людей, для тех, кто хочет делать карьеру на основе собственных знаний и интеллектуальных способностей.

Коллектив инкубатора на данный момент обладает практическим опытом проведения различных мероприятий, основная цель которых – создание и продвижение высокотехнологичных проектов. Образовательная компонента деятельности бизнес – инкубатора интерактивна по своему формату, что объясняется следующей спецификой:

конечной целью всех образовательных инициатив для конкретных участников учебного процесса является создание технико – экономического обоснования проектов, которые появляются в бизнес - инкубаторе на стадии «идея». Данное обстоятельство накладывает отпечаток на характер всех мероприятий инкубатора, к тому же, наличие конкретной цели дает необходимый вектор личного развития членам инновационного сообщества.

Последнее обстоятельство отличает такое сообщество от множества социальных сообществ, возникающих в последнее время благодаря популярным интернет – платформам. Для инновационной деятельности немаловажным мотивирующим фактором является скорость реакции на изменяющуюся рыночную среду, на появление новейших технологий, на тенденции долгосрочного развития науки и техники.

Учебные материалы, на базе которых проводятся регулярные занятия в инкубаторе, содержат информацию по различным аспектам инновационной деятельности в российской и мировой практике, проблемам поиска и оценки инновационных идей, путям коммерциализации инновационных разработок, финансирования инновационных проектов, исследования рынков, стратегического маркетинга, управления инновациями, организационным, финансово-экономическим и юридическим аспектам деятельности инновационных компаний с учетом организационно-правовых форм и масштабов деятельности.

Помимо собственно лекционных и практических занятий, подразумевается участие слушателей в цикле мероприятий созданного инновационного сообщества, в том числе с участием частных инвесторов, готовых вкладывать средства в наукоемкие проекты на ранних стадиях развития. Организация образовательного процесса на базе цикла регулярных мероприятий инновационного сообщества напрямую способствует формированию компетенций, необходимых для успешной работы в области инновационного предпринимательства. Команды лучших проектов, созданных в группах слушателей, помимо итоговой защиты презентаций, которой заканчивается каждая программа, приглашаются к участию во встречах с инвесторами, что способствует повышению мотивации обучающихся и формирует эффективные механизмы создания малых технологических компаний на базе университетов.

Таким образом, опыт работы инкубатора свидетельствует о том, что повышение инновационной активности в молодежной среде происходит во многом благодаря сочетанию образовательных инициатив со всеми мероприятиями и активностями инновационного сообщества. Собственно учебные программы, не встроенные в мероприятия экосистемы, неэффективны, так как для успеха молодому предпринимателю нужно общение как с подобными ему «начинающими», так и с опытными и успешными бизнесменами и учеными, готовыми передать свой опыт.

МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ВРАЧЕЙ Д.Н.Афонин ФГУ»СПбНИИ фтизиопульмонологии Росмедтехнологий», Санкт-Петербург Рассмотрены принципы построения и практическая реализация модели системы дистанционного повышения квалификации врачей, основанной на автоматическом определении уровня подготовки специалиста.

Новые целевые установки образования основываются на приоритете человеческой личности, развитие которой должно стать главной ценностью и важнейшим результатом образования. Эти новые ориентиры системы образования проявляются в различных направлениях ее развития: в построении системы непрерывного образования, появлении форм альтернативного обучения, разработке новых подходов к формированию содержания образования, создании новой информационно-образовательной среды и т.д. В таких условиях вопрос совершенствования дополнительного профессионального образования врачей приобретает все большую актуальность. Кроме того, до сих пор остались нерешенными проблемы, снижающие эффективность внедрения ИКТ, среди которых следует, прежде всего, отметить отставание теории и практики использования информационных технологий в обучении от темпов развития аппаратного и программного обеспечения компьютеров.

Указанные факторы подтверждают необходимость совершенствования системы профессиональной подготовки врачей, пересмотра существующих технологий обучения, широкого внедрения дистанционных технологий переподготовки и дополнительного обучения.

Разработка собственной модели системы дистанционного повышения квалификации врачей была обусловлена тем, что существующие системы ДО обладают следующими недостатками:

1. Многие из них довольно громоздки и требуют значительных аппаратных ресурсов, навыков администрирования и т.п. (например, системы ДО на базе Moodle).

2. Встраивание подобной системы в WEB-сайт учреждения Дополнительного профессионального образования порой представляет определенные трудности – необходимость регистрации домена третьего (или ниже) уровня, «подгонка»

дизайна системы ДО под общий дизайн сайта. Порой приходится регистрировать еще один домен второго уровня для системы дистанционного обучения.

3. Большинство существующих систем ДО сделаны так, что пытаются «объять необъятное», т.е. в них потенциально реализована возможность всех существующих средств и методов дистанционного обучения, которые в обычной практике обычно не нужны.

4. Существующие системы ДО не предусматривают «подстройки» под уровень подготовки пользователя, зачастую вынуждая его просматривать лекции и выполнять задания по темам, которые ему хорошо знакомы.

Всё перечисленное заставило нас разработать систему дистанционного обучения учителей информатики, которая удовлетворяла бы следующим требованиям:

1. Объем обучающего материала определяется подготовкой слушателя, которая, в свою очередь, оценивается по результатам тестирования. Этот процесс должен быть полностью автоматизирован.

2. Система должна легко встраиваться в любой WEB-сайт с поддержкой PHP, не требуя больших ресурсов и не нарушая общий дизайн сайта.

3. Администрирование системы должно быть максимально простым.

4. Система должна быть доступна для любого пользователя, не требуя от него никаких навыков, кроме умения пользоваться WEB-браузером.

5. Система должна работать с любым WEB-браузером.

Системные требования разработанного нами дистанционного курса максимально простые – любой платный или бесплатный хостинг с поддержкой PHP и MySQL, объемом дискового пространства от 10 МБ и месячным трафиком от 1 ГБ.

Разработанная нами система дистанционного повышения квалификации врачей включает в себя ряд модулей:

1. Модуль «Авторизация и идентификация пользователя» – обеспечивает доступ пользователя к системе тестирования и обучения. Позволяет пользователю последовательно проходить тестовые испытания и обучение.

2. Модуль «Система тестирования и обучения» - непосредственно осуществляет тестирование и обучение учителей информатики. В свою очередь он состоит из собственно тестов и мультимедийных лекций.

3. База данных, позволяющая хранить информацию о каждом пользователе и результатах его обучения.

Уровень усовершенствования зависит от уровня пройденного теста, а его структура определяется структурой правильных ответов при прохождении теста соответствующего уровня.

После прохождения курса усовершенствования, который включает в себя мультимедийную лекцию по соответствующему разделу, испытуемому предлагается снова пройти соответствующий тест.

Таким образом, осуществляется последовательное обучение в зависимости от знаний испытуемого.

Таким образом, получается, что испытуемый просматривает не все лекции, а только те, которые соответствуют пробелам в его знаниях. Причем, при плохом усвоении знаний ему необходимо повторно просмотреть соответствующую лекцию.

Система реализована в виде WEB-сайта и написана на официально-бесплатном языке программирования PHP5, что обеспечивает ее широкое использование в процессе дополнительного профессионального образования врачей.

ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ О.С. Борисов Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург Продуцирование инновационных решений совершает творческая личность. Необходимость формирования таковой обусловлена общим кризисом культуры. О некоторых условиях креативного мышления идет речь в данной статье.

Говоря об инновациях, обычно имеют ввиду инновационные результаты в науке, технике, структурной модернизации общественных институтов, но за пределами рассмотрения, как правило, остается то главное, что, собственно, и создает инновацию:

культивирование творческой личности. Культура постиндустриального общества, или информационная культура, генезис которой связан с изобретением Интернета, оказалась перед структурной проблемой места и роли креативной личности в системе социального взаимодействия. Если в индустриальном обществе процесс формирования этой личности по большей части имел естественный характер, поскольку в новоевропейское время созрели общественные условия, связанные с просветительским концептом (в философии, науке, литературе и искусстве) и «экономическим освобождением» (А. Смит) вслед за религиозным (М. Лютер), которые и запустили процесс творческой инициативы и конкуренции, то в данный исторический период уже требуются методологические тактики и приемы, которые способствовали бы взращиванию и культивированию утратившей свою потенциальную силу способности. Почему эта способность исчерпывает себя в удельном весе к общей человеческой массе – это отдельный вопрос, требующий подробного разговора. Скажу лишь, что общество, достигшее определенного технического уровня, по большей части избавившего своих членов от многих насущных проблем биологического выживания, оказалось неспособным справиться с проблемами выживания самой человеческой культуры. Одна из причин этого – исчерпание творческого ресурса прежней культуры и невозможность осознания, понимания и обретения источника нового культурного развития. В каком месте его искать? В каких сферах непознанного человеческого резерва? И есть ли он? Вот основной вопрос эпохи информационной культуры. А пока по большей части она перераспределят информационные и финансовые потоки, борясь с негативными последствиями прежней культуры. Решение же вопроса лежит не в коррекции, не в работе над ошибками, не в усовершенствовании того, что уже тормозит развитие, а в поиске тех новых отношений и той структурной конструкции взаимозависимости частей, которые откроют путь и вскроют резерв развития на новом витке и тем самым дадут ответы на нерешенные вопросы в иной плоскости понимания (внутри прежней системы эти вопросы уже не решаются по причине утратившего былую силу системообразующего фактора).

Собственно, поиск этой креативной силы и есть поиск ответа на вызовы современности. Поиск этот должен соответствовать определенной методологии, смысл которой заключается в том, что мы должны культивировать творческую личность саму по себе, поскольку в современных условиях не достаточна простая передача конкретных узкоспециальных знаний и навыков. Необходимо формировать инновационные модели поведения, учитывая спонтанный опыт прежних эпох. Этим, пожалуй, и определяется сегодня актуальное значение гуманитарных наук. Креативный опыт возникает как бы ниоткуда, хотя для этого необходим ряд определенных условий. Но прежде посмотрим на состояние дел.

Современное студенчество за небольшим исключением имеет пред собой, по крайней мере, две насущные нерешенные проблемы:

1) первая связана с проблемой самоидентификации.

У них отсутствуют навыки самостоятельного образования, поскольку цели призрачны и невнятны по причине глубокого безразличия к своей собственной судьбе.

Такое пассивное отношение связано с отсутствием понимания своего места в жизни, своего назначения в виду отсутствия самосознания и личного осознанного выбора пути.

Этот путь выбрали за них. А если это и был их выбор, он лежал по пути наименьшего сопротивления и преимуществ, находящихся за пределами собственной эффективности и самодостаточности. Подобные категории отсутствуют в лексиконе некоторых представителей описываемого типа. Адекватное понимание своих способностей привело бы к наилучшему приложению своих сил, за неимением этого понимания силы прикладываются к второстепенным предметам, которые по каким-либо сиюминутным причинам отвлекают от возможности формирования личного мейнстрима. Но, с другой стороны, можно было бы сказать, такой метод «проб и ошибок» и приведет в конце концов к самоидентификации. Возможно, но в быстро меняющемся мире этот метод уже не работает или мало эффективен. Спонтанно следуя такому способу можно оказаться под обломками собственной неопределенности… Основная причина отсутствия самоидентификации в изначальной оставленности субъекта, в силу которой он движим путями определяющей его дела и поступки среды, которой он не в состоянии дать характерное определение, а, значит, не способен анализировать себя в этой среде. Процесс анализа и рационализации феномена среды сам по себе уже дает некоторый выход из ее сковывающих тенет. Отсюда условия, которые могут быть созданы для стимулирования самоидентификационных процессов уже не в жизни, а в «лабораторных» условиях образования, должны ставить субъекта в ситуацию, при которой он может принять осознанное решение. Ситуационные условия должны стимулировать навыки выбора путем взвешивания всех pro и contra своих представлений с целью формирования собственной позиции относительно смоделированной проблематики. Но для этого необходимо поставить вопрос (1) реального обсуждения и для этого необходим заинтересованный полилог, а не только монолог и диалог (2). Вот два необходимых условия. – Я заметил, что у некоторых «открываются» глаза, может быть впервые (!) спросили собственное мнение, которого у него в некоторых случаях еще и нет… Процесс стимулирования мышления – сложный процесс, но именно он лежит в основе возникновения инновационных, эвристичных идей. В споре рождается не истина, нет, в споре рождается инновация. Если быть точнее, навыки инновационного поведения.

2) при снятии первой проблемы или если ее нет, существует следующая за ней вторая – проблема узости избранного пути, специализации.

Действительно, казалось бы, можно бить в одну точку, идти однажды выбранным путем, развивая свои способности в означенной сфере. Но для инновационного мышления, видимо, этого не достаточно. Необходимы стимулирующие факторы расширения сознания. Применительно к университетскому образованию эта проблема решается набором дисциплин, казалось бы, принадлежащих сферам, не связанным с узкой специализацией. Но это только на первый взгляд. Культура двигалась к специализации знаний и навыков, но это совершенно не означает, что узкий специалист исполняя свою профессиональную функцию может быть креативным в своей области по определению.

Инновационные возможности сознания открываются тогда, когда получают свою энергию из смежных, иногда далеких областей знания. Этому мы видит множеством примеров из истории. Чтобы в своей специализированной системе избавляться от стереотипов мышления, иллюзии обладания полнотой знания, чтобы развивать эту систему, необходимо обладать навыком, который можно определить как психологическая способность отстранения от системы. За счет чего она достигается? За счет обращения к другим предметным областям. Само это обращение создает возможность не какой бы то ни было реализации в них, а позволяет культивировать способность «внешнего наблюдателя», благодаря которой можно посмотреть на основной объект приложения сил другими глазами. Таким образом, это становится эффективным способом устранения стереотипических решений, препятствующих возникновению инноваций. Никогда не скажешь, из какого множества посеянных семян произрастет то единственное зерно, принесшее долгожданные плоды. Расширение сознания возможно не только за счет маргинальных и казалось бы далеких областей фиктивным образом, но главным образом за счет освоения разных логик и языка этих областей. Угол зрения меняет перспективу и открывает иные горизонты сознания. Л. Витгенштейн говорил: «Границы моего языка определяют границы моего мира», и в расширении его границ залог инновационных решений. Важно сущностно понимать: взаимозависимость всех частей мира только тогда будет плодотворно освоена индивидуальным сознанием, когда это сознание будет расширять свои пределы, делая на этом пути собственные открытия, поскольку, как говорит восточная мудрость, каждая жемчужина ожерелья Будды отражает в себе все ожерелье целиком. На этом пути смежным образом должна пониматься взаимозависимость людей, поскольку каждый из них открывает в себе ту часть мироздания, на которую направлен его взор, и, следовательно, эмпатия к иному «сколку»

реальности обогащает и расширяет свою собственную картину мира, которая, в сою очередь, может быть открыта другим. Иными словами инновационные способности вскрываются тогда, когда человек, ощущая свою идентичность, воспринимает взаимосвязанность всех явлений.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО КАК СФЕРА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕГИОНЕ С.В. Вершинина Институт проблем региональной экономики РАН, Санкт-Петербург Переход региональной экономики к модели устойчивого инновационного развития, основанной на рациональном ресурсопотреблении и минимизации антропогенного воздействия процессов производства и потребления товаров и услуг в расчете на единицу совокупного общественного продукта, обуславливает важность и необходимость исследования проблем активизации инновационной деятельности в сфере экологического предпринимательства в регионе.

Эколого-ориентированная деятельность как категория в России впервые рассматривалась в законе «Об основах экологического предпринимательства», принятом на пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ (июнь 2000г.):

- это производственная, научно-исследовательская, кредитно-финансовая деятельность по производству товаров, услуг, имеющая целевым назначением обеспечение сохранения и восстановления окружающей среды и охрану природных ресурсов. К субъектам экологического предпринимательства закон относит юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, осуществляющих деятельность по производству продукции, выполнению работ и услуг природоохранного назначения в качестве основного направления [4].

На наш взгляд, при раскрытии сущности понятия «экологическое предпринимательство» следует учитывать особую роль предпринимательства в сфере инноваций (технологических и социально-экономических). Взаимосвязь предпринимательства и инноваций создает конкурентные преимущества при выходе на существующие и новые рынки. Соответственно с позиции внедрения в производство экологических инноваций, обеспечивающих минимизацию воздействия на каждой стадии жизненного цикла, приоритетными становятся предупредительные меры.

Результативность предпринимательства как сферы деятельности связана с быстрым реагированием на потребности общества, что в наибольшей степени характерно для предприятий малого бизнеса. Экологическое предпринимательство является составной частью предпринимательства в целом. Соответственно, оно должно отвечать в первую очередь общим принципам рыночной экономики, обеспечивать устойчивую прибыль. В то же время на него должно распространяться льготное кредитование, предоставление субсидий из бюджетных средств, снижение таможенных пошлин на импортируемые природосберегающие технологии, оборудование и т.д.

Среди факторов способствующих развитию экоинноваций следует, прежде всего, выделить:

ужесточение международных и национальных экологических стандартов;

развитие рынка экологических товаров и услуг;

усиление заинтересованности потребителей в получении экологических благ и услуг, а производителей в производстве конкурентоспособной продукции с учетом экологической составляющей;

совершенствование нормативно-правовой базы государственного регулирования экологического предпринимательства.

Последний фактор значим для всех этапов развития экобизнеса и предпринимательства в целом, и особенно актуален в условиях мирового финансового кризиса, когда сокращаются все частные инвестиции в финансирование инновационных проектов. Однако предполагается увеличение доли государственных расходов на эти цели. Так, фонду, который предоставляет малому бизнесу безвозвратные кредиты на инновационные проекты, из бюджета в 2008 г. было выделено 1,8 млрд.

рублей, а в 2009г. этот объем планировалось увеличить на 0,7 млрд. рублей. На поддержку молодых ученых, создание стартовых инновационных компаний и научно исследовательские работы на малых предприятиях за период 2009 – 2011 г.г. в федеральном бюджете предусмотрено до 10 млрд. рублей [5].

Анализ опыта экономически развитых стран в области экоинноваций свидетельствует, что по мере активизации данного вида деятельности возрастает роль фискальных и экономических стимулов и приоритетными становятся экологические технологические и социально-экономические инновации, в том числе технологии чистого производства, альтернативной энергетики, рециклинг и повторное использование ресурсов, а также рост социальной экологической ответственности бизнеса. Кроме того, происходит аккумулирование средств для активизации экологического предпринимательства, в том числе путем консолидирования ресурсов государства и частного бизнеса на приоритетных направлениях;

осуществляется непрерывное экологическое образование кадров;

координация деятельности всех участников экологических рынков;

проведение государственных закупок с учетом экологической компоненты;

повышение роли социальной значимости и общественного статуса экологического предпринимательства и др. В то же время определить границы между различными этапами развития экологического бизнеса достаточно проблематично и, как правило, эколого-ориентированные фирмы развиваются неравномерно на региональных, национальных и международных рынках.

Заслуживает также внимания индикатор, используемый в странах ЕС, который позволяет определить масштабы использования экоинноваций в сфере загрязнения окружающей среды и соотношение затрат на улавливание загрязняющих веществ «на выходе из трубы» и превентивные меры. В среднем по ЕС доля затрат на превентивные меры к 2005 г. составила 36%, тогда как в Великобритании, Бельгии и Португалии затраты на улавливание загрязняющих веществ «на выходе из трубы» и затраты на превентивные меры равны межу собой. Затраты на превентивные меры превосходят затраты, связанные с улавливанием загрязняющих веществ «на выходе из трубы» в Чехии, Финляндии и на Кипре, а в Австрии только 10% затрат на охрану окружающей среды связанны с превентивными мерами [1].

Формирование новой технологической базы экономической и хозяйственной деятельности в регионе, основанной на использовании новейших достижений биотехнологий, информатики и нанотехнологий, резко усилит роль эколого ориентированных инноваций в социально-экономическом развитии.

Перспективным для Санкт-Петербурга является рост инновационно-активных предприятий, в том числе на основе научно-технического потенциала вузов региона. Это касается малых предприятий, осуществляющих научные исследования по разработке природоохранного оборудования и контрольно-измерительных приборов, технологий по переработке вторичных ресурсов и утилизации отходов, по созданию экологически чистых продуктов, а также предоставляющих услуги экологической направленности (экологический аудит, экологическое страхование, консалтинг, образовательные услуги в области охраны окружающей среды и др.).

Конечной целью экобизнеса является создание устойчивой системы, при которой покрываются не только эксплутационные затраты, связанные с текущим выполнением работ, оказанием услуг, но и возможность инвестирования в ресурсо- и энергосберегающие проекты. Соответственно при реализации государственной инновационной стратегии одна из важнейших задач в области экоинноваций – придание цивилизованного характера кредитно-финансовой системе и гармонизация ее с нормативно-правовым механизмом.

Увеличение спроса на товары и услуги экобизнеса связано с разработкой проектов, реализация которых направлена на предотвращение (минимизацию) негативного воздействия на окружающую среду. Реальным примером такой реализации является Российская программа организации инвестиций в оздоровление окружающей среды (РПОИ), которая представляет собой часть Проекта по управлению окружающей средой (ПУОС), финансируемого из средств займа Правительства Российской Федерации в Международном банке реконструкции и развития (МБРР). Оперативное управление проектно-инвестиционным циклом осуществляет Исполнительная дирекция (ИД) РПОИ, находящаяся в составе Центра подготовки и реализации международных проектов технического содействия (ЦПРП). ИД РПОИ проводит отбор, оценку и подготовку инвестиционных проектов для финансирования в рамках РПОИ, а также организует привлечение к финансированию инвестиционных проектов средств российских и зарубежных коммерческих банков, различных фондов, других кредиторов и инвесторов [3].

Как выше отмечалось, важным обстоятельством, способствующим развитию инновационного экологического предпринимательства в России, является совершенствование государственного регулирования. Это обусловлено рядом причин:

недостаточное развитие рыночных отношений в этой области;

отдельным субъектам экологического предпринимательства сложно аккумулировать средства на эколого ориентированные инвестиции;

рисковый характер и большой срок окупаемости экологических инноваций;

продукция, работы и услуги рассматриваемой сферы не являются достаточно востребованными, так как охрана окружающей среды не стала приоритетной задачей корпоративной стратегии бизнеса и региона.

Для определения индикаторов конкурентоспособности с учетом экологической составляющей актуальным является составление экологических рейтингов деятельности предприятий в условиях устойчивого развития. Таких комплексных оценок в России не проводилось, однако имеется опыт разработки и внедрения таких оценок в Министерстве природных ресурсов и экологии РФ и Торгово-промышленной палате России [2]. Таким образом, рейтинги, на наш взгляд, могут стать средством превращения общественного мнения в действенный инструмент активизации в сфере разработки и использования экоинноваций.

Инновационное и социально-ориентированное развитие экологического предпринимательства в регионе предусматривает: включение развития экологического предпринимательства в приоритеты региональной и бюджетной политики;

формирование механизма экологической ответственности производителей;

формирование приоритетных направлений экологического предпринимательства;

содействие развитию ассоциаций экологического предпринимательства;

поддержка коммерческих и некоммерческих организаций, имеющих разработки в области экоинноваций через систему государственного заказа;

содействие развитию экологической инфраструктуры;

построение экологической информационной системы (исследовательские центры, выставки-ярмарки, продвигающие экологические инновации, электронные банки данных, в т.ч. региональные кадастры отходов);

развитие экологического воспитания, непрерывного экологического образования чиновников и менеджеров;

содействие экорекламе, эколизингу, поддержка экоинноваций венчурными фондами;

организация межрегионального и международного сотрудничества (реализация совместных экологических проектов, подобных Финско-Российскому проекту «Экопарк – центр развития сферы обращения с отходами»).

Литература 1. Блам И.Ю. Причины возникновения, развития и особенности функционирования экологического сектора промышленности. // Вопросы статистики. 2008. № 3, с.26.

2. Бобошко В.И. Развитие малых предприятий в сфере экологического бизнеса // Экономика природопользования. 2006. № 4, с.111.

3. Игнатьева М.Н., Мочалова Л.А. Экологизация промышленного производства:

направления, инструментарий //Экономика региона. 2008. № 1, с.162.

5. Модельный закон «Об основах экологического предпринимательства» // Постановление № 15-6 от 13.06.2000.

6. Сумма потенциалов // Спецвыпуск «Экономика. Инновации». М: ФГУ «Редакция «Российской газеты». 2008. № 233, с.3.

ПЕРСПЕКТИВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРАХ МЛУ ТУБЕРКУЛЕЗА ЛЕГКИХ Р.Г. Ковалева, М.Н. Кондакова, М.В. Павлова, Н.В. Сапожникова ФГУ СПбНИИ Фтизиопульмонологии Росмедтехнологий, Санкт-Петербург Современная структура организации лечения больных туберкулезом – Центры МЛУ туберкулеза. Задачи и обязанности, стоящие перед этими Центрами, достаточно масштабны и не могут считаться полностью решенными. Центры МЛУ-туберкулеза можно рассматривать не только как лечебные учреждения, но и как перспективные Центры профессионального образования врачей - фтизиопульмонологов и фтизиохирургов.

Распространение туберкулеза с множественной лекарственной устойчивостью является индикатором неблагополучия эпидемиологической ситуации и критерием несовершенства проводимой терапии. Современная структура организации лечения такой категории больных – Центры МЛУ туберкулеза. Задачи и обязанности, стоящие перед этими Центрами, достаточно масштабны и не могут считаться полностью решенными на современном этапе. Цель создания таких Центров - совершенствование терапии больных МЛУ -туберкулезом легких путем рационального синтеза консервативного и хирургического лечения. Одной из задач, стоящих перед Центром, является уточнение показаний и сроков выполнения операционного вмешательства. В СБНИИФ отделение МЛУ-туберкулеза функционирует с 2008 года. Полученные за этот период данные говорят о целесообразности проведения интенсивной предоперационной подготовки именно в специализированном Центре. Пациенты из Центра переводились на хирургическую койку непосредственно перед операцией. Предоперационная подготовка у больных, поступивших из других лечебных учреждений, потребовала проведения интенсивной химиотерапии от 30 до 80 дней с обязательным использованием препаратов второго ряда, антибиотиков широкого спектра действия. У больных, поступивших из Центра, в дальнейшем реже зарегистрированы послеоперационные осложнения (18,4% против 30, 4%). Таким образом, проведение предоперационной подготовки в Центре МЛУ позволяет сократить сроки пребывания пациентов на хирургической койке и значительно целесообразнее экономически.

Центры МЛУ-туберкулеза на современном этапе можно рассматривать не только как лечебные учреждения, но и как перспективные Центры профессионального образования врачей - фтизиопульмонологов и фтизиохирургов.

РОЛЬ НАУЧНО-КЛИНИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ ДЛЯ ОКАЗАНИЯ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ А.О. Недошивин ФГУ «Федеральный центра сердца, крови и эндокринологии имени В.А.Алмазова»

Минздравсоцразвития, Санкт-Петербург Развитие медицинского образования следует рассматривать в контексте задач, поставленных в Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации №1351 от 09.10.2007. Снижение заболеваемости и смертности населения Российской Федерации тесно связано с развитием высокотехнологичной медицинской помощи (ВМП).

Реализация первого этапа Приоритетного национального проекта в сфере здравоохранения привела к тому, что в стране достигнуты значительные успехи в области охраны здоровья - широкомасштабная диспансеризация населения, значительное увеличение объемов ВМП при существенном расширении перечня ее профилей.

Достижения кардиологии, сердечно-сосудистой хирургии, нейрохирургии, трансплантологии, онкологии, травматологии и ортопедии обеспечили тенденцию к улучшению демографических показателей. Однако, значительное увеличение количества выделяемых квот на оказание ВМП не гарантирует возрастания ее качества и доступности, а также порождает необходимость подготовки значительного числа высококвалифицированных специалистов. В свою очередь, только инновационное развитие медицины, определяющее совершенствование ВМП, оказываемой на основе междисциплинарной интеграции ресурсоемких диагностических, лечебных и реабилитационных медицинских технологий, способно и в дальнейшем положительно влиять на демографическую ситуацию в РФ.

ВМП характеризуется рядом особенностей, которые наиболее наглядно могут быть продемонстрированы на примере оказания ВМП по профилю «сердечно-сосудистая хирургия». В ходе операций используется большое количество аппаратуры, требующей от персонала владения современными информационными технологиями;

больным необходимо комплексное предоперационное обследование и подготовка;

выполнение операций сопряжено с потреблением большого количества расходных материалов и дорогостоящих медикаментов. Все перечисленное предполагает высокий уровень интеграции труда участников лечебно-диагностического процесса, в который вовлечены врачи и средний медперсонал разных специальностей.

Реализуемые в настоящее время программы подготовки сердечно-сосудистых и рентгеноэндоваскулярных хирургов, анестезиологов-реаниматологов, кардиологов, врачей общей практики, скорой помощи, функциональной диагностики, длительность и учебно материальная база образовательного процесса не в полной мере ориентированы на выработку практических навыков, необходимых для работы на этапах оказания ВМП и соответствующих уровню технической оснащенности центров по ее оказанию. Система непрерывной подготовки организаторов здравоохранения, врачей-специалистов, среднего медицинского персонала, инженеров по обеспечению работы технопарка центров не соответствует требованиям, предъявляемым к ВМП. Образовательные программы подготовки врачебного и среднего медицинского персонала для оказания ВМП, независимо от ее профиля, должны быть нацелены на обеспечение преемственности оказания ВМП на всех этапах, реализацию мультидисциплинарного подхода в лечении больных и обеспечение восстановления трудоспособности после оказания ВМП. Для непрерывного дистанционного образования сотрудников региональных центров ВМП должны применяться малозатратные телемедицинские технологии и индивидуализированное дистанционное обучение.

Решение масштабной задачи по созданию системы непрерывной междисциплинарной подготовки медицинских кадров, подкрепленной соответствующим методическим, кадровым и техническим обеспечением, направленной на повышение качества и увеличение объемов оказания ВМП, может быть обеспечено за счет создания принципиально нового объединения в составе научно-клинического центра, оказывающего ВМП в значительных объемах по широкому спектру профилей, и медицинского ВУЗа, объединенных в Научно-клинический образовательный комплекс по подготовке высококвалифицированных кадров для оказания ВМП.

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ А.Р. Орлов Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург В данной работе рассматривается пример модели организации научно-технической и инновационной деятельности молодежи на уровне города и вуза с применением социальных сетей, создание необходимых условий развития подобной деятельности. Целью работы является отражение практического опыта в создании таких структур в Санкт–Петербурге, систематизация полученных данных в ходе этого процесса и формирование предложений для административных структур.

Введение Данная работа является отражением проводимой с осени 2007 года молодежным коллективом работы по созданию системы нацеленной на развитие научно-технического творчества молодежи, коммерциализации инноваций и развитие региональной инновационной системы в целом. В начале этой работы было выявлено следующее:

Показатели готовности студентов как к научной, так и к инновационной и организаторской деятельности крайне низки. Даже на старших курсах и при выпуске студенты часто не обладают базовыми компетенциями;

Отсутвия внятных информационных механизмов на уровне города для информирования молодежи;

Низкая мотивация студентов к развитию в области науки;

Слабость студенческих научных структур;

Очень большой процент выпускаемых специалистов работают не по специальности. Рассогласованность нацеленности профессиональной подготовки специалистов в вузе с реальными потребностями рынка труда;

Слабое межвузовское взаимодействие;

Низкий уровень коммерциализации разработок;

Связи с этим была поставлена задача создания механизмов устраняющие эти пробелы. В результате были созданы две структуры: Интеллектуальное молодежное сообщество города «МолНаука» и межвузовская организация «Молодежный Центр Инноваций» взаимодополняющие друг друга. В основу каждой из них были положены принципы сетевой работы, горизонтальных связей и гибких методов управления.

Молодежная наука – городской уровень.

Для работы на городском уровне был выбран формат сообщества, как свободного объединения людей или молодежных организаций на основе интереса к интеллектуальной, научно-исследовательской и проектной деятельности. Основная аудитория молодые от 16 до 30 лет, но к участию привлекаются и люди более старшего возраста способствующие развитию молодежной науки. Формат сообщества был выбран не строго научный, а скорее нацеленный на интеллектуальную молодежь в общим смысле.

Основные функции сообщества:

Коммуникационная – обеспечение интеллектуального круга общения Информационная – сбор необходимой информации, оповещение о новостях всех заинтересованных лиц, ведение соответствующих баз данных;

Консультативная – предоставление начальных консультаций по базовым вопросам;

Организационная – самостоятельная или совместно с другими структурами организация мероприятий, конкурсов и различных проектов.

Объединяющая – организация межвузовского взаимодействия.

Рассылка, Сайт,  Предоставление  информации Распечатанные дайджесты  Молодежное СМИ  Информация от участников (по емейл, сайт)  Получение  информации Аналитика городского информационного поля  Собственная журналистика  Взаимодействия с администрациями  Организация мероприятий Организационная  работы  Предоставление консультаций  Координация проектов Ведение баз данных Рис. 1 Схема работы сообщества Организацией работы сообщества занимается коллектив молодых людей из разных вузов возрастом 20-25 лет. Формат сообщества, основанный на принципе горизонтальных связей, предполагает отсутствие прямого подчинения входящих в него структур координаторам проекта. В связи с этим обыкновенная командно-административная система работать не будет. На первую позицию выступает установка общих принципов работы, обеспечение комфортных условий для участия, система мотивации и лидерство.

Сообщество  Лидерство  Принципы и  Система мотивации и  Обеспечение  приоритеты  организация  комфортных  работы  командной работы  условий  Рис. 2 Необходимые элементы для сетевых социальных структур Одним из принципов взаимодействия является заключение с организацией вступающей в сообщество соглашения о сотрудничестве в мягкой форме определяющий формат информационного взаимодействия и взаимопомощи при реализации проектов.

Система мотивации и одновременно с ней обеспечение удобного формата участия в общей деятельности сообщества является чрезвычайно важным, так как участие в нем является доброй волей самих участников. Схема мотивации для рядовых участников и участников участвующих в организационной деятельности и тратящих значительно больше времени и сил на развитие сообщества – различаются.

Мотивация для простых участников:

Получение интересной и полезной информации Возможность быстрого и легкого распространение своей информации Нахождение людей с похожими интересами в области науки Возможность получение помощи в развитии своих проектов Для участников занимающихся еще и организаторской деятельности схема мотивации дополняется следующими пунктами:

Получение дополнительных практических знаний и компетенций (управленческих, организационных, профессиональных) Стимулирование карьерного роста или получение более высокого социального статуса Прохождение дополнительного обучения (семинаров и тренингов) Более представительный уровень контактов Принцип участия в сообществе максимально демократичен и прост в отличии от всех других подобных структур городского масштаба, например студенческого совета.

Принимать участие с сообществе могут объединения, не носящего официального статуса или личности не занимающие те или иные должности и регалии. Главным критерием является заинтересованность в развитии данного направления, активность и реально проводимая работа.

Конечно, важную роль во всех подобных молодежных структурах является институт лидерства – наличие ярких сильных личностей, являющихся флагманами развития сообщества.

Уровень университетов На уровне университетов является перспективным развитие различных студенческих научных обществ, кружков и союзов. На практике в разных вузах они имеют совершенно различный формат и функции их работы во многом аналогичны функциям сообщества. Тем не менее, есть и различия. Например, как правило, такие структуры имеют более четкую управленческую вертикаль и несколько более жесткие способы управления.

Интересен и замеченный эффект фрактальности: обычно организация работы на кафедрах, факультетах и в университете в целом повторяет друг друга с различием в масштабах. В свою очередь, аналогичный эффект продолжается и в надуниверситетском уровне.

Заключение Данный формат развития молодежной научной и инновационной среды является одновременно и эффективным и гибким. Становиться понятным, что для подобного рода задач применение обыкновенных командно-административных систем не является эффективным. Им на смену приходят способы построения организация на основе социальных сетей, открытых информационных площадок и горизонтальных связей.

Административным структурам, как на уровне университетов, так и на уровне региональной власти следует обратить больше внимания на такие сообщества и способствовать их развитию.

ПРОБЛЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ Е.А. Павлова, О.В. Васюхин Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург Авторы затрагивают некоторые проблемы активизации инновационной деятельности организаций. С этой целью предлагается рассмотреть новый подход к созданию системы управления развитием инновационного потенциала организации, включающей подсистемы планирования, организации, мотивации и мониторинга инновационной деятельности.

Современная рыночная экономика характеризуется преобладанием рынка знаний и информации над рынком материально-вещественных товаров и ресурсов и значительным ростом объема затрат на развитие первичного базового сектора, в котором создаются и распространяются знания. Тип экономики, в котором производство знаний является источником её роста, в литературе называют экономикой знаний или инновационной экономикой.


Упор на конкурентоспособность, инноватику и эффективность – важнейшая составная часть современной политики государства, на что неоднократно указывалось в Посланиях Президента Российской Федерации, а также подробно обсуждалось на ежегодных форумах, посвященных проблемам инноватики. С учетом актуальности и важности развития инновационной активности во всех звеньях национальной экономики, правительство РФ в последние годы существенно активизирует инновационную политику.

Так, начиная с 2006 года, в федеральном бюджете формируется инвестиционный фонд, создаются условия для объединения усилий государства и предпринимательских структур в области развития инновационных процессов, введена система поощрений инвестиционной и инновационной деятельности со стороны налогового законодательства и многое другое.

Вместе с тем развитие инновационных процессов на практике оставляет желать лучшего. Так, по данным официальной статистики в Санкт-Петербурге к инновационно активным относятся не более 15% промышленных предприятий. Из них лишь треть осуществляют научные исследования и разработки собственными силами.

Одной из причин такой низкой инновационной активности авторы считают отсутствие системности в процессах формирования, развития и использования инновационного потенциала организаций.

В общем случае инновационный потенциал организации – это совокупность определенных ресурсов, а так же финансовых, правовых, социокультурных и иных возможностей способных обеспечить восприятие и реализацию новшеств, то есть получение инноваций. В таком контексте практически любая действующая организация обладает определенным инновационным потенциалом. Тем не менее, на многих отечественных предприятиях не происходит обновления товарной номенклатуры, инновационная активность остаётся достаточно низкой, что в свою очередь негативно сказывается на их экономике и конкурентоспособности.

По сути, инновационный потенциал организации должен обеспечивать возможность его дальнейшего развития. Однако важным является не только наличие какого-либо инновационного потенциала, но и способность его эффективно реализовывать.

В настоящий момент в реальном секторе национальной экономики России наблюдается диспропорция между наличием инновационных возможностей и их реальным воплощением на практике. Немногие предприятия имеют сильный инновационный потенциал, но еще меньше могут эффективно его использовать. Проблема связана с отсутствием комплексных исследований, методологических разработок и концептуальных подходов к формированию инновационного потенциала и эффективности его использования.

По мнению авторов, первым шагом на пути активизации инновационной деятельности в организациях должно стать создание целевой системы управления развитием внутреннего инновационного потенциала.

Суть ее состоит в том, что имеющиеся и доступные инновационные ресурсы и возможности организации должны быть объединены кокой-то продуктивной идеей. Это означает, что, прежде всего организация должна обосновать и выбрать наиболее значимые и доступные для нее направления инновационной деятельности. В качестве таких направлений может выступать область знаний, отрасль национальной экономики, продуктовая группа или, наконец, неудовлетворенные потребности общества. Выбор конкретного направления инновационной деятельности, с одной стороны, позволит целенаправленно формировать потребные инновационные ресурсы и использовать внешние возможности.

Далее, в системе управления развитием инновационного потенциала должны быть созданы организационные предпосылки для осуществления инновационной деятельности в выбранном направлении. Это могут быть обособленные организационные структуры, например, внутрипроизводственные венчурные подразделения, а также и различные формы внешней кооперации с другими организациями, восполняющими или развивающими те или иные инновационные ресурсы и возможности, например, кооперация промышленных предприятий с научными центрами.

Важнейшей в системе управления развитием инновационного потенциала является подсистема мотивации, которая в данном контексте выступает как форма финансирования инновационной деятельности. Учитывая, практическое отсутствие финансовой поддержки со стороны государства, организации должны сами формировать целевые инвестиционные фонды, например, за счет текущей хозяйственной деятельности.

И, наконец, обязательной составляющей в системе управления развитием инновационного потенциала является подсистема мониторинга. Данная подсистема должна решать две главные задачи. Первая – регулярная оценка уровня развития инновационного потенциала организации и соответствие его запланированным нормативам. Вторая задача заключается в оценке эффективности использования инновационного потенциала, например, в форме обновления номенклатуры товарной продукции, внедрения новых технологий и т.п.

Авторы считают, что внедрение подобных систем управления развитием инновационного потенциала в организациях позволит, как минимум, упорядочить инновационную сферу, а в последующем и активизировать эту деятельность.

РАЗВИТИЕ НАУЧНО-УЧЕБНЫХ КОМПЛЕКСОВ КАК ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И БИЗНЕСА В СФЕРЕ ЖКХ В.П. Пилявский, С.С. Косинцев, А.Б. Окунь Государственная полярная академии, Санкт-Петербург В статье рассматриваются перспективы интеграции образования, науки и отраслевой промышленности как средства решения задачи повышения качества профессиональной подготовки выпускников и применения инновационных технологий.

Главная цель реформирования системы высшего образования – обеспечить кадровую и научную поддержку эффективного развития общества за счет информатизации процессов управления и внедрения наукоемких энергосберегающих инновационных технологий во всех сферах деятельности.

В современных условиях связь науки и образования выходит на качественно новый уровень. Суть этого процесса состоит в том, что наука становится органической частью процесса подготовки профессионального работника, пронизывает всю организацию образовательной деятельности, обеспечивает формирование личности специалиста, способного эффективно действовать в условиях современного общества.

Для рыночной экономики, построенной на инновациях, передовых технологиях, нужен принципиально новый тип личности специалиста, которого должно отличать стремление наращивать свой потенциал в сфере профессиональной деятельности и постоянно оставаться конкурентоспособным субъектом рынка труда.

Одним из примеров реализации на практике процесса интеграции образования, науки и отраслевой промышленности, способствующей повышению качества профессиональной подготовки выпускников и решению задач развития и применения инновационных технологий, является создание Научно-учебного инновационного комплекса Института региональной экономики и управления СПбГУСЭ (НУК). В связи с необходимостью решения актуальной проблемы реформирования сферы ЖКХ этот комплекс в значительной степени сориентирован на подготовку кадров для этой сферы и решения ее ключевых вопросов.

Концепция формирования Научно-учебного комплекса Института состоит в создании постоянно развивающейся устойчивой системы научно-исследовательской и учебной деятельности, основанной на следующих концептуальных положениях:

системная интеграция науки и образования, тесное взаимодействие с работодателями для удовлетворения их требований к качеству выпускаемых специалистов и достижения стопроцентного трудоустройства выпускников, обучение на базе использования прорывных инновационных ресурсосберегающих промышленных технологий, внедрение трехступенчатой системы образования бакалавр-специалист-магистр с развитием аспирантуры и докторантуры, эффективное использование преимуществ параллельного обучения, развитие системы дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, профессиональная переподготовка, стажировки) и др.

Предполагается, что силами научно-учебного комплекса будут решаться следующие вопросы реформирования сферы ЖКХ:

анализ внутренних факторов и текущего состояния, перспектив развития рынка сферы ЖКХ в регионе;

анализ внешних факторов, оказывающих влияние на рынок сферы ЖКХ в регионе;

анализ состояния технического обеспечения подотраслей ЖКХ и выдача рекомендаций по их модернизации;

анализ инвестиционного климата в сфере ЖКХ и выработка плана мероприятий по его улучшению;

анализ использования инновационных технологий в сфере ЖКХ и определение состава перспективных технологий для внедрения в сфере ЖКХ;

анализ конкурентной среды услуг предприятий ЖКХ и выработка рекомендаций по ее развитию;

разработка концепции системы управления качеством услуг в ЖКХ.

При этом работа НУК Института Региональной экономики и управления выполняется на основе ряда договоров Института (более 50) с академическими и отраслевыми научно-исследовательскими институтами, Комитетами Правительств Санкт Петербурга и Ленинградской области, предприятиями сферы ЖКХ Санкт-Петербурга и Москвы.

Создание таких проблемно-ориентированных комплексов, как элементов национальной инновационной системы страны, безусловно, способствует успешному решению задачи реформирования ЖКХ и превращению отрасли из тормоза отечественной экономики в платформу стабильности и безопасности страны.

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ – ВАЖНЕЙШЕЕ ЗВЕНО В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА А.А. Румянцев Институт проблем региональной экономики РАН, Санкт-Петербург Коммерциализация научных разработок означает удовлетворение текущего рыночного спроса, который ограничен. Задача модернизации и технологического подъема отраслей нацеливает на разработку и реализацию стратегических инноваций, перспективной ориентации, оказывающих радикальное влияние на технологический подъем, отобранных из состава критических технологий с базовым финансированием по государственному заказу.


Реализация на рынке научных разработок, удовлетворяя текущий спрос с некой экономической выгодой, не может кардинально изменить технологическое состояние экономики. Крупные предприятия не располагают сколько-нибудь значительными средствами для технологического перевооружения производства.

Президент Д.А. Медведев, выступая 18 июня 2009 года на заседании Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России, назвал пять направлений технологического прорыва: энергоэффективность и энергосбережение, в том числе вопросы разработки новых видов топлива;

ядерные технологии;

космические технологии;

прежде всего связанные с телекоммуникациями;

медицинские технологии (диагностическое оборудование, лекарственные средства);

стратегические информационные технологии, включая вопросы создания суперкомпьютеров и разработки программного обеспечения.

Конкретным выразителем этих направлений или более широкого перечня критических технологий стратегические инновации. Они имеют целью диверсифицировать экономику на основе фундаментальных и прикладных научных результатов, создающих прорывные, «закрывающие» технологии, когда отпадает надобность в отдельных производствах и отраслях.

В Санкт-Петербурге перспективными для разработки могут быть 18 из критических технологий федерального уровня [1, с. 73].

На упомянутом выше заседании Комиссии Д.А. Медведев назвал критерии выбора направлений технологического прорыва, которые могут быть отнесены к отбору стратегических инноваций из числа приоритетных и критических технологий:

наличие значимого задела, где не утрачены наши конкурентные возможности;

сектора экономики, развитие которых даст значимый мультипликативный эффект и послужит катализатором модернизации в смежных отраслях;

привязка к нуждам обороны и вопросам безопасности государства;

социальная отдача, значимость для наших людей.

Стратегические инновации обуславливают новые формы их организации и разработки. К ним можно отнести не только госкорпорации, но и целенаправленные тематические программы с базовым финансированием по госзаказу. Объемы финансирования в этой области потребуют участия в них не только государства, но и крупного бизнеса в решении задачи национальной безопасности в сфере структурной перестройки экономики.

Стратегические инновации могут быть сформулированы на основе анализа потребностей реальной экономики и в первую очередь со стороны крупных промышленных объединений, работающих на уровне стратегической продукции [2, с. 53].

Специалисты подчеркивают, что без участия бизнеса в прорывных технологиях, где Россия может быть конкурентной, не обойтись. Бизнес-сообщество должно участвовать в определении приоритетов развития науки и инноваций и сформировать свое видение [3, с.

15].

Инновационная деятельность с приоритетом стратегических инноваций, ориентированных на прогрессивную диверсификацию экономики, может дать несопоставимый с текущим масштабный эффект.

Литература 1. Фивейский С.А., Тимофеева Т.В. Инновационная система Санкт-Петербурга:

состояние, тенденции, перспективы//Экономика Северо-Запада: проблемы и перспективы развития. 2008. №1.

2. Меньщиков В.В. Инновационная деятельность концернов ОПК//Инновации. 2009.

№4.

3. «Национально-исследовательский университет: перспективный инструмент поддержки высшего образования в России». Круглый стол//Инновации. 2009. №4.

КУЛЬТУРА ПЕРСОНАЛА ПРЕДПРИЯТИЯ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А.Ю. Румянцева, В.П. Сланов Санкт-Петербургская академия управления и экономики, Санкт-Петербург Современные экономические исследования в области инноваций важное место отводят разработке систем управления и освоения социально-организационного потенциала инноваций.

Развитие инновационной деятельности возможно за счет формирования корпоративной культуры и благоприятного инновационного климата на предприятиях.

Корпоративная культура может выступать как интеграционная среда, отражающая совокупность всех, в том числе и инновационных, процессов, происходящих на предприятии.

Ученые в области инноваций сходятся во мнении, что отсутствие инновационной культуры общества способствует замедлению темпов развития инноваций в целом.

Формирование системы управления инновациями с использованием основ корпоративной культуры позволит не только повысить инновационную активность предприятий, но и будет способствовать формированию инновационной культуры общества.

Развитие инновационной деятельности предприятия является одной из наиболее востребованных областей менеджмента. Однако, несмотря на значительное количество практических разработок по оптимизации инновационной деятельности, большинство исследователей отмечают возрастающую потребность в разработке комплексной системы управления инновациями, ориентированной на усиление вовлеченности кадров предприятия в инновационную деятельность.

Вовлеченность кадров предприятия в инновационную деятельность достигается за счет воздействия системы управления развитием инновационных процессов посредством функций управления персоналом: прием сотрудников, социализация, обучение, мотивация, планирование, контроль, координация, построение карьеры.

В настоящее время при исследовании корпоративной культуры наибольше распространение в отечественной и зарубежной практике имеет подход, связанный с анализом сложившейся корпоративной культуры действующих предприятий.

Однако для формирования корпоративной культуры как метода развития инновационной деятельности, в первую очередь, необходимо произвести анализ личностного потенциала инновационной активности собственников компании и менеджеров высшего уровня управления. Это обусловлено тем фактом, что корпоративная культура, являясь воплощением моделей бизнеса менеджеров высшего уровня управления, становится носителем закодированной информации об этапах развития предприятия, инновационной политике, инфраструктуре инноваций и отношении к инновациям сотрудников предприятия. Расшифровка данной информации позволяет предупредить многие деструктивные ситуации, сделать инновационную политику предприятия более адаптивной и, соответственно, значительно повлиять на экономический рост предприятия.

Алгоритм формирования корпоративной культуры, являющейся внутренней структурой системы управления инновациями, включает в себя шесть этапов. Каждый этап состоит из определенной последовательности мероприятий, которые определены как стадии процесса формирования системы управления развитием инновационной деятельности предприятия (рис. 1).

Рис. 1 Алгоритм формирования корпоративной культуры управления как методаразвития инновационной деятельности предприятия Алгоритм включает в себя этапы: методологическое обоснование инноваций, инвентаризация объектов культуры управления, дешифровка культуры управления, планирование действий по формированию культуры управления, организация деятельности по формированию культуры управления, контрольная функция формирования культуры управления. Все эти этапы определенным образом связаны друг с другом, а также еще с двумя блоками, косвенно влияющими на рассматриваемые изменения: инструментальное сопровождение изменения культуры управления;

согласование с этической оценкой культуры управления.

В основе алгоритма с позиций ресурсного подхода на основе взаимосвязи трудового, финансового, инновационного и социального потенциалов лежат теоретические и практические разработки по развитию культуры управления в целях привлечения ресурсного потенциала культуры управления как мощного стратегического инструмента повышения конкурентоспособности и обеспечения устойчивого развития социально-экономических систем. Предложенный алгоритм формирования культуры управления в социально-экономических системах, позволит учесть все особенности этого процесса и стать основой теоретико-методологической концепции развития культуры управления социально-экономическими системами.

Кроме алгоритма формирования корпоративной культуры управления важен процесс изменения корпоративной культуры.

Изменения корпоративной культуры – процесс творческий, поскольку она не подражаема (ее практически нельзя копировать у «превосходных компаний» имеющих высочайшую производительность, эффективность).

Кроме того, она обладает редкостью (имеет особые признаки и характеристики) и ценностью с точки зрения влияния на общие результаты хозяйственной деятельности.

Управление изменениями корпоративной культуры может осуществляться двумя способами: 1) управление «снизу» - отслеживание руководством компании того, что в ней происходит и на основе имеющейся информации регулировать развитие корпоративной культуры, придавать ей определенную форму;

2) управление «сверху» - претворение в жизнь задуманных руководством изменений корпоративной культуры эволюционным или революционным путем.

Можно предложить следующие методы изменения корпоративной культуры: смена акцентов в кадровой политике, перепроектирование ролей, смена корпоративной символики и образности. Это также изменения критериев стимулирования, объектов и предметов внимания со стороны руководства социально-экономической системы, изменения стиля управления (например, переход на предпринимательский тип менеджмента).

ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В.П. Сланов НОУ ВПО «Санкт-Петербургская академия управления и экономики», Санкт-Петербург Исследуется важная и сложная проблема, связанная с уточнением понятий «качества жизни человека» и «уровень развития и гармонизации потенциала его личности», предложены методы исчисления соответствующих показателей и методика факторного анализа темпов их изменения.

Происходящие сегодня в мировой экономике радикальные перемены позволяют говорить о том, что фундаментальным критерием экономического развития все более становится понимание человеческих и интеллектуальных ресурсов с позиций непреходящих ценностей. Большая полярность существовала ранее по вопросу понимания место и роли человека на предприятии. Практика российских организаций за последние годы свидетельствует о серьезном повороте управленческих подходов большинства успешных фирм в сторону усиления внимания к человеческой составляющей своей деятельности. При этом важнейшим аспектом анализа становится представление о целостном организационно-управленческом контексте инновационного развития предпринимательской структуры.

Инновационное развитие предпринимательской структуры как социально экономической системы возможно при условии стратегического и логически последовательного подхода к управлению наиболее ценным активом предприятия – работающими в нем людьми, то есть при условии эффективного управления человеческими ресурсами.

Согласно системному подходу отдельный работник может формирующее воздействовать на свое социальное окружение, в то время как он формируется своим окружением. Дилемма между окружением и индивидом рассматривается не как полярности, которые стремятся победить друг друга, но создают плодотворное напряжение. Организации представляют собой одновременно и возможности и ограничения для человека. Поэтому эволюцию социально-экономической системы, ее инновационное развитие невозможно исследовать без отдельного анализа ее социальной составляющей и показателей, отражающих эффективность ее развития. По вопросу показателей, отражающих эффективность развития социальной подсистемы можно выделить наиболее значимые, по которым наблюдается относительная солидарность.

Основополагающими для экономики понятиями являются: качество жизни, потребности, потенциал человека, эффективность, мотивы, условия труда, распределение доходов “1”.

К важным показателям развития социальной подсистемы Чистов Л.М. относит такие как качество жизни человека, занятого на предприятии, потенциальное его качество, качество личности, потенциальное качество личности, гармонизация его личности. “3, 5”.

Важнейшими мероприятиями по развитию социальной подсистемы и в целом предпринимательской структуры как социально-экономической системы целесообразно считать те, которые максимизируют значение показателя потенциала личности работника.

“4”.

Между ростом качества жизни человека и условиями развития потенциала его личности имеется определенная взаимосвязь. А именно, чем выше качество жизни, тем при прочих равных условиях, значимее уровень развития потенциала личности и, наоборот.

Повышение качества жизни человека является средством развития и гармонизации его личности.

Развитие потенциала личности человека следует истолковывать как наращивание значений характеристик, отражающих его основные личностные признаки.

Сбалансированное развитие личности сотрудника выражается в пропорциональном наращивании значений характеристик, отражающих его основные личностные признаки.

Уровень сбаланированного развития личности сотрудника выражается через соотношение фактической и нормативной структур его основных личностных признаков, выражаемых с помощью соответствующих показателей.

Сбалансированной следует считать такую личность, у которой фактическая структура основных личностных характеристик совпадает с нормативной.

Под структурой основных личностных характеристик человека следует понимать совокупность процентных (относительных, в долях) соотношений, каждое из которых является частным от деления фактической на нормативную величину производимых жизненных благ по i-му их компоненту. К такого рода основным компонентам жизненных благ относятся следующие:

годовой объем произведенной продукции (услуг) (в сфере основной деятельности), приходящейся на данную личность;

годовой объем продукции (услуг), производимой ею в домашнем хозяйстве, в том числе услуг на самообразование, повышение культурно-нравственного уровня;

годовой объем производимой продукции (услуг) вне сферы основной деятельности и вне сферы домашнего хозяйства. “2”.

Поддающийся измерению уровень качества жизни (применительно к основной (производственной) сфере деятельности) следует выражать в абсолютных единицах (рублях трудового дохода работника за год) и в относительных единицах, отражающих соотношение фактического (потенциального) качества жизни и нормативного качества жизни выражаемого через рациональную потребительскую корзину. “1”. Этим соотношением характеризуется относительный уровень качества в сравнении с нормативным или относительный уровень социальной защищенности, колеблющийся от нуля до единицы.

Качество жизни проявляется при потреблении материальных и духовных благ, качество и потенциал личности – при их (благ) создании.

Учитываемый потенциал личности должен носить общественно-полезный характер. Следовательно, создание общественно-бесполезных благ не учитывается при исчислении показателей качества и потенциала личности. Например, не следует учитывать в составе потенциала личности запас знаний, приобретенных ею, но не находящих применения на практике в какой-либо общественно-полезной сфере.

Учитываемое качество жизни человека должно также носить общественно полезный характер. Следовательно, потребление общественно-бесполезных (вредных) благ не учитывается при исчислении показателя реального качества жизни. Например, не следует учитывать в составе качества жизни человека приобретение и потребление им вредных материальных благ (спиртные напитки, табак и прочие наркотики) или используемые им духовные «блага» (чтение всякого рода аморальных книг, просмотр аналогичных телевизионных передач и т.п.), наносящие вред его (человека) нравственности.

Между качеством жизни человека и уровнем его социальной защищенности имеет место непосредственная связь. А именно, уровень качества жизни человека является одновременно и показателем уровня его социальной защищенности.

При этом следует различать потенциальный уровень социальной защищенности и реальный ее уровень.;

Чем больше коэффициент реализации в жизни потенциального ее качества, тем выше реальный уровень качества жизни (реальный уровень социальной защищенности) и наоборот. Чем больше трудовые и прочие доходы человека, тем выше потенциальный уровень качества жизни (потенциальный уровень социальной защищенности) и наоборот.

Темпы развития личности зависят главным образом от опережения темпов роста затрат на формирование личности, в том числе квалификации работника, по отношению к темпам роста его ресурсовооруженности. Если это соотношение приближается к единицы, то темпы роста уровня развития личности работника практически совпадает с темпами роста качества его жизни.

Этот вывод распространяется на измеримую часть качества жизни работника в условиях развития его личности в главной сфере его деятельности - производственной.

Если учитывать деятельность работника во всех сферах его жизни, то изложенные принципы и метод исчисления соотношения между темпами роста качества жизни и темпами изменения уровня развития личности человека сохраняются. Но при этом необходимо иметь и использовать соответствующие исходные данные по другим сферам деятельности работника предприятия. При выявлении содержания и методики исчисления изложенных показателей использован ряд методологических предпосылок.

Первая из них состоит в том, что эффективность всех компонентов применяемых ресурсов в их совокупности усредняется. Это объясняется тем, что каждая нормативная усредненная единица (стоимостью в один рубль) каждого компонента совокупности применяемых ресурсов (СПР) одинаково необходима для ее функционирования. Это объясняется также и тем, что без любой их них одинаково невозможен процесс функционирования СПР предприятия.

Вторая методологическая предпосылка состоит в том, что человека (работника) следует рассматривать, где бы он не функционировал, в составе соответствующей совокупности применяемых ресурсов (основных фондов, вещественных оборотных средств и контингента работников). Даже в домашних условиях человек действует с соответствующей совокупностью применяемых ресурсов, занимаясь домашним хозяйством или выполняя в своей квартире функции по самообразованию, повышению своего культурно-нравственного уровня и т.д. Вне соответствующей совокупности применяемых ресурсов не могут проявляться ни качество жизни, ни потенциал личности человека (работника).

Нормативный уровень развития (нормативно-эталонный потенциал) личности соответствует «эталонному» человеку, создающему в нормальных условиях, без перенапряжений, максимальное количество общественно необходимых материальных и духовных благ. Структуру этих благ, соответствующих этому человеку следует признать нормативной.

Структура общественно необходимых благ, создаваемых другими, кроме эталонного человека, людьми подлежит корректировке, из-за того, что по некоторым их (благ) компонентам у этих людей окажется превышение над их (благ) нормативными величинами, соответствующими человеку-эталону, обусловливающему нормативную их (жизненных благ) структуру.

Лучшим вариантом развития и гармонизации личности является тот, который обеспечивается в нормативных условиях без перенапряжений «эталонным» человеком, характеризующимся максимальным значением потенциала личности с соответствующей ему структурой, жизненных благ.

Гармонизация личности может быть обеспечена в большей мере если все население страны подразделить на однородные группы и осуществлять ее (гармонизацию) изложенным методом в пределах каждой такой группы.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.