авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«1 РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С СОЦИО-ГУМАНИТАРНЫМ ТЕКСТОМ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Тема 6. Семиотика личности: интеграция образа. Семиотический статус модели личности З.Фрейда: этапы и формы социализации (оральная, анальная, фаллически-нарциссическая стадии). Психоанализ как семиотическая практи ка. «Коллективный психоанализ» П. Рикера как семиотическая практика: поня тие о «вольном» и «безвольном». Миф и символики греховности и веновности.

«Школа подозрения». «Конфикт интерпретаций» и теория личности. Археоло гический и телеологический векторы символа. Регрессивный и прогрессивный полюсы символа. Семиотический смысл сублимации в процессе формирования общества и личности. Смена знаковых систем в онтогенезе человека. Пси хологические типы и предпочитаемые ими семиотические системы. Семиоти ческие средства и психология творчества. «Языковые игры» Л. Витгенштейна.

«Словарь для начальных школ»: педагогическая практика философии.

Тема 7. Проблема социализации в исследованиях М. А. К. Халли дея.

Язык как социальная семиотика. Потенциальные значения и социализация зна чений. Социальные употребления языка и общие лингвистические формы. По нятие о социодискурсивной модели в контексте лингвистического номина лизма.

Тема 8. Социосемиотика социализации с точки зрения гуманитарных технологий постмодерна. Психоанализ как социосемиотическая теория и стратегии влияния (Фрейд, Лакан). Понятие «семантическая эволюция». Дис курс «Другого». Нужда – запрос – желание : как универсальная схема вхожде ния индивида в реальность. Симулякры и симуляция профанной реальности.

Психолингвистические проблемы социализации: трансгрессии языковых форм.

Бессознательная структура языка. «Стадия зеркала» как начало идентификации субъекта.

Тема 9. Рациональные и внерациональные стратегии социализа ции.

Логическая - гомогенная и дологическая - гетерогенная социализация Расще пление «атома» индивида в поле компьютерных сетей и проблемы идентифи кации личности. Семиотика анонимности и дезориентации целей. Трансформа ция субъективности и самоидентификации в новой инфо- и техно-сфере. «При знаки» и «знаки» маргинальное. Дифрагментация социального и дисоциализа ция человека: социосемиотика контркультуры.

Тема 10. Психоаналитические методики и стратегия истолкова ния.

Дезориентация - невроз современности. Теория «трансфера». Структура пси хики и порядок ее формирования. Дешифровка иероглифов и дешифровка сновидений. Сублимация и невротические эксцессы. Теория психологических типов (К.Г. Юнг): экстраверсия и интроверсия. Проблема соотношения архе типа и психотипа в воспитальной практике. Конец истории;

постсовремен ность и постистория - этапы разрушения проекта модерна.

Тема 11. Массовое сознание и стратегия внушения Вступление в ги перреальность. Техника - организация - символизация. Идеология нарративность символа. Стерильность пространства социализации и ирра циональность ответных реакций. Призвание и мобилизация.

Тема 12. Шизоанализ и стратегия удовлетворения потребностей. Соци ум - «машина желаний». Пирамида субъективности. Желания - производство.

Коды и капитализм. Ризоматический и шизоаналитический аспекты социа лизации. Социализация в эпоху тотальной массмедиизации.

№ Тема Кол-во часов 1 Феноменология культуры и общества: человек в горизон- те социальных форм 2 Социализация личности: определение понятия. 3 Социализация: архетипы, феномены, и символические фор- мы 4 Коммуникативный аспект социализации 5 Структурно-семиотическая методология анализа культуры и общества.

6 Семиотика личности: интеграция образа 7 Проблема социализации в исследованиях М. А. К. Халлидея 8 Социосемиотика социализации с точки зрения гумани- тарных технологий постмодерна 9 Рациональные и внерациональные стратегии социали- зации.

10 Психоаналитические методики и стратегия истолко- вания 11 Массовое сознание и стратегия внушения 12 Шизоанализ и стратегия удовлетворения потребно- стей.

ИТОГО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИИ Занятие 1-2. Психолингвистические аспекты социализации. Естест венный язык как знаковая система. Язык как вторая сигнальная система и ос новной механизм социализации. Устная и письменная форма языка, их взаимодействие. Линейность естественного языка. Текст как знак. Психо лингвистика.

Занятие 3-4. Семиотика культуры. Многообразие семиотических систем культуры. Культура как перевод непереводимого. Ритуал и церемо ния как формы социализации. Мотивация акта и содержание символа. Ини циация, как второе рождение: семиотика касты, сословия, класса.

Занятие 5-6. Семиотика культуры. Семиотика пола. Пол и различие.

Символизация физиологического. Половая идентификация - первичная стадия социализации. Естество знака и искусственность символа. Реальность и символизция тендера. Гендерная социализация: фрейдизм - теория куль турного переноса Занятие 7-8. Семиотика культуры. Языки тела. Языки жестов, глаз, цвета, запаха, костюма. Фитосемиотика. Понятие антропосемиотики. Семио тика и рефлекс: соматическое и социокультурное содержание. Эндосемиоти ка. Генетический код.

Занятие 9. Семиотика социального. Семиотика науки. Языки нау ки. Специальные знаковые системы науки (формулы, диаграммы, черте жи, алхимические знаки и т.д.). Образование как процедура адаптации знако вых систем.

Занятие 10. Семиотика социальных систем. Государственная символи ка.

Геральдика. Документалистика. Юриспруденция как семиотическая система и правовое воспитание личности. Понятие о первичной и вторичной стадиях социализации. Патриотизм и гражданственность: символы формы и формы символа.

Занятие 11-12. Семиотика социальных систем. Экономическая социализация. Личность, производящая, потребляющая, обменивающая, на капливающая. Семиотика денег и ценных бумаг. Рынок как семиотическая система. Деньги: транспорантность и трансгрессивность символических форм: трансгрессия личности в мире капитала.

Занятие 13-14. Семиотика социальных систем. Семиотика по вседневности: дома, хозяйства. Семиотика малых групп Социально психологические роли как знаковые системы. Семиотика техники. Тех нические чертежи и документация. Техника связи и семиотика. Компью теры как семиотические машины.

№ Тема Кол-во часов 1 Психолингвистические аспекты социализации. 2 Семиотика культуры. Многообразие семио- тических систем культуры.

3 Семиотика культуры. Семиотика пола. 4 Семиотика культуры. Языки тела. 5 Семиотика социального. Семиотика науки. 6 Семиотика социальных систем. Государственная символи- ка. Политическая социализация 7 Семиотика социальных систем. Экономическая социали- зация 8 Семиотика социальных систем. Семиотика повседневно- сти: дома, хозяйства. Социализация и воспитание.

ИТОГО Вопросы к зачету/экзамену 1. Социализация как способ идентификации личности.

2. Социализация как процесс освоения социокультурных норм.

3. Семиотическое выражение социокультурных норм.

4. Сущностное содержание и символическое выражение человека.

5. Проблема адекватной явленности и постижения личности.

6. Образовательные стратегии как осуществление синтетического семиозиса.

7. Институты социализации и их символическое выражение.

8. Агенты социализации и их символическое выражение.

9. Механизмы социализации и их социосимволика.

10. Коммуникация и социализация: языки человека в контексте социосемиотических исследований.

11. Тема универсального и совершенного языка и проблема социализации в истории европейской культуры.

12. Семиотическое выражение нормы и способы социализации в традиционном обществе.

13. Семиотическое выражение нормы и способы социализации в индустриальном обществе.

14.Трансгрессия символа и проблема социализации в современном мире.

15.Психоанализ как семиотическая практика и стратегия социализации.

16.Социодискурсивная модель социализации в контексте лингвистического номинализма (Халлидей).

17.«Языковые игры» Л. Витгенштейна как стратегия социализации ученого.

18.Симулякры профанной реальности и проблемы социализации в условии трансгрессии языковых форм.

19.Возможность социализации при семиотической анонимности и дезориентации целей индивида.

20.Стратегия истолкования как возможная модель социализации.

21.Призвание и мобилизация как ключевые элементы стратегии внушения.

22.Ризоматический и шизоаналитический аспекты социализации в условиях тотальной массмедиизации.

ЛИТЕРАТУРА 1. Апинян Т. А., Мифология: теория и событие. - 2005.

2. Арно А., Николь П. Логика, или наука мыслить. - М., 1991.

3. Арутюнова Н. Д, Язык и мир человека. - 1999.

4. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. Л., 1990.

5. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. Сост., общ. ред. и вступ.

ст. Г.К. Косикова. М., 1989.

6. Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М.

Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук. – СПб.: Аз бука, 2000.

7. Богданова О.В. Постмодернизм в контексте современной русской литера туры (60 – 90е годы ХХ века – начало XXI века). – СПб.: Филол. фак-т СПбГУ, 2004.

8. Бодрийар Ж. Симулякры и симуляция // Философия эпохи постмодерна. Мн., 1996.

9. Борев Ю. Б. Теория художественного восприятия и рецептивная эстетика // Художественная рецепция и герменевтика. - М., 1985.

10. Введение в храм. - 1997. (Язык. Семиотика. Культура) 11. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 1998.

12. Волошинов В.Н. Философия и социология гуманитарных наук («Марксизм и философия языка»). СПб., 1995.

13. Воробьев А. С., Эхокардиографическая семиотика. - 1999.

14. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М, 1993.

15. Генетика. Критика. Лингвистика. Литература. Поэтика. Психиатрия.

16. Гильдебронд Д. Метафизика коммуникаций: исследование сущности и ценности общественных отношений. СПб., 2000.

17. Глотова Г.А. Человек и знаки: семиотико - психологические аспекты онтогенеза человека. Свердловск, 1990.

18. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000.

19. Деррида Ж. Письмо и различие. – СПб., 2000. – 426 с.

20. Дридзе Т.М. На пороге экоантропоцентрической социологии// Общест венные науки и современность. 1994.№4.

21. Дридзе Т.М. Социальная коммуникация в управлении обратной связью // Социологические исследования 1998, № 22. Дридзе Т.М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в се миосоциопсихологии // Общественные науки и современность. 1996. №3.

23. Знаковые системы в социально когнитивных процессах. СПб., 1990 г.

24. Иванов В.В., Лотман Ю.М., Пятигорский А.М., Топоров В.Н., Успенский Б.А. Тезисы к семиотическому изучению культур //Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб, 2001.

25. Иванов В.Вс. Очерки по предыстории и истории семиотики // Избранные труды по семиотике и истории культуры. - М., 26. Ильин И.П. Постструктурализм и диалог культур. – М.:ГБЛ, 1989. – 58 с.

27. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. – М.: Интрада, 1996. – 256 с.

28. Ильин И.П. Проблема личности в литературе постмодернизма: Теорети ческие аспекты // Концепция человека в современной литературе, 1980е годы. – М., 1990.

29. Ильин И.П. Теоретические итоги эволюции «новой критики» от амери канского «неогуманизма» до французского структурализма. – М., 1979.

30. История и семиотика индейских культур Америки. - 2002.

31. Козлов А. В., Структурная семиотика Ю. М. Лотмана как научно гуманитарная концепция. - 2000.

32. Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму: (Проблемы мето дологии). – М., 1998.

33. Коул М. Культурно-историческая психология. М, 1997.

34. Крейдлин Г. Невербальная семиотика. М., 2002.

35. Кудрин Б.И. Символизм и основы технетики (становление неклассического мышления). Томск, 1993.

36. Культура: семиотика, феноменология, телеология. - 2003.

37. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном, или судьба разума после Фрейда. – М., 1997.

38. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном, или судьба разума после Фрейда. – М., 1997.

39. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М, 1995.

40. Леви-Стросс К. Структура и форма. Зарубежные исследования по се миотике фольклора. - М, 1986.

41. Лотман Ю. Проблема исторического факта // Внутри мыслящих миров. М., 1996.

42. Лотман Ю., Цивьян Ю. Диалог с экраном. - Таллинн, 1994.

43. Лотман Ю.М. «О семиосфере», «Миф - имя - культура», «О двух моде лях коммуникации в системе культуры» //Избранные статьи. Т 1.- Тал линн, 44. Мамардашвили М. К., Символ и сознание. - 1999. (Язык. Семиотика.

Культура) 45. Махлина С. Т., Семиотика культуры и искусства. - 2000.

46. Метц К. Проблемы денотации в художественном фильме II Строение фильма. - М., 47. Миловидов В.А. От семиотики текста к семиотике дискурса: Пособие по спецкурсу. – Тверь, 2000.

48. Моррис Ч. Основания теории знаков // Семиотика. Антология. Под. ред.

Ю.С. Степанова. М., Академический проект. Деловая книга. 2001.

49. Н.Н.Зарубина. Деньги в социальной коммуникации // Социологические исследования. 2006. № 6.

50. Н.Н.Зарубина. Деньги как социокультурный феномен: пределы функцио нальности // Социологические исследования. 2005. № 7.

51. Н.Н.Зарубина. Мифология денег в российском обществе // Общественные науки и современность. 2007. № 4. С. 39-48. [Статья] 52. Падучева Е.В., Семантические исследования. - 1996.

53. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. - СПб., 1999.

54. Переверзев В.Н. Методологические аспекты теории коммуникации // Вестник российской коммуникативной ассоциации. 2002. № 55. Петров Л. В. Массовая коммуникация и искусство. - Л., 56. Петров Л. В. Массовая коммуникация и культура. Введение в теорию и историю. -СПб., 1999.

57. Подорога В. Выражение и смысл: Ландшафтные миры философии. – М.:

Ad Marginem, 1995.

58. Прилюк Ю.Д. Общественные отношения и социальное общение // Общественные отношения (Социально-философский анализ).- Ки ев,1991.

59. Пропп В. Структурное и историческое изучение волшебной сказки // Се миотика. - М., 1983.

60. Психоанализ. Семиотика. Физиология. Философия. Цитология]. – 61. Р.М.Фрумкина. Социальное познание в контексте лингвистики и психо логии // Общественные науки и современность. 2007. № 1.

62. Резаев А.В. Парадигмы общения. Взгляд с позиций социальной 63. Роб-Грийе А. О нескольких устаревших понятиях // Называть вещи свои ми именами: Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. – М.: Прогресс, 1986.

64. Ролл С. От альтернативной прозы к культуре альтернативного сознания // Постмодернисты о посткультуре: Интервью с современными писателями и критиками. – М., 1996.

65. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х тт. Т.1. - М., 1989.

66. Саркисов А. К., Семиотика права. - 2000.

67. Семиотика и имиджелогия деловых культур. - 2003.

68. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. СПб., 2000 г.

69. социалистического реализма (с. 80 - 92)// Избавление от миражей. Соц реализм сегодня. - М.. 1990.

70. Социальное знание в поисках идентичности. Томск, 1999.

71. Степанов Ю.С. Семиотика концептов // Семиотика. Антология. Под. ред.

Ю.С.Степанова. М., Академический проект. Деловая книга. 72. Тарасов К.Е., Беликов В.К., Фролова А.И. Логика и семиотика 73. Текст: восприятие, информация, интерпретация: Сборник докладов. – М., 2002.

74. Тодоров Ц. Теории символа. - М., 1999.

75. Топоров В. Н. Об "экропическом" пространстве поэзии // От мифа к лите ратуре. - М.,1993.

76. Успенский Б.А. История и семиотика;

Historia sub specie semioticae;

// Из бранные труды, том 1. - М., Гнозис, 77. Фуко М. Воля к истине: По ту сторону знания, власти и сексуальности.

– М., 1996.

78. Функциональная семантика языка, семиотика знаковых систем и мето ды их изучения. - 1997.

79. Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий. - М., 1992.

80. Чибыева Л. Г., Учебное пособие к практическим занятиям по пропедев тической терапии: семиотика болезней органов дыхания. - 2003.

81. Шейгал, Семиотика политического дискурса. - 2000.

82. Шмелев А. Д., Русская языковая модель мира. - 2002.

83. Шмелев А. Д., Русский язык и внеязыковая действительность. - 2002.

84. Эволюция эпистемологии и логики социальных наук. М. 2000.

85. Эко У. О членениях кинематографического кода // Строение фильма. М., 1984.

86. Эткинд Е. Г., "Внутренний человек" и внешняя речь. - 1999.

87. Юнг К. Г. Об архетипах коллективного бессознательного // Юнг К.Г. Ар хетип и символ. - М, 1991.

88. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуализации. 1996.

89. Юнгер Э. Рабочий. Господство и гештальт. СП.б. 2004.

90. Baudrillard J. De la sduction. – Paris, 1979.

91. Baudrillard J. L’Echange symbolique et la mort. – Paris, 1976.

Методические рекомендации для преподавателей Обширный объем курса его структурная сложность и оригинальная интерпре тация, отсутствие универсального пособия исключает возможность самостоя тельного изучения материала, в связи с чем посещение лекционных курсов яв ляется необходимым. Различие лекционной тематики и тематики семинарских занятий предполагает регулярное разъяснения по уровню и характеру их соот ношения. Из-за многообразия материала целесообразно семинарские занятия проводить в режиме «круглого стола», где студенты могли бы представлять и отставить ту или иную точку зрения, опираясь на фактический материал.

Методические указания для студентов Лекционные и семинарские занятия являются основным источником по лучения знания по данному курсу, поэтому следует выполнять все требования преподавателя. Следует помнить, семинарские и лекционные курсы скоорди нированы, но не совпадают. Поэтому пропуск лекционного занятие может при вести к неэффективности семинара.

Чтение литературы предполагает следование плану предложенному пре подавателем, так как ни один источник не касается исследуемой проблемы в том аспекте, который затрагивается курсом.

При подготовке к тестовой проверки следует помнить, что она направлена толь на определение общего уровня ориентирования студента в изложенном материале и является только допуском к задаче экзамена или зачета Тесты 1. Под социализацией следует понимать:

а) процесс усвоения социальной действительности б) процесс усвоения социальных форм в.) процесс передачи социальных норм г) процесс изменения обществом окружающей действительности 2. К институтам социализации не относится а) семья б) школа в) органы юстиции г) армия, церковь 3. К агентам социализации не относится а) глава государства б) классный руководитель в) руководитель кружка г) родственники 4. Какая стадия социализации не выделяется в когнитивной теории Пиаже?

а) сенсомоторная б) формальных операций в) предоперационная г) свободной интерпретации 5. Какая из стадий социализации согласно типологии М. Мида и Ч. Кули яв ляется первой?

а) игра б) групповое членство в) имитация 6. Социосемиотика охватывает проблемы а) символических форм социума б) символических форм социума и личности в) индивидуальных символических форм как продукта социализации 7. К формам выражения символа относится а) гримаса б) слово в) жест г) все перечисленное д) ничего из перечисленного 8. К всеобщим символам относится а) слова б) жесты в) мимика г) ничего из перечисленного 9. Символические формы являются результатом а) онтогенеза б) филогенеза в) антропогенеза г) этногенеза 10. План выражения символа считается результатом активности а) личности б) культуры в) ни того ни другого г) в зависимости от типа символа 11. План содержания символа считается результатом активности а) личности б) культуры в) ни того ни другого г) в зависимости от типа символа 12. Что наиболее присуще музыкальной символике?

а) синхрония б) диахрония в) ахронность 13. Что наиболее присуще вербальной символике?

а) синхрония б) диахрония в) ахронность г) все перечисленное 14. Под символическим телом в современной науке понимают:

а) любой материальный предмет б) желание индивида в) любой социальный артефакт г) все перечисленное 15. Согласно семиотическому подходу стиль трактуется как выражение:

а) субъективно-объективной меры б) субъективной меры в) объективной меры 16. Под формой самоорганизации и самосознания культуры понимают:

а) стиль б) парадигму в) традицию 17. Под дескриптивными структурами следует понимать а) способы и средства описания б) способы толкования в) модели интерпретации г) формы трансляции 18. Ключевой проблемой для семиотики естествознания считается проблема а) соотношения кодирования и копирования б) взаимодействия эмпирического и теоретического языков в) интенсивных и экстенсивных контекстов г) все перечисленное 19. Ключевой проблемой для семиотики искусствоведения считается про блема а) соотношения кодирования и копирования б) взаимодействия эмпирического и теоретического языков в) интенсивных и экстенсивных контекстов г) соотношения эмотивного и информационного 20. Лингвистический номинализм предполагает а) нарратив б). интерпретацию в). метафоричность г). все перечисленное Ключ к тесту: 1 – а;

2 – в;

3 – а;

4 – г;

5 – в ;

6 – а ;

7 – б ;

8 – г ;

9 – а ;

10 – а;

11 – б ;

12 – б ;

13 – б ;

14 – б ;

15 – б ;

16 – в ;

17 – а ;

18 – г ;

19 – г ;

20 – г.

«СОЦИУМ КАК КОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС И ТЕКСТ»

Программа составлена О.Л.Гнатюк, к.филос. н., д. социол. н., проф. каф. связей с общественностью и рекламы, проф. В.А.Рабошем, канд. филос. н., проф. кафедры философии факультета философии человека РГПУ им. А.И.Герцена Трудоемкость: 86 часов, из них аудиторных - 34 часа, в том числе лекционных - 20, семинаров – 14, самостоятельная работа – 3 кредита ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Будущим специалистам, обучающимся коммуникативным дисциплинам, и таким дисциплинам, как социология, культурология, философия, лингвистика и межкультурная коммуникация Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена для повышения их профессиональной компе тентности важно знать: как взаимодействуют социум и коммуникация? В чем сущность этих двух предельно широких понятий? Что такое общество как дис курс? Общество как коммуникационный процесс и как текст? Почему совре менные социогуманитарные науки, особенно под влиянием постнекласси ческой парадигмы, идут, по словам К.Леви-Стросса, к «коперниковой ре волюции», которая сводится к интерпретации общества в целом через ис пользование теории коммуникации? Каким образом вплетена в ткань соци альных отношений коммуникация как общение между людьми, как передача и обмен информацией, как информационное взаимодействие между людьми, опосредованное знаками, имеющими для них смысл, как механизм, обеспечи вающий, по мнению Ч.Х.Кули, существование и развитие человеческих отно шений?

Осмысление этих проблем предполагает ответ на многие вопросы, среди которых – следующие:

Как можно читать, понимать и интерпретировать текст в историческом и социокультурном контекстах?

При помощи каких механизмов и символических посредников связаны меж ду собой подсистемы социума? Что такое интерпретация сообщений, закодиро ванных в знаках? Что такое повседневные коммуникации и «карта коммуника ций» личности? Как происходит передача сообщений в процессе коммуника ции?

Какова структура коммуникативного процесса, его вербальные, невербальные и технические каналы и средства? Что такое язык коммуникации, информация, знак, системы и текст? Как правильно общаться и получить, по возможности, удовлетворение от истинного диалогического общения? Можно ли научиться понимать поведение человека без слов? Когда возникла социальная коммуни кация и каковы исторические вехи и закономерности ее развития? Как научить ся преодолевать в повседневных коммуникациях ее психологические и социо культурные барьеры? Каковы основные проблемы межкультурной и этнокуль турной коммуникации? В чем состоят эффективные корпоративные коммуни кации? Каковы социальные функции таких видов массовой коммуникации, как реклама, журналистика, паблик рилейшнз в современном обществе?

Теория коммуникации, основанная на методологическом плюрализме и имеющая сегодня междисциплинарное «предметное поле», в значительной сте пени повлияла на современное состояние и перспективы развития философии, герменевтики, антропологии, социологии, лингвистики, семиотики, психоло гии, политологии и коммуникативно-информационных технологий в США и в европейских странах, где «Communication Science» и «Media Studies», исполь зуя методологические подходы гуманитарных наук, с середины ХХ в. являют ся одними из самых динамичных отраслей науки и образования. С 1999- гг. в российских вузах «Теория коммуникации» становится новым междисцип линарным направлением научного исследования, а также перспективной учеб ной дисциплиной, базовой для целого ряда предметов социально гуманитарного профиля. Она может также послужить методологической осно вой для целого ряда новых инновационных курсов, включая курсы «Проблема человека в современном коммуникационном пространстве», «Социум как ком муникационный процесс и текст», «Методология гуманитарного исследования в социальной сфере» и др.

В рамках дальнейшей разработки методологии гуманитарного исследова ния и технологий, а также дифференциации системы высшего образования в рамках перехода к Болонскому процессу - изучение основополагающих теоре тических проблем инновационного курса «Социум как коммуникационный процесс и текст» представляется весьма актуальным.

Цель изучения курса: умение применять обобщенные и систематизиро ванные теоретико-методологические подходы и актуальные практические про блемы теории коммуникации для анализа общества как системы, общества как культурного феномена и общества как дискурса.

Задачи дисциплины:

- освоение и усвоение основ дисциплины, знание основных понятий, необхо димых для коммуникативной компетентности личности и современного спе циалиста в области социогуманитарного знания и гуманитарных технологий;

- получение основ знаний о сменяемости парадигм в эволюции теории коммуникации во взаимосвязи с историей философии, социологии, психологии, лингвистики;

- освоение системных представлений о структуре социальной коммуникации, о процессах и механизмах коммуникационных процессов в социуме (о формах, уровнях и видах коммуникаций, о моделях коммуникационного процесса);

- готовность к саморефлексии, идентификации освоение эмпатии и других механизмов перцепции, способствующих диалогическому общению;

- понимание особенностей моделирования социокультурных процессов;

- освоение ряда гуманитарных коммуникативных технологий, которые могут быть использованы в повседневных и профессиональных практиках.

Место курса в профессиональной подготовке: курс относится к разделу комплекса программ по специальностям «350400 – Связи с общественностью»

и «350700 – Реклама», по специальностям «Социология», «Лингвистика и меж культурная коммуникация», «Культурология» и др. Данный курс предлагается в качестве элективного для студентов-бакалавров, студентов-магистров гума нитарного и технического профиля, для аспирантов ряда специальностей, а также для системы переподготовки преподавательского состава основных на правлений педагогического образования.

Ожидаемые результаты обучения:

- овладение студентами основами коммуникативных знаний, необходимых для получения навыков коммуникативной компетентности;

- культивирование у студентов навыков владения комплексной методологией социогуманитарного исследования, необходимых для понимания сложных коммуникативно-информационных процессов, происходящих в современном обществе;

- овладение категориальным аппаратом курса;

знания об основных историче ских вехах эволюции социальных коммуникаций во взаимосвязи с типами об ществ;

знания о структуре, функционировании коммуникативного процесса, о значении различных моделей коммуникативного процесса для социальных практик;

представление о коммуникативной природе политической власти;

знание об основных факторах и условиях, обеспечивающих эффективность личностных коммуникаций, межкультурной и деловой коммуникаций;

умение «преодоления» барьеров коммуникации и умение распознавать манипулятив ные типи общения;

- овладение основами эффективной невербальной и вербальной коммуника циями и навыками успешной публичной речи.

Основные формы организации обучения: чтение лекций;

семинарские за нятия;

обсуждение важнейших теоретических и практических проблем в виде сообщений и докладов студентов;

ознакомление студентов с рекомендованной литературой;

умение адекватно читать и комментировать тексты;

групповые дискуссии;

практикумы;

тестирование;

разнообразные формы самостоятельной работы студентов;

анализ контента (содержания) культурных, социально политических, исторических, художественных текстов;

анализ масс-медийной развлекательной, рекламной и др. видов информации в центральной и местной прессе, на радио и телевидении;

проведение социологических пилотажных письменных опросов (анкетирования) по актуальным проблемам социальной коммуникации.

Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации: организация учебного процесса курса «Социум как коммуникационный процесс и текст» на основе модульного принципа и рейтинговой оценки знаний и умений студен тов. Концепция рейтинговой оценки знаний обучаемых направлена на повыше ние уровня преподавания и усвоение знаний студентов, на демократизацию учебного процесса, на активизацию способности обучаемых вести дискуссию.

Результаты промежуточной аттестации студентов (аттестован/не аттестован) осуществляются на основе критерия посещаемости студентами лекционных и практических занятий, содержания их выступлений на семинарах, а также по результатам отчетности студентов о различных формах самостоятельной рабо ты. При этом могут быть использованы результаты промежуточной аттестации по 100-балльной системе оценки знаний. Формой текущего контроля является также промежуточное тестирование (тест и ключ прилагаются). Форма оконча тельной аттестации – зачет - может быть осуществлен по итоговой системе подсчета знаний студентов по 100-балльной системе.

Система оценивания студентов: рейтинговая система подсчета баллов ус певаемости студентов (по 100-балловой системе) – это сравнительно новая практика для российских вузов. Такая методика более целесообразна при на личии итогового зачета.

В связи с тем, что общее рекомендованное число основных тем составляет 9, а общее количество учебных аудиторных часов дисциплины – 24, из которых лекций – 18, практических занятий – 6, они могут варьироваться на факультетах и при разных формах обучения.

Условно можно предложить следующую методику подсчета баллов для про межуточной аттестации студентов и для итогового зачета:

1) правильные ответы проверочного теста знаний студентов, имеющего 20 во просов, предлагается оценивать по «2» балла за каждый правильный ответ и по «0» баллов – за неправильный (максимум правильных ответов составит 40 бал лов);

2) за посещение каждой лекции начислять по 5 баллов, максимальный итог – баллов;

3) за содержание выступлений студентов на практических занятиях варьирует ся, но составляет не менее 3 баллов;

4) по теме : «Коммуникативный процесс и его структура. Характеристика и практическое значение основных моделей коммуникационного процесса», учи тывая ее важность для понимания структуры и процессов различных коммуни каций, целесообразно провести письменную контрольную работу с оценками:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «не удовлетворительно», что в це лом может быть дополнительной оценкой для общей итоговой суммы баллов студентов. Форма проведения контрольной работы – только аудиторная;

5) при максимальной оценке 100 баллов (и при обязательной отличной оценке контрольной работы) студент может получить автоматическую оценку «зачте но»;

при общем количестве баллов от 90 до 95 (при обязательной отличной оценке контрольной работы) студент может получить автоматическую оценку «зачтено»;

при общем количестве баллов от 75 до 90 (и при оценке «хорошо»

за контрольную) студент получает право выбора любого (по его желанию) во проса на зачете;

при оценке баллов менее 75 студенты сдают зачет по вопросам билетов, но с учетом общей суммы полученных итоговых баллов;

6) в случае выбора на факультетах (для разных специальностей и при разных формах обучения) итоговой оценки знаний студентов «зачтено» без проведения письменной контрольной работы целесообразна следующая методика подсчета и учета общего количества баллов: менее 50 баллов – не зачтено;

более 75 бал лов – зачтено, но на зачетном занятии проводится опрос как по узловым темам курса, так и по пропущенным темам занятий.

Данная методика подсчета баллов также разъясняется студентам на первом практическом занятии.

Итоговая аттестация: зачет Организация самостоятельной работы (формы и задания): само стоятельный поиск литературы по некоторым темам курса через систему INTERNЕT;

самостоятельное составление собственного краткого словаря ос новных терминов дисциплины;

промежуточные консультации и аттестации по итогам самостоятельной работы;

итоговое тестирование полученных знаний до зачета.

Обоснование ожидаемых компетенций по изучению междисциплинарного курса «СОЦИУМ КАК КОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС И ТЕКСТ»

Сегодня университеты в России должны стать центрами: 1) интеллектуально го и духовного воспроизводства (культуроцентризм);

2) подготовки высоко квалифицированных кадров (социоцентризм);

3) предоставления качественных образовательных услуг (антропоцентризм). Только сбалансированное решение этих трех целевых задач, т.е. ориентация и на культуру, и на общество, и на человека, позволят реализовать университетам и макросоциальную, и иннова тивную миссию и действительно стать интеллектуальными центрами объеди нения структур власти, бизнеса и институтов гражданского общества.

Синтез задач культуроцентризма, социоцентризма и антропоцентризма нахо дит свое выражение в «наборе» системы современных образовательных ценно стей:

1) профессиональной компетентности;

2) общекультурной компетентности, которая включает экологическую, поли тическую, экономическую, правовую, гуманитарную, эстетическую, коммуни кативную и даже рекреационную компетентности;

3) ответственности личности за общезначимые ценности (жизнь, здоровье, достоинство, защиту гражданских свобод, экологию среды и др.);

4) свободного ценностного самоопределения и личностной самоактуализации (Гнатюк О.Л. Кентавр-проблемы высшего образования в современной России и СМИ // Журналистика и мир образования. Мат-лы научно-практического семи нара «Журналистика и мир’ 2007» 6 декабря 2007 г. СПб., 2008. С. 37).

Овладение студентами основами междисциплинарных коммуникативных знаний, необходимых для получения основ профессиональной, гуманитарной и коммуникативной компетентности, а именно:

1) умение применять систематизированные междисциплинарные концепту альные подходы к теории коммуникации для анализа общества как системы, общества как культурного феномена и общества как дискурса;

2) усвоение знаний о сменяемости парадигм в эволюции теории коммуника ции во взаимосвязи с историей философии, социологии, психологии, лингвис тики;

понимание проблем моделирования коммуникационных и социокуль турных процессов, контента современных масс-медиа;

3) культивирование навыков использования в социальных практиках методо логии социогуманитарного исследования для понимания информационно коммуникационных процессов, происходящих в современном обществе;

4) формирование базовой структуры коммуникативной личности, что предпо лагает следующий блок: (а) коммуникативное «могу» - абилитационный ком понент – коммуникативные возможности и способности личности;

(б) комму никативное «хочу» - целемотивационный компонент, цели и мотивы личности как cубъекта коммуникации;

(в) коммуникативное «знаю» - когнитивный ком понент - знания, освоенная информация, обеспечивающие возможность высту пать в качестве коммуникатора;

(г) коммуникативное «умею, действую» - опе рационный (инструментальный) компонент – коммуникативные навыки и уме ния;

(д) этический компонент, предполагающий формирование глубинных ми ровоззренческих, нравственных и ценностно-мотивационных механизмов ста новления коммуникативной личности, ее готовность к подлинному диалогиче скому общению и поведению;

5) знание об основных факторах и условиях, обеспечивающих эффективность личностных коммуникаций, межкультурной и деловой коммуникаций;

освое ние рефлексии, идентификации, эмпатии и других механизмов перцепции, спо собствующих диалогическому общению;

освоение гуманитарных коммуника тивных технологий, которые могут быть использованы в повседневных и про фессиональных практиках.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ УЧЕБНОГО КУРСА:

Адресант;

адресат;

аккультурация;

барьеры коммуникации;

денотат;

дис курс;

дресс-код;

знак (понятие и типы);

информация: социальная, массовая, специализированная;

интеракция;

кинесика;

коммуникации: аксиальная, внут риличностная, вербальная, невербальная, диалогическая, экзистенциальная, «персоналистическая», политическая, императивная, манипулятивная, массо вая, межкультурная, межличностная, публичная, событийные, стратегические, ретиальная;

характеристика основных моделей коммуникативного процесса;

коммуникационные революции;

контекст;

коннотация;

коммуникативная ком петентность личности;

коммуникационный процесс;

мимика;

общение;

перцеп ция (понятие и механизмы);

социокультурная коммуникация;

общество как система, общество как социокультурная система;

общество как дискурс;

про содика;

проксемика;

семантика;

семиотика;

символ;

«обобщающие символиче ские посредники»;

СМК-СМИ;

социум как дискурс;

социум как культурный феномен;

текст;

«техники себя», хаптика;

цвет в коммуникации.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Количество часов Наименование тем Лекции Практич. Самостоят.

занятия работа Специфика и структура предмета курса «Социум как 2 1.

коммуникационный процесс и текст»

«Социум», «коммуникация», «социальная коммуни- 4 2.

кация», «коммуникационный процесс»: соотношение понятий Семиотический подход. Понятие «текста». Язык 4 3.

коммуникации. Структура семиотики Виды коммуникативных теорий. 2 4.

Влияние основных парадигм социогуманитарных наук на формирование современных представлений о социальной коммуникации Информационный подход к пониманию 2 5.

коммуникационных процессов, массовой коммуникации.

Исторические типы обществ и современное понима- 2 6.

ние эволюции социальных коммуникаций и коммуникационных революций Проблема типологии социальной коммуникации 2 7.

Коммуникативный процесс и его структура. Основ- 2 2 8.

ные модели коммуникативного процесса и их харак теристика Невербальные коммуникативные процессы 4 9.

Вербальная (речевая) коммуникация 4 10.

Внутриличностная и межличностная 4 11.

коммуникации Барьеры коммуникации и пути их 12.

преодоления. Гуманитарные технологии эффективной межличностной коммуникации Массовая коммуникация: особенности, 2 13.

каналы, контент, виды. СМК и СМИ Структура корпоративных коммуникаций и пробле- 14.

ма их эффективности 20 14 Всего часов:

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Специфика и структура предмета курса «Социум как коммуни кационный процесс и текст»

Методологические основания исследования социальной коммуникации: ком плексный, информационно-технологический, семиотический, деятельностный, системный, интерпретационный, нарративный и др.

Специфика изучения коммуникации в философии, антропологии, социоло гии, психологии, культурологии, политологии, лингвистике и др. Междисцип линарность «предметного поля» курса «Социум как коммуникационный про цесс и текст». Понятийный аппарат курса. Структура и место дисциплины в системе социогуманитарных наук: соотношение с теорией коммуникации, фи лософией, социологией, психологией, лингвистикой, семиотикой. Функции, цели и задачи инновационного курса.

Тема 2. «Социум», «коммуникация», «социальная коммуникация», «ком муникационный процесс: соотношение понятий Понятие общества в социологии. 1. Общество как система: структурно функционалистская модель общества. Макросоциологические концепции сущ ности коммуникационных процессов. Т.Парсонс о подсистемах общества, мес те и роли коммуникационных процессов и «обобщающих символических по средниках» в социуме. Концепция коммуникации и «аутопойесиса» Н.Лумана.

2. Общество как культурный феномен. Коммуникация и культура. Состав культуры. Элементы культуры. Ценности как ядро культуры. Массовая, эли тарная культуры. Свойства культуры. Понятие инкультурации. Коммуникация как социокультурное взаимодействие между людьми посредством знаков.

Язык - коммуникация. Гипотеза лингвистической относительности Э.Сэпира – Б.Уорфа.

Э.Холл: культура как коммуникация. Межкультурная коммуникация (МКК) как коммуникация и общение представителей различных лингво-культурных сообществ. Соотношение понятий межкультурной и этнокультурной коммуни каций Проблемы этнокультурной коммуникации и идентичности как преодоления «Инаковости». Метафора и семантика понятия «складка» Жиля Делеза. Воз можно ли взаимопонимание в МКК? Проблема восприятия и понимания в МКК: этноцентризм и культурный релятивизм. Этноцентристские этапы: от рицание, защита, умаление. Этнорелятивистские этапы: признание, адаптация, интеграция. Культура-донор, культура- реципиент. Типологии МКК Э.Холла, Г.Хофстеде, М. Беннета, К.Клакхона и др.

Социокультурные барьеры в процессе коммуникации. Проблема толерантно сти и возможности диалога («полилога») в межкультурной коммуникации. Ак культурация как освоение чужой культуры. Основные стратегии (формы) ак культурации: ассимиляция, сепарация, маргинализация, интеграция.

3. Общество как дискурс. Теория «коммуникативного действия»

Ю.Хабермаса. Ю.Хабермас о «техниках производства», «техниках сигнифика ции» (или коммуникации) и «техниках подчинения».

Понятие коммуникации в техническом, биологическом, социальном аспек тах. Элементы коммуникации. Соотношение понятий: коммуникация – связь каналы связи - движение - общение - контакт - взаимодействие - обмен ин формацией – передача информации. Контекст коммуникации. Коммуникация как субстанция, имеющая идеальную природу. Понятие социальной коммуни кации (human communication) в отличие. Коммуникация как социально обу словленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межлич ностного и массового общения по разным каналам при помощи различных коммуникативных средств. Основные социальные факторы коммуникации. Ха рактеристики социальной коммуникации: динамизм, длительность, интерак тивность, необратимость, конструктивность, контекстуальность, символиче ский, информационно-знаковый характер. К.Шеннон о трех фундаментальных вопросах коммуникации: техническом, семантическом и проблеме эффектив ности.

Коммуникационное взаимодействие: субъект-субъектное, синхронное и ди ахронное, интенциональное/неинтенциональное, опосредованное информаци онное, в символически-знаковой форме, имеющее смысл для обоих субъектов.

Тема 3. Семиотический подход. Понятие «текста». Язык коммуникации.

Структура семиотики Основные коммуникативные средства, или знаки, используемые в социаль ной коммуникации: 1) невербальные, вербальные, синтетические (образы);

2) несистемные (одиночные) и системные знаки (язык).

Семиотический подход к коммуникации. Единицы вербальной коммуникации:

1) сообщение, имеющее смысл;

2) дискурс. Философский и лингвистический источники семиотики как науки об общих свойствах знаков и знаковых систем.

Ч.Пирс: триадная модель знака и классификация знаков: знаки-иконы, знаки индексы, символы. Ю.Лотман о классификации символов. Г.Фреге: логическая модель знака. Знак, значение, смысл.

Структурализм Ф.де Соссюра: язык как упорядоченная система знаков. Знак как единство означаемого и означающего. Конвенциональная природа языка.

Естественные и искусственные языки. Коммуникационный знак как социально признанное единство значения и имени.

Р.Барт: денотат, коннотат. «Семантический треугольник». Ч.У.Моррис о структуре семиотики как семантики, синтактики и прагматики. Ч.Моррис об основных функциях знаков в коммуникативных процессах.

Ж.Бодрийяр о знаках и симулякрах. Знаки, используемые в тестах масс медиа, рекламы, пиар-практики.

Текст как связная и полная последовательность знаков. Текст как ресурс смыслопорождения. Понятие текста в классическом структурализме как иско мой совокупности культурных кодов. Понятие герменевтики. Постструктура листские интерпретации текста. Текстовый анализ, «текст-наслаждение», «текст-удовольствие» как понятия постмодернистской текстологии.

Тема 4. Виды коммуникативных теорий. Влияние основных парадигм со циогуманитарных наук на формирование современных представлений о социальной коммуникации История изучения коммуникации: основные этапы, теории, персоналии. На чало изучения коммуникации в Европе: основные теории. Развитие исследова ний коммуникации в США: основные школы и направления. Эволюция иссле довательских парадигм в теории коммуникации: классической (1940-е гг.:

коммуникация как процесс передачи информации), неклассической (1960 1970-е гг.: коммуникация как интреракция) и постклассической (с 1980 гг.:

коммуникация как дискурс и нарратив). Имманентный подход к тексту: струк туралистский и герменевтический подходы. Структуралистский подход: язык как система, существующая «в себе и для себя»;

язык как совокупность куль турных кодов, в соответствии с которыми организуется знаковое многообразие культуры. Герменевтика как понимание филологических текстов в качестве от печатков целостной субъективности.

Основные виды коммуникативных теорий в теории коммуникации в соот ветствии с наиболее развитыми концептуальными подходами в социальных науках: системные, информационные, кибернетические;

семиотические, когни тивные, интерпретативные;

символического интеракционизма и «драматурги ческой социологии»;

критические социальные теории коммуникации;

структу рализма;

дискурсивного подхода к коммуникации.

С.Литтлджон об основных теориях коммуникации: 1) объясняющие, как формируется сообщение;

2) описывающие процессы смыслопорождения и ин терпретации;

3) описывающие процесс взаимодействия;

4) помогающие понять роль социальных институтов и общества в коммуникациях.

Р.Т.Крэйг об основных традициях в теории коммуникации: риторической, семиотической, феноменологической, кибернетической, социопсихологиче ской, социокультурной, критической.

Антропологические понятия социума как коммуникационного процесса:

человеческое бытие, тело человека, коммуникация, артефакты, творчество.

Понятие «текста» как междисциплинарной лингвистической, литературо ведческой, семиотической проблемы, возникшей во второй половине ХХ века.

Тема 5. Информационный подход к пониманию коммуникационных про цессов, массовой коммуникации.

Значение понятия «информация» для социогуманитарных наук. Информа ция как сообщение, имеющее смысл для реципиента.

«Атрибутивный» и «функциональный» подходы к информация в философии.

Кибернетическое понятие информации. Информация как обозначение содер жания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему на ших органов чувств. Информация как коммуникация и связь, в процессе кото рой устраняется неопределенность. Информация как передача разнообразия.

Виды информации.

Информация как социальный феномен. Социальная информация как движе ние смыслов в социальном времени и пространстве. Информация как передача когнитивной, ценностной и экспрессивной структуры.

Социальная информация и ее виды: массовая, специализированная, индиви дуально-личностная. Информация в коммуникативной деятельности и ее сущ ностные характеристики: достоверная / недостоверная, полная / неполная, по зитивная / негативая и др. Основные свойства журналистской информации:

объективность, достоверность, актуальность, полнота, новизна, доступность, оперативность, полезность, своевременность.

Семантико-информационное наполнение журналистского текста: дескрип тивная (d), прескриптивная (p), валюативная (v) и нормативная (n) информация.

Понятие информационного общества.

Тема 6. Исторические типы обществ и современное понимание эволюции социальных коммуникаций и коммуникационных революций Коммуникация в природе и обществе. Средства коммуникации в историче ском развитии социума: культурологический, технократический, информаци онный, культурологический, формационный и другие подходы. Взаимосвязь эволюции коммуникаций и развития общества.


Исторические формы общественной коммуникации до создания технически развитых средств и систем распространения информации. Речь как коммуника тивная деятельность. Язык как главное средство человеческого общения. Воз никновение языка как универсальной коммуникативной системы. Гипотезы о происхождении языка и некоторые проблемы глоттогенеза. Переход от невер бального межличностного общения к письменности. Пиктография. Идеография.

Алфавитное письмо.

Исторические вехи возникновения и развития коммуникации в обществе.

Возникновение первых социально-коммуникационных институтов. Коммуни кационные каналы: естественные и искусственные, технические, электронные.

Телефон, телеграф, радио, телевидение, компьютеры.

«Коммуникационные революции»: интерпретация в рамках технологическо го детерминизма. «Первая революция»: возникновение печати и печатного раз множения. «Вторая революция»: возникновение массовой коммуникации и электронных СМИ (радио, кино, телевидения). «Третья революция»: появление персональных компьютеров. Изменение типа реципиента в эволюции коммуни кации: от эзотеризма к просветительству и гласности. Основные исторические типы общения. Основные коммуникационные институты.

Концепции Г.М.Маклюэна об эволюции информационно-коммуникативных систем и смене исторических эпох: цельность «племенного человека» и вер бальность;

«галактика Гутенберга» и индустриальный человек;

электронная эпоха и информационное общество.

Д.С. Робертсон об информационных революциях. Теория «всемирного умо просвячения» В.Н.Татищева.

Основные закономерности развития социальной коммуникации.

Тема 7. Проблема типологии социальной коммуникации Уровни, виды и формы коммуникации: критерии типологизации.

Межличностная коммуникация. «Карта» межличностной коммуникации.

Коммуникации в группах.

Структура и виды коммуникаций в организациях. Публичные коммуникации.

Массовая коммуникация и ее виды (журналистика, реклама, политические коммуникации, паблик рилейшнз). Интегрированные маркетинговые коммуни кации: структура и инструменты. Стратегические коммуникации. Бизнес коммуникации. Особенности политических коммуникаций. Коммуникации в социальной работе. Событийные коммуникации.

Аксиальные и ретиальные коммуникации. Аудиальные, визуальные, аудиви зуальные коммуникации.

Межкультурная коммуникация и ее основные стадии (формы). Типы социо культурной коммуникации: подход К.Поппера.

Глобальная коммуникация. Система современной глобальной информаци онной структуры.

Тема 8. Коммуникативный процесс и его структура. Основные модели коммуникативного процесса и их характеристика Структура коммуникативного процесса и ее «составляющие»: источник сообщение-кодирование/декодирование-канал-получатель-обратная связь – среда, контекст Основные модели коммуникационного процесса и их характе ристика.

Первые модели: Аристотеля, М.Ф. Квинтиллиана. Современные модели ком муникативного процесса: линейная пятивопросная массовой коммуникации Г.Лассуэлла;

информационно-математическая К.Шеннона и У.Уивера;

кибер нетическая Н.Винера;

лингвистическая Р.Якобсона. Роль контекста в лингвис тической модели коммуникации Р.Якобсона. Модель «идеального коммуника тора». Демонстрационная модель эффективной коммуникации Ш.фон Туна.

Двухканальная модель речевой коммуникации. Двухступенчатая и n ступенчатая модели коммуникации. Модель коммуникации В.Шрамма. Модели коммуникации в истории связей с общественностью Дж.Грунига и Т.Ханта.

Диффузная модель Э.Роджерса. Модели коммуникации Г.Малецке, М.де Фле ра, Дж. и М. Райли. Модель журналистики («факторы порождения текста») Е.П.Прохорова. Модель барьеров коммуникации Ю.В.Воронцова. Модель имиджевой коммуникации. Модели рекламного воздействия: AIDA, AIDMA, PAD и др. Интеракционистская модель коммуникации Т.Ньюкомба. Трансак ционная модель. Практическое значение основных моделей коммуникации для понимания повседневных коммуникативных практик и для понимания текстов.

Тема 9. Невербальные коммуникативные процессы НВК как самый древний канал коммуникации. Двойственная природа невер балики, два источника НВК.

Основные виды невербальной коммуникации (НВК). «Открытые» (позитив ные) и «закрытые» (негативные) сигналы НВК. Особенности невербальных ко дов. Полисенсорная природа, роль и значение НВК в системе коммуникации.

Основные функции невербальных средств коммуникации: информационная, экспрессивная, прагматическая. Особенности НВК в межкультурной коммуни кации. Закон конгруэнтности.

Кинесика (мимика, жесты, позы, улыбка, взгляды и др.), просодика и экст ралингвистика, такесика (хаптика), проксемика, вокалика, артефакты и др. Про странственная организация эффективного общения.

Тест: проверка языка тела. Как интерпретировать мимику и жесты?

Артефакты. Цвета хроматического круга и их влияние на психику человека.

Семантика основных цветов. Ахроматические цвета. Сочетание цветов. Цвето вой тест М.Люшера. Дресс-код и его значение в деловых и повседневных ком муникациях.

Тема 10. Вербальная (речевая) коммуникация Сущность вербальной коммуникации как коммуникации, опосредованной сло вом. Модель речевой коммуникации.

Виды речевой коммуникации: говорение, чтение, слушание, письмо.

Основные показатели культуры речи. Основные типы коммуникабельности с точки зрения речевых характеристик. Виды, структура публичной речи, основ ные условия и факторы ее успеха.

Способы чтения. Недостатки традиционного чтения. Блоки алгоритма чтения.

Способы фиксации прочитанной информации. Совершенствование навыков чтения.

Виды слушания: рефлексивное, нерефлексивное слушание, критическое, эмпа тическое. Основные ошибки при слушании.

Модели речевой коммуникации. Монолог. Диалог. Виды диалога.

Тема 11. Внутриличностная и межличностная коммуникации Сущность внутриличностной коммуникации как осознанное или неосознан ное общение человека с самим собой.

Самопознание в коммуникации. Проявления аутокоммуникации: я есть, мне хотелось бы, мне нравится, я верю в то, что, мне нравится/не нравится и т.д.

«Я»-концепция. Интеракционизм: теория «зеркального Я». Self = I + Me.

Две подсистемы в структуре личности: внутренняя (мир сознания, моти вы, ценности, установки) и внешняя: мир поведения.

Драматизм внутриличностной коммуникации. Основные типы внутриличност ных конфликтов: мотивационные, нравственные, ролевые, нереализованного желания, неадекватной самооценки, адаптационные.

Сущностные константы человеческого бытия в зеркале социальной антро пологии: «жизненные миры» человека: мир труда, мир любви, мир знания, мир борьбы, мир игры, среда обитания человека, осмысление человеком своей ко нечности в мире (смерти), осознание свободы и справедливости как смысловых ориентиров человеческого общежития в социуме.

Понятие экзистенциальной и «персоналистической» коммуникаций:

К.Ясперс, М.Бубер, Э.Мунье, Н.А.Бердяев и др.

Особенности межличностной коммуникации и ее «аксиомы». Коммуника тивные стили как привычные, устойчивые способы поведения, присущие дан ному человеку. «Окна Джохари» (модель коммуникативных стилей Джозефа Луфта и Харри Ингхэма). Мужской и женский стили общения.

Общение как основная категория социальной психологии. Соотношение по нятий «коммуникация» - «общение». Структура и основные функции общения:

коммуникативная, перцептивная, интерактивная. Механизмы перцепции в об щении: рефлексия, идентификация, эмпатия, аттракция, каузальная атрибуция, стереотипизация.

«Карта межличностной коммуникации» как коммуникационный процесс и текст. Типы межличностной коммуникации: императивная, манипулятивная, диалогическая. Фатическое общение. Коммуникативная личность и «языковая личность». Модель коммуникативной компетентность личности: коммуника тивное «хочу», коммуникативное «могу», коммуникативное «знаю», коммуни кативное «умею». Условия эффективности вербальной и невербальной меж личностной коммуникации.

М.Фуко о «техниках себя» как воздействии на свое тело, душу, мысли и пове дение.

Основные теории изучения межличностной коммуникации: теория обмена (Дж.Хоманс), интеракционизм (Ч.Х.Кули), символический интеракционизм (Д.Г.Мид, Г.Блумер), «управление впечатлениями» (И.Гоффман), теория груп повой динамики (К.Левин), психоаналитическая и др.

Тема 12. Барьеры коммуникации и пути их преодоления. Гуманитарные технологии эффективной межличностной коммуникации Понятие и типология барьеров коммуникации. Технические, психофизиче ские, психологические, семантические, социальные, культурные и др. барьеры коммуникации. Интерпретации неудачной коммуникации. Пути преодоления барьеров коммуникации.

Основные факторы и условия, обеспечивающие эффективность межличност ной и деловой коммуникации. Этические аспекты межличностной коммуника ции как условие ее эффективности. Типы личности, трудные в общении.

А.Адлер об основных типах жизненных установок в общении: управляющий тип, берущий тип, избегающий тип, социально-полезный тип. Э.Шостром: ак туализаторы и основные типы манипуляторов. Т.Адорно о демократической и авторитарной личности. Л.Гласс: опросники барьеров межличностной комму никации.

Эмоциональные источники конфликтов в коммуникации. Характеристика психологических барьеров коммуникации. Трудные ситуации межличностного общения: стрессовые ситуации как источники тревоги и беспокойства. Наибо лее используемые способы преодоления волнения в коммуникации. Основные позиции коммуникатора: открытая, отстраненная, закрытая.

Практикум по безопасности деловых коммуникаций: а) памятка о правилах фиксации примет угрожающего Вам лица;

б) памятка о правилах фиксации угрозы по телефону.

Тема 13. Массовая коммуникация: особенности, каналы, контент, виды.

СМК-СМИ.

Сущность и основные условия массовой коммуникации. Институциональный характер коммуникатора массовой коммуникации. Технические каналы как од но из основных условий массовой коммуникации. Роль газет в развитии массо вой коммуникации.


Массовая коммуникация как ретиальная форма коммуникации: возникновение и развитие. «Трехстадийная» модель распространения СМК (Д.Меррилл, Р.Ловенстайн). Схема средств социальной связи: средства массовой коммуни кации (СМК), средства массовой информации (СМИ), средства массового воз действия (СМВ): соотношение понятий.

Массовая коммуникация и аудитория. Понятия «масса», «толпа», »аудито рия», общественность в истории социологии и паблик рилейшнз. Аудитория как социальная общность и «квазигруппа» в социологии. Целевая аудитория.

Основные социальные функции массовой коммуникации (коммуникативная, информационная, социально-организующая, социального контроля, познава тельная, культурологическая, мобилизующая, психологической регуляции, раз влекательная, рациональная, иррациональная, социальной психотерапии и др.).

Основные теории изучения массовой коммуникации: «массового общества», «массовой культуры», «гегемонии СМИ»;

«установления повестки дня», «привратников в СМИ», «культивирования», «критической теории» Франк фуртской школы, «информационного общества», теория «мозаичной» и «гума нистической» культуры А.Моля.

Основные виды массовой коммуникации: политическая коммуникация, рек лама, журналистика, PR-кампании. Соотношение понятий «журналистика» и «массовая коммуникация».

СМИ: социальный институт, «четвертая» власть, средство бизнес-и полити ческих элит или актор гражданского общества? СМК и СМИ. Место и функ ции СМИ в обществе. Коммуникативная природа политической власти. СМИ или СМИиП? Функции и дисфункции СМИ. Роль СМИ в политике. Типология СМИ: основные классификации в журналистике. Общественные модели орга низации СМИ. Проблемы медиаконтента современных российских СМИ.

Сущность политического манипулирования. Социально-политические мифы как основа политического манипулирования. В.Парето, Г.Лассуэлл, П.Лазарсфельд, Г.Шиллер о политическом манипулировании и политических мифах. Технологии политического манипулирования. Манипулятивная и фор мирующая программы воздействия СМК на личность и их характеристика.

Тема 14. Структура корпоративных коммуникаций и проблема их эф фективности Основные виды коммуникаций в организации. Внутренние и внешние коммуникации. Основные коммуникативные роли в организации: привратник (сторож), космополит, связной, лидер мнений и др. Теория сетей.

Философия организации как совокупность смыслов и ценностей существо вания организации, выражающаяся в принимаемых и реализуемых персоналом ценностях и основанных на них нормах, регулирующих деятельность организа ции на всех уровнях. Основные коммуникативные интеграторы на «входе»

системы (организации) и на «выходе» организации.

Механизмы обратной связи в организации. Формы деловой коммуникации.

Основные концепции менеджмента и их влияние на формирование критериев и показателей эффективности коммуникаций в организациях.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная 1. Аникина М.Е.,Баранов В.В.,Воронова О.А. Типология периодической печати Учебное пособие для студентов вузов. М., 2. Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики: Учебн. пособ. М., Ростов н/Д.,2006.

3. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация: Западные теории и концепции. Учебн.

пособ. М., 2005.

4. Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. М., 2006.

5. Винер Н. Человек управляющий. СПб., 2001.

6. Гавра Д.П.Основы теории коммуникации: Учебник. Ч.1. СПб., 2005.

7. Галкин С.И. Техника и технология СМИ: Художественное конструирование газеты и журнала Учебное пособие. М., 8. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. Учебник. М., 2001.

9. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник. М., 2003.

10. Дридзе Т.М Лингвосоциологические аспекты массовой коммуникации // Социс. 1975. №4.

11. Дридзе Т.М. Уровень семиотической подготовки и функционирование масс совой информации в обществе // Вопросы философии. 1976. № 11.

12.Дридзе Т.М. Язык информации и язык реципиента как факторы информи ро ванности // Речевое воздействие М.,1972.

13. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуника ции. М., 1984.

14. Землянова Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества. Толковый словарь терминов и концепций. М., 1999.

15. Информационные и коммуникационные технологии в инновационной подготовке специалистов: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Н.

Носковой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2007.

16. Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностная коммуникация: Учебн.

пособ. СПб., 2004.

17. Конецкая В.П. Социология коммуникации. Учебник. М., 1997.

18. Крейг Р.Т. Теория коммуникации как область знания // Компаративистика – III. Альманах сравнительных социогуманитарных исследований. СПб., 2003.

С.72-126.

19. Культурология: Учебник /Под ред. Ю.Н.Солонина, М.С.Кагана. М., 2005.

20. Коммуникативные стратегии культуры и гуманитарные технологии: Научно методические материалы / Н.И.Басовская, Е.П.Буторина, Т.Ю.Красовицкая и др. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2007.

21.Луман Н. Решения в информационном обществе. Невероятность коммуникации // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.

22. Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М., 2007.

23. Мальковская И.А. Профиль информационно-коммуникативного общества (обзор зарубежных теорий) // Социс. 2007. № 2.

24. Синяева И.М.,Земляк С.В.,Синяев В.В.Маркетинговые коммуникации Учебник. 2-е изд. Дашков и К., 25. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: Учебное пособие. М.,2004.

26. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практических исследований. Изд. третье. М., 2003.

27. Основы теории коммуникации: Учебн. пособ. / Под ред. М.А.Василика. М., 2003.

28. Основы теории коммуникации: Учебн. пособ. /Отв. Ред. Д.П.Гавра. Ч.2.

СПб., 2006.

29. Персикова А.М. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: Уч.пос., М., 30.Политические коммуникации: Учебное пособие /Под ред. А.И.Соловьева.

М., 2004.

31. Постмодернизм. Энциклопедия /Сост. и научн. ред. А.А.Грицанов, М.А.Можейко. Минск, 2001.

32. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.

М., 1990.

33. Психология и этика делового общения: Учебник /Под ред. В.Н.Лавриненко.

М., 1997;

М., 2002.

34. Современная западная социология. Словарь. М.,1990.

35. Современная западная философия. Словарь. М.,1991.

36. Садохин А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации: Учебн.

пособ. М., 2004.

37. Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. СПб.,1996.

38. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. Учебн. пособие.

СПб., 2002.

39. Социологическая эпистемология и методология в XXI веке: Материалы Первых Ковалевских чтений. СПб., 2006.

40. Социология. Т.3. Междисциплинарные исследования. Словарь-справочник.

Отв. ред. Г.В.Осипов. М., 1991.

41. Социология: Учебник /Под ред. Д.В.Иванова. М., 2005.

42. Технологии общественной коммуникации: Учебно-методический комплекс. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2007.

43.Стадников М.Г. Межкультурная коммуникация. Учебно-методическое пособие. СПб., 2007.

44. Чечулин А.В. Коммуникационные технологии в социальной сфере: Научно методические материалы. – СПб., 2007.

45. Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации: Учебник. М., 2003;

46. Шарков Ф.И. Теория коммуникаций (базовый курс). М., 2004.

47. Яковлев И.П. Основы теории коммуникаций: Учебн. пособ. СПб., 2001.

48. Яковлев И.П. Ключи к общению. Основы теории коммуникации. Изд. 2-е.

СПб., 2006.

49. Яковлев И.П. Стратегические коммуникации: Учебн. пособ. СПб., Дополнительная 1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.,1994.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. 5-е изд. М., 2002.

3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М., 1978.

4. Барт Р. Мифологии. М.,1996.

6. Барт Р. S/ Z. М.,2005.

7. Барулин В.С. Основы социально-философской антропологии. М., 2002.

8. Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М.,1995.

9. Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. СПб., 2000.

10. Бориснёв С.В. Социология коммуникации: Учебн. пособ.М.,2003.

11. Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. СПб., 1997.

12. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. М., 1986.

13. Гнатюк О.Л. Из истории американской коммуникологии и коммуникативистики: В.Шрамм // Актуальные проблемы современной политической науки. Вып. 2. СПб., 2002.

14. Гнатюк О.Л. Из истории американской коммуникологии и коммуникативистики: Г. Лассуэлл // Актуальные проблемы теории коммуникации: Сборник научных статей. СПб., 2004.

15. Гнатюк О.Л. Наука о коммуникациях: коммуникология или медиалогия? // Философия человека и современный мир. СПб., 2004.

16. Гнатюк О.Л. «Персоналистическая» коммуникация как гуманистическая составляющая коммуникативной компетентности личности // Философия человека и процессы глобализации. СПб., 2006.

17. Гнатюк О.Л. Алармизм как негативная асимметрия, или новая функция российских СМИ? // Экстремизи и СМИ. Мат-лы Всероссийской научно практич. конф.23-24 ноября 2006 г. СПб., 2006.

18. Гудков Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обучения. М., 2000.

19. Докучаев И.И. Введение в историю общения: Историография и методология решения проблемы. СПб., 2001;

он же: Введение в историю общения.

Исторические типы общения. СПб., 2004.

20. Донских О.А. Происхождение языка как философская проблема.

Новосибирск, 1984.

21. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита.

М., 1997.

22. Дриккер А.С. Эволюция культуры: информационный отбор. СПб., 2000.

23. Землянова Л.М. Современная американская коммуникативистика. М., 1995.

24. Каган М.С. Мир общения. М., 1988.

25. Кара-Мурза С.Г. Власть манипуляции. М., 2007.

26. Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации. Воронеж, 27. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика. Язык тела и естественный язык.

М., 2004.

28. Луман Н. Медиа-коммуникации в обществе. М., 2005.

29. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга. Становление человека печатающего.

М., 2005.

30. Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. СПб., 2001.

31. Межличностное общение. Хрестоматия /Сост.и общая ред.

Н.В.Казариновой, В.М.Погольши. СПб., 32. Моль А. Социодинамика культуры. М.,1973;

М., 2005.

33. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности:

Учебн.пособие. СПб., 2000.

34. Пигров К.С. Социальная антропология как система // Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.

35. Познин В.Ф. От пиктограммы до Интернета: Краткий очерк развития средств информации и коммуникации. СПб., 2001.

36. Почепко В.В., Хомелева Р.А. Очерки о власти: новые подходы и интерпретации. СПб., 1998.

37. Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации. М., Киев, 2001;

он же:

Имиджелогия. М., Киев, 2000.

38.Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М., Киев, 2000.

39. Проблемы теоретической социологии. Вып.6: Межвуз. сб. /Отв. ред.

А.О.Бороноев. СПб., 2007.

40. Психология менеджмента / Под ред. Г.С.Никифорова. Харьков, 2002.

41. Пиз А. Язык телодвижений. Н.Новгород, 1994;

СПб., 2002.

42. Рай Л. Развитие навыков эффективного общения. СПб., 2002.

43. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991.

44. Реклама: внушение и манипуляция. Медиа-ориентированный подход /Ред. составитель Д.Я.Райгородский. Самара, 2001.

45. Родждерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникация в организациях. М., 1980.

46. Ромат Е.В. Реклама. СПб., 2003;

СПб., 2006;

СПб, 2007;

СПб., 2008.

47. Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977;

он же: Курс общей лин гвистики. М., 1998.

48. Суханов А.П. Мир информации (история и перспективы). М.,1986.

49. Черри К. Человек и информация. М.,1972;

М.,1979.

50. Филипс Л. Дискурс-анализ. Теория и методология. Харьков, 2004.

51. Фуко М. Археология знания. СПб., 2004.

52. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1.

М., 1995.

53. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004.

54. Энциклопедия мировой индустрии СМИ /Под ред. Вартановой Е.Л. М., 2006.

55. Яковлев И.П. Современные теории массовых коммуникаций: Учебн. пособ.

СПб., 2004;

СПб., 2007.

56. International Encyclopedia of Communication /Ed.by E.Barnow, G.Gerbner, W.

Schramm. N.Y., Oxford, 1989. Vol. 1- 4.

57. Fleur. M.De Theories of Mass Communication. 2-ed. N.Y., 1970.

58. Rogers Everett M. A History of Communication Study. A Biographical Approach.N.Y., London, Toronto, Sydney, Singapore, 1997.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Особенности предмета «Социум как коммуникационный процесс и текст»

2. Общество как система, как культурный феномен и как дискурс: соотношение понятий.

3. Понятие социальной коммуникации.

4. Эволюция основных парадигм изучения социальной коммуникации в социо гуманитарных науках.

5. Виды теорий социальной коммуникации.

6. Сущность информационного подхода к коммуникации.

7. Понятие текста в структурализме и постструктурализме.

8. Сущность семиотического подхода к коммуникации.

9. Язык коммуникации. Понятие коммуникационного знака.

10. Основные типы знаков и их использование в современных коммуникацион ных технологиях.

11. Исторические вехи в эволюции социальной коммуникации.

12. «Коммуникационные революции» в эволюции социальной коммуникации.

13. Основные модели коммуникативного процесса: характеристика и практи ческое значение.

14. Типология социальной коммуникации: уровни, виды и формы.

15. Модели массовой личностных коммуникаций и их практическое значение.

16. НВК: природа, особенности, основные виды.

17. Язык невербальной коммуникации: «открытые» и «закрытые» сигналы.

19. Сущность и основные виды вербальной коммуникации.

20. Публичная речь: условия успеха.

21. Способы эффективного слушания и эффективного чтения.

17. Соотношение понятий «коммуникация» и «общение». Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.

18.Основные механизмы перцепции и их значение для диалогической комму никации.

19. Внутриличностная коммуникация: понятие и теории исследования.

20. Межличностная коммуникация: особенности и «аксиомы».

21. Стили и типы межличностной коммуникации 22. Распознавание и защита от манипуляции в межличностной коммуникации.

23. Основные теории межличностной коммуникации.

24. Сущность, условия и виды массовой коммуникации.

25. Основные социальные функции массовой коммуникации.

26. Семиотическая структура информации.

27. Соотношение понятий СМК и СМИ.

28. Типологии СМИ. СМИ в российском обществе.

29. Место и роль СМИ в современном российском обществе.

30. Политическое манипулирование: понятие, «конструкты», методы и техно логии.

31. Семиотика: синтактика, семантика, прагматика 32. Концепции информации в современной науке.

33. Основные свойства социальной информации.

34. Барьеры коммуникации и пути их преодоления.

35. Структура и показатели эффективности корпоративных коммуникаций.

36. Параметры коммуникативной компетентности личности.

37. Проблема восприятия и понимания в межкультурной коммуникации 38. Основные формы аккультурации и их характеристика.

Методические рекомендации для преподавателей Программа курса является достаточно емкой и сложной для самостоятельно го изучения, в связи с чем посещение лекционных занятий является обязатель ным для усвоения узловых понятий и для получения системы знаний по данной дисциплине. Кроме того, тематика лекционных и практических занятий не сов падает, что необходимо разъяснить студентам, и что также немаловажно для практического использования рейтинговой системы подсчета баллов успевае мости обучающихся.

На практических занятиях по новой теме преподавателям рекомендуется да вать не только дополнительную литературу ко всей теме, но и по каждому от дельному вопросу.

Преподавателям следует учитывать и тот факт, что, в связи с междисципли нарным характером предмета данной дисциплины большинство имеющихся по ней и рекомендованных учебников и учебных пособий не имеют универсально го характера для представителей различных специальностей. Кроме того, неко торые учебник написаны журналистами, некоторые – социологами, некоторые – культурологами и т.д.;

не во всех учебниках имеются все темы, вошедшие в предлагаемый учебный план.

Методические указания для студентов Студентам необходимо знать, что программа данной учебной дисциплины является достаточно сложной и весьма трудоемкой и объемной для самостоя тельного изучения, в связи с чем посещение лекционных занятий является обя зательным не только для усвоения узловых понятий курса, но и для получения системы целостных знаний по данной дисциплине. В рекомендованных имею щихся учебниках не всегда есть наличие всех тем курса, что объясняется меж дисциплинарным характером предмета данной учебной дисциплины.

Следует обратить внимание на то, что в структуре учебного плана есть как более сложные для усвоения темы, так и менее сложные и более творческие для коллективного и дискуссионного обсуждения темы. Например, усвоение тем 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 в обязательном порядке требует посещение лекционных занятий, самостоятельное их усвоение затруднено. Содержание тем 9, 10, 11, более целесообразно изучать именно на семинарских занятиях. Тема 14 реко мендуется для самостоятельной подготовки.

При самостоятельном изучении темы 6 студентам рекомендуется чтение работ Г.М.Маклюэна, К.Черри, Познина В.Ф., Суханова А.П. и др.

При изучении темы 9 следует обратить внимание на характеристику и прак тическую значимость «открытых» (позитивных) и «закрытых» (негативных) сигналы НВК в повседневном общении и в межкультурных коммуникациях.

При подготовке и обсуждении темы 10 следует обратить внимание на под готовку к публичной речи, критериях ее успешности, ее видах.

При подготовке к зачетному занятию темы 7 необходимо усвоить критерии выделения уровней, форм и видов социальной коммуникации.

Изучение темы 8 – одной из основополагающих для понимания в структуре учебного процесса – предполагает письменную контрольную работу. Усвоение этой темы предполагает также не только знание линейный, нелинейных, диф фузных и др. моделей коммуникационного процесса, не только умение анали зировать различные модели межличностной и массовой коммуникаций, но и обязательное знание практического значения и применения каждой из моделей в коммуникативных практиках.

Изучение тем 5 и 13 необходимо предполагает не только знание основных социальных функций СМИ и СМК, но и их критическое осмысление при ана лизе функций современных российских СМИ.

Учебный план курса таков, что тематика лекционных и практических заня тий не совпадает, что важно для подсчета итогового количества баллов, ис пользуемых для рейтинговой системы учета баллов успеваемости студентов (методику подсчета баллов разъясняет преподаватель в начале занятий).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.