авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |

«БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 504 БИOИНДИКАЦИОННАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ДВУХ БИОТОПОВ В ЮЖНОЙ БОЛГАРИИ НА ОСНОВАНИИ ФЛУКТУИРУЮЩЕЙ АСИММЕТРИИ И ФЕНЕТИЧЕСКОГО СОСТАВА ПОПУЛЯЦИЙ ...»

-- [ Страница 4 ] --

ной самореализации, способностью строить Отказ от утилитарного, технократического межличностные, деловые, профессиональные подхода к обучению, стремление к преодоле связи и отношения, продолжать самообразова- нию разрыва между специальной и гуманитар ние. Специалист – это тот, кто профессиональ- ной подготовкой обусловлены сложившейся но владеет какой-либо специальностью, обла- сегодня нравственно-политической ситуацией в дая при этом не только специальными умения- обществе. Курс на восстановление общечело ми, но и знаниями, представлениями междис- веческих идеалов, возвращение к духовной циплинарного характера, которые составляют культуре актуализировали проблему гуманиза основу мировоззрения личности. Мировоззре- ции и гуманитаризации профессионального ние является частью субъективного мира чело- образования.

века, тем фрагментом, который образует ядро Суть гуманитаризации образования тракту индивидуального «Я», остающегося инвари- ется по-разному: как средство гуманизации об антным в течение всей жизни человека, в лю- разования (если речь идет о методологии про бом возрасте. Рефлексия в виде конкретных цесса гуманизации образования);

как способ мифологических, религиозных, философских, приобщения обучающихся к культурному на научных концепций – есть учения о человече- следию;

как процесс заимствования присущего ском мировоззрении. Мировоззрение, как часть гуманитарным наукам образа мышления, об духовной жизни каждого человека и как раз- щих подходов к объектам и знанию о них;

как личные учения, входит в состав социума, т.е. способ превращения технического образования является социальным феноменом. Отдельного в образование, соотнесенное с общечеловече рассмотрения требует научное мировоззрение, скими ценностями.

поскольку оно остается недостаточно изучен- Анализ образовательного процесса высших ным феноменом, и при многообразии подходов учебных заведений показал, что в основном отсутствует единое понимание его сущности и реализация цели гуманитаризации образования формирования в процессе профессиональной проходит через переориентацию межпредмет подготовки в вузе. ного взаимодействия обществоведческих, ис Поэтому особо актуальной является разра- кусствоведческих, технических дисциплин на ботка теоретических и методологических основ гуманитарную направленность, усиление исто ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. рико-культурных компонентов внутри обще- ных профессий и специальностей.

специальных и профилирующих предметов, а Освоение новой профессии невозможно без также увеличению удельного веса гуманитар- наличия фундаментальной научной подготовки, ных предметов в содержании образования. которая обеспечивает научное мировоззрение Такая постановка целевой установки гума- специалиста в соответствующей отрасли про нитарной составляющей профессионального изводства. В последнее время в зону компе образования гуманизирует дидактические от- тентности специалиста прочно входит понятие ношения в образовательном процессе, обога- «базисные квалификации». К ним относятся щает его содержание, активизирует познава- такие качества личности, как самостоятель тельную деятельность, меняет мотивацию ин- ность, творческий подход к делу, стремление тереса к учению. Приоритетной задачей обра- доводить начатое дело до конца, стремление к зования становится не подчинение человека самосовершенствованию, гибкость ума, спо служению научно-техническому прогрессу, а собность к системному и экономическому формирование менталитета хозяина своей мышлению, умение вести диалог и сотрудни судьбы, своей личности. Многое здесь зависит чать в коллективе, знание иностранных языков.

от педагогического руководства этим процес- А.М. Новиков особо выделяет овладение буду сом, т.к. меняется смысл учения, достижение щими специалистами «сквозными» умениями цели образования ставится в зависимость от (работа на компьютерах, пользование базами и построения учебно-воспитательного процесса банками данных), а также специальных знаний на основе внутренних образовательных по- в области экологии, экономики, бизнеса и фи требностей обучающегося, создания условий нансов, права и медицины [1, c. 8]. Формирова для самореализации его личности. ние мировоззренческих ориентаций в каждом Система высшего образования традицион- случае начинается с восприятия определенных но характеризуется широко развитыми форма- сторон природного мира, социума, его истории ми и способами научного и технического твор- и культуры и их последующего осмысления.

чества, используемыми во внеучебной работе В ходе последнего выделяются существенные для реализации целей формирования исследо- стороны и особенности предметов и явлений, вательских навыков. Этот опыт сегодня мог бы они соотносятся с имеющимися взглядами и реализовываться для более высоких целей, а представлениями индивида, с соответствую именно развития научного мировоззрения в щими «общественными» взглядами и нормами, профессиональной сфере, формирования твор- определяется их «условная истинность». Ос ческой личности с развитыми креативными, ваиваемое знание «переживается» – осуществ исследовательскими и общепрофессиональны- ляется понимание последствий «выхода за рам ми умениями и навыками. ки» сложившихся взглядов и представлений Для того, чтобы обеспечить будущих спе- лично для индивида, для природной и социаль циалистов умениями эффективно пользоваться ной среды, в которой он живет – вырабатывает результатами собственной деятельности в ус- ся определенное отношение индивида к нему.

ловиях, с одной стороны, свободы выбора, а с Это отношение в дальнейшем определяет место другой – жесткой конкурентной состязательно- знаний и основанных на них взглядов и убеж сти, необходимо внести коррективы в техноло- дений в жизни человека, в его деятельности, гии профессиональной подготовки учебного обуславливает готовность к определенным дей заведения. ствиям в конкретных условиях. Можно гово Одним из выходов из этого положения яв- рить о процедуре оценивания на каждом из ляется фундаментализация образования – уси- рассматриваемых этапов: восприятие значимых ление взаимосвязи теоретической и практиче- для личности сторон действительности более ской подготовки молодого человека к совре- продуктивно, понимание воспринятого связано менной жизнедеятельности, глубокое и систем- с осознанием его смысла, т.е. с положительной ное освоение научно-теоретических знаний по оценкой его необходимости для личности, вы всем дисциплинами учебного плана образова- работка определенного отношения – собствен тельной программы. Это предполагает, во- но процесс оценки, а переход к определенным первых, углубление теоретической общенауч- действиям возможен только на базе оценки ной, общепрофессиональной подготовки;

во- возможных благоприятных и неблагоприятных вторых, отказ от раздробленных узкопрофиль- их последствий.

SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Гуманизация профессионального образо- циалистов надо постоянно развивать их позна вания предполагает его деятельностную на- вательные интересы, сталкивать их с необхо правленность. Суть обновления современного димостью активно и самостоятельно применять профессионального образования заключается в знания в решении профессиональных задач, обеспечении движения от словесного уровня к ставить их в ситуацию, требующую от них про предметному, от созерцательного – к деятель- явления личностных качеств.

ностному, от эмпирического – к концептуаль- Разумный образовательный процесс в про ному, от тематического – к проблемному, от фессиональном учебном заведении невозможен гносеологического – к личностному. Знаниевая без организации опыта продуктивной деятель парадигма образования в том виде, в каком она ности. Необходимо не только основательное функционировала в традиционном образова- вооружение будущих специалистов продуктив нии, постепенно уступает место деятельност- ным исследовательским стилем деятельности, ному подходу, где на первый план выдвигается навыками научной организации труда, потреб формирование умений и навыков. ности к постоянному самосовершенствованию, Как приблизить знания к деятельности? но и организации их личного опыта в осущест Анализ тенденций развития обучения в вузе влении разносторонней, интегративной науч показал существование здесь достаточно попу- ной деятельности: познавательной, ценностно лярной и, как нам представляется, неверной ориентировочной, преобразовательной, комму позиции. По мнению подавляющего большин- никативной, эстетической. Реализация этих це ства преподавателей, студенты должны полу- лей проходит через предметы общетехническо чить основательную теоретическую подготов- го, общепрофессионального и профессиональ ку, а собственно профессиональное становле- ного циклов, которые, наряду с обеспечением ние его может осуществляться после окончания обучающихся знаниями, являются базой для их учебного заведения по мере накопления прак- профессионального формирования, развития у тического опыта. По нашему мнению, в этом них научного мировоззрения, технического и подходе два главных недостатка: во-первых, экономического мышления, навыков высоко хоть и построена система знаний и обучаемый производительного труда, планирования и са может воспроизвести систему полученных зна- моконтроля.

ний, однако он не подготовлен к применению Таким образом, основные предпосылки их на практике;

во-вторых, такая пассивная по- развития образовательного процесса современ зиция (лишь накопителя системы знаний) отри- ного вуза создают объективную основу для цательно сказывается на формировании у обу- стимулирования познавательной деятельности чающегося целостной картины мира и места в обучающихся по овладению научными знания ней осваиваемой профессии. ми, развития творческих способностей, выра Таким путем невозможно сформировать ботки научного мировоззрения и нравственно активную самостоятельную творческую лич- эстетической культуры, формирования профес ность, умеющую приобретать и опираться на сионально важных свойств личности будущего широкую систему научных знаний, правильно специалиста. И уже через такие направления определить цель и условия ее достижения (кон- профессионального образования, как гуманита кретные способы и средства действия) в реше- ризация, фундаментализация и деятельностный нии задач профессиональной деятельности. подход, мы приходим к целостному процессу Безусловно, при подготовке будущих спе- его гуманизации.

Литература 1. Новиков, А.М. Проблемы гуманизации профессионального образования / А.М. Новиков // Педагогика. – 2000. – № 9.

References 1. Novikov, A.M. Problemy gumanizacii professional'nogo obrazovanija / A.M. Novikov // Pedago gika. – 2000. – № 9.

ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. Humanization of Higher Educational Process as the Basis of the Formation of the Scientific World View of Future Specialists M.A. Chernetsova Nevinnomyssk State Humanitarian-Technical Institute, Nevinnomyssk Key words and phrases: professional;

scientific worldview;

the humanization of the educational process;

the experience of productive activity.

Abstract: The article discusses the humanization of the educational process of the university.

It analyzes the approaches and content of the formation of the scientific outlook of future specialists.

© М.А. Чернецова, SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ УДК 316. КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ И.А. ГАЗИЕВА ГОУ ВПО «Волго-Вятская академия государственной службы», г. Нижний Новгород Ключевые слова и фразы: государственная гражданская служба;

дополнительное профессио нальное образование;

когнитивное моделирование.

Аннотация: Исследуется возможность применения метода когнитивного моделирования в со четании с анкетным опросом на примере изучения роли дополнительного профессионального об разования государственных гражданских служащих в ходе их профессионального развития.

Современная эмпирическая социология все использовать когнитивный подход, предпола больше и больше нуждается в методологи- гающий создание некоторой экспертной моде ческом расширении и инновировании методов ли знаний о ситуации или процессе на изучения социальной реальности, что обуслов- основе когнитивного (познавательного) моде лено, по крайней мере, двумя обстоя- лирования.

тельствами. Рассмотрим применение метода когнитив Во-первых, сегодня мы являемся свидете- ного моделирования в сочетании с анкетным лями поступательного усложнения всех про- опросом на примере изучения роли дополни цессов, сопутствующих развитию общества, а тельного профессионального образования го также являющихся его следствием. сударственных гражданских и муниципальных Во-вторых, любые социальные процессы служащих в ходе их профессионального разви являются слабоструктурированными процесса- тия. Для этого в первую очередь проанализиру ми, которые характеризуются тем, что описа- ем результаты экспертного опроса руководите ние зависимостей между их факторами в ос- лей, заместителей руководителей подразделе новном носит качественный характер;

количе- ний органов государственного и муниципаль ственные описания при этом присутствуют, но ного управления и руководителей кадровых в основном все же преобладают качественные. служб (N = 152), а также результаты социоло А это создает значительные препятствия для гического опроса, проведенного среди муници оказания эффективного управленческого воз- пальных служащих Нижегородской области действия на соответствующие процессы. (N = 465) и государственных гражданских слу Исследование подобных процессов с по- жащих республик Марий-Эл, Мордовии и Чу мощью методов прикладной социологии дает вашии, а также Нижегородской и Кировской возможность обстоятельно изучить особенно- областей (N = 667) [1].

сти социальных процессов, их составляющих, а В ходе анализа результатов проведенного также факторов, влияющих на эти процессы. исследования мы выявили основные причины, Однако вряд ли есть возможность с достаточ- по которым дополнительное профессиональное ной долей достоверности оценить эффектив- образование недостаточно способствует про ность планируемого управленческого воздейст- фессиональному развитию государственных вия как на отдельные элементы процесса, так и гражданских и муниципальных служащих.

на весь процесс в целом. В этой связи для ис- Первое, что обращает на себя пристальное следования подобного рода социальных про- внимание исследователя, это единодушие, с цессов и систем предлагается дополнительно которым все респонденты поставили на первое ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY место со значительным отрывом от последую- ным функциональным обязанностям (30 % и щих причин отсутствие вакантных должностей 25 % соответственно);

субъективизм непосред (53 % – эксперты, 62 % – государственные ственного руководителя (24 % и 28 % соответ служащие, 69 % – муниципальные служащие). ственно).

В то же время, в среднем почти в два раза Таким образом, мы видим, что профессио меньше респондентов всех групп (36 % – экс- нальное развитие государственных и муници перты, 34 % – государственные служащие, пальных служащих представляет собой весьма 40 % – муниципальные служащие) выделили в сложный социальный процесс, эффективность качестве основной причины, по которой допол- которого во многом определяется качеством нительное профессиональное образование не дополнительного профессионального образо способствует профессиональному развитию вания служащих, в связи с чем этот процесс не служащего, отсутствие системы управления поддается однозначной интерпретационной карьерой служащих в органах государственно- оценке и описанию. Поэтому для анализа взаи го и муниципального управления. Такие цифры мосвязей выделенных нами выше причин, по говорят о том, что респонденты не задумыва- которым дополнительное профессиональное ются о взаимной обусловленности указанных образование не достаточно способствует про условий профессионального развития служа- фессиональному развитию служащего, предла щих. Необходимо понимать, что внезапное гается использовать технологию когнитивного увеличение количества вакантных должностей, моделирования.

так необходимых респондентам для оптимиза- Обычно для построения когнитивной мо ции использования в их профессиональной дея- дели экспертами выявляются базисные факто тельности знаний, умений и навыков, получен- ры, существенным образом влияющие на ис ных в ходе дополнительного профессионально- следуемую ситуацию или процесс. В качестве го образования, не представляется возможным. таких базисных факторов мы взяли перечень Грамотная кадровая работа должна быть наце- выделенных нами в ходе опроса причин, по ко лена на рациональную ротацию кадров, высту торым дополнительное профессиональное об пающую дополнительным мотиватором слу разование не достаточно способствует профес жащих к их эффективному профессиональному сиональному развитию служащего, а также до развитию.

полнили этот перечень целевым фактором, ко Треть респондентов (37 % экспертов, 33 % торым для нас является фактор профессиональ государственных служащих, 34 % муниципаль ного развития специалистов (фактор f 8).

ных служащих) также единодушно поставили Базисные факторы:

на третье место такую, в достаточной мере f 1 – наличие вакантных должностей;

субъективную причину, как отсутствие у само f 2 – положительное отношение непосред го работника стремления к карьерному росту.

ственного руководителя к сотруднику;

Данная причина весьма существенна, ибо во f 3 – наличие поддержки в служебном рос многом стремление человека к профессиональ те со стороны коллектива;

ному совершенствованию вызвано именно не f 4 – наличие у самого работника стремле обходимостью карьерного роста. И, напротив, ния к карьерному росту;

отсутствие такой необходимости зачастую при f 5 – уровень развития деловых и личност водит к профессиональной апатии.

ных качеств служащего;

Следующие причины не отличаются чет f 6 – соответствие программы профессио ким единообразием в их выборе респондента нального обучения служебным функциональ ми, поэтому мы их просто перечислим. Так, ным обязанностям;

государственные гражданские и муниципаль f 7 – наличие системы управления карьерой ные служащие среди причин, уменьшающих служащих организации;

роль дополнительного профессионального об f 8 – уровень профессионального развития разования в профессиональном развитии госу респондентов.

дарственных и муниципальных служащих, вы С целью нахождения прямых причинно деляют недостаточный уровень развития дело следственных связей между базисными факто вых и личностных качеств служащего (29 % и рами, мы дополнительно попросили трех экс 27 % соответственно), несоответствие про пертов из органов государственной граждан граммы профессионального обучения служеб SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ ской службы и трех – из муниципальной служ- управляемыми базисными факторами являются бы установить и оценить эти связи. f 5 (соответствие программы профессионально В ходе такого опроса каждый эксперт, ори- го обучения служебным функциональным обя ентируясь на некоторый временной интервал занностям) и f 7 (наличие системы управления (например, месяц, квартал, год), указывает, карьерой служащих организации), моделирова предположительно, на сколько процентов из- ние осуществляется, исходя из предположения менится значение фактора-следствия при уве- об их положительной динамике: повышения личении фактора-причины на 100 %. Затем ука- степени соответствия программ профессио занное значение вносится в матрицу весов ког- нального обучения муниципальных служащих нитивной модели. Далее в результате анализа на 30 % и развития системы управления карье статистической и экспертной социологической рой служащих на 10 %.

информации между базисными факторами ус- Исходя из анализа динамики изменения танавливаются прямые причинно-следственные каждого базисного фактора в отдельности для связи, усредненные значения которых вносятся государственных гражданских и муниципаль в матрицу весов взаимовлияния базисных ных служащих, можно говорить о том, что факторов. именно благодаря такому соотношению обес Далее результаты анализа полученной ин- печивается устойчивость процесса повышения формации представляются в виде когнитивной эффективности дополнительного профессио карты (ориентированного графа), которая более нального образования в профессиональном раз наглядно демонстрирует причинно-следст- витии государственных и муниципальных слу венные связи между факторами. Такую карту жащих. Опишем эти изменения на примере для государственных служащих можно увидеть фактора 1.

на рис. 1. Для удобства восприятия мы не стали Фактор f 1 – наличие вакантных должно наносить на карту факторные веса. стей. Как показано на рис. 2, первоначальный На следующем этапе моделирования с це- рост фактора для государственных служащих в лью оценивания устойчивости исследуемого первые периоды сменяется снижением значе процесса проводится анализ замкнутых путей ний данного фактора до середины горизонта (циклов) в когнитивной карте, и если выявля моделирования, а затем наблюдается неболь ются положительные контуры, то делается вы шой рост, который достигает устойчивого зна вод о неустойчивости процесса или подпроцес чения на уровне 2 % выше исходного значения, са, при выявлении отрицательных контуров мы что говорит о вполне предсказуемом незначи говорим об устойчивости процесса или под тельном увеличении количества вакантных процесса (например: f 6 – f 4 – f 8).

мест к концу горизонта моделирования.

Далее, основываясь на приведенных выше В случае с муниципальными служащими разработках, проведем когнитивное моделиро (рис. 3), такого резкого роста и последующего вание процесса повышения эффективности до сокращения вакантных должностей как у гос полнительного профессионального образования служащих здесь нет, однако незначительное в профессиональном развитии государственных сокращение все же присутствует;

устойчивое и муниципальных служащих на 24 периода [2].

значение устанавливается на уровне 99 % от В силу того, что, по результатам нашего исходного уровня.

социологического исследования, наиболее Рис. 1. Когнитивная модель для государственных гражданских служащих ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY f1 Наличие вакантных должностей f1 Наличие вакантных должностей 1,40 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0,60 1, 0, 0, 0, 0,00 0, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Рис. 2. Динамика изменения фактора f 1 для Рис. 3. Динамика изменения фактора f 1 для государственных гражданских служащих муниципальных служащих Такая относительная стабильность динами- данских служащих происходит при незначи ки данного фактора говорит о правильности тельном уменьшении поддержки непосредст выбранной нами траектории моделирования. венного руководителя, небольшом увеличении Ибо сложность управления данным фактором вакантных мест и снижении поддержки со сто определяется тем, что, с одной стороны, слу- роны коллектива. Такие результаты говорят о жащие нуждаются в карьерном росте, а с дру- том, что основными двигателями профессио гой, как мы уже говорили выше, нельзя обеспе- нального развития государственных служащих чить всех желающих (а их, по данным исследо- служат их внутренние мотивы при наличии вания, большинство) новыми, вышестоящими профессионально-ориентированных программ, должностями. Однако ситуацию можно выров- у которых достаточно высокая степень соответ нять за счет грамотной кадровой политики, ствия функциональным обязанностям спе реализуемой через управление карьерой слу- циалистов.

жащих, осуществляя не только вертикальные, В случае с муниципальными служащими, но и горизонтальные кадровые перемещения рост их профессионального развития происхо после получения сотрудниками дополнитель- дит при увеличении поддержки непосредствен ного профессионального образования. ного руководителя, неизменном количестве В результате социологического исследова- вакантных мест и снижении поддержки со сто ния в сочетании с когнитивным моделировани- роны коллектива. Такие данные говорят о том, ем мы пришли к выводу о том, что развитие что основным двигателем профессионального системы управления карьерой и повышение развития муниципальных служащих является, соответствия программ профессионального так же, как и у госслужащих, их личная моти обучения и функциональных обязанностей го- вация, а также поддержка со стороны непо сударственных гражданских и муниципальных средственного руководства.

служащих стимулирует стремление работника Подводя черту под нашим исследованием, к развитию карьеры, как следствие – благо- сделаем вывод о том, что, несмотря на высокую творно влияет на развитие деловых и личност- трудоемкость когнитивного моделирования, ных качеств служащих, и в итоге ведет к росту оно в сочетании с методом анкетирования дает профессионального развития через прохожде- исследователю возможность осуществить более ние программ профессионального обучения глубокое и детальное изучение социальных или самообразование. процессов и явлений, результатом чего являет Как нам удалось выяснить в ходе анализа ся создание проективного базиса для разработ элементов когнитивной модели, рост профес- ки и последующего принятия управленческих сионального развития государственных граж- решений.

Исследование проведено в апреле–мае 2010 г. в рамках проекта «Развитие инноваци онной системы непрерывного профессионального образования государственных и муни ципальных служащих России», реализуемого под руководством доктора социологических наук, профессора В.А. Мальцева в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 гг.».

SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ Процесс когнитивного моделирования осуществлялся на основе компьютерной про граммы «Аналитик», разработанной в информационно-аналитической лаборатории Вол го-Вятской академии государственной службы.

Cognitive Model for the Assessment of the Effectiveness of Additional Training of Public Civil and Municipal Employees I.A. Gaziyeva Volga-Vyatka Academy of State Service, Nizhny Novgorod Key words and phrases: civil service;

continuing professional education;

cognitive modeling.

Abstract: The paper examines the possibility of using cognitive modeling in conjunction with questionnaires on the example of studying the role of additional professional education of civil servants in the course of their professional development.

© И.А. Газиева, ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. УДК 316.776. ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И.Б. ДАДЬЯНОВА ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет», г. Санкт-Петербург Ключевые слова и фразы: моделирование социальных процессов;

средства массовой инфор мации (СМИ);

эффективность информационного воздействия.

Аннотация: Статья посвящена проблемам, связанным с анализом и оценкой эффективности деятельности средств массовой информации. Рассмотрены такие понятия, как эффективность ин формационного воздействия, экономическая, коммуникативная, социальная эффективность дея тельности СМИ. Также предложен подход к оценке эффективности, основанный на соотношении цели и результата информационного воздействия, а также учитывающий стадии информационно коммуникативного процесса.

О возрастающей роли печати, радио и те- технологии подобных коммуникативных кам левидения в общественной жизни страны сви- паний предопределяются теми стратегическими детельствуют их бурный рост, распространен- целями, которые поставлены перед каждым ность и доступность массовой информации. конкретным каналом массовой информации.

Печатное и устное слово, телевизионное изо- Эффективность в широком понимании оз бражение способны в кратчайшие сроки дос- начает меру достижения поставленной цели. В тигнуть самых отдаленных точек планеты, про- экономике, материальном производстве, других никнуть в любую социальную среду. В силу сферах деятельности, где используются число важности той роли, которую играют СМИ в вые показатели, эффективность выражается современном обществе, актуальными являются количественно и может быть связана с законом проблемы, связанные с разработкой инстру- экономии времени. Так, «эффективностью со мента, позволяющего оценивать эффективность циально-экономического развития производст функционирования как канала СМИ в целом, ва (Эсэ) является отношение свободного време так и каждой коммуникативной кампании в от- ни (Тс) к рабочему времени (Тр), то есть дельности. Эсэ = Тс / Тр. Это отношение показывает, сколь Дадим определение понятию «коммуника- ко свободного времени приходится на единицу тивная кампания». Коммуникативная кампа- затрачиваемого в процессе производства мате ния – совокупность организационных меро- риальных благ рабочего времени» [4, с. 265].

приятий и действий специализированных соци- Таким образом, имеем отношение полученного альных структур для достижения каких-либо эффекта к затратам на его достижение.

сознательно поставленных целей с помощью Также измерение показателей может про средств массовой коммуникации [5, с. 34]. водиться в стоимостном или натуральном вы Примерами конкретных коммуникативных ражении. Главным, конечно же, является ко кампаний являются избирательная кампания, нечный результат, по которому можно опреде PR-акция, направленная на позиционирование в лить степень достижения конечной цели дея массовом сознании какой-либо общественно- тельности системы, но оказываются полезными политической организации, маркетинговая и частные оценки эффективности. В любом кампания и т.д. Функционирование любого случае, для определения эффективности (общей средства массовой информации можно пред- или частной) необходимо знать три параметра:

ставить как совокупность коммуникативных цель (системы или ее части), затраты (общие кампаний. Становится очевидным, что мас- или частные) и результат.

штаб, направленность, характер, используемые Трудность определения эффективности SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ деятельности СМИ или коммуникативных кам- Рассмотрим определение эффективности паний заключается в том, что в большинстве информационного воздействия. Эффективность случаев их результат не поддается прямому ко- информационного воздействия – есть степень личественному измерению. Однако и в этом соответствия фактического результата требуе случае потенциальный эффект полученного мому или, иными словами, степень достижения результата остается неясным, а общий объем цели.

понесенных затрат далеко не всегда исчерпы- Для оценки эффективности информацион вается их стоимостным выражением. Как пра- ного воздействия необходимо формализовать и вило, эффективность коммуникативных кампа- сравнить реальный результат R и желаемый Rц, ний удается выразить лишь относительными которые включают множество частных показа оценками, таким, например, как рост или паде- телей, позволяющих всесторонне оценить ре ние рейтинга канала, изменение тиража перио- зультат функционирования СМИ. Во многих дического издания и т.п. практических задачах принято считать, что ре Чаще всего при оценке результатов дея- альный результат R будет зависеть от некото тельности СМИ выделяют экономическую, со- рых факторов h, т.е. R = f(h).

циальную и коммуникационную эффектив- Степень соответствия реальных результа ность. Экономическая эффективность выража- тов f(h) поставленной цели Rц предлагается ется в стоимостных показателях. Социальный оценить с помощью функции соответствия эффект, получаемый в результате использова- q = (f(h), Rц), которая в общем случае может ния информации, выражается в совершенство- представлять из себя, например, расстояние вании социальной сферы общества, развитии между точками R и Rц или другую степень со социального, духовного потенциала населения. ответствия данных величин.

Собственно коммуникативный эффект отража- Основываясь на общем определении эф ет прирост информации, предназначенной для фективности как соотношении цели и результа ориентирования индивида в происходящих со- та информационного воздействия и учиты бытиях [2]. вая стадии информационно-коммуникативного На сегодняшний день все основные методы процесса, предлагаем следующую модель оценки эффективности деятельности СМИ ба- оценки результативности информационного зируются на разработках Б.А. Грушина. Во- воздействия СМИ. На практике данная методи первых, рассчитывается эффективность каждой ка может применяться как для оценки эффек стадии массово-коммуникативной деятельно- тивности отдельной информационной кампа сти (целеполагание, моделирование действи- нии, так и для исследования и оценки инфор тельности или производство информации, раз- мационного отображения в СМИ социально множение и передача информации, воздействие значимых процессов и явлений.

информации на потребителя [1, с. 11]), а затем Предлагаемый подход к оценке эффектив выводится некая обобщающая оценка. Во- ности построен на учете соотношения факти вторых, оценка эффективности может произво- ческого состояния проблемы, ее информацион диться на основе вычленения и анализа воз- ного отображения в СМИ, а также обществен можных «конечных эффектов», объединенных ного мнения о проблеме на данный момент.

в пять групп: когнитивные, ценностные, Также в модель включен фактор времени и организационные, коммуникативные, созда- элементы действенности транслируемых тек ния эмоционально-психологического тонуса стов, включающие их качество, доступность, [1, с. 35–39]. доходчивость, эмоциональную окраску.

Наиболее популярными показателями эф- Под эффектом воздействия средств массо фективности деятельности СМИ являются: из- вой информации понимается доля пользовате менение структуры общественного сознания и лей, разделяющих мнение СМИ, или доля ин отношения к самим СМИ в общественном мне- формации, воспринятая аудиторией адекватно.

нии. И тот, и другой предполагают более точ- Эффект определяется по следующей формуле:

ное знание характеристик и структуры объекта эффект = 1 – e-·t. (*) информационного воздействия, то есть аудито- Здесь – эффективность единичного ин рии средства массовой информации. Ее изуче- формационного воздействия, выражаемая фор ние требует широкого и регулярного исполь- мулой:

зования социологических исследований. = iar · iam · id, ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. где iar – индекс адекватности реальности, пока- знака, i – предсказанные значения.

зывающий, насколько адекватно СМИ отобра- iyi, i = 1 – d ( yi, y i ), жают те или иные стороны реальности;

iam – d max индекс адекватности (соответствия) массовому где iyi, i – индекс адекватности;

dmax – макси сознанию, показывающий насколько соответст мально возможное расхождение;

yi – фактиче вует содержание массового сознания информа ские значения изучаемого признака;

i – пред ции, распространяемой СМИ;

id – индекс дей сказанные значения. Очевидно, что чем больше ственности, отражающий действенность еди значение индексов адекватности, тем больше ничного сообщения на читателя (учитывает значение конечного эффекта.

доступность и качество текста – коммуника Предложенная модель отвечает всем вы тивные факторы);

t – длительность информаци сказанным требованиям, так как:

онного воздействия.

Данная модель оценки результативности lim 1-e-t = 1, n деятельности СМИ основывается на том, что то есть постоянное воздействие действительно потенциальные возможности СМИ на сего обеспечивает 100 % результат, а пропаганда дняшний день представляются практически абсурдных идей не достигнет цели, поскольку неограниченными, благодаря технологическим iam будет в этом случае равен нулю и, соот достижениям в информационной сфере и ши ветственно, будет получен нулевой результат:

рокой доступности массовой информации. Это эффект 1 et 1 e0 1 1 0. Такая же означает, что эффективность СМИ по внедре нию любой идеи в массовое сознание может ситуация складывается, если транслируемое достигать 100 % значения при условии целена- сообщение не отражает реальность iar 0.

правленной интенсивной трансляции данной Данная модель дает нам основание для идеи, а также наличия определенного совпаде сравнения эффективности двух информацион ния с содержанием массового сознания.

ных кампаний К1 и К2 путем введения отноше Для учета количественных характеристик была ния порядка, задаваемого следующим нера выбрана данная модель восприятия пользовате венством:

лями пропагандируемых идей, согласованная с К1 К2 = 1 – e -1·t 1 – e -2·t этим представлением о всесильности СМИ.

e 1·t e 2·t Рассмотрим методику расчета индексов 1t 2t адекватности. Предполагается, что есть некото К1 К2 = 1 2, рая функция, описывающая зависимость ин где – эффективность информационного воз формационного образа анализируемой идеи, действия.

явления, социального процесса от некоторых Итак, при условии одинаковой длительно независимых факторов. Вид этой функции не сти, первая информационная кампания будет известен, но известно, что ее можно аппрокси более эффективной, чем вторая, если выполня мировать многочленом некоторой степени, так ется неравенство: 1 2. Это означает, что эф как любую функцию можно представить в сле фективность информационной кампании будет дующем виде:

зависеть от того, насколько адекватно инфор k b z i y = f (x) =, мационный образ отражает реальность и на i i сколько соответствует текущему состоянию где zi = y (xi);

xi – объясняющий фактор. массового сознания.

y = f (x1, x2 … xn). Данная модель эффективности предполага После построения удовлетворительной мо- ет учет экономической составляющей деятель дели, описывающей влияние независимых фак- ности средств массовой информации. Эконо торов на зависимый, вычисляем индексы адек- мическая эффективность может быть рассчита ватности реальности и массовому сознанию на на как отношение полученного в результате основе измерения расстояния между фактиче- информационной кампании эффекта к затратам скими значениями и предсказанными из рег- на ее реализацию. Затраты могут быть пред рессионной модели: ставлены как произведение стоимости единицы d (yi, i) = yi, i, протранслированной информации (единица га где yi – фактические значения изучаемого при- зетной площади, тысяча печатных знаков, ми SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ нута эфирного времени и проч.) и времени, быть полезен при подготовке информационной включающего в себя период реализации ин- кампании, поскольку позволяет вычислять не формационной кампании. кие параметры содержания, обеспечивающие Для упрощения расчетов можно аппрокси- эффективное информационное воздействия со мировать функцию (*) в следующем виде, ис- общения. Описанная модель дает возможности пользуя формулу Маклорена [3, с. 45]:

для анализа и сравнения результатов различных Эффект = 1 – e-·t = ·t + o(t) ·t информационных кампаний, позволяет вычис Экономическая эффективность = лять вклад той или иной составляющей инфор Эффект Эффект t iar iam id мационно-коммуникативной деятельности в C t C t Затраты C конечный результат, объяснять эффекты ин где iar – индекс адекватности информации ре формационной кампании, а также оценивать альности;

iam – индекс адекватности массовому качество транслируемой информации. Подход сознанию;

id – индекс действенности;

t – дли может служить исследовательской методикой тельность информационной кампании;

C – для социального анализа деятельности СМИ, стоимость публикации единицы информации.

оценки социальной эффективности СМИ.

Данный подход к эффективности может Литература 1. Грушин, Б.А. Эффективность массовой информации и пропаганды: понятие и проблема измерения / Б.А. Грушин. – М., Знание, 1979 – 64 с.

2. Дзялошинский, И.М. Проблема эффективности пропагандистской деятельности, осуществ ляемой с помощью СМИ / И.М. Дзялошинский // Форум коммуникативистики. – 2004. – № [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.inguk.ru/forum/kommunik/2004-1/dz/opit.html.

3. Малинина, Т.Б. Высшая математика: основы математического анализа / Т.Б. Малинина. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 1997. – 83 с.

4. Малинина, Т.Б. Экономия труда как мера социального развития / Т.Б. Малинина // Вестник Санкт-Петербургского университета. – 2008. – Серия 12. – Вып. 3. – С. 264–276.

5. Тавокин, Е.П. Массовая коммуникация: сущность и состояние в современной России / Е.П. Тавокин. – М., Граница, 2005 – 183 с.

References 1. Grushin, B.A. Jeffektivnost' massovoj informacii i propagandy: ponjatie i problema izmerenija / B.A. Grushin. – M., Znanie, 1979 – 64 s.

2. Dzjaloshinskij, I.M. Problema jeffektivnosti propagandistskoj dejatel'nosti, osuwestvljaemoj s pomow'ju SMI / I.M. Dzjaloshinskij // Forum kommunikativistiki. – 2004. – № 1 [Jelektronnyj resurs]. – Rezhim dostupa : http://www.inguk.ru/forum/kommunik/2004-1/dz/opit.html.

3. Malinina, T.B. Vysshaja matematika: osnovy matematicheskogo analiza / T.B. Malinina. – SPb. :

Izd-vo SPbGU, 1997. – 83 s.

4. Malinina, T.B. Jekonomija truda kak mera social'nogo razvitija / T.B. Malinina // Vestnik Sankt Peterburgskogo universiteta. – 2008. – Serija 12. – Vyp. 3. – S. 264–276.

5. Tavokin, E.P. Massovaja kommunikacija: suwnost' i sostojanie v sovremennoj Rossii / E.P. Tavokin. – M., Granica, 2005 – 183 s.

ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. Approach to the Assessment of Mass Media Effectiveness I.B. Dadyanova Saint-Petersburg State University, Saint-Petersburg Key words and phrases: mass media;

effectiveness of informational impact;

modeling of social processes.

Abstract: The article is devoted to the problems related to the analysis and evaluation of mass media effectiveness. Such concepts as effectiveness of information impact, economic, communicative, social effectiveness of the media are discussed. There is also an approach to assessing the effectiveness, based on the ratio of goals and results of informational influence, as well as taking into account the stages of communication process.

© И.Б. Дадьянова, SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ УДК 94(47) «1985-1989»

СОВЕТСКИЙ ЛЕСОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС В ПЕРИОД ПЕРЕСТРОЙКИ (1985–1990):

ИСТОРИКО-РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ УПУЩЕННЫХ МОДЕРНИЗАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ О.И. КУЛАГИН, И.Р. ШЕГЕЛЬМАН ГОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет», г. Петрозаводск;

«Карельский научно-исследовательский институт лесной промышленности», г Петрозаводск Ключевые слова и фразы: историко-ретроспективный анализ;

лесопромышленный комплекс (ЛПК);

междисциплинарный подход;

перестройка;

экономическая модернизация.

Аннотация: Данная статья посвящена историко-ретроспективному анализу упущенных воз можностей в области модернизации лесной промышленности СССР в годы перестройки. Главный вывод состоит в том, что потенциал идей отечественных ученых и предложений зарубежных фирм не был реализован из-за недостатков действовавшей в те годы планово-распределительной системы.

Период, получивший в истории российско- всех просчетов, ошибок и упущенных возмож го государства название «перестройка» стал ностей, необходим, прежде всего, для форми временем серьезного выбора в направлении рования обоснованных и перспективных реше политического и экономического развития ний в области современного промышленного страны. Однако этот выбор и его негативные развития нашей страны, в очередной раз встав последствия до сих пор позволяют историкам, шей на путь экономической модернизации.

политологам, экономистам рассматривать этап В количественных показателях годы пере перестройки в качестве периода упущенных стройки стали временем все большего отстава возможностей, прежде всего, в области модер- ния лесной промышленности от доперестроеч низации промышленного производства. Одной ных темпов развития. В 1989 г. объем машин из ведущих отраслей отечественного промыш- ной заготовки составил: на валке леса – 38,7 %, ленного производства, которая с 1960-х годов на трелевке – 42,3 %, на обрезке сучьев – испытывала на себе явный недостаток реализо- 58, 4 %, на раскряжевке – 43,6 %, а численность ванных модернизаторских решений, была лес- рабочих, занятых ручным трудом, с 1985 г. по ная промышленность. 1989 г. сократилась на 25,2 тыс. чел. [3].

Современные подходы к изучению истории В связи с истощением лесосырьевых баз, промышленности предусматривают, прежде тяготеющих к магистральным железным доро всего, отказ от идеологизации экономических гам и сплавным рекам, объем вывозки древеси отношений и классового подхода и подразуме- ны автомобилями существенно возрос, а объем вают использование междисциплинарного под- вывозки по узкоколейной железной дороге хода (сочетание исторических, социологиче- (УЖД) и прямой вывозки тракторами значи ских, экономических, технологических, эколо- тельно снизился. В 1985 г. вывозка автомоби гических методов исследования). Одним из лями превысила 84 % от общего объема перспективных направлений исследования на вывозки [7].

пересечении различных отраслей знания явля- 25.09.1987 г. Советом Министров РСФСР ется историко-ретроспективный анализ разви- за № 384 было принято Постановление «О пре тия техники и технологий лесопромышленного кращении молевого сплава на реках и других комплекса, особенно в новейший период отече- водоемах РСФСР», и предприятия Минлесбум ственной истории. Такого рода анализ, с учетом прома СССР начали выводить из эксплуатации ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY мелкую речную сеть и очищать лесосплавные шины ЛП-30Г и ЛП-33А. В качестве базовых водоемы, где был прекращен молевой сплав, от тракторов использовались гусеничные и колес затонувшей и аварийной древесины. Однако ные тракторы ТТ-4М, ТБ-1М, ЛХТ-100Б, сокращение молевого лесосплава происходило Т-151К (Т-150К), К-703М и др. [4]. Анализ по значительно интенсивнее, чем рост буксировки казывает, что в этот период велась преимуще плотов и перевозки древесины на судах, что ственно модернизация разработанной в преды вызвало снижение объемов водного транспорта дущие десятилетия техники: ЛП-19А взамен древесины [5]. Это было в значительное мере ЛП-19, ВМ-4А взамен ВТМ-4, ЛП-18Г взамен вызвано тем, что многие предприятия были ЛП-18, ЛП-30Г и ЛП-33А взамен ЛП-30 и ЛП спроектированы и построены с учетом получе- 33, ЛП-17А взамен ЛП-17, ТБ-1М взамен ТБ-1.

ния сырья по водным путям. Неподготовлен- В 1980-х гг. Онежский тракторный завод и ность предприятий к выполнению постановле- ЦНИИМЭ пытались создать базовый колесный ния создала для них достаточно серьезные про- трактор класса тяги 4 тс и мощностью 147 кВт.

блемы, что дало дополнительный толчок разви- Кировский тракторный завод совместно с от тию сухопутного транспорта леса. раслевыми НИИ проектировал лесозаготови Увеличению объемов вывозки леса автопо- тельные машины на базе модернизированного ездами способствовало создание и внедрение трактора К-703М класса тяги 5 тс. КарНИИЛП автомобилей ЗИЛ-157, КаМАЗ-5320, УРАЛ- для несплошных рубок леса создавал комплект 43204, МАЗ-509, МАЗ-5434, КрАЗ-6437 и др. со манипуляторных машин на базе трактора МТЗ всеми ведущими осями и двухосных роспусков 80, снабжаемого активным прицепным моду большой грузоподъемности, использование лем: сортиментовоз ЛТ-189, процессор ЛТ-123, летних дорог с покрытием из местных дорож- бесчокерную трелевочную машину ЛТ-190 и но-строительных материалов и недорогих зим- т.д. Бесчокерная трелевочная машина ЛТ- них дорог. Среднее расстояние вывозки с 1970 на базе трактора Т-157 выпускалась Харьков по 1985 гг. возросло с 31,4 км до 49,8 км. ским тракторным заводом с 1975 по 1984 гг.

В конце 1980-х гг. 70 % усов были грунтовыми, С 1985 г. вместо этого трактора выпускался зависящими от погодных условий, 25 % – леж- трактор ЛТ-171.

невыми и грунтово-лежневыми, практически Положительно оценивая вклад многих та одноразового пользования, 3 % с использова- лантливых ученых, конструкторов и техноло гов в создание модернизированной техники, нием лесосечных отходов и около 2 % из сбор нельзя не отметить, что их потенциал не был но-разборных щитовых покрытий. Именно в реализован из-за недостатков действовавшей в этот период приостановилось серьезное разви те годы планово-распределительной системы, тие транспортной сети для освоения лесных надуманных методов ценообразования, недо ресурсов, и многие из них стали переходить в оценки лесной отрасли в целом, невнимания к состав экономически недоступных.

вопросам энергомичности, экологичности лес К этому периоду страна имела определен ной техники и созданию современных систем ные успехи в развитии лесопиления и целлю управления лесными машинами. Недооценива лозно-бумажной промышленности. Так, к лись и перспективы развития промежуточных 1987 г. по производству целлюлозы и волокни рубок леса, которые в основном декларирова стых полуфабрикатов СССР вышел на третье лись, а вся отрасль была нацелена на сплошные место в мире (после США и Канады), а по вы рубки леса. Отсюда и недооценка перспектив пуску бумаги и картона – на четвертое место перехода на сортиментные методы заготовки (после США, Канады и Японии). Тем не менее, леса, несплошные рубки леса и недооценка доля СССР в мировом производстве целлюлоз применения валочно-сучкорезно-расряжевоч но-бумажной продукции и удельный вес отрас ных машин и сортиментовозов, получивших ли в структуре промышленного производства впоследствии зарубежные наименования «хар страны были меньше, чем в дореволюционный вестер» и «форвардер» (первопроходцами в период [6].


этих направлениях машинизации в те годы ста В конце 1990-х гг. в отрасли выпускались ли Ленинградская ЛТА и КарНИИЛП) [1].

валочно-пакетирующие машины ЛП-19А, ва Именно поэтому в то время, несмотря на лочно-трелевочные машины ЛП-49, ЛП-17, передовой опыт зарубежных стран и результа ВМ-4А, трелевочные машины ЛП-18Г, ТБ-1, ты исследований КарНИИЛПа и Ленинград ЛТ-154, ЛТ-171, самоходные сучкорезные ма SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ ской лесотехнической академии, среди специа- зарубежного. Свидетельством этого стало то, листов формировалось мнение, что «в обозри- что зарубежные фирмы в этот период предло мом будущем лесозаготовки в стране будут жили рынку разнообразные лесные машины:

вестись в основном с вывозкой хлыстов и сор- фирмы США и Канады – валочно тиментов», а сортиментная заготовка найдет пакетирующие, валочно-трелевочные машины, применение только на несплошных рубках леса трелевочные тракторы, передвижные раскря [2]. В работах того времени [4] также высказы- жевочные машины;

Швеции и Финляндии – валось мнение, что «основным технологиче- преимущественно харвестеры и форвардеры.

ским процессом на лесозаготовках на ближай- В этот же период финскими фирмами было шую перспективу остается заготовка и вывозка предложено совместное производство лесной хлыстов на нижние склады для первичной пе- техники и созданы образцы машин ВТМ Вал реработки и на склады потребителей. Наряду с мет ТТ-4М и ВТМ ТБ-1 Форестери 685-Ф-55 и этим, будет увеличиваться объем технологии с др. Идеи российских ученых и предложения вывозкой деревьев, обеспечивающей более зарубежных фирм по созданию на территории полное использование древесной биомассы». России техники совместного производства в те Идеи создания высокоэффективных колес- годы не были реализованы.

ных лесопромышленных тракторов и машин на Именно это не дало возможности обеспе их базе не были реализованы в связи с отсутст- чить выпуск современной лесной техники, ос вием необходимых комплектующих и агрега- нованной на последовательном импортозаме тов, лесных высокопрочных шин, манипулято- щении, усилилось отставание отечественного ров, качественных гидроаппаратуры, гидро- лесного машиностроения, особенно в области трансмиссий, цепей противоскольжения, спец- гидро- и электроуправления, эргономичности, стекла. Это происходило в период, когда за ру- производительности, надежности. Это нанесло бежом уже работали тракторы Тимберджек в дальнейшем непоправимый удар по Онеж 360, Катерпиллер 518, Джон-Дир 540А, Валмет скому и Алтайскому тракторным заводам в по 838, Локомо 910 и др., оснащенные эффектив- слеперестроечные годы, когда лесозаготовите ными манипуляторами фирм Логлифт, Форе- ли стали отдавать предпочтение зарубежной стери и др. технике для лесосечных работ, создаваемой В итоге всего вышесказанного началось и ведущими агрессивную маркетинговую поли впоследствии все более усиливалось отставание тику зарубежными фирмами, преимущественно отечественного лесного машиностроения от скандинавских стран.

Литература 1. Гильц, Н.Р. Пути машинизации несплошных рубок леса / Н.Р. Гильц, К.К. Демин, И.Р. Ше гельман // Лесная промышленность. – 1985. – № 6. – С. 16–17.

2. Ильницкий, Л.С. Природно-производственные условия и технология лесозаготовок / Л.С. Ильницкий. – М. : ВНИПИЭИлеспром (Лесоэксплуатация и лесосплав). – 1991. – Вып. 10. – 44 с.

3. Люманов, Р. Машинная валка леса / Р. Люманов. – М. : Лесная промышленность, 1990. – 280 с.

4. Немцов, В.П. Состояние и перспективы развития технологии и техники лесозаготовок / В.П. Немцов, Д.В. Можаев. – М. : ВНИ-ПИЭИлеспром (Лесоэксплуатация и лесосплав). – 1986. – Вып. 28. – 36 с.

5. Солодухин, М.М. Первоначальный плотовой лесосплав / М.М. Солодухин. – М. : ВНИ ПИЭИлеспром (Лесоэксплуатация и лесосплав). – 1991. – Вып. 3. – 52 с.

6. Суходолов, А. История целлюлозно-бумажной промышленности в России и Сибири / А. Суходолов, В. Зырянов // ЭКО. – Новосибирск, 1995.

7. Татаринов, В.П. Лесной комплекс: состояние и перспективы развития / В.П. Татаринов. – М. : Лесная промышленность, 1989. – 352 с.

ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY References 1. Gil'c, N.R. Puti mashinizacii nesploshnyh rubok lesa / N.R. Gil'c, K.K. Demin, I.R. Shegel'man // Lesnaja promyshlennost'. – 1985. – № 6. – S. 16–17.

2. Il'nickij, L.S. Prirodno-proizvodstvennye uslovija i tehnologija lesozagotovok / L.S. Il'nickij. – M. : VNIPIJeIlesprom (Lesojekspluatacija i lesosplav). – 1991. – Vyp. 10. – 44 s.

3. Ljumanov, R. Mashinnaja valka lesa / R. Ljumanov. – M. : Lesnaja promyshlennost', 1990. – 280 s.

4. Nemcov, V.P. Sostojanie i perspektivy razvitija tehnologii i tehniki lesozagotovok / V.P. Nem cov, D.V. Mozhaev. – M. : VNI-PIJeIlesprom (Lesojekspluatacija i lesosplav). – 1986. –Vyp. 28. – 36 s.

5. Soloduhin, M.M. Pervonachal'nyj plotovoj lesosplav / M.M. Soloduhin. – M. : VNIPIJeIlesprom (Lesojekspluatacija i lesosplav). – 1991. – Vyp. 3. – 52 s.

6. Suhodolov, A. Istorija celljulozno-bumazhnoj promyshlennosti v Rossii i Sibiri / A. Suhodolov, V. Zyrjanov // JeKO. – Novosibirsk, 1995.

7. Tatarinov, V.P. Lesnoj kompleks: sostojanie i perspektivy razvitija / V.P. Tatarinov. – M. :

Lesnaja promyshlennost', 1989. – 352 s.

The Soviet Timber Industry Complex during the Period of Perestroika (1985–1990): Historical Retrospective Analysis of Lost Modernization Opportunities I.R. Shegelman, O.I. Kulagin Karelian Scientific and Research Institute of Timber Industry, Petrozavodsk;

Petrozavodsk State University, Petrozavodsk Key words and phrases: historical retrospective analysis;

timber industry complex;

interdisciplinary approach;

perestroika;

economic modernization Abstract: This article is devoted to the retrospective analyses of the lost modernization opportunities in the field of the modernization of the timber industry of USSR during the period of perestroika.

The main conclusion is that the potential of ideas of native scientists and propositions of foreign firms were not implemented because of insufficiency of the planning and distribution system, which functioned in that time.

© О.И. Кулагин, И.Р. Шегельман, SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ УДК ИНТЕРСУБЪЕКТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО И ТРАНССУБЪЕКТИВНОЕ ВРЕМЯ А. БЕРГСОНА М.В. МАЗАРСКИЙ ГОУ ВПО «Московский государственный университет», г. Москва Ключевые слова и фразы: бесконечность;

бытие;

время;

интерсубъективность;

мышление;

пространство;

становление;

транссубъективность;

целое;

чувственность.

Аннотация: В философии А. Бергсона пространство является результатом мышления, а время – способом существования, понять при этом, каким образом устанавливается связь субъекта и объекта без дополнительного анализа невозможно. Но если пространство А. Бергсона квалифи цировать как интерсубъективное, а время как транссубъективное, то это даст полную характери стику его онтологии.

Экзистенциальная направленность, харак- способами постижения: инстинктивным, или теризующая не только онтологию, но и вообще интуитивным, как живое и интеллектуальным, стиль мысли XX века, позволяет использовать или разумным, как неживое. Интеллект, как категории, констатирующие тот или иной он- способ постижения пространственных форм и тологический статус субъективности. Традици- отношений, противопоставляется инстинкту, онно используемые категории пространства и как способу интуитивного постижения непре времени не всегда отвечают поставленной це- рывного, качественного «дления» материи. Ин ли, поскольку могут быть как исключительно теллект – это взгляд жизни на саму себя, как бы гносеологическими характеристиками, как, на- со стороны, это взгляд живой природы на себя пример, у И. Канта, так и исключительно онто- сквозь призму неживой природы: «Интеллект – логическими, как, например, у И. Ньютона. это жизнь, смотрящая вовне, становящаяся Но представления об интерсубъективности и внешней относительно самой себя, перени транссубъективности, характеризующие связь мающая, в принципе, приемы неорганизован внешнего и внутреннего мира субъекта, то есть ной природы, чтобы на деле управлять уже подразумевающие тот или иной статус ими» [1]. От такого взгляда ускользает ощуще субъективности, лишены этого недостатка. ние жизни. Инстинкт же, наоборот – это взгляд Так, в философии А. Бергсона, как будет пока- живой природы на себя непосредственно: «Ин зано ниже, пространство является результатом теллект характеризуется естественным непо мышления, а время – способом существования, ниманием жизни. Инстинкт же, напротив, при то есть эти категории обладают разными онто- нял форму жизни» [1, с. 173]. Если инстинкт логическими статусами. Понять при этом, ка- А. Бергсон связывает с постижением вещей и ким образом устанавливается связь субъекта и материи, то интеллект связан с постижением объекта без дополнительного анализа невоз- отношений и формы: «Итак, если рассмотреть, можно. Но если пространство А. Бергсона ква- что в инстинкте и в интеллекте относится к лифицировать как интерсубъективное, а время врожденному знанию, то окажется, что это зна как транссубъективное, то это даст полную ха- ние в первом случае касается вещей, а во вто рактеристику его онтологии. ром – отношений … интеллект … – является На существование человека, как и на суще- познанием формы, инстинкт предполагает по ствование в принципе, А. Бергсон смотрит с знание материи» [1, с. 173].


точки зрения биологической жизни или живой Различие функций интеллекта и инстинкта природы. Поскольку живая природа необходи- позволяет отразить пространственно-временное мо подразумевает свой субстрат – неживую многообразие мира. Вся материальная вселен материю, то, соответственно, обладает и двумя ная является единым всепроникающим взаимо ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY действием, влиянием всего друг на друга: «Те- Таким же образом будет происходить и пе ло присутствует везде, где ощутимо его влия- реход от непрерывности к дискретности. Ин ние … тела и частицы стремятся раствориться стинктивное деление наших ощущений до бес во всеобщем взаимодействии» [1, с. 162]. И ес- конечности погружает нас в само непрерывное ли интеллект разбивает вселенную на символи- «дление» жизни. Пространственное же пред ческие части и воспринимает все как воздейст- ставление приведет к концентрации интеллек вие частей материи друг на друга, то инстинкт та, и отдельные пространственные представле постигает ее по-другому: «Чтобы следовать ния станут разрывом инстинктивной временной указаниям инстинкта, не обязательно воспри- непрерывности: «Подобно тому, как мы совер нимать предметы, достаточно различать каче- шаем деление в пространстве, мы останавлива ства» [1, с. 196]. Инстинктивно воспринимают- ем движение во времени» [1, с. 40].

ся не различные тела, а различные качества, Если интеллект А. Бергсон связывает с которые являются ощущениями, а не представ- пространством и абстрактным временем, то лениями. Таким образом, если пространствен- инстинкт – с протяженностью и длительно ное или интеллектуальное измерение является стью. Интеллект не способен ясно представлять количественным, то временное или инстинк- себе непрерывность и подвижность: «Интел тивное – качественным. Само понятие отноше- лект ясно представляет себе только прерывное.

ний становится возможным только как отноше- Наш интеллект ясно представляет себе только ния в пространстве, поскольку оно делимо на неподвижное» [1, с. 174]. В силу этого, функ части, между которыми, соответственно, и мо- ция интеллекта состоит только в установлении гут быть установлены отношения. Во времени отношений между отдельными и неподвижны же не может быть отношений, поскольку оно ми частями реальности. Со способностью ин неделимо и, соответственно, не имеет частей, теллекта устанавливать отношения между час между которыми можно устанавливать какие- тями или суммировать связано и различие та либо отношения. Время и материя непрерывно ких понятий, как умопостигаемое пространство длятся, и это мы инстинктивно ощущаем, хотя и воспринимаемая протяжность: «Материя как и не в состоянии постичь интеллектуально. целое должна поэтому, казаться нашей мысли Невозможность интеллектуальной фикса- необъятной тканью, из которой мы можем вы краивать все, что хотим, чтобы потом сшивать ции непрерывности существования следует из снова, как нам заблагорассудится. Заметим ми анализа собственного «Я». Одним из основных моходом, что эту нашу способность мы под ощущений при этом будет констатация смены тверждаем, когда говорим, что существует про наших состояний: «Прежде всего, я сознаю, что странство, то есть однородная, пустая среда, перехожу от состояния к состоянию» [1, с. 196].

бесконечная и бесконечно делимая, поддаю Причем попытка зафиксировать какое-то кон щаяся какому угодно способу разложения. По кретное состояние будет упираться в невоз добного рода среда никогда не воспринимается;

можность четко отделить его от предыдущего:

она только постигается интеллектом. Воспри «… нет существенной разницы между перехо нимается же протяженность – расцвеченная дом от одного состояния к другому и пребыва красками, оказывающая сопротивление … нием в одном и том же состоянии. … Пред Это пространство есть, следовательно, прежде ставление о прерывности психологической всего схема нашего возможного действия на жизни связано, следовательно, с тем, что наше вещи, … пространство есть точка зрения разу внимание фиксирует эту жизнь в ряде отдель ма» [1, с. 167–168]. Таким образом, восприятие ных актов: там есть лишь пологий склон, мы, материальной реальности – это восприятие следуя ломаной линии, которую образуют акты только протяженности, обладающей какими нашего внимания, видим ступени лестницы»

либо качествами, то есть восприятие инстинк [1, с. 39]. Таким образом, сознание фиксирует тивное. А уже интеллект будет «выкраивать»

лишь отдельные жизненные состояния, не от из этой ощущаемой протяженности определен ражая реальной непрерывности жизни. Проти- ные формы предметов, чтобы потом «сшивать»

воречие между фиксируемой прерывностью и их в целое. Таким образом, интеллектуально реальной непрерывностью жизни – и есть след- установленное отношение между этими фор ствие двух различных аспектов нашего созна- мами и будет являться несуществующим в ре ния – интеллекта и инстинкта. альности, умопостигаемым пространством. Ес SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ ли протяженность будет являться нашим вос- ощутить временную составляющую существо приятием реальности, то пространство, наобо- вания. Наоборот, концентрация интеллекта, рот, реакцией сознания на воспринимаемый связанная с ослаблением интуиции, и, соответ окружающий мир или «схемой действия» на ственно, с ослаблением ощущения времени, него. Такое представление восходит к идеям позволяет более ясно ощутить пространствен Р. Декарта о делимости протяженности мо- ную составляющую.

дальными границами мышления. Поскольку понятие длительности стано Чем глубже мы способны погрузиться в вится непригодным для описания материи, в свое «Я», ослабляя интеллект и концентрируясь науке используется понятие абстрактного вре на инстинкте, тем сильнее мы ощутим непре- мени: «… абстрактное время t, приписываемое рывность нашего существования, его чистую наукой материальному предмету или изолиро длительность, тем труднее нашему интеллекту ванной системе, состоит только из определен разбивать это существование на отдельные ного числа одновременностей, или, в более об восприятия. Инстинктивно воспринимаемая щем плане, соответствий …» [1, с. 207]. Абст непрерывность существования будет противо- рактное время отражает только отдельные со стоять дискретности интеллектуального пред- стояния наблюдаемой системы, одновременные ставления: «Поищем в глубине самих себя та- отдельным восприятиям наблюдателя. Напри кой пункт, где мы более всего чувствуем, что мер, процесс, длящийся секунду, для нас важен находимся внутри нашей собственной жизни. как количество изменений, произошедших за Мы погрузимся тогда в чистую длительность, в эту секунду. Если же все эти изменения про которой непрерывно действующее прошлое без изошли в десять раз быстрее, для нас это не конца набухает абсолютно новым настоящим. важно, важно, что их количество осталось Но в то же время, мы почувствуем, что наша прежним. Иначе говоря, как замечает А. Берг воля напряжена до предела. … Но чем глубже сон, для нас важны только границы интервала, чувство и полнее совпадение, тем больше та даже если он сам будет мгновенным: «Здравый жизнь, в которую они нас уводят, поглощает смысл, имеющий дело только с отдельными интеллектуальность, превосходя ее» [1, с. 169]. предметами, как и наука, рассматривающая Концентрация нашей воли при погружении в только изолированные системы, размещаются себя позволяет нам максимально ощутить не- на границах интервалов, а не в них самих. Вот делимую длительность нашего существования, почему можно предположить, что временной превосходящую интеллектуальное постижение. поток приобрел бесконечную быстроту, что все Обратный же процесс, то есть концентрация прошлое, настоящее и будущее материальных внимания, наоборот, разрывая длительность предметов или изолированных систем разом настоящего, возвращает нас в дискретные вос- развернулось в пространстве …» [1, с. 45]. По поминания, а, соответственно, позволяет ощу- нятие абстрактного времени или интервала, тить пространственность, сопутствующую этим таким образом, аналогично понятию простран воспоминаниям: «Отдадимся теперь течению: ства, но не длительности. Более того, длитель вместо того, чтобы действовать – будем гре- ность или переживание для него абсолютна, в зить. Тот час наше «я» рассеется;

наше про- отличие от пространства, являющегося мыс шлое, до сих пор объединявшееся в неделимом лью, а не жизнью: «Ибо время, которое я трачу импульсе, который оно нам сообщало, распада- на ожидание, … совпадает с моим нетерпени ется на тысячи и тысячи воспоминаний, кото- ем, то есть с известной частью моей длительно рые становятся внешними друг другу. По мере сти, которую нельзя произвольно удлинить или того, как они застывают, прекращается их сократить. Это уже не область мысли, но об взаимопроникновение. Так наша личность ласть переживания. Это уже не отношение;

это вновь нисходит в направлении пространства» принадлежит к абсолютному» [1, с. 46]. Ин [1, с. 206]. Таким образом, пространственное и стинкту доступна как непрерывность, так и временное измерения нашего существования дискретность, но интеллекту – только дискрет являются взаимно переходящими друг в друга. ность. А. Бергсон сравнивает инстинкт с виде Иначе говоря, пространство и время – это раз- нием, а интеллект с осязанием, видеть мы мо ные степени нашей внутренней концентрации. жем как вблизи, так и на расстоянии, но ощу Интеллектуальное расслабление, связанное с щать только вблизи: «Но инстинкт – тоже есть усилением интуитивных качеств, позволяет познание на расстоянии. Он также относится к ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY интеллекту, как видение к осязанию» [1, с. 46]. материи, второй – к жизни. … Внутрь же самой Интуиция, которая является продолжением ин- жизни нас могла бы ввести интуиция – то есть стинкта, также говорит о его интеллектуальных инстинкт, ставший бескорыстным, осознающим свойствах, о его способности к самосознанию: самого себя, способным размышлять о своем «… интеллект и инстинкт обращены в две про- предмете и расширять его бесконечно»

тивоположные стороны: первый – к инертной [1, с. 179].

Литература 1. Бергсон, А. Творческая эволюция. – М., 1992.

References 1. Bergson, A. Tvorcheskaja jevoljucija. – M., 1992.

Inter-Subjective Space and Trans-Subjective Time of A. Bergson M.V. Mazarsky Moscow State University, Moscow Key words and phrases: infinity;

existence;

time;

inter-subjectivity;

thought;

space;

becoming;

trans subjectivity;

the whole sensibility.

Abstract: In A. Bergson's philosophy space is the result of thinking and time is the mode of existence;

it is impossible to understand the connection between subject and object without any further analysis. We can give a full description of his ontology if the space is described as inter-subjective, and time as trans-subjective.

© М.В. Мазарский, SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ УДК ДИНАМИКА СТРАТЕГИИ ВЫЖИВАНИЯ НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРО-ВОСТОКЕ РОССИИ:

ОТ КОММУНИЗМА ПЕРВОБЫТНОГО К КОММУНИЗМУ ЛАГЕРНОМУ Л.А. МАКСИМОВА, В.А. СЕМЕНОВ ГОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет», г. Сыктыквкар Ключевые слова и фразы: Европейский Северо-Восток;

миграция;

лагерный метод освоения;

модель хозяйствования;

природопользование;

социально-культурная адаптация;

экологические системы.

Аннотация: Представлена динамика последствий антропогенного воздействия на природную среду. В каменном веке природопользование сопровождалось биологическим равновесием. Воз можность населения удовлетворять свои потребности за счет природного фактора не изменили и потоки мигрантов в период изменения климатических условий. Определенный дисбаланс в ис пользовании природных ресурсов появился с развитием товарообмена. Освоение территории ла герным методом в ХХ веке привело к варварской эксплуатации природных и людских ресурсов, последствия которой весьма неоднозначны.

Первоначальное освоение Европейского передвижения фауны. Приуроченность жизне Северо-Востока, вероятнее всего, было связан- деятельности к озерной топографии позволяла но с изменением ландшафтно-климатических древнему населению Европейского Северо условий в целом в Европе. Вслед за изменяю- Востока вести сбалансированное хозяйство, щимся климатом охотники на мамонта добра- ориентированное как на продукты озера, так и лись до приполярных областей, при этом попу- на дары леса в зависимости от календарного ляция была незначительной (так обнаружено цикла. Определенной комфортности жизни в всего несколько стоянок эпохи полеолита). этот период способствовали оптимальные кли Это антропогенное воздействие еще не могло матические условия, что в конечном итоге бла нарушить сложившееся на Севере биологиче- гоприятствовало активизации демографических ское равновесие. Более того, сохранению этого процессов.

равновесия способствовала и охотничья спе- Ухудшение климата (отступление зоны циализация в разных районах Европейского широколиственных лесов), увеличение населе Северо-Востока. Однако следует отметить, что ния привело к необходимости поиска новых по неизвестным причинам к началу голоцена адаптационных стратегий. Население Европей воспроизводство прекращается. ского Северо-Востока начало осваивать устья Изменение климата, приведшее к образо- малых рек при их впадении в крупные водные ванию современных ландшафтов и биоценозов, артерии, насыщенные биомассой и привле привлекло новые более значительные потоки кающие также копытных. Так, если в начале мигрантов из Зауралья, Прикамья, Волго- голоцена в лесотундровой зоне население ори Окского междуречья, т.е. зон для того времени ентировалось на рыбный промысел и охоту на с переизбыточным населением. Это новое на- перелетных птиц, то, начиная с неолита, кроме селение, тем не менее, ориентируется на опре- добычи проходных рыб значительное место в деленный природный баланс, им осваиваются системе жизнеобеспечения стали занимать и наиболее продуктивные экологические ниши копытные. Материалы заполярных святилищ, постледниковые озера: Синдорское и Космин- содержащих остеологический материал, начи ские, лежащие на важных стратегических путях ная с эпохи бронзы, выявили рост добычи пуш ПЕРСПЕКТИВЫ НАУКИ. №7(22). 2011. HISTORY, PHILOSOPHY AND SOCIOLOGY нины. Все это было связано не только с даль- тывали только на собственный труд, собствен нейшим изменением климата, а вместе с этим и ные возможности, на собственную делянку и предшествующего биологического равновесия, т.д. Со временем возникла другая адаптацион но и с усилением внешних факторов с развити- ная модель мобилизационной экономики, ем производящего хозяйства, появлением ме- имевшая политические приоритеты и не учи талла и усилением обмена. Расширение обмена тывавшая интересы автохтонного населения, приводило к изменению привычного уклада, его привязанности, вкусы, представления.

изменяло традиционные схемы хозяйствования В ходе ее реализации на территории Коми было и в какой-то мере нарушило предшествующий проведено крупномасштабное промышленное баланс внешней среды. В то же время, вплоть освоение, в ходе которого местное население до позднего средневековья этот дисбаланс ком- как бы осталось за кадром, его интересы были пенсировался развитием земледелия и живот- проигнорированы. Появился совершенно дру новодства, определенным охотничьим табуиро- гой мир, часть «архипелага ГУЛАГ», как на ванием, действующим через традиционные ме- звал его Александр Солженицын.

ханизмы культуры. Такая модель хозяйствова- Традиционный уклад жизни северного на ния продержалась вплоть до 1930-х годов селения стал нарушаться в начале 1930-х годов, ХХ в., что было обусловлено традиционностью в ходе коллективизации, ликвидировавшей ча взглядов на природопользование, не нарушав- стное оленеводство, и в ходе строительства уг ших государственное природоохранительное ле-, нефтедобывающих и других предприятий.

право, незначительным приростом населения и В ходе промышленного освоения края был отсутствием сколько-нибудь значительного ин- применен лагерный метод – освоение поводи дустриального воздействия на природную лось силами исправительно-трудовых лагерей, среду. которые возникали в местах, подлежащих ос В ХХ в. вся эта система на паровозах рево- воению. То есть для освоения Европейского люции влетела в другой мир, который совер- Северо-Востока использовался принудитель шенно не учитывал интересы местного населе- ный труд репрессированных граждан, пересе ния. Новая система была весьма противоречи- ленных в этот регион. В столкновении с чис вой, местные жители к ее созданию целена- ленно-преобладающим насильственно пересе правленно не привлекались. Модель присваи- ленным в регион населением растворилась ме вающего хозяйства предшествовала бездумной стная культура, нарушился хозяйственный ба промышленной экосистеме. В сущности, они во ланс региона. Угодья и пастбища оленей, поля многом схожи по своим стратегическим уста- были перерезаны транспортными линиями, новкам. Но древняя модель была скорректиро- подвержены взрывным воздействиям при гео вана появлением производящей модели хозяй- логоразведке и строительстве.

ства, которая отвлекала от экстенсивных форм Форсированное создание индустриального использования природы и приближала к более общества в условиях мобилизационной эконо мобильным формам. Предшествующие экстен- мики привело к конфликту с природой. Новая сивные формы использования природы (сель- модель открыто продемонстрировала игнори ское хозяйство, металлургия и др.) в этой моде- рование выработанных практикой и подтвер ли были направлены на то, чтобы эта экологи- жденных наукой принципов освоения северных ческая ниша смогла содержать столько людей, территорий. Вторжение добывающей и перера сколько там живет. В таких условиях не на- батывающей промышленности, увеличение блюдался демографический рост, а тем более масштабов заготовок леса произошло без пред взрыв. Как это ни странно, но модели совре- варительного научного изучения специфики менного цивилизованного общества повторяют этого региона и прогнозирования влияния про модели древности. В цивилизованном общест- мышленных отраслей на компоненты природ ве живет столько населения, сколько оно может ной среды, при отсутствии специальных техно прокормить. А в азиатских странах население логий и специфической техники, рассчитанной растет, не смотря ни на что. на работу в северных условиях.

Новая модель промышленного развития Несмотря на оформление природоохранно тоталитарного толка, возникшая после револю- го законодательства, появление некоторых ции, была основана совершенно на других нормативных актов об охране природы на принципах. Люди, жившие в то время, рассчи- уровне ГУЛАГа привело ко многим противоре SCIENCE PROSPECTS. №7(22). 2011.

ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ чиям. Основа их в преимущественно деклара- в Заполярье.

тивном характере решений, принимавшихся Негативные последствия функционирова относительно охраны природных ресурсов и ния промышленных предприятий обусловили сохранения экологических систем. Вопросы необходимость появления закона об охране отношения к природе, учет интересов абориге- природы вскоре после свертывания лагерной нов были вторичны по сравнению с решением системы на территории Республики в середине политических и экономических задач. 1950-х годов. Но эти меры были уже малоэф Трудом заключенных на территории Рес- фективны, так как экологическое самосознание публики был создан мощный экономический не было сформировано в предыдущий период.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.