авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

АССОЦИАЦИЯ «КАЗАХПРОФТЕХ-КОНТАКТ»

Высшее профессиональное училище № 1 г. Алма-Аты

КОМПЛЕКТ

Учебно-планирующей документации для подготовки

в высшем профессиональном училище № 1 (ВПУ №1)

квалифицированных рабочих повышенного уровня

и техников-технологов текстильного производства

Часть IV, V, VI

Алма-Ата, 1992 год ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, РУССКОЙ И КАЗАХСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ Рекомендована учебно-методическим советом Главного учебно-методического управления профессионально-технического образования Программа разработана Общеобразовательным отделом Главного учебно-методического управления профтехобразования.

В составлении участвовали:

Рахимжанова Н.И. – начальник отдела Деревянко М.В. – старший специалист Даренская Е.А. – преподаватель ПТУ-3 г.Алма-Ата Бейфус А.П. - преподаватель ПТУ-10 г.Алма-Ата ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа составлена в соответствии с Республиканским базисным учебным планом для профессионально-технических училищ (при каз Министерства народного образования Казахской ССР № 258 от 7.06. г.), учебных программ средней общеобразовательной школы Казахстана и Украины (1990 г.), сборника инструктивно-методических материалов по рус скому языку и литературе Госпрофобра СССР (1984 г.).

Предлагаемое планирование является основой для преподавания лите ратуры. Типовыми учебными планами профтехучилищ на изучение литера туры и русского языка предусмотрено 170-210 часов учебного времени в за висимости от специфики учебного заведения. Данный курс рассчитан на изу чение русского языка и литературы в объёме 210 часов, причем 183 часа от ведено на литературу и 27 часов на русский язык.

Данный курс изучается в течение всего периода обучения в ПТУ, за канчивается экзаменом по русскому языку и литературе на III курсе (на вы бор);

рекомендуется учащимся иметь 2 тетради: одна для письменных и творческих работ;

другая – рабочая.

Важнейшая цель изучения литературы – приобщение учащихся к ис кусству слова, богатствам русской классической, светской и зарубежной ли тературы, и на этой основе формирование нравственных убеждений учащих ся, эстетических принципов, художественного вкуса.

Программа, базируясь на традиционном подходе к изучению русской и казахской классической литературы, несколько расширяет круг произведе ний, предлагаемых для изучения (в отдельных случаях предусматривает ва риативность), устанавливает возможность русско-казахских связей, что про диктовано как исторически сложившейся совместной жизнью русского и ка захского народов, так и потребностями времени. В ней рекомендованы уро ки-беседы по советской литературе, желательно связать эти занятия с клас сической литературой. Преподаватель может выбрать произведения для уро ков-бесед по своему усмотрению.

В курс литературы для II - III курсов вводятся художественные произ ведения, восстанавливающие подлинную картину героической и трагической истории государства, духовной жизни советского народа. Анализ возвращен ных имен и произведений вписывается в историко-хронологическую систему курса.

В программе предложен новый подход к традиционным темам (М.Горький, В.Маяковский, М.Шолохов, А.Твардовский), разрушающий сте реотипы, но не снижающий значения названных художников слова. Главное увидеть в этих произведениях общечеловеческие ценности и выявить своеоб разие их художественного воплощения. Преподавателю предлагается об ширный список литературы для свободного выбора, особенно в изучении произведений 60-90 годов. Так, в темах советской литературы 50-90 годов и «Литература Казахстана сегодня» преподавателю необходимо раскрыть нравственно-философские проблемы XX века в прозе, поэзии, драматургии.

Память и нравственность – основной мотив литературы этих лет. Тема войны и исторической памяти, духовных ценностей личности, взаимоотношений человека и природы в произведениях В.Г.Распутина, Ф.А.Абрамова, В.П.Астафьева, Ч.Айтматова и др.

В обзорных темах по советской литературе («Советская литература 20 30 годов», «Поэзия 30-40-х годов», «Героическая эпопея советского народа в Великой Отечественной войне» и др.), предлагается материал для характери стики соответствующих периодов развития литературы, указаны характер ные произведения этого времени, преподаватель по своему усмотрению ос танавливается лишь на некоторых из них;

предусматривается также знаком ство с отдельными произведениями зарубежной литературы.

Курс литературы опирается на широкое самостоятельное чтение уча щихся (список литературы для самостоятельного чтения прилагается).

Обзорные уроки по русской, казахской и советской литературе каждого курса предлагается проводить в форме интегративных уроков с предметами «Обществознание», «Моя республика», «Культура молодого рабочего».

Практические работы предлагают возможность выбора жанра: сочине ния на литературные и публицистические темы, составление тезисов и кон спектов критических статей;

подготовку рефератов на литературную тему (по одному или нескольким источникам);

рецензии на самостоятельно про читанную книгу, а также на произведения других видов искусств, связанных с литературой;

устные выступления. Сочинения и практические работы должны носить творческий характер.

В качестве языкового дидактического материала желательно использо вание на уроках развития речи краеведческого материала, периодической пе чати, иллюстраций к произведениям, пословиц, рассказов об искусстве.

Контроль знаний учащихся по русскому языку рекомендуется прово дить с помощью компьютерной техники.

Предложенная программа потребует дальнейшего совершенствования методов обучения, улучшения проведения факультативных и внеклассных занятий по литературе, использования на уроках литературы периодической печати, телевидения, радио и др. современных средств обучения. На факуль тативных занятиях изучаются те темы по литературе, которые требуют более глубокого осмысления, отрабатываются грамматические навыки, что позво лит продолжить обучение в техникумах и вузах.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ Знания учащихся по литературе включают:

- знание биографий ведущих писателей (писатель и эпоха);

текстов ху дожественных произведений;

- эстетическое, общечеловеческое и конкретно-историческое значение художественных произведений;

- существенные признаки понятий: художественный образ, литератур ный тип, реализм, стиль писателя, народность литературы;

эпос, лирика, драма и их жанры;

- характерные художественные особенности изученных произведений;

- основные положения изученных критических статей.

Умения учащихся включают:

- самостоятельный анализ и оценку художественных произведений;

- определение системы образов, сюжета, композиции и изобразительно выразительных средств языка в их единстве;

- выявление авторского отношения к изображаемому во всех компо нентах художественного произведения;

- сопоставление различных точек зрения в ходе обсуждения и способ ность доказывать свою точку зрения;

- обращение к смежным искусствам;

- выразительное чтение художественных произведений, в том числе выученных наизусть;

- составление тезисов: подготовку рефератов, рецензий на самостоя тельно прочитанную книгу, устных выступлений, сочинений на литератур ные и публицистические темы.

ОБЪЁМ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, РУССКОЙ И КАЗАХСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Первый курс № Тема по литературе к-во ча п/п сов 1. Введение. Древнерусская литература.

Устная поэзия казахского народа. 2. Отражение общественно-политической борьбы в России в 60-70 годах XIX века в литературе и искусстве (реко мендуется интегративный урок с предметом «Обществоз- нание»).

3. Общая характеристика развития казахской литературы во второй половине XIX века (рекомендуется интегратив ный урок с предметами «Моя республика» и «Культура молодого рабочего»).

4. А.Н. Островский 5. Язык драматического произведения и его особенности на примере современной драматургии 6. Султанмахмут Торайгыров 7. Ибрай Алтынсарин 8. И.С. Тургенев 9. Н.Г. Чернышевский 10. Н.А. Некрасов 11. Философская глубина – основа лирики Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Плещеева и др. (рекомендуется интегра тивный урок с предметом «Культура молодого рабоче- го»).

12. Из литературы народов СССР. 13. Л.Н. Толстой 14. Абай Кунанбаев 15. М.Е. Салтыков-Щедрин 16. Из зарубежной литературы 17. Беседы по современной советской литературе (по выбору преподавателя). Литература (в.т.ч. казахская -13) Русский язык Второй курс № п/п Тема по литературе к-во ча сов 1. Шакарим Кудайбердиев 2. Ф.М. Достоевский 3. Чокан Валиханов 4. А.П. Чехов 5. Общая характеристика русской литературы начала XX века. Продолжение и развитие гуманистических и реали стических традиций русской классики. 6. Казахская литература конца XIX и начала XX веков (ре комендуется интегративный урок с предметом «Моя рес- публика»).

7. А.И. Куприн 8. И.А. Бунин 9. Из литературы народов СССР 10. А.М. Горький 11. Спандияр Кубеев 12. Сабит Донентаев 13. Беймбет Майлин 14. А.А. Блок 15. С.А. Есенин 16. В.В. Маяковский 17. Сакен Сейфуллин 18. Язык поэтического произведения. Анализ поэтического текста.

19. Советская литература в 30-30 годы (обзор) 20. Тема нравственных ценностей в произведениях А.П. Пла тонова, И. Бебеля, М.А. Булгакова, М. Зощенко и др. пи- сателей.

21. Поэзия 30-40-х годов. Забытые имена. Возрождение из пепла (Б. Пастернак, М. Цветаева, А. Ахматова, О. Мен- дельштам и др.) 22. Ахмет Байтурсынов 23. Магжан Жумабаев 24. Жусупбек Аймаутов 25. Ильяс Джансугуров Литература (в.т.ч. казахская -20) Русский язык Третий курс № Тема по литературе к-во ча п/п сов 1. А.Н. Толстой. «Петр I» (рекомендуется интегративный урок с предметом «Обществознание»). 2. Мухтар Ауэзов 3. Сабит Муканов 4. М.А. Шолохов 5. Габиден Мустафин 6. Героическая эпопея советского народа в Великой Отече ственной войне (обзор) (рекомендуется интегративный урок с предметом «Обществознание»). 7. Джамбул Джабаев 8. Габит Мусрепов 9. А.Т. Твардовский 10. Советская литература 50-60 годов 11. Советская литература 70-х годов 12. Советская литература 80-90 годов 13. Литература Казахстана сегодня (поэзия и проза) 14. Беседа по современной советской литературе 15. Из современной зарубежной литературы 16. Повторение и обобщение курса русской литературы XIX и XX веков. Литература (в.т.ч. казахская -17) Русский язык Всего: в т.ч.:

- русская литература - казахская литература - русский язык ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЛИТЕРАТУРЕ № Программный материал к-во п/п часов Первый курс Введение 1. Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Значение введения христианства на Руси (988-989 гг.) для развития образования и искусства.

Выдающиеся памятники древнерусской письменности «По весть временных лет», «Слово о полку Игореве» и др. Истори ческая основа «Слова…». Эпичность и лиризм в изображении Русской земли и судеб русских людей – Игоря, Ярославны, Всеволода, Святослава Киевского. Столкновение честолюбия, жажды личной славы с забытой о родной земле.

Библия как памятник мировой культуры 2. Народное поэтическое творчество. Жанры фольклора. Свое образные формы обрядо-бытовой поэзии. Своеобразие казах ских сказок.

Героический и социально-бытовой эпос. «Камбар-батыр», «Кыз Жибек», «Козы Корпеш-Баян сулу» (по выбору препода вателя).

3. Айтыс – синтез искусства: поэзии, музыки, драматического представления, исполнительского мастерства. Айтыс Биржана и Сары, Джамбула и Кулмамбета Древние письменные памятники (обзор).

Абу Наср Аль Фараби – величайший мыслитель раннего средневековья, ученый, философ и поэт, последователь Ари стотеля.

Для самостоятельного чтения из литературы народов СССР:

1. Шота Руставели. «Витязь в тигровой шкуре».

2. Омар Хайям. «Рубайят».

3. Алишер Навои. «Фархад и Ширин».

Отражение общественно-политической борьбы в России в 60 70 годах XIX века в литературе и искусстве.

4. Второй период русского освободительного движения. Борьба революционных демократов (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добро любов, Н.А. Некрасов) против теории «чистого искусства» за высокую идейность и реализм литературы. Журнал «Совре менник» - боевой орган революционной демократии.

5. Н.А. Добролюбов – выдающийся революционный критик, продолжатель традиций В.Г. Белинского.

Расцвет критического реализма (И.С. Тургенев, И.А. Гончаров, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой и др.).

Теория литературы. Развитие понятия о литературной крити ке.

I) Урок русского языка (подготовка к проверочному диктанту) 6. Общественно-политическая обстановка в Казахстане во II-й половине XIX и ее отражение в литературе и искусстве. Завер шение присоединения Казахстана к России. Развитие общест венной мысли и казахской просветительной, демократической культуры.

Казахские просветители: Ч. Валиханов, И. Алтынсарин, А.

Кунанбаев – борцы за сближение казахов с передовой демокра тической Россией.

Два направления в казахской литературе: демократическое и феодальное. Развитие критического реализма.

А.Н. Островский. 7. Очерк жизни и творчества А.Н. Островского, его литератур но-театральная деятельность. Темы «горячего сердца» и «тем ного царства» в пьесах А.Н. Островского как выражение демо кратических взглядов драматурга. Основы драматургии.

8- 9. «Гроза». Отражение в драме роста самосознания русского общества на рубеже 50-60 годов XIX века. Обличение невеже ства, грубой силы, самодурства как социального и нравственно психологического явления.

Незаурядность характера Катерины. Трагическая острота ее конфликта с «темным царством». Стремление героини к свобо де, к любви, вступающее в непримиримое противоречие с соз нанием долга.

Осуждение в драме безволия, приспособленчества, эгоизма.

Образы Волги и Грозы в пьесе.

10. Яркость и народность языка драматургии.

11. Н.А. Добролюбов и Д.И. Писарев о «решительности характе ра Катерины». Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».

2) Урок русского языка: Проверочный диктант.

Для самостоятельного чтения: И.А. Гончаров. «Обломов», «Обыкновенная история», «Обрыв».

Султанмахмут Торайгыров. 12. Жизненный и творческий путь поэта. Начало литературной деятельности. Гражданские мотивы, размышления о цели и на I) Числом с круглой скобкой обозначены уроки русского языка, которые даются в разрыве между уроками литературы в период изучения очередного художественного произведения значении человека. «Думая об одном борце», «Дума ученика».

Журналистская деятельность. Социальные мотивы, неприми римость к лести, бюрократизму, осмеяние самодовольство, не вежества («Одному человеку», «Вот какие у нас вожаки»).

13. Мотивы любви к Родине, родной земле, языку, боль за судьбу своего народа, желание ему добра и счастья («Родному наро ду», «Летняя печаль»).

Любовная лирика, умение чувствовать любовь как нечто светлое, возвышенное («Светлый луч», «Любимая»).

Обзор поэмы «Бедняк». Созвучие идей произведений «Бед няк» и «Кому на Руси жить хорошо». Реализм, народность по эмы.

14. Обзор романа «Камар сулу». Тема, сюжет, композиция, ху дожественное своеобразие, герои. Причины трагедии Камар.

Философская поэма «Жизнь в заблуждениях». Проблема смысл жизни.

Для самостоятельного чтения: С. Торайгыров. «Огонёк в степи».

Ибрай Алтынсарин.

15. Очерк жизни и творчества с обзором стихов, рассказов, ба сен, сказок («Посвящение», «Письмо Балгожи к сыну», «Когда в народе жизни нет», «Кипчак Сейткул», «Юрта и дом», «Уме ренность», «Употребление богатства на пользу»).

16. Общественно-педагогическая деятельность Алтынсарина.

Влияние на развитие казахской письменности. «Кыргызская хрестоматия». Стихотворение «Давайте, дети, учиться».

17. Новаторский характер литературных произведений писателя.

Стихотворение «Лето», «Река», их идейное содержание. Рас сказ «Сын бая и сын бедняка». Прием иносказания. Обобщаю щий смысл сказки.

Алтынсарин – переводчик.

И.С. Тургенев.

18. Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева (с обобщением ра нее изученного «Муму», «Бежин луг», «Русский язык»).

Гуманистическая направленность «Записок охотника». Тур генев – певец родной природы.

19. Роман И.С. Тургенева. Чуткость писателя к награждающимся явлениям русской общественной жизни.

Отношение Тургенева к русскому языку как национальному достоянию. Н.А. Добролюбов о И.С. Тургеневе.

3) Урок русского языка по творчеству И.С. Тургенева.

20-22. «Отцы и дети». Отражение в романе общественно политической борьбы эпохи. Острота и многоплановость кон фликта разночинца и дворян в романе. Широкий обобщающий смысл названия романа. Своеобразие композиции романа (роль диалога, спора, портрета, пейзажа), приемы психологической характеристики героев, богатство языка.

Черты личности Базарова: сила характера, демократизм, от ношение к труду как основе человеческого бытия, нравствен ный максимализм и др. Отношение автора к Базарову и спосо бы его выражения.

Нравственная проблематика романа: проблемы двух поколе ний, проблемы самовоспитания, жизненной активности и веч ных человеческих ценностей.

Борьба и споры вокруг романа «Отцы и дети». Значение И.С.

Тургенева в русской и мировой литературе.

23. Д.И. Писарев. «Базаров».

Подготовка к сочинению.

4) Урок русского языка.

Сочинение домашнее.

24. Тема делового человека в современной советской литературе (произведения по выбору преподавателя).

Для самостоятельного чтения:

И.С. Тургенев. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».

Н.Г. Чернышевский 25. Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского.

Н.Г. Чернышевский – вождь революционной демократии, выдающийся теоретик искусства, литературный критик, публи цист, писатель.

5) Урок русского языка.

26-27. «Что делать?» - философско-публицистический роман. Вы ражение в нем социальных и эстетических идеалов русских ре волюционных демократов.

«Новые люди» и «Особенный человек» Рахметов. Будущее в романе. Художественное своеобразие романа: особенности композиции, роль любовного и семейно-бытового сюжета, ал лергические образы, символы.

28. Теория литературы. Понятие об эстетике. Прекрасное в жиз ни и искусстве. Научная фантастика как литературный жанр.

Сочинение домашнее.

6) Урок русского языка с использованием литературы по со временной фантастике.

Н.А. Некрасов 29. Очерк жизни и творчества поэта (с обобщением ранее изу ченного).

30-31. Лирика: «Родина», «Поэт и гражданин», «Внимая ужасам войны», «Зелёный шум», «Памяти Добролюбова», «Душно! Без счастья и воли…», «Элегия», «Зине» и др. произведения по вы бору преподавателя.

Новаторство Некрасова: демократизация тематики, особен ности литературных форм и поэтического языка. «Муза мести и печали» - выражение дум, страданий и отчаяний народа;

рево люционный пафос лирики Некрасова. Идеал борца революционера, «народного заступника» в его поэзии. Высо кое представление о гражданском призвании поэта.

Драматизм и задушевность стихов о матери, любви.

32-33. Поэма «Кому на Руси жить хорошо!». Замысел поэмы. Эн циклопедизм в изображении народной жизни и крестьянских типов. Народно-поэтическая основа поэмы.

Любовь поэта к народу. Идейно-художественное значение образа Гриши Добросклонова. Проблемы свободы, счастья, смысла жизни, долготерпения в поэме. Народные представле ния о нравственности в поэме. Образ женщины-крестьянки.

Лиризм поэмы.

Некрасовская традиция в творчестве А. Блока, А. Твардов ского и др. советских поэтов.

Теория литературы. Жанр поэмы-эпопеи. Единство содержа ния и формы художественного произведения.

7) Урок русского языка. Подготовка к классному сочинению по творчеству Некрасова.

34-35 Философская глубина – основа лирики Ф.И. Тютчева, А.А.

Фета, А.Н. Плещеева.

Ф.И. Тютчев. «Умом Россию не понять…», «Русской женщи не», «Слезы людские, о слезы людские…», «Два голоса», «Осенний вечер», «О чем ты воешь, ветер ночной?», «Я помню время золотое…», «Фонтан» и др. стихотворения по выбору преподавателя. Философская глубина и гуманистическая осно ва лирики Тютчева. Романтический характер образов. Перепол няющая душу любовь к Родине, искреннее сочувствие к стра даниям людей.

Теория литературы. Композиция лирического стихотворения.

А.А. Фет: «Шепот, робкое дыханье…», «Ещё весны души стой нега…», «Осень», «Поэтам», «Чудная картина», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Деревня» и др. стихотворения по выбору преподавателя. Фет - тончайший лирик родной приро ды. Мастерство в передаче мимолетных настроений и пережи ваний. Музыкальность, мелодичность стиха.

36. Из литературы народов СССР.

Акакий Церетели: «Моя вера», «Чонгури», «Иная любовь».

Коста Хетагуров. «Не верь, что я забыл родные наши го ры…», «Чердак», «Памяти А.Н. Плещеева».

Мирза Фатали Ахундов. «Обманутые звезды».

Вера в преобразующие силы народа, в его свободу и счастье.

Выражение любви к родной земле, гуманного и милосердного отношения к людям, сочувствие поэта тяжелой доле трудового народа.

Идея духовной связи с передовыми русскими поэтами.

Л.Н. Толстой 37. Величие личности Л.Н. Толстого;

«Толстой – это целый мир»

(М.Горький). Эпоха 1861-1905 гг., обусловившая своеобразие жизненного и творческого пути писателя.

38. Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого (с обобщением изученного);

поиски нравственного идеала в годы юности;

ав тобиографическая трилогия;

военный опыт Л.Н. Толстого;

«Се вастопольские рассказы» (правда о войне);

барин и мужик в творчестве Л.Н. Толстого («Утро помещика»). Работа над ро маном «Война и мир»;

взгляды и настроения Л.Н. Толстого до идейного перелома («Анна Каренина») и после него («Воскре сение», «После бала»).

Последние годы жизни.

39-40. «Война и мир» - роман-эпопея. Широта охвата жизни в рома не. Способы выражения авторской позиции. Связь картин вой ны и мира с философскими размышлениями писателя. Антитеза как основной идейно-композиционный приём в романе. Изо бражение Отечественной войны 1812 г. как войны народной.

Суровая правдивость батальных сцен.

Народ и личность в понимании Л.Н. Толстого. Контрастность образов Наполеона и Кутузова («И нет величия там, где нет простоты, добра и правды…»).

8) Урок русского языка. Сочинение-миниатюра.

«Мысль народная» и «мысль семейная» в «Войне и мире».

Раскрытие судеб отдельных людей в тесной связи с крупней шими историческими событиями. Смысл духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Нравственная красота женщины в трактовке Л.Н. Толстого.

Глубина анализа внутреннего мира героев («диалектика ду ши»).

Приём психологического анализа: портретные детали, внут ренний монолог, речь героев.

Картины природы в романе. Любовь Л.Н. Толстого к жизни, чувство полноты бытия.

50. В.И. Ленин о Толстом.

9) Урок русского языка. Сочинение-миниатюра.

51-52. Мировое значение творчества Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой и наше время.

Теория литературы. Конкретно-историческое и общечелове ческое значение художественных произведений. Роман-эпопея.

53-54. Сочинение.

Абай Кунанбаев 55. Абай – основоположник казахской реалистической литерату ры. Жизнь и общественная деятельность. Влияние прогрессив ной русской культуры. Абай и традиции восточной поэзии.

56-57. Основные мотивы лирики Абая: социально-политическая, философская лирика, картины родной природы, стихи о поэте и поэзии, лирика дружбы, мотивы благородства в любви, одино чества. «Лето», «Осень», «Джигиты, дорог смех, не шутовст во», «Если смолоду честь не терял», «Холодный ум, нерасто пимый лед», «Поэзия – властитель языка», «В душе давно по меркли все светила», «Стук часов» и др.произведения Абая.

Абай – поэт-новатор, основоположник критического реализ ма в казахской литературе, композитор.

58. Поэма «Искандер». Связь с традициями Востока. Переводы Абая из произведений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, И.А.

Крылова.

Абай и казахская советская литература.

М.Е. Салтыков-Щедрин.

59. Жизнь и творчество великого русского сатирика (с обобще нием ранее изученного: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).

60. Сказки: «Премудрый пескарь», «Дикий помещик» и другие по выбору преподавателя.

Осмеяние обывательщины, трусости, мещанской «мудрости», чинопочитания.

Фантастика в сказках как средство сатирического заострения изображения действительности. Элементы народной сказки в произведениях Салтыкова-Щедрина. Обобщающий смысл ска зок.

Теория литературы. Условность в искусстве (гротеск, эзопов язык). Обогащение знаний о сатире.

10) Урок русского языка. Язык фольклора. Практическая ра бота по использованию языка фольклора и фантастики (напи сание рассказа, сказки, очерка, сочинения по современной те матике).

61-62. «Господа Головлевы».

От Салтыкова-Щедрина до А. Аверченко. Обличение обыва тельщины, паразитического существования, невежества и тупо сти. Показ умирающего дворянского сословия.

Из зарубежной литературы.

63. Краткие сведения о жизни и творчества Шекспира. «Гамлет».

Противоречивость характера Гамлета. Причины трагического конфликта с действительностью. Идеи гуманизма в пьесе. Реа лизм шекспировской трагедии. Гамлет – «вечный образ» миро вой литературы. А.С. Пушкин о «широком и вольном изобра жении характеров» у Шекспира.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр. Осо бенности реализма эпохи Возрождения.

64. Краткие сведения о жизни и творчестве И.В. Гете.

Философская трагедия «Фауст» - выражение передовых про светительских идей эпохи. Спор о призвании человека.

Фауст и Вагнер. Роль Мефистофеля в исканиях Фауста. Ус ловность и фантастика в трагедии. Протест против рутины и схоластики, утверждение величия разума и творческих дерза ний человека.

65. Очерк творчества О.Бальзака. «Гобсек». Противостояние чувств и расчета в душе героя. Изображение губительной вла сти денег. Типичность Гобсека.

Теория литературы. Развитие понятия о реализме.

II) Урок русского языка. Сочинение-миниатюра «Мое люби мое произведение из зарубежной классики».

66-68. Беседы по современной советской литературе. (Произведения по выбору преподавателя).

12) Письменная работа: «Прошу слова», «Моя трибуна» и др.

Для самостоятельного чтения: А. Стендаль. «Красное и чер ное», О. Бальзак. «Шагреневая кожа».

Второй курс Шакарим Кудайбердиев. 1. Жизнь и творческий путь поэта Шакарима Кудайбердиева.

Демократические, просветительские, гуманистические взгляды Шакарима. Влияние поэзии Абая Кунанбаева. Мотивы юности, любви в поэзии, философская, пейзажная лирика.

Поэмы «Калкаман-Мамыр», «Енлик-Кебек» (по выбору пре подавателя). Художественное своеобразие поэмы.

Ш. Кудайбердиев – переводчик восточной и русской класси ки.

Ф.М. Достоевский 2. Очерк жизни и творчества писателя. Сложный и противоре чивый характер его творчества. Гуманизм Достоевского.

I) Урок русского языка. (Проверочная работа).

3-7. Роман «Преступление и наказание». Многоплановость соци ального и нравственно-психологического конфликта в романе.

Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Суровая правда изображения безысходно сти и одиночества «маленького человека» в безжалостном мире эксплуатации и угнетения.

Социальные и философские истоки бунта Раскольникова, символика основ.

Антигуманный смысл и крушение теории героя. Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности чело века за судьбы мира. Психологизм романа, многословие, «двойники» Раскольникова, их идейно-художественная роль.

Современное значение творчества писателя.

Теория литературы. Нравственно-психологический роман.

8. Язык произведений Ф.М. Достоевского.

2) Урок русского языка. Сочинение.

9-10. Беседа по современной советской литературе. Тема нравст венности в современной советской литературе.

Для самостоятельного чтения. Ф.М. Достоевский «Белые но чи», «Село Степанчиково и его обитатели».

Ч. Валиханов. 11. Важнейшие биографические сведения о Ч. Валиханове.

Влияние омской интеллигенции на формирование прогрессив ных, демократических взглядов Ч. Валиханова.

Особенности художественного стиля Валиханова-писателя.

«Дневник поездки на Иссык-Куль» (1856 г.), «Дневник поездки в Кульджу» (1856 г.). Лирические отступления, пейзажи, яркие психологические образы, богатство языка произведения.

12. Валиханов - ученый. Статья «Заметки по истории южноси бирских племен». Научное обоснование возникновения, разви тия и сохранения фольклора кочевых народов.

13. Валиханов - переводчик. Отрывки эпоса «Манас» - «Смерть Кукотай-хана и его поминки» (обзор). Особенности киргизско го эпоса, переданные средствами русского языка.

«Кашгарский дневник» (I и II сокращ.). Отражение в записках трудностей пути, сложностей переживаний автора.

А.П. Чехов.

14. Очерк жизни и творчества писателя (с обобщением ранее изученного: «Хамелеон»).

15-16. Рассказы «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья» (по выбору преподавателя).

Непримиримое отношение А.П. Чехова ко всем проявлениям бездуховности, пошлости, фальши. Симпатии к благородным, скромным труженикам (Дымов). Мечта о красоте человеческих чувств и отношений, о справедливой, осмысленной жизни. Ла конизм повествования, роль пейзажа. Гуманизм чеховских рас сказов. Традиции Пушкина и Гоголя в прозе Чехова.

3) Урок русского языка. Сочинение-миниатюра по рассказам Чехова.

17-18. «Вишневый сад». Разобщенность и взаимонепонимание геро ев, разлад между их желаниями и стремлениями, с одной сто роны, и реальной жизнью – с другой, как основа драматическо го конфликта. Символический смысл названия пьесы. Тоска по прекрасному как источник чеховского грустного лиризма.

Жизненная неустроенность хозяев дворянской усадьбы, стремление жить по-старому в условиях изменившейся дейст вительности (Раневская, Гаев). Сложность характера Лопахина («нежная душа» и «хищный зверь» в его натуре). Молодое по коление (Петя, Аня), мотивы будущего в пьесе.

19. Новаторство Чехова – драматурга: обыденность изображае мых событий;

психологический подтекст-роль пауз, лириче ских монологов, авторских ремарок, пейзажа;

лиризм и юмор в изображении героев;

символический смысл отдельных картин и деталей.

А.П. Чехов и художественный театр. Пьесы Чехова на сцене.

Чехов и наша современность.

Теория литературы. Обогащение знаний о драме (лирическая комедия). Подтекст.

4) Урок русского языка. Язык драматических произведений Чехова.

20. Беседа по современной советской литературе. Тема творче ского труда в современной советской литературе.

21. Общая характеристика русской литературы начала XX века.

22. Казахская литература конца XIX и начала XX веков.

Общественно-политическая обстановка конца XIX и начала XX веков.

Влияние буржуазно-демократической революции 1905- гг., первой мировой и национально-освободительного восста ния 1916 г. на казахскую литературу. Борьба течений в казах ской литературе.

Развитие журналистики. Журнал «Айкап», газеты «Казах», «Казах тили». Журналистская деятельность М. Сералина, А.

Байтурсынова.

Развитие жанров в казахской литературе.

А.И. Куприн. 23-24. Очерк жизни и творчества А.И. Куприна. «Гранатовый брас лет». Смысл споров героев о сильной, бескорыстной любви.

Трагическая история любви «маленького человека» Желткова как своеобразный ответ на эти споры. Тема социального нера венства в повести.

«Поединок». Протест против нивелирования личности, ду ховного рабства. Идея воскрешения человека, его моральной ответственности перед окружающими людьми. Критика «силь ной личности». Мастерство психологического анализа.

Для самостоятельного чтения. А.И. Куприн. «Молох», «Оле ся», «Изумруд» и др. произведения (по выбору учащихся).

И.А. Бунин.

25-26. «Антоновские яблоки», «Суходол», «Худая трава», «Послед нее свидание», «Грамматика любви», «Господин из Сан Франциско», рассказы из цикла «Темные аллеи» и др. (общая характеристика 1-2 произведений по выбору преподавателя и рекомендации для самостоятельного чтения). Лирика: «Детст во», «Вечер», «Первый утренник, серебряный мороз…», «Хо лодная весна», «Летняя ночь». «Одиночество», «Песня» (2- стихотворения по выбору преподавателя).

Проза. Отрицание суетности, бездуховности существования.

Мысль об очищающем влиянии родной природы. Живопис ность и строгость языка.

Лирика. Пейзажные зарисовки, исполненные любви к чело веку и родной земле. Народные мотивы в лирике. «Живопись словом», лаконизм как характерная особенность лирики И.А.

Бунина.

Для самостоятельного чтения. И.А. Бунин. «Деревня», «Жизнь Арсеньева», стихотворения;

«Песнь о Гайавате» (пере вод поэмы Г. Лонгфелло) (по выбору учащихся).

Из литературы народов СССР 27. Шолом-Алейхем. «Мальчик Мотл» или «Песня песней» (об щая характеристика и рекомендации для самостоятельного чте ния). «Мальчик Мотл». Сострадательное отношение к жизни бедняков. Изображение чуткости, человечности, гуманности простых людей. «Печальный и сердечный юмор» Шолом Алейхема (М. Горький).

Авторская идея жизни, достойной человека. Роль подтекста в ее воплощении.

28. Ян Райнис. «Сломанные сосна», «Вперед!», «Элегия», «Мо гилы наших героев», «Воля мира», «Юному другу», «Вопрос» и другие стихотворения (по выбору преподавателя).

А.М. Горький. 29. Биография и творческий путь Горького. Горький и пролетар ское революционное движение, сложность отношения к рево люции. Роль Горького в собирании сил пролетарской литерату ры, в становлении и развитии советской многонациональной культуры.

Раннее творчество. Новизна тематики и героев. Революцион но-романтический пафос «Песен…» А.М. Горького. Два типа морали и общественного поведения в рассказе «Старуха Изер гиль». Поэтическая условность и символика образов.

Творчество писателя в период революционного подъёма до 900-х годов. «Фома Гордеев». Проблема бунтарства и смире ния. Мучительный поиск смысла жизни.

30. «На дне». Острая критика действительности в пьесе, трагиче ские судьбы людей «дна». Примирение и протест как разные формы отношения к жизни. Гуманизм Луки и Сатина в оценке автора. Сценическая судьба пьесы.

31. «Мать». Рост революционного сознания народных масс как сюжетная основа романа. Новизна изображения и борьбы рабо чего класса (в сопоставлении с «Молохом» А.И. Куприна).

Проблема духовного обновления в революционной борьбе.

Споры о гуманизме, о новой морали, о будущем.

Послеоктябрьское творчество Горького в 30-е годы (по вос поминаниям современников).

32. «Дело Артамоновых». Смысл истории трех поколений рус ской буржуазной семьи;

мнимые и подлинные хозяева жизни в изображении писателя.

«Егор Булычев и другие». Образ Егора Булычева – буржуа, ставшего «боком» к своему классу. Коллизии пьесы, опреде ляемые борьбой за наследство;

два плана наследства – булы човское и историческое. Егор Булычев и Фома Гордеев. Пьеса Горького на сцене.

«В.И. Ленин». Мемуарная основа очерка. Своеобразие ком позиции очерка (единство художественных зарисовок и разду мий писателя).

Значение творчества Горького для советской и мировой ли тературы.

Теория литературы. Понятие о жанре литературного портре та.

Спандияр Кубеев 33. Жизнь и литературно-педагогическая деятельность. Продол жение и развитие педагогических идей К.Ушинского, Л.Толстого, И.Алтынсарина. Хрестоматия «Примерный маль чик», «Перевод назидания» - первая книга писателя.

34. «Калым» - первый казахский роман. Широкая реалистическая панорама народной жизни. Тема, сюжет и композиция романа.

Борьба молодежи за равенство женщин, за справедливость (Гайша, Кожаш). Мастерство писателя в изображении внутрен него мира, психологии героев (Итбай). Обличение невежества, грубости (Турлыгул и др.).

Значение романа в развитии казахской прозы.

Сабит Донентаев 35. Очерк жизни и творчества. Дореволюционные произведения поэта. Философские мотивы. Идеи просветительства («Перу», «Высокая гора», «Тоскуя по детству», «Надежда», «Думы»).

36. Послеоктябрьское творчество. Работа в газете «Казак тили».

Очерки, фельетоны, статьи, стихотворения, отражающие рево люционные преобразования. Реалистическое изображение дей ствительности, революционный пафос, сатирическая острота произведений. («Свобода», «Птица счастья», «Женская школа на Жалгыз кудуке», статья «Как надо писать корреспонден ции»). Стихи о природе, труде: «Шильде», «Наступил май».

С.Донентаев – мастер короткого сюжетного стиха («Ходжа»

или «Думы Бейсена»).

Беймбет Майлин 37. Биография. Б. Майлин о назначении литературы («Бедняку»).

Цикл стихов о Мыркымбае (1922-1926). Мыркымбай – типиче ский герой.

Становление его характера, борьба против социальной не справедливости. Стихотворение «Дай руку, Мыркымбай». Роль народа. Лиризм, ирония, юмор – характерные черты поэтиче ского мастерства художника.

38. Повесть «Коммунистка Раушан». Центральная тема – обще ственный рост женщины-казашки. Основные конфликты и пер сонажи. Гражданская активность Раушан. Её борьба с патриар хальными нравами старого аула.

Мастерство автора в создании характеров и реальной дейст вительности.

Юмор и сатира.

5) Урок русского языка. Подготовка к сочинению. Домашнее сочинение.

А.А. Блок. 39. Сведение о жизни и творчестве поэта.

40. Лирика: «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Незна комка», «О, весна без конца и без краю…», «На поле Кулико вом», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На же лезной дороге», «Ты – как отзвук забытого гимна» и др. стихо творения по выбору преподавателя.

Глубокое, проникновенное чувство Родины. Богатство, изя щество и тонкость выражения любовных переживаний. Фило софская символика, музыкальность произведений А.А. Блока.

41. «Двенадцать» - первая поэма об Октябре. Роль композиции, поэтической символики, лексики, ритмики, интонации в рас крытии идейного содержания поэмы. Изображение неотврати мости и драматизма революционных событий. Особенности выражения гуманизма автора. А.А.Блок и советская поэзия.

Теория литературы. Развитие понятия образа (образ-символ).

С.А. Есенин. 42. Сведение о жизни и творчестве С.А. Есенина.

43-44. Лирика. «Гой ты, Русь моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери», «Отговорила роща золотая…», «Собака Качалова», «Русь советская», «Неуютная жидкая лунность», «Спит ковыль.

Равнина дорогая…» и др. стихотворения (по выбору препода вателя). Чувство любви к Родине, к природе родного края. Со страдание и милосердие «ко всему живому».

Трагическое восприятие надвигающейся ломки в жизни де ревни. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворе ний. Щемящее чувство грусти от сознания быстротечности че ловеческого бытия, вера в бесконечность жизни.

Народно-песенная основа лирики поэта.

«Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме. Связь те мы революции и темы личной жизни.

45. Практическое занятие. Сочинение: «Россия А.А.Блока и С.А.Есенина».

В.В. Маяковский. 46. Очерк жизни и творчества В.В. Маяковского (с обобщением ранее изученного: «Необычайное приключение…», «Рассказ и о людях Кузнецка»).

47. Лирика. «Нате!», «Послушайте!», «Мама и убитый немцами вечер», «Вам», «Дешевая распродажа», «Облако в штанах»

(фрагменты). «К ответу!», «Революция. Поэтохроника», «О дряни», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Киев», «Раз говор фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяны Яковле вой», «Про это» (фрагмент «Прощание на имя…»), «Клоп».

Вызов буржуазному миру в ранней лирике В. Маяковского.

Мотивы трагического одиночества поэта. Апокалипсические образы мировой войны. Романтическая мечта поэта о возрож дении человека, о «вселенской любви», взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа.

Интернациональные мотивы в стихотворениях В.В. Маяков ского. Красота и сила чувства любви. Юмор и патетика в лири ческих произведениях.

Сатира Маяковского.

48. «В.И.Ленин». Лиро-эпический характер поэмы. Смысл трех частной композиции, богатство лексики, языкового строя по эмы.

49. Урок-конференция по поэме «В.И.Ленин» (практическое за нятие).

50. «Хорошо». Тема Родины в поэме «Сочетание хроникально исторического материала с «описанием мелочей» как средства многогранного изображения революции.

Обобщающее значение образа лирического героя поэмы, его единство с народом. Тревога поэта о возможном засилии «чи новности», «всевластной типы» в советском государстве. Свое образие ритмики и языка.

51. «Во весь голос». Развитие лирического образа поэта (поэта труженика, бойца) во вступлении к поэме.

Ритмическое богатство произведения, выражающее накал чувств и мыслей поэта. Традиции и новаторство в поэзии В.В.

Маяковского.

В.В. Маяковский. и советская поэзия.

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе.

Тоническое стихосложение.

Сакен Сейфуллин 52. Жизненный путь С. Сейфуллина (мемуарный роман «Терни стый путь»). Революционер, общественный и государственный деятель, основоположник казахской советской литературы.

53. Лирика: ее тематика и гражданственность. Агитационные стихи («Марсельеза» казахской молодежи). В. Маяковский и С.

Сейфуллин.

54. «Кокчетау» - эпическая поэма, созданная по мотивам народ ных сказаний и легенд. Идеи и сюжет, лирический герой по эмы. Образ Адака и пленной девушки-калмычки. Сплетение были с исторической правдой. Осуждение зла и насилия. Лири ческие картины степи. Слияние фольклорных и литературных традиций.

Значение творчества поэта-революционера.

55. Язык поэтического произведения, анализ поэтического тек ста.

Советская литература в 20-30 годы. 56. Общественно-литературное движение в 20-е годы. Основные литературные группировки и споры о путях развития советской литературы.

Разные идейно-художественные позиции советских писате лей в освещении революции и гражданской войны («Разгром»

А.Фадеев, «Конармия» И.Бабеля, «Чевенгур», А.Платонова, «Хождение по мукам» А.Н.Толстого).

Тема социалистической стройки («Время, вперед!»

В.Катаева, «Сеть» Л.Леонова).

57. А.А.Фадеев. «Разгром». Борьба за революционную созна тельность и пролетарскую дисциплину – пафос романа. Духов ный мир Левинсона. Проблема гражданского революционного долга. Психологическая глубина изображения характеров. Ре волюционная романтика, исторический оптимизм романа.

58. Н.А.Островский. «Как закалялась сталь». Жизненный подвиг Н.А.Островского. Павел Корчагин – как воплощение героиче ских черт первого поколения советских людей. Благородство нравственных принципов героя, целомудренное отношение к женщине. Нетерпимость к рутине, безответственности, раз гильдяйству.

Проблема самовоспитания и гражданской активности чело века. Документальность и художественный вымысел романа.

Значение романа.

Тема нравственных ценностей в литературе 20-30 годов. 59. Тема нравственных ценностей в произведениях А.П.Платонова, И.Бабеля, М.А.Булгакова, М.Зощенко (обзор).

6) Практическое занятие: «Лицом к лицу, лица не увидать».

60. А.П.Платонов. «Сокровенный человек», «В прекрасном и яростном мире», «Родина электричества», «Великий человек», «Фро» и др.произведения (2-3 рассказа по выбору преподавате ля). Непростые «простые люди» А.Платонова. Драматизм при общения к новой жизни. Поэтизация труда рабочего человека.

Стремление героев преобразовать мир силой любви. Самобыт ность языка писателя. Трудная судьба произведений А.Платонова.

61. М.А.Булгаков. «Дни Турбиных» или «Мастер и Маргарита»

(по выбору учителя).

Жизнь, творчество, личность писателя. Новаторство Булгако ва-драматурга.

Особенности жанра романа «Мастер и Маргарита» (сочета ние реальности и фантастики, трагизм, сатира, лиризм). Спор Иещуа и Понтия Пилата как раскрытие гуманистической кон цепции романа. Тема совести. Трагическая любовь героев ро мана в конфликте с окружающей пошлостью. Загадка развязки романа.

62. Правда о человеке, раздумье о жизни в рассказах 20-30 гг.

(Ф.Гладков, «Зеленя»;

И.Касаткин, «Летучий Осип»;

В.Бахметьев, «Люди и вещи»;

К.Федин, «Тишина», «Пыль»;

Ю.Тынянов, «Малолетний Витушишников» и др. по выбору преподавателя).

63. Поэзия 30-40-х годов. Забытые имена. Возрождение из пепла.

Поэзия Б.Пастернака, М.Цветаевой, А.Ахматовой, О.Мандельштама и др.поэтов. Жизнь человеческих чувств в лирике. Любовь, природа, искусство, время – главные герои стихотворений.

64. Практическая работа:

Рецензия на понравившееся произведение советской литера туры 20-40 гг.

Ахмет Байтурсынов. 65. Ахмет Байтурсынов – крупный ученый-лингвист, литерату ровед, тюрколог, талантливый переводчик. Один из основопо ложников казахского языкознания и литературоведения, уче ный-фольклорист. Сборник «Жоктау» («Причитания»).

Произведения А.Байтурсынова «Кырык мысал» (40 басен).

«Маса» (Комар). М.Ауэзов об этих произведениях. Переводы басен И.А. Крылова и произведений русских поэтов и писате лей.

Магжан Жумабаев. 66. Биографические сведения и литературная деятельность.

Сложность и противоречивость творческого пути поэта. Пре одоление им идейно-политических ошибок. Развитие и обога щение М.Жумабаевым традиций Абая, призыв к грамоте и про свещению. («Как добыть знания?») 67. Приветствие поэтам Великой Октябрьской социалистической революции («Свобода», «Красный флаг»). Мастерство М.Жумабаева, лиризм его произведений.

Жусупбек Аймаутов. 68. Обзор жизни и творчества. Идейная насыщенность и художе ственная выразительность произведений поэта. Создание об раза Ленина в стихотворении «К Ленину».

Ж.Аймаутов – один из первых прозаиков и драматургов на циональной литературы. Изображение народа в революции и гражданской войне, преобразований в жизни аула. Проблемы равноправия, нравственности, гуманизма. Ж.Аймаутов. – автор учебников и работ по педагогике, психологии, искусству.

Ильяс Джансугуров. 69. Жизненный путь и литературная деятельность. Разнообразие тематики творчества поэта. Установка на реализм и гражданст венность. Призыв к борьбе за счастье и социальную свободу народов. («Гималаи»). «Певец» - произведение о назначении поэта и поэзии. Певец и композитор Асет о свойствах казахских песен и их творца – народа.

Поэтические образы.

70. Поэма «Степь» - летопись жизни казахского народа. История и духовный мир народа. Облик древнего, предреволюционного и послереволюционного Казахстана. Лирический герой и рас сказчик. Философский подтекст поэмы. Художественное свое образие. Контраст и противопоставление в сюжете и компози ции. Фольклорная основа поэмы. Образ народа в родной степи.

Лиризм, языковое богатство.

Значение творчества И.Джансугурова Третий курс А.Н.Толстой 1. Краткий очерк жизни и творчества писателя с обобщением изученного: «Русский характер».

2-3. Роман «Петр Первый» как художественная история России первой четверти XVIII в. Единство исторического материала и художественного вымысла в произведении. Проблема выдаю щейся исторической личности и народных масс в истории.

Мухтар Ауэзов. 4. Биография. Начало творческого пути. Жизнь и быт дорево люционного аула в рассказах и повестях («Судьба беззащит ных»). Рассказы «Коксерек». Его идея и тема.

5-7. «Путь Абая» - роман-эпопея, выдающееся произведение со ветской и мировой культуры. История создания. Центральный герой произведения – народ и великий поэт-мыслитель. Соци ально-нравственные проблемы эпохи, широкая картина жизни общества, масштабные проблемы и образы.

Нравственный и духовный мир народа. Образы Даркембая, Базаралы, Абылгазы как проявление народного духа и величия.

Народ и Абай.

Деятельность Абая, связанная с передовой общественной мыслью, связь с представителями прогрессивной русской ин теллигенции (Михайлов, Павлов, Долгов). Постижение Абаем художественного наследия русской классики, благотворно по влиявшей на его мировоззрение и творчество.

Женские образы романа. Благородство и обаятельность ка захской женщины. Тема материнства (Зере, Улжан). Тогжан и Айгерим – символ неугасимой любви.

8. Абай и молодое поколение (Абиш, Магиш, Дармен). Искус ство в жизни Абая.

Мастерство и талант М.Ауэзова в эпическом изображении исторической действительности, в создании крупных реалисти ческих характеров, психологических характеров, психологиче ских портретов, пейзажей. Многообразие выразительных средств народного языка, обогащение его литературными рече выми оборотами.

«Путь Абая» - монументальное произведение мировой лите ратуры.

Сабит Муканов. 9. Жизненный путь С.Муканова (мемуарный роман «Школа жизни»). С.Муканов – певец Великого Октября (Здравствуй, май).


Роль поэзии в строительстве нового мира («Маршал по эзии»). Традиции В.Маяковского в ритмико-интонационном построении стихотворений.

Рост поэтического мастерства. Гражданственность, патрио тизм, оптимизм предвоенного и военного творчества.

10. «Ботагоз» - первый историко-революционный роман в на циональной литературе.

11. Идейно-тематическая основа романа. Борьба двух общест венных сил. Образы Ботагоз и Аскара;

их идейно-духовное ста новление. Роль русских революционеров в социально политических преобразованиях в Казахстане (Кузнецов, Була тов, Смирнов). Тема дружбы двух народов. Критика патриар хально-феодальных устоев старого аула. Разоблачение идейных врагов национально-освободительного движения (Итбай, Ма дияр, Базархан).

Пробуждение народного самосознания. Восстание 1916 года.

Представители народа (Амантай, Буркитбай, Темирбек, Кенже тай).

Психологические портреты. Мастерство писателя. Место творческого наследия С.Муканова в развитии родной литерату ры.

I) Знакомство с проблемой выдающейся личности и народ ных масс в истории на примере литературных произведений А.Толстого, С.Муканова, М.Ауэзова.

М.А.Шолохов. 12. Очерк жизни и творчества писателя (с обобщением ранее изученного: «Нахаленок»).

13. «Тихий Дон» - роман-эпопея. Широта охвата событий рево люционной эпохи. История семьи Малаховых как отражение социальных катаклизмов эпохи. Трагедия Григория Малахова, ее смысл и значение. Глубина чувств и сила страстей героев.

Роль массовых сцен. Психологическая глубина реализма.

М.А.Шолохова, яркость и многоцветность языка. Значение ро мана для советской и мировой литературы.

14-16. «Поднятая целина». Отражение в романе сложного и проти воречивого процесса коллективизации. Сильные и слабые сто роны героев-коммунистов, их ошибки и причины, истоки этих ошибок. Народ как нравственный судья главных героев романа.

Гуманистический пафос романа.

Проблема насилия и сострадания (спор Давыдова – Нагуль нова - Разметнова во время раскулачивания). Кто же он, Конд рат Майданников? Трагическое и комическое в романе.

Картины природы в раскрытии идейного содержания романа.

Своеобразие языка.

2) Урок русского языка. Сочинение-рассуждение: «От черво точины в дереве до червоточины в душе»

17. «Судьба человека». Трагизм людских судеб, искалеченных войной. Красота души советского человека – война и тружени ка. Особенности композиции рассказа (автор и рассказчик в по вествовании). Мастерство портретных и пейзажных зарисовок.

Теория литературы. Развитие понятия о романе-эпопее.

18-19. Сочинение.

Габиден Мустафин. 20. Краткие биографические сведения. Г. Мустафин – крупный представитель национальной прозы.

21. Роман «Миллионер». А.А.Фадеев о значении романа. Про блема дальнейшего подъёма сельского хозяйства. Жомарт и Жакуп – их взаимодействие, столкновение, индивидуальность.

Женские персонажи (Жанат, Алма и др.) Изображение слож ных отношений в коллективе, душевного богатства советских людей.

Героическая эпопея советского народа в Великой Отечест- венной войне.

22-23. «Война народная» и участие писателей в борьбе с фашизмом (обзор). Лирика периода войны (О. Бергольц, К. Симонов, А.

Твардовский, А.Сурков, М. Исаковский и др.).

Подвиги советского народа в поэмах М. Алигер «Зоя». П.

Антакольского «Сын», повести Б.Горбатова «Непокоренные».

Мужество военных будней и борьба за сохранение человеч ности в жестоких поединках войны (В.Панов «Спутники», Э.Казакевич «Звезда и др.»).

Страстность публицистики военных лет (И,Эренбург, А.Толстой, М.Шолохов).

Драматургия военных лет (Л.Леонов «Нашествие», К.Симонов «Русские люди и др.»).

24. Изображение героизма казахстанцев на войне и в тылу. По эзия (Д.Джабаев, С.Муканов, К.Аманжолов и др.).

Проза (Г.Мусрепов, М.Габдуллин, Б.Момыш-улы и др.).

Драматургия (М.Ауэзов, А.Абишев и др.). Литература и вой на.

Для самостоятельного чтения:

В.Некрасов. «В окопах Сталинграда», А.А.Бек «Волоколам ское шоссе».

Из литературы народов СССР.

В. Лацис «Буря», А.Е.Корнейчук «Фронт», Я.Колас «Возмез дие».

3-4) Урок русского языка. Составление рассказа с использо ванием сложно-сочиненных и сложно-подчиненных предложе ний по произведениям о войне советских писателей.

Джамбул Джабаев. 25. Биографические сведения. Творческий рост народного акына.

Всесоюзное признание. Песни о Москве, О Родине, о народе.

26. Джамбул в годы Великой Отечественной войны. Песни послания: «Москва», «Ленинградцы, дети мои». Их мобили зующее значение.

Песни-посвящения сыновьям-воинам Советской Армии.

Габит Мусрепов. 27. Краткие биографические сведения. Рассказы о жизни казах ского аула. Рассказ «Кос-Шалкар» - достижение новой лириче ской прозы. Призыв к социальной справедливости в пьесах Г.Мусрепова («Трагедия поэта»).

28. «Солдат Казахстана» - повесть о молодом поколении, возму жавшем в годы войны. Образ центрального героя Квиргали Сарталиева. Моральный и нравственный облик. Показ мужест ва и героизма воинов. Интернационализм.

Художественное своеобразие произведения. Колоритность языка. Г.Мусрепов – мастер слова.

5) Урок русского языка.

А.Т.Твардовский. 29. Жизнь, творчество, личность поэта А.Т.Твардовского.

А.Т.Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир».

Лирика: «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в единственном завете…», «Памяти мате ри», «Памяти Гагарина», «К обидам горьким собственной пер соны» и другие стихотворения (по выбору преподавателя).

Темы бессмертия подвига во имя Родины. Утверждение не преходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поко лений. Глубокое чувство личной ответственности за жизнь и страдания окружающих.

30. «По праву памяти». Лирико-публицистический характер по эмы, стремление осмыслить истоки побед и потерь советского народа, трагические страницы прошлого. Раздумья о настоя щем и будущем Родины. Народность творчества поэта.

Для самостоятельного чтения.

А.И.Солженицын «Матренин двор», «Раковый корпус», «Ар хипелаг ГуЛАГ» (по выбору учащихся).

Советская литература 50-60 годов. 31. «Новое слово» писателей современности («Оттепель»

И.Эренбурга, «Один день Ивана Денисовича» А.Солженицын, «Жестокость» П.Нилина, «Не хлебом единым» В.Дудинцева).

32. Поэзия «Оттепели» в произведениях Е.Евтушенко, А.Вознесенского, Б.Ахмадуллиной, Н.Рубцова и др. (по выбору преподавателя).

33. Художники слова о войне. Произведения К.Симонова («Жи вые и мертвые», «Солдатами не рождаются»), Ю.Бондарева («Горячий снег», «Батальоны просят огня»), Г.Бакланова («Пядь земли»), В.Богомолова («Иван»), В.Некрасова («В око пах Сталинграда»), В.Гроссмана («Жизнь и судьба») и др. (по выбору преподавателя).

34. Изображение невыносимых трудностей существования кре стьянства, глубины и цельности духовного мира рядового тру женика в произведениях В.Овечкина («Районные будни»), Ф.Абрамова («Братья и сестры») и др. (по выбору преподавате ля).

Советская литература 70-х годов. 35. Ф.А.Абрамова. «Две зимы и три лета», «Дом». Писатель и его земляки. Истоки образов, тем и проблем.

Экология природы и души в романе В.П.Астафьева «Царь рыба», в повести В.Г.Распутина «Прощание с Матерой», Ч.Айтматова «И больше века длится день», «Плаха» (по выбору преподавателя).

36. Личность В.Высоцкого – поэта, певца, актера, гражданина.

Драматизм лирического самовыражения.

«Кони привередливые», «Охота на волков», «Мы вращаем землю», «Штрафные батальоны», «Диалог у телевизора», «Пе сенка о Петровской Руси», «Я не люблю…» и другие стихотво рения.

Тема Родины. Военные песни. Бытовые картины. Взаимодей ствие героического, лирического и сатирического начал в про изведениях поэта.

Советская литература 80-90 годов. 37. Обращение к трагическим страницам советской истории, размышления о человечности и возможностях ее проявления («Ночевала тучка золотая…») А.Приставкина, «Дети Арбата»

А.Рыбакова, «Черные камни»

Л.Жигулина, «Встань и жди» Ю.Нагибина, «Исчезновение»

Ю.Трифонова и другие произведения по выбору преподавате ля).

38. Смелость и правдивость в постановке социальных и нравст венных проблем, изображение глубинных противоречий дейст вительности в литературе 80-90 годов. Публицистическая на правленность художественных произведений (А.Бек «Новое на значение», В.Астафьев «Печальный детектив», С.Алексиевич «Цинковые мальчики», «Чернобыль», «У войны не женское ли цо», Л.Бородин «Посещение», «Женщина в море» и другие (по выбору преподавателя)).

6-7) Сочинение на свободную тему.

39-40. Литература Казахстана сегодня. Казахская литература на современном этапе. Искания в ху дожественном освоении действительности, приверженность к правде. Гражданственность, патриотизм и интернационализм.

Развитие исторической темы (И.Есенберлин «Кочевники»), ис торико-революционной (А.Нурпеисов «Кровь и пот»), о Вели кой Отечественной войне (Б.Момыш-улы «Битва за Москву»).

Вопросы современности, взаимоотношений молодого и стар шего поколений, этики, нравственности, мира, добра, экологии, национального в произведениях поэтов О.Сулейменова, Ж.Молдагалиева, К.Мырзалиева, М.Макатаева, С.Мауленова, М.Шаханова и др. (по выбору преподавателя).

Всесоюзное и мировое значение казахской литературы.

41. Беседы по современной советской литературе.

8) Написать критическую статью на прочитанное произведе ние советских писателей.

42. Из современной зарубежной литературы.

Монографические темы (1-2 писателя по выбору преподава теля). У.Фолкнер, Г.Маркес, Д.С.Линджер, Г.Бель, Г.Грин, А.Силлитоу, Д.Стейнбек, Ж.Сименон, Б.Кауфман, А.Кристи и другие.

Повторение и обобщение курса русской литературы XIX- XX веков.

43. Творчество Пушкина как закономерное продолжение и раз витие прогрессивных традиций русской литературы. Лирика, роман «Евгений Онегин». Судьба незаурядной личности в про изведениях Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Л.Толстого.


Герой-разночинец в изображении Тургенева, Чернышевского, Достоевского, Некрасова.

44. Осуждение эгоизма, своекорыстия и других нравственных пороков в произведениях Гоголя, Некрасова, Салтыкова Щедрина, Чехова.

45. Народ в изображении Н.Некрасова и Л.Толстого. Гуманисти ческие традиции русской литературы. Проблемы счастья, люб ви и долга. «Всечеловеческая отзывчивость» русской литерату ры.

Художественные достижения русского реализма XIX века (на примере произведений Л.Толстого и А.Чехова).

46. Советские писатели – преемники и продолжатели передовых традиций русской и мировой литературы прошлого. Вклад со ветской литературы в мировую литературу.

9) Подготовить реферат на литературную тему (по одному или нескольким источникам).

Всего на изучение произведений русского языка РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ 1. Островский А.Н. Лес. Волки и овцы. Бесприданница. Таланты и поклон ники.

2. Тургенев И.С. Ася. Вешние воды.

3. Некрасов Н.А В дороге. Еду ли ночью. В день смерти Гоголя. Рыцарь на час. Балет. Песня о труде. (из «Медвежьей охоты»).

4. Достоевский Бедные люди.

Ф.М.

5. Толстой Л.Н. Анна Каренина. Воскресение.

6. Чехов А.П. Скучная история. Попрыгунья. Палата №6. Учитель словесности.

7. Шекспир В. Король Лир. Ромео и Джульетта.

8. Гете И.В. Майская песнь. Свидание и разлука.

9. Бальзак О. Отец Горио. Евгения Гранда 10. Короленко В.Г. Чудная. Сон Макара. Без языка.

11. Куприн А.И. Поединок.

12. Брюсов В.Я. Стихотворения.

13. Бедный Д. С тревогой жуткою… Басни.

14. Горький А.М. Макар Чудра. Челкаш. Фома Гордеев. Враги.

15. Блок А.А. Скифы. Стихотворения. Соловьиный сад.

16. Есенин С.А. Анна Снегина. Стихотворения.

17. Фадеев А.А. Повесть нашей юности.

18. Островский Н.А. Рождённые бурей.

19. Толстой А.Н. Аэлита. Гиперболоид инженера Гарина.

20. Шолохов М.А. Донские рассказы.

21. Твардовский Дом у дороги. В тот день, когда окончилась война.

А.Т.

22. Гранин Д.А. Милосердие.

23. Воробьев К.Д. Это мы, господи!... Убиты под Москвой.

24. Домбровский Факультет ненужных вещей.

Ю.О.

25. Дудинцев В.Д. Белые одежды.

26. Пастернак В.Л. Доктор Живаго.

27. Распутин В.Г. Пожар. Избранное.

28. Рыбаков А.Н. Дети Арбата.

29. Шатров М.Ф. Брестский мир. Дальше…дальше…дальше… 30. Думбадзе Н.В. Я вижу солнце.

31. Богомолов В.М. Момент истины.

32. Быков З. Знак беды.

33. Васильев Б.Л. Завтра была война.

34. Ефремов И.А. Туманность Андромеды.

35. Липатов В.В. Избранное.

36. Галич Л. Поэзия.

37. Окуджава Б. Избранное.

38. Платонов А.П. Чевенгур.

39. Тендряков В. Пара гнедых. Хлеб для собаки.

40. Пильняк Б. Повесть непогашенной луны.

41. Некрасов В. Городские прогулки.

42. Гумилев Н. Стихи.

43. Ауэзов М. Рассказы. Мысли разных лет. Зарницы.

44. Валиханов Ч. Кашгарский дневник.

45. Стрелкова И. Чокан Валиханов.

46. Косенко П. Иртыш и Нева.

47. Симашко М. Колокол.

48. Торайгыров С. Огонек в степи. Летняя печаль. Кто виноват?

49. Алтынсарин И. Юрта и дом. Чистый родник.

50. Кунанбаев А. Назидание.

51. Кубеев И. Сбывшиеся мечты.

52. Донентаев С. Оба были правы.

53. Ергалиев Х. Курмангазы.

54. Алимжанов А. Стрела Махамбета.

55. Сулейменов О. Избранное. Земля, поклонись человеку.

56. Сейфуллин С. Разлученные лебеди.

57. Джансугуров И. «Кюйши».

58. Хемингуэй Э. Прощай, оружие! Старик и море.

59. Апдайк Д. Кентавр.

60. Маркес ГГ. Сто лет одиночества.

61. Лорка Ф.Г. Стихотворения.

Оу орыс тілінде жретін ксіптік-техникалы училищелерге арналан аза тіліні бадарламасы.

Баспаа дайындаандар:

Раымжанов Н.И.

Сриева.Ы.

Даденова Е.Ш.

аза тілі аза ССР-ні негізгі мекендейтінжергілікті азатара ызмет етіпоймвай, осы тіолдксйлейтін баса туыспг республикаларда тратын бауырластарымыза да ызмет етеді. СССР территориясында миллион азатармен атар шетелде де бізді бауырластарымыз баршылы.

Сол себептен азастан Орталы комитеті жне аза ССР-ні Министрлер одаы 1987 ж. Наурызды 5 жлдызы кні «Республикамызда аза тілі оытуды одан рі жасарту» туралы аулысы абылдады. жылы ырйекті 28 жлдызында аза ССР-ні Жоары Советі «аза ССР-ні заыны орындалуы жнінде жн аза ССР-ні тілі туралы заында былай делінді: «Мемлекеттік тілі аза ССР-нінде аза тілі болады.

аза ССР-і ол тілді мемлекеті орауа ала отыра, оны тез арада дамуына ммкіндік жасайды, атынас тіліне айналуына ммкіндік тудырады, мемлекетік, оамды йымдарда халыа білім беру мекемелерінде, мдени ылым салаларында жне т.б. жерлерде». (І статья)№ аза ССР халыа білім беру министрлігі оу орыс тілінде жретін ксіптік-техникалы училищелерге аза тілі мен дебиеті пндерін оытуа 200 саат белгіледі:

І курс – 70 саат ІІ курс – 70 саат ІІІ курс – 60 саат І курсты бадарламасыны негізгі масаты:

а) жалпы аза тіліні дыбыс жйесімен таныстыру ) ол дыбыстарды олданылуы, спецификасы б) ерекшелігі, сздерде олданылуы, айта білу в) тілді сйлеу негізінде йрету г) сздік орын байыту ) жаа сздерді кнделікті мірду пайдалана білу е) сраты тсініп, дрыс жауап беру ж) ауызекі сйлеуге дадылану.

ІІ курс бадарламасы бойынша аза халыны трмысынан, салт дстрінен, даму тарихынан малумат беріледі. Ол таырыптарда осымша грамматикалы білімдерін одан рі жетілдіреді.

Малім осы берілген бадарламадаы таырыптара байланысты білімді жетілдіру жмысын зіні шеберлігіне сйкес ізденіп, саба жоспарын жасауы керек. Малімдерге кмек ретінде осы таырыптара арналан материалдар «аза тілі жне дебиеті» журналына жарияланып отырады.

ІІІ курсты бадарламасы бойынша аза жазушыларыны шыармаларын оыту, мірмен таныстырып, дебиет майталмандарыны творчествосын аза тілінде еркін айтып, аудармаларын салыстыра пікірлесуге дадыладыру, аза тілінен алан білімін одан рі жетілдіру.

Берілген текстерді ішінен грамматикалы талдау жасауа йрету /дыбысты жйелерге, сздік рамы, сз баптары, сйлем мшелері/№ Берілген текстерді негізін «аза тілін йренушілерге кмек»

авт.лмагамбетова Б., Елмесова Ж. кітабынан алуа болады, «аза Совет дебиеті» ІІ класс, «аза дебиеті» 10 класс кітаптарын пайдалану керек.

Календарлы жоспара берілген саат жазушылар туралы млімет беріп, шыармаларыны мазмнын ысаша тйсініп жалпы білім негізін алуы керек.

Мысалы: Ыбырай Алтынсарин 2 саат.

Сабата не амтылуы керек, яни мірі, творчествосы жайлы не істеуге болады.

Сабаты масаты;

1. мірі мен ызметінен млімет беру, тексті дрыс оытуа дадыладыру. Жаа сздермен танысу. ледерімен танысып, нгімелерінен зінді оып, аударып, ні трбиелік мні сезіну.

2. Текстен зінді жазып, оан грамматикалы талдау жргізу.

3. Жаа сздерді тауып, оны маанасын тсініп, сйлем рау.

4. Текске сра ойып, оны ауызша ысаша мазмндау.

5. Берілген тапсырманы орындап, «Кел, балалар, оылы» деген леі талдау аудармасын оып, салыстыру.

6. леін жаттау /аза, орыс тілінде/ І курс /70 саат/ № Таырып Саба Грамматика Саат І Кіріспе саба аза тілі туралы. Алфавит. аза тіліне тн ІО дыбыс.

Сингармонизм заы. аза тілімнен орыс тіліні айырмашылыы.

Класс 1 класс Мынау не? андай? Зат есім, сын есім. Атау септілік. Сраулы шылаулар.

Класс 2. Оу Кайда жатыр? Жіктеу есімдіктері. ралдары. Зат есіміні кптік жалаулары.

Жатыс септік.

3. Бізді оу Кімні? Туелдік жалаулар. Ілік ралдарымыз. септік.

4. Класс ішінде Не тр? Нелер бар? айда тр? Мекен стеулер. Кмекші сздер.

5. Сандар Неше? Канша? Сае есім. 6. Сабата Не істейді? Осы ша. 7. Бізді класс Сз жне сз тіркесі. Жай сйлем. Сйлемдегі сздер орны.

ткенді айталау. Аудару жмысына тселу.

ІІ улет 1. Мынау кім? Сілтеу есімдіктер. Жалаулы шылаулар. Атау септікті, зат есімні кпті формасын айталау.

2. Семья Сені аты кім? Туелдік мшелері. зін жалауларды айталау. И, жо сздерін пайдалану. зіндік есімдік.

3. Жасы Туелдік, сраулы формаларды нешеде? айталау. Жатыс септікті айталау. Сан есімні септелуі жне жіктелуі.

4. Кім не Ауыспалы осы ша. істейді?

5. Маманды. Шы-ші жрнатары. Зат есімні жіктелуі.

6. Мені й- Жай сйлем. айталау. ішім.

ІІІ Уаыт 1. Саат анша. Барыс септік. Шыыс септік. 2. Апта. Неше кн бар? ай кн? 3. Мені бір Мезгіл стеулері. Сан есімді кнім. айталау. Шатарды айталау.

4. Айлар ашан туды? Айларды аты. ткен ша.

5. Жыл, асыр, ашан мір срген? Аны ткен дуір ша.

6. Мені кн ткенді айталау. Бірыай тртібім мшелер. рмалас сйлем.

Салалас рмалас сйлем.

Барлыы: 19 саат ІV й 1. Блме Грамматикалы формаларды жаа лексикалы материал арылы жетілдіру 2. Блмеде Мекен стеулері. Болымсыз есімдіктер. Кмекші сздер 3. Бізді йіміз айда трасы? Сан есім, етістікті ауыспалы осы шаын айталау.

4. Мені Тіл дамыту блмем. Мені йім.

V Табиат 1. Табиат. Мекен стеулер. Барыс, шыыс Ауыл табиаты септіктерді айталау 2. Ауа райы Ауа райы андай? Сын есімні шайтпелі шырайы. Болжалды келер ша. Болымсыз форма.

3. Жыл Неше мезгіл бар? Ай аттарын мезгілдері айталау.

4. Жеміс ккініс Не седі? айда седі? Не сатылады? анша трады?

5. Кз Тіл дамыту VІ Адам 1. Адамны Адамны дене мшелерін білу дене мшелері 2. не істеу зіндік етістіктер. «Керек» - керек? сзіні пайдалануы. Табыс септік. Септік шылаулары: кейін, дейін, шейін.

3. Ауруханада Туелдік жалауларды айталау. Бйры рай. Болымсыз етістік.

4. Мені досым Адамды суреттеу. Тіл дамыту. 5. Киім Кімдікі? Иелдік форма. Болымсызды шылау емес.

6. Тігіншіде Бйры рай 7. ысы киім Тіл дамыту 8. ыста Салыстырмалы шырай 9. Жаа Сан есімді айталау. Кмектес жылмен септік Барлыы: 18 саат ІІ жарты жылды VІІ ала 1. алада Зат есім мен сын есімні сйлемдегі ролі 2. Жібек жолы Кшедегі баыт-бадар 3. Бізді ала Кмекші есімдерді айталау 4. Автобуста Бйры рай. Болымсыз етістіктерді айталау.

5. Клік Кмектес септікті айталау. Тйы етістікті барыс септігі 6. Алматы- Зат есімні жасалуы. Тіл дамыту. астана VІІІ Маманды 1. Бізді Осы шаты айталау. болаша мамандыымыз 2. Бізді а) Туелдік форманы айталау училище б) Кмекші есімдер 3. Мені а) ткенді айталау училище туралы 4. Азы-тлік а) анша трады? алай жасалады?

5. Таматы а) Келер шаты айталау алай дайындайды 6. Тіл дамыту а) ткенді айталау сабаы ІХ Таамдар 1. стан Неге? алай? Барыс септікті жасалан айталау. Болымсыз етістікті таамдар айталау 2. Еттен Сын есімні шырайы, дайындалан салыстырмалы шырай:

таамдар -лау -леу;

-дау -деу;

-тау –теу жрнатары 3. Балытан Есімшені сйлемдегі ролі. Сын жасалан есімні салыстырмалы шырайы таамдар -рек –ра;

-ірек – ыра жрнатары 4. Сйы жне Кмекші етістіктер /алу т.б./ ою таамдар 5. Таматы Тіл дамыту алай дайындайды?

Х Кктем 1. Глдер Мезгіл стеулері. «Содан кейін» сз тіркесіні пайдалануы.

2. Кктемде Салалас рмалас сйлем. Бірыай мшелер.

3. 8 март Етістікті айталау. 4. Наурыз Сыз-сіз жрнатары. мейрамы 5. Кктем Тіл дамыту. Аударуа тселдіру. туралы.

6. зіндік а) Тексеру жмыс б) Сздікпен жмыс барлыы: 24 саат ХІ Мдениет 1. Алматы алау рай. Сын есімні жасалуы музейлері 2. Халы Одаай. Кмекші етістік /еді/. Зат шаруашылы есімні жасалуы.

жетістіктеріні крмесі 3. Крмелер ыстырма сздер. Болжалды келер ша.

4. Театрлар ыстырма сздерді пайдалануы. 5. Кино. айталау. Радио.

Теледидар 6. Фото стеулерді ша-ше жрнатары. ХІІ Жаз 1. Жазда Лепті сйлемдер. 2. Жидектер Жидектерді аты есте сатау 3. Жазы айлар Сздікпен жмыс жасау. Аударма тарихынан жмыстар барлыы: 9 саат ІІ курс /70 саат/ № Таырып Саба Грамматика Саат І Киіз й 1. Киіз йді а) Шыыс септік блшектері б) Кмекші есімдер 2. Кереге а) Сан есім б) Антонимдерді пайдалануы в) рделі сздер 3. Шаыра а) Сабатас, салалас рмалас сйлемдер. Оларды мнерлеп оу б) Септіктерді айталау 4. а) Лексикалы жмыс б) Тіл дамыту 5. Киіз й а) Лексикалы жмыс тарихынан б) Тіл дамыту 6. Киіз й тігіу а) Сз рамы б) Тіл дамыту 7. Киіз йді а) Сан есімдер пайдалануы б) Лексикалы жмыс ІІ ол нері 1. Жннен а) Сз рамын айталау жасалан б) Курделі сздерді жасалуы бйымдар 2. Сырма а) ыстырма сздерді сйлемдегі мні б) Срау жне леп белгілері.

Оларды текстегі мні, оылуы, интонациясы 3. Тскиіз а) Ксемше 4. Мына а) Етістікті ртрлі формаларын бйымдарды айталау жасаныз. б) Крделі етістіктер оржын.

Аяап.

5. Гобелен а) Тексеру жмысы шеберлері б) Сздікпен жмыс істеу 6. Зергерлік а) сйлем мшелеріні орны бйымдар б) кмекші сздерді ролі в) гімелеу 7. Зергерлік а) Етістікті ртрлі формалары бйымдар б) Сратара жауап беру.

8. Тесеру а) аудару жмыстары жмысы б) сздерді рамы в) септік г) сйлем растыру ІІІ азаты 1. аза а) Сын есімні жрнатары лтты халыны б) Крделі сздер киімдері. киім- в) Кптік жалау кешектері г) Етістікті шатары 2. Ерлерді а) Ксемшені сйлемдегі ролі лтты б) Септіктерді айталау киімдері в) Сз рамы 3. йелдер а) Сын есімні пайдалануы, ызметі. киімі б) ыстырма сздер 4. Азия Аруы а) мнерлеп оу б) аудару в) гімелеу 5. «азастан» а) ауызекі сйлеу дкені 6. Тіл дамыту Тіл дамыту ІV лтты м 1. Болат а) Тауелдік жалауы Сарыбаевты ебегі 2. обыз а) ксемшелерді сйлемдегі кызметі б) сз тіркестерін айыру 3. Жетіген а) Реттік сан есімдер б) Салалас рмалас сйлемдер V лтты 1. йлену а) Крделі сздер. Тбірлес сздер дстрлі тойы б) Хабарлы сйлем салттар 2-3. далы а) аудару б) мнерлеп оу в) Сз тіркесі г) Кшейтпелі шырай д) Синонимдар ж) Бйры, алау райлары 4. Той бастар а) Сз таптары б) Етістікті болымсыз трі в) Болжалды келер ша 5. Жар-жар. а) Тйы септік Шашу. б) Сілтеу есімдіктер в) Барыс септік г) Сйлем мшелері 6. Беташар а) аратпа сздер б) алау рай в) лепті сраулы сйлемдер 7. Той а) мнерлеп оу басталды б) аудару 8. Бата а) стеу б) Антоним 9. Жеті ата а) Тйы септік б) Етістікті шатары в) Сйлем растыру 10. ш жрт а) Кмекші сздер б) Сз таптары 11. ара а) Сйлем растыру шаыра 12. Наурыз а) Кшейтпелі шырай кже – салты- б) Бірынай мшелері мыз 13. Жарамазан а) мнерлеп оу б) тексеру жмысы VІ аза 1. Ежелгі а) Зат есім сын есімні жасалуы халыны сатар б) етістік шатары даму 2. Есік обасы а) Етістікті трлі формалары тарихы 3. 18 жасар а) аты, -еті, -йты, -йті тлалы жауынгер есімшелер 4. «Алтын а) антоним, синоним Адам» - киімі б) салыстырмалы сздер 5. Жас а) сан есімдер жауынгерді заттары 6. маызды а) Стиль туралы тсінік архиологиялы табыс барлыы: 43 саат 7-8. аза а) Етістік хандыыны б) Сз тіркесі оамды в) Кмекші есімдер рылымы г) Крмалас сйлем VІІ аза 1-4. Хан а) Есімдікті септелуі хандары Абылай б) Срау есімдіктері мен Есімхан. в) Септеулік шылаулар батырлары Жгірхан, хан Туке 5-8. аракерей а) жіктеу есімдіктері абанбай б) ежелгі еткен ша батыр в) ауыспалы еткен ша 9-10. Боранбай бай VІІІ Кне 1-2. алалар а) Срау демеуліктер алалар б) Болымсызды демеулік «емес»

мен в) Есептік сан есімдер тыш 3-4. алымдар а) иелік форма алымдар мірінен б) кптік форма в) реттік сан есімдер ІХ Ойындар 1. Ккпар а) бйры рай б) трмалаулы мшелер 2. ыз уу а) Шартты рай б) алау рай в) трлаусыз мшелер айталау барлыы: 70 саат КТУ-ді ІІІ курс орыс тілінде дріс алатын топтар шін аза тілі бадарламасы /60 саат/ Таырыптар Саат Таырыптар Саат саны саны 1. Ш. Уалиханов 2 с. 20. М. Маатаев 1 с.

2. Ы. Алтынсарин 2 с. 21. Ш. Айтматов 1 с.

3. А. нанбаев 3 с. 22. О. Слейменов 1 с.

4. Ш. дайбердиев 1 с. 23.. Саырбаев 1 с.

5. Сп. Кбеев 1 с. 24. А. Жбанов 1 с.

6. Слт. Торайыров 1 с. 25. Д. Нрпейісова 1 с.

7. Сбит Днентаев 1 с. 26.. астеев 1 с.

8. Скен Сейфуллин 2 с. М. Уалиханов 1 с.

9. Ілияс Жансгіров 2 с. 27.. Тельжанов 1 с.

10. Бейімбет Майлин 2 с. 28. Т. Бокин 1 с.

11. А. Байтрсынов 1 с. 29.. Мратбаев 1 с.

12. М. Жмабаев 1с. 30. М. Масанчи 1 с.

13. Ж. Аймауытов 1 с. 31. Алматы аласы 1 с.

14. Ж. Жабаев 2с. 32. Орал 1 с.

15. Сбит Муанов 2 с. 33. Семей 1 с.

16. М. Ауэзов 3 с. 34. Павлодар 1 с.

17.. Мсрепов 2 с. 35. останай, ызылорда 1 с.

18. М. Шаханов 1с. 36. айталау 4 с.

19.. Мустафин 2 с. 37. Жазба жмыстары 8 с.

ЫБЫРАЙ АЛТЫНСАРИН 2 саат /1841-1889/ Ыбырай Алтынсарин – аза халыны аса крнекті аартушысы, жаашыл педагог, жазушы, ауыз дебиетін зерттеуші, этнограф.

Ы. Алтынсарин 1841 жылы Торай болысыны останай уезіндегі Араараай болысында, азіргі затобол ауданында туан. Атасы Баложа белгілі би болан. Ыбырай атасы Баложа трбиелеген. Ыбырайз бетімен оып, білім алан. Ыбырайды білім алуына шыысты зерттеуші алым В.В.

Григорьевті лкен сері болды. Ыбырай дебиеті кп оыды Халыа білім беруді арман етті. Ол орысша-азаша мектеп ашты. 1879 жылы «азаша хрестоматия» деген кітап жазды. аза балаларына арнап бастауыш класса арналан орыс тілі оулыын жазды. Мектептерде орыс тілін йренуді, сол арылы орым мдениеті игерген жас, жаа рпа трбиелеуді кздеді. аза халыны міріне жаалытар енгізуді арман етті.

Ыбырай орысты алдыы атарлы педагогтары: Ушинский К.Д., Л.Н.

Толстой, Н.О.Бунаковтардан кп йреніп, оларды іс-тжірибелерін пайдаланды.

Ыбырай И.А. Крыловты, Л.Н. Толстойды, К.Д. Ушинскийді кптеген нгімелерін аза тіліне аударды.

Ы. Алтынсарин орыс графикасын негізге алып, аза алфавитін жасады.

Тілегені адынан Іздемей-а табылар Сиса кйлек стіде Тоуменен табылан, Сауысанны тамаы Шоуменен табылан нер-білім брі де Оуменен табылан.

/ Ы. Алтынсарин/.

Тапсырма. Прочитайте стихотворение «Кел, балалар, оылы!» на русском языке. Сравните его с казахским вариантом.

ДАВАЙТЕ, ДЕТИ, УЧИТЬСЯ Дитя, когда учиться станешь ты, То знание средь полной темноты Светлее ламп освеит путь тебе, И станут явью все твои мечты.

Давайте же, дети, учиться начнем И знания светлые нити навек В свою благадарную память вплетем!

Твою рубашку ткач уился ткать, Сорока пищу учится искать И всем искусствам и наука всем Возникнуть помогло ученье-мать.

/ И. Алтынсарин/ аса крнекті – выдающийся фольклоршысы – фольклорист белгілі би – известный бий атасы Баложа – дед Балкожа з бетімен оып – занимался самообразованием шыысты зерттеуші – востоковед «Кел, балалар, оылы!» - «Давайте, дети, учиться!»

Новые слова и выражения.

Белгілі би, атасы Баложа, шыысты зерттеуші, арман етті, орыс дебиеті, аза дебиеті, аза алфавиті, «Кел, балалар, оылы!».

Тапсырма. Расскажите, что вы занете об Алтынсарине. Постарайтесь ответить на данные ниже вопросы.

1. Кем был И. Алтынсарин?

2. Какое образование он получил?

3. Чьи произведения перевел на казахский язык?

4. Как был создан казахский алфавит?

5. Назовите произведения, написанные для детей?

Тапсырма. Определите значения выделенных слов. Объясните их спомощью слов, близких по смыслу.

Кел, балалар, оылы!

Кел, балалар, оылы!

Оыанды кілге Ыыласпен тоылы!

Оысадар, балалар Шамнан шыра жаылар.

ШОАН УЛИХАНОВ 2 саат /1835-1865/ Шоан Улиханов – азаты лы алымы, тарихшы, этнографы, географ, аартушы-демократы.

1853 жылы Омбы аласындаы кадет корпусын бітіреді. Бір жылдан кейін Батыс Сібір мен азастанны солтстік-шыыс аудандарын басарады. Генерал-губернатор Г.Х. Гасфортты адъютанты болып таайындалады.

1853 жылы Шоан орыс география оамында бас штабта, Азия департаментінде ызмет істеді. Мнда Н.Г. Чернышевский, Н.А.

Добролюбов, А.И. Герцен идеяларымен танысты. Академик Н.И.

Веселовский Шоанды, «Шыыстану лемінде жар етіп аан жлдыз» деп жоары баалады. 1855 жылы Шоан Верныйа келіп, арнаулы экспедициямен Ыстыкл маына аттанды. ырыз тарихы, этнографиясы, фольклорына байланысты материал жинады. Осы материалдарды ол «Жоария очерктері», «Ыстыкл кнделіктері» атты ебектерінде пайдаланды. Шоанны бл ебектері тірі кезінде неміс, аылшын, француз тілдерінде жары крді.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.