авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АССОЦИАЦИЯ «КАЗАХПРОФТЕХ-КОНТАКТ» Высшее профессиональное училище № 1 г. Алма-Аты ...»

-- [ Страница 3 ] --

5. Перевод статей из газет и журналов.

6. Обобщающий урок.

Тема 5. «В магазине».

Уроки: 1. лексический материал к теме «Магазин».

2. В продуктовом магазине.

3. В книжном магазине.

4. В отделе «Одежда».

5. Грамматика.

6. Обобщающий урок.

Тема 6. «Природа вокруг нас».

Уроки: 1. Родина, родная природа.

2.Описание природы известными писателями.

3. Чтение и перевод текстов о природе.

4,5 Стихотворение Шиллера «Дева с Чужбины», выразительное чтение, перевод, выучить наизусть.

6. Обобщающий урок. Домашнее чтение.

Тема 7. «Мир в зеркале искусства».

Уроки: 1. Искусство в жизни общества.

2,3 Третьяковская галерия.

4. Дрезденская галерея 5. Генрих Цилле.

6. Обобщающий урок. Домашнее чтение.

Тема 8. «На почте».

Уроки: 1. Лексика к теме «На почте».

2. На почте. Текст.

3,4 Диалоги: «На почте», «Телефон».

5. Перевод текстов.

6. Грамматика.

Тема 9. Систематизация и повторение материала. II курса.

Уроки: 1. В гостинице.

2. В магазине.

3,4 Страноведческая информация. Страны, говорящие на немецком языке.

5. Искусство.

6,7 Обобщающие уроки, подведение итогов.

Всего 55 часов.

III КУРС – 29 часов.

Тема 1. Коррективный курс.

Уроки: 1. Моя семья.

2. Моя профессия.

3. Моя профессия.

4. В гостинице.

5. В магазине.

6. На почте.

7. В ресторане.

Тема 2. «Классики немецкой литературы».

Уроки: 1,2 Фридрих Шиллер.

3,4 И.Ф.Гете.

5. Перевод статей.

6. Домашнее чтение.

Тема 3. «Великие немецкие композиторы».

Уроки: 1. Моцарт, Биография Моцарта.

2. Музыкальные произведения Моцарта.

3. Бетховен.

4. Музыкальное произведение Бетховена 5. Урок – викторина Тема 4. «Театр».

Уроки: 1. Посещение театра.

2. В театре.

3. Мой город. Театры города.

4. Перевод литературных статей.

5. Обобщающий урок.

Тема 5. Путешествие.

Уроки: 1. лексический материал к теме «Путешествие».

2.Путешествие в ФРГ.

3. Города ФРГ.

4. Промышленность ФРГ.

5,6 Подведение итогов.

Систематизация материала.

Всего 29 часов.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Учебник для 10 класса авторы: И.Л.Бим, Е.И.Пассов 1985 г.

2. Учебник для 11 класса авторы: И.Л.Бим, Е.И.Пассов 1985 г.

3. Пособие по немецкому языку для средних профтехучилищ. Авторы:

Р.П.Венцель, З.М.Новикова, Р.Я.Стрин Республиканский учебно методический кабинет г. Рига, 1982.

4. Центр интенсивных методов обучения иностранным языкам А.А.Папов «Немецкий язык», Москва, Высшая школа, 1990 г.

5. Издательство института международных отношений «Практический курс немецкого языка», В.М. Завьялова, Л.В.Косарева.

6. Программы. Иностранные языки. (Факультативный курс) 9-11 классы.

Утверждено Министерством просвещение РСФСР. Москва, «Просвещение», 1985.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена в соответствии с Республиканским базисным планом высших профессионально-технических училищ (утвержден Мини стерством народного образования Казахской ССР 13.08.91 г.) и учебных про грамм средней общеобразовательной школы Казахстана и РСФСР (1985 г.).

Предлагаемое планирование является основой для преподавания анг лийского языка в ВПУ. Данный курс изучается в течение первых трех лет, заканчивается собеседованием по английскому языку.

Типовым учебным планом для ВПУ на изучение английского языка от водится 141 час учебного времени.

На первом курсе английский язык изучается в объеме 57 часов, на II курсе – 55 часов, на III курсе – 29 часов.

Преподавание английского языка должно обеспечить единство обуче ния и воспитания учащихся, прочное овладение ими основами иностранного языка, умение применять его на практике. При этом воспитание учащихся средствами иностранного языка должно способствовать формированию у учащихся высокой нравственности, трудолюбия, стремления самостоятельно пополнять свои знания, использовать их в бытовой ситуации и производст венной обстановке.

Обучение английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей сред ствами английского языка на освоенном языковом материале с учетом язы ковой подготовки учащихся. Овладение общением на английском языке в устной и письменной форме должно реализовываться при обучении учащих ся аудированию, говорению и чтению. Решение дидактических целей обуче ния должно достигаться в ходе практического овладения учащимися англий ским языком с учетом возможностей и условий учебного процесса в соответ ствии со спецификой ВПУ. В основу организации учебного процесса поло жен тематический принцип, поэтому работа над устной речью строится цик лично, т.е. каждый цикл посвящается одной теме, на освоение которой отво дится определенное количество часов. Работа над аудированием должна про ходить на каждом уроке, составляя неотъемлемую часть устно-речевой прак тики учащихся.

Сам ход учебного процесса по овладению иноязычной речевой дея тельностью способствует развитию у учащихся активности, трудолюбия, ув леченности и познавательного интереса. Учебная деятельность по практиче скому овладению иностранным языком активизирует рече-мыслительную деятельность учащихся. У них развивается память, внимание, лингвистиче ское мышление, совершенствуется умения сопоставлять и анализировать языковые явления, делать обобщения и выводы, использовать ассоциации и догадку, опираясь на знания родного языка.

Основная цель овладения общением на английском языке в устной и письменной формах.

Постепенно расширять словарный запас и закреплять навыки разговор ной речи учащихся.

Помочь учащимся овладеть достаточным количеством слов и основами английской грамматики с тем, чтобы они могли участвовать в разговоре на бытовые темы на английском языке.

Требования к учащимся:

1. Сознательное отношение к изучению английского языка.

2. Накопление и расширение словарного запаса, правильное их произ ношение.

3. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения.

4. Развитие умений и навыков устной речи соответственно программ ным требованиям:

а) понимать рассказ учителя или прочитанный рассказ (текст), со держащий одно-два незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту, на тему, близкую к изученным;

б) понимать речь в грамзаписи, построенную на изученном материа ле, на темы, близкие к изученным;

в) устно передавать содержание текста, прослушанного в классе:

г) делать небольшое устное сообщение и вести беседу в связи с изу ченной темой;

д) использовать знания и навыки письменной и устной речи в произ водственных ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (количество часов всего на весь курс обучения 141 час.).

I курс – 57 часов II курс – 55 часов III курс – 29 часов № Наименование темы к-во п/п часов I КУРС РАЗДЕЛ I. Вводный курс 1. Вводная беседа (знакомство с группой, беседы с учащимися о 1 ур.

содержании работы на уроках англ.яз. Викторина «Кто больше знает о Англии»).

2. Сведения по англ. Фонетике. Алфавит. Согласные звуки. 2 ур.

3. Англ.краткие гласные звуки. 1 ур.

4. Англ.долгие гласные звуки. 1 ур.

5. Англ.Дифтонги. Ударение. 1 ур.

6. Интонация. 1 ур.

7. Транскрипция. Мелодика. Ритм 1 ур.

8. Глухие и звонкие конечные согласные. Повторение алфавита 1 ур.

9. Понятие об артикле (a, the) 1 ур.

II. Основной курс.

1. Урок первый. Стр. 19-20 (часть 1) 2 ур.

2. Часть 2 стр. 24-30 2 ур.

3. Урок второй Часть 1. «Семья» стр. 30-36 2 ур.

Часть 2. «Семья» стр. 36-41 2 ур.

4. Контрольная работа 1 ур.

5. Урок №3 часть 1. «Дом и квартира» стр. 41-45 2 ур.

Часть 2. стр. 45-50 2 ур.

6. Тест. Составить рассказ «Наша квартира» 1 ур.

7. Урок №4 часть 1. стр. 51-58 «Дом Гринов» 2 ур.

8. Часть 2. стр. 58-62 2 ур.

9. Урок №5 стр. 63-67 «День Гринов» 2 ур.

10. Часть 2. стр. 67-74. Тема «Мой рабочий день» 2 ур.

11. Урок №6. Тема: «Познакомьтеь с Джоном и Энн» 2 ур.

Часть 1. «Описание внешности» 1 ур.

12. Часть 2. стр. 85 «Органы осязания, обоняния, слуха, зрения и т.д.» 2 ур.

13. Контрольная работа по теме «Внешность» 1 ур.

14. Урок №7 «Джон учит Энн», «Календарь», «Дни недели», 1 ур.

«Время» (часы) 15. «Моя профессия»

а) слова по теме 1 ур.

б) диалоги по теме «Моя профессия» 2 ур.

в) тексты, составление рассказа «Моя профессия» 3 ур.

г) оформление наглядных пособий по теме «Моя профессия», «Мое училище» 2 ур.

д) тест Итого по теме «Моя профессия» 8 ур.

16. Урок № 8. Часть 1 «Что сейчас делают Грины» 3 ур.

17. Итоговые уроки 2 ур.

Итого по 1 курсу – 57 часов II КУРС – 55 часов 1. Повторение тем а) «Семья» 2 ур.

б) «Наша квартира, дом» 2 ур.

в) «Мой рабочий день» 1 ур.

г) Знакомство, пожелания 2 ур.

д) Внешность 1 ур.

е) Календарь 1 ур.

2. Повторение темы «Моя профессия» 3 ур.

3. Урок №9. «Дни рождения и годовщины» 2 ур.

4. Годовщина свальбы Гринов 2 ур.

5. Урок №10. Тема: «Времена года и погода». Диалог 3 ур.

6. Sentences in the Past. Англоговорящие страны. «США» (деловые 2 ур.

игры, интегративные уроки) 7. Прошедшая форма глагола 2 ур.

«Что мистер Грин делал вчера» 2 ур.

8. Тема: «Поездка на ферму» Диалог 2 ур.

9. «Канада». 5 ур.

10. Тема: «Наша пища» 4 ур.

11. «Стол, накрытый на двоих» 2 ур.

12. «Австралия» 5 ур.

13. «Магазин и покупки». Диалог «Посещение магазина». 4 ур.

14. «Почта» 3 ур.

15. Новая Зеландия 5 ур.

16. Итоговый урок 1 ур.

III КУРС – 29 часов.

1. Повторение тем, пройденных на 1 и 2 курсах (систематизация) 5 ур.

2. Образование и профессия. Училище, лицей. 6 ур.

3. Здоровье. Врач, зубной врач. Диалог «В поликлинике» 3 ур.

4. В городе или в большом городе 3 ур.

5. Досуг и отпуск (каникулы) 4 ур.

6. Тексты для домашнего чтения 5 ур.

7. Резервные уроки (различные формы письменных работ) 3 ур.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Учебник для 10 класса авторы Старков, Диксон.

2. Учебник для 11 класса авторы Старков, Диксон.

3. Говорите по английский. Автор Р.Р.Диксон 4. Программы. Иностранные языки (факультативный курс) 9-11 классы.

Утверждено Министерством просвещения РСФСР. Москва, «Просвещение», 5. Пособие по английскому языку для профтехучилищ. Автор З.М.Новикова СОДЕРЖАНИЕ Часть 4.

Программы: методические рекомендации и пособия по предметам:

Русский язык, русская и казахская литература для профтехучилищ с русским языком обучения..........................................1- Казахский язык для русскоязычных групп....................................................33- Обществознание...............................................................................................78- Иностранный язык...........................................................................................86- МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АССОЦИАЦИЯ «КАЗАХПРОФТЕХ-КОНТАКТ»

Высшее профессиональное училище №1 г. Алма-Аты КОМПЛЕКТ Учебно-планирующей документации для подготовки в высшем профессиональном училище №1 (ВПУ №1) квалифицированных рабочих повышенного уровня и техников-технологов текстильного производства Часть V Алма-Ата,1992 год ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УЧИЛИЩА МИНИСТЕРСТВА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСКО Й ССР.

Программа разработана отделом общеобразовательной подготовки (Начальник отдела Н.Рахимжанова) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа составлена в соответствии с Республиканским базисным учебным планом для профессионально-технических училищ (при каз Минобразования Казахской ССР №258 от7.06.91), где химия является профилирующим предметом. При разработке проекта в основу положены учебные программы по химии и общей биологии для средних общеобразова тельных школ, опытные программы (сб. опытных материалов для профили рования естественно-научной подготовки учащихся профтехучилищ ВНМЦ ПТО, 91, опыт тематического планирования программного материала по ор ганической химии в классах с углубленным изучением химии преподавателя Шелковиной Н.С. СШ №624 г.Москвы,»Химия в школе» №1-91 г.).

Программа интегрированного курса «Естествознание», рассчитанного на 240 часов, предусматривает изучение состава и строения веществ, зави симости их свойств от строения;

конструирование веществ с заданными свойствами;

Исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения нужных веществ и материалов, а также энергии.

Химический компонент экологических знаний базируется на ясных представлениях о веществах и процессах, приводящих к загрязнению среды обитания и влиянию на здоровье человека.

В курсе содержательной линией проходят вопросы общей биологии, как науки, объясняющей общие закономерности жизнедеятельности всего многообразия организма.

Курс общей биологии, являющейся одной из составляющих интегри рованного курса «Естествознания»,разрабатывался для данной группы про фессий как непрофилирующие, на изучение которого отводится 30 часов.

Программа содержит обязательный для овладения всеми учащимися, незави симо от уровня подготовки биологический материал, а также вариативный, нацеленный на практическое применение теоретических знаний и углублен ное изучение профессионально-значимых вопросов. Для этих целей заложен резерв времени и время на обобщение и систематизацию материала, решение практических задач, проведение химических экспериментов, семинаров, учебных конференций.

Основной задачей курса является формирование у учащихся целостно го представления о природе, материальном единстве, взаимосвязи живого и неживого, взаимообусловленности природных процессов.

Оно должно стать фундаментом как общих знаний в естественно- на учной картине мира, роли и места человека в природе и обществе, экологиче ских и экономических проблемах, стоящих перед человечеством, так и более частных знаний, касающихся начальных сведений по физике, химии, биоло гии, географии.

Рассмотрение человека, общества и природы в интегрированном курсе позволит увидеть их взаимодействие и его последствия.

В программе определены учебные темы и для каждой из них указаны вопросы, подлежащие изучению, типы расчетных задач, химический экспе римент. Распределение времени по темам является примерным.

Выполнению химических опытов, проведению производственных экскурсий должно предшествовать ознакомление учащихся с правилами тех ники безопасности.

В курсе «Естествознание» предлагается усвоение материала по биоло гии в направлении клетка- организм- популяция- вид - биогеоценоз биосфера. Уровень конкретизации различных разделов курса определяется профессиональной целесообразностью.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по курсу «Естествознание».

Требования к усвоению теоретического учебного материала:

Знать основные положения теории химического строения веществ, ге модегию, структурную и геометрическую изометрию, важнейшие функцио нальные группы органических веществ, виды связей, их электронную трак товку и влияние на свойства веществ, основные понятия химии высокомоле кулярных веществ: монометр, полимер, структурное звено, степень полиме ризации, линейная, разветвленная и пространственная структуры, влияние строения на свойства полимеров.

Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических и неорганиче ских веществ, причинно- следственную зависимость между составом, строе нием и свойствами веществ, развития познания от явления к все более глубо кой сущности.

Знать и уметь объяснить общие для всего многообразия организмов систем, процессов и закономерностей, сделать выводы о всеобщем характере связей в природе, о необходимости сохранить видовое разнообразие органи ческого мира и живую природу.

Уметь анализировать биологические факты и явления в области моле кулярной биологии, генетики, цитологии.

2. Требования к усвоению фактов:

Знать строение, свойства и практическое значение предельных, непре дельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов карбоновых кислот, сложных эфиров и жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминов и аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства и применение важнейших представителей пластмасс, каучуков, химических волокон;

промышленную переработку неф ти, природного газа и угля.

Уметь пользоваться сравнением, анализом, синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии и биологии.

3. Требования к усвоению химического языка:

Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ, геометрическую структуру полимеров, смещение электронной плотности в молекулах.

Уметь составлять структурные формулы изучаемых органических ве ществ.

4. Требования к выполнению практических работ и химического экспе римента:

Знать правила работы с изученными органическими веществами и обо рудованием.

Уметь собирать приборы и проводить разделение жидкостей, практи чески определить наличие углерода, водорода и хлора в органических веще ствах, определять по характерным реакциям непредельные соединения, од ноатомные и многоатомные спирты, альдегиды и т.д.

5. Требования к решению задач:

Уметь находить молекулярную формулу газообразного органического вещества на основании его плотности, относительной плотности, по водоро ду или по воздуху и массовой доли элементов, а также по массе, объему или количеству вещества – продуктов его сгорания.

ПРОГРАММА интегрированного курса «Естествознание»

объем 240 часов на 3 года обучения Повторение основных вопросов курса неорганической химии – 3 часа 1-3 Периодический закон и периодическая система химических эле ментов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атомов.

Виды химической связи. Важнейшие классы неорганических соедине ний.

Условия, влияющие на скорость реакции и смещение химического рав новесия.

Электролитическая диссоциация веществ с ионной и полярной кова лентной связью: кислот, щелочей и солей. Степень электролитической дис социации.

Введение в естествознание – 2 часа 4-5 Целостное представление о природе, месте и роли человека в ней.

Понимать и решение экологических проблем, вставших сегодня перед чело вечеством. Овладение знаниями основ естественных наук – база для подго товки учащихся к активному труду в народном хозяйстве.

Экологическая культура и естественнонаучное миропонимание.

Краткий исторический очерк развития органической химии.

Элементорганические соединения. Биоорганическая химия. Физиче ские методы исследования и расчетная вычислительная техника в органиче ской химии.

Космохимия. Органическая химия – производительная сила развития общества.

Теория строения органических соединений - 14 часов 6-8 Классическая теория химического строения А.М.Бутлерова. хими ческое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в мо лекулах. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул.

Структурная изометрия, ее признаки. Стереохимическое учение. Элек тронная теория.

10-13 Сущность образования ковалентной связи. Физические парамет ры, характеризующие ее. Гомолитический и гетеролитический способы раз рыва ковалентной связи. Нуклеофилы и электрофилы.

14-15 Структурная изомерия углеродного скелета:

а) число первичных, вторичных, третичных, четвертичных атомов уг лерода;

б) какой атом углерода по счету в углеродной цепи является первич ным, вторичным и т.д. Изомерия положения заместителя в углеродной цепи в производных углеводородов. Выполнение учащимися заданий разного уров ня сложности.

16-17 Семинар.

Расчетные задачи на установление молекулярных формул веществ по данным качественного и количественного анализа состава веществ. Изобра жение структурных формул возможных изомеров.

18-19. Письменная контрольная работа.

Расчетные задачи указанного типа.

Предельные углеводороды (Алканы) -21 час 20-21 Электронное строение атома углерода в стационарном и возбуж денном состоянии – гибридизация. Характер связей С-Л и С-С. Пространст венное строение молекул алканов.

22-23 Радикалы, их пространственное строение.

Изомерные гомологические ряды алканов. Номенклатура (рациональ ная, женевская, ЮПАК). Тривиальные названия. Конформация алканов.

24-27 Химические свойства алканов: горение, гидролиз, крекинг, гало генерирование, нитрование, изомерия, дегидрирование, дегидроциклизация.

Радикальный механизм реакции замещения, энергетический баланс реакций галогенерирование. Галогенпроизводные алканов. Отрицательный индукци онный эффект. Механизм реакции нуклеофильного замещения. Отщепление галогенводорода. Правило Зайцева.

28-29 Циклоалканы. Электронно-пространственное строение молекул.

Теория напряжения угла. Химические свойства. Применение. Изологические ряды (начало). Пространственная изомерия.

30-33 Семинар.

Совершенствование знаний учащихся по вышеизложенным вопросам с использованием заданий разного уровня сложности. Решение расчетных за дач.

34-35 Практическая работа: Изготовление моделей молекул алканов, из радикалов, моделей молекул галоидных алканов. Работа учащихся с пово ротными изомерами (заслоненными и замороженными комформациями этана и бутана).

36-37 Практическая работа: Получение метана. Доказательство качест венного состава высших парафинов. Открытие галогенов, серы и азота в га логенпроизводственных алканах и в др. органических веществах.

38-39 Зачет. Проверка знаний учащихся по пройденным темам.

40 Письменная контрольная работа: Расчетные задачи и разного вида упражнения. Учащиеся выполняют контрольную работу по индивидуальным карточкам (разной трудности).

Непредельные углеводороды -18 часов 41-44 Химическое, электронно-пространственное строение молекул ал канов и алкинов, гибридизация и связи, их сравнение. Структурная изомерия углеродного скелета и положения кратной (двойной и тройной) связи. Меж групповая изомерия. Изологический ряд (продолжение). Номенклатура. Про странственная изомерия. Теория банановой связи.

45-48 Химические свойства алкенов и алканов. Реакция присоединения.

Электрофильный механизм реакции присоединения. Правило Марковникова.

Реакция алкилирования. Сопряжение в галогенпроизводных алкенов. Слабые кислые свойства алкинов. Полимеризация алкенов и алкинов. Окислительная поликонденсация ацетилена. Применение и получение.

49-50 Алкадиены. Химическое и электронно-пространственное строе ние диеновых углеводородов с сопряженными и кумулированными связями.

(и гибридизации) Химические свойства. Механизм 1, 4 и 1, 2 – присоединения.

Сопряжение. Катионы алкильного типа. Природный каучук, его строе ние и свойства.

51-52 Практическая работа:

Получение этилена: а) при нагревании этанола с серной кислотой;

б) при нагревании этанола с твердым катализатором;

в) из дибромэтана. Полу чение ацетилена карбидным способом.

Получение изопрена при деполимеризации натурального каучука.

Взаимодействие этилена, ацетилена, изопрена и других непредельных угле водородов: а) с раствором, содержащим перманганат – ион;

б) с бромной во дой.

Горение этилена, ацетилена на воздухе и в хлоре.

53-56 Семинар. Совершенствование знаний учащихся непредельных углеводородов. Упражнения и расчетные задачи.

57-58 Зачет по теме.

Ароматические углеводороды -16 часов 59-60 Изологический ряд. Бензол. Физические свойства бензола.

Структурная формула. Электронное строение молекул бензола. История по знания строения молекул бензола- простейшего представителя одноядерных ароматических углеводородов, (аренов). Ароматическая связь. Энергия со пряжения. Изомерные гомологические ряды аренов.

Изомерия взаимного положения заместителей в бензольном ядре : ор то-, мета-, пара- положения.

61-64 Химические свойства аренов. Элекрофильный механизм реак ций замещения (галогенирование, нитрование, сульфирование, алкилирова ние). Реакция Фриделя-Крафтса. Взаимное влияние атомов в молекуле то луола. Гиперконьюгация. Активация и дезактивация электронной плотности в орто-, пара-, мета- положении при наличии соответствующего заместителя.

Ориентанты 1 ряда (алкилы и галогены) и 2 ряда ( нитрогруппа и др.).

Положительный и отрицательный мезомерный эффект.

65-66 Производное бензола- стирол. Его строение и свойства. Приме нение. Углеводороды с несколькими бензольными ядрами (конденсирован ные). Генетическая связь между углеводородами.

67-68 Практическая работа:

Бромирование бензола (получение бромбензола). Нитрование бензола.

Присоединение хлора к бензолу (синтез гексахлорана). Замерзание бензола.

(все опыты проводятся под тягой).

69-72 Семинар. Совершенствование знаний не вышеизложенным во просам темы. Выполнение различных упражнений и расчетных задач разного уровня сложности.

73-74 Письменная работа по индивидуальным карточкам.

Природные источники углеводородов. Их переработка 6 часов.

75-76 Интегративный урок. Урок химии с уроком курса «Моя респуб лика». Природные и попутные нефтяные газы. Газовая промышленность.

Месторождения природного газа и основные газопроводы. Использование природного газа в топливном балансе страны. Энергетическая программа.

Состав природного и попутного нефтяного газа. Химическая переработка.

77-78 Интегративная учебная конференция (химия, экология, геогра фия). Нефть. Происхождение нефти. Основные месторождения. Важнейшие нефтеперерабатывающие заводы. Первичная и вторичная переработка нефти.

Октановое число бензина. Энергетическая программа. Экологическая про блема. Действие на организм выхлопных газов.

79-80 Уголь, его химическая переработка. Процесс коксования камен ного угля. Размещение предприятий (сырьевая и энергетическая база, транс портные пути), основные оборудование, основной химический процесс, об щая технологическая и тепловая схема производства на окружающую среду.

Спирты, простые эфиры, фенолы – 19 часов.

81-82 Начало нового изологического ряда СпН2п+2О Химическое и элек тронно-пространственное строение одноатомных спиртов и простых эфиров.

Функциональная группа. Водородная связь. Внутригрупповая и межгруппо вая изомерия. Номенклатура. Первичные, вторичные, третичные спирты.

83-84 Тиоспирты. Тиоэфиры. Химические свойства одноатомных спир тов (предельные) и простые эфиры. Непредельные спирты. Реакции электро фильного замещения и нуклеофильного замещения у спиртов (кислые и ос новные свойства). Внутримолекулярная и межмолекулярная дегидратация.

Протонный анализ.

85 Губительное действие спиртов на организм человека. Применение одноатомных спиртов и простых эфиров. Промышленный синтез этанола и метанола.

86-87 Семинар. Генетическая связь между углеводородами и спиртами.

Совершенствование знаний и умений учащихся. Выполнение упражнений и расчетных задач. Непредельные спирты. Ароматические спирты.

88-89 Многоатомные спирты. Строение. Взаимное влияние атомов в молекулах. Кислые свойства. Образование комплексов. Применение, получе ние важнейших представителей.

90-91 Фенолы. Одноатомные фенолы. Химические и электронно пространственное строение. Отрицательный индукционный эффект и поло жительный мезомерный эффект гидроксила, орто – и активаторы в бензоль ном ядре. Применение фенола, получение его кумольным способом в про мышленности.

92-95 Практическая работа.

Охрана окружающей среды. Окисление этанола. Обнаружение высших спиртов (сивушного масла) в спирте – сырце. Синтез бромэвана из этанола.

Качественная реакция на этанол (иодоформная проба). Понижение точки за мерзания водных растворов этиленгликоля и глицерина. Образование ком плекса глицерина с гидроксидом меди. Получение диэтилового эфира из эта нола. Охлаждение при испарении эфира. Реакция фенола: а) со щелочью б) с бромной водой в) с раствором хлорида железа.

96-97 Устный зачет. Проверка знаний учащихся по теме.

98-99 Письменная контрольная работа по индивидуальным карточкам.

Альдегиды и кетоны – 8 часов.

100 Изологический ряд (СпН2п+2О;

СпН2пО). Гомологические ряды аль дегидов и кетонов. Химическое и электронно-пространственное строение альдегидной и карбонильной групп. Номенклатура. Внутригрупповая и меж групповая изомерия. Сравнение связей С-О С=О.

101-103 Общие свойства альдегидов и кетонов (предельных). Реакции нуклеофильного присоединения (водорода, воды, галогеноводорода, гидро сульфита натрия, синильной кислоты, одноатомных спиртов). Ацетали и по луацетали. Окисление альдегидной группы. Реакции галогенирования в ра дикале. Различие в свойствах альдегидов и кетонов.

104-105 Способы получения альдегидов и кетонов из вторичных спир тов. Правило Эльтекова. Важные представители альдегидов (формальдегид и ацеталальдегид) и кетонов (ацетон). Непредельные и ароматические альдеги ды, диальдегиды и дикетоны.

106-107 Практическая работа.

Получение уксусного альдегида окисление этанола. Качественные ре акции на альдегидную группу: с аммиакатом серебра, с гидроксидом меди, с фуксинсернистой кислотой. Получение фенолформальдегидной смолы.

Окисление ацетона. Получение бромацетона (под тягой).

Карбоновые кислоты – 17 часов.

108 Гомологические ряды веществ общей формулы СпН2пО2. Внутри групповая и межгрупповая изомерия. Предельные монокарбоновые кисло ты. Химическое и электронно-пространственное строение карбоксильной группы. Отрицательный индукционный и положительный мезомерный эф фект внутри карбоксила. Влияние радикала и карбоксила друг на друга. Во дородные связи.

109-110 Химические свойства монокарбоновых кислот: а) кислые б) реакции замещения гидроксила в карбоксиле (образование галогенангидри дов, сложных эфиров, амидов);

в) реакции за счет углеводородного радикала.

III. Отдельные представители предельных монокарбоновых кислот.

Способы их получения, применение. Высшие жирные кислоты и их соли (мыло). Механизм моющего действия мыла. Поверхностно-активные вещест ва (ПАВ).

112-115 Ангидриды и галогенангидриды монокарбоновых кислот. Ок сикислоты. Получение и свойства. Зеркальная изомерия на примере глицери нового альдегида, молочной кислоты.

Предельные дикарбоновые кислоты, их строение и свойства. Аромати ческие кислоты.

116-117 Семинар. Непредельные кислоты, их строение, свойства. При соединение в радикале полярных молекул вопреки правилу Марковникова.

Связь между углеводородами, спиртами, альдегидами и кислотами.

118-120 Практическая работа;

Получение монокарбоновых кислот: а) окислением спиртов;

б) из их солей.

121-123 Устный зачет по теме «Альдегиды», «Карбоновые кислоты», «Непредельные углеводороды».

Клетка – 5 часов 125 Клетка, как структурная единица. Клеточная теория – важнейшее биологическое обобщение. Структура клетки и основные органоиды (обзор но). Эволюция клетки. Понятие о клеточном метаболизме, как совокупности химических превращений, обеспечивающих жизнедеятельность организмов химическими веществами и энергией. Ферменты и биокатализ: функции в организме.

126-127 Значение фотосинтеза для обеспечения жизни на земле. Сущ ность фотосинтеза: общий механизм преобразования веществ и превращения энергии. Фотосинтез – единственный процесс в биосфере, ведущий к увели чению свободной энергии в биосфере за счет внешнего источника – Солнца и обеспечивающий существование, как растений, так и всех гетеротрофных ор ганизмов, в т.ч. и человека.

128-129 Диссимиляция. Дыхание – полное расщепление субстракта до бедных энергией неорганических веществ, сопровождающееся высоким вы ходом энергии. Ассимиляция. Автотрофность клеток, организмов. Гетеро трофность клеток и организмов. Формы автотрофной ассимиляции: хемосин тез (безцветные бактерии), фотосинтез (зеленые растения и сине-зеленые во доросли).

Сложные эфиры. Жиры – 11 часов 130-132 Сложные эфиры. Реакция этерификации. Механизм реакции этерификации. Протонный катализ. Другие способы получения сложных эфиров: а) из солей кислот;

б) из галогенангидридов кислот. Гидролиз эфи ров. Отдельные представители сложных эфиров: сложные эфиры фруктовых эссенций, сложные виниловые эфиры, воски. Метиловый эфир метакриловой кислоты, Ацетоуксусный эфир.

133-134 Жиры, их строение и свойства. Биологические функции. Пре вращения в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике. Синтез мыла и жиров. Синтетические моющие средства. Охрана окружающей среды.

135-136 Практическая работа: Получение уксусноэтилового и изоами лового эфиров. Синтез ацетилсациловой кислоты (аспирина). Получение мы ла и жира. Гидролиз аспирина.

137-138 Практическая работа. Экспериментальное решение задач по кислородосодержащим органическим веществам.

139-140 Семинар. Совершенствование знаний. Упражнения и зачетные задачи по теме.

Углеводы – 13 часов 141-142 Фотосинтез. Классификация углеводов. Моносахориды. (про стые углеводы). Альдогексозы и китогексозы. Глюкоза как представитель гексоз и формы глюкозы. Оптические (зеркальные) изомеры глюкозы.

Таумернов равновесие (явление муторотации).

143-144 Химические свойства гексоз на примере глюкозы и фруктозы, окисление моносахаридов в кислой, нейтральной и щелочной средах. Отсут ствие реакции с фуксинсернистой кислотой. Восстановление моносахаридов.

Реакции моносахаридов в циклических формах. Гликозиды. Эфиры за счет спиртовых групп.

145 Пентозы. Строение, свойства на примерах рибозы и дезоксирибо зы. Открытые и циклические формы молекул.

Значение ДНК и РНК.

146. Дисахариды. Классификация. Сахароза, ее строение и свойства.

Гидролиз (инверсия сахарозы). Мальтоза и лактоза как изомеры сахарозы.

Целлюобилоза. Таутомрные формы образования сахаратов.

147 Полисахариды (олигосахариды): крахмал, гликоген, целлюлоза.

Строение природных полимеров в сравнении. Строении макромолекул (срав нение). Ступенчатый гидролиз сложных углеводов.

148-149 Практическая работа. Синтез пентаацетиллюлозы. Реакции альдегидной группы глюкозы. Обнаружение гидроксильных групп в сахаре.

Качественная реакция на крахмал. Гидролиз крахмала и целлюлозы.

150-151 Устная проверка знаний учащихся по темам: «Сложные эфиры.

Жиры» и «углеводы».

152-153 Письменная контрольная работа по темам «Сложные эфиры.

Жиры» и «Углеводы».

Амины. Аминокислоты. Азотосодержащие гетероциклические соединения – 15 часов 154-155 Амины. Нитросоединения. Предельные амины – органические основания. Строение аминогруппы. Первичные, вторичные и третичные ами ны. Сравнение силы оснований.

Нуклеофильные свойства аминов. Действие на разные амины азотистой кислоты. Реакции ацелирования аминов. Аминоспирты. Получение аминов из нитросоединений.

156-157 Ароматические амины. Анилин. Аминогруппы. Взаимовлияние атомов, свойства на основе этого влияния. Применение анилина, получение его по реакции Н.Н.Зинина. Другие представители ароматических аминов.

158-159 Амиды кислот, их строение. Амфотерные свойства. Получе ние. Карбамид (мочевина), его свойства. Получение. Нитриды кислот. Нит рильная группа, ее гидролиз. Нитрил аксиловой кислоты, получение, свойст ва, применение.

160-161 Аминокислоты. Строение и свойства. Изомерия, номенклатура.

Биполярный ион (внутренняя соль). Поликонденсация, образование пептид ной (амидной) связи.

162-163 Гетероциклические соединения, примеры. Пиридин и пиррол представители азотсодержащих гетероциклических соединений. Сравнение основных свойств. Пиримидиновые и пуриновые основания.

164-166 Семинар. Выполнение упражнений и решение расчетных за дач.

167-168 Практическая работа. Получение метиламина из хлористо вородной соли и опыты с ним, доказывающие основные свойства. Получение ацетамида, гидролиз карбамида.

Белки. Нуклеиновые кислоты – 10 часов 169-170 Белки – природные высокомолекулярные вещества. Первич ная, вторичная, третичная, четвертичная структура белков. Свойства белков, связанных со структурами. Биологические функции белков.

171 Нуклеиновые кислоты, их состав. Строение нуклеотидов. Принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК. Обеспечение строением ДНК функций хранения и передачи наследственной информации.

Понятие генетического кода, его универсальность. Ген. Комплементарность – универсальный принцип структурно-функциональной организации нуклеи новых кислот. Комплементарные пары.

Репликация ДНК. Роль РНК в реализации наследственной информации.

Транскрипция – синтез молекул информационной РНК на ДНК первый шаг на пути формирования признака.

172 Общая схема биосинтеза белка. Трансляция – синтез полипептид ных цепей белков на матрице информационной РНК, согласно генетическому коду – второй этап реализации генетической информации в живых клетках.

Синтез белков в клетке. Функции белков в организме: структурная, катали тическая (ферменты), транспортная (гемоглобин), регуляторная (гормоны), защитная (антитела, токсины).

173 Вариативный компонент: Биотехнология металлов. Биотехнология - использование биологических процессов и живых организмов в производ стве. Основные перспективные направления развития биотехнологии.

174 Вариативный компонент: Биоэнергетика: проблема получения био логического топлива. Генноинженерные методы создания новых генетиче ских программ. Ферменты (рестриктазы и лигазы), используемые для разре зания и сшивания фрагментов ДНК. Плазмиды, конструирование гибридных плазмид. Проблемы безопасности генноинженерных исследований, нравст венные аспекты.

175 Жизнь. Признаки живых систем. Современные представления о возникновении жизни на Земле. Жизнь на клеточном уровне: основные про цессы, структуры, закономерности (обобщение).

176-177 Зачет по теме.

178 Письменная контрольная работа по индивидуальным карточкам.

Организмы – 15 часов 179-180 Организм как система клеток. Многообразие организмов.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

181-182 Пол в живой природе. Половое размножение в природе. Фор мирование половых клеток. Мейоз. Специфика биологического назначения редукционного деления. Оплодотворение и дробление (образование зиготы, природа однояйцевых и разнояйцевых близнецов, плодовитость и беспло дие).

183 Онтогенез и его основные этапы. Влияние здорового образа жизни на вероятность рождения здорового потомства у человека.

184 Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчи вости. Генетика человека и медицинская генетика: достижения и перспекти вы развития.

185 Методы изучения наследственности у организмов: гибридологиче ский, цитологический, близнецовый и изучение родословных. Особенности изучения наследственности человека, морально-нравственные аспекты.

186 Гибридологический метод изучения наследственности. Открытие Грегором Менделем закономерностей наследования признаков. Особенности эксперимента, обеспечившие его успех. Закон чистоты гамет: соответствия поведения хромосом в мейозе с закономерностями наследования признаков.

Генетическая символика и основные понятия: доминантность, рецессив ность,гетерозигота, гомозигота, аллельные гены, анализирующие скрещива ния. Наследование 2-х и более признаков;

сцепленное и несцепленное насле дование. Примеры сцепленного наследования признаков у человека.

Вариативный компонент Наследственные болезни человека. Наследование групп крови. Исклю чение отцовства на основе анализа наследования групп крови.

Резус-фактор. Закономерности наследования. Резус-конфликт, его по следствия.

187-188 Хромосомная теория наследственности Т.Моргана. Хромосом ный набор человека. Хромосомное определении пола. Соотношение числен ности полов в живой природе.

Сущность наследственности: дискретный, генный характер определе ния признаков, относительное постоянство наследственной единицы, аллель ное состояние гена (доминантность, рецессивность). Понятие вероятности.

Статистический характер генетических закономерностей. Решение задач.

189 Изменчивость, ее классификация. Мутационная, наследственная изменчивость. Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные, доминантные и рецессивные, вредные, нейтральные и полезные, спонтанные и индуцированные (общий обзор).

190 Взаимосвязь генотипа и фенотипа. Норма реакции. Влияние усло вий среды на реализацию генетической информации. Проблема развития природных дарований. Индивидуализация личности человека – гарант про цветания общества. Ненаследственная модификационная изменчивость. На следуемость признаков.

Вариативный компонент:

Человек и его способности.

191 Мутагенез. Мутагенная активность веществ, загрязняющих окру жающую среду. Онкогенная активность мутагенов. Мутагена производства.

Вариативный компонент Ухудшение качества окружающей среды вследствие загрязнения мута генами. Мутагены в продуктах питания. Мутагенез, индуцированный радиа цией. Последствия аварий атомных электростанций.

Породы собак, кошек, аквариумных рыбок. Правила ухода за домаш ними животными.

192-193 Генетика – научная база для селекции. Задачи селекции расте ний, животных, микроорганизмов. Выдающиеся советские селекционеры.

Вклад Н.И.Вавилова в развитии мировой селекции: прогноз получения новых признаков – открытие закона гомологических рядов в наследственной измен чивости;

указание места поиска материала для селекционных работ - откры тие центров происхождения культурных растений.

Практическая работа в семинарское занятие.

Популяция. Вид. – 5 часов.

194 Определение понятия популяция. Популяция – единица эволюци онного процесса. Изменчивость и генетический фонд популяции. Богатство генофонда человека, необходимость его сохранения. Генетические особенно сти малых народностей.

Эволюционное учение как теоретическая основа биологии. Сущность современных представлений об эволюции.

Вариативный компонент:

Математическое моделирование для предсказания эволюционных со бытий.

Профессионально значимые характеристики и функции человека.

Биология человека и профессия, выработка индивидуального стиля деятельности.

Работа головного мозга человека и проблема моделирования искусст венного интеллекта.

195 Развитие эволюционных представлений от античности до совре менности. Основные положения учения Дарвина. Результаты эволюции: це лесообразное устройства и многообразие форм организмов, биологический прогресс и регресс. Доказательство эволюции (обзор).

196 Вид. Понятие, критерии, структура. Разрывы между видами – ос нова концепции вида и биологии. Образование новых видов в природе. Со временная система органического мира.

Системность – принцип биологического познания.

Филогенетическое родство, принцип историзма. Систематическое по ложение различных групп микроорганизмов.

Вариативный компонент:

От биологии человека к работотехнике. Многообразие типов телосло жения человека. Эволюция телосложения.

Основы биометрии и антрометрии. Пропорции золотого сечения в жи вой природе.

197-198 Этапы развития земной коры и органического мира Земли. Эры и периоды (общий обзор). Современная система органического мира. Чело век разумный и его место в системе органического мира.

Факторы эволюции и основные этапы этой эволюции (общий обзор).

Многообразие вида. Человек разумный. Гуманизация межнациональ ных, межличностных отношений в человеческом обществе как фактор его процветания.

Человек и современное производство.

Интегративный урок с курсом «Обществознание», «Моя республика», «Культура».

Биогеоценоз. Биосфера – 10 часов 199-200 Биогеоценоз – экологическая единица. Предмет и задачи эко логии. Закономерности взаимоотношения организмов со средой обитания.

Экологические факторы. Экологические системы. Экологические ниши.

Определение и характеристика биогеоценоза. Пищевые цепи и превра щение энергии в биогеоценозе. Взаимоотношение микроорганизмов между собой и другими организмами. Значение этих взаимоотношений в природе и при практическом использовании микроорганизмов.

Учение Вернадского о биосфере. Биогеохимический круговорот ве ществ в биосфере. Использование природных ресурсов с учетом закономер ностей развития и механизмов функционирования биосферы.

Вариативный компонент:

Математическое моделирование для предсказания экологических по следствий хозяйственной деятельности человека.

Озеленение городов. Устойчивость различных зеленых растений к раз личным промышленным загрязнениям. Советы по озеленению промышлен ных территорий.

201-202 Рациональное использование природных ресурсов. Ресурсос берегающие технологии. Нормативы по удельному потреблению ресурсов на единицу продукции.

Утилизация и превращение отходов производства.

203 Экологическая компенсация рабочего как часть профессиональной компетенции.

204-208 Вариативная часть для группы девочек и для группы мальчи ков составляет 5 часов (выбор тем по усмотрению преподавателя).

Синтетические высокомолекулярные вещества.

Полимерные материалы на их основе – 12 часов.

209-210 Общая химия высокомолекулярных синтетических соедине ний. Классификация полимеров по разным признакам. Строение полимеров (аморфное и кристаллическое). Линейная, разветвленная и пространственная структура полимеров. Свойства. Основные методы синтеза полимеров.

211-212 Пластмасса. Термопластическая и термореактивная пластмас са. Регулярное и нерегулярное строение полиэтилена и поликонденсацион ные пластмассы.

213-214 Синтетические волокна, отличие их от искусственных волокон.

Полиэфирные и полиамидные и поликрилнирратные волокна. Строение, свойства и получение в промышленности.

215-216 Синтетические каучуки, многообразие видов. Строение мак ромолекул. Каучуки – линейные полимеры. Эластичность каучуков. Сополи мерные каучуки. Резина – пространственный полимер.

217-218 Практическая работа. Распознание пластмасс, волокон, каучу ков по их свойствам.

219-220 Зачет. Устная проверка знаний по теме.

Обобщение знаний по современной теории строения органических соединений – 7 часов.

221-224 Учебная дискуссия. Гипотеза (теория) гибридизации Полинга.

Состояние гибридизации атомов углерода, кислорода, азота в изученных со единениях. Противоречия теории гибридизации с определенными физиче скими параметрами химической связи.

Теория банановой связи. Объяснение механизмов реакций (некоторых) с точки зрения этой теории. Теория резонансов. Теория ароматической связи.

Условия ароматичности. Зеркальная изомерия.

225-227 Выполнение учащимися тестов по всему курсу органической химии. Тесты составлены по 3 уровням сложности.

228-230 Вариативный компонент: Экскурсия на производство. Резерв времени. Для использования профессионально значимого материала и повто рение.

Литература для учителя 1. Нечаев А.П., Еременко Т.В. Органическая химия, 1985 г.

2. Петров А.А. и др. Органическая химия, 1981 г.

3. Перекалин В.В., Зонис С.А. Органическая химия, 1977 г.

4. Потапов В.М. Органическая химия, 1983 г.

5. Робертс Д., Касерио М. Основы органической Химия, в 2 т. Перев. с англ., 1978 г.

6. Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. Перевод с англ. Химия, 1977 г.

7. Степаненко Б.Н. Курс органической химии, 1976 г.

8. Темникова Т.И. Курс теоретических основ органической химии, 1974 г.

9. Пацак И. Органическая химия. Курс для средней школы и технику мов (перевод с чешского), 1986 г.

10.Чудный А.Я. Задачи и упражнения по органическая химии. Пособие для учителей химических техникумов.

Литература для учащихся 1. Полянский Ю.И. Общая биология 10-11 класс, 1987, 1990 г.

2. Беляев Д.К. и др. Общая биология 10-11 класс, 1991 г.

3. Фельдман Ф.Г., Рудзитис И.Е. Основы общей химии, 1989 г.

4. Гурецкая В.А. Органическая химия, 1988 г.

5. Зоммер К. Аккумулятор знаний по химии, 1977 г.

6. Потапов В.М., Чертков И.Н. Строение и свойства органических ве ществ, Пособие для учащихся, 1986 г.

7. Потапов В.М., Терентьев П.Б. Начальное сведение по органической химии, 1987 г.

8. Потапов В.М., Чертков И.Н. Проверь свои знания по органической химии. Пособие для учащихся, 1984 г.

9. Справочное издание «Химия», пер. с нем. В.А.Молочко, С.В.Кринкиной, Химия, 1989 г.

10.Третьяков Ю.Д., Дайненко В.И. и др. Химия, справочные материа лы. Пособие для учащихся (раздел «Органическая химия»), 1984 г.

11.Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в ВУЗы., 1987 г.

12.Цветков Л.А. Эксперимент по органической химии в средней школе, 1988 г.


13.Цветков Л.А. Органическая химия: учебник для 10-11 класса 1988 г.

ПРОГРАММЫ ПО КУРСАМ:

МАТЕМАТИКА И ФИЗИКА С ОСНОВАМИ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ (для профтехучилищ Министерства народного образования Республики Казахстан) Программы разработаны отделом общеобразовательной подготовки Главного учебно-методического управления профтехобразования Минобразования Республики Казахстан.

Начальник отдела Н.Рахимжанова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по математике для средних профессионально-технических училищ Министерства народного образования Казахской ССР разработан в соответствии с Республиканским базисным учебным планом.

В единый курс включен алгебраический и геометрический материал в объёме 250 часов для подготовки в ПТУ квалифицированных рабочих со средним образованием из выпускников основной школы для электро- и ра диотехнических, химико-металлургических, металлообрабатывающих про фессий, для которых математика является профилирующей дисциплиной.

Математика как предмет является одной из основных составляющих союзно-республиканского компонента нового учебного плана, поэтому неза висимо от профиля ПТУ и различия уровней программ, необходимо доби ваться от учащихся системы математических знаний, формировать представ ления о строении математической теории, обеспечивающей основу развития их логического мышления.

Прикладная направленность курса обеспечивается постоянным обра щением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Кроме того, изучение учебного материала, связанного с профессиональной подготовкой, должно сопровождаться решением практических задач, целенаправленно рассматривающих принципиальные ситуации из сферы производства и про изводственных процессов, а также связанных с экономическими расчетами.

Так, для профессий токаря и слесаря, необходимо владение пространственно геометрическими представлениями, поэтому, не выходя из общего количест ва 250 часов, можно увеличить удельный вес часов на геометрический мате риал, а для профессий электро- и радиотехнической промышленности важны понятия о функциональной зависимости переменных, использование номо грамм, векторных диаграмм, поэтому для более глубокого изучения этих тем можно использовать резервное время.

Независимо от профиля учебного заведения в курсе изучения матема тики особое внимание следует уделить одной из центральных тем «Произ водная и ее применение». Начиная с конца XVII века и до наших дней;

диф ференцированное исчисления является основным инструментом математиче ского описания мира, формирования материалистического мировоззрения и развития личности учащихся. Наиболее широкие возможности предоставля ются преподавателю при изучении данной темы в осуществлении межпред метных связей и профессиональной направленности обучения.

Преподаватель может на свое усмотрение самостоятельно вносить кор ректировки в каждую тему;

отобрать наиболее важный материал, использо вать исторические сведения, опускать некоторые вопросы и включать допол нительно другие в зависимости от уровня подготовленности контингента, не нарушая при этом логику изучения курса и ориентируясь на «Основные тре бования к учащимся». Для этих целей предусмотрен резерв времени в коли честве 32 часов и время на повторение. Это позволяет использовать данную программу и для групп профессий, для которых курс математики не является профилирующим.

При этом сокращении часов можно провести также за счет уроков об зорного характера, объединив несколько уроков в урок-лекцию, интегриро ванные уроки и т.д.

Структура программы:

Раздел 1: «Содержание обучения» задает перечень и объем материала, обяза тельного для изучения в профессионально-техническом училище данного профиля. Содержание обучения распределено в соответствии с содержатель ными линиями курсов, которые объединяют связанные между собой вопро сы.

А. Основная цель – отражает возможности обучения, обеспечивающие опре деленный уровень математической подготовки.

Б. «Основные требования к учащимся» - сформулированы для каждой темы и отражают собой целевые установки по отношению к итоговому результату обучения, позволяют преподавателю правильно определить и расставить ак центы в обучении, организовать итоговое повторение.

Раздел 2: «Тематическое планирование учебного материала на 1991- учебный год» определяет последовательность изучения материала и пример ное распределение часов в учебном году, предусматривает резервное время, которое преподаватель может использовать по своему усмотрению.

При разработке были использованы:

«Концепция развития школьного математического образования».

«Математика в школе», №4 – 90 г.

Приказ Госкомитета СССР по народному образованию №602 от 7.09.90 г. «О разработке требований к уровням образования».

Сборник опытных материалов для профилирования естественнонаучной под готовки учащихся профтехучилищ.

ВНМЦ ПТО, Москва, 1990 г.

Программа «Математика».

М. «Просвещение», 1990 г.

Концепция профессиональной школы Казахстана.

Комплект УПД для подготовки станочников широкого профиля (ПТУ №115).

Минск, 1989 г.

Раздел 1 «Содержание обучения»

I Тема: «Числа, функции и графики»

(20 часов) Числовая ось. Модуль числа. Декартовы координаты на плоскости.

Уравнения простейших кривых.

Переменные и зависимость между ними. Функция и ее график. Чтение графика. Простейшие зависимости. Преобразование графиков. Уравнение неравенства. Метод интервалов.

А. Основная цель – систематизировать и обобщить знания о числе, о функциональной зависимости, закрепить умения строить графики и находить координаты точки на прямой и плоскости, область определения и область значения функций.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Уметь объяснять:

- как строится на числовой прямой точка, соответствующая данному числу;

- как найти координаты точки плоскости и как построить точку по за данным координатам;

- что нужно указать для задания функции и какими способами это мож но сделать;

- как найти по графику область определения и область значения функ ции, ее корни;

- как построить график линейной функции.

2. Уметь привести примеры:

- натуральных, целых и рациональных чисел вместе с различными спо собами их записи;

- зависимостей между двумя и более величинами;

- функции, их графиков.

II Тема: «Производная и ее применение»

(33 часа) Скорость прямолинейного неравномерного движения. Угловой коэф фициент касательной. Производная как скорость изменения функции. Прави ла дифференцирования суммы произведения и частного. Поведение произ водной при линейной замене аргумента. Производная многочлена, степенной и рациональной функции.

Исследование функций с помощью производной. Построение графиков рациональных функций с помощью производной.

Дифференциал. Физические приложения производной. Приближенные вы числения. Задачи на нахождения наибольших и наименьших значений.

А. Основная цель – ввести понятие производной, научить находить производные функций, ознакомить учащихся с простейшими методами диф ференциального вычисления и выработать умения применять их для иссле дования функций и построения графиков, решения задач прикладного харак тера.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Уметь объяснять:

- какие задачи механики и геометрии приводят к понятию производной, каков ее механический и геометрический смысл;

- какова схема вычисления производной;

- какие задачи ставятся при исследовании функции;

- какая связь между свойствами функции и ее производной (по чертежу).

2. Уметь привести примеры:

- законов, по которым происходит механическое движение;

- функций и их производных;

- возможного поведения функции при обращении в нуль (в некоторой точке) ее производной (на графике);

- физических величин, вычисление которых приводит к вычислению производных;

- формула для приближенных вычислений;

- прикладных задач, в которых нужно определить наибольшее или наи меньшее значение величин.

3. Знать формулы:

- производной суммы, произведения и частного;

- производной линейной, степенной функций (с целым показателем), квадратного корня.

4. Уметь решать задачи на:

- нахождение производных многочлена, несложных рациональных функций;

- исследование функции и построение ее графика (типичные функции:

1 х y = x 3 - 3x;

y = x + ;

y=x ;

1 х х - нахождение скорости и ускорения точки, движущейся прямолинейно по заданному закону;

- нахождение приближенных значений степени обратной величины, квадратного корня;

- нахождение наибольших и наименьших значений;

задачи, приводящие к исследованию несложных функций, задаваемых многочленами и ра циональными дробями.

III Тема: «Векторы и перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве»

(24 часа) Векторы в пространстве. Изображение векторов, скалярное произведе ние, свойства.

Угол между прямыми. Угол между прямой и плоскостью, между плос костями. Двугранный угол.

Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярно сти прямой и плоскости.

Теорема о трёх перпендикулярах. Перпендикулярность двух плоско стей. Признак перпендикулярности двух плоскостей.

А. Основная цель – завершить изучение системы общих метрических понятий стереометрии, ввести понятия углов между прямыми и плоскостями, систематизация знаний, установление внутри математических связей, фор мирование умений и навыков решения задач с прикладным содержанием, с помощью векторов и системы координат.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен уметь:

- объяснять, как измеряется угол между векторами;

- сформулировать свойства скалярного произведения и условие перпендику лярности двух векторов;

- проверить перпендикулярность прямых и плоскостей, заданных в векторной форме;


- объяснить, как измеряются углы между прямыми, прямой и плоскостью, плоскостями;

- сформулировать свойство угла между прямой и плоскостью.

2. Должен знать:

- признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей;

- теоремы о трех перпендикулярах.

IV Тема: «Параллельность прямых и плоскостей»

(20 часов) Взаимное расположение в пространстве двух прямых, прямой и плос кости, двух плоскостей.

Признаки параллельности прямой и плоскости, двух плоскостей. Тео ремы о параллельности.

Построение сечений.

Аксиоматическое построение стереометрии. Основные понятия и ак сиомы. Вывод теорем.

А. Основная цель – дать учащимся систематические знания параллель ности прямых и плоскостей в пространстве.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен знать – взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве.

2. Должен уметь сформулировать:

- определения скрещивающихся, параллельных и пересекающихся пря мых;

- определения параллельных и пересекающихся плоскостей;

- определения параллельных и пересекающихся прямой в плоскости;

- аксиомы, связанные с проведением прямых и плоскостей в пространст ве;

- признаки параллельности прямой и плоскости, двух плоскостей;

- теорему о плоскости, проходящей через прямую, параллельную другой плоскости;

3. Уметь проводить дедуктивные рассуждения:

- при доказательстве теорем;

- при выводе следствий (на выбор преподавателя).

4. Уметь решать задачи на:

- простые применения теорем о параллельности;

- проведение построений в пространстве;

- построение сечений простейших многогранников.

V Тема: «Тригонометрические функции»

(25 часов) Определение тригонометрических функций. Основные свойства. Три гонометрические выражения. Производные тригонометрических функций.

Преобразование тригонометрических выражений.

А. Основная цель – изучить свойства тригонометрических функций, за крепить знания и умения, связанные с применением изученных ранее формул тригонометрии к преобразованию тригонометрических выражений.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Уметь объяснить и знать:

- как задается положение точки на окружности при вращательном движении;

- как связаны свойства вращательного движения и свойства тригонометриче ских функций;

- свойства обратных тригонометрических функций;

- определения тригонометрических функций;

- основные тригонометрические тождества.

2. Должен уметь:

- вычислять значение тригонометрических функций данного аргумента по значению одной из них:

- выполнять простейшие преобразования;

- находить решения простейших тригонометрических уравнений, неравенств;

- находить производные тригонометрических функций вида: y=a (sinx+t) VI Тема: «Геометрические тела»

(21 час) Цилиндры и конусы (определение, элементы, развертка). Шар и сфера.

Призмы и пирамиды (элементы, изображение). Параллелепипеды. Примеры многогранников. Вычисление площадей поверхности и объёмов цилиндра, призмы, конуса, пирамиды, сферы и шара.

А. Основная цель – дать учащимся систематические сведения об ос новных видах многогранников, ознакомить учащихся с простейшими телами вращения и их свойствами, научить применять изученные формулы к реше нию задач практического и производственного характеров.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен уметь:

- приводить примеры геометрических тел из окружающей среды, произ водства;

- решать задачи на вычисление линейных элементов изученных тел;

- выполнять построение и использовать развертки цилиндра и конуса;

- использовать свойства призмы и пирамиды;

- вычислять площади поверхностей и объёмов тел.

2. Должен знать;

- определение цилиндра, призмы, конуса, пирамиды, шара;

- формулы вычисления площадей поверхностей и объёмов указанных тел.

VII Тема: «Показательная и логарифмическая функции»

(15 часов) Показательная функция: ее свойства и график. Понятие об обратной функции.

Логарифмическая функция: ее свойства и график. Тождественные пре образования и решение простейших логарифмических и показательных урав нений.

А. Основная цель – привести в систему и обобщить имеющиеся у уча щихся сведения о степени, ознакомить их с показательной, логарифмической и степенной функциями и их свойствами, научить решать показательные и логарифмические уравнения, их системы.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен знать:

- определение логарифма;

- основные свойства показательной и логарифмической функций.

2. Должен уметь:

- строить графики показательной и логарифмической функций;

- решать задачи на преобразование выражений со степенями логариф мами;

- решать простейшие показательные и логарифмические упражнения;

- приводить примеры показательной и логарифмической зависимостей в физике и технике, а также в других производственных процессах.

VIII Тема: «Интеграл и его приложения»

(20 часов) Геометрический смысл интеграла. Первообразная и ее свойства. Пер вообразные степенной функции, тригонометрических выражений. Простей шие правила нахождения первообразных. Определенный интеграл. Формула Ньютона-Лейбница. Применение интеграла к решению прикладных задач.

А. Основная цель – ознакомить учащихся с интегрированием как опе рацией, обратной дифференцированию, показать применение интеграла к решению практических задач.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен уметь:

- привести примеры физических величин, для вычисления которых ну жен интеграл, физических законов, соотношений между физическими величинами, в которые входит интеграл, закономерностей, записывае мых дифференциальными уравнениями;

- решать задачи на вычисление площади подграфика простейших функ ций;

2. Должен знать:

- определение первообразной;

геометрический смысл интеграла;

- связь между производной и интегралом (Ньютона-Лейбница);

- вычисление интеграла т простейших функций.

IX Тема: «Площади и объёмы»

(20 часов) Площади плоских фигур. Выражение площади через интеграл. Пло щадь круга.

Объёмы пространственных тел. Формула для вычисления объёма с по мощью интеграла. Объём цилиндра, пирамиды, конуса, шара. Объём тела вращения. Площадь поверхности. Поверхность шара.

А. Основная цель – ознакомить учащихся с простейшими телами вра щения и их свойствами, продолжить систематическое изучение многогран ников и тел вращения в ходе решения задач на вычисление их поверхностей и объёмов. Показать применение интеграла к решению геометрических за дач.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен знать:

- общую формулу объёма как интеграла от площади переменного сече ния;

- формулу объёмов призмы, пирамиды, цилиндра, конуса, шара;

- формулу объёма тела вращения;

- формулу площади поверхности шара.

2. Должен уметь:

- формулировать свойства объёма;

- вывести интегральную формулу для объёма;

- пользоваться формулой для вычисления площади поверхности тела вращения;

- вычислять объёмы многогранников и тел вращения;

- вычислять площади поверхности многогранников, цилиндров, конуса и шара;

- применять интеграл для вычисления объёма различных геометриче ских тел.

X Тема: «Уравнения и неравенства»

(32 часа) Уравнения и неравенства с одним неизвестным. Равносильность. Реше ние простейших систем, содержащих уравнение второй степени. Различные способы решения систем. Решение текстовых задач методов составления уравнений и систем.

А. Основная цель – выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнения 1 и 2-ой степени, текстовые задачи методом состав ления систем уравнений.

Б. Основные требования к учащимся:

1. Должен знать:

- определение равносильности систем уравнений;

- различие способы нахождения решений системы;

2. Должен уметь:

- решать уравнения с одним неизвестным первой и второй степени и сводящееся к ним;

- неравенства с одним неизвестным первой и второй степени и сводя щиеся к ним;

- системы линейных уравнений с двумя неизвестными;

- определять число корней уравнения;

- проводить исследования линейных уравнений и неравенств с 2-мя пе ременными.

XI Тема: «Углубленное изучение профессионально-значимого материала»

(16 часов) Повторение теоретического материала и решение задач с профессио нально-значимым содержанием.

XII Тема: Повторение и подготовка к экзаменам (8 часов) Резерв – 8 часов.

Раздел 2: Тематическое планирование курса «Математика» для средних профессионально технических училищ на 1991 – 1992 учебный год (Всего 250 часов, из них 32 ч. – резервное время и время на повторение) № Наименование тем К-во п/п часов 1. Числа, функции и графики 2. Производная и ее применение 3. Векторы и перпендикулярность прямых и плоскостей в про- странстве 4. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве 5. Тригонометрические функции 6. Геометрические тела 7. Показательная и логарифмическая функции 8. Интеграл и его приложения 9. Площади и объёмы 10. Уравнения и неравенства Резерв: Решение задач с профессиональным содержанием Повторение и подготовка к экзаменам ИТОГО: ч.

Тематическое планирование по математике для средних профтехучилищ на 1991 – 1992 учебный год (Всего на курс 250 часов, из них 34 ч. – резервное время и время на повторение) № Наименование тем К-во п/п часов I Тема: «Числа, функции и графики» 20 ч.

1. Изображение чисел точками числовой оси. 1 ч.

2. Модуль числа и его свойства. Простейшие уравнения и нера венства с модулем. 2 ч.

3. Декартовы координаты на плоскости. 1 ч.

4. Уравнения простейших кривых. 2 ч.

5. Переменные и зависимости между ними. 2 ч.

6. Функция и ее график. 2 ч.

7. Чтение графика. Исследование свойств функции по графику.

Простейшие зависимости. 3 ч.

8. Контрольная работа № 1 1 ч.

9. Решение квадратных и линейных уравнений. Решение уравне ний и неравенств по графику. 3 ч.

10. Метод интервалов. Решение задач. 2 ч.

11. Контрольная работа № 2 1 ч.

II Тема: Производная и ее применение 33 ч.

12. Средняя скорость. Скорость в точке. Нахождение приближен ного значения скорости в точке по графику. Скорость роста функций. Первые примеры вычисления производной. 4 ч.

13. Правила дифференцирования. 3 ч.

14. Производная степенной функции. Линейная замена аргумента.

Решение задач. 3 ч.

15. Контрольная работа № 3 1 ч.

16. Связь свойств функции и ее производной. 3 ч.

17. Схема исследования функции с помощью производной. 4 ч.

18. Решение задач на исследование функций и построение графи- 3 ч.

ков.

19. Контрольная работа № 4 1 ч.

20. Физические приложения производной. 2 ч.

21. Дифференциал. Применение производной к приближенным 3 ч.

вычислениям.

22. Задачи на максимум и минимум. 2 ч.

23. Контрольная работа № 5 1 ч.

24. Решение задач на применение производной. 3 ч.

III Тема: «Векторы и перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве» 24 ч.

25. Векторы в пространстве. Повторение и обобщение материала. 2 ч.

26. Векторное задание прямой и плоскости. 1 ч.

27. Угол между прямыми. 1 ч.

28. Угол между прямой и плоскостью. 1 ч.

29. Двухгранный угол. Угол между плоскостями. 1 ч.

30. Решение задач. 3 ч.

31. Контрольная работа № 6 1 ч.

32. Перпендикулярность прямой и плоскости 1 ч.

33. Применение свойств скалярного произведения в задачах на вы числение (длин, углов и др.) 3 ч.

34. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. 2 ч.

35. Теорема о трех перпендикулярах. 1 ч.

36. Решение задач. 2 ч.

37. Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности плоскостей. 1 ч.

38. Решение задач. 3 ч.

39. Контрольная работа № 7 1 ч.

IV Тема: Параллельность прямых и плоскостей в пространстве 40. Взаимное расположение в пространстве двух прямых 1 ч.

41. Скрещивающиеся прямые. Решение задач 2 ч.

42. Взаимное расположение прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве. 1 ч.

43. Теорема о параллельности прямой и плоскости, решение задач. 2 ч.

44. Теорема о параллельности двух прямых. Решение задач. 1 ч.

45. Теорема о параллельности двух плоскостей. Решение задач. 2 ч.

46. Параллельность 3-х прямых. 1 ч.

47. Построение сечений. Решение задач. 2 ч.

48. Решение задач. 1 ч.

49. Решение задач с профессиональным содержанием. 2 ч.

50. Контрольная работа № 8 1 ч.

V Тема: «Тригонометрические функции» 51. Углы и их измерение. Движение точки по окружности. 2 ч.

52. Свойства вращательного движения. Определение тригономет рических функций. 2 ч.

53. Периодичность. Знаки. Четность. 2 ч.

54. Решение упражнений. 1 ч.

55. Простейшие тождества. Значение тригонометрических функ- 3 ч.

ций.

56. Формулы приведения. 2 ч.

57. Контрольная работа № 9 1 ч.

58. Графики функций. 1 ч.

59. Решение простейших тригонометрических уравнений и нера- 1 ч.

венств.

60. Обратные тригонометрические функции. Решение уравнений. 1 ч.

61. Производные тригонометрических функций. 2 ч.

62. Формулы сложения. Преобразование тригонометрических вы- 2 ч.

ражений.

63. Решение упражнений. 4 ч.

64. Контрольная работа № 10 1 ч.

VI Тема: «Геометрические тела» 21 ч.

65. Прямой круговой цилиндр. 1 ч.

66. Прямой круговой конус. 1 ч.

67. Тела вращения 2 ч.

68. Шар и сфера. Взаимное расположение шара и плоскости. 2 ч.

69. Призма. Определение. Элементы. Виды призм. 2 ч.

70. Пирамида, Определение. Элементы. Виды пирамид. 2 ч.

71. Примеры многогранников. 1 ч.

72. Площадь боковой поверхности и объёма цилиндра и призмы. 2 ч.

73. Решение задач. 1 ч.

74. Площадь боковой поверхности и объёма конуса и пирамиды. 2 ч.

75. Решение задач. 3 ч.

76. Площадь поверхности сферы и объёма шара. 1 ч.

77. Контрольная работа № 11 1 ч.

VII Тема: Показательная и логарифмическая функции 15 ч.

78. Корни и степени, действия с ними. 3 ч.

79. Логарифмы: определение, основное логарифмическое тождест во, свойства логарифма произведения и частного. 2 ч.

80. Показательная функция: основные свойства и график. 1 ч.

81. Решение упражнений. 1 ч.

82. Логарифмическая функция. Основные свойства и график. 1 ч.

83. Решение упражнений. 1 ч.

84. Простейшие показательные уравнения и неравенства. 1 ч.

85. Решение упражнений. 1 ч.

86. Простейшие логарифмические уравнения и неравенства. 1 ч.

87. Решение упражнений. 2 ч.

88. Контрольная работа № 12 1 ч.

VIII Тема: «Интеграл и его приложения» 16 ч.

Повторение.

89. Решение задач, приводящих к понятию интеграла. 1 ч.

90. Первообразная и ее свойства. 1 ч.

91. Нахождение первообразных. 2 ч.

92. Формула Ньютона-Лейбница. Вычисление интегралов. 3 ч.

93. Вычисление площадей. 2 ч.

94. Физические приложения интеграла. 2 ч.

95. Самостоятельная работа. 1 ч.

96. Понятие о дифференциальных уравнениях. 2 ч.

97. Решение упражнений. 1 ч.

98. Контрольная работа № 13 1 ч.

IX Тема: Площади и объёмы 16 ч.

99. Повторение площадей плоских фигур. 3 ч.

100. Вычисление объёмов с помощью интегралов. 3 ч.

101. Объёмы простейших тел: цилиндра, пирамиды, конуса и шара. 3 ч.

102. Решение задач на вычисление объёмов. 3 ч.

103. Площадь поверхности. 2 ч.

104. Решение задач. 1 ч.

105. Контрольная работа № 14 1 ч.

X Тема: «Уравнения и неравенства» 32 ч.

106. Решений уравнений и неравенств с одним неизвестным. Равно сильность уравнений и неравенств. 3 ч.

107. Решение линейных уравнений и неравенств. 2 ч.

108. Решение квадратных уравнений и неравенств, иррациональных уравнений и неравенств. 4 ч.

109. Решение тригонометрических уравнений и неравенств. 4 ч.

110. Решение показательных и логарифмических уравнений и нера- 5 ч.

венств.

111. Графический способ решения уравнений. 3 ч.

112. Решение систем уравнений с двумя неизвестными. 3 ч.

113. Метод Гаусса. 4 ч.

114. Задачи, приводящие к уравнениям 3 ч.

115. Контрольная работа № 15 1 ч.

XI Тема: Углубленное изучение профессионально значимого материала 116. Решение задач с профессиональным содержанием 16 ч.

117. Повторение и подготовка к экзаменам 8 ч.

118. Резерв: 8 ч.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Новый интегрированный курс «Физика с основами электротехники»

вводится в соответствии с Республиканским базисным учебным планом в профтехучилищах Министерства народного образования Казахской ССР с 1991-1992 учебного года. Программой данного курса предусматривается изу чение вопросов школьного курса физики и курса общей электротехники для профтехучилищ. В результате изучения учащиеся должны быть подготовле ны к пониманию широкого круга явлений природы, способствующего разви тию диалектико-материалистического мировоззрения;

четко усвоить место физики в современном научно-техническом прогрессе;

приобрести умения и навыки имеющие важное значение при овладении выбранной специально стью.

Нетрадиционная последовательность изложения курса физики, пред ложенная в настоящей программе, позволяет вскрыть органическую связь классической и современной физики и изучать теоретический материал на современном научном уровне. Подобная структура диктуется также задачами осуществления внутри предметных связей физики с электротехникой. Особая роль отводится лабораторным работам, в ходе которых необходимо созда вать условия для максимально возможной самостоятельности выполнения эксперимента, при этом учащиеся должны усваивать элементарные правила техники безопасности. Изучение физики ведется в течение 2-х лет. По окон чании курса принимается дифференцированный зачет.

При формировании курса физики как обязательного компонента сред него образования нет надобности каждое достижение науки включать в учебную программу. Ядро курса должны составлять только основы науки, часто встречающиеся явления и фундаментальные теории, основные поня тия, законы, принципы, факты, модели, а также те методы физики, которые непосредственно связаны с производственной деятельностью будущих рабо чих. Для освоения этого ядра достаточно отвести на курс 200 часов.

Поэтому при составлении рабочих учебных программ необходимо больше внимание уделять проведению лабораторных работ, физических экс периментов и решению задач.

Для этих целей предусматривается резерв времени, который использу ется также для повторения профессионально-значимого материала и решения производственных задач.

При составлении программы и тематического планирования по интег рированному курсу «Физика с основами электротехники» использована сле дующая литература:

1. Сборник «Опытные материалы для профилирования естественно-научной подготовки учащихся профтехучилищ». – 1991 г., ВНМЦПТО.

2. Методические рекомендации, разработанные преподавателем ПТУ № 8 г.

Павлодара Найдиным А.А.

3. Научно-методический журнал «Физика в школе» - № 4 за 1989 г., М., «Пе дагогика».

4. Программа по физике для средней общеобразовательной школы, М., «Про свещение», 1990 г.

5. Комплект УПД для подготовки станочников широкого профиля, Минск, 1989 г.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.