авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АССОЦИАЦИЯ «КАЗАХПРОФТЕХ-КОНТАКТ» Высшее профессиональное училище № 1 г. Алма-Аты ...»

-- [ Страница 5 ] --

а) теоретический курс 12 ч.

б) практические занятия: 22 ч.

пошив блузок, юбок, халатов, платьев ІІІ. ЧАРОДЕЙКА-КУХНЯ 18 ч.

1. «Гардероб» кухни 1 ч.

2. Разносолы 3 ч.

3. Практические занятия: «Мы встречаем гостей» 2 ч.

4. Первые блюда 2 ч.

5. Бабушкины секреты 5 ч.

6. На праздничный стол 2 ч.

7. Десерт 1 ч.

8. Практическое занятие: «Откушайте с нами» 2 ч.

ІV ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА 7 ч.

1. Сколько стоит свадьба? 1 ч.

2. Первые домашние университеты 1 ч.

3. Кому быть экономистом? 1 ч.

4. Как планировать покупки? 1 ч.

5. Ежедневные расходы 1 ч.

6. Принимаем гостей или идти в гости 1 ч.

7. Расходы и отпуск 1 ч.

ИТОГО: 90 ч.

Тема № 1. «ТВОЙ ДОМ».

1. Введение: знакомство с факультативом «Курс молодой хозяйки»;

2. «Твое жилье».

Совместное строительство «семейного гнездышка» - залог крепкой семьи.

Дом – это не только стены и крыша, это семейные традиции и привычки, это климат семьи.

3. «Театр начинается с вешалки, а дом – с прихожей». Прихожая - впе чатление о квартире и ее хозяевах, визитная карточка обитателей. Ра циональное и эстетическое использование «жизненного пространства».

4. «Семейный клуб».

Гостиная (зал) – это место совместного отдыха, совещания семьи, приема гостей. Дизайн гостиной, цветовая гамма, определение своего стиля, озе ленение.

5. «Комната на вырост».

Детская – это целый мир: игровая комната;

стадион;

спальня. Рациональ ное размещение мебели, обеспечение возможностей для физического, психологического, морального, интеллектуального развития детей. Взрос ление комнаты: детская – школьная – подростковая - юношеская. Мир иг ры. Мир знаний. Мир становления личности.

6. Домашнее кафе.

Кухня – лаборатория творчества, теплый, уютный уголок. Варианты раз мещения мебели и оборудования в кухне. Подбор посуды. Эстетика кух ни.

7. Спальня.

Уют, гармония, особая интимность. Подбор мебели, интерьера, цветовой гаммы. Балкон или лоджия – часть жилища. Их разумное использование, озеленение.

8. Если ты живешь в общежитии.

Общежитие – значит общее жилье. Уют в комнате. Индивидуальность хо зяек.

9. Вещи и дом.

Подбор мебели, одежды, обуви, вкус и характер хозяйки. Сочетание эсте тики и практицизма.

10. Практическое занятие.

Составление эскизов оформления квартиры. Первые вещи в твоем доме.

11. Ремонт квартиры.

Квартира – набор плоскостей. Оформление плоскостей вертикальных и горизонтальных. Какую краску предпочесть? Подбор колера. Какие обои выбрать? Как работать с керамической плиткой? Кисти, валики, краско пульт.

12. Следим за квартирой.

Окна – как часть интерьера. Уход за стеклами. Теплоизолятор. Подбор штор. Дверь и ее оформление. Мебель предмет особой заботы. Уход за стенами. Свежий воздух. Борьба с насекомыми.

13. Природа приходит в твой дом.

Цветы в доме их подбор и эстетические размещение. Озеленение балкона или лоджии. Домашний сад и огород. Букет в вазе. Уход за зеленым дру гом.

14. Практическое занятие.

Мой вариант озеленения.

15. Интеллектуальное лицо семьи.

Мир твоих влечений. Главное богатство – книги. Коллекционирование.

Член семьи – телевизор.

16. Техника быта.

Холодильник, стиральная машина, плита (газовая? электрическая? микро волновая?). Лампы и лампочки. Музыка. Видео. Быт: стирка, уборка. Как их облегчить?

17. Домашняя химия.

Моющие средства и их выбор. Уход за одеждой и обувью. Техника безо пасности.

18. Подсобное помещения.

Рациональное размещение «домашних запасов». Уют и чистота.

19. Мастер начинается с инструмента.

Какие инструменты необходимо иметь в доме? Как их хранить и ухажи вать за ними? Какие инструментами должны владеть хозяйка.

20. Практическое занятие.

Твое будущее жилище.

Тема № 2. «ОБ ОДЕЖДЕ, МОДЕ И ХОРОШЕМ ВКУСЕ».

1. «По одежде встречают…»

Платье с характером, туфли с норовом. Отражение в одежде характера хо зяйки, её индивидуальности.

2. Полистаем журналы мод Журналы мод – возможность пробуждения фантазии, ревизия собственно го гардероба, проверка своего вкуса, выбор своего стиля. Подборка гарде роба по группам: деловое платье, праздничное;

для спортивной прогулки.

3. Ансамбль – значит вместе Ансамбль – единство: все должно быть к лицу (цвет, фасон, сочетание от дельных вещей, фурнитура, приятные мелочи). Ревизия гардероба. Уход за вещами, их ремонт. Сочетание одежды и обуви.

4. «Элегентная женщина – это …»

Элегантно – это красиво, но с чувством меры, это выбор одежды, отра жающий характер хозяйки, её возраст, вкусы, привычки, манеры, особен ности фигуры, походки, жестикуляции.

5. Мода и время года Подбор материала, цвета, фасона с учетом времени года и климатических особенностей.

6. Шляпы, шляпки, платки на любой вкус.

7. Интимное белье 8. Шьем сами – 34 часа.

Теоретический курс – 12 часа.

Практический – 22 часа по выбору руководителя факультатива: пошив блузок, юбок, халатов, платьев.

Тема № 3. ЧАРОДЕЙКА-КУХНЯ 1. «Гардероб» кухни Кастрюли, сковороды, ножи, разделочные доски, мясорубки. Что и как хранить в холодильнике?

2. Разносолы – это радость жизни Маринование. Заготовка салатов. Варенье, компоты.

3. Практические занятия: «Мы встречаем гостей»

4. Что на первое?

Борщи, рассольники, свекольники, супы, окрошки.

5. Бабушкины секреты Чем отличаются пельмени от мант? Котлеты от шницеля, бифштекса? Мя со по казахски или лапшу по-дунгански? Что на обед – перчики или го лубцы? Сколько блюд можешь приготовить из кортофеля?

6. «На праздничный стол»

Холодные закуски: салаты, заливные блюда. Украшение праздничного стола.

7. «А что на десерт?»

Фрукты. Чай. Кофе. Компот. Кисели. «А мама делает так…»

8. Практическое занятие: «Откушайте с нами…»

Тема № 4. ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА 1. Сколько стоит свадьба?

Купеческое пьяное гулянье или сбор родственников и близких друзей?

2. Первые домашние университеты Что экономнее: жить вместе с родителями или врозь? Нужно ли приучать к самостоятельности молодую семью?

3. Кому быть экономистом?

Доходы и расходы. Составление семейного бюджета: квартира;

питание;

одежда;

обувь;

«мелочи».

4. Как планировать покупки?

Предметы длительного пользования и повседневные. Сколько уходит на «мелочи»? Необходимое в список нужно ли покупать «про запас»? Береж ливость.

5. Ежедневные расходы Можно ли экономить на питание? Безотходное куриное производство. Ви тамины пришли в дом.

ЛИТЕРАТУРА 1. Байжанова Ж., т.б. «Трмыс сн!» Алматы, Кайнар, 1983. -240 бет.

(краткий справочник по домоводству) 2. Шанырак. й-трмыс энциклопедиясы. –Алматы, «аза Совет энциклопедиясыны бас редакциясы», 1989 – 568 бет. (Шанырак.

Энциклопедия домашнего хозяйства) 3. Сметанина В.Т. На досуге. Вышивка. Вып.4. – Москва, Легкопомбытиздат, 1989 г.

4. Вязание – 91. Альбом. /Г.Г. Барская, Н.Л. Богаткова, Н.Л. Буланцева и др./ - М, Легпромбытиздат, 1991 – 48 с.

5. Максимова М.В. На досуге. Вязание крючком и спицами. –М, Легпромбытиздат, 1988.

6. Байсаголова М.Г. Вышивка на швейной машине и вручную, М, Легпромбытиздат, 1991 г.

7. Блиничева И.Б., Смирнова О.К. На досуге. БАТИК. Домашнее крашение. М, Легпромбытиздат, 1991 г.

8. Лин Жак. Техника кроя. Перев. С фран. – М. Легпромбытиздат, – 96 с.

9. Доброхотова И.А. Беседы о моде, или Зеркало, которое не лжет.

Алма-Ата, Онер, 1991 г.- 176 с.вкл.

10. Чижикова Л.П. Кружок консируирования и моделирования одежды.

Пособие для рук.кружков в шк. И внешк.ур. – М, Просвещение, 1990 – 143с., ил, 1991 г.

11. Бланк А.Ф., Фомина З.М. Конструирование и конструктивное моделирование женской одежды. – 2-ое издание. –М, Легпромбытиздат, 1990г.-256 с. ил.

12.Скурихин И.М., Шатерников В.А. Как правило питаться. –М, Легпромбытиздат, 1986г.-240с.

КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ (факультативный курс) ПРОГРАММА для высшего профессионального училища (технического лицея) Разработчики: Рычкова В.Г.

Шашахметова Ф.А.

Айнабупанова Ж.А.

Мащенских Е.Я.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс «Культура здоровья» в основном предназначен для обучения учащихся-девушек, однако в нем имеются и такие разделы, ко торые одинаково интересны как для девушек, так и для юношей.

Данный курс расширяет и углубляет знания учащихся, полученные на уроках предмета «Естествознание», предоставляет возможность практиче ского применения полученных знаний. Определенные разделы курса интег рируются с предметом «Физическая культура» и «Медико-санитарная подго товка».

Факультативный курс «Культура здоровья» предусматривает различ ные формы проведения занятий: лекции специалистов-врачей, теоретические занятия, закрепление полученных знаний на практических занятиях. Факуль тативный курс рассчитан на учащихся I-II курса. Учащиеся получат основ ные гигиенические навыки, познакомятся с профилактикой некоторых бо лезней, научатся собирать домашнюю аптеку, оберегать здоровье детей.

Факультативный курс «Культура здоровья» включает в себя следую щие разделы:

1. Инфекционные болезни.

2. Кожные и венерические болезни.

3. Анатомо-физиологические особенности организма подростков.

4. Неотложная помощь при отравлениях.

5. Уход за больными. Домашняя аптека.

6. Лечебно-диагностические процедуры.

Профессиональные болезни текстильщика.

Учащиеся, занимающиеся по полной программе данного курса, могут работать сестрой-сиделкой по уходу за больным, приобретают необходимые навыки распознавания болезни, первой медицинской помощи. По результа там зачетных работ присваивается квалификация «Сестра милосердие по уходу за больными».

Для проведения занятий по данному курсу необходимо привлекать специалистов различных разделов медицины.

Преподаватель может вносить изменения в курс, вынеся данный вопрос на обсуждение методической комиссии.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование темы Количество п/п часов І. ВВЕДЕНИЕ 1 ч.

ІІ. ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ 9 ч.

1. СПИД 1 ч.

2. Кишечно-желудочные заболевания 1 ч.

3. Ботулизм 1 ч.

4. Вирусный гепатит А и В 1 ч.

5. Простудные инфекционные заболевания 1 ч.

6. Детские инфекционные болезни 1 ч.

7. Энцефалит 1 ч.

8. Практическое занятие 2 ч.

ІІІ. КОЖНЫЕ И ВЕНЕРИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ 3 ч.

1. Педикулез 1 ч.

2. Гонорея 1 ч.

3. Сифилис 1 ч.

ІV. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 6 ч.

ОРГАНИЗМА ПОДРОСТКОВ 1. Уход за грудным ребенком 1 ч.

2. Особенности организма ребенка-дошкольника 1 ч.

3. Возрастные периоды подростка 1 ч.

4. Гигиена девушки 1 ч.

5. Практическое занятие 2 ч.

V. НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ 10 ч.

СЛУЧАЯХ 1. Помощь при отравлении 1 ч.

2. Помощь при ожогах 1 ч.

3. Помощь при солнечном ударе 1 ч.

4. Практическое занятие 2 ч.

5. Первая помощь утопающему 1 ч.

6. Первая помощь при укусах ядовитыми насекомыми и 1 ч.

змеями 7. Первая помощь при потере сознания, обмороке 1 ч.

8. Первая помощь при переломах конечностей 1 ч.

9. Практическое занятие 1 ч.

VІ. УХОД ЗА БОЛЬНЫМИ 5 ч.

1. Уход за терапевтическими больными 1 ч.

2. Особенности ухода за хирургическими больными 1 ч.

3. Уход за инфекционными больными. Домашняя аптека 1 ч.

4. Практическое занятие 2 ч.

VІІ. ЛЕЧЕБНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ 4ч.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ИТОГО: 38 ч.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА І. РАЗДЕЛ ВВЕДЕНИЕ Знакомство с основными темами курса.

ІІ. РАЗДЕЛ ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ 1. СПИД. Ранняя диагностика. Профилактика заболевания.

2. Кишечно-желудочные заболевания. Амёбная дизентерия. Аскаридов.

Тиф брюшной, клещевой, сыпной. Дизентерия. Диагностика и лечение.

3. Ботулизм. Причины появления ботулизма. «Опасные» домашние кон сервы (грибы, баклажаны, огурцы). Меры профилактики, первая по мощь.

4. Вирусный гепатит А и В 5. Простудные инфекционные заболевания: ОРЗ и грипп.

6. Детские инфекционные болезни. Корь, ветрянка. Дифтерия. Диагно стика и доврачебная помощь больному.

7. Энцефалит. Энцефалит клещевой, комариный. Профилактика и лече ние.

8. Практическое занятие: распознавание болезней по тем или иным при знакам.

ІІІ. РАЗДЕЛ КОЖНЫЕ И ВЕНЕРИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ 1. Педикулёз. Причины появления. Профилактика. Лечение.

2. Гонорея. Меры профилактики. Последствия для организма женщины, для потомства.

3. Сифилис. Диагностика. Меры профилактики. Разрушительное влияние болезни на организм.

ІV. РАЗДЕЛ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА ПОДРОСТКОВ 1. Уход за грудным ребенком. Гигиенические требования. Водные проце дуры. Закаливание. Массаж.

2. Особенности организма ребенка-дошкольника. Физиологические пе риоды развития. Работа над осанкой. Профилактика заболеваний.

3. Возрастные периоды подростка. Особенности переломного возраста.

Акселерация. Болезни подросткового возраста.

4. Гигиена девушки. Значение гигиены девушки. Предметы гигиены.

Практические навыки пользования гигиеническими предметами.

5. Практическое занятие.

V. РАЗДЕЛ НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЯХ 1. Помощь при отравлении.

Отравление лекарственными препаратами, растительными и животны ми ядами, веществами бытовой химии. Клинические проявления. Ока зание неотложной помощи: ускоренное выведение токсических ве ществ из организма. Симптоматическая терапия.

2. Помощь при ожогах.

Типы ожогов. Лекарственные препараты, применяемые при ожогах.

Виды перевязок.

3. Помощь при солнечном ударе.

Клиническое проявление. Доврачебная помощь 4. Практическое занятие 5. Первая помощь утопающему.

Методика проведения искусственного дыхания. Последовательность операции. Меры предосторожности.

6. Первая помощь при укусах ядовитыми насекомыми и змеями VІ. РАЗДЕЛ УХОД ЗА БОЛЬНЫМИ 1. Уход за терапевтическими больными.

Лечение медикаминозное и процедурное. Соблюдение температурного режима. Гигиенические требования.

2. Особенности ухода за хирургическими больными.

Виды перевязок. Уход за кожей при развитии пролежней. Медиками нозное лечение. Гигиенические требования.

3. Уход за инфекционными больными. Домашняя аптека.

4. Практическое занятие VІІ. РАЗДЕЛ ЛЕЧЕБНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ 1. Измерение артериального давления.

2. Банки медицинские, горчичники, грелка, компрессы.

3. Термометрия;

клизмы.

4. Практическое занятие.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. М.Х. Турьянов «Внутренние болезни, инвазин, микозы». Москва, г.

2. Л.Т. Костомарова «Неотложная помощь при отравлениях». Москва, 1990 г.

3. А.А. Исаев «Детские болезни». Москва, 1990 г.

4. В.А. Райский «Уход за больными, лечебно-диагностические процеду ры». Москва, 1989 г.

5. О.Л. Иванов, М.А. Самгин «Кожные и венерические болезни». Москва, 1989 г.

РИТМИКА, ПЛАСТИКА, АЭРОБИКА (факультативный курс) ПРОГРАММА ДЛЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА (технического лицея) Разработчики: Рычкова В.Г.

Шашахметова Ф.А.

Айнабупанова Ж.А.

Мащенских Е.Я.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс «Ритмика, пластика, аэробика» предназначен учащимся І-ІІ курса.

В него включены разделы: «Общефизическая подготовка»;

«Практиче ские занятия по специальной подготовке»;

«Ритмика и гигиена»;

«Музыка и аэробика».

Факультативный курс«Ритмика, пластика, аэробика» тесно увязан с учебными предметами «Физическое воспитание» и «Культура молодого ра бочего». Его задача – расширить теоретические знания учащихся, дать физи ческую подготовку. Учащиеся, посещающие данный курс, сдают зачетную работу, после чего им присваивается квалификация «Инструктор общественник». Кроме того, учащиеся углубляют знания в области музыки, хореографии, танца.

Тематический план № Наименование темы Тип Кол-во п/п занятия часов І. Общефизическая подготовка 1. История художественной гимнастики лекция 2. Гимнастическая терминология семинарское занятие 3. Строение упражнения и разновидности пере- практическое движений занятие 4. Элементы хореографии практические занятия 5. Элементы ритмической гимнастики -//- ІІ. Практические занятия по специальной подготовке 1. Комплексы ритмической гимнастики для на- -//- чинающих 2. Элементы танца -//- 3. Танец хореография -//- ІІІ. Ритмика и гигиена 1. Гигиенические требования к занятиям ритми- лекция кой, пластикой, аэробикой 2. Координация движений практические занятия 3. Обучение правильному дыханию -//- ІV. Музыка и аэробика 1. Основы музыкальной грамотности семинарское занятие 2. Музыкальное сопровождение занятий ритми- лекция, кой, пластикой, аэробикой практическое занятие V. Практическое занятие VІ. Зачетное занятие ИТОГО: Содержание курса І. Общефизическая подготовка 1 занятие История художественной гимнастики Возникновение художественной гимнастики Развитие гимнастики в России и после революции История развития художественной гимнастики в Казахстане 2 занятие Гимнастическая терминология Основные принципы Создание терминологии художественной гимнастики Характеристика основных и дополнительных правил их применения 3 занятие (2 ч.) Строение упражнения и разновидности передвижений 4 занятие (2 ч.) Танцевальные шаги, упражнения без предмета 5 занятие (2 ч.) Практическое занятие по закреплению изучения танцевальных шагов 6 занятие (2 ч.) Практическое занятие по закреплению изучения упражнений без предмета.

7 занятие (2 ч.) Совершенствование техники:

волн, взмахов, пружинных движений, поворотов, равновесий, прыжков, на клонов.

8 занятие (2 ч.) Практическое занятие по закреплению полученных знаний.

9 занятие (2 ч.) Итоговое занятие 10 занятие (2 ч.) Элементы ритмической гимнастики 11 занятие (2 ч.) Практическое занятие по закреплению полученных знаний.

ІІ. Практические занятия по специальной подготовке 12 занятие (2 ч.) Комплексы ритмической гимнастики для начинающих 13 занятие (2 ч.) Элементы танца 14 занятие (2 ч.) Овладение навыками выполнения польки и галопа, русской пляски, казахско го танца 15 занятие (2 ч.) Обучение элементам танца классической хореографии Выполнение упражнений классической хореографии в кругу 16 занятие (2 ч.) Обучение элементам вальса, танго ІІІ. Ритмика и гигиена 17 занятие (2 ч.) Гигиенические требования к занятиям ритмикой, пластикой, аэробикой 18 занятие (2 ч.) Координация движений Различные виды разминок Постановка правильной осанки Постановка ног в различных хореографических позициях Растяжка. Подкачка 19 занятие (2 ч.) Обучение правильному дыханию Правила и способы дыхания Хореография с преимущественным диафрагмальным дыханием Дыхание под счет Восстановление дыхания ІV. Музыка и аэробика 20 занятие Основы музыкальной грамотности Определение характера музыки Обучение музыкальному счету Определение музыкального периода Соответствие музыки выполняемым упражнениям 21 занятие (1 ч.) Теоретическое занятие:

«Музыкальное сопровождение занятий ритмикой, пластикой, аэробикой»

22 занятие (3 ч.) Практическое занятие:

Выполнение различного вида упражнений под музыку 23, 24, 25 занятие (по 2 ч.) Практическое применение полученных знаний Отработка танцевальных упражнений, хореографии под музыку, упражнений без предмета, подкачки и растяжки.

26 занятие Зачетное занятие РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. К.Н. Лисицкая «Художественная гимнастика» (учебное пособие для институтов физической культуры), М., 1982 г.

2. Д.П. Мавромати «Упражнения художественной гимнастики», М., 1983 г.

3. Т.Т. Каракина, Л.Н. Кудряшова, Т.Т. Маркова «Упражнения с предметами», М., 1983 г.

4. А.Т. Брыкин «Гимнастическая терминология», М., 1989 г.

5. А. Каганова «Основы классического танца», М., 1983 г.

6. В.С. Костровицкая «100 уроков классического танца», Л., 1982 г.

7. В.Уральская, Ю. Соколовский «Народная хореография», Л., 1982 г.

ОПЕРАТОР ЭВМ (факультативный курс) ПРОГРАММА для высшего профессионального училища (технического лицея) Разработчики: Рычкова В.Г.

Шашахметова Ф.А.

Айнабупанова Ж.А.

Мащенских Е.Я.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс «Оператор ЭВМ» имеет своей целью углубить знания учащихся в области наиболее актуальных направлений информатики.

Задачи факультативного курса:

- сформировать у учащихся знания об основных компонентах систем ного программного обеспечения и машинной графики, баз данных;

показать роль графической формы представления информации в раз личных областях человеческой деятельности;

- обеспечить углубленное понимание основных принципов работы компонентов современного программного обеспечения, таких как редакторы текстов, графические редакторы, компиляторы;

- рассказать о различных способах представления информации в ЭВМ;

- сформировать необходимые навыки разработки простейших про грамм, быстрого освоения и грамотного использования готового системного и прикладного программного обеспечения.

Данный факультативный курс содержит следующие разделы: «Машин ная графика», «Системное программирование», «Операционные системы», «Базы данных».

Тема «Машинная графика» содержит материал, углубляющий знания, получаемые учащимся при прохождении основного курса. В связи с тем, что содержание темы «Машинная графика» вызывает наибольший интерес у учащихся, изложение построено таким образом, чтобы на большом количе стве примеров раскрыть практические методы обработки графической ин формации. Вместе с тем определенное внимание уделяется систематическо му изложению тех теоретических положений, которые не зависит от архитек туры используемой ЭВМ и составляют основу новой современной науки – интенсивной машинной графики (геометрические преобразования, оживле ние изображений).

Тема «Системное программирование» содержит описание базовых и компонентов программного обеспечения ЭВМ. Тема включает «Введение», в котором выделена особая роль системного программиста в индустрии обра ботки данных в настоящем и будущем. Включены традиционные разделы о системах подготовки текста, системах трансляции и операционных системах.

Изучение темы «ОС» должно сформировать у учащихся понимание ос новных принципов работы ОС.

Тема «Базы данных» посвящена изучению способов организации, хра нения и доступа к данным большого объёма, при котором выполнение ос новных операции – поиск и сортировка – оценивается по затратам памяти и времени. Учащиеся, прошедшие полный курс данного факультатива, полу чают профессию «Оператор ЭВМ», имеют навыки составления учебных про грамм по различным предметам. Они являются лаборантами педагога, помо гают в обслуживании ЭВМ, индивидуальной работе с учащимися.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование темы Количество п/п часов І. МАШИННАЯ ГРАФИКА 16 ч.

1. Введение 2 ч.

2. Первоначальное сведения о машинной графике 6 ч.

3. Двухмерная машинная графика. Методы хранения и 8 ч.

преобразования плоских изображений ІІ. СИСТЕМНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ 10 ч.

1. Введение 2 ч.

2. Системы подготовки текста 6 ч.

3. Системы трансляции 2 ч.

ІІІ. ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ 6 ч.

ІV. БАЗЫ ДАННЫХ 6 ч.

ИТОГО: 38 ч.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА І. МАШИННАЯ ГРАФИКА (16 ч.) Введение (2 ч.) Предмет изучения машинной графики.

Области применения машинной графики.

Состав программного обеспечения.

Практическая работа.

Демонстрация работы с графическим редактором.

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ СВЕДЕНИЯ О МАШИННОЙ ГРАФИКЕ (6 ч.) Экран дисплея с точки зрения программиста.

Простейшие элементы изображения – точка и знак. Примеры получения гра фических изображений с помощью знаков.

Цвет в машинной графике.

Вывод плоских примитивов (отрезков, прямоугольников, окружностей) и кривых.

Построение графиков функциональных зависимостей.

Практические работы.

1. Построение графических изображений с использованием примитивов.

2. Работа с готовым пакетом и программ построения графиков функцио нальных зависимостей.

ДВУХМЕРНАЯ МАШИННАЯ ГРАФИКА. Методы хранения и преобразова ния плоских изображений (8 ч.) Понятие окна и поля вывода. Сегментация изображений. Геометрические преобразования на плоскости: поворот, перенос, масштабирование. Оживле ние плоских изображений. Основные методы имитации движения графиче ских объектов и их реализации на ЭВМ.

Практические работы:

1. Программирование основных геометрических преобразований.

2. Реализация простейших методов оживления плоских изображений.

ІІ. СИСТЕМНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ (10 ч.) Введение (2 ч.) Системное и прикладное программное обеспечение. Состав системного про граммного обеспечения. Задачи системного программирования. Роль систем ного программирования в системе обработки данных.

ІІІ. ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ (6 ч.) ОС как средство управления абсолютными ресурсами ЭВМ на основе пре доставления пользователю относительных ресурсов. Виды ресурсов ЭВМ.

Управление процессором, памятью, внешними устройствами. Мультипро граммный режим. Виртуальная память режим разделения времени. Примеры ОС (МикрДОС, СР/М).

Практическая работа.

Ознакомление на практике с командным языком Аналоговой ОС.

ІV. БАЗЫ ДАННЫХ (6 ч.) Введение (2ч.) Понятие о данных, как о сведениях, отражающих состояние реального мира.

Методы хранения, доступа и обработки информации. (4ч.) Первоначальное представление об организации хранении и доступа к дан ным. Структурные элементы данных: поле, логическая запись, картотека.

Методы доступа к данным: последовательный библиотечный, прямой.

Практические работы:

1. Демонстрация работы с редактором.

2. Диалог с операционной системой.

СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ТЕКСТА (6 ч.) Редакторы текста. Форматоры текста. Структуры данных для предоставления текста в оперативной и внешней памяти ЭВМ. Отображение текста на экране дисплея. Системе команд и структура учебного редактора текста.

Практическая работа:

Освоение основных команд учебного редактора текста.

СИСТЕМА ТРАНСЛЯЦИИ (2 ч.) Многообразие и классы языков программирования. Машинные языки. Ком пиляторы и интерпретаторы. Редакторы связей и загрузчики.

Практическая работа:

Освоение работы с компилятором на примерах простейших программ.

ЛИТЕРАТУРА 1. Пьюмен У., Спрул Р. «Основы интерактивной машинной графики», 1976 г.

2. РоджерсД., Адам М. «Математические основы машинной графики», 1981 г. Фоли Дж., Вэн Дэм А. «Основы интерактивной машинной гра фики» Т. 1,2, 1985 г.

3. Бахарев И.А., Горлин А.И. «Операционные системы».

4. Вирт Н. Аморитмы+структуры данных.

5. Трахтенгеру Э.А. «Как работают операционные системы». М, 1978.

6. Баурн С. «Операционная система И№13».

7. Уэйт М., Ангермейер Дж. «Операционная система СР/М, М, 1986 г.»

8. жух Д.М., Мартынюк В.А. «Технические средства и операционные системы» САПР, 1986 г.

9. Тиори Т., Фрайд Дж. «Проектирование структур данных». М., 1985 г.

10.Мартин Дж. «организация баз данных в вычислительных системах», 1978 г.

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫШИВКА»

ПРОГРАММА для высшего профессионального учебного заведения (технического лицея) Разработчики: Рычкова В.Г.

Шашахметова Ф.А.

Айнабупанова Ж.А.

Мащенских Е.Я.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс «Художественная вышивка» предназначен для учащихся І-ІІ курса, рассчитан на 2 года. Первый год изучается «Ручная вы шивка», ІІ год – «Машинная вышивка». Учащиеся получают теоретические знания, которые закрепляются большим объемом практических занятий.

Изучаются различные виды швов, подбор цветов, нанесение рисунков.

В программе курса «Ручная вышивка» учащиеся знакомятся с выбором ткани и ниток, с переводом рисунка на ткань. Предусмотрены темы: «Виды швов в ручной вышивке», «Аппликация», «Ажурная вышивка», «Строчевые (сквозные) швы».

В программе курса «Машинная вышивка» учащиеся знакомятся с осо бенностями вышивки на швейной машинке: различные виды ажурных швов;

цветная строчка;

аппликации;

вышивка гладью;

владимирское шитье и ки тайская гладь;

цветная вышивка: ришелье;

мережка;

букле.

По окончании обучения учащиеся получают профессию «Вышиваль щица».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «Художественная вышивка»

І. РУЧНАЯ ВЫШИВКА № Наименование темы Количество п/п часов ВВЕДЕНИЕ 1. История русской вышивки. О чем надо помнить во время работы.

2. Орнаменты в вышивке. 3. О цвете. 4. Инструменты и приспособления для вышивки. 5. Выбор ткани и ниток. 6. Подготовка и вышивание 1. Перевод рисунка на ткань. 2. Увеличение (уменьшение) рисунка. 3. Рабочее место вышивальщицы. Обработка вышитых изделий.

ВИДЫ ШВОВ В РУЧНОЙ ВЫШИВКЕ 7. Простейшие швы. Продержка цветной нити. 1. Вышивка изделий простейшими швами:

а) Закладка для книг б) Рукавичка-прихватка в) Салфетка. «Голубые цветы» 2/9 ч.

8. Счетные швы.

1. Вышивка изделий счетными швами:

а) Вышивка кармана фартука б) Салфетка в) Полотенце «Матрешки» 2/9 ч.

9. Гладьевые швы 1. Владимирские швы а) Вышивка изделий владимирскими швами б) фартук в) грелка на чайник 2/6ч.

2. Белая гладь 1. Вышивка изделий белой гладью:

- узор для вышивки блузы 4/6 ч.

3. Цветная (александровская) гладь 1. Вышивка изделий цветной гладью - изготовление сувенира - мотив «Земляника» - панно «Фиалки» или мотив для вышивки платья 2/9 ч.

10. Аппликация 1. Выполнение изделий аппликацией а) Мотивы из кусочков ткани б) Панно «Ягоды и фрукты» в) Газетница. Настуруни. 2/6 ч.

11. Ажурная вышивка (ришелье) 1. Украшение изделий вышивкой ришелье.

а) Воротник б) Салфетка в) Вышивка блузы 3/9 ч.

12. Строчевые (сквозные) швы 1. Украшение изделий строчевыми вышивками (изго товление образцов) а) образец № 1 б) образец № 2 в) образец № 3 2/9 ч.

2. Выполнение строчевых узоров на готовой сетке 3. вышивка по канве и трикотажному полотну 3/6 ч.

13. Консультации по зачетным образцам 14. Зачет 2/5 ч.

ВСЕГО на курс 86 часов ІІ. МАШИННАЯ ВЫШИВКА № Наименование темы Количество п/п Часов 1. Подготовка швейной машины для вышивания, приспо- собления для вышивания.

2. Ажурные швы. 3. Ажурный шов. «Паук» в двойном переплетении. 4. Ажурный шов «Настрочная розетка-лепестки» 5. Цветная строчка с обрисовкой 6. Аппликация (накладное шитье) 7. Аппликация «Кот» 8. Аппликация «Соединение двух тканей в виде геометриче- ского и растительного орнамента»

9. Строчка по тюлю. 10. Белая гладь 11. Английская прорезная гладь 12. Белая гладь и «пустотелые пауки» 13. Носовой платочек (белая гладь, имитация на мережку) 14. Китайская гладь 15. Цветная вышивка 15а. Многоцветная тканевая гладь (гладь под живопись) 16. Ришелье без брид. Ажурная вышивка. 17. Воротник 18. Ришелье на коралловой сетке. 19. Ришелье с простыми, двойными, перестрочными бридами, петельками пико.

20. Мережка 21. Мережка, заделка углов 22. Швы: «Барашек», «Букле» 23. Консультации по зачетным образцам 24. Зачет ВСЕГО на курс 71 час (24 недели) Занятия по 3 часа 1 раз в неделю.

ЛОГИКА (факультативный курс) ПРОГРАММА для высшего профессионального училища (технического лицея) Разработчики: Рычкова В.Г.

Шашахметова Ф.А.

Айнабупанова Ж.А.

Мащенских Е.Я.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Факультативный курс «Логика» изучается на ІV курсе, учащиеся уже получили общеобразовательную подготовку и большой объем профессио нальной подготовки. Данный курс тесно увязан с целым блоком различных предметов: обществознание, литература, культура молодого рабочего, есте ствознание. В него включены следующие разделы: «Предмет логики и её значение», «Понятие», «Суждение», «Законы логики», «Умозаключение», «Доказательство и опровержение», «Гипотеза». Учащиеся, занимающиеся на данном курсе, овладевают логическим мышлением, учатся формировать и грамотно излагать свои мысли, что необходимо им как будущим младшим командирам производства. Факультативный курс «Логика» помогает в ре шении задач гуманизации и гуманитаризации образования, служит целям всестороннего развития учащихся.

К ведению курса должны привлекаться высококлассные специалисты, владеющие материалом и умеющие доступно изложить его. Преподавателю предоставляется право вносить те или иные изменения в данный курс, соот носимые с процессом развития гуманитарных и общественно-политических наук.

В ходе изучения факультативного курса «Логика» учащиеся должны знать:

- что такое мышление;

- получить понятие о логической форме, о формальной логике;

- что такое понятие, его содержание, объем и виды;

отношение между понятиями;

их классификация;

- что такое суждение;

простое и сложное суждение;

логическая струк тура вопроса;

- знать законы логики;

- знать виды умозаключений;

различать демонстративные (дедуктив ные) умозаключения и вероятности (правдоподобные);

- знать виды логики высказываний;

- знать виды индукций: неполная, через простое перечисление;

через отбор;

- знать доказательство и опровержения;

- знать аналогии и гипотезы.

Учащиеся должны уметь:

- логически грамотно строить речь;

- излагать мысли последовательно, логично, доказательно;

- применять полученные знания в различных видах деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Тема Количество п/п часов 1. Предмет логики и её значения 3 ч.

2. Понятие 10 ч.

3. Суждение 9 ч.

4. Законы логики 2 ч.

5. Умозаключение а) демонстративные (дедуктивные) умозаключения 9 ч.

б) вероятные (правдоподобные) 9 ч.

6. Доказательство и опровержение 2 ч.

7. Гипотеза 4 ч.

ИТОГО: 48 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ Мышление как предмет изучения логики. Процесс познания. Роль мышления в познании. Основные компоненты содержания мысли как отра жение сознания. Мышление и язык. Естественные и искусственные языки.

Основные аспекты языка: семантика, синтаксис, прагматика. Семантические категории, соответствующие основным компонентам мысли.

Понятие о логической форме как структуре мысли. Выражение струк туры мыслей при помощи символов. Истинность мысли и формальная пра вильность рассуждения. Понятие о процессе формализации. Понятие логиче ского закона. Соблюдение законов логики – необходимое условие достиже ния истины в процессе рассуждения.

Формальная логика. Символическая логика. Логика формальная и диа лектическая. Теоретическое и практическое значение логики. Значение логи ки для науки, техники, производства. Роль логики в повышении культуры мышления.

ІІ. ПОНЯТИЕ Понятие как форма отражения действительности. Языковая форма вы ражения понятий. Основные логические приемы формирования понятий:

анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

Содержание понятия. Виды признаков предметов: свойства и отноше ния. Признаки существенные и несущественные.

Объём понятия. Классы. Подклассы. Элементы класса. Отношения принадлежности элемента к классу и включение класса в класс. Законы об ратного отношения между объёмом и содержанием понятия.

Виды понятий: общие и единичные понятия;

понятия с нулевым и уни версальным объёмом;

положительные и отрицательные понятия, собиратель ные и не собирательные понятия;

конкретность и абстрактные понятия.

Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия.

Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие.

Операции над классами (объёмами понятий): пересечение, объедине ние и дополнение. Основные законы логики классов.

Практическое занятие:

«Ограничение и обобщение понятий».

Деление понятий. Виды деления. Правила и ошибки в делении.

Классификация. Естественная и искусственная классификация.

Определение понятия. Номинальные и реальные понятия. Явные и не явные определения. Связь определения с развитием и формированием поня тий.

ІІІ. СУЖДЕНИЕ Общая характеристика суждений. Суждение и предложение. Повество вательные, побудительные и вопросительные предложения и их логический смысл. Простые и сложные суждения.

Простое суждение и его состав. Виды простых суждений. Единичные и множественные суждения. Категорические суждения и их виды (деление по количеству и качеству). Выделяющие и исключающие суждения.

Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок. Условное суждение. Понятие необ ходимого и достаточного условий.

Логическая структура вопроса. Виды вопросов и ответов. Роль вопро сов в познании.

Практическое занятие:

Простое и сложное суждение.

Зачетное занятие.

ІV. ЗАКОНЫ ЛОГИКИ Понятие о логическом законе. Законы логики как тождественно искус ственные высказывания и как принципы правильного рассуждения.

Основные законы логики. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключительного третьего. Закон достаточного основания.

V. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ Общее понятие об умозаключении (выводе). Посылки и заключение.

Понятие логического следования. Виды умозаключений: демонстративные (дедуктивные) и вероятностные (правдоподобные).

а) Демонстративные (дедуктивные) умозаключения.

Понятие дедуктивного умозаключения. Зависимость связи между по сылками и заключением в дедуктивном рассуждении от логической формы (структуры) суждений. Правильные и неправильные умозаключения. Прави ла вывода и их связь с логическими законами.

Выводы логики высказываний. Умозаключения, основанные на логиче ских связях между высказываниями.

Типичные правила выводов и соответствующие им законы логики вы сказываний. Прямые и косвенные выводы. Правила прямых и косвенных вы водов.

Выводы логики предикатов. Умозаключения, основанные на логиче ских связях между терминами суждений. Основные правила и законы логики предикатов.

Выводы из категорических суждений.

а) Выводы посредством преобразования суждений: обращение, пре вращение, противопоставления предикату. Умозаключения по логическому квадрату.

Категорический силлогизм. Его состав, фигуры и модусы, общие пра вила.

Практическая работа Вероятные (правдоподобные) умозаключения.

Логическая природа правдоподобных умозаключений. Понятие веро ятности. Вероятностная оценка как степень обоснованности (подтверждения) суждений. Основные виды правдоподобных умозаключений. Неполная ин дукция и аналогия.

Неполная индукция. Логические основания умозаключений неполной индукции. Виды неполной индукции.

Индукция через простое перечисление. Проблематический характер индуктивных обобщений. Условия повышения степени вероятности этих вы водов.

Индукция через отбор. Принципы отбора, исключающие элемент слу чайности обобщений. Индуктивные методы установления причинных связей.

Наблюдение и эксперимент. Свойства причинной зависимости – основа ин дуктивных методов обобщения. Метод сходства. Метод различия. Метод со путствующих изменений. Метод остатков.

Статистические умозаключения. Логическая природа и виды статисти ческих умозаключений.

Аналогия. Аналогия по свойствам и отношениям. Условия повышения степени вероятности заключений в выводах по аналогии. Достоверность вы водов по аналогии.

Практические занятия.

VІ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО И ОПРОВЕРЖЕНИЕ Доказательство. Структура доказательства: тезис, аргумент, демонст рация. Аргументация как совокупность приемов обоснования тезиса. Прямое и косвенное доказательство.

Опровержения. Прямой и косвенный способы опровержения. Опро вержение тезиса, аргументов и демонстрации. Правила доказательства и оп ровержения. Софизмы, паралогизмы, парадоксы. Доказательство и подтвер ждение.

VІІ. ГИПОТЕЗА Виды гипотез. Общие и частные гипотезы. Понятие рабочей гипотезы.

Конкурирующие гипотезы.

Построение гипотез. Роль анализа, синтеза, различных форм умозак лючений при построении гипотез. Метод множественных гипотез.

Способы подтверждения гипотез. Основной метод подтверждения ги потез: выведение следствий и их верификация. Роль эксперимента в процесс верификации.

Гипотеза и достоверное знание. Прямой и косвенные способы превра щения гипотезы в достоверное знание.

ЛИТЕРАТУРА 1. Ю.А. Петров «Логические функции категории диалектики». М. «Выс шая школа» 1972 г.

2. Г.П. Кармышев Логика Гегеля. Алма-Ата, 1972 г.

3. Ф. Кумпф, З.Оруджев «Диалектическая логика. Основные принципы и проблемы». Политиздат. 1979 г.

4. В. Зект «Элементарная логика». М. «Высшая школа» 1985 г.

5. И.С. Нарский «Диалектическое противоречие и логика познания». Мо сква, «Высшая школа» 1986 г.

СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТЬ Программы, методические рекомендации и пособия по предметам:

Естествознание……………………………………………………….99- Математика………………………………………………………….117- Физика с основами электротехники……………………………...131- Физическая и допризывная подготовка…………………………..138- Факультативы:

Курс молодой хозяйки …………………………………………….175- Культура здоровья ………………………………………………..183- Ритмика, пластика, аэробика …………………………………….189- Оператор ЭВМ …………………………………………………...196- Художественная вышивка ……………………………………….201- Логика ……………………………………………………………..206- 1990г. УПМ СПТУ-5 г. Алма-Ата, Шевченко, 202 зак. 10- МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АССОЦИАЦИЯ «КАЗАХПРОФТЕХ-КОНТАКТ»

Высшее профессиональное училище № 1 г.Алма-Аты КОМПЛЕКТ Учебно-планирующей документации для подготовки в высшем профессио нальном училище № 1 (ВПУ № 1) квалифицированных рабочих повышенно го уровня и техников-технологов текстильного производства Часть VI Алма-Ата, 1992 год ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «МОЯ РЕСПУБЛИКА»

(История, география, экономика Казахстана) Разработчики: АБИЛЕВ А.К.

РАХИМЖАНОВА Р.И.

РАХИМЖАНОВА Н.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Интегрированный курс «Моя республика», включающий историю, гео графию и экономику Казахстана, принципиально нов, введен в учебные заве дения профтехобразования с 1989-1990 учебного года. Экспериментальная проверка в течение 2-х лет нового курса показала, что такой подход к изло жению трех предметов способствуют целостному восприятию учебного ма териала, формирует мировоззрение и вызывает значительный интерес уча щихся к самостоятельному поиску и работе на уроках.

Отдельные темы и разделы курса «Моя республика» удачно сочетаются с темами казахской и русской литературы, интегрированных курсов «Куль тура молодого рабочего», «Обществознание», что усиливает межпредметную связь, например, уроки по разделам «Виды искусства», «Архитектура и деко ративно-прикладное искусство Казахстана» из курса «Культура молодого ра бочего» и тема «Культура Казахстана в средние века» по «Моей республике»

рекомендуем проводить в форме интегративных уроков.

При подготовке к занятиям преподавателям курса «Моя республика»

необходимо руководствоваться учебно-методическим пособием, утвержден ным Госагропром КазССР в 1990 году, не учитывая, что некоторые разделы географии и истории Казахской ССР изучаются в 9-летней школе, в тематике планирования курса «Моя республика» на 1991-1992 учебный год внесены изменения. Эти изменения будут учтены при составлении окончательной программы учебного пособия и учебника, выход которых ожидается в 1992 1992 учебном году.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «МОЯ РЕСПУБЛИКА»

(всего 101 час, из них 20 часов – резервное время и время на повторе ние).

1. Повторение - 15 часов - Физико-географический обзор Казахской ССР - 3 часа - Казахстан в древности (с древнейших времен до ХІІІ века) - 6 часов - Казахстан в ХІІІ – XVIII веках - 6 часов 2. Процесс включения территории Казахстана в состав Российской империи (начало XVIII – середина XIX вв.) - 19 часов 3. Казахстан – колония России - 20 часов 4. Советский период Казахстана - 21 часов 5. Экономико-географический обзор Казахской ССР - 21 часов 6. Резервное время (используется для освещения - 5 часов зарубежных экономических связей Казахстана) ПРОГРАММА КУРСА «МОЯ РЕСПУБЛИКА»

(География, история и экономика Казахстана) РАЗДЕЛ І.

1. Введение. Повторение физико-географического обзора Казахской ССР (3 часа).

Рельеф. Особенности климата Казахстана. Внутренние воды и водные ресурсы, почвы и земельные ресурсы Казахской ССР.

Природные зоны Казахской ССР. Экологические проблемы природных зон республики.

РАЗДЕЛ ІІ.

Казахстан в древности (6 часов) Первобытный строй на территории Казахстана. Географические условия в период становления человеческих обществ. Хозяйство и культура перво бытных людей.

Раннеклассовое общество. Образование племенных союзов. Материаль ная и духовная культура.

Раннефеодальные государства. Кимако-кипчакское государство. Хозяй ство раннесредневековых государств на территории Казахстана в VI-Х вв.

(Интегрированный урок с предметами русский язык и литература, «Культура молодого рабочего», «Обществознание»).

РАЗДЕЛ ІІІ.

Казахские ханства.

(6 часов) Казахстан в составе монгольского государства. Казахстан в ХV- ХVІІ веках. Культура Казахстана в средние века. Казахско-джунгарские войны.

(Интегрированный урок в «Культурой молодого рабочего», «Общест вознанием», казахской литературой).

РАЗДЕЛ ІV.

Казахстан в период колониального захвата.

(19 часов) Внешняя и внутренняя политика казахских ханов в 30-е годы ХVІІІ ве ка. Колониальные мероприятия России в Казахстане.

Изменение в политическом строе в Казахстане в первой половине ХІХ века. Социально-экономические изменения в этот период.

РАЗДЕЛ V.

Казахстан – колония России.

(20 часов) Завоевательные походы царских войск на юге Казахстана. Администра тивные реформы Казахстана во второй половине ХІХ века. Казахстан – сырь евой придаток промышленности России ХІХ века и в начале ХХ века. На ционально-освободительные и революционные движения в Казахстане во второй половине ХІХ и в начале ХХ веков. Культура Казахстана во второй половине ХІХ – начале ХХ веков (комплексный семинар или урок прессконференция).

РАЗДЕЛ VІ.

Казахстан в составе СССР. (21 час) Победа в Великой Октябрьской социалистической революции в уста новлении Советской власти в Казахстане. Казахстан в период иностранной военной интервенции и гражданской войны. Образование Казахской АССР (1918-1920 гг.).

Казахстан в период НЭПа. Казахстан в конце 20-30 гг. Казахстан в пе риод Великой Отечественной войны Советского Союза (июнь 1941- май 1945 гг.).

Казахстан в середине 40-х – начале 50-х годов. Казахстан в середине 50 х – середине 60-х годов. Казахстан в середине 60-х – начале 80-х годов.

Казахстан на этапе перестройки (с 1985 года).

РАЗДЕЛ VІІ.

Современный экономико-географический обзор Казахской ССР.

(21 час) Общая характеристика народнохозяйственного комплекса республики.

Курс на приоритетное развитие социальной и экономической сферы. Терри ториальная организация народно хозяйства и экономическое реформирова ние Казахской ССР.

Резерв времени – 5 часов (зарубежные и межреспубликанские связи Ка захской ССР).

АБИЛЕВ А.К., РАХИМЖАНОВА Р.И.

ИСТОРИЯ, ГЕОГРАФИЯ И ЭКОНОМКА КАЗАХСКОЙ ССР (Учебно-методическое пособие) УТВЕРЖДЕНО Госагропром Казахской ССР Учебно-методическое пособие по интегрированной дисциплине «Моя республика» (история, география и экономка) ставит своей задачей оказать практическую помощь учителям сельских профессионально-технических училищ республики в самостоятельной разработке курса истории, экономики и географии Казахстана. Пособие состоит из тематического планирования, содержания обучения, краткого методического совета и списка рекомендуе мой литературы. Авторы считают, что разработка материала на уроки, как и вообще содержание обучения зависит от индивидуальных интересов учителя.

Пособие написано кандидатом исторических наук, доцентом, заведую щим кафедрой истории Казахской ССР Карагандинского государственного университета Абилевым Аманжолом Кузембаевичем (II – VI разделы) и кан дидатом географических наук, доцентом кафедры статистики Карагандин ского кооперативного института Центрсоюза СССР Рахимжановой Розой Ибжановной (I, VII разделы).

Республиканский учебно-методический кабинет Госагропрома Казах ской ССР просит выслать критические замечания и предложения по адресу:

483310, г.Талгар Алма-Атинской области, ул. Коммуистическая, дом №68.

Пояснительная записка В решении XXVIII съезда КПСС еще раз подтверждена роль обществен ных наук в процессе образования и воспитания подрастающего поколения. В резолюции, принятой съездом «О политике КПСС в области образования, науки и культуры», отмечается, что основными целями и принципами КПСС в области образования являются: «гуманизация средней и высшей школы, укрепление связи обучения в них с истоками национальной культуры…»

(Правда, 1990, 15 апреля). Исходя из этого возрастает значение изучения ис тории Казахстана в учебных заведениях республики.


Предмет «Моя республика» с объемом 80 часов в учебный план сельских профессионально-технических училищ был введен с 1990-91 учебного года.

Целью предмета является то, чтобы дать учащимся элементарные знания по географии, экономике и истории Казахстана. Предлагаемое пособие состоит из семи разделов соответственно программе предмета. Разбивка часов выгля дит следующим образом:

1. Физико-географический обзор - 6 часов 2. Казахстан в древности - 15 часов 3. Процесс включения территории Казахстана в состав Российской империи (начало XVIII – середина XIX вв.) - 15 часов 4. Казахстан – колония России - 10 часов 5. Советский период в истории Казахстана - 20 часов 6. Экономико-географический обзор Казахской ССР - 14 часов ИТОГО:

- 80 часов Данный предмет изучается впервые, поэтому апробированной програм мы нет. Предложенный в апреле 1990года проект программы получил незна чительные замечания и предложения. В настоящем пособии они уточнены.

Программа определяет примерное количество часов на изучение каждой те мы.

I РАЗДЕЛ. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР КАЗАХСКОЙ ССР Тематический план №№ Тема Объем в ча п/п сах 1. Рельеф 2. Климат 3. Внутренние воды и водные ресурсы 4. Природные зоны ИТОГО Содержание обучения Тема 1. Рельеф Казахской ССР Физико-географическое положение Казахской ССР;

его значение для развития природы, хозяйства и жизни населения. Размеряя территории, гра ницы, их оценка. Исследователи Казахстана. Сложность и разнообразие рельефа, основные его формы. Геологическое строение Казахстана. Внутрен ние и внешние силы, влияющие на рельеф Казахстана. Опасные природные явления на территории Казахстана. Полезные ископаемые: важнейшие ме сторождения и экологические проблемы использования их в народном хозяй стве.

Тема 2. Климат Казахской ССР Агроклиматические ресурсы Казахской ССР. Основные факторы, опре деляющие климат Казахской ССР. Солнечная радиация. Воздушные массы, районы их формирования и действия по сезонам года. Осадки, их распреде ление на территории республики. Охрана атмосферного воздуха от загрязне ния.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы Казахской ССР Особенности внутренних вод Казахстана. Неравномерное распределение речной сети. Бессточность большей части территории республики. Каналы и водохранилища. Озера Казахстана, распределение их на территории респуб лики. Типы озер по происхождению и особенности режима. Экологические проблемы использования рек и озер в республике.

Тема 4. Природные зоны Казахской ССР Закономерности размещения природных зон в Казахской ССР. Природ ные зоны: лесостепная, степная, пустынная, полупустынная. Вертикальная зональность высокогорных районов. Природные комплексы Казахстана.

Методические советы Изучение раздела «Физико-географический обзор Казахской ССР» пред полагает углубление знаний учащихся: о зависимости рельефа от геологиче ского строения и действия внешних процессов;

- основных закономерностей размещения полезных ископаемых Казах ской ССР, важнейших районах и бассейнах, проблемах их рационального ис пользования;

- особенностях формирования климата, климатических условий и ресур сах республики, их хозяйственном значении;

- особенностях внутренних вод, проблема их охраны и рационального использования;

- закономерностях размещения природных зон в Казахстане, экологиче ских проблемах республики и своей области.

Необходимо обратить внимание на формирование у учащихся целостно го представления о природном комплексе Казахской ССР, о территориальной взаимообусловленности явлений, природоохранного и экологического созна ния.

Систематическая работа с различными физико-географическими карта ми, таблицами, наглядными пособиями будет способствовать лучшему ус воению учебного материала. В их использовании должна проявляться твор ческая инициатива учителя.

Литература:

1. Бейсенова А.С. Физико-географические исследования Казахстана. Алма Ата, «Кзахстан», 1982.

2. Казахстан. Общая физико-географическая характеристика. М. – Л. Изд-во АН СССР, 1950.

3. География природных ресурсов Казахстана. Алма-Ата, «Наука», 1974.

4. Лик земли. Рассказы о природе Казахстана. Алма-Ата, «Жалын», 1975,1980, 1985.

5. Чупахин В.М. Физическая география Казахстана. Алма-Ата, «Мектеп», 1968.

6. Страны и народы. Научно-популярное геогр.-этногр. издание в 20-ти то мах. (Республики Закавказья. Республики Средней Азии. Казахстан). М.

«Мысль», 1984.

7. Советский Казахстан. (Фотоальбом). Ама-Ата, «Онер», 1987.

РАЗДЕЛ II. КАЗАХСТАН В ДРЕВНОСТИ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО XIII ВЕКА) Тематический план №№ Тема Объем в п/п часах 1. Первобытный строй на территории Казахстана 2. Раннеклассовые общества на территории Казахстана 3. Раннефеодальные государства 4. Хозяйство раннесредневековых государств на терри- тории Казахстана 5. Культура племен Казахстана в VI-Х веках 6. Феодальные государства Казахстана в Х-ХIII вв. ИТОГО Содержание обучения Тема 1. Первобытно-общинный строй на территории Казахстана.

Следы первобытных людей. Памятники каменного, бронзового веков. Родовой строй. Матриархат и патриархат. Разложение ро дового строя.

Тема 2. Раннеклассовые общества.

Племенной союз саков. Родовой состав расселение саков на территории Казахстана. Взаимоотношения с соседними племена ми. Хозяйство и общественный строй. Культура и искусство саков.

Жилище и одежда. Верования и культы. Искусство звериного сти ля. Мотивы в орнаменте. Иероглифы.

Хунны, усуны и канглы. Политическая история и общественный строй. Социально-экономическое положение. Культура.

Тема 3 Раннефеодальные государства. Тюркский каганат.

Образование каганата. Государственный и общественный строй.

Политическая история. Западно-тюркский каганат. Тюргешский каганат. Карлукский каганат. Этнический состав и политический строй. Социальная структура.

Огузы этнический и племенной союз. Расселение. Политический строй.

Арабское завоевание территории Южного Казахстана и Семире чья.

Кимако-кипчакское государство. Этнический состав и расселе ние. Государственный строй. Социальная структура. Внутренняя и внешняя политика.

Тема 4 Хозяйство раннесредневековых государств.

Скотоводство. Земледелие. Ремесло. Торговля и денежное об ращение.

Роль городов и поселений в экономическом взаимоотношении племен Казахстана. Возникновение и типы городов и поселений VI-Xвв. Состав населения городов. Благоустройство. Архитектура.

Тема 5 Культура племен Казахстана в VI-Х вв.

Древнетюркский алфавит и письменность. Памятники древне тюркской письменности. Надпись Куль-тегина, Билге-кагана, То ныкок. Развитие науки. Абунасыр Аль-Фараби. Религиозное веро вание древних тюрков.

Тема 6 Феодальные государства Казахстана в X-XIII веках.

Кипчакское государство. Государственный строй. Политическая история.

Караханидское ханство. Этнический состав и образование госу дарства. Государство киданей, найманов и кереитов. Экономиче ская жизнь феодальных государств. Развитие сельского хозяйства.

Города и их роль в подъеме экономики. Торговля. Ремесло.

Культура Казахстана в X-XIII веках. Литература. Книга Коркыт Ата «Огыз нама», Юсуф Баласани, Махмуд Кашгари, Ахмед Ясса ви, Хаким Ата, Хорезми.

Религиозные воззрения.

Методические советы В процессе изучения раздела учебника «Казахстан в древности» учителю необходимо последовательно показать учащимся основные исторические процессы, проходившие на территории Казахстана с древнейших времен до монгольского нашествия. Данный раздел состоит из шести тем, которые ох ватывают экономические, социальные, политические положения и культур ное развитие протоказахских племен.

Учитель ставит перед собой следующие основные цели:

1). Проследить развитие племен казахских степей в период родового строя. Он должен дать учащимся основные понятия о периодизации до клас совой эпохи истории человечества, марксистско-ленинское учение о появле нии частной собственности и разложения родового строя – на материале Ка захстана.

2). В результате развития производительных сил на территории Казах стана в VII в. до н.э. – VI в.н.э. возникают раннеклассовые общества сакских племен, хуннов, усуней и канглы. Учитель характеризует основные источни ки по истории этих племен, раскрывает механизм возникновения классов и государства. Используя материалы учебника, специальной литературы и дос тупных ему источников показывает политический, социальный и экономиче ский строй раннеклассовых обществ Казахстана. При изучении духовной и материальной культуры, считаем необходимым использовать альбомы «Ис сыкский курган», «Древнее золото Казахстана».

3). В VI веке на обширной территории современного Казахстана появ ляются раннефеодальные государства. Учитель должен проследить историю возникновения, развития и ухода с исторической арены Тюркского, Тюргеш ского, Карлукского каганатов, Огузского и Кипчакского государств. Далее учитель проанализирует государственный, политический и социальный строй раннесредневековых государств Казахстана.

4). Важной проблемой исторического процесса является экономическое развитие общества. Исходя из этого он раскрывает роль и место в жизни на селения Казахстана скотоводства, земледелия, ремесла и торговли. Здесь важно также показать роль городов и поселений в экономических отношени ях.

5). Необходимо серьезное внимание уделить вопросам истории культуры тюркских племен Казахстана в различных ее проявлениях. В VI-Х веках культура тюркских племен достигла в своем развитии высокого уровня, ко торый явился фундаментом культуры казахского и других тюркских народов.

Учащиеся должны получить вполне отчетливое представление о тюркской письменности, науке и религии.

6). В Х веке наступает новый этап в истории феодальных государств Ка захстана. Завершается формирование протоказахской этнической общности.

Раскрывая перед учащимися картину хозяйственной жизни, учитель показы вает, что он неразрывно связана с экономикой предыдущих периодов.


Необходимо особо подчеркнуть, что в развитии культуры также начина ется новый этап, характеризующийся окончательным оформление двух куль турных (степной-кочевой и мусульманской-городской) общностей.

В заключение учитель излагает основные выводы по разделу: в резуль тате этнических и социально-экономических процессов на территории Казах стана к началу XIII века можно отметить следующее:

1. В экономической жизни сложилась единая хозяйственная общность, основанная а симбиозе кочевого и земледельческого хозяйственно культурных типов.

2. В этническом плане сформировался протоказахский этнос, расселив шийся на огромной территории от Дуная и от верховий Тобола до Сыр Дарьи.

3. Политическая гегемония кипчакских племен.

4. Окончательное оформление степной кочевой культуры и мусульман ской оседло-городской культуры и их взаимообогащение и развитие.

Таким образом, к началу XIII века сложились предпосылки возникнове ния на территории Казахстана единого в этно-культурном и экономическом плане государства. Этот процесс был прерван разрушительным монгольским нашествием 1218-1243 гг.

ЛИТЕРАТУРА Классики марксизма-ленинизма 1. Маркс К. Конспект книги Льюиса Г.Моргана «Древнее общество» - Архив К.Маркса и Ф.Энельса, т. IX, М., 1941.

2. Маркс К. Формы, предшествующие капиталистическому производству.

М., Госполитиздат, 1940.

3. Энгельс Ф. Диалектика природы. – Маркс К., Энельс Ф. Соч., т. 20.

4. Энгельс Ф. Происхождение семи, частной собственности и государства. – Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 21.

5. Ленин В.И. О государстве. – Полн. собр. соч., т. 29.

Исследования:

1. Агажанов С.Г. Очерки истории Огузов и туркмен Средней Азии IX-XIII вв. Ашхабад, 1969.

2. Айдаров Г., Курушжанов А., Тманов М. Древнетюркская письменность.

Учебное пособие, Алма-Ата, 1971, на каз. языке.

3. Акишев К.А., Кушаев Г.А. Древняя культура саков и усуней долины реки Или. Алма-Ата, 1963.

4. Акишев К.А., Байпаков К.М., Ерзакова Л.Б. Древний Отрар. Алма-Ата, 1972.

5. Акишев К.А. Курган Иссык. Альбом. М., 1978.

6. Акишев К.А. Эхо древней культуры. Алма-Ата, 1976, на каз. языке.

7. Алпысбаева Х.А. Памятники нижнего палеолита Южного Казахстана.

Алма-Ата, 1979.

8. Аманжолов С.А. Вопросы диалектологии и истории казахского языка.

Алма-Ата, 1959.

9. Археологическая карта Казахстана. Алма-Ата, 1960.

10.Ахинжанов С.М. Кипчаки. Алма-Ата, 1989.

11.Баскаков Н.А. Тюркские языки. М., 1960.

12.Баскаков Н.А. Введение в изучение тюркских языков. М., 1969.

13.Басманов И.Б. Таласские памятники внетюркской письменности. Фрунзе, 1971.

14.Бернштам А.Н. Памятники старины Таласской долины. Историко археологический очерк. Ама-Ата, 1941.

15.Великие ученые Средней Азии и Казахстана (IX-XIX веков). Сост.

Б.Искаков, на каз.языке, Алма-Ата, 1964.

16.Гумилев Л.Н. Древние тюрки. М., 1967.

17.Гумилев Л.Н. Русь и великая степь. Л., 1989.

18.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Вып. 1-3. ВНИИТИ, № 1001 – 79, 3724 – 79 Деп., 3735-79 Деп.

19.Гинзбург В.В. Антропологический состав населения Средней Азии и Ка захстана. – В кн.? Народы Средней Азии и Казахстана. Серия «Народы мира», т. 1, М., 1961.

20.Исмагулов О. Население Казахстана от эпохи бронзы до современности.

Алма-Ата, 1970.

21.Кляшторный С.Г. Древнетюркские рунические памятники как источник по истории Средней Азии. М.-Л., 1964.

22.Кобесов А. Аль-Фараби. На каз.языке. Алма-Ата, 1971.

23.Кобесов А. Созвездие титанов. На каз.языке. Алма-Ата, 1973.

24.Кумеков Б.Е. Государство кимаков IX-XI вв. По арабским источникам.

Алма-Ата, 1972.

25.Кюнер Н.В. Китайские известия о народах Южной Сибири, Центральной Азии и Дальнего Востока. М., 1961.

26.Литвинский В.А. Древние кочевники «Крыши мира». М., 1972.

27.Малов С.Е. Памятники древнетюркской письменности. Тексты и исследо вания. М.-Л., 1951.

28.Маргулан А.Х., Акишев К.А.. Кадыров М.К., Орабаев А.М. Древняя куль тура Центрального Казахстана. Алма-Ата, 1966.

29.Маргулан А.Х. Бегазы-Дандыбаевская культура Центрального Казахстана.

Алма-Ата, 1979.

30.Масон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ. Л., 1976.

31.Машанов А. Аль-Фараби. Историко-документальная книга, на каз.языке.

Алма-Ата, 1970.

32.Сениглва Т.Н. Средневековый Тараз. Алма-Ата, 1972.

33.Суюншалев Х.Ж. Казахская литература VIII-XVIII вв. Учебное пособие.

Изд. «Мектеп», Алма-Ата, 1989, на каз.языке.

34.Турсунов Е.Д. Типы создателей и носителей казахского фольклора. Алма Ата, 1976, на каз.языке.

РАЗДЕЛ III. КАЗАХСТАН В XIII-XVIII ВЕКАХ №№ Тема Объем в ча п/п сах 1. Казахская степь в период монгольского господства 2. Политические процессы в Казахстане в XIV-XV ве- ках 3. Этнические процессы в Казахстане в XIV-XV веках 4. Политическая история казахских ханств в XVI-XVII веках 5. Социальная и экономическая история Казахстана в XVI-XVII веках 6. Культура Казахстана в XVI-XVII веках ИТОГО Тема 1 Казахская степь в период монгольского господства Образование кочевого монгольского государства. Политический строй. Этнический и социальный состав. Завоевательные походы на соседние страны. Включение в состав Монгольской империи терри тории Казахстана. Борьба местных племен против татаро монгольского нашествия. Образование улусов. Политический и го сударственный строй Золотой Орды. Упадок экономической и по литической жизни племен Казахстана.

Тема 2 Политические процессы в Казахстане в XIV – первой половине XV века Распад Золотой Орды. Образование Ак Орды и Кок Орды. Мого листан. Ногайская Орда. Ханство Абухаира. Политическая история ханства. Возрождение хозяйственной жизни. Города и поселения.

Развитие феодальных отношений.

Культура населения Казахстана в XIV-XV веках. Язык, литерату ра. Сыпра жырау Сургултайулы. Асан кайгы. Казтугн Суюнуш улы.

Историческая литература на кипчакско, персидском и арабском зы ках. Религия.

Тема 3 Этнические процессы в Казахстане в XIV-XV вв.

Родо-племенной состав населения современной территории Ка захстана. Формирование в народность в до- и послемонгольское время. Образование казахских жузов. Об этнониме «аза».

Тема 4 Политическая история казахских ханств в XVI-XVII веках Образование ханства Жанибека и Керея. Укрепление казахского ханства. Борьба хана Касыма за объединение всех казахских земель.

Междоусобные войны при ханах Мамыше, Тахие, Буйдаше. Казах ское ханство при Хакк-Назар хане. Политическое положение казах ских ханов в конце XVI века. Ханство Кошума. Казахские ханства в XVII века. Борьба казахов с джунгарами. Русско-казахские связи.

Тема 5 Социальная и экономическая история Казахстана в XVI-XVII ве ках Скотоводство. Земледелие. Города и поселения. Развитие фео дально-патриархальных отношений. Социальная структура, налоги и подати.

Тема 6 Культура Казахстана в XVI-XVII веках. Материальная культура Жилище, одежда, пища. Ремесло и промыслы.

Прикладное искусство.

Духовная культура.

Праздники, обычаи и обряды. Народные знания. Календарь. Рели гия. Литература. Доспамбат жырау. Шалгез Тиленши улы. Жиембет Жырау. Мыргаска жырау. Устное народное творчество. Поговорки и пословицы. Трудовые и обрядовые песни.

Героический эпос: «Ер Таргын», «Алпамыс», «Ер косе», «Тое хан», «Талагыс», «Кубыгул», «Кобланды», «Камбар».

Социально-бытовые поэмы: «Козы Копеш и Баян Сулу», «Кыз Жибек», «Кулше Кыз».

Развитие письменной литературы. Историческая литература. Историче ские труды Кадыргали Жалаири и Мухамед Хайдар Дулати.

Музыкальное творчество.

Методические советы Изучение данного раздела учителю следует начать с ознакомления уча щихся с объемом и хронологическими рамками указанного раздела периода.

XIII-XVIII века являются важным рубежом в истории Казахстана. Тюркские протоказахские племена, объединенные в пределах Кипчакского государства, после непродолжительного сопротивления монголам вошли в состав Золотой Орды. Монгольские завоеватели не изменили существенного этического об лика населения Казахстана, так как монголы составляли верхушку государст венного аппарата и войска. Основное же население не претерпело значитель ных изменений.

Однако, учитель должен отметить, что монгольское завоевание в значи тельной степени разрушило производительные силы покоренных террито рий. Особенно городских и земледельческих регионов.

Нужно сказать, что монгольская империя не была единым централизо ванным государством. Она была разделена между потомками Чингис-хана.

Собственно современная территория Казахстана входила в улусы Джучи, Шагатая и Угэдея. Учителю необходимо отметить тот факт, что большая часть территории казахских степей вошла в состав владений сыновей Джучи (Бату – Ак-Орда, Орда Ежен – Кок-Орда). Особое внимание учащихся нужно обратить на то, что Ак-Орда в исторической литературе больше известна, как Золотая Орда. В результате действия центробежных сил она распадается на несколько малых феодальных государств (Астраханское ханство, Крымское ханство, Казанское ханство, Сибирское ханство, ханство Абу-Хайра). Юж ный Казахстан входил в улус Шагатая и его потомков. В XIV веке часть его вошла в состав государства Тимура, а Семиречье – в Моголистан.

Более внимательного рассмотрения от учителя требует проблема этниче ских процессов в казахской степи в XIV-XV веках, которые привели к консо лидации кочевых племен оседлого населения в единый казахский этнос. При рассмотрении этого вопроса учитель не должен забывать, что казахские пле мена до XV в. встречаются в источниках под названием «Ногайлы». Проис хождение этнонима «аза» в науке до сих пор не выяснено.

Учитель подчеркивает, что в исторической литературе существует оши бочное мнение о том, что казахская государственность и казахский этнос бе рет свое начало от ухода султанов Жанибека и Керея в пределы Моголиста на. Владение этих султанов стало называться казахским ханством и его насе ление «казахами». Учащиеся должны знать, что «казахское ханство» Жани бека и Керея является прямым наследием феодальных государств XIII-XV веков.

Центральным вопросом данного раздела является политическая история казахских ханств в XVI-XVII веках. Необходимо особо обратить внимание на стремление казахских ханов на объединение всей этнической территории ка захов и создание централизованного феодального государства. Подробному освещению подлежит взаимоотношение казахских ханов с соседними стра нами.

Сложной темой раздела является социальная структура и экономические отношения в казахском обществе XVI-XVII веков. Проблема эта дискусси онная и требует от учителя большой теоретической подготовки. Необходимо научно обосновать классовое расслоение в казахском ауле и сущность эко номических отношений в кочевом обществе. Важное место занимает освеще ние роли земледелия, торговли и ремесла в Казахстане в изучаемый период.

Проблемы истории культуры всегда вызывают у учащихся глубокий ин терес. Поэтому учитель обязан при изучении соответствующего параграфа раздела использовать материалы опубликованных книг-альбомов, посвящен ных материальной культуре казахского народа, список которых предлагается в конце настоящих советов. Тему по культуре необходимо изучать в тесной связи с предметами «казахский язык» и «казахская литература», «этика и эс тетика». Учитель должен использовать также возможности историко краеведческих музеев.

ЛИТЕРАТУРА 1. Адилгереев Х.М. К истории образования казахского народа. Вестник АН Каз ССР, 1951, №1.

2. Айдаров Г., Курышжанов А., Томанов М. Древнетюркская письменность.

Ученое пособие. Изд. «Мектеп», Алма-Ата, 1971, на каз.языке.

3. Аманжолов С.А. Вопросы диалектологии и истории казахского языка.

Алма-Ата, 1959.

4. Аристов Н.А. Заметки об этническом составе тюркских племен и народ ностей и сведения об их численности. СПб., 1897.

5. Аристов Н.А. Опыт выяснения этнического состава киргиз-казахов Боль шой орды и кара-киргизов на основании родословных сказаний и сведе ний о существующих родовых делениях и о родовых тамгах. СПб., 1895.

6. Ахинжанов М.Б. Этногенез казахского народа. Алма-Ата, 1957 (на каз.языке).

7. Ахинжанов С.М. Кипчаки. Изд. «Наука», Алма-Ата, 1989.

8. Ахинжанов С.М. Кипчаки и Хорезм в канун монгольского нашествия. – «Вестник АН Каз.ССР», 1970, №1.

9. Ахмедов Б.А. Государство кочевых узбеков. М., 1965.

10.Басин В.Я. Россия и казахские ханства в XVI-XVII вв. Алма-Ата, 1971.

11.Бартольдт В.В. Двадцать лекций по истории турецких народов Средней Азии. Соч., т.5, М., 1968.

12.Вельяминов-Зернов В.В. Исследование о касимовских царях и царевичах.

В трех частях. СПб., 1864.

13.Владимирцев Б.Я. Общественный строй моголов. Монгольский кочевой феодализм. Л., 1934.

14.Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и ее падение. М.-Л., 1950.

15.Егоров В.Л. Государственное и административное устройство Золотой Орды. – «Вопросы истории», 1972, №2.

16.Златкин И.Я. История Джунгарского ханства (1635-1758). М., 1964.

17.Златкие И.Я. Концепция истории кочевых народов. А.Тойнби и историче ская действительность. – В кн.: Современная историография стран Зару бежного Востока. Проблемы социально-политического развития. М., 1971.

18.Ибрагимов С.К. К истории Казахстана в XV в. – «Труды ИИАиЭ АН Каз.ССР», 1960, т.VIII, с. 66-71.

19.Ибрагимов С.К. Некоторые данные к истории казахов XV-XVI вв. – «Из вестия АН Каз.ССР», 1956, вып.3, серия общ.наук, с. 107-113.

20.Исмагулов О. Население Казахстана от эпохи бронзы до современности.

Изд. «Наука», Каз.ССР, Алма-Ата, 1970.

21.Кульмухамедов М.А. Казахские ханы. – «Казак адебиети», 1990, № 25-28.

22.Кумеков Б.Е. Государство кимаков IX-XI вв. по арабским источникам.

Изд. «Наука» Каз.ССР, Алма-Ата, 1972.

23.Кордабаев Т.Р. К истории тюркологической науки. Учебное пособие. Изд.

Кар.ГУ, г.Караганда, 1985.

24.Новосельцев А.П. Об исторической оценки Тимура. – «Вопросы истории», 1973, №2.

25.Пищулина К.А. Юго-Восточный Казахстан в середине XIV – начале XV веков (вопросы политической и социально-экономической истории). Ал ма-Ата, 1977.

26.Пищулина К.А. Присырдарьинские города и их значение в истории казах ских ханств. – В кн.: Казахстан в XV-XVII вв. Алма-Ата, 1969.

27.Сафаргалиев М.Г. Распад Золотой Орды. Саранск, 1960.

28.Султанов Т.И. Кочевые племена Приаралья в XV-XVII вв. (Вопросы этни ческой и социальной истории). Изд. «Наука», М., 1982.

29.Султанов Т.И. К вопросу о терминах «Ак-Орда», «Кок-Орда», «Иуз Орда». – В кн.: «Письменные памятники и проблемы истории культуры народов Востока». М., 1970.

30.Суюншалиев Х.Ж. Казахская литература XIII XVIII вв. Изд. «Мектеп», Алма-Ата, 1989, на каз.языке.

31.Турсунов Е.Д. Типы создателей и носителей казахского фольклора. Изд.

«Наука» Каз.ССР, Алма-Ата, 1976, на каз.языке.

32.Тихонов Д.И Хозяйство и общественный строй Уйгурского государства X-XIV вв. М.-Л., 1966.

33.Тынышпаев М. Материалы к истории казахского народа. Ташкент, 1927.

34.Федоров-Давыдов Г.А. Искусство кочевников и Золотой Орды. М., 1976.

35.Федоров-Давыдов Г.А. Общественный строй Золотой Орды. М., 1973.

36.Федоров-Давыдов Г.А. Кочевники Восточной Европы под властью золо тоордынских ханов. М., 1966.

37.Шахматов В.Ф. К вопросу об этногенезе казахского народа. – Известия АН Каз.ССР, сер.ист., 1950, №94, вып.6.

38.Юдин В.П. Известия «Зийа ал-кулуб» Мухаммад Аваза о казахах XVI ве ка. – «Вестник АН Каз.ССР», 1966, №5.

39.Юдин В.П. О родоплеменном составе могулов Могулистана и Могулии и их этнических связях с казахскими и другими соседними народами. – «Известия АН Каз.ССР». Серия общ.наук, 1965, вып.3.

РАЗДЕЛ IV. ПРОЦЕСС ВКЛЮЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА В СОСТАВ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (нач. XVIII – сер. XIXвв.) №№ Тема Объем в п/п часах 1. Внешнее и внутреннее положение казахских ханств в первой трети XVIII века.

2. Казахстан в середине и конце XVIII века. 3. Борьба казахского народа против колониального за- хвата царизма в Казахстане.

4. Культура Казахстана в XVIII веке. 5. Изменения в политическом, экономическом и соци- альном положении в Казахстане в первой половине XIX в.

6. Национальные движения в Казахстане в первой поло- вине XIX века.

7. Культура Казахстана в первой половине XIX века. ИТОГО Тема 1 Внешнее и внутреннее положение казахских ханств в первой трети XVIII века.

Казахско-джунгарские войны. Усиление джунгарского госу дарства. Вторжение джунгар в пределы Казахстана в 1710-1711, 1713 годах. Попытка ханом Тауке на объединение усилий трех жузов. Поход ханов Каипа и Абулхаира против джунгар в г. «Актабан шубурынды. Алка кол сулама». Борьба казахов против джунгар. Съезд казахских военачальников и старшин.

Избрание хана Абулхаира Главнокомандующим казахским войском. Анрокайская бива. Изгнаниеврага с территории Ка захстана.

Кончина старшего хана Болата. Избрание старшим ханом Абулмамбета. Раскол между казахскими ханами. Уход с поля сражений ханов Семеке и Абулхаира. Усиление феодальной раздробленности в Казахстане.

Экономические и политические связи казахских ханств с Россией. Расширение торговли между Россией и Казахской степью. Активизация дипломатических связей. Направление казахских посольств в Петербург. Обращение хана Абулхаира к русскому правительству с просьбой о подданстве. Посольство А.И. Тевкелева в Казахстан. Начало включения территории Младшего и части Среднего казахских жузов в состав русской империи. Меря царского правительства по укреплению русско казахской границы. Проекты И.К. Кириллова. Оренбургская экспедиция. Строительство г.Оренбурга и линейны укрепле ний. Изъятие казахских земель под строительство казачьих ста ниц и укреплений. Казачья колонизация территории северной и северо-западной части Казахстана.

Тема 2 Казахстан в середине и конце XVIII века.

Усиление влияния царского правительства на казахскую степь. Дипломатические миссии России в Казахстане. Роль Оренбургской экспедиции в колонизации казахского края. Пе реговоры царского правительства с казахскими султанами и ханами. Подписание 399 представителями казахских жузов присяги о подданстве. Военная угроза Персии в районе бассей на Сыр-Дарьи. Казахско-джунгарские военные столкновения.

Меры России по защите казахов от местной угрозы. Использо вание царским правительством трудностей во внешнем и внут реннем положении Казахстана. Борьба хана Абулхаира за влияние в казахской степи.

Падение джунгарского государства. Осложнение на казахско китайской границе. Избрание ханов всех трех жузов султана Аблая. Двойственная внешняя плитика Аблая.

Тема 3 Борьба казахского народа против колониального захвата ца ризма в Казахстане.

Участие казахов в крестьянской войне под предводительст вом Е.И. Пугачева.

Основные мотивы казахов в участии в крестьянском движе нии. Начало восстания на территории Казахстана. Установле ние контакта повстанцев с казахами. Е.Пугачев, хан Нуралы, султан Досалы султан Айчуа. Встреча Е.Пугачева с влиятель ными людьми степи. Участие казахских добровольцев в боевых действиях повстанцев. Казахи в осаде Оренбурга. Восстание в Среднем жузе. Обеспечение казахами Пугачева продовольстви ем и фуражом. Поддержка ханом Аблаем и султаном Вали пов станцев. Движение казахов в 1775г. Отголоски восстания в ка захской степи после ее подавления. Значение крестьянской войны.

Восстание казахов Младшего жуза в 1783-1797 гг.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.