авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа». Принято на заседании Согласовано: Утверждаю: метод.объединения: ...»

-- [ Страница 3 ] --

Содержание программы Введение (1 ч.) Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Должны уметь: связно пересказывать текст учебника, составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение, ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 часов) Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.) Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления;

облик, отсутствие членораздельной речи;

изготовление орудий как главное отличие от животных.

Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота.

Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие.

Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.

Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.

Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч.) Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла – гончарное дело, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп.

Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные).

Понятия «знать», «раб», «царь».

Тема 3. Счет лет в истории (1 час).

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей Эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век» (столетие), «тысячелетие». Хронология – наука об измерении времени.

Должны знать: год, век, столетие, тысячелетие, археология;

исторический источник, историческая карта, наша эра, до нашей эры.

Должны уметь: связно пересказывать текст учебника о счете лет в истории, оперировать историческими датами, относящимися к периоду до Рождества Христова, решать задачи на счет лет в истории, Раздел II. Древний Восток (18 ч.) Тема 1. Древний Египет (7 ч.) Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих.

Завоевательные походы.

Держава Тутмоса III.

Города – Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс, Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», скульптурный портрет», роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа:

подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия).

Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Тема 2. Западная Азия в древности (6 ч.) Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв, отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;

представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, эа, Иштар.

Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города Финикии Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания ( о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.

Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид. Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания.

Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала.

Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское.

Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилона, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.) Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных;

боги Брахма, Ганеша;

вера в переселение душ). Сказание о Раме.

Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые».

Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властю Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим;

мудрость – в знании старинных книг;

отношения правителя и народа;

нормы поведения). Китайские иероглифы и книги.

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа.

Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай.

Бумага. Компас.

Повторение (1 ч.) Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел III. Древняя Греция (21 ч.) Тема 1. Древнейшая Греция (7 ч.) Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Понятия «эллины», «Эллада».

Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла). Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний.

Понятие «атлет». Награды победителям. Рождение театра. Трагедии и комедии.

Герои.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства.

Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря.

Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны.

Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6 ч.) Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис». Города – государства «железного века». Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы.

Тираны в VII – VI вв.

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Греко – персидские войны. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.

Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг спартанцев во главе с царем Леонидом. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Афины и Спарта - знаменитейшие греческие государства (4 ч.) Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.

Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя – военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз.

Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афин: граждане, переселенцы, рабы.

Город Афины. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы. Фидий и его творения.

Образование афинян. Рабы – педагоги. Начальная школа. Палестра.

Гимнасии. Аристотель, Антифонт, Сократ.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот, их функции. Перикл во главе Афин. Пелопоннесская война.

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч.) Ослабление полисов Греции. Эпаминонд – победитель непобедимой Спарты. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонское войско. Фаланга. Конница.

Приход к власти Александра. Поход его на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Эллинизм.

Повторение (1 ч.) Вклад эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока и в Афинах.

Раздел IV. Древний Рим (22 ч.) Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (8 ч.) Местоположение и природные особенности Италии. Реки Тибр, По.

Население – латины, этруски, самниты, греки.

Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление в Риме. Правление семи царей.

Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «сенат», плебеи».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Войны Рима с соседними племенами и галлами. Установление господства Рима над Италией.

Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства.

Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов.

Организация войска. Понятия «легион», «центурий», «когорта», «манипула».

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (2 ч.) Карфаген – крупное государство Средиземноморья. Первые победы над Кафагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах.

Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом. Господство Рима в Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф» и «провинция».

Тема 3. Гражданские войны в Риме (5 ч.) Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон братьев Гракхов.

Первая гражданская война (Марий и Сулла).

Рабство в Древнем Риме. Гладиаторские игры. Понятия «амфитеатр».

«гладиатор». Крупнейшее восстание рабов. Победы Спартака. Поражение восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Социальная политика Цезаря и его опора. Убийство Цезаря. Понятия «ветеран», «диктатор». Поражение сторонников республики.

Третья гражданская война и начало Империи (Октавиан Август). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Культура и нравы поздней Республики. Поэты Вергилий, Гораций.

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (4 ч.) Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен.

Понятие «варвары».

Императоры и философы. Обожествление императоров. Нерон.

Возникновение христианства. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения.

Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Последние завоевания римлян. Строительство.

Повседневная жизнь. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка.

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч.) Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Победа Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенос столицы на Восток.

Разделение Римской империи на два государства. Восстания в провинциях.

Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен – вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (1 ч. ) Культурное, политическое наследие Древнего Рима.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № Тема урока Кол- Тип урока Форма Требования к уровню Дата во урока подготовки учащихся проведения часо (учащиеся должны в знать/уметь) Раздел I. Введение (1 час) 1. Что изучает история. 1 Урок - Вводная Уметь: объяснять значение 3 сентября изучение лекция с понятий: история, археология, нового элемента этнография, нумизматика, материала ми раскопки, исторические беседы источники, историческая карта, стороны света, условные знаки (легенда карты);

ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раздел II. Жизнь первобытных людей (6 часов) Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа).

2. Древнейшие люди. 1 Комбинир. практику Уметь: описывать условия 6 сентября урок м. Работа существования древнейших с картой, людей;

давать определение материал понятий: первобытные люди, ами человеческое стадо, орудия учебника, труда, собирательство;

документ описывать условия ами.

существования древнейших людей, первые орудия труда.

Сравнивать первобытного и современного человека.

Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

3. Родовые общины 1 Комбинир. Рассказ с Уметь: давать определение 10 сентября охотников и урок элемента понятий: человек разумный, собирателей. ми родовая община;

беседы описывать условия существования древнейших людей, причины изменения орудий труда и жизни первобытных людей.

Исследовать на исторической карте географию расселения первобытных людей. Выделять признаки родовой общины.

Характеризовать новые способы охоты.

4. Возникновение 1 Комбинир. Рассказ с понятия: религия, искусство, 13 сентября искусства и урок элемента колдовской обряд, душа;

религиозных ми - высказывать суждение по верований. беседы вопросу о причинах появления религии и искусства;

- называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей.

Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснять, как ученые разгадывают загадки древних художников.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 часа).

5. Первобытные 1 Урок Рассказ с Уметь: давать определение 17 сентября земледельцы и применен элемента понятий: присваивающее скотоводы. ия ми хозяйство, племя, мотыги, беседы серп, зернотерка, ЗУН старейшины, родовая община, идолы.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Характеризовать изменения в социально – хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделять и комментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла.

Обозначать последствия появления гончарного и ткацкого ремесла в жизни общины. Схематически изображать т комментировать управление родовой общиной и племенем.

6. Появление 1 Урок Рассказ с Уметь: давать определение 20 сентября неравенства и знати. применен элемента понятий: соседская община, ия ми племя, ремесло, ремесленник, беседы гончарный круг, плуг, вождь ЗУН племени, знать, рабы, святилище, царь.

- анализировать причины появления неравенства;

-сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени.

Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия.

Выявлять и сравнивать признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Тема 3. Счет лет в истории (1 час).

7. Счет лет в истории. 1 Изучение и Урок - Уметь: объяснять значения 24 сентября первичное рассказ с понятий: наша эра, до нашей закреплен элемента эры;

как велся счет лет в ие новых ми истории;

определять век и знаний беседы вести подсчет исторического времени.

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Уметь определять историческое время на ленте времени.

II. Древний Восток (18 часов) Тема I. Древний Египет. (7 часов) 8. 1 Изучение Рассказ с Уметь: показывать на 27 сентября и первичн. элемента исторической карте закрепл. ми местоположение Древнего новых беседы Египта;

характеризовать знаний природные условия Древнего Египта (разливы Нила, Государство на плодородие почв, жаркий берегах Нила.

климат);

объяснять причины возникновения древнеегипетского государства. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

9. 1 Урок Рассказ с Уметь: давать определение 1 октября Как жили применен элемента понятий: писцы, налоги;

земледельцы и ия ми ремесленники в характеризовать существенные беседы, Древнем Египте ЗУН признаки и интересы различных практику общественных групп;

м анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников.

10 1 Урок Рассказ с Уметь: давать определение 4 октября. применен элемента понятий: вельможи, ия ми анализировать фрагмент беседы, исторического документа и Жизнь египетского ЗУН практику выявлять характерные черты вельможи.

м. образа жизни вельможи.

Характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

11 1 комбинир Урок – Раскрывать причины и 8 октября. ованный рассказ последствия военных походов урок фараонов Древнего Египта;

Военные походы показывать на исторической карте фараонов. пути и направления военных походов;

участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов 12 1 комбинир Урок – - давать определение понятий: 11 октября Религия древних. ованный рассказ миф, религия.

египтян.

урок - называть характерные признаки и особенности верований древних египтян;

Уметь: извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

13 1 комбинир Урок – Уметь: составлять описание 15 октября. ованный рассказ. памятников древнеегипетской урок Презента культуры: архитектуры, ция скульптуры. Изготавливать Искусство древних образцы ремесленных изделий египтян.

на сюжеты древнеегипетской мифологии. Составлять отчет о посещении египетского зала ГМИИ им. А. С. Пушкина.

14 1 комбинир Урок – Характеризовать основные 18 октября. ованный рассказ. достижения древнеегипетской Письменность и урок Презента науки и определять ее значение знания древних ция для мировой культуры;

египтян. анализировать исторический источник «Розеттский камень», извлекать необходимый материал по данному вопросу;

определять значение появления письменности для возникновения научных знаний.

Тема II. Западная Азия в древности. (7 часов) 15 1 Изучение Практику Уметь: показывать на 22 октября. и первич. м исторической карте закрепл. месторасположение стран новых Двуречья;

сравнивать знаний. географическую среду Египта и Двуречья;

высказывать суждение о схожих природных условиях и причинах образования государств Древнее Двуречье: в Египте, называть характерные местоположение, признаки и особенности природные условия, верований жителей Древнего занятия жителей. Двуречья;

извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни жителей Древнего Двуречья;

характеризовать основные достижения вавилонян;

давать описание древневавилонского письма.

16 1 Урок практику Уметь: анализировать фрагмент 25 октября. применен м. исторического источника ия «Законы Хаммурапи»;

Вавилонский царь Хаммурапи и его ЗУН -высказывать свое суждение по законы. вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей.

17 1 Изучение Урок - Уметь: показывать на карте 29 октября. и первич. рассказ расположение Финикии и пути закрепл. следования финикийских новых мореплавателей;

знаний - характеризовать важнейшие Финикийские достижения и открытия мореплаватели.

финикийцев в области культуры.

Определять причины развитой торговли в городах Финикии:

Библ, Сидон, Тир.

18 1 Повторите Урок – Уметь: 1 ноября. льно – беседа, Культурное наследие - называть основные обобщаю групповая народов Египта и достижения в культуре жителей щий урок. работа с Передней Азии. государств и Египта Передней Применен документ Азии.

ия знаний ами 19 1 Изучение Урок - Уметь: 12 ноября. и первич. рассказ - объяснять значение понятий:

закрепл.

предание, единобожие, новых монотеистическая религия;

знаний, Палестина:

прктикум, - высказывать свое суждение о библейские сказания, ч-поиск. вкладе древних евреев в основание мировую культуру, основываясь Древнееврейского на знании библейских сказаний.

царства.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен.

20 1 Изучение Урок - Уметь: определять причины 15 ноября. и первич. рассказ возникновения и гибели закрепл. Ассирии;

характеризовать новых особенности военного искусства знаний, ассирийцев;

прктикум, - сравнивать культуру Древнего Ассирийская держава. ч-поиск.

Египта и Ассирийской державы.

Перечислять достижения ассирийцев в искусстве, металлургии, военном деле.

Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят».

Объяснять причины падения Ассирийской державы.

21 1 Изучение Урок - Уметь: показывать на карте 19 ноября. и первич. беседа расположение Персидской закрепл. державы;

раскрывать новых особенности государственно Персидская держава знаний, административного устройства «царя царей». прктикум, Персидской державы;

ч-поиск.

сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства.

Тема III. Индия и Китай в древности. ( 4 часа) 22 1 Уметь: характеризовать 22 ноября. природно-географические Урок условия, занятия, религиозные беседа верования жителей Древней Индии. Рассказывать о Комбинир Природа и люди местоположении Индии, ованный Древней Индии. особенностях ее ландшафта и урок климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии.

Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему.

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

23 1 практику Уметь: 26 ноября. м - анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять Урок описание представителей изучения Индийские касты. индийских каст. Рассказывать о нового жизни и обучении брахмана.

материала Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Перечислять достижения древних индийцев.

24 1 Урок - Уметь: 29 ноября. беседа - определять особенности Древний Китай: Изучение географических и природных природные условия, и первич. условий Китая;

население. закрепл.

- сравнивать учения Будды Зарождение древних новых и Конфуция;

религий: Конфуций. знаний - высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая.

25 1 практику Уметь: 3 декабря. м - раскрывать значение образования единого Китая и Возникновение Изучение изобретений китайцев.

государства. Первый и первич.

Рассказывать об отношениях властелин единого закрепл.

Китая с соседями. Объяснять Китая. новых причины возведения Великой знаний Китайской стены. Выделять своеобразие древнекитайской цивилизации, проявлявшееся в ее достижениях.

III. Древняя Греция ( 21 час).

Тема I. Древнейшая Греция (7 часов) 26 1 Урок – Уметь: 6 декабря. беседа.

- характеризовать природно Древняя Греция: Изучение географические условия, местоположение и и первич. основные занятия, сравнивать природные условия. закрепл. условия жизни, образ жизни Три поколения богов. новых греков и жителей Древнего Олимпийские игры. знаний Египта, - объяснять значение понятий:

атлет, Милон, пятиборье, ипподром, - раскрывать причины возникновения Олимпийских игр;

- описывать ход проведения Олимпийских игр;

- излагать свое мнение по вопросу об отличиях Олимпийских игр древности от современных;

- оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени;

- раскрывать мифологическую картину древних греков.

27 1 Урок - Показывать на конкретных 10 декабря. беседа примерах зависимость Религия древних религиозных верований греков. Боги: Аполлон, Комбинир древних греков от природы;

Артемида, Афина, ованный - называть имена мифических Гермес. Герои: Геракл, урок богов;

Тесей.

- объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались.

Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

28 1 Рассказ с Знать: 13 декабря. элемента - имена греческих драматургов, ми сюжеты греческих пьес, смысл Изучение беседы.

элевсинских мистерий.

и первич.

Религия древних закрепл. Объяснять причины особой греков. Боги: Дионис и новых любви греков к Деметра. Рождение знаний представлениям. Называть театра. Практикум отличительные признаки, ч- комедии и трагедии.

поисков. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона».

Оценивать роль современного театра для общества.

29 1 Изучение Урок – Уметь: рассказывать 17 декабря. и первич. беседа, основное содержание поэмы Поэма Гомера закрепл. групповая Гомера «Илиада»;

«Илиада».

новых работа с - характеризовать основных знаний документ Практикум ами героев поэмы, сравнивать, ч их действия и поступки;

поисков.

- характеризовать основные события и участников Троянской войны;

- высказывать свою точку зрения о значимости поэмы Гомера для современности.

30 1 Урок – Уметь: рассказывать 20 декабря. беседа, основное содержание поэмы Изучение групповая Гомера «Одиссея»;

и первич. работа с - характеризовать закрепл. документ основных героев поэм, Поэма Гомера новых ами.

сравнивать «Одиссея». знаний Практикум их действия и поступки;

, ч - высказывать свою точку поисков.

зрения о значимости поэмы Гомера для современности.

31 Сказка становится 1 Изучение Урок – Знать: 24 декабря. и первич. беседа.

былью: открытие - основные достижения Трои, дворца Миноса. закрепл. археологической науки Крито-Микенская и новых относительно Крито-Микенской Ахейская Греция. знаний, и Ахейской эпохи, понятия:

«ахейская эпоха», «линейное письмо», «дорийцы», «железный век».

Уметь:

-находить на карте Микены, Тиринф, Трою, о. Крит.

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря.

Называть отличительные признаки критской культуры.

Показывать на карте местоположение Микен.

Выделять отличия между микенской и критской культурами.

32 Уметь: 27 декабря Повторите Урок –.

- Показывать на конкретных льно – беседа, Древнейшая Греция. примерах зависимость обобщаю группова Повторительно – 1 религиозных верований щий урок. я работа с обобщающий урок. древних греков от природы;

Применен документ ия знаний ами - рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

- показывать, что греческая культура была в основе своей единой, хотя развивалась в условиях независимых полисов.

Тема II. Полисы Греции, их борьба с персидским нашествием (6 часов) 33 1 Рассказ с Уметь: 14 января. элемента -объяснять значение понятий:

ми агора, триера, драхма, обол, беседы лепта, талант, гоплиты, фаланга, аристократия, демос, полис;

Изучение -находить на карте Афины, и первич. Спарту, Коринф, Милет, Самос, Города-государства закрепл. Хиос;

«железного века».

новых - основные изобретения знаний греческих купцов: алфавит, монета.

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом.

34 1 Рассказ с Уметь: 17 января. элемента - объяснять значение понятий:

Изучение ми колония, колонизация, скифы.

и первич. беседы закрепл. Объяснять причины греческой Великая греческая новых колонизации, ее географию.

колонизация. знаний Выделять общее, что связывало Практикум греческие колонии. Сравнивать, ч- финикийскую и греческую поисков. территории колонизации.

Раскрывать отношения греков с варварами.

35 1 Рассказ с Уметь: 21 января. элемента - объяснять значение понятия:

ми тирания;

Изучение беседы и первич. - раскрыть причины Тираны (VII – VI вв. до закрепл. падения тирании;

РХ).

новых - рассказывать о правлении знаний афинских тиранов;

- находить на карте Агригент, Коринф, Самос, Афины, Милет.

36 1 Рассказ с Уметь: 24 января. элемента - объяснять значение понятия:

ми Ареопаг, долговое рабство, беседы феты архонты, реформы, граждане, народное собрание;

- характеризовать основные занятия жителей Аттики, положение знати и демоса в Афинском полисе;

- называть характерные черты Изучение политического управления Мудрецы (VII – VI вв. и первич.

полисом, положения основных до РХ): Фалес, Солон, закрепл.

групп населения полиса;

Пифагор. новых знаний - раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;

- анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам.

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа.

37 1 Урок – Уметь: 28 января. рассказ - объяснять значение понятий:

стратег, фаланга, марафон, триера;

Изучение - раскрывать причины Греко-персидские и первич.

победы греков в Марафонской войны: победа греков закрепл.

битве.

в Марафонской битве. новых знаний Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении.

Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне.

38 1 Урок – Раскрывать последствия 31 января. рассказ победы Афин над персами;

- рассказывать о наиболее Изучение крупных сражениях.

Греко-персидские и первич.

войны: поход Ксеркса закрепл. Называть цели Ксеркса и на Элладу. новых греческих полисов в войне.

знаний Группировать факты, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу.

Тема III. Афины и Спарта – знаменитейшие греческие полисы (4 часа).

39 1 Рассказ с Уметь: 4 февраля. элемента - раскрывать понятия:

ми олигархия, илоты, беседы лакедемоняне, законы Ликурга, клеры, эфоры, герусия, Пелопоннесский союз;

Изучение - показывать на карте и и первич.

рассказывать о закрепл.

местоположении Спарты;

Олигархическая новых Спарта. знаний - сравнивать общественное и Практикум государственное устройство, ч- Спарты и Афинского поисков. государства;

- описывать образ жизни спартанцев и илотов;

- высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев.

40 1 Рассказ с Уметь: 7 февраля Изучение. Демократические элемента и первич. - раскрывать значение понятий:

Афины. ми закрепл. демократия, экклесия, беседы новых остракизм, гелиэя, стратеги, знаний демагоги, Афинский морской союз;

- раскрывать роль Афин в истории Древней Греции;

- называть характерные черты политического устройства Афин;

- составлять характеристику Перикла, называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин.

Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

41 1 Рассказ с Уметь: 11 февраля. элемента - раскрывать значение понятий:

Изучение ми ордер, Акрополь, Пропилеи, и первич. беседы Эрехтейон, Парфенон, Афины – город закрепл. чернофигурные и художников и поэтов.

новых краснофигурные аттические знаний вазы;

- раскрывать роль культуры Афин в мировой истории;

- составлять описание и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.

Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.

42 1 Рассказ с Уметь: 14 февраля. элемента - раскрывать значение понятий:

ми софисты, философия, беседы гимнасии, палестры;

Изучение - описывать условия Афины – город и первич. существования и образ жизни философов. Нравы и закрепл. жителей Афин: граждан, обычаи афинян. новых переселенцев, женщин, рабов;

знаний - называть характерные черты образования в Древних Афинах;

- сравнивать типы школ и систему обучения в них.

Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ;

- объяснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли;

- сравнивать воспитание афинских и спартанских мальчиков;

- характеризовать философские учения софистов, Сократа, Пифагора.

Тема IV. Македонские завоевания в IV – м веке до н. э. (4 часа).

43 1 Рассказ с Уметь: 18 февраля. элемента - раскрывать причины ми подчинения Эллады Изучение беседы Возвышение Македонии, и первич.

Македонии. Потеря закрепл. - давать характеристику Грецией новых Филиппу, Демосфену.

независимости.

знаний Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.

44 1 Рассказ с Показывать на исторической 21 февраля. элемента карте направление восточного ми похода Александра беседы Македонского;

Изучение - уметь высказывать суждение и Поход Александра и первич. давать оценку деятельности Македонского на закрепл. Александра Великого.

Восток. новых Характеризовать ситуацию на знаний Востоке, которая способствовала победам А.

Македонского. Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

45 1 Рассказ с Знать определение понятия: 25 февраля. Изучение элемента - эллинизм.

Распад империи и первич. ми Александра беседы Уметь:

Македонского. закрепл.

Эллинистический новых - описать жизнь мир. знаний эллинистического города Александрии Египетской.

Называть причины распада державы А. Македонского.

Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

Сравнивать Александрию и Афины.

46 1 Уметь: 28 февраля.

- определять значение культурного наследия Древней Греции;

- описывать исторические объекты и культурные памятники;

Повторение и обобщение. Урок - характеризовать Культурное наследие контроля исторические личности Древней Греции. Древней Греции.

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции.

Объяснять значение понятий:

демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

IV. Древний Рим (22 час).

Тема I. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (8 часов).

47 Рассказ с Уметь: 4 марта. элемента - показывать на карте ми местоположение Древней беседы Италии;

Изучение - объяснять влияние Местоположение, и первич. природных условий и занятия природные условия и закрепл. жителей, значение основных население древней Италии. Легенды об 1 новых понятий;

знаний.

основании Рима. - описывать условия жизни Практикум древних латинян;

.

- называть дату основания Рима;

- излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима.

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

48 Рассказ с Уметь: 7 марта. элемента - раскрывать понятия: ликторы, ми сенат, народное собрание, беседы Изучение империй, курульное кресло, и первич. патриции, плебеи, туники, Семь холмов – семь 1 закрепл. тоги, квириты, легион, царей.

новых коллегии жрецов, реформы, знаний республика, консулы;

- раскрывать причины падения царской власти, реформы Сервия Туллия.

49 Уметь: 11 марта Изучение. Борьба патрициев и и первич. Рассказ с 1 - раскрывать понятия: аренда, плебеев. закрепл. элемента государственное поле, новых ми народные трибуны, право знаний беседы, вето, децемвиры, законы практику таблиц, ростовщичество, м, ч- гражданское равноправие;

поисков.

- характеризовать борьбу патрициев и плебеев;

- работать с текстом законов таблиц.

50 Рассказ с Уметь: 14 марта. элемента - раскрывать понятия: комиции, ми трибы, магистраты, фасци, беседы, преторы, ценз, цензоры, диктатор, квесторы, эдилы, Изучение курии, сословие всадников, Государственное и первич.

олигархия;

устройство Римской 1 закрепл.

республики. новых - характеризовать знаний государственное устройство Римской республики и сравнивать его с Афинской демократией. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме.

51 Изучение Рассказ с Знать понятия: 18 марта Войны Рима с. и первич. элемента соседними - легион, когорты, центурии, закрепл. ми племенами и галлами. новых беседы манипул, триумф, жрецы знаний фециалы, галлы;

Уметь:

- характеризовать основные военные мероприятия Рима по завоеванию Италии, - характеризовать войско римлян.

Исследовать по карте территории, завоеванные Римом. Выделять причины побед римского войска.

52 Урок – Уметь: 21 марта. беседа, - показывать на карте групповая местоположение Древней работа с Повторение и Италии, объяснять влияние документ обобщение. Рим в природных условий и занятия Урок ами.

царский период и 1 жителей;

контроля период ранней - описывать условия жизни республики.

древних латинян;

- раскрывать причины падения царской власти;

- характеризовать государственное устройство Римской республики и сравнивать его с Афинской демократией.

53 Уметь: 1 апреля.

- характеризовать основные военные мероприятия Рима по завоеванию Италии;

Изучение и первич. - характеризовать действия закрепл. - Римских полководцев и Завоевание Римом Урок 1 новых героизм римских воинов.

Италии. рассказ знаний Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв.

до н. э.

54 Знать понятия: 4 апреля Изучение Рассказ с. и первич.

элемента - матрона, патроны и Римская религия и 1 закрепл. клиенты, салии, весталки, «отеческие нравы». ми новых Сатурналии, Януарии, лары, беседы знаний пенаты, понтифики, авгуры;

Уметь:

- характеризовать нравы римлян и их религию в сравнении с греческими.

Тема II. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (2 часа).

55 Рассказ с Уметь: 8 апреля. элемента - характеризовать войны Рима ми с Карфагеном: причины, ход, беседы последствия;

Практику м - объяснять значение основных понятий: пуны, провинция;

Изучение и первич. - давать характеристику Пунические войны. 1 закрепл. полководцам: Ганнибалу, новых Сципиону;

знаний - объяснять значение основных понятий.

Называть причины пунических войн. Отмечать цели сторон во второй пунической войне.

Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Выделять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

56 Рассказ с Уметь: 11 апреля. элемента - объяснять понятия: преторы, ми пропреторы, проконсулы, беседы откупщики;

- рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья;

- раскрывать последствия, Изучение итоги завоеваний Римом и первич.

Победы Рима на восточной части 1 закрепл.

Востоке. Средиземноморья.

новых знаний Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье.

Характеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима.

Тема III. Гражданские войны в Риме (5 часов).

57 Уметь: 15 апреля.

- объяснить основные понятия:

земельный закон, колонии, мятеж;

- раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Изучение Гракхов;

и первич.

Земельный закон закрепл. Урок –- анализировать братьев Гракхов. новых рассказ деятельность Тиберия и Гая знаний, Гракхов.

практикум Устанавливать причины гражданских войн в Риме.

Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

58 Изучение 18 апреля Уметь:

Первая гражданская и первич. Урок –. война. рассказ - объяснить основные закрепл.

понятия: новые люди, новые новых знаний граждане, террор, проскрипции;

- раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть военной реформы Мария;

- анализировать деятельность Мария и Суллы.

59 Уметь: 22 апреля.

- объяснять понятия: эргастул, вилик, гладиатор, ланиста, мурмилоны, ретиарий;

- описывать положение рабов в Древнем Риме;

Изучение и первич. - рассказывать о гладиаторских Урок – Восстание Спартака. 1 закрепл. боях рассказ новых - описывать восстание рабов в знаний Риме;

- раскрывать причины, ход, результат восстания;

- давать характеристику Спартака;

- высказывать свое мнение о значении восстания Спартака.

Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки.

60 Уметь: 25 апреля.

- объяснять основные понятия:

оптиматы, популяры, Изучение триумвират, иды;

суть и первич. диктатуры Цезаря;

закрепл.

- раскрывать причины Вторая гражданская Рассказ с новых возвышения Цезаря;

война и гибель элемента знаний Республики (Юлий ми Практикум - анализировать деятельность Цезарь). беседы, ч- Цезаря как диктатора Рима;

поисков.

- извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы;

- работать с историческим источником 61 Изучение Рассказ с Уметь: 29 апреля. и первич. элемента - объяснять основные закрепл. ми понятия: принцепс, принципат, новых беседы фиск, империя, преторианские знаний когорты, меценатство;

суть принципата Августа, - анализировать деятельность Третья гражданская Октавиана и раскрывать война и начало 1 особенности его правления.

Империи (Октавиан Август). Определять причины поражения сторонников республики. Сопоставлять действия Антония и Октавиана Августа в борьбе за власть.

Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме.

Тема IV. Римская империя в первые века нашей эры (4 часа).

62 Рассказ с Уметь: 6 мая Изучение Римская империя:

. элемента и первич. - показывать на исторической территория, ми 1 закрепл. карте территорию Римской управление, беседы новых империи;

императоры.

знаний -раскрывать понятие:

стоицизм;

- характеризовать деятельность первых императоров, анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

63 Рассказ с Уметь: 13 мая. элемента - объяснять значение ми основных понятий;

беседы - рассказывать о жизни и Изучение Возникновение и деятельности христиан;

и первич.

распространение - объяснять суть 1 закрепл.

христианства Христианского учения;

новых знаний - сравнивать учение христианства с другими религиями:

- объяснять причины распространения христианства.

64 Изучение Рассказ с Уметь: 16 мая «Золотой век»

. и первич. элемента Римской империи (II в. 1 - объяснять значение закрепл. ми н. э.). основных понятий: даки, новых беседы акведуки, термы, лимесы, знаний, практикум форум, Пантеон;

- анализировать деятельность императоров Траяна и Марка Аврелия;

- сравнивать положение колона и раба;

- рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств;

- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;

- сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба;

- рассказывать о достижениях империи во II в. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ.

Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

65 Рассказ с Уметь: 20 мая. элемента - описывать повседневную ми жизнь римлян;

беседы Изучение - составлять описание и первич.

памятников древнеримской Культура и быт закрепл.

1 культуры: архитектуры, Древнего Рима новых скульптуры;

знаний,пр актикум - определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки Тема V. Падение Западной Римской империи (3 часа) 66 Работа с Уметь: объяснять основные 23 мая. текстом понятия;

Изучение учебника нового - характеризовать материала деятельность Константина;

Раздел Римской рассказывать о переменах в империи на Западную 1 положении христиан. Объяснять и Восточную.

причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в I в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Обозначать причины раздела империи на 2 части.


67 Изучение Работа с Уметь: объяснять значение 27 мая. нового текстом основных понятий: магнаты, материала учебника колоны, Великое переселение народов;

- рассказывать о борьбе римлян с варварами;

-объяснять причины распада Рим и варвары.

Римской империи.

Падение Западной Римской империи. Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.

68 Уметь: - анализировать 29 мая. культурное, политическое развитие Древнего Рима;

- описывать основные памятники культуры;

-сравнивать цивилизации Культурное, Обобщени Греции и Рима, политическое е и 1 - показывать по карте этапы наследие Древнего системати расширения границ Рима, Рима зация - воспроизводить легенды и их нравственный контекст, - приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам.

Итого: Ресурсное обеспечение рабочей программы Учебники и учебные пособия для учителя и учащихся - Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2009. – 284 с.

- Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2003.

- Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2013.

- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И.

Немировского. - М., 1998;

- Игры и занимательные задания по истории/ Авт.-сост. М. А.

Субботина, И. Б. Горячева, Л. М. Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2003.

- Черкашина Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащихся. – Волгоград: Учитель, 2012.

Электронные издания - Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.

- Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

- Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением/ Н. В. Казаринова, Ю. Г. Назирова и др.;

сост. И.

В. Папченкова. – М.: Планета, 2012.

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа»

Принято на заседании Согласовано: Утверждаю:

метод. объединения:

Председатель МО Зам. директора по УВР Директор школы _ _ А.П. Вяльсова Кржечковская Т. М. М.Л. Кондюрина «28 » августа 2013 г.

«02» сентября 2013 г. «02» сентября 2013 г.

Рабочая учебная программа по истории средних веков 6 класс линия УМК по всеобщей истории авт. В.И. Уколовой – Е.Ю. Сергеева.

Класс/ы 5- Разработчик:

Ушаков Александр Юрьевич учитель истории и обществознания Категория: первая Педагогический стаж: 13 лет Москва 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа данного курса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). Рабочая программа курса истории Средних веков для 6-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана и авторской программы под редакцией В. А. Ведюшкина «История Средних веков». - М: Просвещение, 2010. Она позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно следственные связи исторических событий..

Рабочая программа рассчитана на 32 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 6-х классов на 1 полугодие 2013- учебного года.

Реализуется программа с помощью:

• Учебно-методического комплекта.

• Базисный учебный план для основной школы.

• Примерная программа по истории • Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории 1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.

2004;

4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

5) Учебный план образовательного учреждения на 2013-2014 год.

6) Годовой календарный график образовательного учреждения на 2013 2014 учебный год.

При составлении авторской рабочей программы использованы в сочетании с программой «История «Академический школьный учебник» 5-11 классы Сборник программ по отечественной и зарубежной истории и обществознанию. М: «Просвещение», 2008г. (коллектив авторов).

«ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИСТОРИЯ» 5-11 классы» М: «Просвещение», 2008 (коллектив авторов).

Рабочая программа ориентирована на учебник В. А. Ведюшкина «История Средних веков» и является частью учебно-методического комплекта по истории Средних веков, в который входят также «Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». 6 класс» (авторы: В. А. Ведюшкин, Н. И.

Шевченко) и «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: В. А.

Ведюшкин, Е. А. Крючкова).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий.

Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших зеках, стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Основные цели курса:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курсе:

знать/понимать • основные этапы и ключевые события истории Средних веков;

выдающихся деятелей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Программа рассчитана на 32 часа, календарно-тематическое планирование составлено на 32 час, из них 3 часа из резервного времени на повторительно обобщающие уроки по разделам, которые проводятся по усмотрению учителя.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

6 класс (32 ч) Введение (1 ч) Происхождение понятия «Средние века» (здесь и далее выделены основные и опорные понятия каждого раздела). «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья.

Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков:

письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

Раздел I. Раннее Средневековье (9 ч) Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 ч) Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти.

Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Отцы церкви.

Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Духовенство, его структура и иерархия. Возникновение папства.


Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря. Монастыри и книжное дело в раннем Средневековье. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия.

Система образования.

Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение».

Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы.

Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции.

Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч) Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв.

Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне.

Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч) Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования.

Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов.

Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата.

Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Повторительно-обобщающий урок «Раннее Средневековье» (1 ч.) Раздел II. Расцвет Средневековья (11 ч) Тема 4. Феодальное общество (3 ч) Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир».

Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннем Средневековье.

Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли.

Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. (3 ч) Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники.

Упадок морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа.

Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените могущества. Ереси XI —XIII вв.

(катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены — францисканцы и доминиканцы, их роль в укреплении католической церкви.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 6. Разные судьбы государств (3 ч) Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньонское пленение.

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII —XIV в.

Тема 7. Культура Западной Европы в XI—XIII вв. (2 ч) Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика.

Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья.

Романский и готический стили, их отличительные черты. Повторительно обобщающий урок «Расцвет Средневековья» (1ч.) Раздел III. «Осень» Средневековья (7 ч) Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. (5 ч) Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами.

Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и ее итоги.

Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции.

Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии.

Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и Арагона. Завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. (2 ч) Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Битва при Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Раздел IV. Вдали от Европы (3 ч) Тема 10. Страны Азии, Африки и Америки (3 ч) Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе.

Делийский султанат. Религии Индии. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение.

Императорская власть и чиновничество. Япония. Отличительные черты японского общества и культуры. Достижения культуры Индии и Китая.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура.

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение «Значение Средневековья в мировой истории и культуре» (1 ч) Литература 1. Программа общеобразовательных учреждений «ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5-11 классы. - М: Просвещение 2008.

2. Федеральная Примерная программа основного общего образования по истории.

3. Рабочие программы по истории 5-11 классы. М.: «Просвещение», 2008.

4. В. А. Ведюшкин. «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2008.

5. В. А. Ведюшкин, Е. А. Крючкова. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. М.:

Просвещение, 2013.

6. Ведюшкин В. А., Ведюшкина И. В. История средних веков: 6 кл.: поурочные рекомендации: пособие для учителя. – М.: Просвещение. 2008.

7. Атлас с комплектом контурных карт. История средних веков.

8. Несмелова М. Л. Конспекты уроков по истории средних веков: 6-7 классы:

Метод. пособие: В 2 ч. – М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

9. Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков: Учебник для VII класса сред них учебных заведений. – М.: АО «Московские учебники», МИРОС, 1996.

10.Черкашина Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащихся. – Волгоград: Учитель, 2012.

11.Брандт М. Ю. Задания и тесты по истории средних веков. 6 класс. Пособие для учителей. – М.: Школьная Пресса, 2005.

12.Кишенкова О. В. Сборник тематических тестов. История России. 6 класс:

учебное пособие/ Кишенкова О. В. – М.: «Интеллект-Центр», 2012.

13.Абрамов А. История Средних веков 6 класс. Хрестоматия. – М.: Новый учебник ИД, 2009.

14.Справочник учителя истории и обществознания/ авт. – сост. Т. И. Сечина и *др.+.

– Волгоград: Учитель, 2013.

Тематическое планирование Количество учебных часов Название темы по по разделам темам Введение Раздел I. Раннее Средневековье Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье Тема 2. Византия и славянский мир Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. Раздел II. Расцвет Средневековья Тема 4. Феодальное общество Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. Тема 6. Разные судьбы государств Тема 7. Культура Западной Европы в XI—XIII вв. Раздел III. «Осень» Средневековья Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. Раздел IV. Вдали от Европы Тема 10. Страны Азии, Африки и Америки Итоговое повторение «Значение Средних веков в истории человечества»

всего 32 ч.

Календарно-тематическое планирование. История Средних веков № Тема урока Кол- Тип урока Форма урока Требова во подгото часо (учащи в знать/у Введение (1 час).

Работа с Уметь:

1 Что и как изучает история 1 Урок учебником объя Средних веков. изучение истори нового раннее, материала Среднев истори источн источн - уметь разные в соот изученн аргумен сужден нужно и опр Средне основны ленте вр Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом, соответствуют положениям стандарта.

Раздел 1 Раннее средневековье (9 часов).

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 часа 2 Великое переселение народов и 1 Комбиниров Урок - Уметь:

образование германских анный беседа - объясн королевств.

Великое народо вождь, знать, народн король, галло-р королев граф;

- уметь причин Западно импери специф германс и особе Франкс королев показыв границы королев направл переме германц других п Объясн последс пересел Рассказ с Уметь:

3. Христианская церковь и1 Комбиниров элементами объя королевство франков в VI - VIII анный урок беседы христиа веках.

язычест Церкви, Вселенс символ еретики духовен митроп патриа Римски иерархи орден, пергаме искусст - уметь организ структу показыв монаше среднев Объясн значени распрос христиа раннее Урок- Уметь:

4. Империя Карла Великого: 1 Комбиниров практикум объя возникновение, расцвет и распад. анный урок Работа с майорд учебником Бенефи реформ землевл династ «Кароли возрож - уметь процесс импери Великог управле - дават личност Великог - показ террито франко Карла В хроноло таблицу событи возникн расцвет импери Обобщающи Урок- Уметь:

5 Среди невзгод и опасностей: практикум объя Западная Европа в IX – XI вв. й урок Работа с норман учебником викинги Норман Англии, феодаль раздроб Священ империя - уметь эпоху раздроб процесс Священ импери ра складыв феодаль в стран XI вв.;

- показ террито изменен Европе;

д культур Средне Тема 2. Византия и славянский мир (3 часа).

– Рассказ с Уметь:

6 Византийское тысячелетие. 1 Урок элементами объя изучение беседы Восточ нового империя материала василев огонь, д - уметь становл Византи место системе связей, политич импери - объяс историч Восточн импери - показ террито изменен импери внешню Византи с соседя характе императ как деятеля 7 Культура Византии. 1 Урок – Рассказ с Уметь:

изучение элементами - объясн нового беседы базилик материала трансе апсида, кресто храм, м икона, и миниат иконобо иконопо - уметь византи типы, о византи иконоп - состав памятни - характ взаимо византи древнер культур 8. Образование славянских 1 Урок – Рассказ с Уметь:

государств. изучение элементами - объясн нового беседы западны материала южные миссион глаголи - уметь причин славянс особенн внешне положе - показы террито «славян расселе южных славян;

- назыв образов государ - сопост этапы и славянс предста информ таблицы Тема 3. Арабский мир в VI – XI вв. (2 часа).

9. Рождение новой религии. 1 Урок –.Рассказ с Уметь:

изучение элементами - объясн нового беседы бедуины материала торгов моноте паломн мусульм мечеть Коран, С джихад шариат - уметь социаль эконом положе вв., осн возникн основны ислама - показы террито арабам - расска занятия арабски - объясн приняти арабски Урок 10. Мир ислама. 1 Урок – Уметь:

практикум.

изучение - объясн Работа с нового халиф, картой материала шииты эмир, м каллигр - показы завоева - уметь процесс распрос ислама распада особенн мусульм и ее вкл мирово - характ положе особенн различн входивш халифат - объясн последс завоева Раздел 2. Расцвет Среднвековья (11 часов).

Тема 4. Феодальное общество (3 часа).

11. Сеньоры и вассалы. 1 Урок – Рассказ с Уметь:

изучение элементами - объясн нового беседы сослови материала сослови вассал, феодал пэр, ту геральд оружен донжон рыцарс куртуа трубад - уметь феодал положе сослови - расска кодексе использ источни иллюст - давать рыцарс среднев обществ 12. Средневековая деревня. 1 Урок – Рассказ с Уметь:

изучение элементами - объясн нового беседы.

повинно материала оброк, т яровые натура хозяйст - описы среднев крестья - уметь эконом положе показат крестья - давать крестья среднев обществ Урок-игра Уметь:

13. Возникновение средневековых 1 Комбиниров Работа с городов. Борьба городов с анный урок - объясн учебником сеньорами. отделен сельско городск самоупр бюргеры ратуша подмаст цеховой ярмарка товарн хозяйст - уметь причин городов сеньора городск века;

- объясн возникн среднев - сравни крестья - давать городов общест Тема 5. Католическая Церковь в XI – XIII вв. (3 часа).

– Видео-урок Уметь:

14. Католическая Церковь: путь к 1 Урок Урок- объя вершине могущества. изучение практикум католи нового Сообщения правосл материала учащихся схизма, индульг Клюний Божий кардина хожден альбиго Альбиго инквизи нищенст франци домини - уметь устройс Католич взаимоо и положе среднев прив взаимоо церковн власти.

– Рассказ с Уметь:

15. Крестовые походы 1 Урок элементами объя изучение беседы крестов нового крестон материала рыцарс госпита тампли орден;

- показ направл походов крестон - уметь причин походов государ крестон последс походов Тема 6. Разные судьбы государств (3 часа).

Урок – Уметь:

16. Франция: долгий путь к единству. 1 Комбиниров рассказ. объя анный урок Работа с помазан учебником короля, пленени штаты предст монархи - показ изменен Франци - уметь причин королев особенн Капетин сословн характе из фран как деятеля - опре образов централ государ Урок – Уметь:

17. Англия: от Нормандского 1 Комбиниров рассказ. объя завоевания до парламента. анный урок Урок – Книга практикум. Анжуйс щитовы присяж хартия парламе лордов, - показ изменен Англии - уметь особенн государ устройс Норман реформ Плантаг становл парламе Англии - работ – Ве вольнос ее значени государ устройс Англии обоб- Тестировани 18. Раннее Средневековье и в период 1 Урок щения и за- е, расцвета. Повторительно – контрольный обобщающий урок. крепления опрос.

знаний Урок – Уметь:

19. Несбывшиеся надежды 1 Комбиниров рассказ. объя германских императоров. анный урок Работа с Натиск учебником интерд курфюр булла;

- показ террито Римско направл колониз западны - уметь политик императ образов текст Зо объя противо пап императ пример взаимоо политик Барбаро II Гоген ра усилени ослабле императ второй XIV вв.

Тема 7. Культура Западной Европы в XIV – XV вв. (2 часа Рассказ с Уметь:

20. Образование, наука и философия 1 Комбиниров элементами объя в эпоху расцвета Средневековья. анный урок беседы универс факульт бакалав доктор алхимия схоласт - уметь среднев универс особенн среднев филосо - показ первые ра универс образов студент - назыв среднев иллюст пример Рассказ с Уметь:

21. Время соборов. 1 Комбиниров элементами объя анный урок беседы романск портал стиль, арка, контрф - уметь своеобр среднев архитек - сравн и гот называт памятни готичес дав определ среднев XI – XII Раздел 3. «Осень средневековья» (7 часов).

Тема 8. Западная Европа в 14-15 вв. (5 часов).

22. Столетие бедствий. 1 Комбиниров Рассказ с Уметь:

анный урок элементами - объясн беседы эпидем ростов погром репресс оброк, н работн - уметь социаль Черной крестья среднев - ра ухудше жизни в.;

причин социаль выступл среднев (Жакери Уота Тай - д освобож от личн Урок 23. Самая долгая война в истории. 1 Комбиниров Уметь:

практикум.

анный урок - объ Работа с арбалет картой.

контра партиз - уметь причин войны, сторон, возрож мощи Ф - показ ход вое измене характе д’ Арк личност ее ро Франци - харак и знач войны.

Рассказ с Уметь:

24. Трудный путь к торжеству 1 Комбиниров элементами королевской власти. анный урок - объ беседы.

центра аппара сословн предст орган, п - уметь причин королев войны Розы, д - отбир о це политик королей бургунд герцога королей Генриха - выска о значе Франци Рассказ с Уметь:

25. Реконкиста и образование 1 Комбиниров элементами централизованных государств на анный урок - объ беседы.

Пиренейском полуострове.

Реконки династ католи аутода - уметь процесс централ государ - показ измене Испани Рассказ с Уметь:

26. Культура Западной Европы в 14- 1 Комбиниров элементами 15 вв.: новые горизонты. анный урок - объ беседы.

линейна инкунаб Возрож гумани кондот - уметь зарожд культур сравнив культур среднев - назыв культур культур Италии;

- ра изобрет книгопе - выска о зн гуманиз Возрож развити обществ - д деятель гуманис Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в 14-15 вв. ( Рассказ с Уметь:

27. Польша и Чехия: время расцвета. 1 Комбиниров элементами объя анный урок беседы веротер гуситы Гуситс - уметь процесс польско государ положе причин гуситск - показ ход во противо агресси ордена;

историч характе расцвет XV вв.

характе как деятеля взгляды Жижки Рассказ с Уметь:



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.