авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа». Принято на заседании Согласовано: Утверждаю: метод.объединения: ...»

-- [ Страница 4 ] --

28. Полумесяц против креста. 1 Комбиниров элементами объя анный урок беседы турки-с турки-о живой церковн - уметь причин Византи южносл государ Османс - показ изменен направл турок-о террито ими гос ра особенн управле импери Раздел 4. Вдали от Европы (3 часа).

Тема 10. Страны Азии, Африки и Америки (3 часа).

Урок- Уметь:

29. Средневековое общество в1 Комбиниров практикум объя Индии, Китая, Японии. анный урок Работа с раджа, учебником Великий пагода, самурай - уметь особенн китайск культур государ - показ границы - сравн власти систему основны Индии, Урок- Уметь:

30. В глубинах Азии: державы 1 Комбиниров практикум - объясн Чингисхана и Тимура. анный урок Работа с монголо учебником татары хорезмш Орда, Ч чингиси обсерва - уметь особенн Монгол цели Чингис Тамерл - показ направл террито государ - опис занятия систему держава Тимура Урок 31. Народы и государства Африки и 1 Урок Уметь:

практикум Америки. изучения - объ Сообщения нового берберы учащихся материала пигмеи инки, ки - уметь особенн народо Америк - показ границы Повторение (1 час).

Урок обоб- Тестировани 32. История средних веков – «темное 1 Система щения и за- е.

время»? Урок-повторение. знания крепления Контрольны Средне знаний й Высказы опрос аргумен сужден наследи для сов Итого: 32 часа.

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Свято-Владимирская Православная школа».

Принято на заседании Согласовано: Утверждаю:

метод.объединения:

Председатель МО Зам. директора по УВР Директор школы _ _ А.П. Вяльсова Кржечковская Т. М. М.Л. Кондюрина «28 » августа 2013 г. «02» сентября 2013 г. «02» сентября 2013 г.

Рабочая учебная программа по новой истории 7 класс линия УМК учебников по всеобщей истории авт. С.В. Колпакова – А.В.

Шубина издательства «Дрофа»

Класс/ы 5- Разработчик:

Ушаков Александр Юрьевич учитель истории и обществознания Категория: первая Педагогический стаж: 13 лет Москва 2013-2014 учебный год Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории нового времени для 7-го класса составлена на основе федерального стандарта иавторской программы под редакцией Ведюшкина В.А., Бурина С.Н. "История Нового времени".–М.: Просвещение, 2010, а такжена основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана.

Рабочаяпрограмма рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7-м классе реализуются в рамках двух курсов–"Новая история"и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Рабочая программа составлена к учебникам:Ведюшкин В.А., Бурин С.Н.

Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа;

Московские учебники, 2010 иПчелов Е.В. История России. XVII- XVIII века.

М.: Русское слово,2007г.Программа курсов «История России с древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Автор Пчелов Е.В.

Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Р.Ф.

Раздел программы: "Новая история. Конец XV-XVIII в.в." 7 класс Пояснительная записка Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы "Новая история 7-8 классы" под редакцией ВедюшкинаВ.А.иБурина С.Н.. – М.:

Просвещение, 2010.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

Учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

рассматривать общественные явления в развитии;

анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности. Программа рассчитана на 32 часа.

Содержание программы учебного курса 7 класс № Количество часов Раздел, темы Раздел 1. Европа и мир в эпоху Великих 1 географических открытий Раздел 2. Европейские государства вХVI– 2 ХVII веках: Реформация и абсолютизм Раздел3. Английская революция ХVIIвека 3 Радел 4. Культурастран Европы в ХVI – 4 ХVIIвеках Раздел 5. Европа вХVIII веке. Идеи иполитика 5 Раздел 6. Назаре индустриальной 6 цивилизации Раздел 7. Рождениеамериканского 7 государства Раздел 8. Страны Востокав ХVI–ХVIIIвеках 8 Повторительно – обобщающие уроки Итого: Основное содержание Новая история.Конец XV—XVIII в.

Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.

Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.

Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.

Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р.

Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.

Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин.

Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.

Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии.

«Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье.

Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США.

Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Требования к уровню подготовки обучающихся Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что произойдет, если...");

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) Перечень учебно-методических средств обучения 1. Программа " Новая история 7–8 классы" под редакцией Ведюшкина В.А. и Бурина С.Н – М.: Просвещение, 2010.

2. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. –М.: Дрофа;

Московские учебники, 2010.

3. Волкова Е., Пономарев М. Всеобщая история. История Нового времени. класс. Рабочая тетрадь с контурными картами к учебнику В. А. Ведюшкина, С.

Н. Бурина. – М: Дрофа. 2013.

4. О преподавании истории в 2011/2012 учебном году. Методическое пособие.

Под ред. Козленко С.И. и Саплиной Е.В. – М.: МИОО, 2011.

5. Рабочие программы. История. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост.

Л. П. Желобанова. – М.: Дрофа, 2013.

6. Силина И. Ю. Конспекты уроков для учителя истории: 7 класс. История Нового времени: В 2 ч. Ч. 1: XVI - XVII вв. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

7. Силина И. Ю. Конспекты уроков для учителя истории: 7 класс. История Нового времени: В 2 ч. Ч. 2: XVIII в. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

8. Кишенкова О. В. Сборник тематических тестов. История Нового времени. класс. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

9. Грибов В. С. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся.

7 и 8 классы. – М.: Школьная Пресса, 2004.

10. Полторак Д. И., Дударев М. И. Разноуровневые дидактические карточки – задания по Новой истории. I период: 1500-1800 гг. 7 класс. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2001.

11. Грибов В. С. Дидактические материалы по истории Нового времени: 7-8 кл. – М: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

12. Соловьев К. А. Поурочные разработки по всеобщей истории. 7 класс. – М.:

ВАКО, 2013.

13. Формирование проектных умений школьников: практические занятия/авт. – сост. С. Г. Щербакова. – Волгоград: Учитель, 2009.

14. Абрамов А. Новая история Конец XVII - XVIII вв. 7 класс. Хрестоматия. – М.:

Новый учебник ИД, 2007.

15. Справочник учителя истории и обществознания/ авт. – сост. Т. И. Сечина и [др.]. – Волгоград: Учитель, 2013.

Календарно-тематическое планирование. Новая история. 7 класс.

Кол- Тип урока Форма Требования к уровню Дата № Тема урока во урока подготовки учащихся проведения часо (учащиеся должны в знать/уметь) Тема 1. Европа и мир в эпоху Великих географических открытий (3 часа).

Морской путь в Индию: поиски и 1 Комбиниров Урок - Уметь: 3 сентября 1.

находки. анный беседа - объяснять причины и последствия Великих географических открытий;

- показывать на карте маршруты мореплавателей эпохи Великих географических открытий.

Комбиниров Рассказ с Уметь:

Первые колониальные империи. 4 сентября 2. элементами - объяснять понятия:

анный урок беседы колониальная империя, колония, монополия, конкиста, пиратство, мировой рынок, революция цен;

рассказывать о создании колониальных империй Португалии и Испании, используя информацию учебника и карты;

- показывать на карте колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке;

раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Комбиниров Урок- Уметь:

Рождение капитализма. 10 сентября 3. практикум - объяснять понятия:

анный урок Работа с капитализм, наемные учебником рабочие, мануфактура, централизованная мануфактура, рассеянная мануфактура, буржуазия, расслоение крестьянства, фермер, конкуренция;

- уметь характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества XVI – XVII вв. по сравнению с предшествующим периодом;

- объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Тема 2: Европейские государства в XVI – XVII вв.: Реформация и абсолютизм (7 часов).

Реформация и Крестьянская война в 1 Комбиниров Урок- Уметь: 11 сентября 4.

практикум - объяснять понятия:

Германии. анный урок.

Работа с Реформация, 95 тезисов, учебником протестантизм, лютеранство, Аугсбургский мир;

- уметь характеризовать причины и итоги социальных выступлений в Германии, раскрывая значение понятия крестьянская война;

рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации: Мартин Лютер, Томас Мюнцер;

- раскрывать основные направления в Реформации, опираясь на текст учебника;

- объяснять, почему Реформация началась именно в Германии.

Реформация и Контрреформация в 1 Урок – Рассказ с Уметь: 17 сентября 5.

элементами - объяснять понятия:

изучение Европе в середине XVI в.

беседы кальвинизм,контррефор нового мация;

материала - уметь характеризовать идеи Кальвина, отличия устройства кальвинистской церкви от католической;

рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации: Жан Кальвин;

- рассказывать о том, какими способами католическая церковь боролась с Реформацией.

Франция в XVI – XVII вв.: 1 Урок – Рассказ с Уметь: 18 сентября 6.

изучение элементами торжество абсолютизма.

- объяснять понятия:

нового беседы абсолютная монархия, материала Религиозные войны, Нантский эдикт, гугеноты, протекционизм;

- уметь характеризовать основные черты французского абсолютизма;

- излагать основные события и итоги религиозных войн XVI – XVII вв., используя текст учебника;

- давать оценку сущности и последствий религиозных конфликтов в изучаемый период, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.

Урок – Рассказ с Уметь:

Англия в эпоху Тюдоров. 24 сентября 7. изучение элементами - объяснять понятия:

нового беседы экспорт, аграрный материала переворот, огораживание, протекционизм, королевская Реформация, англиканство, пуританизм, Непобедимая армада, парламент ;

- уметь характеризовать экономические и социальные перемены в Англии XVI в.;

- раскрывать влияние Реформации на положение королевской власти в Англии;

- представлять характеристику политической деятельности королевы Елизаветы I Тюдор.

Урок –.Рассказ с Могущество и упадок Испании. Уметь: 25 сентября 8. изучение элементами - объяснять понятия:

нового беседы мавры, мориски, Места, материала инквизиция;


- уметь рассказывать о державе Карла V и ее разделе, победах и поражениях Филиппа II, объяснять причины расцвета и упадка Испании в XVI в.

Урок – Урок Нидерланды в борьбе за свободу. Уметь: 1 октября 9. изучение практикум.

- объяснять понятия:

нового Работа с буржуазная революция, материала картой Утрехтская уния, морские и лесные гезы;

- уметь характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории;

- рассказывать о национально – освободительной борьбе в Нидерландах.

Международные отношения в XVI – 1 Урок – Рассказ с Уметь: 2 октября 10.

изучение элементами XVII вв.: война и дипломатия.

- объяснять понятия:

новогоматер беседы дипломатия, иала международное право, система политического равновесия;

- уметь характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира;

- объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время.

Тема 3. Век революций в Англии (3 часа).

Урок – Рассказ с На пути к Английской революции. Уметь: 8 октября 11. изучение элементами - объяснять понятия:

нового беседы.

новое дворянство материала (джентри),пуритане, пресвитериане, индепенденты, Великая ремонстрация, Петиция о праве;

- уметь характеризовать особенности экономического развития Англии в начале XVII в.;

- раскрывать позиции сторонников буржуазных перемен и их противников;

- рассказывать о начале конфликта между королем и парламентом.

Комбиниров Работа с Уметь:

Гражданская война и ее итоги. 9 октября 12. учебником анный урок - объяснять понятия:

гражданская война, кавалер, регулярная армия, левеллер, диктатура, железнобокие;

- уметь раскрывать содержание этапов гражданской войны, используя карту и текст учебника;

- составлять политическую характеристику Оливера Кромвеля, высказывать и обосновывать свои оценки его роли в истории революции;

- систематизировать материал по истории Английской революции в форме таблицы.

Англия во второй половине XVII 1 Урок – Работа с Уметь: 15 октября 13.

учебником. - объяснять понятия:

изучение века.

протекторат, диггеры, нового реставрация, материала политическая партия, тори, виги, конституционная (парламентская) монархия;

- уметь характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы;

- излагать основные события и итоги «Славной революции», используя текст учебника и фрагменты источника;

- высказывать суждение о значении Английской революции для британской и европейской истории.

Тема 4. Культура стран Европы в XVI – XVII вв. (5 часов) Урок – Рассказ с Уметь:

Культура эпохи Возрождения. 16, 22 октября 14- элементами - объяснять понятия:

изучение 15.

беседы, Возрождение, нового сообщения Ренессанс, гуманизм;

материала учащихся - уметь представлять описание произведений периода Высокого Возрождения, используя текст и иллюстрации учебника, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения;

- объяснять особенности культуры Возрождения по сравнению с культурой предшествующего периода;

- высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества;

представлять характеристику творчества мастеров эпохи Возрождения в форме презентаций, докладов, сообщений.

Комбиниров Урок – Уметь:

Литература и искусство XVII в. 23 октября 16. рассказ. - объяснять понятия:


анный урок Сообщения барокко, классицизм;

учащихся. уметь объяснять основные признаки барокко и классицизма, иллюстрируя их примерами;

- представлять описание, характеристику творчества мастеров искусства XVII в. в форме презентаций, докладов, сообщений и др.

Образ мира: наука и философия в 1 Комбиниров Урок – Уметь: 29 октября 17.

рассказ. - объяснять понятия:

XVI – XVII вв. анный урок эмпиризм, рационализм, гелиоцентрическая система мира;

- называть важнейшие научные открытия и технические изобретения – вв., XVI XVII объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития;

выявлять отличия картины мира, сложившейся в XVI – XVII вв., от картины мира Средневековья.

Европа и мир в XVI – XVII вв. 1 Урок обоб- Тестировани Систематизировать 30 октября 18.

щения и за- е. знания об эпохе Нового Повторительно – обобщающий времени.

крепления урок.

знаний.

Как жили европейцы и во что они 1 Комбиниров Сообщения Характеризовать образ 12 ноября 19.

учащихся. жизни европейцев, их верили. анный урок духовные ценности, опираясь на текст и иллюстрации учебника.

Тема 5. Европа в XVIII в. Идеи и политика (3 часа).

Комбиниров Урок – Уметь:

Просвещение. 13 ноября 20. рассказ. - объяснять понятия:

анный урок Работа с Просвещение, учебником секуляризация, общественный договор, ветви власти, энциклопедист, идеология;

- уметь объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение, используя тексты исторических источников;

составлять характеристики деятелей Просвещения, высказывать и обосновывать свои оценки значения их деятельности для европейской истории;

- раскрывать отличия века Просвещения от эпохи Возрождения и гуманизма.

Политическая карта Европы и мира 1 Комбиниров Рассказ с Уметь: 19 ноября 21.

элементами систематизировать в XVIII в. анный урок беседы материал международных отношений XVIII в. в форме таблицы;

- объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в XVIII в.;

характеризовать события и последствия военных действий в ходе Семилетней войны, значение участия России в этом военном конфликте;

- раскрывать изменения в международных отношениях XVIII в. по сравнению с предыдущим периодом.

Новые идейно-политические 1 Комбиниров Рассказ с Уметь: 20 ноября 22.

элементами - объяснять понятия:

течения и традиции в XVIII в. анный урок беседы социальный, эволюция, прогресс, либерализм, консерватизм, меркантилизм, просвещенный абсолютизм;

- уметь характеризовать идейные положения либерального и консервативного течений в Европе XVIII в.;

давать оценку сущности эволюционного и революционного пути развития общества, высказывать и аргументировать свое отношение к ним;

- объяснять предпосылки возникновения социальных учений в Европе.

Тема 6. На заре индустриальной цивилизации (2 часа).

Материальный и духовный мир 1 Комбиниров Рассказ с Уметь: 26 ноября 23.

элементами человека XVIII в. анный урок - объяснять понятия:

беседы модернизация, индустриальная цивилизация;

- уметь характеризовать основные черты индустриальной цивилизации;

рассказывать об изменениях в жизни и сознании людей, произошедших в Европе XVIII в., опираясь на текст учебника;

- называть важнейшие произведения литературы, изобразительного искусства, музыки XVIII в., объяснять, в чем состоит их значение в развитии европейской и мировой культуры.

Англия в XVIII в. Промышленный 1 Комбиниров Урок- Уметь: 27 ноября 24.

переворот. анный урок практикум.

- объяснять понятия:

промышленный переворот;

уметь раскрывать содержание и значение аграрного переворота в Англии;

выделять экономические и социальные последствия промышленного переворота;

систематизировать материал основных изобретений и открытий начального периода промышленного переворота в форме таблицы.

Тема 7. Рождение Американского государства (4 часа).

Комбиниров Рассказ с Объяснять основные 3 декабря Северная Америка в XVII в.

25. элементами отличия анный урок североамериканских беседы.

колоний Англии от традиционных колоний других колониальных империй.

Начало конфликта между Англией и 1 Комбиниров Рассказ с Систематизировать 4 декабря 26.

элементами материал о ее североамериканскими колониями. анный урок предпосылках Войны за беседы.

независимость североамериканских колоний в форме таблицы;

- раскрывать значение понятий: сервент, Бостонское чаепитие.

Комбиниров Рассказ с Уметь:

Война за независимость и ее итоги. 10, 11 декабря 27- элементами анные уроки 28.

- объяснять понятия:

беседы.

Декларация независимости, Билль о правах, конституция, федерация, конфедерация, система сдержек и противовесов;

- рассказывать о важных событиях войны североамериканских колоний за независимость, используя историческую карту;

- объяснять, в чем заключалось историческое значение образования США;

составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов основателей» США.

Тема 8. Страны Востока в XVI – XVIII вв. (3 часа).

Комбиниров Рассказ с Уметь:

Мусульманский мир. 17 декабря 29. элементами - объяснять понятия:

анный урок беседы ислам, мусульманин, Коран, шариат, халиф;

- уметь характеризовать внутреннее положение Османской империи, причины ее упадка, опираясь на текст учебника;

- показывать на карте территории Азиатских государств XVI –XVII вв.;

- объяснять причины и следствия арабских завоеваний, называть причины распада Арабского халифата.

Комбиниров Рассказ с Уметь:

Индия 18 декабря 30. элементами - объяснять понятия:

анный урок беседы раджа, касты, Делийский султанат, империя Великих Моголов;

рассказывать о колониальном периоде истории Индии;

- показывать на карте изменения территории Индии в XVI –XVII вв.

Комбиниров Рассказ с Раскрывать основные 24 декабря Страны Дальнего Востока.

31. элементами черты экономической и анный урок беседы политической жизни Китая и Японии в изучаемый период;

объяснять, как складывались отношения Китая и Японии с европейскими государствами в XVI – XVIII вв.;

- показывать на карте территории Китая и Японии в XVI – XVIII вв.

Повторение (1 час).

Мир в эпоху раннего Нового 1 Урок обоб- Тестировани Систематизировать 25 декабря 32.

е.

времени. Повторительно – щения и за- знания об эпохе Нового Контрольны крепления обобщающий урок. времени.

й знаний опрос.

Итого: 32 часа.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.