авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик

по направлению подготовки 032700.62 Филология

(профиль: преподавание филологических дисциплин (русский язык

литература)

ФИЛОСОФИЯ

Цель дисциплины: сформировать у студента способность самостоятельно

мыслить, аргументировать собственную точку зрения;

способствовать осознанию

всеобщего характера философского знания и умению применять его для определения собственной гражданской позиции.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК -6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ПК-8, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина относится к циклу ГСЭ, к его базовой части – ГСЭ. Б. 01. Курс является обязательной дисциплиной, читается в третьем и четвертом семестрах.

Содержание дисциплины:

Философия как наука. Мировоззрение и его виды. Философское учение о бытии.

Понятие материи в философии. Проблемы сознания в философии. Диалектика. Законы, принципы и категории диалектики. Познание и его структура. Проблема человека в философии. Проблема общества в философии. Этапы развития философии. Античная философия.

Философия Средневековой Европы. Философия эпохи Возрождения и Просвещения. Философия Нового времени. Немецкая классическая философия.

Философия марксизма. Русская философия. Постклассическая философия. Западная философия 20 века.

Актуальные проблемы современного философского знания.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Цели дисциплины:

Изучение курса «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей в соответствии с требованиями ФГОС ВПО: 1. Владение лексико-грамматическим материалом, необходимым для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. 2. Владение лексическим минимумом терминологического характера. 2.

Развитие различных видов речевой деятельности: навыков устной диалогической и монологической речи и перевода, письменной речи. 3. Освоение лексико-грамматического строя языка. 4. Реферирование и аннотирование литературы. 5. Перевод текстов.

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника Дисциплина входит в блок ГСЭ при подготовке выпускников по специальности:

1) ознакомить студентов с основными категориями английской грамматики.

2) ознакомить студентов с основным лексическим материалом по изучаемым темам.

3) формировать навыки устной (монологической и диалогической) речи.

4) формировать умения излагать на английском языке содержание оригинального текста в устной форме.

5) формировать навыки использования изученной лексики при составлении рассказов.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть общепрофессионального цикла. Курс «Иностранный язык» является частью общегуманитарных дисциплин подготовки студентов-филологов и читается в первых четырех семестрах. Параллельно ему студенты получают знания по курсам «Основы филологии», «Введение в языкознание», «Классические / древние языки» (латинский, старославянский).

Для изучения курса «Иностранный язык» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и получаемые в процессе изучения курсов «Введение в литературоведение», «Философия». Освоение данной дисциплины необходимо как необходимое условие подготовки компетентного специалиста-филолога.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-13, ПК-14.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

нормативную лексику в объеме, обеспечивающем речевую деятельность и основы перевода;

материал основного текста урока;

активный словарь урока;

разговорные формулы;

особенности употребления речевых образцов и лексического минимума по темам:

«Student’s life», «Our University», «Free time and hobbies», «Shopping», «People.

Character. My friend», «The Olympic games and sports», «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» «The system of education in Great Britain», «The United States of America», «The system of education in the USA», «Washington»;

основные грамматические понятия и грамматические структуры английского языка;

основную терминологию своей широкой и узкой специальности;

особенности неличных форм глагола;

методы и приемы организации письменной речи.

Уметь высказываться по изученным темам;

использовать лексику и речевые образцы в подготовленной речи;

составлять диалогические, монологические высказывания переводить, пересказывать тексты общего характера и тексты по специальности, высказывать свое мнение по прочитанному материалу;

владеть лексикой по темам и свободно использовать речевые образцы в диалогической и монологической речи по темам;

переводить грамматические модели с учетом норм языка;

переводить, пересказывать газетные статьи и тексты по специальности.

Владеть навыками чтения с соблюдением произношения и интонации в словах и фразах;

навыками составления диалогических и монологических высказываний;

навыками перевода грамматических моделей с учетом норм языка;

художественного перевода;

понимания англоязычной речи на слух.

Содержание разделов дисциплины 1. a) Вводно-фонетический курс: алфавит, транскрипция, правила чтения гласных, согласных, диграфов и сочетаний согласных, ударение, интонация.

b) Student’s life: entry to a University, my working day, new way of living, my studying at the University. Our University: the history of our University, departments, institutes and faculties, different specialities, my speciality, teaching at the University, buildings, gyms and libraries. Free time and hobbies: different types of hobbies, my favourite hobby, advantages and disadvantages of active (sports, traveling, hiking, etc.) and passive (watching TV, sitting and knitting, sewing, reading books etc.) activities, my free time.

c) Grammar: Основные понятия английского языка.: порядок слов в предложении.

Типы вопросов общий вопрос, специальный вопрос, альтернативный вопрос, разделительный вопрос. Имя существительное: общие сведения, классификация, исчисляемые – неисчисляемые существительные, род, число, общий падеж – притяжательный падеж. Имя прилагательное: качественные – относительные, степени сравнения, сравнительные конструкции с прилагательными, синтаксические функции.

Местоимение: классификация местоимений (личные, объектные падеж личных местоимений, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные, возвратные, взаимные, неопределенные местоимения и их производные). Имя числительное: группы числительных, количественные и порядковые числительные.

Предлоги: предлоги места, направления, времени.

2. a) Shopping: how often do you go shopping, what do you usually buy, shopping in our town (some city, Russia, abroad), shopping in Spain. People. Character. My friend: types of characters, friends, what is a real friend, the description of my friend, his / her character, my friend(s). The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland»: geographical position, people and the land of Great Britain, nationalities and languages, the political system of Great Britain, from the history of Great Britain, national holidays, customs.

b) Grammar: правильные – неправильные глаголы, смысловые и вспомогательные глаголы, глаголы-связки, времена. Временные формы глагола: Present, Past, Future Simple;

Present, Past, Future Continuous;

Present, Past, Future Perfect;

Present, Past, Future Perfect Continuous. Active and Passive Voice.

3. a) The system of education in Great Britain: from the history of education, types of schools, types of examinations, further education in GB, the Higher education in Great Britain:

examinations, entry to a University, stages of education, college life, entry to a University (in England and Wales), life at college in Britain, advantages and disadvantages of Russian and British college life. The United States of America: geography, the political system in the U.S., from the history of the US. Washington D.C.: historical places, monuments, the White house, libraries, offices, Universities.

b) Grammar: Participle I, Participle II, Gerund, Infinitive: Complex Object, Complex Subject.

4. The system of education in the USA: types of schools, types of educational establishments, types of University classes. The Olympic games and sports: from the history of the Olympic games, different sports, my favourite kind of sport. Travelling: different means of travelling, my favourite kind of travelling, famous travellers.

b) Grammar: Indirect Speech, Sequence of Tenses, types of Complex sentences, types of clauses, The Subjunctive Mood.

ИСТОРИЯ Цели дисциплины:

дать представление об основных направлениях исторического развития России с древнейших времен до современности, системы ее политических институтов и центров власти, общественно-политических сил и движений, экономического и культурного развития на основе анализа исторических источников и литературы;

научить обучающихся овладевать методами исторического познания, соответствующими современным требованиям.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин. Она логически и содержательно связана с базовыми дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия», «Экономика», «Социология». Для освоения данной дисциплины обучающийся должен обладать базовыми знаниями по отечественной и всемирной истории, полученными в процессе освоения исторических дисциплин в школе, поэтому «История» преподается на первом курсе.

Содержание дисциплины:

Разделы дисциплины Введение. История как наука.

Введение. История как наука.

Истоки славянской государственности.

Этапы становления российской государственности. Особенности политического и социального строя российского государства в IX – XVIII вв.

Российская империя в XIX веке.

Россия в начале XX века.

Революция и Гражданская война в России СССР в 1920 -1930-е гг.

СССР в годы Великой Отечественной войны СССР в 1945 -1985 гг.

Распад СССР и становление новой России.

ПСИХОЛОГИЯ Цель дисциплины: ознакомить студентов с основными направлениями развития психологической науки, сформировать представление о теоретических основах психологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения культуры формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, базовая часть, дисциплина осваивается во 2 семестре.

Содержание дисциплины:

Предмет, объект и методы психологии. История развития психологии. Научные школы в зарубежной и отечественной психологии. Отражение психологических концепций в педагогической практике. Психика, е структура. Соотношение сознательного и бессознательного. Основные психические процессы. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Память, е виды. Психология внимания.

Основные свойства и виды внимания. Природа воображения. Воображение и личность.

Психология личности. Основные теории личности. Понятие о свойствах личности.

Научные подходы к определению структуры личности. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Индивидуально – психологические особенности личности.

Темперамент, характер, способности. Эмоционально – волевая сфера личности. Личность в деятельности и общении. Механизмы и формы психологической защиты. Самосознание и самооценка. Межличностные отношения. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы.

ЭКОНОМИКА Цель дисциплины: формирование у студентов экономического мышления и экономической культуры путем изучения основных категорий, законов, тенденций экономического развития страны, региона, практики реформирования экономики.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к циклу ГСЭ, к его базовой части – ГСЭ.Во.01. Курс является обязательной дисциплиной, читается в 4-ом семестре.

Содержание дисциплины:

Экономика как наука. Экономические потребности, блага и ресурсы.

Экономический выбор. Собственность в экономической системе. Экономические агенты.

Типы и модели экономических систем. Теория общественного производства. Рынок и механизм его функционирования. Теория конкуренции и монополии. Теория спроса и предложения. Рынок факторов производства и распределения доходов. Предприятие (фирма) в сфере рыночных отношений. Издержки предприятия и его результаты.

Национальная экономика. Экономический рост и развитие. Экономический циклы.

Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос в совокупное предложение.

Инфляция и безработица.

Бюджет и налоги. Бюджетно-налоговая политика. Банковская система. Деньги и их функции. Денежно-кредитная политика. Доходы населения и социальная политика.

Экономическое развитие Российской Федерации в современных условиях.

СОЦИОЛОГИЯ Цель дисциплины: формирование у студентов фундаментальных знаний по основным разделам социальной теории, а также умения применять эти знания к анализу различных сторон социальной жизни, процессов, институтов и ситуаций.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина относится к циклу ГСЭ, его вариативной части - ГСЭ.Во.02, читается на 1 курсе в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Теоретико-методологические основы развития социологии в России. Понятийный аппарат, его роль в концептуализации предметной области. Понятие социологии. Объект и предмет социологии. Структура социологии: макро- и микро уровни социологического анализа. Функции социологии.

Социология и другие обществоведческие науки. Теоретическая социология:

общесоциологические концепции. Современное состояние социологической науки в России. Социальное и социологическое исследование. Методика и техника социологического исследования.

Социальные структуры и социальные системы, общество как социокультурная система. Понятие общества. Социальные связи, взаимодействия и отношения. Понятие социальной системы. Общество как саморегулирующаяся и самовоспроизводящаяся система. Социальная стратификация и социальная мобильность. Понятие социальной структуры общества. Элементы социальной структуры: социальные общности, социальные группы, классы. Социоструктурные процессы в современном российском обществе. Социальные статусы и роли. Социальные организации. Социальные институты и социальные организации. Понятие организации.

Личность как социальная система: субъект и продукт социальных отношений.

Социальный статус. Социализация личности. Основные факторы развития личности.

Этапы социализации. Биологические, психологические, культурологические трактовки причин девиации. Социальный контроль Социальные общности как формы социальной организации индивидов и источник социальных изменений. Социальные связи, взаимодействие между индивидами, группами, общностями. Понятие социального конфликта. Особенности развития политического конфликта в России. Глобализация социальных процессов.

Социальные институты и институциональные отношения;

оценки и ценностные ориентации в структуре личности и культуры. Массовое сознание и массовые действия, социальные изменения, источники социального напряжения. Глобализация социальных процессов в современном мире. Социокультурные особенности развития российского общества. Социальные институты современного общества.

Методология изучения общества и общественных процессов.

ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: раскрыть сущность культуры и закономерности е исторического развития, осмыслить уникальный исторический опыт диалога культур и способа е миропонимания.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-9.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

1. Культура и цивилизация. Сущность культуры. Школы, подходы и способы осмысления культуры. Основные эстетические категории.

2. Культура античного мира. Истоки и временные рамки, предпосылки возникновения античной цивилизации и культуры. Критико-микенский период.

Легенды и мифы Древней Греции. Образ жизни населения, философия, искусство, политика. «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Ранняя, зрелая и поздняя античная классика.

Эстетика эллинизма. Римская цивилизация и культура. Рим и Византия. Возникновение христианства.

3. Состав Библии. Ветхий и Новый завет. Искусство и Библия. Влияние Библии на мировую художественную культуру.

4. Культура раннего средневековья. Проблема периодизации, феодализм как форма политической культуры. Рыцарство и монашество. Образование, литература, музыка, архитектура. Культура Византии. Культура зрелого средневековья. Эпоха великих изобретений. Монастырская и духовная культура. Культура Киевской Руси, татаро-монгольское нашествие. Влияние христианства на развитие культуры Руси.

Культура позднего средневековья. Возникновение капиталистических отношений в Западной Европе. Великие географические открытия и их влияние на культуру Европы.

Развитие музыкально-эстетических идей. Литература позднего средневековья: сатира, дидактика, лирика, драма.

5. Художественная литература эпохи Возрождения. Проторенессанс и ранее Возрождение. Периодизация и общая характеристика. Возрождение в Италии. Данте, Петрарка, Боккаччо. Гуманизм XIV-XV в.в. Культура городов-республик: Венеция, Флоренция, Падуя и др. Подвиг книгопечатания. Эстетические взгляды гуманистов:

Лоренцо Валла, Николай Кузанский. Культура высокого и позднего Возрождения.

Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело. Возрождение во Франции, Португалии, Испании, Англии, Германии. Реформация. Рабле, Сервантес, Лопе де Вега, Шекспир. Русская культура XV-XVI в.в. Культура времен Ивана IV и Бориса Годунова.

«Домострой», исторические повествования, публицистика.

6. XVII-XVIII в.в. от Ренессанса к Просвещению. Абсолютная монархия Франции. Развитие науки: Декарт, Паскаль, Ньютон, Кеплер, Спиноза. Барокко, классицизм в разных странах Европы. Эстетика классицизма. Войны и революции.

Творчество Рембранта и Рубенса. Русская культура. Смутное время. Старообрядчество.

Возникновение русского театра. Культура эпохи Просвещения. Художественные стили:

реализм, барокко, рококо. Руссо, Вольтер, и другие просветители. Архитектура, живопись, скульптура, особенности классицизма XVIII века. Сентиментализм.

Распространение итальянского искусства. Культура Венеции. К.Гольдони, К.Гоцци, Риччи, Гварди. Культура Рима, Франции, Англии, Германии, Испании. Музыкальная культура Просвещения. Великая французская революция (1789-1794 г.г.). Культура России XVIII века. Основные черты и тенденции развития русской культуры XVIII.

Школа и образование. Архитектура и градостроение, скульптура, живопись, музыка.

Литература XVIII века.

7. Художественная культура Западной Европы и России XIX-XX в.в. Расцвет музыки, театра и литературы. Кризис зодчества и прикладного искусства. Этапы эволюции искусства XIX века. Романтизм и реализм. Революции XIX века и их влияние на культуру. Искусство Франции: Делакруда, Жерико, Давид, Энгр. Импрессионизм.

Искусство России: живопись, литература, архитектура, скульптура. Передвижники.

Наука, философия, эстетика XIX века. Технический прогресс. Значение Отечественной войны 1812 года и е влияние на культуру. Отмена крепостного права и его роль в развитии культуры России. Войны XIX века. Музыкальная культура Европы XIX века.

Италия: Россини, Верди. Германия: Шумен, Бетховен, Вагнер. Франция: Берлиоз, Бизе.

Польша: Шопен. Норвегия: Григ. Чехия: Сметано, Дворжак. Россия: Глинка, Чайковский, Алябьев. Культура европейских стран XX века. Кризис культуры начала XX века. Революции. Художественно-эстетические течения XX века. Авангард в разных видах искусств. Культура СССР. Великая Отечественная война и е роль в развитии культуры. Тоталитаризм и советская культура. Развал СССР, новые ценности культуры России.

МЕНЕДЖМЕНТ Цель дисциплины: всестороннее и глубокое понимание студентами природы и сущности спектра отношений управления как определяющего фактора эффективности работы на всех уровнях организации.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ПК-15, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к циклу ГСЭ, к его вариативной части – ГСЭ. Вв. 04. 1. Курс является обязательной дисциплиной, читается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

1. Введение в менеджмент. Менеджмент как наука. Организация как объект и предмет изучения. Цели и задачи курса. Методология и методика менеджмента как науки, практики и искусства. Основные этапы становления менеджмента как науки.

2. Основные концептуальные модели менеджмента как науки и практики.

Современная структура менеджмента как науки. Общий и специальный менеджмент.

Актуальные аспекты специализации. Связи менеджмента с другими гуманитарно экономическими и естественнонаучными дисциплинами.

3. Организация как объект и предмет науки. Научное понятие организации как системы. Категориальные и дифференциальные признаки понятия. Организация как целесориентированная социально-экономическая функциональная система и структура.

Основные научные подходы к изучению организации. Понятие элементов организации и внутриорганизационных отношений и связей. Внешние связи организации. Понятие внешней среды. Типология организаций.

4. Принципы и законы существования и развития организации. Система принципов и отдельные научные направления менеджмента, их значимость в современном мире.

Специфика понятия закон в сфере менеджмента. Общая типология законов менеджмента и особенности их реализации. Основные тенденции развития организации как особого социально-экономического феномена.

5. Понятие управленческой деятельности. Вопрос о субъекте и объекте управленческой деятельности. Ценности и ориентиры в деятельности организации. Типы ценностей и типы ориентиров. Общечеловеческие ориентиры. Управленческие ориентиры. Рыночные ориентиры. Личностные ориентиры.

6. Основы организационной стратегии. Понятие миссии. Общее представление о стратегии организации. Выработка стратегии управления. Цели и задачи деятельности организации, принципы их формирования и оформления. Программирование организационной деятельности.

7. Функциональная структура управленческой деятельности. Функциональный менеджмент. Управленческие статусы, позиции, функции и роли, их типология и различия.

8. Основы организационной деятельности. Делегирование полномочий как организационная проблема. Стимулирование и мотивация деятельности. Планирование деятельности и контроль. Виды и типы планирования. Виды и типы контроля. Проблемы планирования и контроля.

9. Управление как информативный процесс. Коммуникация и информация.

Коммуникативный акт. Коммуникативные роли, потребности и мотивы. Препятствия и барьеры коммуникативных процессов. Технологии их преодоления. Развитие коммуникативных процессов. Обратная связь. Формы и методы получения обратной связи в организации.

10. Управленческая культура коммуникативных процессов. Понятие нормативного коммуникативного процесса. Объекты организационного нормирования. Типы и виды нормативных рекомендаций.

11. Принятие решений как управленческий процесс. Технологии, модели и методы принятия решений. Принятие решений в условиях ситуативной и информативной неопределенности.

12. Понятие организационного риска. Правила и методики риска. Мозговой штурм как жанр информативно-речевой деятельности по выработке и принятию решений:

достоинства и недостатки. Правила организации мозгового штурма. Условия проведения.

Управленческая культура и культура принятия организационных решений в условиях риска.

13. Управление как ситуативная деятельность. Понятие ситуации. Типология ситуаций. Специфические (маркированные) ситуации управления: управление конфликтами, стрессами и изменениями. Понятие организационного изменения и развития. Проблемы кадрового резерва и обновления. Основы планирования и организации процессов развития и обновления персонала.

14. Менеджмент как управление по результатам. Категории эффективности, успеха и оптимальности в менеджменте, их соотношение. Мифы и реальность успеха.

15. Менеджмент как искусство и культура. Понятие деловой культуры. Проблемы управленческой контркультуры. Мифы и мифология менеджмента. Становление новой мифологической парадигмы.

16. Исторические, экономические и социально-психологические основы менеджмента. Специфика менеджмента ведущих государств. Общие особенности управленческой культуры в России. Проблемы и перспективы ее развития.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ Целью дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения»

для неязыковых специальностей является обучение практическому владению языком для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины «Иностранный язык в сфере профессионального общения»:

усвоение студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), наиболее употребительной обще-профессиональной лексики и фразеологии, а также совершенствование навыков коммуникации.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения культуры формируются следующие компетенции: ОК-13, ПК-14.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина осваивается в 4-5-ом семестре.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Фонетика. Правила и техника чтения.

Раздел 2. Грамматика (морфология и синтаксис).

Части речи.

Существительное: множественное число, артикль, притяжательный падеж.

Местоимение: личные, притяжательные, возвратные, указательные.

Числительное: порядковое, количественное, дробное.

Прилагательное и наречие: степени сравнения. Оборот «есть, имеется».

Глагол (личные и неличные формы): система времен активного и пассивного залогов, согласование времен, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы, причастия, герундий, инфинитив.

Словообразование: аффиксация, конверсия.

Структура простого предложения. Отрицание. Образование вопросов. Усложнение структуры (конструкции) в составе предложения. Структура сложного предложения.

Раздел 3. Лексика и фразеология. Базовая терминологическая лексика.

Многозначность слов. Сочетаемость слов. Основные отраслевые словари и справочники.

Раздел 4. Основы деловой переписки. Деловые письма. Контракты. Резюме.

Раздел 5. Чтение литературы по специальности. Виды чтения литературы по специальности.

Раздел 6. Аудирование. Восприятие на слух монологической и диалогической речи.

Раздел 7. Говорение. Публичная монологическая и диалогическая речь.

Раздел 8. Перевод специальной литературы. Аннотирование, реферирование.

Письменный перевод литературы по специальности. Виды аннотирования и реферирования.

ПЕРЕВОД ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ Цель дисциплины:

формирование переводческой компетенции, под которой понимается умение извлекать информацию из текста на одном языке и передавать ее путем создания текста на другом языке и применение в различных сферах научной и профессиональной деятельности формирование практических навыков владения письменным переводом и практическое применение иностранного языка в сфере профессиональной коммуникации и ситуациях делового международного сотрудничества.

Задачи дисциплины: приобретение профессиональной переводческой компетенции, коммуникативных языковых компетенций, которые включают лингвистический, прагматический и социолингвистический компоненты:

совершенствование общего уровня владения иностранным языком в устной и письменной формах;

выработка универсальных навыков перевода с иностранного языка на русский и с русского на иностранный;

изучение стратегий и моделей перевода;

активное применение на практике получаемых теоретических знаний в области межъязыковой и межкультурной коммуникации;

выработка и развитие навыков профессионального пользования словарями и базами данных;

работа со специальной терминологией и расширение терминологического аппарата в профессиональной области;

практическая работа с текстами по специальности;

развитие навыков поиска терминологических эквивалентов, переводческих соответствий.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения культуры формируются следующие компетенции: ОК-5, ОК-12, ОК-13, ПК-14.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина осваивается в 4-5-ом семестре.

Содержание дисциплины: Основные виды переводческих соответствий;

модели перевода и переводческие трансформации;

факторы, обусловливающие выбор варианта перевода (коммуникативные, языковые, текстовые, прагматические, культурологические, ситуационные). Письменный перевод как основной вид переводческой деятельности. Учет требований потребителя информации к полному переводу. Совершенствование навыков семантической компрессии оригинала для составления вторичного документа (реферата и/или аннотации) совершенствование навыков операций с основными смысловыми блоками;

Практика написания реферативной сводки на основе нескольких оригиналов, связанных между собой тематически;

совершенствование умения делать вывод, заключение, предложения на основе отреферированных материалов. Изучение структуры патентов и авторских свидетельств.

Перевод патентов и авторских свидетельств Предпереводческий анализ текста:

транслатологические типы текста, технологии предпереводческого анализа. Машинный перевод: технология работы на компьютере. Комплекс упражнений для обучения машинному переводу, основные компьютерные программы: Trados, Translation Memory, Translation Office. Электронные словари, методика обучения переводу, работа с нормативной документацией.

ПЕДАГОГИКА Цель дисциплины.

Основной целью курса является формирование собственной педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе осознания сущностных характеристик образовательного процесса и осмысления педагогического опыта.

Задачи дисциплины:

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

сформировать у студентов современное научное представление о сущности образовательного процесса и современных педагогических технологиях;

обеспечить освоение ценностно-смысловых основ педагогической деятельности и наполнение предметных знаний личностным смыслом;

развить профессионально важные качества личности и педагогические способности (инициативность, самостоятельность, творческие качества, способность к успешной социализации в обществе, профессиональной мобильности и др.);

сформировать умения и навыки осуществления образовательного процесса и обеспечить готовность к выполнению разнообразных видов собственной педагогической деятельности (практической, управленческой, проектировочной, исследовательской).

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения культуры формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина осваивается в 3-ем семестре.

Содержание дисциплины:

Основные содержательные разделы интегрированного курса «Педагогика»

являются взаимосвязанными и выступают в логической последовательности:

Раздел «Введение в педагогическую деятельность» обеспечивает первичное освоение специфики профессиональной деятельности педагога, формирование у студентов интереса к психолого-педагогическому знанию, актуализацию потребности в изучении психолого-педагогических дисциплин и в освоении позиции субъекта собственного профессионального образования;

создает условия для воспитания ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности и совершенствования общеучебных и коммуникативных умений.

Разделы «Общие основы педагогики», «Теория и методика воспитания», «Социальная педагогика» и «Психолого-педагогический практикум» вводят студента в социально-педагогический контекст, способствуют осознанию сущности процесса воспитания и его содержания, формируют умения выбирать оптимальные формы и применять адекватные методы воспитания, реализовывать на практике современные технологии воспитания, развивают коммуникативные, организационные и творческие способности студентов.

Разделы «Теория обучения» и «Педагогические технологии» позволяют студенту понять сущность современной дидактической концепции, изучить все компоненты образовательного процесса (цель, принципы, содержание, формы организации, методы и средства осуществления, диагностику результатов обучения) и осознать сущность современных образовательных технологий;

сформировать необходимые умения для их реализации в реальной практике.

Раздел «История педагогики и образования» предполагает изучение главных направлений в развитии образования в Европе и в России с древнейших времен и до настоящего времени для понимания ретроспективы в сфере образования, самоценности и самодостаточности прошлого педагогического опыта, что позволяет осознать связь между педагогическими явлениями прошлого и современной политикой в сфере образования.

Разделы «Управление образовательными системами» и «Нормативно-правовое обеспечение образования» ориентированы на формирование управленческой культуры будущего учителя на основе нормативно-правовых и организационных актов в сфере образования и обеспечивают усвоение студентами системы знаний об эволюции управленческой мысли, о психолого-педагогических основах управления;

способствуют формированию и развитию умений осуществлять управленческую деятельность в различных ситуациях (учебных, бытовых и т. д.);

стимулируют развитие у студентов интереса к теоретическим, методическим и практическим основам управления образовательными системами разного уровня.

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА Цель дисциплины.

Учебная дисциплина «Основы социального государства» ставит своей целью дать студентам научное представление о социальной политике государства как междисциплинарном научном направлении и элементе общей системы знаний о политике, понимание актуальных проблем социальной политики и возможностей повышения ее эффективности, изучить процессы развития основных институтов гражданского общества, привить навыки использования полученных знаний в области государственной политики как в теоретическом, так и в практическом назначении. Курс нацелен на изучение социальной политики государства в современных условиях, в том числе в условиях трансформации современного российского общества и глобализации.

Задачи дисциплины предполагают:

привитие навыков использования категориального аппарата социальной политики для решения сложных управленческих задач в области государственного управления;

овладение навыками анализа проблем государственного управления, современных социальных явлений и процессов в социальной политике как механизме регулирования социальной сферы;

формирование умения определять основные интересы различных субъектов социальной политики, в том числе субъектов государственного управления, понимать и адекватно оценивать общие и частные (групповые) интересы различных акторов политики;

выявлять, рассматривать социальные явления и процессы с позиций различных субъектов политики;

выработку способностей к инновативному, конструктивному мышлению, принятию политических решений в области регулирования социальной сферы.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения культуры формируются следующие компетенции: ОК-4, ОК-5.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл ГСЭ, вариативная часть, дисциплина осваивается в 3-ем семестре.

Содержание дисциплины:

Сущность, принципы и модели социального государства. Концепция социального государства Российской Федерации.

Социоэкономика как научная школа по изучению социально-экономических отношений в обществе. Экономическая основа социального государства.

Механизмы обеспечения необходимых условий для успешной деятельности социального государства. Правовая основа социального государства.

Демократизация общественных отношений. Социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых отношений.

Социальная политика социального государства: основные цели, направления и механизмы.

Социальная ответственность государства, бизнеса и гражданина.

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цели дисциплины.

Будущие бакалавры должны получить теоретические знания и умения в сфере профессиональной деятельности, которые необходимы для организации безопасных условий жизнедеятельности, участия в реализации мер по защите населения и производственного персонала технических объектов в условиях ЧС и при ликвидации их последствий.

Учебная цель – студенты должны владеть основными научно-практическими знаниями в области безопасности жизнедеятельности человека в производственной, природной и жилой среде, иметь целостное представление об организации защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, иметь представление об управлении и регулирование ими, опираясь на современные достижения науки. Основной целью изучения данного курса считать формирование у учащихся знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях чрезвычайных ситуаций, по ликвидации их последствий и оказанию само- и взаимопомощи.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО для специальности 032700.62 Филология (ОП.Б.01) преподается во 2-ом семестре.

Дисциплина предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения дальнейших вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров.

Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

Предваряет изучение последующих профильных курсов, поскольку изучает теоретические знания и умения в сфере профессиональной деятельности, которые необходимы для организации безопасных условий жизнедеятельности.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-14.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

методы оценки риска;

экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь: анализировать опасные ситуации, зоны повышенной опасности, проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов, организовывать – антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности, проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.

владеть навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий;

иметь практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту, уметь оказывать ПМП.

Содержание разделов дисциплины Раздел дисциплины Содержание Введение БЖД – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды. Классификация ЧС Опасные ситуации техногенного Безопасность жизнедеятельности и характера производственная среда, вредные факторы производства, ЧС ситуации антропогенного характера. Радиационно опасные объекты (РОО). Радиационные аварии, их виды, динамика развития, основные опасности, расчет режимов радиационной защиты населения и производственной деятельности объекта.

Нормы радиационной безопасности военного времени. Защита от ионизирующих излучений. Защитные свойства материалов.

Химически опасные объекты (ХОО), их группы и классы опасности. Основные способы хранения и транспортировки химически опасных веществ. Общие меры профилактики аварий на ХОО.

Прогнозирование аварий. Понятие химической обстановки.

Прогнозирование последствий чрезвычайных ситуаций на ХОО. Зоны заражения, очаги поражения, продолжительность химического заражения.

Пожароопасные и взрывоопасные объекты. Основы теории горения и взрыва. Классификация взрывчатых веществ. Газовоздушные и пылевоздушные смеси. Ударная волна и ее параметры. Особенности ударной волны при взрыве конденсированных взрывчатых веществ, газовоздушных смесей. Методика оценки возможного ущерба производственному зданию и технологическому оборудованию при взрыве на объекте.

Классификация пожаров и промышленных объектов по пожаробезопасности. Тушение пожаров, принципы прекращения горения.

Огнетушащие вещества, технические средства пожаротушения.

Опасные ситуации природного характера Опасные ситуации природного характера, нарушение экологического равновесия, стихийные бедствия.

Характеристика поражающих факторов источников чрезвычайных ситуаций природного характера. Классификация стихийных бедствий. Методика расчета возможных разрушений зданий и сооружений при чрезвычайных ситуациях природного характера.

Чрезвычайные ситуации социального Чрезвычайные ситуации социального характера характера. Войны и вооруженные конфликты. Терроризм, шантаж, и др Защита от терроризма на объектах экономики. Источники, виды и масштабы терроризма. Методы и способы защиты от террористических актов в условиях производства, в быту и в городских условиях.

Организация мероприятий по обеспечению Организация мероприятий по безопасности в учреждении и на обеспечению безопасности в производстве. Производственный учреждении, в том числе и микроклимат образовательном, на производстве.

Производственный микроклимат, требования, опасности, нормирование.

Микроклимат в жилой среде.

Гражданская оборона и ее организация Гражданская оборона и ее организация.

Современные средства поражения.

Средства индивидуальной защиты.

Гражданская оборона, ее место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты. Структура ГО в РФ. Задачи ГО, руководство ГО, органы управления ГО, силы ГО, гражданские организации ГО. Структура ГО на промышленном объекте. Планирование мероприятий по гражданской обороне на объектах.

Организация защиты в мирное и военное время, способы защиты, защитные сооружения, их классификация.

Особенности и организация эвакуации из зон чрезвычайных ситуаций.

Мероприятия медицинской защиты.

Средства индивидуальной защиты и порядок их использования.

Национальная и международная Национальная и международная безопасность РФ Вопросы безопасности безопасность РФ жизнедеятельности в законах и Трудовое законодательство. Санитарные подзаконных актах. нормы и правила. Инструкции по охране труда. Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Планирование мероприятий по охране труда. Их стимулирование. Виды контроля условий труда Промышленная безопасность.

Чрезвычайные ситуации в законах и подзаконных актах. Закон Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

Государственное управление в чрезвычайных ситуациях. Аварийно спасательные и поисково-спасательные формирования постоянной готовности.

Координация планов и мероприятий гражданской обороны с экономическими планами. Паспортизация состояний инженерных сооружений ГО. Целевые и комплексные проверки готовности к действиям в ЧС.

Охрана окружающей среды. Нормативно техническая документация по охране окружающей среды. Система стандартов «Охрана природы». Управление охраной окружающей среды в РФ, регионах, селитебных зонах, на промышленных объектах. Международное сотрудничество по охране окружающей среды. Мониторинг окружающей среды в РФ и за рубежом.

ИНФОРМАТИКА Цели дисциплины.

Формирования компетентности бакалавра в области основных понятий и методов теории информации, кодирования, информационных процессов, а также их технической и программной реализации, моделей решения функциональных и вычислительных задач, алгоритмизации и программирования, локальных и глобальных сетей ЭВМ, защиты информации в сетях.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-10, ОК-11, ОК-12.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия, методы и приемы информатики, принципы построения локальных и глобальных вычислительных сетей, сервисы Интернет, принципы организации защиты информации в локальных и глобальных компьютерных сетях.

Уметь использовать в профессиональной деятельности возможности вычислительной техники и программного базе данных, разрабатывать информационные модели объектов и процессов, обеспечения;

создавать базы данных;

использовать ресурсы Интернет, выполнять разработку алгоритма и программы решения вычислительной задачи.

Владеть навыками использования различных программных средств и работы в Интернете, работы с базами данных и использования интернет-ресурсов.

Содержание 1. Предмет и основные понятия информатики. Информация и информационные процессы.

2. Технические средства реализации информационных процессов.

3. Программные средства реализации информационных процессов.

4. Модели решения функциональных и вычислительных задач.

5. Алгоритмизация и программирование.

6. Локальные и глобальные вычислительные сети.

ОСНОВЫ ФИЛОЛОГИИ Цели дисциплины.

получение целостного представления о филологии как отрасли гуманитарных наук;

получение общих сведений о современной филологии – ее особенностях, истории, объектах, методологии;

выработка основ филологического мировоззрения;

создание методологической основы для формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров филологии: овладение базовыми принципами, логикой и методами научного исследования по филологии;

применение полученных знаний и умений в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии.

Задачи курса:

развитие и усовершенствование навыков филологической работы с текстом различных функциональных стилей при решении различных коммуникативных задач;

развитие навыков публичного выступления, ведения диалога и оформления письменных аналитических работ по филологии;

знакомство и развитие умений работы с основной и дополнительной литературой по предмету, со специализированными и общепредметными периодическими изданиями, образовательными ресурсами Интернет;

формирование основ библиографической грамотности;

показ специфики лингвистической составляющей филологии в связи с русской историей и историей русского литературного языка, историей отечественной русистики;

развитие у первокурсников интереса к филологическому, т.е. многоаспектному подходу к тексту.

Место дисциплины. Данная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл (ОП), в его базовую часть (ОП.Б), код дисциплины - ОП.Б.03). Изучается в 1 семестре и завершается зачетом.


Данный лекционно-практический курс тесно связан с дисциплиной профессионального блока «Введение в славянскую филологию» (П.Б.01), так как имеют общую методологическую базу исследования, общий объект изучения - филологию – и рассматривают его в отношениях общее/частное.

Проблемы общей филологии рассматриваются в теоретическом и практическом плане в связи с проблемами развития науки и вопросами о возникновении языка, с антропоцентрической и текстоцентрической парадигмами современного лингвистического исследования, поэтому курс «Основы филологии» пропедевтически нацелен на межпредметные связи со всеми дисциплинами общепрофессионального и профессионального циклов, изучающими становление лингвистики и рассматривающими язык в ряду других знаковых систем («Введение в языкознание);

изучающими текст как многоаспектное явление («Введение в литературоведение»;

«Основы филологической работы с текстом»);

изучающих коммуникацию и человека в разных гранях («Введение в теорию коммуникации»), и другими дисциплинами филологии и в целом гуманитарного блока.

В профессиональную деятельность бакалавров в числе прочего входит литературно-критическая деятельности, методологические основы которой закладываются уже на первом курсе в рамках изучения «Основ филологии». В рамках освоения данной дисциплины студенты овладевают первичными навыками филологического анализа художественного и нехудожественного текста;

основами библиографической грамотности;

получают вводные представления о лингвистических источниках, разных типах текста.

Для изучения дисциплины необходимы обозначенные в ФГОСТ ВПО «входные»

знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и получаемые в процессе изучения введения в языкознание и введения в литературоведение, философии:

умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную деятельность с учетом предварительного планирования;

использовать различные ресурсы для достижения целей;

выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки;

осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных методов обработки и анализа полученных данных;

построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов;

представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчета и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);

готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с поставленными целями и задачами;

умение систематизировать информацию по заданным признакам, критически оценить и интерпретировать информацию;

умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот;

умение включать внешкольную информацию в процесс общего базового образования);

умение строить логическое доказательство;

умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной культуры;

знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации;

использование языковых средств в соответствии с целями и задачами деятельности.

Предметные знания, умения и навыки:

представления о роли языка в жизни человека (в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, самообразования и социализации) и общества;

сформированность навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;

владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью;

коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуникативной задачи;

сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;

владение навыками смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от текстов других функциональных стилей;

понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, а также в художественных текстах;

знание содержания художественных текстов писателей-классиков, изучаемых по школьной программе литературы.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-8.

Содержание дисциплины.

1. Филология как отрасль современной науки, ее возникновение Введение. Филология как область науки. Проблема определения филологии и пути ее решения в истории филологии и ее современном состоянии. Разные представления о филологии, зафиксированные в научных трудах, учебных курсах и словарях. Современная филология как совокупность научных дисциплин, изучающих язык и созданные посредством языка тексты - как выражение культуры человечества. Филологические науки и дисциплины.

Филология общая и частная (специальная). Учебная дисциплина основы филологии, ее предмет и задачи, место в подготовке филолога. Введение в общую филологию и введение в спецфилологию как составляющие названной учебной дисциплины.

Из истории филологии. «Донаучный» этап развития филологии. Возникновение филологии как практической деятельности и как знания. Первые филологические профессии: учитель риторики, толкователь текстов, переводчик, библиотекарь.

Истоки европейской филологической традиции. Филология как «грамматическое искусство». Роль древнегреческой риторики и поэтики в возникновении филологического знания. Патристика. Экзегетика как основа библейской филологии. «Напряженный семиотизм» культуры раннего средневековья. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании филологии («классическая филология»;

интерес к «живым» языкам;

переводы сакральных текстов на народные языки и др.). Реформация как филологическое движение.

Древневосточная филологическая традиция (Древний Китай, Древняя Индия), ее роль в возникновении и первоначальном развитии филологии.

Возникновение научной филологии. Значение трудов Ф.-А. Вольфа (1759 – 1824) и А. Бека (1785-1867) в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. Герменевтика (Ф. Шлейермахер) и ее роль в превращении филологии в науку. Сравнительно-исторический подход к изучению языка, литературы, фольклора и рождение «новой филологии»: германистики (бр. Я. и В. Гримм), славяноведения (Й.

Добровский, А.Х. Востоков), востоковедения и др. Дифференциация филологии в зависимости от аспекта изучения текста (языкознание, литературоведение, фольклористика). История филологии в сер. Х1Х – сер. ХХ вв. как история борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания.

Письменный текст - исходная реальность и объект филологических наук. Углубление дифференциации внутри наук о языке и литературе. Значение идей Л.В. Щербы, М.М.Бахтина, Г.О. Винокура и др. для развития общефилологического «ядра» в филологических науках.

60-70-ые г.г. ХХ в. как начало этапа «новейшей», или современной, филологии.

Нарастание интегративных процессов в филологических науках. Вовлечение в сферу филологических исследований разного типа текстов – устных, нехудожественных, «необразцовых»;

печатные и компьютерные тексты. Признание человека субъектом и объектом филологических наук. Возрождение риторики и теории словесности, их роль в становлении и развитии современной филологии.

Филология в современном обществе.

Филология как область гуманитарных наук. Современные филологические науки и дисциплины как результат развития филологии. Классификация филологических наук.

Филологические науки: языкознание, литературоведение, фольклористика;

общефилологические дисциплины: гуманитарная семиотика, риторика, филологическая герменевтика, теория текста;

вспомогательные дисциплины: текстология, источниковедение, археография, палеография и др. Междисциплинарные сферы в филологии (стилистика, поэтика и др.).

Статус филологии в современном мире. Филология – основа «науки… и всей человеческой культуры» (Д.С. Лихачев). Связи филологических наук с другими – гуманитарными, негуманитарными. Филология и коммуникативно-речевая практика.

Значение филологии для осмысления истории и современного состояния человека и общества.

Филология как социальный институт. Важнейшие научно-исследовательские учреждения филологического профиля (академические, вузовские, отраслевые).

Крупнейшие научные библиотеки, архивы, хранилища и др. Филологические издания и их виды: научная и учебная литература;

энциклопедические и лексикографические;

периодические издания. Интернет-издания. Международные и отечественные научные проекты в области филологии.

2. Объекты современной филологии Важнейшие объекты филологии как основа содержательного единства филологических наук.

Язык как объект филологии.


Естественный человеческий язык: язык как система (Ф. Де Соссюр) и как «духовная энергия народа», «дух народа» (В. Гумбольдт). Слово и предложение основные единицы языка.

Другие знаковые системы, входящие в язык в широком, филологическом смысле:

параязык, искусственные языки, вторичные моделирующие системы, мифы, фольклор, художественные моделирующие системы и др.

Язык в действии. Возможности и способы взаимодействия естественного человеческого языка и других знаковых систем для выражения смысла.

Филологические науки и дисциплины, изучающие язык как объект филологии.

Филологические науки и дисциплины, изучающие Homo Loquens. Риторика.

Филологическая герменевтика. Филологическая теория коммуникации как интегративная филологическая дисциплина.

Homo Loquens как совокупность граней человека, подведомственных филологии:

формально-демографических, социально-психологических, культурно антропологических, философско-мировоззренческих, когнитивных и коммуникативных, лингвистических, ситуационно-поведенческих и др.

Говорение/понимание как деятельность человека по порождению и пониманию текста посредством языка. Ситуации говорения/понимания (коммуникативно-речевые ситуации), их вписанность в ситуации социальной деятельности человека (эстетической, информационной, научной, деловой, бытовой и др.).

Homo Loquens и его ипостаси (автор, оратор, спичрайтер, читатель, (радио)слушатель и др.).

Текст как объект филологии. Фактура текста. «Лики» текста. Текст в его отношении к человеку, миру текстов, культуре, природе. Функции текста.

Текст как сообщение (Г.О. Винокур). «Языки текста» (композиция, ритмомелодика и др.). Устроенность текста. Текст в процессах говорения/понимания. Коммуникативный (речевой) жанр (М.М. Бахтин). Личностное и нормативное, креативное и репродуктивное в речевом жанре. Текст и действительность;

взаимодействие текстов в коммуникативном времени и пространстве.

Многообразие текстов. Тексты языковые, неязыковые и «смешанные».

Филологические науки и дисциплины, изучающие текст. Теория текста как интегративная филологическая дисциплина. От теории текста к теории дискурса.

3. Методы исследовательской и практической деятельности в филологии.

Филология как «научный принцип». Научное исследование по филологии, его особенности. Учебные научные сочинения и квалификационные работы.

Вопрос о методах филологии, присущих всем филологическим наукам, и его отрицательное решение применительно к их современному состоянию. Частнонаучные методы в филологических науках.

Филология как метод в филологических и других науках (истории, философии, искусствоведении и др.).

«Филологическое искусство» (Г.О. Винокур) чтения и комментирования текста;

критика и интерпретация как инструменты, обеспечивающие понимание.

Филология как «научный принцип» (С.С. Аверинцев), восходящий к традициям исследования классических и библейских текстов и учитывающий антропологический поворот в современном гуманитарном знании. Специфика общефилологического исследования языка, текста, Homo Loquens в отличие от частнонаучного (в лингвистике, литературоведении, фольклористике).

Значимость филологии как метода в обеспечении методологического единства филологических наук.

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Цель дисциплины состоит в том, чтобы дать систематизированный свод общелингвистических знаний, являющихся базовыми для дальнейшего, более углубленного изучения отдельных аспектов как общего, так и частного языкознания, познакомить студента-первокурсника с важнейшими разделами и проблемами науки о языке, с основными понятиями, которыми оперирует эта наука на современном этапе развития и знание которых необходимо для серьезного изучения каждого отдельного языка.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл общепрофессиональный, базовая часть, дисциплина осваивается в 1 – 2 семестре, итоговая форма аттестации – экзамен.

Содержание дисциплины: Предмет и задачи науки о языке. Универсальное и специфическое в каждом языке. Основные функции языка и его место в системе средств коммуникации. Соотношение языка и мышления. Язык как знаковая система особого рода. Язык — речевая деятельность — текст. Функционально-стилистическая дифференциация языка. Историческая изменчивость.

Фонетика и фонология. Отдельный звук речи и три аспекта его изучения:

а) акустический;

б) биологический (репродуктивный и перцептивный);

в) собственно лингвистический (функциональный, или фонологический). Основные понятия акустики.

Устройство речевого аппарата и функции его отдельных частей. Артикуляция и ее фазы.

Классификация звуков. Комбинаторные и позиционные изменения артикуляций звуков в потоке речи. Фонема — кратчайшая звуковая единица, потенциально связанная со смыслом. Понятие о противопоставлениях (оппозициях) фонем и о дифференциальных признаках фонемы. Нейтрализация фонемных противопоставлений. Различная трактовка понятия нейтрализации представителями разных фонологических школ (Н.С. Трубецкой, Московская фонологическая школа, Петербургская фонологическая школа - Л.В. Щерба и его последователи). Просодические единицы языка: ударение и интонация.

Лексикология.

Грамматика. План содержания и план выражения в грамматике. Грамматические значения и их формальные показатели. Грамматическая категория. Граммема. Типы грамматических категорий. Полифункциональность грамматических форм и взаимодействие грамматики с лексикой. Морфология и синтаксис. Понятие морфемы.

Морфонология. Сегментные морфемы. Важнейшие понятия, связанные с изучением грамматической структуры слова и вопросов словообразования. Части речи. Принципы их выделения. Синтаксис как грамматическое учение о связной речи и ее единицах.

Проблема определения предложения. Различные синтаксические модели: грамматика членов предложения, грамматика зависимостей, грамматика непосредственно составляющих, грамматика Л. Теньера (вербоцентрическая синтаксическая концепция).

Историческое языкознание.

Генеалогическая и типологическая классификация языков.

Письмо.

ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Цель дисциплины: дать первоначальные представления о специфике литературы как вида искусства, о структуре литературного произведения, о литературном процессе, сформировать у студентов понятийно терминологический аппарат, необходимый для получения филологического образования.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, базовая часть. Дисциплина осваивается в 2 – 3 семестре.

Содержание дисциплины:

Литературоведение как одна из двух филологических наук.

Истоки искусства. Предмет искусства. Основные функции искусства.

Понятие «художественная литература». Носитель образности в литературе. Способ существования, «язык» искусства и литературы. Место литературы среди изобразительных и выразительных искусств.

Внутренняя структура художественного образа.. Индивидуально-конкретное и обобщенное в образе. Типический образ в движении эпох. Многообразие форм типизации в литературе.

Виды искусств и специфика их образов. Внутренний мир произведения.

Художественное пространство и художественное время. Хронотоп. Предметный мир и способы его изображения. Персонажи, их типы и функции.

Понятие о художественном произведении как о системно-целостном единстве.

Содержание и форма литературного произведения. Концептуально-тематический уровень произведения. Основные категории поэтики художественного текста - язык, сюжет, композиция, жанр, род - общая характеристика.

Текст - материально закрепленное замкнутое знаковое сообщение. Включенность текста во внетекстовые связи (понятие интертекстуальности). Понятие контекста.

Язык литературного произведения Слово как специфический материал художественного произведения. Общее понятие поэтической речи. Основные приемы поэтической речи Общее понятие ритма. Системы стихосложения. Фоническая организация стихотворной речи. Рифма. Общее понятие строфы. Способы рифмовки. Виды строф.

Сюжет литературного произведения как способ и форма организации художественного мира. Общее понятие фабулы литературного произведения Фабульный и сюжетный уровень структуры текста. Общее понятие мотива как единицы сюжета.

Мотивная структура художественного текста. Взаимосвязь и взаимообусловленность тематики, проблематики, конфликта и сюжета в литературном произведении.

Композиция литературного произведения. Общее понятие структуры художественного текста. Внешняя и внутренняя композиция. Их взаимосвязь и взаимообусловленность. Рамочные компоненты композиции. Основные элементы Общие принципы выделения поэтических родов, видов и жанров. Эпос как повествовательный род литературы. Эпос как изображение действительности в ее объективности. Роман как самый совершенный эпический вид в истории литературы.

Повесть, рассказ, новелла, очерк как эпические жанры Способы повествования в эпическом произведении: автор-повествователь, личный повествователь, рассказчик.

Понятие сказа. Драма как сценический род литературы Основные драматические жанры.

Лирика в ряду поэтических родов. Лирический субъект, лирический герой, трактов ки данных понятий в современном литературоведении. Лирические жанры Взаимодействие лирики, эпоса и драмы в конкретном литературном процессе.

Лиро-эпические жанры: поэма и баллада.

Литературный процесс. Внешние и внутренние причины литературного процесса.

Закон преемственности. Литературная традиция и пути ее усвоения. Соотношение традиции и новаторства. Эпигонство. Общее понятие художественного метода, литературного направления и стиля эпохи. Литературное течение. Школа.

Индивидуальный авторский стиль и стиль эпохи.

Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. Реализм.

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ КОММУНИКАЦИИ Цель дисциплины: познакомить студентов с основными принципами, целями и моделями коммуникации, сформировать прочные знания об особенностях коммуникативной системы.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-4, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Общепрофессиональный цикл, базовая часть, код дисциплины: ОП.Б.06. Дисциплина осваивается в 2-ом семестре, итоговая форма аттестации – зачет.

Курс значим как в теоретическом, так и в практическом отношении. Он помогает сформировать важнейшие навыки и умения, связанные с осуществлением успешной коммуникативной деятельности: способность создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учетом конкретных экстралингвистических факторов;

умение адекватно воспринимать информацию, усваивая не только ее поверхностный, но и глубинный смысл. Вне успешного освоения речевой деятельности невозможно эффективное общение личности в целом. Степень владения речевой деятельностью (умение порождать тексты и понимать их) является одним из главных показателей общей культуры человека.

Курс «Введение в теорию речевой коммуникации» призван усилить внимание к коммуникации, ее моделям, стратегиям, роли экстралингвистических факторов. Изучение речевой деятельности становится приоритетным в сфере гуманитарных наук и образования в целом. Входит в число дисциплин, обеспечивающих профессиональную компетентность путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием дисциплины. Данный курс читается в 3 семестре и опирается на полученные студентами знания в курсах: практический курс языка, лексики, фонетики, риторики и др. Кроме того, рассматриваемые проблемы находятся в тесном единстве с вопросами психологии, философии, с дисциплинами общекультурного цикла.

Знакомство с основными вопросами теории коммуникации необходимо студентам в рамках практики, проводимой на предприятиях, в процессе которой учащимся потребуются знания и умения по созданию текстов, реферированию, анализу и сбору информации, адаптации текстового материала.

Содержание дисциплины:

Теория коммуникации и наука коммуникология. Социальная коммуникация (элементы, модели, понятие идеального коммуникатора). Исторические вехи в развитии коммуникаций.

Теория речевой коммуникации как лингвистическая дисциплина. (Основные направления ТРК. ТРК и психолингвистика. Коммуникативное пространство, коммуникативная ситуация и параметры ее описания). Теоретические и прикладные модели коммуникации. Модели Романа Якобсона, Шкловского, Штепа, Лотмана, Морриса, Барта, Поля Грайса. Семиотика коммуникаций. Модели Чарльза Пирса, Ролана Барта, Морриса. Когнитивные теории коммуникации. Структурализм и теория коммуникации.

Модели массовой коммуникации. Модели коммуникации в массовой культуре.

Психологическая война и пропагандистская компания. Формы и уровни коммуникации.

Влияние наследственности, среды, роль языка в вербальной коммуникации. Невербальные коды и языки. Кинесика. Внутриличностная и межличностная коммуникации. Технология межличностных коммуникаций. Коммуникации в группах. Коммуникация в организациях.

Теория коммуникативных сетей. Внутренние и внешние коммуникации. Формирование коммуникативных структур. Интегрированные коммуникации. Миссия как интегратор коммуникаций.

КЛАССИЧЕСКИЕ /ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ Цель дисциплины:

расширить лингвистический кругозор студентов, содействовать развитию научно аналитического подхода к современным живым языкам, подготовить специалиста, владеющего общими понятиями латинской грамматики и соответствующим лексическим запасом;

заложить основы славистических знаний, дать представление об общественной и культурной функции старославянского языка - первого литературного языка всех славян, дать фактическую и методическую основу для овладения элементами сравнительно-исторического анализа языковых явлений, интерпретации древних славянских текстов.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: общепрофессиональный цикл (ОП), базовая часть (ОП.Б) (код дисциплины – ОП.Б.07: изучается в 1-2-ом семестрах. Итоговая форма аттестации – экзамен.

Содержание дисциплины:

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК:

Введение. Индоевропейское происхождение латинского языка. Периодизация истории латинского языка. Краткая характеристика исторического развития латинского языка. Народная латынь как основа романских языков. Роль литературного латинского языка в истории европейской и мировой культуры. Роль латинского языка в формировании международной лексики и в создании (наряду с древнегреческим языком) современной научной терминологии.

Фонетика. Латинский алфавит, его происхождение. Буквы и звуки. Дифтонги и диграфы. Правила произношения и чтения.

Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Наречие. Местоимение.

Личные, притяжательные, возвратное, указательные, относительные, вопросительные и неопределенные местоимения. Числительные. Глагол. Общая характеристика системы латинского спряжения. Грамматические категории латинского глагола (время, наклонение, залог, лицо и число). Личные и неличные глагольные формы. Две системы времен латинского глагола. Три основы латинского глагола, их соотношение, способы образования и их роль в спряжении глаголов и в словообразовании. Основные формы глагола. Предлоги. Союзы сочинительные и подчинительные. Виды отрицаний.

Вопросительные, неопределенные, указательные и усилительные частицы.

Синтаксис. Члены предложения, порядок слов в нейтральном предложении;

инверсия как выразительное средство латинского языка. Синтаксические функции падежей. Синтаксические функции инфинитива. Инфинитивные конструкции.

Герундивная конструкция. Герундий, его функции и глагольные признаки.

Атрибутивное и предикативное употребление причастий.

СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК:

1. Введение.

Тема 1.

Предмет и задачи курса. Роль его в подготовке студентов, специализирующихся в области филологии. Место старославянского языка среди других славянских языков.

Старославянский язык как язык переводов с греческих христианских книг, возникший в связи с принятием христианства у славян (2-я половина 1Х в.);

периоды функционирования старославянского языка;

церковнославянский язык как историческое продолжение старославянского языка. Деятельность Кирилла и Мефодия. Древнейшие памятники старославянской письменности.

2.Графика и орфография.

Тема 2.

Первые славянские азбуки – кириллица и глаголица. Звуковые значения букв.

Надстрочные знаки, сокращения слов в старославянских текстах, их «расшифровка», употребление букв кириллицы в числовом значении, знаки препинания в старославянских текстах. Общие правила чтения, перевода, транскрибирования старославянских слов.

3. Фонетика.

Тема 3.

Состав и система гласных звуков старославянского языка П половины 1Х в.

Классификация гласных по ряду, подъему, полноте образования, лабиальности, назальности, долготе- краткости. Гласные в начале слова. Структура слога, построение слога по принципу восходящей звучности и закону открытого слога. Процесс «падения редуцированных гласных» и его последствия. Происхождение гласных старославянского языка в результате действия закона утраты долготы-краткости гласных и закона открытого слога. Неполногласные сочетания. Чередования гласных.

Тема 4.

Состав и система согласных звуков старославянского языка. Классификация их по месту образования, способу образования, по участию голоса. Мягкие и твердые согласные. Слоговые плавные согласные. Позиционное смягчение твердых согласных.

Происхождение мягких согласных старославянского языка в результате 1, 2, палатализаций и воздействия «йот». Чередования согласных, связанные с законом открытого слога и законом слогового сингармонизма. Отражение в памятниках письменности процессов, свойственных живой речи писцов.

4.Морфология.

Тема 5.

Части речи в старославянском языке. Имя существительное. Грамматические категории имени существительного. Типы склонения. Процессы унификации склонения, отраженные в памятниках письменности.

Тема 6.

Местоимения в старославянском языке.

Личные и неличные местоимения. Личные местоимения, их грамматические признаки, особенности склонения. Неличные местоимения, их разряды. Особенности местоименного склонения. Способы указания на 3-е лицо.

Тема 7.

Имя прилагательное. Грамматические категории имени прилагательного. Краткие (именные) и полные (местоименные) прилагательные, их значение. Склонение прилагательных. Формы сравнительной степени.

Тема 8.

Глагол. Грамматические категории глагола. Формообразующие основы. Классы глаголов. Тематическое и нетематическое спряжение. Система времен. Ирреальные наклонения. Именные формы глагола. Причастие. Понятие об обороте «дательный самостоятельный». Супин. Инфинитив.

5. Лексика.

Тема 9.

Особенности лексики старославянского языка. Тематические группы лексики.

Лексические, фонетические, морфологические старославянизмы.

ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ Цель дисциплины: ознакомить студентов с основами теории коммуникации как объекта изучения филологии;

дать общие сведения о концепциях и моделях коммуникации;

рассмотреть вербальную коммуникацию как предмет филологической теории и как практическую деятельность в области прикладной филологии.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.